第一篇：中等職校專業(yè)建設(shè)的實踐與思考(新)

對中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的幾點思考

贠建強

【摘 要】專業(yè)建設(shè)是中職學(xué)校落實人才培養(yǎng)目標，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。當前中職學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、師資力量、實習(xí)就業(yè)等方面都面臨一系列問題和挑戰(zhàn)。因此，中職學(xué)校要加快專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，深入推進課程改革，鞏固實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)師資隊伍，從而提升專業(yè)建設(shè)水平，提高職業(yè)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的能力。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；專業(yè)建設(shè)；思考

近年來，我國市場經(jīng)濟體系不斷完善，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進行戰(zhàn)略性調(diào)整和優(yōu)化，社會對勞動者素質(zhì)要求日益提高，這給我們職業(yè)教育帶來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。作為辦學(xué)為地方經(jīng)濟發(fā)展，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、升級服務(wù)的中職學(xué)校，建設(shè)一批“立足本位，適應(yīng)社會”的專業(yè)顯得尤為重要。

一、專業(yè)建設(shè)中存在的突出問題：

當前，不少中職學(xué)校設(shè)置的專業(yè)與市場脫軌，與當?shù)氐慕?jīng)濟聯(lián)系不緊密，一些學(xué)校墨守以前設(shè)置的老牌專業(yè)，導(dǎo)致在一定程度上，中職教育既無法與社會產(chǎn)業(yè)調(diào)整、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型及升級的發(fā)展變化相適應(yīng)，又無法與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位相對接，學(xué)生就業(yè)面臨嚴峻挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在：

（一）專業(yè)設(shè)置不科學(xué)。很多中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置存在隨意性、盲目性、重復(fù)性、“大而全”等問題。一是專業(yè)設(shè)置沒有與當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局、經(jīng)濟水平、人口結(jié)構(gòu)、職業(yè)前景和人才需求等狀況有效結(jié)合。二是專業(yè)建設(shè)存在貪多求大，只顧迎合招生“口味”不顧辦學(xué)實際；只顧眼前利益不顧長遠發(fā)展；只顧專業(yè)數(shù)量而不顧專業(yè)質(zhì)量等問題。

（二）專業(yè)課程設(shè)置不切合實際。一是難以適應(yīng)培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標不能很好地與社會需求、崗位需求接軌。二是理論課與實踐課比例不協(xié)調(diào)。理論課程偏多，導(dǎo)致學(xué)生動手能力不強，存在“理實”脫節(jié)。三是專業(yè)課教材單

一、教法傳統(tǒng)、缺乏創(chuàng)新。有些教材已經(jīng)不合適宜，有些教法已經(jīng)不合時宜，沒有及時更新。四是課程時間安排不合理，不利于學(xué)生技能訓(xùn)練。

（三）專業(yè)師資隊伍不穩(wěn)定。一是有編制的老師名額有限，很多老師沒有編制而是臨時聘用。二是新招聘教師的成長需要時間和歷練。三是專業(yè)課教師不足，師資力量缺乏，很難保證本專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效果，而且專業(yè)課教師中既懂理論又會實踐的“雙師型”教師更為缺乏，部分專業(yè)課教師動手能力不強，缺乏生產(chǎn)一線的實踐經(jīng)驗。四是教育教學(xué)質(zhì)量考核體系不完善，考核標準不統(tǒng)一，影響部分教師的工作責(zé)任心。

（四）專業(yè)品牌意識不強。近年來中職學(xué)校招生面臨很多困難，部分中職學(xué)校只考慮眼前利益，一味盲目迎合市場、迎合招生需要，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置多而雜，專業(yè)建設(shè)參差不齊。而對那些現(xiàn)有穩(wěn)定、專業(yè)實力強、就業(yè)前景好的專業(yè)，沒有樹立起品牌意識，沒有結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢重點打造和“包裝”，專業(yè)品牌意識不強，特色不鮮明，并且在招生宣傳時沒有合理宣傳和引導(dǎo)學(xué)生。由于專業(yè)品牌意識薄弱，專業(yè)建設(shè)滯后，在與其他學(xué)校相同專業(yè)比較時沒有競爭優(yōu)勢，最終導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)的劣勢，形成惡性循環(huán)。

（五）“重硬輕軟”不協(xié)調(diào)。在專業(yè)建設(shè)上片面強調(diào)“硬件”投入，而忽視“軟件”投入和內(nèi)涵建設(shè)。學(xué)校每年看重的是投入了多少資金、場地、實訓(xùn)設(shè)備等，投入很大，但投入方向不明，盲目上項目、進設(shè)備、擴場地等。在實際教學(xué)過程中，很多實訓(xùn)設(shè)備利用率不高，甚至有些設(shè)備成了擺設(shè)，資源浪費嚴重。而對于教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法更進、教材創(chuàng)新建設(shè)、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、教學(xué)科研、課題研究、教師進修、論文評比、學(xué)校文化建設(shè)、人才引進等方面卻沒有給予高度的重視，“軟件”方面投入少，導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)缺乏后勁和活力，影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和長遠發(fā)展。

二、中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的策略

（一）專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是中職學(xué)校提高自身適應(yīng)能力、競爭力的重要途徑。一要樹立“積極建設(shè)現(xiàn)有專業(yè)、逐步淘汰落后專業(yè)、適應(yīng)社會發(fā)展需要打造新型專業(yè)、高瞻遠矚培養(yǎng)潛在專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)方針。結(jié)合學(xué)校布局結(jié)構(gòu)的調(diào)整，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，提高教育資源的整體效益。二要重視市場調(diào)研，根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，了解勞動力市場的主要需求，采取專業(yè)整合和專業(yè)分立相結(jié)合的方式，根據(jù)適應(yīng)社會人才市場的要求，按照學(xué)校原有專業(yè)相近、相關(guān)的原則，在原有專業(yè)的基礎(chǔ)上延伸、派生出新的專業(yè)。“新老”專業(yè)協(xié)調(diào)推進，即注重“老”專業(yè)的文化積淀，又注重新專業(yè)的適應(yīng)性和創(chuàng)新性。簡言之，要依據(jù)教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》，積極創(chuàng)造條件開發(fā)、增設(shè)新專業(yè)，拓寬、改造老專業(yè)，突出重點專業(yè)建設(shè)，形成各自的專業(yè)特色和專業(yè)集群優(yōu)勢。

（二）辦學(xué)定位準確，主次專業(yè)發(fā)展有序。中職學(xué)校在發(fā)展過程中應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢、地方特色、行業(yè)特點、培養(yǎng)目標等方面，綜合考慮辦學(xué)定位。辦學(xué)定位要準確、特色要鮮明、競爭要有優(yōu)勢，能發(fā)揮學(xué)校、學(xué)生特長，為社會培養(yǎng)合格人才。發(fā)展定位明確，旗幟鮮明，學(xué)校就會有針對性地發(fā)展重點專業(yè)、特色專業(yè)、示范專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)，在這些專業(yè)建設(shè)上就會加大投入力度，加大政策傾斜，使優(yōu)勢專業(yè)更優(yōu)、示范專業(yè)更強、重點專業(yè)更精。在發(fā)展重點優(yōu)勢專業(yè)的同時，利用現(xiàn)有教學(xué)資源量力而行地開設(shè)其他專業(yè)，使重點專業(yè)和非重點專業(yè)同時鋪開，形成“專業(yè)建設(shè)特色鮮明、重點專業(yè)重點打造、優(yōu)勢專業(yè)優(yōu)先發(fā)展、相關(guān)專業(yè)同時展開”的發(fā)展思路。

（三）加強師資隊伍建設(shè)，提高專業(yè)教學(xué)水平。建設(shè)一支業(yè)務(wù)精湛、知識淵博、職業(yè)道德高尚、結(jié)構(gòu)合理、有理想抱負的師資隊伍是學(xué)校健康有序、蓬勃發(fā)展的保證，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的前提。一要學(xué)校要積極培養(yǎng)“一專多能、雙師型、復(fù)合型”教師，要鼓勵教師自學(xué)、進修、深造和終身學(xué)習(xí)。引進人才競爭機制，向社會、高校、科研院所、企事業(yè)單位引進人才，充實教師隊伍。做好教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作，改革課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)適應(yīng)性人才。要進一步優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定教師隊伍，做好新老教師的“傳、幫、帶”，優(yōu)化教師年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)課教師和文化課教師的比例及師生比例等工作，為教師提供施展才華的寬廣舞臺，提高教師生活福利待遇，促進學(xué)校向更高領(lǐng)域、更深層次發(fā)展。二要加強教師培訓(xùn)工作，學(xué)校要制定和實施有效專業(yè)師資培養(yǎng)培訓(xùn)計劃，落實專業(yè)師資培訓(xùn)的經(jīng)費，形成促進教師積極向上、不斷學(xué)習(xí)的激勵機制，在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)中提高自身課程開發(fā)能力、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，在提高師資整體水平的時重點挑選和培養(yǎng)專業(yè)（學(xué)科）帶頭人。三要重視外聘教師隊伍。為了穩(wěn)定外聘教師隊伍，必須逐步提高外聘教師待遇，建立外聘教師職務(wù)聘任制，按專業(yè)技術(shù)資格和教學(xué)工作績效（如年終考核成績）有計劃地給外聘教師評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)，并按專業(yè)技術(shù)職務(wù)確定工資薪金等級，以調(diào)動外聘教師的積極性。

（四）優(yōu)化課程體系，促使專業(yè)目標定位精準。中職學(xué)校專業(yè)課程設(shè)計要貼近學(xué)校實際、企業(yè)實際、行業(yè)實際、用人單位實際、崗位工作實際，從以“學(xué)校”為中心到以“學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、用人單位、工作崗位”共同參與、良性互動、注重學(xué)生實際能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。一要讓企業(yè)深度參與學(xué)校的教材制定、課程安排、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、科研平臺、技能培訓(xùn)、實習(xí)評價等細節(jié)領(lǐng)域，使課程體系、培養(yǎng)目標、專業(yè)定位等更加符合社會需要、企業(yè)需要。二要加強專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，積極開發(fā)校本課程，及時更新課程內(nèi)容，充實生產(chǎn)服務(wù)一線的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，以適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的新需要，實施過程中要推進產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，開展專業(yè)文化建設(shè)。三要舉辦技能競賽活動，通過教學(xué)成果展示、聘請行業(yè)專家舉辦講座、校園師生技能比武等活動，強化學(xué)生專業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力，提高教學(xué)實效，體現(xiàn)了職業(yè)教育辦學(xué)特色。四要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、學(xué)生學(xué)習(xí)意愿多樣化的實際狀況，試行學(xué)分制和彈性學(xué)制，以人為本，因材施教，為每位學(xué)生提供最適合的教育服務(wù)。改進課程評價方式，部分課程取消期中或期末考試，課程結(jié)束時實行結(jié)業(yè)考試。重視考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，推進技能評價社會化，大力開展職業(yè)資格證書、技能等級證書、國際通行證書的考核認證工作。同時建立專業(yè)技能目標考核體系，將技能分解到各個學(xué)期，各個學(xué)段。

（五）加大教育資源投入力度，增強中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性。在專業(yè)建設(shè)上要做到“軟硬兼施，雙管齊下”，既重“硬件”建設(shè)，又重“軟件”投入。學(xué)校的發(fā)展建設(shè)，離不開教育資源的投入。教育資源的投入要科學(xué)理性，要管好用好教育資源，把錢用在刀刃上，把資源投入到最需要的地方。既注重硬件投入，又重視軟件投入；既注重當前投入，更注重長遠發(fā)展。在專業(yè)設(shè)置研究、師資隊伍建設(shè)和教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師德建設(shè)方面加大資金投入，放寬眼界，避免急功近利的短視行為，要重視“基礎(chǔ)投入、潛力投入”的建設(shè)與管理，形成“有投入、有收獲、有成果”的良好局面。

（六）強化品牌意識、擴大宣傳力度，著力打造中職品牌專業(yè)。學(xué)校應(yīng)高度重視重點專業(yè)建設(shè)、優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)、品牌專業(yè)建設(shè)，在專業(yè)建設(shè)上大做文章。以重點專業(yè)為紐帶、以優(yōu)勢專業(yè)為龍頭、以品牌專業(yè)為抓手，著重打造專業(yè)立校、專業(yè)強校、專業(yè)創(chuàng)校的發(fā)展模式。以“人無我有，人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”的專業(yè)建設(shè)思路，提升學(xué)校的知名度和認可度，擴大學(xué)校社會影響力，提升學(xué)生就業(yè)競爭優(yōu)勢。同時，還要積極加強學(xué)校宣傳力度，通過新聞媒體、期刊報紙、學(xué)校網(wǎng)站、專題報告等活動或形式，宣傳學(xué)校發(fā)展動態(tài)理念、職教動態(tài)、專業(yè)建設(shè)成果、師生獎勵榮譽等，通過學(xué)校舉辦的活動、取得的成績、獲得的榮譽、作出的貢獻等方面對學(xué)校進行深度宣傳報道，使“品牌建設(shè)有亮點，宣傳報道有焦點，聚集人氣有看點”。中職學(xué)校要始終樹立起品牌意識、名牌意思、名片意識、窗口意識、憂患意識，才能以專業(yè)立校、品牌立校、口碑立校，提高學(xué)校知名度，擴大社會影響力。

（七）加強校企合作，提高中職學(xué)校的辦學(xué)實力。校企合作模式是符合社會發(fā)展需要，符合學(xué)校發(fā)展要求，符合企業(yè)、行業(yè)發(fā)展特點。校企合作可以充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)中的重要作用，推進校企合作和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強與企業(yè)之間的人才交流、技術(shù)交流、實驗實習(xí)設(shè)備交流，探索建立學(xué)校與企業(yè)間新的雙贏模式，形成“校企合作、工學(xué)結(jié)合、互利雙贏”長效機制。

（八）為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)，辦好特色專業(yè)。學(xué)校要加強與社會和用人單位的緊密聯(lián)系，可以成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，征求行業(yè)專家對專業(yè)建設(shè)意見和建議；定期聽取用人單位對畢業(yè)生的意見，及時反饋調(diào)整，便于改進教育教學(xué)工作。做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，通過召開優(yōu)秀畢業(yè)生報告會等形式加強學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育。利用學(xué)校現(xiàn)有條件，針對社會需求，大力開發(fā)社會培訓(xùn)，如本地農(nóng)民工培訓(xùn)，下崗工人再就業(yè)培訓(xùn)，職業(yè)資格證書考試培訓(xùn)，技能等級培訓(xùn)等。積極參加行業(yè)協(xié)會，擴大職業(yè)學(xué)校在當?shù)匦袠I(yè)中的影響力。此外，職校還可以與高校、職業(yè)教育機構(gòu)合作辦學(xué)，利用高校師資和科研力量，引進國外先進職教理念和課程，取長補短，不斷提升專業(yè)建設(shè)水平。

總之，中職學(xué)校應(yīng)積極進行專業(yè)建設(shè)改革，始終以為社會培養(yǎng)人才為己任，以現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展為動力，以促進中職學(xué)生全面發(fā)展為目標，為我國職業(yè)教育的發(fā)展作出新的更大貢獻。

【參考文獻】

[1]趙國君.校企合作的現(xiàn)狀及其建議[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2009（26）

[2]陳疆雷.探析中職學(xué)校專業(yè)調(diào)整與開發(fā)路徑[J].職業(yè)教育，2015（9）

[3]吳智泉，等.教育學(xué)視角下的高職專業(yè)分類研究[J].職教論壇，2009（1）

第二篇：中等職校工民建專業(yè)教學(xué)改革論文

中等職業(yè)學(xué)校工民建專業(yè)教學(xué)改革實踐與思考

江蘇鹽城鹽南職業(yè)高級中學(xué)宋巧芹

隨著計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變，中等職業(yè)教育由培養(yǎng)預(yù)備型人才向?qū)嵱眯腿瞬呸D(zhuǎn)化。調(diào)查顯示，目前我國建筑施工企業(yè)作業(yè)人員整體素質(zhì)不高，生產(chǎn)一線受過專業(yè)學(xué)歷教育的技術(shù)人員比較少，相當一部分只是受過短期培訓(xùn)的民工，嚴重缺乏能夠工作在生產(chǎn)第一線的、精通實踐技能的基層技術(shù)人才。據(jù)此，中等職校應(yīng)主動適應(yīng)市場需求，全面推進專業(yè)教學(xué)改革，針對企業(yè)對人才的需求，進行充分調(diào)查和論證的基礎(chǔ)上，本著“寬基礎(chǔ)、活模塊、以能力培養(yǎng)為主線”的原則，以技能培養(yǎng)為核心，突出實踐教學(xué)，建立 “能力模塊”式的課程新體系。為進一步推動職教事業(yè)的發(fā)展，加強學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，挖掘潛力，辦出職教特色，辦出效益，更好地為市場、為社會生產(chǎn)服務(wù)。現(xiàn)將我校工民建專業(yè)教學(xué)改革的一些經(jīng)驗與各位同仁分享。

一、準確進行崗位培養(yǎng)目標定位，明確職業(yè)能力要求

準確進行崗位培養(yǎng)目標定位，明確職業(yè)能力要求是確定專業(yè)教學(xué)改革方向、強化崗位能力培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。隨著社會經(jīng)濟和教育的發(fā)展，我校對中專生培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格進行了重新定位。主要表現(xiàn)在：

1、培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，即一線的管理者和勞動者。

2、以能力為本位，貫徹“夠用為度，按需施教”的原則，不再追求各個學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性。

3、在注重學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，加強對學(xué)生科學(xué)文化知識綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為他們今后繼續(xù)進修打下良好基礎(chǔ)。

根據(jù)現(xiàn)階段市場需求，工民建專業(yè)主要培養(yǎng)工業(yè)與民用建筑施工人員和技術(shù)管理人員，其覆蓋的職業(yè)崗位有材料試驗工、木工、磚瓦工、抹灰工、鋼筋工、混凝土工、油漆工、防水工、測量放線工、架子工等職業(yè)操作崗位的工作和施工員、預(yù)算員、質(zhì)量員、安全員、材料員、工程監(jiān)理等基層管理崗位的工作。

二、積極穩(wěn)妥地推進人才培養(yǎng)模式及教育教學(xué)模式改革，突出中專生崗位能力培養(yǎng)

人才培養(yǎng)模式及教育教學(xué)模式改革是教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，為此，我校著重做了以下幾個方面的工作。

1、適時調(diào)整選用新教材，編寫反映自身教學(xué)特色的補充教材和講義。根據(jù)實際需要，及時更新教學(xué)內(nèi)容，適時選用國家版新教材。同時，注重開發(fā)教學(xué)資源，編寫反映自身教學(xué)特色的補充教材和講義等。注意吸納行業(yè)技術(shù)專家、教學(xué)研究人員和具有豐富經(jīng)驗的教師參與課程開發(fā)和教材編寫工作，調(diào)動各方面的積極性。2002、2003級中專生選用了國家教育出版社2001年版新教材。

2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實行“2+1”分段模塊教學(xué)模式。將三年教學(xué)分為兩段，前兩年左右為公共教學(xué)階段，完成文化基礎(chǔ)、公共專業(yè)課及基本專業(yè)技能訓(xùn)練，最后一年左右時間全部為實踐教學(xué)階段，按專門化方向分流，進行崗位（職業(yè)）能力強化訓(xùn)練。既可以按單一崗位形成不同專門化方向，也可由兩個或幾個崗位組合專門化方向.3、全面推行“兩證一書”畢業(yè)標準。“兩證一書”教育是職業(yè)教育的特色之一，也是衡量學(xué)生掌握本專業(yè)基本技能的重要標志。將職業(yè)資格證書教育納入培養(yǎng)計劃之中，根據(jù)職業(yè)崗位的需求及專業(yè)的特點，由學(xué)生自由選擇兩種職業(yè)資格證書。近幾年，我校學(xué)生在畢業(yè)時要求既能達到中等學(xué)校學(xué)歷教育水平，又能達到相關(guān)職業(yè)資格要求，同時取得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。

4、按能力本位要求重新構(gòu)建了新的課程體系。按能力本位要求，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程設(shè)置，通過職業(yè)能力分析，確定專業(yè)各專門化方向相同和不同的知識點、能力點，從而構(gòu)建出課程體系。構(gòu)建課程體系時，體現(xiàn)職業(yè)教育既是學(xué)歷教育又是就業(yè)前培訓(xùn)的思想，突出

職業(yè)能力訓(xùn)練，打破學(xué)科界限，構(gòu)建綜合化課程。

5、更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。我校工民建專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容改變了傳統(tǒng)的以《建筑制圖》、《建筑結(jié)構(gòu)》等理論教學(xué)為主，取而代之的是以《建筑施工》課程為核心展開教學(xué)，增加《建筑施工》課程課時量，同時將近年來在建筑施工中普遍運用的施工工藝和技術(shù)措施、采用的新型材料和高效設(shè)備等內(nèi)容納入課程教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)工程監(jiān)理方面、工程質(zhì)量檢驗方法等課程，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)適應(yīng)市場、企業(yè)的需要。努力更新教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展教學(xué)活動，增加教學(xué)的信息量，適應(yīng)新時期職業(yè)技術(shù)教育的需要。尤其增加與施工技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的信息量，通過觀摩錄像及多媒體教學(xué)片，了解各種建筑施工的基本工藝技術(shù)和現(xiàn)場管理方法，為實訓(xùn)實習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

6、制定完善的實踐教學(xué)大綱，實行實踐教學(xué)課程項目化管理。實踐教學(xué)在教學(xué)過程中全面實行項目化課程管理，制訂較完善的教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的與要求，制定相應(yīng)的考核評價標準，實施實踐教學(xué)項目化課程考核措施。緊緊圍繞施工這條主線，突出專業(yè)基本概念、基本知識和基本技能，刪除超越中職層次的內(nèi)容，將近年來在建筑施工中普遍運用的施工工藝和技術(shù)措施、采用的新型材料和高效設(shè)備等內(nèi)容納入實踐課程教學(xué)大綱。

三、我校建筑專業(yè)教學(xué)改革著重解決的三個問題

第一，加強宣傳，統(tǒng)一認識，著重做好領(lǐng)導(dǎo)班子、教師及教學(xué)工作人員的教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變工作。教育思想的轉(zhuǎn)變和教育觀念的更新是推進專業(yè)教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。我校著重做好領(lǐng)導(dǎo)班子、教師及教學(xué)工作人員的教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變工作。全校上下加強宣傳、統(tǒng)一認識，充分認識到適應(yīng)市場需求，培養(yǎng)實用型、技能型人才是學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵。我們深深體會到只有突出實踐教學(xué)，加強中職學(xué)生崗位能力培養(yǎng)，培養(yǎng)出對社會有用的人才，畢業(yè)生才能得

到社會的認可，就業(yè)率才能相應(yīng)提高，也才能帶動學(xué)校競爭能力、辦學(xué)能力的提高，樹立學(xué)校品牌，把學(xué)校做大做強。

第二，注重加強教師培訓(xùn)，適應(yīng)強化崗位能力培養(yǎng)的新的教學(xué)模式的需要。我校不斷加強教師專業(yè)技能、實踐教學(xué)和運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的培訓(xùn)，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)骨干教師，提高具有研究生學(xué)歷教師的比例，加快建設(shè)具有教師資格和專業(yè)技術(shù)能力的“雙師型”教師隊伍。建立有效的培訓(xùn)機制，有計劃地安排教師到企事業(yè)單位進行頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉，提高廣大教師特別是中青年教師的專業(yè)技能和實踐能力。

第三，合理設(shè)計實訓(xùn)實習(xí)項目課，形成完善的實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)體系。實訓(xùn)實習(xí)課是實踐教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)滿足教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的要求，合理設(shè)計。我校十分重視學(xué)生基本技能、基本素質(zhì)的培養(yǎng)，對實訓(xùn)實習(xí)內(nèi)容恰當取舍，逐步增加與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的實訓(xùn)實習(xí)項目。積極創(chuàng)造條件，逐步使實訓(xùn)實習(xí)課獨立設(shè)置，形成較為完整的教學(xué)體系。完善實訓(xùn)實習(xí)課教學(xué)大綱、嚴格考核措施。培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，讓學(xué)生獨立思考、獨立解決問題。認真組織實訓(xùn)實習(xí)，明確實習(xí)目的、任務(wù)，作到前期有安排，中期有檢查，后期有總結(jié)。充分利用時間，讓學(xué)生對實際施工有一定認識和了解，對所學(xué)的理論知識有一個從理論-實踐-理論的升華的過程。每次實習(xí)結(jié)束都要有詳細的實習(xí)報告，并作為對實習(xí)考核的一部分。

加強中職學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)，是我校深化教育教學(xué)改革的一項重要舉措，也是提高教育質(zhì)量、增強學(xué)校辦學(xué)能力的重要途徑。我們認為中等職學(xué)校只有嚴格按照市場需求來設(shè)計自我，適時調(diào)整自己的心態(tài)和辦學(xué)方向，不僅從數(shù)量上而且從質(zhì)量上為建筑企業(yè)提供合格人才，才能保證學(xué)校在嚴酷的競爭中立于不敗之地。

第三篇：職校德育工作新思考

職校德育工作新思考

王 偉

遼西技師學(xué)院 遼寧 阜新 123000

摘要德育工作是學(xué)校長期的重點工作。面對如今中職學(xué)生狀態(tài)，要搞好德育工作，必須與時俱進，德育針對性要加強，德育隊伍要過硬，德育環(huán)境要優(yōu)化，德育工作要制度化等問題，都必須落到實處，才能使中職院校的德育工作順暢開展。

關(guān)鍵字德育；針對性；隊伍；環(huán)境；制度化

“校以育人為本，學(xué)以做人為要”。德育工作一直是學(xué)校的首要工作。在不斷更新進步的社會環(huán)境下，職業(yè)學(xué)校德育教育也同時賦予了新的內(nèi)容和要求，需要在漫長的德育工作道路上積極探索。

一、德育工作的針對性問題

1.針對當今中等職校學(xué)生的年齡特征和心理特征。隨著社會的發(fā)展，中職校學(xué)生的成長經(jīng)歷差異，越來越大，單親或隔輩撫養(yǎng)的學(xué)生比例一直是上升趨勢，或被寵愛、或被冷落，使之“千姿百態(tài)”、情況復(fù)雜。因此學(xué)校德育工作首先要針對當前的學(xué)生心理特征，往往幾年前的方法，現(xiàn)在不能奏效。有的放矢、恰到好處、急緩適度等，都是有針對性的具體原則和方法，旨在真正有效達到育人的目的。

2.針對中等職校學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)疲勞。德育課是學(xué)校德育工作的主渠道。首先就面對認知能力很低，同時厭學(xué)、厭課，無約束力，無自信心等。所以要站好德育課的講臺，就要有針對性地改變德育授課方法，填充興趣元素，不吝惜夸獎言辭，注重能力的培養(yǎng)，使學(xué)生經(jīng)常有成功的體驗，才能充分發(fā)揮德育課堂的主渠道作用。

3.針對中等職校學(xué)生所學(xué)專業(yè)。學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同，形成的職業(yè)風(fēng)采就不同。班主任要時時抓住這一特點，加強學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，即除專業(yè)能力之外，要特別重視學(xué)生方法能力和社會能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步形成良好的職業(yè)精神和職業(yè)風(fēng)貌。

4.針對中等職校學(xué)生擇業(yè)觀和就業(yè)發(fā)展。在社會就業(yè)競爭日益激烈的環(huán)境下，每個學(xué)生都要接受社會的挑選，并適應(yīng)社會的要求和發(fā)展。這就關(guān)系到學(xué)生人生觀、價值觀等的重要課題，如何在校期間就有針對性地解決好這類問題，是學(xué)校培養(yǎng)合格技能型人才的德育保障。

三、德育工作隊伍建設(shè)問題

德育工作隊伍的職業(yè)素質(zhì)，關(guān)系到德育工作的成敗。建立一支高水平的德育工作隊伍，是德育工作順利開展的關(guān)鍵。

1.校長負責(zé)制。實行校長掛帥的德育工作領(lǐng)導(dǎo)體制，發(fā)揮黨委、黨支部的核心作用，制定切實可行的德育師資培訓(xùn)、學(xué)習(xí)計劃。并提倡和營造全員關(guān)心、人人有責(zé)的氛圍。

2.建立一支高素質(zhì)的班主任隊伍。對班主任的要求，除思想修養(yǎng)好的、熱愛學(xué)生管理、有較強溝通能力外，還要求班主任教師，具備較強的職業(yè)能力，職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)，能不失時機地對學(xué)生進行職業(yè)教育、從業(yè)教育等。

3.發(fā)揮組織作用。良好的德育教育環(huán)境只靠班主任的工作是遠遠不夠的，學(xué)校的黨、團組織及學(xué)生會等，都是德育工作隊伍的主要力量。充分發(fā)揮組織的作用，開展各種有益活動，把德育工作落實到每個角落，才能取得整體的、全面的效果。

三、德育工作環(huán)境問題

環(huán)境對學(xué)生的心理催化和影響有潛移默化的作用，“蓬生麻中，不扶自直”。搞好德育環(huán)境，對于學(xué)校就是搞好校風(fēng)建設(shè)，校園文化建設(shè)和學(xué)生家庭、社區(qū)的溝通渠道建設(shè)。

1.搞好校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)首先要發(fā)揮校長的作用。校長是一校之魂，在校風(fēng)建設(shè)的過程中，校長要率先垂范，集學(xué)校風(fēng)格于一身，集學(xué)校光華于一身；其次是校訓(xùn)的作用。校訓(xùn)是學(xué)校對師生行為規(guī)范的要求，具有很強的指導(dǎo)意義；還有就是榜樣的作用。學(xué)生的效仿心理很強，他們在相互比較、模仿中成長，最易受環(huán)境影響，所以要在學(xué)生心目中樹立好典型和榜樣；最后是獎懲的作用。嚴格的獎懲制度是良好校風(fēng)形成和維持的保障。好的行為要肯定、表彰，對不利校風(fēng)的作法要批評、處分，確保學(xué)校風(fēng)氣健康發(fā)展。

2.校園文化建設(shè)。校園文化是學(xué)校德育工作的軟環(huán)境。校園文化能夠展示學(xué)校的整體風(fēng)貌、反映出校園物質(zhì)文明和精神文明的程度，也是師生共同行為和心態(tài)的體現(xiàn)，最終反映出學(xué)校長期思想教育、德育教育的結(jié)果。學(xué)校應(yīng)該讓每個墻壁都能“說話”，每個設(shè)施都有人文理念，并且注重校園文化與先進的企業(yè)文化相融合，培養(yǎng)和熏陶學(xué)生的職業(yè)精神。

3.與學(xué)生家庭、社區(qū)溝通渠道建設(shè)。雖然家庭和社區(qū)不在學(xué)校涉及的范圍，但家長會、聯(lián)席會等方式，建立一個與家長、社區(qū)溝通和聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常了解學(xué)生的校外生活，尤其是“特殊”學(xué)生的狀態(tài)，有助于抓住德育工作的重點和熱點。通過“共建”、“互助”、“聯(lián)誼”等方式，關(guān)注校園外的學(xué)生所處環(huán)境，使學(xué)校德育工作有的放矢，落到實處。

四、德育工作制度化問題

良好的道德品質(zhì)是在學(xué)生日常生活中逐步形成的，加強學(xué)校各項工作的管理是德育工作的重要保證。為使此項工作具體化和可操作化，兩個“三”工程，有利于德育工作的細化，即三勤教育和三幫制度。

1.三勤教育。由于嬌生慣養(yǎng)的獨生子女增多，在學(xué)習(xí)和生活上表現(xiàn)出的惰性十分突出，故在教育上強調(diào)一個“勤”字，以逐漸形成一個勤奮向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這三勤之一是“學(xué)習(xí)要勤思”，“學(xué)而不思則罔”，勤思才能熟記；之二是“練工要勤作”，只有刻苦勤練，才能使操作達到熟練，才能形成技能；最后是“生活要勤儉”，這里提倡的還是傳統(tǒng)教育，在生活上注重培養(yǎng)學(xué)生勤勞、衛(wèi)生、節(jié)儉的生活作風(fēng)。

2.三幫制度。一是老生幫新生，體現(xiàn)在校內(nèi)外活動上、團委和學(xué)生會工作上、學(xué)習(xí)上及在生活上。二是好生幫差生，即學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，技能好的學(xué)生幫助技能差的學(xué)生，形成一幫

一、互結(jié)對。三是科任教師幫帶后進生，一個學(xué)習(xí)團體，在各方面中有好、中、差之分，我們采取一個科任教師幫帶數(shù)名學(xué)生的方法，既拉近了師生間的感情距離，又減輕了班主任的壓力。后進的學(xué)生進步了，班級就得到整體的提升，從而改善了整個學(xué)校的德育質(zhì)量。

參考文獻：

[1]章恩友等.最新藍領(lǐng)人才專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)計劃及教學(xué)質(zhì)量評估使用手冊[M].北京：中國職業(yè)教育出版社，2010

[2]葉奕乾，祝蓓里.心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.[3]蘇東水.管理心理學(xué)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，1995.[4]吳天寶．職高學(xué)生心理障礙的形成及對策．[J].職業(yè)教育研究，2009,(10):41-42

第四篇：中等職業(yè)學(xué)校加強計算機專業(yè)建設(shè)的思考

中等職業(yè)學(xué)校加強計算機專業(yè)建設(shè)的思考

20世紀90年代后期,計算機開始流行,一時間各職業(yè)院校堅持適應(yīng)市場辦學(xué)的理念,瞄準市場人才需求,蜂擁而上,加大投入,引進師資,開辦計算機專業(yè)。近年來,隨著中小學(xué)計算機課程的普及和家庭計算機擁有量的提升,大眾化的計算機基礎(chǔ)知識和操作技能已難以滿足中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,中職學(xué)校的計算機專業(yè)面臨生源緊缺、難以生存的尷尬境地。面對已具規(guī)模的多媒體機房和數(shù)量充足的專業(yè)教師,計算機專業(yè)建設(shè)應(yīng)向何處去?筆者認為,仍要遵循市場競爭規(guī)律,滿足市場人才需求,認真調(diào)研、客觀分析,找準專業(yè)定位,明確培養(yǎng)目標,從專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教學(xué)方法和師資隊伍等方面加強專業(yè)建設(shè)。

一、中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及原因分析

2004年,教育部等六部委聯(lián)合啟動制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程,明確將計算機應(yīng)用及軟件技術(shù)確定為緊缺人才工種,這對于中等職業(yè)學(xué)校的計算機專業(yè)來講,是政策方面的利好信息,為加強專業(yè)建設(shè)、拓展就業(yè)渠道提供了廣闊平臺。但反觀中等職業(yè)學(xué)校的計算機專業(yè)在政策有利、形勢趨好的情況下,并未乘勢前進、做強做大,甚至有些學(xué)校開始走下坡路,在激烈的市場競爭中處于淘汰邊緣。

1.專業(yè)籠統(tǒng)寬泛,培養(yǎng)目標不明確

隨著信息化的迅猛發(fā)展,計算機專業(yè)學(xué)科工種已越來越細,但相當一部分中職學(xué)校的計算機專業(yè)主要設(shè)置有“計算機及應(yīng)用”和“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè),培養(yǎng)目標覆蓋了計算機應(yīng)用領(lǐng)域的各方各面,使學(xué)生想學(xué)的核心技術(shù)成為鏡中花,看不到明確的就業(yè)前景,不足以吸引考生和家長。

2.課程繁多雜亂,核心課程不突出

無論哪個專業(yè),設(shè)置的課程差別不大,課時也區(qū)分不明顯。各專業(yè)課程都涉及辦公軟件、圖形處理、平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、動畫制作和組裝調(diào)試等方面。乍看好像學(xué)的知識比較全,但忽視了在學(xué)制有限、課時有限的情況下,學(xué)生能掌握的技能也有限的客觀事實,造成了學(xué)生對各門課程都了解一些、都可以簡單上手,但在平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計和動畫制作這些專業(yè)性強、難度高的軟件技術(shù)方面只停留在會、懂和看書能做的層面,缺乏空間想象能力、藝術(shù)設(shè)計能力,不能獨立完成一項工作任務(wù)的設(shè)計制作。所以到了就業(yè)崗位,已學(xué)的東西用不上或是不會用,企業(yè)不需要這樣的人才,因此缺乏就業(yè)競爭力。

3.照本宣科,影響學(xué)生創(chuàng)造性

習(xí)慣了傳統(tǒng)意義上對照課本實例老師先示范、學(xué)生跟著練或是學(xué)生自己照著書本的操作要求練習(xí),對于平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、動畫制作的這種動手能力強、想象力、創(chuàng)造力強的核心課程,課時仍顯不足,造成學(xué)生脫離書本標明的步驟和老師的引導(dǎo)示范就無從下手的客觀事實,出現(xiàn)了一些學(xué)生到廣告公司、數(shù)碼影樓后不能立即滿足工作要求的情況。

4.師資力量弱,不能與時俱進

計算機專業(yè)學(xué)科,是目前各專業(yè)中知識變化最多、更新最快的一個專業(yè)。而計算機專業(yè)的教師在大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中,偏重于硬件知識和編程。擔任教師后,對于中職學(xué)校偏重于軟件應(yīng)用和操作的教學(xué)任務(wù),多數(shù)教師屬于自學(xué),并包干到底,通常一個老師只注重于某個軟件課的講授,造成了教師的業(yè)務(wù)較為單一片面,不夠豐富。加之教學(xué)任務(wù)重、時間緊,缺乏必要的新技術(shù)培訓(xùn)和與外界交流提升的機會,思路視野不開闊、教學(xué)理念不先進、教學(xué)手段方法落后等,遠遠不能適應(yīng)培養(yǎng)高技能人才的時代重任。

綜上所述,主要是未能高度重視并充分認識以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學(xué)理念,存在“我辦我的教學(xué),你管你的就業(yè)”的思想,教學(xué)就業(yè)兩張皮,使得通過教學(xué)培養(yǎng)出的產(chǎn)品即學(xué)生不適應(yīng)社會和市場的需求,從而難以就業(yè)。職業(yè)教育就是就業(yè)教育,就業(yè)是否通暢、是否穩(wěn)定直接影響招生,而生源是學(xué)院發(fā)展的生命線,沒有了學(xué)生,學(xué)校也就失去了辦學(xué)的意義。因此,必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、以核心為核心、以服務(wù)為宗旨的辦學(xué)方向,建立“招生―教學(xué)―就業(yè)”三位一體、相互制約、相互促進的工作思路,遵循“專業(yè)圍著市場轉(zhuǎn)、課程圍著工作轉(zhuǎn)、教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)”的專業(yè)建設(shè)思路,在激烈的競爭中加強專業(yè)建設(shè),培養(yǎng)社會需要、市場需求的技能型人才。

二、市場對計算機人才的需求與預(yù)期

只有走進市場、了解市場,才能發(fā)現(xiàn)市場的需求、找準專業(yè)的定位。

從計算機的生產(chǎn)銷售和售后一條線來講,就業(yè)崗位涉及計算機生產(chǎn)線工作人員、計算機組裝調(diào)試人員、IT產(chǎn)品營銷及服務(wù)人員、計算機維護維修人員等。需要學(xué)生具有扎實的計算機硬件知識和熟練的組裝、調(diào)試、排故技能。同時,還要具備吃苦耐勞、勤奮敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和順暢的語言表達能力、自然的人際交往技巧、。

從計算機相關(guān)軟件的操作應(yīng)用這條線來挖掘,就業(yè)崗位涉及文字錄入、辦公軟件操作、廣告設(shè)計、CAD平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計制作、婚紗照片處理及婚紗設(shè)計、企業(yè)標識設(shè)計、宣傳版面設(shè)計、動漫動畫制作。需要學(xué)生能熟練運用辦公軟件、圖形處理、網(wǎng)頁設(shè)計、二維三維動畫制作軟件,還要具備豐富的藝術(shù)想象力、創(chuàng)造力和獨立完成工作任務(wù)的能力。

從計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這條線來延伸,就業(yè)崗位涉及局域網(wǎng)的組建、網(wǎng)站的建立、網(wǎng)絡(luò)安全維護等。需要學(xué)生有深入的計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、組建、維護知識和技能,還要有誠信敬業(yè)、安全操作的職業(yè)素養(yǎng)和高度的責(zé)任心。

就業(yè)崗位就是明確的培養(yǎng)目標,就是專業(yè)設(shè)置的方向,越是需求量大的工種,就越是學(xué)校專業(yè)建設(shè)的重點和特色。

三、加強計算機專業(yè)建設(shè)的思考與實踐

1.找準發(fā)展定位,細化專業(yè),打造品牌

大部分學(xué)校都開設(shè)有計算機專業(yè),要想在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟,立于不敗之地,一定要辦出特色,一定要打造品牌,以特色取勝求生存、以品牌競爭求發(fā)展。可以根據(jù)學(xué)校自身的教育資源、設(shè)備資源和人力資源情況,走入市場廣泛調(diào)研,在“計算機及應(yīng)用”大專業(yè)領(lǐng)域下,依照學(xué)科細化后不同方面的人才需求,不斷改造已有的老專業(yè)、開發(fā)市場急需的新專業(yè),新專業(yè)要針對性強、實用性強、可行性強,專業(yè)名稱最好與就業(yè)崗位范圍一致,實現(xiàn)大專業(yè)下的專門化方向發(fā)展,為社會的相關(guān)計算機方面的工種培養(yǎng)專業(yè)對口、適銷對路的技能型、操作型人才。例如,針對當前社會各類大型商務(wù)會議、談判文字速錄員或法院庭審時電腦記錄的書記員開設(shè)漢字速錄專業(yè)。專業(yè)設(shè)置清晰、培養(yǎng)目標明確,學(xué)生在校學(xué)的就是將來崗位工作需要的,使學(xué)生能夠清楚的地看到未來就業(yè)前景,進一步增強學(xué)習(xí)動力和積極性。

2.遵循任務(wù)引領(lǐng),優(yōu)化課程,學(xué)深學(xué)精

要徹底打破學(xué)科系統(tǒng)化課程體系,認真分析本專業(yè)涉及的工作領(lǐng)域,總結(jié)提煉形成工作任務(wù),根據(jù)完成任務(wù)所需必備的能力,有選擇性地配置核心課程、基礎(chǔ)課程和輔助課程,調(diào)整課程設(shè)置順序和教學(xué)方法,使課程設(shè)置與工作任務(wù)無縫接軌,從而建立一套符合生產(chǎn)一線人才需求的工作過程化系統(tǒng)課程體系。對于核心課程,要安排充足的課時予以保證,使學(xué)生在學(xué)會學(xué)懂的情況下,逐步學(xué)深、學(xué)通、學(xué)精,從而真正掌握一技之長,實現(xiàn)就業(yè)零距離。

3.靈活教學(xué)方法,突出技能,強化訓(xùn)練

要不斷探索和嘗試先進的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圍繞任務(wù)引領(lǐng)型的課程體系,采用理實一體化、項目教學(xué)法、行動導(dǎo)向法、任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方法,從以教師為主體,知識講解―實例示范―巡回指導(dǎo)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)向以教師為主導(dǎo),展示任務(wù)書、提供工作方法―學(xué)生自主完成―教師指導(dǎo)答疑的技能訓(xùn)練,側(cè)重技能的加強,在技能的訓(xùn)練過程中貫徹知識點,使實踐和理論融會貫通。倡導(dǎo)情境式、啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,使知識和技能在舉一反三的練習(xí)中得到鞏固和深化,增強獨立完成工作的能力。

4.提高綜合素質(zhì),貫穿德育,塑造品行

社會用人的標準是德才兼?zhèn)?在同等條件和技術(shù)實力下,德比才更具備競爭優(yōu)勢。在教學(xué)過程中,一要注重學(xué)生的勵志教育,通過貫穿講解中國技能型人才楷模的先進事跡,逐步培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、認真鉆研、勤學(xué)苦練的意志品質(zhì)。要以優(yōu)秀畢業(yè)生的成功案例為榜樣,鼓勵學(xué)生珍惜青春年華和學(xué)習(xí)機會,廣泛學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能和其他文化知識,拓展知識面,為把握稍縱即逝的機會做好準備。二要注重學(xué)生的品德和行為養(yǎng)成教育,在課堂教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)中,要及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和不文明的言語。開設(shè)專門的德育課和行為養(yǎng)成教育課,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、人際交往能力,訓(xùn)練學(xué)生禮儀、守紀、正義、衛(wèi)生、節(jié)儉、助人等方面的行為習(xí)慣,使學(xué)生具備良好的思想品格和規(guī)范的行為習(xí)慣,增強就業(yè)競爭力。

5.加強師資建設(shè),終身學(xué)習(xí),提高水平

信息技術(shù)日新月異,要給學(xué)生一杯水,教師的一桶水怕也不夠用。因此,教師一是師必須緊跟信息技術(shù)發(fā)展步伐,時刻更新知識內(nèi)存。一要向身邊的同事學(xué)習(xí),溝通,利用教研活動的機會,共克難題、共商教改;二要走出去,開闊思路,學(xué)習(xí)新知識、新軟件、新技術(shù),與技術(shù)先進學(xué)校的老師交流教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法;三要放下架下,深入企業(yè)一線,有針對性地到學(xué)生就業(yè)的崗位上進行實踐鍛煉,總結(jié)親身經(jīng)歷,更好的教書育人。

6.發(fā)揮資源優(yōu)勢,服務(wù)其他,開放搞活

要以開放的形式辦專業(yè),盤活人力物力資源,提升教育資源的利用率。一是在滿足本專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上,利用設(shè)備和師資優(yōu)勢,服務(wù)本校非計算機專業(yè),為其他專業(yè)承擔一定量的計算機基礎(chǔ)課程,為滿足學(xué)生信息化操作水平和國家普及全民計算機操作技能做出貢獻。二是面對職業(yè)學(xué)校學(xué)生經(jīng)常外出上網(wǎng)的現(xiàn)象,以疏導(dǎo)代壓制。在學(xué)生課余時間開放機房,滿足學(xué)生上網(wǎng)沖浪的需求,為學(xué)生開拓視野、釋放心情、舒緩壓力提供平臺和場所,減少學(xué)生到營業(yè)性網(wǎng)吧的機會和次數(shù),逐步將學(xué)生的注意力留在校內(nèi),保證學(xué)生的健康健全。三是利用寒暑假,協(xié)調(diào)當?shù)貏趧硬块T,承擔社會青年電腦操作培訓(xùn)班,既鍛煉師資隊伍,服務(wù)地方職業(yè)培訓(xùn),還可以為學(xué)校增加創(chuàng)收,實現(xiàn)了多贏。

(作者單位:山西交通技師學(xué)院)

第五篇：淺談中等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)

淺談中等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)

內(nèi)容摘要：專業(yè)建設(shè)“一要改革、二要發(fā)展”，教學(xué)方法要少而精，按需施教，學(xué)用結(jié)合，注重能力培養(yǎng)；加強師資隊伍建設(shè)，加強師資隊伍的整體素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)能力，加大實踐教學(xué)硬件建設(shè)，合理制定教學(xué)計劃。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育、專業(yè)、建設(shè)

中等職業(yè)教育伴隨著我國國民經(jīng)濟的發(fā)展，走過了二十多年的歷程，從當初的起步到迅速發(fā)展，再到90年代前后的輝煌，由曾經(jīng)的輝煌過渡到相對的穩(wěn)定、甚至是相對的衰退。中等職業(yè)學(xué)校的招生對象與之相對應(yīng)也發(fā)生了較大的變化，從原來招收高中畢業(yè)生轉(zhuǎn)為目前主要以招收初中畢業(yè)生為主；學(xué)制從二年、三年、四年轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳盎旧弦匀隇橹鳌ｋS著招生對象、學(xué)制、學(xué)生綜合素質(zhì)、以及市場對人才需求的變化，再加上近年來興起的信息技術(shù)革命，使教學(xué)技術(shù)、教育手段更加科學(xué)化、規(guī)范化等等的變化。從而，促使中等職業(yè)各專業(yè)建設(shè)必須作出相應(yīng)的調(diào)整。現(xiàn)結(jié)合個人多年教學(xué)經(jīng)驗，就中等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)發(fā)表一下個人看法。

一、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想。

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，要貫徹“一要改革，二要發(fā)展”的方針，堅持按需施教、學(xué)用結(jié)合的原則，明確中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育的培養(yǎng)目標和規(guī)模要求，從各專業(yè)的實際情況出發(fā)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使得中等專業(yè)教育直接有效地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

二、專業(yè)建設(shè)方法。

（一）、明確專業(yè)建設(shè)的目標和方向。

要在調(diào)查研究總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，改革不適應(yīng)社會主義建設(shè)需要的教育思想，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，圍繞目標和生產(chǎn)、工作的實際需要，充分論證本專業(yè)中等專門人才必備的知識和專業(yè)技能，處理好政治與業(yè)務(wù)，基礎(chǔ)與專業(yè)，知識與能力，主干課程與相關(guān)科目，教與學(xué)諸方面的關(guān)系，使教學(xué)計劃力求整體優(yōu)化，產(chǎn)生符合培養(yǎng)目標的最佳效果。

（二）、加強政治思想教育。對學(xué)生進行馬列主義，毛澤東思想基本原理的教育和愛國主義、社會主義、集體主義、民主法制，自力更生，艱苦奮斗，職業(yè)道德等內(nèi)容教育。培養(yǎng)學(xué)生堅持四項基本原則，樹立堅定正確的政治方向，成為德才兼?zhèn)洌旨t又專的社會主義建設(shè)者。

（三）、貫徹少而精，按需施教，學(xué)用結(jié)合的原則。

各專業(yè)要從實際出發(fā)，分清課程主次，精選內(nèi)容，主干課程的學(xué)時要保證，內(nèi)容要充實加強，精減陳舊的，非主要的內(nèi)容，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，重點學(xué)好本專業(yè)必需的知識和技能。例如我校的商務(wù)外語專業(yè)，根據(jù)學(xué)生就業(yè)特點，加強了口語訓(xùn)練，增設(shè)商函外語，導(dǎo)游英語，酒店英語等課程，而把一些專業(yè)基礎(chǔ)課相對縮減。普通課中的主要課程應(yīng)達到中等專業(yè)人才的文化知識含量；重視基礎(chǔ)課程的教育，使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)理論，基本知識和基本技能；專業(yè)課要從我國經(jīng)濟建設(shè)，技術(shù)設(shè)備更新改造和科學(xué)技術(shù)發(fā)展出發(fā)，更新教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識面，加強針對性和適用性。滿足學(xué)生求知的需要。

（四）、專業(yè)建設(shè)改造理論聯(lián)系實際，注重能力培養(yǎng)。

加強社會，生產(chǎn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證實踐教學(xué)時間，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生產(chǎn)，工作實踐中，提高分析問題，解決問題的能力。學(xué)生已掌握的生產(chǎn)實踐技能，經(jīng)考核成績合格，發(fā)給勞動技能證書。如面點師證、珠算等級證書、烹飪師證、電工證、調(diào)酒師證、電算化合格證、會計證、計算機操作員證、電子商務(wù)師證等。

三、專業(yè)建設(shè)改造措施。

（一）、建設(shè)及管理好師資隊伍。

１、嚴把進入關(guān)，把品學(xué)兼優(yōu)、綜合素質(zhì)好、專業(yè)對口的大學(xué)生、研究生引進來，補充新鮮血液，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建立年齡結(jié)構(gòu)為老、中、青相結(jié)合的梯型結(jié)構(gòu)師資隊伍；２、通過離職進修、在職進修教育，更新教師知識，從而使教師知識的更新能夠緊跟時代的發(fā)展步伐；３、積極引進一部分具有雙師型，動手能力強、有實踐經(jīng)驗的教師，在他們的帶引下學(xué)生的實習(xí)變得更加有針對性，從而提高學(xué)生的動手操作能力；４、組織教師定期學(xué)習(xí)教育學(xué)、學(xué)生心理學(xué)、外出觀摩教學(xué)、以老帶新、舉辦課堂教學(xué)大獎賽、開展教師教材研討會、教學(xué)方法研討會、集體備課活動等，從而既發(fā)揮師資的集體智慧，又加快青年教師的成長。５、2 建立量化考核制度，對教師的教學(xué)內(nèi)容及進度、觀摩教學(xué)、教師教案、作業(yè)布置及批改、教學(xué)效果及學(xué)生反饋意見、考試質(zhì)量分析、教學(xué)工作總結(jié)、技能及能力的考核等整個教學(xué)過程建立量化評分細則，由學(xué)校委派專門的科室對照標準對每一位課任教師評價打分,定期公布量化結(jié)果，與教師年終考核、職稱晉升、評優(yōu)評獎掛鉤。

（二）、加強師資隊伍的整體素質(zhì)教育。

老師對學(xué)生的影響是通過教學(xué)和自身的形象實現(xiàn)的，教學(xué)是教師把知識，技能傳授給學(xué)生的過程。但是，要想取得較理想的效果是比較困難的，只有對學(xué)生懷著誠摯的愛，視知識為寶富，視教學(xué)為藝術(shù)，連朝接夕，執(zhí)著追求，才能達到完善的境界。因此，它需要教師付出大量的心血和勞動。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教學(xué)不僅僅是教師把知識傳授給學(xué)生的過程，而且也是教師的學(xué)識、修養(yǎng)、性格、和風(fēng)度的體現(xiàn)，一名優(yōu)秀的教師，對待學(xué)生總是顯得那么謙虛、那么和藹可親，那么平易近人，使學(xué)生感到親切和溫暖，感到易于接近，課堂下又和學(xué)生促膝長談，成為學(xué)生知己，樂于接受學(xué)生提出的問題，是學(xué)生求知路上的引路人，是學(xué)生解決疑難完成學(xué)業(yè)的堅強后盾。因此，作為學(xué)校應(yīng)該不斷提高教師的政治思想，文化理論，操作技術(shù)水平，警業(yè)愛崗精神。

（三）強化素質(zhì)教育，全面提高育人質(zhì)量。

各專業(yè)為了辦出自己的特色和水平，在教學(xué)改革中，要做到六個堅持：堅持人才培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的需要；堅持加強基礎(chǔ)教育，拓寬專業(yè)口徑，增強人才培養(yǎng)適應(yīng)性；堅持注重素質(zhì)教育，融傳授知識，培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)為一體，相互協(xié)調(diào)綜合發(fā)展；堅持理論聯(lián)系實際，強化實踐教學(xué)思想；堅持加強對學(xué)生獨立能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，堅持在教育目標指導(dǎo)下，人才培養(yǎng)模式多樣化。

（四）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)能力。

“施教之功，貴在引導(dǎo)”，引導(dǎo)的目的，是要使學(xué)生有所成就。施教的首要任務(wù)是努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生認識到學(xué)習(xí)知識和技能同某些事物有所聯(lián)系，有何意義。“善學(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半”。善學(xué)與否，關(guān)鍵在于有無主動性和積極性，為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)和實習(xí)中應(yīng)綜合運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，尤其是在實踐教學(xué)中應(yīng)多采用啟發(fā)式，討論式和引導(dǎo)式教學(xué)方法。

（五）、加大實踐教學(xué)硬件建設(shè)。

實踐教學(xué)硬件是職業(yè)技能培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。加大實踐教學(xué)硬件的建設(shè)力度，保證職業(yè)技能培養(yǎng)的質(zhì)量，與產(chǎn)業(yè)行業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，擴大實訓(xùn)基地，使教學(xué)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。目前，絕大部分中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標都是為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)人才。動手能力強，熟練性，靈活性顯得尤為重要。因此，實踐硬件設(shè)施的配備變得至關(guān)重要。建立具有現(xiàn)代化水平的產(chǎn)、學(xué)、研、一體化的實訓(xùn)基地，且主要設(shè)備的技術(shù)達到現(xiàn)代化的程度，實踐中心既可以進行技能訓(xùn)練，又可以開展課題研究，為學(xué)生按行業(yè)設(shè)計訓(xùn)練項目，使學(xué)生有機會親身經(jīng)歷和了解各專業(yè)的工作流程、生產(chǎn)環(huán)節(jié)、項目組織、實施和管理。從而，為學(xué)生提高動手操作能力提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

（六）合理制定教學(xué)計劃。

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的制定須執(zhí)行國家有關(guān)規(guī)定，但在具體執(zhí)行過程中不宜安排過死，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)和市場的變化情況作適度的調(diào)整，把統(tǒng)一性和靈活性有機結(jié)合起來，在不降低教學(xué)總課時數(shù)的情況下，可以對課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時分配等方面進行合理的調(diào)整。

四、結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展和知識經(jīng)濟的到來，新理論，新技術(shù)，新設(shè)備，新工藝的發(fā)展和涌現(xiàn)，中等職業(yè)教育專業(yè)的建設(shè)也要隨著時代的要求不斷地進行改革，轉(zhuǎn)變思想觀念，開拓進取，努力提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)新世紀高素質(zhì)人才做出應(yīng)有的貢獻。