第一篇：國家中等職業院校教師企業實踐項目基地建設的實踐與思考

國家中等職業院校教師企業實踐項目基地建設的實踐與思考

——以江陰市人民醫院國培項目為例

侯潔

高恒

張華

唐偉

摘要：中等職業學校青年教師企業實踐項目（簡稱國培項目）是提高職業院校教師的專業技能水平和文化素養的重要載體，是加強“雙師型”職教師資隊伍的重要形式。江陰市人民醫院作為護理、檢驗專業的國培項目的實踐基地,以“國培項目”為平臺，積極實踐和探索，在實施了三期項目中總結了寶貴的經驗，取得了顯著成效。

Abstract：The enterprise practice project for young teachers of secondary vocational school(national training project for short)is an important carrier to improve vocational college teachers' professional skills and cultural quality, and it is an important way to build the vocational education teacher team with good theory and practice skills.Jiangyin people's hospital, as a practice base for national training project of nurse and inspection major, based on the platform of national training project, with active exploration and practice, has summarized valuable experience during three phases of the project implementation and has made remarkable achievements

Key words: the national training project;Teachers with good theory and practice skills;Base construction，關鍵詞：國培項目；雙師型；基地建設；

“雙師型教師”指教師既要具備理論教學的素質，也應具備實踐教學的素質。自2005年至今，國家高度重視職業學校“雙師型”教師隊伍建設和教師專業實踐工作，將教師企業實踐作為專業課教師培養培訓的重要舉措，多次下達關于建立、完善教師企業實踐制度及加強教師企業實踐的要求。國家在“十二五”期間，投入專款用于職業院校教師素質提高計劃，其中就包括中等職業學校青年教師企業實踐項目。中等職業學校青年教師企業實踐項目是職業院校教師素質提高計劃中的新項目,是通過政府購買崗位,組織35歲以下的中等職業學校專業課教師和實習指導教師到企業參加為期6個月的實踐。其實踐的方式為“師帶徒”，并以技能訓練、專題講解、交流研討、技能培訓、上崗操作、參與技術開發等形式進行。江陰市人民醫院作為一所集醫療、教學、科研、預防保健、康復為一體的綜合性三級醫院；醫院一直以來非常重視科研和教學工作，目前承擔了17所醫學院校每年約450人的見習、實習、住院醫師或全科醫師規范化培訓等的培訓任務。2013年起，江陰市人民醫院和淮陰衛生高等職業技術學校（現為江蘇護理職業學院）共同承擔了國家中等職業院校教師企業實踐項目，我院作為國培項目實踐基地，江蘇護理職業學院作為項目學校，對國培學員提出了更高的要求，在每期6個月的培訓中，學員有四個半月的實踐時間在我院進行頂崗實踐，一個半月在江蘇護理職業學院進行課程開發，最后半個月回學員學校匯報總結。至今該項目已經進行了兩期，目前第三批學員在培。為了確保培訓的質量，我院精心組織，踏實工作，前兩期項目均獲得由江蘇省中職師培中心評比的優秀項目，一批中職教師經過實踐鍛煉．提高了文化素養和專業技能水平，為建設一支高素質的“雙師型”職教師資隊伍打下了基礎。

一、項目實施總體情況

（一）項目組織管理

2013起年我院承擔了來自江蘇護理職業學院、無錫衛校、連云港衛校、南通體臣衛校等8所院校護理和檢驗專業的青年骨干教師到我院進行四個半月的臨床實踐。我院領導非常重視該項工作，1成 作者簡介：侯潔，江陰市人民醫院科教科，主治醫師，國家二級心理咨詢師，主要研究方向為高等醫學教育 立了由分管副院長、科教科、護理部等管理人員共同組成的項目管理組。為了各位學員在臨床實踐的過程中能夠充分有效地利用好有限的時間，項目組負責學員、學校、基地等各方面的各種協調工作，實行院科兩級管理模式。

（二）遴選導師和制定培訓方案

在學員進入我院跟崗實踐前，項目學校（江蘇護理職業學院）和基地（我院）要擬定每個學員的個性化培訓方案。首先學員學校先根據教師自身不足和教學實際需要制定實踐任務書，包括實踐科室、實踐項目、目標及具體要求。作為國培項目學校，江蘇護理職業學院為每個學員設計了課程開發的課題。我院根據實踐任務書及課程開發的內容，結合醫院的自身情況為學員挑選導師及帶教老師。在導師遴選方面，由我院項目管理組進行篩選，選擇標準為參加過省級或國家級專科護士培訓的護士長或負責教學的副主任作為導師，這些導師擁有豐富的實踐經驗，他們主要負責臨床實踐的帶教工作，并且根據基地學校的要求在課程開發方面給予一定的指導，還負責學員在院期間的其他形式的培訓安排和生活。在制定個性化培訓方面，每次國培項目開班前，項目學校（江蘇護理職業學院）和 基地（我院）都會組織導師、學員及學院學校三方面的協調會，面對面溝通學員的個性化培訓方案，將各方的目標達成一致。

基地項目管理組按照培訓方案，在學員進入到培訓基地（我院）四個半月期間，將他們安排到四個臨床科室，每個科室一個月，導師所在科室一個半月，讓學員跟隨帶教老師進行頂崗實踐，非導師科室的帶教老師也對學員在科室內的臨床實踐設定培訓目標。導師除了負責自己的科室帶教以外還要負責和學員在其他輪轉的科室進行臨床實踐的協調和溝通。培訓中要求學員除了每日的護理工作外還要參加科室的護理查房、醫療查房、病例討論、手術觀摩、科室業務學習、院級培訓講座、科研沙龍和繼續教育等多種形式培訓。

二、取得成效

（一）學員方面取得成效：

學員了解了目前臨床上的工作現狀，讓他們有更加深刻的了解書本和實踐的差距，在以后的教學中就可以在學校實踐和職業實踐中開展行動，通過實踐-理論-再實踐的過程，使職業教師始終保持與臨床情境最緊密的接觸，對教學實踐改革的不斷反思，使學生能夠盡快地適應臨床工作。

（二）導師方面取得成效：

教學相長，國培項目對我院的帶教導師而言，起到了積極地作用。前兩屆的學員利用短短四個多月的時間，結合臨床實踐，發表了相關的論文。還在出科前進行一次科內業務小講座，同時也可以將自己在教學和科研方面的一些經驗和大家分享。我院的護理人員每天接觸大量的病例，擁有豐富的資源，但科研意識相對薄弱，在帶教國培學員過程中，學員也用他們的教學經驗和科研思維影響帶教老師，帶教老師和學員們一起共同參與科研工作和課程設計，從而對臨床工作起到了積極地作用。

項目管理組人員組織學員每月集中一次的座談會，傾聽他們的心聲，讓學員暢所欲言在基地的帶教過程中存在的問題，問題匯總后由項目組負責和導師及帶教老師溝通，不斷提高帶教質量。

三、做好后勤保障工作，解除學員后顧之憂

培訓管理既是影響培訓有效性的重要環節，同時也是培訓工作的重要內容。通過規范化、專業化、人性化的管理，努力營造積極向上、溫馨和諧的學習環境，使參訓學員在愉悅心情下學習、生活，為培訓取得較好成效提供了條件和保障。基地注重細節管理，不斷提高服務水準。為了給參培學員提供良好的生活條件，基地下大力氣創造良好住宿條件，將學員安排在快捷酒店住宿。考慮到學員來省內不同的地區，培訓期間可能需要探親，每月除了在食堂用餐補貼外還有車旅費的補貼，讓他們能夠全身心投入到培訓中來。另外，培訓期問，還安排了學員參與到我院組織的豐富多彩的文化活動中去，讓學員學得扎實、生活愉悅。

四、對國培項目開展現狀的思考

（一）國培項目設計合理，學員積極性高

和其他專業的國培項目相比，我院承擔的本次國培項目在設計之初就提出了更高的要求。在短短六個月期間，不僅要求學員在臨床實踐技能上有所提高，而且還要求進行課程開發和科研工作。正是因為有了這樣的要求，學員才會用心積累臨床病例、資料，為課程開發及科研工作積累素材。我們除了注重過程管理還重視考核，在學員的最后考核中，我院的綜合評分占60%，基地學校的評分占30%，這些措施大大提高了學員的積極性。

（二）探索一體化實踐教學模式

應該組織基地的導師到各學校了解目前職業教育的理論體系,了解目前在理論教學中的問題。通過學習，搭建一個相互溝通的平臺，讓學校的老師和醫院的臨床導師之間相互學習，交流，共同開展適合學校課程開發項目和醫院的臨床科研項目，探索一體化實踐教學模式，縮小理論和實踐的差距。

（三）繼續建立健全國培學員的綜合考核制度，建立激勵機制

目前江蘇省中職教育師資培訓中心非常重視國培項目的開展，也在逐步出臺相應要求，比如只有在參加國培項目的綜合考核制度優秀學員才能經選拔進行出國培訓。類似這樣的措施的出臺及考核制度的完善，必將會激勵學校教師積極參加培訓，提高主觀能動性。

綜上所述，國培項目在實踐基地通過“師帶徒”形式進行專業實踐，重點提高學員的臨床技術的實際操作和應用能力，轉變了教育理念，讓學員了解理論和實踐的差距，在以后的教學中能夠傳授給學生最新的臨床動態，這也是打造雙師型教師的關鍵所在。我院和企業培訓最大的區別在于，我院是公立的三級醫院，本身就擔負著教科研的任務。在培訓中，我們的帶教老師會無私地將臨床上的經驗傳授給我們的學員。雖然每次培訓時間有限，但是前兩期的學員在培訓結束時都表明收獲頗豐，發表了相關專業論文并且還為課程開發積累了豐富素材。經過前兩期的管理實踐，我院積累了一些經驗，將在以后的工作中繼續總結優點，改善不足，在提升“雙師”素質，提高教師的專業實踐技能上不斷努力前進。

第二篇：中等職校專業建設的實踐與思考(新)

對中職學校專業建設的幾點思考

贠建強

【摘 要】專業建設是中職學校落實人才培養目標，保證人才培養質量，是學校可持續發展的基礎。當前中職學校在專業設置、課程設置、師資力量、實習就業等方面都面臨一系列問題和挑戰。因此，中職學校要加快專業結構調整，深入推進課程改革，鞏固實習實訓基地建設，優化專業師資隊伍，從而提升專業建設水平，提高職業學校服務地方經濟和社會發展的能力。

【關鍵詞】中職學校；專業建設；思考

近年來，我國市場經濟體系不斷完善，經濟結構進行戰略性調整和優化，社會對勞動者素質要求日益提高，這給我們職業教育帶來了新的發展機遇和挑戰。作為辦學為地方經濟發展，經濟轉型、升級服務的中職學校，建設一批“立足本位，適應社會”的專業顯得尤為重要。

一、專業建設中存在的突出問題：

當前，不少中職學校設置的專業與市場脫軌，與當地的經濟聯系不緊密，一些學校墨守以前設置的老牌專業，導致在一定程度上，中職教育既無法與社會產業調整、經濟轉型及升級的發展變化相適應，又無法與產業、企業、崗位相對接，學生就業面臨嚴峻挑戰。主要表現在：

（一）專業設置不科學。很多中職學校的專業設置存在隨意性、盲目性、重復性、“大而全”等問題。一是專業設置沒有與當地的經濟發展、產業布局、經濟水平、人口結構、職業前景和人才需求等狀況有效結合。二是專業建設存在貪多求大，只顧迎合招生“口味”不顧辦學實際；只顧眼前利益不顧長遠發展；只顧專業數量而不顧專業質量等問題。

（二）專業課程設置不切合實際。一是難以適應培養目標。培養目標不能很好地與社會需求、崗位需求接軌。二是理論課與實踐課比例不協調。理論課程偏多，導致學生動手能力不強，存在“理實”脫節。三是專業課教材單

一、教法傳統、缺乏創新。有些教材已經不合適宜，有些教法已經不合時宜，沒有及時更新。四是課程時間安排不合理，不利于學生技能訓練。

（三）專業師資隊伍不穩定。一是有編制的老師名額有限，很多老師沒有編制而是臨時聘用。二是新招聘教師的成長需要時間和歷練。三是專業課教師不足，師資力量缺乏，很難保證本專業教學的質量和效果，而且專業課教師中既懂理論又會實踐的“雙師型”教師更為缺乏，部分專業課教師動手能力不強，缺乏生產一線的實踐經驗。四是教育教學質量考核體系不完善，考核標準不統一，影響部分教師的工作責任心。

（四）專業品牌意識不強。近年來中職學校招生面臨很多困難，部分中職學校只考慮眼前利益，一味盲目迎合市場、迎合招生需要，導致專業設置多而雜，專業建設參差不齊。而對那些現有穩定、專業實力強、就業前景好的專業，沒有樹立起品牌意識，沒有結合學校優勢重點打造和“包裝”，專業品牌意識不強，特色不鮮明，并且在招生宣傳時沒有合理宣傳和引導學生。由于專業品牌意識薄弱，專業建設滯后，在與其他學校相同專業比較時沒有競爭優勢，最終導致畢業生就業的劣勢，形成惡性循環。

（五）“重硬輕軟”不協調。在專業建設上片面強調“硬件”投入，而忽視“軟件”投入和內涵建設。學校每年看重的是投入了多少資金、場地、實訓設備等，投入很大，但投入方向不明，盲目上項目、進設備、擴場地等。在實際教學過程中，很多實訓設備利用率不高，甚至有些設備成了擺設，資源浪費嚴重。而對于教學內容更新、教學方法更進、教材創新建設、教師培養培訓、教學科研、課題研究、教師進修、論文評比、學校文化建設、人才引進等方面卻沒有給予高度的重視，“軟件”方面投入少，導致專業建設缺乏后勁和活力，影響學校教育教學質量和長遠發展。

二、中職學校專業建設的策略

（一）專業結構調整是中職學校提高自身適應能力、競爭力的重要途徑。一要樹立“積極建設現有專業、逐步淘汰落后專業、適應社會發展需要打造新型專業、高瞻遠矚培養潛在專業”的專業建設方針。結合學校布局結構的調整，統籌規劃，合理布局，提高教育資源的整體效益。二要重視市場調研，根據當地經濟建設、社會發展和產業結構調整的需要，了解勞動力市場的主要需求，采取專業整合和專業分立相結合的方式，根據適應社會人才市場的要求，按照學校原有專業相近、相關的原則，在原有專業的基礎上延伸、派生出新的專業。“新老”專業協調推進，即注重“老”專業的文化積淀，又注重新專業的適應性和創新性。簡言之，要依據教育部頒發的《中等職業學校專業目錄》，積極創造條件開發、增設新專業，拓寬、改造老專業，突出重點專業建設，形成各自的專業特色和專業集群優勢。

（二）辦學定位準確，主次專業發展有序。中職學校在發展過程中應結合自身優勢、地方特色、行業特點、培養目標等方面，綜合考慮辦學定位。辦學定位要準確、特色要鮮明、競爭要有優勢，能發揮學校、學生特長，為社會培養合格人才。發展定位明確，旗幟鮮明，學校就會有針對性地發展重點專業、特色專業、示范專業、優勢專業，在這些專業建設上就會加大投入力度，加大政策傾斜，使優勢專業更優、示范專業更強、重點專業更精。在發展重點優勢專業的同時，利用現有教學資源量力而行地開設其他專業，使重點專業和非重點專業同時鋪開，形成“專業建設特色鮮明、重點專業重點打造、優勢專業優先發展、相關專業同時展開”的發展思路。

（三）加強師資隊伍建設，提高專業教學水平。建設一支業務精湛、知識淵博、職業道德高尚、結構合理、有理想抱負的師資隊伍是學校健康有序、蓬勃發展的保證，是培養優秀人才的前提。一要學校要積極培養“一專多能、雙師型、復合型”教師，要鼓勵教師自學、進修、深造和終身學習。引進人才競爭機制，向社會、高校、科研院所、企事業單位引進人才，充實教師隊伍。做好教育教學改革創新工作，改革課程體系，創新教學方法，提高教學質量，注重學生能力培養，為社會培養適應性人才。要進一步優化教師結構，穩定教師隊伍，做好新老教師的“傳、幫、帶”，優化教師年齡結構、專業課教師和文化課教師的比例及師生比例等工作，為教師提供施展才華的寬廣舞臺，提高教師生活福利待遇，促進學校向更高領域、更深層次發展。二要加強教師培訓工作，學校要制定和實施有效專業師資培養培訓計劃，落實專業師資培訓的經費，形成促進教師積極向上、不斷學習的激勵機制，在教學改革和專業建設中提高自身課程開發能力、現代教學技術應用能力、專業技術應用能力，在提高師資整體水平的時重點挑選和培養專業（學科）帶頭人。三要重視外聘教師隊伍。為了穩定外聘教師隊伍，必須逐步提高外聘教師待遇，建立外聘教師職務聘任制，按專業技術資格和教學工作績效（如年終考核成績）有計劃地給外聘教師評聘專業技術職務，并按專業技術職務確定工資薪金等級，以調動外聘教師的積極性。

（四）優化課程體系，促使專業目標定位精準。中職學校專業課程設計要貼近學校實際、企業實際、行業實際、用人單位實際、崗位工作實際，從以“學校”為中心到以“學校、企業、行業、用人單位、工作崗位”共同參與、良性互動、注重學生實際能力培養的轉變。一要讓企業深度參與學校的教材制定、課程安排、教學內容設計、科研平臺、技能培訓、實習評價等細節領域，使課程體系、培養目標、專業定位等更加符合社會需要、企業需要。二要加強專業教學資源庫建設，積極開發校本課程，及時更新課程內容，充實生產服務一線的新知識、新技術、新工藝、新方法，以適應經濟和社會發展的新需要，實施過程中要推進產教結合、產學研結合，開展專業文化建設。三要舉辦技能競賽活動，通過教學成果展示、聘請行業專家舉辦講座、校園師生技能比武等活動，強化學生專業意識，激發學生學習積極性，培養學生的創業能力和實踐能力，提高教學實效，體現了職業教育辦學特色。四要根據學生基礎參差不齊、學生學習意愿多樣化的實際狀況，試行學分制和彈性學制，以人為本，因材施教，為每位學生提供最適合的教育服務。改進課程評價方式，部分課程取消期中或期末考試，課程結束時實行結業考試。重視考核學生應用所學知識解決實際問題的能力，推進技能評價社會化，大力開展職業資格證書、技能等級證書、國際通行證書的考核認證工作。同時建立專業技能目標考核體系，將技能分解到各個學期，各個學段。

（五）加大教育資源投入力度，增強中職學校專業設置的適應性。在專業建設上要做到“軟硬兼施，雙管齊下”，既重“硬件”建設，又重“軟件”投入。學校的發展建設，離不開教育資源的投入。教育資源的投入要科學理性，要管好用好教育資源，把錢用在刀刃上，把資源投入到最需要的地方。既注重硬件投入，又重視軟件投入；既注重當前投入，更注重長遠發展。在專業設置研究、師資隊伍建設和教風、學風、師德建設方面加大資金投入，放寬眼界，避免急功近利的短視行為，要重視“基礎投入、潛力投入”的建設與管理，形成“有投入、有收獲、有成果”的良好局面。

（六）強化品牌意識、擴大宣傳力度，著力打造中職品牌專業。學校應高度重視重點專業建設、優勢專業建設、品牌專業建設，在專業建設上大做文章。以重點專業為紐帶、以優勢專業為龍頭、以品牌專業為抓手，著重打造專業立校、專業強校、專業創校的發展模式。以“人無我有，人有我優、人優我精”的專業建設思路，提升學校的知名度和認可度，擴大學校社會影響力，提升學生就業競爭優勢。同時，還要積極加強學校宣傳力度，通過新聞媒體、期刊報紙、學校網站、專題報告等活動或形式，宣傳學校發展動態理念、職教動態、專業建設成果、師生獎勵榮譽等，通過學校舉辦的活動、取得的成績、獲得的榮譽、作出的貢獻等方面對學校進行深度宣傳報道，使“品牌建設有亮點，宣傳報道有焦點，聚集人氣有看點”。中職學校要始終樹立起品牌意識、名牌意思、名片意識、窗口意識、憂患意識，才能以專業立校、品牌立校、口碑立校，提高學校知名度，擴大社會影響力。

（七）加強校企合作，提高中職學校的辦學實力。校企合作模式是符合社會發展需要，符合學校發展要求，符合企業、行業發展特點。校企合作可以充分發揮行業、企業在職業教育專業建設中的重要作用，推進校企合作和產學研結合，加強與企業之間的人才交流、技術交流、實驗實習設備交流，探索建立學校與企業間新的雙贏模式，形成“校企合作、工學結合、互利雙贏”長效機制。

（八）為地方經濟和社會發展服務，辦好特色專業。學校要加強與社會和用人單位的緊密聯系，可以成立專業建設指導委員會，征求行業專家對專業建設意見和建議；定期聽取用人單位對畢業生的意見，及時反饋調整，便于改進教育教學工作。做好畢業生跟蹤調查，通過召開優秀畢業生報告會等形式加強學生的就業指導和創業教育。利用學校現有條件，針對社會需求，大力開發社會培訓，如本地農民工培訓，下崗工人再就業培訓，職業資格證書考試培訓，技能等級培訓等。積極參加行業協會，擴大職業學校在當地行業中的影響力。此外，職校還可以與高校、職業教育機構合作辦學，利用高校師資和科研力量，引進國外先進職教理念和課程，取長補短，不斷提升專業建設水平。

總之，中職學校應積極進行專業建設改革，始終以為社會培養人才為己任，以現代職業教育發展為動力，以促進中職學生全面發展為目標，為我國職業教育的發展作出新的更大貢獻。

【參考文獻】

[1]趙國君.校企合作的現狀及其建議[J].中國職業技術教育，2009（26）

[2]陳疆雷.探析中職學校專業調整與開發路徑[J].職業教育，2015（9）

[3]吳智泉，等.教育學視角下的高職專業分類研究[J].職教論壇，2009（1）

第三篇：實踐基地項目情況1

百祿小學實踐基地相關情況

基地地點：百祿鎮大南開發區

掛靠單位：連云港富強公司——3萬頭豬場

掛靠項目：

08

大豆種植——2畝（種植時間：4月~10月，品種：黃豆）

養豬——2畝（每年3次出欄）

花圃種植——2畝（紅楓：4月到12月）

蔬菜種植——1畝（辣椒、西紅柿、青菜）

漁業養殖——3畝（3月到年底，草魚、鰱魚）

（09）

花圃種植——2畝（紅楓：4月到12月）

意楊種植——3畝（從2009年開始，一年四季，10年成材）

漁業養殖——3畝（3月到年底，草魚、鰱魚）

蔬菜種植——1畝（辣椒、西紅柿、青菜）

大豆種植——2畝（種植時間：4月~10月，品種：黃豆）

（10）

意楊種植——3畝（從2009年開始，一年四季，10年成材）

蔬菜種植——1畝（青菜）

花圃種植——2畝（紅楓：4月到12月）

大豆種植——2畝（種植時間：4月~10月，品種：黃豆）

漁業養殖——3畝（3月到年底，草魚、鰱魚）

資料相關時間：

“灌南縣百祿小學2008”、“灌南縣百祿小學2009”、“灌南縣百祿小學2010（做到10月底）”共做兩年半的資料。

第四篇：校外教學實習基地建設的實踐與思考

2005年

9月農機化研究第5期

校外教學實習基地建設的實踐與思考

傅忠，曾盛綽

（廣西大學機械工程學院，南寧 530004）

摘要：高等學校要培養出高素質的創新人才，必須建立產學研相結合、廣泛和穩固的校外教學實習基地。為此，介紹了廣西大學機械工程學院關于利用和建設好校外教學實習基地的一些嘗試及取得的成績，同時指出校外實習基地建設存在的不足，提出了加強校外實習基地建設的思路。

關鍵詞：教育學；教學實習基地；實踐與思考；人才培養

中圖分類號：G483 文獻標識碼：A 文章編號：1003─188X(2005)05─0255─03

在當今的市場經濟和知識經濟時代，社會和企業對高等院校培養出的人才提出了更高的要求，也就是說社會對人才的質量提出了更高的要求：當代的大學生不但要具有較強的分析問題和解決問題的能力，更要富于創新精神，只有具備這些較高的綜合素質，才能被社會和企業認可并接納。高等院校要培養出高素質的人才，學校不僅要進一步加強理論教學，同時要進一步加強實踐性教學環節。因此，學校必須建立產學研相結合、廣泛和穩固的校外教學實習基地，這早已為人們所共識。關于利用和建設好校外教學實習基地，廣西大學機械工程學院做了一些有益的嘗試，同時取得了較好的成績。校外教學實習基地基本情況 廣西大學機械工程學院，為了適應社會主義市場經濟和知識經濟時代的要求，培養出高素質的創新人才，從 1996年起，大膽地進行了教學改革，對進校的學生實行了寬基礎、寬口徑、多方向、高素質的培養模式。為了適應這種人才培養模式的需要，在學校的大力支持和關心下，經過與有關企業的充分協商，建立了一批產學研相結合、穩固的校外教學實習基地。從 1998年起，先后與廣西玉柴機器股份有限公司、東風柳州汽車有限公司、柳州機械廠、南寧手扶拖拉機廠、桂林橡膠廠、桂林市交通局等10多家單位簽定了產學研合作協議，建立起校級的教學實習基地。充分利用校外資源..(1)充分利用校外教學實習基地，為學生的專

業教育、生產實習和畢業實習等實踐性教學環節構筑寬闊的平臺。每年新生入學后，學院結合專業教育，都要安排一定的時間到有關的教學實習基地參觀、學習，請企業有關技術人員為新生做報告。通過參觀和學習，使新生對自己專業有了初步的感性認識，同時激發他們學習的興趣和熱情，為今后的學習打下了良好的基礎。作為工科院系，學生的生產實習和畢業實習占有非常重要的地位，要緊緊依靠校外教學實習基地，開展學生的生產實習和畢業實習，把教學實習基地真正變成學生創新能力培養的第二課堂。如學院的農業機械化及其自動化專業的學生，每屆都安排 1個月的時間到南寧手扶拖拉機廠的總裝車間和汽車車間進行畢業

實習，將學生安排到具體的工位，在技術人員和工人師傅的指導下參加總裝，一段時間后各工位實行輪換。通過實習，使學生提高了理論聯系實際、用所學理論分析問題和解決問題的能力。

(2)讓學生結合實習基地的生產實際，真刀真槍地做畢業設計和畢業論文。畢業設計是高等學校學生在校最后的也是最重要的教學環節，是對工科大學生 4年所學知識的一個綜合考核，也是培養大學生獨立進行科學研究和發揮創造力的重要途徑。畢業設計真題真做對培養工科學生的工程實際能力有著十分重要的意義。1998年以來，根據有關企業的需要，學院讓部分學生結合生產實際進行畢業設計或畢業論文的選題，由企業的工程技術人員與學院的指導教師一道共同指導學生真刀真槍地做畢業設計或畢業論文。如 1999年，學院選派了 9名學生到深圳波達超聲工程設備有限公司進行畢業設計，完成了“超聲波工業清洗機的標準化設計”、“超聲波工業清洗機觸摸屏監控系統的研究開發”等 6項設計。2003年，學院交通運輸專業16名學生到桂

2005年

9月農機化研究第5期

林市交通局結合有關課題研究完成了“桂林市道路 客運業經營管理體制及其發展戰略”、“桂林市交通 系統安全管理體系的研究”、“桂林市農村客運班線 試運營效果與車輛選型的研究”等畢業論文。據統 計，2000年以來，學院學生結合畢業設計共參與了 東風柳州汽車有限公司、南寧減速機廠、南寧專用 汽車廠等

14家企業的

50多項的科研項目和技術革

新項目的設計。學生通過結合生產實際，真刀真槍 地做畢業設計和畢業論文，使其解決實際問題的能 力得到了提高，并強化了工程意識。

(3)利用大型企業優良的科研和生產環境培養 高層次人才。廣西玉柴機器股份有限公司是全國

500強大型企業，是中國最大的內燃機生產基地，擁有一大批先進的科研設備和生產設備，有許多一 流的技術人才和管理人才，有先進的生產經驗和管 理經驗，有著內涵豐富的企業文化。為此，學院聘 請了一批該企業的高級技術人才和管理人才作為兼 職教授和碩士生導師，參與學院的人才培養。多年 來，學院相關專業（如動力工程及機械）的一些碩 士研究生在學校修完相應課程后即到玉柴在兼職導 師的指導下，與該公司的技術人員一起做課題，結

合生產實際完成碩士論文。實踐證明，學院與玉柴 機器股份有限公司聯合培養出的碩士研究生，不但 具有堅實的理論基礎，同時具有較豐富的實踐經驗，在分析問題、解決問題和科研能力等方面更勝一籌。總之，學院通過充分利用校外資源，進行創新 人才的培養，使學生的環境適應能力、社交能力、表達能力、創新思維能力等得到了培養和鍛煉，使 學生的綜合能力和綜合素質得到跨越性的提高，培 養出來的人才得到了社會的認可。幾年來，學院畢 業生的簽約率和就業率穩步提高，據統計，2001年 畢業生就業簽約率為

76.6%，2002年為

89.3%，2003 年為

93%。據分析，2004年會更高。同時，機械工 程學院畢業生就業范圍繼續擴大，除原來集中在 “兩廣”，已開始向其他地區擴展，區內外企業紛紛 到我院挑選畢業生去工作。據企業反映，本院的畢 業生知識面寬，基礎扎實，適應性強，富有創新精 神，具有較強的分析問題，解決問題的能力和實踐 動手能力。正如玉柴集團總裁王建明先生所說的那 樣，廣西大學培養出的人才，能吃苦，留得住，用 得上。

校外實習基地建設存在的問題

廣西大學機械工程學院在利用和建設校外教學 實習基地方面取得了較好的成績，但也存在一些問 題，主要表現在以下幾個方面：

(1)學校或學院與有些校外實習基地平時聯系

較少，缺乏溝通，只是學生要下去實習的時候才聯 系，很難建立起校企間相互信任和理解的感情，導 致企業的技術人員及工人對實習的學生熱情不高，從而影響學生的實習質量。

(2)對學校、學院宣傳的力度不夠，企業對學

校、學院了解不多，如很多人不知道廣西大學是國 家“211”重點建設的學校，不了解學校的建設情況、先進的儀器設備、人才資源及科研成果等，致使有 些企業不相信廣西大學的科研能力，舍近求遠，把 科研項目給區外的重點院校做。

(3)沒有充分利用好校外實習基地的資源，培

養年輕的教師骨干。很多年輕教師都是從學校到學 校，缺乏必要的實踐鍛煉環節，沒有實踐經驗，對 企業不了解，在一定程度上很難擔負起培養創新人 才的重任。

(4)沒有真正發揮高校人才密集的優勢，為企 業全方位服務。加強校外實習基地建設的思路..(1)領導要重視，學校應站在歷史的高度，以

培養高素質的創新人才為出發點，統攬全局，制訂 建立校外教學實習基地的相關政策及實施辦法，可 以考慮建立校一級的協調機構，規范和指導校外實習基地的建設。

(2)加強領導，適當投入（包括感情投入），改 善教學實習基地的軟硬件環境。領導應經常與教學 實習基地聯系，及時了解企業的需求，真心實意為 企業解決一些生產中的困難，努力為學生營造良好 的實習環境。

(3)利用一切可能的機會（如校慶、校友座談 會），采取請進來與走出去相結合的辦法，舉行形式 多樣的校企聯誼活動，增加與企業的交流，加大對 學校的宣傳力度，擴大學校的影響。

(4)在人才的供應上，優先滿足合作企業的人 才需求，推薦優秀畢業生到校外實習基地就業。

(5)切實利用好校外實習基地的資源，加強年

輕教師的培養。學校和學院應制訂年輕教師的培養 計劃，定期或不定期地派年輕教師到相關的教學實習基地鍛煉，參與企業的生產和管理，以強化他們 的工程意識，積累更多的生產實踐經驗，為培養高 素質的創新人才打下堅實的基礎。

(6)進一步擴大合作領域，促進校外實習基地

向高層次發展。在人才培訓、科技推廣、產品開發、技術咨詢、科學研究等方面全面開展合作，真正實 現校企互動，達到雙贏的目的。-256

2005年

9月農機化研究第5期

參考文獻：

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FU Zhong, ZENG Sheng-chuo

(The School of Mechanical Engineering of Guangxi University, Nanning 530004, China)

Abstract：If the colleges and universities want to cultivate high quality of innovative talents, the comprehensive

and stable teaching and practicing bases outside school, which combining to the production, study and research，should be set up.In this paper the trials and progress of the school of mechanical engineering of Guangxi

University on the construction and using of teaching and practicing bases outside school were introduced, and

the shortage of the construction of teaching and practicing bases outside school was pointed out at the same time，and some thought about strengthening the construction of teaching and practicing bases outside school was put forward.Key words：

education;teaching and practicing base;practice and reflection;talent cultivation

（上接第254頁）

[4] Kishiro Akiba,Toshiaki Kakiuchi.A Dynamic S and Valve Seat Insert Materials Engineering tudy of Engine Valving Mechanisms: Determiand Performance,1995,4(2):55-60.nation of the Impulse Force Acting on the [6]劉佐民.發動機氣門

—氣門座強化模擬磨損試驗機

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Impact Wear Characteristics of Engine Valve 燃機,1995,2:23-26.Abstract ID:1003—188X(2005)05—0253—EA

Exploration on Work Condition to Failure mechanism of Engine Exhaust Valve

HU Ling-feng

(Department of Mechanical and Electrical Engineering Weifang College, Weifang 261061, China)Abstract：

Engine exhaust door works in high temperature impact, abominable work condition is one of the important reasons to failure of exhaust valve.Even though dynamics character of valve mechanism can make

exhaust valve failure forepart.Many studying showed: at usual condition, the main work condition parameter

which influence exhaust valve failure were temperature and impact times.The effect of the working situation of

the engine on the failure of the exhaust valves was stress.This paper discusses the effective way for improving

life of the exhaust valves.Key words：

power and dynamic engineering;engine;theoretical research;failure mechanism;exhaust valves;the impulse force;temperature

-257

第五篇：農業高校實踐教學基地建設的實踐與思考

農業高校實踐教學基地建設的實踐與思考

摘 要：加強實踐教學基地建設，是強化實踐教學與提高人才培養質量的重要保障。文章結合南京農業大學農學試驗站建設的實踐，闡述了該站建設的主要內容，分析了其建設成效，并在此基礎上提出加強農業高校校內實踐教學基地建設的建議。

關鍵詞：農業高校；實踐教學基地試驗站

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）06-0081-03

實踐教學是培養具有創新精神和實踐能力高素質專門人才的重要環節，而加強實踐教學基地建設則是解決實踐教學場所、提高實踐教學質量的有效途徑。農業高校植物生產類專業學生的培養具有很強的應用性和實踐性，既要培養學生掌握該領域的基本理論、基本方法和基本技能，更強調培養學生具備扎實的專業實踐能力。因此，加強實踐教學及實踐教學基地建設對農業高校植物生產類專業人才培養尤為重要。本文結合南京農業大學農學試驗站建設的實踐，總結了該站建設的主要內容，分析了該站建設所取得的成效，進而就農業高校如何加強校內實踐教學基地建設提出了相應的建議。

一、南京農業大學農學試驗站建設的主要內容

南京農業大學作為一所國家“211工程”和“985優勢學科創新平臺”重點建設的高校，歷來高度重視校內實踐教學基地的建設，先后建成了農學試驗站、園藝試驗站、畜牧試驗站等近30個校內實踐教學基地，為全面提高人才培養質量做出了重要貢獻。其中，農學試驗站占地65hm2，主要建設內容如下。

（一）建立標本園與標本室

通過申請教育部修購項目“植物生產類本科教學實踐基地建設改造”，建成了200m2標本室和1.5 hm2標本園，在標本室內征集、完善、充實主要農作物的近緣種屬標本和作物主要病蟲害標本，主要用于植物生產類專業低年級本科生進行作物形態觀察、考種及考察等科目的實習。在標本園內種植主要農作物觀察圃和病蟲害觀察圃，主要用于農作物的近緣種屬標本的種植、形態觀察及農作物常見病蟲害的觀察、防治等科目的實習。同時，標本室和標本園也用于其他專業作物學通識教育。

（二）開辟班級試驗田

通過規劃專門地塊，開辟了以班級為單位、5―6人為一組的“班級試驗田”，并指定專門技術人員負責。植物生產類10余個專業的本科生，通過自己動手種植小麥、水稻、棉花、大豆、油菜、玉米等主要農作物，進行農作物生育進程觀察和農藝措施的實施，農作物病蟲害的識別、防治及新型農藥藥效的觀察，作物需肥規律的研究與實施，農作物有性雜交技術、選種圃、產量鑒定圃的田間布置等教學實踐和生產實習以及生物統計與田間試驗課程實習、有機食品田間生產流程實習等。

（三）科學設置實習內容

根據專業和季節特點設置實習內容，如依托作物遺傳育種研究材料進行實習，掌握作物新品種的選育方法、作物生長發育規律及調優栽培措施；通過將水稻、棉花、玉米、大豆、小麥等作物分四期播種、種植感病品種、抗病品種等措施，保證植保專業學生能觀察到主要作物的主要病蟲害；針對7、8月份水稻、棉花、玉米等主要農作物生長的黃金季節和病蟲害發生最重的季節，安排學生30天的教學生產實習，通過病蟲害系統調查、資料整理和分析，進行病蟲害發生預測預報和防治適期預報訓練，使植保專業的學生能辨認常見病蟲害，掌握病蟲害的發生發展規律及防治方法。

（四）基地科研向學生開放

要求基地科研項目盡可能對本科生開放，使學生可以直接接觸現代作物研究的各個領域。如在國家重點實驗室和小麥區域創新技術中心的小麥遺傳育種教學科研基地，學生可以利用教師的科研課題進行小麥近緣種屬識別、生長發育進程觀察及品種辨認，進行小麥主要農藝措施與調優、節本栽培技術措施研究，進行小麥品質性狀、信息技術在小麥育種生產中的應用研究，進行小麥常見病蟲害識別和發生流行規律研究，進行小麥新品種選育中親本圃、雜種圃、選種圃、產量鑒定圃、良種繁育圃的設計與實施，進行新型農藥、肥料的藥效、肥效試驗研究等，充分滿足植物生產類專業本科生教學實習尤其是畢業實習的需要。

此外，還通過設立展示窗，展示新成果、新技術，如轉基因抗蟲棉、彩色棉，基于信息的精確農作技術，大豆種質資源征集，從小麥近緣種屬向普通小麥導入有益基因利用研究等，讓學生了解學科最新進展，提高學生的專業興趣，增強他們參與科研的積極性與主動性。

二、南京農業大學農學試驗站建設的成效

經過多年的建設，農學試驗站已成為“作物栽培學”、“作物遺傳育種學”、“農業昆蟲學”、“植物病理學”等15門課程實習的重要基地，成為植物生產類專業本科生生產實習和畢業實習的主要基地，成為教師、研究生開展科研工作及與企業合作開展生產經營活動的重要場所。

（一）提高了人才培養質量

農學試驗站建設針對植物生產類專業特點，科學規劃和設置實踐內容，強化實驗、課程實習、生產實習、畢業論文等實踐教學環節效果，注重學生熟悉農業生產環節，增強專業感性認識，提高學生實際操作能力以及應用專業知識解決實際問題能力的培養，在提高人才培養質量中發揮了重要作用。依托農學試驗站，學校成功申報了植物生產類“國家大學生創新實驗區”、“國家實驗教學中心”，植物生產類（農學、種子科學與工程、植物保護）專業獲批江蘇省“十二五”高等學校重點專業立項建設，近五年來，獲批“國家大學生科研創新計劃”項目66項，“江蘇省高等學校大學生實踐創新訓練計劃”項目38項，南京農業大學學生科研訓練（SRT）項目435項，本科生發表學術論文49篇，獲江蘇省優秀本科畢業論文5篇，南京農業大學優秀畢業論文75篇。有50名研究生獲“江蘇省普通高校研究生創新計劃”立項資助，獲全國優秀博士論文2篇，提名獎1篇，江蘇省優秀博士論文4篇，優秀碩士論文7篇，獲全國農業推廣碩士專業學位優秀論文1篇。

（二）提升了教師的科研水平

農學試驗站建設為教師開展研究試驗、示范推廣、成果轉化提供了必要的條件，提升了教師的科研水平。近五年來，教師先后承擔各類科研課題550多項，教師和研究生累計發表論文2600余篇，其中SCI論文1157篇，獲得國家科技進步一等獎1項、國家科技進步二等獎1項、國家科技發明二等獎2項、高等學校科技進步一等獎3項、高等學校科技發明一等獎1項，高等學校科技進步二等獎2項，江蘇科技進步一等獎1項、二等獎1項，通過國家級審定品種6個、省級審定品種17個，獲國家發明專利156項，植物新品種權保護10個，計算機軟件著作權27項。