第一篇：2011年度中等職業學校青年教師企業實踐總結

2011年度中等職業學校青年教師企業實踐總結

汽修組

袁喜

國家級企業實踐項目簡要介紹

本人由學校指派參加了2011年度中等職業學校青年教師下企業實踐培訓活動，實踐專業是汽車運用與維修，本次企業實踐項目960學時，時間為2012年7月22日至2012年12月21日為期5個月。本次培訓活動由教育部組織實施，根據《教育部財政部關于實施職業院校教師素質提高計劃的意見》及《職業院校教師素質提高計劃中等職業學校青年教師企業實踐項目管理辦法》文件要求進行。培訓目的，在于通過企業實踐項目的培訓使參訓教師重點了解汽車技術的發展趨勢、企業生產組織方式、熟悉企業各部門工種之間的銜接，在專業技能水平上有進一步提高，熟練掌握本專業領域的新知識、新技術和關鍵技能，了解汽修行業生產狀況、技術水平、用人需求信息，熟悉生產工藝流程和崗位操作規范。使參訓教師對企業各崗位的深入了解，并對崗位核心能力培養需求分析，掌握相關專業教學法和現代教育技術手段，進一步增強專業教學能力；完成各套設備的實訓項目，并參與部分教學內容的編寫，建立做、學、教一體化整體解決方案的課程體系，培養專業骨干和專業學科建設的帶頭人，能達到“雙師型”專業骨干教師的要求。以使參訓教師有利于在今后的教學中有的放矢開展教學工作，為今后學生畢業后能更快更有效的進入企業打下基礎。

實踐企業介紹

本次企業實踐所在單位為浙江天煌科技實業有限公司(天煌教儀)。浙江天煌科技實業有限公司(天煌教儀)創建于1992年，是一家專業從事教學儀器研發、生產、銷售和服務的國家級高新技術企業。坐落于杭州市西湖科技經濟園，環境優美，占地面積60多畝，建筑面積66000多平方米。目前，占地170多畝的“天煌產業園”已進入規劃設計階段，是中國高等教育教學儀器、中國職業教育實訓考核設備、中國行業企業培訓裝備、中國普教教學儀器最大研發生產基地。企業注冊資本超過2.5億元，資信良好，是浙江省誠信企業，浙江省AAA級守合同重信用單位。“天煌教儀”是全國各高等院校、職業院校、技工院校、行業企業培訓中心、中小學實驗室、實訓中心建設的首選品牌，先后榮獲“中國馳名商標”、“浙江省著名商標”、“浙江名牌產品”等榮譽稱號。天煌公司

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是國家高新技術企業，建有國家級博士后科研工作站，擁有國家火炬計劃項目，是浙江省重點企業技術創新團隊、杭州市錢江特聘專家設崗單位、浙江省企業技術中心、浙江省高新技術企業研究開發中心。天煌建有高新技術研發中心和工程技術研發中心。天煌高新技術研發中心下設十三個研發部、三個專業辦公室及一個試驗中心，是高新技術研究、高新技術產品開發、科技成果轉化等為一體的科研開發部門。天煌工程技術研發中心下設七個研發部、一個專業辦公室及一個試驗中心，主要涉及基礎學科、專業學科及典型行業應用領域等。

天煌教儀在汽修職業教育相關領域有較全面的教學儀器產品種類，內容涵蓋了幾乎所有的汽修職業教育裝備產品，通過在該企業的企業實踐可以較好地學習汽車運用與維修專業教學儀器有關知識，掌握當前最新汽修職業教育的裝備發展狀況，學會最新的教學儀器的原理與教學應用，通過實踐提高理論水平和動手能力。由此毫無疑問，天煌公司是我們青年教師實踐培訓的理想企業。

實踐內容小結

第一階段：了解熟悉企業文化、規章制度。

此階段天煌公司首先組織相關人員帶領我們實踐教師實地參觀企業工作車間，從產品研發到試驗，從樣品生產到批量生產，從檢驗到發貨等各個環節進行細致入微的實地考察學習，使我們對天煌科技實業有限公司有了非常直觀的了解。在此基礎上，天煌公司安排企業相關負責人，對我們進行了非常細致的企業文化教育。使我們對于天煌的企業情況、內部框架、用人理念、研發理念等企業文化有了透徹的了解。同時，企業相關品質管理人員向我們詳細介紹了企業質量管理體系、環節管理體系以及職業健康管理體系，介紹了企業的生產流程體系和各個職能部門的職責。

通過這一階段的參觀聽報告，使我們對浙江天煌科技實業有限公司的企業文化和各項規章制度有了明確的把握。明確了天煌公司企業核心文化是“同心同德，共創輝煌”，明確了“誠信創新”是全體天煌人共同秉承的企業精神。天煌公司的經營理念是“信用天煌、品質天煌、服務天煌”，在企業目標定位上，著眼于“服務中國教育、打造百年天煌、創建世界品牌”，同時了解到天煌公司的企業愿景是“通過我們的工作，服務教育事業，培養科技人才，創造更美好的社會”。天煌公司有一套非常健全科學的質量管理體系：天煌于2003年順利通過ISO9001:2000國際質量管理體系認證；于2007年順利通過了浙江省計量檢測體系認證和浙江省標準化體系認證，成為了浙江省首批AAA級標準化良好行為企業；于2008年順利通過了ISO14001:2004環境管理體系認證、2/7頁

ISO10012:2003測量管理體系認證及OHSAS18001:1999職業健康安全管理體系認證。企業成立以來一直嚴格依法治廠，真正做到一切有章可循、有據可依、職責明確、監督到位，為用戶提供優質的產品。“品質立業”是天煌的生存之本。

通過文化學習，使我們受到了天煌企業文化的熏陶，為我們接下來企業實踐階段成為一個“天煌人”打下了基礎。

第二階段：員工要求學習，勞動紀律、企業檢驗標準、常用工具、測試儀器儀表使用培訓。

在此階段，天煌公司安排相關人員介紹了企業對員工的相關要求，重點學習了安全生產規范、企業勞動紀律等有關制度。同時企業安排我們學習了常用工具、測試儀器儀表方法與規范。在此基礎上，企業安排人員讓我們熟悉教學場地、實訓場地，企業為我們配發了專屬于我們的工具與測試儀器。

通過本階段的工作，讓我們明確了天煌企業對其員工日常工作的要求。明確了作為一名員工需要遵守企業的相關作息時間、安全規范，知道了規范操作和使用相關工具與儀器具的重要性，為我們接下來的企業實踐學習奠定了堅實的基礎。

第三階段：生產實踐 模塊一：基礎訓練

主要實踐工作任務：了解基本電路的大致工作原理和基本組成；能夠明確汽車基本電路焊接、裝配和面板連接流程；能夠利用工具按照原理圖和裝配圖按照工藝要求完成焊接、裝配和面板接線工作。

工作地點：天煌公司廠房二4樓

實踐過程：在車間現場人員的指導下完成了基礎訓練內容的焊接、裝配和面板連線。收獲與感受：學會了電路工作原理和基本組成，熟悉工具的使用，進一步明確了焊接、裝配和面板接線的工藝要求。

模塊二：汽車示教板學習、裝配、接線、調試

主要實踐工作任務：了解相關示教板的工作原理與組成；明確教學示教板安裝、接線、調試要求與過程；完成汽車教學示教板

THCES-10型 汽車倒車雷達系統示教板；THCES-16型 汽車雨刷系統示教板；THCESJ-5型 汽車點火系統示教板裝配、接線、調試

工作地點：天煌公司廠房三2樓

實踐過程：首先由技術人員介紹THCES-10型 汽車倒車雷達系統示教板、THCES-16

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型 汽車雨刷系統示教板，THCESJ-16型 汽車傳感器系統示教板，THCESJ-5型汽車點火系統示教板這幾個示教板相關組成與工作原理，介紹相關部件的作用與安裝方法；之后分組完成汽車相關系統示教板的裝配、接線、調試工作。

收獲與感受：學會了THCES-10型 汽車倒車雷達系統示教板基本工作原理，對汽車倒車雷達基本組成有了更為透徹的了解，學會了倒車雷達系統的安裝要求與方法；學會了THCES-16型汽車雨刷系統示教板基本工作原理，對汽車雨刷系統基本組成及工作原理有了更為透徹的了解，學會了汽車雨刷系統的安裝要求與調試方法；學會了THCESJ-5型 汽車點火系統示教板基本工作原理，對汽車各種點火系統基本組成及工作原理有了更為透徹的了解，學會了汽車點火系統的安裝要求與方法；熟練掌握安裝、接線、調試診斷工具的使用方法與注意思想，使動手能力得到了提高

模塊三：THCEZX-1A型 汽車整車電氣系統實訓練考核裝置 配套教材的編寫 主要實踐工作任務：完成THCEZX-1A型 汽車整車電氣系統實訓考核裝置相應模塊的教材編寫任務——點火系故障診斷、溫度傳感器故障診斷

工作地點：天煌科技大樓5樓

實踐過程：首先在天煌相關工作人員的幫助下學習THCEZX-1A型 汽車整車電氣系統實訓考核裝置的結構組成及相關系統的工作原理；利用實訓裝置編寫相應的配套教材；在實訓裝置上對編寫的教材內容進行實訓驗證

收獲與感受：利用THCEZX-1A型 汽車整車電氣系統實訓考核裝置，了解和熟悉了帕薩特轎車全車電氣系統的結構組成與工作原理；通過動手練習相關故障的診斷，能熟悉相關故障的診斷思路和方法；熟練使用相關檢測診斷工具的使用如萬用表、汽車解碼器等；熟悉相關教材的編寫方法與流程。

模塊四：汽車電氣設備學習、組裝、接線、調試 主要實踐工作任務：完成 CE-70A節氣門控制系統 CE-74A空氣流量計傳感器

CE-75A發動機轉速傳感器、霍爾傳感器 CE-71A氧傳感器、爆震傳感器、冷卻液液位開關 CE-73A進氣溫度傳感器

CE72A增壓壓力傳感器、機油壓力開關 汽車電氣實訓設備的組裝、接線與調試

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工作地點：天煌公司廠房三2樓

實踐過程：首先由技術人員介紹相關實訓設備的組成與工作原理，介紹相關部件的作用與安裝方法；之后分組完成汽車相關系統示教板的裝配、接線、調試工作。

收獲與感受：學會了CE-70A節氣門控制系統、CE-74A空氣流量計傳感器、CE-75A發動機轉速傳感器、霍爾傳感器、CE-71A氧傳感器、爆震傳感器、冷卻液液位開關、CE-73A進氣溫度傳感器CE72A增壓壓力傳感器、機油壓力開關實訓設備基本工作原理，對節氣門控制系統、空氣流量計傳感器、發動機轉速傳感器、霍爾傳感器、氧傳感器、爆震傳感器、冷卻液液位開關、進氣溫度傳感器、增壓壓力傳感器、機油壓力開關基本組成及工作原理有了更為透徹的了解，學會了節氣門控制系統、空氣流量計傳感器、發動機轉速傳感器、霍爾傳感器、氧傳感器、爆震傳感器、冷卻液液位開關、進氣溫度傳感器、增壓壓力傳感器、機油壓力開關等傳感器的安裝要求與調試方法；

模塊五:提高班——汽車發動機設備學習、組裝、接線、調試 主要實踐工作任務：完成桑塔納AJR發動機臺架的安裝、接線、調試 工作地點：天煌公司廠房三2樓

實踐過程：首先由技術人員介紹AJR實訓臺架設備的組成與工作原理，介紹相關部件的作用與安裝方法；之后分組完成AJR發動機臺架的裝配、接線、調試工作——從發動機機體外圍設備的安裝，到電氣線路的連接再到相關水路油路等管路的連接，最終完成要求發動機啟動正常運行無故障、無漏水。

收獲與感受：進一步明確了AJR發動機的各部分組成及工作特點；掌握AJR發動機的組裝、接線與調試方法；明確了AJR發動機相關故障診斷方法；熟練了汽車發動機拆裝方法

模塊六:參加全國職業院校現代制造及自動化技術教師大賽——汽修維修工 主要實踐工作任務：根據大賽參賽規則，參賽內容分為教學設計答辯評比故障診斷實操

工作地點：大賽舉辦地——浙江機電職業技術學院

實踐過程：根據大賽要求完成教學設計答辯；參加汽車全電氣故障診斷實際操作 收獲與感受：通過參與技能大賽交流學習，學習了當前最新的汽車職業教育理念，明確了新的職業教育理念對于課堂教學的新要求；在競賽過程中鍛煉了汽車故障診斷的實際動手能力

模塊七：企業頂崗實踐——設計開發崗位 ——教學產品設計

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主要實踐工作任務：車速表模擬電路設計：1能可靠驅動大眾桑塔納2000的儀表系統中的里程表，可以實現模擬車速的調節；2里程表調節范圍為0-120KM 工作地點：天煌科技大樓5樓

實踐過程：由天煌研發人員指導，首先講解教學產品設計大致過程；之后根據個人實際選擇項目設計內容；撰寫產品設計方案；產品設計方案評審；利用protel繪制車速表模擬電路；根據設計電路領取試驗元件，搭建試驗樣品；對試驗樣品進行調試驗證設計方案的可行性；調試完成后制作正式產品；制作批量生產技術文件；完成產品定型投產

收獲與感受：通過實際教學產品設計，透徹的學習了汽車相關教學產品的設計流程與方法；學會產品設計中相關軟件的使用如protel、Altium Designe、CorelDRAW等；學習和鞏固了電子技術特別是汽車電子相關技術；知道產品設計中需要團隊協作和細致嚴謹的態度

第四階段 實踐總結 對整個企業實踐進行回顧并進行總結

下企業實踐心得：

一、企業文化是企業靈魂，同時對于我們職業學校同樣也是靈魂。在天煌公司下企業實踐的過程中，時時刻刻，隨處都有其企業文化的縮影。包括各種標語理念，規章制度，通過這些優良的企業文化，員工有一種積極向上、團結協作、以企業為家的工作精神，由此，將這種工作精神與斗志落實到實際的工作中去，可以較好的促進企業的發展、員工的發展。由此，我想到對于我自己的學生，我的班級又何嘗不是呢？比如我們職業教育的理念，需要從傳統的文化教育，二、知識與能力的收獲。在本次下企業實踐之前，自己是從大學畢業直接入了學校，是從“學校到學校”缺乏實踐環節，掌握的基本是理論知識，很多沒有實踐經驗，由此在實際教學過程中，碰到不少的困難。通過此次下企業實踐，使得個人的實際動手能力有了很大的提高，對于一些理論知識的掌握有了更深一層的理解。特別對于汽車電控電子等一些較難理解的部分有了很大的提高。在動手能力方面更是如此，以前動手機會不多或沒有動手機會的方面，此次得到了鍛煉。

三、結識了不少同仁，交流獲得了不少寶貴經驗。參加本次下企業實踐活動，通

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過實際的企業活動獲得了學習和提高，同時通過與同仁的交流，獲得一些知識，技巧，包括相關專業知識、專業建設、學生管理等各種方面，這些經驗是在實踐中積累的，有很強的借鑒性，比如汽修專業的模塊化小班教學等。這些經驗希望能在以后的教學實踐中進行應用于嘗試。

四、明確了企業對人才的要求。通過下企業實踐，知道了企業對于人才的要求，以及用人的理念與原則。企業除了要求員工具備一定的文化知識，同時要求員工工作積極主動，責任心強，溝通能力，具有較強的分析問題和解決問題的能力。

五、對于今后實際教學工作作用和影響。通過本次下企業活動，使個人獲得了知識與技能上的提高，這些知識與技能可以促進今后自己的實際教學工作，提高對學生的講解指導效果。同時，通過參與技能比賽，知道技能比賽的理論與技能要求。在從企業人才對人才要求方面，要求我們在教學實際中，多采用理實一體的教學方法，做到從實際中來到實際中去，需要盡量多地讓學生多動手。

通過此次下企業實踐，使得個人各方面知識與能力有了很大的提高，在以后的教學實踐中，自己將最大限度的發揮個人所學，服務好教學工作，讓學生掌握更多的知識與技能，培養更多對社會有用的人才。最后感謝學校領導給予自己的本次機會學習機會，感謝本次企業實踐單位天煌科技的大力支持，感謝給予指導的天煌工作人員。

2012-12-16

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第二篇：中等職業學校青年教師企業實踐報告

中等職業學校青年教師企業實踐報告

內蒙古巴彥淖爾市烏拉特前旗職業中等專業學校 韓麗嬌

為了提高中職教師人才培養質量，突出實踐能力的培養，改革人才培養模式，提高校企之間的合作，通過企業實踐培訓，使受培訓教師的政治思想和職業道德水準、專業知識與專業技能、教育教學能力和科研能力等方面的綜合素質有顯著的提高，使受培訓老師成為在教學實踐中發揮示范作用的中等職業學校專業骨干教師。赤峰市職教中心組織安排教師下到企業進行實踐學習，積累工作經驗。

作為青年教師的我積極響應號召，為了鍛煉和提高自身的教學水平及道德素質，于2013年4月到2013年9月依次深入到赤峰市三和影視文化傳媒有限公司、雅羅文化傳媒有限責任公司赤峰市動漫協會、鐵斗雕藝工作室和藝創裝飾設計公司進行實踐鍛煉。經過六個月的實踐學習，我對相關企業的運行模式，企業對人才的需求有更深刻的了解。這次實踐學習不但鍛煉了我的專業技能，同時也培養了我的理論聯系實際的能力、提高分析問題和解決問題的能力。

下面就是我在四家公司實踐鍛煉的情況總結：

一、公司基本情況及實踐內容

1、赤峰市三和影視文化傳媒有限公司是當地很有影響力的傳媒公司，從事電視包裝、宣傳片、專題片、建筑動漫、影視廣告、圖文設計等專業制作。紀錄片《天職》、探索發現之《契丹王朝》就是由三和影視文化傳媒有限公司拍攝完成的。公司擁有“一生二，二生三，三生萬物”的經營理念，超強凝聚力的合作團隊，為客戶提供高品質服務的同時追求完美，不斷超越，企業正在不斷地壯大。

在公司實踐期間，受到公司領導及員工的熱情接待,我以一個學生的心態，抱著積極主動、嚴謹勤勉的工作態度，虛心接受公司管理人員和技術員工的指導和要求。

按照公司制定的實踐培訓計劃，了解了影視制作的一般流程，親自參與學習了前期策劃、腳本寫作、現場拍攝、后期制作等，同時了解了攝像機的相關知識和操作方法，了解了攝像的各種角度、構圖、場景及注意事項，操作學習了Ｅdius非線性編輯軟件和Ａfter Ｅffects特效制作軟件，還參與了“赤峰市第七屆杰出青年企業家”評選活動的拍攝與制作。

六周的實踐，讓我收獲很多，切實了解了企業對設計行業人才培養的實際要求，學習了企業在實際工作中對專業知識的要求和應用，我更是在尋找授課教學過程和實際操作過程的不同點，為設計專業下一步的專業課程教學做準備。企業到底需要什么樣的人才？畢業后的學生如何順利就業？這些疑問似乎有了些回答，從學生學設計的角度說，設計是很有用處的。在以后的教學過程中，我要多引導多鼓勵學生，必須加強提高專業技能的訓練。

優秀作品的欣賞和軟件的操作，讓我對影視制作充滿了興趣，讓我堅定終身學習的信念。

2、雅羅文化傳媒有限責任公司赤峰市動漫協會，以動漫版權業務為核心，利用動漫大平臺優勢，積極挖掘中國原創漫畫，打造明星漫畫產品，力求成為中國蒙東地區的原創動漫產業的源頭砥柱型產業。開展廣告設計、活動策劃、宣傳片制作、代理發布、會議服務等輔助業務。原創作品有《阿

路龜》《飛魚雅羅》《珠爾吉格》等，成功舉辦赤峰市兩屆動漫節和內蒙古自治區動漫展。

公司安排我們參觀了動漫工作室，參觀了動漫衍生產品示范基地，觀看了多部中外優秀的動畫片《機器人總動員》、《千與千尋》、《龍貓》、《獅子王》、《大鬧天宮》等。之后詳細了解了二維動畫的制作流程，并參與了前期劇本的創作，角色的設計，場景的設計以及分鏡頭的設計等。在動畫的中后期制作階段，設計老師親自給我們示范動畫的制作過程，也讓我們初接觸了Flash這個動畫制作軟件。學習Flash軟件對于有設計功底的我來說不會太難，但這個過程要求我要細心耐心還要有決心。最后，我們參與制作了城市環保宣傳片的制作，《踐行節能低碳，建設美麗家園》、《糧食孕育生命—拒絕浪費從每一粒米做起》、《綠色辦公，低碳生活，節約資源，舉手之勞》。

四周的實踐學習中，首先讓我對我國動漫行業有了更清晰地定位，動漫行業的興衰要靠人才來支撐和改變，我國的動漫行業缺乏專業的、精益求精的動漫人才和團隊。這也讓我深感專業技術能力強的學生的培養是多么的任重道遠。

3、鐵斗雕藝工作室

2007年赤峰學院美術系開設雕刻專業課程，程鐵峰老師被聘為客座教授，親自授課，為赤峰市的巴林石產業培養專業的雕刻人才。程老師從事這行二十多年，他常說，雕刻是一件很枯燥很辛苦的事情，需要興趣來維持，他覺得石頭雕刻讓他從中悟出了很多道理，包括事業，包括人生，那就是執著的從事一件事情，只要有目標，一點點累積下去，就一定能成功。

在工作室學習的六周時間里，程老師的人格魅力感染了學習的每一位老師，整個過程都是愉快的。安排了以下學習和實踐內容，欣賞了程老師收藏的近二十年的優秀雕刻作品數件，有《小沙彌》、《彌勒》、《濟公》、《連年有余》、《少女》、《趙本山》《阿Q》、《馬三立》等。講解了巴林石的起源于歷史，種類與特征，如何辨別巴林石的真偽，巴林石的保養等內容。程老師親自演示如何雕刻印章，嫻熟的刀法，令人無比佩服。同時指導我們完成了自己的印章的雕刻，貫穿始終的是大量的專業的篆刻知識的講授與解答。

從程老師身上學到的東西遠不止這些，做人處事，接人待物，人生觀，價值觀等，這也是我想要傳授給我的學生們的，興趣很重要，但貴在堅持，人人都可以成功，但必須吃得了苦。

4、赤峰市藝創裝飾工程有限責任公司是一家集室內外裝飾裝修、設計、預算、施工、材料于一體的專業化裝飾公司，有著精心的設計，合理的報價，專業化的施工團隊，確保施工綠色環保，安全文明。公司本著“崇尚自由，追求完美”的設計理念，憑借超前的設計構思，優質的全程服務，真誠為每一位客戶量身定制全新的、優雅的、舒適的居家生活和文化空間。

八周較長的實踐過程中，指導老師帶領我們親自進入施工現場去觀摩，認識防水，電路改造，吊頂工程，木地板的鋪設，墻面刮白，墻面滾刷涂料，裱糊壁紙等，參觀了現代簡約，雅致主義，新中式，新古典等風格的樣板間，真讓人耳目一新，簡單了解了室內設計的相關軟件和操作方法，到材料市場比較了各種檔次各種價位的施工材料，本著一個原則就是要安全環保。

進入工地有時是辛苦的，但親自了解了各項工藝施工過程，總是比在書上講一百遍管用的多，容易接受。學生如果能講理論和實踐也很好的結合，那將會解決企業與行業之間的一個很大的問題。

二、企業實踐體會

這半年來，令我感悟最深的就是各企業員工愛崗敬業的精神，他們兢兢業業的工作態度深深教育了我，處在這樣一種工作環境使我深受感染，讓我明白到工作就是要這個樣子，這個對我以后無論在哪個崗位上工作都是受益不淺的。我深深的感覺到自己在單位里所學到的東西和在學校所學的理論有一定的差別，所以我領悟到：要想在日后工作生涯上有所發展，就必須理論和實踐必須緊密結合，使自己的知識在實踐中得到增長，必須在實踐中培養自己各方面的能力。

1.教師教學理念得到提升

下企業實踐，像企業人員一樣上下班，從事企業員工相同的工作。在實踐的過程中，我們普遍感受到書本知識和實際工作需求存在的距離，教學理念上有了更深的認識。通過到企業實踐，作為教師的我實踐工作能力得到了訓練和提升，通過與企業人員的交流，明確了職業教育教學改革的方向。

2.豐富了培養形式、培養內容。

職業學校教師下企業，腳踏實地地深入基層，將培養環境從傳統的教室、會場轉到企業的工作現場，把傳統的學科專家講學變為和企業行家的工作交流，傳統的就書論事轉為真實訓練，把傳統的以教學大綱、專業教師培訓為主轉達為以企業標準、技術標準、產品標準培訓為主。培訓的形式、內容有了很大的改變。在師資培訓的實效性、針對性、操作性方面實現了大的突破。

3.增強了教師實踐能力。

教師到企業實踐，了解企業的生產實際，也帶著問題，向有豐富實踐經驗的技術人員請教，提高了推廣和應用新技術、新工藝、新方法的能力，掌握了相關生產工藝和新的技術信息，同時對企業運作模式、企業文化、企業經營理念有了充分的認識，大大提高了實踐能力，也對專業的現狀和發展趨勢有了切實的了解。

4.提高了教師專業實踐技能。

下企業鍛煉學習，增強了我對理論知識的感性認識，獲得了企業各方面的真實知識和技能，充分了解了該企業各方面的操作流程，特別是制作工藝方面。由于參與企業流程改造、技術更新的實踐操作，不僅提高了自己的實踐技能，也使理論教學的針對性、應用性和實踐性大大增強，同時也提高了自身的實踐開發能力和指導學生解決難題的能力。實踐中發現，自己的理論知識雖然豐富，但是具體到企業中差距還是很大，同樣，這種情況也會發生在學生身上，所以要想提高學生的實踐技能，教師首先要提高自己。六個月的實踐時間固然不能深入熟練的進行實踐操作，但是重要的是為以后的實踐教學工作提供了很實用的參照，在實踐教學過程中做到融會貫通，可以大大提高實踐教學能力。同時為工藝美術類課程的實踐教學改革開拓了思路。

5.提高了教書育人的責任感。

企業的每一個流程都是非常嚴謹的，不容出錯，企業的決策更是需要萬無一失，只有這樣才能設計制作出優秀的作品，才能做出正確的決策。作為教師，學生的素質和專業水

平就是我們的作品，只有具有嚴謹的治學態度和高度的教書育人的責任感才能培養出合格的、能為社會所用的學生。通過實踐鍛煉，原來在工作中存在的偶爾的懈怠思想一掃而空，要樹立培養合格人才的高度責任感和迫切性，同時要增強治學的嚴謹性。在以后的工作中要把在企業中所學到的吃苦耐勞，精益求精，一絲不茍的精神貫穿到課堂教學中去，同時，要把這種精神傳播給學生，以身作則培養學生良好的職業道德。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在短暫的實踐期間，我通過觀察、虛心請教、動手實踐的方法對公司進行了解，但是面對新的領域、新的知識我最終還是感到自身知識的匱乏，才知道“學無止境”的道理。只有把理論知識和企業的實踐運用相結合，才能更完全的掌握專業技能。

第三篇：中等職業學校

中等職業學校學生管理的方法芻議

錢燦興

論文摘要：學生管理是學校管理中一項十分重要的王作。要想做好學生管理工作，就必須充分發揮班主任的交導作用、學生的自我教育和自我管理的主體作用，建立完善的學生管理規章制度，回時要注重養成教育這樣才能做好學生管理工作。學生管理是學校的重要組成部分。學生管理在學校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。學生管理將直接關系到學生的思想道德素質和 科學 文化素質，關系到青年學生的健康成長。隨著普高熱和大學不斷擴招，中職學校生源質量逐年下降，學生層次參差不齊，這給學校的教育和管理帶來了一定的難度，所以如何搞好學生管理管理工作是職業學校教育的難點。

論文 關鍵詞：學生管理 班主任 自我 教育自我管理 養成教育

一、發揮學生自我教育、自我管理的主體作用

實現學生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指學生有意識地根據學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養，彌補自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強。“自我管理”就是學生對自身的約束和引導。自我管理主要體現在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業余文化生活的自我管理，即通過學生業余文化生活陶冶情操，調節業余生活，滿

足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生 發展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現學生自我管理關鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環節:一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發展起著重要的作用。增強學生的參與意識，調動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發揮作用，就必須調動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。

二、發揮班主任在學生管理中的主導作用

學生心中，班主任是“親老師”，家長心中，班主任是學校的代表，班主任時刻都在對學生起著潛移默化的作用，所以班主任工作是班級工作的關鍵。

做好班主任的管理工作。首先，要全面了解和研究學生。要求班主任全面了解學生的思想品質、個性特征、學習情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠對癥下藥。其次，建立良好的班集體。組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任工作的目的和結果。一個良好的班集體必須是把學生培養成為積極向上，勤奮學習，遵守紀律，團結友愛的堅強集體。班主任的思想品質、工作態度、業務能力等直接決定著班集體管理的好壞，直接影響著每個學生的健康成長。因此班主任的責任心、工作能力在班集體中具有舉足輕重的作用。第三，表揚與批評是班主任做好班級管理工作的重要手段。表揚與批評是教育的一種手段，是對學生行為的評價。適時的批評和適度的表揚，對激勵先進鞭策后進，形成良好的班風，起到重要的作用。第四，關愛學生，做好后進生幫教轉化工作。針對后進生的心理特點，班主任要精心培養他們的自尊心、自信心和上進心，對他們存在的問題，要找出癥結所在，用真情去感化他們，特別是出現一些反復的現象時，班主任對他們更要耐心、尊重、信賴，堅持不懈地對他們進行教育和幫助，使他們分清是非，端正態度，提高思想認識。總之，班主任工作是一項全面而又復雜的工作，只要肯動腦筋，多想辦法，有耐心、恒心、決心，那么一切問題都會迎刃而解。

二、發揮學生自我教育、自我管理的主體作用

實現學生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指學生有意識地根據學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養，彌補自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強。“自我管理”就是學生對自身的約束和引導。自我管理主要體現在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業余文化生活的自我管理，即通過學生業余文化生活陶冶情操，調節業余生活，滿足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生 發展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現學生自我管理關鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環節:一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發展起著重要的作用。增強學生的參與意識，調動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發揮作用，就必須調動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。

三、系統的對學生進行養成 教育 是學生管理的主要方法

養成教育是素質教育的一個重要方面，是指在日常生活、工作和學習中，通過訓練、嚴格管理等多種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質，最終養成自覺遵守社會道德和行為規范等良好道德品質和行為習慣的一種教育。養成教育的內容就是教導學生“學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美”。養成教育是通過日常行為規范的系統教育與管理，培養適應 現代 化 企業 發展 需要的良好行為習慣。

1、建章立制，形成養成教育的可靠保障

“沒有規矩，不成方圓。”在中等職業學校學生管理中，制定 科學 的規章制度是非常重要的，它既使管理者在管理過程中有章可循、有據可依，也是學生自覺約束行為的鞭策。在制定規章制度時要有利于青年學生的健康成長，而且還要符合“中等職業學校學籍管理規定”和“未成年人保護法”的基本原則要求，結合學校在管理中的實際情況，比如制定《學生日常行為規范量化考核方案》《班級量化考核細則》《學生請假規定》《學生就業管理規定》《學生舍務管理考核細則》等，通過規章制度，使學生管理制度化、規范化，做到教育無小事、管理無死角。

2、建立嚴格的檢查制度是培養良好行為的關鍵

建立一套嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規范的情況，是保障學生良好習慣形成的最關鍵的因素。正確的動機并不都能產生正確的結果，知規范也不一定就能守規范，偶爾能遵守也不能叫養成習慣，而使學生最終達到“養成”目標的手段，就是長期的檢查、督促與訓練。在常規管理中，要充分發揮學生管理職能部門、班主任、學生干部的督導作用，經常進行檢查監督、考核評比，做到處處有人查，定時有人查，時時有抽查;做到“嚴、細、精、恒、實”，才能不斷提高學生遵守規范的自覺性。

3、組織開展有意義的教育活動

培養良好的行為習慣并不能僅僅靠規章制度來約束學生，更應該積極開展一些有益活動引導學生，使學生在活動中受到教育，在活動中形成良好的習慣。學校要結合學生特點，開展多種形式的教育活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;要細心組織策劃學校第二課堂和校園文化 藝術 節活動，培養學生創新與審美能力，豐富精神生活，陶冶情操。

4、教師的言傳身教

教師的行為往往會成為學生效仿的榜樣，而且教師行動要比說教更具有說服力。因為在學生眼里，教師的話都是對的，教師行為是正確的，教師的言行潛移默化地影響著學生的個性、品德的發展。教師的一言一行，一舉一動都應是規范的、科學的。能成為學生在人生當中的一個。因此，教師必須真正做到“身正為范”。

第四篇：中等職業學校教師實踐總結報告

踐 總 結 報

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安 徽 888888 學 校

實 告

實 踐 總 結 報 告

為了提高自身專業水平和實訓教學能力，遵照《安徽8888學校教師企業實踐工作管理辦法》的文件規定，本人于2015年6月24日至7月28日在安慶匯博機械配件銷售有限公司進行為期一個月的企業實踐。實踐活動已結束，現就一個月的實踐活動的目的、過程及體會進行如下總結。

一、企業實踐活動目的

企業實踐活動是推動教育教學改革，提高教師的動手能力，將理論知識運用于實踐當中，檢驗書本上理論在實際生產中的適用性，進一步鞏固、深化已經學過的理論知識，培養自己發現問題、解決問題的能力。通過深入企業實踐，促使我們了解企業的生產組織方式、工藝流程、管理過程，體驗生產氛圍、企業文化，熟悉相關崗位職責、規范，學習新知識、新技能，更直接地接觸生產實際，加深對生產企業的認識，增強對企業的適應性，將自己融合到企業生產中去，培養自己的綜合能力，縮短從一名教師到一名企業員工之間的思想與業務距離，使自己成為名符其實“雙師型”專業教師。

本次實踐，我制定了詳細的實踐計劃，學習內容包括機械制造及設備檢修兩個方面的相關知識、技能。因平時在校期間主要從事機電專業的實訓教學任務，這次企業實踐主要學習機械制造方面的相關知識技能。同時，學校近年添置了大量的實訓設備，目前尚缺乏專職維修人員，我平時也主動承擔了一些實訓設備的檢修工作，為了提高自己的維修技能，解決學校專業維修人員短缺的困境，我也將設備維修作為本次企業實踐內容之一。

二、實習企業簡介

本次企業實踐，我和實訓中心其他三名教師都選擇到安慶匯博機械配件銷售有限公司，該公司位于安慶市集賢北路五里工業園區內，公司規模不大，屬于小型機械加工制造企業，主要業務為機械零件加工制造與銷售，公司擁有車床、銑床、刨床、鉆床、磨床、線切割以及焊接類各種設備。公司成立時間不長，主要生產設備仍以普通機床為主，在數控設備的應用方面還比較薄弱，其加工任務主要承攬安慶帝伯格茨活塞環有限公司、安慶中船柴油機有限公司等企業外圍配套加工任務。安慶帝伯格茨活塞環有限公司是合資大型機械制造企業，是安慶地區在機械制造方面的龍頭企業，活塞環是其主要產品之一，為了保證生產，需要各種設備生產附件，這些生產附件的批量不大，不便于采用數控設備大規模批量加工，為了降低生產成本，這些企業往往將此類加工任務外委，因此，匯博公司所承接的加工任務里，雖然是這些企業的訂單，但是單個工件的數量都不是很大，而且具有一定難度，當然，此類產品的加工利潤尚可。

三、實踐過程

我和……………………四名教師于6月24日到該企業報到，受到了該公司領導及員工的熱情支持、幫助。在為期一個多月的實踐過程中，我和其他老師，在企業技術人員的幫助指導下，成立臨時實踐小組，統一組織、分工，通過大家商議，由汪…..老師擔任組長，統一協調安排各項事務，衛…....老師承擔數控加工方面的技術支持，黃….老師擔任普通車床加工任務的技術支持，我主要擔任各類設備輔助加工及設備維修，同時，為了保證生產順利進行，根據需要，所有教師隨時準備接受各種機床的加工任務，我和汪…..老師還兼顧駕車解決交通問題。

在實踐初期，老師們剛剛到達安慶匯博機械配件銷售有限公司，看到生產車間工人們熱火朝天，加工出各種各樣的機械零件時，都滿懷信心，躍躍欲試。經過企業安排、大家商議，我們承擔兩個批次零件加工任務，均為活塞環切斷筒，該零件系安慶帝伯格茨活塞環有限公司活塞環生產設備的附件（零件名稱及圖紙見實踐成果），為日本原始設計方案。我們選取該零件基于以下幾個方面考慮：

1、該零件日本設計，精度、光潔度要求高，工藝較為復雜，加工有一定難度，且加工費用教高，達到每只480元。

2、該零件原始設計存在不足，由于系日本原始設計，其加工工藝適合日本，不適合中國國情。該零件最初設計方案中，外圈需用溶接鈦合金薄壁，而該工藝在國內由于設備、材料、技術限制，往往質量很難得到保證，生產中頻繁脫膠。

3、匯博公司也一直致力于改變設計方案，但由于數控技術人員的缺乏，未能實施。

4、匯博公司采用普通車床加工模式，而我們具有一定的數控加工經驗，在加工該零件時有較大優勢。

由于企業設備利用率高，操作工人任務重，難以有專業人員及閑置機床長時間配合大家實踐。為了順利、高效的完成此次實踐任務，同時克服企業生產設備不足，在承接了切斷筒改進工藝及加工任務以后，我們經過認真思考，并向學校…校長、教務處….主任、實訓中心…主任、機電專業部….主任都進行了匯報，此次實踐采用校企合作的模式，由企業下任務，提供技術指導、要求，在學校實訓車間內進行生產加工，產品完成后再送企業驗收，學校領導在聽取我們匯報以后，對方案給予了充分的肯定，鼓勵我們，并提出了新的要求，大家也信心倍增，暗暗下定決心，以此次實踐活動為契機，有所創新，有所成果。

接受任務以后，我們小組進行分工協作，各司其職。汪….老師負責調度安排、備料及原料加工，衛…老師負責程序編制，黃…..老師負責刀具刃磨，我則負責設備準備就位及維護工作，同時，大家都兼顧普車毛坯粗加工及數控精車機床的操作。我們一起制定了詳細了工藝流程，將整個加工過程分為以下幾步：

1、鋸床下料，普車粗加工至尺寸要求。

2、數控車床鉆Φ20底孔，粗、精車零件右端面寬槽，粗車Φ20底孔至尺寸要求。

3、掉頭裝夾，粗、精車零件左端內輪廓，精車Φ20H7孔至尺寸要求。

4、心軸裝夾工件，精車外圓及端面窄槽。

生產開始了，大家干勁十足，進行得也很順利。特別是開始時，許多設備都需要維護，其中一臺砂輪機啟動電容擊穿，兩臺普通機床照明電路故障，一臺數控機床伺服電機損壞，兩臺有數控機床冷卻水系統故障，有水泵內部堵塞，有管道堵塞，有電機損壞，我不怕臟，不怕累，在其他老師的協助下，修復了全部故障，保證了所有機床的正常運行。

我們承接的工件屬于筒類零件，就是一側筒端面切一道端面窄槽，槽外壁厚僅0.2mm，槽寬1.2mm，深5mm。生產之初，我們都認為該零件難度不大，確實，在前三道工序的加工過程中，幾乎沒有碰到的困難。但是，正所謂理想很豐滿，現實很骨感，在加工最后一道工序時，即切端面窄槽時出現了意想不到的難度，往往一件工件前期90%的加工量都完成了，就在最后車端面槽時出現問題，導致工件報廢，前期的辛苦白費，而且問題層出不窮，有時是刀具斷裂，有時是外壁向外擠壓出現喇叭口變形，有時是外壁向內擠壓出現扭曲變形，有時是由于槽內鐵屑擠壓外壁出現壓痕，有時是出現尺寸偏差，總之，這些現象都會導致整個零件報廢。

經過不斷調整工藝，刃磨端面槽刀，反復調試程序，情況稍有好轉，但是一個多禮拜的試制，仍然沒有成產出一件完美、合格的產品。這期間，各位老師都付出了大量的心血，下班回家后也都在思考這個難題，尋求解決方案，有的老師在網上查找能否買到成型刀具，有的老師也查找資料改進工藝。大家也出現了一些急躁的情緒，甚至產生了放棄的念頭，想要更換簡單一點的產品加工。就在大家彷徨之際，汪老師提議，回企業尋求幫助，大家也抱著試一試的想法，一起回到匯博公司，向車間技術人員與工人師傅們請教：端面槽刀如何刃磨才能正常切削并保證強度？先切端面槽還是先車外圓？切槽是一刀還是分兩刀完成？切槽時是否加冷卻液？如何才能使槽內壁光滑？切槽時轉速多少？雖然企業使用普通車床加工該零件，在加工時也碰到類似的問題，但是畢竟經驗豐富，對我們的疑問也一一做出了答疑，同時提出了中肯的建議，指出了我們工藝設計的不足，特別是刀具刃磨方面，不但給予我們耐心細致的指導，還親自演示刃磨技巧。

通過到匯博公司的“取經”，不但增強了我們的信心，也教育了我們，做任何事都可能遇到困難，不能被困難嚇到，要積極尋求解決辦法。回校以后，大家一起商議，重新調整工藝，特別是加工端面槽時，外壁預留0.3mm余量，保證外壁強度，以防切槽時外壁擠壓變形，待 端面槽完成后再車去外圓余量，最后再精車端面槽一遍，這樣既保證外壁強度不被擠壓變形，又保證端面槽的尺寸精度。經過多次試驗，經歷多次失敗，最終制定了完美的工藝流程，保證零件合格，并順利完成了生產任務。

當我們把生產出的第一批產品送至匯博公司，并驗收合格時，公司其他員工都圍過來觀看，對我們加工的零件都給予了贊許，我們每一位老師也頓時產生了成就感，在企業負責人的鼓勵下，我們又接了第二批加工任務。雖然還是加工切斷筒，但是規格尺寸與前面不同。回校以后，在大家的努力下，由于有了前面加工經驗，稍加調試程序，這批任務很快就順利完成了，并交與企業驗收。隨著兩個批次的零件加工完成，我們的實踐活動也即將結束。

四、實踐體會

一個月的實踐，我深深的感覺到自己在學校的實訓教學與工廠的生產加工有一定的差別，平時學生實訓都是采用尼龍棒作為加工原料，而實際生產都是鋼件，許多平時實訓很順利的工藝方案，在實際生產時問題不斷。通過本次實踐，我懂得了技能對于一名中職教師重要性，并且對目前企業實踐的模式也有一些想法。

1、對教師的重要性

實踐鍛煉是培養“技能型”、“雙師型”教師的需要。職業教育對教師有特殊的要求，它不僅要求教師具有較高的理論基礎知識，更重要的是要具有很強的實踐動手能力，以及對新知識、新技術的應用和開發能力。深入企業實踐，我感受到企業職工認真負責工作態度，而且工作環境相對較差，勞動強度較大。平時在學校，總覺得自己的工作任務多，通過與企業員工對比，才重新認識到我們的工作量與勞動強度，促使我在今后的工作中要更加愛崗敬業。

到企業實踐，像企業員工一樣操作機床，從事企業員工相同的工作，我充分感受到書本知識與生產實際存在較大差距。通過到企業實踐，我感覺自己動手能力得到了訓練和提升，特別是在制定操作工藝流程時，有了全局意識，不是做到哪想到哪，而是先想好，再動手。

通過與企業人員的交流，了解企業文化與氛圍、員工的思想意識，我感受到，切實掌握一門技藝，并且能應用于實際生產，必須在實踐中培養自己各方面的能力，真正的技能只有實踐中才能得到增長。要想在日后教學工作中有所發展，必需少講套話、空話，把自己在企業的感受傳遞給學生，提高了與學生溝通的能力與技巧，激發學生的學習興趣。

2、實踐模式的探索

職業學校教師下企業，腳踏實地地深入生產一線，了解企業的生產實際，向有豐富實際經驗的工程技術人員請教，學習操作技能，感受企業文化，這是職業學校教師的基本要求。

通過本次實踐，我感受到，教師下企業實踐，這本無可非議，但在實際操作過程中還面臨 許多困難。目前，我校大多數教師實踐都是教師自己聯系實踐企業，然而有許多教師平常和企業接觸不多，很難聯系到對口企業接納自己實踐，或者只能停留在表面接觸，難以深入展開實踐活動。作為一名實習指導教師，長期從事實踐教學，應該說有一定的動手能力，但是到企業也很難獨立頂崗，就主觀來說，由于沒有從事過專業生產，自身技能、體力有時感到力不從心，客觀而言，企業員工都是分工明確，各司其職，一個蘿卜一個坑，任務飽滿，設備也是專人專管，企業難以長時間安排專門的人員、設備供我們實踐，這就會導致部分教師，尤其是專業課教師，雖花費了大量時間、精力，但實際效果不明顯。

實踐之初，為了克服企業難以安排專門人員、設備為教師實踐服務，我們充分認識到這個問題，大家一起商議，此次實踐采用校企合作的模式，通過到企業短期的考察，接受企業技術指導、培訓，由企業安排生產任務并提出技術要求，我們接受任務后，回學校實訓車間完成產品加工，并送企業驗收。這次一個多月的企業實踐，我們實訓中心四名教師組成的實踐小組，經歷了多次失敗，最終完成了企業下達的兩個批次的產品加工任務，特別是通過前期的努力，后一批零件的加工還是比較順利的，應該說取得了一些成效，尤其是充分體驗了企業生產過程，體會了實訓教學與實際生產的區別，找到了自己的不足。

由于我們這次參與實踐的四名教師都是長期從事實訓教學的，基本都可獨立操作各種常見機床，對工廠生產流程也有一定了解，都有校辦工廠的工作經歷，有一定的企業生產經驗，且實訓設備就在本部門管理，因此，這種校企合作的模式可以試行。但該模式只能在一定范圍能適用，不便普遍推廣，尤其是專業理論課教師，平時接觸生產機會少，不能獨立操作各種設備，實踐時需有專業人員指導方可進行。希望學校在今后開展此類活動時，統籌考慮，聯系一些有能力的對口企業，使教師實踐活動時能切實深入地學習，達到更好效果。

本次實踐活動給了我們很大的觸動，理論與實際有一定的距離。職業教育是一種技能型教育，教師僅僅具有理論知識是遠遠不夠的，必需在不斷提高自身理論水平的同時，加強實踐能力的培養，在授課過程中理論聯系實際，既有利于學生對新知識的掌握，又可以調動學生的學習積極性，這對提高教學效果，有著重要意義。

第五篇：青年教師企業實踐總結

自己于2012年1月2日至2012年2月3日，在重慶群曜機械制造有限公司實踐。通過企業實踐，提高了專業技術知識和技能水平，提高了綜合素質；也了解了企業的用人需求，帶動課程改革與專業建設。就實踐的情況總結如下：

1是教學理念的突破。到企業實踐，像企業人員一樣上下班，從事企業員工相同的工作。在實踐的過程中，感受到書本知識和實際工作需求存在的距離，教學理念上有了更深的知識。通過到企業實踐，實踐工作能力得到了訓練和提升，通過與企業人員的交流，明確了職業教育教學改革的方向。

2是培訓形式、內容的突破。到企業，腳踏實地地深入生產一線，將培養環境從傳統的教室、會場轉到企業的生產現場，把傳統的學科專家講學變為和企業行家的工作交流，傳統的就書論事轉為真實訓練，把傳統的以教學大綱、專業教師培訓為主轉達為以企業標準、技術標準、產品標準培訓為主。培訓的形式、內容有了很大的改變。在師資培訓的實效性、針對性、操作性方面實現了大的突破。

3是實踐能力的突破。到企業實踐，了解企業的生產實際，也帶著問題，向有豐富實踐經驗的工程技術人員請教，提高了推廣和應用新技術、新工藝、新方法的能力，掌握了相關生產工藝和新的技術信息，同時對企業運作模式、企業文化、企業經營理念有了充分的認識，大大提高了實踐能力，也對專業的現狀和發展趨勢有了切實的了解。

4是提高了對人才培養的認識。到企業鍛煉學習，使我充分的收集了企業一線的相關資料并了解了企業對學生素質和技能等方面的要求，還通過企業鍛煉對教學改革進行了思考，對如何培養高素質高技能的應用型人才有了更深刻的認識和理解，還了解到教學與企業之間的差距，了解到當前人才培養與社會需求的差距，為以后在專業建設、課程開發、教學的工作中能有進一步提高打下了良好的基礎。更重要的是使我對于大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式，真正體現教學過程的實踐性、開放性和職業性有了進一步的思考。同時我也了解到企業的良好服務意識、心理素質與溝通能力、隨機應變能力，這些都是企業員工的基本要求，對我們下一步進行教學改革等都有很好的參考價值。

5是提高了專業實踐技能。到企業鍛煉學習，增強了我對理論知識的感性認識，獲得了企業各方面的真實知識和技能，充分了解了該企業各方面的操作流程，特別是零件加工工藝的制定、技術更新的實踐操作，不僅提高了自己的實踐技能，也使理論教學的針對性、應用性和實踐性大大增強，同時也提高了自身的實踐開發能力和指導學生解決難題的能力。實踐中發現，自己的理論知識雖然豐富，但是具體到企業中差距還是很大，同樣，這種情況也會發生在學生身上，所以要想提高學生的實踐技能，教師首先要提高自己。

本次實踐活動給了我很大的觸動：理論與實際有一定的距離。職業教育是一種技能型教育，教師僅僅具有理論知識是遠遠不夠的，必需在不斷提高自身理論水平的同時，加強實踐能力的培養；在授課過程中理論聯系實際，既有利于學生對新知識的掌握，又可以調動學生的學習積極性，提高知識掌握的效率。