第一篇：小學市級德育示范校復驗匯報材料

育人為本 德育為先

——***小市級德育示范校復驗匯報材料

各位領導、各位專家：

你們好！首先我代表***小學的全體師生對你們的到來表示衷心的感謝和熱烈的歡迎！

我校2003年成為市級德育達標校，2008年和2011年順利通過復驗后，于2013年成功創建市級德育示范校和依法治校示范校。今年恰逢3年屆滿接受復驗。在創建和迎檢的過程中，我們堅持將示范校的創建工作與學校教育教學工作緊密相結合，通過創建不斷規范學校的辦學行為和教師的師德言行，促使學校的德育工作質量和教育教學水平不斷提高。

我們相信，各位領導、專家對我校的各項工作進行復驗，將進一步全面督促推進學校的德育工作。在此誠懇地希望大家在本次驗收過程中能給予切實的幫助、指導，對此表示衷心的感謝！

下面就學校市級德育示范校工作情況匯報如下：

第一部分：學校基本情況

***小（原***小），位于**區**57號，系國辦漢語系完全小學，1994年建校，至今已成立22年，自2007年7月1日起移交地方政府，隸屬**區政府管理，2011年“區政合一”后，隸屬于**區*管理。

學校占地面積12231平方米，建筑面積8198平方米，校園綠化面積3914平方米，運動場面積4728平方米。校園布局合理，辦學條件良好，育人氛圍濃厚。

學校現有21個教學班，812名學生。學生中共有維吾爾族、哈薩克族、回族、錫伯族、滿族、蒙古族等少數民族學生共計146人，占全校總學生數的17.98%。外來務工人員子女392名，占全校總學生數的48.27%。

我校當前在編的教職工有51名，中共黨員18人。全校教師中有回族、維吾爾族、蒙古族、土族教師各1名，其余均為漢族。學校實行黨支部領導下的校長負責制，領導機構健全，校級領導3名，中層領導6名。在44名專任教師中，小學高級教師31人，任職資格達標率、學歷合格率均為100%。其中市級“三類教師”3人，區級10人。

學校始終堅持育人文本，德育為先，全面貫徹黨的教育方針，以“真愛”立人為指導思想，秉承“讓每一位教師享受教育的幸福，讓每一個 孩子體驗成功的快樂，創造適宜生命成長的樂園，打好持續發展的基礎，追求今天超越昨天的發展”的辦學理念，以“培養勤觀察、善思考、能表達、樂鍛煉、會生活的合格公民”為培養目標，注重每一位學生的人格培養和終生學習能力的培養，致力于學生的禮儀、行為規范、文化素質、審美情趣、身體素質的培養和提高。

學校以德育為重心，以教學為中心，以科研為平臺，以管理為保障，帶領全體教職員工保持與時俱進的思想狀態，發揚開拓精神，積極推進素質教育，全面提升辦學質量和品位，著力構建和諧校園，真愛校園，書香校園，平安校園。

學校先后獲得 “自治區文明單位”、“市級德育達標校”、“市級創安先進單位”、“市級綜合治理先進學校”、“市級語言文字規范示范校”、“市級綠色學校”、“市級綠化合格單位”、“自治區級口腔健康學校”、“頭區三五普法先進單位”、“頭區民族團結先進集體”、“頭區依法治理工作先進單位”、“頭屯河區先進集體”、“市級家庭教育先進單位”、“市級民族團結進步模范單位”等榮譽稱號。

第二部分：德育工作開展情況

我校認真落實《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于適應新形勢，進一步加強和改進中小學德育工作的意見》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》和《中小學德育工作規程》等文件的精神，更是把十八大提出的“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”，作為學校工作的指導思想，堅持把德育工作擺在素質教育的首要位置，樹立育人為本的思想，把德育工作貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育之中，全面提升辦學質量和品位，為辦人民群眾滿意的教育而努力。

一、加強領導，構建學校德育工作網。

學校領導班子進一步轉變教育觀念，樹立正確的教育思想，牢固樹立全員育人的意識，以德育隊伍建設為基礎，以德育科研為突破口，以建設和諧校園為契機，以實踐活動為載體，以行為習慣教育、文明禮儀教育、愛國主義教育、民族團結教育、心理健康教育等為內容，自覺遵循學生身心發展規律和認知規律，主動研究，積極探索，努力實踐，總結出符合時代發展要求和我校實際的德育工作新模式、新機制、新途徑，不斷提高德育工作的針對性、主動性和實效性。

學校加強德育工作組織機構建設，實行黨組織領導下的校長負責制 管理體系，成立了以校長為組長的德育工作領導小組，建立了三條德育工作主線：

1、校長→德育主任→年級組長→班主任→學生；

2、書記→黨支部、工會、團支部、少先隊→全體教職工→學生；

3、學校德育工作隊伍→家長委員會→家長→學生。

學校充分調動和發揮社區、家長委員會、校外輔導員的積極作用，構成了學校、家庭、社會三位一體的德育工作網絡。不斷挖掘教育資源、拓展育人渠道，以校內外豐富多彩的活動為載體，扎實做好學校的德育工作和未成年人思想道德建設，努力達到師生、家校、家庭的多贏。

為確保德育工作的實效性，學校修訂了《***小制度匯編》，包括十四個部分，200余條制度和職責，共計18萬余字。制度匯編中對每個崗位提出了明確的育人職責，在制度完善和規范執行的過程中，真正做到了“全員育人、全過程育人、全方位育人”。

二、加大投入，保障德育工作順利進行。

隨著全區創建“教育強區”工作的不斷推進，區委區政府對我校的資金投入逐年增長，學校面貌一新。

1.校舍改造維修。近三年來，政府共投入249萬余元用于校園的新建和維修改造，新建了塑膠運動場、校園警務室，進行了學校的消防改造，維修改造了圍墻、暖氣等。

2.教學儀器設備投入。學校共計投入64萬余元用于添置教學儀器設備、圖書，主要用于提高學校的辦學條件，如每班配備多媒體電教設備、購買電腦、建設校園網絡、配置微機室、添置實驗室和各功能室儀器設備等。

3.安保投入。學校投入36萬余元用于安裝和維修改造校園監控系統、購置防爆器具和更換滅火器等。

4.德育專項資金投入。學校用于德育活動、培訓、科研、宣傳及表彰獎勵的費用超過19萬元。

近3年來，學校在硬件設施有了飛躍發展，這是德育工作開展的物質保證，更為師生成長提供了良好的環境。

三、抓隊伍建設，為德育工作奠定基礎。

建設一支素質良好，有獨立策劃、組織開展德育工作能力的德育工作隊伍是落實德育工作目標，提高德育工作實效的基礎。

1.中層以上領導——團結務實

學校要求中層以上領導要不斷加強自身的學習和修養，提高管理和服務的水平，我們在認真分析學校的德育現狀的基礎上，各部門根據自 己的工作性質的特點，均承擔學校德育工作的管理或指導任務，確保學校德育工作落到實處。

2.黨員隊伍——創先爭優

以“黨的群眾教育實踐活動”和開展“三嚴三實”專題教育位契機，開展“黨員公開承諾”、“黨員志愿者在行動”等活動，促使全體黨員立足崗位做貢獻、創先爭優當先鋒。

為發揮黨員德育工作示范性，學校黨支部結合教師師德建設，要求每位黨員要不斷加強自身學習，積極撰寫學習筆記提高思想素質。學校激勵黨員教師立足崗位、教書育人、為人師表，發揮黨員在師德建設的先鋒模范作用。黨員們帶頭上公開課、評優課，參加各類教育教學比賽活動；每個黨員一份衛生保潔區，確保校園育人環境整潔；每位黨員一份黨員承諾，在群眾監督下兌現諾言；每位黨員定期撰寫讀書心得體會，做終身學習的榜樣；每位黨員與群眾結對子，了解群眾心聲；每位黨員與困難學生結對子，幫助弱勢群體學生。

3.教師隊伍——學習修煉提高素質

過硬的教師隊伍是保證學校德育工作不斷向前的根本動力，是培養出品學兼優的好學生基本條件。

學校把教師的師德建設放在教師隊伍建設的首要位置。為加強教師師德建設，學校對教師進行了《中小學教師職業道德規范》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教師專業化發展》、《教師職業生涯規劃》等方面的培訓，通過專題學習討論、撰寫體會、組織測試等多種活動，引導教師學以致用，不斷規范教師的言行，自覺做到愛崗敬業、廉潔從教、熱愛學生，樹立為人師表、以生為本的良好形象。加強教師的業務培訓，開展“青藍工程”、“讀書工程”、“高效課堂教學研討”、“教師基本功訓練與考核”等活動，提高教師的專業化水平。培養造就一支銳意進取、業務精湛、賞識關愛學生的傳遞“真愛”的教師隊伍。

4.班主任隊伍——專業化發展

班主任隊伍是學校德育工作的主力軍，學校非常重視班主任的規范化管理、業務理論學習和班級管理工作。德育處發放了“班主任工作手冊”，用以規范管理和改進班級日常管理工作，每月召開班主任工作例會，探討班級管理的新思路、新方法，創新班級管理工作。在班級管理中，學校認真落實班級量化考核，以考核分作為班主任、班集體及學生各項榮譽評選的依據。通過開展“三類教師”和優秀班主任評選活動，樹立榜樣模范。學校設立專項德育研究經費，保障科研工作順利實施；每學期舉辦班主任經驗交流會，促進共同進步，實現資源共享，優勢互補，促進優秀經驗能得以推廣，不斷提高班主任德育理論和實踐水平。

5.家長隊伍——和孩子一起成長

組建一支高素質的家長隊伍，是班級教育教學工作順利開展的先決條件，也是維護德育成果的重要保證。由于我校學生家長受教育程度不同，個體素質差異較大，且每個年齡段所面臨的問題有所不同，因此非常有必要對家長進行家庭教育方法的指導和幫助。為此，學校成立了家長委員會，聘請關心學校發展，熱心孩子教育的家長為校外輔導員和家長委員會成員，共議學校的發展。學校成立了家長學校，每學期開辦家長學校講座4-5講，邀請區教育局領導、中華家庭教育研究會專家、“自治區關心下一代委員會專家”、教師和好家長，分層次講課，挖掘自身德育資源，向家長介紹適合的科學的家庭教育方法和成功的教育經驗。通過學習，家長獲得了教子方法，教育能力不斷提高，同時還了解了教師的工作特點和處事原則，明白學校的德育內容，使得家長能夠重視孩子的品德和學業，更好的配合學校的各項工作。

四、以“真愛”教育理念引領養成教育，增強德育工作的針對性和時效性

我們的教育理念是“真愛”教育，“真”就是堅持教育本真和教育規律，求真知，育真人；“愛”是指具有大愛思想，愛自己、愛父母、愛師長、愛他人、愛社會、愛祖國等；同時，我們堅持以生為本，以愛育愛。

著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”“德育就是要養成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學習習慣，體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣。” 培養良好習慣不僅是為了讓孩子成才，更重要的是讓孩子成人，使學生全面發展并為他以后走向社會奠定基礎。我校以“真愛”教育理念指導培養學生具有良好的習慣，具體做法是：

（一）愛學習，求真知

1.學習科學文化知識，時時處處滲透養成教育。

學校要求各學科都要滲透養成教育，做到“事事在育人，時時在育人，處處在育人，人人在育人”，要求各班主任與任課教師要加強橫向聯系，徹底改變班主任唱獨角戲的局面，形成教育的合力。在全校倡導“人人都是德育工作者，處處都有德育工作”的理念，讓每一位教師都 參與到德育教育中來，如要求各科任教師必須與學校的要求統一，學生的學習用具是否擺放整齊、回答問題是否按照要求、下課時是否擺放桌椅準備下節課學習用具，每一個教師都要管都要要求，不能只是班主任老師孤軍奮戰，而是學校每一位教師的事。學校的每一個教師包括門衛、校工都有義務對學生進行德育教育

2.學習中華傳統文化知識，讓傳統美德滋潤學生心田

四大文明古國中，只有中國仍然延續著自己的文化，這是中華民族的驕傲也是一個民族特有的標識。

2003年以來，學校開始實施“讀圣賢書，立君子品，做有德人”的經典誦讀工程。低段孩子誦讀《三字經》、《千字文》、《弟子規》、中段誦讀《論語》、高段誦讀《大學》、《中庸》。在誦讀經典、演繹經典、仿寫經典的過程中，經典中蘊涵的傳統美德春風化雨般滋潤了學生的心田。

主要做法有：

加強誦讀。每天利用早讀和午讀時間，組織全校學生進行傳統經典篇目的誦讀活動，由班主任負責指導誦讀，并且幫助學生理解其含義。在聲聲朗讀、自然記憶的過程中孩子們受到了滲透性的教育，使他們在輕松愉快的學習中受到了中華民族傳統美德的教育，使他們在品德、修養上得到了提高。

分享體會。隨著學校的“新經典誦讀課題”的研究及“新經典誦讀”教材在校園的使用，學校師生在午讀時間交流分享自己的學習體會，優秀的作品，學校會在校園廣播站上播出，將德育將于蘊含其中。

表演展示。學校每學期安排各年級編排經典誦讀的節目，學期末進行全校的誦讀比賽，獲獎節目在全校電視直播，全校師生共同觀看。連續三年學校選派的經典誦讀節目參加區級評比均獲獎。

認真踐行。誦讀經典、學習體會分享只是手段，最重要的是踐行，學校要求學生積極去實踐，比如：“入則孝”的踐行要求學生為父母按摩、捶背、洗腳、說服爸爸戒煙、做力所能及的家務勞動等。“出則悌”的踐行則是：公交車上主動讓座、主動問候老師和客人等。剛開始學生是“要我做”，到了后來，通過不斷地潛移默化，養成了一種習慣，變成了“我要做”，學生踐行經典蔚然成風。

創意編唱。誦讀激發了師生的創作熱情，學校師生積極創編童謠，學校精選讓學生誦讀，也是對學生各種習慣的養成進行引導和強化，讓學生在快樂的誦讀中不斷感知，逐步內化。比如：學校德育處仿照《三字經》，將學生的日常行為規范編成三字一句，推出了“***小學生十知行”，在學校推行，正面引導學生文明的言行舉止，促進學生習慣的養成。

***小學學生十知行 見師長 先問好 長者先 幼者后 2樓道內 輕言語 靠右行 互禮讓 3 穢污詞 切戒之 尊他人 文明語 4 納良言 能自省 過能改 歸于無 5 雜物品 勿入校 危險品 遠離身 6 撿垃圾 隨手拾 愛環境 如我家 7 幾案潔 筆硯正 每課理 重小節 8 墻壁凈 勿觸摸 立端正 勿倚靠 9 校服凈 精神爽 紅領巾 胸前飄 10省水電 節能源 善雖小 恒為之。

3.學習法律法規知識，做守法小公民。

學校認真貫徹國家和自治區法制宣傳教育規劃，成立有法制宣傳教育領導小組，將全校教職工納入其中，明確分工。綜治負責人朱春政老師負責制定年度法制宣傳計劃并安排落實。每年4月法制教育宣傳月、12月的憲法日，抓住契機開展多種教育活動。學校認真上好法制安全課，收看法制安全教育片、邀請警官到校講座、成立少年軍警校、組織安全疏散演練活動、辦法制宣傳板報、參加社區法制教育活動等，不斷增強學生的法制安全意識，規范學生的言行，從小學做遵紀守法公民。

（二）愛文明，做真人

1.利用“國旗下的講話”進行規范教育

國旗下的講話，內容豐富多彩，我校每位承擔“國旗下講話”任務的領導、老師都能緊跟目前形勢或有關節日，紀念日，進行相關內容的講話。有英雄人物故事，有紀律法制教育，有道德教育，有心理健康教育，有保護環境衛生教育……在國旗下對學生進行“愛”的教育，能激發學生的愛國熱情，養成誠實守信的道德品行。要求學生熱愛祖國，必須從愛家鄉、愛學校、愛班級做起，那就得有集體榮譽感，關心愛護同學，愛護公共財物，愛護花草樹木，保持公共衛生，不撒謊，有錯就改。

2.利用班（隊）會對學生進行養成教育 學校組織各班積極開展“爭創文明班級”、“爭做文明學生”、“好習慣伴我行”、“誦讀國學經典，爭做文明少年”、“學習雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神”、“ 緬懷革命先烈，繼承先烈遺志”、開展“道德講堂”，出文明禮儀板報、手抄報等，它讓學生在活動中，學會關心周圍的人、事和環境、關心身邊的整個社會，這不僅提高了學生的自主自立能力，也大大地增強了學生的社會責任感。

3.重視學生規范教育，加強訓練監督的力度 學校德育處制定《值周管理制度》、《值周教師職責》、《值周學生職責》等制度，每學期召開值周教師和學生的專門會議，堅持每天檢查且結果及當天公示，以便發現問題能及時解決。值周情況每周進行總結，并頒發流動紅旗，值周結果納入班主任工作考核中。

（三）愛實踐，做真事

針對少年兒童活潑好動的特點，開展豐富多彩的展示實踐活動，是培養學生良好行為習慣的重要方法之一。

1.愛國主義教育持之以恒。

愛國主義教育是學校德育活動的主線。學校依據《國旗法》，嚴格執行每日升降旗制度，樸素隆重、儀式規范。學校堅持開展紅歌賽，堅持讀愛國主義書籍、看愛國主義影片、舉行愛國主義演講比賽、“愛祖國、愛家鄉”的小報展、“我是中國公民”宣誓及簽字、參觀紀念自治區成立60周年圖片展等活動。結合重大節日、紀念日開展主題教育并召開主題班會。

2.社會主義核心價值觀教育深入人心。

學校高度重視社會主義核心價值觀教育。加大宣傳力度，做到價值觀內容處處可見、人人知曉。開展形式多樣的教育活動，如舉辦“誠信”“友善”“文明”“敬業”主題的道德講堂，召開“自律”“禮儀”等主題班會課，舉行核心價值觀歌曲大賽，開展主題演講比賽等活動。加大向家庭輻射力度，通過家長一封信、應知應會問卷、家長會等，不斷宣傳滲透。

3.民族團結教育常抓不懈。

結合“講防促”教育活動，利用政治學習和假期集中培訓時間，帶領大家學習法律法規、新疆三史、意識形態領域反分裂斗爭的形勢教育、馬克思“五觀”、“四個認同”、“三個離不開”等的宣傳教育，要求教職工在思想認識上過關、在理論學習上過關。學校有4名少數民族教師，民漢教師在工作中互相學習，互相幫助，用實際行動在學生中做出表率。學校利用板報、櫥窗、展板、廣播等宣傳媒體進行民族團結教育。利用板報、櫥窗、展板、廣播等宣傳媒體和班會、升旗儀式、午間讀報等時間，大力開展加強民族團結、維護社會穩定、抵制宗教極端思想滲透等的教育活動，牢牢筑起民族團結的防線。學校先后開展了主題班會、民族團結板報比賽、民族團結詩歌朗誦比賽、參加社區各類活動、“民漢學生家庭互訪”等活動。通過活動，在學校里學校人人都講民族團結的情，人人都說民族團結的話，人人都做民族團結的事。4.重大節日進行主題教育成為規定動作。

如元旦的“迎新年”活動、“三八婦女節”感恩母親活動、清明節祭掃烈士、六一兒童節暨“愛之蘊”藝術節、建隊日教育活動、“教師節”的感謝師恩活動、“重陽節”慰問孤寡老人、國慶節的系列活動、“紀念12.9”環校方陣長跑比賽等，讓學生在豐富多彩的活動中形成學生良好的道德行為習慣。

5.借助“道德講堂”發揮課程德育功能。開設“道德大講堂”，挖掘校內外的資源優勢，學校領導帶頭宣講，校長曾做過“預防職務犯罪”、“教師職業道德”等內容的宣講；學校德育教師隊伍，這是“學校道德大講堂”的專職宣講員，如六年級組織過“民族團結教育”、五年級的“身邊的好人好事”、“誠信友善”、四年級組織的“孝親敬老教育”等主題的宣講；邀請教育專家、法制副校長、交警隊民警等宣講“感恩”、“遵紀守法”等的宣講；還把宣講的空間擴大，教師和家長組織的學生戶外運動（參觀恐龍館、參觀農業科技示范園等），全部將產生的垃圾撿拾干凈才離開，這就是最好的環保教育。

6.個性化作業，讓寒暑假生活更多彩。

每到放假前，學校會布置一項個性化作業，那就是讓學生假期在家里和家長一起動手制作一件科技小制作或小發明，也可以創作科幻畫，還可以寫科技小論文。開學后參加校級的優秀科技作品展評活動。學校將學生的優秀作品分類整理，并在學校科技展覽室中展出，同時組織學生參觀學習。學校還將優秀作品推薦到市或區上參加評比。

四、校園文化突出德育功能，促進學生健康成長

我們以學校師生的校園生活為背景，精心創設校園文化，讓有形無形的文化自然流淌，做到目之所及都帶有教育性，讓學生入眼、入耳、入腦、入心。我們的具體做法是：

（一）修訂學校章程，提煉校園文化內涵

根據學校的發展，確定了 “真愛”教育理念近，并修訂了學校的“三風一訓”.并修訂了《章程》中，學校各項工作將在《章程》的統領下開展各項工作。

（二）加強陣地建設，營造濃郁德育功能的文化氛圍

設置多樣化、多渠道的宣傳教育陣地。如：門衛值班室外墻制作的是“***小十知行”、“公民道德建設20字方針”、“新疆精神”等。學校大門門柱內側的“仁、義、禮、智、信”和具有時代特點的新型詮釋。樓外墻裙設宣傳展板，正面宣傳學校的辦學理念和校風、學風等；背面 是為祖國的繁榮富強做出突出貢獻的先進人物的事跡，激勵學生向英模學習，立志成才。教學樓一樓門廳為黨的教育方針及民族團結宣傳標語。教學樓 “誦《三字經》做有德人”展板、“知《弟子規》立君子品”展板、“ 品《論語》成棟梁才”展板、“中外名人讀書方法”展板、“中華傳統美德故事”展板。教學樓和功能樓處處有文明言行的溫馨提示語。

所有這些宣傳板，形成了多層次的校園文化氛圍，學生學習、生活在文明、優雅的校園環境中，讓學生在耳濡目染、潛移默化中陶冶情操，受到教育。

（三）學校文化建設與學校德育工作和未成年人思想道德建設緊密相連，與學校日常的教育活動緊密相連，我校采取“三個滲透”的方法，使活動取得實效。

1.**文化滲透愛國愛*愛家

學校通過召開主題班會、請**的老人到校講解等方式，讓學生了解歷史，學習**的精神，繼承和發揚**人的優良傳統。

2.讀書文化滲透書香

學校開展廣泛的讀書活動，通過多讀書和讀好書，不僅增進了學生的閱讀理解能力，而且幫助孩子理解中華民族的歷史和優秀的文化傳統，幫助孩子知榮辱，辨是非。

依托“世界讀書日”，組織學校讀書節系列活動。每學年根據學校工作計劃，教務處會制定出讀書節活動的具體方案。在班主任或語文老師的引領下，各班召開主題班會或晨會，有“與好書交朋友的故事”，有“推薦一本好書”，也有“書籍給我……（智慧、勇氣）”、“親子共讀”等活動、還出主題黑板報……通過多渠道、深層次宣傳，使學生理解讀書的重要意義，營造校園讀書氛圍，真正落實“讀書節活動實施方案”的各項活動。學校每年評選“讀書明星”，激勵學生始終保持讀書的熱情。

充分發揮學校圖書室、閱覽室和班級圖書角的作用。所有的資源向學生開放，通過讀書，不僅增強了學生的閱讀興趣，而且提高了學生的寫作能力，也能更進一步推動我校教育工作，活躍校園文化，樹立正氣，形成書香校園。

3.校本課程和教材的開發滲透德育

我校的校本課程緊密結合德育，進行系列開發，進一步補充國家教材、地方教材，逐步開發了：“愛我中華”全校學生武術課程，大課間全體學生全部參與武術操，場面壯觀；開設了全校誦讀經典的校本課程，并且開發了《經典誦讀書卷》的校本教材，弘揚中華傳統文化，滲透愛國主義教育；《寫中國字 做中國人》的書法校本教材的開發和課程的開設，激發了學生作為中國人的民族自豪感和自信心；“閱讀悅心靈”刮畫藏書票校本教材。以課堂教學滲透德育教育，實現有效滲透，不僅學生喜愛參加，而且促使了學生綜合素質得到推升，家長普遍歡迎。

第三部分：學校的德育工作特色

一、環境育人與課堂育人相結合，培育“真愛”之人 學校十分注重育人環境的建設，通過發揮物質設施潛移默化的教育功能，使其成為學生的“精神家園”。近幾年，政府加大投入力度，新建了塑膠操場、每班添置了多媒體教學設備，有效地改善了辦學條件，為提高德育創造新途徑，提供新平臺。在育人氛圍的營造上，力求讓每一面墻“說話”，體現其育人功能。在校園文化建設不斷完善的基礎上，學校不斷加強思想教育，堅持以課堂育人，寓德育于課堂教學的全過程，實施全方位育人。針對學生大多數是外來務工子女去實際情況，精心設計教育主題，有針對性地開展衛生、健康、良好的學習習慣養成、誠信、感恩、安全等教育，培養“愛自己、愛他人、愛社會”的純潔真誠小公民。

二、自我管理與管理育人相結合，鞏固養成教育成果

由于在校生來自不同的地區，受教育條件、生活環境、學習習慣的制約，部分學生的養成教育達不到小學生的標準和要求。為培養學生良好的習慣，學校制定了《值周管理制度》，在開學第一周進行相應的學習和教育。德育處和少先隊安排學生參與值周工作和參與少先隊活動，組織相關培訓活動，明確職責和分工，培養學生自我管理和自我監督的意識，提高學生自我管理的能力。具體做法是：學校安排值周領導和值周教師指導值周生怎樣管理，聽取學生的意見建議，并采納合理化建議。設立校園文明崗，由各班輪流值周，保持校園整潔，制止不文明行為，培養了學生良好的行為習慣。在由“被管到管自己”的轉變中，強化學生自我管理和自我踐行。班級層面的自我管理，主要通過班級管理和家委會活動來體現。中高年級實行班長輪流制，人人參與體驗；家委會活動的設計和組織，倡導學生發揮能動性。

三、學校教育與校外教育相結合，合力“潤愛”助力學生發展 學生行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是小學生學習、生活的重要場所，對小學生健康成長起著重要作用。

家庭教育對孩子的習慣培養起著決定作用，單純抓學校教育，事倍 功半，堅持家庭教育與學校教育結合，對學生的教育起到了完善補充的作用，對學生成長十分有益。因此學校主動與家庭密切配合，以促進學生良好行為習慣的養成。學校通過家訪、開座談會、舉辦家長講座、家委會會議，對家庭教育提出明確的要求，如：讓孩子承擔一定的家務，不讓孩子進游戲廳、網吧，就如何培養孩子在家的習慣養成等，家校形成共識。要求家長能以自己的道德行為、良好家風、規范的禮儀、禮節、禮貌影響孩子、督促孩子，以形成教育和訓練的合力。為拓展德育空間，充分利用家長這一資源，啟動“家長課堂”，讓家長根據自己的特長，開設烘焙、手工制作、烹飪、認識蔬菜、安全知識等課程。同時還邀請家長參與組織學生的德育活動，如有的家長為教室提供書柜或為班級提供圖書，有的家長在教師外出培訓時擔任代理班主任、有的家長和老師用課余時間組織學生體驗農家樂、到鹽湖爬鹽山觀鹽田、看恐龍展、爬紅山、參觀農業示范園采摘蔬果、公園包餃子等活動，讓孩子在活動中受到環保知識、科技知識等的教育，鍛煉了學生的意志品質，陶冶了學生的情操，真正是“寓教于樂”。

學校與社會也緊密結合，比如：請社區干部、模范人物到學校做報告，開展幫教活動；抓好共建活動，聘請了法制副校長、交警等專業人士做法律知識講座和交通安全教育，讓學生逐步學會學習，學會生活，學會做人，在校爭做好學生，在家爭做好孩子，在社會爭做好公民。學校、社區聯合組織“民族團結詩歌朗誦會”、“民族團結講故事比賽”、“知識講座”、“道德講堂”、“觀看電影”、“游園活動”、“法制講座”等實踐活動，使學生在實際體驗中養成良好的習慣，在活動中培養學生的公民道德素養。

四、“真愛”教育與道德實踐活動相結合，引導學生關愛他人 學校每年在三月份都開展學習雷鋒同志的先進事跡、學唱雷鋒歌曲、學雷鋒板報（手抄報）評選活動、義務勞動等活動，讓學生明白學雷鋒就要學習雷鋒的釘子精神、樂于助人的高尚品質。學校倡導實踐活動常態化、系列化，使得學雷鋒行動在每一天、每一刻，讓雷鋒精神常駐校園。

學校在“三八婦女節”、“母親節”、“教師節”等時間點，開展豐富多彩的感恩教育活動，通過學生廣泛參與，讓學生心懷感恩，感恩父母、感恩老師。讓孩子們充分認識到感恩是一種文明，一種品德，一種責任；讓孩子們學會了理解父母，珍惜師情，懂得關心別人、回報社會。相信我們的孩子會用自己的實際行動，將愛傳遞給身邊的每一個人。學校領導、老師經常深入學生開展談心訪談活動，對家庭困難的學生給予真誠的幫助。五4班**同學母親去世，父親癱瘓，靠姑姑幫助勉強生活。學校知道這種情況后，首先發動全體教師進行捐款3000余元，所得善款用于支付**同學的書本、校服、保險等費用，并且為她購買了學習用品。在學校領導、班主任、任課教師、心理健康教師和同班同學共同關愛中，**幸福快樂的學習和生活著。

五、心理健康教育與榜樣教育相結合，塑造學生的健康身心。學校重視心理健康教育工作。張愛梅老師是學校專職心理健康教師，她具有國家二級心理咨詢師資質。學校還有2名心理輔導員。心理健康教師積極參加各類培訓學習，通過班級管理的實踐鍛煉、攥寫案例或參與課題研究等理論積累，不斷提升專業素養。學校按要求開齊健康課。1-6年級健康課每周一節，3-6年級心理健康課團體輔導雙周一節。在課堂群體輔導之外，采用面談、書信、電話、家訪等多種形式開展個體輔導。與新師大專家聯合對學生的心理健康狀況進行摸底調查，并建立重點學生（注意力不集中、自閉、攻擊行為等）心理健康檔案，每周一次心理輔導，及時排除了潛在危險。

課程之外，學校通過板報、小報、講座、心理健康教育月系列活動等面向師生開展心理健康知識的普及宣傳。

在心理健康教育中，我們十分重視發揮心理暗示和榜樣示范的作用，通過樹立榜樣，傳遞正能量，激發學生的爭先意識，塑造學生的健康身心。一是發揮教師的表率作用，自覺做到講究公共衛生，維護公共秩序，言行舉止文明大方，起到示范作用。二是利用班會課、升旗儀式、校園廣播站、班級板報、結業典禮等時機，對于拾金不昧、主動撿拾垃圾、幫助同學、課間文明休息的學生給以隆重的表彰，倡議其他同學向他們學習，促進學生養成文明好習慣。

第四部分：德育工作存在的問題和今后的工作思路

在市級德育示范校和依法治校示范學校的復驗工作中，我校教師隊伍的精神面貌不斷改善，凝聚力不斷增強，我們也更加深刻地認識到此項工作的深遠意義，同時也找出了我們在工作中存在的不足：

1.教師隊伍的德育工作能力有待進一步加強

隨著社會、家庭對于學生的影響越來越呈現出多元與復雜性，學校要進一步鼓勵和指導教師關注、分析和研究學生的個性問題，采取有效的方法進行個性化的引導和教育，從而強化教師的德育意識和能力，塑造專家型的德育骨干教師。2.進一步研究單親家庭和流動人口家庭孩子的教育方法指導。當今社會，離異家庭孩子逐漸增多，學校雖然已將此問題作為課題在研究、探討，但實際工作中，對特殊家庭孩子的教育、疏導和關注還不夠全面、細致，不能持之以恒。

且我校的地理位置靠近***市場，外來務工人員的子女就讀比例不斷增大，突出問題反映在學生的學習習慣、衛生習慣、安全意識和自我保護能力上。學校經過教育，學生的行為有很大的改進，但學生流動性大且家庭教育不能及時跟進，出現行為習慣的反復性，增加了學校對學生養成教育的難度，因此對流動人口家庭教育的指導是目前學校面臨的最為突出的問題。

今后德育工作的思路：

1.著力打造學校**文化品牌，以其為引領，讓所有的教育教學活動有起點，有歸宿，建立校園文化體系，全員育人落到實處，學習習慣培養落到實處。

2.堅持落實《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于適應新形勢，進一步加強和改進中小學德育工作的意見》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》和《中小學德育工作規程》的目標要求，結合我校實際，將主題教育與社會實踐相結合，進一步提高學校德育工作的實效性。

3.按照“四有”教師的標準，建設高素質專業化教師隊伍。教育大計，教師為本。學校將認真貫徹自治區教育教師工作會議精神，加強教師隊伍建設，打造一支“忠誠事業、努力鉆研，學為人師、行為示范”的教師隊伍。始終堅持育人為本、德育為先，教師應成為學生學習的榜樣，用自己的一言一行感染學生、影響學生、帶動學生。

4.充分發揮家庭教育在少年兒童成長過程中的重要作用。成立“家庭教育講師團”，定期組織“家長學校”講座，堅持推廣家長讀書工程，幫助家長樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法。要求家長尊重子女的健康情趣，培養子女的良好習慣，加強與學校的溝通配合，家校攜手，共同育人。

以上是我校近三年來的德育工作情況匯報。希望各位專家對我校德育工作進行全面的診斷，給我們提出寶貴的意見和建議，幫助我們更好地履行教書育人的職責，提高我校的教育水平和辦學質量。

今后，我們還將一如既往地堅持“育人為本，德育為先”的思想，以這次復驗為契機，努力為學生成長奠基，為學校發展助力，為辦好人 民滿意的教育多做貢獻！

***小學 2016年*月8日

第二篇：德育復驗匯報材料

德育復驗匯報材料

第一、學校基本情況

烏魯木齊市第99小學位于米東區古牧地東路833號，始建于1984年，占地面積1671平方米，建筑面積3813平方米，綠化達標，有教學班17個、學生802名，教職57工人，是一所教育理念先進、辦學目標明確、教學質量較高、校風優良，在社會上有著廣泛影響和良好聲譽的漢語言授課小學。作為米東區唯一一所自治區德育達標校，學校先后榮獲全國藝術教育先進單位；全國文明禮儀教育示范基地；自治區級精神文明單位、自治區家長學校雙合格單位；自治區依法執檔合格單位；烏魯木齊市治安模范單位；烏魯木齊市“巾幗文明示范崗"稱號；烏魯木齊市“無邪教學校”； 烏魯木齊市科普教育先進單位；烏魯木齊市級衛生紅旗單位；米東區教育教學先進單位；米東區綠色學校；米東區計劃生育先進單位；2010年通過了自治區文明單位復驗等20余項殊榮。

2008年我校接受了“自治區德育達標校復驗”；今年我校是德育達標屆滿復驗單位；

第二、關于評估“自治區級德育達標校復驗”提出的意見及整改情況。

2008年自治區級德育達標校復驗后，針對專家組對我校德育工作提出的意見和建議我們進行了認真的分析、總結，為進一步鞏固提高學校德育工作成果，扎實有效地做好各項工作，學校理清思路，制定出學校的整改提高目標，進一步統一認明確職責，任務層層分解。近三年來，我校按照“以人為本、育人為魂、堅持常規、發展特色”的德育思路，認真將各項德育工作落到實處，始終堅持“讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才”的辦學宗旨，繼續抓好學生二課堂活動，教師基本功訓練，以及特色班、隊活動，形成了“自強、勤奮、求實、創新”的校風，“敬業、愛生、博學、合作”的教風，“勤思、樂學、文明、健康”的學風。現將近三年來就學校德育工作整改和進一步深入開展的各項情況匯報如下：

一、進一步加強領導、完善細則、不斷提高德育管理水平。

1、學校強化了黨支部領導下的校長負責的德育領導體制，形成了校長負責黨支部配合分管，德育主任主抓，少先大隊輔導員落實，全體教師共同參與的學校德育工作網絡，強調德育工作的重要作用，學校人人都是德育工作者；實行全員參與，全員管理，全程負責，多管齊下；領導管理育人，教師教書育人，后勤服務育人，少先隊組織活動育人，并制定了相應的崗位職責，每個領導都有對口負責年級組，責任落實到人，使學校德育工作既有分工負責，又能團結協作。

2、強化思想教育，統一思想認識，不斷完善管理細則。我們進一步修訂了《學校德育工作六年規劃》，并按規劃制定學校德育工作計劃，為學校德育工作扎實有效的開展提供了保證。近年來，學校在不斷完善教師師德監督、檢查的基礎上，充分發揮激勵機制的作用，不斷提高德育工作水平。學校修訂和完善了《烏市99小章程》學校工作由原則到細則，制度的完善由無形化有形，變隨意為規范，使德育工作干有目標，查有所據，進而為全面實施管理民主化、管理科學化、管理規范化奠定了基礎。

二、認真研究現狀從實際出發，更新德育理念，重視德育規劃的指導性。

教育的終級目的是培養學生健全的人格，我們在對學生進行愛國主義教育、社會主義教育、集體主義教育過程中，既繼承傳統，又突出創新，與時俱進，突出德育的針對性和實效性。近年來，我們始終把搭建育人平臺，創新德育工作途徑作為學校德育發展之路。

1、堅持“以人為本、激勵為先”的原則。我們在學校德育工作中，以尊重學生的革新特點為指導，著眼于學生終身良好思想道德與行為習慣的形成，著眼于學生的全面發展，建立一“激勵”為中心的德育管理機制，幫助學生樹立自信，激勵學生戰勝困難。

2、以“實踐”作為學校德育工作的生命，努力擺脫說教為主的德育方式，積極開展校內外德育活動，讓德育回歸生活，讓學生在日常的德育實踐中體驗到的與人格的魅力，使德育工作由“由外而內”轉變為由“內”為主，“內”、“外”結合的教育方式，讓學生真正理解德育的內涵，自覺提高自身的思想品德修養。

3、以“活動”作為學校德育工作的載體，在活動中磨練意志，錘煉品質，陶冶情操。三年來學校始終堅持“五個一”暨“一次升降旗、一次班隊會、一期板報、一次活動、一個節日”的主題實踐活動，使學校德育教育呈現出內容鮮活、形式多樣、過程扎實、實效明顯的喜人局面。

第三、近三年學校德育工作的成績和特色

一、堅持常規抓隊伍，豐富活動顯實效。

幾年來，我們緊緊圍繞“以德立校、立人先立德”的德育目標，加強理論學習，引導教師摒棄德育是德育處、少先隊、班主任的“專利”的思想局限，秉承“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”的優良傳統。現今學校上下形成了“人人都是德育工作者”的濃厚氛圍。

1、師德教育聚人心、人文關懷凝民力。三年來，我們狠抓師德師風建設，加大了考核力度，認真落實《烏魯木齊市99小師德師風考核方案及評估細則》，通過師德師風演講比賽；班主任工作經驗交流；模范班主任、優秀教師、教學能手等評比；教育教學工作問卷調查等活動，樹立學校師德標兵。在評優評先工作中師德師風問題采取一票否決。切實轉變了學校教師隊伍的教育管理和工作作風，形成了一支嚴于律己，勇于探索，樂于奉獻，善于合作的教師隊伍；切實轉變了教師的教育觀念和工作態度，提高了職業素質，增強了教書育人、管理育人、服務育人的自覺性，形成了自覺將學校的各項工作和德育工作緊密結合起來的共識。我們通過道德主題實踐活動，如；學習宣傳《公民道德建設實施綱要》；在師生中廣泛開展“學雷鋒、學先進、樹新風”活動；“扶貧幫困、溫暖社會、奉獻愛心”活動、“校園拒絕邪教”、“禁毒教育”、“誠信教育”、“愛國教育”、“民族團結教育”等活動；組織教職工觀看于丹教授《論語心得》、金正昆教授的《教師禮儀》、任小艾老師的《班主任教育藝術》、及《面對面》、百家講壇；校黨、政、工領導做師德、心理健康等專題培訓講座；學校青年教師、黨員積極參加社區義務勞動、植樹等，使教師職工在道德實踐中升華思想境界。

2、德育實踐顯威力、活動豐富見成效。我們教育和引導各學科教師“教書育人、為人師表”。堅持以教學為中心樹立學科教學德育觀，在教學內容與教學過程中，充分發揮課堂教學的主渠道作用，不斷提高主渠道的育人質量。首先、重視生活中道德資源的開發和利用。通過生活實踐進行道德教育，讓德育回歸生活，讓學生在日常的生活德育實踐中體驗道德與人格的魅力。將道德教育深深地扎根于學生生活的土壤，讓德育與學生的日常生活、學習生活緊密相連，在學生自主活動中對學生進行積極的啟迪與引導，使學生真正理解德育的內涵，自覺提高自身的思想品德修養。繼續堅持“五個一”主體教育活動。并使其內容鮮活、形式多樣、過程扎實、效果明顯。即每周一次升旗儀式；每月一次主題班隊會；每月每班一期板報；每月一個道德主題實踐活動；每年幾個主題校園節日（如“感恩節”、“環保節”、“藝術節”“建隊節”等）。

3、快樂體驗寓德育、健康成長悟真知。學生品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于學生實際生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感、道德體驗和道德認識。為此讓學生在感受快樂中健康成長十分重要。

鼓勵學生在家庭生活當中體驗親子之情。利用寒暑假期倡議學生開展“小手拉大手”、“今日我當家”，等不同形式的體驗活動，感悟父母的辛勞，當家的責任，促使學生更加努力的學習。

引導學生到大自然中體驗環保情操。利用節假日引導少先隊員走向大自然，考察周邊環境等實踐活動，以撰寫調查報告、征文、小報、心得體會等形式體驗環境保護的重要意義，激發愛護環境的濃厚情感。

在社會生活中體驗道德情感。新生入學開展軍訓，接受鍛煉進行國防教育，體驗戰士們的堅毅品格，讓學生學會責任； “紅領巾先鋒崗”走進敬老院，開展“愛心獻社會、真情暖萬家”小小志愿者活動，體驗中華傳統美德，讓學生學會互助關愛；“少年警校隊”走上街頭協管交通，體驗警察叔叔的辛苦，讓學生學會奉獻；“假日小隊”走進街道、社區參加公益活動，讓學生學會服務社會；

在主題教育中陶冶情操。繼續在全體師生中以“珍愛生命 反對邪教”為主題開展系列反分裂、反邪教教育活動。學校把民族團結教育同宣傳民族政策和民族區域自治制度在新疆的成功經驗相結合，同形勢教育相結合，教育各族教師堅定中國特色社會主義道路的信念；特別是 “7.5”事件后，為強化維護祖國統一、民族團結，弘揚民族精神，激發愛國情懷，學校專門開設了《民族團結教育》課程，重點加強民族團結意識的培養，加強宣傳。在宣傳過程中不斷出新點子想新辦法，使學生始終處于一種積極接受狀態。我們組織觀看了本土電影《愛無疆》，各年級各班不僅組織討論觀后感想，還寫了觀后感，制作了精美的民族團結小報，讓“民族團結之花”開滿校園。在意識形態反分裂、反滲透教育活動中，開展“五觀”教育和“四個認同”教育，使“三個離不開”，“四個認同”思想深入人心。

二、優化課堂促特色，實現“德”“藝”同發展

藝術教育是學校德育教育的重要內容和途徑，具有潛移默化地提高學生道德水準，陶冶高尚情操，促進智力和身心健康發展的獨特功能。在新一輪課改中，學校一直十分重視藝術教育工作。以音樂課為突破口，創設一種音樂文化氛圍，通過器樂學習，豐富學生的情感，培養審美能力、情趣和技能以及合作意識，開發學生的創造性潛智發展學生的創造性思維。使學生形成了良好的人文素養。多年來，我們以音樂課為主渠道，分別在二至五年級開設了口風琴、銅管樂等校本課程，藝術教育已成為我校德育教育的一大平臺。三年來，學校德育處、教務處、少先大隊以“六一”、“少先隊建隊節”為契機開展了系列主題教育： 09年“紅領巾新向黨、我與祖國同成長”、“民族團結亞克西”故事演講和主題中隊會；并獲得米東區少先隊工作先進集體稱號；10年“熱愛偉大祖國、共建美好家園”故事演講、紅歌大賽等系列活動；并獲得米東區紅歌大賽三等獎；經典誦讀校園文化藝術節系列活動。通過講故事、合唱、歌舞、詩朗誦、韻律操、主題中隊會比賽等形式深化文明禮儀教育、民族團結教育、愛國主義教育，提高學生綜合素質。11年獲米東區少年警校對表演一等獎。我們將在原有的基礎上不斷鞏固和完善學校藝術教育成果。進一步提升學校藝術教育的實效性。

三、優化環境渲氛圍，構建和諧美校園

1、彌漫校園的書香文化。如果說學校是一片大森林，那么這森林中最濃郁、清新的“空氣”就是文化的氣息。為了優化育人環境，陶冶學生情操，我校下大力量改善了教育教學環境，更新了教學設施，美化了墻面、綠化了環境，并采取多種形式和手段在學校中營造出濃厚的德育教育氛圍，讓每一面墻壁會說話，讓每一面墻壁都育人。走進99小，鮮花簇擁的教學樓四周有同學們親手繪制的行為規范宣傳教育圖畫，各民族兒童歡快雀躍的校園生活寫實畫，校園東側一面文化長廊含概科學探密、心靈物語、校園本土童謠、世界之最等方面的內容，漫步長廊可以讓學生穿越時空與世界交流、領略大自然創造的瑰麗與神奇。走過長廊是一塊寬闊潔凈體育運動場地，四周圍墻上則是學生發揮的個性特長墻面繪畫展示，有競技體育、民俗風情、科普繪畫、風景娛樂等內容迥異不同作品，并且每年更換一次，長廊成了學生學習知識的圣殿，展示才華的舞臺，交流思想的場所。師生書畫作品、名人畫像，名人名言、勵志標語更是隨處可見，它即對學生起到了潛移默化的熏陶作用又能因勢利導，達到激發求知、創新的欲望，墻壁繪畫體現了我校環境育人的一大特色。2009年我校學生參加《繪畫、征文》比賽，有20多人次獲自治區一、二、三等獎。

在校園內立有永久性的校風、教風、校風，黨的教育方針，充分體現了較濃厚的校園政治、文化氛圍。校園簡潔而親切的警示語，校園墻畫默默地影響著師生的環境意識、安全意識、自我保護意識，讓學生體會到優美和諧的自然環境要靠每一個人的努力。學校的教學設施、各班窗臺花草與學校潛在的精神意念有機地統一起來，和諧地融為一體，使師生們自覺增強學習上進的強烈意識，真正形成了教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的良好格局。

2、獨具特色的樓道文化。樓內走廊文化更顯特色：愛祖國、愛家鄉為主題的印象米東讓學生積淀深厚的文化底蘊，了解米東的昨日與今天，激發立志為家鄉建設認真讀書的激情；格言警句、名人名言、勵志故事、行為習慣為主題的人文米東時刻提醒學生時時注重文明禮儀，處處規范自身行為；在“人人栽種一盆花，美化校園靠大家”的倡導下擺放整齊的花盆，生機盎然的植物盆栽讓學生不僅了解豐富的植物知識，而且還可以揭示植物生命的奧秘。同學們在這樣賦予文化氣息的環境里學習、生活，不僅心情舒暢，更有利于孩子們的健康成長。

3、各樹一幟的班級文化。每個班主任都清楚的知道一個公開的秘密“誰的班級文化建設好，誰的班級就發展得好”各班班級文化建設個性突出，有獨具特色的班級文化陣地，快樂生活的成長足跡是孩子們自我管理的樂土。各班根據學校德育處、少先大隊每月活動的主題，利用各班樓道墻裙文化創建班級特色園地，通過參與班級文化的布置，既為學生提供了展示才華的舞臺，又在潛移默化中對學生進行了思想教育。

總之，正是因為有了明確的德育理念，有了科學有效而富有活力的德育措施，才是我校德育工作不斷取得成績，得到了社會及上級部門的高度認可，今后我們將一如既往地突出德育教育，真抓實干，常抓不懈，不斷創新未成年人思想道德建設工作的新局面。

第四、存在的問題

1、德育系列活動開展還不夠深入細致。社會實踐教育有時因時間、場所、組織人員和教學任務的影響，再加上經費、安全等因素的困擾，致使活動形式、內容及實效性受到影響，有社會影響力的德育活動尚需時間深入開展。

2、教職工以人為本，德育為首，全員育人、德育主渠道作用的實效性還有待進一步提高，部分教師存在重“言傳”、輕“身教”現象。

3、與社區的聯系要進一步加強，對家長的培訓工作形式不夠創新、實效有待提高，忽視了家長的作用，家長學校工作還需進一步深入開展。

4、德育管理人員高層次的培訓、班主任隊伍專業化水平方面的有待提高。

第五、今后努力的方向

1、進一步健全德育工作考核制度，將德育工作全面納入教師績效考核，進一步調動全體教職員工德育工作的積極性、主動性和創造性，扎扎實實落實好德育工作。

2、全員育人的機制還需更進一步強化認識，充分發揮全體教師的育人作用，真正做到管理育人、服務育人，教書育人的全方位育人觀。

3、德育科研工作要進一步加強，圍繞德育工作中的具體問題，積極開展研究，切實提高德育科研的針對性、實效性。附：近年來學校所取得的榮譽

2005年獲自治區精神文明單位稱號。2008、2010年復驗通過。2005年獲自治區家長學校雙合格單位稱號。2007年授予全國青少年文明禮儀教育示范基地。2009-2010學年獲國家基礎教育新課程改革先進學校

2008年獲米東區社會治安綜合治理先進集體 2008年獲米東區信息工作先進集體。2008年獲米東區工會婦女工作先進集體。2008年獲米東區民族團結先進集體。2008年獲烏魯木齊市平安單位。2009年獲米東區中小學風箏比賽二等獎。2009年獲米東區教師技能崗位練兵先進單位。2009年獲烏魯木齊市科普工作先進集體。2009年獲米東區課題研究管理工作先進學校。2009-2010學年獲國家基礎教育新課程改革先進學校。2010年獲米東區教師技能崗位練兵先進單位。

2010年獲米東區三項主題教育“愛我中華 誦讀經典”優秀獎。2010年獲米東區“愛祖國 愛新疆”紅歌大賽三等獎。2010年獲米東區教科研先進單位。2010年獲米東區黨建先進集體。2010年獲米東區信息工作先進集體。2010年獲米東區中小學生風箏比賽三等獎。2010年獲米東區退休教職工運動會優秀組織獎。2010年獲米東區社會治安綜合治理先進集體。2010年

11年我校警校隊獲米東區少年警校指揮手勢比賽一等獎。

第三篇：關于永和縣城關小學德育示范校復驗情況匯報

關于永和縣城關小學

德育示范校復查驗收的情況匯報

市教育局：

3月16日，我們臨汾市德育示范校復驗小組一行3人，對永和縣城關小學市級“德育示范校”進行了復查驗收。按照驗收的規范程序，我們在聽取校長范玲玲的復驗匯報材料后，本著“高標準，嚴要求，查不足，促提高”的原則，查閱了該校的德育工作檔案資料，并實地查看學生上課、眼保健操、上下樓梯、進出校門等行為表現。在認真檢查資料和現場考察的基礎上，對該校老師、學生分別進行了訪談，并于當天下午召開復評驗收反饋交流會，肯定了該校在德育工作中取得的成績和亮點，也指出了存在的問題和不足，并提出了指導性的改進建議。現將復查驗收情況匯報如下：

（該校基本情況略）

一、總體評價：

該校在辦學過程中，堅持“以學生的終身發展為本，培養具有良好道德品質、扎實基礎知識、具備創新精神和實踐能力的人” 的辦學思想，在德育隊伍建設、德育目標落實、德育實踐活動，構建三位一體育人格局等方面，進行了積極的探索，形成了學校德育工作的優勢。復驗組通過聽取校長匯報、查閱文檔資料、召開座談會、問卷調查、實地查看等方式和途徑，認為學校在2006年獲得市級德育示范校以來，學校的德育工作有所鞏固和提高，在素質教育、構建三位一體的育人格局方面，形成了學校德育工作的特色和優勢。

二、德育工作亮點：

1、養成教育初具雛形。學校重視學生行為規范的養成教育。從步入該校就感受到文明之風已蔚然成風，看到師生相互問好，孩子們三五成群做著有趣的游戲。從資料中我們看到該校政教處制定的《永和縣城關小學養成教育方案》及各班制定《班級養成教育計劃》。從當天的觀察及資料顯示，學生從上學開始，到放學結束一天日常學習生活進行全程規范要求和監督指導，上課、下課、做操、放學等細小方面行為習慣，政教處每天堅持檢查、記錄并納入學生班級量化考核之中，學校有值周領導、紅領巾監督崗、學生自律隊、環保小衛隊，堅持每天檢查，每周總結，每月匯總，每學期評模。同時，注重培養學生熱愛家鄉的情懷，定期組織學生去烈士陵園、東征紀念館等，充分發揮當地獨特教育資源的作用；堅持開展一年一度的德育實踐活動，如組織學生去敬老院，與貧困學生結對子，開展送溫暖、獻愛心等活動；以“三個一”、“三自教育”為抓手，有效的培養了學生良好行為習慣的養成，收到了較好的效果。

2、文化建設底蘊深厚。學校重視校園文化建設。進入校園看到栩栩如生的壁畫，名人畫像、名言警句、學生作品、古詩系列、奧運冠軍系列等，形成獨特的風景線。營造了健康向上的校園文化氛圍，取得了“墻壁會說話，環境能育人”的效果。從聽課和訪談覺得學生行為規范端正，做事態度勤勉，發展狀態靈活；教師文化知識淵博，胸襟氣度寬和，言談舉止文雅。

3、藝術教育成績顯著。學校組織了音體美特長班，組建了“百人腰鼓隊”、“軍樂隊”、“百人舞蹈隊”、“小主持人培訓班”、“小畫家輔導班”等，利用每天下午活動課時間進行輔導和訓練。以豐富的活動形式為孩子們提供鍛煉和展示自我的平臺，從小培養孩子們的審美觀，發揮其藝術特長。學校畢業的有音樂、美術特長的學生升入初中，近幾年來付艷紅等48名同學考入我市重點高中藝術班，并升入高一級學院藝術系深造。他們培養的學生，在縣上舉辦的文藝匯演中屢次獲獎；在縣歷屆小學生運動會上，囊括了男女短、長跑冠軍，取得了多個團體總分第一名。

三、建議：

1、進一步加強校園文化建設，充分發揮其育人功能。

2、學校操場狹窄，學生活動有一定的局限性，盡快擴建。

3、加強心理健康教育工作。

2012年3月16日

第四篇：自治區級德育示范校復驗匯報材料 2009.11最新1

完善德育體系 創新德育方法

增強德育工作的實效性

——焉耆縣第二中學自治區級德育示范校復驗匯報材料

德育是素質教育的靈魂。我校始終把德育作為學校教育的首要任務來抓。特別是近兩年多來，學校致力于完善德育體系，創新德育方法，營造德育氛圍，融真善美于一體，促知情意行于全程，寓德育于豐富多彩的活動之中，形成管理有序、特色鮮明、成效顯著的德育工作格局。現將我校創建自治區德育示范校后德育工作開展情況匯報如下：

第一部分 學校基本情況

焉耆縣第二中學始建于1978 年，占地約76畝。現有43個教學班，其中40個漢語教學班，3個蒙語教學班；有2202名學生，其中少數民族學生890名，占學生總數的40.42%；有202名教職員工，由漢族、回族、蒙族等民族構成，其中少數民族教職工69人。學校實行黨支部領導下的校長負責制，下設三處（教務處、德育處、總務處）、兩室（行政辦公室、教研室）、三個年級組的領導機構，建立健全了團委、少先隊、學生會和工會等組織機構。

第二部分 創建自治區德育示范校后的認識

2006年9月，我校順利通過了自治區級德育達標校的驗收，并于同年12月被授予“自治區級德育示范校”稱號，這一創建工作使我們充分認識到了學校德育工作要重過程、重參與、求實效。創建德育示范校的過程，就是全體教職員工對上級有關文件、理論的再學習過程；是對學校德育工作進行全面總結、反思的過程； 是健全、理順德育管理體制和工作機制，完善制度、職責，抓好德育工作落實，改進提高質量，促進德育工作整體水平再上新臺階的過程。由于我校對創建自治區級德育示范校工作認識到位，非常重視，各職能部門及相關人員各盡其責，使整個創建工作得以緊張有序、高效地開展，可以說這次創建工作達到了“以評促建、以評促改、以評促上”的目的。但也不同程度存在問題：

1、在制定德育計劃時，有些內容不能按規劃的內容和要求制定。

2、教育科研薄弱，制約了德育工作向更高方面發展。

3、學生良好行為習慣的養成有待于進一步提高。

4、教師師德建設有待于進一步加強。

5、圖書閱覽不能滿足學生的需求。針對以上問題，學校班子成員高度重視，召開專題會議，研究分析問題存在的根源，并依據專家們的指導以及提出的寶貴意見和建議，制訂了具體的整改措施，使我們進一步提高了對新形勢下德育工作重要性的認識，同時也對學校德育工作面臨的機遇和挑戰感到責任的重大，更加明確了德育工作必須要貼近實際、貼近生活、貼近未成年人。我校在充分發揮課堂教學主渠道作用的基礎上探究科學的德育方法，實施有效的德育管理，力爭將德育工作真正落到實處。

第三部分 具體做法

一、進一步健全完善學校德育管理體系，牢固樹立德育工作“始終為先”的意識，規范德育管理，形成全員、全方位、全過程育人的良好氛圍。

1、進一步健全組織機構，完善管理制度。

我們認為學校僅有一支精良的德育隊伍，沒有行之有效的管理制度和恰當的評價機制，各個部門、年級組、班級管理的好壞2 優劣就難以判定，學校德育就會流于形式。為此，我校修改完善并制定了一系列的管理制度，用制度來加強管理。特別是把對年級組工作的考核與班主任工作掛鉤，作為年終評先選優依據；把對班主任工作的考核與班級基本工作、班風紀律、清潔衛生、公物管理、流失生管理掛鉤。用制度約束、評價年級組、班級，讓每一項工作做到有章可循、有據可依。并通過日常工作記錄，自上而下形成了校長、德育團隊、年級、班級層層分工、層層落實的管理機制。

2、加強陣地建設，營造深層次的校園文化氛圍。（1）設臵多樣化、多渠道的宣傳教育陣地。有黑板報、德育長廊、校園廣播站等各種宣傳教育陣地。校園廣播站開設了“每周一歌”“散文詩歌”、“時事政治”、“師生祝福”、“周月主題內容宣傳”等欄目。規范了辦公室、教室、黑板報布臵，力求主題突出，思想鮮明，凸顯特色，圖文并茂。教學樓道文化力求不同年級體現不同內容，如一樓側重體現養成教育，以“遵紀守法”為主題，以活潑向上的畫面為背景；二樓側重體現環保教育，以“自然和諧”為主題，以胡楊、沙漠為背景；三樓側重體現愛國愛校教育，以“立志成才”為主題，以竹簡、大鼎為背景；四樓側重體現為中華崛起而努力學習教育，以“奮斗拼搏”為主題，以國畫為背景。此外，教學樓內的名人名言、辦公樓內的70余幅師生自創畫、校風、教風、學風、校訓和新增的30余塊校園教育宣傳板，形成了班級文化、年級文化、活動文化、管理文化的深層次校園文化氛圍，形象而又直觀，讓學生在耳濡目染、潛移默化中陶冶情操，受到教育。(2)抓好校園讀書活動。除學校閱覽室、圖書室充分發揮其特有的作用，增加開放時間，提供讀書活動資料，組織學生利用閱讀課涉獵課外讀物，擴大知識面外，每個班增設了圖書角，積極組織學生參加讀書活動，鼓勵學生多讀書，讀好書。此外，文學社的成立，不僅增強了學生的閱讀興趣，而且激發了學生的寫作欲望。這些活動的開展進一步掀起了校園內“為中華之崛起而讀書”的高潮。

（3）采取追蹤調查，掌握德育成效。學校針對德育工作，開展了對已畢業學生的德育成效追蹤調查活動。利用雙休日、假期召開歷屆畢業生座談交流會，一方面了解學校畢業生的生活、學習狀況，并組織開展優秀畢業生報告會，為在校生樹立榜樣;另一方面進行德育成效追蹤調查，通過發放調查問卷800余份，了解了內高、普高、升入大學的大批畢業生的思想道德現狀、對未來的設想、對二中德育工作的意見和建議。調查發現，我校畢業生對學校的德育工作普遍持認可態度，對班主任、對學校比較懷戀，對當前一些不良社會思潮、青少年中的不良行為習慣表示反對，對教師在德育工作中的方式、方法表示滿意。疏理出的問題中，畢業生還是希望學校嚴格管理，從細節、學生的行為習慣抓起，促進青少年形成自律意識，將規章制度內化為人格、素養，學校要為學生營造良好的、寬松的、和諧的學習、生活氛圍，促進學生全面發展，使學校真正成為學生學習的學園、生活的樂園、溫馨的家園。

二、加強法制宣傳教育，夯實依法治校的基礎。加強法律宣傳教育是依法治校最經常的工作，也是最重要的工作。我校對此項工作做到“兩手抓，兩手硬”。一手瞄準教師法律素質提高，抓好法制教育隊伍建設；一手瞄準中學生法律知識普及；實現兩個轉變：即初步實現了廣大教職工、青少年學生法律意識向法律素質的轉變；初步實現了依靠行政手段管理向運用法律手段管理的轉變。學校除定期對教師進行培訓，組織全體教師認真學習有關教育法律法規外，還認真貫徹落實中央8號文件，把法制教育作為依法治校工作的基礎和實施素質教育的重點內容。我們的工作思路是：第一、體現在主渠道中。我們將法律知識教育列入學校教育教學計劃，作為課程內容，做到每月不少于一節法制課，真正做到計劃、教材、課時、師資的落實，努力使中學生的法制教育更加規范化、課程化，更加深刻，更具效果。我們要求全體學科教師挖掘學科教材中蘊含的豐富的法制、規則教育元素，進行卓有成效的滲透，讓學生在潛移默化中學到基本法律知識。第二、落實在德育常規中。一方面我們結合教育形勢有針對地組織報告會和講座，深化教育內容。一方面又將法制教育融入學生日常行為規范教育中，讓學生在常規管理中，適時地接受法制教育，提高遵紀守法的自覺性。第三、蘊含在陣地建設中。我們利用班級黑板報、校務公示欄、法制宣傳櫥窗等常規宣傳陣地和計算機網絡平臺進行普法宣傳。為加大法制教育的力度，聘任了2名法制副校長，采取集中、分散相結合的方式，開展法制講座，并為學校教師的法律教育提供理論指導。第四、融合在教育活動中。活動是對學生進行教育的重要載體。我們組織學生開展法律知識競賽、中學生“知法守法”征文比賽和演講比賽等 活動，孩子樂于參加活動，在活動中接受著深入淺出的教育，效果很好。特別是開展的“模擬法庭”法制教育主題班會觀摩賽，以及在全校開展的“模擬法庭”法制教育活動，邀請了400余名家長以及社區、關心下一代委員會、縣團委等相關部門的主要負責人觀摩，受到了縣領導、家長、嘉賓的好評，取得了很好的效果。

三、寓德育于各項活動中，使學生在活動中受到教育。我們除結合主題宣傳教育月(日)，凈化學生思想，規范學生行為外，還通過開展豐富多彩的校園文化活動，深化學生的道德體驗，促進學生道德的健康發展。在德育活動中，學生是活動的主體，學校給學生一個角色、一個崗位，讓他們去體驗、去感悟的方法，已貫穿于我校德育活動的各個環節。

1、開展“撿起身邊一片紙”環保體驗教育活動。通過開展街頭打掃衛生活動，感受環衛工人的辛苦；通過開展“我和樹木同成材”、“我為學校做貢獻”綠化美化活動，讓學生親自參加校園及學農基地的栽樹、鋤草等活動，使他們不僅掌握了一定的生產技術，而且養成了熱愛勞動、珍惜勞動成果的品質。深入企業開展的環保實踐活動以及校園內用學生回收的易拉罐擺出來的“祝福祖國”四個大字，不僅對學生進行了環保教育，也拉開了我校“慶祖國六十華誕”系列教育活動的帷幕。特別是“吸煙有害健康”的主題實踐活動，同學們走進醫院、走進看守所，不僅了解到了吸煙有害健康的有關知識，而且了解到了許多青少年正是由于吸煙成癖導致交友不善，與人偷竊，最后走上了違法犯罪道路。這一實踐活動給同學們以深刻的啟迪和反思，同學之間相互監督，6 有力地遏制了吸煙現象，同學們還紛紛向家長寫信，規勸并監督家長戒煙。此外，學校還制定了《綠色家庭文明公約》，發動各班級收集整理環保手冊，開展了“環保知識手抄報”比賽等活動，極大地提高了同學們的環保意識，雖然活動不大但收效顯著。

2、學校通過獻愛心活動，來培養學生的愛心。開展了為聾啞學校及社區貧困居民“獻愛心”活動；為貧困地區及災區捐助活動。2007年以來，全校師生為本校、外校、外縣貧困生、患病學生、老師、社區貧困戶等捐款，累計金額六萬余元。特別是2008年，在汶川大地震抗震救災捐助活動中，我校師生積極踴躍，先后為災區捐款五次，捐款金額達35492元，其中僅學生捐款就達17925.4元。2009年初，了解到我校八年級一名學生家庭極度困難，面臨輟學，全體師生奉獻愛心，僅學生捐款就達近7千元。11月，全體師生向一氧化碳中毒的我校已畢業學生范子洋捐款，共計8000余元。一系列捐助活動，使學生懂得了關愛不幸者、弱勢群體是我們的責任，也是一種幸福。

3、開展了以“知恩與圖報”為主題的“感恩教育二中行”系列活動。開展“算算親情賬，感知父母恩”的主題班會活動，給父母或恩師寫一封感激“養”、“育”之恩的信等活動，利用國旗下講話、黑板報、校園廣播站、櫥窗等陣地，全方位地進行感恩教育的宣傳活動。特別是有些畢業班以“感恩教育”為主題的家長會感人至深，學生發自肺腑的感言，讓家長很受感動。

4、體驗藝術，享受藝術，陶冶情操。近幾年來我校通過大小型藝術活動來陶冶學生的情操，達到發揮學生特長、培養學生能力和育人的目的。除學校每兩年舉辦的校園文化藝術節、體育 節外，每學期舉辦師生書畫、手抄報、手工制作展。特別是大課間活動中興趣小組的成立與輔導，擴大并配備了新硬件的美術室的開辟，不僅吸引孩子們投其所好，使孩子們的特長得到更好的發展，更重要的是收到了育人的實效。在舉辦每兩年一屆的校園文化藝術節和校園體育節活動時，學校、老師不作包辦代替，不把組織活動視為自己的專利，而是盡可能多地讓學生參與到活動的設計準備和組織中來，老師只是引導學生領會活動意圖，學生可以在各類活動中根據自己的興趣愛好，選擇自己的角色，找準自己的位臵，使學生的主體性得以充分發揮，實現了學生的自我管理，涌現出了一大批優秀節目主持人、文藝天才、體育尖子。通過班級學習、紀律、衛生流動紅旗評比活動、教學樓內外張貼、展示學生自創畫、書法、手抄報、剪紙畫、手工制作、科技制作以及各班豐富多彩的實踐、評比活動，使每位學生都能看到自己的閃光點，體驗到了成功的喜悅。

四、著力教育資源整合，構建學校、家庭、社會教育互動模式。

在實施素質教育、培養新型人才的今天，教育不僅僅是學校的責任，家庭、社會對教育的影響已越來越大，對教育的要求也越來越高，在這個系統工程中，學校、家庭、社會都擔負著各自無法替代的職能。但是，家庭、社會形成的教育氛圍已不能同快速發展的學校教育齊頭并進，教育資源缺乏有機整合，脫節現象比較嚴重，因此出現了學校教育孤立、家庭教育隨意、社會教育無力的尷尬局面。在某些方面還削弱了學校教育的效果。對此，我校主要從以下幾方面入手：

1、鞏固現有德育基地，加強校外德育陣地和活動場所功能的發揮。有計劃地組織學生參加社區服務，公益勞動。定期組織學生打掃社區街道、社區貧困戶家庭衛生，為社區貧困戶捐款捐物等，定期召開社區評教議教活動。上學期就學校依法辦學、教師依法執教、師德師風等進行了問卷調查，發放“家校共育”家長調查問卷900份，召開家長代表座談會2次。座談會上，校領導匯報了學校工作情況、發展和規劃。就收集到的家長、行風評議員、社區對學校的意見和建議進行疏理，拿出具體整改措施，并由校長在會上向家長代表及相關人員做了答復。這些活動的開展，不僅促進了社區關心下一代工作，同時也對學校工作起到了很好的促進作用。

2、以辦好“家長學校”為切入點，促進社會、家庭、學校教育相結合。學校建立和健全了家長學校，發揮家長委員會的作用，重視家長學校的辦學質量，堅持做到定時、定主題、定目標，有計劃、有組織、有教案。通過家長培訓，提升家長素質，使家長意識到家庭環境對孩子學習成長的巨大影響。倡導家長為孩子創造良好的家庭氛圍，在尊老愛幼、待人處事、工作態度和人生觀方面為孩子做好表率。倡導家長平時潔身自好，讀書學習，引導孩子的身心健康發展。倡導家長妥善處理家庭矛盾、感情問題，不要因此讓孩子的身心受到創傷，從而心情郁悶，對生活、對學習提不起興趣。倡導家長與孩子溝通情感，愛而不寵，嚴而適度，正確引導，因材施教，不要簡單粗暴地打罵孩子，使孩子面服心不服，產生逆反心理。指導家長開展正確有效的家庭教育，幫助子女健康成長。培訓辦法是：（１）選派有教育經驗、懂家庭教育 的教師承擔主要培訓任務；（２）請一些“教子有方”的家長做經驗交流；（３）邀請專家就家庭教育問題進行專題講座。僅上學期已開展家長培訓3次。

3、班主任老師與學生家長建立經常性聯系，及時協調對學生的教育工作。除通過電話、網絡、校訊通聯系家長外，每學期親自深入學生家中家訪。經過努力，形成了家校共同參與的教育格局，呈現出健康、向上的良好態勢，學生的思想道德水平有了進一步的提升。

4、優化育人環境，凈化文化場所，為青少年創造良好的教育氛圍。學校就周邊環境問題，會同派出所進行了整治；就部分學生上網嚴重的問題，會同文體局進行了整治；就小賣部向學生零售煙酒，會同相關部門進行了整治，從而有效地遏制了部分學生身上不良習慣的滋生，收到了良好的效果。

五、以維穩工作為抓手，加強民族團結教育，構建平安和諧校園。

我校高度重視民族團結教育工作，在抓住學校中心工作的過程中，正確處理改革、發展、穩定的關系，把民族團結作為各族師生的生命線來認識，把具體做好民族團結工作列入黨政及教學工作的議事日程。

1.牢固樹立穩定壓倒一切的思想，時刻繃緊維護穩定這根弦，居安思危、穩中思險、穩中識患、未雨綢繆。學校充分利用政治學習、黨（團）課、校園之聲廣播、黑板報、演講等宣傳媒介，廣泛學習宣傳新疆地方史、宗教演變史、黨的民族政策和宗教政策，充分認識反分裂、反滲透的緊迫性，牢固樹立“三個離不開”10 思想，教育廣大師生正確理解黨的民族宗教政策，正確掌握民族習俗與宗教活動的區別，使廣大師生明白穩定社會秩序，正確執行民族政策的重要性，只有各民族的大團結和模范執行黨的各項方針政策，社會才能穩定，經濟才能發展，人民生活水平才能提高。我校對師生進行民族團結教育，不僅僅局限于單調的書本理論，還借助于一些民族團結的典型事例或身邊的具體事例來進行宣傳教育，通過一些有聲有色的典型事跡來感染和教育廣大師生，進一步營造了濃厚的教育氛圍，增強了教育工作的實效性。

2．以活動為載體，加強各民族學生、師生之間的交流，團結協作，共同進步。在具體工作中，本著“組織——引導——創新”的思路，組織各族學生參加愛國主義、民族團結的教育活動。引導學生挖掘歷史上少數民族的英雄故事；引導學生開展向“我身邊的少數民族模范人物和英雄”學習；為少數民族孤老送溫暖，為少數民族地區扶貧幫困獻愛心；班級間結對子、與焉耆縣一種的少數民族同學開展“手拉手”結對子等活動，相互學習，相互幫助，交流經驗，共同進步。

學校開展了“唱一首民族團結的好歌，讀一本民族團結的好書，辦一件民族團結的好事，交一位民族團結的好朋友”的“四個一”活動以及“對祖國的認同、對中華民族的認同、對中華文化的認同、對中國特色社會主義道路的認同”的教育活動。近幾年來，學校師生一方面圍繞“四個一”及“四個認同”為內容開展活動；另一方面，積極參加了縣有關部門組織的各類活動。利用雙休日組織共青團員、少先隊員上街開展民族政策的宣傳工作以及各種競賽活動，學校把民族團結知識競賽、黑板報比賽、演 講比賽等活動作為強化師生教育的一個重要途徑。師生們在參與的過程中，受到了深刻的教育。通過民族團結教育，樹立了良好的道德風尚，民族團結好事不斷涌現。特別是針對西藏“3.14”打砸搶燒事件和新疆“7.5” 打砸搶燒嚴重暴力事件，對全體師生除開展維護民族團結、反對民族分裂知識講座、撰寫心得體會、座談、測試、召開主題班隊會外，還深入學生家中開展大走訪活動、聯合社區做好對清真寺的巡防活動，有力地杜絕了我校師生參加宗教活動。

鐵的事實和學校堅持不懈的民族團結宣傳教育工作，使廣大師生進一步認清了民族分裂主義的反動本質和危害，分清了是非界限和敵我界限，明確了誰是我們的敵人，誰是我們的兄弟姐妹，明確了新疆的歷史是新疆各民族共同生活、共同開發、共同建設、共同創造、共同反對分裂、抵御外敵入侵和捍衛祖國統一的歷史。進一步統一了思想，全面正確地理解黨的民族、宗教政策，增強了反對民族分裂、維護祖國統一、維護社會穩定的自覺性和堅定性，強化了政治意識、大局意識、陣地意識。全校師生已達成共識，認為做好民族團結工作如同保護自己的眼睛一樣重要，如同做好自家的工作一樣重要，一家人能親密無間地相處才能齊心協力做好各項工作，正因為學校把這項工作放在社會穩定、民族關系和諧、各民族共同進步的高度來認識，并進行了有效的政治思想教育、文化交流、業務學習、互幫互助互學等活動，才使得學校民族團結工作深入人心，全校無一人參加宗教活動，構建了團結、穩定、和諧的校園，有力地推動了學校各項工作健康、協調、持續的發展。

六、加強對學生的心理健康教育，讓學生健康成長，快樂學習。

德育工作中，不可不注意對學生的心理教育問題，德育工作如果有牢固的心理基礎，很容易收到事半功倍之效。初中生特殊的年齡段導致了部分孩子心理不健康。尤其不能把單親家庭子女的不良行為問題簡單歸結為思想品德問題，實際上好多單親家庭子女的問題也是心理障礙的問題。什么鑰匙開什么鎖，心理障礙只能用心理疏導的方法來解決，讓孩子的心理沿著健康的道路發展。為此，我校近年來加大了對心理健康教育的支持力度。重新布臵了心靈驛站，投入1萬余元配備相關的硬件設施。同時，加強了軟件的建設。于去年派一名教師參加了心理導師培訓，并取得了國家三級心理咨詢師證書，為學校開展心理健康教育提供了保障。心理健康導師除承擔對少數問題生的心理輔導外，還承擔著對全體師生心理健康教育的任務。本學年已在全校師生及家長中開展了心理健康講座，深受師生的喜愛和好評。我校心靈驛站對學生而言是個讓自己充分輕松，與同學、老師促膝交談、相互傾訴的心晴室，隨時開放，讓學生自我調節心理壓力和內心抑郁。要求心理導師與有心理障礙和疾病的孩子交流時，自己心里有數，不對孩子表明，避免了孩子產生進心靈驛站就是心理有問題的后顧之憂，真正發揮了其應有的功能和作用。

七、加強德育科研，實施德育導師制，以離異家庭子女教育為突破口，培養學生養成良好的行為習慣。

教育難度最大的是初中的問題生。這和初中生年齡段的特點有關。這個年齡段的學生大都在十二三歲至十五六歲，由于生長 發育迅速，神經活動的興奮與抑制的不平衡，控制自己情緒和支配自己行為的能力不夠強，在心理上處于半幼稚、半成熟狀態，對這個年齡段的學生如果教育不當，很容易形成學生品德方面的缺陷。因此人們稱這個時期為“人生的危險期”。我們調查摸底發現，因家庭環境不良導致的問題生占多數，并且大都是離異家庭或離異后重新組合家庭的孩子。為此，我們主要采取以下措施：

1、建立問題生檔案，跟蹤調查，收集第一手資料，總結經驗，不斷提高。開學初首先對問題生、單親家庭學生、貧困生的家庭經濟生活狀況、家長的文化程度、職業狀況、休閑活動、教育方式、對子女學習的態度及是否家庭和睦等情況做了家訪，并對教育對象做了一個全面的了解，了解他們的思想狀況，了解他們的生活，了解他們的學習，從而制定出切實可行的教育計劃，做到教育有的放矢。

2、實施德育導師制，強化對問題生的疏導和管理。德育導師制，是把需要特別關心的學生的思想教育任務分解給德育導師，讓更多的老師關心、指導學生的思想、生活、心理健康和學習，形成了既管又導、整體推進的學生思想工作新模式。我校德育導師主要承擔著對問題生的跟蹤幫教轉化工作，選拔責任心強、有一定的教育管理和教學經驗的任課老師擔任。在100多名單親家庭孩子中找出問題突出、很難教育、具有代表性的20多人作為幫輔對象，由德育導師同這些孩子“結對子”、交朋友。目前，此項活動已初見成效。今后，我校的德育導師制還將以“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式，由部分德育導師向全員導師制的育人14 模式發展，讓更多的孩子都得到更好的、具體的引導和疏導，從而走上奮發學習、健康成長的道路。

3、開展個案追蹤活動。自確定“結對子”、交朋友的幫輔對象后，每個德育導師認真擬訂幫輔計劃，開展走訪調查（家庭和鄰居）、疏導談心工作，用師生的真情填補家庭之愛的殘缺，使他們感受到集體的溫暖，對他們的轉化起到促進作用。

4、建溫馨班集體，使問題生健康快樂成長。單親家庭子女在內心深處常會有一種被遺棄感，他們出現敏感、多疑的心理也在情理之中。要疏導這種心理障礙，教師在培養他們的自尊心時，為他們營造一個溫馨的班集體大家庭是十分必要的。我們要求班主任充分發揮班隊活動對學生的引導功能，讓單親家庭子女在活動中盡情表現自己，甚至讓他們擔任主要角色，在各種文體活動、學習競賽活動中有意識地鼓勵他們。要求任課教師、班主任共同幫助單親家庭子女走出自我封閉的小圈子。特別是班主任發動全班同學與這部分同學交朋友，讓這部分學生參與到活動中來，而不是孤立于集體之外，把集體溫暖、同學之情、師生之誼巧妙融合在一起。

第四部分 存在的問題、今后的努力方向及措施

一、存在的問題

1、學校雖加大了養成教育的力度，但受社會上不良風氣的影響，使得學校養成教育目前還存在一定的困難。

表現在：教育觀念上仍堅持學校教育是學生道德發展的“主渠道”，但這樣的觀念在事實面前卻越來越多地受到拷問與挑戰。調查結果顯示：70％的班主任認為社會風氣和家長的影響大于學 校的專門道德教育。我們不能無條件地要求學校德育發揮主導作用，其實離開了社會這個主系統，學校德育這個子系統難以有所作為，“小氣候”改變“大氣候”是很難的。這種學校教育與社會脫節、與家庭分離的局面，已經造成了學校德育的危機。

2、當今社會，離異家庭孩子逐漸增多，學校雖然已將此問題作為課題在研究、探討和實施，但實際工作中，對單親家庭孩子的教育、疏導和關注還不夠全面、細致，不能持之以恒。

3、個別教師認為學生思想工作難做，存在害怕管的心理；還有個別教師教育方法不適應時代發展的要求。

表現在：一方面是初中年齡階段的學生難管，另一方面是怕管，主要是有些家長把老師對學生嚴厲的批評教育與變相體罰不分，使得老師的批評教育得不到家長的支持和理解。個別教師對學生教育態度生硬，對問題生缺乏耐心。

二、今后努力方向及措施

1、進一步完善科學的德育網絡。進一步發揮學校教育在社會中的輻射作用，以及社區教育、家庭教育對學校教育的滲透和互補作用，形成德育合力。充分挖掘學科教育資源，進一步加強德育滲透工作。

2、進一步加強德育科研工作。我校德育科研工作已拉開帷幕，今后需定期認真組織好德育課題研討會，把握德育科研的新動向，搶占德育科研的最前沿，力爭使德育科研出成果。

3、進一步加強教師職業道德建設，不斷提高教師育人水平。進一步加強教職工政治學習和業務學習；加強教師職業道德建設，16 樹立先進的德育工作理念，做到“育人先育己、育己先育德”，樹立良好的教師形象。

自2006年榮獲自治區級德育示范校以來，我校又先后被授予全國教育系統先進集體、自治區模范教（職）工之家、自治區“全民健身 與奧運同行”活動先進集體、自治州花園式單位、自治州課改實驗先進學校、自治州優秀少年團校示范校、自治州五四紅旗團委、自治州“四五”普法先進單位、自治州綠色學校、自治州無煙單位，2008年11月順利通過自治區精神文明單位復驗，成為州、縣同類學校中有較高知名度的初級中學，充分發揮了其示范作用，贏得了家長、學生和社會的好評。

我校雖然在發展歷程中取得了一定的成績，得到了社會普遍認可，但我們也清醒地認識到成績屬于過去，學校德育工作如何更貼近時代、貼近學生、貼近生活、貼近實際，是擺在每一個有責任感的我校教師面前的嚴峻課題。面對現實，新形勢、新任務又給我們提出了新的要求。我們要繼續堅持“以師生發展為本，為學生成長服務”的辦學原則，從確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達的戰略高度；從全面建設小康社會和實現中華偉大復興的全局高度；從樹立和落實科學發展觀，堅持以人為本、執政為民、構建社會主義和諧社會的高度，充分認識加強和改進未成年人思想道德建設的重要性和緊迫性的高度，以及新疆的特殊區情——新疆地處反分裂反滲透的前沿，民族宗教情況復雜的高度，進一步加強青少年思想道德建設，解放思想，實事求是，開拓創新，奮力拼搏，凝聚智慧,講究德育工作方法和工作藝術，進一步提高德育工作效率和水平，堅持做到德育工作思想不松、力度不弱、措施不軟、整改不停。

焉耆縣第二中學 2009年11月

第五篇：德育達標校復驗匯報材料

優化學生成長環境，實踐德育真正意義

——托斯特鄉牧業寄宿學校地區級德育達標校復驗匯報材料

為了深入貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》等文件精神，我校高度重視青少年思想道德教育工作，加強青少年思想道德教育工作的領導，健全組織，形成完善的青少年思想道德教育工作體制，建章立制，提高青少年思想道德教育工作的規范性、科學性；而且立足實際，突出學校的特色教育，與托斯特鄉邊防派出結成精神文明共建單位，促進學校的安全工作，并滲透德育教育，提高小學生思想道德水平。在2011年獲得“地區級德育達標校”稱號后，為不斷完善自我，特申請復驗，并爭創“地區級德育示范校”。現將我校德育工作開展情況及對照德育示范校驗收標準進行自查自評的情況匯報如下：

一、學校基本情況

吉木乃縣托斯特鄉牧業寄宿學校1935年建校。建校78年來，從馬背學校、簡易小學、初級中學、九年一貫制學校到牧業寄宿學校，托斯特鄉牧業寄宿學校歷經農牧區學校發展的各個階段，在其每一個發展時期，學校都能夠秉承愛國主義的傳統，培養出了大批優秀人才。學校確立了以“立德樹人為宗旨，教學質量為中心，全面發展為目標”的辦學理念，以充分發揮團隊力量、整體提升教師素質為前提，推進學校發展，致力于打造一所管理有路數、教師有水平、教學有成績、育人有特色、校園有文化、競爭有實力的精品學校的辦學目標。

學校現有18個教學班，其中漢語班7個，模式一雙語班10個，模式二雙語班1個，在校學生425名，其中漢族學生20名，少數民族學生占95%。全校教職工68名。此外，學校還附帶有一所雙語幼兒園，目前在園幼兒160名，教師7名。學校占地面積34560平方米，建筑面積6620平方米，校園硬化面積6000平米，綠化面積4875平方米。學校組織管理機構健全，現有校級領導4人（校長1人、書記1人、副校長2 1

人），設有黨支部、工會、德育處、教務處、總務處、辦公室、少先大隊、財務室及學科組。

二、德育工作總目標

繼續貫徹落實中共中央《關于進一步加強未成年人思想道德建設若干意見》精神，健全德育管理機制，加強德育隊伍建設，營造良好的德育環境，加強德育研究，豐富德育教育內容，探索德育新途徑，完善德育評價機制，使全校教師牢固樹立“人人是德育師”的教育理念，自覺在學科中進行德育滲透，樹立以人為本的觀念，提高班主任工作的藝術性，改變教師、家長重智輕德的育人觀，努力把學生培養成為尊敬師長、關心集體、熱情向上、文明守紀的社會主義新人。挖掘學校的文化內涵，在校園內營造較為濃厚的人文氛圍，努力將學校打造成一所有文化內涵，同時不乏創新活力的學校。

在這樣一個指導思想之下，我們制定了學校的德育總目標，即通過有效的德育工作培養出“團結、文明、活潑、上進”的小學生，并根據學生的年齡特點將這一目標分解細化到各年級分階段施行。

三、學校德育工作的開展情況

（一）營造人文環境，促進學生和諧發展

1、工作機制健全，保障措施有效。確立德育目標，根據目標修訂學校德育工作規劃，針對學校德育工作的特點，制訂了目標明確、任務具體、凸顯德育工作層次性的《托斯特鄉牧業寄宿學校德育工作三年規劃》，并且每年都嚴格按照德育規劃，詳細制定德育工作計劃，計劃能與規劃相銜接，落實好，并在年底進行總結，找出差距，總結經驗。修訂和完善了《托斯特鄉牧業寄宿學校德育工作制度》、《托斯特鄉牧業寄宿學校班主任工作考核細則》、《教師行為十不準》等規章制度。德育工作內容以中央的文件精神為指針，緊緊圍繞學校的辦學理念，以中華民族優秀文化、優良傳統教育為主線，貫穿思想道德教育、行為養成教育、心理品質教育，將弘揚民族精神和樹立現代意識相結合，充分利用一切可以利用的德育資源，通過課堂教學滲透、課外實踐活動狠抓學生的養成教育，全方位的開展德育工作，促進學生全面健康發展。

2、強化全員德育意識，形成科學德育環境。學校成立了德育工作領導小組，實行由校長全面負責，黨組織充分發揮政治核心作用和監督保證作用的學校德育領導體制，建立了校長領導下的學校德育管理機構，形成校長負責、黨支部書記配合主抓、一名副校長分管、德育主任、大隊輔導員落實、全體教師共同參與的德育工作網絡。制定了相應的崗位職責，每位領導都有對口的負責年級，責任落實到人，各部門“分管一面，各抓一線”，做到事事有人管，人人有事干，既分工負責，又能團結協作，形成了齊抓共管的工作格局。

致力于建立師德建設的長效機制，建立《師德標兵評選標準及辦法》，通過座談會、家長委員會、校委會等多種途徑廣泛聽取群眾意見，接受社會監督，取信于學生，取信于家長，取信于社會。通過扎實的開展師德系列教育活動，塑造了教師健全的人格，加強了教師角色的責任感。

針對學校青年教師多的現狀，合理配置教師資源，注重學科之間的平衡發展，將學校的骨干教師分布在各學科中，以點帶面，起到輻射作用，積極帶領其他教師作好教育教學的研究工作。

同時加大校本培訓力度，實施了“青藍工程”，以老帶新。以甘榮校長、何新梅副校長為龍頭，帶徒弟，幫助青年教師走出教育教學上的“誤區”。在“師傅”的指導下，青年教師走上了學習、實踐、研究的成長之路，逐步提高自身的教育教學水平，實現“一年入門，二年上路，三年成熟，五年成才”的發展目標。使學校擁有一支比較成熟的教師隊伍，更喚起了年輕人積極向上、不斷進取的決心。

3、選拔德才雙馨班主任，為德育工作注入活力。選拔有責任心、有進取心、業務能力強的教師擔任班主任，在教師評價方案中充分肯定班主任的工作，通過專題培訓、研討交流等方式幫助班主任理清工作思路，有意識培養年輕教師在班主任工作崗位上進行歷練，通過班主任工作評價方案量化考核，獎優懲劣，這些措施大大激活了班主任工作的原動力，提升了他們的綜合能力。

引導班主任及廣大教師在教育教學過程中不斷挖掘身邊的德育資源，改進和完善學校德育工作的內容、方法，使其更能適應學生的年齡、心理特點，緊密聯系學生思

想和社會實踐，加強對學生的思想教育、養成教育，重視社會公德教育、社會常識教育，加強誠信教育等，從而提高德育的針對性和實效性。

4、優化校園環境，充分發揮環境育人作用。學校校園規劃區域明確，功能齊全，潔凈整齊，建有國旗臺、教室內標準國旗等教育設施，教學樓和教師走廊上掛有名人名言、弟子規、學生字畫，展板、宣傳櫥窗、黑板報、圖書和閱覽室等教育陣地齊全。我校非常重視校園文化環境的建設，把它作為德育的一個重要內容來抓，在不斷美化校園環境的同時，力求突出學校的特色，努力創設一個整潔文明，有文化底蘊的的育人環境。

（二）完善成長環境，注重學生養成教育。

1、學高為師，身正為范，教師的言行舉止是養成教育成功的先決條件。我校積極打造高素質的教師隊伍，規范教師的教育教學行為，廣大教師以身作則，自覺將育人職責貫穿于教育教學各環節、全過程。努力做到以蓬勃旺盛的工作熱情感染學生，以兢兢業業的工作態度影響學生。

教師們從認真備課開始，規范教學的每個環節，精心設計教學內容、規范板書、嚴格作業批改要求。在教學管理中，老師們更是注重言傳身教，二年級三班的班主任趙燕芬老師每天早晨親自帶領學生清理衛生區垃圾的同時帶領學生跑步，在她的的帶動下，古麗巴哈老師帶領的二年級一班及更多的班級和學生也加入了晨練的行列。事實證明，身教重于言教，學生由衷地把對教師的敬佩之情轉化為效仿、努力的方向。

堅持以關愛和鼓勵影響、教育孩子，使學生在潛移默化的教育中受到熏陶，學會關愛。老師的課堂上常常看到的是老師與孩子互為學習同伴的親切場景，體會到由衷的贊許、關愛的眼神；智慧的老師既讓孩子在學習中獲得了更多的樂趣，也讓孩子們學會了勞動和自我管理。

2、春風化雨，潤物無聲，制度化、常規化的活動是養成教育的有效載體。

教育為本，德育為先。重視各門學科中德育目標的達成，使德育不再是空洞的說教，而是有色有味、有趣有情的教育過程。

學生值周崗以榜樣的力量來帶動廣大學生向善的意識；升旗儀式、入隊儀式及利用五一、十一等節日讓學生切實感受愛國主義的教育；紅領巾廣播站、班隊活動、樓道展板、文學社等陣地為學生提供了一個展示自己的舞臺；借助元旦、三八婦女節、六一兒童節、教師節等節日組織的活動，使教師走進學生當中，了解學生心理，增進師生感情，讓教師深刻認識到每位學生真實的感受和獨特的個性，促使教師關注到每位學生的個性差異，多元化的評價學生，真正體現面向全體學生，逐步實現以學生發展為本的育人目標；讀書比賽、演講會、辯論會、社會實踐考察等，讓學生理解人生的意義和生命的價值；每月的“校園之星”評選，每學年的優秀學生、優秀班級表彰讓學生在競爭中不斷進步；而軍訓、公益勞動、扶貧幫困等社會實踐活動則很好地培養了學生的責任意識和社會意識，培養了他們遵守紀律、助人為樂、熱愛勞動的意識；豐富多彩的興趣小組給學生提供了一個個性張揚的現實條件。在這里，教師不再只是知識的傳遞者，而是學生學習活動的組織者與指導者。目前，學校開設的興趣小組已拓展到了二十多門，包括：折紙、音樂、詩歌朗誦、田徑、冬不拉彈唱等。全校學生參與率達100%。

3、自立自強、自主創新，深入推進自主管理是養成教育的有效手段。為了加強學生的養成教育，在學校實行了“班級公約我來定”“班級陣地我來建”活動。通過自定班級公約，引導學生自我管理，自我約束，從而培養學生明確的是非對錯觀念，引導他們從點滴中培養學生良好的行為習慣。“班級陣地我來建”，則旨在進一步培養學生的主人翁意識和集體榮譽感，在自建陣地的過程中學生的審美品位和動手能力和自主創新意識得以開發。

（三）引導參與實踐體驗活動，增強德育載體效能。

社會生活是個大舞臺，更是取之不盡、用之不竭的“活教材”，它為學生提供了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環境。學校以培養學生實踐能力和提高綜合素質為切入點，以形成良好的道德品質和行為習慣為突破口，積極組織開展各種社會實踐活動，讓學生關注社會，引導學生從社會中選定感興趣的主題，體驗社會角色。

1、感恩教育時時處處

我校和周邊單位長期建立共建關系，每年的元旦、六一兒童節、開學典禮，我校德育處、少先隊積極主動邀請邊防派出所干警為我們做法制教育講座。有時候我們為他們獻上精彩的節目，深深的感謝戰士們為我們提供良好的社會環境。

教師節之際，學校少先隊倡導隊員們用自己的實際行動給老師遞上一杯茶、送上一本干凈整齊的作業、親手制作一張賀卡、獻上一首小詩等等，使孩子們從點滴小事中懂得知恩，學會感恩。

在“三八”婦女節、母親節、父親節來臨之際，學校開展一 “察”、二“聽”、三“想”、四 “做”、五“寫”的活動，通過觀察、聽故事、思考了解父母的艱辛，用行動表達對父母的感謝。

五、六年級學生的全天“護雞蛋”活動，讓學生明白媽媽對自己的呵護是無微不至的。活動的目的是使學生明白孝敬父母的道理，養成愛勞動的品質，學會為父母分憂，學習生活自理的本領。

我校五（1）中隊的雷鋒中隊，不管是三月學雷鋒月還是平時都時時刻刻助人為樂，經常幫助小同學做一些力所能及的事情。班里的恰里哈爾同學是一名腿有殘疾的同學，五一班的同學們五年如一日堅持幫助他。

六年級的同學在臨近畢業之時，都會在班主任的組織下，召開以感謝母校、感念師恩為主題的中隊會，學校德育處還為他們舉行畢業典禮，讓孩子回顧這六年的學習生涯，回憶這校園里曾發生過的一幕幕，從而激發他們對母校的熱愛與感激之情。

此外學校還開展了多種形式的“手拉手、心連心”活動，如“情系災區、奉獻愛心”活動，為“特困生送溫暖”活動等。三年來，我校全體師生為貧困學生、退休老教師家庭，捐款萬余元。通過這樣的方式來感恩回饋社會的關愛，盡自己所能幫助需要幫助的人。

2、安全教育常抓不懈

學校合理利用社會資源，與邊防派出所一直建立共建關系，為我校學生提供了良好的校外學習機會。學校還通過主題班隊會、專門的安全知識講座等形式，讓學生了 6

解安全防護和自救知識，協調派出所及當地衛生院協助學校實施防火、防震及應急疏散演練，使學生提高了逃生自救的意識和能力。

3、環保教育點滴滲透

環境意識是現代社會和未來發展對每個人基本素質的普遍要求。從這個意義上講，環境教育是現代素質教育的基本內容之一，學校是傳播人類精神財富、培養青少年環境意識和參與能力的重要場所。

環境素養和行為應是所有學生生活和道德精神的內在組成部分，對學生理解可持續發展思想，提高學生基本素質有著特定的意義。托斯特鄉牧業寄宿學校所在地自然條件惡劣，水資源匱乏，因此我校為了提高全校師生的環境意識，普及環保知識，針對教師進行了環保知識培訓，增強在教育教學中對學生滲透環保知識，提高學生的環保意識。學校德育處組織了“環保手抄小報比賽”、“我為環保出份力簽名活動”、“我是環保宣傳員”“環保小衛士”評選等學生活動。通過體驗環保活動，呼吁大家保護我們的環境，保護水源地迫在眉睫，帶動及影響身邊每個人，提高公眾的環保意識，愛護和保護我們的母親河，讓人類更加親近大自然，更好地促進人文環境發展。

4、民族團結教育溫暖人心

我校是一所民漢合校的學校，民族團結教育是德育工作的重點之一。在民族團結教育主題實踐活動中，我們開展了一系列的活動，如了解一個民族小朋友，參加一次民族團結教育主題隊會，體驗一次民族團結教育活動，了解一個民族團結英模，講一個民族團結的事故，唱一首民族團結的歌，寫一篇民族團結的作文，爭創民族團結雛鷹章活動，使民族團結之花處處盛開。

同時還開展了“手拉手”活動。通過“學校手拉手”、“班級手拉手”、“學生手拉手”的活動模式，帶領少先隊員走向小伙伴，了解少數民族的風俗習慣，少先隊員之間的相互了解，使學生體驗在不同環境中學習和生活的感受，豐富少年兒童感情世界，培養少先隊員熱愛他人的情感以及樹立將來建設家鄉的責任感。班級內部進行手拉手活動，與貧困學生的手拉手，培養學生的愛心、責任心，學會為他人考慮，為他人著想，也樹立了學生的團隊意識和集體主人翁的精神。

（四）拓展校外育人環境，強化德育工作成效

注重將德育工作向校外延伸，通過“大手拉小手和小手拉大手”衛生示范家庭掛牌等活動，使學校德育工作的成效輻射到每個家庭，形成立體的德育工作模式，逐步改變“5+2=0”的現象，從而促進社會的整體和諧。重視學生的社會實踐和公益勞動，有序組織學生參加了校內外的相關活動，充分利用家長資源服務教育，充分發揮家長委員會的作用，借用社會資源，開展有效的德育活動。

取得當地派出所的協助，開展新生軍訓、安全演練、升旗手訓練等活動，選派住宿生到派出所學習規范的內務管理。

家長學校的系統、系列培訓，答疑解惑，為家長提供了科學的教育方法，也是學校與家長溝通的一個有效平臺。

（五）構建法治環境，提升德育工作高度。

長期的教育實踐，使我們深深體會到，要搞好學校的教育教學工作，德育工作是核心，依法治校是保障，組織管理是關鍵，制度完備是保證。一直以來，我校各項工作始終堅持以“以人為本、依法治校，構建和諧校園”的宗旨，不斷強化科學法制管理，規范人文管理，深化各項改革，與時俱進，開拓創新，取得了豐碩成果。

1、黨政領導高度重視，加強組織領導，完善依法治校工作機制。

學校建立了中心組學習制度，成立了依法治校領導小組，由書記、校長任組長，副校長任副組長，研究制定依法治校實施方案，聘請政治覺悟高、宣講能力強的政法干部到我校擔任法制副校長，協助學校展開法制宣傳教育。

我校始終將依法治校工作列入學校工作計劃，并列入黨政會議重要議事日程。為切實加強依法治校工作的領導，學校建立健全了自上而下的三支骨干隊伍，有力地促進了法制教育的深入開展，從而形成了覆蓋全校的依法治校工作網絡。

2、完善制度，強化管理，依法規范學校辦學行為。

學校召開教代會廣泛征求教職工意見，對學校章程進行了修訂、完善,并在其基礎上制定和健全了其它各項規章制度，完善了依法治校、規范管理的工作機制。使學校每個崗位都有明確的工作職責，學校各個層面的管理都有相關的制度配套，教師的考核、評定、獎懲都有章可依。

全體老師利用各種機會對學生進行社會主義民主與法治觀念教育，增強學生的國家意識、權利義務意識、守法用法意識，進行預防未成年人犯罪意識，勞動保護等方

面的法律知識教育。使學生明辨是非，提高自我約束，自我保護能力，預防和減少違法犯罪行為。

嚴格收費管理。按照市物價局的統一規定收取費用，無違規征訂、使用教材和教輔資料現象，所有教材均按照國家規定由新華書店配送。

完善學校家庭和社區三結合教育網絡，充分發揮校外教育資源，形成通力合作，齊抓共管，健全校內外共同關心青少年學生健康成長的良好運行機制。加強與學生家長的聯系,在指導家長科學家教的同時，通過舉辦家長學校、召開家長會、實行家長開放日、成立家長委員會、普遍和重點相結合的家訪，向家長宣傳現代化教育理論,使家長更多地、更科學地關注學校依法辦學工作。

3、教育維權，保障師生合法權益。

營造了一個學法守法的法治氛圍，營造了一個校風正、學風好的文化氛圍。因此校園治安狀況良好，創建“優秀平安校園”成效明顯。

完善工會和教職工（代表）大會制度，使教師權益得到保障。堅持每年召開教代會，學校的重大決策必須由教代會討論通過。學校內部教職工聘任、評優、評職等一律實行校務公開。依法聘任教師，依法保障教師實施教育、教學活動，享有開展教學、科研、參加進修培訓等權利。保障教師應得的待遇。

學生權益得到保障。維護學生受教育權，尊重學生人格，尊重學生人身權利和財產權利。保證每個學生有學習和參加活動的權利。

按國家規定向學生收費，實行“一費制”；對收費情況向學生及家長進行宣傳、公示，讓家長明白繳費。建立并實施學生安全和傷害等事故應急處理程序和報告制度，能妥善處理學生的傷害事故，落實治安保衛、防火、防盜等工作，明確責任，實行責任追究制。重視學生心理健康教育，幫助他們提高心理適應能力，學會自我控制，自我調節。

開展“廉政文化進校園”、“青少年廉潔教育”活動。主要是認真貫徹落實中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》精神，認真宣傳《預防未成年人犯罪法》，通過“崇廉憎腐”教育，凈化學生心靈，使其從小樹立“崇尚廉 9

潔、遵紀守法、誠實守信”的意識，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，成為合格的中國特色社會主義事業接班人。

4、加強法制宣傳教育，夯實依法治校工作的基礎。

堅持法制教育與課堂教育相結合。注重學科滲透，抓品德教育與法制教育的融匯。充分發揮課堂教學主陣地的作用，使學生在課堂中既領悟教材內容又提高思想認識，懂得了知法、守法，從身邊小事做起，教育并影響他人去遵紀守法。

堅持法制宣傳教育與思想道德建設相結合。我校堅持依法治校與以德治校相結合，大力開展誠信教育。引導學生在日常生活中養成好的行為習慣，形成良好的道德品質。充分利用廣播、宣傳欄、板報等宣傳媒介，結合普法重點和師生關注的熱點問題，開展經常性宣傳，不斷擴大法制宣傳教育的吸引力和覆蓋面。

法制教育與師德建設并行。我校根據教職工工作的性質和特點，有針對性地組織他們學習《教師法》、《教育法》、《教師職業道德規范》等與學習和工作相關的法律法規，使之做到依法辦事、依法執教，為學生學法、知法、守法起到表率作用，并且能動地指導學生學習法律知識，培養學生法制觀念及運用法律法規解決問題的能力。

四、取得的成績

在大家的共同努力下，近幾年來取得的主要成績有：學校先后獲得自治區級優秀少先隊大隊、自治區級教科系統模范交職工之家、地區級德育達標校、地區級模范教職工之家、地區級優秀少先隊集體、縣級優秀基層黨組織、縣級精神文明單位、縣級綠色學校等榮譽稱號。同時我校師生在各級各類比賽中也取得了很好的成績。2011年至2012年，我校有2名教師獲得自治區級獎勵，有6人獲得地區級獎勵，有25名教師獲得縣級獎勵。2012年我校六年級內初班升學考試中35名學中有17名學生升入內初班。教壇新秀評選中我校獲得3個一等獎、1個二等獎，1個三等獎，在中小學運動會中我校獲得集體二等獎，在紅歌賽和雙語教師基本功比賽中獲得了組織獎，在童聲合唱比賽中獲得了二等獎。

我校高度重視地區級德育達標校的復驗工作，學校把迎接復驗的過程作為不斷加強德育建設的過程，先后組織了三次全校性的自查，對照評估指標體系，查找問題，10

發現薄弱環節。校領導親自參加檢查，多次召開會議，對存在的問題研究對策，制訂整改措施，逐個問題抓解決，逐項工作抓落實，每查一次，都有新的提高。

我校的德育工作雖然取得了一些成績，但與學校擔負的育人任務相比，還有不小的差距。主要是德育工作缺少長線的系統的謀劃；規章制度雖然比較健全，但有的落實不夠；德育建設總體上發展不夠平衡，存在薄弱環節；德育效果有的方面還不夠明顯，尤其是對初始年級學生的養成教育還有待進一步加強。我們將把這次迎檢當作一個新的起點，把德育工作作為長期性的戰略任務，以與時俱進的精神切實抓實抓好。

吉木乃縣托斯特鄉牧業寄宿學校2013年4月25日