第一篇：用愛心和智慧點(diǎn)亮教育人生+教師事跡稿子

用愛心和智慧點(diǎn)亮教育人生

通過一點(diǎn)一滴的小事，將關(guān)愛播撒到每一位學(xué)生的心間，這是我多年從事班主任工作的宗旨與核心。殷殷師愛猶如春風(fēng)化雨，讓學(xué)生能認(rèn)清自身價(jià)值，挖掘自身潛能，激發(fā)向上的力量。

在從事班主任工作的這些年中，我付出的不僅僅是時(shí)間和精力，更多的是愛心與真情；我不僅僅用知識(shí)為學(xué)生搭建通往成功的階梯，更用博愛溫暖學(xué)生落寞無助的心靈，用賞識(shí)激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取的信心與勇氣。在接近、關(guān)心和幫助學(xué)生的同時(shí)，我收獲了真誠、感動(dòng)與幸福，體味到了做教師的責(zé)任、價(jià)值與崇高。

一、用強(qiáng)烈的事業(yè)心，夯實(shí)班級(jí)工作堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

教育是愛的事業(yè)，古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“有愛才有教育”。我深知只有把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來干，才能對(duì)自己的工作充滿了熱愛，而有了這份熱愛，工作中才能產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。多年來我一直擔(dān)任高三兩個(gè)班的物理教學(xué)和一個(gè)班的班主任工作。要?jiǎng)偃谓逃虒W(xué)工作，必須有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備?！澳砷L(zhǎng)，不言放棄”的信念，讓我能夠吃別人沒吃過的苦，花別人沒花過的時(shí)間，下別人沒下過的苦功。每天，朝與晨露同起，備課、上課、批改、輔導(dǎo)；暮與星月為伴，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，閱讀各種教育理論??慢慢地，專業(yè)成長(zhǎng)了，方法靈活了，教育工作有聲有色了，對(duì)教育也產(chǎn)生了濃厚興趣，我驚喜地發(fā)現(xiàn)自已深深愛上了教師這一職業(yè)，并把它作為實(shí)現(xiàn)價(jià)值的一生追求。

二、用真誠的愛心打造堅(jiān)如磐石的和諧班集體

沒有愛就沒有教育。關(guān)愛學(xué)生，用心呵護(hù)學(xué)生，是做好班主任工作的前提。擔(dān)任班主任工作后，我始終堅(jiān)持“愛心教育”，把對(duì)學(xué)生的愛，始終放在班級(jí)工作的第一位。

我班的芳，性格內(nèi)向又膽小怕事。在一次統(tǒng)考中，她急于上廁所卻“不敢”請(qǐng)假，最后把自己的內(nèi)外衣全都弄臟了，不得不中止考試。正在監(jiān)考的我聞?dòng)嵙⒓蹿s往洗手間，此時(shí)的芳狼狽不堪、委屈可憐地站在廁所的墻角，眼水掛滿委屈的小臉。我一句話也沒說，快步走上前，蹲下身，一邊仔細(xì)幫她擦洗，一邊輕聲安慰她不要自責(zé)。整整兩大卷衛(wèi)生紙，我把她里里外外的臟衣服擦了個(gè)遍，然后我趕到附近超市，買來新的內(nèi)衣、外套，親手幫她換上，讓她盡快返回考場(chǎng)。這時(shí)候，她拋開慚愧和羞赧，撲進(jìn)我的懷中，泣不成聲??后來，我又把她的臟衣服洗好、晾干，一起交給了她。在我看來，我就是做了一個(gè)老師一個(gè)媽媽應(yīng)該做的事。可是，身邊有人不理解：難道你不嫌臟嗎？她又不是你的孩子，何必呢？對(duì)此，我只是淡淡地說：“將心比心，如果真要是自己孩子遇到這種事，而父母又不在場(chǎng)呢”“當(dāng)班主任的，不就是應(yīng)該把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子嗎？”每當(dāng)想起她與家長(zhǎng)那充滿感激的目光時(shí)，我就更加深信：教師對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)該比母愛更細(xì)膩、更純潔；應(yīng)該比父愛更廣博、更厚重??

高三學(xué)生是緊張而辛苦的，他們承受的壓力往往是常人難以想象。作為高三年級(jí)的班主任，我常常扮演學(xué)生“精神支柱”的 角色，將對(duì)學(xué)生的愛，揉進(jìn)日常的一舉一動(dòng)、融進(jìn)生活的每個(gè)細(xì)節(jié)之中，以此來激勵(lì)和幫助學(xué)生。每天清晨，我總是準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)教室，面帶著微笑，把理解、關(guān)愛與期待的目光投向每一位學(xué)生，從不吝嗇自己激勵(lì)的話語，對(duì)班級(jí)工作積極，要求上進(jìn)的男同學(xué)，我會(huì)常說“今天的你好帥!”“這件事你做的太棒了！”。對(duì)女同學(xué)我會(huì)主動(dòng)張開雙臂對(duì)學(xué)生說：“你表現(xiàn)得太好了，老師想抱抱你！”我會(huì)讓學(xué)生在每一天的開始都能從我這里獲取自信與動(dòng)力。課間，我也習(xí)慣到教室看看，或者和同學(xué)一起跑跑步，一起開玩笑，用從容與熱情最大限度地緩解同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生們都非常愿意和我談心，我給他們談我對(duì)工作的熱愛，對(duì)生活的激情，對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)家人的感恩。學(xué)生也親熱地稱呼我為“大姐”,愿意把心中的苦悶向我傾訴，讓我為他們答疑解惑??逐漸的，我與學(xué)生也有了高度的默契。有時(shí)候，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生就能很快心領(lǐng)神會(huì)，班級(jí)工作也更加游刃有余。這樣一來，我們的班級(jí)成為一個(gè)充滿關(guān)愛與團(tuán)結(jié)的和諧集體，學(xué)生的高三生活不再單調(diào)枯燥，而是成為學(xué)子們求學(xué)歷程乃至整個(gè)人生道路當(dāng)中、難以褪去的一抹亮色。

三、用方法探索和細(xì)節(jié)關(guān)注搭建與學(xué)生心靈溝通的橋梁

在多年的班主任工作中，我一直堅(jiān)持“育才先育人”的理念，每接手一屆學(xué)生，我都會(huì)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育。我知道，單純的說教并不能起到理想的效果，還可能引起學(xué)生的厭煩。而言傳身教或許會(huì)更有影響力。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中我會(huì)

時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的，我一定先做到，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生雷厲風(fēng)行的好習(xí)慣。在班級(jí)管理中我很注重細(xì)節(jié)，教育學(xué)生從小事做起，從為人處事做起，讓學(xué)生懂得該如何做人做事。為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我堅(jiān)持從打掃衛(wèi)生，飲食起居等日常行為抓起，每天的衛(wèi)生和自習(xí)我都堅(jiān)持不定時(shí)地抽查，通過狠抓落實(shí)、不斷強(qiáng)化，耐心細(xì)致地關(guān)注著學(xué)生的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行幫助和教育。從小事做起，教會(huì)孩子們明辨是非。

偉是班里一名男生，在一周時(shí)間內(nèi)，連續(xù)多次出現(xiàn)私自外出上網(wǎng)、上課睡覺、晚自習(xí)玩手機(jī)等不良行為，嚴(yán)重違反了校規(guī)校紀(jì)。當(dāng)我找到他時(shí)，他竟輕描淡寫地說：“上網(wǎng)只是想陪朋友聊聊天而已，玩手機(jī)、上課睡覺是因?yàn)樽约呵榫w不佳、學(xué)不進(jìn)去??”。對(duì)他這種若無其事的態(tài)度，我十分惱火，當(dāng)時(shí)真想狠狠教訓(xùn)他一番。但理智告訴我，越是這樣的孩子，越需要愛的呵護(hù)與尊重，在他的成長(zhǎng)過程中，肯定不缺少處分和批評(píng)，而是缺少貼心的提醒、平等的幫助與熱切的鼓勵(lì)。因此，我對(duì)他沒有進(jìn)行過多的責(zé)備，更沒有棄他不管，而是耐心地與之交談，幫助他分析這些行為產(chǎn)生的根源——學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，課業(yè)跟不上，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)以及行為散漫??找到了問題的癥結(jié)之后，我又與他進(jìn)行了一次又一次平等的交談，對(duì)他的不良心態(tài)進(jìn)行耐心的疏導(dǎo)。慢慢地，我們由師生變?yōu)榱伺笥眩€彼此約定，他每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，或者每天改正一個(gè)小缺點(diǎn)，我便以邀請(qǐng)其他任課教師單獨(dú)幫他輔導(dǎo)功課作為獎(jiǎng)勵(lì)??這位學(xué)生逐漸改掉了不良習(xí)慣，在學(xué)習(xí)

上奮起努力、各科成績(jī)突飛猛進(jìn)。最終，在今年的高考中，他出乎所有人預(yù)料，以598分順利通過了本科線。查到分?jǐn)?shù)后，他打來電話，哽咽著說道：“如果沒有您一次次的勸導(dǎo)和鼓勵(lì)，就不會(huì)有我的今天！”是的，師愛就應(yīng)該是教育的“潤(rùn)滑劑”，只有滿懷耐心與智慧地對(duì)學(xué)生施與關(guān)愛，平等對(duì)待每一位有過失的學(xué)生，才能喚醒每一位“問題學(xué)生”的情感，才能激發(fā)他們的潛能，溫暖他們的心扉，甚至改變他們的命運(yùn)。

每一個(gè)班級(jí)都各有不同的特點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都有與眾不同的個(gè)性。班主任只有細(xì)心地與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，才能產(chǎn)生情感的碰撞與交融。

洋是位男生，平日沉默寡言，總是獨(dú)來獨(dú)往，幾乎沒有談得來的朋友。對(duì)他這種性格，我十分擔(dān)心，一時(shí)又不知該怎樣與他交流。通過一番靜心思考后，我沒有直接找他指出問題，而是悄悄遞給他一張小紙條：我在高中讀書時(shí)，最喜歡與朋友們?cè)谝黄?，敞開心扉，海闊天空地暢談??雖然現(xiàn)在由于工作的原因與高中的同學(xué)聯(lián)系少了，但仍然很懷念那一份珍貴的友誼??紙條末尾，我誠懇地寫道：“我愿意和你做朋友”。

我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他不像以前那樣封閉自己，也開始嘗試著和我做更多的交流。而我對(duì)他更是付出加倍的關(guān)愛，并時(shí)常詢問他近日的生活與學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他大膽表達(dá)出自己的想法，與別人分享他的進(jìn)步與提升。我也慢慢發(fā)現(xiàn)，他逐漸變得開朗起來，嘗試著和同學(xué)、老師做更多的交流。我也經(jīng)常通過紙條、聊

天的方式，和他溝通、談心??“每一次愉快的交流、真誠的激勵(lì)都對(duì)他產(chǎn)生了積極的影響?！彼胤砰_自己，把自己更多地融入了集體。我趁熱打鐵幫他制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，而一個(gè)個(gè)具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓他對(duì)學(xué)習(xí)與生活逐漸有了更多的信心與熱情，他的性格也變得開朗起來，朋友也多了起來。期末考試，他的成績(jī)也得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍與提升。今年高考順利通過了本科線。

我堅(jiān)信，這一張張既方便又省時(shí)的小小的紙條，勝過無數(shù)次的說教與批評(píng)。因?yàn)椋挥衅降?、坦誠的溝通與交流，才是直達(dá)學(xué)生心靈的唯一途徑。

豐是我班的班長(zhǎng)，在臨近高考時(shí)，其父因重病去世。噩耗傳來，這對(duì)一個(gè)即將高考的學(xué)生來說，是多么大的打擊與不幸啊。聽到這件事后，我發(fā)一條短信給豐的母親：人死不能復(fù)生，我知道您傷心難過，但是日子還是要照樣過，想哭就哭出來，哭完以后要堅(jiān)強(qiáng)，您還有一豐，好好過日子，別讓走了的人走的不放心。然后我對(duì)豐說：你是家中的男子漢，頂梁柱，照顧好媽媽，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)??在那些他最痛苦的日子里，我像母親一般悉心呵護(hù)與陪伴著他。這種方式也許無力回天，但豐的確在最短的時(shí)間內(nèi)走出了失去父親的痛苦與陰影。就這樣我安慰著他和他的家人。陪著他們母子走過了那段艱難的歷程，一陪就是兩個(gè)月。后來不知情的老公一頭霧水的問我，給你交話費(fèi)了，怎么這幾個(gè)月短信費(fèi)超多？??高考后，當(dāng)我再次見到他時(shí)，他已是淚流滿面——手中緊握一張“中國科技大學(xué)”的錄取通知書站在我的面前。那一刻，我真正體味

到了作為一名班主任的崇高與自豪！豐高考的正常發(fā)揮，那是孩子的天賦與堅(jiān)強(qiáng)所致，但也未嘗不是對(duì)老師付出的最好回報(bào)。那一刻我才真正的舒了口氣。

四、用家校聯(lián)系提高社會(huì)群眾滿意度

做班主任以來，我非常注重于與家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過走訪，電話家訪，家長(zhǎng)網(wǎng)校等多種方法更多的了解學(xué)生，因?yàn)槲疑钪?，了解學(xué)生的家庭情況和思想狀況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)教育，就能使每名學(xué)生都能找到自信，都能得到最大化、最優(yōu)化的發(fā)展。

龍是我通過走訪的一位學(xué)生，通過到他家我才知道龍來自一個(gè)貧困的農(nóng)村家庭，父親多病，基本失去勞動(dòng)能力且要花費(fèi)巨額醫(yī)療費(fèi)用，家境貧困，需要依賴年過八旬的爺爺賣菜資助生活學(xué)習(xí)費(fèi)用。當(dāng)我了解該同學(xué)的情況后，知道政府與社會(huì)和學(xué)校一向很重視對(duì)貧困學(xué)生的教育與幫助，也盡自己最大的努力為家庭有困難的同學(xué)創(chuàng)造條件。每當(dāng)學(xué)校有減免學(xué)費(fèi)的名額、政府有發(fā)放助學(xué)金的名額時(shí)，總要為自己有困難的學(xué)生爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，尤其像龍這樣的。

幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想是作為一名老師的責(zé)任，幫助貧困學(xué)生到達(dá)理想的彼岸更是作為老師義不容辭的使命。這樣的孩子是需要更多的愛和關(guān)心的，我告訴自己，一定要幫助他實(shí)現(xiàn)理想。針對(duì)龍這種狀況，我暗下決心，一定要通過自己的努力，讓他成為一流的尖子生。為此經(jīng)常為他提供競(jìng)賽書籍，課外學(xué)習(xí)資料，讓其

拓寬知識(shí)面，掌握解題思路與技巧，經(jīng)常利用節(jié)假日把他帶到家里為其義務(wù)輔導(dǎo)，并給予無微不至的關(guān)愛和鼓勵(lì)，甚至有一次他父親病發(fā)時(shí)，掏錢買藥給她父親，令他十分感動(dòng)，龍?jiān)趯W(xué)習(xí)上更加刻苦努力，在2011年高考中，以威海市最高成績(jī)被北京大學(xué)錄取。

在我的教育生涯中像龍這樣的讓貧困生在愛的氛圍下成長(zhǎng)的例子有很多，愛與幫助不僅有利于他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步，也有利于良好思想品質(zhì)的形成。如果哪個(gè)貧困生成績(jī)暫時(shí)后退，我不會(huì)批評(píng)他，而是鼓勵(lì)他，讓他給自己定一個(gè)奮斗目標(biāo)，在全班同學(xué)的面前響亮的喊出來。其他同學(xué)的掌聲是對(duì)他的一種肯定，將會(huì)給他無窮無盡的力量，有利于他自信品格的形成。在老師和同學(xué)們的信任中成長(zhǎng)，在每個(gè)人的鼓勵(lì)中進(jìn)步也就是理所當(dāng)然的事了。當(dāng)然，教育工作只靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我和各位任課老師同心協(xié)力，對(duì)于家庭貧困的學(xué)生，總是傾注比較多的關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況都十分關(guān)心。無論上課提問、作業(yè)抓促、課后談話都比較多。學(xué)生成長(zhǎng)在一個(gè)充滿愛的大家庭里，在老師精神和物質(zhì)上的幫助下，迸發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)無比的激情，學(xué)習(xí)的自覺性大大提高。我們學(xué)校政教王主任曾半開玩笑跟我說：你是怎么“賄賂”家長(zhǎng)的。在學(xué)校舉行電話家訪，問了家長(zhǎng)一個(gè)問題：您對(duì)宋老師的班主任工作還滿意嗎？家長(zhǎng)說：“還能說還滿意，那簡(jiǎn)直是地球上都難找?！薄Ｃ康椒职嗟臅r(shí)候，家長(zhǎng)總是千方百計(jì)的把孩子往我班調(diào)。有位家長(zhǎng)打電話跟我說：宋老師，想把孩子

調(diào)到你班可真難呀。多么質(zhì)樸的話語，代表著一份心情，激勵(lì)著我，溫暖著我，此時(shí)再多的苦與累又能算什么呢。學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意，還有什么獎(jiǎng)?wù)卤冗@個(gè)更實(shí)在、更沉重、更有價(jià)值呢。

五、用求實(shí)的態(tài)度把教育視為科學(xué)

教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于實(shí)事求是，無論對(duì)待班主任工作還是教學(xué)工作，我都做到了這一點(diǎn)。在班主任工作中始終堅(jiān)持“知-情-意-行”的教育規(guī)律，讓學(xué)生在濃厚的情感氛圍中明白做人的道理，改變著個(gè)人的行為方式。我一直非常注重細(xì)節(jié)，從備課，到批改，到反饋，到反思，我都要求自已一絲不茍，細(xì)致到位。11年參加了高考的閱卷后，我深知高三學(xué)生的答題習(xí)慣很重要，因此，學(xué)生的每一份練習(xí)我都做到全批全改，并對(duì)偏科生進(jìn)行面批，幫助學(xué)生一點(diǎn)一滴的積累，學(xué)生中有書寫和做題習(xí)慣不好的，我便為每一位書寫不規(guī)范的學(xué)生單獨(dú)準(zhǔn)備一個(gè)小本，認(rèn)真批閱，指出不足，監(jiān)督學(xué)生不斷改進(jìn)，他們每一頁的練習(xí)紙上都有我鼓勵(lì)的評(píng)語，這一個(gè)個(gè)小本子，見證著他們的進(jìn)步，我就是這樣用實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上；我注重教學(xué)改革，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。把教學(xué)過程作為課題的研究過程，以提升課堂效率為核心，注重從教師、教材、教法、教境等方面，多緯度構(gòu)建“靈活、開放”的教學(xué)體系，總結(jié)形成了獨(dú)具特色的“六注重”教學(xué)法，即注重啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富情境、注重為學(xué)生開拓思維空間、注重提供合作交流氣氛、習(xí)題設(shè)計(jì)注重貼近學(xué)生生活實(shí)際。在全市組織的高三教學(xué)研討會(huì)上主講了《恒力作用下的曲線運(yùn)動(dòng)》雙堂課教學(xué)模式的公開課。在知識(shí)的回顧中，注重學(xué)生對(duì)錯(cuò)題訂正的效率和態(tài)度，這是一門很多同學(xué)都忽視的功課。為了讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)題訂正的無比重要，我在開學(xué)之初不惜花費(fèi)了三節(jié)課以及所有的零散時(shí)間向同學(xué)們講解如何高效的訂正錯(cuò)題。訂正完要形成對(duì)此題的感悟。并且記在隨身攜帶的本子上。易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)也不再是絆腳石。只有錯(cuò)題訂正到位了，那些似是而非的知識(shí)點(diǎn)就不再是盲點(diǎn)，取得好成績(jī)，也就是水到渠成。這一經(jīng)驗(yàn)發(fā)表在威海教育雜志上。并且今年在全市高三教學(xué)研討會(huì)上又主講了如何指導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)改錯(cuò)的講評(píng)課。在自己不斷的努力下，教學(xué)效率大幅提升，每位學(xué)生都能健康快樂的成長(zhǎng)，每位學(xué)生都能充分享受到成功的喜悅。創(chuàng)造了無論所帶的班級(jí)基礎(chǔ)如何，都能最終走向成功的佳跡。就這樣，在教學(xué)工作中我也始終以先進(jìn)的理念做指導(dǎo)，以提高課堂效率為目標(biāo)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革，逐步形成務(wù)實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。

六、用創(chuàng)新的智慧詮釋教育的藝術(shù)性

教育就像是藝術(shù)，藝術(shù)的生命就在于不斷的創(chuàng)新，這樣才能讓教育煥發(fā)出生命的光彩。這是時(shí)代的要求，這是學(xué)生的需求，家長(zhǎng)的愿望。

高中學(xué)生，尤其是高三學(xué)生由于種種原因，很容易引起情緒

上的波動(dòng)自卑、煩躁、抑郁等不良消極情緒不時(shí)地困擾著他們，面對(duì)這些狀況我總能從問題入手，通過“師生交流熱線”“個(gè)別談話”“主題活動(dòng)”和推行“五三卡”等形式及時(shí)給予解決。讓每個(gè)學(xué)生的情緒都能得到長(zhǎng)期的穩(wěn)定，徹底摒棄了自卑、煩躁、抑郁等消極情緒。從而走向?qū)庫o、走向陽光。以最佳的狀態(tài)投入到緊張、充實(shí)的學(xué)習(xí)中。

因此我非常重視課題研究，把課題研究融入日常的班級(jí)管理中，課題研究成果展示中的“克服不良情緒，快樂學(xué)習(xí)”在解決具體的學(xué)習(xí)問題提高成績(jī)方面起到了很好的作用。

現(xiàn)在的高中生以90后的獨(dú)生子女居多，他們的心理正處于飛速發(fā)展的時(shí)期，同時(shí)也是還未成熟的時(shí)期，這就使得他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)急躁、手足無措進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄的心理問題，尤其是高一新生在面對(duì)嶄新的班集體、陌生的同學(xué)、與初中相比更為緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，高三學(xué)生則將面臨決定其個(gè)人命運(yùn)的高考所帶來的壓力，他們不免會(huì)遇到挫折和坎坷，會(huì)產(chǎn)生悲傷、委屈、憤懣等不良情緒，而這些情緒恰巧就是他們學(xué)習(xí)路上的絆腳石。因此，高中學(xué)生更應(yīng)該學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我控制，保持樂觀穩(wěn)定的心態(tài)，這成為班主任工作中不容忽視的問題。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們課題組始終以學(xué)生自我管理為主旨展開研究，現(xiàn)階段正以中學(xué)生的心理特點(diǎn)為依托積極探尋學(xué)生自我調(diào)節(jié)不良情緒新思路、新方法，并且取得一定的成果。1.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，合理發(fā)泄情緒。

當(dāng)學(xué)生的壞情緒到來的時(shí)候，往往不是一句兩句勸慰之語就可以解決的，讓他難過、傷心的事情，也不是輕易能夠改變的。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，合理地發(fā)泄情緒則特別重要。

2010年下半年我們課程組呂老師帶的是高一年級(jí)，開學(xué)不久他就發(fā)現(xiàn)班上的林同學(xué)經(jīng)常獨(dú)自一人，有時(shí)還能看到他臉上帶有淚水，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)林同學(xué)自小跟外婆長(zhǎng)大，因?yàn)橐细咧胁疟桓改附拥搅耸欣铩Ｒ驗(yàn)閺男⊥馄欧浅櫵顾B(yǎng)成了遇到不開心的事就封閉自己，不和任何人交流的壞毛病。

發(fā)現(xiàn)了林這個(gè)壞毛病后，課程組研究了解決的方案，讓呂寧和張勇特意學(xué)會(huì)了打乒乓球，這是林最喜歡的運(yùn)動(dòng)。每當(dāng)林遇到封閉自己的時(shí)候，兩位老師總是千方百計(jì)的利用課外活動(dòng)的時(shí)間把她拉出去打球，時(shí)間允許的話，還叫上幾個(gè)同學(xué)。一番戰(zhàn)斗下來，兩位老師每次都是故意示弱，往往是敗者，但此時(shí)的王林早已將不開心的事情扔掉了腦后，調(diào)侃比賽時(shí)老師的窘態(tài)，卸下心靈的包袱以積極的心態(tài)面對(duì)高中的學(xué)習(xí)生活。

以后林有了不開心的事，也會(huì)想著找個(gè)人狠狠地打幾場(chǎng)球，自己的壞情緒去得快，身邊的人也不用老看他擺臭臉了。打乒乓球轉(zhuǎn)移注意力這成為他調(diào)節(jié)不良情緒的獨(dú)門法寶。

轉(zhuǎn)移注意力，就是當(dāng)學(xué)生遇到挫折感到苦悶、煩惱，情緒處于低潮時(shí)，找一個(gè)他平時(shí)感興趣的事情，占用他的時(shí)間與精力，讓他不由得拋開眼前的麻煩，將注意力轉(zhuǎn)移到感興趣的活動(dòng)和話題中去。好動(dòng)的學(xué)生可以跑跑步、打打球；好靜的學(xué)生，則可以

找知心朋友聊天、操場(chǎng)散步。總之目的就是，通過新的事物、新的環(huán)境，沖淡、緩解消極的心理情緒。

2．送給學(xué)生每人一個(gè)精美的筆記本，讓他們?cè)V說秘密與委屈。

中學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，保持積極的情緒和愉快的心境對(duì)于他們的健康成長(zhǎng)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力都會(huì)產(chǎn)生積極的影響，但是，很多學(xué)生都為自己的情緒變化不定，難以控制而苦惱，有時(shí)也會(huì)因?yàn)樗矫艿脑蚨辉概c他人傾訴。這時(shí)，一個(gè)精美的筆記本便成為他們最好、最守秘密侵訴朋友。妙是一個(gè)活潑可愛的女生，她最大的特點(diǎn)就是愛笑，每天都開開心心的，但2010年冬天的一場(chǎng)大雪讓這位開朗的女生從此變得抑郁寡歡，因?yàn)槟菆?chǎng)大雪引發(fā)的一場(chǎng)車禍帶走了妙父親的生命。當(dāng)我得知這一消息后，時(shí)刻留意、關(guān)心妙，也時(shí)常的找她談心，但是效果甚微，因?yàn)槲业年P(guān)心不可能代替妙父親的呵護(hù)，更不可能阻止她對(duì)父親的思念。正當(dāng)我實(shí)在是無計(jì)可施時(shí)，一次語文老師告訴我妙的作文水平很高點(diǎn)醒了我，與其是只做其思想工作何不讓妙在想父親的時(shí)候?qū)⑺龑?duì)父親想說的話寫下來，同時(shí)也讓她將每天發(fā)生的班級(jí)趣事也記錄下來呢。經(jīng)過一個(gè)周的時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)妙慢慢的時(shí)不時(shí)地臉上出現(xiàn)了笑容，和同學(xué)的交流也漸漸的多了。

給學(xué)生每人一個(gè)筆記本，心情好時(shí)，把開心的事情記在日記本里，寫完以后，自己越看越開心；心情不好的時(shí)候，也將不滿、憤恨都發(fā)泄在日記本里，寫完以后，把本一扔，心情頓時(shí)舒暢多了。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有一個(gè)日記本，這是他們心靈自由敞開的小天地，是他們自我調(diào)節(jié)情緒的潘多拉魔盒。

3．讓學(xué)生在心理上接受失敗的可能性。

當(dāng)學(xué)生在準(zhǔn)備做一件事情的時(shí)候，老師要引導(dǎo)他們用最高效的辦法，采取最穩(wěn)妥的方式去行動(dòng)；但同時(shí)，也要提前給他們打個(gè)預(yù)防針：明確可能遇到的困難與挫折，在心理上接受失敗的可能性。

班上的芳特別有靈氣，平時(shí)寫的作文，時(shí)常被老師當(dāng)做范文念給同學(xué)們聽。有天，芳看到一個(gè)高中生雜志上有征稿啟事，就按照要求創(chuàng)作了兩篇文章，興沖沖拿給我看。我特別高興，因?yàn)槲业膶W(xué)生這么有上進(jìn)心，還能積極付之行動(dòng)，我認(rèn)認(rèn)真真地看了芳的文章，并提了一些小建議。芳完善后，我對(duì)她說：“芳，你寫得棒極了，你的文章很好，但也不排除會(huì)被忽略，或者不符合刊登要求的可能，倘若如此，你要做好被要求改稿，甚至是石沉大海的準(zhǔn)備?！?/p>

文章投出后，一個(gè)星期都沒有回音，芳有點(diǎn)兒失望了；半個(gè)月沒有回音后，芳想起我的話，挺一挺，拋開失望，仔細(xì)研究征稿內(nèi)容，準(zhǔn)備再來一次。一個(gè)月過去了，就在芳幾乎要忘卻這件事情的時(shí)候，終于來了通知，告知她文章被錄用了。

世界上的事情，往往就是這樣，山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。取得碩果，貴在堅(jiān)持，貴在適時(shí)調(diào)整心態(tài)、理智地克服

不良情緒。從劉芳的事例可以看出，提前為學(xué)生打好了預(yù)防針，讓學(xué)生在心理上接受失敗的可能，可以讓學(xué)生能夠輕松的面對(duì)挫折，自我整理失落的情緒，從輕上陣。

高中階段是學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期，也是人生的重要渡口。高中三年的經(jīng)歷常常伴隨著一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀、世界觀的轉(zhuǎn)變，換言之，高中三年往往可能影響一個(gè)人一生。思想是行動(dòng)的先驅(qū)，在教育高中生努力學(xué)習(xí)之前，改善學(xué)生心理顯得尤為重要，而讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)不良情緒才能真正意義上做到自我凈化心靈，快樂出發(fā)。高中學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備更重要，這一觀點(diǎn)作為經(jīng)驗(yàn)被威海晚報(bào)記者采訪過其文章刊登在威海晚報(bào)上

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，讓班級(jí)建設(shè)進(jìn)入快車道。“自主學(xué)習(xí)、自我管理、自由發(fā)展”的理念在我校推行后，我們每天都在探索學(xué)生自我管理的方法與途徑。在班級(jí)工作中，我積極推行自我管理的“五三卡”活動(dòng)，借此引領(lǐng)學(xué)生自我管理自主發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力搭建了有效平臺(tái)?！拔迦ā奔础拔鍌€(gè)三”活動(dòng)，就是讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，尋找自身的三個(gè)閃光點(diǎn)，肯定優(yōu)勢(shì)，樹立信心；自選上進(jìn)的三個(gè)突破口，認(rèn)識(shí)不足，全力改正；自編三句警示自己做人的格言，端正思想，增強(qiáng)動(dòng)力；自立三個(gè)學(xué)習(xí)榜樣，做有準(zhǔn)繩，學(xué)有目標(biāo)；自定三項(xiàng)承諾，自我加壓，不斷奮進(jìn)?！拔迦ā钡氖褂糜辛Φ耐苿?dòng)了學(xué)生的發(fā)展，“小小五三卡，德育作用大?！边@一經(jīng)驗(yàn)發(fā)表在《威海教育》上。

一分辛勞一分收獲，近幾年來，我先后被評(píng)為“威海市名班主任人選”“威海市師德標(biāo)兵”“威海市十大創(chuàng)新班主任”，個(gè)人榮立三等功兩次；連續(xù)6年受到文登市政府嘉獎(jiǎng)，被評(píng)為文登市優(yōu)秀班主任。其先進(jìn)事跡分別在威海晚報(bào)文登大眾，今日文登，文登電視臺(tái)等多家媒體報(bào)道過。

有人問我苦嗎，我微笑著說：苦。有人問我累嗎，我微笑著說：累。但是，說心里話，朋友們，二十多年，三尺講臺(tái)，我沒站夠，二十多年，與孩子天天打交道，我沒打夠，如果，我還有一次選擇的機(jī)會(huì)，我會(huì)說：三尺講臺(tái)，這，是我此生不渝的選擇！在教育這塊富饒的土地上，雖有耕耘的艱辛，但更有收獲的喜悅。在平凡中我履行著教育的職責(zé)，在創(chuàng)新中我演繹著教育的精彩。我將用智慧點(diǎn)亮教育的人生，我將用愛心點(diǎn)亮孩子的明天！

第二篇：用愛心和智慧點(diǎn)亮教育人生

用愛心和智慧點(diǎn)亮教育人生

——2012年工作總結(jié)

摘要：通過一年的工作經(jīng)歷，我將教師德育和實(shí)際工作相結(jié)合，探索出適合小學(xué)施教的模式，從而能夠?yàn)榻窈蟮墓ぷ魈峁┮恍┛晒﹨⒖嫉乃悸贰?/p>

關(guān)鍵詞：德育，小學(xué)，教學(xué)

通過一點(diǎn)一滴的小事，將關(guān)愛播撒到每一位學(xué)生的心間，這是我一年來從事班主任工作的宗旨與核心。殷殷師愛猶如春風(fēng)化雨，讓學(xué)生能認(rèn)清自身價(jià)值，挖掘自身潛能，激發(fā)向上的力量。在從事班主任工作的這些年中，我付出的不僅僅是時(shí)間和精力，更多的是愛心與真情；我不僅僅用知識(shí)為學(xué)生搭建通往成功的階梯，更用博愛溫暖學(xué)生落寞無助的心靈，用賞識(shí)激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取的信心與勇氣。在接近、關(guān)心和幫助學(xué)生的同時(shí)，我收獲了真誠、感動(dòng)與幸福，體味到了做教師的責(zé)任、價(jià)值與崇高。

一、用強(qiáng)烈的事業(yè)心，夯實(shí)班級(jí)工作堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

教育是愛的事業(yè)，古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“有愛才有教育”。我深知只有把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來干，才能對(duì)自己的工作充滿了熱愛，而有了這份熱愛，工作中才能產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。今年是我工作的第一年，在一所民辦的寄宿制小學(xué)工作。學(xué)校安排我教二年級(jí)語文并擔(dān)任二（3）班的班主任。要?jiǎng)偃谓逃虒W(xué)工作，必須有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備?！澳砷L(zhǎng)，不言放棄”的信念，讓我能夠

吃別人沒吃過的苦，花別人沒花過的時(shí)間，下別人沒下過的苦功。每天，朝與晨露同起，備課、上課、批改、輔導(dǎo)；暮與星月為伴，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，閱讀各種教育理論??慢慢地，專業(yè)成長(zhǎng)了，方法靈活了，教育工作有聲有色了，對(duì)教育也產(chǎn)生了濃厚興趣，我驚喜地發(fā)現(xiàn)自已深深愛上了教師這一職業(yè)，并把它作為實(shí)現(xiàn)價(jià)值的一生追求。

二、用真誠的愛心打造堅(jiān)如磐石的和諧班集體

學(xué)校以“在乎學(xué)生，從‘心’做起”、“在大同的教育中創(chuàng)造大不同”為教育主張，以“會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)探究，有素養(yǎng)、有特長(zhǎng)、有創(chuàng)見”為學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)，追求植根于心靈的教育，充分關(guān)注好每一個(gè)學(xué)生，充分發(fā)展好每一個(gè)學(xué)生。沒有愛就沒有教育。關(guān)愛學(xué)生，用心呵護(hù)學(xué)生，是做好班主任工作的前提。擔(dān)任班主任工作后，我始終堅(jiān)持“愛心教育”，把對(duì)學(xué)生的愛，始終放在班級(jí)工作的第一位。

每一個(gè)班級(jí)都各有不同的特點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都有與眾不同的個(gè)性。班主任只有細(xì)心地與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，才能產(chǎn)生情感的碰撞與交融。

洋是位男生，平日沉默寡言，總是獨(dú)來獨(dú)往，幾乎沒有談得來的朋友。對(duì)他這種性格，我十分擔(dān)心，一時(shí)又不知該怎樣與他交流。通過一番靜心思考后，我沒有直接找他指出問題，而是悄悄遞給他一張小紙條：我在小學(xué)讀書時(shí)，最喜歡與朋友們?cè)谝黄穑?

敞開心扉，海闊天空地暢談。紙條末尾，我誠懇地寫道：“我愿意和你做朋友”。

我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他不像以前那樣封閉自己，也開始嘗試著和我做更多的交流。而我對(duì)他更是付出加倍的關(guān)愛，并時(shí)常詢問他近日的生活與學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他大膽表達(dá)出自己的想法，與別人分享他的進(jìn)步與提升。我也慢慢發(fā)現(xiàn)，他逐漸變得開朗起來，嘗試著和同學(xué)、老師做更多的交流。我也經(jīng)常通過紙條、聊天的方式，和他溝通、談心??“每一次愉快的交流、真誠的激勵(lì)都對(duì)他產(chǎn)生了積極的影響?！彼胤砰_自己，把自己更多地融入了集體。我趁熱打鐵幫他制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，而一個(gè)個(gè)具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓他對(duì)學(xué)習(xí)與生活逐漸有了更多的信心與熱情，他的性格也變得開朗起來，朋友也多了起來。

我堅(jiān)信，這一張張既方便又省時(shí)的小小的紙條，勝過無數(shù)次的說教與批評(píng)。因?yàn)椋挥衅降?、坦誠的溝通與交流，才是直達(dá)學(xué)生心靈的唯一途徑。

三、用方法探索和細(xì)節(jié)關(guān)注搭建與學(xué)生心靈溝通的橋梁

在一年的班主任工作中，我一直堅(jiān)持“育才先育人”的理念，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，我都會(huì)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育。我知道，單純的說教并不能起到理想的效果，還可能引起學(xué)生的厭煩。而言傳身教或許會(huì)更有影響力。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中我會(huì)時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的，我一定先做到，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生雷厲風(fēng)行的好習(xí)慣。在班級(jí)管理中我很注重細(xì)節(jié)，教育

學(xué)生從小事做起，從為人處事做起，讓學(xué)生懂得該如何做人做事。為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我堅(jiān)持從打掃衛(wèi)生，飲食起居等日常行為抓起，每天的衛(wèi)生和自習(xí)我都堅(jiān)持不定時(shí)地抽查，通過狠抓落實(shí)、不斷強(qiáng)化，耐心細(xì)致地關(guān)注著學(xué)生的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行幫助和教育。從小事做起，教會(huì)孩子們明辨是非。

偉是班里一名男生，在一周時(shí)間內(nèi)晚自習(xí)經(jīng)常吵鬧，嚴(yán)重違反了校規(guī)校紀(jì)。當(dāng)我找到他時(shí)，他竟輕描淡寫地說：“上網(wǎng)只是想陪朋友聊聊天而已??”。對(duì)他這種若無其事的態(tài)度，我十分惱火，當(dāng)時(shí)真想狠狠教訓(xùn)他一番。但理智告訴我，越是這樣的孩子，越需要愛的呵護(hù)與尊重，在他的成長(zhǎng)過程中，肯定不缺少處分和批評(píng)，而是缺少貼心的提醒、平等的幫助與熱切的鼓勵(lì)。因此，我對(duì)他沒有進(jìn)行過多的責(zé)備，更沒有棄他不管，而是耐心地與之交談，幫助他分析這些行為產(chǎn)生的根源——學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，課業(yè)跟不上，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)以及行為散漫??找到了問題的癥結(jié)之后，我又與他進(jìn)行了一次又一次平等的交談，對(duì)他的不良心態(tài)進(jìn)行耐心的疏導(dǎo)。慢慢地，我們由師生變?yōu)榱伺笥?，還彼此約定，他每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，或者每天改正一個(gè)小缺點(diǎn)，我便以邀請(qǐng)其他任課教師單獨(dú)幫他輔導(dǎo)功課作為獎(jiǎng)勵(lì)??這位學(xué)生逐漸改掉了不良習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上奮起努力、各科成績(jī)突飛猛進(jìn)。是的，師愛就應(yīng)該是教育的“潤(rùn)滑劑”，只有滿懷耐心與智慧地對(duì)學(xué)生施與關(guān)愛，平等對(duì)待每一位有過失的學(xué)生，才能喚醒每一位“問題學(xué) 4

生”的情感，才能激發(fā)他們的潛能，溫暖他們的心扉，甚至改變他們的命運(yùn)。

每一個(gè)班級(jí)都各有不同的特點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都有與眾不同的個(gè)性。班主任只有細(xì)心地與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，才能產(chǎn)生情感的碰撞與交融。

四、用家校聯(lián)系提高社會(huì)群眾滿意度

做班主任以來，我非常注重于與家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過走訪，電話家訪，家長(zhǎng)網(wǎng)校等多種方法更多的了解學(xué)生，因?yàn)槲疑钪私鈱W(xué)生的家庭情況和思想狀況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)教育，就能使每名學(xué)生都能找到自信，都能得到最大化、最優(yōu)化的發(fā)展。

當(dāng)然，教育工作只靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我和各位任課老師同心協(xié)力，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，總是傾注比較多的關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況都十分關(guān)心。無論上課提問、作業(yè)抓促、課后談話都比較多。學(xué)生成長(zhǎng)在一個(gè)充滿愛的大家庭里，在老師精神和物質(zhì)上的幫助下，迸發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)無比的激情，學(xué)習(xí)的自覺性大大提高。

五、用求實(shí)的態(tài)度把教育視為科學(xué)

教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于實(shí)事求是，無論對(duì)待班主任工作還是教學(xué)工作，我都做到了這一點(diǎn)。在班主任工作中始終堅(jiān)持“知-情-意-行”的教育規(guī)律，讓學(xué)生在濃厚的情感氛圍中明白做人的道理，改變著個(gè)人的行為方式。我一直非常注重細(xì)節(jié)，從

備課，到批改，到反饋，到反思，我都要求自已一絲不茍，細(xì)致到位。課堂上；我注重教學(xué)改革，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。把教學(xué)過程作為課題的研究過程，以提升課堂效率為核心，注重從教師、教材、教法、教境等方面，多緯度構(gòu)建“靈活、開放”的教學(xué)體系，總結(jié)形成了獨(dú)具特色的“六注重”教學(xué)法，即注重啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富情境、注重為學(xué)生開拓思維空間、注重提供合作交流氣氛、習(xí)題設(shè)計(jì)注重貼近學(xué)生生活實(shí)際。

六、用創(chuàng)新的智慧詮釋教育的藝術(shù)性

教育就像是藝術(shù)，藝術(shù)的生命就在于不斷的創(chuàng)新，這樣才能讓教育煥發(fā)出生命的光彩。這是時(shí)代的要求，這是學(xué)生的需求，家長(zhǎng)的愿望。

我通過“師生交流熱線”“個(gè)別談話”“主題活動(dòng)”和推行“五三卡”等形式及時(shí)給予解決。讓每個(gè)學(xué)生的情緒都能得到長(zhǎng)期的穩(wěn)定，徹底摒棄了自卑、煩躁、抑郁等消極情緒。從而走向?qū)庫o、走向陽光。以最佳的狀態(tài)投入到緊張、充實(shí)的學(xué)習(xí)中。

三尺講臺(tái)是我此生不渝的選擇！在教育這塊富饒的土地上，雖有耕耘的艱辛，但更有收獲的喜悅。在平凡中我履行著教育的職責(zé)，在創(chuàng)新中我演繹著教育的精彩。我將用智慧點(diǎn)亮教育的人生，我將用愛心點(diǎn)亮孩子的明天！

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第三篇：用愛心點(diǎn)亮智慧之光（推薦）

用愛心點(diǎn)亮智慧之光

特殊教育學(xué)?！袄卒h號(hào)”教研組事跡材料

孩子是祖國的花朵、民族的未來，誰不希望自己的孩子活潑健康？然而這個(gè)世界上卻無可避免地生活著這樣一群羸弱的生命，他們要么沒有靈敏的聽覺，要么沒有聰慧的大腦和靈巧的四肢，他們被稱為“殘障”。他們需要更多的呵護(hù)、更多的關(guān)心。在遼寧省清原縣特殊教育學(xué)校就有一批在特殊教育崗位上默默耕耘的辛勤園丁，他們用愛心點(diǎn)亮了智慧之光。

從1969年建成清原縣唯一一所聾啞學(xué)校，到2003年正式更名為遼寧省清原縣特殊教育學(xué)校以來，遼寧省清原縣特殊教育學(xué)校走過了50多個(gè)春秋，先后有幾百名學(xué)生畢業(yè)，他們?cè)诶蠋焸兡托募?xì)致的教導(dǎo)下，大多具備了生活自理能力和勞動(dòng)技能，能夠自食其力，過上了幸福安定的生活。

走進(jìn)遼寧省清原縣特殊教育學(xué)校，與“雷鋒號(hào)”教研組的老師們一交談，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里的老師用自己的愛心為孩子們營(yíng)造了一個(gè)溫暖的家。她們?yōu)榱苏疹欉@些殘障孩子常常顧不上自己的孩子、自己的家。

正常孩子學(xué)會(huì)穿衣疊被，只是成長(zhǎng)道路上的“必修課”，但對(duì)于殘障兒童來說，要掌握這些基本技能，得付出常人難以想象的汗水和淚水。有的孩子剛來學(xué)校時(shí)，就連洗手、洗臉、系鞋帶都不會(huì)，老師們就把每件事分成幾個(gè)步驟，一遍遍手把手地教。有的孩子還帶來一些不良習(xí)慣，高文軒老是愛吮大拇指，董微老師并沒有訓(xùn)斥他，而是

經(jīng)常和他聊天、做游戲，多關(guān)心照顧他，他吮手指的毛病逐漸改掉了；韓春新上課坐不住，剛來時(shí)一節(jié)課要進(jìn)出10多次，鉛筆本子到處亂扔，也是在魏麗娟老師一遍遍的耐心教導(dǎo)下，變得專心了；朱浩東有一次上勞技課鉆到了桌子底下，郭麗新老師讓他出來，他卻把自己的鼻子打出了血，甚至還把凳子狠狠地摔到地上，可郭老師沒有責(zé)怪他，而是與他交朋友，經(jīng)常鼓勵(lì)他，后來他的美術(shù)作品還在市里得了獎(jiǎng)。輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的口水會(huì)滴在董微老師的手上，而董微老師絲毫都不理會(huì)，輕輕檫去后繼續(xù)輔導(dǎo)學(xué)生；個(gè)別智障學(xué)生有遺尿的毛病，張平和魏麗娟老師就多次為他們換洗衣褲；個(gè)別女學(xué)生自理能力很差，在她們?cè)陆?jīng)期間，張而麗老師還要為她更換衛(wèi)生用品；還有一些智障學(xué)生有很重的自卑心理，總認(rèn)為自己是智障兒童，不愿意參加集體、社會(huì)活動(dòng)，怕丟臉。劉娜和郭利新老師就對(duì)他們進(jìn)行細(xì)心的開導(dǎo)，上學(xué)的路上經(jīng)常與他們結(jié)伴而行，和他們聊天，鼓勵(lì)他們參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的自信心；對(duì)于個(gè)別學(xué)生的早戀問題，我們的老師沒有粗暴的制止，而是像對(duì)待朋友那樣，和學(xué)生談心，幫助學(xué)生度過青春期。很多家長(zhǎng)都對(duì)她們說：“對(duì)孩子，我們自己都沒有這么大的耐心，感謝您，老師。” 是的，我們老師們的付出甚至比家長(zhǎng)還多，但他們卻不求回報(bào)。郭利新老師說，她要求畢業(yè)生在路上見到她，不必叫她老師，只要點(diǎn)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑就夠了，因?yàn)樗龘?dān)心學(xué)生的“殘障”身份“暴露”后，會(huì)影響他們的生活。多么無私，多么體貼，正是老師們的無私情懷和辛勤付出，才使得這些孩子克服殘障與我們共同生活在同一片藍(lán)天下。

有一次，一名學(xué)生放學(xué)后沒有回家，張而麗老師知道后，立即和學(xué)生父親一起去找。那天風(fēng)雪交加，寒風(fēng)刺骨，張而麗老師從醫(yī)院到車站，從大街到小巷，找遍了鎮(zhèn)上的每一個(gè)角落，直到半夜終于在電影院附近發(fā)現(xiàn)了那位學(xué)生。又有一次，一名學(xué)生上體育課時(shí)突然臉色灰白，四肢抽搐，癱倒在操場(chǎng)上，董微老師得知后心急如焚，背起學(xué)生直奔醫(yī)院，當(dāng)學(xué)生父母聞?dòng)嵹s來，看到滿頭大汗、氣喘吁吁的董老師時(shí)，感動(dòng)得說不出話來。

特殊教育學(xué)校的班主任工作，沒有轟轟烈烈的事跡可以表彰，沒有驚天動(dòng)地的事情可以炫耀，更多的是瑣碎的小事，需要教師的高度責(zé)任心，需要教師的對(duì)學(xué)生的愛心，這些會(huì)形成了一種無聲的語言，影響了智障學(xué)生的行為。

有一次，老師們帶領(lǐng)學(xué)生參加教育局組織的活動(dòng)，從電影院出來時(shí)忽然下起了大雨，老師們就把雨傘都給了學(xué)生，自己卻淋在了大雨里。當(dāng)時(shí)，各個(gè)學(xué)校出來的人很多，又全都打著傘，根本分不清誰是自己的學(xué)生，當(dāng)時(shí)，我們的老師都焦急的大喊自己班級(jí)學(xué)生的名字。沒有想到，在這個(gè)時(shí)候，所有的學(xué)生，突然間全都合上了雨傘，手拉起手的同聲說：“我在這！我在這！”面對(duì)淋在了大雨里的學(xué)生，老師們的內(nèi)心激動(dòng)無法言表，這是我們老師終身難忘的一場(chǎng)電影，這是我們老師一生中最幸福的時(shí)刻。

在多年的教學(xué)過程中，老師們根據(jù)殘障兒童的身心特點(diǎn)，摸索出了一套適合他們的教學(xué)方式。董微老師說：“教這些孩子一定要有耐心，要經(jīng)常性地循環(huán)、反復(fù)，要花工夫“盯”，只有這樣才能讓他們

較好地掌握所學(xué)知識(shí)?！蔽蝴惥昀蠋熇脴I(yè)余時(shí)間自制了大量教具，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解數(shù)字“1”的含義，她要在白板上貼上畫有鉛筆、水果、動(dòng)物等許多不同圖案的卡片，反復(fù)講解。最近老師們正在對(duì)一套自編教材作做最后的修改，這套教材采用主題單元的形式，教學(xué)生掌握日常實(shí)用知識(shí)，例如“學(xué)習(xí)用品”這一單元，可以借助鉛筆、橡皮等的直觀形象，教學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字，學(xué)會(huì)各種學(xué)習(xí)用品名稱，了解其用途和使用方法等。

只有對(duì)學(xué)生懷有一顆真誠的愛心，這份真誠的愛才會(huì)指導(dǎo)自己在工作中做一名有師德的老師，只有做一名有師德的老師，才會(huì)贏得學(xué)生真誠的回報(bào)。雖然，我們的殘障學(xué)生是遲開的花朵，但我們相信只要我們勤勉的工作，我們的學(xué)生也會(huì)有很大的進(jìn)步，即使無花，也芬芳！

第四篇：用經(jīng)典的智慧點(diǎn)亮人生之路

用經(jīng)典的智慧點(diǎn)亮人生之路

----開設(shè)《品味老子 感悟人生》選修課的體會(huì)

黑河學(xué)院 吳立紅

【內(nèi)容摘要】： 開設(shè)《品位老子感悟人生》選修課不僅可以聆聽古圣先哲教誨，解決人生困惑，感悟終極關(guān)懷，更能繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，保持文化自覺，擔(dān)當(dāng)歷史責(zé)任。國學(xué)選修課開課過程充滿曲折，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化任重道遠(yuǎn)?！娟P(guān)鍵詞】： 老子選修課

開課意義

To Light up Life with Classical Wisdom — Personal Experience on Offering the Optional Course of To Study Lao Tzu and

Understand Life

Heihe Institute

Wu Lihong Abstract: Having been offered the optional course of To Study Lao

Tzu and Understand Life, not only can the students be edified by the saints of antiquity and solve confusing difficulties in their life but also excellent traditional culture is liable to be inherited and historical responsibilities would be carried out.The process of offering the optional course of Chinese culture is full of complications and the task of carrying forward traditional culture is arduous.Key Words: the optional course on Lao Tszu;the meaning of offering the optional course

2006年被人們稱為中國的國學(xué)復(fù)興之年，被譽(yù)為“一座讓專家通向老百姓的橋梁”的中央電視臺(tái)《百家講壇》欄目，推出了《于丹論語心得》、《姚淦銘教授講老子的智慧》以及《易中天品三國》等一系列節(jié)目，在舉國上下掀起了一個(gè)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化原典，弘揚(yáng)中華人文精神的熱潮。我本人一直對(duì)中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典心懷向往，在這個(gè)熱潮的感染下也在業(yè)余時(shí)間潛心鉆研傳統(tǒng)文化典籍，特別在研度讀老子的《道德經(jīng)》過程中深深地被其中高超的辯證智慧所折服，受到醍醐灌頂般的人生啟迪。恰逢期末學(xué)校報(bào)選修課，我心中萌發(fā)了把自己的研讀體會(huì)與學(xué)生分享的想法，于是選開了《品位老子 感悟人生》的選修課，現(xiàn)將開課中的兩點(diǎn)感想與同仁們交流。

一、開設(shè)《品位老子 感悟人生》選修課的意義

第一聆聽古圣先哲教誨，解決人生困惑，感悟終極關(guān)懷。人生在世不可避免地有煩惱和痛苦，從日常生活中的衣食之憂，到社會(huì)工生活中的生存之道。大學(xué)時(shí)代是世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生經(jīng)過高考的拼殺躋身于大學(xué)生的行列，要面對(duì)考試及升學(xué)就業(yè)的壓力和人際交往中的困惑與煩惱。小的煩惱需要小的關(guān)懷，大的痛苦則需要根本性的關(guān)懷。哲學(xué)解決的正是精神的焦慮、、人生的危機(jī)和意義的失落，給人以終極的關(guān)懷。傳統(tǒng)文化中有豐富的思想寶藏，教育工作者應(yīng)該注意挖掘其中的優(yōu)秀資源。老子是我國古代最重要的哲學(xué)家，是唯一可與孔子并駕齊驅(qū)的偉大思想家，他所撰述的《道德經(jīng)》是一部思想深?yuàn)W、內(nèi)涵豐富的哲學(xué)著作，為人們提供了處世、謀事、治學(xué)、養(yǎng)生的智慧原則，成為是中華民族珍貴的精神文化遺產(chǎn)。老子提出的“道法自然”、“無為無不為”、“不爭(zhēng)而善勝”、“知人者智，自知者明；勝人者有力，自勝者強(qiáng)”，“天下大事成于細(xì)，難事成于易”等思想至今仍對(duì)人們具有人生的啟迪作用，也應(yīng)該成為解決學(xué)生思想困惑的重要教育材料。有人說老子的《道德經(jīng)》像散落的珍珠，我們無意將其串聯(lián)起來，隨意擷取一顆就能折射出人生的哲理。為此我把本門選修課的課題確定為《品位老子 感悟人生》，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和現(xiàn)實(shí)需要確立了道-----安身立命的根本、老子的辯證法思想、向老子學(xué)習(xí)養(yǎng)生之道、向老子學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)之道、向老子學(xué)習(xí)謀事之道、向老子學(xué)習(xí)治學(xué)之道、向老子學(xué)習(xí)為人處世之道、體會(huì)老子的無為之境、向老子學(xué)習(xí)說話藝術(shù)、向老子學(xué)習(xí)管理之道、老子的軍事思想以及老子的社會(huì)政治思想等專題。力求借助選修課的平臺(tái)，師生一道追尋中華傳統(tǒng)文化之源，用經(jīng)典的智慧點(diǎn)亮人生之路。

第二繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，保持文化自覺，擔(dān)當(dāng)歷史責(zé)任。

“一個(gè)民族之所以偉大，就在于它有偉大的文化，尤其是具有偉大的思想。”英國歷史學(xué)家湯因比認(rèn)為，在六千年的人類歷史上，出現(xiàn)過二十六個(gè)文明形態(tài)，但所有這些文明形態(tài)惟有中華文明從未中斷地發(fā)展到今天。中華文化所蘊(yùn)涵的思維方式、價(jià)值觀念，為人類歷史做出了偉大的貢獻(xiàn)，在當(dāng)代仍然具有獨(dú)特的魅力。西方的有識(shí)之士力求吸取東方傳統(tǒng)文化的智慧來反思并解決當(dāng)代人類的困境。瑞典諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者漢內(nèi)斯.阿爾文先生1988年在巴黎諾貝爾獎(jiǎng)獲得者集會(huì)時(shí)講過：人類要生存下去，就必須回到兩千五百年前去汲取古老的中華智慧。有人預(yù)言，二十一世紀(jì)是中國的世紀(jì)，更是中國文化的世紀(jì)。只有具有堅(jiān)實(shí)、鮮明的中華文化傳統(tǒng)的現(xiàn)代化中國，才能使中華民族在世界民族之林中立于不敗之地。費(fèi)孝通先生早就提出，要樹立我們本民族文化的自覺意識(shí)。作為中國的知識(shí)分子應(yīng)該擔(dān)負(fù)起傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任。樹立文化主體意識(shí)，首先應(yīng)該從了解傳統(tǒng)文化開始，傳統(tǒng)文化典籍是我們民族的文化的重要載體，追溯文化源頭，了解研讀傳統(tǒng)文化原典，就應(yīng)該成為每一個(gè)中國學(xué)人的必修課，而不是可有可無的選修課。

二、開設(shè)《品位老子 感悟人生》課的曲折過程

理想終歸不是現(xiàn)實(shí)，要把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)要經(jīng)過努力去實(shí)現(xiàn)。回想近一年共兩次的選修課開設(shè)過程，真可謂充滿曲折。最初選課時(shí)，確定教學(xué)目標(biāo)、編大綱、列目錄，好一陣忙乎，光是題目就改了三回。填好選修課申報(bào)表后，自己便開始想：能有多少學(xué)生選呢？按照學(xué)校的規(guī)定選課的人數(shù)要達(dá)到30人才能開班，究竟能不能達(dá)到這個(gè)數(shù)目呢？距離選課的截止日期只有三天，我惴惴不安地去教務(wù)處詢問，果然不出我的意料，只有20個(gè)學(xué)生選課。望著電腦顯示屏上與我的課列在一起的其它選修課程，人家人數(shù)都達(dá)到七、八十，甚至幾百人，我這20人夾在中間顯得是那么可憐！中華文化典籍在功利社會(huì)是缺少市場(chǎng)的，我心中充滿了酸楚與悲哀。同事看出了我的心事，好心地給我出主意：可以找一些各系的老師做做學(xué)生的工作，他們幫助推薦一下，一旦課開出來了，以后選課的就多了。我真心同事對(duì)我的幫助和信任，但我決定不這么做。如果不是發(fā)自內(nèi)心的選擇又會(huì)有什么意義呢？我不會(huì)要這樣的選修課！順其自然吧，夠數(shù)，我就開，不夠數(shù)，我寧可呆著，也不會(huì)求學(xué)生來學(xué)的。實(shí)際上這時(shí)我對(duì)開老子選修課已經(jīng)不報(bào)希望了。可在放假前教務(wù)處通知我，我的《品位老子 感悟人生》的選修課可以開了，選課人數(shù)正好是30人！天不負(fù)我，心中又生出峰回路轉(zhuǎn)的欣喜。沒想到會(huì)有如此戲劇性的轉(zhuǎn)折。其實(shí)，我覺得悲哀也好，欣喜也罷并不是為我自己，是為我們傳統(tǒng)文化的命運(yùn)和學(xué)生的價(jià)值取向。課選上了，我自然很高興，畢竟我的傳統(tǒng)文化典籍選修課可以開了，而且完全是學(xué)生自愿選的！

更讓我感到欣慰的是經(jīng)過師生共同努力，教學(xué)取得了比較理想的效果。教學(xué)中我先為自己作了教學(xué)理念和方法的定位。我該怎樣講《老子》呢？首先，我不想僅做個(gè)工具書。如果只是逐字逐句地?fù)干~，譯句子，那我充其量不過是個(gè)工具書。工具書到處都有，何必由你來當(dāng)？其次，我也不想做個(gè)搬運(yùn)工，只是把各家各派的觀點(diǎn)匯總在一起，兜售給學(xué)生，學(xué)生自己都長(zhǎng)著手呢，自己不會(huì)去搜集嗎？再次，我也決不要做勾兌假酒的酒販子，用粗制濫造的假貨對(duì)付學(xué)生。我想我力求做一個(gè)釀酒師兼品酒師，用我的良心、智慧、經(jīng)驗(yàn)與技巧去釀造醇酒----第一要“懂”：深刻領(lǐng)悟老子精神；第二要“通”：從熟悉到通曉，各章各句順手拈來；最重要的是“化”：把老子的思想與自己對(duì)人生的領(lǐng)悟融為一體，把遠(yuǎn)古的智慧與現(xiàn)代人的生活進(jìn)行有效的融合，化為自己的思想和語言傳達(dá)給學(xué)生。更為重要的是，教學(xué)一定要緊扣學(xué)生成長(zhǎng)和成才的實(shí)際，以解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的困惑為中心。在上學(xué)期開學(xué)不久，學(xué)校發(fā)生了一件事，一位即將取得碩士學(xué)位并將留校任教的學(xué)生尋了短見，在學(xué)校師生中引起了不小的波動(dòng)。對(duì)這件事我們教師對(duì)外是很低調(diào)的，但在校內(nèi)對(duì)學(xué)生不能回避，應(yīng)該正視并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。為此我把預(yù)計(jì)最后講的關(guān)于養(yǎng)生之道的內(nèi)容臨時(shí)調(diào)整前移，結(jié)合老子純?nèi)巫匀?、清靜質(zhì)樸，寵辱不驚、深根固柢的自然主義養(yǎng)生觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)節(jié)心態(tài)、珍愛生命的教育。針對(duì)學(xué)生對(duì)未來就業(yè)充滿憂慮，卻又無所事事的浮躁心態(tài)，講解老子“重為輕根，靜為躁君。輕則失本，躁則失君”、“千里之行始于足下”的思想，教育學(xué)生志存高遠(yuǎn)，歸根復(fù)命，堅(jiān)守根本。針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，向?qū)W生介紹老子以退為進(jìn)的策略之爭(zhēng)、回避鋒芒的明智之爭(zhēng)和以柔克剛的生存之道。針對(duì)學(xué)生受功利思想的影響片面追求占有和擁有，講解老子“有之以為利，無之以為用”的思想，正確對(duì)待“有”并珍惜所有，又要看到“無”的潛力與價(jià)值。針對(duì)學(xué)生在人際交往中的苦惱，讓學(xué)生學(xué)習(xí)老子所推崇的水德—“上善若水，水善利萬物而不爭(zhēng)，居眾人之所惡，故幾于道”，像水一樣與人為善、像水一樣處下不爭(zhēng)而又堅(jiān)韌頑強(qiáng)無往不勝……每到周六我們老子選修課的師生們便如約而至，如同共赴一個(gè)心靈之約，共享一場(chǎng)精神盛餐。學(xué)生通過作業(yè)把自己心事向老師傾訴，我感到自己的心與學(xué)生的心從未靠得這樣近，我深深感受到做一個(gè)教師的責(zé)任，也品嘗到了當(dāng)一個(gè)老師的幸福。本學(xué)期已是第二次開設(shè)《品位老子 感悟人生》選修課了，選課學(xué)生也增加了。我向?qū)W校申請(qǐng)了多媒體教室，制作了配有音像資料的課件，再也不用在學(xué)生的幫助下大段大段地往黑板上抄寫原文了。為了加深對(duì)老子思想的深入研究，我還申報(bào)了題為《老子思想及現(xiàn)代價(jià)值研究》的省人文社科類的科研課題。今后我會(huì)繼續(xù)開設(shè)中國傳統(tǒng)文化典籍方面的選修課，為傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也為營(yíng)造我院的人文氛圍盡自己的綿薄之力。有不當(dāng)之處敬請(qǐng)同仁方家指教。

參考書目： 《老子》《論語》今讀 陳怡 程鋼編著 高等教育出版社 《老子評(píng)傳》 陳鼓應(yīng) 白奚著 南京大學(xué)出版社

《中國的品格》 樓宇烈 著 當(dāng)代中國出版社

第五篇：愛心催開桃李,智慧點(diǎn)亮人生

愛心催開桃李,智慧點(diǎn)亮人生

——《愛心托起明天》讀后感德國的哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。我覺得不僅如此，教育更是用一個(gè)人的智慧來啟迪一群人的智慧。

假期里讀了北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)曲莉梅老師的《愛心托起明天》這本書之后，使我心胸豁然開朗，思路逐漸開闊。

《愛心托起明天》不只是一份書稿，更是曲莉梅老師沉甸甸的教育思想的結(jié)晶，也是曲老師實(shí)踐“以愛育愛”教育理念的真實(shí)、生動(dòng)記錄。曲老師不僅有著非同一般的愛的情感和行為，更有著不同一般的愛的能力和藝術(shù)。在閱讀的過程中，我一次次地為曲老師那出神入化、舉重若輕的“四兩撥千斤”的教育藝術(shù)，以及那層層推進(jìn)、直逼要害的“童真.愛”的系統(tǒng)教育思想所深深折服。曲老師是在用生命、用愛和智慧關(guān)注孩子的成長(zhǎng)、塑造孩子的靈魂。從曲老師的書中，我學(xué)到的不僅是教育的好方法，更是人生的大智慧。

曲莉梅老師的教育智慧主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一、教育過程一路有“愛”相隨

蘇霍姆林斯基說：“ 沒有愛，就沒有教育?！边@句話非常直接地闡明了愛與教育的關(guān)系。曲老師的教育過程就是愛心的傳播與傳遞的過程。

1.愛是理解與尊重

教人者必先知人，知人者必先知心。從接手一個(gè)新班的《愛心誓言》開始，班級(jí)航船的愛心之旅就開始了。在這個(gè)旅程當(dāng)中，老師用自己的愛心編織著和諧的班級(jí)氛圍。用尊重和寬容來處理學(xué)生之間、師生之間發(fā)生的一些麻煩和不愉快的事。在曲老師的手里，很多差生、問題學(xué)生、調(diào)皮搗蛋的孩子都會(huì)發(fā)生不可思議的變化。這說明老師是真正地在用自己的一顆愛心來理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，理解他們的具體需求，巧妙地解決他們的需求，讓做錯(cuò)的孩子真正地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并進(jìn)一步積極主動(dòng)地改正自己的缺點(diǎn)。

理解是教育的前提。在教學(xué)中教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，體會(huì)他們的切身感受，理解他們的處境。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，熱愛學(xué)生，只要你對(duì)學(xué)生充滿愛心，相信學(xué)生會(huì)向著健康、上進(jìn)的方向發(fā)展的。因?yàn)椤敖逃侵哺趷鄣模斞福薄！奥斆鞯慕處熆偸歉趯W(xué)生后面；愚昧的教師總是堵在學(xué)生的前面。”

《卡爾·威特先生的教育》一書中提到：“一定要尊重每一個(gè)學(xué)生，這是教育學(xué)生最重要的法則”。同樣作為老師，我對(duì)此深有感觸，千萬不能因?yàn)閷W(xué)生只有七，八歲或者他們有些幼稚的舉動(dòng)而傷害到他們的自尊心。我從事中高年級(jí)學(xué)生的教育工作，小學(xué)生的心敏感又脆弱，如果學(xué)生不小心犯錯(cuò)誤了，在教育的過程中不可以當(dāng)著許多學(xué)生或者家長(zhǎng)的面批評(píng)，這樣不僅達(dá)不到教育的效果，反而會(huì)適得其反。你可以采取單獨(dú)和他談話的方法，給他講一些簡(jiǎn)單易懂的道理，用真心去幫助他、教育他，讓他認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。當(dāng)你用一顆真誠的心去對(duì)待學(xué)生時(shí)，學(xué)生也會(huì)給你真誠的回報(bào)。也許，一個(gè)人的一生會(huì)因?yàn)槟愕囊痪湓挾淖儭?/p>

2.愛是寬容與責(zé)任

我們要以寬容的心來對(duì)待每一個(gè)孩子，要認(rèn)真考慮自己對(duì)每個(gè)孩子的每一個(gè)意見，每一個(gè)做法，能容納他們的天真和錯(cuò)誤，無論如何不能挫傷他們心靈中最敏感的角落自尊心，這種愛才是博大而深沉的。反過來這樣也能讓學(xué)生更尊敬、熱愛和擁護(hù)我們老師。

在曲老師的教育中，就是用充滿智慧的寬容收獲了學(xué)生的加倍

尊重。在處理“集體遲到”的事件中，曲老師沒有像我們通常那樣進(jìn)門先來一通暴風(fēng)驟雨式的說教，而是巧妙地把這一突發(fā)事件當(dāng)作了課堂教學(xué)特殊的一部分：先是輕輕為孩子們擦去頭上的雨水，接著又表明了自己對(duì)待遲到事件的態(tài)度，教師以高貴善良的書中人物形象出現(xiàn)，機(jī)智地使用教育幽默，把德育教育融入課堂教學(xué)中，賦予了藝術(shù)的生命。

作為教師，我們要做的不僅僅是教給孩子知識(shí)，我們的肩上更承擔(dān)著沉甸甸的育人的責(zé)任。

二、健康成長(zhǎng)一路用“情”相伴

教師的各種工作都離不開與學(xué)生打交道，學(xué)生工作講究“以德服人”，更講究“以情感人”，而這個(gè)“情”就是對(duì)教師對(duì)學(xué)生的發(fā)自內(nèi)心的真情。

1．情感列車鑄班魂

為了創(chuàng)建一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)、向上的班集體，每接手一個(gè)新班，曲老師都會(huì)啟動(dòng)她的“情感快車”三部曲。在這情感列車上老師和孩子一起勞動(dòng)、一起聊天、一起歡笑，在每一個(gè)主題月的活動(dòng)中，孩子都會(huì)有不同的收獲：尊重與寬容、合作與誠信、行動(dòng)與規(guī)則，在這些豐富多彩的體驗(yàn)教育活動(dòng)中，孩子們深層次的潛力和能力被充分挖掘出來，在活動(dòng)中不僅使孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，同時(shí)也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和向心力。師生之間都有了一個(gè)愛對(duì)方的理由。

2．童真童趣贏學(xué)生

一個(gè)教師要真正走進(jìn)孩子的心靈，就要常懷有一顆童真的心，和孩子一起思考，和孩子一起快樂。

非典期間的童話故事、走進(jìn)奇妙的兒童世界和孩子一起看兒童劇、《搗蛋鬼的日記》、借一個(gè)“三好學(xué)生”等都是曲老師調(diào)整自己

兒童觀和教育觀的一些做法，只有真正地充分地了解了兒童的心理世界，才能尊重他們的感受和感情，體驗(yàn)他們的喜悅和感動(dòng)，才能營(yíng)造出使孩子真正健康成長(zhǎng)的支持性環(huán)境。只有這樣，才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。從而贏得孩子的心，讓孩子喜歡上你。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是傳授知識(shí)的過程，更是師生在理性、情感方面的互動(dòng)過程。學(xué)生是否樂于接受教師所傳授的信息，關(guān)鍵在于這信息能否滿足學(xué)生的情感需要。這就要求教師在教學(xué)過程中傾注積極的情感和真誠的愛心，用真情實(shí)感去感染和打動(dòng)學(xué)生，讓他們伴隨著豐富而快樂的情感體驗(yàn)參與教學(xué)過程，讓學(xué)生真正能夠“親其師而信其道，尊其師而奉其教”。

三、人格培養(yǎng)一心用“智”相牽

好習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過：成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。曲老師在教育實(shí)踐中，就是以多種有效的方式來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、塑造學(xué)生的未來人格。

1．示弱也是一種教育藝術(shù)

在曲老師的話語里，她從來都認(rèn)為“自己不行”，經(jīng)常“不知所措”，需要學(xué)生的幫助和支持。于是，一個(gè)個(gè)稚嫩的生命就在她的“呼救”聲中挺身而出、茁壯成長(zhǎng)。這就是曲老師教育特色中的“示弱”。在這背后真正蘊(yùn)藏著的是教師對(duì)自身教育能力的自信，對(duì)兒童心理的準(zhǔn)確把握。她要通過這樣的方法，給孩子足夠的空間，讓孩

子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)展現(xiàn)自己的能力。

2．剛?cè)嵯酀?jì)為教育推波助瀾

在一個(gè)教師的成功教育中，僅僅只是充滿愛是不夠的，“嚴(yán)”也必不可少。所以，蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教師對(duì)兒童的愛應(yīng)該同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合?！边@才是對(duì)人類前途負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)未來負(fù)責(zé)的態(tài)度。

曲老師的教育實(shí)踐中就有很多這樣的案例：教師的“賬本”、褲子**、擦地板的小男孩、清潔桶事件等，都是通過嚴(yán)格教育和學(xué)生的親身體驗(yàn)活動(dòng)，感受到了及早完成作業(yè)的輕松、被人欺負(fù)的委屈、勞動(dòng)的艱辛，在這一次次的體驗(yàn)中不僅培養(yǎng)了孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和也教會(huì)了孩子熱愛勞動(dòng)、尊重他人的傳統(tǒng)美德。這樣的“嚴(yán)”歸根結(jié)底也是為了達(dá)到“愛”的目的。

我們所從事的教育工作是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。作為一名教師，在教書育人的道路上，需要面臨和思考的問題很多，需要處理和解決的問題也很多。讓我們每一位教師用愛心去理解學(xué)生、用真情去感動(dòng)學(xué)生，用智慧去引領(lǐng)學(xué)生，用我們博大的愛托起孩子光輝燦爛的明天！

曲莉梅老師正是通過自己的教育實(shí)踐，用一個(gè)人的智慧啟迪了一群人的智慧。當(dāng)我們把教育上升到靈魂對(duì)靈魂的召喚時(shí)，教育的內(nèi)涵才有了真正意義上飛躍和升華。