第一篇：點亮人生的智慧故事

《點亮人生的智慧故事》

第一章 處事處處有智慧

1留三分余地給別人，就是留三分余地給自己。凡事不能只看眼前的得失，不要機關算盡，考慮到以后的生存和發展才是最明智的謀略。

2真正的強者總是善于隱藏自己的鋒芒，掌握一種外圓內方，錦里藏針的管理、處事技巧。3范范蠡之所以辭官退隱，就是考慮到不要讓尊名大利給自己帶來身家性命之憂。事實上他的考慮是有道理的。與他共扶勾踐的文種就因不聽范蠡的規勸接受了越國的尊榮大名，結果果然死在勾踐手下。說到底，像范蠡這樣的處理名位的方式，都是為了在形式上放棄之后，更永久地保有它。

4當雙方相爭時，第三方越是不介入，其地位越是重要，當他以置身事外的形態進行仲裁時，更能顯示其權威性。學會了置身事外，你就上升到了一個更高的檔次。

5反其道而行之

很多時候我們都在拘泥于自己固有的思維來考慮事情，結果往往可能會適得其反，但是，只要你換個方式思考，可能就會別有洞天，另有一番天地了。

6愿者上鉤

人際往來，幫忙是相互的，且不可像做生意一樣赤裸裸的，一口一個“有事嗎”“你幫了我的忙，下次我一定幫你”。忽視了感情的交流，會讓人興味索然，彼此的交情也維持不了多長時間。要講究自自然然，不故意“打埋伏”，以免被別人想：“和他做朋友，如果沒用處，肯定會被一腳踢開！”

7寬厚為人

在官場上寬宏大度，可以化敵為友，加強同僚之間的關系。王旦雖不是名相，但其政績也不錯。當寇準對王旦苛刻時，他不生氣‘不報復，終于感動了寇準。看看我們的周邊，人們之所以總是覺得煩惱纏身‘充滿痛苦，怨天尤人，多半是因為我們缺少像王旦那樣的寬容吧。8借糧

人們對雪中送炭之人總是懷有特殊的好感。對身處困境中的人僅僅有同情之心是不夠的，應該以具體的幫助，使之度過難關，這種雪中送炭、分憂解難的行為，最易引起對方的感激之情，進而形成友情。

9深謀遠慮

永遠不要以為隨便找個靠山就萬事大吉、高枕無憂了，有的時候會因為你站錯位置而面臨災禍，所以在決定時，一定要深謀遠慮、高瞻遠矚。

10山盜解圍

其實，人在旅途，急需要別人的幫助、又需要幫助別人。從這個意義上說，幫人就是積善。11團結合作，和諧相處

只有用以己度人的寬厚態度去對待別人，才能廣結善緣，達到互惠互利。共同發展的目的。后退一步天地闊，不去擁擠，在別人無意中妨礙你時，退讓一步，就會避免與人發生摩擦，而且在通常情況下也能實現你的政黨欲望和目標。郭子儀和李光弼在大敵當前的情況下，能以國家利益為重，拋卻舊怨團結對敵，確實為人所稱道，也為同僚相處樹立了一個樣板。12焚廬滅鼠

遇事一定要冷靜分析，想個周全的法子去解決。若憑一時的沖動蠻干，只會得不償失。13兔死狗烹

增強憂患意識和危機感是非常重要的。唯有對坎坷命運有思想準備的人，才能忍辱負重，奮勇抗爭，最終戰勝厄運，永遠立于不敗之地。在任何時候，都不能安于已有的成就，沉浸在已得的安樂幸福之中；而要放眼未來，想到未來的生活道路，未來要做的事業。

14留一手

王彥博是官場老手，請同僚簽字，就有話可說，這就是：“害人之心不可有，防人之心不可無。”由于文彥博存了心計，免遭陷害。這一招可以說叫留一手。

15假僧真做

裝瘋賣傻是在特殊情況下的保身之法，一般來說，帝主高高在上，手握生殺大權，身為臣子，一旦被皇上懷疑，就會有被殺頭的危險，此時裝瘋賣傻，使皇上消除疑忌，就可以保全性命。

16小不忍則亂大謀

“小不忍則亂大謀”已成為人生的警言。確實，作為一個有遠大政治抱負的政治家、軍事家，卻必然會熟知此道。

17遺計遺福

在官場中，相互之間勾心斗角，排擠是很常見的，不僅姚崇排斥張說，張說也排斥過姚崇。只不過彼此、彼此罷了。但是姚崇能想到身后事，足以證明此人深謀遠慮，不是一般人可比擬的。

18劉邦智逃鴻門宴

處事策略應該是當斷則斷，當斬則斬，干凈利落，當斷不斷，反受其亂。

第二章 巧言妙語的智慧

古人說：“慧于心而秀于口。”語言是人的一種行為活動，是一個人智力的反映。語言智慧是人在語言活動中表現出來的機智、藝術以及豐富的人文素養和人文底蘊。

1紀曉嵐能言善辯

急智不是輕易就會得來的。而是需要知識。于樸實的解釋中，可以窺見超人敏捷的非凡才華。2宋玉妙辯

楚王提醒的委婉，宋玉也辯解的委婉。面對別人的指責，宋玉沒有直接進行辯駁，不在事實上、細節上糾纏，而是通過講故事來說明問題，再作類比，點出含義，使誤解、疑慮消除，確實是高明的自辯方法。

3智破讒言

聽到讒言，不加分析、不知辯解，則會受到他的傷害，只有忍一時的氣憤，用巧言妙語去擊破它，才能更好的保全自己。

4陳毅的幽默對答

在特定語言環境中，為了避免不必要的麻煩，將真話變為錯話，曲折的說出來，往往能收到意想不到的好結果。有一說

一、有二說二，將要表達之意寓于其他話中，而不能做所謂的“直腸子”，快人快語，結果事情搞砸得也快。

5晏子使楚

隨機應變為本領導非天生，而是學識才能的體現。有豐厚的學養才可能有這種金口玉言般的智慧。

6儒生有功

隨時的反駁之所以有力量，就是因為他講的都是事實——事實勝于雄辯。

7巧遇應對的紀曉嵐

與人應答，要看場合、氣氛。明知對方是戲弄自己，那么也就采用同樣的方式來對付。面對皇上的捉弄，紀曉嵐一點也不爭辯，而是采取迂回的辦法。他借所謂屈原的勸說，給由已找出不投水的理由。因為乾隆絕不會承認自己是昏君，所以紀曉嵐很自然地就從“死”中解決了。

8徐茂公“巧踢球”

思不出位，要求說話辦事不要超越自己的名分地位，該說該做什么，不該說不該做什么，都以自己的職責為限，謹慎慎重，這是處事精明老練的表現之一。徐茂公可以說是精明老練之輩，他的一句“這是陛下的家事”，堪稱絕佳妙語，包容量極大，在不卑不亢的情況下將“球”踢了回去。

第三章 隨機應變的智慧p66

反其道而行之

一個剛退休的老人在郊區買了一所房子，剛開始的幾個星期還很安靜，不久便有三個年輕人在附近踢垃圾桶鬧著玩。

老人受不了這樣的噪音，他對年輕人說：“我喜歡看你們這么玩，如果你們每天都來踢垃圾桶，我給你們每人十塊錢。”

三個年輕人很高興，于是踢得更歡。

過了幾天，老人憂愁地說：“通貨膨脹減少了我的收入，從明天起，只能給你們每天五塊錢了。”

年輕人顯得不大開心，但還是接受了老人的錢，并依然去踢。

一個星期后，老人又對他們說：“最近沒有收到養老金支票，對不起，每天只能給兩塊了。” “兩塊錢？”一個年輕人臉色發青，“我們才不會為了區區兩塊錢，浪費寶貴的時間在這里撒野呢，不干了！”

從此以后，老人又過上了安靜的日子。

第二篇：讀書點亮智慧人生

讀書點亮智慧人生

■王銀鵬

關于讀書，古往今來，古今中外，許多哲人都有振聾發聵的至理名言：開卷有益、學無止境、學而不厭、學以致用等等。中華民族自古就有崇尚知識、熱愛讀書的傳統。在信息技術日益發達的今天，讀書仍然是我們獲得知識、汲取營養、豐富人生的重要途徑。

書籍是人類智慧的結晶，書籍是人類進步的階梯，沒有前人的智慧做基礎，一切發明、創造，又從何談起呢？正如牛頓所說：“我之所以看得遠是因為我站在巨人的肩上。”

讀書能豐富一個人的有限人生，讀書雖不能延長人生長度，但可以拓展人生的寬度。讀書雖不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。歷史上不知有多少發奮讀書，終有所成就的。拿破侖曾說：“世界上有兩種東西最有力量，一種是劍，另一種是思想，而思想比劍更厲害。”通過讀書不斷完善我們的思想，才會有正確的行動目標。正是有了“為中華之崛起而讀書”這一宏大目標，成就了偉人周恩來。

書籍是穿越時空的飛船。它能帶我們穿越古今中外千年時空的距離，越過現實與夢想的差距，沒有了國界，沒有了季節。讀書能把一切逝去的名人、偉人的智慧風采再現我們眼前。軍事家的決勝千里，外交家的縱橫捭闔，哲學家的獨具慧眼，數學家的一絲不茍，科學家的聰明才智，一切盡在其中。通過讀書，我們可以思接千古，與智者交談，與偉人對話。

書是我們的良師益友。讀書不僅可以陶冶人的情操，提高修養境界，還可以自我完善提升，凝聚智慧。古人云：“腹有詩書氣自華”，清風月夜之時，遠離了白日塵世的喧囂，此時心靜如一泓止水，最適合探索心靈的凈土，用心去品讀中華五千年的清韻，用心去品讀唐詩的氣象雄渾，用心去品讀宋詞的清新婉約，用心去品讀元曲的雅俗共賞和明清小說的曠達。

閱世事萬象，品百態人生。其實讀書就是在讀自己，讀什么樣的書就會有什么的人生。讀書能讓我們找到新的奮斗目標。生活里沒有書籍就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。無法想象一個沒有書籍的世界將會是什么樣子。

中華民族自古就是一個熱愛讀書的偉大民族。為了讀書求知，不知留下了多少勵志的佳話。蘇秦刺骨、孫敬懸梁、匡衡鑿壁、江泌借月，孫康映月??雖然現代生活節奏加快，但我們沒有理由拒絕給我們帶來知識的書籍，沒有理由拒絕給我們提供營養的書籍，沒有理由拒絕給我們帶來力量的書籍，沒有理由拒絕給我們帶來智慧的書籍。不讀書，我們沒有任何理由。

人類要發展，必然離不開知識，面對知識經濟時代，今天不讀書，明天就無法立足。讀書是凝聚力量、獲取知識的重要途徑。一個不愛讀書的社會是人文精神缺失的社會，一個不讀書的民族是一個創造力貧乏的民族。

思考可以構成一座橋，讓我們通向新知識。閱讀的真正使命是培養人獨立思考，正如魯迅先生所說，讀書應自己思考，自己做主。正因為有了思考，后人不斷超越前人，才有了今天的科技成就。

浩如煙海的圖書館為我們提供了一個良好的閱讀平臺，希望在校的每一位同學，都能通過這個平臺享受到讀書的樂趣，都能尊重和感謝為人類文明做出巨大貢獻的文化、科學、思想的大師和巨匠。我們期望看到，每一位師生都能捧起一套經典，與知識為友，與真理為友，靜心讀書，潛心教育。

作為大千世界的蕓蕓眾生，我們雖然很平凡，但我們并不平庸，也不甘平庸，讀書讓無知和平庸遠離我們，讓博學和睿智豐富我們。讀書讓生活充滿七彩陽光，讀書讓人生充滿智慧，讓智慧點亮人生，讓人生更加精彩！

第三篇：讀寫養正 點亮智慧人生

讀寫養正 點亮智慧人生

--------3311讀寫工程創新成果經驗介紹 青龍第三實驗小學 以黨的十八大報告提出的 “開展全民閱讀活動”為指導，以課程標準為依據，按照“注重實效、全員參與”的工作思路和“內容豐富、形式多樣、方法創新”的工作要求，學校依托語文學科，落實教育局的“3311”讀寫工程，創新求實，豐富師生讀寫實踐活動，取得了較好的效果。總結如下：

一、正領，做好讀寫引領

“要給學生一杯水，教師要有一桶水”，所以提高教師的讀寫能力顯得尤為重要。我校開設了名師工作室，將教師的提升納入到學校品質提升的重要地位上來。為了養成教師勤于閱讀、善于鉆研的習慣，大力推進“教師讀寫工程”。我校積極響應教育局號召，“讓讀書成為習慣”，是我校強力落實教師讀書工程的主題，“讓教師充滿智慧”是我們大力推進教師讀寫工程的出發點和立足點。

我校讀書做到“三有”：

一有書讀，學校給給教師每人一本書，保證拓寬教師的知識面，豐富教師的文化內涵，提升教師的綜合素質做起；根據自己的需要網上閱讀，學習名師，觀看名師課堂錄像，讀名師課例案例等，享受名師智慧，提高教學水平。

二有活動，開展豐富多彩的讀書活動，能夠進一步激發學生讀寫的熱情，讓學生從讀寫中享受收獲的快樂，從而把讀寫引向持 1 久。語文教師有朗讀比賽、所有的教師的粉筆字大賽、優秀讀書筆記展評、青春記憶征文等活動。厚實基礎，豐富內存，演繹教育的精彩，收獲成功的喜悅。

三有檢查，粉筆字一周寫兩次每周兩次檢查，周一、周三；讀書筆記期初檢查假期讀寫情況，每月進行一次讀書筆記檢查。每學期組織一次優秀讀書筆記展評；每月上交讀書心得和優秀散文、記敘文、論文。及時通報檢查結果，認真查擺問題，提出改進措施。

（落實星級閱讀評價，評選“閱讀星”和“寫作星”，調動學生讀寫積極性。有人說，什么叫不簡單？把簡單的事成百上千次做好叫不簡單。什么叫不容易？把別人認為容易的事堅持做下去，叫不容易。我們要做到不簡單，不容易。）

二、正行，保證讀寫行動落實

在日常教學中我們調動一切積極因素，采取多種措施，幫助學生盡快駛向自能讀寫的軌道。

1．落實閱讀書籍。我校都是一二年級的學生，根據年齡低且想象力豐富的特點，我們為學生推薦了繪本。“繪本”是一種適合低年級閱讀的圖畫書，以圖畫為主文字為輔，甚至完全沒有文字而全是圖畫的書籍。優秀的繪本能給幼兒提供無限的想象空間，而包含了幼兒豐富想象的繪本更是拓展了原有作品的內涵，使其變得更加豐滿。學校下發了《讀書活動致家長的一封信》，鼓勵家長為孩子購書，保證書源。其次加強班級圖書角建設，對于班級里的學生來說，最方便的閱讀還是在教室里可以隨時取閱。我校主張班班有圖書角，室室有讀書點。這些童書放在學生觸手可及的書包里、書桌上、枕頭邊，學生便可能在不經意間愛上閱讀。每班都選出班級圖書管理員，做好圖書登記和學生借書、還書的記錄，要求每班每生每學期至少讀3本書，真正給學生提供了“人在書中，書在身旁”的浸潤式閱讀環 境。每學期開展一次“好書交換”活動，活動之前，各班組織學生對自己閱讀過的圖書進行梳理，各班語文教師和班主任相互配合，在同學與同學之間，班級與班級之間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。我校現在雖然人少書少，但要做到讀到的書最多，合理科學利用學生手里的書，做到班與班推薦的書不同，按時更換。

2．落實閱讀時間。晨誦，每天早晨20分鐘晨讀時間，要求由語文教師指導學生讀書；午讀，每天中午20分鐘午讀時間；暮省，每天晚上“親子共讀”時間，由家長陪孩子共同閱讀20分鐘；下午大課間20分鐘默讀。每班每月上一次讀書匯報課：好書推介、心得交流、誦讀比賽、讀書筆記展評等。課內外讀書時間的落實，為讀書興趣和習慣的形成創造了條件。

3．落實方法指導。首先上好閱讀指導課，開學初肖立平老師為全校教師做了一節課外閱讀指導課《繪本我會讀》，其他老師也都在本班上了閱讀指導課，教給學生看書要仔細看、大膽猜、用心讀、明道理四大方法。學習圈生字新詞，抄優美語句，做好批注等技巧。其次課堂上，低年級的識字教學，重視記字方法的發現和總結，除了傳統的加一加、減一減、換一換、字串識字等方法外，還創造了字謎識字、編故事識字、兒歌識字等既有趣又高效的方法。學生大量識字，為提前讀寫打下了堅實的基礎。閱讀感悟課的第二課時，結合教材內容進行大量的拓展閱讀。每節課都要結合課文進行10分鐘的拓展閱讀，10分鐘的寫作訓練，讓學生讀有章寫有法。學生讀寫能力在讀寫實踐中得到很大提高。

三、正規，落實讀寫常規 “習慣是一種頑強的巨大力量，可以主宰人生。”有了好的習慣，失敗不容易，沒有好的習慣，成功不容易，好習慣一旦形成，將使人終身受益。我校對學校、教師、學生三個方面提出了常規要求，以保證“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做。” 我們的具體做法是：

每生八必做：

1、每天必背一條名言警句；

2、每天必讀20分鐘的課外書；

2、每周必背兩首古詩；

3、每周必寫一頁讀書筆記；

4、每月必讀一本好書；

5、每學期必買一本好書；

6、每學期必向校報投一次稿;

7、每學期必寫好20次寫話；

8、每生建立自己的讀寫成長記錄檔案；這些必做內容有的是獨立完成。

每班五必做：

1、每班板報必須建立“讀寫能力展示專欄”；

2、每班必須建立圖書角；

3、每班每學期建立班刊；

4、每班每月必須開展豐富多彩的讀寫活動；5每班每學期必須積累一套特色讀寫能力展示資料。

語文教師六必做：

1、必須結合縣局的各年級讀書任務做好讀書計劃；

2、必須結合語文教學向學生推薦相關的優秀書籍；

3、必須每月讀一本書，每周寫兩頁讀書筆記；

4、必須負責指導學生每月報送校刊一篇優秀習作；5每月向學校上交自己的美文；

6、必須督導好“每生八必做”、“每班五必做”等十三項內容。

學校五必做：

1、每學期必辦一至二本的校刊；

2、每學期按年級各開展一次與讀寫活動相關的競賽活動；

3、加大對閱覽課、讀書課的檢查力度；

4、加大投資，參照縣局推薦的圖書目錄，購買適宜各 年級學生的閱讀書籍；

5、每學期開展一次讀書先進班級、書香教師和學生讀書之星評選活動。四．正趣，激發讀寫興趣

開展豐富多彩的讀書活動，能夠進一步激發學生閱讀的熱情，讓學生從閱讀中享受到閱讀的快樂，從而把閱讀引向持久。

1、讀，針對學生的實際情況，我小學生讀繪本、童話、寓言故事、讀語文跨越式拓展教材。每天堅持讀書，每天積累讀書方法，四月份組織朗讀比賽，朗讀內容就是學生手里的閱讀材料。朗讀是語文教學中的重要環節，也是理解課文的重要途徑，更是學生的重要語文能力之一。為了展現及提高我校學生的朗讀水平和朗讀能力，促進學生理解能力的提高，使學生更會讀書。強化師生朗讀能力訓練，培養正確的朗讀習慣。能使用普通話朗讀，發音標準，聲音響亮，按句逗停頓，不唱讀，讀出不同的語氣語調，恰如其分的把握文章的思想感情。通過朗讀訓練，使學生能深刻的感受到祖國語言文字的字正腔圓，熱愛表達。

通過本次朗讀比賽活動激發師生朗讀興趣，培養學生良好的朗讀能力，提高語文素養；豐富校園文化生活，展現我校特色成果。朗讀的內容，可以是教材中的課文、也可以是繪本；采取抽簽定內容的形式；朗讀時間大約在3分鐘左右，不可超過4分鐘，也不能少于2分鐘。可以脫稿朗讀，也可以持稿朗讀

各年級評比出獲獎學生，由學校頒發獎狀。雖然說讀書是一種靜默的活動，但發放獎狀等功利的行為，也能給學生的閱讀掀起一個高潮。

2、背，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”我們精選300首古詩，由淺至深，分年級背誦，為了幫助學生記憶，我們與音樂、美術學科整合，唱古詩，畫古詩。定期評選“古詩大王”。古詩大王實行考級制度，考級制度共分五個等級。一年級背誦累計達到40個統 計單位，可以評為一級；二年級背誦累計達到80個統計單位，可以評為二級；三年級背誦累計達到140個統計單位，可以評為三級；四年級背誦累計達到200個統計單位，可以評為四級；五年級背誦累計達到250個統計單位，可以評為五級；六年級背誦累計達到300個統計單位，可以評為六級。古詩以首為統計單位，古文以段為統計單位，古詩文名句以兩句為一個統計單位。凡是獲得該年級規定級數以上的學生當選為古詩大王。背名言警句，背關于讀書和惜時的名言警句。每一天每節語文課課前三分鐘積累名言警句。四月份開展名言警句積累大賽。

3、講，為提高學生對語言的感受能力、表達能力,豐富我校的校園文化，我校4月講故事比賽。旨在以活動促閱讀，以閱讀促活動，增強學生講故事的興趣，提高教師指導學生的能力。各班老師上報選手名單，講故事時間控制在3分鐘左右。故事內容思想健康，有教育意義，盡可能運用體態語言使故事內容形象化。

4、演，語文科任教師組織各班學生在班級內部比賽，最后各校選出優秀選手參加校級比賽，層層篩選，讓每位同學都有參與機會。故事取材要符合小學生年齡特征和心理特點，可以是中外童話故事、民間故事、啟智故事等內容（課內外），可以嘗試有創意的表演形式。

學生以兩人或兩人以上展開表演，形式不限，要求在5—6分鐘內表演完成（不足3分鐘或超時將酌情扣分），普通話標準，表達流暢、表情豐富，服裝大方、得體，與講述故事內容協調，可適當布置場景、配置音樂等。

5、寫。（1）寫作學生讀了很多書，就有了寫好文章的基礎，也就有了表達的欲望。我校的學生，都有一份“讀與寫的成長檔案”，學生把自己讀書時的好詞好句摘抄下來，日記都保存下來，里面記載了孩子們一年級時寫出的稚嫩的寥寥數語，和畢業時寫出的有一定思 想深度的文章，記錄了孩子成長的心路歷程。學校班刊有《花落的聲音》《起航》，擇優選取學生的作品，讓孩子們自己的作品有公開發表的機會，用成就感去激勵孩子們的讀寫熱情。學校語文學科進行“跨越式”模式實驗也明確規定每節課要有10分鐘的寫話訓練時間，教師根據每節課的教學內容設計寫話訓練內容，有針對性的對學生進行寫話訓練，每位學生都備有專門的寫話本，每個學期末學校根據學生的寫話本的內容評選“小作家”。（2）寫字，書法過級，一年級一級，鉛筆楷體；考核內容30分鐘內在田字格內書寫20個基本筆畫和30個楷書獨體字；考核標準：坐姿、執筆姿勢正確，能按時完成書寫任務；能按筆順規則書寫，卷面較整潔；無錯別字，基本筆畫書寫正確，字形較為平正。

二年級二級，鉛筆楷體；考核內容：能在30分鐘內完成在規定的田字格內書寫40個楷書簡單漢字和一首古詩；考核標準：坐姿、執筆姿勢正確，能按時完成書寫任務；能按筆順規則書寫，卷面較整潔； 無錯別字，基本筆畫形狀和位置正確，字形結構平正、勻稱；漢字大小合適且一致，字在格內基本居中。

6、展，學生讀寫成果特色展示，最終評選“書香班級”、“閱讀明星”、“書香家庭”、優秀成立讀寫成長記錄檔案等。

五、正果，擷去讀寫成果

堅持快樂讀寫，學生的語文能力不斷提高，在2015-2016學年第一學期全縣的教學質量檢測中，我校的二年級的語文成績位居全縣第一名。一年級位居全縣第二名。年輕教師的教學水平不斷提高，朱飛、王秀榮參加全縣青年教師素能大賽取得優異的成績；漢字書寫大賽中三小的選手獲小學組團體優秀獎。學生一年級的楊瀠入圍參加全國書法藝術網絡大賽。多名教師獲縣級優質課。楊書華市級骨干教師，楊立華、陳艷東、肖立屏、李曉光、溫秀榮評為縣級骨干教師。楊立華獲縣級語言文字先進個人。

知識改變命運，讀書改變人生。我們將繼續以“百千萬讀寫工程”和“3311”讀寫工程為契機開展活動，把“讀好書、好讀書”作為教師、學生、家庭、班級、學校堅持不懈的追求！在濃郁的書香氛圍中，教師在成長，學生在進步，質量在提高，學校也將在不斷的超越中，收獲教育的美麗與精彩！

第四篇：經典浸潤童年,智慧點亮人生

經典浸潤童年，智慧點亮人生

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家早上好！

禮炮聲聲震天下,五星紅旗似彩霞！度過了歡樂的國慶節，我們又一次站在鮮艷的五星紅旗下，開始愉快的校園生活。今天我演講的題目是《經典浸潤童年，智慧點亮人生》。

初春的朝陽時常引發我們“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的詩情；漫天飛舞的雪花不禁讓我們吟誦起“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的詩句；清明節，我們誘發了“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”的聯想；端午節，我們踏著“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的節拍追尋屈原的足跡，這些就是經典詩文的魅力。

我很小的時候，就開始接觸唐詩。記得最早背誦的兩首詩是王之渙的《登鸛雀樓》和《涼州詞》。當然，僅僅是死記硬背，詩中的大概意思也搞不明白。

等我長大了些，上小學后，課時、課間，不斷接觸到大量的經典名句與詩詞，依然是一知半解。再大些，認識的字越來越多，理解能力也越來越強了，好奇心、求知欲也隨之增強。于是，我不再只局限于讀唐詩、宋詞和一些經典名句，經常會在空閑時看一些名著。

四大名著中我最喜歡讀的是《西游記》。今年秋天，我又重溫了唐僧師徒四人西天取經的故事。在這收獲的季節里，我對《西游記》又有了新的認識。唐僧一行人為了取經歷經艱難險阻，一直努力堅持是他們的付出，最后取得真經、修成正果就是他們的收獲。閱讀經典文學的過程，其實也是領悟成長的過程。只要多留意，多思考，文學經典里有許多值得我們學習的地方。我們的學習道路就如同唐僧取經

一樣，想要收獲，必須先付出。我們每天認真聽課、按時完成作業就是我們的付出，知識的增長和優秀的學習成績就是我們的收獲。在學習的道路上，我們也會遇到許多困難，關鍵看自己怎樣去面對。如果你能戰勝它，就能有收獲；如果你輕言放棄了，成功注定離你遠去。在我們身邊，有品學兼優的，也有成績不理想的。品學兼優的學生總是會令人羨慕，但是只是羨慕有什么用？有句話說得好＂臨淵羨魚，不如退而結網＂，學習成績不夠理想，很可能是付出的不夠。回想一下，當別人在認真思考的時候，你是否在開小差？當別人認真完成作業的時候，你是不是還在玩著游戲，浪費著精力？當別人閱讀文學作品，享受文學的快樂時，你是否還在為似乎永遠也寫不完的作業發愁？

閱讀經典文學，令我懂得了許多道理。我希望更多的人加入到經典誦讀的行列，去體會前人的智慧、思想。很高興看到以“誦讀經典?書香啟文”為主題的詩文朗誦會即將要舉行了，我號召，全體少先隊員都積極參與到中華經典詩文誦讀活動中去。在中華美德的滋養下，讓我們的生活更加陽光燦爛，在書聲瑯瑯的氛圍里，讓我們的人生更加豐富多彩！

最后，借用《鋼鐵是怎么樣煉成的》中的一段話：人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過，當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧??

謝謝大家！

五（6）中隊 10月8日

第五篇：用經典的智慧點亮人生之路

用經典的智慧點亮人生之路

----開設《品味老子 感悟人生》選修課的體會

黑河學院 吳立紅

【內容摘要】： 開設《品位老子感悟人生》選修課不僅可以聆聽古圣先哲教誨，解決人生困惑，感悟終極關懷，更能繼承優秀傳統文化，保持文化自覺，擔當歷史責任。國學選修課開課過程充滿曲折，弘揚傳統文化任重道遠。【關鍵詞】： 老子選修課

開課意義

To Light up Life with Classical Wisdom — Personal Experience on Offering the Optional Course of To Study Lao Tzu and

Understand Life

Heihe Institute

Wu Lihong Abstract: Having been offered the optional course of To Study Lao

Tzu and Understand Life, not only can the students be edified by the saints of antiquity and solve confusing difficulties in their life but also excellent traditional culture is liable to be inherited and historical responsibilities would be carried out.The process of offering the optional course of Chinese culture is full of complications and the task of carrying forward traditional culture is arduous.Key Words: the optional course on Lao Tszu;the meaning of offering the optional course

2006年被人們稱為中國的國學復興之年，被譽為“一座讓專家通向老百姓的橋梁”的中央電視臺《百家講壇》欄目，推出了《于丹論語心得》、《姚淦銘教授講老子的智慧》以及《易中天品三國》等一系列節目，在舉國上下掀起了一個學習傳統文化原典，弘揚中華人文精神的熱潮。我本人一直對中國傳統文化經典心懷向往，在這個熱潮的感染下也在業余時間潛心鉆研傳統文化典籍，特別在研度讀老子的《道德經》過程中深深地被其中高超的辯證智慧所折服，受到醍醐灌頂般的人生啟迪。恰逢期末學校報選修課，我心中萌發了把自己的研讀體會與學生分享的想法，于是選開了《品位老子 感悟人生》的選修課，現將開課中的兩點感想與同仁們交流。

一、開設《品位老子 感悟人生》選修課的意義

第一聆聽古圣先哲教誨，解決人生困惑，感悟終極關懷。人生在世不可避免地有煩惱和痛苦，從日常生活中的衣食之憂，到社會工生活中的生存之道。大學時代是世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，學生經過高考的拼殺躋身于大學生的行列，要面對考試及升學就業的壓力和人際交往中的困惑與煩惱。小的煩惱需要小的關懷，大的痛苦則需要根本性的關懷。哲學解決的正是精神的焦慮、、人生的危機和意義的失落，給人以終極的關懷。傳統文化中有豐富的思想寶藏，教育工作者應該注意挖掘其中的優秀資源。老子是我國古代最重要的哲學家，是唯一可與孔子并駕齊驅的偉大思想家，他所撰述的《道德經》是一部思想深奧、內涵豐富的哲學著作，為人們提供了處世、謀事、治學、養生的智慧原則，成為是中華民族珍貴的精神文化遺產。老子提出的“道法自然”、“無為無不為”、“不爭而善勝”、“知人者智，自知者明；勝人者有力，自勝者強”，“天下大事成于細，難事成于易”等思想至今仍對人們具有人生的啟迪作用，也應該成為解決學生思想困惑的重要教育材料。有人說老子的《道德經》像散落的珍珠，我們無意將其串聯起來，隨意擷取一顆就能折射出人生的哲理。為此我把本門選修課的課題確定為《品位老子 感悟人生》，結合學生的思想實際和現實需要確立了道-----安身立命的根本、老子的辯證法思想、向老子學習養生之道、向老子學習競爭之道、向老子學習謀事之道、向老子學習治學之道、向老子學習為人處世之道、體會老子的無為之境、向老子學習說話藝術、向老子學習管理之道、老子的軍事思想以及老子的社會政治思想等專題。力求借助選修課的平臺，師生一道追尋中華傳統文化之源，用經典的智慧點亮人生之路。

第二繼承優秀傳統文化，保持文化自覺，擔當歷史責任。

“一個民族之所以偉大，就在于它有偉大的文化，尤其是具有偉大的思想。”英國歷史學家湯因比認為，在六千年的人類歷史上，出現過二十六個文明形態，但所有這些文明形態惟有中華文明從未中斷地發展到今天。中華文化所蘊涵的思維方式、價值觀念，為人類歷史做出了偉大的貢獻，在當代仍然具有獨特的魅力。西方的有識之士力求吸取東方傳統文化的智慧來反思并解決當代人類的困境。瑞典諾貝爾物理獎獲得者漢內斯.阿爾文先生1988年在巴黎諾貝爾獎獲得者集會時講過：人類要生存下去，就必須回到兩千五百年前去汲取古老的中華智慧。有人預言，二十一世紀是中國的世紀，更是中國文化的世紀。只有具有堅實、鮮明的中華文化傳統的現代化中國，才能使中華民族在世界民族之林中立于不敗之地。費孝通先生早就提出，要樹立我們本民族文化的自覺意識。作為中國的知識分子應該擔負起傳承和弘揚中華傳統文化的責任。樹立文化主體意識，首先應該從了解傳統文化開始，傳統文化典籍是我們民族的文化的重要載體，追溯文化源頭，了解研讀傳統文化原典，就應該成為每一個中國學人的必修課，而不是可有可無的選修課。

二、開設《品位老子 感悟人生》課的曲折過程

理想終歸不是現實，要把理想轉化為現實要經過努力去實現。回想近一年共兩次的選修課開設過程，真可謂充滿曲折。最初選課時，確定教學目標、編大綱、列目錄，好一陣忙乎，光是題目就改了三回。填好選修課申報表后，自己便開始想：能有多少學生選呢？按照學校的規定選課的人數要達到30人才能開班，究竟能不能達到這個數目呢？距離選課的截止日期只有三天，我惴惴不安地去教務處詢問，果然不出我的意料，只有20個學生選課。望著電腦顯示屏上與我的課列在一起的其它選修課程，人家人數都達到七、八十，甚至幾百人，我這20人夾在中間顯得是那么可憐！中華文化典籍在功利社會是缺少市場的，我心中充滿了酸楚與悲哀。同事看出了我的心事，好心地給我出主意：可以找一些各系的老師做做學生的工作，他們幫助推薦一下，一旦課開出來了，以后選課的就多了。我真心同事對我的幫助和信任，但我決定不這么做。如果不是發自內心的選擇又會有什么意義呢？我不會要這樣的選修課！順其自然吧，夠數，我就開，不夠數，我寧可呆著，也不會求學生來學的。實際上這時我對開老子選修課已經不報希望了。可在放假前教務處通知我，我的《品位老子 感悟人生》的選修課可以開了，選課人數正好是30人！天不負我，心中又生出峰回路轉的欣喜。沒想到會有如此戲劇性的轉折。其實，我覺得悲哀也好，欣喜也罷并不是為我自己，是為我們傳統文化的命運和學生的價值取向。課選上了，我自然很高興，畢竟我的傳統文化典籍選修課可以開了，而且完全是學生自愿選的！

更讓我感到欣慰的是經過師生共同努力，教學取得了比較理想的效果。教學中我先為自己作了教學理念和方法的定位。我該怎樣講《老子》呢？首先，我不想僅做個工具書。如果只是逐字逐句地摳生詞，譯句子，那我充其量不過是個工具書。工具書到處都有，何必由你來當？其次，我也不想做個搬運工，只是把各家各派的觀點匯總在一起，兜售給學生，學生自己都長著手呢，自己不會去搜集嗎？再次，我也決不要做勾兌假酒的酒販子，用粗制濫造的假貨對付學生。我想我力求做一個釀酒師兼品酒師，用我的良心、智慧、經驗與技巧去釀造醇酒----第一要“懂”：深刻領悟老子精神；第二要“通”：從熟悉到通曉，各章各句順手拈來；最重要的是“化”：把老子的思想與自己對人生的領悟融為一體，把遠古的智慧與現代人的生活進行有效的融合，化為自己的思想和語言傳達給學生。更為重要的是，教學一定要緊扣學生成長和成才的實際，以解決學生學習和生活中的困惑為中心。在上學期開學不久，學校發生了一件事，一位即將取得碩士學位并將留校任教的學生尋了短見，在學校師生中引起了不小的波動。對這件事我們教師對外是很低調的，但在校內對學生不能回避，應該正視并對學生進行教育和引導。為此我把預計最后講的關于養生之道的內容臨時調整前移，結合老子純任自然、清靜質樸，寵辱不驚、深根固柢的自然主義養生觀，對學生進行調節心態、珍愛生命的教育。針對學生對未來就業充滿憂慮，卻又無所事事的浮躁心態，講解老子“重為輕根，靜為躁君。輕則失本，躁則失君”、“千里之行始于足下”的思想，教育學生志存高遠，歸根復命，堅守根本。針對現代社會競爭激烈，向學生介紹老子以退為進的策略之爭、回避鋒芒的明智之爭和以柔克剛的生存之道。針對學生受功利思想的影響片面追求占有和擁有，講解老子“有之以為利，無之以為用”的思想，正確對待“有”并珍惜所有，又要看到“無”的潛力與價值。針對學生在人際交往中的苦惱，讓學生學習老子所推崇的水德—“上善若水，水善利萬物而不爭，居眾人之所惡，故幾于道”，像水一樣與人為善、像水一樣處下不爭而又堅韌頑強無往不勝……每到周六我們老子選修課的師生們便如約而至，如同共赴一個心靈之約，共享一場精神盛餐。學生通過作業把自己心事向老師傾訴，我感到自己的心與學生的心從未靠得這樣近，我深深感受到做一個教師的責任，也品嘗到了當一個老師的幸福。本學期已是第二次開設《品位老子 感悟人生》選修課了，選課學生也增加了。我向學校申請了多媒體教室，制作了配有音像資料的課件，再也不用在學生的幫助下大段大段地往黑板上抄寫原文了。為了加深對老子思想的深入研究，我還申報了題為《老子思想及現代價值研究》的省人文社科類的科研課題。今后我會繼續開設中國傳統文化典籍方面的選修課，為傳承弘揚優秀傳統文化，也為營造我院的人文氛圍盡自己的綿薄之力。有不當之處敬請同仁方家指教。

參考書目： 《老子》《論語》今讀 陳怡 程鋼編著 高等教育出版社 《老子評傳》 陳鼓應 白奚著 南京大學出版社

《中國的品格》 樓宇烈 著 當代中國出版社