第一篇：愛心催開桃李,智慧點亮人生[精選]

愛心催開桃李,智慧點亮人生

——《愛心托起明天》讀后感德國的哲學家雅斯貝爾斯說：教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。我覺得不僅如此，教育更是用一個人的智慧來啟迪一群人的智慧。

假期里讀了北京第二實驗小學曲莉梅老師的《愛心托起明天》這本書之后，使我心胸豁然開朗，思路逐漸開闊。

《愛心托起明天》不只是一份書稿，更是曲莉梅老師沉甸甸的教育思想的結晶，也是曲老師實踐“以愛育愛”教育理念的真實、生動記錄。曲老師不僅有著非同一般的愛的情感和行為，更有著不同一般的愛的能力和藝術。在閱讀的過程中，我一次次地為曲老師那出神入化、舉重若輕的“四兩撥千斤”的教育藝術，以及那層層推進、直逼要害的“童真.愛”的系統教育思想所深深折服。曲老師是在用生命、用愛和智慧關注孩子的成長、塑造孩子的靈魂。從曲老師的書中，我學到的不僅是教育的好方法，更是人生的大智慧。

曲莉梅老師的教育智慧主要體現在以下幾個方面:

一、教育過程一路有“愛”相隨

蘇霍姆林斯基說：“ 沒有愛，就沒有教育。”這句話非常直接地闡明了愛與教育的關系。曲老師的教育過程就是愛心的傳播與傳遞的過程。

1.愛是理解與尊重

教人者必先知人，知人者必先知心。從接手一個新班的《愛心誓言》開始，班級航船的愛心之旅就開始了。在這個旅程當中，老師用自己的愛心編織著和諧的班級氛圍。用尊重和寬容來處理學生之間、師生之間發生的一些麻煩和不愉快的事。在曲老師的手里，很多差生、問題學生、調皮搗蛋的孩子都會發生不可思議的變化。這說明老師是真正地在用自己的一顆愛心來理解學生、尊重學生、關愛學生，理解他們的具體需求，巧妙地解決他們的需求，讓做錯的孩子真正地認識自己的錯誤，并進一步積極主動地改正自己的缺點。

理解是教育的前提。在教學中教師要走進學生的內心世界，體會他們的切身感受，理解他們的處境。尊重學生，理解學生，熱愛學生，只要你對學生充滿愛心，相信學生會向著健康、上進的方向發展的。因為“教育是植根于愛的（魯迅）”。“聰明的教師總是跟在學生后面；愚昧的教師總是堵在學生的前面。”

《卡爾·威特先生的教育》一書中提到：“一定要尊重每一個學生，這是教育學生最重要的法則”。同樣作為老師，我對此深有感觸，千萬不能因為學生只有七，八歲或者他們有些幼稚的舉動而傷害到他們的自尊心。我從事中高年級學生的教育工作，小學生的心敏感又脆弱，如果學生不小心犯錯誤了，在教育的過程中不可以當著許多學生或者家長的面批評，這樣不僅達不到教育的效果，反而會適得其反。你可以采取單獨和他談話的方法，給他講一些簡單易懂的道理，用真心去幫助他、教育他，讓他認識并改正錯誤。當你用一顆真誠的心去對待學生時，學生也會給你真誠的回報。也許，一個人的一生會因為你的一句話而改變。

2.愛是寬容與責任

我們要以寬容的心來對待每一個孩子，要認真考慮自己對每個孩子的每一個意見，每一個做法，能容納他們的天真和錯誤，無論如何不能挫傷他們心靈中最敏感的角落自尊心，這種愛才是博大而深沉的。反過來這樣也能讓學生更尊敬、熱愛和擁護我們老師。

在曲老師的教育中，就是用充滿智慧的寬容收獲了學生的加倍

尊重。在處理“集體遲到”的事件中，曲老師沒有像我們通常那樣進門先來一通暴風驟雨式的說教，而是巧妙地把這一突發事件當作了課堂教學特殊的一部分：先是輕輕為孩子們擦去頭上的雨水，接著又表明了自己對待遲到事件的態度，教師以高貴善良的書中人物形象出現，機智地使用教育幽默，把德育教育融入課堂教學中，賦予了藝術的生命。

作為教師，我們要做的不僅僅是教給孩子知識，我們的肩上更承擔著沉甸甸的育人的責任。

二、健康成長一路用“情”相伴

教師的各種工作都離不開與學生打交道，學生工作講究“以德服人”，更講究“以情感人”，而這個“情”就是對教師對學生的發自內心的真情。

1．情感列車鑄班魂

為了創建一個和諧、團結、向上的班集體，每接手一個新班，曲老師都會啟動她的“情感快車”三部曲。在這情感列車上老師和孩子一起勞動、一起聊天、一起歡笑，在每一個主題月的活動中，孩子都會有不同的收獲：尊重與寬容、合作與誠信、行動與規則，在這些豐富多彩的體驗教育活動中，孩子們深層次的潛力和能力被充分挖掘出來，在活動中不僅使孩子養成了良好的學習和生活習慣，同時也增強了班級的凝聚力和向心力。師生之間都有了一個愛對方的理由。

2．童真童趣贏學生

一個教師要真正走進孩子的心靈，就要常懷有一顆童真的心，和孩子一起思考，和孩子一起快樂。

非典期間的童話故事、走進奇妙的兒童世界和孩子一起看兒童劇、《搗蛋鬼的日記》、借一個“三好學生”等都是曲老師調整自己

兒童觀和教育觀的一些做法，只有真正地充分地了解了兒童的心理世界，才能尊重他們的感受和感情，體驗他們的喜悅和感動，才能營造出使孩子真正健康成長的支持性環境。只有這樣，才能走進孩子的內心世界，發現孩子身上的閃光點，有針對性地進行教育。從而贏得孩子的心，讓孩子喜歡上你。

現代教學論認為，教學過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動過程。學生是否樂于接受教師所傳授的信息，關鍵在于這信息能否滿足學生的情感需要。這就要求教師在教學過程中傾注積極的情感和真誠的愛心，用真情實感去感染和打動學生，讓他們伴隨著豐富而快樂的情感體驗參與教學過程，讓學生真正能夠“親其師而信其道，尊其師而奉其教”。

三、人格培養一心用“智”相牽

好習慣是從小養成的，小學階段是學生養成好習慣的關鍵時期，從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過：成功教育從習慣養成開始。一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。曲老師在教育實踐中，就是以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的行為習慣、塑造學生的未來人格。

1．示弱也是一種教育藝術

在曲老師的話語里，她從來都認為“自己不行”，經常“不知所措”，需要學生的幫助和支持。于是，一個個稚嫩的生命就在她的“呼救”聲中挺身而出、茁壯成長。這就是曲老師教育特色中的“示弱”。在這背后真正蘊藏著的是教師對自身教育能力的自信，對兒童心理的準確把握。她要通過這樣的方法，給孩子足夠的空間，讓孩

子學會學習，學會展現自己的能力。

2．剛柔相濟為教育推波助瀾

在一個教師的成功教育中，僅僅只是充滿愛是不夠的，“嚴”也必不可少。所以，蘇聯教育家贊可夫說：“教師對兒童的愛應該同合理的嚴格要求相結合。”這才是對人類前途負責，對社會未來負責的態度。

曲老師的教育實踐中就有很多這樣的案例：教師的“賬本”、褲子**、擦地板的小男孩、清潔桶事件等，都是通過嚴格教育和學生的親身體驗活動，感受到了及早完成作業的輕松、被人欺負的委屈、勞動的艱辛，在這一次次的體驗中不僅培養了孩子良好的學習習慣和也教會了孩子熱愛勞動、尊重他人的傳統美德。這樣的“嚴”歸根結底也是為了達到“愛”的目的。

我們所從事的教育工作是一項常做常新、永無止境的工作。作為一名教師，在教書育人的道路上，需要面臨和思考的問題很多，需要處理和解決的問題也很多。讓我們每一位教師用愛心去理解學生、用真情去感動學生，用智慧去引領學生，用我們博大的愛托起孩子光輝燦爛的明天！

曲莉梅老師正是通過自己的教育實踐，用一個人的智慧啟迪了一群人的智慧。當我們把教育上升到靈魂對靈魂的召喚時，教育的內涵才有了真正意義上飛躍和升華。

第二篇：愛心鋪就成長路智慧催開桃李花

愛心鋪就成長路智慧催開桃李花

——曾偉振典型教師事跡材料

曾偉振，男，1976年9月出生，中共黨員，小學高級教師，大專學歷，正在攻讀本科。從教13年來，我先后擔任小學少先隊輔導員、班主任、六年級語文教師、中心小學教導主任等職，用青春的熱情詮釋著對教育事業的熱愛，努力做一名優秀的知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者。由于業績突出，本人于2001年9月被評為獲得油山鎮優秀教師、2006年7月被評為油山鎮優秀共產黨員、2006年榮獲韶關市優秀班主任等榮譽稱號、2003與2008考核中分別被確定為優秀等次。

用善良而博愛的心培養學生

愛是教育的基礎。從教13年來，我始終以一顆善良而博愛的心培養學生，奉獻教育，取得了學生的喜愛、家長的信任。在學校的工作考核中，我多次被評為優秀等次。

班主任是班級的組織者、教育者。班主任也應是散播陽光的使者。班主任的教育必須與時俱進。為了讓班級煥發生命力，我在每年的計劃中，總是努力思考、勇敢創新，探索適應學生發展新需求的個性化活動，搭老臺唱新戲。例如班會課，每個學期我總要和科任教師、班干部商量，嘗試不斷地改變活動的方式和形式。另外，我推出了“班級家庭式管理”理念，明確班級就是一個溫暖的大家庭；采取新穎、獨特競選方式，激發班干部內趨力，培育“才”智，如班干招聘活動。班干部們在這一系列的機制中，逐漸增強了管理能力、組織能力，真正成了班級的小主人。而對于班里單親家庭的孩子、留守兒童，我總是給予更多的關愛。在生活上，給他們幫助，在情感上給他們呵護，用我最柔軟的愛撫慰他們孤獨脆弱的心靈。當我與他們一起在校園里散步時，當我給他們帶去精心準備的禮物時，他們臉上那久違的燦爛笑容總是讓我聞到玫瑰的芬芳。

由于我所任教的學校處于貧困落后山區，學校活動場地有限，課外活動單調枯燥，甚至有內宿生在課余時間在校園內“瞎游蕩”。為積極引導學生，培養學生閱讀興趣，同時也豐富學生課余生活，我自掏腰包，定購《簡妙作文》作為學生課外讀物，還帶頭捐獻各類圖書，開辦“班級圖書角”。除此外，指導學生制作剪貼報、手抄報，這既豐富了學生課余生活，又增長了學生知識；既鍛煉了學生的動手能力，又培養了學生的審美能力，合作意識；既開闊了學生的視野，又提高了學生寫作能力，認讀水平。學生們都通過自己的多閱讀、勤制作中提高了語文素養，班里的彭美玲同學的作品《一對反義詞》還在教育文摘周報上發表并獲獎。

用民主與寬容的心交往學生

“以人為本”的素質教育，要求教師改變“居高臨下”的統帥地位，要求建立和諧、民主、平等的師生關系。只有尊重學生，用真情去取得信任，用溫暖去啟發覺悟，曉之以理，動之以情，才能達到感情上的溝通，思想上的融洽，教育工作才能取得良好的成效。

對于正在成長中的學生來說，犯錯誤是不可避免的。例如學生違反了校規，我會先請學生落座，使得師生間平起平坐，易于平等地交換意見，從而改變了學生最初的對立情緒。然后我與學生聊了一下近段時間發生的球賽或其他熱門話題，學生開始活躍起來，完全放松了學生對來自“上級”教師批評的警惕性。在我們聊得愉快時我把話題轉入到這個違規事件來，當然我是以真誠、平等的態度與學生交流，善于從學生的角度考慮問題，讓學生感到你有人情味，你是講道理的，不是專橫的。

青少年在生理和心理發展上都處于人生關鍵又特殊的時期，對待他們的心理健康和心理行為問題，必須以認真、坦誠加寬容的態度投入教育。例如某年，我發現班里有兩名品學兼優的男女學生成績突然下滑得厲害，經過私下調查知道他們是因為早戀引起的。如果把他們

責罵一頓，也許會適得其反，高壓政策必然會帶來消極反應，這對他們的學習、生活不利。我根據《當代青少年心理問題反思與對策》一書的指點，想了個辦法。我先請了女生來談心，我知道女生的心理更復雜，更敏感，我沒有追究具體細節，以免挫傷她的自尊心，而是請她吃我買來的李子。我挑了個青澀的給她，吃得她酸得皺起眉頭，然后微笑著問她的感受。她是冰雪聰明的孩子，馬上臉紅了。我不失時機地對她說：“戀愛不是什么神秘的事情，幾乎每個人在成長中都會遇到，如果把精力過早地放在上面，最后摘到的往往是一枚青澀之果，老師覺得最好還是等到有能力、有精力時再去做這件事，果實還是要成熟時摘才好、才甜，你說是嗎？”她若有所思的低下了頭。我以大朋友的身份和她一起探討愛情這個話題，使她認識到愛情是朵美好的玫瑰花蕾，要精心呵護，只有在最合適的時宜才能開放出最美的花朵，而不能過早開放過早枯萎。而與男生的談話中我以誠相待，對他強調男子漢的責任感，不要過早陷入兒女情長中，而要有遠大的理想和抱負。隨后我和他們進行了深談，我給他們講人生的價值,講父母的養育之恩,講人生的坎坷,我的真誠打動了他們,他們也向我傾訴了他們內心的想法，同意先把精力放回學習上來。以后我又通過布置一些額外的學習任務，讓他倆產生新的學習競爭，促進他們學習成績的提高。經過努力，他們很快從“早戀”中走出，端正了學習態度。

針對我與學生交往的特點，我總結經驗并撰寫成論文——《民主打開學生心靈之窗》，在《新世紀中國教育發展論壇》上發表并獲一等獎。由于我善待學生，班級管理出色，因而所擔任的班級多次被評為優秀（先進）班集體。

用個性化教學模式感染學生

在不斷的教學探索過程中，我注意形成自己的教學風格：以學生為主體、師生互動、清新自然、輕重有致。同時虛心地向前輩和同行學習，取人之長補己之短。在13年來的語文教學中，我深深感受到山區語文教師的職責與艱辛，以及在新課程標準下上好語文課是多么的“任重道遠”。新課程標準指出“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”而語文課程的重難點在于閱讀教學，搞活了閱讀教學語文課程就成功了大半。我針對山區現狀，結合新課程理念，總結出適合自己的語文閱讀 “教學設計原則與策略”，從而提高閱讀教學效果，增強了學生的閱讀興趣、信心。我將自己的閱讀教學“路子”整理成文——《談新理念下的語文閱讀教學設計》，于2006年發表在《韶州師訓》第4期。

在落后山區從事語文教學要落實新課程改革，不僅要求教師在思想觀念上改變，更體現在教師角色的轉變上。為塌實把自己“由知識的傳授者轉向學習的參與者；由教學的管理者向教學的合作者”轉變，不僅嚴格要求自己從每一節課做起，還主動邀請有經驗的老教師做“監督員”、“評委”。角色轉變到位了，學生上課也輕松、主動了，同時還影響引導了其他教師的轉變。為了能引起更多教師的“共鳴”，我所撰寫的《淺論促進學生和諧發展的教師角色》論文發表在韶州師訓2007年第3期。

用可持續發展人格影響學生

學生正處于人格塑造時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趣等都會從教師的角色文化中折射出來。為了給學生提供了榜樣，我勤奮學習，嚴謹治學。自2001年5月被確定為油山鎮語文骨干教師并參加韶關市教育局舉辦的2001年5月至2002年5月韶關市第二期語文骨干教師培訓后，我就處處以油山鎮語文學科帶頭人衡量、要求自己。我不斷利用課余時間堅持自學教育教學理論知識，以進一步提升自身的理論儲備與教育教學藝術。除此之外還積極爭取培訓學習的機會，不管是南雄市教育局舉行的新課程培訓，還是南雄市人事局舉行的《專業技術人員權益保護》，我都積極投入；不管是南雄市教師進修學校舉行的“小學教導主任培訓”，還是由韶關市教育局舉辦的小學語文教師脫產學習，我都熱情洋溢，不肯錯過每一次學習機會。

隨著科學技術的發展，人類已進入信息化社會。而作為信息載體的媒體，也越來越多地被運用到教學過程中。為讓自己的教學手段多樣，教學媒體豐富，我積極學習教育信息技術。我購買《新手學FlashCS3》，學動畫制作；購買《多媒體技術應用》，學多媒體課件制作；購買《因特網與多媒體》，學網絡應用??這不僅充實了自我，還極大地搞活了課堂教學。我一邊探索教學“新路子”，一邊在教學之余總結自己的“得意之作”，我撰寫的《信息技術課中如何培養學生的創新能力》在2007年韶關市中小學信息技術教學論文、教學設計評比活動中榮獲二等獎。由于自身的勤奮好學，使自己所掌握的電腦信息技術也領跑全鎮同行，還是學校多媒體教學應用與制作的指導教師。2008年8月又作為學校網絡管理員選派參加韶關市教育局舉辦的“網絡管理員培訓班”學習。

此外，我積極投身自學本科中。讀書提高了我的工作能力，涵養了我的精神之邦，更讓我的學生明白了終身學習的重要。

春華秋實，13年的傾情投入，13年的辛勤耕耘，全為寫就“愛心鋪就成長路，智慧催開桃李花”。然而學生的成長卻每天帶給我嶄新的快樂。因為我熱愛這份工作。

第三篇：愛心澆灌桃李開

改進工作作風演講稿

愛心澆灌桃李開

內蒙古卓資中學

張劍飛

要使青春的花蕾嬌艷綻放，離不開園丁的辛勤耕耘。要使青青的小草春色滿園，離不開人們的滋潤澆灌。要使幼小的樹苗茁壯成長，更離不開我們愛心的澆注。

我很榮幸，十幾年前，選擇了教師這個崇高而神圣的職業。自從走進校門的那一天，我就決定為之奮斗終生；自從登上講臺的那一刻，我就決定為之辛勤耕耘；自從面對一張張純潔無邪的笑臉的一剎那，我就決定愛崗敬業，無私奉獻，做一名合格的人類靈魂的工程師。

所以十幾年來，我們的工作一直是“一個黑洞洞，兩個緊繃繃。”有人嘲笑我們“起得比雞早，干得比牛累”，愛人抱怨我們：與學生待的時間比和自己孩子待的時間更長。可我們毫無怨言。因此，有的老師過早地青絲變白發，有的老師由于疾病，不得不提前走下了講臺，而有的老師則暈倒在了自己的辦公室。

付出就會有回報。當我感冒上課而不知哪位學生悄悄地把感冒藥放到講桌上的時候，當我快要遲到而不知哪一屆的一位學生從后面趕來把我捎到校門口的時候，當我去集寧參加自考而那些在集寧的學生全來看我并把我送到火車站的時候，我的心濕潤了，而那些笑臉更嬌艷了。

當然，也有個別老師，受經濟大潮的沖擊，免不了內心會充滿浮躁與不安。也有些老師不能克己盡責，無私奉獻。這就需要我們改進工作作風，以一顆愛心和責任心來讓自己的工作充滿陽光。愛因斯坦說：我認為對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠遠地超過了自己的責任感。著名的大教育家陶行知也曾對教育的職業作過這樣的分析：教育者應當知道，教育是無名無利沒有尊榮的事，純系服務的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮可言。因此既然選擇了這一行，就應淡泊名利，改進作風，以愛心澆得桃李開。

“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。”讓我們以滿腔的愛心，改進工作作風，嚴于律己，辛勤耕耘。到那時，笑看大地處處春色，喜迎祖國美好未來。

第四篇：用愛心和智慧點亮教育人生

用愛心和智慧點亮教育人生

——2012年工作總結

摘要：通過一年的工作經歷，我將教師德育和實際工作相結合，探索出適合小學施教的模式，從而能夠為今后的工作提供一些可供參考的思路。

關鍵詞：德育，小學，教學

通過一點一滴的小事，將關愛播撒到每一位學生的心間，這是我一年來從事班主任工作的宗旨與核心。殷殷師愛猶如春風化雨，讓學生能認清自身價值，挖掘自身潛能，激發向上的力量。在從事班主任工作的這些年中，我付出的不僅僅是時間和精力，更多的是愛心與真情；我不僅僅用知識為學生搭建通往成功的階梯，更用博愛溫暖學生落寞無助的心靈，用賞識激發學生不斷進取的信心與勇氣。在接近、關心和幫助學生的同時，我收獲了真誠、感動與幸福，體味到了做教師的責任、價值與崇高。

一、用強烈的事業心，夯實班級工作堅實的基礎

教育是愛的事業，古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是“有愛才有教育”。我深知只有把職業當作事業來干，才能對自己的工作充滿了熱愛，而有了這份熱愛，工作中才能產生巨大的動力。今年是我工作的第一年，在一所民辦的寄宿制小學工作。學校安排我教二年級語文并擔任二（3）班的班主任。要勝任教育教學工作，必須有足夠的知識儲備。“默默成長，不言放棄”的信念，讓我能夠

吃別人沒吃過的苦，花別人沒花過的時間，下別人沒下過的苦功。每天，朝與晨露同起，備課、上課、批改、輔導；暮與星月為伴，學習優秀教師的經驗，閱讀各種教育理論??慢慢地，專業成長了，方法靈活了，教育工作有聲有色了，對教育也產生了濃厚興趣，我驚喜地發現自已深深愛上了教師這一職業，并把它作為實現價值的一生追求。

二、用真誠的愛心打造堅如磐石的和諧班集體

學校以“在乎學生，從‘心’做起”、“在大同的教育中創造大不同”為教育主張，以“會生活、會學習、會探究，有素養、有特長、有創見”為學生成長目標，追求植根于心靈的教育，充分關注好每一個學生，充分發展好每一個學生。沒有愛就沒有教育。關愛學生，用心呵護學生，是做好班主任工作的前提。擔任班主任工作后，我始終堅持“愛心教育”，把對學生的愛，始終放在班級工作的第一位。

每一個班級都各有不同的特點，每一個學生都有與眾不同的個性。班主任只有細心地與學生進行心與心的溝通，才能產生情感的碰撞與交融。

洋是位男生，平日沉默寡言，總是獨來獨往，幾乎沒有談得來的朋友。對他這種性格，我十分擔心，一時又不知該怎樣與他交流。通過一番靜心思考后，我沒有直接找他指出問題，而是悄悄遞給他一張小紙條：我在小學讀書時，最喜歡與朋友們在一起，2

敞開心扉，海闊天空地暢談。紙條末尾，我誠懇地寫道：“我愿意和你做朋友”。

我驚喜地發現，他不像以前那樣封閉自己，也開始嘗試著和我做更多的交流。而我對他更是付出加倍的關愛，并時常詢問他近日的生活與學習情況，鼓勵、引導他大膽表達出自己的想法，與別人分享他的進步與提升。我也慢慢發現，他逐漸變得開朗起來，嘗試著和同學、老師做更多的交流。我也經常通過紙條、聊天的方式，和他溝通、談心??“每一次愉快的交流、真誠的激勵都對他產生了積極的影響。”他慢慢地放開自己，把自己更多地融入了集體。我趁熱打鐵幫他制定學習目標，而一個個具體目標的實現，讓他對學習與生活逐漸有了更多的信心與熱情，他的性格也變得開朗起來，朋友也多了起來。

我堅信，這一張張既方便又省時的小小的紙條，勝過無數次的說教與批評。因為，只有平等、坦誠的溝通與交流，才是直達學生心靈的唯一途徑。

三、用方法探索和細節關注搭建與學生心靈溝通的橋梁

在一年的班主任工作中，我一直堅持“育才先育人”的理念，面對每一個學生，我都會有意識地加強對學生的道德教育。我知道，單純的說教并不能起到理想的效果，還可能引起學生的厭煩。而言傳身教或許會更有影響力。所以，在平時的教學工作中我會時刻嚴格要求自己，要求學生做到的，我一定先做到，有意識地培養學生雷厲風行的好習慣。在班級管理中我很注重細節，教育

學生從小事做起，從為人處事做起，讓學生懂得該如何做人做事。為培養學生養成良好的行為習慣，我堅持從打掃衛生，飲食起居等日常行為抓起，每天的衛生和自習我都堅持不定時地抽查，通過狠抓落實、不斷強化，耐心細致地關注著學生的一舉一動，發現問題及時進行幫助和教育。從小事做起，教會孩子們明辨是非。

偉是班里一名男生，在一周時間內晚自習經常吵鬧，嚴重違反了校規校紀。當我找到他時，他竟輕描淡寫地說：“上網只是想陪朋友聊聊天而已??”。對他這種若無其事的態度，我十分惱火，當時真想狠狠教訓他一番。但理智告訴我，越是這樣的孩子，越需要愛的呵護與尊重，在他的成長過程中，肯定不缺少處分和批評，而是缺少貼心的提醒、平等的幫助與熱切的鼓勵。因此，我對他沒有進行過多的責備，更沒有棄他不管，而是耐心地與之交談，幫助他分析這些行為產生的根源——學習基礎較差，課業跟不上，進而導致厭學以及行為散漫??找到了問題的癥結之后，我又與他進行了一次又一次平等的交談，對他的不良心態進行耐心的疏導。慢慢地，我們由師生變為了朋友，還彼此約定，他每天進步一點點，或者每天改正一個小缺點，我便以邀請其他任課教師單獨幫他輔導功課作為獎勵??這位學生逐漸改掉了不良習慣，在學習上奮起努力、各科成績突飛猛進。是的，師愛就應該是教育的“潤滑劑”，只有滿懷耐心與智慧地對學生施與關愛，平等對待每一位有過失的學生，才能喚醒每一位“問題學 4

生”的情感，才能激發他們的潛能，溫暖他們的心扉，甚至改變他們的命運。

每一個班級都各有不同的特點，每一個學生都有與眾不同的個性。班主任只有細心地與學生進行心與心的溝通，才能產生情感的碰撞與交融。

四、用家校聯系提高社會群眾滿意度

做班主任以來，我非常注重于與家長的聯系，通過走訪，電話家訪，家長網校等多種方法更多的了解學生，因為我深知，了解學生的家庭情況和思想狀況，對學生的學習、生活有針對性的進行引導教育，就能使每名學生都能找到自信，都能得到最大化、最優化的發展。

當然，教育工作只靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，我和各位任課老師同心協力，對于學習成績不理想的學生，總是傾注比較多的關注，對他們的學習情況都十分關心。無論上課提問、作業抓促、課后談話都比較多。學生成長在一個充滿愛的大家庭里，在老師精神和物質上的幫助下，迸發出對學習無比的激情，學習的自覺性大大提高。

五、用求實的態度把教育視為科學

教育是科學，科學的價值在于實事求是，無論對待班主任工作還是教學工作，我都做到了這一點。在班主任工作中始終堅持“知-情-意-行”的教育規律，讓學生在濃厚的情感氛圍中明白做人的道理，改變著個人的行為方式。我一直非常注重細節，從

備課，到批改，到反饋，到反思，我都要求自已一絲不茍，細致到位。課堂上；我注重教學改革，最大限度地提高課堂教學效率。把教學過程作為課題的研究過程，以提升課堂效率為核心，注重從教師、教材、教法、教境等方面，多緯度構建“靈活、開放”的教學體系，總結形成了獨具特色的“六注重”教學法，即注重啟發學生學習興趣、注重培養學生的學習情感，注重為學生創設豐富情境、注重為學生開拓思維空間、注重提供合作交流氣氛、習題設計注重貼近學生生活實際。

六、用創新的智慧詮釋教育的藝術性

教育就像是藝術，藝術的生命就在于不斷的創新，這樣才能讓教育煥發出生命的光彩。這是時代的要求，這是學生的需求，家長的愿望。

我通過“師生交流熱線”“個別談話”“主題活動”和推行“五三卡”等形式及時給予解決。讓每個學生的情緒都能得到長期的穩定，徹底摒棄了自卑、煩躁、抑郁等消極情緒。從而走向寧靜、走向陽光。以最佳的狀態投入到緊張、充實的學習中。

三尺講臺是我此生不渝的選擇！在教育這塊富饒的土地上，雖有耕耘的艱辛，但更有收獲的喜悅。在平凡中我履行著教育的職責，在創新中我演繹著教育的精彩。我將用智慧點亮教育的人生，我將用愛心點亮孩子的明天！

參考文獻

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[4] 毛瑞雪,何笑秋.讓寫作課精彩起來——淺談多媒體在小學寫作教學中的應用[J].科技創新導報.2010(22)

[5] 王紅飛.善用多媒體 演繹精彩閱讀教學[J].浙江現代教育技術.2009(02)

[6] 王小燕.淺談多媒體技術在小學語文教學中的運用[J].新課程學習(上).2011(07)

[7] 管瑋.淺議多媒體技術在英語教學中的應用[J].中國科教創新導刊.2008(24)

[8] 徐麗華.試析古詩教學當中多媒體技術的有效應用[J].科學大眾(科學教育).2010(11)

[9] 閆喜滿.多媒體技術在語文教學中應用[J].中國新技術新產品.2010(20)

[10] 鄧麗萍.談多媒體技術在小學英語教學中的應用[J].黃石教育學院學報.2006(01)

第五篇：點亮人生的智慧故事

《點亮人生的智慧故事》

第一章 處事處處有智慧

1留三分余地給別人，就是留三分余地給自己。凡事不能只看眼前的得失，不要機關算盡，考慮到以后的生存和發展才是最明智的謀略。

2真正的強者總是善于隱藏自己的鋒芒，掌握一種外圓內方，錦里藏針的管理、處事技巧。3范范蠡之所以辭官退隱，就是考慮到不要讓尊名大利給自己帶來身家性命之憂。事實上他的考慮是有道理的。與他共扶勾踐的文種就因不聽范蠡的規勸接受了越國的尊榮大名，結果果然死在勾踐手下。說到底，像范蠡這樣的處理名位的方式，都是為了在形式上放棄之后，更永久地保有它。

4當雙方相爭時，第三方越是不介入，其地位越是重要，當他以置身事外的形態進行仲裁時，更能顯示其權威性。學會了置身事外，你就上升到了一個更高的檔次。

5反其道而行之

很多時候我們都在拘泥于自己固有的思維來考慮事情，結果往往可能會適得其反，但是，只要你換個方式思考，可能就會別有洞天，另有一番天地了。

6愿者上鉤

人際往來，幫忙是相互的，且不可像做生意一樣赤裸裸的，一口一個“有事嗎”“你幫了我的忙，下次我一定幫你”。忽視了感情的交流，會讓人興味索然，彼此的交情也維持不了多長時間。要講究自自然然，不故意“打埋伏”，以免被別人想：“和他做朋友，如果沒用處，肯定會被一腳踢開！”

7寬厚為人

在官場上寬宏大度，可以化敵為友，加強同僚之間的關系。王旦雖不是名相，但其政績也不錯。當寇準對王旦苛刻時，他不生氣‘不報復，終于感動了寇準。看看我們的周邊，人們之所以總是覺得煩惱纏身‘充滿痛苦，怨天尤人，多半是因為我們缺少像王旦那樣的寬容吧。8借糧

人們對雪中送炭之人總是懷有特殊的好感。對身處困境中的人僅僅有同情之心是不夠的，應該以具體的幫助，使之度過難關，這種雪中送炭、分憂解難的行為，最易引起對方的感激之情，進而形成友情。

9深謀遠慮

永遠不要以為隨便找個靠山就萬事大吉、高枕無憂了，有的時候會因為你站錯位置而面臨災禍，所以在決定時，一定要深謀遠慮、高瞻遠矚。

10山盜解圍

其實，人在旅途，急需要別人的幫助、又需要幫助別人。從這個意義上說，幫人就是積善。11團結合作，和諧相處

只有用以己度人的寬厚態度去對待別人，才能廣結善緣，達到互惠互利。共同發展的目的。后退一步天地闊，不去擁擠，在別人無意中妨礙你時，退讓一步，就會避免與人發生摩擦，而且在通常情況下也能實現你的政黨欲望和目標。郭子儀和李光弼在大敵當前的情況下，能以國家利益為重，拋卻舊怨團結對敵，確實為人所稱道，也為同僚相處樹立了一個樣板。12焚廬滅鼠

遇事一定要冷靜分析，想個周全的法子去解決。若憑一時的沖動蠻干，只會得不償失。13兔死狗烹

增強憂患意識和危機感是非常重要的。唯有對坎坷命運有思想準備的人，才能忍辱負重，奮勇抗爭，最終戰勝厄運，永遠立于不敗之地。在任何時候，都不能安于已有的成就，沉浸在已得的安樂幸福之中；而要放眼未來，想到未來的生活道路，未來要做的事業。

14留一手

王彥博是官場老手，請同僚簽字，就有話可說，這就是：“害人之心不可有，防人之心不可無。”由于文彥博存了心計，免遭陷害。這一招可以說叫留一手。

15假僧真做

裝瘋賣傻是在特殊情況下的保身之法，一般來說，帝主高高在上，手握生殺大權，身為臣子，一旦被皇上懷疑，就會有被殺頭的危險，此時裝瘋賣傻，使皇上消除疑忌，就可以保全性命。

16小不忍則亂大謀

“小不忍則亂大謀”已成為人生的警言。確實，作為一個有遠大政治抱負的政治家、軍事家，卻必然會熟知此道。

17遺計遺福

在官場中，相互之間勾心斗角，排擠是很常見的，不僅姚崇排斥張說，張說也排斥過姚崇。只不過彼此、彼此罷了。但是姚崇能想到身后事，足以證明此人深謀遠慮，不是一般人可比擬的。

18劉邦智逃鴻門宴

處事策略應該是當斷則斷，當斬則斬，干凈利落，當斷不斷，反受其亂。

第二章 巧言妙語的智慧

古人說：“慧于心而秀于口。”語言是人的一種行為活動，是一個人智力的反映。語言智慧是人在語言活動中表現出來的機智、藝術以及豐富的人文素養和人文底蘊。

1紀曉嵐能言善辯

急智不是輕易就會得來的。而是需要知識。于樸實的解釋中，可以窺見超人敏捷的非凡才華。2宋玉妙辯

楚王提醒的委婉，宋玉也辯解的委婉。面對別人的指責，宋玉沒有直接進行辯駁，不在事實上、細節上糾纏，而是通過講故事來說明問題，再作類比，點出含義，使誤解、疑慮消除，確實是高明的自辯方法。

3智破讒言

聽到讒言，不加分析、不知辯解，則會受到他的傷害，只有忍一時的氣憤，用巧言妙語去擊破它，才能更好的保全自己。

4陳毅的幽默對答

在特定語言環境中，為了避免不必要的麻煩，將真話變為錯話，曲折的說出來，往往能收到意想不到的好結果。有一說

一、有二說二，將要表達之意寓于其他話中，而不能做所謂的“直腸子”，快人快語，結果事情搞砸得也快。

5晏子使楚

隨機應變為本領導非天生，而是學識才能的體現。有豐厚的學養才可能有這種金口玉言般的智慧。

6儒生有功

隨時的反駁之所以有力量，就是因為他講的都是事實——事實勝于雄辯。

7巧遇應對的紀曉嵐

與人應答，要看場合、氣氛。明知對方是戲弄自己，那么也就采用同樣的方式來對付。面對皇上的捉弄，紀曉嵐一點也不爭辯，而是采取迂回的辦法。他借所謂屈原的勸說，給由已找出不投水的理由。因為乾隆絕不會承認自己是昏君，所以紀曉嵐很自然地就從“死”中解決了。

8徐茂公“巧踢球”

思不出位，要求說話辦事不要超越自己的名分地位，該說該做什么，不該說不該做什么，都以自己的職責為限，謹慎慎重，這是處事精明老練的表現之一。徐茂公可以說是精明老練之輩，他的一句“這是陛下的家事”，堪稱絕佳妙語，包容量極大，在不卑不亢的情況下將“球”踢了回去。

第三章 隨機應變的智慧p66

反其道而行之

一個剛退休的老人在郊區買了一所房子，剛開始的幾個星期還很安靜，不久便有三個年輕人在附近踢垃圾桶鬧著玩。

老人受不了這樣的噪音，他對年輕人說：“我喜歡看你們這么玩，如果你們每天都來踢垃圾桶，我給你們每人十塊錢。”

三個年輕人很高興，于是踢得更歡。

過了幾天，老人憂愁地說：“通貨膨脹減少了我的收入，從明天起，只能給你們每天五塊錢了。”

年輕人顯得不大開心，但還是接受了老人的錢，并依然去踢。

一個星期后，老人又對他們說：“最近沒有收到養老金支票，對不起，每天只能給兩塊了。” “兩塊錢？”一個年輕人臉色發青，“我們才不會為了區區兩塊錢，浪費寶貴的時間在這里撒野呢，不干了！”

從此以后，老人又過上了安靜的日子。