第一篇：語言文字教學的現狀及對策分

語言文字教學的現狀及對策分析

黃甫學校

張旭東

根據《中華人民共和國國家通用語言文字法》的要求，現今各個地區的教育工作者都十分重視語言文字教學，但是語言的歷史悠久，在歷史長河中經歷了各種各樣的變化，究竟哪種教學方式是合適于當今學生的？根據教育部提出的“三納入一滲透”原則：將普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中，各級學校就以引領教師在教育教學中注重從自然環境、人文環境和社會環境中挖掘語言學習的活教材，引導學生在愉快學習中熱愛語言、感受語言、運用語言，領悟祖國語言文字的獨特魅力，領略中華民族的燦爛文化為理念開展語言文字教學。但這其中也存在形形色色的問題，我認為以下幾種最具代表性：

首先是教師自身的普通話水平參差不齊。除本身一直就講普通話的老師外，一般老師把普通話僅作為課堂語言、正式講話語言，一旦離開課堂和講堂，就又回復為四川話。還有部分老師來自較偏遠的地方，方音嚴重，一定程度影響了學生的聽課質量。

其次，實現語言文字的規范化、標準化，是全社會共同的任務；學校作為傳承文化的主戰場，理應得到社會各界的支持和理解，但在文字工作方面卻受到一些較為嚴重的干擾，主要表現在以下幾個方面：

一.媒體不規范文字運用對學校教學的沖擊。媒體本來就是傳播大眾信息的地方，它們不規范的文字運用會給整個社會造成一種誤導。

二．新興媒體語言的出現，也給學校教學帶來干擾。特別近些年來網絡的發展，為人們廣泛的交流提供了諸多便利，也形成了一些特定的交流符號，這對傳統規范語言形成沖擊。如今在學生作文中出現“QQ”“MM”“886”“555”等網絡語言的現象比比皆是。這些詞的新義和新用法，折射出網絡時代豐富多彩的社會生活圖景，卻也是對傳統語言的一種干擾。

針對這些現狀，我認為應該采取以下的方法進行語言文字教學： 一．以學校組織為中心向外散發。

1.完善管理網絡，學校高度重視語言文字規范化工作，把規范用字用語的工作納入到創優評先的具體工作中，把它當作學校素質教育的重要內容，成為學校常規管理的重要組成部分，積極探索語言文字工作和常規工作相結合的方式，加強對語言文字工作的領導。每學期初召開領導小組專題會議，研究、部署工作，提出工作思路和總體要求，完善檢查指導、考核評價、督促整改、表彰先進等工作措施，確保學校語言文字工作有章可循，規范操作，落實到位。各條線按會議要求制定工作計劃，擬定工作措施，并按計劃落實各項工作。學校學期末召開專項總結表彰大會，回顧一學期以來語言文字工作情況，表彰工作積極、成績突出的先進個人和集體。

2.將教學用語用字規范納入教學管理常規。學校要求全體教師在課堂教學及日常教育學生活動中，要規范用字用語，將語言文字規范化要求融入日常教學中，貫穿教育教學全過程，作為教師課堂教學評價的重要標準。結合教學常規大檢查，采取隨堂聽課，隨機抽查教案、作業，召開學生座談會等形式檢查教師規范用字用語執行情況。發現問題，立即指出，并督促教師及時糾正。

3.將語言文字規范意識和應用能力納入師資管理要求。學校立足本校實際，常抓校本培訓，充分利用知識講座、業務學習、知識測試等途徑，加大對教師規范用字用語的培訓力度；將用字用語規范化要求納入教師業務考核、職務晉升、評優評先等的基本內容和條件；實行持普通話等級證書上崗制度；積極引導全體教師參加普通話水平培訓和測試。

4.將語言文字規范和應用能力納入學生管理要求。學校對學生日常用語用字提出明確要求，并采取各種措施，狠抓落實。依托班主任、語文教師及其他科任教師通過各種形式在全體學生中廣泛宣傳發動，營造濃厚的氛圍。

二．各學科教學積極參與語言文字建設。

學校教學常規管理明確規定，各學科在日常教學活動中要有機滲透語言文字規范化教育，在課堂教學、批改作業、師生交流互動各環節中要講普通話、寫規范字，要注意糾正學生不規范的用字用語現象。同時，在教學過程中能正確處理語文教學內部及其與其它各科教學的關系，使學生整個受教育的過程形成一個有機的整體，切實提高了學生語言文字應用能力。

①加大宣傳力度。學校加大語言文字規范化的宣傳力度，開展形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，增強全校師生語言文字規范化和標準化的意識，使推普工作深入人心。我校語言文字宣傳工作共分為

四大板塊

②豐富活動內容。認真組織好推普周活動，開展豐富多彩的推普活動。緊緊圍繞每年推普周的活動主題，認真制定活動方案，通過懸掛橫幅標語，辦專欄，出墻報，黑板報、手抄報展評，國旗下講話，開展主題班會，建立推普園地，舉行知識競賽、征文比賽、朗誦比賽等，大力開展推普宣傳活動。紅領巾廣播站也適時推出推普節目，積極宣傳《國家通用語言文字法》。通過這些活動，營造出良好的推普氛圍，增強了師生語言文字規范化意識，促進了語言文字規范化工作的健康發展。

③創設濃厚氛圍。重視環境的熏陶作用，在走廊、通道、樓梯口等公共場所和醒目處懸掛、張貼標牌、標語，努力做到讓校園的每一堵墻說話，還通過開展各種活動，將用字用語規范化要求融入其中，注重日常滲透，使推普工作向更深層次發展。語文組充分發揮學科優勢和學科特點，每學期在各年段開展演講、讀書、征文、講故事等各種競賽活動，提高學生規范用字用語的積極性；校園文化藝術節開設書法比賽、隊報展評、詩歌朗誦等許多項目，將規范用字用語的要求融入其中，在潛移默化之中培養學生弘揚祖國文化瑰寶的意識；充分利用研究性學習、綜合實踐課等課程優勢，積極鼓勵學生開展語言文字方面的調查研究，豐富語言文字知識；依托班隊活動，引導學生在講故事、征文、詩歌朗誦、演講、讀書節和紅領巾宣傳服務隊的“爭當文明小使者”活動的參與中，鍛煉學生應用語言文字的能力。

三．師生共同培養語言文字功底。

學校作為傳承文明的搖籃，承載著傳承中華民族傳統文化的歷史重任。繼承祖國文字已成為了越來越重要的工作。一方面，我們加強對教師語言文字規范意識與能力的培訓，帶領廣大教師認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，了解方針、政策內涵，熟悉漢字規范標準，熟練使用漢字拼音，并能對照標準檢查自己工作中的漢字運用情況，一發現有違規用字現象及時予以糾正。學校的專任教師均能掌握漢字規范標準，語文教師更是能熟練掌握漢字規范標準。專任教師在設計板書、編寫教案、批改作業和制作試卷更是做到嚴格規范。另一方面，在提高教師語言文字規范意識與能力的同時，也努力地提高學生語言文字規范意識與能力的水平。

四．從硬件建設上位語言文字教學提供良好的環境。

學校設有固定的宣傳櫥窗和教研組黑板報。在教學樓、實驗樓、圖書樓、辦公樓的樓道上粘貼有關于“說普通話，寫規范字”的宣傳警語，及校訓、校風、教風、學風、辦學理念、辦學目標、名人、名言、知名校友事跡等。為了強化師生的語言文字規范意識，學校還充分利用校園廣播站、校園網絡以及校刊校報等宣傳陣地，積極推廣普通話，介紹國家有關文字法的知識，倡導學生和教師把普通話和方言結合起來，進行比照性學習，有針對性地強化對自身方言的糾正和訓練。通過宣傳，努力營造一種氣氛，創造一種環境，讓學生和教師在這種氣氛和環境中受到潛移默化的影響和教育。

第二篇：初中生物教學現狀及對策

初中生物教學現狀及對策

摘要：新課程改革的實施，對教學提出了更高的要求，要在有限的課堂45分鐘內，使學生各方面得到最大的提升。但現在初中的生物所面臨重視不夠、認識不足、師資不硬等現狀，針對存在的情況，可以采取提高認識、培養專業老師、通過多媒體提高課堂教學質量等改變初中生物的現狀。

關鍵詞：生物科學；現狀；多媒體教學

生物科學是自然科學中基礎學科之一，是研究生命現象和生命活動規律的一門學科。生物科學從20世紀中葉以來發展極為迅速，取得了許多重大的突破。為了適應時代的發展，義務教育階段的生物學課程更關注學生的發展和社會的需求，更多地反映生物科學和生物技術的最新進展，更關注學生已有的生活經驗，更強調學生的主動學習。

一、初中生物教學現狀

（一）重視不夠、認識不足。所謂重視不夠、認識不足，包括形成了很久的社會認同，學生家長，學校的管理層，也包括任課教師，甚至也包括學生。在形成了很久的社會認同中，將語數外認為是大科，史地生是小科，在絕大多數人的眼中，初中生物就是一個小副科，學好學不好沒什么大的必要，這樣的分科意識是最容易導致連鎖反應的，這樣的反應也就造成了生物學科課堂上的弱勢。在絕大多數人的眼中，初中生物就是一個小副科，學好學不好沒什么大的必要，在一般的教科研活動中，生物教學也處于微不足道的地位，每周一般每班2課時，多一點是每周每班3課時，生物是一門自然學科，同時也是一門實驗學科。很多知識需要通過實驗來驗證，但有些實驗卻由于諸多條件限制而流于形式。

我也經常聽到有人說“生物你再學的好有什么用，中考也不考它。”“到高中我學文，更不用學生物了”“就生物那點東西，我不學都知道”，殊不知，生物學是21世紀的領先科學，即使你高中不學理，但在高中會考中依然會考生物，再說在初中生物學習中你將獲得很多的知識和樂趣。

（二）師資不硬。自己有親身體驗，沒教生物前感覺教生物很容易，教上了生物才知道，課堂上不敢多說話，怕自己誤導學生。知識面的挑戰，主要是對素質的挑戰，并不是誰都能教生物，非專業老師與專業老師差距很大，需要付出更多。在我從事生物教學的過程中真正的認識到了生物，說起來很簡單但教好確實不容易，你在課堂上真的不能你想說什么就說什么，除非你具備非常豐富的理論知識和實踐知識，不然你說的話很可能就是對學生的誤導，語言的嚴密性和科學的嚴謹性對生物老師要求是很高的。初中生物教師師資隊伍很多是別科轉過來的，并不是很專業，跟專業老師比存在很大的差距，專業的生物老師適應起來肯定更容易一些。

二、應對策略

（一）提高認識

1.理解掌握初中生物的課程性質

義務教育階段的生物學課程是自然科學領域的學科課程，其精要是展示生物科學的基本內容，反映自然科學的本質。它既要讓學生獲得基礎的生物學知識，又要讓學生領悟生物學家在研究過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法。義務教育階段的生物學課程是國家統一規定的、以提高學生生物科學素養為主要目的的學科課程，是科學教育的重要領域之一。

2.提高重視程度。

學校的領導首先要加強對生物學科的重視，不能從領導的口中說出生物是小科的類似話語，加強對生物學科教科研活動，平時多走進生物課堂，從老師和學生那里得到反饋，為老師專業發展提供更多的機會。其次是生物教師更要重視自己所教授的學科，自己是學生最好的表率。老師的熱情在很大程度上能喚起學生的熱情，學生會在老師的感染下更好的投入到生物學科的學習中來。

（二）培養專業老師

專業化的老師具有良好的專業技能，生物專業的老師要比非生物專業的老師具有很強的專業優勢。一個非專業的生物老師至少教5年才能趕上一個生物專業老師的知識，這么長的時間可以說是對教育資源的浪費，因此盡量讓專業的老師來教生物，如果實在沒有的話，盡量培養生物專業的教師，培養的時候要讓這樣的老師始終堅持在生物學科教學上，讓他多參加生物學科的進修、聽評課活動等。

（三）通過多媒體提高課堂教學質量

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。

1.多媒體能激發學生學習生物的興趣。“興趣是最好的老師”，良好的興趣能夠激發學習動機，單獨的靠課本來講解生物課，很多同學覺的很乏味和單調，致使學生學習興趣完全

減退。多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強的教學信息，喚起學生的好奇心和求知欲，進而使學生對所學內容產生濃厚的興趣，從而激發學生的強烈求知欲。例如在講《傳染病及預防》一節時，通過圖片展示一些常見的傳染病表現形態圖片，同時相應體現一些危害，同學的興趣就來了，很想探究一下到底自己知道哪些傳染病，自己有沒有等，接下來同學們在課堂上就表現的很積極了。

2.多媒體能使生物中重難點知識更加形象和直觀。在初中生物教學中，利用網上圖片和動畫資源創設生物教學情景，可充分發揮學生學習的主動性，使學生不易理解和接受的內容直觀形象，課堂上收到實效。例如在講解《輸送血液的泵－心臟》一課中血液循環，如果光靠自己的講解我相信很多學生都會糊涂了，但如果通過血液循環Ｆlash動畫展示，學生就很快而且很容易理解并記住了。再如：《只有一個細胞的生物體》中，觀察草履蟲的外形和運動的時候，學生除了自己要在顯微鏡下觀察，但消化過程通過動畫展示，學生很容易理解接受。初中生物書中有很多類似的例子，通過多媒體能夠使生物中難講解的變的直觀和形象，達到事半功倍的效果。

3.多媒體能夠擴大課堂教學容量，提升學習效率。在課堂教學中，在有限的時間內多媒體能使課堂容量增大，并針對本節課的知識點、重點、難點、疑點、相似點進行課堂練習，能夠使學生加深對知識的理解鞏固，如果教師將題目抄在黑板上或口頭念，既浪費時間，題目容量又不大，而且有些圖片的習題，即使使用小黑板，也不能達到很好的效果。教師使用計算機制作課件，把要講的內容通過多媒體展示，能使學生很快進入問題的思考，增大了教學密度，加快了課堂教學進程，增加了練習容量。同時，教師也可以針對不同層次的學生選擇不同難度的練習，使不同層次的學生都有自我表現的機會，從中體會到成功的喜悅，保持其良好的學習心態，有利于學生的進步和發展。

改變初中生物現狀需要長期的進行，也需要各方面的努力，需要我們共同去探索研究，希望在不久的將來，初中生物無論是教學還是社會影響力都取得更大的進步。

第三篇：作文教學現狀及對策

作文教學現狀及對策

寫作能力是語文素養的綜合體現，寫作能力的高低最能體現語文綜合素質的優劣，《語文課程標準》對寫作的總目標做出了這樣的規定：“能具體明確文從字順地表述自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作”。這一總的目標要求，在小學和初中階段有不同的表述。小學低年級的寫作稱為“寫話”，中高年級稱為“習作”，其目的是為了消除學生對寫作的不良情緒，讓學生在自由、輕松的心態下學會書面表達。

作文教學是所有語文教師教學工作的重要任務，或者說是根本任務，因為我們知道，平時我們對學生進行一系列的聽、說、讀、寫的語文訓練，主要目的是為作文教學準備的。有人常把習作訓練比作建造一座房屋，土、石、磚、瓦、鋼筋水泥則是日常閱讀教學所做的一切繁瑣準備，閱讀教學做得越扎實、充足，這座房子便會蓋得越高大、堅實。僅有充足的材料準備還不夠，還得有熟練精湛的技術，于是各種寫作技巧應運而生，諸如以小見大，欲揚先抑，首尾呼應，承上啟下，開門見山??寫作專用術語鋪天蓋地。是不是掌握這些寫作技巧便可以如法炮制出一篇精美的作文？恐怕不是，有的學生提起寫作技巧，口若懸河，可一旦讓他下筆寫文章，便是筆拙語塞，吞吞吐吐，東拼西湊。看來只學技巧還遠遠不夠。分析其中的原因，恐怕還得追溯源頭――作文教學的課堂。

一起來看看現在作文的教學實際狀況吧，有的教師在第一節課讀一兩篇范文（作文選中的標準作文），然后讓學生談談這篇作文如何精彩，最后再讓學生寫同題作文；有的教師讀幾篇上次作文的佳作，讓學生分組討論好在哪里？有何啟發收獲，再布置這次作文的題目，學生只管埋頭寫，下次作文課亦是如此，循環往復；還有的教師布置好作文題目，大談特談這篇作文該寫什么，該怎樣寫，甚至第一段寫什么，第二段寫什么??把每段的提綱都列出來，再列舉出一大堆寫作技巧、手法，好像這樣就錦上添花，美不勝收了。也有用些心思的教師，先用兩三分鐘讓學生圍繞一個主題談談自己的理解或聯想到的內容，剩下的時間讓學生自由寫作??不少語文教師都是這么上作文課的,誰也沒有覺得有什么不對.假如沒有校本培訓,或許我也會這么一直教下去。第一階段和第二階段的校本培訓學習,使我意識到這種作文教學方式需要反思。

那么，這樣的作文教學存在哪些問題呢？

第一種作文教學讀標準范文，會極大限制學生的想象空間，學生很難從標準范文的框架中跳出來，難以根據自己的生活體驗寫出真實的作文。第二種教學法方法雖然關注本班學生的作文實際，但每次范讀的優秀作文往往是班里的佼佼者的習作，久而久之，其他學生便會失去信心，認為只有那幾個優秀生能寫出好作文，自己再怎么努力也不會被教師欣賞，所以容易產生自卑自棄的心理，慢慢地便會對作文失去興趣。第三種教學方法看似很專業，其實是在賣弄學識，學生既聽不懂也不感興趣，所以收效甚微。至于幫學生寫好提綱的做法就更愚蠢了，這是一個學生在寫一篇作文，是幾十個學生在寫幾十篇作文，僅一個提綱怎么夠用呢？學生的個性表達何在?學生的獨特體驗何在？第四種教學方法似乎進步了許多，但短短兩三分鐘不能引發學生太多的聯想，而且教師的主導作用沒有充分體現，引發學生聯想也要有方向，有深度。

古代著名文藝理論家劉勰在著作《文心雕龍》中曾說過“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情”。可見寫作是一種感情沖動，要解決目前學生作文無話可說，無事可寫，無情可抒，無理可達的現狀，重視對學生寫作情感的體驗開掘，不失為一種良好的教學思路。

情感是一種心理因素，它不是客觀能否滿足主體需要引起的主體內在體驗。情感的兩極表現就是“愛”與“恨”。

怎樣激發學生的寫作情感呢？我認為應該從以下幾方面進行培養。

一、加大名著閱讀量，為寫作奠定堅實基礎

“勞于讀書，逸于作文”，道出了閱讀和寫作的關系,勤于閱讀,尤其是閱讀大量的文學名著,對于寫作能力的提高一定是大有裨益的.閱讀文學作品，關鍵是要領悟以下兩個重要的心理素質。

一是對生活的敏銳觀察力和捕捉力。

二是胸懷詩意，對生活產生豐富細膩的情感。在閱讀過程中，有意識地激發和培養自身的這兩種心理素質，“要有意識地使自己原始的，粗糙的、愚味的、麻木的感情進入一種藝術的、凈化、發達、靈敏的個性化境界”。

如果契合語文教材中課外名著導讀，培養學生多讀名著，讀好名著，做好讀書筆記、摘抄、讀后感，一定能激發起學生好讀書的興趣，讀好書的興趣。一定數量和質量的課外閱讀會帶給學生受用一生的精神財富。“讀書破萬卷、下筆如有神”，說得正是這個道理。在平時的教學中,我每周都會布置學生課外閱讀優美的文學作品，并要求摘錄精彩語段或寫幾句感想，利用早讀、自習課的時間檢查、講評，逐漸培養學生的課外閱讀興趣，不少學生的文筆都有很大進步。

每學期結束之時，我會布置學生利用寒暑長假讀長篇名著，推薦1―3篇適合學生年齡階段的作品，如《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《湯姆索亞歷險記》、《海底兩萬里》、《水滸》、《西游記》等中外經典名著，下學期開學時會利用兩節課檢查學生的閱讀情況，學生常常是高談闊論，興趣盎然.有一次討論古典名著《水滸》，學生們就梁山好漢是不是真英雄,展開了激烈的爭論。有人說路見不平,拔刀相助就是英雄,有人反駁占山為王,燒殺搶掠此乃草寇??看他們爭的面紅耳赤，趁機布置他們寫一篇評論文章，效果很好。

二、增強勞動鍛煉和挫折體驗，激發寫作熱情

鼓勵學生參加勞動鍛煉，不但可以增強學生的體質，更能豐富學生的生活閱歷和體驗。“藝術源于生活”，而勞動創造著生活，學生如果每天只坐在教室里讀書，只靠教師的講解和傳授來理解生活人生，那么他一定不能全面深切地理解。“聽不如做”，學生適當地參加一些力所能及的勞動，可以促進對社會對生活的認識，可以體察勞動的辛苦和收獲勞動的快樂，從而能體諒父母，體諒他人，這是寫作中難能可貴的思想珍寶。

沒有勞動，更談不上挫折了，人在經歷挫折時，情感往往最為豐富，古今中外的著名作家，幾乎都是在經歷種種挫折的過程中才勃發寫作的欲望，作品往往真實感人。漢代著名史學家司馬遷在《報任安書》這篇文章中談到“西伯拘而演《周易》，仲尼厄而著《春秋》，屈原放逐乃賦《離騷》，左丘失明蹶有《國語》??《詩》三百篇，大氐賢圣發憤之所為作也”可見挫折是激發寫作沖動的最直接、最有利的情感因素。有一次，學生剛剛參加了學校組織的勤工儉學活動，那節作文課讓學生講述活動經歷和體驗，許多學生感言離開家，沒有父母的庇護，在外打工的日子太苦太累，根本不是想象中浪漫和瀟灑的。還有一部分學生談到對集體力量和團結精神的真切體會。學生暢所欲言，趁著興致，布置他們寫一篇《勞動的滋味》作文，學生欣然而作，效果極佳。

求知的挫折，實踐的挫折，勞動的挫折都是寫作的寶貴的情感財富，日積月累，也許就能產生非寫不可的創作激情。因此，有意識地讓學生經受挫折，體驗挫折，反思挫折，會進一步豐富他們的情感，為他們的寫作積累寶貴的財富。

三、培養學生愛心，豐富寫作情感

有愛才有恨，一切藝術表現出來的，無非都是對生活、對人生、對社會的“愛”和“恨”。愛是一個人的情感基礎，一個人只有有“愛心”，才會真正關注社會、人生，關愛他人，關愛生活中的一草一木。這樣的情感寫進文學作品，才會有積極的意義和價值。

美的心靈，美的事物，在學生的日常生活中無處不在，關鍵是引導他們去發現，去認識。有計劃地開展語文綜合性學習活動,常帶學生去田園野外觀察感受，引導學生去敬老院慰問，尊老愛幼，關心集體，孝敬父母??，以此來培養學生純真、美好的心靈，提高學生創造美、鑒賞美的志趣和能力。記得有一回正在上課，窗外突然下起鵝毛大雪，學生的注意力被吸引了。我靈機一動，讓學生放下書本，去室外賞雪。學生欣喜若狂，歡笑著投入雪的懷抱??回到教室，看滿身是雪的孩子們激動的心難以平復，我讓他們即興抒懷，學生們邊創作邊朗讀,“一場大雪染白了初冬的校園”、“雪是上帝派來的天使”、“雪的精靈歡笑在大地上”??就連平時最恐懼寫作的學生也動起筆桿來，描繪這美麗的雪景，我明白那場雪已經落入每一個學生的心間。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，豐富飽滿的情感正是作文源源不斷的清澈泉水。只要你善于發掘，每一位學生心中都有一眼清泉。

第四篇：高中物理教學現狀及對策（范文模版）

高中物理教學現狀及對策

摘要：高中物理教學是我國高中教育的重要組成部分，對于學生培養正確的理性思維，拓展知識具有重要意義。高中物理也是學生們反映難學的一門課程，這種原因的出現跟老師的教學理念和方式具有重要關系。新時期如何采取有效措施更好的進行物理教學，提升學生的物理知識水平已經成為一個重要課題。本文分析了當前高中物理教學的現狀，提出了物理教學的措施，為高中物理教學水平的提高提供參考。關鍵詞：高中物理教學；現狀；分析；策略

新時期網絡信息技術取得了飛速發展，不斷的改變著人們的生活方式，隨著移動電視、互聯網和智能客戶端的普及，以網絡信息化技術為基礎的新媒體逐漸進入市場，深受廣大人們的喜愛。教育一直以來是人們關注的特點，教育方式的改革也備受關注。新時期各種新的技術運用到教學中，極大的提高了教學質量。高中教育是教育的重要組成部分，物理教育在高中教育中占據著重要比例。高中物理教學不僅是學生參加高考的需要，也是提高學生物理素養，增強學生實踐能力的需要。當前在高中物理教學中還存在許多問題，只有不斷完善物理教學方式，改革物理教學理念才能不斷的提高物理教學效率。1 新時期高中物理教學的主要問題 1.1 學校重視不夠，教學方式過于陳舊

學校是培養學生文化知識的地方，只有學校對學生的教育工作由足夠的重視，才能在實際工作中不斷推動教育工作，發揮教育工作的作用。當前，部分學校在物理教育工作中懈怠，對學生的認知能力不夠重視，導致教學方式不合理，沒有緊隨時代的發展要求采取新的教學方式，這些對學生的學習效果是不利的。高中物理教育工作的開展需要校領導的不斷重視，建立合理的教育體系，完善教學方法，逐步培養學生的物理素養，提升教學方法。1.2 教學模式不合理

傳統的教育方式注重填鴨式教學，不斷的向學生灌輸知識，傳統的教育方式，一本書一支粉筆就能完成課堂的教學，課堂上只注重理論知識的學習，而忽略如何啟發學生的想象能力及思維方式，只重視做題能力訓練，而忽略學生的創造性思維，導致學生們的實際應用能力較差，不能講所學知識運用到實踐中，沒有真正發揮教育的意義。新時期，使得學生有更多的了解信息的方式，他們不再滿足與教師采用的灌輸的學習方式，而更擅長于開放、自由互動的教育模式。傳統的物理教育模式顯然不能滿足教育的需要，只會引起學生的不滿與抗爭。

1.3 教師綜合水平不過硬 新時期學生可以通過多種渠道了解新的知識，部分教師在實踐工作中不能堅守自己為師的底線，在思想上懈怠，甚至在課堂中不負責任的教學，這些對學生的物理學習產生巨大的影響。教師是教學過程的主體，教師的教學水平直接影響學生學習的水平。部分教師本身對物理課程的理解性較差，對知識把握度也不夠，談不上在課堂上教育學生，更談不上在教學方式加以完善來更好的教學，導致學生思想素質怠慢，學習積極性不高，喪失學習的信心，對學生的學習具有重要影響。1.4 學習主動意識差

學生是教學的主體，只有充分發揮學生的主觀能動性，才能使學生主動的去學習，去發現學習中的問題，并解決問題。高中學生理解意識差，在學習物理時，不能全面的觀察每一個細節和重點，缺乏主觀能動的能力，所以如果沒有充分激發學生的主觀能動性，學生便不會主動的去解決一些問題，個性培養效果也不好 2 新時期高中物理教育的策略

2.1 學校應加強對物理教學的重視，不斷完善教學方法

物理教育工作的主導是學校，只有學校對物理教育工作有足夠的重視，才能在實際工作中不斷推動物理教育工作，提高學生的物理知識水平。當前，部分學校在物理教育工作中懈怠，導致學生物理知識掌握水平普遍不高，這些對學生的學習是不利的。學校物理教育工作的開展需要校領導的不斷重視，建立合理的教育工作體系，定期探討教學方式的合理性，完善教學方式方法，逐步提高學生掌握物理知識的水平，提升學校物理教學質量。2.2 著實加強教學隊伍建設

教師隊伍的好壞直接關系物理教學工作開展的成效，教育工作者是開展物理教學工作的骨干力量。教育工作者包含物理課堂教師，實驗教師等，教育工作者要不斷提高自身的教學水平，注重利用自媒體技術的水平，將自媒體技術運用到教學實踐中，要緊跟時代潮流，了解學生的需求，不斷完善教學方式，更加貼近學生的生活，讓學生更容易接受。同時，學校要加強對教師隊伍的培訓，不斷提升教師隊伍的整體素質，讓教師在教學時間中完善教學理念、教學方法和教學技術，提高教學效率。2.3 開展多種形式的物理教學方式

當前網絡信息技術取得了飛速發展，不斷的改變著人們的生活方式，隨著移動電視、互聯網和智能客戶端的普及，以網絡信息化技術為基礎的新媒體逐漸進入市場，深受廣大人們的喜愛。新時期各種新技術的應用，改變了人們獲取信息的方式，對人們的學習、生活和工作產生了重大影響。高中作為教育的主要場所，要積極運用各種網絡信息化技術，開展多種形式的物理教學形式，比如定期組織物理教學比武大會，號召教師采用靈活多變的教育形式，提升教師的教學水平，開設互聯網移動學習的平臺，在平臺上推送一些物理資料，讓學生們能夠溝通自己的想法，逐步培養學生的學習興趣，降低他們的畏難情緒。2.4 加強實踐教學管理

教學實踐是教學的重要組成部分，新時期實踐教學有更多的形式，比如論壇、訪談和調查等活動，可以讓學生們通過網絡去進行查詢和解答，教師通過一定的評價方式對其進行評價，引導學生正確運用自媒體。其次，要培養學生正確認識是非的能力，教育他們不要沉溺網絡，不消極怠惰，引導他們利用自媒體完善自我、發展自我，提升自己的物理知識薯片。引導學生去發現一些重大的科技成果，了解科技成果中的物理知識，增強他們對物理實踐的認知，提高他們對物理學習的興趣，提升物理教學效率。3 小結

高中物理教學質量對學生提高良好的物理素養，增強實踐能力具有重要作用，隨著信息技術的應用，新時期物理教學有了很大的進步，極大的提高了物理的教學效率。但還是存在部分問題，如教學模式過于陳舊，教學方式不合理，教師綜合水平不過硬等，這些都是當前高中物理教學面臨的問題，需要采用各種措施對其進行解決。只有學校應加強對物理教學的重視，不斷完善教學方法，著實加強教學隊伍建設，開展多種形式的物理教學方式，加強實踐教學管理，才能更好的完善高中教學工作，提升高中物理教學效率。

第五篇：農村音體美教學現狀及對策

廟街鎮新華小學音體美教學現狀及對策研究

隨著教育改革的深入發展，音體美教育受到越來越多人的重視。但對于農村的音體美教育發展而言還存在著許多問題值得我們深思。

一、本校音體美教育基本情況

我校是一所農村小學，雖然辦學規模較小（全校有9各教學班，293名學生），遠離鎮政府所在地，但我校認真貫徹落實黨和國家的教育方針，路線，全面落實素質教育思想。在日常教育教學工作中，對非統一檢測的體育、音樂、美術等學科的教學加強管理，促進學生身心健康發展。

二、本校音體美教育工作開展情況

我校歷來高度重視音體美等非統一檢測學科的教學工作，全校師生努力落實素質教育思想，力爭讓校園內處處有同學們矯健的運動身影，隨處可以聽到孩子們美妙的歌聲。

我校有9各教學班（一至三年級單班，三至六年級雙班），按照國家課程設置的相關規定，每班每周各安排2節美術課和音樂課，一年級和二年級每周各安排4節體育課，三年級至六年級每周各安排3節體育課。在體育教學工作方面，我校始終把每天至少一小時的體育活動時間讓給學生作為重中之重，除上好每一節體育課外，堅持三操和體育大課間活動。在組織學生做好國家推廣的《七彩陽光》廣播體操，《民族歌舞進校園》舞蹈操，眼保健操這三套操外，我校還利用大課間活動組織學生開展《感恩的心》手語操及古詩韻律操活動。在開展體育活動方面，活動場所狹小一直是困擾我校進行體育活動的一大問題，全校只有一塊籃球場的場地，所有的體育活動均在這600多平方米的場地上進行。另外，由于沒有專門的音樂教室，上音樂課的班級也沒少給教室周邊的班級帶來影響。

在600多平方米的體育活動場地上，除了矗立著兩個籃球架之外，就再也沒有別的體育設施或器材了。在2平方多米的體育器材保管室里，三五個橡膠籃球，幾副跳棋、象棋，2個鉛球，1臺體重秤，這就是全校293名學生的體育活動器材了。

在體育教學工作中我校有三名體育教師，1名專職體育教師，2名兼職體育教師（由擔任數學教學工作的教師兼任）。相對于體育教學而言，音樂和美術學科的教學的情況就更艱難了，都是由任語文或數學的教師兼任一個或幾個班的音樂或美術的學科教學工作。

三、本校音體美教育存在的問題與不足

1、教師編制不足。

2、學生家長及學生的思想重視程度不夠。在很多人眼里“音樂就是唱一唱，體育就是跑一跑，美術就是畫一畫”這么簡單的事，一年到頭不用考試，無需在此浪費時間……，長期以來的這些落后觀念促成學生不重視，懶得學，最后受害的仍是孩子們，他們沒有從中學到知識。

3、專業教師師資力量存在嚴重不足。由于受到諸多客觀原因的制約，專業教師少，教學質量與效果就只能停留在較低的程度上。

4、教學質量與效果不盡人意。由于專業專職教師的缺乏，直接導致整個教學水平不高，甚至是較差的現狀。每個星期的兩節課只會跟老師象征性的學學唱首歌，站隊形，畫簡筆，而對什么是簡譜、線譜，什么是三級跳、4×100米，什么是素描、油畫……..這些知識一竅不通。另外，在教學理念，教學方法，教學手段等方面過于陳舊老套，學生的學習興趣也就逐漸退化，也就出現了老師怕上音體美這樣的專業課，學生也怕上，原因是一個不知上什么，另一個則不知學什么。

5、教學器材嚴重匱乏。

四、對今后本學校開展音體美教育對策與思考

一、將音體美教育中的組織與領導，師資隊伍與教科院，教學硬件與教學環境，課堂教學與課外活動等方面進行規范化、制度化、科學化，建立分級督導機制。

二、教育局在政策上給予傾斜，在條件上給予扶持。統籌好專業教師資源，及時有效的從應屆畢業生中選拔優秀畢業生分配到所需崗位上去。

三、對非專業教師進行培訓，在眾中非專業兼職教師中選拔出部分優秀教師進行“送出去”或“請進來”的方式培訓，同時加強網上學習及培訓模式，不斷提高教師自身素質。

我們只有不斷提高音體美教學水平，才能使全縣總體教學水平趨于平衡，我們的教育才能邁上一個新臺階，有一片新天地。