第一篇：官渡區(qū)曉東小學(xué)吳麗霞校長(zhǎng)事跡

官渡區(qū)曉東小學(xué)吳麗霞校長(zhǎng)事跡

吳麗霞老師，女，曉東小學(xué)校長(zhǎng)兼黨支部書記，小學(xué)高級(jí)教師，云南省特級(jí)教師，云南省語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，昆明市政府督學(xué)專家組成員，昆明市教育促進(jìn)會(huì)名師支教團(tuán)成員，并以她的名字命名了，官渡區(qū)“特級(jí)教師吳麗霞工作室”。

吳老師教書24年，盡管她才40出頭，已經(jīng)當(dāng)了11年的校長(zhǎng)。先后籌建兩所新學(xué)校，管理了兩所省級(jí)示范性學(xué)校。人們都說(shuō)她是“救火隊(duì)長(zhǎng)”，哪里需要，她就服從安排到哪里工作，并且每到一所學(xué)校她都能克服重重困難，盡心盡責(zé)地工作，都能把學(xué)校管理得井然有序，都能讓每一所學(xué)校的老師得到成長(zhǎng)，因此，每到一處都受到家長(zhǎng)、教師的愛(ài)戴與尊敬。

她總是管好了一所學(xué)校，又調(diào)了另一所更難的學(xué)校管理，從來(lái)沒(méi)有為頻繁，辛苦的創(chuàng)業(yè)叫苦，隨便應(yīng)付，而是讓每所學(xué)校辦出了特色，辦出了品牌。頻繁的調(diào)動(dòng)，吳校長(zhǎng)工作的熱情和培養(yǎng)打造學(xué)校及教師的決心從未改變過(guò)，動(dòng)搖過(guò)。她常說(shuō)：“我是特級(jí)教師”，培養(yǎng)打造教師，辦好學(xué)校是我的責(zé)任和義務(wù)，也是我人生價(jià)值的體現(xiàn)，更是每個(gè)家庭對(duì)教育的企盼。

吳校長(zhǎng)曾在我市第一個(gè)AAA級(jí)小區(qū)陽(yáng)光花園的配套學(xué)校陽(yáng)光小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，學(xué)校連圍墻都沒(méi)有，一切建設(shè)都從零籌建。教育局給了僅五萬(wàn)元籌建資金，一個(gè)月的時(shí)間，學(xué)校仍然按教育局和小區(qū)要求高質(zhì)量開(kāi)班辦學(xué)。一開(kāi)學(xué)，學(xué)校有了校歌、校訓(xùn)、校旗和辦學(xué)規(guī)劃，有了完善的規(guī)章制度，辦學(xué)才一年破格評(píng)為“云南省綠色學(xué)校”，辦學(xué)兩年受到當(dāng)時(shí)吳曉青副省長(zhǎng)的關(guān)注與視察，得到的評(píng)價(jià)是：“這個(gè)校長(zhǎng)很用心辦學(xué)”。當(dāng)她調(diào)離學(xué)校時(shí)，全校老師向教育局請(qǐng)求挽留她，很多家長(zhǎng)要求她不要調(diào)走。

現(xiàn)在擔(dān)任曉東小學(xué)校長(zhǎng)，學(xué)校屬一個(gè)起點(diǎn)低，教師奇缺的農(nóng)村學(xué)校，但所處位置非常特殊和重要——在官渡園大商圈中。學(xué)校關(guān)系到官渡經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)，現(xiàn)在學(xué)校73%的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地到區(qū)投資經(jīng)營(yíng)、打工的外來(lái)人員子女。

在吳校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，沒(méi)有老師她自己上課，或者外聘代課教師；沒(méi)有資金，（學(xué)校屬“一費(fèi)制”學(xué)校），吳校長(zhǎng)到周邊市場(chǎng)游說(shuō)，并宣傳學(xué)校的辦學(xué)情況，要錢辦學(xué)。就連代課教師的費(fèi)用都是吳校長(zhǎng)向社會(huì)要來(lái)的。在她巧干加苦干的努力下，學(xué)校得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，生源資從500余人增加到了1400多人，教師從19人增加到45人。學(xué)校還代表云南省接受了“全國(guó)人大執(zhí)法檢查組領(lǐng)導(dǎo)的巡察”，并得到了好評(píng)，為云南爭(zhēng)了光。

現(xiàn)在一個(gè)農(nóng)村學(xué)校在當(dāng)?shù)氐玫搅松鐣?huì)和社區(qū)的信賴，辦學(xué)聲譽(yù)越來(lái)越好，學(xué)校還被評(píng)為“昆明市文明單位”，“昆明市綠色學(xué)校”，“昆明市園林單位”，“全國(guó)班主任實(shí)驗(yàn)基地”，“官渡區(qū)巾幗文明單位”等稱號(hào)。

“人生何處不風(fēng)流，要干就干出樣子來(lái)！”這就是吳校長(zhǎng)干事的風(fēng)格，她用堅(jiān)定的信念，用智慧和汗水，同全校師生一道譜寫著官渡教育的新篇章，培養(yǎng)了一批批年青教師。在她身上體現(xiàn)著教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。

第二篇：馬曉霞簡(jiǎn)要事跡41441

奉獻(xiàn)崗位 忠誠(chéng)事業(yè)平凡崗位綻放鏗鏘玫瑰

馬曉霞，女，現(xiàn)任供水銷售二公司西區(qū)收費(fèi)所技術(shù)員，負(fù)責(zé)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、職工培訓(xùn)、計(jì)量、生產(chǎn)管理、科技等工作。該同志在擔(dān)任技術(shù)員以來(lái)，注重把個(gè)人的全面發(fā)展寓于單位建設(shè)的全面發(fā)展之中，視學(xué)習(xí)為使命，把崗位當(dāng)舞臺(tái)，勤學(xué)苦練強(qiáng)素質(zhì)，著眼效益搞創(chuàng)新，科學(xué)培訓(xùn)育員工。擔(dān)任技術(shù)員14年來(lái)，曾自主和參與研究的科研項(xiàng)目，有1項(xiàng)獲得公司科技成果一等獎(jiǎng)；5項(xiàng)獲得公司科技成果三等獎(jiǎng)；實(shí)踐中增收水費(fèi)10余萬(wàn)元。她本人也先后被公司評(píng)為“供水公司先進(jìn)個(gè)人”、“優(yōu)秀團(tuán)干部”、榮獲大慶石油管理局“優(yōu)秀共青團(tuán)干部”等榮譽(yù)稱號(hào)。

一、持之以恒抓學(xué)習(xí)，在摔打磨練中努力提高能力素質(zhì) 工作中，她堅(jiān)持把學(xué)習(xí)作為提高自身素質(zhì)、適應(yīng)形勢(shì)任務(wù)需要的首要任務(wù)。她始終認(rèn)為，只有營(yíng)銷員業(yè)務(wù)合格，技術(shù)員才算真合格；只有營(yíng)銷員業(yè)務(wù)過(guò)硬，技術(shù)員才算真過(guò)硬。在授課講解上，工作之初，因自身理論素質(zhì)不夠過(guò)硬，授課過(guò)程中員工交頭接耳不認(rèn)真聽(tīng)課，尷尬的局面讓她明白“打鐵還要自身硬”這個(gè)道理。因此，在后期的職工培訓(xùn)中，她堅(jiān)決杜絕走過(guò)場(chǎng)和應(yīng)付的做法，親力親為梳理基本知識(shí)和理論。針對(duì)儀表基本構(gòu)造理論講解枯燥、實(shí)物分解演示講解又不夠直觀的實(shí)際，為了更好讓職工深化理解，她放棄業(yè)余休息時(shí)間，自學(xué)了繪圖軟件操作，把儀表結(jié)構(gòu)模型做成多媒體課件，既形象又直觀。她通過(guò)開(kāi)展小考核、小競(jìng)賽等形式，極大調(diào)動(dòng)了廣大員工的工作熱情，也激發(fā)了他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在培訓(xùn)操作上，針對(duì)

對(duì)每條干線流程調(diào)整都進(jìn)行了認(rèn)真分析，為了確保用戶用水質(zhì)量，她與同事們根據(jù)本單位的管網(wǎng)運(yùn)行狀況制作了管網(wǎng)流程調(diào)整應(yīng)急預(yù)案，從根本上保證了流程調(diào)整準(zhǔn)確、及時(shí)，同時(shí)還能保證用戶的水質(zhì)。2009年3月25日一中立交橋供水管線改造就沿用了此方案，保證在規(guī)定的時(shí)間調(diào)整完流程，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了用戶的水質(zhì)。三是適應(yīng)形勢(shì)搞創(chuàng)新。當(dāng)前，隨著公司向新型高效企業(yè)發(fā)展，分質(zhì)供水已成為必然趨勢(shì)。2010年公司提出“供水管網(wǎng)瘦身計(jì)劃”，馬曉霞和所領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際對(duì)36條供水干線進(jìn)行了調(diào)查和研究，確立《優(yōu)化供水管網(wǎng)運(yùn)行》課題，通過(guò)調(diào)查，確定將薩勇干線、紅衛(wèi)干線、化潤(rùn)干線、八一干線、紅旗干線和宏化干線等六條干線作報(bào)廢或改線，為公司的“瘦身”規(guī)劃提供準(zhǔn)確、有效的專業(yè)型數(shù)據(jù)，同時(shí)取得很好的社會(huì)效益和良好的百姓口碑。宏偉熱電廠是我所管轄的用水大戶，由于宏化干線1#-6#之間的死水?dāng)嘣斐伤|(zhì)的礦化度高，該用戶就得增加成本，改善水質(zhì)，宏化干線改造后幫助用戶解決的這項(xiàng)難題，節(jié)約了成本，此項(xiàng)成果獲得公司2010年質(zhì)量管理科技成果三等獎(jiǎng)。

三、求真務(wù)實(shí)高標(biāo)準(zhǔn)，在內(nèi)外兼修上著力培育良好作風(fēng)形象

馬曉霞是2002年到供水銷售二公司西區(qū)收費(fèi)所擔(dān)任技術(shù)員的，新的工作崗位及組織的信任堅(jiān)定了她在本職干好工作的決心和信心，但新的挑戰(zhàn)和壓力也隨之而來(lái)。她原來(lái)在泵站負(fù)責(zé)技術(shù)工作和現(xiàn)在的崗位區(qū)別較大，當(dāng)時(shí)她對(duì)管網(wǎng)流程略知一二，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到崗位要求。當(dāng)時(shí)她的愛(ài)人在部隊(duì)工作，作為一名軍嫂白天在單位忙，下班還要操持家務(wù)，照顧老人教育孩子，的建設(shè)事業(yè)做出更大更輝煌的貢獻(xiàn)。

第三篇：優(yōu)秀班主任主要事跡吳霞

優(yōu)秀班主任主要事跡

黑林鎮(zhèn)汪子頭小學(xué)吳霞 當(dāng)我從學(xué)校畢業(yè)懵懂的踏上這并不熟悉的三寸講臺(tái)時(shí)，得本校校長(zhǎng)的信任讓我擔(dān)當(dāng)了班主任這一重要職責(zé)，從一開(kāi)始的胡子眉毛一把抓，到現(xiàn)在的有條不紊，從多年的班主任工作中汲取了很多的經(jīng)驗(yàn)。

一、個(gè)人責(zé)任負(fù)責(zé)制

剛開(kāi)始的班主任工作讓我很茫然，除了對(duì)我以前在學(xué)校被管理的經(jīng)驗(yàn)，我一無(wú)所知。班級(jí)管理制度，我更是一竅不通。人都是被逼出來(lái)的，我不懂不知如何去做，那就得去學(xué)習(xí)，去查閱相關(guān)書籍。我買了本相關(guān)的書，從中學(xué)到不少。首先把班級(jí)框架給架起來(lái)，班級(jí)干部的選舉，每個(gè)干部具體到管什么事情我都跟他們表達(dá)清楚，以后行使職責(zé)，管好自己的部分就好。

衛(wèi)生值日表的排法，以前的就是分好一組七、八個(gè)人，然后一起干活，這樣幾次下來(lái)不僅效率不高，好影響了班級(jí)榮譽(yù)，于是我采取新的值日表，每人分配一塊區(qū)域，各自完成自己負(fù)責(zé)部分，如果被檢查到哪里出了問(wèn)題，相對(duì)照找到個(gè)人。這樣，他們的責(zé)任感變強(qiáng)了，效率也變高了。同樣的方法也用在了大掃除中，每次我們班的完成速度和效率是一樣高的。

二、抓早讀，讓早讀成為習(xí)慣

我本人專業(yè)是英語(yǔ)，本身就要靠多讀多背，我們是鄉(xiāng)下學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是天才剛亮就出現(xiàn)在校門口，但是進(jìn)入學(xué)校后他們沒(méi)有早讀的習(xí)慣，一直玩耍，跳皮筋一直到上課，差不多兩個(gè)小時(shí)時(shí)間，難怪他們來(lái)那么早。我規(guī)定我們班同學(xué)每天早上到校以后進(jìn)教室不許出來(lái)玩，在教室讀書。一開(kāi)始他們一點(diǎn)都不適應(yīng)，還是往外跑，即使我站在教室門口他們還是理所當(dāng)然的玩自己。我暗下決心已定要改過(guò)來(lái)他們的壞習(xí)慣，要求班干部和組長(zhǎng)監(jiān)督著，每組的組員組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管好。過(guò)了一段時(shí)間，他們不會(huì)出來(lái)了，知道我會(huì)檢查，但是有的同學(xué)竟然在教室里跳皮筋，我的頭疼了，只有出殺手锏了，每天早上我會(huì)第一個(gè)進(jìn)入教室，等待他們的到來(lái)，他們看見(jiàn)我自然老老實(shí)實(shí)的在教室里讀書了。我相信習(xí)慣都是養(yǎng)成的，壞習(xí)慣的改變也是需要一段時(shí)間的，我連續(xù)坐了半個(gè)月的教室，多數(shù)的孩子養(yǎng)成了早讀的好習(xí)慣。而且對(duì)他們的成績(jī)的提高是顯著的，幫助了他們自然也成就了我。

三、革命的一塊磚

人都說(shuō)“能者多勞”，我的自我要求很高，不容許我落后，這樣的性格讓我很累，但是我收獲的也更多，所帶班級(jí)的成績(jī)一直名列前茅，多次獲得鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀班集體，優(yōu)秀班主任，師德模范等榮譽(yù)稱號(hào)。后來(lái)由于教學(xué)工作的需要，我一個(gè)學(xué)期游走了三所完小教學(xué)，適應(yīng)環(huán)境學(xué)生的能力得到很大的加強(qiáng)。目前我?guī)齻€(gè)不同年級(jí)的英語(yǔ)同時(shí)擔(dān)當(dāng)者班主任工作，教學(xué)量實(shí)在很大，有時(shí)也覺(jué)得累，但是誰(shuí)讓咱們選了這條路，就好好努力走下去吧，好在班級(jí)成績(jī)一直保持著，這也給了我很大的動(dòng)力。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)朗讀訓(xùn)練(吳麗霞)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)朗讀訓(xùn)練

零陵區(qū)珠山鎮(zhèn)中心小學(xué)

吳麗霞

摘要：朗讀，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是一種重要的教學(xué)手段。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是語(yǔ)文課上最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練。看，只用目用腦。讀，既要用目用腦，還要?jiǎng)涌凇？矗荒軙?huì)意生情，而讀能表意傳情，出聲與不出聲，其效果就大不一樣了。課堂上朗讀，不僅對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感有巨大作用，而且對(duì)學(xué)生朗讀水平的提高、閱讀能力和良好習(xí)慣的形成也有著直接、巨大的影響。但目前，由于多種原因，導(dǎo)致教師要注重分?jǐn)?shù)的多少，所以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中朗讀的時(shí)間少，又缺乏指導(dǎo)，很多學(xué)生不會(huì)朗讀，因而在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：讓學(xué)生自覺(jué)參與朗讀訓(xùn)練

在課堂教學(xué)中，究竟如何加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練呢？我認(rèn)為最關(guān)鍵是讓學(xué)生自覺(jué)參與朗讀訓(xùn)練，針對(duì)不同的課文內(nèi)容及特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)有趣的情境，因此，朗讀可按照下面兩個(gè)步驟進(jìn)行：

首先是讓學(xué)生自行朗讀。要求借助工具書，把課文讀通讀熟，不漏字，不添字，初步了解課文內(nèi)容，并按自己的理解有感情地朗讀課文。其次是進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)較為重要，前面學(xué)生只是以自己的判斷而進(jìn)行朗讀的，對(duì)于那些相對(duì)深?yuàn)W的句子或內(nèi)容，學(xué)生理解較為困難，也很難讀出感情，在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，就可運(yùn)用多種方式創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的感情，使學(xué)生在讀中明?情?，在讀中悟?趣?，讓學(xué)生受到美熏陶，情的感染。如我在教《瀑布》一課時(shí)，讓學(xué)生先聽(tīng)課文錄音，閉上眼睛，想象詩(shī)中所描繪的意境，啟發(fā)學(xué)生想象層層大浪涌上岸灘發(fā)出的響聲，師生共同模仿體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟到瀑布從千丈青山傾瀉而下的雄偉氣勢(shì)，感受到瀑布鮮明動(dòng)人的色彩美，多姿多彩的壯觀飄逸美。贊美的語(yǔ)言自學(xué)生口中情不自禁地吐出，與作者的感情產(chǎn)生了深深的共鳴。這樣，經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生熟悉了課文的語(yǔ)言，并積累了其中的優(yōu)美詞句，在實(shí)踐中，學(xué)生的朗讀水平也得到了顯著提高。

?讀書百遍，其義自見(jiàn)。?在朗讀中既能讓學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，又可發(fā)展他們的語(yǔ)言和思維。所以，小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，才能使學(xué)生理解課文內(nèi)容，突出思想感情。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的多媒體應(yīng)用

零陵區(qū)珠山鎮(zhèn)中心小學(xué)

吳麗霞

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，作為一種具有時(shí)代氣息的教學(xué)模式，以光、聲、電、形、色來(lái)作用學(xué)生的感官，大大地改變教學(xué)活動(dòng)中信息的傳遞方式，加快信息的傳遞速度，增加信息含量。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，從而達(dá)到面向全體，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力的目的，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中發(fā)揮重大的作用。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

我國(guó)古代教育家孔子認(rèn)為：?知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。?這說(shuō)明在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣是十分重要的，特別是小學(xué)生，沒(méi)有興趣也就缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在生活實(shí)踐中，人們不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)生都對(duì)影視、音樂(lè)等有聲有色的媒體特別感興趣，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式難免讓學(xué)生感到枯燥乏味。現(xiàn)有的小學(xué)語(yǔ)文教材里，許多課文都采用圖文相結(jié)合，但課文里的插圖是靜止的，不能滿足小學(xué)生活躍的心態(tài)。而多媒體技術(shù)集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、影像于一身，以色澤鮮艷的畫圖、生動(dòng)逼真的音像、動(dòng)畫、靈活方便的交互手段，讓學(xué)生耳聞目睹作者所描述的一切，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如在《幸福是什么》一文的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)動(dòng)畫演示金發(fā)姑娘與三個(gè)牧童的對(duì)話，然后演示三個(gè)牧童十年后的體會(huì)，這樣直接作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，也就展現(xiàn)作者所描述的動(dòng)態(tài)情景。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍里，學(xué)生的心隨之活躍，興趣十分濃厚，就能調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)記憶。

二、運(yùn)用多媒體，變抽象為具體，幫助理解，培養(yǎng)情感。由于小學(xué)語(yǔ)文教材中有些課文具有科學(xué)性以及作者所描寫的情景和所表達(dá)的情感對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較抽象，難以理解，會(huì)挫傷學(xué)生的主動(dòng)參與和積極性，就達(dá)不到教學(xué)的目的。在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》時(shí)，其中蝙蝠的飛行方式和雷達(dá)的工作原理，學(xué)生難以理解，運(yùn)用多媒體技術(shù)將它們具體化、直觀化，學(xué)生就容易理解。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，縮短教學(xué)時(shí)間，增加信息含量 教學(xué)實(shí)踐證明，小學(xué)生閱歷淺，知識(shí)結(jié)構(gòu)差，缺乏自控能力，注意力容易分散。而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式常常需要較長(zhǎng)時(shí)間的講解、分析，有時(shí)就給教學(xué)活動(dòng)罩上一層枯燥乏味的陰影，淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果恰當(dāng)運(yùn)用圖像、動(dòng)畫、文字、聲音等多種媒體去刺激學(xué)生們的感官，使學(xué)生自覺(jué)動(dòng)腦進(jìn)行思維，并找到重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后教師幫助解決，變?要我學(xué)?為?我要學(xué)?。這就明顯節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)處于濃厚興趣的情景時(shí)，教師適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，增加信息的含量，學(xué)生也樂(lè)于接受，變?苦學(xué)?為?樂(lè)學(xué)。?

當(dāng)然，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，只是一種輔助手段。這就要求我們教師必須認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)語(yǔ)文科的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的要求，精心設(shè)計(jì)課件，注意課件的教學(xué)的適當(dāng)性、裝飾的適當(dāng)性、程序的適當(dāng)性及課程的適當(dāng)性，恰到好處的運(yùn)用，才能達(dá)到省時(shí)和高效的目的，真正為全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)揮作用。

淺談初寫作文的問(wèn)題與對(duì)策

零陵區(qū)珠山鎮(zhèn)中心小學(xué)

吳麗霞

小學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)學(xué)習(xí)，就要在老師的指導(dǎo)下練習(xí)寫作文了。小學(xué)生開(kāi)始寫作文，不知從何著手，怕這怕那、縮手縮腳、一籌莫展。即使寫出幾句話的短文，也語(yǔ)病百出或不達(dá)題意，離題萬(wàn)里。根據(jù)本人多年的教學(xué)嘗試，對(duì)初學(xué)寫作文的小學(xué)生的作文存在問(wèn)題采取以下應(yīng)對(duì)方法。

一、克服心理壓力，使之暢所欲言。

三年級(jí)的小學(xué)生學(xué)寫作文，首先面臨的問(wèn)題是：不知從何入手，怕這怕那，總怕不是這樣寫，真是含筆桿而掉淚，半天寫不出三句話。

面對(duì)初寫作文時(shí)學(xué)生存在的心理壓力，在寫作文前，我便組織學(xué)生談?wù)剬懽魑臅r(shí)遇到什么困難或問(wèn)題，把你們的感受全說(shuō)出來(lái)，學(xué)生暢所由言，發(fā)言積極，課堂活躍，各抒己見(jiàn)地講出了寫作文明遇到的困難和問(wèn)題。學(xué)生提出了問(wèn)題，思想得到放松，減輕了心理壓力，這時(shí)我便因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作文題，按照一定的順序或程序大膽去想去寫，想寫什么就寫什么。這樣學(xué)生寫作文就不會(huì)怕寫不好了，沒(méi)有顧慮，就能寫出語(yǔ)言流暢的小短文。

二、從觀察入手，加強(qiáng)引導(dǎo)。

三年級(jí)學(xué)生寫作文時(shí)存在的另一個(gè)問(wèn)題是思路窄，寫出來(lái)的作文干巴巴的，有的學(xué)生甚至找不到寫的。根據(jù)學(xué)生在寫作中存在的問(wèn)題，我便指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)致觀察事物入手。如清明節(jié)組織學(xué)生給烈士掃墓，掃墓前給學(xué)生布臵了作文題，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的情況進(jìn)行細(xì)致地觀察，包括活動(dòng)的順序、場(chǎng)面、參加活動(dòng)的主要人物和發(fā)生的事等。并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，在作文中寫出自己簡(jiǎn)單的感想。通過(guò)預(yù)先安排布臵和指導(dǎo)，學(xué)生在經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程中能親身體驗(yàn)活動(dòng)的感受，能細(xì)致地觀察活動(dòng)中發(fā)生的人和事的細(xì)節(jié)，在寫作文時(shí)就不會(huì)找不到寫的，學(xué)生就能寫出按活動(dòng)順序記敘的作文，有的還能寫出通過(guò)活動(dòng)的聯(lián)想和感受。這樣的作文雖說(shuō)不上華麗，但最起碼一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生寫作的視野、構(gòu)思和興趣起到了一定的啟發(fā)作用。由于學(xué)生寫作文時(shí)有思路、有寫的，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生的作文水平就會(huì)不斷提高。

三、認(rèn)真分析，緊扣中心

剛步入三年級(jí)寫作大門的學(xué)生，寫作文時(shí)容易跑題。不管是半命題的作文還是全命題的作文，學(xué)生寫起作文來(lái)沒(méi)有顧及到作文題的要求，考慮不到怎樣圍繞作文題的中心來(lái)寫。所以寫出來(lái)的作文內(nèi)容部分或全部與作文題的要求不符。

學(xué)生寫作文跑題的癥結(jié)是抓不住寫作的中心內(nèi)容。于是，我便讓學(xué)生以《 我最難忘的一件事》為題寫一篇作文。由于小學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷的事多，難忘的事也有好幾件，但使學(xué)生最難忘的事通過(guò)比較卻只有一件，要求把這件事的始終和發(fā)展過(guò)程寫出來(lái)。這就抓住了寫作的主題思想，抓住了寫作的范圍，與這件事無(wú)關(guān)的內(nèi)容學(xué)生就不會(huì)寫入作文之中。我還以《我的爸爸》、《我的媽媽》等為題讓學(xué)生練習(xí)寫作，訓(xùn)練學(xué)生抓住作文題的主線的能力，通過(guò)數(shù)次反復(fù)訓(xùn)練、指導(dǎo)，學(xué)生在寫作文時(shí)就不再跑題了，寫作水平不斷提高。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練，克服語(yǔ)病

初學(xué)寫作的學(xué)生作文存在著語(yǔ)句不通或句子不完整的毛病。其主要的原因是學(xué)生不能把說(shuō)話用書面語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。學(xué)生平時(shí)說(shuō)話雖語(yǔ)言流暢，但都是地方語(yǔ)言，要讓學(xué)生把平時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)言用書面語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，還需一定的時(shí)間進(jìn)行過(guò)度，關(guān)鍵在加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。首先，讓學(xué)生根據(jù)擬定的作文題用說(shuō)話的方式，在課堂上進(jìn)行表述，通過(guò)學(xué)生表述后，再啟發(fā)學(xué)生用書面語(yǔ)言把自己說(shuō)的話寫下來(lái)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練和指導(dǎo)，解決口語(yǔ)和書面語(yǔ)的不同，學(xué)生作文基本上解決了語(yǔ)句不通，句子不完整，口語(yǔ)較普通的現(xiàn)象。

總之，初學(xué)作文的學(xué)生，寫作存在的問(wèn)題不甚枚舉，只有堅(jiān)持長(zhǎng)期的指導(dǎo)和學(xué)生在寫作中不斷探索，古語(yǔ)有曰：?冰凍三尺，非一日之寒?。只要在教師的精心指導(dǎo)下，堅(jiān)持不懈地寫下去，一定能寫出象樣的作文。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

零陵區(qū)珠山鎮(zhèn)中心小學(xué)

吳麗霞

摘要：教學(xué)也同任何事物一樣，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只有通過(guò)內(nèi)因才能起作用。教學(xué)活動(dòng)中，教師的教就是外因，學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因。

關(guān)鍵詞：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)的奧加涅相說(shuō)：?數(shù)學(xué)教學(xué)的成就，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣是否能保持和發(fā)展。?我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：?知之乾不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。?由此可見(jiàn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)不僅是教師傳授知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，也是師生之間的感情交流牟過(guò)程，教師對(duì)待學(xué)生必須尊重、真誠(chéng)、理解、熱情、平等相處，使學(xué)生感到可親可信，建立和諧的師生關(guān)系。有了良好的基礎(chǔ)，為教學(xué)起到了鋪墊作用。僅僅如此，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師自身對(duì)所教學(xué)科要有濃厚興趣，從此熏陶和感染學(xué)生，形成一個(gè)和諧的氛圍。教師授課要注意美，用清晰、流暢、準(zhǔn)確無(wú)誤、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言吸引學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉快中學(xué)習(xí)并牢牢地掌握，儲(chǔ)存在大腦倉(cāng)庫(kù)里，永久不忘。如在講假分?jǐn)?shù)時(shí)可用這樣的語(yǔ)言：?這個(gè)假分?jǐn)?shù)頭重腳輕，多不協(xié)調(diào)，讓我們給它減減‘肥’吧。?然后再講這是數(shù)學(xué)運(yùn)算的最終要求。這樣的講授，生動(dòng)活潑，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果不言而喻。除此之外，教學(xué)還要有一定的美術(shù)功底，因?yàn)橐环玫膱D畫和圖形能引導(dǎo)起學(xué)生興趣。例如在上加法應(yīng)用題時(shí)，老師在黑板上畫3只公雞，4只母雞，問(wèn)一共有多少只雞？學(xué)生看到老師畫得形象逼真，一下就來(lái)了興趣，能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、嘗試成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

嘗試練習(xí)，是學(xué)生自我表現(xiàn)的良好時(shí)機(jī)。人的某一特定行為獲得的獎(jiǎng)賞越多的話，他就會(huì)表現(xiàn)這種行為。盡量創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，無(wú)異于給學(xué)生注入興奮劑。相反，動(dòng)輒就批評(píng)，會(huì)使一個(gè)人迷失方向，喪失信心。為此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)方面，要幫助不同類型的學(xué)生（好、中、差）確定符合他們發(fā)展而且通過(guò)努力可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。例如在每次練習(xí)時(shí)出一些有一定難度和趣味性的習(xí)題讓學(xué)生做，即不能讓學(xué)生有滿足感，又不能讓學(xué)生望而興嘆。讓學(xué)生感到?桃子?好吃不好摘，但躍一躍是能吃到的，從而激發(fā)學(xué)生勇于摘?桃子?的精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

三、在?動(dòng)?中學(xué)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在年齡特征就是活潑發(fā)動(dòng)，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦。再則他們積累的經(jīng)驗(yàn)有限，抽象思維能力較差，善于從感性認(rèn)識(shí)中獲取知識(shí)面。為此，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久地激發(fā)和培養(yǎng)起來(lái)，從而形成學(xué)習(xí)興趣的巨大功力，教師要根據(jù)教材內(nèi)容準(zhǔn)備教具和學(xué)具，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，在動(dòng)手、動(dòng)腦多種感觀中獲得知識(shí)。例如上除法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，由于學(xué)生初次接觸平均分，對(duì)概念不理解。教師可把12支鉛筆分給4個(gè)同學(xué)，先每人分一支，問(wèn)：他們每人分的是一樣多嗎？分完兩支又問(wèn)，直到分完，最后告訴學(xué)生每人分得同樣多就叫平均分。然后再讓學(xué)生分小棒、分木塊。通過(guò)具體操作，避免了干癟無(wú)味的教學(xué)。學(xué)生在?動(dòng)?中既學(xué)到了知識(shí)，又找到了樂(lè)趣，把學(xué)習(xí)變成一件既輕松又愉快的事，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起著推動(dòng)的作用，對(duì)未來(lái)的事業(yè)的成功又起著準(zhǔn)備的作用。興趣使人在快樂(lè)中求得學(xué)業(yè)的長(zhǎng)進(jìn)，取得事業(yè)的成功。

第五篇：付麗霞—年終事跡介紹

2010優(yōu)秀村干部 事 跡 材 料

漫漫創(chuàng)業(yè)路 融之愛(ài)民情

——田湖鎮(zhèn)下灣村主任助理付麗霞事跡介紹

村官付麗霞，揣著“甘灑熱血為鄉(xiāng)民”的夢(mèng)想，扎根于田湖鎮(zhèn)下灣村這塊美麗而又貧瘠的土地上。她擔(dān)任村主任助理兼村小學(xué)副校長(zhǎng)，執(zhí)教于六年級(jí)英語(yǔ)，五年級(jí)語(yǔ)文等課程。她除了用自己滿腔熱心，信心，愛(ài)心澆灌著下灣孩子的心田外，還四處奔波，用她的激情，熱情，為村民致富盡綿力，如一滴水的耐心、恒心譜寫著自己青春誓言。

一、兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，以校為家

雄鷹選擇了藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天給了它翱翔的空間，她選擇了農(nóng)村，農(nóng)村給了她施展抱負(fù)的舞臺(tái)。她認(rèn)為：面對(duì)復(fù)雜瑣碎的農(nóng)村工作，只有滿腔熱情是不夠的，還需要找準(zhǔn)立足點(diǎn)和掌握工作技巧。幸福和有意義的人生，大多依賴于年輕時(shí)候所受的教育，教育是改變農(nóng)民思想意識(shí)的很好切入點(diǎn)，讓農(nóng)民認(rèn)識(shí)到教育是實(shí)現(xiàn)孩子“鯉魚跳龍門”的絕佳途徑。在校長(zhǎng)和她的共同管理下，下灣小學(xué)的教學(xué)成績(jī)名列全鎮(zhèn)第一，下灣小學(xué)也從默默無(wú)聞的微型學(xué)校成為鎮(zhèn)里的名校。她所教的五年級(jí)語(yǔ)文在和全鎮(zhèn)36所學(xué)校評(píng)比中，榮獲全鎮(zhèn)第二名，執(zhí)教的六年

級(jí)英語(yǔ)名列全鎮(zhèn)第一名。同時(shí)利用星期天休息時(shí)間，憑借自己音樂(lè)方面的一技之長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的業(yè)余愛(ài)好，自己編導(dǎo)、設(shè)計(jì)的“下灣小學(xué)環(huán)保時(shí)裝秀”，在鎮(zhèn)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)節(jié)目比賽中獲得一等獎(jiǎng)，并出現(xiàn)在《嵩縣新聞》的熒屏上。

二、辛勤耕耘，樂(lè)教不疲

用愛(ài)點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花。課間休息，她和學(xué)生們一起踢毽子，做游戲，跳大繩，把學(xué)生當(dāng)做自己的“小朋友，學(xué)生則把她當(dāng)做自己的“大姐姐”有了什么心事，都愿意向她傾訴，她想盡一切辦法幫助學(xué)生解決難題，使學(xué)生對(duì)她充滿了信任感。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)羅開(kāi)心、王夢(mèng)楠等六名孩子家里困難時(shí)，就給這些學(xué)生買書包、鋼筆、日記本等學(xué)習(xí)用品，并親自送到這些孩子家里，孩子的家長(zhǎng)非常感動(dòng)。王夢(mèng)楠因?yàn)殛@尾炎做手術(shù)，她就買禮品看望，并利用周末時(shí)間還給她補(bǔ)課，王夢(mèng)楠癱瘓?jiān)诖驳陌职指袆?dòng)的直掉眼淚。

在擔(dān)任大學(xué)生村官的每天里，她和村領(lǐng)導(dǎo)班子一道起早貪黑服務(wù)村民，把干實(shí)事增實(shí)效放在第一位，切切實(shí)實(shí)解決農(nóng)民最關(guān)心最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。貧困戶劉欣老漢家特別困難，為幫助他家盡快走向致富路，她從自己微薄的工資中拿出300多元錢給他家買了兩只羊，不但讓他 的家發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，而且也給下一步全村發(fā)展養(yǎng)殖帶了個(gè)好頭。她有決心、有信心，在這片廣闊的土地上耕耘出成功的果實(shí)來(lái)，幫助村民們?cè)缛兆呱厦撠氈赂恢贰?/p>

三、漫漫創(chuàng)業(yè)路，融之愛(ài)民情

她剛到下灣村，來(lái)到青青校園，朗朗的讀書聲如同一首美妙的音樂(lè)，把她的全部激情投入到“教書育人”的工作中。在與孩子的交往中，她體會(huì)到了當(dāng)孩子王的樂(lè)趣，他極力想走進(jìn)孩子們的心中。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)班里很多孩子家里不富裕，僅只是顧著溫飽，孩子們連本課外書都買不起。特別是四年級(jí)學(xué)生羅開(kāi)心家連電燈都用不起，竟然還點(diǎn)著煤油燈，看著挺聰明的一個(gè)孩子，夏天還穿著春天的衣服，一年四季都是那么臟兮兮的不只是白色還是灰色的旅游鞋，一只還是沒(méi)有鞋帶，她落下了辛酸的淚水，一股心疼的潮水濡濕了她火熱的心。于是，她掏出了150元錢給孩子的父親，讓他給孩子買雙鞋和學(xué)習(xí)用品。

古人云：“授人以魚，不如授人以漁”，給人施舍一百元錢，不如給他一粒種子，教給他一種謀生的手段。下灣村雖處于洛欒快速通道沿線，但這里人多地少，村民思想既活躍又保守，除了青壯勞力在沿海一帶打工外，其他人都集中在村里，打牌，閑聊。常言說(shuō)：“人閑是非多”，村里經(jīng)常發(fā)生鄰里糾紛，大多村民思想守舊，懶散拖拉，安于現(xiàn)狀，不聞世事，得過(guò)且過(guò)。她想要讓村民富起來(lái)，必須從思想

上找突破口。于是，她就利用課余時(shí)間，把田間地頭，農(nóng)家小院，打麥場(chǎng)，溝渠邊當(dāng)成了她和村民們屈膝談心，常懷開(kāi)導(dǎo)和工作的場(chǎng)所。這些村民們剛開(kāi)始都對(duì)她有戒心，后來(lái)就袒露心聲：致富都想，可就是苦于找不到門路，沒(méi)有錢，賠怕了。于是她就組織群眾觀看遠(yuǎn)程教育資源信息網(wǎng)，讓村民了解國(guó)家形勢(shì)和黨的有關(guān)惠民政策，并且自己還掏錢訂了兩份《科技信息報(bào)》，同時(shí)還到網(wǎng)上咨詢有關(guān)農(nóng)村致富信息項(xiàng)目，扶持引導(dǎo)村民栽培“無(wú)籽玉”品種西瓜，還為養(yǎng)雞專業(yè)戶提供技術(shù)指導(dǎo)。尤其是村民的土雞養(yǎng)殖已形成規(guī)模，下灣正宗土雞蛋已遠(yuǎn)銷縣城及洛陽(yáng)市區(qū)。同時(shí)她還多次自費(fèi)跑閆莊，宜陽(yáng)等地為養(yǎng)牛專業(yè)戶跑項(xiàng)目找銷路。目前，這些項(xiàng)目都已初見(jiàn)成效。

四、便民超市，圓了創(chuàng)業(yè)之夢(mèng)

雖然她為村民的致富出了一份微力，但由于去年雨水多，特別是在西瓜收獲的季節(jié)里整天小雨連綿，大雨不斷，村民的西瓜質(zhì)量大打折扣，有的甚至爛在地里，村民的一只羊也有了毛病。她看在眼里，急在心里，有時(shí)上火喉嚨發(fā)不出音，她就用“手語(yǔ)”和他們交流，當(dāng)她看到的是真誠(chéng)，沒(méi)有一絲怨言的眼神時(shí)，她再一次感動(dòng)了，決心為他們?cè)谥赂宦飞侠^續(xù)探索出力流汗。

2010年2月，她在網(wǎng)上看到中央又一項(xiàng)惠民政策，較大的村要建一個(gè)超市，并且還有扶持資金時(shí)，她把這個(gè)消息很快傳給了貧困戶李松照。但他說(shuō)致富當(dāng)然是好事，就是開(kāi)超市得要許多錢，我到哪里

弄那么多錢呢？于是，她就利用大學(xué)生村官可以貸無(wú)息款的政策，作為他的擔(dān)保人籌措貸款，與他合作辦超市。當(dāng)時(shí)，親戚朋友都勸她：“圖啥呢？管閑事，落不是，別傻了！”她說(shuō)：“好事要辦到底，愛(ài)下灣人要愛(ài)到底。”于是她就到市場(chǎng)上考察，做了一份可行性報(bào)告，并聯(lián)系村里的出租房屋，為建立便民超市做準(zhǔn)備。辦超市的有關(guān)手續(xù)是復(fù)雜而又艱難的，繁瑣冗長(zhǎng)不說(shuō)，得賠笑臉，說(shuō)好話，大熱的天，從鄉(xiāng)政府，縣政府，到工商局，稅務(wù)局，跑得她氣喘吁吁。但是她不氣餒，最終還是拿到了下灣村便民超市的營(yíng)業(yè)執(zhí)照，同時(shí)還爭(zhēng)取了五萬(wàn)元錢小額貸款。

經(jīng)過(guò)近一年的苦心經(jīng)營(yíng)，年終算賬出去各項(xiàng)雜項(xiàng)支出外，她的便民超市還凈獲利潤(rùn)6000來(lái)元。她與李松照商量，又把這些資金再投于超市之中，以便擴(kuò)大再生產(chǎn)。問(wèn)其下步打算時(shí)，付麗霞充滿信心的說(shuō)：“2011年再奮斗一年，再多拿出點(diǎn)前來(lái)，資助幾名貧困戶學(xué)生上學(xué)。如果上級(jí)政策允許的話，我還要繼續(xù)留任下灣村，扎根基層，服務(wù)農(nóng)村，為下灣村的孩子和村民，為改變下灣村的面貌再做貢獻(xiàn)。”