第一篇：淺談小學語文作文教學 馮曉霞

淺談小學語文作文教學

竹溪縣長安學校

馮曉霞

王梅

摘要：提高學生的寫作能力，從而體驗到作文的樂趣不妨從以下幾個方面著手：

一、提高學生寫作興趣。

二、鼓勵孩子寫作時走進生活。

三、落實作文指導 關健詞：提高興趣

鼓勵

落實指導

作文教學一直是語文教學中的重中之重。但長久來小學習作教學的效果不佳。許多教師對如何上好深感困惑，很多學生也不時發出“作文、作文、聽見頭疼”的感嘆。在教學中我也遇到了同樣的難題,總結以前的教學經驗，造成以上狀況的原因主要有以下幾個方面：傳統的習作教學存在揠苗助長的現象,以成人化的習作標準要求小學生習作?？傉J為所謂作文就應該寫一點“有趣的”“有意義”的東西，因而導致學生的作文中的假、大、空的現象時有發生。傳統的習作教學過程老師講得多、深、透難免千人一面。一些教師把學生習作的標準定位在一些優秀作文選上。一上作文指導課就讀范文或者不厭其煩地指導,結果是教師指導越細,學生的思維就限制得越死,寫出的文章難免千篇一律,有的學生甚至失去了習作的興趣。要消除學生對作文的畏懼心理，促進學生主動地習作，提高學生的寫作能力，從而體驗到作文的樂趣不妨從以下幾個方面著手：

一、提高學生寫作興趣

想要提高學生作文水平，讓學生寫出高質量的作文來，首先必須培養他們寫作文的興趣，學生只有產生了作文興趣，才能充分發揮語文才能，寫出真實感人的文章。因此作文教學要聯系兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。

在作文教學中，要尊重學生的個性差異，遵循兒童的學習心理特征，創新作文形式，讓不同智力發展水平的學生都能自由抒發自己的情感，表達自己的所見所聞所思，在抒寫表達中體驗作文的快樂。同時要注意，學生寫作的內容要貼近他們的生活實際，因為生活世界是一個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，如果把寫作活動當做是多彩生活的一個延續，那么就會煥發出寫作的無窮的動力。針對學生的經驗和興趣精心地創設情景，這樣才能真正調動學生作文的積極性。

二、鼓勵孩子寫作時走進生活

生活即作文，作文即生活。要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發，就需要學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現童真童趣。首先要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學生勇于去體驗生活，在生活中去發現，去探究。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創造力盡情地釋放出來。比如說在學生活動（如春游）結束后，可以讓學生們寫感想，游記等，教導學生在生活中尋找樂趣，形成文字。

三、落實作文指導

一是教師要指導學生細心觀察。要讓每個學生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。教師要引導學生做生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。逐漸讓學生對許多事物開始自己的思考，自己的提問，從而產生表達的靈感，有了表達的欲望。

二是要在教學中落實作文指導。讓學生模仿優秀課文的寫法進行寫作，琢磨并領悟出作文的真諦。讓學生潛心地去讀文章，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎上，師生一起歸納、總結出帶有規律性的要點，再提供適當的時間和空間讓學生借鑒遷移，鞏固習作知識，為寫好作文提供一條快捷之路。我們要鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書不斷獲取間接經驗，積累語言。

三是要做好作文批改。批改方式要新穎，才能保持并加強學生的作文興趣。批改方式除教師眉批、面批之外，還可以組織學生批，也可以采取教師領學生一起批和學生分頭批的方式。教師領學生一起批，從學生作文中選出2—3篇中等作文，印發給大家，先理通文字，再看中心思想、布局謀篇等方面。學生可以廣開言路，提出見解和修改意見。學生分頭批，每人一本作文，教師提出批改內容和要求，然后收上來。主要看修改情況，打分平等。通過這些，學生間距離可以縮短，有了互相學習的機會。講評作文要以表揚為主，充分肯定學生寫作成績，哪怕一句話，一個詞用得好，要充分肯定，在肯定的同時，還要細致評點，使學生可以摸到布局謀篇的路子，表情達意的方式，鼓勵他們要敢于創新。以上就是我在作文教學上的一些理解和感悟。我相信教師只要在新教學理念的沐浴下，引導學生立足與生活實際，做生活的有心人，在新理念的指導下，再給予學生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，寬容每個個體的個性，一定會使每個人都會樂于作文，樂于表達，讓作文成為學生表達生活的、體驗生活的一部分。

自我簡介：馮曉霞，女，36，小教高級，任教于竹溪縣長安學校

。電話：*** 電子郵箱:953272478@qq.com 王梅，女，33，中學二級，任教于竹溪縣長安學校。聯系方式：***.電子郵箱：302544148@qq.com

第二篇：馮霞 讀書心得

《小學數學課程標準》學習心得體會

通過學習《小學數學新課標案例解讀》我明白了很多的道理。要讓學生輕松愉快的學習數學愛數學必須進行改革用新課標的標準來指導我們的教學思路。數學課程應突出體現基礎性，普及性和發展性，使數學教學面向全體學生。讓他們實現“人人學有價值的數學”、“人人都能獲得必需的數學”、“不同的人在數學上得到不同的發展”。因此新課標要求全面提高學生的數學素養，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“快樂數學”。

通過近期的學習和實踐,我對課標的理解更加深入了，真正懂得了進行新課改的必要性和急迫性。在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節課, 促進數學課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

小學數學新課程標準將學生的全面發展放在第一位，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情感態度價值觀三位一體的發展，活躍學生的思維，激發學生的創造力，注重培養和發展學生的綜合能力。下面我就談一下我的感受：

《數學課程標準》中關于課程內容中闡述“在教學中，應幫助學生建立數感和符號意識，發展運算能力和推理能力，初步形成模型思想。”在小學數學教材中，模型無處不在。小學生學習數學知識的過程，實際上就是對一系列數學模型的理解、把握的過程。在對學生進行模型思想滲透時，要從現實生活出發，從實物出發，這樣才可以讓學生更快地接受，更快地理解；在滲透這些思想時，教師首先需站在更高的高度上去考慮；在教學過程中，通過引導學生處理問題，可以讓學生更快、更有興趣地跟蹤教師的思路。如：二年級上冊有這樣的問題：4人有幾只手？學生很快就能回答4×2=8（只）。于是我又出示了另外一個問題：8只手有幾個手指？學生的回答令我暈了，80個、16個，我問自己：難道學生對乘法的意義還是不理解嗎？怎么辦呢？于是我想到了數學模型思想。如要算4人有幾只手？先看1人有2只手，那么4人就有（4個2）只手，即4×2=8（只），要算8只手有幾個手指？先看1只手有5個手指，8只手有（8個5）只手指。然后再訓練再應用，關于手、手指和人數量的乘法問題迎刃而解。掌握了數學模型，孩子們學得輕松，解答起數學問題來得心應手。

在數學教學過程中進行數學建模思想的滲透，可以使學生感覺到利用數學建模的思想解決實際問題的妙處，進而對數學產生更大的興趣。

第三篇：馮曉強經典語錄

馮曉強經典語錄

馮曉強經典語錄1

1、“沒有辦法”讓事情畫上句號，“總有辦法”則讓事情有突破的可能

2、奔馳賣后座，寶馬賣前座，沃爾沃賣外殼。

3、別人下令你沖鋒，倒在血泊中才知道仗打錯了。

4、不會洞察別人需求的人只好被銷售。

5、不經過你允許，誰也說服不了你。

6、不要聽別人說了什么，而要看別人說了什么。

7、成功就要習慣不習慣

8、誠意把入迷者逼醒。

9、低頭拉車的老板，給你多少時間也是忙。

10、地球就是供人和動物玩的游樂場。

11、動機和行為沒有錯，只是行為沒有效果。

12、洞察別人需求的能力，就是你擁有財富的能力。

13、凡事結果導向，沒有對錯之分。

14、改變自己，別人才有可能改變

15、給別人很多選擇叫愛，給別人一個選擇叫控制。

16、觀眾怎么會知道導演是怎么把他弄哭的。

17、孩子和父母的抵觸越深，孩子像父母的程度越準。

18、行為+環境=意義。

19、行為背后一定有動機，物體背后一定有功能。

20、好項目不需要投資太多的，投資多也不算好項目。

21、會讓別人占大便宜的人，才有機會成就大事業。

22、老板出現，就要光芒無限。

23、老板第一目標就是成交員工。

24、老板衛星導航，企業干勁瘋狂。

25、老婆嫁你的目的就是要鋪張。

26、靈活不代表放棄立場而是容許自己找出三贏或多贏的可能。

27、沒給別人想要的，卻得到了自己想得要的，等同搶劫。

28、沒有服務不好的客戶，只是你還沒有把客戶服務好的本事。

29、每個行為的背后都必有一個正面的動機，了解和接受一個人的正面動機，才容易引導一個人改變他的行為。

30、每一個人的行為，對他來說都是當時環境里最符合自己利益的做法。

31、能力來自于更多的選擇，智慧來自于多角度視野。

32、你把利益分給他，你的事才與他有關。

33、你和他沖突，是因為你的軟件與他不兼容。

34、你家的錢是老公賺的，不是老婆12把砍刀省的。

35、你能為員工提供的價值有多大，員工對你的忠誠度就有多高。

36、你想了解別人，就先成為別人的感覺

37、人生享受，還有一個工具叫鋪張。

38、什么是對你最重要的——你缺的。

39、什么影響能力？我拿的是筆，你認為它是筆的時候它就是筆，不可能是其他的東西，這就是信念。信念影響了能力。它還可以成為什么？工具？也就是它可以成為你認為它是什么以外的任何東西。這就是信念，價值觀影響了能力，左右能力。信念是什么？約翰說過一句話，我的殘疾是可以看到的，但是有些人的殘疾是看不見的，那個殘疾就是你相信錯了東西。

40、世界上沒有兩個人是完全一樣的，也沒有一個人在兩分鐘之內是完全一樣的。

41、說話的效果由講者控制，但由聽者決定，改變說的方法才會改變聽的效果。

42、談判高手永遠是站在對方角度考慮的人。

43、調動情緒的能力就是領導力。

44、問題不面對永遠是問題，只要面對，問題就不再是問題。

45、我的工具就像蜈蚣有很多條腿，選擇多，折兩條照樣爬。

46、我的故事就是你的財富。

47、我的人才，競爭對手替我保存太久了，是時候接回了。

48、我們每天都在滿足別人的表面需求，而沒有更深層次的滿足別人強大的背后需求。

49、我們做任何事要時刻保持自己有選擇狀態。如果沒選擇你就被卡住了。在我們做企業的時候也是常常面臨沒選擇就被卡住了，如果你有選擇就不會被卡住，有選擇才叫有能力，有能力的人才能有更多的行為，靈活性。我們學習學什么？就是學更多的能力，刀，身上有更多的刀，面對不同的環境隨時隨地拔出刀面對環境。

50、沃沃安全是因為買車的人怕死。

51、系統里最靈活的部分是最能影響大局的部分。

52、銷售就是信念的轉移，感覺的互動

53、壓力和情緒來自于我們對事情的判斷和反應。

54、一個人成就大小，取決他能搞瘋多少人。

55、營銷才是一扣，大多數老板忙于檢討第二個扣（產品）。

56、有效果比有道理更重要，講道理焦點在過去，關注效果焦點在未來

57、員工不是靠激勵，而是靠培養。

58、員工不賺錢啥機制也玩不轉。

59、員工跟你算賬，因為你不偶像。

60、員工跟你無光明，眼前待遇要算清。

61、員工離職挽留深，二婚不久往回奔。

62、在共贏的基礎上追求效果比堅持什么是“對”的更有意義。

63、在一個群體中，固執使人們緊張，靈活使人們放松。

64、真正弄哭你的人不是情節而是導演。

65、只要你不說結論性的語言，對方就無法攻擊你。

66、只有你覺得自己是最棒的時候才會說別人是最棒的。

67、只追求有道理會耽誤有效果的人生，難以有成功快樂的體驗

68、重復舊的做法，只會得到舊的結果。做法有不同，結果才會有不同。如果你的事沒有結果，改變你的做法。任何新的做法，都比舊的多一分成功機會。改變自己，別人才有可能改變。世界上本來便是每樣事物都在不停地改變中，不肯改變的便面臨淘汰或失敗的威脅。

69、自己不相信有能力或有可能，是讓自己得不到成功快樂的最有效的保證

70、自己說什么不重要，對方聽到什么才重要

71、尊重別人的獨特之處，別人才會尊重自己的獨特之處。

馮曉強經典語錄2

1、沒有服務不好的客戶，只是你還沒有把客戶服務好的本事。

2、一個人會對他想要的和他相信的忠誠。

3、談判高手永遠是站在對方角度考慮的人。

4、你想了解別人，就先成為別人的感覺。

5、性與錢結合就妓女，性與關愛結合叫感情深。

6、高管不替老板背黑鍋，必要動機。

7、改變自己，別人才有可能改變。

8、只追求有道理會耽誤有效果的人生，難以有成功快樂的體驗。

9、自己不相信有能力或有可能，是讓自己得不到成功快樂的最有效的保證。

10、你家的錢是老公賺的，不是老婆12把砍刀省的.。

11、洞察別人需求的能力，就是你擁有財富的能力。

12、營銷才是一扣，大多數老板忙于檢討第二個扣（產品）。

13、沃沃安全是因為買車的人怕死。

14、誠意把入迷者逼醒。

15、行為背后一定有動機，物體背后一定有功能。

16、我的人才，競爭對手替我保存太久了，是時候接回了。

17、不會洞察別人需求的人只好被銷售。

18、動機和行為沒有錯，只是行為沒有效果。

19、奔馳賣后座，寶馬賣前座，沃爾沃賣外殼。

20、低頭拉車的老板，給你多少時間也是忙。

21、員工離職挽留深，二婚不久往回奔。

22、員工跟你算賬，因為你不偶像。

23、能力來自于更多的選擇，智慧來自于多角度視野。

24、每個行為的背后都必有一個正面的動機，了解和接受一個人的正面動機，才容易引導一個人改變他的行為。

25、行為+環境=意義。

26、你能為員工提供的價值有多大，員工對你的忠誠度就有多高。

27、“沒有辦法”讓事情畫上句號，“總有辦法”則讓事情有突破的可能。

28、每一個人的行為，對他來說都是當時環境里最符合自己利益的做法。

29、有效果比有道理更重要，講道理焦點在過去，關注效果焦點在未來。

30、世界上沒有兩個人是完全一樣的，也沒有一個人在兩分鐘之內是完全一樣的。

31、孩子和父母的抵觸越深，孩子像父母的程度越準。

32、觀眾怎么會知道導演是怎么把他弄哭的。

33、成功就要習慣不習慣

34、你把利益分給他，你的事才與他有關。

35、說話的效果由講者控制，但由聽者決定，改變說的方法才會改變聽的效果。

36、靈活不代表放棄立場而是容許自己找出三贏或多贏的可能。

37、老板出現，就要光芒無限。

38、尊重別人的獨特之處，別人才會尊重自己的獨特之處。

39、自己說什么不重要，對方聽到什么才重要。

40、問題不面對永遠是問題，只要面對，問題就不再是問題。

41、不要聽別人說了什么，而要看別人說了什么。

42、真正弄哭你的人不是情節而是導演。

43、員工跟你無光明，眼前待遇要算清。

44、沒給別人想要的，卻得到了自己想得要的，等同搶劫。

45、會讓別人占大便宜的人，才有機會成就大事業。

46、凡事結果導向，沒有對錯之分。

47、老板第一目標就是成交員工。

48、員工不賺錢啥機制也玩不轉。

49、在一個群體中，固執使人們緊張，靈活使人們放松。

50、銷售就是信念的轉移，感覺的互動。

51、只有你覺得自己是最棒的時候才會說別人是最棒的。

52、系統里最靈活的部分是最能影響大局的部分。

53、別人下令你沖鋒，倒在血泊中才知道仗打錯了。

54、你和他沖突，是因為你的軟件與他不兼容。

55、人生享受，還有一個工具叫鋪張。

56、我的故事就是你的財富。

57、我的工具就像蜈蚣有很多條腿，選擇多，折兩條照樣爬。

58、地球就是供人和動物玩的游樂場。

59、調動情緒的能力就是領導力。

60、在共贏的基礎上追求效果比堅持什么是“對”的更有意義。

61、我們每天都在滿足別人的表面需求，而沒有更深層次的滿足別人強大的背后需求。

62、老板衛星導航，企業干勁瘋狂。

63、一個人成就大小，取決他能搞瘋多少人。

64、員工不是靠激勵，而是靠培養。

65、好項目不需要投資太多的，投資多也不算好項目。

66、只要你不說結論性的語言，對方就無法攻擊你。

67、不經過你允許，誰也說服不了你。

68、什么是對你最重要的——你缺的。

69、壓力和情緒來自于我們對事情的判斷和反應。

70、老婆嫁你的目的就是要鋪張。

71、給別人很多選擇叫愛，給別人一個選擇叫控制。

第四篇：馮曉：師德演講稿

讓青春在奉獻中閃光

-----師德演講稿 ◎四棵小學馮曉

法國作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。這兩年的教育經歷使我深深的熱愛著教師這一平凡而充實的職業。

當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我感到新鮮、好奇?？纯催@張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見?！苯o我留下明天的希望之光。我班有一個小朋友，每到周末五放學都會祝老師周末愉快，恰逢一次周末是清明節，他背著書包蹦蹦跳跳的到我明前，“祝老師清明節快樂”，我內心當時也和大家一樣，我對孩子說老師明白你心意，再跟他說清明節的由來和習俗讓他都明白清明節不宜說快樂，而是念故人，惜所有。在平時的教學中，我也注意不直接否定孩子的結果，而是要充分說清楚原因，讓孩子們知原因，懂結果。我班還有一個從他校轉來的小女孩，叫徐紅艷，她性格敏感、孤僻，剛來的幾個星期跟同學們總是摩擦不斷，賭氣、吵架、作業不做，沒完沒了，為此我每天課后都會跟她談話，安排辦理的同學幫助她，將她在學校的情況與家長反饋，一個月，兩個月，塔終于變了，能與同學們打成一片，臉上也常常掛著笑容。今年教師節，她特地送我一幅畫，上面一個大人牽著一個小女孩，“老師，我愛你。”說完她害羞的跑了，我怔住了，幸福的淚水溢滿了眼眶。孩子們純潔的心、圣潔的情，激起了我對教育事業的深深的愛。

一晃兩年過去了，我從一開始的懵懵懂懂也漸漸成長起來，在這2年的教育生涯中，我沒有轟轟烈烈的事跡也沒有驚天動地的壯舉，可我有著一顆火熱的心。我經常想著兩句話，那就是：“假如我是孩子”,“假如是我的孩子”。就是這樣的情感使我對學生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解。也正是這樣的情感，使我在教師崗位上將自己的愛揮灑得淋漓盡致，使我在教育這片熱土上將自己的青春奉獻得無怨無悔。

第五篇：馮曉光事跡材料

嘔心化春雨

傾情撐藍天

——馮曉光老師先進事跡材料

我們見過課堂上一雙雙期待新知的俊眼，也見過課堂上一張張獲取新知的笑臉，卻很少見到惜別老師的淚眼，更少見聞訊趕來歡迎老師的村民隊伍。這眼淚，這隊伍，都是為著他們心中最信賴的好老師——馮曉光老師。

馮曉光老師今年55歲，是靈璧縣朝陽鎮一名普通的小學教師，1979年退伍后就參加了教師隊伍，一直在朝陽鎮所轄的小學任教。30多年來，他懷著對教育事業的熱愛，在三尺講臺上演繹了嘔心瀝血、無私奉獻的人生。學校成了他難以割舍的精神家園，學生成了他賴以生存的精神寄托，他用一顆對教育事業無比忠誠的愛心春雨般滋潤著學生幼小的心田，用一份對家鄉父老無比依戀的真情為孩子們撐起打造卓越未來的藍天。他雖沒有驚天的壯舉，卻用孜孜耕耘、默默奉獻，贏得了領導的信任，同事的稱贊，學生的愛戴，家長的信賴。

一、腳踏實地，做學校的好教師

馮曉光老師自參加工作以來一直擔任語文教學及班主任工作，以“做一名好老師”為追求目標，始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來工作。

在教學實踐中,馮曉光老師深深地懂得：一個良好的教師必須具備高尚的思想品質、良好的素質修養，用自己的行為、思想、語言來影響學生、教育學生。他積極參加學校組織的各項政治學習，認真貫徹落實上級主管部門的有關文件精神，服從領導安排，維護學校領導的權威，遵守學校的各項規章制度，嚴守工作紀律，始終以一個優秀教師的標準來嚴格要求自己。工作中團結同志，以大局為重，從不因個人的一點小事而影響工作。

馮曉光深知育人先正己的道理,懂得教師必須以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學生。

馮曉光老師利用課余時間自覺認真學習新課程新理念，不斷提升自身的業務水平和教學能力。同時：他能夠做到學以致用，積極探索，大膽改革，推動崔巷小學新課程改革的進程。他作為學校教導主任和骨干教師，一方面引導大家學習新課標，另一方面舉行語文觀摩研討課，和大家共同座談評議，交流經驗，取長補短，共同進步，使學校的校本培訓和新課改呈現蓬勃發展的良好局面。

馮曉光老師在校內經常舉行專題講座、座談會、集體備課，鼓勵其他老師上公開課、評議課，與大家一起學習共同進步。在校外，他多次代表所在的小學參加縣鎮舉行的課堂教學大獎賽，均獲一二等獎的優異成績。

馮曉光老師是學校語文學科的科研帶頭人，一直致力于作文教學的改革與探索，他撰寫的論文多次獲獎（發表），如《小學教師專業成長的現狀及對策》在國家級刊物《教學交流》論文評選中榮獲一等獎，《挑剔的表姐》被中國教育學會小學語文教學研究會評為三等獎，《激發情趣，發展學生作文個性》、《在樂趣中通過識字關》在縣教研室舉辦的論文評選中分獲一二等獎，《激發情感，深化主題》在安徽《教育論壇》上發表。不僅如此，他積極倡導學生深入實際生活，留心觀察，寫日記，隨時記錄令自己感動的人、事、物,激發起學生寫作的欲望，學生熱愛寫作積極性大幅提高，并鼓勵學生投稿，參加省市縣舉行的征文大賽。經過他的悉心指導，不少學生在征文比賽中獲獎。如戚春艷的《回來，我不要你這頂帽子》獲省級二等獎，趙經緯的《紅色之旅》獲省級三等獎，《迎奧運，促和諧》獲市級三等獎。

二、傾注真情，做學生的好導師。

農村學生，家里的經濟條件比較差，家長對孩子的關心又不夠，許多孩子往往會因此輟學。多年來，在教育教學工作中，馮老師把關心愛護學生當作天職。學習上嚴格要求，生活上細心照料，確保孩子們都能夠順利讀完小學。在他的工作中，領學生打針買藥，雨天為道遠的學生買方便面，是常有的事兒。帶2005屆畢業班的時候，班里有個學生叫崔尚輝，父母離異，父親因經常趕集上店中午不歸，他就賴著回家吃剩飯，細心的馮老師看在眼里，痛在心里，常拉著他一起吃飯，崔尚輝說總去老師那里吃飯不好意思。他開玩笑的說：“陪我吃飯，我還多了一個孩子呢?！彼恼嬲\贏得了崔尚輝的信賴。崔尚輝去靈璧一中讀書以后，多次給他寫信，節假日回來，崔尚輝的影子常在馮老師的身旁，同事們開玩笑地說：“崔尚輝真把你當成爸爸了。”

“我愛我所教過的每一個學生”。他的確是這么做的。特別是對“學困生”，他會給與更多的愛。用真情啟迪智慧，促其轉化。2006年，他剛接一個新班，就發現一個叫崔蜜的女生衣不適體，情緒低落，學不安心，更不合群，經常遲到早退，學習成績很差。馮老師多次找她談話，問她需要什么幫助，可她總是閉口不語。第一單元檢測她得了不到60分，第二天竟曠課。馮老師意識到她有輟學的可能，抽時間去了她家，弄清了情況。原來她有一個五口之家，年老的祖父，去年得了腦血栓，落下了后遺癥，生活不能自理，父親給人裝卸貨物，掙錢補貼家用，母親在家種地，姐弟倆上學，家境不好，就在快開學時，能掙點錢的父親因車禍住進了醫院，母親自然要去照顧。馮老師溫和地同她談生活，談學習，談人生，使她重返校園，接著又在班里開了愛心主題班會，向大家公布了崔蜜的近況，倡議大家援手，身為班主任的他第一個捐出了五十元，全班同學紛紛解囊，或一元或一角，湊足了崔蜜的上學費用，還為她買了一些生活必需品，解決了崔蜜家的暫時之需，崔蜜母親竟被感動得淚水漣漣。馮老師抓住這一教育契機，又動員學生們組織了幫扶小組，對有實際困難的同學，或助殘、或助學，各盡所能、樂于奉獻。馮老師不但注重抓“需要點”以感化促轉化，偏愛于困，對其立足于爭，著眼于放，著手于拉，用博大的愛心感動著身邊的每一個學生。

三、轉變角色，做家長的好朋友。

長期的教學實踐，使馮曉光老師明白學生的健康成長，單憑老師的努力是不夠的，學校、社會、家長的合力是學生成才的三大支柱，他是這個合力的軸心。馮老師熟人多，他常走出校門，走向社會，出入于學校輻射的家家戶戶；一場場家長會，一次次入戶家訪，一本本家訪日記讓他的根深扎在百姓的心中，校園內馮老師的電話多，那是因為他的手機號是公開的，來電有遠在外地的民工，有置身于田中的村民，他們有的告急，有的求助，有的提建議，有的要求著什么?? 馮老師在與家長們朋友般的交往中吸取了來自不同層面上的經驗教訓，收集了來自方方面面的建議和要求，豐富了他的教學思想，拓寬了他的教學思路，他把這些來源于社會家長的信息融入于教育教學，提高了工作效率，擴大了教育成果，使學生時時求上進，天天有進步，也讓一個個新的教育理念流入大眾之心。一位老人動情地說“‘棍頭出孝子’這話難說，我那個犟孫子被他爹打多少回也改不了調皮，馮老師教我夸他倒改好了，‘好孩子是夸出來的’這話真靈！”還有一位大娘這樣稱贊他：“這老師真有心，他教俺治孫子睡懶覺的法真管勁，這才幾天，俺孫子就像變了一個人，大清早俺不喊他也知道起了，看來習慣真能養成?！鞭D變角色，做家長的好朋友，使馮老師成了百姓喜歡的人。

一分耕耘,一分收獲。在教苑這塊沃土上，馮曉光老師付出了辛勤的汗水，收獲的是累累碩果，他所帶的班級成績在全鎮多次質量測查中，學生的成績名列榜首。他的工作也得到領導、教師和家長的認可，他連續被鎮評為優秀教師、先進個人和優秀班主任，在考核中多次被評定為優秀。在今后的教育教學工作中，馮曉光老師將更嚴格要求自己，努力工作，為美好的明天貢獻自己的力量。