第一篇：讓活動的每一個環節都實實在在

“讓活動的每一個環節都實實在在”

一個鄉黨委書記對“創先爭優”活動的實踐與思考

編者按：“創先爭優”活動是在黨的基層組織和黨員中深入開展創建先進基層黨組織、爭當優秀共產黨員活動，是鞏固和拓展全黨深入學習實踐科學發展觀活動成果的重要舉措。在“創先爭優”活動中，定邊縣紀畔鄉制定了“創先爭優”的目標——創建一個省級先進黨組織、兩個市級先進黨組織、三個縣級先進黨組織；爭當一個省級優秀共產黨員、兩個市級優秀共產黨員、三個縣級優秀共產黨員。按照這個目標，該鄉以“升級晉檔、科學發展”，“重點工作包抓責任制”，“制度建設年、作風整頓年”為活動載體，扎實開展“創先爭優”活動，并取得了初步的成效——2010年，紀畔鄉黨委被榆林市委評為“升級晉檔、科學發展”活動先進黨委；2008年度，紀畔鄉11個行政村有1個二類村、7個三類村、3個四類村，通過“升級晉檔、科學發展”活動，2010年度建成3個一類村，8個二類村，其中5個村兩年升了兩級，6個村升了一級，消除了三類、四類村；該鄉農民人均純收入由2009年的4157元提高到2010年的7963元。紀畔鄉黨委書記王廷奎是一位有過5年鄉長、5年鄉黨委書記工作經歷的基層干部，在“創先爭優”活動中，王廷奎的心路歷程由“應付”變為“主動”，由“倦怠”變為“積極”。在一次座談會上，這位有著10年基層工作經歷的鄉黨委書記敞開心扉談了自己在“創先爭優”活動中的體會與感悟。

定邊縣委召開“創先爭優”活動動員會的時候，我心里想，這和以往的活動差不多，不過就是組織學習宣傳，做一做筆記，寫一寫心得體會，再就是成立個領導小組，搞個安排意見罷了。

從縣上回到紀畔鄉，也沒有立即給鄉上的干部傳達會議精神，心里想，哪天開其它會的時候順便說一說。其實，主要是自己覺得在農村搞創建先進黨組織、爭當優秀黨員這樣的活動沒有實際意義。

那段時間，報紙、電視上有許多對“創先爭優”活動的報道，縣上也多次召開相關會議。隨著對這一活動越來越多的認識，結合紀畔鄉的實際工作，內心里開始對“創先爭優”活動越來越認同：如果將“創先爭優”活動與基層黨組織“升級晉檔、科學發展”工作結合起來搞，可以進一步推進基層工作順利開展。

思想認識清楚了，工作起來就有了方向，更有了動力。在鄉黨委會上，我們多次討論“創先爭優”活動與“升級晉檔、科學發展”工作的結合點，最終確定了紀畔鄉“創先爭優”活動的目標：創建一個省級先進黨組織、兩個市級先進黨組織、三個縣級先進黨組織；爭當一個省級優秀共產黨員，兩個市級優秀共產黨員、三個縣級優秀共產黨員；鄉上評選出三個創業帶頭人、三個科技示范戶、三個重視教育家庭、三個尊老愛幼家庭、三個衛生整潔家庭。把活動載體確定為：“升級晉檔、科學發展”，“重點工作包抓責任制”，“制度建設年、作風整頓年”。

但是，要實現這一目標不是一件容易事。去年，鄉上要搞旱地全膜覆蓋示范種植，按計劃，示范種植要相對集中連片?？墒牵驗閭€別農戶不配合，計劃未能如愿，示范種植成了一片洋芋中間，有的是糜子，有的是黃豆。再比如搞合作社，有的農戶就是不愿意加入合作社，你引導種洋芋，他要種黃豆，你引導養豬，他要養雞。這是農民長期自主經營導致的結果。

在開展“創先爭優”活動中，每一個環節都是一邊干一邊學，一邊研究一邊改進。

比如說“承諾”。按照活動要求，我們做了四級承諾：鄉黨委、鄉政府的承諾，鄉干部的承諾，村支部、村委會的承諾，村干部和農民黨員的承諾。活動開始的時候，鄉、村的承諾都是用電腦打印出來的“空話”、“套話”?？粗晦觾热輲缀跸嗤拇蛴〖垼抑?，這樣的“承諾”只能使“活動”走過場，除了加大政府的打印費外，別無它途。

為此，我們專門開會，要求四級承諾必須實事求是，必須具體到為群眾做幾件什么事，哪怕只有一件，都必須是一定能辦到的，辦不到或者不具體的“空頭支票”一個都不要。我自己也多次到村上組織開會，幫助村支部、村委會向村民“承諾”。

我們還要求鄉、村干部把自己的“承諾”進展情況寫成“日志”，不定期進行抽查。鄉黨委、鄉政府的“承諾”寫在了鄉政府大院門口國旗下的影墻上，讓鄉上每一個人都知道鄉黨委、鄉政府要干的事，同時，主動接受監督。

通過認認真真的“承諾”，鄉、村兩級干部和黨員都真切地感受到這次活動是真的、是硬的。從“承諾”開始，“創先爭優”活動每個環節都是實實在在的。

紀畔鄉“創先爭優”活動的載體有三個：“升級晉檔、科學發展”，“重點工作包抓責任制”，“制度建設年、作風整頓年”。

從2009年開展“升級晉檔、科學發展”活動以來，從摸底到計劃，從目標到措施，我都非常重視這一活動，把“升級晉檔、科學發展”作為鄉上工作的主線，確定了紀畔鄉抓產業的重點是“洋芋、養殖、勞務輸出。”而如何通過發展產業增加農民收入成了“升級晉檔、科學發展”活動的重中之重。

多年來，洋芋一直是紀畔鄉農民收入的主要來源?？墒?，由于洋芋種植水平低，除了種植面積大以外，沒有什么突出的特點?！吧墪x檔、科學發展”活動中，我們確定了擴大1萬畝洋芋種植面積的目標，通過旱地雙壟全膜覆蓋技術，提高單產400斤。同時，成立洋芋專業合作社，通過專業合作社把農戶和市場連接起來。我們的模式是，由創業帶頭人組建洋芋專業合作社，政府支持合作社建成洋芋市場及大型洋芋貯藏窖，還注冊了“南山”牌洋芋商標，制作了統一的包裝箱。通過一系列舉措，紀畔鄉發展洋芋產業形成了真正的農戶—基地—合作社—市場的產業模式，初步完成了生產—包裝—注冊—銷售一體化的產業鏈，對促進農民增收起到了重要作用。去年以來，定邊縣洋芋售價由每公斤2元降到目前每公斤1元，因為價格的變化，到今年春季，定邊縣還囤積了近一半的優質洋芋，許多鄉鎮洋芋增產而不能增收。而紀畔鄉的洋芋基本售罄，僅洋芋一項，有的農戶收入達到20萬元。2010年，紀畔鄉洋芋收入占到全鄉收入的75％以上。

紀畔鄉提出，通過大戶和品牌帶動，在養殖業方面實現人均多養一只羊，戶均多養兩頭豬，養殖一項人均增收1800元的目標。

在養豬方面，我們通過組建高岔村養豬專業合作社，按照“五統一”模式，即統一發放豬崽、統一疫病防治、統一培訓、統一方法養殖、統一出欄。“五統一”模式重要的是統一發放豬崽，給合作社成員每戶每年發放兩個豬崽，其價格低于市場價的20％，其中的差額由合作社所屬的“豐祥種豬場”承擔，而“豐祥種豬場”在建場時，由于無償占用村委會舊址的房屋及設施，以此優惠作為對全村的條件協商而確定的?！拔褰y一”把全村的養豬戶連在一起，既促進了科學養殖，也增加了養殖收入。2010年，紀畔鄉周邊鄉鎮均發生生豬疫情，在宰殺幾千頭豬的情況下，相臨的紀畔鄉高岔村沒有發生一例疫情，這是發揮農村專業經濟組織的作用進行科學養殖帶來的益處。

養羊方面，紀畔鄉通過建設高岔村養羊小區，鼓勵大戶養殖。同時，根據定邊是個養羊大縣，南部山區的山羊肉市場緊俏，可至今無品牌、無專業屠宰場的現狀，通過發動本鄉外出的老板，回鄉建一處集收購、屠宰、分隔、包裝、注冊、冷藏、銷售于一體的屠宰場，打出定邊“南山”山羊肉品牌，以此連接養殖戶和市場，帶動農民養羊致富。

市場經濟條件下，建專業市場很重要。有了專業市場，既方便臨近農民銷售農產品，也能使農民在專業市場上獲取更多實用信息，有利于引進新品種、調整產業結構，還可以帶動當地農戶跑市場、搞營銷、做勞務，拓寬收入來源渠道。在抓好產業促增收的同時，我們通過招商引資，爭取300多萬元投資，在紀畔新建占地面積20畝的洋芋銷售市場，形成產供銷一條龍的服務，年純利潤可達145萬元。

在勞務輸出上，紀畔鄉發揮本鄉外出能人的作用，提出“一帶十”，“一幫一”的方法，即一個隊伍帶十個剩余勞動力，一個熟練勞工幫助一個新手。2010年，紀畔鄉共輸出980人，人均增收1700元。

紀畔鄉緊緊利用 “重點工作包抓責任制”這一載體，在2010年確定了6項工程和7件實事作為重點工作。對每一項工程、每一件實事都確定了包抓人。2010年10月，鄉上召開了一次重點工作推進現場會。組織鄉、村兩級干部集體乘車，巡回到每個工程現場，由負責人做介紹，鄉、村干部進行總結評比。對相對落后的、不能解決問題的、措施不力的重點工作包抓人，由鄉紀委在全體會上進行誡勉談話。這一工作有力地推進了各項重點工作的實施。

利用“作風整頓年、制度建設年”這一載體，紀畔鄉針對鄉政府離城近、干部走讀現象嚴重的現狀，確定了星期一至星期五上班，星期

六、星期日休息的工作制度，并規定鄉上每天都有值班干部和帶班領導。有一天晚上10時，我到單位查崗，有一個帶班領導和一個值班干部沒有值班。通過班子會研究，他們兩人在鄉村兩級干部會上做了檢查，并把檢查書張貼在作風整頓公示欄上。

在“創先爭優”活動中，紀畔鄉的主要做法有三個：“四級承諾”；“重點推進”；“四級評議”?！八募壴u議”由村民代表、村上的全體黨員、村兩委會成員評議村支部、村委會，評議村支書、村主任；鄉上的全體干部評議村支部、村委會，評議村支書、村主任；鄉村兩級干部、駐地企事業單位負責人評議鄉黨委、鄉政府，評議黨委、政府班子成員；鄉村兩級干部、駐地企事業單位負責人評議鄉上的黨員干部。評議是重要的，但更重要的是評議要真實準確，結果要能真實反映情況。而關鍵是要正確的應用評議結果。在安排鄉上干部到村上召開評議會時，為了真實準確，我們明確參會范圍，要求單人單桌，無計名填寫評議票，收回的評議票當場加封，回鄉后在鄉黨委會上啟封匯總。評議結果一律在評議欄上公布，接受監督。這一方法一度在村干部中引起很大反響，有的村支書建議不要在公示欄公示，擔心會引起矛盾，對今年的換屆不利。我的態度很堅決，我們要正視結果，要勇敢地面對群眾的不滿意。只有正確面對了，才能從思想上引起重視，從工作方法上改進，才能在來年的評議中減少不滿意。我們不但將全部結果公示了，而且對于不滿意票超過三分之一的鄉村干部及主要負責人進行了誡免談話。我認為，那種不痛不癢的評議，不了了之的評議，連不搞也不如。事實上，群眾也是這么認為的。如果評議過后沒有聲響，他們就會失望。這樣不怕揭底的做法，尊重了他們的意愿，有利于增加鄉村兩級的公信力。

“創先爭優”活動表面上是評優樹模，實質上是為了推動工作。就紀畔鄉而言，影響最大、反響最好的還是評選鄉一級的創業帶頭人、科技示范戶、重視教育的家庭、尊老愛幼的家庭、衛生整潔的家庭。由各村推選上來以后，再由鄉上篩選核定，召開全鄉大會表彰獎勵，在全鄉引起很大反響。群眾對評出來的優秀從心底感到認同，都爭相效仿、相互學習。這一活動的確有助于樹正氣、講文明，有助于推進比學趕幫的良好民風、鄉風的形成。

一年來，紀畔鄉扎實有序開展“創先爭優”活動，取得了初步的成效：2010年，紀畔鄉黨委被榆林市委評為“升級晉檔、科學發展”活動先進黨委。高岔村被省委組織部評為一類村級黨組織，高岔村支書王利存被榆林市委評為“榆林市十大致富帶頭人”。2008年度，紀畔鄉11個行政村有1個二類村、7個三類村、3個四類村，通過“升級晉檔、科學發展”活動，2010年度建成3個一類村，8個二類村，其中5個村兩年升了兩級，6個村升了一級，消除了三類、四類村；農民人均純收入由2009年的4157元提高到2010年的7963元。

我對“創先爭優”活動的體會是：第一，“創先爭優”活動要和本單位、本部門的工作實際結合起來，尤其要找到結合點，那就是活動載體。村一級活動應該和“升級晉檔”結合起來，鄉一級活動應該找到抓手，紀畔鄉去年確定了“制度建設年、作風整頓年”，

第二篇：讓每一個學生都得到陽光

讓每一個學生都得到陽光

定州市叮嚀店鎮初級職業中學：王亞中

摘要：作為一名教師，應該為學生創造一片藍天。讓陽光照進每一個學生的心田。素質教育要求面向全體學生，全面提高學生素質，但是學生兩極分化的現象仍然存在，如何處理它。從而大面積的提高英語教學質量。關鍵詞：陽光素質教育參差不齊

作為一名教師，必須堅信：“使每一位學生都得到發展是教師神圣的天職。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育”。

我國農村的初中學生的英語水平參差不齊。目前倡導的素質教育就是要全面提高學生的素質，但長期以來，初中英語教學中兩極分化是許多學校普遍存在的問題，并且它隨著年級的升高而日趨嚴重。以致于到了九年級很多學生開始放棄英語，使得英語教學墮入了被動難堪的場面。因此，我認為如何運用新課程理念，轉化英語學困生，使其英語學習獲得最大限度的發展，解決兩極分化，是每一位一線教師必須考慮的重要問題。

一、初中英語教學兩極分化的成因

每個學科都存在兩極分化，英語表現的特別突出，為什么英語兩極分化現象明顯比其它學科嚴重?需要我們認真的分析。

(一)學生的自身特質是學生兩級分化的潛在主因

七年級的英語課堂上，部分學生因學習基礎從一開始就跟不上全班的學習步伐，成了英語學科的學困生。接著，學困生因無明確的學習目標，用消極悲觀的態度看待自己的學習，他們又處在身心發育階段，意志力薄弱，逆反心理強，基本上沒有預習和復習等好習慣。許多教師對這樣的學生黔驢技窮，最后只要聽之任之，而這些學生也自暴自棄，不求進取，這直接影響了英語教學效果，導致很多學生成為后進生。

(二)學生不懂得正確的學習方法。學習辦法是發揮學生學習才能的手腕，也是促進學生學習才能的途徑。假如有良好的學習才能而無恰當的學習辦法，猶如有箭無弓。

我們學生是在漢語環境中學習英語的，因而受母語的影響很大，習慣用漢語

思想方式去學習英語，這樣干擾了英語學習的開展，隨著對英語新穎感的消逝和教材內容的加深，不少學生開始慢慢對英語產生厭倦的情緒，興味和積極性降落，學習成績必然下滑。長此下去這些學生也就成為了后進生。

二、針對這些問題我們應采取的方法

依據以上的剖析，學生英語學習呈現兩極分化的緣由是多方面的，如不及時處理定會呈現惡性循環。因而轉化后進生已成為火燒眉毛的問題，我在此引入一些個人不成熟的辦法。

(一)我們在實際教學中發現，學生的問題不再是聰明與否的問題，而是在哪些方面聰明，怎樣聰明的問題。我們要做的就是從內外因出發，把學困生培養成為不同類型的人才。改變學困生的不利內因是轉化的關鍵

1．幫助學困生形成正確的學習動機。有許多學生對失敗感到羞恥，卻不做任何努力來改變現狀，是因為他們產生了這樣一種信念：無論怎么努力都不能避免失敗。于是他們在課堂上既不以掌握知識為目標，也不以成績為目標，而是以應付師長，打發時間為目標。這時，教師應當用“勤能補拙”的道理激發其學習動機。給學困生指出切實可行的目標而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現他們的目標定得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。

2．培養學生良好的學習習慣，提高學生的意志力。

授人以魚不及授人以漁。教會學生學習方法是提高英語教學質量的關鍵因素之一。在起始階段教師應要求學生形成良好的書寫習慣；學會國際音標，避免因使用漢字注音而造成的發音錯誤；勤于讀寫，做好預習工作，幫助他們。

在起始階段教師應要求學生形成良好的書寫習慣；學會國際音標，避免因使用漢字注音而造成的發音錯誤；勤于讀寫，做好預習工作，幫助他們多次溫習音標掌握單詞的拼讀規律正確發音，熟悉詞性及詞義。而大部分學困生就是因為記不住單詞，掌握不住詞性慢慢的趕不上英語學習的進程而拖了班級的后退。

(二)師生間的和諧互動是轉化的實質

1．教師以飽滿的精神狀態上好每一堂課，從儀表到一言一行向學生傳遞出熱愛并熱衷于教學活動的信息，積極參與教學活動，是教學成功發展的第一步。

2．大部分學生反對“填鴨式”的教學方法。因此教師在教學中應注重教學方法和藝術，以簡潔、明快、幽默的語言，并且把教學活動搞得生動有趣。根據

初中生表現欲強的特點，組織學生表演有關問路，購物，打電話，看醫生等交際性強的活動，且引入競爭機制，并給予一定的獎勵，則更能激起學生的學習積極性，消除學生的厭學，棄學情緒。

3．運用有效的溝通促成和諧的師生關系。在課堂教學中教師必須做到讓學生各有所得，而不能只顧幾個優秀生。沒有什么東西比成功更能鼓勵進一步追求成功的努力，增強后進生的學習自信心。對后進生的點滴進步教師應及時予以表揚和鼓勵，讓他們體驗到成功的喜悅。在課堂教學中，對后進生的大膽參與教師應給予“特殊的評價”。

從心理上來講，后進生更需要教師的關心和尊重，只有在人格上受到尊重和愛護，他們才能在輕松和諧的學習環境中愉快地學習。

消除英語教學中的兩極分化現象是一項長期而又十分艱辛、細致的工作，決非數月悉心指導，半載嚴格訓練所能奏效的，而應堅持不懈，努力實踐，盡量避免學生兩極分化。另外，在教學過程中教師還應注意觀察學生的變化，即使是點滴的變化也不容忽視，然后及時調整教學方法及目標。

總之，只有消除英語教學的兩極分化，提高全體學生的英語水平，才有利于我國英語水平的整體提高，有利于加快我國現代化建設的步伐。次溫習音標掌握單詞的拼讀規律正確發音，熟悉詞性及詞義。而大部分學困生就是因為記不住單詞，掌握不住詞性慢慢的趕不上英語學習的進程而拖了班級的后退。最終導致英語課堂聽不懂。想學也來不及。

(二)建立師生感情。

1．學生都是活生生的個體，教師應該以飽滿的精神狀態上好每一堂課，從儀表到一言一行向學生傳遞出熱愛并熱衷于教學活動的信息，積極參與教學活動，是教學成功發展的第一步。

2．絕大部分學生反對“填鴨式”的教學方法。因此教師在教學中應注重教學方法和藝術，以簡潔、明快、幽默的語言，并且把教學活動搞得生動有趣。根據初中生表現欲強的特點，組織學生表演有關問路，購物，打電話，看醫生等交際性強的活動，且引入競爭機制，并給予一定的獎勵，則更能激起學生的學習積極性，消除學生的厭學，棄學情緒。

3．有效的溝通促成和諧的師生關系。在課堂教學中教師必須做到讓學生各

有所得，而不能只顧幾個優秀生。沒有什么東西比成功更能鼓勵進一步追求成功的努力，增強后進生的學習自信心。對后進生的點滴進步教師應及時予以表揚和鼓勵，讓他們體驗到成功的喜悅。在課堂教學中，對后進生的大膽參與教師應給予“特殊的評價”。

從心理上來講，后進生更需要教師的關心和尊重，只有在人格上受到尊重和愛護，他們才能在輕松和諧的學習環境中愉快地學習。

從學生利益出發，從學生興趣入手，和學生想到一處，和學生做好朋友。關心學生，鼓勵學生培養堅強的毅力，讓每一個學生都都成功的喜悅，樂于學習，一步步走向成功。

讓每一個學生都得到陽光

定州市叮嚀店鎮初級職業中學：王亞中

第三篇：讓每一個孩子都成為“演說家”

讓每一個孩子都成為“演說家” ——淺談如何培養小學生的口語交際能力

海南省瓊海市長坡鎮中心學校王家炳

【內容摘要】培養小學生的口語交際能力，首先要培養學生參與口語交際的興趣，然后要為學生創造口語交際的實踐機會，拓展口語交際訓練的空間，還要注意在口語交際教學中要循序漸進，逐步提高口語交際的要求，口語交際的訓練要面向全體學生。

【關鍵詞】口語交際興趣能力實踐

口語交際能力是現代公民的必備能力。培養小學生具有口語交際的基本能力，學會文明和諧地進行人際溝通和社會交往，對學生今后的成長起著舉足輕重的作用?？谡Z交際必須從娃娃抓起，這也已是黨和政府及廣大教育工作者的共識。那么，如何上好口語交際課，培養和提高小學生的口語交際能力呢？在此，根據本人的實踐，談談幾點看法，供同仁們參考。

一、培養興趣，調動參與

著名的心理學家布魯納曾指出：“學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣?！薄芭d趣是最好的老師?！币浞值卣{動學生參與口語交際訓練的積極主動性，就一定要注重激發和培養學生的興趣。有興趣，才有交流的欲望，有興趣，思維才會活躍。而培養興趣的有效方法是：

（一）示范引路

小學生閱歷淺，語言表達水平還處在生長發育期，特別是低年級學生的口語交際訓練，典型示范的作用尤為重要。有如練字要先臨帖，繪畫要先學素描一樣，任何技巧的入門和形成都是從模仿開始的。據國外有關教育機構研究表明，如果一位低年級教師能隨時隨地地向他的學生作口語表達的示范，那么他的學生在較短的時間內便會有相當 1

喜人的成績。確實，對于小學生來說，模仿是一種非常重要的內在動機，心理學上稱之為“學習原動力”，它能很好地消除學生的膽怯心理，激起他們要試一試的勇氣和信心。

（二）熱情的表揚和鼓勵

心理學研究表明：教師熱情而適當的表揚和鼓勵是強化學生興趣的有效手段。每當學生取得成功時，教師的表揚和鼓勵能使兒童產生一種強烈的成功體驗，使他們認識到自己的能力及價值，從而進一步增強自己的原有興趣。每個人都有渴望別人賞識的愿望，小學生尤其需要如此。特別是低年級的孩子，膽子小，聲音輕，怕說錯話，怕別人笑。所以，在口語交際訓練中，教師應多表揚多鼓勵，少批評，要善于發現和抓住學生的哪怕是一處微小的進步，熱情而適當地加以表揚和鼓勵。給學生營造一個寬松、愉快的口語交際環境，讓他們產生興趣，主動參與口語交際的實踐活動。

（三）精選話題，讓學生有說的欲望

美國大政治家柏壽安說過：“通常所謂口才流利，就是說那人說話是從心底發出來的，里面充滿了熱忱?！倍@種熱情源自訓練中提供給學生的能充分表達熱情的話題。所以，教師應熟悉學生，知道他們關心什么，對什么感興趣。然后根據我們所掌握的情況，聯系學生的生活實際和語言實際，選好材料，定好話題。如一年級剛上學的小朋友彼此之間還不太熟悉，教師可組織學生進行“讓我告訴你”的話題口語交際訓練，學生一聽到這樣的話題，就會感到興趣盎然，很快產生說話的強烈欲望，個個爭先恐后地搶著發言。

二、創造口語交際實踐機會，拓展口語交際訓練的空間

國家新頒布的《語文課程標準》中指出：口語交際是雙向互

動的過程，口語交際課應該“讓學生承擔有實際意義的交際任務”。學生的口語交際能力是在具體的情境實踐中培養出來的，沒有具體的情境，學生就不可能承擔有實際意義的口語交際任務，也不可能有雙向互動的實踐過程。所以，教師應多為學生創造口語交際的實踐機會，拓展口語交際訓練的空間，讓每一個學生都能無拘無束地進行口語交流，提高他們的口語交際能力。

（一）利用語文教學的各個環節加強口語交際訓練

語文課堂教學本身就是師生雙向互動的交際過程，而語文教材是讀寫訓練的范例，也是培養和提高學生的口語交際能力的很好的范例，教師要增強口語交際訓練的意識，有意識地把理解課文的訓練和聽話說話的訓練有機地結合起來，貫穿于語文教學的各個環節之中，為學生的口語能力的發展提供機會、拓展空間。如教學課文《記金華的雙龍洞》一課，在學生理清課文脈絡、掌握文章要點的基礎上，這樣進行延伸：“同學們，如果你是金華雙龍洞的導游員，你打算怎樣向游客們介紹雙龍洞的各處景物呢？”先指導學生注意使用“您好”“請”“歡迎您們的到來”等禮貌用語；然后讓學生分組討論、試講，教師適當指導；最后讓學生上講臺介紹，并進行評議、總結。如教《新型玻璃》，可創造性地讓學生當各種“新型玻璃”的推銷員，當眾推銷自己的新產品。再如教《圓明園的毀滅》一文，課后有一道“關于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？”的選做題，可組織學生對此展開討論或辯論，讓學生把自己的觀點說清楚，盡可能地說服對方等等。利用語文教學的各個環節對學生進行口語交際的訓練，不僅能激發學生的學習興趣，使學生加深對課文的理解，也達到了培養和提高學生口語交際能力的目的。

（二）結合日常生活，開展豐富多彩的口語交際實踐活動

口語交際能力的培養和提高，除了在語文教學的各個環節中有意識地進行訓練外，我們更應重視日常生活交際需要對它的推動。教師應結合學生的日常生活情況，開展各種活動，為口語交際的教學提供豐富的源泉。

（1）自由交談活動

就是讓學生“侃”生活、學習中的樂事、趣事。交談的形式不限，一般以全班自由談效果最佳。交談的內容可以是與學習、生活有關的事件，可以是觀察所得，可以是見聞趣事，可以是故事笑話等，總之以輕松、愿說為目的。

（2）創設生活情境活動

就是設計各種符合學生生活實際的情境，加強學生的生活感受、生活積累，從而有效地培養學生的口語交際能力?？稍O計購物、借東西、接待客人、打電話、問路等生活情境。學生在這些生活情境中進行口語交際，不僅學會了各種生活技能，豐富和積累了生活經驗，而且培養和提高了自身的口語交際能力。

（3）自由議論活動

教師根據訓練的要求，選擇近期發生在學生身邊的某一件事或某種現象，讓學生自由發表看法。如某教師以“一塊未吃完而被扔進學校垃圾箱的面包”為具體事件，讓學生展開自由議論的口語交際活動。如針對學生當中出現的“小皇帝”“小公主”的獨生子女的生活現象，組織學生展開討論。這樣的活動既鍛煉和增強了學生明辨是非的能力，又培養和提高了他們的口語交際能力。

（三）延伸課外，拓寬口語交際的新渠道

利用課外時間和家長互相配合，鍛煉學生的口語交際能力，與課內訓練有著同樣的效果，并且課外有比課內更為靈活、更為實際的訓練場合和話題。如“到大自然中去”是二年級的一項口語交際訓練，在教師的帶領下，組織學生到大自然中去看一看，教師可指導學生對大自然美景進行認真地觀察?；貋砗螅嗽诎嗌舷蛲瑢W們介紹外，還可以讓學生回家后把見聞說給家長聽，再請家長評一評。如要求學生經常幫助父母做一些“到商店買一包鹽、一包味精”等力所能及的購物活動，鍛煉學生的口語交際能力。還可以讓學生把一些同學們在課堂上討論的問題帶回家，跟爸爸媽媽一起討論討論，交換一下意見等等。

三、口語交際教學還應注意的問題

（一）要循序漸進，逐步提高口語交際的要求

國家新頒布的《語文課程標準》對小學每一學段的口語交際教學目標都進行了明確的要求。我們教師要深入研讀，細細體會，準確地把握口語交際訓練的起點和要求，防止起點和要求定得過高或過低的傾向，循序漸進，逐步提高口語交際訓練的要求。

低年級主要是學說普通話，逐步養成講普通話的習慣，能簡要地復述或轉述聽到和看到的內容；中年級主要是在情境中進行討論交流；高年級安排了講演、辯論等，訓練學生能根據交流的對象和場合，稍作準備，作即席發言。

教師應結合各學段的訓練要求和學生語言發展的實際進行口語交際教學，切實使學生的口語交際能力逐步得到鍛煉和提高。

（二）口語交際訓練要面向全體學生

口語交際教學中幾乎普遍存在的一種現象是，一個班中總有一部

分學生愛發言，會發言，也有一部分學生不愛發言，不會發言，教師考慮到一堂課40分鐘時間的寶貴，往往總是讓愛發言、會發言的學生發言。久而久之，部分學生成了“發言專業戶”，而部分學生卻成了觀眾和陪客。這種狀況嚴重影響了學生口語交際能力的提高。要使每一個學生的口語交際能力都達到大綱規定的要求，就要使每一個學生都受到口語交際的扎實訓練。這不僅要求教師有面向全體學生的思想，而且要有把訓練落實到每一個學生的措施。對于膽子小、不敢發言的學生，教師要多給予幫助和鼓勵，有意識地多給他們提供練習的機會。只要教師的關懷和指導落實到了全體學生身上，就能使每一個學生的口語交際能力都得到提高。

在世界經濟高速騰飛的今天，口語交際能力在各個領域都越來越體現出其至關重要的作用。我們要從娃娃抓起，讓每一個學生從每一堂課開始，從每一個生活細節開始，切實規范自己的語言，培養和提高自己的口語交際能力，讓每一個孩子都能成為適應未來社會發展需要的出色的“演說家”！

【參考文獻】：

[1]《小學語文教師》，上海教育出版社；

[2]《小學語文教學》，山西教育報刊社；

[3] 鄧文珍、邢益寶主編《小學語文教學研究與實踐》，南方出版社；

[4] 余文森、吳剛平著《新課程的深化與反思》，首都師范大學出版社；

[5] 關文信主編《新課程理念與小學語文課堂教學實施》，首都師范大學出版社。

第四篇：師德案例讓每一個孩子都精彩

因材施教有的放矢

讓每一個學生都獲得成功

——師德案例分析

時光流逝，不知不覺我站上講臺已有九年，也擔任了九年的班主任工作。在這些年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受卻是充實。尤其是這兩年，我的感覺更加強烈。作為一名小學教師，除了擔任班主任工作外，還有很重的教學任務。可以說，孩子們一天中接觸最多的人就數我了。由于孩子年齡小，學習生活中的許多瑣碎的小事，都需要班主任去認真地分析，認真地處理。它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要培養學生的創造能力和對學生嚴格要求的能力。因為我們面對的是一個個活生生的、充滿創造力的孩子。下面是這幾年來我做班主任工作中的一些點滴體會，現在拿出來和大家一起分享：

去年是我第一次教一年級，除了要當班主任工作外還要包班。也許是我剛從六年級下來，沒教過一年級，缺乏管理低年級孩子的經驗。再加上班里的男孩子比較多，大多都比較調皮，他們還不太適應緊張有序的小學生活，孩子們一會兒打架，一會兒丟東西，一會兒上課吃東西……眼看著開學已有兩周，但班級仍像一盤散沙。一時間我手忙腳亂，總覺得應付不過來。那時的我真是著急呀！尤其是上課紀律差，不會聽講，有時候我講話有的孩子們竟聽不懂。這時我才意識到不能按原來的教學思路走，而是要針對低年級孩子接受慢的特點，調整教學方案，使他們盡快適應小學生活。

從那以后，我和同學們說話語速盡量放慢，講到重點部分時總要強調

幾遍。慢慢地，我發現同學們都能聽懂我給他們講的道理，不再是一臉茫然?？墒轻槍Π嗌夏猩啵险n愛做小動作，不會聽講該怎么辦呢？我就摸索著采用“半軍事化”管理的方法來管理班級。比如：我講課時讓你看黑板你就看黑板，讓你讀書你就讀書，讓你寫你就寫，堅決不讓任何人搞特殊。因為我知道這是他們養成好習慣的關鍵時期。有事我看到有的同學沒有認真聽講時，我就會以鼓勵的口吻說：“我喜歡認真聽講的孩子”。這時，同學們都會很認真地在聽講，然后，我再順勢說：“現在我喜歡全班每一位同學?！碑斎?，孩子們也有聽膩的時候，我就改變口吻說：“班上有四位同學沒有認真聽講，現在老師不點名，請你趕快集中注意力?！蓖瑢W們一聽，立刻都坐得端端正正，認認真真地聽講。正是有了這樣的方法，慢慢地，上課時老師的一個眼神、一個動作、一個微笑，孩子們都知道老師是在激勵自己，我也漸漸地成了孩子們的好朋友?？墒呛⒆觽兊母鄩牧晳T也慢慢地暴露了出來。

有一段時間，下課的時候孩子們總愛打小報告，今天你報告我，明天我報告給你，幾乎每個節課間都如此。很快，同學之間的矛盾越積越深，我立馬意識到這樣下去是不行的。經過分析，我發現這主要是他們缺乏自我約束能力、班干部的管理軟弱無力、個人自我主義太強烈、同學之間不團結等因素造成的。我就找出原因，對癥下藥：通過舉一些團結力量大的例子，并著力培養幾個能力強的班干部。當同學們有矛盾時，先讓班干部解決，解決不了的再找老師。另外，課間活動的時候，我還把同學們分成幾個小組，讓組長負責監督各組成員的安全，發現有危險的行為時趕快阻止。就這樣一個星期后，效果就很明顯，打架的事件也很少發生，這就從

很大程度上保證了同學們的安全。當然孩子們還小，單憑老師一個人的能力是不夠的，這就需要多和家長溝通，發現哪個學生有問題，就家校聯手，克服困難，效果也很不錯。同時，我還制定各種規章制度來約束同學們的行為，并通過獎懲相結合的方法使大家都能比較自覺地遵守紀律。我平時還要多發現學生的閃光點，多表揚，少批評。有空我就多和孩子們談心，真正成了孩子們的良師益友。

班級穩定后，我就要狠抓孩子們的學習了。先從最基本的書寫抓起，每一次書寫我都嚴格要求大家不要慌，一筆一劃，認真公整地把字寫好。因為一年級的教學內容簡單，知識點也比較少，孩子們學起來也比較輕松，我就先從培養孩子們良好的學習習慣著手，后來我又培養大家的競爭意識和團隊合作精神。尤其在期末復習的時候，我甚至自己掏腰包，給學生們買小獎品，來激勵那些學習努力、進步大的學生，并每周總結一次。別看大家年齡小，但個個充滿自信，經過一年的努力，在一年級第二學期期末的時候，我們班數學以全鎮第一的好成績穩居榜首，贏得了學校和家長的一致認可。

今年我又繼續教二年級，熟悉的班級，熟悉的學生，但我的要求卻更嚴了。但大家也都做的更好了，而我也感到更加輕松了。現在每當我聽到別的老師夸獎我們班同學時，我就覺得很高興。畢竟這是自己經過努力一手帶上來的班級?！熬\所至，金石為開”，只有平時認真關注每一個孩子，及時了解他們的每一個動向，因材施教，有的放矢，才能成為一名更優秀的教師。

師德案例

因材施教有的放矢 讓每一個學生都獲得成功

單位：偃師市首陽山鎮羊二莊小學

姓名：李海寧

職務：教師

聯系電話：***

郵箱：1016355658@qq.com

二零一三年五月

第五篇：做好開學第一步 讓每一個孩子都精彩

做好開學第一步 讓每一個孩子都精彩

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是長期的、具有劃時代意義的改革。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中?！币虼?，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論他的家庭背景是窮是富，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

高一作為學生高中生活的第一步，對于學生以后三年的學習生活以及步入社會以后的人生觀價值觀都具有重要的意義。自從接手高一班主任的工作以后，一股強烈的責任感油然而生：一定要把愛心細心耐心最大限度的投入到班級教育工作中去，帶領學生邁好開學的第一步，為他們今后的學習生活打下一個良好的開端，讓每一個孩子都精彩。

和我們相比，現代高中生呈現出一些新的心理特點。他們知識面廣，思維活躍，具有較強的平等意識、民主意識和自主意識，不盲從，對問題有自己的看法；但另一方面，在他們身上存在思想不夠成熟、看問題有一定的片面性等不足；由于獨生子女增多，家庭比較溺愛，部分學生心理比較脆弱；加上他們對新事物敏感，接受快，少保守，思想活躍，愛趕時髦，追潮流，想象力豐富，創造想象占主導地位。學習動機較為穩定，學習興趣明顯分化，如何針對現代高中生的心理特點改進教育教學，是需要我們深入探索的一個重要課題。因此，經過認真思考，我決心從幾個方面入手，像面對一塊璞玉一樣，要雕琢出一件完美的藝術作品。

首先，建立一個和諧的師生關系，把愛灑向每一個學生。因為我們班住宿生比較多，從開學報到的前一天起，我就認真安排好學生宿舍，注意每個學生的生活習慣，盡量使他們感到進入的是一個大家庭。并且一直強調，我們班是一個整體，每個人都是其中的一個重要成員，在老師的眼里沒有優等生差等生，每個人都有機會展示你們自己的閃光點。特別是在軍訓的過程中，堅持民主集中決策，集體的事情集體辦，給每個學生表現的機會。這樣增強了學生的集體榮譽感，每個人都把班級榮譽當成自己最重要的事，進過大家的共同努力，我們班在最后的評比中取得了優勝，從學生興高采烈的表情中，我們體會到了他們對集體的真摯情感。

第二，要建立民主的班干部制度，讓每個學生都得到鍛煉。班干部是班集體的帶頭人、是班集體建設的骨干核心力量，更是同學們的表率。但是，班主任老師憑借個人的喜好選擇的班干部，往往不能得到同學們的認同，班級氣氛就顯得有些沉悶、壓抑。因此，為了讓學生自覺的服從管理、樂于接受管理，我在班上實行了個人自薦加同學選舉產生班委會，實行班主任監督，班委會組織全員參與的委員會式活動方式，要求每項活動的組織者中既有班干部，又有不擔任班干部的學生，使大家群策群力，全部參與到活動中來。

第三，建立良好的班級文化氛圍，樹立良好學風。學生大部分時間是在班集體中度過的。班級文化是學生受教育最直接、最重要影響源之一。因此一個良好的班集體，對學生產生著潛移默化的作用。搞好班級文化內部環境，能使學生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產生蓬勃向上的力量。

開學初，我們緊扣時代特征和現代科技發展的潮流，聯系學校教育工作的重點和班級實際，從內在的奮斗目標的確立到外在的環境的布置都進行精心的設計，使封閉的教室成為教育的廣闊天空。利用宣傳版面、黑板報這兩個板塊，作為我們宣傳的主要陣地，并結合學生年齡的特點及學校的教育內容，辦出班級的特色。通過勵志名言、學法簡介等板塊，是每一個學生牢記學習目標，端正學習態度。同時，鍛煉和展示了學生的書法繪畫技巧，提高了創新能力，最大限度的給同學們創造鍛煉的平臺。

在這樣的整體思路指引下，我們班結合“迎國慶慶中秋”活動成功的舉辦了一次詩歌朗誦比賽，豐富了同學的課余生活。使他們在活動中增強了對中國傳統文化的了解，提高了道德水平和文化素養，鍛煉了朗誦能力，提高了班級凝聚力和向心力。

在活動的組織階段，充分發揮班委會領導的組織者們的積極性和創造性。從制定比賽方案，選拔參賽選手，選舉評委，指定工作人員等一系列工作都有同學自己完成，老師只是起一定的指導作用。

在比賽的過程中，主持人靈活機動，評委認真公正，記分員盡職盡責，選手們更是聲情并茂，精彩異常，高潮迭起，使整個比賽達到了預期效果。

更令人高興的是，比賽結束以后，許多同學自告奮勇的要求朗誦，使活動達到了又一個高潮，成為點睛之筆。

通過類似一系列的活動，以及他們所產生的深遠影響，我充分的認識到，只要把責任心、愛心和耐心細心充分融入到班級教育教學中去，就一定能使同學們在高一新學期有所收獲，打下良好的基礎。就一定能讓他們在月光下舞蹈，在春光秋色里展翅高飛，讓每一個學生都精彩。