第一篇：讓每一個(gè)殘疾兒童都享受到黨和政的關(guān)愛(ài)

讓每一個(gè)殘疾兒童都享受到黨和政府的關(guān)愛(ài)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：上午好！

我很榮幸在這里就樂(lè)安學(xué)區(qū)推進(jìn)殘疾兒童隨班就讀工作向大家匯報(bào)和交流。

樂(lè)安學(xué)區(qū)所轄樂(lè)安鎮(zhèn)、建平鎮(zhèn)、前鋒鎮(zhèn)6-14周歲適齡殘疾兒童共計(jì)48人，本期動(dòng)員入學(xué)14人，樂(lè)安學(xué)區(qū)轄區(qū)內(nèi)6-14周歲殘疾兒童已全部入學(xué)。隨班就讀注冊(cè)學(xué)籍情況：初中5人，小學(xué)39人，在外地就讀4人。

為了完成今年動(dòng)員14名殘疾兒童隨班就讀注冊(cè)學(xué)籍任務(wù)，樂(lè)安學(xué)區(qū)辦公室于9月1日召開(kāi)了殘疾兒童管理工作專(zhuān)項(xiàng)會(huì)議。會(huì)上，辦公室分管負(fù)責(zé)人組織學(xué)習(xí)了三臺(tái)縣教育和體育局《進(jìn)一步做好殘疾兒童入學(xué)工作》文件，布置安排了推進(jìn)殘疾兒童入學(xué)和殘疾兒童管理等相關(guān)工作。會(huì)議強(qiáng)調(diào)各學(xué)校要高度重視殘疾兒童入學(xué)工作，提高對(duì)殘疾兒童入學(xué)工作的重要性認(rèn)識(shí)，要努力想法讓適齡入學(xué)困難殘疾兒童，走出家庭，走進(jìn)學(xué)校，同正常兒童一樣享受到黨和政府的關(guān)愛(ài)，享受到良好的學(xué)校教育，獲得老師的疼愛(ài)，獲得同伴的友誼。會(huì)議要求各學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)組織力量對(duì)轄區(qū)內(nèi)殘疾兒童情況進(jìn)行認(rèn)真核實(shí)清理，下達(dá)了動(dòng)員轄區(qū)內(nèi)還未入學(xué)的適齡殘疾少年兒童入學(xué)任務(wù)。會(huì)上與會(huì)人員還對(duì)殘疾兒童的管理、建檔立卡、推進(jìn)殘疾兒童隨班就讀等工作進(jìn)了交流和討論。

學(xué)區(qū)會(huì)議后，各學(xué)校立即行動(dòng)。一是召開(kāi)教師會(huì)，傳達(dá)學(xué) 區(qū)會(huì)議精神；二是分組落實(shí)責(zé)任，下村核實(shí)殘疾兒童情況；三是清理完善殘疾兒童管理方面的制度、考核方案；四是動(dòng)員入學(xué)。

由于現(xiàn)在還未入學(xué)的適齡殘疾兒童大多是重度殘疾，生活自理能力差兒童，動(dòng)員他們?nèi)雽W(xué)困難比較大，相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師就親自家訪，同家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，向家長(zhǎng)宣傳黨和政府對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)和優(yōu)惠政策，宣傳讓他們孩子接受教育的好處，這些家長(zhǎng)很感動(dòng)，他們明白學(xué)校的良苦用心，愿意積極向孩子送學(xué)校讀書(shū)，并自覺(jué)承擔(dān)接送陪護(hù)責(zé)任。如樂(lè)安鎮(zhèn)殘疾兒童李佳浩的母親、胡勝蓮的外公他們?cè)跇?lè)安場(chǎng)鎮(zhèn)租了房，他們?cè)敢獍涯X殘的孩子送到學(xué)校，自己陪讀，學(xué)校也為兩個(gè)殘疾兒童做了安排座位，安排了學(xué)生幫助，還給他們提供免費(fèi)營(yíng)養(yǎng)午餐。

樂(lè)安學(xué)區(qū)轄區(qū)內(nèi)有兩個(gè)貧困村，一個(gè)是樂(lè)安鎮(zhèn)的金家村，一個(gè)是前鋒鎮(zhèn)的金龜村。金家村有2名殘疾兒童，金龜村有1名殘疾兒童。實(shí)現(xiàn)小康，貧困村必須脫帽，打好扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)既是政府的責(zé)任，也有教育的責(zé)任，保障他們?nèi)雽W(xué)是扶貧攻堅(jiān)任務(wù)之一，黃林小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)老師家訪這兩個(gè)殘疾兒童家庭，了解到殘疾兒童蕭永明智力殘疾，伴有精神問(wèn)題，殘疾兒童蕭細(xì)戴智力殘疾，患有癲癇，這兩個(gè)兒童無(wú)法離開(kāi)家庭，與家長(zhǎng)達(dá)成了以“送教上門(mén)”方式，讓他們的孩子接受義務(wù)教育。前鋒金龜村殘疾兒童代茂輝，前鋒學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師家訪時(shí)，全家無(wú)人。經(jīng)多方打聽(tīng)，才知道代茂輝爺爺婆婆雙亡后，其父上門(mén)去了劉 營(yíng)的里程七村。通過(guò)殘疾兒童信息表找到了其父代長(zhǎng)勇的電話(huà)號(hào)碼，在學(xué)區(qū)辦公室工作的我聯(lián)系到了現(xiàn)在在新疆打工的代長(zhǎng)勇，通過(guò)反復(fù)了解情況，做宣傳解釋工作，六次電話(huà)后他終于同意送孩子入學(xué)，經(jīng)過(guò)縣教育工會(huì)、特教中心領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)聯(lián)系到了里程學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，解決這個(gè)殘疾兒童學(xué)入學(xué)問(wèn)題。

至2016年9月22日，樂(lè)安學(xué)區(qū)完成了特教中心下達(dá)的動(dòng)員組織14名殘疾兒童入學(xué)任務(wù)。

社會(huì)文明程度取決于人們對(duì)弱勢(shì)群體關(guān)注和關(guān)愛(ài)程度，關(guān)愛(ài)殘兒童成長(zhǎng)就是在為推進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展出力。讓每一個(gè)殘疾兒童都享受到黨和政府的關(guān)愛(ài)；讓他們學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)自信，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的本領(lǐng)，做一個(gè)身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)勇敢的社會(huì)人是我們每一個(gè)教育工作者的責(zé)任，也是我們這個(gè)社會(huì)責(zé)任。所以在推進(jìn)殘疾兒童隨班就讀工作方面我們所做的任何勞動(dòng)、任何努力都是應(yīng)該的，都是職責(zé)范圍內(nèi)的事。作為學(xué)區(qū)辦公室，我們今后將在縣教育和體育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在縣特教中心等業(yè)務(wù)部門(mén)指導(dǎo)下，進(jìn)一步務(wù)實(shí)工作，努力做好殘疾兒童入學(xué)、管理教育工作。

謝謝大家！

二0一六年九月二十三日

第二篇：關(guān)愛(ài)后進(jìn)生讓每一個(gè)孩子都快樂(lè)-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化專(zhuān)題

關(guān)愛(ài)后進(jìn)生讓每一個(gè)孩子都快樂(lè)

學(xué)生來(lái)自于不同的家庭，他們接受不同的教育、不同的生活環(huán)境，存在著不同的智力、能力興趣和愛(ài)好，針對(duì)不同的學(xué)科存在著學(xué)習(xí)困難，生物學(xué)科不是工具學(xué)科，但是面臨七年級(jí)結(jié)業(yè)，我在生物教學(xué)工作中做了以下方面的輔導(dǎo)：

一、深入了解，真誠(chéng)理解

首先，要深入了解造成這些學(xué)生落后的原因。學(xué)生與學(xué)生之間的智力水平是相差不大的，部分學(xué)生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關(guān)。教師要從各方面徹底了解這些學(xué)生的家庭情況，才能在以后的轉(zhuǎn)化工作中更有針對(duì)性地教育學(xué)生。

其次，學(xué)生不同的志趣，愛(ài)好，才能，師只有對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)加以全面了解，才能制定較好的轉(zhuǎn)化方案，因材施教，發(fā)揮長(zhǎng)處，改正短處，以長(zhǎng)補(bǔ)短。轉(zhuǎn)化工作效果更明顯，成效更大。

再次，“后進(jìn)生”普遍具有“自卑”心理和行為習(xí)慣難以矯正的特點(diǎn)。教師要在深入了解的基礎(chǔ)上，真誠(chéng)理解學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。關(guān)心他們，寬容所犯錯(cuò)誤，表?yè)P(yáng)他們所取得的每一點(diǎn)小進(jìn)步，循循善誘，讓他們?cè)谇矍斑M(jìn)中將“差生”的帽子與心理拋在腳下，找準(zhǔn)人生的坐標(biāo)，勇往直前。而那種靠家長(zhǎng)施加壓力或由個(gè)別學(xué)生暗中監(jiān)督的方法，不僅收效不大，反擊會(huì)使他們變的更加自卑自私，得不喪失。

二、充分信任，循循善誘

教師在做輔導(dǎo)工作時(shí)，應(yīng)對(duì)他們充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，給于肯定，并及時(shí)給于鼓勵(lì)，使他們心理上得到滿(mǎn)足。教師成為學(xué)生可依賴(lài)可信任的朋友。在工作中應(yīng)多與他們接觸，多參與他們的討論，在討論中進(jìn)行獨(dú)立的思考，形成學(xué)習(xí)的自信心，促使他們良好的心理狀態(tài)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣，他們能樹(shù)立起“我能行”“我也行”的觀念。

首先是發(fā)揮師生的幫教力量。教師除了自己直接教育外，還要培養(yǎng)學(xué)生骨干，使“差生”成為同村或鄰近村的優(yōu)秀學(xué)生的幫助對(duì)象，并經(jīng)常了解情況，安排內(nèi)容，指導(dǎo)方法，及時(shí)總結(jié)表彰。

其次要充分挖掘家教的潛力?！昂筮M(jìn)生”家長(zhǎng)怕進(jìn)校門(mén)，怕見(jiàn)教師。因此教師必須主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同研究制訂轉(zhuǎn)化方案，互相聯(lián)系，互相督促。教師要及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)其子女取得的每一點(diǎn)成績(jī)，使“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化得到家長(zhǎng)的進(jìn)一步支持和配合，達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。再次必須重視社會(huì)環(huán)境的影響。教師應(yīng)努力爭(zhēng)取社會(huì)的支持，形成學(xué)校，社會(huì)，家庭三位一體密切配合的教育體系。讓學(xué)生生活在健康的環(huán)境中，潛移默化，健康發(fā)展。

三、多加激勵(lì)，促其轉(zhuǎn)化

教師要多點(diǎn)循循善誘，多點(diǎn)表?yè)P(yáng)激勵(lì)?！凹?lì)”作為心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，指的是激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程。通過(guò)激勵(lì)，在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，個(gè)體始終在一個(gè)興奮狀態(tài)中。要使“后進(jìn)生”持久地保持一種積極向上的狀態(tài)，激勵(lì)是最為有效手段。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)他們的特長(zhǎng)肯定，獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)他們的自尊心和自信心，同時(shí)向他們提出希望。他們會(huì)在學(xué)習(xí)上也能象發(fā)揮特長(zhǎng)一樣，要求上進(jìn)，堅(jiān)定地邁出前進(jìn)的步伐。

第三篇：讓每一個(gè)學(xué)生都得到陽(yáng)光

讓每一個(gè)學(xué)生都得到陽(yáng)光

定州市叮嚀店鎮(zhèn)初級(jí)職業(yè)中學(xué)：王亞中

摘要：作為一名教師，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一片藍(lán)天。讓陽(yáng)光照進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，但是學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象仍然存在，如何處理它。從而大面積的提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：陽(yáng)光素質(zhì)教育參差不齊

作為一名教師，必須堅(jiān)信：“使每一位學(xué)生都得到發(fā)展是教師神圣的天職。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育”。

我國(guó)農(nóng)村的初中學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊。目前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育就是要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，但長(zhǎng)期以來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)中兩極分化是許多學(xué)校普遍存在的問(wèn)題，并且它隨著年級(jí)的升高而日趨嚴(yán)重。以致于到了九年級(jí)很多學(xué)生開(kāi)始放棄英語(yǔ)，使得英語(yǔ)教學(xué)墮入了被動(dòng)難堪的場(chǎng)面。因此，我認(rèn)為如何運(yùn)用新課程理念，轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生，使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得最大限度的發(fā)展，解決兩極分化，是每一位一線教師必須考慮的重要問(wèn)題。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)兩極分化的成因

每個(gè)學(xué)科都存在兩極分化，英語(yǔ)表現(xiàn)的特別突出，為什么英語(yǔ)兩極分化現(xiàn)象明顯比其它學(xué)科嚴(yán)重?需要我們認(rèn)真的分析。

(一)學(xué)生的自身特質(zhì)是學(xué)生兩級(jí)分化的潛在主因

七年級(jí)的英語(yǔ)課堂上，部分學(xué)生因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)從一開(kāi)始就跟不上全班的學(xué)習(xí)步伐，成了英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)困生。接著，學(xué)困生因無(wú)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用消極悲觀的態(tài)度看待自己的學(xué)習(xí)，他們又處在身心發(fā)育階段，意志力薄弱，逆反心理強(qiáng)，基本上沒(méi)有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等好習(xí)慣。許多教師對(duì)這樣的學(xué)生黔驢技窮，最后只要聽(tīng)之任之，而這些學(xué)生也自暴自棄，不求進(jìn)取，這直接影響了英語(yǔ)教學(xué)效果，導(dǎo)致很多學(xué)生成為后進(jìn)生。

(二)學(xué)生不懂得正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)辦法是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)才能的手腕，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的途徑。假如有良好的學(xué)習(xí)才能而無(wú)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)辦法，猶如有箭無(wú)弓。

我們學(xué)生是在漢語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，因而受母語(yǔ)的影響很大，習(xí)慣用漢語(yǔ)

思想方式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣干擾了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)展，隨著對(duì)英語(yǔ)新穎感的消逝和教材內(nèi)容的加深，不少學(xué)生開(kāi)始慢慢對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦的情緒，興味和積極性降落，學(xué)習(xí)成績(jī)必然下滑。長(zhǎng)此下去這些學(xué)生也就成為了后進(jìn)生。

二、針對(duì)這些問(wèn)題我們應(yīng)采取的方法

依據(jù)以上的剖析，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)兩極分化的緣由是多方面的，如不及時(shí)處理定會(huì)呈現(xiàn)惡性循環(huán)。因而轉(zhuǎn)化后進(jìn)生已成為火燒眉毛的問(wèn)題，我在此引入一些個(gè)人不成熟的辦法。

(一)我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的問(wèn)題不再是聰明與否的問(wèn)題，而是在哪些方面聰明，怎樣聰明的問(wèn)題。我們要做的就是從內(nèi)外因出發(fā)，把學(xué)困生培養(yǎng)成為不同類(lèi)型的人才。改變學(xué)困生的不利內(nèi)因是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

1．幫助學(xué)困生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有許多學(xué)生對(duì)失敗感到羞恥，卻不做任何努力來(lái)改變現(xiàn)狀，是因?yàn)樗麄儺a(chǎn)生了這樣一種信念：無(wú)論怎么努力都不能避免失敗。于是他們?cè)谡n堂上既不以掌握知識(shí)為目標(biāo)，也不以成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，而是以應(yīng)付師長(zhǎng)，打發(fā)時(shí)間為目標(biāo)。這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)用“勤能補(bǔ)拙”的道理激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標(biāo)而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的目標(biāo)定得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的意志力。

授人以魚(yú)不及授人以漁。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。在起始階段教師應(yīng)要求學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；學(xué)會(huì)國(guó)際音標(biāo)，避免因使用漢字注音而造成的發(fā)音錯(cuò)誤；勤于讀寫(xiě)，做好預(yù)習(xí)工作，幫助他們。

在起始階段教師應(yīng)要求學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；學(xué)會(huì)國(guó)際音標(biāo)，避免因使用漢字注音而造成的發(fā)音錯(cuò)誤；勤于讀寫(xiě)，做好預(yù)習(xí)工作，幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義。而大部分學(xué)困生就是因?yàn)橛洸蛔卧~，掌握不住詞性慢慢的趕不上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)程而拖了班級(jí)的后退。

(二)師生間的和諧互動(dòng)是轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)

1．教師以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)上好每一堂課，從儀表到一言一行向?qū)W生傳遞出熱愛(ài)并熱衷于教學(xué)活動(dòng)的信息，積極參與教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)成功發(fā)展的第一步。

2．大部分學(xué)生反對(duì)“填鴨式”的教學(xué)方法。因此教師在教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)方法和藝術(shù)，以簡(jiǎn)潔、明快、幽默的語(yǔ)言，并且把教學(xué)活動(dòng)搞得生動(dòng)有趣。根據(jù)

初中生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生表演有關(guān)問(wèn)路，購(gòu)物，打電話(huà)，看醫(yī)生等交際性強(qiáng)的活動(dòng)，且引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，則更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除學(xué)生的厭學(xué)，棄學(xué)情緒。

3．運(yùn)用有效的溝通促成和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中教師必須做到讓學(xué)生各有所得，而不能只顧幾個(gè)優(yōu)秀生。沒(méi)有什么東西比成功更能鼓勵(lì)進(jìn)一步追求成功的努力，增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心。對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步教師應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。在課堂教學(xué)中，對(duì)后進(jìn)生的大膽參與教師應(yīng)給予“特殊的評(píng)價(jià)”。

從心理上來(lái)講，后進(jìn)生更需要教師的關(guān)心和尊重，只有在人格上受到尊重和愛(ài)護(hù)，他們才能在輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。

消除英語(yǔ)教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又十分艱辛、細(xì)致的工作，決非數(shù)月悉心指導(dǎo)，半載嚴(yán)格訓(xùn)練所能奏效的，而應(yīng)堅(jiān)持不懈，努力實(shí)踐，盡量避免學(xué)生兩極分化。另外，在教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)注意觀察學(xué)生的變化，即使是點(diǎn)滴的變化也不容忽視，然后及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法及目標(biāo)。

總之，只有消除英語(yǔ)教學(xué)的兩極分化，提高全體學(xué)生的英語(yǔ)水平，才有利于我國(guó)英語(yǔ)水平的整體提高，有利于加快我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。次溫習(xí)音標(biāo)掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義。而大部分學(xué)困生就是因?yàn)橛洸蛔卧~，掌握不住詞性慢慢的趕不上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)程而拖了班級(jí)的后退。最終導(dǎo)致英語(yǔ)課堂聽(tīng)不懂。想學(xué)也來(lái)不及。

(二)建立師生感情。

1．學(xué)生都是活生生的個(gè)體，教師應(yīng)該以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)上好每一堂課，從儀表到一言一行向?qū)W生傳遞出熱愛(ài)并熱衷于教學(xué)活動(dòng)的信息，積極參與教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)成功發(fā)展的第一步。

2．絕大部分學(xué)生反對(duì)“填鴨式”的教學(xué)方法。因此教師在教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)方法和藝術(shù)，以簡(jiǎn)潔、明快、幽默的語(yǔ)言，并且把教學(xué)活動(dòng)搞得生動(dòng)有趣。根據(jù)初中生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生表演有關(guān)問(wèn)路，購(gòu)物，打電話(huà)，看醫(yī)生等交際性強(qiáng)的活動(dòng)，且引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，則更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除學(xué)生的厭學(xué)，棄學(xué)情緒。

3．有效的溝通促成和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中教師必須做到讓學(xué)生各

有所得，而不能只顧幾個(gè)優(yōu)秀生。沒(méi)有什么東西比成功更能鼓勵(lì)進(jìn)一步追求成功的努力，增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心。對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步教師應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。在課堂教學(xué)中，對(duì)后進(jìn)生的大膽參與教師應(yīng)給予“特殊的評(píng)價(jià)”。

從心理上來(lái)講，后進(jìn)生更需要教師的關(guān)心和尊重，只有在人格上受到尊重和愛(ài)護(hù)，他們才能在輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。

從學(xué)生利益出發(fā)，從學(xué)生興趣入手，和學(xué)生想到一處，和學(xué)生做好朋友。關(guān)心學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力，讓每一個(gè)學(xué)生都都成功的喜悅，樂(lè)于學(xué)習(xí)，一步步走向成功。

讓每一個(gè)學(xué)生都得到陽(yáng)光

定州市叮嚀店鎮(zhèn)初級(jí)職業(yè)中學(xué)：王亞中

第四篇：讓每一個(gè)孩子都成為“演說(shuō)家”

讓每一個(gè)孩子都成為“演說(shuō)家” ——淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

海南省瓊海市長(zhǎng)坡鎮(zhèn)中心學(xué)校王家炳

【內(nèi)容摘要】培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的興趣，然后要為學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展口語(yǔ)交際訓(xùn)練的空間，還要注意在口語(yǔ)交際教學(xué)中要循序漸進(jìn)，逐步提高口語(yǔ)交際的要求，口語(yǔ)交際的訓(xùn)練要面向全體學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)交際興趣能力實(shí)踐

口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。培養(yǎng)小學(xué)生具有口語(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)文明和諧地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用?？谡Z(yǔ)交際必須從娃娃抓起，這也已是黨和政府及廣大教育工作者的共識(shí)。那么，如何上好口語(yǔ)交際課，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？在此，根據(jù)本人的實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)看法，供同仁們參考。

一、培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)參與

著名的心理學(xué)家布魯納曾指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！薄芭d趣是最好的老師。”要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語(yǔ)交際訓(xùn)練的積極主動(dòng)性，就一定要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。有興趣，才有交流的欲望，有興趣，思維才會(huì)活躍。而培養(yǎng)興趣的有效方法是：

（一）示范引路

小學(xué)生閱歷淺，語(yǔ)言表達(dá)水平還處在生長(zhǎng)發(fā)育期，特別是低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，典型示范的作用尤為重要。有如練字要先臨帖，繪畫(huà)要先學(xué)素描一樣，任何技巧的入門(mén)和形成都是從模仿開(kāi)始的。據(jù)國(guó)外有關(guān)教育機(jī)構(gòu)研究表明，如果一位低年級(jí)教師能隨時(shí)隨地地向他的學(xué)生作口語(yǔ)表達(dá)的示范，那么他的學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)便會(huì)有相當(dāng) 1

喜人的成績(jī)。確實(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿是一種非常重要的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，心理學(xué)上稱(chēng)之為“學(xué)習(xí)原動(dòng)力”，它能很好地消除學(xué)生的膽怯心理，激起他們要試一試的勇氣和信心。

（二）熱情的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

心理學(xué)研究表明：教師熱情而適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是強(qiáng)化學(xué)生興趣的有效手段。每當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能使兒童產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)，使他們認(rèn)識(shí)到自己的能力及價(jià)值，從而進(jìn)一步增強(qiáng)自己的原有興趣。每個(gè)人都有渴望別人賞識(shí)的愿望，小學(xué)生尤其需要如此。特別是低年級(jí)的孩子，膽子小，聲音輕，怕說(shuō)錯(cuò)話(huà)，怕別人笑。所以，在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，教師應(yīng)多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)，要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的哪怕是一處微小的進(jìn)步，熱情而適當(dāng)?shù)丶右员頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的口語(yǔ)交際環(huán)境，讓他們產(chǎn)生興趣，主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的實(shí)踐活動(dòng)。

（三）精選話(huà)題，讓學(xué)生有說(shuō)的欲望

美國(guó)大政治家柏壽安說(shuō)過(guò)：“通常所謂口才流利，就是說(shuō)那人說(shuō)話(huà)是從心底發(fā)出來(lái)的，里面充滿(mǎn)了熱忱?！倍@種熱情源自訓(xùn)練中提供給學(xué)生的能充分表達(dá)熱情的話(huà)題。所以，教師應(yīng)熟悉學(xué)生，知道他們關(guān)心什么，對(duì)什么感興趣。然后根據(jù)我們所掌握的情況，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和語(yǔ)言實(shí)際，選好材料，定好話(huà)題。如一年級(jí)剛上學(xué)的小朋友彼此之間還不太熟悉，教師可組織學(xué)生進(jìn)行“讓我告訴你”的話(huà)題口語(yǔ)交際訓(xùn)練，學(xué)生一聽(tīng)到這樣的話(huà)題，就會(huì)感到興趣盎然，很快產(chǎn)生說(shuō)話(huà)的強(qiáng)烈欲望，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地?fù)屩l(fā)言。

二、創(chuàng)造口語(yǔ)交際實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展口語(yǔ)交際訓(xùn)練的空間

國(guó)家新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：口語(yǔ)交際是雙向互

動(dòng)的過(guò)程，口語(yǔ)交際課應(yīng)該“讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)”。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是在具體的情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的，沒(méi)有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔(dān)有實(shí)際意義的口語(yǔ)交際任務(wù)，也不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。所以，教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展口語(yǔ)交際訓(xùn)練的空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流，提高他們的口語(yǔ)交際能力。

（一）利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練

語(yǔ)文課堂教學(xué)本身就是師生雙向互動(dòng)的交際過(guò)程，而語(yǔ)文教材是讀寫(xiě)訓(xùn)練的范例，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的很好的范例，教師要增強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的意識(shí)，有意識(shí)地把理解課文的訓(xùn)練和聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，為學(xué)生的口語(yǔ)能力的發(fā)展提供機(jī)會(huì)、拓展空間。如教學(xué)課文《記金華的雙龍洞》一課，在學(xué)生理清課文脈絡(luò)、掌握文章要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，這樣進(jìn)行延伸：“同學(xué)們，如果你是金華雙龍洞的導(dǎo)游員，你打算怎樣向游客們介紹雙龍洞的各處景物呢？”先指導(dǎo)學(xué)生注意使用“您好”“請(qǐng)”“歡迎您們的到來(lái)”等禮貌用語(yǔ)；然后讓學(xué)生分組討論、試講，教師適當(dāng)指導(dǎo)；最后讓學(xué)生上講臺(tái)介紹，并進(jìn)行評(píng)議、總結(jié)。如教《新型玻璃》，可創(chuàng)造性地讓學(xué)生當(dāng)各種“新型玻璃”的推銷(xiāo)員，當(dāng)眾推銷(xiāo)自己的新產(chǎn)品。再如教《圓明園的毀滅》一文，課后有一道“關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)呢？”的選做題，可組織學(xué)生對(duì)此展開(kāi)討論或辯論，讓學(xué)生把自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚，盡可能地說(shuō)服對(duì)方等等。利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，也達(dá)到了培養(yǎng)和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目的。

（二）結(jié)合日常生活，開(kāi)展豐富多彩的口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)

口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和提高，除了在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練外，我們更應(yīng)重視日常生活交際需要對(duì)它的推動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常生活情況，開(kāi)展各種活動(dòng)，為口語(yǔ)交際的教學(xué)提供豐富的源泉。

（1）自由交談活動(dòng)

就是讓學(xué)生“侃”生活、學(xué)習(xí)中的樂(lè)事、趣事。交談的形式不限，一般以全班自由談效果最佳。交談的內(nèi)容可以是與學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的事件，可以是觀察所得，可以是見(jiàn)聞趣事，可以是故事笑話(huà)等，總之以輕松、愿說(shuō)為目的。

（2）創(chuàng)設(shè)生活情境活動(dòng)

就是設(shè)計(jì)各種符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，加強(qiáng)學(xué)生的生活感受、生活積累，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。可設(shè)計(jì)購(gòu)物、借東西、接待客人、打電話(huà)、問(wèn)路等生活情境。學(xué)生在這些生活情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際，不僅學(xué)會(huì)了各種生活技能，豐富和積累了生活經(jīng)驗(yàn)，而且培養(yǎng)和提高了自身的口語(yǔ)交際能力。

（3）自由議論活動(dòng)

教師根據(jù)訓(xùn)練的要求，選擇近期發(fā)生在學(xué)生身邊的某一件事或某種現(xiàn)象，讓學(xué)生自由發(fā)表看法。如某教師以“一塊未吃完而被扔進(jìn)學(xué)校垃圾箱的面包”為具體事件，讓學(xué)生展開(kāi)自由議論的口語(yǔ)交際活動(dòng)。如針對(duì)學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的“小皇帝”“小公主”的獨(dú)生子女的生活現(xiàn)象，組織學(xué)生展開(kāi)討論。這樣的活動(dòng)既鍛煉和增強(qiáng)了學(xué)生明辨是非的能力，又培養(yǎng)和提高了他們的口語(yǔ)交際能力。

（三）延伸課外，拓寬口語(yǔ)交際的新渠道

利用課外時(shí)間和家長(zhǎng)互相配合，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，與課內(nèi)訓(xùn)練有著同樣的效果，并且課外有比課內(nèi)更為靈活、更為實(shí)際的訓(xùn)練場(chǎng)合和話(huà)題。如“到大自然中去”是二年級(jí)的一項(xiàng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，在教師的帶領(lǐng)下，組織學(xué)生到大自然中去看一看，教師可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然美景進(jìn)行認(rèn)真地觀察。回來(lái)后，除了在班上向同學(xué)們介紹外，還可以讓學(xué)生回家后把見(jiàn)聞?wù)f給家長(zhǎng)聽(tīng)，再請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)。如要求學(xué)生經(jīng)常幫助父母做一些“到商店買(mǎi)一包鹽、一包味精”等力所能及的購(gòu)物活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。還可以讓學(xué)生把一些同學(xué)們?cè)谡n堂上討論的問(wèn)題帶回家，跟爸爸媽媽一起討論討論，交換一下意見(jiàn)等等。

三、口語(yǔ)交際教學(xué)還應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）要循序漸進(jìn)，逐步提高口語(yǔ)交際的要求

國(guó)家新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)每一學(xué)段的口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)都進(jìn)行了明確的要求。我們教師要深入研讀，細(xì)細(xì)體會(huì)，準(zhǔn)確地把握口語(yǔ)交際訓(xùn)練的起點(diǎn)和要求，防止起點(diǎn)和要求定得過(guò)高或過(guò)低的傾向，循序漸進(jìn)，逐步提高口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。

低年級(jí)主要是學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣，能簡(jiǎn)要地復(fù)述或轉(zhuǎn)述聽(tīng)到和看到的內(nèi)容；中年級(jí)主要是在情境中進(jìn)行討論交流；高年級(jí)安排了講演、辯論等，訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作即席發(fā)言。

教師應(yīng)結(jié)合各學(xué)段的訓(xùn)練要求和學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，切實(shí)使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力逐步得到鍛煉和提高。

（二）口語(yǔ)交際訓(xùn)練要面向全體學(xué)生

口語(yǔ)交際教學(xué)中幾乎普遍存在的一種現(xiàn)象是，一個(gè)班中總有一部

分學(xué)生愛(ài)發(fā)言，會(huì)發(fā)言，也有一部分學(xué)生不愛(ài)發(fā)言，不會(huì)發(fā)言，教師考慮到一堂課40分鐘時(shí)間的寶貴，往往總是讓愛(ài)發(fā)言、會(huì)發(fā)言的學(xué)生發(fā)言。久而久之，部分學(xué)生成了“發(fā)言專(zhuān)業(yè)戶(hù)”，而部分學(xué)生卻成了觀眾和陪客。這種狀況嚴(yán)重影響了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高。要使每一個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力都達(dá)到大綱規(guī)定的要求，就要使每一個(gè)學(xué)生都受到口語(yǔ)交際的扎實(shí)訓(xùn)練。這不僅要求教師有面向全體學(xué)生的思想，而且要有把訓(xùn)練落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生的措施。對(duì)于膽子小、不敢發(fā)言的學(xué)生，教師要多給予幫助和鼓勵(lì)，有意識(shí)地多給他們提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。只要教師的關(guān)懷和指導(dǎo)落實(shí)到了全體學(xué)生身上，就能使每一個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力都得到提高。

在世界經(jīng)濟(jì)高速騰飛的今天，口語(yǔ)交際能力在各個(gè)領(lǐng)域都越來(lái)越體現(xiàn)出其至關(guān)重要的作用。我們要從娃娃抓起，讓每一個(gè)學(xué)生從每一堂課開(kāi)始，從每一個(gè)生活細(xì)節(jié)開(kāi)始，切實(shí)規(guī)范自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)和提高自己的口語(yǔ)交際能力，讓每一個(gè)孩子都能成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的出色的“演說(shuō)家”！

【參考文獻(xiàn)】：

[1]《小學(xué)語(yǔ)文教師》，上海教育出版社；

[2]《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》，山西教育報(bào)刊社；

[3] 鄧文珍、邢益寶主編《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究與實(shí)踐》，南方出版社；

[4] 余文森、吳剛平著《新課程的深化與反思》，首都師范大學(xué)出版社；

[5] 關(guān)文信主編《新課程理念與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施》，首都師范大學(xué)出版社。

第五篇：讓活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)實(shí)在在

“讓活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)實(shí)在在”

一個(gè)鄉(xiāng)黨委書(shū)記對(duì)“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的實(shí)踐與思考

編者按：“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)是在黨的基層組織和黨員中深入開(kāi)展創(chuàng)建先進(jìn)基層黨組織、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員活動(dòng)，是鞏固和拓展全黨深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)成果的重要舉措。在“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)中，定邊縣紀(jì)畔鄉(xiāng)制定了“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)省級(jí)先進(jìn)黨組織、兩個(gè)市級(jí)先進(jìn)黨組織、三個(gè)縣級(jí)先進(jìn)黨組織；爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)省級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、兩個(gè)市級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、三個(gè)縣級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。按照這個(gè)目標(biāo)，該鄉(xiāng)以“升級(jí)晉檔、科學(xué)發(fā)展”，“重點(diǎn)工作包抓責(zé)任制”，“制度建設(shè)年、作風(fēng)整頓年”為活動(dòng)載體，扎實(shí)開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，并取得了初步的成效——2010年，紀(jì)畔鄉(xiāng)黨委被榆林市委評(píng)為“升級(jí)晉檔、科學(xué)發(fā)展”活動(dòng)先進(jìn)黨委；2008，紀(jì)畔鄉(xiāng)11個(gè)行政村有1個(gè)二類(lèi)村、7個(gè)三類(lèi)村、3個(gè)四類(lèi)村，通過(guò)“升級(jí)晉檔、科學(xué)發(fā)展”活動(dòng)，2010建成3個(gè)一類(lèi)村，8個(gè)二類(lèi)村，其中5個(gè)村兩年升了兩級(jí)，6個(gè)村升了一級(jí)，消除了三類(lèi)、四類(lèi)村；該鄉(xiāng)農(nóng)民人均純收入由2009年的4157元提高到2010年的7963元。紀(jì)畔鄉(xiāng)黨委書(shū)記王廷奎是一位有過(guò)5年鄉(xiāng)長(zhǎng)、5年鄉(xiāng)黨委書(shū)記工作經(jīng)歷的基層干部，在“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)中，王廷奎的心路歷程由“應(yīng)付”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”，由“倦怠”變?yōu)椤胺e極”。在一次座談會(huì)上，這位有著10年基層工作經(jīng)歷的鄉(xiāng)黨委書(shū)記敞開(kāi)心扉談了自己在“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)中的體會(huì)與感悟。

定邊縣委召開(kāi)“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)動(dòng)員會(huì)的時(shí)候，我心里想，這和以往的活動(dòng)差不多，不過(guò)就是組織學(xué)習(xí)宣傳，做一做筆記，寫(xiě)一寫(xiě)心得體會(huì)，再就是成立個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組，搞個(gè)安排意見(jiàn)罷了。

從縣上回到紀(jì)畔鄉(xiāng)，也沒(méi)有立即給鄉(xiāng)上的干部傳達(dá)會(huì)議精神，心里想，哪天開(kāi)其它會(huì)的時(shí)候順便說(shuō)一說(shuō)。其實(shí)，主要是自己覺(jué)得在農(nóng)村搞創(chuàng)建先進(jìn)黨組織、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀黨員這樣的活動(dòng)沒(méi)有實(shí)際意義。

那段時(shí)間，報(bào)紙、電視上有許多對(duì)“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的報(bào)道，縣上也多次召開(kāi)相關(guān)會(huì)議。隨著對(duì)這一活動(dòng)越來(lái)越多的認(rèn)識(shí)，結(jié)合紀(jì)畔鄉(xiāng)的實(shí)際工作，內(nèi)心里開(kāi)始對(duì)“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)越來(lái)越認(rèn)同：如果將“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)與基層黨組織“升級(jí)晉檔、科學(xué)發(fā)展”工作結(jié)合起來(lái)搞，可以進(jìn)一步推進(jìn)基層工作順利開(kāi)展。

思想認(rèn)識(shí)清楚了，工作起來(lái)就有了方向，更有了動(dòng)力。在鄉(xiāng)黨委會(huì)上，我們多次討論“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)與“升級(jí)晉檔、科學(xué)發(fā)展”工作的結(jié)合點(diǎn)，最終確定了紀(jì)畔鄉(xiāng)“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的目標(biāo)：創(chuàng)建一個(gè)省級(jí)先進(jìn)黨組織、兩個(gè)市級(jí)先進(jìn)黨組織、三個(gè)縣級(jí)先進(jìn)黨組織；爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)省級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，兩個(gè)市級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、三個(gè)縣級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；鄉(xiāng)上評(píng)選出三個(gè)創(chuàng)業(yè)帶頭人、三個(gè)科技示范戶(hù)、三個(gè)重視教育家庭、三個(gè)尊老愛(ài)幼家庭、三個(gè)衛(wèi)生整潔家庭。把活動(dòng)載體確定為：“升級(jí)晉檔、科學(xué)發(fā)展”，“重點(diǎn)工作包抓責(zé)任制”，“制度建設(shè)年、作風(fēng)整頓年”。

但是，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)不是一件容易事。去年，鄉(xiāng)上要搞旱地全膜覆蓋示范種植，按計(jì)劃，示范種植要相對(duì)集中連片?？墒?，因?yàn)閭€(gè)別農(nóng)戶(hù)不配合，計(jì)劃未能如愿，示范種植成了一片洋芋中間，有的是糜子，有的是黃豆。再比如搞合作社，有的農(nóng)戶(hù)就是不愿意加入合作社，你引導(dǎo)種洋芋，他要種黃豆，你引導(dǎo)養(yǎng)豬，他要養(yǎng)雞。這是農(nóng)民長(zhǎng)期自主經(jīng)營(yíng)導(dǎo)致的結(jié)果。

在開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一邊干一邊學(xué)，一邊研究一邊改進(jìn)。

比如說(shuō)“承諾”。按照活動(dòng)要求，我們做了四級(jí)承諾：鄉(xiāng)黨委、鄉(xiāng)政府的承諾，鄉(xiāng)干部的承諾，村支部、村委會(huì)的承諾，村干部和農(nóng)民黨員的承諾?；顒?dòng)開(kāi)始的時(shí)候，鄉(xiāng)、村的承諾都是用電腦打印出來(lái)的“空話(huà)”、“套話(huà)”。看著一摞子內(nèi)容幾乎相同的打印紙，我知道，這樣的“承諾”只能使“活動(dòng)”走過(guò)場(chǎng)，除了加大政府的打印費(fèi)外，別無(wú)它途。

為此，我們專(zhuān)門(mén)開(kāi)會(huì)，要求四級(jí)承諾必須實(shí)事求是，必須具體到為群眾做幾件什么事，哪怕只有一件，都必須是一定能辦到的，辦不到或者不具體的“空頭支票”一個(gè)都不要。我自己也多次到村上組織開(kāi)會(huì)，幫助村支部、村委會(huì)向村民“承諾”。

我們還要求鄉(xiāng)、村干部把自己的“承諾”進(jìn)展情況寫(xiě)成“日志”，不定期進(jìn)行抽查。鄉(xiāng)黨委、鄉(xiāng)政府的“承諾”寫(xiě)在了鄉(xiāng)政府大院門(mén)口國(guó)旗下的影墻上，讓鄉(xiāng)上每一個(gè)人都知道鄉(xiāng)黨委、鄉(xiāng)政府要干的事，同時(shí)，主動(dòng)接受監(jiān)督。

通過(guò)認(rèn)認(rèn)真真的“承諾”，鄉(xiāng)、村兩級(jí)干部和黨員都真切地感受到這次活動(dòng)是真的、是硬的。從“承諾”開(kāi)始，“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)都是實(shí)實(shí)在在的。

紀(jì)畔鄉(xiāng)“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的載體有三個(gè)：“升級(jí)晉檔、科學(xué)發(fā)展”，“重點(diǎn)工作包抓責(zé)任制”，“制度建設(shè)年、作風(fēng)整頓年”。

從2009年開(kāi)展“升級(jí)晉檔、科學(xué)發(fā)展”活動(dòng)以來(lái)，從摸底到計(jì)劃，從目標(biāo)到措施，我都非常重視這一活動(dòng)，把“升級(jí)晉檔、科學(xué)發(fā)展”作為鄉(xiāng)上工作的主線，確定了紀(jì)畔鄉(xiāng)抓產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)是“洋芋、養(yǎng)殖、勞務(wù)輸出。”而如何通過(guò)發(fā)展產(chǎn)業(yè)增加農(nóng)民收入成了“升級(jí)晉檔、科學(xué)發(fā)展”活動(dòng)的重中之重。

多年來(lái)，洋芋一直是紀(jì)畔鄉(xiāng)農(nóng)民收入的主要來(lái)源?？墒?，由于洋芋種植水平低，除了種植面積大以外，沒(méi)有什么突出的特點(diǎn)。“升級(jí)晉檔、科學(xué)發(fā)展”活動(dòng)中，我們確定了擴(kuò)大1萬(wàn)畝洋芋種植面積的目標(biāo)，通過(guò)旱地雙壟全膜覆蓋技術(shù)，提高單產(chǎn)400斤。同時(shí)，成立洋芋專(zhuān)業(yè)合作社，通過(guò)專(zhuān)業(yè)合作社把農(nóng)戶(hù)和市場(chǎng)連接起來(lái)。我們的模式是，由創(chuàng)業(yè)帶頭人組建洋芋專(zhuān)業(yè)合作社，政府支持合作社建成洋芋市場(chǎng)及大型洋芋貯藏窖，還注冊(cè)了“南山”牌洋芋商標(biāo)，制作了統(tǒng)一的包裝箱。通過(guò)一系列舉措，紀(jì)畔鄉(xiāng)發(fā)展洋芋產(chǎn)業(yè)形成了真正的農(nóng)戶(hù)—基地—合作社—市場(chǎng)的產(chǎn)業(yè)模式，初步完成了生產(chǎn)—包裝—注冊(cè)—銷(xiāo)售一體化的產(chǎn)業(yè)鏈，對(duì)促進(jìn)農(nóng)民增收起到了重要作用。去年以來(lái)，定邊縣洋芋售價(jià)由每公斤2元降到目前每公斤1元，因?yàn)閮r(jià)格的變化，到今年春季，定邊縣還囤積了近一半的優(yōu)質(zhì)洋芋，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)洋芋增產(chǎn)而不能增收。而紀(jì)畔鄉(xiāng)的洋芋基本售罄，僅洋芋一項(xiàng)，有的農(nóng)戶(hù)收入達(dá)到20萬(wàn)元。2010年，紀(jì)畔鄉(xiāng)洋芋收入占到全鄉(xiāng)收入的75％以上。

紀(jì)畔鄉(xiāng)提出，通過(guò)大戶(hù)和品牌帶動(dòng)，在養(yǎng)殖業(yè)方面實(shí)現(xiàn)人均多養(yǎng)一只羊，戶(hù)均多養(yǎng)兩頭豬，養(yǎng)殖一項(xiàng)人均增收1800元的目標(biāo)。

在養(yǎng)豬方面，我們通過(guò)組建高岔村養(yǎng)豬專(zhuān)業(yè)合作社，按照“五統(tǒng)一”模式，即統(tǒng)一發(fā)放豬崽、統(tǒng)一疫病防治、統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一方法養(yǎng)殖、統(tǒng)一出欄?！拔褰y(tǒng)一”模式重要的是統(tǒng)一發(fā)放豬崽，給合作社成員每戶(hù)每年發(fā)放兩個(gè)豬崽，其價(jià)格低于市場(chǎng)價(jià)的20％，其中的差額由合作社所屬的“豐祥種豬場(chǎng)”承擔(dān)，而“豐祥種豬場(chǎng)”在建場(chǎng)時(shí)，由于無(wú)償占用村委會(huì)舊址的房屋及設(shè)施，以此優(yōu)惠作為對(duì)全村的條件協(xié)商而確定的?！拔褰y(tǒng)一”把全村的養(yǎng)豬戶(hù)連在一起，既促進(jìn)了科學(xué)養(yǎng)殖，也增加了養(yǎng)殖收入。2010年，紀(jì)畔鄉(xiāng)周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)均發(fā)生生豬疫情，在宰殺幾千頭豬的情況下，相臨的紀(jì)畔鄉(xiāng)高岔村沒(méi)有發(fā)生一例疫情，這是發(fā)揮農(nóng)村專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織的作用進(jìn)行科學(xué)養(yǎng)殖帶來(lái)的益處。

養(yǎng)羊方面，紀(jì)畔鄉(xiāng)通過(guò)建設(shè)高岔村養(yǎng)羊小區(qū)，鼓勵(lì)大戶(hù)養(yǎng)殖。同時(shí)，根據(jù)定邊是個(gè)養(yǎng)羊大縣，南部山區(qū)的山羊肉市場(chǎng)緊俏，可至今無(wú)品牌、無(wú)專(zhuān)業(yè)屠宰場(chǎng)的現(xiàn)狀，通過(guò)發(fā)動(dòng)本鄉(xiāng)外出的老板，回鄉(xiāng)建一處集收購(gòu)、屠宰、分隔、包裝、注冊(cè)、冷藏、銷(xiāo)售于一體的屠宰場(chǎng)，打出定邊“南山”山羊肉品牌，以此連接養(yǎng)殖戶(hù)和市場(chǎng)，帶動(dòng)農(nóng)民養(yǎng)羊致富。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，建專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)很重要。有了專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，既方便臨近農(nóng)民銷(xiāo)售農(nóng)產(chǎn)品，也能使農(nóng)民在專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)上獲取更多實(shí)用信息，有利于引進(jìn)新品種、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，還可以帶動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶(hù)跑市場(chǎng)、搞營(yíng)銷(xiāo)、做勞務(wù)，拓寬收入來(lái)源渠道。在抓好產(chǎn)業(yè)促增收的同時(shí)，我們通過(guò)招商引資，爭(zhēng)取300多萬(wàn)元投資，在紀(jì)畔新建占地面積20畝的洋芋銷(xiāo)售市場(chǎng)，形成產(chǎn)供銷(xiāo)一條龍的服務(wù)，年純利潤(rùn)可達(dá)145萬(wàn)元。

在勞務(wù)輸出上，紀(jì)畔鄉(xiāng)發(fā)揮本鄉(xiāng)外出能人的作用，提出“一帶十”，“一幫一”的方法，即一個(gè)隊(duì)伍帶十個(gè)剩余勞動(dòng)力，一個(gè)熟練勞工幫助一個(gè)新手。2010年，紀(jì)畔鄉(xiāng)共輸出980人，人均增收1700元。

紀(jì)畔鄉(xiāng)緊緊利用 “重點(diǎn)工作包抓責(zé)任制”這一載體，在2010年確定了6項(xiàng)工程和7件實(shí)事作為重點(diǎn)工作。對(duì)每一項(xiàng)工程、每一件實(shí)事都確定了包抓人。2010年10月，鄉(xiāng)上召開(kāi)了一次重點(diǎn)工作推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。組織鄉(xiāng)、村兩級(jí)干部集體乘車(chē)，巡回到每個(gè)工程現(xiàn)場(chǎng)，由負(fù)責(zé)人做介紹，鄉(xiāng)、村干部進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。對(duì)相對(duì)落后的、不能解決問(wèn)題的、措施不力的重點(diǎn)工作包抓人，由鄉(xiāng)紀(jì)委在全體會(huì)上進(jìn)行誡勉談話(huà)。這一工作有力地推進(jìn)了各項(xiàng)重點(diǎn)工作的實(shí)施。

利用“作風(fēng)整頓年、制度建設(shè)年”這一載體，紀(jì)畔鄉(xiāng)針對(duì)鄉(xiāng)政府離城近、干部走讀現(xiàn)象嚴(yán)重的現(xiàn)狀，確定了星期一至星期五上班，星期

六、星期日休息的工作制度，并規(guī)定鄉(xiāng)上每天都有值班干部和帶班領(lǐng)導(dǎo)。有一天晚上10時(shí)，我到單位查崗，有一個(gè)帶班領(lǐng)導(dǎo)和一個(gè)值班干部沒(méi)有值班。通過(guò)班子會(huì)研究，他們兩人在鄉(xiāng)村兩級(jí)干部會(huì)上做了檢查，并把檢查書(shū)張貼在作風(fēng)整頓公示欄上。

在“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)中，紀(jì)畔鄉(xiāng)的主要做法有三個(gè)：“四級(jí)承諾”；“重點(diǎn)推進(jìn)”；“四級(jí)評(píng)議”?！八募?jí)評(píng)議”由村民代表、村上的全體黨員、村兩委會(huì)成員評(píng)議村支部、村委會(huì)，評(píng)議村支書(shū)、村主任；鄉(xiāng)上的全體干部評(píng)議村支部、村委會(huì)，評(píng)議村支書(shū)、村主任；鄉(xiāng)村兩級(jí)干部、駐地企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人評(píng)議鄉(xiāng)黨委、鄉(xiāng)政府，評(píng)議黨委、政府班子成員；鄉(xiāng)村兩級(jí)干部、駐地企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人評(píng)議鄉(xiāng)上的黨員干部。評(píng)議是重要的，但更重要的是評(píng)議要真實(shí)準(zhǔn)確，結(jié)果要能真實(shí)反映情況。而關(guān)鍵是要正確的應(yīng)用評(píng)議結(jié)果。在安排鄉(xiāng)上干部到村上召開(kāi)評(píng)議會(huì)時(shí)，為了真實(shí)準(zhǔn)確，我們明確參會(huì)范圍，要求單人單桌，無(wú)計(jì)名填寫(xiě)評(píng)議票，收回的評(píng)議票當(dāng)場(chǎng)加封，回鄉(xiāng)后在鄉(xiāng)黨委會(huì)上啟封匯總。評(píng)議結(jié)果一律在評(píng)議欄上公布，接受監(jiān)督。這一方法一度在村干部中引起很大反響，有的村支書(shū)建議不要在公示欄公示，擔(dān)心會(huì)引起矛盾，對(duì)今年的換屆不利。我的態(tài)度很堅(jiān)決，我們要正視結(jié)果，要勇敢地面對(duì)群眾的不滿(mǎn)意。只有正確面對(duì)了，才能從思想上引起重視，從工作方法上改進(jìn)，才能在來(lái)年的評(píng)議中減少不滿(mǎn)意。我們不但將全部結(jié)果公示了，而且對(duì)于不滿(mǎn)意票超過(guò)三分之一的鄉(xiāng)村干部及主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行了誡免談話(huà)。我認(rèn)為，那種不痛不癢的評(píng)議，不了了之的評(píng)議，連不搞也不如。事實(shí)上，群眾也是這么認(rèn)為的。如果評(píng)議過(guò)后沒(méi)有聲響，他們就會(huì)失望。這樣不怕揭底的做法，尊重了他們的意愿，有利于增加鄉(xiāng)村兩級(jí)的公信力。

“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)表面上是評(píng)優(yōu)樹(shù)模，實(shí)質(zhì)上是為了推動(dòng)工作。就紀(jì)畔鄉(xiāng)而言，影響最大、反響最好的還是評(píng)選鄉(xiāng)一級(jí)的創(chuàng)業(yè)帶頭人、科技示范戶(hù)、重視教育的家庭、尊老愛(ài)幼的家庭、衛(wèi)生整潔的家庭。由各村推選上來(lái)以后，再由鄉(xiāng)上篩選核定，召開(kāi)全鄉(xiāng)大會(huì)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，在全鄉(xiāng)引起很大反響。群眾對(duì)評(píng)出來(lái)的優(yōu)秀從心底感到認(rèn)同，都爭(zhēng)相效仿、相互學(xué)習(xí)。這一活動(dòng)的確有助于樹(shù)正氣、講文明，有助于推進(jìn)比學(xué)趕幫的良好民風(fēng)、鄉(xiāng)風(fēng)的形成。

一年來(lái)，紀(jì)畔鄉(xiāng)扎實(shí)有序開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，取得了初步的成效：2010年，紀(jì)畔鄉(xiāng)黨委被榆林市委評(píng)為“升級(jí)晉檔、科學(xué)發(fā)展”活動(dòng)先進(jìn)黨委。高岔村被省委組織部評(píng)為一類(lèi)村級(jí)黨組織，高岔村支書(shū)王利存被榆林市委評(píng)為“榆林市十大致富帶頭人”。2008，紀(jì)畔鄉(xiāng)11個(gè)行政村有1個(gè)二類(lèi)村、7個(gè)三類(lèi)村、3個(gè)四類(lèi)村，通過(guò)“升級(jí)晉檔、科學(xué)發(fā)展”活動(dòng)，2010建成3個(gè)一類(lèi)村，8個(gè)二類(lèi)村，其中5個(gè)村兩年升了兩級(jí)，6個(gè)村升了一級(jí)，消除了三類(lèi)、四類(lèi)村；農(nóng)民人均純收入由2009年的4157元提高到2010年的7963元。

我對(duì)“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的體會(huì)是：第一，“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)要和本單位、本部門(mén)的工作實(shí)際結(jié)合起來(lái)，尤其要找到結(jié)合點(diǎn)，那就是活動(dòng)載體。村一級(jí)活動(dòng)應(yīng)該和“升級(jí)晉檔”結(jié)合起來(lái)，鄉(xiāng)一級(jí)活動(dòng)應(yīng)該找到抓手，紀(jì)畔鄉(xiāng)去年確定了“制度建設(shè)年、作風(fēng)整頓年”，