第一篇：班主任六個(gè)一教育案例讓每一個(gè)孩子都精彩 徐曉英

------班主任六個(gè)一教育案例讓每一個(gè)孩子都精彩

踏上工作崗位那天起，我就知道評(píng)價(jià)一個(gè)班主任有這樣一條真理：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。

我還知道，當(dāng)班主任，就像領(lǐng)兵打仗，領(lǐng)什么樣的隊(duì)伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團(tuán)結(jié)在你的周圍，是你個(gè)人人格魅力的體現(xiàn)。課任老師，各人有各人的風(fēng)格，教學(xué)能力有高低差異，學(xué)生的認(rèn)可度也會(huì)有所不同。作為班主任，應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，協(xié)調(diào)好各課任老師的關(guān)系，協(xié)調(diào)好老師和學(xué)生的關(guān)系，一塊工作的同事，就應(yīng)親如兄弟姐妹，相互關(guān)心，相互幫助，即便是工作中有什么不爽，也應(yīng)該心胸寬廣些。作為班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到老師的強(qiáng)弱搭配是一種必然，在任何學(xué)校都不可能把你認(rèn)為好的老師都挑到你這個(gè)班。切不可為了自己班級(jí)的學(xué)生的成績(jī)?nèi)ベH低自己的同事。我對(duì)自己的要求是“做一任班主任，團(tuán)結(jié)好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，交一批朋友?！?/p>

我更知道，班主任要擅于激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。對(duì)待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在公開(kāi)場(chǎng)合大加表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多肯定，少否定，使他們?cè)谟鋹偤蜐M足中不斷完善和發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，我們要要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點(diǎn)。正確關(guān)愛(ài)，讓每一個(gè)學(xué)生都精彩！

然而，每個(gè)班級(jí)總有一些同學(xué)對(duì)自己信心不足或缺乏上進(jìn)心。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該最大限度的調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極性，挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多一些包容與贊美，少一些侮辱，讓每一個(gè)學(xué)生都成為精彩的學(xué)生，每一位科任教師都成為精彩的教師，班主任也就成了精彩的班主任！

在六年的班主任生涯中，給我印象最深的是2009學(xué)年度，擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)的班主任，全班34名學(xué)生，34種性格，導(dǎo)致全班整體狀況是：整體成績(jī)差、智力水平低、紀(jì)律渙散、沒(méi)有凝聚力、沒(méi)人學(xué)習(xí)、都與老師對(duì)著干．．．．．．簡(jiǎn)直糟糕透了，我真想“破罐兒破摔”。說(shuō)實(shí)話，說(shuō)說(shuō)“愛(ài)生”容易，真的做起來(lái)這“愛(ài)生”并不容易啊。有時(shí)，教師一個(gè)粗暴的動(dòng)作，甚至一個(gè)責(zé)備的眼神，盡管不是十分刻意，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障。更何況是這樣一個(gè)班級(jí)呢？冷靜下來(lái)，仔細(xì)一想，我何不“變廢為寶”呢？ 34名學(xué)生，34種性格，讓他們與眾不同，個(gè)個(gè)精彩！我主要采取了以下措施：

一、尊重學(xué)生的人格

關(guān)愛(ài)學(xué)生，首行要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，哲學(xué)家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。當(dāng)班主任要尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛(ài)學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。

班主任要在學(xué)生心目中樹立示范地位，就是要尊重學(xué)生的人格，善待每一位學(xué)生，使師生關(guān)系平等，激發(fā)學(xué)生的自我肯定意識(shí)。民主、平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的重要標(biāo)志和特點(diǎn)。民主、平等的師生關(guān)系，既能發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用、教育作用，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。師生關(guān)系融洽，能使班級(jí)氣氛活躍，工作取得良好的效果。

二、明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁，必須要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識(shí)以及健康的身體和心理。

設(shè)計(jì)并在班里開(kāi)展了“五心”活動(dòng)：忠心給祖國(guó)；愛(ài)心給社會(huì)；誠(chéng)心給朋友；孝心給父母；信心給自己。讓同學(xué)們明白我們是國(guó)家的主人，祖國(guó)的興亡和我們每一個(gè)人有著很密切的聯(lián)系，愛(ài)國(guó)，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學(xué)，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)集體等等，都是愛(ài)國(guó)的行動(dòng)。

通過(guò)這樣的教育，同學(xué)們的思想覺(jué)悟有了很大的提高。在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束的時(shí)候，同學(xué)們看到草坪上有很多表演時(shí)留下的彩紙，就主動(dòng)要求留下來(lái)?yè)欤嗤瑢W(xué)都自覺(jué)的參加了這次活動(dòng)，受到了大會(huì)的表?yè)P(yáng)。

三、講究批評(píng)的藝術(shù)

批評(píng)也是一種關(guān)心、愛(ài)護(hù)的表現(xiàn)。作為班主任，經(jīng)常要面對(duì)做錯(cuò)事的學(xué)生，劈頭蓋臉地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，未必能收到應(yīng)有的效果。批評(píng)學(xué)生，要注意一事一批，學(xué)生犯了錯(cuò)，班主任要針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，不要輕易地將學(xué)生以往的錯(cuò)誤聯(lián)系起來(lái)。批評(píng)學(xué)生，要對(duì)事不對(duì)人，無(wú)論是優(yōu)秀的學(xué)生，還是經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生，班主任都要一視同仁，批評(píng)學(xué)生，評(píng)語(yǔ)要準(zhǔn)確，恰如其分。準(zhǔn)確、真誠(chéng)的評(píng)語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生心悅誠(chéng)服、欣然接受。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：只有學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂(lè)于接受時(shí)，才能取得最佳教育效果。他曾處理過(guò)這樣一件事：一個(gè)學(xué)生打死了一只麻雀，為教育學(xué)生，他責(zé)令學(xué)生找到鳥巢，見(jiàn)一個(gè)鳥巢里面幾只雛雀嗷嗷待哺。蘇霍姆林斯基不無(wú)憂傷地說(shuō)：“它們失去了媽媽，現(xiàn)在誰(shuí)也無(wú)法救活它們了?！边@情景使這個(gè)學(xué)生非常懊悔。二十年后，他對(duì)蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果當(dāng)年您嚴(yán)厲批評(píng)我，那么這么多年來(lái)我就不會(huì)自己懲罰自己?！弊晕医逃桥u(píng)要達(dá)到的最高境界。藝術(shù)的批評(píng)是班主任奉獻(xiàn)給學(xué)生的一份財(cái)富。

四、讓每一位學(xué)生體驗(yàn)成功

班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，使每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。不管這學(xué)生是小還是大。身上有多少缺點(diǎn)毛病。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，班主任就要發(fā)揮學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。我們班有個(gè)女學(xué)生，她性格有些怪僻，對(duì)班里的事從來(lái)不聞不問(wèn)，在那次低年級(jí)誦讀比賽中，自己走到我面前說(shuō)一定要參加。我知道這孩子朗讀能力很強(qiáng)，小小年紀(jì)很有語(yǔ)言功底，而且不膽怯，于是就把她和另一位男生搭檔，做了主角，結(jié)果我們班在他倆的帶領(lǐng)下，獲得了一年級(jí)古詩(shī)文誦讀比賽的第一名。自此以后，這個(gè)同學(xué)其他方面也有了顯著的進(jìn)步。顯而易見(jiàn)，成功的體驗(yàn)，能帶動(dòng)學(xué)生其他方面能力的發(fā)展，能提高學(xué)生整體素質(zhì)。

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都有精彩的可能性，關(guān)鍵在于我們要在最合適的時(shí)候，用最恰當(dāng)?shù)姆绞?，牽著他們的手。我們也要學(xué)著欣賞美，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處。在這種欣賞的姿勢(shì)、欣賞的表情前，孩子就是一株茁壯成長(zhǎng)的小樹。在給孩子們締造成長(zhǎng)的“精彩”中，我們也把自己帶進(jìn)了幸福的教育“天堂”。

第二篇：班主任工作案例：讓每一個(gè)孩子都精彩-班主任工作案例

班主任工作案例：讓每一個(gè)孩子都精彩

文/花鋮無(wú)語(yǔ)

班主任有這樣一條真理不知您是否贊同：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任。當(dāng)班主任，就像領(lǐng)兵打仗，領(lǐng)什么樣的隊(duì)伍都能夠打好仗才行，對(duì)待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在公開(kāi)場(chǎng)合大加表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多肯定，少否定，使他們?cè)谟鋹偤蜐M足中不斷完善和發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，我們要要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點(diǎn)。正確關(guān)愛(ài)，讓每一個(gè)學(xué)生都精彩！

然而，每個(gè)班級(jí)總有一些同學(xué)對(duì)自己信心不足或缺乏上進(jìn)心。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該最大限度的調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極性，挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多一些包容與贊美，少一些侮辱，讓每一個(gè)學(xué)生都成為精彩的學(xué)生，每一位班主任也就成了精彩的班主任！

在十幾年的班主任生涯中，給我印象最深的是2010學(xué)，擔(dān)任小學(xué)六年級(jí)的班主任，全班37名學(xué)生，37種性格，導(dǎo)致全班整體狀況是：整體成績(jī)差、智力水平低、紀(jì)律渙散、沒(méi)有凝聚力、沒(méi)人學(xué)習(xí)、都與老師對(duì)著干，簡(jiǎn)直糟糕透了，我真想“破罐兒破摔”。說(shuō)實(shí)話，說(shuō)說(shuō)“愛(ài)生”容易，真的做起來(lái)這“愛(ài)生”并不容易啊。有時(shí)，教師一個(gè)粗暴的動(dòng)作，甚至一個(gè)責(zé)備的眼神，盡管不是十分刻意，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障。冷靜下來(lái)，仔細(xì)一想，我何不“變廢為寶”呢？ 37名學(xué)生，37種性格，讓他們與眾不同，個(gè)個(gè)精彩！我主要采取了以下措施：

一、尊重學(xué)生的人格

關(guān)愛(ài)學(xué)生，首行要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，哲學(xué)家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。當(dāng)班主任要尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛(ài)學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。

班主任要在學(xué)生心目中樹立示范地位，就是要尊重學(xué)生的人格，善待每一位學(xué)生，使師生關(guān)系平等，激發(fā)學(xué)生的自我肯定意識(shí)。民主、平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的重要標(biāo)志和特點(diǎn)。民主、平等的師生關(guān)系，既能發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用、教育作用，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。師生關(guān)系融洽，能使班級(jí)氣氛活躍，工作取得良好的效果。

二、明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁，必須要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識(shí)以及健康的身體和心理。

設(shè)計(jì)并在班里開(kāi)展了“五心”活動(dòng)：忠心給祖國(guó)；愛(ài)心給社會(huì)；誠(chéng)心給朋友；孝心給父母；信心給自己。讓同學(xué)們明白我們是國(guó)家的主人，祖國(guó)的興亡和我們每一個(gè)人有著很密切的聯(lián)系，愛(ài)國(guó)，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學(xué)，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)集體等等，都是愛(ài)國(guó)的行動(dòng)。

通過(guò)這樣的教育，同學(xué)們的思想覺(jué)悟有了很大的提高。在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束的時(shí)候，同學(xué)們看到草坪上有很多表演時(shí)留下的彩紙，就主動(dòng)要求留下來(lái)?yè)?，全班同學(xué)都自覺(jué)的參加了這次活動(dòng)，受到了大會(huì)的表?yè)P(yáng)。

三、講究批評(píng)的藝術(shù)

批評(píng)也是一種關(guān)心、愛(ài)護(hù)的表現(xiàn)。作為班主任，經(jīng)常要面對(duì)做錯(cuò)事的學(xué)生，劈頭蓋臉地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，未必能收到應(yīng)有的效果。批評(píng)學(xué)生，要注意一事一批，學(xué)生犯了錯(cuò)，班主任要針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，不要輕易地將學(xué)生以往的錯(cuò)誤聯(lián)系起來(lái)。批評(píng)學(xué)生，要對(duì)事不對(duì)人，無(wú)論是優(yōu)秀的學(xué)生，還是經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生，班主任都要一視同仁，批評(píng)學(xué)生，評(píng)語(yǔ)要準(zhǔn)確，恰如其分。準(zhǔn)確、真誠(chéng)的評(píng)語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生心悅誠(chéng)服、欣然接受。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：只有學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂(lè)于接受時(shí)，才能取得最佳教育效果。他曾處理過(guò)這樣一件事：一個(gè)學(xué)生打死了一只麻雀，為教育學(xué)生，他責(zé)令學(xué)生找到鳥巢，見(jiàn)一個(gè)鳥巢里面幾只雛雀嗷嗷待哺。（班主任工作案例）蘇霍姆林斯基不無(wú)憂傷地說(shuō)：“它們失去了媽媽，現(xiàn)在誰(shuí)也無(wú)法救活它們了?！边@情景使這個(gè)學(xué)生非常懊悔。二十年后，他對(duì)蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果當(dāng)年您嚴(yán)厲批評(píng)我，那么這么多年來(lái)我就不會(huì)自己懲罰自己?！弊晕医逃桥u(píng)要達(dá)到的最高境界。藝術(shù)的批評(píng)是班主任奉獻(xiàn)給學(xué)生的一份財(cái)富。

四、讓每一位學(xué)生體驗(yàn)成功

班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，使每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。不管這學(xué)生是小還是大。身上有多少缺點(diǎn)毛病。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，班主任就要發(fā)揮學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。我們班有個(gè)女學(xué)生，她性格有些怪僻，對(duì)班里的事從來(lái)不聞不問(wèn)，在那次年級(jí)誦讀比賽中，自己走到我面前說(shuō)一定要參加。我知道這孩子朗讀能力很強(qiáng)，小小年紀(jì)很有語(yǔ)言功底，而且不膽怯，于是就把她和另一位男生搭檔，做了主角，結(jié)果我們班在他倆的帶領(lǐng)下，獲得了六年級(jí)古詩(shī)文誦讀比賽的第一名。自此以后，這個(gè)同學(xué)其他方面也有了顯著的進(jìn)步。顯而易見(jiàn)，成功的體驗(yàn)，能帶動(dòng)學(xué)生其他方面能力的發(fā)展，能提高學(xué)生整體素質(zhì)。

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都有精彩的可能性，關(guān)鍵在于我們要在最合適的時(shí)候，用最恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑺恐麄兊氖?。我們也要學(xué)著欣賞美，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處。在這種欣賞的姿勢(shì)、欣賞的表情前，孩子就是一株茁壯成長(zhǎng)的小樹。在給孩子們締造成長(zhǎng)的“精彩”中，我們也把自己帶進(jìn)了幸福的教育“天堂”。

第三篇：師德案例讓每一個(gè)孩子都精彩

因材施教有的放矢

讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功

——師德案例分析

時(shí)光流逝，不知不覺(jué)我站上講臺(tái)已有九年，也擔(dān)任了九年的班主任工作。在這些年中，有過(guò)成功的喜悅，也有過(guò)失敗的遺憾，但我最大的感受卻是充實(shí)。尤其是這兩年，我的感覺(jué)更加強(qiáng)烈。作為一名小學(xué)教師，除了擔(dān)任班主任工作外，還有很重的教學(xué)任務(wù)?？梢哉f(shuō)，孩子們一天中接觸最多的人就數(shù)我了。由于孩子年齡小，學(xué)習(xí)生活中的許多瑣碎的小事，都需要班主任去認(rèn)真地分析，認(rèn)真地處理。它不僅需要教師的愛(ài)心、耐心與細(xì)心，更需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的能力。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。下面是這幾年來(lái)我做班主任工作中的一些點(diǎn)滴體會(huì)，現(xiàn)在拿出來(lái)和大家一起分享：

去年是我第一次教一年級(jí)，除了要當(dāng)班主任工作外還要包班。也許是我剛從六年級(jí)下來(lái)，沒(méi)教過(guò)一年級(jí)，缺乏管理低年級(jí)孩子的經(jīng)驗(yàn)。再加上班里的男孩子比較多，大多都比較調(diào)皮，他們還不太適應(yīng)緊張有序的小學(xué)生活，孩子們一會(huì)兒打架，一會(huì)兒丟東西，一會(huì)兒上課吃東西……眼看著開(kāi)學(xué)已有兩周，但班級(jí)仍像一盤散沙。一時(shí)間我手忙腳亂，總覺(jué)得應(yīng)付不過(guò)來(lái)。那時(shí)的我真是著急呀！尤其是上課紀(jì)律差，不會(huì)聽(tīng)講，有時(shí)候我講話有的孩子們竟聽(tīng)不懂。這時(shí)我才意識(shí)到不能按原來(lái)的教學(xué)思路走，而是要針對(duì)低年級(jí)孩子接受慢的特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方案，使他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活。

從那以后，我和同學(xué)們說(shuō)話語(yǔ)速盡量放慢，講到重點(diǎn)部分時(shí)總要強(qiáng)調(diào)

幾遍。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能聽(tīng)懂我給他們講的道理，不再是一臉茫然?？墒轻槍?duì)班上男生多，上課愛(ài)做小動(dòng)作，不會(huì)聽(tīng)講該怎么辦呢？我就摸索著采用“半軍事化”管理的方法來(lái)管理班級(jí)。比如：我講課時(shí)讓你看黑板你就看黑板，讓你讀書你就讀書，讓你寫你就寫，堅(jiān)決不讓任何人搞特殊。因?yàn)槲抑肋@是他們養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。有事我看到有的同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，我就會(huì)以鼓勵(lì)的口吻說(shuō)：“我喜歡認(rèn)真聽(tīng)講的孩子”。這時(shí)，同學(xué)們都會(huì)很認(rèn)真地在聽(tīng)講，然后，我再順勢(shì)說(shuō)：“現(xiàn)在我喜歡全班每一位同學(xué)?！碑?dāng)然，孩子們也有聽(tīng)膩的時(shí)候，我就改變口吻說(shuō)：“班上有四位同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，現(xiàn)在老師不點(diǎn)名，請(qǐng)你趕快集中注意力。”同學(xué)們一聽(tīng)，立刻都坐得端端正正，認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)講。正是有了這樣的方法，慢慢地，上課時(shí)老師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑，孩子們都知道老師是在激勵(lì)自己，我也漸漸地成了孩子們的好朋友?？墒呛⒆觽兊母鄩牧?xí)慣也慢慢地暴露了出來(lái)。

有一段時(shí)間，下課的時(shí)候孩子們總愛(ài)打小報(bào)告，今天你報(bào)告我，明天我報(bào)告給你，幾乎每個(gè)節(jié)課間都如此。很快，同學(xué)之間的矛盾越積越深，我立馬意識(shí)到這樣下去是不行的。經(jīng)過(guò)分析，我發(fā)現(xiàn)這主要是他們?nèi)狈ψ晕壹s束能力、班干部的管理軟弱無(wú)力、個(gè)人自我主義太強(qiáng)烈、同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)等因素造成的。我就找出原因，對(duì)癥下藥：通過(guò)舉一些團(tuán)結(jié)力量大的例子，并著力培養(yǎng)幾個(gè)能力強(qiáng)的班干部。當(dāng)同學(xué)們有矛盾時(shí)，先讓班干部解決，解決不了的再找老師。另外，課間活動(dòng)的時(shí)候，我還把同學(xué)們分成幾個(gè)小組，讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督各組成員的安全，發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)的行為時(shí)趕快阻止。就這樣一個(gè)星期后，效果就很明顯，打架的事件也很少發(fā)生，這就從

很大程度上保證了同學(xué)們的安全。當(dāng)然孩子們還小，單憑老師一個(gè)人的能力是不夠的，這就需要多和家長(zhǎng)溝通，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生有問(wèn)題，就家校聯(lián)手，克服困難，效果也很不錯(cuò)。同時(shí)，我還制定各種規(guī)章制度來(lái)約束同學(xué)們的行為，并通過(guò)獎(jiǎng)懲相結(jié)合的方法使大家都能比較自覺(jué)地遵守紀(jì)律。我平時(shí)還要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。有空我就多和孩子們談心，真正成了孩子們的良師益友。

班級(jí)穩(wěn)定后，我就要狠抓孩子們的學(xué)習(xí)了。先從最基本的書寫抓起，每一次書寫我都嚴(yán)格要求大家不要慌，一筆一劃，認(rèn)真公整地把字寫好。因?yàn)橐荒昙?jí)的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)也比較少，孩子們學(xué)起來(lái)也比較輕松，我就先從培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，后來(lái)我又培養(yǎng)大家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。尤其在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，我甚至自己掏腰包，給學(xué)生們買小獎(jiǎng)品，來(lái)激勵(lì)那些學(xué)習(xí)努力、進(jìn)步大的學(xué)生，并每周總結(jié)一次。別看大家年齡小，但個(gè)個(gè)充滿自信，經(jīng)過(guò)一年的努力，在一年級(jí)第二學(xué)期期末的時(shí)候，我們班數(shù)學(xué)以全鎮(zhèn)第一的好成績(jī)穩(wěn)居榜首，贏得了學(xué)校和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。

今年我又繼續(xù)教二年級(jí)，熟悉的班級(jí)，熟悉的學(xué)生，但我的要求卻更嚴(yán)了。但大家也都做的更好了，而我也感到更加輕松了?，F(xiàn)在每當(dāng)我聽(tīng)到別的老師夸獎(jiǎng)我們班同學(xué)時(shí)，我就覺(jué)得很高興。畢竟這是自己經(jīng)過(guò)努力一手帶上來(lái)的班級(jí)?！熬\(chéng)所至，金石為開(kāi)”，只有平時(shí)認(rèn)真關(guān)注每一個(gè)孩子，及時(shí)了解他們的每一個(gè)動(dòng)向，因材施教，有的放矢，才能成為一名更優(yōu)秀的教師。

師德案例

因材施教有的放矢 讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功

單位：偃師市首陽(yáng)山鎮(zhèn)羊二莊小學(xué)

姓名：李海寧

職務(wù)：教師

聯(lián)系電話：***

郵箱：1016355658@qq.com

二零一三年五月

第四篇：做好開(kāi)學(xué)第一步 讓每一個(gè)孩子都精彩

做好開(kāi)學(xué)第一步 讓每一個(gè)孩子都精彩

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?！币虼耍鳛橐幻處?、一名班主任，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他的家庭背景是窮是富，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。

高一作為學(xué)生高中生活的第一步，對(duì)于學(xué)生以后三年的學(xué)習(xí)生活以及步入社會(huì)以后的人生觀價(jià)值觀都具有重要的意義。自從接手高一班主任的工作以后，一股強(qiáng)烈的責(zé)任感油然而生：一定要把愛(ài)心細(xì)心耐心最大限度的投入到班級(jí)教育工作中去，帶領(lǐng)學(xué)生邁好開(kāi)學(xué)的第一步，為他們今后的學(xué)習(xí)生活打下一個(gè)良好的開(kāi)端，讓每一個(gè)孩子都精彩。

和我們相比，現(xiàn)代高中生呈現(xiàn)出一些新的心理特點(diǎn)。他們知識(shí)面廣，思維活躍，具有較強(qiáng)的平等意識(shí)、民主意識(shí)和自主意識(shí)，不盲從，對(duì)問(wèn)題有自己的看法；但另一方面，在他們身上存在思想不夠成熟、看問(wèn)題有一定的片面性等不足；由于獨(dú)生子女增多，家庭比較溺愛(ài)，部分學(xué)生心理比較脆弱；加上他們對(duì)新事物敏感，接受快，少保守，思想活躍，愛(ài)趕時(shí)髦，追潮流，想象力豐富，創(chuàng)造想象占主導(dǎo)地位。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較為穩(wěn)定，學(xué)習(xí)興趣明顯分化，如何針對(duì)現(xiàn)代高中生的心理特點(diǎn)改進(jìn)教育教學(xué)，是需要我們深入探索的一個(gè)重要課題。因此，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，我決心從幾個(gè)方面入手，像面對(duì)一塊璞玉一樣，要雕琢出一件完美的藝術(shù)作品。

首先，建立一個(gè)和諧的師生關(guān)系，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)槲覀儼嘧∷奚容^多，從開(kāi)學(xué)報(bào)到的前一天起，我就認(rèn)真安排好學(xué)生宿舍，注意每個(gè)學(xué)生的生活習(xí)慣，盡量使他們感到進(jìn)入的是一個(gè)大家庭。并且一直強(qiáng)調(diào)，我們班是一個(gè)整體，每個(gè)人都是其中的一個(gè)重要成員，在老師的眼里沒(méi)有優(yōu)等生差等生，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示你們自己的閃光點(diǎn)。特別是在軍訓(xùn)的過(guò)程中，堅(jiān)持民主集中決策，集體的事情集體辦，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每個(gè)人都把班級(jí)榮譽(yù)當(dāng)成自己最重要的事，進(jìn)過(guò)大家的共同努力，我們班在最后的評(píng)比中取得了優(yōu)勝，從學(xué)生興高采烈的表情中，我們體會(huì)到了他們對(duì)集體的真摯情感。

第二，要建立民主的班干部制度，讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。班干部是班集體的帶頭人、是班集體建設(shè)的骨干核心力量，更是同學(xué)們的表率。但是，班主任老師憑借個(gè)人的喜好選擇的班干部，往往不能得到同學(xué)們的認(rèn)同，班級(jí)氣氛就顯得有些沉悶、壓抑。因此，為了讓學(xué)生自覺(jué)的服從管理、樂(lè)于接受管理，我在班上實(shí)行了個(gè)人自薦加同學(xué)選舉產(chǎn)生班委會(huì)，實(shí)行班主任監(jiān)督，班委會(huì)組織全員參與的委員會(huì)式活動(dòng)方式，要求每項(xiàng)活動(dòng)的組織者中既有班干部，又有不擔(dān)任班干部的學(xué)生，使大家群策群力，全部參與到活動(dòng)中來(lái)。

第三，建立良好的班級(jí)文化氛圍，樹立良好學(xué)風(fēng)。學(xué)生大部分時(shí)間是在班集體中度過(guò)的。班級(jí)文化是學(xué)生受教育最直接、最重要影響源之一。因此一個(gè)良好的班集體，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的作用。搞好班級(jí)文化內(nèi)部環(huán)境，能使學(xué)生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產(chǎn)生蓬勃向上的力量。

開(kāi)學(xué)初，我們緊扣時(shí)代特征和現(xiàn)代科技發(fā)展的潮流，聯(lián)系學(xué)校教育工作的重點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際，從內(nèi)在的奮斗目標(biāo)的確立到外在的環(huán)境的布置都進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使封閉的教室成為教育的廣闊天空。利用宣傳版面、黑板報(bào)這兩個(gè)板塊，作為我們宣傳的主要陣地，并結(jié)合學(xué)生年齡的特點(diǎn)及學(xué)校的教育內(nèi)容，辦出班級(jí)的特色。通過(guò)勵(lì)志名言、學(xué)法簡(jiǎn)介等板塊，是每一個(gè)學(xué)生牢記學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，鍛煉和展示了學(xué)生的書法繪畫技巧，提高了創(chuàng)新能力，最大限度的給同學(xué)們創(chuàng)造鍛煉的平臺(tái)。

在這樣的整體思路指引下，我們班結(jié)合“迎國(guó)慶慶中秋”活動(dòng)成功的舉辦了一次詩(shī)歌朗誦比賽，豐富了同學(xué)的課余生活。使他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，提高了道德水平和文化素養(yǎng)，鍛煉了朗誦能力，提高了班級(jí)凝聚力和向心力。

在活動(dòng)的組織階段，充分發(fā)揮班委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的組織者們的積極性和創(chuàng)造性。從制定比賽方案，選拔參賽選手，選舉評(píng)委，指定工作人員等一系列工作都有同學(xué)自己完成，老師只是起一定的指導(dǎo)作用。

在比賽的過(guò)程中，主持人靈活機(jī)動(dòng)，評(píng)委認(rèn)真公正，記分員盡職盡責(zé)，選手們更是聲情并茂，精彩異常，高潮迭起，使整個(gè)比賽達(dá)到了預(yù)期效果。

更令人高興的是，比賽結(jié)束以后，許多同學(xué)自告奮勇的要求朗誦，使活動(dòng)達(dá)到了又一個(gè)高潮，成為點(diǎn)睛之筆。

通過(guò)類似一系列的活動(dòng)，以及他們所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，我充分的認(rèn)識(shí)到，只要把責(zé)任心、愛(ài)心和耐心細(xì)心充分融入到班級(jí)教育教學(xué)中去，就一定能使同學(xué)們?cè)诟咭恍聦W(xué)期有所收獲，打下良好的基礎(chǔ)。就一定能讓他們?cè)谠鹿庀挛璧?，在春光秋色里展翅高飛，讓每一個(gè)學(xué)生都精彩。

第五篇：讓每一個(gè)孩子都精彩(班級(jí)建設(shè)育人：德育案例：李春蓮)

讓每一個(gè)孩子都精彩

江夏區(qū)法泗小學(xué)：李春蓮

一、案例背景

去年，剛開(kāi)始接手這個(gè)班時(shí)，據(jù)其他老師反映，這個(gè)班很難管，有不少問(wèn)題學(xué)生，思想差，課堂紀(jì)律不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，任課老師反映大。我接任后，通過(guò)與任課老師的交流，學(xué)生的接觸和家訪，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班不僅學(xué)習(xí)成績(jī)與同年級(jí)平衡班差距大，而且后進(jìn)生面廣。雖然開(kāi)學(xué)前做好了思想準(zhǔn)備，但我感覺(jué)要帶好這個(gè)班，壓力還是很大的。

二、案例描述

第一天接任這個(gè)班，上課鈴聲響了。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，還有十幾位同學(xué)沒(méi)到。隨后，隨著時(shí)間的間隔，在陸續(xù)的“報(bào)告聲”和不斷的開(kāi)門聲中，五分鐘后，總算到齊了，開(kāi)始上課了，當(dāng)我掃視了整個(gè)班級(jí)一遍 后，發(fā)現(xiàn)男生女生的儀表儀容不符合小學(xué)生要求的有好多。一節(jié)課下來(lái)，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律有七八次，最多的一位提醒了三次。同時(shí)我也驚喜的發(fā)現(xiàn)，班里有十幾個(gè)同學(xué)不僅學(xué)習(xí)好，行為表現(xiàn)突出，而且有幾個(gè)女生工作能力強(qiáng)，威信高。

三、案例分析

通過(guò)一星期的接觸，冷靜的分析。發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的主要問(wèn)題有三個(gè)。一是缺乏規(guī)范的養(yǎng)成，沒(méi)有一個(gè) 良好的行為習(xí)慣。例如：衛(wèi)生習(xí)慣，聽(tīng)課習(xí)慣等，自由散漫嚴(yán)重，有些違規(guī)違紀(jì)行為已“習(xí)慣成自然”了，他們感覺(jué)不到。二是班級(jí)缺乏正確的輿論導(dǎo)向，正氣不足，凝聚力不強(qiáng)，一些班干部 少先隊(duì)員起不到“領(lǐng) 頭羊”的作用。三是學(xué)習(xí)目的性不夠明確，后進(jìn)生面廣。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到要帶好這樣的班級(jí)，必須從常規(guī) 抓起，抓反復(fù)，反復(fù)抓，矯正部分同學(xué)的不良行為，用新的管理模式來(lái)吸引學(xué)生，把“摯愛(ài)”和“嚴(yán)教” 組成一個(gè)統(tǒng)一體，即讓學(xué)生體會(huì)到老師的“嚴(yán)”，是“忽悠不過(guò)的”。又讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的愛(ài)是真 愛(ài)，真心誠(chéng)意的要他們好。因此，我認(rèn)真制定了班級(jí)管理的計(jì)劃和目標(biāo)。首先學(xué)規(guī)范，抓規(guī)范。從儀表儀 容開(kāi)始，其次樹立班級(jí)正氣，培養(yǎng)班級(jí)“領(lǐng)頭羊”。最后，搭建平臺(tái)，通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)凝聚力，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。以循序漸進(jìn)的達(dá)到“班風(fēng)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)好，學(xué)習(xí)成績(jī)提高”的管理教學(xué)目標(biāo)。

四、具體做法：

1、制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。班級(jí)建設(shè)的理想目標(biāo)：讓每個(gè)孩子都獲得成功

班級(jí)口號(hào)：努力每一刻，收獲每一天

班訓(xùn)：不求一日成功但求每日進(jìn)步

班風(fēng)：競(jìng)爭(zhēng) 互助 共同進(jìn)步

班級(jí)目標(biāo) ： 體驗(yàn)成長(zhǎng)過(guò)程 享受生命快樂(lè)

班規(guī)：

進(jìn)校: 穿戴整潔重儀表，備齊用品準(zhǔn)時(shí)到；進(jìn)校說(shuō)聲老師好，相互問(wèn)候有禮貌。早讀：勤奮好學(xué)爭(zhēng)分秒，貴在自覺(jué)效率高；語(yǔ)數(shù)英語(yǔ)同重要，書聲瑯瑯氣氛好。升旗：升旗儀式要搞好，熱愛(ài)祖國(guó)第一條；齊唱國(guó)歌感情深，肅立致敬要做到。兩操：出操集隊(duì)快靜齊，動(dòng)作規(guī)范做好操；每天眼操做兩次，持之以恒視力保。上課：鈴聲一響教室靜，專心聽(tīng)講勤思考；舉手發(fā)言敢提問(wèn)，尊敬師長(zhǎng)聽(tīng)教導(dǎo)。課間：課間休息不吵鬧，文明整潔要做到；勤儉節(jié)約愛(ài)公物，遵循公德要重要。學(xué)習(xí)：各門功課要學(xué)好，遵守紀(jì)律最重要；預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)要自覺(jué)，環(huán)環(huán)扣緊才生效。作業(yè)：審清題意獨(dú)立做，格式規(guī)范不抄襲；簿本整潔字端正，保質(zhì)保量按時(shí)交。生活：愛(ài)惜糧食要記牢，節(jié)約水電少浪費(fèi)；服從管理加自理，遵守紀(jì)律覺(jué)悟高。離校：值日衛(wèi)生勤打掃，按時(shí)離校關(guān)門窗；橫穿馬路站看行，安全法規(guī)要記牢。

2、創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的班級(jí)文化。讓學(xué)生在環(huán)境中陶冶情操，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在行動(dòng)中提高

(1)豐富多彩的班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。美化班級(jí)物質(zhì)文化，我具體從以下幾個(gè)方面入手：

①“詩(shī)風(fēng)畫韻”。這是展示學(xué)生才華的園地，設(shè)計(jì)為兩個(gè)版面：學(xué)生成果展、美文欣賞，充分給學(xué)生展示自我的空間。如美術(shù)作品展覽，優(yōu)秀作文展示，詩(shī)詞

書法等。教上一個(gè)畢業(yè)班時(shí)，我為了吸引學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)，同時(shí)也為了提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)水平，還在這一板塊上有所創(chuàng)新，開(kāi)辟了一個(gè)“七嘴八舌”欄目。這個(gè)欄目主要是時(shí)常提出一個(gè)中心問(wèn)題，讓學(xué)生暢所欲言，隨時(shí)可以把自己的意見(jiàn)貼在墻上，和大家討論。我們?cè)?jīng)提出過(guò)“選校是否適合我發(fā)展”，“小學(xué)生追星好嗎” 這樣一類的問(wèn)題，學(xué)生反應(yīng)很強(qiáng)烈，爭(zhēng)著闡述自己的觀點(diǎn)。甚至還有學(xué)生為了顯示自己的辯論才華，今天發(fā)表贊同的觀點(diǎn)，明天又馬上貼出相反的意見(jiàn)。每天圍在這面墻邊觀看帖子的學(xué)生很多，可見(jiàn)，這塊小小的墻壁帶給了他們多大的樂(lè)趣。

②“七彩擂臺(tái)”。這一設(shè)計(jì)主要是班級(jí)制度文化對(duì)學(xué)生量化考核的一種體現(xiàn)。③“頭腦充電站”。這就是班上的圖書角。我要求班中的小書庫(kù)天天中午開(kāi)放，班中有2名班級(jí)圖書管理員，做好閱讀登記。每月末，我們會(huì)進(jìn)行講故事比賽，比一比誰(shuí)能將書上看到的故事講給小朋友聽(tīng)，并且評(píng)出讀書星。中高年級(jí)的孩子，我主要是讓他們做讀書筆記，寫感想。為了給孩子們做榜樣，我會(huì)陪孩子在教室里一起看書，還時(shí)常推薦一些好書。這樣我們班的小朋友漸漸地愛(ài)上了看書，我們的班集體充滿濃濃的書香氣息。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)充滿書卷味、文化氣的班級(jí)環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。

班級(jí)的每一處教室布置都可以取一個(gè)很特別的名字，這樣不僅能為班級(jí)布置添色，還可以提高學(xué)生參與班級(jí)物質(zhì)建設(shè)的積極性。久而久之，學(xué)生也會(huì)在班級(jí)布置時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)出很酷的名字，新穎的欄目，從而達(dá)到增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力的目的。

（2）班級(jí)個(gè)性化命名，增強(qiáng)凝聚力。讓全體學(xué)生在班主任的引領(lǐng)下，向著一個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)，最終形成健康、穩(wěn)定、積極向上的班集體。班級(jí)的名字來(lái)自師生的群體智慧，最終確定我們的班名為“新星班”，詮釋是“星星之火，可以燎原”，全班學(xué)生積極進(jìn)取、文明上進(jìn)，同學(xué)之間你追我趕，勇摘亮星，相信在不久的將來(lái),一顆顆新星將嶄露風(fēng)采,發(fā)出耀眼的光彩”。

（3）實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化多層次滲透，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。激勵(lì)學(xué)生記住本班的班風(fēng)、班訓(xùn)，永遠(yuǎn)激勵(lì)著孩子們?nèi)テ床ジ?jìng)爭(zhēng)；個(gè)性特長(zhǎng)小明星的照片，懸掛在教室中，讓成功激勵(lì)孩子們走向更大的成功。讓學(xué)生多積累歷史名人名言，激勵(lì)學(xué)生不斷走向成功。通過(guò)建立不同層面的班級(jí)文化，給學(xué)生一種精神上的感

染、吸引、熏陶，以增強(qiáng)班集體的凝聚力，形成生機(jī)勃勃的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性生成。

3、創(chuàng)建個(gè)性化主題班隊(duì)會(huì)，提升學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 創(chuàng)建個(gè)性化主題班隊(duì)會(huì)，提升學(xué)生情感，為了達(dá)到讓學(xué)生個(gè)性在“情景中體驗(yàn)”、“實(shí)踐中感悟”、“活動(dòng)中形成” 的目的，開(kāi)展好好習(xí)慣養(yǎng)成教育，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，結(jié)合班級(jí)目標(biāo)，積極開(kāi)展特色主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。

（1）學(xué)生參與主題班會(huì)設(shè)計(jì)?？茖W(xué)設(shè)計(jì)主題班會(huì)方案，讓學(xué)生 學(xué)生參與主題班會(huì)設(shè)計(jì)。一起論證。主題班隊(duì)會(huì)達(dá)到哪些目標(biāo)，能挖掘?qū)W生哪些潛能，都擺在 學(xué)生面前討論。每一次班隊(duì)會(huì)活動(dòng)從“設(shè)計(jì)——構(gòu)思——內(nèi)容——形 式——效果”諸方面，要放手讓學(xué)生去做，積極進(jìn)行嘗試探究。

（2）多渠道全方位行動(dòng)實(shí)踐。多渠道全方位行動(dòng)實(shí)踐。根據(jù)教育和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的需要，拓寬個(gè)性化主題班隊(duì)會(huì)的途徑和方法。在實(shí)施途徑上：讓孩子走進(jìn)大 自然，走向社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)，走向商場(chǎng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，訪談； 在活動(dòng)內(nèi)容上實(shí)行開(kāi)放式，小組選擇，個(gè)人參加行動(dòng)，使教材中潛在因素得到開(kāi)發(fā)、拓展強(qiáng)化，形成技能；在活動(dòng)策略上提倡學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)散性思維訓(xùn)練，使他們成為創(chuàng)新小能手。

4、從小目標(biāo)引入，激勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理。巧設(shè)小目標(biāo)，如：勞動(dòng)能手、黑板清理師、教桌清潔員、考勤員、紀(jì)律監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員、圖書管理員、興趣小組組長(zhǎng)等。設(shè)置這類榮譽(yù)稱號(hào)的目的，在于引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)。

（1）變批評(píng)為激勵(lì)

第一，定幾條不是獎(jiǎng)勵(lì)的“獎(jiǎng)勵(lì)”。

班級(jí)管理不可能永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗，有獎(jiǎng)必有罰，但我們是否可以換一種形式。如某同學(xué)忘記打掃衛(wèi)生，就“獎(jiǎng)勵(lì)他打掃衛(wèi)生一次”。這是一種充滿溫情的處罰，是獎(jiǎng)給他一個(gè)機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤，贏得大家的諒解。若說(shuō)成“罰他打掃衛(wèi)生一次”，則帶有明顯的強(qiáng)制性，易形式對(duì)立情緒。在這方面，著名教育改革家魏書生就做得相當(dāng)成功，比如把檢討書改成情況說(shuō)明書就是一個(gè)例子。

第二，以優(yōu)秀學(xué)生為表率

班主任要經(jīng)常采用不同形式對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，重視優(yōu)秀學(xué)生對(duì)其他學(xué)生的表率作用，由于同學(xué)們生活學(xué)習(xí)在一起，學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)歷基本相同，學(xué)生中的榜樣為學(xué)生所熟悉，因此更具有可比性，更易為其他學(xué)生所接受，能起到立竿見(jiàn)影的作用。但這方法也有個(gè)副作用，其他學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑心理。

第三，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

教師極力的眼光不能只停留在優(yōu)秀的學(xué)生身上，也要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘其他學(xué)生身上的閃點(diǎn)，給他們以鼓勵(lì)及信心，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身的優(yōu)點(diǎn)，不斷激勵(lì)他克服不足之處，要對(duì)學(xué)生的好思想、好習(xí)慣及時(shí)熱情地加以肯定和表?yè)P(yáng)。恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)，有利于發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)人優(yōu)點(diǎn)和克服缺點(diǎn)，也有利于促進(jìn)學(xué)生群體形成學(xué)習(xí)先進(jìn)、趕超先進(jìn)的良好風(fēng)氣。

教師平時(shí)可以多寫激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。寫哪兒呢？周記本上，日記本上，作業(yè)本上都可以寫。給他們的文章一些鼓勵(lì)，也可以針對(duì)他們近來(lái)的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。看到老師對(duì)自己的關(guān)注，學(xué)生還不更努力地表現(xiàn)自己?jiǎn)幔?/p>

第四，向?qū)W生示弱，這也是一種激勵(lì)

班里的獨(dú)生子女不少，即使不是獨(dú)生子女，家里也寵得不得了，使得他們驕傲又蠻橫，特別有幾個(gè)頑劣的，他們不怕老師，對(duì)老師的說(shuō)教毫不感興趣，真讓人頭疼。有一天我生病了，全身酸痛，連站的力氣都沒(méi)有了，就靠著講臺(tái)給學(xué)生上課，聲音也放輕放柔了，一節(jié)課下來(lái)，居然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生開(kāi)小差。我想，柔弱的我，大大激發(fā)他們的責(zé)任感，讓他們不由得長(zhǎng)大，成為你的依靠。尤其是對(duì)于那些講義氣的孩子更是非常奏效。

（2）創(chuàng)新班級(jí)管理制度，實(shí)行民主管理，讓學(xué)生自我教育，自我創(chuàng)新班級(jí)管理制度，實(shí)行民主管理。A實(shí)行小組責(zé)任制。根據(jù)班級(jí)管理的具體要求，在班里建立 實(shí)行小組責(zé)任制.若干管理小組。每個(gè)管理小組職責(zé)分明，分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī) 范，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律秩序。如路隊(duì)組——負(fù)責(zé)放學(xué)排隊(duì)及回家路上的紀(jì) 律； 衛(wèi)生組——負(fù)責(zé)教室及衛(wèi)生區(qū)的清潔工作，并檢查學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生； 課間紀(jì)律組——負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的檢查，協(xié)助解決同學(xué)之間的矛盾等。B建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。每個(gè)學(xué)生自找一名對(duì)手（水平相當(dāng)），老師依據(jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想、比進(jìn)步。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手名單列表上墻，各自的表現(xiàn)公布于表，以便時(shí)刻激勵(lì)雙方。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，讓優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，讓班級(jí)形成一種 互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍,促進(jìn)學(xué)生和

諧、主動(dòng)地發(fā)展。

(3)創(chuàng)平臺(tái)，多活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

凝聚力是集體中人心的聚合力。班集體的凝聚力越大，其成員越能自覺(jué)地遵守集體的規(guī)范，朝著班級(jí)的目標(biāo)前進(jìn)。而凝聚力的培養(yǎng)同樣不是靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教，必須創(chuàng)設(shè)好平臺(tái)，通過(guò)組織一些有意義的活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生凝聚力的有效途徑。針對(duì)本班的實(shí)際，我抓住契機(jī)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。如過(guò)集體生日。讓學(xué)生齊唱生日歌、許愿、相互祝福，暢談人生的感想。又如進(jìn)行體育比賽活動(dòng)。全 班擰成了一股繩，“心往一處想，勁往一處使”。達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。班級(jí)文化建設(shè)，和學(xué)生一起收集資料、圖片；為他們準(zhǔn)備所需的材料，如鉛畫紙、宣紙，彩紙；為每個(gè)學(xué)生拍照，在墻報(bào)上制作“瞧！我們這一家”欄目等等，通過(guò)一系列的活動(dòng)為同學(xué)之間架起了橋梁，他們由相容，相助、到相親、相愛(ài)?；ハ嗬斫猓ハ嚓P(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作的意識(shí)，參與的意識(shí)，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

5、讓每一位學(xué)生體驗(yàn)成功

班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，使每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。不管這學(xué)生是小還是大。身上有多少缺點(diǎn)毛病。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，班主任就要發(fā)揮學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。我們班有個(gè)女學(xué)生，她性格有些怪僻，對(duì)班里的事從來(lái)不聞不問(wèn)，在那次演講比賽中，自己走到我面前說(shuō)一定要參加。我知道這孩子朗讀能力很強(qiáng)，小小年紀(jì)很有語(yǔ)言功底，而且不膽怯，于是就把她和另一位男生搭檔，做了主角，結(jié)果我們班在他倆的帶領(lǐng)下，獲得了演講比賽的第一名。自此以后，這個(gè)同學(xué)其他方面也有了顯著的進(jìn)步。顯而易見(jiàn)，成功的體驗(yàn)，能帶動(dòng)學(xué)生其他方面能力的發(fā)展，能提高學(xué)生整體素質(zhì)。

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都有精彩的可能性，關(guān)鍵在于我們要在最合適的時(shí)候，用最恰當(dāng)?shù)姆绞?，牽著他們的手。我們也要學(xué)著欣賞美，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處。在這種欣賞的姿勢(shì)、欣賞的表情前，孩子就是一株茁壯成長(zhǎng)的小樹。在給孩子們締造成長(zhǎng)的“精彩”中，我們也把自己帶進(jìn)了幸福的教育“天堂”。