第一篇：推動教師快速發(fā)展,讓每一個教師都優(yōu)秀成長 - 副本1

推動教師快速發(fā)展，讓每一個教師都優(yōu)秀成長

蔡場小學“教師隊伍建設”總結與思考

師資是學校的第一資源,是加快學校發(fā)展，提升學校核心競爭力和綜合實力的動力之源。并且在基礎教育階段實施素質教育，更需熱情地呼喚高素質的教師，所以在學校管理中，應將師資隊伍建設作為一項重要的任務來抓，下面我就根據我校近幾年來的工作實踐，談一些初淺的體會。

一、健全教師發(fā)展制度，為教師的成長鋪平道路。

學校各類制度中，教師的發(fā)展制度尤為重要。同時我們認為，學校教師發(fā)展制度的指向是在保底的前提下，更好的引導和激勵教師成長。約束是手段，引導、激勵是目的，保值、增值是其價值所在。所以這一思想決定了我校建立教師發(fā)展制度的初衷。

1、建立激勵性考評制度，發(fā)揮好制度的引領作用。

為追求制度的功能和價值最大化，發(fā)揮其激勵導向作用，學校對原有的制度進行了修訂和完善，新訂的相關制度都能體現(xiàn)激勵性。201

1年以來，學校在隊伍建設方面相繼出臺了“骨干教師和學科帶頭人評定細則”、“教師外出培訓學習制度”、“公開課，賽課，優(yōu)質課、說課競賽等獎勵辦法”、“教師論文、案例、下水文獲獎獎勵辦法”等考評管理制度，修訂了“教學質量獎勵辦法”等。如教師教學質量獎勵辦法中，專門設立了進步獎和優(yōu)秀獎，鼓勵年級評價的基礎上，加大對縣級參考評價的獎勵，并增設了學科目標獎和年級目標獎，鼓勵團隊合作。學校所有制度出臺，都廣泛征求了老師的意見，經過了反復論證，幾易其稿，以增強認同感，發(fā)揮了較好的激勵導向作用。2.認真落實各項考評制度，促進教師的專業(yè)發(fā)展。（1）落實骨干教師考評制度，發(fā)揮示范帶頭作用。

我校對于骨干教師的考核，能嚴格按照“細則”設置的指標要求開展評定。辦法是按照“學年初自主申報，學年末考核評比表彰”的程序進行考核評定。這樣通過考核，可以充分發(fā)揮骨干教師在學校的示范帶頭作用，帶動更多的教師成長，從而進一步壯大學校的骨干教師隊伍。（2）實施教師素質評價制度，促進教師整體發(fā)展。

我校十分重視對教師的素質評價，進一步完善了《教職工素質考評實施方案》，將過程評價（教學常規(guī)檢查、課程計劃執(zhí)行、月考核、學生問卷）與終結評價（學期出勤、教師研訓、質量考核、業(yè)務競賽等）相結合，采取定性與定量相結合的辦法，對教師的工作態(tài)度、工作實績進行評價和獎懲。考核中突出“四

重”即：重實績、重教學、重師德、重貢獻。對敬業(yè)愛崗、實績突出、學生擁戴的教師，在晉升職務、評優(yōu)評先、安排進修深造等方面予以優(yōu)先，實行師德一票否決制，從而進一步規(guī)范了教師的教育教學行為，促進了教師的健康發(fā)展。

二、科學管理，促進教師快樂成長。

1、成立隊伍建設的領導小組，具體負責教師師德建設和業(yè)務建設。學校把師資隊伍建設作為教育教學工作的首要任務，不斷增加投入，加強領導，健全機構，完善制度，落實人才成長和培養(yǎng)的經費保障，確保實現(xiàn)規(guī)劃的各項目標。

2、落實聘用制度，嚴格崗位責任。根據市和縣對事業(yè)單位實行全員聘用的規(guī)定，依法實施教師職務聘用制度，實行競聘上崗。按照專業(yè)建設和發(fā)展的需要以及學校教師隊伍實際情況，科學合理地設置教師職務崗位，明確崗位職責，公開聘用條件、程序，加強業(yè)績考核與聘后管理，促進教師合理流動，充分調動教師的積極性。

3、積極推進教師民主參與學校管理。參與學校民主管理，為學校發(fā)展獻計獻策是每名教師享有的權利，更是每名教師應當履行的義務。我校在每一年的教代會前均要在教師中開展征集“教育教學管理提案”的活動。并且將收集到的提案在教代會上討論，對于提案一經討論通過，條件成熟一個就立即實行一個，絕不拖延老師。通過參政議政，主體意識達到了凸顯，同時也對校長科學管理學校進行了豐富的補充。

三、開展各類培訓活動，為教師成長搭建綠色平臺。

1、分層培訓，重點突出。

（l）新教師的入門培訓。

主要指3年以下的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，主要由學生轉為教師，對他們加強工作責任性教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導、聽課與評課等方面著重指導。

（2）青年教師的提高培訓

主要指3年以上的青年教師，他們是一支充滿生機，樂于進取，奮發(fā)向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持師德上高標準，嚴要求；業(yè)務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為他們的成長創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個臺階。

（3）骨干教師的風格培訓

主要指校級和縣級骨干教師。一是以科研為先導，沒有科研的教育是脆弱的，我們要求骨干教師根據自己的教學實際尋找研究專題，建立起了以校級中心課題為主，個人課題為補充的研究模式。二是以能力發(fā)展為關鍵。我們主要抓了掌握

教材的能力、駕馭大綱的能力、教育教學能力、研究和創(chuàng)造能力。我們堅持走出去、請進來，讓他們開拓思路，接受教育新思維。在學科教學中要求做到發(fā)揮自己的教學風格與個性，要做到讓學生學會學習，調動起學生學習的積極性，對所學學科產生較濃厚的興趣。

2、多方式培訓，成效明顯。

（1）集中培訓

每學期我校都要根據教師教育教學中普遍存在的問題進行有計劃的系統(tǒng)培訓。做到培訓主題明確，如語文教學中的作文教學，數學教學中的圖形教學。培訓人員確定，主要是學校的骨干教師或教研員。而且學校還堅持對集中培訓的內容與人員等保持了連續(xù)性，讓此項工作的效應能越來越顯現(xiàn)。

（2）專題沙龍

學校從全體教師中征集研究課題，每次確定一個專題，先布置教師有目的地進行廣泛自學，并結合自身工作實際做認真思考，寫出有一定深度的讀書學習筆記,如主題有《讀書與課堂教學創(chuàng)新》《做最好的老師》。再利用業(yè)務學習時間在分組交流或書面交流的基礎上組織沙龍活動。沙龍活動有中心主持人，核心發(fā)言人，參與教師必須充分發(fā)表自己的意見，中心主持人在各抒己見的基礎上最后進行總結陳述，形成主導意見。

（3）校縣市三重立體培訓，我校近幾年來，不斷加入了縣內的北小教育集團，而且還走進了成華教育互動聯(lián)盟。學校教師的立體性培訓正在清晰的呈現(xiàn)，校內依托骨干教師以教學常規(guī)規(guī)范學習為主，縣內憑借北小教育集團以121情趣課堂學習為主，市內依靠大邑——成華教育聯(lián)盟以科研培訓為主。學校教師培訓學習的空間在不斷擴大，成長的視野在繼續(xù)邁向遠方。

四、定期開展大型主題教學活動，為教師成長構筑快速通道。

學校每一自然年開始,均要根據學校教師的發(fā)展狀況制定出全年教師發(fā)展規(guī)劃，并且設計專題主題活動來將全年的所有教學活動串聯(lián)起來，讓教師在活動中鍛煉，在活動中成長。如我校近三年來開展的幾次教學活動: 2010

年開展的《教師教學技能大比拼》，2011年開展的《課堂教學大比武》，2012年開展的《多媒體輔助教學，構建禮儀課堂》，2013年開展的《讀優(yōu)秀書，做專業(yè)化的教師》。

其中2010年專題活動重在教師三大項技能的提高：板書、集體備課、課堂教學三個方面。此項活動旨在全面提升教師素質，提高課堂教學的實效性，把教育局當年提出的實施三大工程之一提高教學質量落到了實處。2011

年

專題活動重在教師課堂調控技能的專業(yè)培養(yǎng)，2012電教與課堂教學技能融合的培養(yǎng)。2013領導務實勤政。

五、取得的成效

年的專題活動重在教師

年重在教師靜心讀書，認真思考，從不同角度，不同方面提高自己。緊緊圍繞一個學習中心來展開：教師好好學習，通過構建教師成長機制，有效的促進教師的自主發(fā)展。現(xiàn)在開展課題研究、撰寫論文、集體備課和聽、評課等教科研活動及外出學習培訓等已成為老師們的自覺要求和行動。主要成效有：

1、骨干教師隊伍迅速壯大。學校有2人成為市級骨干教師，2人被評為縣學科帶頭人，6人被評為縣優(yōu)秀青年教師，有3人連續(xù)兩年被評為市、縣優(yōu)秀班主任，縣級骨干教師達到30％以上，發(fā)揮了較好的引領作用，確保了我校的教育質量穩(wěn)步提升。

2、教師的教科研水平有了顯著提高。兩年來，學校個人小課題的研究質量迅速提高，縣級立項課題2個，全體老師都能廣泛參與。兩年來，在縣級以上教育教學論文、案例評比中有34篇獲獎，其中省市獲獎達12篇。

3、辦學水平顯著提升。教師隊伍的發(fā)展，也促進了學校的可持續(xù)發(fā)展。10、11、12連續(xù)三年，學校在縣教育局年終考核中被評為一等獎，教學質量連續(xù)獲得二等獎。

六、我校在隊伍建設方面存在的問題。

1、教非所學、學非所教現(xiàn)象普遍，教師專業(yè)化水平較低。目前，我校教師學科結構不合理現(xiàn)象比較突出，存在所學專業(yè)與所教學科不對應現(xiàn)象，藝體和計算機等專業(yè)教師極少，只能由一些其他學科的教師兼任。

2、敬業(yè)意識走向淡薄。在市場經濟條件下，多數教師都能夠忠于職守，安貧樂教，但也確有部分教師敬業(yè)意識淡薄。他們將選擇“教書”這個職業(yè)作為一種謀生的手段，厭倦和鄙視消極對待教育教學工作，授課照本宣科，工作敷衍了事，嚴重地損壞了教師的形象。

七、我們的努力方向。

1、多方爭取，增加教師數量，在合理范圍內減輕教師工作負擔。讓教師們能騰出更多的時間參加業(yè)務進修，提高自身素質。

2、發(fā)揮典型的榜樣作用，大力弘揚愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的主旋律。重視發(fā)揮身邊典型人物的榜樣作用，積極開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，樹典型，學典型，崇尚先進，弘揚正氣。組織教師觀摩模范教師的先進事跡，給教師以極大的鼓舞和鞭策，激發(fā)他們熱愛教育事業(yè)的自覺性。

3、組織開展更多有實效的、形式多樣的校本培訓，促進本校年青教師隊伍盡快成長，成為能夠獨擋一面的教學多面手。

第二篇：讓每位教師都優(yōu)秀4

愛心成就學生

兒童對教師的信任的確是無限的。當兒童跨進學校大門，成了你的學生之后，他就會無限地信任你，你的每一句話對他來說就是神圣的真理；你的行為在他看來就是智慧的化身和道德的典范。兒童對教師的信任，猶如玫瑰花上的一滴潔凈的露珠。請不要把這一滴露珠抖落，要珍惜信任。

——蘇霍姆林斯基

一，師愛源自信任。

師生之間建立信任的9種途徑

1、不斷地鼓勵學生，相信他（她）一定能夠做好。

2、尊重關注學生，讓學生知道老師心里有他（她）。

3、重視與學生的交流，拉近師生之間的心理距離。

4、要有恒久的耐心，不可朝秦暮楚，時間證明一切。

5、零距離接觸，主動參與學生的活動，走進他們的生活。

6、舉手投足都關情，用愛心換得愛心，用真心贏得真誠。

7、站在學生的立場上看問題，做事情，讓師生產生情感共鳴。

8、“學高為師，身正為范”。用自己人格的魅力去感染學生。

9、“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”。言傳身教，以誠取信。二，有一種愛叫做放手。

適當的放手也是一種愛，甚至是一種大愛。

三，教學生正視失敗。

一個孩子只有具有堅強的意志和健全的人格，耐得住生活挫折，經得起風吹雨打，才有可能成為真正的社會棟梁。

四，把課堂還給學生。

新課程理念要求教師只是課堂的引領者，學生才是課堂的主體，即教師為主導，學生為主體。五，育人之道，愛心為先

做學生的良師益友，難，惟其難而顯其珍貴。

六，攻心——師愛的真諦。

真教育，是心心相印的活動，唯獨從心底里發(fā)出來的才能打動心的深處。

——陶行知

轉化“后進生”的“三個要點”和“工作十戒”：

三個要點：

一查：查找、分析學生后進的原因。

二幫：幫助后進生高揚理想的風帆。

三促：激發(fā)內驅力，促進向先進轉化。

工作十誡：

一戒喪失信心：二戒缺乏感情；

三戒蠻干硬逼；四戒急于求成；

五戒過多批評；六戒放任自流；

七戒剝奪機遇；八戒定勢心理；

九戒盲目樂觀；十誡孤軍奮戰(zhàn)。

第三篇：《教師如何快速成長》讀后感

讀《教師如何快速成長》有感

文/李興蘭

2018年9月，我們學校選取了羅樹庚老師的新書《教師如何快速成長》來學習。這是一本很不錯的書籍，這本書給我的一些迷茫帶來了新的啟發(fā)。認真讀完、梳理清楚后寫了這篇感受。

這本書是羅樹庚老師總結自身從普通教師成長為名師的專業(yè)發(fā)展歷程，明晰了教師快速成長必備的六大素養(yǎng)，即內驅力、學習力、行動力、溝通力、研究力、反思力。這本書可以幫助那些不甘平凡的、不放棄成長的老師少走彎路，讓更多的教師擺脫成長困境，突破成長瓶頸，成為高效能的幸福教師。

這本書的特點是，在書中不是講這些素養(yǎng)的道理，也不是光講自己教育教學的經驗，而是用一個個他所遇到的、看到的、聽到的教育故事，來告訴我們教師應該如何快速成長。在羅老師的書里，我們可以看到許多新的見解，如“以始為終”“系統(tǒng)思考”,可以看到他對于“分數”這樣的常態(tài)事物有自己的新思考，可以看到他有“火紅花、尖毛草和毛竹”等生活實物引申出獨特的教育觀點。讀完這本書，有種獲得向上的力量。

這本書貼近我們的生活。因為在書中羅老師承認老師的忙碌，承認老師需要面對太多沒完沒了的雜事、毫無意義的培訓和名目繁多的檢查，承認老師的收入低有待于提高，認為老師面對家長、社會的多元需求手忙腳亂是正常的。他不是高高在上地教訓我們要干什么，而是和我們并肩而戰(zhàn)，告訴我們該干什么。

這本書給我?guī)硪恍┬碌膯l(fā)：

教師成長來自內驅力。通過本書的學習我們知道教師向上生長的力量來自內驅力。一輛發(fā)動機未啟動的轎車，即便推的人再多，推的力氣再大，也永遠跑不贏啟動發(fā)動機，開得很慢的汽車。同樣的道理，教師的快速成長原自覺醒，源自向上生長的內驅力。每個人都希望得到最好的，但不知最好的不是別人給予的，而是自己爭取來的，奮斗來的。如果自己沒有得到想要的 那說明自己做的還不夠好。要想使自己快速的成長就得學會“逼”自己，“人是被逼出來的，骨干是折騰出來的 ”,要經常與自己過不去，試著逼一逼自己，你不逼自己一把，根本不知道自己有多優(yōu)秀。所以，要想做一名不平凡的老師，就得從內部找原因，要有向上的愿望并付諸于行動。

教師成長來自行動力。羅樹庚老師用“集中火力燒開一壺水”“模仿，不是一件丟人的事”“留心收集學生的思緒火花”“同一教案，兩樣課”這些策略，讓你領悟到一個人即使把目標定得再高，措施計劃訂得再好，如果沒有具體落實到行動上，所制訂的措施計劃就無法執(zhí)行到位，所定的目標就根本無法實現(xiàn)。0.1永遠大于0,立即行動，一個差的結果也比沒有結果強。每天前進半步，一年就能前進180步，十年就有可能把別人甩開十萬八千里。這就是行動的力量。所以我也要學會專注做好每一件事。因為專注，所以專業(yè)，因為專注，所以卓越。只要行動力哪怕只有一點點的進步，那也是成功。所以我申報了市級課題，參加了共同體的學習，希望自己能有所收獲，有所成長。

教師成長來自研究力。教師職業(yè)要求我們必須研究教育，必須由“教書匠”向科研型教師轉變。在“做一名善于教育觀察的老師”“留痕，讓你與眾不同”“要多一些實證研究”中，羅樹庚老師提醒我們，教師要視自己為教育教學的研究員，而不是執(zhí)行教材的工作者，把教學過程做成一個觀察、思考、改進、創(chuàng)生過程。做一個研究型的老師，具有自己的教學風格。針對歷史學科的特點，我在嘗試運用思維導圖來建立知識體系，使繁多的歷史知識系統(tǒng)化，條理化。初中歷史六本的知識就像一片知識海洋，如果將這片海洋有結構的表示出來，形成一幅全景圖，這將有利于我們教師的教學與學生掌握。從教師的角度來講，利用思維導圖使教師從總體上梳理教學框架，也能兼顧細節(jié)講解，提高教師教學水平；從學生的角度來講，思維導圖幫助學生把零散的歷史知識結構化、條理化和系統(tǒng)化，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習能力。

教師成長來自反思力。反思即自我比較，反思在于發(fā)現(xiàn)問題，提升自我修養(yǎng)，完善自我為人為事為學之道。羅樹庚老師用“抓住靈感”“學會系統(tǒng)思考”“信息時代，守住我們的注意力”告訴我們：教學隨筆與反思是我們逐漸成長的臺階，不斷的積累方可攀上理想中的高峰；學習反思的過程就是我們教師人生不斷成長與進步的過程。

最后的認識就是：思想改變了，態(tài)度就會改變；態(tài)度改變了，行為就會改變；行為改變了，能力就會改變。能力有了，我們就逐漸具備了“融入、改變環(huán)境”的力量！擁有一個良好的心態(tài)，用積極的態(tài)度應對人生的風風雨雨。你經歷了、努力了，為之而奮斗了，就是成功者。

作者簡介：李興蘭，陵城二中教師。

第四篇：讓每一個學生都得到最好的發(fā)展

讓每一個學生都得到最好的發(fā)展

蔭營二中 程曉燕

從教十多年來，一直擔任班主任工作，奮戰(zhàn)在教學第一線。我始終把教育教學工作看作一種享受，用愛心和辛勤在三尺講臺上書寫著平凡但不平庸的人生經歷。“質量就是生命，質量就是一切”是我的人生信條；“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”是我辦事的準則；“家長把孩子交給我，我就要讓家長放心，我要讓每個孩子學有所成”，這是我對自己最大的要求。

霍姆林斯基說過：“教育技能的全部奧秘就在于熱愛每個學生。”高爾基也說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”孩子對老師的感情深淺，取決于老師對孩子“愛的多寡”。10多年來，我深深體會到：愛是教育好孩子的根本，用愛心去換取愛心，用真誠贏得真誠，相信每一個學生都是可以教好的。“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”也成了我對自己無時無刻的鞭策。

一個好的班主任，就意味著一個好的班級體。

班主任的工作集中表現(xiàn)在：腿勤、嘴勤。清晨,我總是早早在教室里迎候學生的到來,督促衛(wèi)生,檢查作業(yè):課間,時刻關注學生的動態(tài),杜絕不安全隱患的發(fā)生:放學后，總是在最后一個學生走出教室門,我才感到渾身的疲憊。白天，兩腳一踏進校門就”一心只想管理經，兩耳不聞校外事”,晚上回到家，還得考慮明天的工作；夢中，還是那群歡蹦亂跳的學生……紀律要管，衛(wèi)生要抓，學習要督促，行為習慣要提醒，學生間的各種糾紛要解決，什么叫輕松娛樂？什么叫節(jié)假日？在我的詞典里，休息日與課外活動是同一概念，而且每個活動都必須要精心地策劃，周密的安排，熱情地鼓勁，謹慎地開展，及時的總結。在班級這個大家庭中，我充當的角色是策劃者與指導者。我組織“手拉手”互助活動、成績優(yōu)異的隊員去幫助一些學習有困難的隊員，互相關心幫助，互相鼓舞，這樣，被幫助的隊員成績提高了。還組織”“一分耕耘，一分收獲”“人生格言設計”調動學生的學習積極性，形成了你追我趕、比學趕幫的良好學習氛圍。組織了“集體利益高于一切”“我為班級獻一計”“改正一個舊缺點，養(yǎng)成一個好習慣”“班榮我榮，我恥班恥”，活動極大地增強了學生的集體主義觀念。組織開展了“環(huán)境衛(wèi)生大家評”“一日勞動委員”活動，讓學生更懂得珍惜他人勞動成果，對照自身行為舉止認真反省。我組織開展了收集以“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”為主題的圖片、手抄報、攝影綜合展的活動，激發(fā)了學生的愛國主義情感，使學生能聯(lián)系現(xiàn)在，樹立理想，把愛國之情落實到自己的實際生活中；我看到部分學生愛花零花錢、亂吃零食時，組織開展了“給零花錢應不應該”的辯論賽，讓學生正確對待零花錢，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約品質；還組織了“安全知識搶答賽”“青春期心理健康教育” “環(huán)保教育月”，“學會感恩，播種愛心”等活動，每次活動決不會流于形式，而是真正把這些活動當作教育的過程，有倡議、有動員、有討論、有對照、有檢查、有評比、有活動、有反饋、有總結，學生在這樣的過程中，不斷地完善了人格，提高了綜合素質。還將競爭引入班集體建設，從思想品德、課堂紀律、作業(yè)完成情況、保潔情況、學習成績等方面進行“群星璀璨我最亮”評比，還設置“文明之星”“朗讀明星”、“作業(yè)明星”“發(fā)言高手”“藝術之星”，還為暫時落后的隊員設立了“進步之星”的稱號，在你追我趕的學習氛圍中，給班級注入了新的活力。要做就得做最好，這是我一貫以來的作風，也是許多人對我的評價。

從進入蔭營二中那一刻起，我把自己對教育的一片赤誠化作滿腔的愛心、恒心和決心，辛勤耕耘這片杏林。人格魅力和愛的力量是我做好班級工作的兩個法寶。蔭營二中是全區(qū)最大的中學，學生數量多，分布廣，來自全鎮(zhèn)的30多個行政村，在教學工作中，我除了關心學生的學習外，還會關心他們的身體和生活。當學生生病時，我會親自送孩子到學校醫(yī)務室就診，并一次次的電話問候和登門看望；班里一個男生，父母雙雙下崗沒有工作，家里有時連買菜的錢都難以保障，我就為他悄悄墊上同學集體活動的費用；當班上的女生面對青春期的無知與困惑還有羞澀時，我也總是一次次的耐心撫慰，傾心長談；每年的元旦，班里的所有學生總會收到一份特殊的禮物——一個精美的賀卡，扉頁上寫滿真誠的祝福與殷切的期望，那是我精心制作送給孩子們的新年賀禮；為了做好學生的思想工作，我也經常犧牲自己的休息時間進行家訪，有一次到了晚上八點多，我還在學生家里耐心地做著學生的心理疏導工作，……學生們心里明白，這點點滴滴，凝聚的是老師的期望和摯愛！

在擔任班主任的十余個年頭里，我將“讓每一個學生都能得到發(fā)展”作為工作宗旨。無論上課還是平時和學生相處，都力求向學生滲透一種思想：不求高分，但求高能；不求都能升學，但求學會生存。在工作中，我始終將培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想品德、較強的社會適應能力、組織協(xié)調能力以及競爭意識、合作意識放在重要位置。我?guī)О喔嗟氖亲寣W生自主管理。學校組織藝術節(jié)，我?guī)У陌嗟墓?jié)目全部由學生自主創(chuàng)意、自己組織、自己編排，而且屢屢獲獎；我?guī)У陌嗟慕淌也贾靡踩蓪W生自己設計、制作、布置。我認為：“教師不是保姆，沒有必要事事都替學生包辦，學生有自己的思維，有時候學生的思維比教師的思維還要活躍、還要有新意，如果不加以培養(yǎng)和保護，學生思維創(chuàng)新的火花就會熄滅，有時甚至因為教師的原因而將學生創(chuàng)新思維的火花撲滅。”我充當的角色是策劃者與指導者。我?guī)У陌嗉壓茏⒅刂黝}班會的召開，利用這個契機不斷地完善學生的人格，提高學生的綜合素質。

作為班主任，要“眼觀六路，耳聽八方”，隨時捕捉學生們的微妙變化，不放過一點“蛛絲馬跡”，適時地做好學生的思想工作。在班級管理中，我采取“曉理、動情、施愛”的方法來做學生的思想工作，嘗試了變“成才”教育為“成人”教育，變以智育為重心的應試教育為以德育為重心的素質教育。我時刻提醒自己：要允許學生犯錯，要給予具體的幫助和指導，要走進他們的生活，貼近他們的心靈，從錯綜復雜的事物中洞察其本質，幫助學生健康成長。正所謂“親其師，信其道”。對于學困生，用微笑傳遞對他們真誠的愛，讓他們喜歡你，再與他們經常談心，走進學生的內心，做他們的知心朋友，讓他們信任你，課堂內外，給予更多的關注，加強對他們學習的輔導，發(fā)現(xiàn)進步及時鼓勵，讓他們感受成功的快樂；對于成績優(yōu)異的學生，更多是要關注他們的心理和情緒，及時給予情感思想的導引和心靈的慰藉。善于用細節(jié)去感染、激勵學生，在“潤物細無聲”中讓學生心悅誠服地接受。對于每一個學生，因材施教，對癥下藥，幫助他們確立不同的目標，“仰之彌高，鉆之彌堅”，激勵他們向更高的目標邁進。去年中考前，我注意到一個男孩子連續(xù)兩節(jié)課上注意力不集中，眼睛不自覺地瞟向零桌的一個女孩子，憑著多年工作經驗，我知道這孩子早戀了。私下我就找這位男同學談心，經過了解，果不其然，他確實對女孩子有好感，時不時就想關注她。他問我“：老師，我該怎么辦？”我心平氣和地疏導他說：“從生理上講，你可以談戀愛了，但戀愛不僅僅只需要生理條件，還要有社會條件，經濟條件。如果你什么時候覺得你憑自己的能力能真正給她帶來幸福，你什么時候就可以真正戀愛，而在這之前，應該為創(chuàng)造條件而奮斗。”這是一個很聰明的男孩子，聽完我的話，立刻就明白了，說：“老師，我知道了，我一定不會使您失望，也不會讓所有人失望。”這孩子在關鍵時刻扭正了方向，奮勇拼搏，全力沖刺，最終考上了蔭營中學實驗班。

我們學校的高校長經常鞭策老師們的一句話是，要把每個學生都當成是自己的孩子.更是自己的朋友。我對這一點深信不疑，而且也就是這樣做的。我的職責，就是要讓每個學生都能發(fā)現(xiàn)自己的長處，通過巧妙的引導，讓每個學生的長處都得到發(fā)展，從而實現(xiàn)他們自己人生最大價值。對我來說，每一個學生都是可愛的孩子和可親的朋友，我對他們始終堅持一視同仁，從不諷刺挖苦學生。學生們跟我也很親近，每到假日，總有學生結伴到我家里玩，而且一玩就是大半天，每到這時，我都會放下手中的活，和學生們聊，聊學習，聊未來，聊電視劇，聊流行歌……我覺得：學生們愿意到家里來，說明了對我的信任，在信任的基礎上，一些不經意的言語交流，往往會產生意想不到的教育效果，聽學生下來反映。每次從我家里出來，他們都能獲得一些平時不易獲得的東西。每到節(jié)假日，雪片般的祝福的短信就會從四面八方傳來，讀著一句句親切的問候，一聲聲祝福的心意，心里感到無比的欣慰。155班學生王雅麗在畢業(yè)后，寄來的賀卡上寫到：“程老師，您平易近人，活潑但又不失嚴肅，我們非常愿意和你交流。我們很想念您！”學生的信任是對我最高的褒獎。

我的八小時以內屬于學生，八小時以外也不能完全屬于自己。經常有學生在晚上或星期天打電話求教問題或是談心，我總是耐心進行解答或與他們真誠溝通，有時候由于資料缺乏，一時不便解答，我便讓學生過一會兒再問，然后，我馬上查找資料，解答出后主動打電話向學生反饋。

對學生盡心盡力，對工作不遺余力，只要是工作需要、學生需要，再苦再累我也不會撂挑子。學校安排的各項工作，全部按時保質完成。2008年，我擔任了初一194班的 班主任, 班內有65名學生,是蔭營二中有史以來最龐大的 班集體,男生38人,女生27人.工作量之大、工作之難，在郊區(qū)的初中中堪為之最，但我毅然接受了艱巨的挑戰(zhàn)。經過三年的愛心和汗水的澆灌，結出了燦爛之花。在全校或上級舉辦的活動中,我的班級參加次數最多,獲獎也最多,多次被評為“先進班級”,優(yōu)秀團支部，獲得過廣播操比賽一 等獎,拔河比賽第一名,迎五四文藝節(jié)目匯演一等獎，運動會通訊報道先進班級體等多項榮譽.先進個人的涌現(xiàn)也是層出不窮，多人多次獲得多項榮譽,學生程顯雅被評為省級優(yōu)秀班干部,在全國中華魂讀書教育活動中先后兩年獲得征文全國一等獎和演講陽泉市一等獎,學生韓宇琦獲得陽泉市三好學生稱號, 學生張燕獲區(qū)十佳少年稱號，學生劉天慧獲區(qū)優(yōu)秀班干部稱號,學生張岳獲區(qū)三好學生稱號,還有張啟帆、史和邦、史文嬌、等三十多名同學在校學科競賽中獲獎，藺彤暉、王磊在舞蹈、繪畫比賽中獲獎，趙如鑰在乒乓球比賽中獲獎。2011年中考中,史和邦以650分的優(yōu)異成績榮獲全區(qū)第一名，躋身全市前50名。張岳以621分獲全區(qū)第19名,有8名學生分數達600分以上，達線人數近40人，升學率85%，所帶班級的優(yōu)秀率、合格率、均分都高于區(qū)水平線，在全區(qū)同年級同學科中名列前茅。在這期間，我也先后獲得了蔭營鎮(zhèn)模范教師、郊區(qū)模范教師、郊區(qū)十佳少先隊輔導員、郊區(qū)骨干教師、三次分獲全國、省、市中華魂主題教育的優(yōu)秀輔導員等多項榮譽。榮譽的獲得并沒有使我感到驕傲，相反，覺得肩上的膽子更重了，對自己的要求也更嚴格了。

一次次、一點點，一樁樁，一件件，看似平凡的小事，無不飛濺著愛的浪花。我把愛毫無保留的奉獻給了學生，學生也用一份份愛心回饋我。一位學生在“學生最滿意的教師評選”活動中這樣寫道：“風雨中，我與她相處了整整三年了，她的一舉一動，一言一行，讓我們每一個學生為擁有她這么個好老師而驕傲，因為有了她，我才開始懂得了感情的偉大，是她的淚水，她的評語、她的眼神，讓我真正地學會了書本上永遠也學不到的東西。她，就是那么平凡的一名教師，但她的身上有著一股子非凡的氣質，只要她站在講臺上，我會感受到一種特別。上她的課，似乎上成了一種踏實，一種享受、一種品味。”

教育是愛的事業(yè)。做一名愛的使者是我永遠的追求。草榮于春風，花盛于陽光，我會用自己全部的愛，使我所任的班級充滿活力，使我所帶的學生充滿陽光。

第五篇：教師如何快速成長讀書心得體會

教師如何快速成長讀書心得體會

教師如何快速成長讀書心得體會1

一個人一生可做的事情很多，就像擺在我們面前的一壺水。而我們的精力和時間就好比燒水的柴火，是有限的。

一生只做一件事，專注造就成功者。一輩子做教師，一輩子學做教師，將其作為我們的座右銘，在職業(yè)的征途中不斷奮進。

古今中外，各行各業(yè)，有許多“一生只為一件事而來”的典范。京劇梅派藝術傳人、著名京劇表演藝術家梅葆玖一生心心念念、身體力行的就是“讓傳統(tǒng)文化活起來，讓京劇藝術后繼有人”；“雜交水稻之父”袁隆平，50年如一日，堅守農業(yè)科研第一線，嘔心瀝血，為解決中國人的吃飯問題作出了重大貢獻……

舉不勝舉的事實告訴我們，專注造就成功。在教育界，同樣有許多這樣的例子。教育名家、全國教書育人楷模于漪，有多次機緣可以調離教育系統(tǒng)，但她一生鐘愛教育，如今雖已至耄耋之年，依然活躍在語文教學改革的第一線。“一輩子做教師，一輩子學做教師”是她的座右銘。著名教育改革家魏書生，為了當老師，6年里向上級提交了150多份申請報告。他說：“我是為教育而生的。”數十年來，他癡心教育，醉心改革，成為一名當之無愧的教育家。著名特級教師、嘗試教育的創(chuàng)始人邱學華，對小學數學教學癡心一片，創(chuàng)立了“嘗試教學法”，建構了“嘗試教育理論”。

今天，我們選擇了當老師，從事教書育人這項事業(yè)。既然選定了教師這壺水，我們就應該集中火力把教師這壺水燒開。

本學期我擔任的是初三三個班的物理。大家都知道，今年由于疫情的緣故，孩子們只能在網上聽課，由于我們的學生來自農村，家長的重視不夠，從而使孩子們的'學習效果大打折扣，很多學生對基本的物理概念都不了解，計算能力更是一塌糊涂。這就是擺在我面前的一壺水，而且是一壺冰冷的水。所以我只能在上課過程中一邊講新知識，一邊聯(lián)系舊知識。從基礎做起，一步一個腳印。

集中精力去燒這壺水，不管我能不能把這壺水燒開，如果能受到孩子們的喜歡，得到家長的認可也不枉“教師”這個稱呼。

教師如何快速成長讀書心得體會2

寒假期間，我閱讀了羅樹庚老師的《教師如何快速成長——專業(yè)發(fā)展必備的六大素養(yǎng)》。讀著讀著，一個個教育故事吸引了我，感動著我，碰撞著我。書中每一個篇章、每一個案例仿佛都有自己的影子。我想，一定有許許多多看過此書的老師會跟書里的故事產生共鳴。

這本書羅老師總結自身從普通教師成長為名師的專業(yè)發(fā)展歷程，書中用一個個他所遇到的、聽到的、親身經歷的教育故事，來告訴教師們應該如何快速成長。讀著讀著，可以獲得一種向上的力量。

一、教師成長來自內驅力。

“成功的道路都是由目標鋪成的。有夢想，并朝著一個個目標努力，你一定會成功。”如果我們能規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，制定好每天、每年，甚至一輩子的計劃，并朝著目標去奮斗，相信一定會收獲一個截然不同的精彩人生。

羅老師的教育故事“人是被逼出來的”，我深有同感。工作后，自己膽小怕事，不敢與人競爭。每次評比鄉(xiāng)優(yōu)質課和教壇新秀，我都會跟校長說“校長，我可以不參加嗎？”校長都說年輕教師一定要參加的。既然一定要參加，我只好捧起當時僅有的資源——教科書和教參，細細思考、苦苦鉆研、書寫教案，并一次次地修改，那時每次都獲得“鄉(xiāng)教壇新秀”或“鄉(xiāng)優(yōu)質課”的榮譽稱號。

回想自己的'這些經歷，真的覺得“人是被逼出來的”。親愛的老師，試著去逼一逼自己，你不逼自己一把，根本不知道自己有多優(yōu)秀。

二、教師成長來自學習力。

世界日新月異與教師職業(yè)的性質決定了我們必須時刻不停地學習。當老師，做教育是一門永無止境的學問。教師從事的是一項距離人的心靈最近的工作，而學生又是千差萬別的，是一個個鮮活的個體。指望掌握一種教育教學方法、技巧去教育千百個學生是不現(xiàn)實的。正因為這樣，需要我們靜下心來，修煉自己的教育教學本領。信息時代、知識大爆炸的當下，我們必須樹立終身學習的觀念，抓住一切機遇與時間，持續(xù)深入地學習。羅老師提倡我們向被稱為“花中之冠”的火紅花和“草地之王”的尖毛草學習，學習它們的沉潛精神，苦練基本功，不斷提升自身素養(yǎng)。羅老師還向我們介紹了一些學習方式方法，如一邊教書一邊讀書，一邊教書一邊反思，用讀書和寫作充盈自己；主題式專題式的閱讀方式等等。

希望離退休還有五年的時間里，能多閱讀、多鉆研，爭取緊跟時代的步伐，努力提高自身素養(yǎng)。

三、教師成長來自行動力。

0.1永遠大于0。立即行動，一個差的結果也比沒有結果強。每天前進半步，一年就能前進180步，十年就可能把別人甩開十萬八千里。這就是行動的力量。

羅老師告訴我們一生只做一件事，專注造就成功。今天，我們既然選擇了當老師，從事教書育人這項事業(yè)，這就要在“專注”二字上下功夫。比如在閱讀、備課、批改、聽講座時，就應努力克服“手機不離手”的壞習慣。因為專注，所以專業(yè)；因為專業(yè)，所以卓越。

對于教師而言，模仿是成長的開始，藝術界有句老話叫“學我者生，仿我者死”。這句話不一定適合教育界，因為面對不同的學生，每一次模仿都是一次全新的創(chuàng)造。每次上公開課，我都會充分準備，看名師的課堂實錄、教案，認真地備課、上課。我深深地體會到每上一堂課，都能促進我的成長，收獲不少。這就是行動的力量。只有行動，才能促進教師專業(yè)成長。

四、教師成長來自反思力。

反思即自我比較。反思在于發(fā)現(xiàn)問題，提升自我修養(yǎng)，完善自我為人為事為學之道。羅老師告訴我們：教學隨筆與反思是我們逐漸成長的臺階，不斷地積累方可攀上理想中的高峰；學習反思的過程是我們教師人生不斷成長與進步的過程。

去年是我第二次任教六年級的數學，對于多年任教低中段的我來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。當時為了熟悉整冊教材，我接到任務后暑假里就開始備課。開學后，晚上就可以有更多的時間做做數學題，思考如何把課上得更生動點，如何引導學生學懂這類題型，如何調動學生的積極性等。我覺得這也是反思，對提高學生的成績還是有很大幫助的。

最后的認識是：思想改變了，態(tài)度就會改變；行為改變了，能力就會改變。能力有了，我們就逐漸具備了“融入、改變環(huán)境”的力量！擁有一個良好的心態(tài)，用積極的態(tài)度應對人生的風風雨雨。你經歷了、努力了，為之奮斗了，就是成功者。

教師如何快速成長讀書心得體會3

我讀羅樹庚老師的《教師如何快速成長，專業(yè)發(fā)展必備的六大素養(yǎng)》整整讀了一個月。不舍得快看，唯恐褻瀆了好書，未得精髓而有所浪費。故每每夜深人靜，無人打擾時，拿出品讀，在我心里，這是一地雞毛中的一方清靜地。也不舍得慢看，快快把每一個工作任務完成，快快把每一個生活任務完成，快點快點，我要去傾聽智者的教誨。這一個多月的時間里，通過閱讀，我收獲了特別多的東西。有些書籍讓你覺得愛不釋手，因為它在某一個瞬間讓你覺得打動你的心靈。而羅樹庚老師的這一本書卻讓我覺得時時擊中內心。每一個篇章，每一個案例都仿佛有自己的影子，靜下心來品讀，仿佛有一位智者與我不疾不徐，講經論道。特別感謝親愛的艷梅老師將這本書送到我身邊。

最近有一天，我和少年時候的同學聊天。當我們談論我們現(xiàn)在的生活時，我們不僅悵然。曾幾何時，我們意氣風發(fā)，指點江山，時刻準備出擊。然而在柴米油鹽的侵蝕下，我們更多的感到自己力不從心，精力被四分五裂，面目日益模糊。少年時，不曾想到，我們會演變?yōu)樯畹呐`。早晨，要匆忙送走孩子，趕去自習。中午，要抓班趕點的去接在幼兒園里翹首以盼的孩子。晚上下了最后一節(jié)課，要在天使和魔鬼之間自由得穿梭，看看各種雞娃牛娃群里火力十足的戰(zhàn)友們，哄好淚眼婆娑的孩子打完各種拼音算術英語啟蒙的卡，還有一地的雞毛等著你，課沒備，地沒拖，碗沒刷，衣服沒洗，還有一個學習的時候嚷著睡覺的祖宗上了床卻上竄下蹦，你卻必須用拙劣的計算能力計算出來他如果超過幾點不睡覺，第二天早晨恐怕他難以早起。一地雞毛中，姑娘，一定保持好遺世獨立的風姿。

某一天晚上，當孩子讀《千字童》念到桃花的時候。我不禁脫口而出“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”孩子崇拜得看向我，自己覺得好得意，好有寶刀未老的感覺，我要繼續(xù)吟詩，然而，忽然間我的大腦就白了。對，就是突然白了。有時候，自己的大腦仿佛像一個老舊的電腦。忽然就會自動斷電。然后再重新啟動。我再也不是一臺流暢的電腦，可以同時切換好多頻道可以同時處理好多的工作任務。

然而，我不甘心，我也不甘于平凡。我不甘于平凡，是因為我覺得我自己真的.沒有那么差，而且我也還沒有到垂垂老去的暮年。我既沒有年齡資本去倚老賣老，我也沒有經濟資本去頤養(yǎng)天年。我無法以慵懶的姿態(tài)去面對對我寄予厚望的家人和朋友。就算誰都不為，只為自己的這一生還有很多彼岸未曾到達，折騰還是不能停下來。所以，女戰(zhàn)士，你一定要繼續(xù)戰(zhàn)斗。

我不甘心的第二個原因，來自于我有一個如朝陽般有無限可能的孩子。他的生命是全新的，他的人生軌跡也將會有全新的變化。我想讓他成為什么樣的人，我自己首先就得有什么樣的精神底蘊。我想要讓他看到他有一個勇敢的，積極向上的母親。想讓他從此以后依靠自己的腳步走，能活成一個走路生風，胸懷天下的男子漢。但是，首先，我想讓我自己激發(fā)出哪怕自己以前從來沒有過的品格。因為我想讓我的孩子有更好的事業(yè)，有更好的生活，有更好的選擇。所以，女戰(zhàn)士，吐槽兩句可以，但是不要當真。

讀書是聆聽智者的教誨，而反思應該是像照鏡子一樣照出自己哪里做的不足。所以我認真的照了鏡子，發(fā)現(xiàn)這本書像神算子一樣算準了我如下需要提高的地方。溝通力的部分，我感觸不多。所以跳過。其余的五中力量，重點來說。

1、研究力之正確認識自己

蒙田說：“世界上最重要的事情就是認識自我。”盧梭說：“所有人類知識中最有用也是最欠缺的就是關于人類自身的知識。”特來斯說：“人生最困難的事情是認識自己。”

而我缺乏對自我的更深認知，認知不明，則自我管理不明。我是一個有點溫吞，明白事理，自律性不夠強，但是又不愿意拉別人后腿的人。所以很多自己的事情，明明可以有更好的解決辦法，但是因為諱疾忌醫(yī)，因為懷疑逃避，所以有些進展停滯不前。人在舒服區(qū)待久了，一定不是一件好事情。

所以今天，我要向自己下戰(zhàn)帖。人最大的敵人不是別人，而是一個時時試圖妥協(xié)的自己。

2、反思力之守住自己的注意力。

如書中所言，信息時代，我們的專注度在消解，注意力也在消減。諾貝爾經濟學獎獲得者赫伯特西蒙指出，隨著信息的發(fā)展，有價值的不再是價值，而是注意力。置身在這個巨量信息的海洋里，你是否有喘不過氣、無所適從、無所自拔的失控感？是否有被巨量信息嗆著噎著的淹沒感？是否有茫然不知所措的迷失感？書里面說的這些現(xiàn)象，我都有。現(xiàn)如今許多人起床第一件事看手機，晚上睡覺時手機看不到上下眼皮打架決不罷休，本來手機是人類的工具，而如今似乎人類差不多已經被手機奴役。

怎么辦呢，怎樣不被浮華遮望眼呢。怎樣才能走到最高峰呢。要守住我們的注意力，先要守住一顆安寧的心，不浮躁。不喧囂，微信，QQ即時交流平臺上沒有重要到需要我們時時刻刻分分秒秒馬上就要進行的信息暫時先放一放。用好每天當中整塊整塊兒的時間把那些碎片化的時間留給處理那些即時交流的雜事。信息時代。要守住我們的注意力還需要留一些時間供我們靜思默想。

這話對我來說非常受益，我們抵御住了很多進攻，卻在軟習慣上自己給自己埋了大坑。

3、行動力之集中火力燒開一壺水

我在這里讀出的主要是不忘初心。每一個人首先是不忘初心，然后是守住匠心，這樣子這個人最終才能夠成事。他是這樣說的。集中火力燒開一壺水，就是要心無旁騖，專心致志，該吃飯時好好吃飯，該睡覺時一門心思睡覺。這句話對我觸動特別大，我們很多人現(xiàn)在是，吃飯的時候再刷手機，睡覺的時候在想白天還有哪些任務沒有完成，整個系統(tǒng)都是錯亂的。在錯亂的系統(tǒng)里，人很難真正有力量。

我們很多人在從事多年教學工作后，把教育退化成教學，然后退化成教書。這是一個完全錯誤的生態(tài)鏈。我也要自我警醒。

最近王老師推薦給我一套書，孫瑞雪三部曲，然后我在網上搞到了電子稿之后我就迫不及待的去讀，完整的成長，推薦大家去看。我覺得我要接納孩子的情緒。很多時候我在著急他也在著急，我?guī)е哌M了一個怪圈兒，然后等我讀完這本書之后我的心思豁然開朗了。每一分的付出，都是會有一分的收獲。后來的時候我在想，假如我把這份心思用在教學上，那應該也能有所成就。

4、學習力之向火紅花和尖毛草學習

沉潛是絢爛的孕育，是拔節(jié)的蓄勢，是騰飛前的下挫，作為一名教師，只有沉潛自己，苦練基本功，才能提升為師之素養(yǎng)。只有沉潛自己，博覽群書，才能積攢為師之底氣；只有沉潛自己，醉心教學，才能修煉為師之真本領。

紅花，尖毛草和毛竹，有一個共同的特征。他們都能耐住寂寞，生長根部，蓄積力量，等待生機。作為一名普通老師，各種瑣事是我們不得不面對與處理的對象。內耗與外耗皆在。有時覺得自己沒有力量，我誤打誤撞的知道沉默是金，果然不虛。摒棄無用的社交，而沉靜于自己在意與研究的領域是聚攏元氣最好的辦法。首先，你要找到你是誰，然后你才能明確你能成為誰。

5、內驅力之人是被逼出來的

有幸有能夠逼自己的領導，能夠有一個互相激勵共同成長的小圈子，我覺得我非常幸福的。我在孩子睡著之后，靜坐桌前，默默翻閱，得以清理自己的頭腦。這其實是一種享受。日本流行一種斷舍離處理問題的方式。我覺得有時我們也要對自己的大腦進行一下斷舍離的分析。當我們坐在這里整理這本書的時候，我們看到自己在樹上所做的標注，每一個字都對自己的鞭策，對前行的一種促進。也是一串腳踏實地走過來的腳印。人是被逼出來的。

這個讓我想起有一天我去聽蒙凌飛老師的課，上完之后我們對蒙老師的課進行點評，蒙老師自始至終都是非常謙虛，非常認真的傾聽，我作為一名后生，我首先要學習這一點。聽課過程中，感恩旁邊坐著的有一位大神。趙老師業(yè)務及其精湛，又有助人之心，她的很多精巧的點撥與我而言，像挖到金礦。結束后，我與付老師同行，跟到付老師辦公室又聊了了一會兒，感覺又挖到另一座金礦。我發(fā)現(xiàn)自己太笨了，明明身邊有這么多優(yōu)秀的前輩，為何閉目塞聽這么久呢。

回到今天講的課，難道我就沒有收獲么。那樣說的話，多么昧著良心。也很感謝大家?guī)兔Α５羌偃鐩]有別人逼自己，假如自己沒有逼自己，那么你肯定不會有所收獲。若問，前方有座金礦，但是需要你十年時間才能開啟，你干不干？問，掉一層皮才能開啟金礦，你干不干？無論哪個，你肯定都干。只不過，真實的世界里，可能你干了許久，發(fā)現(xiàn)前方沒有金礦。但是，如果你停留下來，難道金礦就能自己炸裂在你眼前么？無論代價多少，只要能夠有所收獲，我就樂此不疲。畢竟，來的路上，我也是兩手空空。

這樣梳理著，我就仿佛回到我成長的起點。不忘初心，十月，載下一本書起航！感恩學校領導搭建平臺，感恩有優(yōu)秀的伙伴一路提攜扶持。

教師如何快速成長讀書心得體會4

說實話，我不是一個愛讀書的人，但有時候，為了給孩子創(chuàng)設一種氛圍，也會裝裝樣子，但一般讀不到心里去。但拿到《教師如何快速成長》，一個個貼合實際的案例，一件件發(fā)生在身上的困惑，在書中都可以得到通俗易懂的解釋，所以我認真讀了這本書，并且及時寫下了自己的感受。

一、人是被逼出來的，骨干是折騰出來的。

這是我印象最深的一句話，從教十余年，沒有轟轟烈烈的成就，只是按部就班的上課、工作。生活的平淡無奇，沒有通宵達旦的痛苦經歷，更沒有和同仁們好好磨一節(jié)課，看到別人有什么成就，會羨慕一天兩天，過后又成了云煙隨風飄走，繼續(xù)著往常。我從來沒有逼過自己，沒有挑戰(zhàn)過自己，我想面對這樣的情況，我缺乏的不僅僅是勇氣，更重要的是我沒有過硬的基本功作為底氣。

讀了羅老師的這本書，我時刻監(jiān)督、鼓勵自己，從一節(jié)課開始改變，多多觀看教育大家的優(yōu)秀課例，不僅僅看歷史這一科目的，集思廣益，全面學習，最初階段，哪怕是拿來主義，拿的完美也可以，因為羅老師說過，模仿不是一件丟人的事；備課方面，原來準備三個歷史材料，現(xiàn)在要準備十個，認真努力篩選，哪個更和課文課標相符，用哪句話解釋學生更容易理解，在備課上下足功夫；課中、課后及時寫出反思，作出調整，以備來年可以再利用，這樣既能給自己的工作留下痕跡，也能積累豐厚的材料，當機會來了，才能帶著滿滿的正能量敢于挑戰(zhàn)。

二、用發(fā)展的眼光看學生

我們身邊的學生，有優(yōu)秀的.讓人羨慕，恨不能讓自己的孩子變成他，也有調皮搗蛋讓人討厭，感覺無可救藥的，學習了羅老師的__，我的心態(tài)平靜了很多，善待每一位學生是我們做老師的職責，善待學生，更需要我們謹小慎微。教育無小事，處處是教育。有時，我們不經意的一個眼神、動作，不經意的一句話語，都會對孩子產生深遠的影響。

不一定每個孩子都能邁進211重點大學的校門，我們更多的是普通人中的一員，老師要有廣闊的胸懷，高規(guī)格的人生格局，那才叫真正的師愛，我們需要包容孩子成長過程中的錯誤，不能局限于他要背過哪個題目，更應該教他有良好的心態(tài)，面對困難、挫折時不屈服，不抑郁。

三、做有書卷氣的老師

書是最高檔次的美容品，最有效的營養(yǎng)劑。一個人會讀書可以改變自己的命運，一群人會讀書就可以改變一所學校的命運，千千萬萬個會讀書的老師，就會改變無數個孩子的命運，進而改變國家、民族的命運。羅老師簡單通俗又富有哲理的話語中，看出一個老師讀書的重要性，讀書可以提高教師的專業(yè)水平，讀書可以提高教師執(zhí)教能力，讀書可以改變教師的精神、氣質和品行，所以讀書應該是日常，而不是感覺應該讀書時，或者知識貧乏時再讀書，我希望以此讀書活動為契機，凈化自己的心靈，打開心扉，提升自己，走進學生，為自己的教育生涯增添一筆亮色。

我一直記得一句話，你希望你的孩子遇到什么樣的老師，你就努力成為那樣的老師。我希望我可以。我希望我兒子可以遇到一個有趣、博學的老師，不僅僅關注他們的學習，更關注他們的成長。我一直努力成為一個這樣的老師。