第一篇：四有教師學習探討：青年教師如何快速成長

四有教師學習探討：青年教師如何快速成長

四有教師學習探討：青年教師如何快速成長

摘要 ：通過對習主席＂四有＂教師的講話進行深入的學習，并結合當前教育現狀和青年教師存在問題等，從要有理想信念，要有道德情操，要有扎實學識，要有仁愛之心四個方面來分析青年教師如何快速成長．

關鍵詞：青年教師；理想信念；道德情操；扎實學識；仁愛之心

Abstract: Through the Ｘｉ chairman of the 'four haves' teacher talk in-depth study, combining the current education present situation and problems of young teachers, etc., from have the ideal faith, want to have the moral sentiment, must have the solid foundation of knowledge, there should be kindness b lent four aspects to analyze How to do a young teacher.Key word: Young teachers;Ideal and faith;The moral sentiment;Solid knowledge;The heart of love

振興國家的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師素質對人才培養質量起著至關重要的作用。青年教師是學校發展的希望所在，青年教師的素質狀況影響著學校的科學發展，直接決定著學校的人才培養水平、服務經濟社會發展的能力。因此，青年教師如何快速成長，成為學校教育教學的生力軍，是一個值得探討的問題。

１．青年教師快速成長，“要有理想信念”

1.1 當前青年教師理想信念存在的問題

近年來，青年教師數量和比例不斷增加。多數青年教師從校園到校園，缺乏工作經驗和社會實踐，加之現在大學生屬于“90后”，眾多學校形成了“70后”、“80后”老師教“90后”學生的格局。部分青年教師角色轉換不到位，對某些社會現象缺乏理性思考和正確認識，將自己的認識混同于學生，萌生以偏概全的想法，對已經樹立的正確理想信念產生負面影響。

1.1.1 政治意識淡薄

青年教師從校園到校園，缺少實踐鍛煉，缺乏理性思考。隨著改革開放的不斷深入，某些丑惡的社會現象，對青年教師產生了不可低估的負面影響，導致青年教師政治意識淡薄，在大是大非面前，缺乏正確的政治思想，沒有堅定的政治立場，缺乏敏銳的政治觀察力、鑒別力。[1]

1.1.2 理想信念缺失

理想信念是人們對未來的向往和追求，是一個人世界觀和政治立場在奮斗目標上的集中體現。雖然多數青年教師在學生時代已經開展思想政治教育工作，但作為教師，思想政治教育工作的側重點有所不同。青年教師參加工作后，面臨結婚、購房、贍養父母和撫養子女等問題，疲于工作，淡忘學習，對中國特色社會主義道路發展方向認識模糊不清，理想信念淡化、迷茫，甚至缺失。

1.1.3 價值觀念模糊

青年教師工齡短、職稱低，福利待遇相對較低，加之房價日益飆升，CPI指數居高不下，收入與支出存在較大逆差，為了支付高漲的日常開銷，很多青年教師在工作之余不得不從事各種兼職活動。現實社會中推崇“金錢至上”的觀念日益影響青年教師的價值觀念和價值取向，部分教師對“知識改變命運”產生懷疑，學生時代形成的良好價值觀被社會尊崇的金錢觀所代替，價值觀念逐漸模糊，價值觀念取向日益扭曲。在面臨年齡比自己小不了多少的學生時，總是忘記為人師表的身份，跟學生稱兄道弟，課堂內外向學生灌輸“金錢萬能”的理念，影響學生樹立正確的價值觀念。

1.1.4 職業道德滑坡

伴隨理想信念缺失、價值觀念模糊，部分青年教師逐漸淡忘了“學為人師，行為世范”的座右銘，尤其與社會其他行業朋友交往時，收入與付出的巨大反差，導致心理失衡，工作態度發生改變，工作熱情逐漸低落，工作責任感降低。抱有“做一天和尚、撞一天鐘”的想法，不將精力全身心投入到教學科研管理工作中，而是想方設法利用教師身份和專業優勢，在校內外開辦各類輔導班、培訓班，以賺錢為目的，有損教師職業聲譽。

1.1.5 誠信教育缺乏

青年教師從幼兒園到大學畢業，接受了20多年的學校教育，隨著教育層次的提升，誠信教育暴露出越來越多的問題。近年來，一些青年教師的論文數據造假，缺乏科學精神和學術良知，誠信教育缺乏。

1.2 加強青年教師理想信念教育的措施

青年教師是一個有機的群體，有相互聯系，相互促進的關系，一榮俱榮，一損俱損。青年教師要抓住機遇，加強思想政治素質和業務能力素質的提升，增強教書育人的責任感和使命感，為社會主義現代化建設事業培養更多優秀建設者和可靠接班人奉獻青春與智慧。

1.2.1 端正政治方向

在全面建設小康社會和中華民族偉大復興征程中，教師必將承擔更加艱巨的任務，青年教師將是教師群體中的主體，青年教師思想政治教育工作尤為重要。江澤民同志要求：“教育者必先受教育，不但要學專業知識，科學文化知識，還要學政治知識，實踐知識，以不斷豐富和提高教師的教書育人水平。”青年教師要加強師德學習，深刻認識教師所擔負的重要使命，在工作中把社會主義理想信念，道德規范轉化為自我行動，內化為自我認識。要充分利用政治學習或組織生活的機會，認真學習馬列主義基本原理和馬克思主義中國化的最新理論成果，端正政治方向，夯實教師思想政治理論基礎，提高思想政治理論水平，提升思想政治理論素養，成為政治堅定的社會主義現代化建設事業的合格建設者和可靠接班人。[2]

1.2.2 提高思想認識

英國哲學家培根在《習慣論》中寫道：“思想決定行為；行為決定習慣；習慣決定性格；性格決定命運。”思想是行為的先導和動力，是改變命運的源泉。只有正確的思想才會產生積極的行動，才會產生好的結果。青年教師作為教師的特殊群體，在履行學校人才培養、社會服務和文化傳承創新時，起著舉足輕重的作用。青年教師優良的思想政治素質和精湛的專業技術水平，能夠對學生樹立正確的理想信念產生積極作用，能夠促進學生的思想政治教育工作。要將提高自己思想認識與提升業務能力水平擺在同等重要的位置，甚至提高思想認識更為重要。加強與中老年教師“一對一”幫扶，并定期向組織匯報培養情況，真正將自己培養成政治骨干、業務尖兵，讓他們為中華民族偉大復興培養更多的優秀人才。

1.2.3 樹立正確“三觀”

世界觀、人生觀和價值觀，簡稱“三觀”。世界觀是人們對整個世界的根本看法，人生觀是對人生目的和意義的根本看法，價值觀是指一個人對周圍的客觀事物的總看法。“三觀”是一個有機的整體，相互依存、相互影響，世界觀決定著人生觀和價值觀，人生觀、價值觀是世界觀的重要組成部分和具體體現。人生觀與價值觀緊緊相連，人生觀決定價值取向，價值觀引導人生走向，人生觀和價值觀又豐富和發展著世界觀。青年教師是學校發展的希望所在，青年教師的“三觀”決定著“為誰培養人，培養什么人，如何培養人”的觀念。青年教師作為青年群體中的一員，所處地位極其特殊，一言一行都會對學生產生影響，并能起到很好的示范作用。學習“三觀”教育，有助于樹立優良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生。

2．青年教師快速成長，“要有道德情操”

2.1加強教師道德修養的必要性

2.1.1 這是時代的要求

我們正處在一個偉大的社會主義時代，這樣的時代要求每一個勞動者，尤其是人民教師要成為有道德的社會人。良好的道德人格并不是與生俱來的，青年教師只有在教育實踐中，努力學習、掌握規律，形成道德質量。社會不斷向前發展，對教師道德水平的要求，也會越來越高。這就必然要求青年教師不斷隨著社會的發展而面向未來的要求堅持不懈地進行教師道德質量修養，從而更出色地承擔起培養下一代的責任。

2.1.2 這是貫徹黨的教育方針的要求

黨的教育方針是培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義接班人。特別應該看到，如果德育不好，這樣的學生，有的不僅不能造福于社會，而且會危害社會。要培養具有崇高品德的學生，青年教師首先要有崇高的道德質量修養。學生的向師性很強，有其師才能有其徒。如果教師缺乏道德修養，又怎么能夠教育自己的學生成為具有崇高質量的新人呢？

2.1.3 這是做好教育工作的要求

一個合格的教師，不僅應掌握一定的專業知識，懂得教育的規律，具有教學和教育的各種能力，而且必須有較高的職業道德修養。這樣才能在職業勞動中，不斷提高對教師道德的認識，規范自身的教師道德行為，發揮自身的積極性和創造性。原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“理想、原則、信念、興致、趣味、好惡、倫理、道德等方面的準則在教師的言行上取得和諧、一致，這就是吸引青少年心靈中的火花。”這說明教師的良好品德情操對學生思想品德的發展作用極大，這種巨大的作用與教師道德修養是分不開的。

2.1.4 這是轉變教師現狀的要求

首先必須肯定，我們廣大教師忠誠人民教育事業，勤勤懇懇，任勞任怨，為培養后代嘔心瀝血，不愧是辛勤的園丁，人類靈魂的工程師。可以說絕大多數教師的道德修養是好的或比較好的。但也必須承認，有的教師道德修養并不那么高，個別教師甚至還很差。例如，有的教師工作不負責任，人在曹營心在漢，教學馬馬虎虎；有的教師個人主義思想比較嚴重，斤斤計較個人得失等等。由此可見，無論從教師的現狀和新形勢對教師的要求，加強青年教師的道德修養都具有迫切性。

2.2 怎樣加強青年教師的道德修養

2.2.1 學校的黨政領導要給予足夠重視

學校領導要像抓教學一樣，抓教師的道德教育。不僅對青年教師的教學工作提出具體的要求，也要對青年教師的政治思想道德修養提出具體的要求，并建立必要的考核制度。

2.2.2 要在實踐中加強青年教師的道德修養

在教學實踐中，自己的教學態度是否端正，是否認真負責，一絲不茍，精益求精，是否熱愛學生，誨人不倦等等，要經常從這些方面思考、檢查、評價自己的道德修養是好是壞。

在處理國家、集體、個人三者利益上，自己能否把國家利益、集體利益放在首位，在三者利益發生矛盾時，能否自覺的犧牲個人利益，服從國家、集體利益，這是教師在實踐中檢驗自己道德修養水平高低的主要標志。

在處理人與人的關系上，這就看自己能否既尊重領導，又直言敢諫；能否尊重、團結、幫助其他教師，虛心向其他教師學習。

在社會和家庭生活的實踐中，能否遵守社會公共秩序，能否講文明禮貌，能否注意公共衛生，能否尊老愛幼，能否平等處理家庭關系。

2.2.3 要不斷的學習

胡錦濤在全國優秀教師代表座談會上的講話中指出，教師是知識的重要傳播者和創造者。在當今時代知識層出不窮的條件下，要成為合格教育者，就必須不斷學習、不斷充實自己。廣大教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。[3]

3.青年教師快速成長，“要有扎實學識”

3.1 豐富文化知識，做“博學型”教師

教師是人類文化科學知識的傳遞者，是學生掌握真理、認識世界和發展智能的引路人。掌握系統的科學知識，具有良好的文化素養，是從事教育工作的前提條件。教師不僅要掌握較多的知識，還必須具有符合教育工作要求的合理知識結構，具有較高的科學文化素養。

3.1.1 具備系統的基礎知識

任何學科教給學生的知識首先都是基礎知識，它是教材的主體內容。對于這些知識教師不僅自己要懂得，還必須能夠給學生講解清楚，能夠引導學生一認知、理解、會用。這就要求教師不僅要知其然，更要知其所以然，對基礎知識掌握得更扎實，理解得更深刻，以便做到從學生認知水平出發，進行深入淺出的講解，對學生的觀察與思維做出恰當的指點，以有效促進學生的智力發展。同時，教學活動.有及時性的要求，教師對基礎知識的掌握不僅要準確、深刻，還要熟練，能夠敏捷而靈活地運用，以保證教學流暢地進行。

3.1.2 具有廣博的科學知識

掌握廣博的知識，知識面寬，首先是教好功課的需要。按《新課程標準》的要求直接交給學生的知識是有效的，但教師要把握好所教知識在知識體系中的地位，正確理解其與相關知識約關系，則必須具有更為廣博的知識．同時，學生吸收知識的信息來源多方面的，每天學生都通過電視、廣播、報紙、書刊以及網絡等擴一展其知識視野，隨時都可能向教師提出各種不同的問題，雖然教師不可能完滿回答學生提出的所有問題，卻應該在回答中給學生以有益的啟發，用廣博的知識引導學生學會思考，培養他們對未知世界的興趣。

3.1.3 具有良好的文化素養

在掌握廣博的文化科學知識的同時，教師要有良好的文化素養，包括尊重文化科學的態度，讀書與探索的興趣和習慣，參加文化活動的主動精神，以及藝術修養等．

教師工作的對象是有待于進一步塑造的人，因此強調教學工作的“人文性”特點、強調教師對普通文化知識的掌握、強調教育涵養人文素質約內在價值。教師只有具備了廣博的文化知識，才能夠融會貫通、得心應手，使自己更好地理解所教學科知識并把所教學科與其他學科有機地結合起來;才能夠有效地激發學生的求知欲望和學習興趣，滿足每一個學生的探究興趣和多方面發展的需要;才能夠幫助學生了解豐富多彩的客觀世界，給學生獲取多方面知識的機會;才能夠幫助自己更好地理解教育學科知識，使自己的教一教學豐富多彩，促進學生全面發和素質的全面提高。

3.2 精修專業知識，做“專業型”教師

教師專業化主要體現在對學科知識的組織、傳遞和評價等方面。教師要成為學生心智的研究者，不僅需要所教學科的專一業知識，而且需要教青專業的知識。杜威說:“為什么教師要熟悉心理學、教育學和各科.教學法?這主要有兩個原因，一種理由是，他能憑借這類知識觀察學生的反應，迅速而準確地解釋學生的一言行，否則，學生的反應，可能察覺不出來;另一個理由是，這些知識是別人用過而又有成效的方法，在需要的時候，他就能夠憑借這些知識給兒童以適當的指導。”具體來說，堅實的教育專業知識.又包括三個方面。

3.2.1 具有基本的教育學知識

美國各教師協會堅持主張:“凡是要做.教師的人必須首先修完類似醫師和律師所必修的(教育學)專業課程。其論據的實質是:如果公立學校教師想被人看作是專門人才的話，就必須掌握教育學的高深知識，這樣就使他與僅僅受過普通教育甚至較多普通教育的外行人區別開來。”二十一世紀的教師，應當通曉并熟練掌握教一育科學理論知識，這是教師工作“雙專業”持點約客觀要求二是從事教育教學工作的理論依據，也是將教師的教學由經驗水平提高到科學水平的重要前提。一般的.教育學知識范圍相當廣泛，包括教育基本理論、心理學基本理論。教育管理學、教育法學、比較教學、教育改革與實驗，以及現代教育技術知識、教育科學研究等．教師只有全面系統地掌握教育專業知識，才能確立先進的教育思想，正確選擇教學內容與方法，把自己所掌握的知識和技能科學地傳遞給學生，促進學生的全面發展。

3.2.2 具有學科教學知識

“學科教學知識”是教師對教宵學、心理學、學科知識、學生特征和學習背景約綜合理解。教學本身是個推理的過程，從理解開始，經過轉化、教學、評價、反省，而達到新的理解，這就要求一名教師至少能夠了解和掌握下列問題:某一學科的中心問題是什么?對某一單元來說核心概念是什么?把這些核心內容傳授給學生應采取什么態度和方式?學生的興趣是什么?如何激發學生的動機?教師如何測驗和評估學生的學習成績?教師的學科知識應該在特性上，而非內容上與其他人不同，教師不是歷史學家，而是講授歷史的人，不是科學家，而是教授科學的人。

3.2.3 具有教學情境機智

專業最終是關于“實踐的”。理論知識是從業資格的基礎，而專業實踐本身是所有知識指向的終極目的，教師的專一業發展與專一業自主，具有明顯的情境性的特點，優秀教師面對不確定性的教學條件能做出復雜的解釋與決定，能在具體思考后再采取適合特定情境的行為。在教育工作中，很多情況需要教師機智地對待，這種教育教學的機智不是一成不變的，在一種情況下適宜的和必要的方法、在另一種情況下可能就是不恰當的。只有針對學生的特點和當時的情境有分寸的進行工作，才能表現出教師的教學機智來。在這些情境中教師所采用的知識來自個人的教學實踐，具有明顯的經驗性，而且實踐知識受一個人經歷的影響，所以這種知識的表達包含著豐富的細節，并以個體化的語言一而存在。因此，教育工作者除了要充分運用所學的知識以教育．

學生之外，更要不斷地針對教學情境中的問題，運用科學方面，探求問題的可能成因，了解問題的真相，并且進一步研究解決的方法二此外，還要配合時代的進步，不斷改進教材教法以資提升教育專一業的質量，并主動參與教學行動研究:教師惟有在教學過程中不斷求新、求精、面對問題，解決問題，才有可能帶動教育的進步，讓學生也在潛移默化之中，養成主動的研究精神，并學會搜集資料、分析問題，進而掌握解決問題的技能。

3.3 掌握先進教育教學手段、做“信息型”教師

當代教師置.身于信息社會，除了應具有現代化的教一育思想、教學觀念，還應掌握現代化的.教學方法和教學手段，能熟練運用計算機和網絡，對信息資源進行有效的收集、組織、管理、分析、綜合和運用，學會如何使用計算機捕捉信息、運用信息;學會充分利用信息資源，指導自身的工作和學習:否則就會落后于這個時代，成為這個時代的“‘功能性文盲”教師，并終究會被淘汰二利用現代化的教學手段主要是指利用多媒體教學軟件授課。提高多媒體教學技能，教師叮以準確合理地處理教材，安排教法，達到提高教學質量約目的。作為青年教師，我們要改變觀念，利用新的教學方法和教育手一段，以提高教學質量。在科學技術不斷發展、新型信息傳遞手段越來越多的今天，一定要實現教學手段現代化。

“百年大計，教育為本，教一育大計，教師為本”。“建立一支具有良好的政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍、是教育改革和發展的根本大計。”教師教育要“優先發展、適度超前”。2002年11月8，中共十六大再次強調“科教興國”戰略，指出“提高全民族的思想道德素質、科學文化素質和健康素質??，形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”是實現“全面建設小康社會”的第三奮斗目標。.教育是全社會的大事，但重任主要落在我們青年教師身上。時代在變，人也在變，年青教師必須認清終身教育和終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身教一育、終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，做一名知識型教師，以適應現代的教育需要。[4]

4.青年教師快速成長，“要有仁愛之心”

4.1 什么是“仁愛之師”

何謂“仁愛”？仁者愛人，以仁為宗旨的倫理思想結構，包括孝、悌、忠、恕、恭、寬、信、敏、惠等等，其中孝悌是根本。孔子說，“仁者，人也，親親為大。”就是說，仁是人自身的品德，對父母的“孝”和對兄弟的“悌”的是最真實的感情，因而“仁”是根本和出發點。做一名有仁愛之心的教師，即“仁愛之師”應以“愛”為核心。熱愛自己的事業，有一份樂于付出的執著；有博愛的胸懷對待學生及身邊的同事；用寬容的態度悅納別人的過失或錯誤。以一顆純真的童心，一份期待的耐心，站在明天的立場欣賞孩子、激勵孩子。

作家冰心也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。所以，宏揚高尚師德，鑄造“仁愛之師”應該成為我們年輕老師的主旋律。

4.1.1 “仁愛之師”的首要內涵-----熱愛學生

師愛，就是一切為了學生。師愛必須面向全體學生。一個“愛”字，點出了教師最高尚的質量，也道出了教育至高無上的境界。

教育有愛才有魂，教育有愛才有希望。教師有了愛，教師的智慧才能像春雨，無私地滋潤著幼苗和花朵。教育不能功利，更不能勢利，教育是愛的事業，以愛育愛，就是教師要通過行為的感染，情感的遷移，教育的智慧，喚起學生愛的共鳴，最終教會學生理解愛，主動體驗愛，自覺付出愛。教師雖然常常無力去做偉大的事，但教師可以用偉大的愛去做學生生命中的貴人，用一顆熱愛學生的博愛之心為成長中的學生點亮心燈，把每個學生的一生變成一個成功而精彩的故事，讓自己的生命也能達到一種酣暢淋漓的狀態。所以說，熱愛學生是“仁愛之師”的首要內涵。

4.1.2 “仁愛之師”的核心所在-----尊重學生

教師的工作對象是人，是有獨立人格的學生。對他們的教育并不是刀砍斧剁的過程。教育的過程不是一個雕刻的過程，是一個心靈啟迪的過程。尊重學生，寬容學生是教師應該具備的心理質量。沒有不犯錯誤的學生，我們關鍵用什么辦法來教育他，使學生覺得他應該做正確的事情。“教師不是警察，學生不是犯人”。我們的教育工作不要以功利為目的去處罰學生，這樣的行為是違背教育原則的。因此尊重學生的是“仁愛之師”的核心所在。

4.1.3 “仁愛之師”的重要基礎------講究策略

有人把教師的工作比作是一項復雜的系統工程。這個比喻并不為過。“作為一個教師，她不僅僅應該是一位老師，更應該是一位嚴父，一位慈母。” 教師在教育學生時,不但要有方法，更要講求策略。“授人以魚不如授人以漁”,教學要講究一定的教學策略，注重學生的學法指導。教師在教學中要研究學生的學習方法，引導學生獨立思考，主動發現，自行探究，并分析學生學習方法的優劣，指導學生科學有序地學習，幫助學生克服自己解決不了的學習困難和問題。教師對學生來說是非常重要的，在他成長的十幾年里，要天天面對你，交給孩子學習的方法，讓他終身受益。他有個愉悅的心情，他能快樂幸福的成長，這對一個人的一生是非常非常重要的。因此，“仁愛之師”一定要講究教學策略。

4.2 為什么要鑄造“仁愛之師”

4.2.1 孩子健康的成長，依靠“仁愛之師”的培養

“愛是教育的基礎，沒有愛便沒有教育”。如果說教師的人格魅力是一種無窮的榜樣力量，那么教師的仁愛之心就是教育成功的原動力。師愛是教育的靈魂，師愛的本質是無條件的、理智的、崇高的愛。教育是播種愛的種子，教育應當讓愛進入每個學生的心田，引導他們熱愛生命、熱愛生活、熱愛科學，讓他們的心中充滿陽光、充滿夢想并最終成就夢想。要成為學生健康成長的指導者和引路人，教師就是要用愛心來培育愛心、用人格來塑造人格、用靈魂來喚醒靈魂。師愛如甘露，能滋潤學生稚嫩的心靈；師愛如春風，能驅走學生心里的陰霾。教師一個關注的目光、一句關愛的話語都可能使學生終身難忘。

正像經常被踩踏的青草，難以長成綠油油的草坪一樣，我們很難想象，生活在被冷漠、遺忘、訓斥、懲罰環境的學生能夠成為人格健全的人、身心健康的人，給學生愛就是給了他成長的機會和希望。所以為了社會是由身心健康的人組成，我們的教師必然用仁愛之心去育身心健康之人。

4.2.2 學生愉悅的學習，需要“仁愛之師”的指引

有一個效應叫“皮格馬利翁效應”，它源于希臘的一個神話：皮格馬利翁是一個年輕的國王，他用象牙雕刻了一個美麗的少女，他太愛這個雕塑了，所以每天都專注的去凝視她，最后，他的雕塑變成了一位亭亭玉立的少女。心理學家和教育家把它稱為“皮格馬利翁效應”，也叫“愛的效應”。神話畢竟是神話，但它給了我們教育工作者一個啟示，愛是教育學生的起點與基礎。正像冰心所說的：“有了愛，才有教育的先機”。有句話叫“親其師，信其道”，只有使學生感到親切和可愛，贏得了學生的信任與尊重，學生才能高效的學習，才能信其道，才能有孜孜不倦的學習動力。

“嚴師出高徒，仁師出賢徒。”以愛為基礎的嚴師能夠培養出優秀的學生。簡單粗暴，只能培養投機的考試機器。只有以“仁愛”為基礎，全面關心學生的身心發展，才能培養出品學兼優的賢德之人，也就是我們社會所需要的君子。

4.2.3 學生道德的培養，依靠“仁愛之師”的感染

“師者傳道、授業、解惑”。傳道就是對人類和民族優秀品德的傳承，有句話“身教勝于言教”，“學高為師，德高為范”，教師就要用自己崇高的德行去影響學生，感染學生，去教育學生，使學生形成高尚的情感和價值觀。

孩子的內心世界很豐富。要了解孩子，只能用心換心，用信任贏得信任。要保護孩子的自尊，培養自信。要通過細心的觀察，傾心的交談，悉心的照顧，耐心的幫助，了解孩子成長的煩惱、心靈的需求。使孩子與老師面對面敞開心扉，互訴衷腸。并堅信孩子上進的愿望，促進孩子全面主動發展，培養孩子的良好道德質量。

4.2.4 教師隊伍的建設，需要“仁愛之師”的形象

教師是人類最古老的職業之一。古往今來人們用盡了許多美麗的詞匯來稱謂教師。夸美紐斯稱教師職業是“太陽底下最光輝燦爛的職業”；里加寧稱贊教師為“人類的靈魂工程師”；我們中華民族稱老師為“先生”。面對這些稱謂，我們的教師在當今社會上應該與這些稱謂有相適應的、相對應形象。教育是育人的事業，育人先要育己。學生知識的獲取、智力的開發、能力的培養、品德的形成、情操的陶冶、人格的升華等關鍵在教師。學高為師，身正為范。教師的教育思想、知識水平、興趣愛好、教學風格等直接影響著學生的潛能開發。教師的言談舉止，接人待物都對學生做人產生很大的影響。因此，在教師隊伍建設中應該把師德教育放在首位，熱愛學生、熱愛學校、終身從教、愛崗敬業的“仁愛之師”是社會主義教育事業的形象需要。

4.3 如何做一名“仁愛之師”

4.3.1平凡并付出著

一位教育家說過：“選擇教師這一職業，就意味著平凡，意味著付出。”在日常生活中“一切為了學生，為了學生的一切”，平等對待每一位學生，不歧視差生，用仁愛之心去和學生交流，用仁愛之心去和學生碰撞，激發起學生對知識的渴求，從而使學生體驗到自我價值的存在。學生們的自我控制能力較差，一些能力很好的孩子，表現卻很不穩定，時而進步，時而退步，進步時為他們高興的翹起大拇指，熱情的稱贊、鼓勵他。退步時找他談心，和孩子一起尋找退步的原因，并和家長一起配合，幫助孩子重拾對學習的興趣，為孩子的一生幸福著想。把學生視為與自己地位平等的人，尊重他們的權利、意愿和情感，熱情為他們服務，學生們將會自信起來，慢慢地在成長過程中越來越進步。只要換一個角度去欣賞他們，只要在實施教學教育過程中抓住各種機會來培養，只要把特別的愛給特別的學生，就會擁有美好的回憶，教師的教育活動理應是最具人文關懷的崇高的精神活動。富有人性味的教育應當留給孩子尤其是那些“后進生”、“學困生”、“留守孩子”、“單親家庭學生”一方晴空，一片希望，一條生路以及強烈的期盼之情。讓我們教師把仁慈之愛，博大之愛撒向每一個學生吧！“選擇，就意味著付出。”教師應為自己的選擇感到驕傲，更應該為自己的付出而倍感充實。也許這就是教師的獨特魅力。

4.3.2 熱愛并傾情著

熱愛教育就是應該傾情于此。學生是人生良好性格養成的關鍵時期，他們的脆弱之處是當一個人偶爾犯錯誤時，如果得不到別人的寬容，就會意志消沉，甚至感到周圍沒有一個是真誠的朋友。因此，一定要對他們具有寬容之心，才能使他們有改正錯誤的機會，重新樹立自信心。我們熱愛教育，才會從學生的角度去看待學生，理解學生，慢慢就會不那么尖銳，不那么苛責，不那么挑剔；我們熱愛教育，才看到學習困難的學生，會充滿同情，會想到他或許是因為外界或自身的原因造成今天成績的被動。看到行為習慣差的學生，會靜下心分析，或許是因為家庭或者其他不為人知的原因造成今天結果。此時的他們需要的是愛心和鼓勵，而不是往他們傷口上撒鹽，同情弱者、寬容弱者，這是我們成為仁師的底線。我們熱愛教育，才會尊重、理解、激勵學生，走進學生的內心，觸及他們的情感，真正了解他們的需求。這樣才會與學生們形成和睦愉悅的氛圍。春風化雨，潤物無聲。以滿腔的熱情、細致入微的愛心悄悄融合著孩子們純真的心靈。孩子們更在這顆愛心的滋潤下，健康地成長著。我們既然熱愛著自己的事業就應該傾情于此。

4.3.3 嚴厲并超越著

溺愛和放縱絕不是師愛，一個有仁愛之心的教師，更應該是嚴厲的。但這種嚴厲應該建立在平等和尊重的基礎之上：對事嚴厲，對人嚴格；對人私下嚴厲，公開場合嚴格；對外向性格的人多嚴厲，對內向性格的人多嚴格；對原則性問題嚴厲，非原則性問題嚴格；就事論事，不隨意聯想，即不隨意擴大問題的外延；決不體罰，也不做侮辱性懲罰；做好嚴厲后的善后工作讓人心悅誠服是關鍵。

教育事業是我們的摯愛，它承載我們的全部的追求。我們在做好全心全意愛學生的同時，也要不斷地提高自身的素養。注重家校之間的聯系，取長補短，從而不斷的超越自己，提升自己。我們的追求之路，更確切地說是一條自我修行、自我完善之路，是一條不斷超越自我之路，是我們成為仁愛之師之路。

一句話，一件事，說起來容易，做起來簡單，但對學生的影響也許是很大的，也許會影響學生的一生。因此，我們應努力做一名仁愛之師：用仁愛之心來喚起學生們那天真、可愛與純潔的美好心靈，喚起他們的求知欲望。用仁愛之心去感動學生們，相信仁愛之花一定會在老師們、家長們、學生們的心中傲然綻放！[5]

參考文獻

[1] 廉XX.青年教師思想狀況調查[N].學習時報，2011.10.24

[2]江XX.教育必須以提高國民素質為根本宗旨

[3]劉XX.新時期如何加強教師的道德修養[J].教育學,2011,(5)

[4]張XX.做知識型教師

[5]郭XX.做一名有仁愛之心的教師

第二篇：青年教師如何快速成長發言稿

各位領導、各位同事：

大家晚上好！首先，感謝學校重視我們青年教師的發展、關注青年教師的成長，同時我也深感榮幸今天能夠以一個青年教師的身份在這里發言。工作半年，雖然沒有什么能拿得出來的成績，但是在領導同事的幫助下，還是收獲了許多。下面我只是擷取自己成長過程中的點滴，談一點淺薄的體會和見解。一孔之見，望你們海涵。

從大學畢業踏入教師這個行業才半年時間，從剛剛入職的慌亂談起，那時初次擔任班主任，對班級管理業務不熟悉，每天的狀態用兩個詞形容就是“手忙腳亂，身心疲憊”。總而言之，在這半年里，我遭遇到了許多困境，包括因為課上得糟糕而沮喪、受到家長誤解而委屈、學生的淘氣而氣餒，特別是學生不肯學、學不好時，我常常會手足無措，失去信心等等。但是在各位領導及同事的關懷與幫助下都一一克服了。

首先我要說的是 三

自己對于班級管理方面也有一些體會，首先我覺得一個班級團結是最重要的，位師傅，傅宇平老師

每當回顧自己成長的經歷，我都會深深地感到，繁華中學是我們青年教師成長的搖籃，她使我們由懵懂走向成熟，使我們脫胎換骨；我也深深地感到，繁華中學是能充分展示我們聰明才智的舞臺。是她，使每一個教師找到了屬于自己的角色；是她，為每一位教師、尤其是我們青年教師提供了一次又一次實現自身價值的良好機會。

誠然，我們教師的付出太多，而我們得到的回報太少，特別是我們青年教師總會有一種心理不平衡的感覺，這時我們更需要一種好的心態。選擇一種心態，就選擇了未來。我想：熱愛教育，教育才會成就有意義的人生。中國的教育正行走在步履蹣跚之間，民族的未來需要一批又一批合格的建設者與接-班人，托起民族明天的希望，我們青年教師責無旁貸。

總之，我認為我們青年教師對待工作要有初戀般的情懷，走進課堂要有主持人的風采，組織互動要學東北二人轉演員般的“有才”，趕超時代潮流的速度要比專業狗仔隊還快，對待享受最好有點茫然無知的老年癡呆!

作為青年教師，我們要在繁華中學這個舞臺上展示自己的激情和才華，致力于自身的發展，用勤學和善思書寫成長，用求實和崇真建立我們的教育事業，推動學校的發展；

作為青年教師，我們要虛心向學校的名師學習，把前人的寶貴經驗作為我們自己成長的養料；我們要加強同事之間的交流與合作，在成長的路上攜手并肩、共創未來！

作為青年教師，我們要保持一份健康、樂觀、向上的心態，珍惜熱愛自己的工作，在工作中奉獻我們的激情、品嘗教書育人的快樂，在實踐中增長為師的才干、放飛我們的夢想。

對于我們青年教師來說，我們要學習的太多了，而且就我自身而言還有很多方面沒有做到。今天，站在這兒，我感覺肩上的擔子沉甸甸的。我們各位青年教師是繁華中學的希望，我們自身的發展與繁華中學將來的發展共贏。唐朝詩人劉禹錫有句詩：”芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”。繁華中學為我們的成長敞開了懷抱，我們要抓住機遇，努力工作，用我們的激情和實干為繁華中學的發展做出自己的貢獻，用我們的辛勤和智慧迎接繁華中學希望的明天。只有這樣，繁華中學的明天在社會上才能永遠保持現有的聲譽，甚至更高的聲譽，繁華中學的明天才會更加輝煌

第三篇：《教師如何快速成長》讀后感

讀《教師如何快速成長》有感

文/李興蘭

2018年9月，我們學校選取了羅樹庚老師的新書《教師如何快速成長》來學習。這是一本很不錯的書籍，這本書給我的一些迷茫帶來了新的啟發。認真讀完、梳理清楚后寫了這篇感受。

這本書是羅樹庚老師總結自身從普通教師成長為名師的專業發展歷程，明晰了教師快速成長必備的六大素養，即內驅力、學習力、行動力、溝通力、研究力、反思力。這本書可以幫助那些不甘平凡的、不放棄成長的老師少走彎路，讓更多的教師擺脫成長困境，突破成長瓶頸，成為高效能的幸福教師。

這本書的特點是，在書中不是講這些素養的道理，也不是光講自己教育教學的經驗，而是用一個個他所遇到的、看到的、聽到的教育故事，來告訴我們教師應該如何快速成長。在羅老師的書里，我們可以看到許多新的見解，如“以始為終”“系統思考”,可以看到他對于“分數”這樣的常態事物有自己的新思考，可以看到他有“火紅花、尖毛草和毛竹”等生活實物引申出獨特的教育觀點。讀完這本書，有種獲得向上的力量。

這本書貼近我們的生活。因為在書中羅老師承認老師的忙碌，承認老師需要面對太多沒完沒了的雜事、毫無意義的培訓和名目繁多的檢查，承認老師的收入低有待于提高，認為老師面對家長、社會的多元需求手忙腳亂是正常的。他不是高高在上地教訓我們要干什么，而是和我們并肩而戰，告訴我們該干什么。

這本書給我帶來一些新的啟發：

教師成長來自內驅力。通過本書的學習我們知道教師向上生長的力量來自內驅力。一輛發動機未啟動的轎車，即便推的人再多，推的力氣再大，也永遠跑不贏啟動發動機，開得很慢的汽車。同樣的道理，教師的快速成長原自覺醒，源自向上生長的內驅力。每個人都希望得到最好的，但不知最好的不是別人給予的，而是自己爭取來的，奮斗來的。如果自己沒有得到想要的 那說明自己做的還不夠好。要想使自己快速的成長就得學會“逼”自己，“人是被逼出來的，骨干是折騰出來的 ”,要經常與自己過不去，試著逼一逼自己，你不逼自己一把，根本不知道自己有多優秀。所以，要想做一名不平凡的老師，就得從內部找原因，要有向上的愿望并付諸于行動。

教師成長來自行動力。羅樹庚老師用“集中火力燒開一壺水”“模仿，不是一件丟人的事”“留心收集學生的思緒火花”“同一教案，兩樣課”這些策略，讓你領悟到一個人即使把目標定得再高，措施計劃訂得再好，如果沒有具體落實到行動上，所制訂的措施計劃就無法執行到位，所定的目標就根本無法實現。0.1永遠大于0,立即行動，一個差的結果也比沒有結果強。每天前進半步，一年就能前進180步，十年就有可能把別人甩開十萬八千里。這就是行動的力量。所以我也要學會專注做好每一件事。因為專注，所以專業，因為專注，所以卓越。只要行動力哪怕只有一點點的進步，那也是成功。所以我申報了市級課題，參加了共同體的學習，希望自己能有所收獲，有所成長。

教師成長來自研究力。教師職業要求我們必須研究教育，必須由“教書匠”向科研型教師轉變。在“做一名善于教育觀察的老師”“留痕，讓你與眾不同”“要多一些實證研究”中，羅樹庚老師提醒我們，教師要視自己為教育教學的研究員，而不是執行教材的工作者，把教學過程做成一個觀察、思考、改進、創生過程。做一個研究型的老師，具有自己的教學風格。針對歷史學科的特點，我在嘗試運用思維導圖來建立知識體系，使繁多的歷史知識系統化，條理化。初中歷史六本的知識就像一片知識海洋，如果將這片海洋有結構的表示出來，形成一幅全景圖，這將有利于我們教師的教學與學生掌握。從教師的角度來講，利用思維導圖使教師從總體上梳理教學框架，也能兼顧細節講解，提高教師教學水平；從學生的角度來講，思維導圖幫助學生把零散的歷史知識結構化、條理化和系統化，激發學生的學習興趣，提高學生學習能力。

教師成長來自反思力。反思即自我比較，反思在于發現問題，提升自我修養，完善自我為人為事為學之道。羅樹庚老師用“抓住靈感”“學會系統思考”“信息時代，守住我們的注意力”告訴我們：教學隨筆與反思是我們逐漸成長的臺階，不斷的積累方可攀上理想中的高峰；學習反思的過程就是我們教師人生不斷成長與進步的過程。

最后的認識就是：思想改變了，態度就會改變；態度改變了，行為就會改變；行為改變了，能力就會改變。能力有了，我們就逐漸具備了“融入、改變環境”的力量！擁有一個良好的心態，用積極的態度應對人生的風風雨雨。你經歷了、努力了，為之而奮斗了，就是成功者。

作者簡介：李興蘭，陵城二中教師。

第四篇：王金濤 論文 淺談青年教師如何快速成長

論文

淺談青年教師如何快速成長

王金濤

黑龍江省農墾牡丹江管理局高級中學

淺談青年教師如何快速成長

每年的開學季都會有一批青年教師要走上三尺講臺。這些青年教師是通過激烈的升學競爭進入大學學習的，具有很深的理論知識和非常扎實的基本功；更有比較強的個性與自尊心，有好學的精神；但是他們缺乏教育教學經驗與奉獻精神，容易會使他們理論知識與實際工作的脫節。青年教師如何快速成長，成為一名合格的人民教師，我根據自己的成長總結了以下幾個方面：

一、備課

如何備課是青年教師面臨的最大難題，上大學時教教法的老師給出的只是備課大框，如何根據大框往里填充內容就非常重要，青年教師備課必須要寫詳案，把你能想到的每個環節都要寫出來，寫得越詳細越好，通過上課后學生的反應寫出教學總結，把沒考慮到的應該添加的內容補充完整。備課主要從以下三方面進行備課。

1、備高考考試大綱、高考考試說明和備教材：

首先要備高考考試大綱和高考考試說明，通過高考考試大綱和考試說明找到教材的考點，首先備整本教材，了解整本教材的知識結構；各章節之間的聯系，建立正本教材的知識網絡，了解各章節知識之間的聯系做好后續知識的鋪墊工作；同時對于本章能用到以前的知識也要進行復習，在備課中都要體現出來；備某節時首先必須找到本節課的重點和難點，采用什么方法和什么教學手段來突破本節課的重點和難點，在備課中也必須體現出來，在這里我必須強調青年教師很容易不重視教材，認為教材上寫的內容很少，課后習題也很簡單，什么也沒有，其實則不然，教材在編寫過程中就體現出知識的來源過程和每一個知識點,老師要怎么講，講到什么程度，每一個知識怎么去考的難度教材的課后習題寫得很清楚，這就要求老師尊重教材、挖掘教材，從教材中捋順自己的教學思路。

2、備題

青年教師在講某節之前應該把該章的要講的習題做一遍，這樣做還容易發現學生難理解的知識點和在習題中易出現的問題，在講課時有側重點。還要下功夫把近五年高考題中包含本章的考點考題匯編也要做一遍，這樣不但能掌握本章在高考中的要求和考點在試題中的難度，以及本考點容易和那些考點結合出題，在備課中就會在這些考點上下功夫，很容易找到每節課的重點和難點，也就能突破這些重點和難點；青年教師還應該總結本章有什么題型，平時下載一些題，備課時把練習題按題型歸類到一起，這樣用起來就方便。

3備學生：

備學生是最難的，學生存在個體差異，各班存在差異，并且青年教師由于缺少教學經驗，對學生個體差異掌握不足，學生在某章節經常出現的問題也不了解；這樣就需要青年教師在教學中不斷總結反思，并且作好記錄。在聽老教師課時不斷總結發現學生對與知識點掌握的情況，老教師是如何處理這些難點和重點的。自己在教學中要如何去做才能突破重點和難點。

備學生還要掌握學生的學習狀態、聽課狀態，還要對學生智力水平、理解能力都要了然于胸，對自己提出的問題學生能給與回答做出預測，如果學生不能給出你要的答案，應該如引導。在這里我還要提醒青年教師，青年教師最容易犯得毛病就是認為自己會了學生就會了，自己講了學生就掌握了，其實則不然，對于很多難于理解的知識點，學生要通過大量的訓練來鞏固掌握，不可能一學就會，學生很多時候為了配合老師和礙于面子會裝會的，因此你必須好好把握知識點，同時學會從作業中發現學生存在的問題，在今后的講解中如何去鞏固這些學生難于理解的知識點

二、虛心求教、銘謝師恩 作為青年教師，我們必須向老教師學習，學習他們身上的敬業精神和探索精神。

我們要尊重每一位老教師，當我們有不懂問題和把握不準的考點時，必須虛心向老教師請教。例如像電表的讀數、多用表的測電阻時是否需要估讀，還有對于某些知識點，我們在一輪復習時要練到什么深度等等。這些我們對其拿不準的問題，必須有老教師的指導才可以。年級組領導給我們青年教師創造了師徒結對子好機會，我們可以借此向老教師拜師學習，但是我們卻不能等著師傅手把手的教我們上每一節課，我們必須要做到的是：嘴勤、腿勤，經常聽師父的課,學習講課的經驗，或者也可以準備好一堂課，邀請師傅去聽課,課后帶著問題和師傅交流,讓師傅幫助我們指出自己在講課和備課中的不足，并且在之后的講課中不斷地完善。我們不能怕師傅挑毛病，師傅給我們指出的問題越多，我們成長的也就越快。在與師傅交流的過程中，師傅會把他們在教學中積累的經驗傳授給我們，很多經驗如果只靠我們自己去悟，我們可能要花上幾年，甚至幾十年。所以擁有一位好的師傅對于我們青年教師的影響是極大的。

因此青年教師在教學中一定要揚長避短，戒驕戒躁，放下架子虛心多聽老教師的課，只有這樣才能在教學中使我們青年教師在教學得路上少走彎路，只有這樣才能短時間內積累大量的教育教學經驗，才能使青年教師更快的成長為一名合格的人民教師，在教育教學上取得更大的成就。

絕大多數老師是不愿意同行去聽課，這就需要青年教師放下自己的面子，死皮賴臉的去聽課，聽課時要聽老教師如何突破重點難點是如何去處理，學生出現問題時老教師又是如何應對的，學習老教師講課的優點；切忌在聽課前要精心備課，和老教師講課進行對比，找到老教師在各個知識點處理好處，自己的缺點，如果不備課就去聽課那么你在備課時就不會有自己的講課思路，完全受到老教師思路的限制。青年教師不能完全照搬老教師的講法，要不斷地積累教學經驗慢慢形成有自己特點的講課風格。

三、鍛煉自我、找尋問題

青年教師一定要多出公開課，我從教以來平均每年要出2次以上公開課，每次出公開課時都要花大量的時間研究所講內容，和師傅交流設計的每一個環節和每一個問題，做幾十次的實驗來熟悉實驗環節，不斷的學習和調整。即便如此，我也會有不完善之處。所以在每堂公開課后，物理同仁們給我指出教學中存在的問題、以及準備過程中和師傅的交流都會是我每次公開課后最大的收獲。

四、增強能力、剖析高考

我們青年教師要研究課程標準、高考試題和考試大綱，撐握高考命題動向以及近幾年的高頻考點。要對最近5年的高考題進行分析對比，例如，給出一道題你要知道是否為高考題，它又是高考題哪一年考的，這個題的考點高考是否考察過等等，這些都是對我們最基本的要求。

五、換位思考、把握課堂 我們青年教師應該注意：

講課時不要認為我們理解的內容學生就理解了，我們自己會了學生也就掌握了，一定要關注學生的課堂狀態。對于難題，我們一定要提前備好課，考慮本題的題眼是什么,學生難于理解的地方是什么，學生可能提出的問題又是什么。我們應該相應做好預測，這樣就能提高課堂效率，切記把課堂變成答記者問，學生你一句我一句，很快就會擾亂我們的講課思路,這樣我們在課堂上就會很被動，學生也會對所講內容感到迷茫。

六、考試后必須交流

我們青年教師每次考試后，有針對性的找學生談話是必要的，幫助學生分析近階段學習和考試中存在的問題，我們應該做到：高分不“捧”、低分不“棒”、理智評價、鼓勵為主。對于有問題的學生，首先我們要結合他的性格和近期學習狀態進行分析，針對弱項科目，鼓勵他與科任老師及時溝通，達到有問題就解決。在每次考試之后，我們應該做到督促學生認真分析本次考試中存在的問題,做好試卷分析,以便更好的投入新一輪的復習周期.七、青年教師上崗后處理人際關系的關鍵點

作為青年教師，還有很重要的一點就是要搞好人際關系，特別在工作中要處理好與同事之間的關系是非常重要的，然而如何處理好同事之間的關系也是非常講究的，對于這點本人根據自己的親身感受，有以下幾點體會,分享給年輕教師。

首先，恭敬謙虛而不刻意逢迎。青年教師必須重視自己的禮貌言行，必須對同事做到人格上的尊重，工作上和同事支持合作。年輕人要做到眼勤、腿勤、手勤，做力所能及的所有的件事，同時青年教師必須要做到謙虛地向老教師請教，虛心接受別人的意見和建議。現在的青年教師相比多年前參加工作的老教師來說，的確是學歷更高，思想新，做事的方法更靈活，更懂得應用現代化教學手段去解決教育教學中存在的問題，但畢竟在教育教學實踐上還得從零開始。所以青年教師一定要克服恃才傲物的缺點。但也要避免為了取得同事的歡迎，而刻意改變自己去迎合別人，比如在言語和行為上刻意迎合老教師和領導，裝成很熱情的樣子，心底里卻是很冷淡像冰一樣的現象，這樣是沒有必要的，搞得自己很累，而且會產生相反效果。

青年教師剛到學校，要拋開初入社會的畏怯感和與同事之間的距離感，主動大膽地和同事們交往，不要把交往的圈子局限于少數幾個同事，或獨來獨往，這樣很不利于自己盡快融入學校這個大集體，更不利于讓大家了解你的為人。青年教師要盡快的消除這種陌生感和畏怯感，主動利用各種工作、生活或休閑機會與同事多于同事接觸，擴大交際的范圍，當同事有需要讓你伸出援助之手時，一定要傾盡自己的最大努力去幫助你的同事，用你的真心教一些過硬的朋友，這樣既能有人幫你做一些輿論工作，又能在不開心時有傾訴的對象。同事就會很快接受你了。

青年教師就是要受得了委屈、耐得住寂寞、并且能挑得下重擔。青年教師來到一個學校后，無論是學校領導還是同事，對你的工作能力正處于考察階段，對你的不信任因素總會多一些。這人之常情，因為他們都還不了解你，不管你多么有能力，大家還是會對你持懷疑的態度的。在這種情況下，領導往往會把大家都不愿意承擔的工作，給青年教師承擔。這時青年教師做事時就會有一些怨氣。哪怕是一點點，由于有怨氣就會表現在臉上，就會在平時教學中體現出來，哪怕你再怎么有本事，也的要毫無怨言的把每一件事做好，把每一件事做到位。你只有把每件事情都做好了，還會怕領導不把重大分給你嗎？

在工作中，青年教師還會遇到各種各樣先進優秀的評選，對于這些，青年教師應該不要看得太重，不然也可能會對以后的發展道路產生一定的障礙，年輕教師一定要堅信“路遙知馬力，日久見人心”這句諺語，認認真真地把領導交給你的任務做好，不斷地在工作中提升自己的能力，迎接新的挑戰，時刻準備，等待機會的出現，那么將會收獲得更多，作為一名青年教師更應如此。青年教師要通過自己的工作讓自己感受到那種充實感、幸福感，而不是通過評比等方式滿足自己的虛榮心，不要想自己干了多少，得到多少，一定要想在工作中你能收獲多少。因為，教育的報酬永遠在教育之中！一個教師的陣地永遠在課堂上，而你的豐碑就在你學生的成就里。

青年教師要有很長一段路要走堅信你能成為一名合格人民教師。

第五篇：快速成長

一個無任何背景的大學畢業生進入一家中國知名家電企業后，是如何在短短兩年內由助理采購員、采購員、采購主管、采購經理助理一步步地上升到采購副經理、直到采購經理的？

他成功的秘密是什么？他身上有什么樣的特質？他是如何看待職業成長的？從他身上我們可以學習到什么？

專家：王澤軍

職務：創維RGB采購部經理

作為采購從業人員，要具備良好的職業道德素養，正直、廉潔、公正、遵紀守法；要有良好的心態，能夠承受巨大的工作壓力；要有敏捷的思維，處事靈活但不失原則；要有很強的責任心與良好的敬業態度；要具有超強的溝通協調能力。雖然我目前已成為一名采購經理，但作為一名從事采購工作僅僅兩年的采購從業人員來講，我還遠遠談不上“專家”這個稱謂，因為經驗遠遠沒有達到這個水準。不過我仍然很愿意在這里與大家分享我的經驗，希望我的解答對大家有幫助。

當企業間的競爭逐步過渡到供應鏈競爭時代的時候，采購作為供應鏈中一個最重要的環節，也愈加受到各企業高層的密切關注。大家都意識到，采購和供應管理部門，已逐步成為企業的利潤中心之一。我有幸在這個大環境下加入了采購師這個富有挑戰性的行業。

談起這兩年的成長，讓我自己都覺得有點不可思議，變化的太快。

首先，讓我感悟最深的就是我成長的這片肥沃的土壤。俗話說得好，千里馬常有，但伯樂不常有。正是我所供職的公司能夠大膽提拔、重用年輕人，并且提倡一切以能力與業績為導向的企業文化，給了像我一樣的大學畢業生一個盡情施展自己才華的舞臺，我才有可能脫穎而出，快速成長為一名部門經理。

其次，我認為，一個人最大的幸福之一，莫過于他的一生中有一些良師益友，我則屬于此類幸運兒之

一。我身邊的很多領導，尤其是我的上司，都是非常優秀的職業經理人，她們能夠毫無保留的把多年的工作經驗與心得體會傳授給我。從她們的身上，我學到了很多珍貴的工作經驗與技巧。

第三，個人的能力與努力程度是快速成長的基石。機遇來了，就看你是否抓得住。隨著采購職能的不斷完善，對采購從業人員的要求也越來越高。正如我在專家觀點中所述，采購人員要具備良好的職業道德素養，正直、廉潔、公正、遵紀守法；要有良好的心態，能夠承受巨大的工作壓力；要有敏捷的思維，處事靈活但不失原則；要有很強的責任心與良好的敬業態度；要具有超強的溝通協調能力。這一切，都需要你不斷地學習、思考、實踐和調整，從而不斷提高職業素養。

最后，我想指出的是，在這個知識與技術瞬息萬變的時代，始終保持良好的學習心態至關重要，因為，這會伴隨和影響著每個人的一生。