第一篇：讓每一個孩子都精彩(班級建設育人：德育案例：李春蓮)

讓每一個孩子都精彩

江夏區法泗小學：李春蓮

一、案例背景

去年，剛開始接手這個班時，據其他老師反映，這個班很難管，有不少問題學生，思想差，課堂紀律不好，學習態度不夠端正，任課老師反映大。我接任后，通過與任課老師的交流，學生的接觸和家訪，發現這個班不僅學習成績與同年級平衡班差距大，而且后進生面廣。雖然開學前做好了思想準備，但我感覺要帶好這個班，壓力還是很大的。

二、案例描述

第一天接任這個班，上課鈴聲響了。當我走進教室時，還有十幾位同學沒到。隨后，隨著時間的間隔，在陸續的“報告聲”和不斷的開門聲中，五分鐘后，總算到齊了，開始上課了，當我掃視了整個班級一遍 后，發現男生女生的儀表儀容不符合小學生要求的有好多。一節課下來，強調紀律有七八次，最多的一位提醒了三次。同時我也驚喜的發現，班里有十幾個同學不僅學習好，行為表現突出，而且有幾個女生工作能力強，威信高。

三、案例分析

通過一星期的接觸，冷靜的分析。發現班級存在的主要問題有三個。一是缺乏規范的養成，沒有一個 良好的行為習慣。例如：衛生習慣，聽課習慣等，自由散漫嚴重，有些違規違紀行為已“習慣成自然”了，他們感覺不到。二是班級缺乏正確的輿論導向，正氣不足，凝聚力不強，一些班干部 少先隊員起不到“領 頭羊”的作用。三是學習目的性不夠明確，后進生面廣。同時我也認識到要帶好這樣的班級，必須從常規 抓起，抓反復，反復抓，矯正部分同學的不良行為，用新的管理模式來吸引學生，把“摯愛”和“嚴教” 組成一個統一體，即讓學生體會到老師的“嚴”，是“忽悠不過的”。又讓學生感到老師對他們的愛是真 愛，真心誠意的要他們好。因此，我認真制定了班級管理的計劃和目標。首先學規范，抓規范。從儀表儀 容開始，其次樹立班級正氣，培養班級“領頭羊”。最后，搭建平臺，通過活動增強凝聚力，轉化后進生。以循序漸進的達到“班風學風轉好，學習成績提高”的管理教學目標。

四、具體做法：

1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。班級建設的理想目標：讓每個孩子都獲得成功

班級口號：努力每一刻，收獲每一天

班訓：不求一日成功但求每日進步

班風：競爭 互助 共同進步

班級目標 ： 體驗成長過程 享受生命快樂

班規：

進校: 穿戴整潔重儀表，備齊用品準時到；進校說聲老師好，相互問候有禮貌。早讀：勤奮好學爭分秒，貴在自覺效率高；語數英語同重要，書聲瑯瑯氣氛好。升旗：升旗儀式要搞好，熱愛祖國第一條；齊唱國歌感情深，肅立致敬要做到。兩操：出操集隊快靜齊，動作規范做好操；每天眼操做兩次，持之以恒視力保。上課：鈴聲一響教室靜，專心聽講勤思考；舉手發言敢提問，尊敬師長聽教導。課間：課間休息不吵鬧，文明整潔要做到；勤儉節約愛公物，遵循公德要重要。學習：各門功課要學好，遵守紀律最重要；預習復習要自覺，環環扣緊才生效。作業：審清題意獨立做，格式規范不抄襲；簿本整潔字端正，保質保量按時交。生活：愛惜糧食要記牢，節約水電少浪費；服從管理加自理，遵守紀律覺悟高。離校：值日衛生勤打掃，按時離校關門窗；橫穿馬路站看行，安全法規要記牢。

2、創設個性化的班級文化。讓學生在環境中陶冶情操，在實踐中體驗，在行動中提高

(1)豐富多彩的班級物質文化建設

蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。美化班級物質文化，我具體從以下幾個方面入手：

①“詩風畫韻”。這是展示學生才華的園地，設計為兩個版面：學生成果展、美文欣賞，充分給學生展示自我的空間。如美術作品展覽，優秀作文展示，詩詞

書法等。教上一個畢業班時，我為了吸引學生參與班級建設，同時也為了提高學生語言表達水平，還在這一板塊上有所創新，開辟了一個“七嘴八舌”欄目。這個欄目主要是時常提出一個中心問題，讓學生暢所欲言，隨時可以把自己的意見貼在墻上，和大家討論。我們曾經提出過“選校是否適合我發展”，“小學生追星好嗎” 這樣一類的問題，學生反應很強烈，爭著闡述自己的觀點。甚至還有學生為了顯示自己的辯論才華，今天發表贊同的觀點，明天又馬上貼出相反的意見。每天圍在這面墻邊觀看帖子的學生很多，可見，這塊小小的墻壁帶給了他們多大的樂趣。

②“七彩擂臺”。這一設計主要是班級制度文化對學生量化考核的一種體現。③“頭腦充電站”。這就是班上的圖書角。我要求班中的小書庫天天中午開放，班中有2名班級圖書管理員，做好閱讀登記。每月末，我們會進行講故事比賽，比一比誰能將書上看到的故事講給小朋友聽，并且評出讀書星。中高年級的孩子，我主要是讓他們做讀書筆記，寫感想。為了給孩子們做榜樣，我會陪孩子在教室里一起看書，還時常推薦一些好書。這樣我們班的小朋友漸漸地愛上了看書，我們的班集體充滿濃濃的書香氣息。學生們在這個充滿書卷味、文化氣的班級環境中快樂成長。

班級的每一處教室布置都可以取一個很特別的名字，這樣不僅能為班級布置添色，還可以提高學生參與班級物質建設的積極性。久而久之，學生也會在班級布置時，開動腦筋，設計出很酷的名字，新穎的欄目，從而達到增強班級的向心力、凝聚力的目的。

（2）班級個性化命名，增強凝聚力。讓全體學生在班主任的引領下，向著一個目標奮進，最終形成健康、穩定、積極向上的班集體。班級的名字來自師生的群體智慧，最終確定我們的班名為“新星班”，詮釋是“星星之火，可以燎原”，全班學生積極進取、文明上進，同學之間你追我趕，勇摘亮星，相信在不久的將來,一顆顆新星將嶄露風采,發出耀眼的光彩”。

（3）實現班級文化多層次滲透，促進學生的個性發展。激勵學生記住本班的班風、班訓，永遠激勵著孩子們去拼搏，去競爭；個性特長小明星的照片，懸掛在教室中，讓成功激勵孩子們走向更大的成功。讓學生多積累歷史名人名言，激勵學生不斷走向成功。通過建立不同層面的班級文化，給學生一種精神上的感

染、吸引、熏陶，以增強班集體的凝聚力，形成生機勃勃的班風，促進學生的個性生成。

3、創建個性化主題班隊會，提升學生情感，促進學生全面發展 創建個性化主題班隊會，提升學生情感，為了達到讓學生個性在“情景中體驗”、“實踐中感悟”、“活動中形成” 的目的，開展好好習慣養成教育，并促進學生的個性發展，結合班級目標，積極開展特色主題班隊會活動。

（1）學生參與主題班會設計。科學設計主題班會方案，讓學生 學生參與主題班會設計。一起論證。主題班隊會達到哪些目標，能挖掘學生哪些潛能，都擺在 學生面前討論。每一次班隊會活動從“設計——構思——內容——形 式——效果”諸方面，要放手讓學生去做，積極進行嘗試探究。

（2）多渠道全方位行動實踐。多渠道全方位行動實踐。根據教育和學生個性特點的需要，拓寬個性化主題班隊會的途徑和方法。在實施途徑上：讓孩子走進大 自然，走向社會，走進社區，走向商場，指導學生進行調查，訪談； 在活動內容上實行開放式，小組選擇，個人參加行動，使教材中潛在因素得到開發、拓展強化，形成技能；在活動策略上提倡學生創新，發散性思維訓練，使他們成為創新小能手。

4、從小目標引入，激勵學生參與班級管理。巧設小目標，如：勞動能手、黑板清理師、教桌清潔員、考勤員、紀律監督員、衛生監督員、圖書管理員、興趣小組組長等。設置這類榮譽稱號的目的，在于引導學生參與到班級管理中來。

（1）變批評為激勵

第一，定幾條不是獎勵的“獎勵”。

班級管理不可能永遠風和日麗，有獎必有罰，但我們是否可以換一種形式。如某同學忘記打掃衛生，就“獎勵他打掃衛生一次”。這是一種充滿溫情的處罰，是獎給他一個機會改正錯誤，贏得大家的諒解。若說成“罰他打掃衛生一次”，則帶有明顯的強制性，易形式對立情緒。在這方面，著名教育改革家魏書生就做得相當成功，比如把檢討書改成情況說明書就是一個例子。

第二，以優秀學生為表率

班主任要經常采用不同形式對優秀學生進行表揚，重視優秀學生對其他學生的表率作用，由于同學們生活學習在一起，學習環境和經歷基本相同，學生中的榜樣為學生所熟悉，因此更具有可比性，更易為其他學生所接受，能起到立竿見影的作用。但這方法也有個副作用，其他學生會產生自卑心理。

第三，挖掘學生的閃光點

教師極力的眼光不能只停留在優秀的學生身上，也要善于發現和挖掘其他學生身上的閃點，給他們以鼓勵及信心，要引導學生運用自身的優點，不斷激勵他克服不足之處，要對學生的好思想、好習慣及時熱情地加以肯定和表揚。恰當地表揚，有利于發揚學生個人優點和克服缺點，也有利于促進學生群體形成學習先進、趕超先進的良好風氣。

教師平時可以多寫激勵性的評語。寫哪兒呢？周記本上，日記本上，作業本上都可以寫。給他們的文章一些鼓勵，也可以針對他們近來的表現進行鼓勵性的評價。看到老師對自己的關注，學生還不更努力地表現自己嗎？

第四，向學生示弱，這也是一種激勵

班里的獨生子女不少，即使不是獨生子女，家里也寵得不得了，使得他們驕傲又蠻橫，特別有幾個頑劣的，他們不怕老師，對老師的說教毫不感興趣，真讓人頭疼。有一天我生病了，全身酸痛，連站的力氣都沒有了，就靠著講臺給學生上課，聲音也放輕放柔了，一節課下來，居然沒有一個學生開小差。我想，柔弱的我，大大激發他們的責任感，讓他們不由得長大，成為你的依靠。尤其是對于那些講義氣的孩子更是非常奏效。

（2）創新班級管理制度，實行民主管理，讓學生自我教育，自我創新班級管理制度，實行民主管理。A實行小組責任制。根據班級管理的具體要求，在班里建立 實行小組責任制.若干管理小組。每個管理小組職責分明，分別督導學生的日常行為規 范，維護班級紀律秩序。如路隊組——負責放學排隊及回家路上的紀 律； 衛生組——負責教室及衛生區的清潔工作，并檢查學生個人衛生； 課間紀律組——負責課間紀律的檢查，協助解決同學之間的矛盾等。B建立競爭機制。在班級中建立競爭機制，創設競爭氛圍。建立競爭機制。每個學生自找一名對手（水平相當），老師依據學生的可比性，稍作調整。競爭對手比學習、比思想、比進步。競爭對手名單列表上墻，各自的表現公布于表，以便時刻激勵雙方。通過競爭，讓優等生更優，基礎薄弱的學生也不甘落后，奮起直追。通過競爭，讓班級形成一種 互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍,促進學生和

諧、主動地發展。

(3)創平臺，多活動，增強班級的凝聚力

凝聚力是集體中人心的聚合力。班集體的凝聚力越大，其成員越能自覺地遵守集體的規范，朝著班級的目標前進。而凝聚力的培養同樣不是靠簡單的說教，必須創設好平臺，通過組織一些有意義的活動是增強學生凝聚力的有效途徑。針對本班的實際，我抓住契機創設平臺來增強班級的凝聚力。如過集體生日。讓學生齊唱生日歌、許愿、相互祝福，暢談人生的感想。又如進行體育比賽活動。全 班擰成了一股繩，“心往一處想，勁往一處使”。達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。班級文化建設，和學生一起收集資料、圖片；為他們準備所需的材料，如鉛畫紙、宣紙，彩紙；為每個學生拍照，在墻報上制作“瞧！我們這一家”欄目等等，通過一系列的活動為同學之間架起了橋梁，他們由相容，相助、到相親、相愛。互相理解，互相關懷，增進了友誼，增強了合作的意識，參與的意識，從而增強了班級的凝聚力。

5、讓每一位學生體驗成功

班主任要創設條件，使每個學生都有體驗成功的機會。不管這學生是小還是大。身上有多少缺點毛病。要讓學生體驗成功，班主任就要發揮學生的強項。我們班有個女學生，她性格有些怪僻，對班里的事從來不聞不問，在那次演講比賽中，自己走到我面前說一定要參加。我知道這孩子朗讀能力很強，小小年紀很有語言功底，而且不膽怯，于是就把她和另一位男生搭檔，做了主角，結果我們班在他倆的帶領下，獲得了演講比賽的第一名。自此以后，這個同學其他方面也有了顯著的進步。顯而易見，成功的體驗，能帶動學生其他方面能力的發展，能提高學生整體素質。

每個孩子的成長都有精彩的可能性，關鍵在于我們要在最合適的時候，用最恰當的方式，牽著他們的手。我們也要學著欣賞美，學會發現孩子的閃光之處。在這種欣賞的姿勢、欣賞的表情前，孩子就是一株茁壯成長的小樹。在給孩子們締造成長的“精彩”中，我們也把自己帶進了幸福的教育“天堂”。

第二篇：師德案例讓每一個孩子都精彩

因材施教有的放矢

讓每一個學生都獲得成功

——師德案例分析

時光流逝，不知不覺我站上講臺已有九年，也擔任了九年的班主任工作。在這些年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受卻是充實。尤其是這兩年，我的感覺更加強烈。作為一名小學教師，除了擔任班主任工作外，還有很重的教學任務。可以說，孩子們一天中接觸最多的人就數我了。由于孩子年齡小，學習生活中的許多瑣碎的小事，都需要班主任去認真地分析，認真地處理。它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要培養學生的創造能力和對學生嚴格要求的能力。因為我們面對的是一個個活生生的、充滿創造力的孩子。下面是這幾年來我做班主任工作中的一些點滴體會，現在拿出來和大家一起分享：

去年是我第一次教一年級，除了要當班主任工作外還要包班。也許是我剛從六年級下來，沒教過一年級，缺乏管理低年級孩子的經驗。再加上班里的男孩子比較多，大多都比較調皮，他們還不太適應緊張有序的小學生活，孩子們一會兒打架，一會兒丟東西，一會兒上課吃東西……眼看著開學已有兩周，但班級仍像一盤散沙。一時間我手忙腳亂，總覺得應付不過來。那時的我真是著急呀！尤其是上課紀律差，不會聽講，有時候我講話有的孩子們竟聽不懂。這時我才意識到不能按原來的教學思路走，而是要針對低年級孩子接受慢的特點，調整教學方案，使他們盡快適應小學生活。

從那以后，我和同學們說話語速盡量放慢，講到重點部分時總要強調

幾遍。慢慢地，我發現同學們都能聽懂我給他們講的道理，不再是一臉茫然?？墒轻槍Π嗌夏猩?，上課愛做小動作，不會聽講該怎么辦呢？我就摸索著采用“半軍事化”管理的方法來管理班級。比如：我講課時讓你看黑板你就看黑板，讓你讀書你就讀書，讓你寫你就寫，堅決不讓任何人搞特殊。因為我知道這是他們養成好習慣的關鍵時期。有事我看到有的同學沒有認真聽講時，我就會以鼓勵的口吻說：“我喜歡認真聽講的孩子”。這時，同學們都會很認真地在聽講，然后，我再順勢說：“現在我喜歡全班每一位同學?！碑斎?，孩子們也有聽膩的時候，我就改變口吻說：“班上有四位同學沒有認真聽講，現在老師不點名，請你趕快集中注意力?！蓖瑢W們一聽，立刻都坐得端端正正，認認真真地聽講。正是有了這樣的方法，慢慢地，上課時老師的一個眼神、一個動作、一個微笑，孩子們都知道老師是在激勵自己，我也漸漸地成了孩子們的好朋友?？墒呛⒆觽兊母鄩牧晳T也慢慢地暴露了出來。

有一段時間，下課的時候孩子們總愛打小報告，今天你報告我，明天我報告給你，幾乎每個節課間都如此。很快，同學之間的矛盾越積越深，我立馬意識到這樣下去是不行的。經過分析，我發現這主要是他們缺乏自我約束能力、班干部的管理軟弱無力、個人自我主義太強烈、同學之間不團結等因素造成的。我就找出原因，對癥下藥：通過舉一些團結力量大的例子，并著力培養幾個能力強的班干部。當同學們有矛盾時，先讓班干部解決，解決不了的再找老師。另外，課間活動的時候，我還把同學們分成幾個小組，讓組長負責監督各組成員的安全，發現有危險的行為時趕快阻止。就這樣一個星期后，效果就很明顯，打架的事件也很少發生，這就從

很大程度上保證了同學們的安全。當然孩子們還小，單憑老師一個人的能力是不夠的，這就需要多和家長溝通，發現哪個學生有問題，就家校聯手，克服困難，效果也很不錯。同時，我還制定各種規章制度來約束同學們的行為，并通過獎懲相結合的方法使大家都能比較自覺地遵守紀律。我平時還要多發現學生的閃光點，多表揚，少批評。有空我就多和孩子們談心，真正成了孩子們的良師益友。

班級穩定后，我就要狠抓孩子們的學習了。先從最基本的書寫抓起，每一次書寫我都嚴格要求大家不要慌，一筆一劃，認真公整地把字寫好。因為一年級的教學內容簡單，知識點也比較少，孩子們學起來也比較輕松，我就先從培養孩子們良好的學習習慣著手，后來我又培養大家的競爭意識和團隊合作精神。尤其在期末復習的時候，我甚至自己掏腰包，給學生們買小獎品，來激勵那些學習努力、進步大的學生，并每周總結一次。別看大家年齡小，但個個充滿自信，經過一年的努力，在一年級第二學期期末的時候，我們班數學以全鎮第一的好成績穩居榜首，贏得了學校和家長的一致認可。

今年我又繼續教二年級，熟悉的班級，熟悉的學生，但我的要求卻更嚴了。但大家也都做的更好了，而我也感到更加輕松了。現在每當我聽到別的老師夸獎我們班同學時，我就覺得很高興。畢竟這是自己經過努力一手帶上來的班級。“精誠所至，金石為開”，只有平時認真關注每一個孩子，及時了解他們的每一個動向，因材施教，有的放矢，才能成為一名更優秀的教師。

師德案例

因材施教有的放矢 讓每一個學生都獲得成功

單位：偃師市首陽山鎮羊二莊小學

姓名：李海寧

職務：教師

聯系電話：***

郵箱：1016355658@qq.com

二零一三年五月

第三篇：班主任工作案例：讓每一個孩子都精彩-班主任工作案例

班主任工作案例：讓每一個孩子都精彩

文/花鋮無語

班主任有這樣一條真理不知您是否贊同：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任。當班主任，就像領兵打仗，領什么樣的隊伍都能夠打好仗才行，對待學生，要善于發現他們的閃光點，在公開場合大加表揚，多鼓勵，少批評；多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發展。每一個學生都有自己的閃光點，我們要要善于發現學生的這些閃光點。正確關愛，讓每一個學生都精彩！

然而，每個班級總有一些同學對自己信心不足或缺乏上進心。一個優秀的班主任，就應該最大限度的調動每一個同學的積極性，挖掘每一個學生的閃光點，多一些包容與贊美，少一些侮辱，讓每一個學生都成為精彩的學生，每一位班主任也就成了精彩的班主任！

在十幾年的班主任生涯中，給我印象最深的是2010學，擔任小學六年級的班主任，全班37名學生，37種性格，導致全班整體狀況是：整體成績差、智力水平低、紀律渙散、沒有凝聚力、沒人學習、都與老師對著干，簡直糟糕透了，我真想“破罐兒破摔”。說實話，說說“愛生”容易，真的做起來這“愛生”并不容易啊。有時，教師一個粗暴的動作，甚至一個責備的眼神，盡管不是十分刻意，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障。冷靜下來，仔細一想，我何不“變廢為寶”呢？ 37名學生，37種性格，讓他們與眾不同，個個精彩！我主要采取了以下措施：

一、尊重學生的人格

關愛學生，首行要尊重學生的獨立人格，哲學家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學生。當班主任要尊重學生的人格，才能從本質上熱愛學生，教育教學和管理工作才能取得成功。

班主任要在學生心目中樹立示范地位，就是要尊重學生的人格，善待每一位學生，使師生關系平等，激發學生的自我肯定意識。民主、平等是現代師生關系的重要標志和特點。民主、平等的師生關系，既能發揮班主任的引導作用、教育作用，又能調動學生的積極性、主動性。師生關系融洽，能使班級氣氛活躍，工作取得良好的效果。

二、明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

我認為，成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。

設計并在班里開展了“五心”活動：忠心給祖國；愛心給社會；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己。讓同學們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有著很密切的聯系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等，都是愛國的行動。

通過這樣的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。在運動會結束的時候，同學們看到草坪上有很多表演時留下的彩紙，就主動要求留下來撿，全班同學都自覺的參加了這次活動，受到了大會的表揚。

三、講究批評的藝術

批評也是一種關心、愛護的表現。作為班主任，經常要面對做錯事的學生，劈頭蓋臉地對學生進行指責，未必能收到應有的效果。批評學生，要注意一事一批，學生犯了錯，班主任要針對學生的錯誤進行批評，不要輕易地將學生以往的錯誤聯系起來。批評學生，要對事不對人，無論是優秀的學生，還是經常出錯的學生，班主任都要一視同仁，批評學生，評語要準確，恰如其分。準確、真誠的評語，會使學生心悅誠服、欣然接受。蘇霍姆林斯基說過：只有學生把教育看成是自己的需要且樂于接受時，才能取得最佳教育效果。他曾處理過這樣一件事：一個學生打死了一只麻雀，為教育學生，他責令學生找到鳥巢，見一個鳥巢里面幾只雛雀嗷嗷待哺。（班主任工作案例）蘇霍姆林斯基不無憂傷地說：“它們失去了媽媽，現在誰也無法救活它們了?！边@情景使這個學生非常懊悔。二十年后，他對蘇霍姆林斯基說：“如果當年您嚴厲批評我，那么這么多年來我就不會自己懲罰自己?！弊晕医逃桥u要達到的最高境界。藝術的批評是班主任奉獻給學生的一份財富。

四、讓每一位學生體驗成功

班主任要創設條件，使每個學生都有體驗成功的機會。不管這學生是小還是大。身上有多少缺點毛病。要讓學生體驗成功，班主任就要發揮學生的強項。我們班有個女學生，她性格有些怪僻，對班里的事從來不聞不問，在那次年級誦讀比賽中，自己走到我面前說一定要參加。我知道這孩子朗讀能力很強，小小年紀很有語言功底，而且不膽怯，于是就把她和另一位男生搭檔，做了主角，結果我們班在他倆的帶領下，獲得了六年級古詩文誦讀比賽的第一名。自此以后，這個同學其他方面也有了顯著的進步。顯而易見，成功的體驗，能帶動學生其他方面能力的發展，能提高學生整體素質。

每個孩子的成長都有精彩的可能性，關鍵在于我們要在最合適的時候，用最恰當的方式，牽著他們的手。我們也要學著欣賞美，學會發現孩子的閃光之處。在這種欣賞的姿勢、欣賞的表情前，孩子就是一株茁壯成長的小樹。在給孩子們締造成長的“精彩”中，我們也把自己帶進了幸福的教育“天堂”。

第四篇：做好開學第一步 讓每一個孩子都精彩

做好開學第一步 讓每一個孩子都精彩

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是長期的、具有劃時代意義的改革。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中?！币虼?，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論他的家庭背景是窮是富，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

高一作為學生高中生活的第一步，對于學生以后三年的學習生活以及步入社會以后的人生觀價值觀都具有重要的意義。自從接手高一班主任的工作以后，一股強烈的責任感油然而生：一定要把愛心細心耐心最大限度的投入到班級教育工作中去，帶領學生邁好開學的第一步，為他們今后的學習生活打下一個良好的開端，讓每一個孩子都精彩。

和我們相比，現代高中生呈現出一些新的心理特點。他們知識面廣，思維活躍，具有較強的平等意識、民主意識和自主意識，不盲從，對問題有自己的看法；但另一方面，在他們身上存在思想不夠成熟、看問題有一定的片面性等不足；由于獨生子女增多，家庭比較溺愛，部分學生心理比較脆弱；加上他們對新事物敏感，接受快，少保守，思想活躍，愛趕時髦，追潮流，想象力豐富，創造想象占主導地位。學習動機較為穩定，學習興趣明顯分化，如何針對現代高中生的心理特點改進教育教學，是需要我們深入探索的一個重要課題。因此，經過認真思考，我決心從幾個方面入手，像面對一塊璞玉一樣，要雕琢出一件完美的藝術作品。

首先，建立一個和諧的師生關系，把愛灑向每一個學生。因為我們班住宿生比較多，從開學報到的前一天起，我就認真安排好學生宿舍，注意每個學生的生活習慣，盡量使他們感到進入的是一個大家庭。并且一直強調，我們班是一個整體，每個人都是其中的一個重要成員，在老師的眼里沒有優等生差等生，每個人都有機會展示你們自己的閃光點。特別是在軍訓的過程中，堅持民主集中決策，集體的事情集體辦，給每個學生表現的機會。這樣增強了學生的集體榮譽感，每個人都把班級榮譽當成自己最重要的事，進過大家的共同努力，我們班在最后的評比中取得了優勝，從學生興高采烈的表情中，我們體會到了他們對集體的真摯情感。

第二，要建立民主的班干部制度，讓每個學生都得到鍛煉。班干部是班集體的帶頭人、是班集體建設的骨干核心力量，更是同學們的表率。但是，班主任老師憑借個人的喜好選擇的班干部，往往不能得到同學們的認同，班級氣氛就顯得有些沉悶、壓抑。因此，為了讓學生自覺的服從管理、樂于接受管理，我在班上實行了個人自薦加同學選舉產生班委會，實行班主任監督，班委會組織全員參與的委員會式活動方式，要求每項活動的組織者中既有班干部，又有不擔任班干部的學生，使大家群策群力，全部參與到活動中來。

第三，建立良好的班級文化氛圍，樹立良好學風。學生大部分時間是在班集體中度過的。班級文化是學生受教育最直接、最重要影響源之一。因此一個良好的班集體，對學生產生著潛移默化的作用。搞好班級文化內部環境，能使學生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產生蓬勃向上的力量。

開學初，我們緊扣時代特征和現代科技發展的潮流，聯系學校教育工作的重點和班級實際，從內在的奮斗目標的確立到外在的環境的布置都進行精心的設計，使封閉的教室成為教育的廣闊天空。利用宣傳版面、黑板報這兩個板塊，作為我們宣傳的主要陣地，并結合學生年齡的特點及學校的教育內容，辦出班級的特色。通過勵志名言、學法簡介等板塊，是每一個學生牢記學習目標，端正學習態度。同時，鍛煉和展示了學生的書法繪畫技巧，提高了創新能力，最大限度的給同學們創造鍛煉的平臺。

在這樣的整體思路指引下，我們班結合“迎國慶慶中秋”活動成功的舉辦了一次詩歌朗誦比賽，豐富了同學的課余生活。使他們在活動中增強了對中國傳統文化的了解，提高了道德水平和文化素養，鍛煉了朗誦能力，提高了班級凝聚力和向心力。

在活動的組織階段，充分發揮班委會領導的組織者們的積極性和創造性。從制定比賽方案，選拔參賽選手，選舉評委，指定工作人員等一系列工作都有同學自己完成，老師只是起一定的指導作用。

在比賽的過程中，主持人靈活機動，評委認真公正，記分員盡職盡責，選手們更是聲情并茂，精彩異常，高潮迭起，使整個比賽達到了預期效果。

更令人高興的是，比賽結束以后，許多同學自告奮勇的要求朗誦，使活動達到了又一個高潮，成為點睛之筆。

通過類似一系列的活動，以及他們所產生的深遠影響，我充分的認識到，只要把責任心、愛心和耐心細心充分融入到班級教育教學中去，就一定能使同學們在高一新學期有所收獲，打下良好的基礎。就一定能讓他們在月光下舞蹈，在春光秋色里展翅高飛，讓每一個學生都精彩。

第五篇：班主任六個一教育案例讓每一個孩子都精彩 徐曉英

------班主任六個一教育案例讓每一個孩子都精彩

踏上工作崗位那天起，我就知道評價一個班主任有這樣一條真理：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。

我還知道，當班主任，就像領兵打仗，領什么樣的隊伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團結在你的周圍，是你個人人格魅力的體現。課任老師，各人有各人的風格，教學能力有高低差異，學生的認可度也會有所不同。作為班主任，應該注意發現他們的長處，協調好各課任老師的關系，協調好老師和學生的關系，一塊工作的同事，就應親如兄弟姐妹，相互關心，相互幫助，即便是工作中有什么不爽，也應該心胸寬廣些。作為班主任應該認識到老師的強弱搭配是一種必然，在任何學校都不可能把你認為好的老師都挑到你這個班。切不可為了自己班級的學生的成績去貶低自己的同事。我對自己的要求是“做一任班主任，團結好一個團隊，交一批朋友。”

我更知道，班主任要擅于激勵學生，調動學生的積極性，增強他們的參與意識，激發學生的積極性，培養他們的主人翁的責任感。對待學生，善于發現他們的閃光點，在公開場合大加表揚，多鼓勵，少批評；多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發展。每一個學生都有自己的閃光點，我們要要善于發現學生的這些閃光點。正確關愛，讓每一個學生都精彩！

然而，每個班級總有一些同學對自己信心不足或缺乏上進心。一個優秀的班主任，就應該最大限度的調動每一個同學的積極性，挖掘每一個學生的閃光點，多一些包容與贊美，少一些侮辱，讓每一個學生都成為精彩的學生，每一位科任教師都成為精彩的教師，班主任也就成了精彩的班主任！

在六年的班主任生涯中，給我印象最深的是2009學，擔任小學四年級的班主任，全班34名學生，34種性格，導致全班整體狀況是：整體成績差、智力水平低、紀律渙散、沒有凝聚力、沒人學習、都與老師對著干．．．．．．簡直糟糕透了，我真想“破罐兒破摔”。說實話，說說“愛生”容易，真的做起來這“愛生”并不容易啊。有時，教師一個粗暴的動作，甚至一個責備的眼神，盡管不是十分刻意，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障。更何況是這樣一個班級呢？冷靜下來，仔細一想，我何不“變廢為寶”呢？ 34名學生，34種性格，讓他們與眾不同，個個精彩！我主要采取了以下措施：

一、尊重學生的人格

關愛學生，首行要尊重學生的獨立人格，哲學家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學生。當班主任要尊重學生的人格，才能從本質上熱愛學生，教育教學和管理工作才能取得成功。

班主任要在學生心目中樹立示范地位，就是要尊重學生的人格，善待每一位學生，使師生關系平等，激發學生的自我肯定意識。民主、平等是現代師生關系的重要標志和特點。民主、平等的師生關系，既能發揮班主任的引導作用、教育作用，又能調動學生的積極性、主動性。師生關系融洽，能使班級氣氛活躍，工作取得良好的效果。

二、明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

我認為，成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。

設計并在班里開展了“五心”活動：忠心給祖國；愛心給社會；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己。讓同學們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有著很密切的聯系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等，都是愛國的行動。

通過這樣的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。在運動會結束的時候，同學們看到草坪上有很多表演時留下的彩紙，就主動要求留下來撿，全班同學都自覺的參加了這次活動，受到了大會的表揚。

三、講究批評的藝術

批評也是一種關心、愛護的表現。作為班主任，經常要面對做錯事的學生，劈頭蓋臉地對學生進行指責，未必能收到應有的效果。批評學生，要注意一事一批，學生犯了錯，班主任要針對學生的錯誤進行批評，不要輕易地將學生以往的錯誤聯系起來。批評學生，要對事不對人，無論是優秀的學生，還是經常出錯的學生，班主任都要一視同仁，批評學生，評語要準確，恰如其分。準確、真誠的評語，會使學生心悅誠服、欣然接受。蘇霍姆林斯基說過：只有學生把教育看成是自己的需要且樂于接受時，才能取得最佳教育效果。他曾處理過這樣一件事：一個學生打死了一只麻雀，為教育學生，他責令學生找到鳥巢，見一個鳥巢里面幾只雛雀嗷嗷待哺。蘇霍姆林斯基不無憂傷地說：“它們失去了媽媽，現在誰也無法救活它們了?！边@情景使這個學生非常懊悔。二十年后，他對蘇霍姆林斯基說：“如果當年您嚴厲批評我，那么這么多年來我就不會自己懲罰自己?！弊晕医逃桥u要達到的最高境界。藝術的批評是班主任奉獻給學生的一份財富。

四、讓每一位學生體驗成功

班主任要創設條件，使每個學生都有體驗成功的機會。不管這學生是小還是大。身上有多少缺點毛病。要讓學生體驗成功，班主任就要發揮學生的強項。我們班有個女學生，她性格有些怪僻，對班里的事從來不聞不問，在那次低年級誦讀比賽中，自己走到我面前說一定要參加。我知道這孩子朗讀能力很強，小小年紀很有語言功底，而且不膽怯，于是就把她和另一位男生搭檔，做了主角，結果我們班在他倆的帶領下，獲得了一年級古詩文誦讀比賽的第一名。自此以后，這個同學其他方面也有了顯著的進步。顯而易見，成功的體驗，能帶動學生其他方面能力的發展，能提高學生整體素質。

每個孩子的成長都有精彩的可能性，關鍵在于我們要在最合適的時候，用最恰當的方式，牽著他們的手。我們也要學著欣賞美，學會發現孩子的閃光之處。在這種欣賞的姿勢、欣賞的表情前，孩子就是一株茁壯成長的小樹。在給孩子們締造成長的“精彩”中，我們也把自己帶進了幸福的教育“天堂”。