第一篇：理學院“三育人”工作制度

理學院“三育人”工作制度

第一章 總則

第一條 為進一步加強理學院德育建設,調動全院教職工教書育人、管理育人、服務育人（以下簡稱“三育人”）的積極性，構建全員育人的有效機制,營造全方位大德育的工作氛圍,促進“三育人”工作經常化、制度化、規范化和科學化,制定本制度。

第二條 “三育人”的主要工作對象是學生、青年教師。“三育人”的最終目的是全面貫徹黨的教育方針，高質量地完成培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業建設者和接班人的任務，培養造就“政治堅定、師德高尚、作風優良”的合格教師。育人是理學院一切工作的中心，是全院各部門和全體教職工的神圣職責。

第三條 教職工是“三育人”工作的主體。全體教職工要認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，加強思想道德建設，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做到政治立場堅定、思想作風過硬、道德品質高尚，熱愛本職工作，積極參與外語系以育人為中心的各項工作，為培養高素質人才貢獻力量。

第四條 理學院黨組織和領導必須高度重視“三育人”工作，加強領導，充分調動各方面的積極性，認真落實有關制度，采取有力措施，把育人貫穿于教學、科研、管理和服務等理學院工作的各個方面，形成全方位育人格局，營造良好的育人氛圍，使“三育人”工作取得實效。

第二章 教書育人

第五條 教書育人是“三育人”工作的重點。教師是教書育人的主體，教書育人是教師的基本職責。每位教師都要充分認識教書育人的重要性，增強教書育人的自覺性和主動性，在培養學生全面發展的過程中肩負起自己的責任。

第六條 教書育人是指教師在教授專業業務知識的同時，將科學的政治理論和理想信念滲透到課程和學科之中，將德育寓于專業課教學中，使學生在學習專業知識的同時，受到思想道德方面的教育。教書育人的核心是端正學生的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生用馬克思主義的立場、觀點、方法認識和解決問題的能力。

第七條 教書育人的基本要求：

（一）教師必須具備人民教師應有的素質，具有堅定的政治信念、高尚的職業道德、文明的行為習慣、淵博的專業知識，注重以身作則、言傳身教、為人師表，給學生做出榜樣。

（二）嚴格遵守規章制度，執行全校的教學計劃，努力鉆研業務，履行教師職責，高質量地完成教學任務。把傳授專業知識與進行思想教育有機地結合起來，把德育滲透到學科領域，滲透到教學全過程。

（三）關心愛護學生，尊重學生人格，促進學生在思想品德、專業學習和心理體能等各方面健康發展。

（四）關注學生的思想政治進步，經常深入教室、宿舍，了解學生，幫助學生解決思想上、學習上、生活上的實際問題，做學生的良師益友。

（五）制止有害于學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。

第三章 管理育人

第八條 理學院黨政領導及工作人員是管理育人的主體。

第九條 管理育人是指管理工作者在立足本職、以良好的職業道德和敬業精神做好管理工作的同時，牢固樹立育人意識，圍繞理學院育人的總目標，發揮管理工作的育人職能，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生良好的思想道德品質。

第十條 管理育人的基本要求：

（一）管理工作者要注重提高政治思想和道德修養，樹立嚴謹、踏實的工作作風；要有強烈的責任心和奉獻精神，刻苦鉆研本職業務，不斷提高管理水平。

（二）管理工作要服務和服從于育人這一根本目標，積極為教學科研服務、為基層服務、為師生服務。管理工作者要做到既懂得管理規律，又懂得教育規律，創造性地做好管理工作，營造良好的育人環境。

（三）處處嚴以律己，模范地遵守校紀校規，以正確的思想引導學生，以高尚的情操感染學生，以模范的行為帶動學生，以出色的工作影響學生，將育人工作貫穿于言傳身教之中。

（四）關心愛護學生，對違反校紀校規的學生，要及時進行嚴肅的批評教育，并嚴格按有關規定處理。做到嚴格管理與耐心教育相結合。

（五）要正確處理思想教育與管理的關系，把思想教育貫穿于嚴格管理之中。在工作中廣泛接觸了解學生，及時掌握學生的學習和思想動態，使管理工作對育人更有針對性。加強和學生的溝通了解，增強與學生的感情交流，幫助他們克服困難，建立良好的師生關系。第十一條 直接與學生接觸的管理工作者，必須深入學生，開展深入細致的育人工作；其他管理工作者應立足本職，積極做好育人工作。

第四章 服務育人

第十二條 服務保障部門的工作人員是服務育人的主體。

第十三條 服務育人是指服務人員以出色的工作、良好的形象，通過為學生提供優質服務，幫助學生解決思想、學習和生活中遇到的各種問題和困難，引導學生健康成長。

第十四條 服務育人的基本要求：

（一）忠于職守、愛崗敬業、吃苦耐勞，不斷提高自身的職業道德水平，自覺地把服務與育人有機地結合起來。

（二）把服務育人落實到工作中，貫穿于言傳身教中，通過嚴謹的工作作風和良好的言談舉止，影響教育和培養學生勤儉節約、愛護公物、講究衛生、熱愛勞動、艱苦奮斗的優良作風。

（三）樹立為教學服務、為師生服務的思想，服務熱情周到，積極為師生提供優質服務。

（四）不斷改善教學、生活、學習設施和條件，提高服務質量，加強場所管理，為學生創造舒適優雅的生活、學習環境。

（五）及時了解學生的要求，幫助解決各種困難，并將學生中存在的各方面問題及時反映給有關部門，共同做好育人工作。

第十五條 直接為學生服務的員工，要深入學生、關心學生，做好深入細致的育人工作；間接為學生服務的員工，要立足本職，搞好服務。

第五章 考核

第十六條 “三育人”工作要列入教職工年度考核內容，其業績作為晉職、晉級、評優的重要依據。不認真履行“三育人”職責的教職工，年度考核不能評優；造成嚴重后果的，理學院將視情節給與批評教育、行政處理或紀律處分。

第十七條第十八條

第七章 附則

本制度由理學院“三育人”工作領導小組負責解釋。本制度自公布之日起施行。理學院黨總支

第二篇：理學院“三育人活動”工作總結

理學院“三育人活動”工作總結

開展教書育人、管理育人、服務育人活動是貫徹黨的教育方針的實際行動，也是我院根據自身組織特點，加強思想政治工作，發揮理學院職能主要內容和形式。它把理學院的思想政治工作同每個工作人員的本職工作有機地結合起來，圍繞這一主題我們主要做了以下工作。

一、教書育人是基礎：深化大學生教育改革，努力提高大學生培養質量。

大學生的培養質量是我院教育工作的生命線，為此我們采取以下措施：

1、進一步深化大學生教學改革。確定創新型實驗教學改革項目，大學生重點課程建設項目。這一工作的開展對促進我校大學生教學改革、課程建設特別是對教育大學生培養質量的提升有良好的促進作用。

2、啟動大學生教育創新創業工程：一是推進基地建設；二是加強不同校同專業教師學生的交流：請外校著名學者來我院講座，送優秀的教師到國內著名高校學習進修等；三是加強學院教師學生交流論壇的建設，使之成為我院教師、學生思想交流和爭鳴的場所。

二、管理育人是保障：繼續加強制度化、規范化建設。

1、根據國家、學校的有關規定，修訂了《理學院學生手冊》，來規范本學院學生培養的過程及有關工作。

2、進一步規范大學生培養各環節。通過定期考核、檢查等對大學生培養的各環節進行進一步規范。

三、服務育人是落實育人工作的思想武器：理順管理體制和運作機制，切實加強大學生思想政治教育工作。

在院黨總支的領導下,院團總支一年來以結合我院具體情況，銳意創新、努力實踐，在大學生思想政治教育、學院文化建設、學生素質拓展、團組織建設等方面作了大量工作，并取得了一定的成效：

1、目前，我院已初步建立了大學生思想政治教育工作網絡，大學生思想政治教育已逐步開始納入全院學生思想政治教育工作的軌

道。以校黨委保持共產黨員先進性教育活動為契機，切實加強黨建工作。

2、開展了各種主題教育系列活動。系列活動包括：由悉尼大學王勇博士主講、理學醫學相結合的“多模態醫學圖像分析研究”主題講座、增加全院凝聚力促進團結的“理學院第二屆趣味運動會”、發揮理學專業特色的“電腦小助手”活動等。

3、加強組織與引導，促進大學生學風建設和校園文化建設。一是積極籌劃、發起 “理學院師生交流論壇”，二是組織了多項社區服務活動，三是組織部分大學生赴西部電子商務等公司進行為期一個月的暑期掛職鍛煉；

近年來，我院工作人員在院領導的正確領導下，敬業愛崗，勤奮工作，積極投身于學院大學生教育教學改革之中，我院“三育人”活動蔚然成風，實踐中形成全員育人的良好氛圍，同心同德，開拓進取，為實現我院的發展目標作出更大的貢獻。

理學院

第三篇：外國語言系“三育人”工作制度

外國語言系“三育人”工作制度

第一章 總則

第一條 為進一步加強外語系德育建設,調動全系教職工教書育人、管理育人、服務育人（以下簡稱“三育人”）的積極性，構建全員育人的有效機制,營造全方位大德育的工作氛圍,促進“三育人”工作經常化、制度化、規范化和科學化,制定本制度。

第二條 “三育人”的主要工作對象是學生、青年教師。“三育人”的最終目的是全面貫徹黨的教育方針，高質量地完成培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業建設者和接班人的任務，培養造就“政治堅定、師德高尚、作風優良”的合格教師。育人是外語系一切工作的中心，是全系各部門和全體教職工的神圣職責。

第三條 教職工是“三育人”工作的主體。全體教職工要認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，加強思想道德建設，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做到政治立場堅定、思想作風過硬、道德品質高尚，熱愛本職工作，積極參與外語系以育人為中心的各項工作，為培養高素質人才貢獻力量。

第四條 外語系各級黨組織和領導必須高度重視“三育人”工作，加強領導，充分調動各方面的積極性，認真落實有關制度，采取有力措施，把育人貫穿于教學、科研、管理和服務等外語系工作的各個方面，形成全方位育人格局，營造良好的育人氛圍，使“三育人”工作取得實效。

第二章 教書育人

第五條 教書育人是“三育人”工作的重點。教師是教書育人的主體，教書育人是教師的基本職責。每位教師都要充分認識教書育人的重要性，增強教書育人的自覺性和主動性，在培養學生全面發展的過程中肩負起自己的責任。

第六條 教書育人是指教師在教授專業業務知識的同時，將科學的政治理論和理想信念滲透到課程和學科之中，將德育寓于專業課教學中，使學生在學習專業知識的同時，受到思想道德方面的教育。教書育人的核心是端正學生的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生用馬克思主義的立場、觀點、方法認識和解決問題的能力。

第七條 教書育人的基本要求：

（一）教師必須具備人民教師應有的素質，具有堅定的政治信念、高尚的職業道德、文明的行為習慣、淵博的專業知識，注重以身作則、言傳身教、為人師表，給學生做出榜樣。

（二）嚴格遵守規章制度，執行全校的教學計劃，努力鉆研業務，履行教師職責，高質量地完成教學任務。把傳授專業知識與進行思想教育有機地結合起來，把德育滲透到學科領域，滲透到教學全過程。

（三）關心愛護學生，尊重學生人格，促進學生在思想品德、專業學習和心理體能等各方面健康發展。

（四）關注學生的思想政治進步，經常深入教室、宿舍，了解學生，幫助學生解決思想上、學習上、生活上的實際問題，做學生的良師益友。

（五）制止有害于學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。

第八條 馬克思主義理論課和思想品德課（“兩課”）是對學生進行思想道德教育的主渠道，“兩課”教師尤其要不斷提高自身的思想政治素質，堅持理論聯系實際的原則，努力提高教學質量，增強“兩課”教學的針對性和實效性。

第三章 管理育人

第九條 外語系各級黨政領導及工作人員是管理育人的主體。

第十條 管理育人是指管理工作者在立足本職、以良好的職業道德和敬業精神做好管理工作的同時，牢固樹立育人意識，圍繞外語系育人的總目標，發揮管理工作的育人職能，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生良好的思想道德品質。

第十一條 管理育人的基本要求：

（一）管理工作者要注重提高政治思想和道德修養，樹立嚴謹、踏實的工作作風；要有強烈的責任心和奉獻精神，刻苦鉆研本職業務，不斷提高管理水平。

（二）管理工作要服務和服從于育人這一根本目標，積極為教學科研服務、為基層服務、為師生服務。管理工作者要做到既懂得管理規律，又懂得教育規律，創造性地做好管理工作，營造良好的育人環境。

（三）處處嚴以律己，模范地遵守校紀校規，以正確的思想引導學生，以高尚的情操感染學生，以模范的行為帶動學生，以出色的工作影響學生，將育人工作貫穿于言傳身教之中。

（四）關心愛護學生，對違反校紀校規的學生，要及時進行嚴肅的批評教育，并嚴格按有關規定處理。做到嚴格管理與耐心教育相結合。

（五）要正確處理思想教育與管理的關系，把思想教育貫穿于嚴格管理之中。在工作中廣泛接觸了解學生，及時掌握學生的學習和思想動態，使管理工作對育人更有針對性。加強和學生的溝通了解，增強與學生的感情交流，幫助他們克服困難，建立良好的師生關系。

第十二條 直接與學生接觸的管理工作者，必須深入學生，開展深入細致的育人工作；其他管理工作者應立足本職，積極做好育人工作。

第四章 服務育人

第十三條 服務保障部門的工作人員是服務育人的主體。

第十四條 服務育人是指服務人員以出色的工作、良好的形象，通過為學生提供優質服務，幫助學生解決思想、學習和生活中遇到的各種問題和困難，引導學生健康成長。

第十五條 服務育人的基本要求：

（一）忠于職守、愛崗敬業、吃苦耐勞，不斷提高自身的職業道德水平，自覺地把服務與育人有機地結合起來。

（二）把服務育人落實到工作中，貫穿于言傳身教中，通過嚴謹的工作作風和良好的言談舉止，影響教育和培養學生勤儉節約、愛護公物、講究衛生、熱愛勞動、艱苦奮斗的優良作風。

（三）樹立為教學服務、為師生服務的思想，服務熱情周到，積極為師生提供優質服務。

（四）不斷改善教學、生活、學習設施和條件，提高服務質量，加強場所管理，為學生創造舒適優雅的生活、學習環境。

（五）及時了解學生的要求，幫助解決各種困難，并將學生中存在的各方面問題及時反映給有關部門，共同做好育人工作。

第十六條 直接為學生服務的員工，要深入學生、關心學生，做好深入細致的育人工作；間接為學生服務的員工，要立足本職，搞好服務。

第五章 考核

第十七條 “三育人”工作要列入教職工考核內容，其業績作為晉職、晉級、評優的重要依據。不認真履行“三育人”職責的教職工，考核不能評優；造成嚴重后果的，外語系將視情節給與批評教育、行政處理或紀律處分。

第七章 附則

第十八條 本制度由外語系“三育人”工作領導小組負責解釋。

第十九條 本制度自公布之日起施行。

外語系黨總支

2011.7

第四篇：三育人

用心耕耘 用愛育人——做人民滿意教師事跡材料

一、心聲

我是一名人民教師，學習和實踐科學發展觀活動如春風化雨，凈化我們每個人的心靈，對于我們為之努力奮斗的那個目標，有了自己美麗的憧憬。作為教師的一員，我有一個心愿：用心耕耘，做學生良師益友；用愛育人，秀滿園桃李芬芳。這不只是我的渴望，也是很多老師共同的心聲。因為我堅信，對于塑造人類靈魂的偉大工程，我們每一個教師都有太多美好的設想。在這里，我謹代表老師們說說我們的心愿。

二、無悔

有人說，人一輩子能遇上幾位好老師是最大的幸福。為了給別人帶來幸福，在我20歲那年，終于圓了我的教師夢。當我懷著喜悅和激動第一次踏上講臺時，我一驚意識到，我選擇的不僅僅是一個職業，更是我多年來魂牽夢繞——神圣而光榮的教育事業。

驀然回首，已工作十年。在這平凡的崗位上，既沒有震撼人心的舉動，也沒有催人淚下的故事，我只是學著當年老師的樣子，默默地為學生做著該做的一切：備課、上課、改作業、談心、家訪……我只是成千上萬教師中的普通一員。

三、奉獻

現擔任八年級班主任，教兩個班級的數學課，我們班是一個問題比較多的班級，為了使學生完成他們的理想，在班級管理上我以激勵為主，我們每天“五到位，三到崗”。早檢，午檢“三操”到位，自習，掃除、大型活動到崗。

我們班的學訓是“天道酬勤”。我對他們說：“智商高的人讓人羨慕，情商高的人受人歡迎，意志堅強的人令人欽佩，而勤奮的人必定意志堅強。在班里受表揚的永遠是最勤奮的人，而不是最聰明的人。

為了化解同學之間有矛盾，我要求同桌之間互寫心聲，互評優缺點。欣賞什么，討厭什么。增進同桌感情，處好同桌關系，互幫互助，共同進步。

通過班會，教育亂花錢的同學關心父母疾苦，開展做一天家務，幫父母做一件事情等活動，體驗和品味生活的甘苦和父母的艱辛。

通過特殊家庭孩子的介紹，引導學生開展節約糧食，不亂花錢等活動。

在學習方面，培養學生自學和探究能力，從勤于思考、敢于質疑、勇于發問、善于練習、學會反思等方面入手，不斷地養成良好的學習習慣和學習方法。班級學習成績不斷提高，受到了家長的好評。

四、追求

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。

要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，學習了《魏書生班級管理》等論著，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。為了適應新形式，我認真讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。

在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教，虛心學習，不恥下問，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的”如果把每一位學生比作一粒希望的種子，學校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽的使者。我要用陶行知先生的“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神時刻鞭策自己，成為一名師德高尚，業務精良，深受學生歡迎的好老師。

第五篇：三育人

“三育人”先進事跡材料

潁上縣江店孜鎮培蕾小學

呂學安

呂學安“三育人”先進個人材料

呂學安，男，漢族，出生于1980年10月9日，2002年9月參加工作，大學本科學歷，小學一級教師，現任教于潁上縣江店孜鎮培蕾小學。

呂學安同志參加工作10年來，在教育教學工作中能始終如一地認真貫徹執行黨的教育方針政策，愛崗敬業，責任心強，有強烈的教書育人政治責任感和執著的奉獻精神，在自己的工作崗位上盡職盡責，江店孜鎮的教育事業嘔心瀝血，兢兢業業。

一、用心教學，無私奉獻：

在教學中，呂老師做到了刻苦鉆研，勇于探索，開拓創新，精益求精，努力提高業務能力和水平，教學質量有了很大提高。呂老師本著“一切為了學生、為了學生一切”的育人理念，明確教育方向，發揚敬業奉獻的優良教風，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。呂老師結合小學生的心理特點，在備課時非常認真，既備教材，又備學生，進行了方法創新，將教書與育人相結合。一改課堂上教師一人唱獨角戲，學生被動接受的狀況，以啟發式的教學取代灌輸式的教學，采用“重點授課”、“師生互動”和“互相交流”的方式，使學生充分地感受到了接受新知識的快樂，發揮了學生的主觀能動性。呂老師能主動深入班級和學生，了解學生的思想情況和學習情況，幫助學生改進學習方法，提高學生主動獲取知識、掌握技能、提高全面素質和能力的自覺性，引導和教育學生樹立正確的學習目的，端正學習態度，培養學生嚴謹、踏實的學風，幫助和鼓勵學生開展創新活動。

呂老師經常利用課外時間，為學生輔導功課，他從不讓一個學生掉隊，呂老師對學困生從不歧視，并經常鼓勵表揚他們，增強他們的自信心，要求學生做到的事情，自己首先努力做到，在學生中起表率作用。呂老師對學困生非常有耐心，在思想上，在生活上，在學習上都給他們無微不至的關愛，為了提高學困生的學習自信心，呂老師經常與學困生談心，從各個方面了解他們。在與學生的接觸中呂老師深刻的認識到只有熱愛學生、尊重學生、嚴格要求，關心學生的健康成長，才能成為學生的良師益友，才能使教書育人達到事半功倍的效果。

在教書育人的同時，呂老師嚴格要求自己，不斷加強師德修養，為人師表，言傳身教，有良好的教師職業道德，深受學生的愛戴和同事的好評。在政治思想、道德品質、文明教養、治學態度方面嚴于律己，率先垂范，用自己良好的思想道德品質和人格魅力影響學生，全面加強自身建設，為實現教書育人的目標，全面提高自身綜合素質。

二、用愛心育人：

從教十年來，呂老師一直擔任班主任工作。他始終用一顆愛心去關愛學生，在班級中，呂老師尊重孩子，與他們平等相處，皇老師對學生要求非常嚴格，無論在學習上，還是生活中，都嚴于律己，增強學生的自律意識，提高自控能力，把對學生的愛寓于嚴格的管理中。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，對學生小的缺點，從不視而不見，而是及時糾正。呂老師在擔任班主任的期間，對每一位學生的家庭情況都了如指掌，對那些家庭困難的學生皇老師積極幫助申請扶困補助，并在生活上，對學生給予幫助。

農村小學的班主任，工作瑣細而繁重，近幾年來，由于部分學生家長外出打工，還有個別學生由于父母離異，這一系列現象對學生的健康成長造成了一定的影響。呂老師所帶班級就有這樣的孩子，呂老師用她慈母般的愛溫暖著這些孩子，在學習上，生活上經常給予幫助，呂老師班上有一名叫郝士李德學生懶散成性，上課不積極，拖拖拉拉，經常鈴聲過后方能走進教室，這種現象對同學們的影響極為不好。對他的這種行為，呂老師對癥下藥，采用了“欲抑先揚”的說服教育法，從思想上深入進行入微入致的教育，使該生明白了提前幾分鐘到校，做好上課的準備是很重要的道理，有意識地約束自己的行為，徹底改變了他的不良習慣。呂老師在班主任工作中，注重以情動人，以理服人，注重學生的思想品德教育。

呂老師現在所帶班級是她從一年級手把手帶上來的，呂老師當時在帶一年級班主任時，由于學生年齡比較小，許多班級事務都必須由她自己做，呂老師從早晨上班進教室就看到她不停的忙碌，到下午放學還看到他在不停的忙碌，冬天為學生親自生火，手把手的教孩子們打掃衛生，與同學友好相處等許多日常瑣事。學生一年年長大了，呂老師就注意培養學生的能力，克服他們依賴老師的思想，對班干部進行指導，使他們大膽工作，在呂老師的精心培養下該班班干部工作起來很有魄力，管理班級井然有序，每個學生都能積極主動地當好主人，整個班級形成了一種積極上進，比學趕幫的好風氣，學生的自覺學習能力都比較強，受到全校師生的好評

三、以身作則，勇挑重擔：

呂老師對人友善，與同事們相處非常和睦，經常幫助教師解決工作和生活中遇到困難，無論是自己工作分內的，還是分外的，他都積極參與，樂于為教師和學生服務。呂老師經常早出晚歸，加班加點，兢兢業業，毫無怨言，能夠及時認真地完成工作任務。

上班10年來呂老師的班主任工作，從沒有間斷過，在學校教師緊缺的情況下，同時他還在2009年兼任六年級的語文教學工作，學校安排的工作，再苦再累他都盡心盡力去完成，他和他的學生在共同奮斗中都取得了較好的成績，班級學生的學習成績在同類學校中名列前茅。

呂老師始終將自己定位在一切服務于教育事業的宗旨，一切服務于學生的全面發展之中，甘當學生的貼身保姆。呂老師通過與學生無數次的交流、談心，了解了學生的心態、內在思想，幫助學生分析問題，解決問題。作為班主任，呂老師甘當家庭和學校聯系的橋梁，呂老師能及時了解到學生在學校的生活、學習和思想變化情況，能夠經常性的與學生家長進行溝通，實施有針對性的家訪，使學校、家庭和社會三者緊密結合，將一些問題解決在萌芽之中，讓學生始終是在一個良好的大環境中接受教育，健康成長。

彈指一揮間，10年過去了，呂老師在這塊教育園地里辛勤地耕耘著，默默地奉獻著，取得了較好的工作成效，受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事們的贊許。本著他對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，相信呂老師在今后的工作中將會取得更優異的成績。

潁上縣江店孜鎮培蕾小學 呂學安