第一篇：三育人材料

“三育人”工作先進事跡

該同志自參加工作以來，始終加強政治理論學習，積極貫徹黨的方針路線政策。認真學習中國特色社會主義理論和黨的十八大報告、十八屆三中全會精神和習總書記系列重要講話精神，積極參與到黨的群眾路線教育活動中去。堅持黨的四項基本原則，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

樹立良好的職業道德和師德形象，熱愛教育，獻身教育；無論是在教學的崗位上還是在管理崗位上都能恪盡職守，勤奮工作，為人師表；注重德建修養，始終用一個合格黨員教師的準則來對自己高標準、嚴要求。在師德建設上成績顯著，堪稱表率。

該同志在加強理論學習和道德修養的同時不忘刻苦鉆研業務，提升自身的專業知識水平。顧全系部教學工作大局，努力適應教學變化，先后承擔了新聞、文秘、行管、編導、主播專業的十余門專業課程的教學任務。在出色完成各項教學任務的同時，他還兼任著系部實訓室管理員的教學管理工作。努力工作，勇于創新，結合文科類實訓的特點創建了一套行之有效的文科類實訓管理機制。規范實訓管理，服務實訓教學，維護實訓設備，整潔環境衛生，為我院的實訓室建設發展做出了極大貢獻。

認真、努力地工作，把所有熱情和能力都投入到工作中去。認真備課、上課、聽課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作；嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，對學生因材施教，使學生學有所得，不斷提高；自己一方面認真備好課，以便在課堂上深入淺出地講解各難點要點，同時認真輔導學生，包括在課程和心理上都積極、認真、主動地輔導學生，使學生盡快適應，及時進入狀態，從而提高學生成績。

認真鉆研教材和大綱，努力涉獵各種知識，充實自己。重新實踐，然后進行理論提升。另一方面仍繼續深鉆教材、大綱、考綱，努力完善自己的教學。在教育教學中他做了以下工作：

1、要提高教學質量（1）課前預備：備好課，從學生的角度考慮吸引點，教材內容與聯系，引導學生從身邊的實例出發，總結歸納出相應知識點。①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，把握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把授課內容傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動等。（2）堂上的情況： 組織好課堂教學，關注全體學生，注重信息反饋，調動學生的有意注重，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注重引發學生學習的愛好，課堂上講練結合，布置好作業。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。比如找他談心，了解其心理，找出問題原因。并肯定學生前期在學習中的進步，增強他的自信心等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

3、積極參與聽課、虛心向其他老師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4、在課余時間，他廣泛涉獵各類知識，形成比較合理完整的知識結構，積極探討研究教學藝術，形成公正、嚴謹的工作作風；不斷提高自己的思想覺悟和教學水平，爭取順利完成教育教學任務，打好教學持久戰，為學校爭得榮譽。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高。在今后的教育教學工作中，該同志將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改進不足，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的青春。“器必試而方知其利鈍，馬必騎而后知其良駑”。通過在付出心血和汗水后，我們相信：給他一片土壤耕耘，他會盡心盡力去收獲整個秋天——這就是他的承諾。

第二篇：三育人

用心耕耘 用愛育人——做人民滿意教師事跡材料

一、心聲

我是一名人民教師，學習和實踐科學發展觀活動如春風化雨，凈化我們每個人的心靈，對于我們為之努力奮斗的那個目標，有了自己美麗的憧憬。作為教師的一員，我有一個心愿：用心耕耘，做學生良師益友；用愛育人，秀滿園桃李芬芳。這不只是我的渴望，也是很多老師共同的心聲。因為我堅信，對于塑造人類靈魂的偉大工程，我們每一個教師都有太多美好的設想。在這里，我謹代表老師們說說我們的心愿。

二、無悔

有人說，人一輩子能遇上幾位好老師是最大的幸福。為了給別人帶來幸福，在我20歲那年，終于圓了我的教師夢。當我懷著喜悅和激動第一次踏上講臺時，我一驚意識到，我選擇的不僅僅是一個職業，更是我多年來魂牽夢繞——神圣而光榮的教育事業。

驀然回首，已工作十年。在這平凡的崗位上，既沒有震撼人心的舉動，也沒有催人淚下的故事，我只是學著當年老師的樣子，默默地為學生做著該做的一切：備課、上課、改作業、談心、家訪……我只是成千上萬教師中的普通一員。

三、奉獻

現擔任八年級班主任，教兩個班級的數學課，我們班是一個問題比較多的班級，為了使學生完成他們的理想，在班級管理上我以激勵為主，我們每天“五到位，三到崗”。早檢，午檢“三操”到位，自習，掃除、大型活動到崗。

我們班的學訓是“天道酬勤”。我對他們說：“智商高的人讓人羨慕，情商高的人受人歡迎，意志堅強的人令人欽佩，而勤奮的人必定意志堅強。在班里受表揚的永遠是最勤奮的人，而不是最聰明的人。

為了化解同學之間有矛盾，我要求同桌之間互寫心聲，互評優缺點。欣賞什么，討厭什么。增進同桌感情，處好同桌關系，互幫互助，共同進步。

通過班會，教育亂花錢的同學關心父母疾苦，開展做一天家務，幫父母做一件事情等活動，體驗和品味生活的甘苦和父母的艱辛。

通過特殊家庭孩子的介紹，引導學生開展節約糧食，不亂花錢等活動。

在學習方面，培養學生自學和探究能力，從勤于思考、敢于質疑、勇于發問、善于練習、學會反思等方面入手，不斷地養成良好的學習習慣和學習方法。班級學習成績不斷提高，受到了家長的好評。

四、追求

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。

要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，學習了《魏書生班級管理》等論著，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。為了適應新形式，我認真讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。

在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教，虛心學習，不恥下問，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的”如果把每一位學生比作一粒希望的種子，學校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽的使者。我要用陶行知先生的“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神時刻鞭策自己，成為一名師德高尚，業務精良，深受學生歡迎的好老師。

第三篇：三育人

“三育人”先進事跡材料

潁上縣江店孜鎮培蕾小學

呂學安

呂學安“三育人”先進個人材料

呂學安，男，漢族，出生于1980年10月9日，2002年9月參加工作，大學本科學歷，小學一級教師，現任教于潁上縣江店孜鎮培蕾小學。

呂學安同志參加工作10年來，在教育教學工作中能始終如一地認真貫徹執行黨的教育方針政策，愛崗敬業，責任心強，有強烈的教書育人政治責任感和執著的奉獻精神，在自己的工作崗位上盡職盡責，江店孜鎮的教育事業嘔心瀝血，兢兢業業。

一、用心教學，無私奉獻：

在教學中，呂老師做到了刻苦鉆研，勇于探索，開拓創新，精益求精，努力提高業務能力和水平，教學質量有了很大提高。呂老師本著“一切為了學生、為了學生一切”的育人理念，明確教育方向，發揚敬業奉獻的優良教風，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。呂老師結合小學生的心理特點，在備課時非常認真，既備教材，又備學生，進行了方法創新，將教書與育人相結合。一改課堂上教師一人唱獨角戲，學生被動接受的狀況，以啟發式的教學取代灌輸式的教學，采用“重點授課”、“師生互動”和“互相交流”的方式，使學生充分地感受到了接受新知識的快樂，發揮了學生的主觀能動性。呂老師能主動深入班級和學生，了解學生的思想情況和學習情況，幫助學生改進學習方法，提高學生主動獲取知識、掌握技能、提高全面素質和能力的自覺性，引導和教育學生樹立正確的學習目的，端正學習態度，培養學生嚴謹、踏實的學風，幫助和鼓勵學生開展創新活動。

呂老師經常利用課外時間，為學生輔導功課，他從不讓一個學生掉隊，呂老師對學困生從不歧視，并經常鼓勵表揚他們，增強他們的自信心，要求學生做到的事情，自己首先努力做到，在學生中起表率作用。呂老師對學困生非常有耐心，在思想上，在生活上，在學習上都給他們無微不至的關愛，為了提高學困生的學習自信心，呂老師經常與學困生談心，從各個方面了解他們。在與學生的接觸中呂老師深刻的認識到只有熱愛學生、尊重學生、嚴格要求，關心學生的健康成長，才能成為學生的良師益友，才能使教書育人達到事半功倍的效果。

在教書育人的同時，呂老師嚴格要求自己，不斷加強師德修養，為人師表，言傳身教，有良好的教師職業道德，深受學生的愛戴和同事的好評。在政治思想、道德品質、文明教養、治學態度方面嚴于律己，率先垂范，用自己良好的思想道德品質和人格魅力影響學生，全面加強自身建設，為實現教書育人的目標，全面提高自身綜合素質。

二、用愛心育人：

從教十年來，呂老師一直擔任班主任工作。他始終用一顆愛心去關愛學生，在班級中，呂老師尊重孩子，與他們平等相處，皇老師對學生要求非常嚴格，無論在學習上，還是生活中，都嚴于律己，增強學生的自律意識，提高自控能力，把對學生的愛寓于嚴格的管理中。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，對學生小的缺點，從不視而不見，而是及時糾正。呂老師在擔任班主任的期間，對每一位學生的家庭情況都了如指掌，對那些家庭困難的學生皇老師積極幫助申請扶困補助，并在生活上，對學生給予幫助。

農村小學的班主任，工作瑣細而繁重，近幾年來，由于部分學生家長外出打工，還有個別學生由于父母離異，這一系列現象對學生的健康成長造成了一定的影響。呂老師所帶班級就有這樣的孩子，呂老師用她慈母般的愛溫暖著這些孩子，在學習上，生活上經常給予幫助，呂老師班上有一名叫郝士李德學生懶散成性，上課不積極，拖拖拉拉，經常鈴聲過后方能走進教室，這種現象對同學們的影響極為不好。對他的這種行為，呂老師對癥下藥，采用了“欲抑先揚”的說服教育法，從思想上深入進行入微入致的教育，使該生明白了提前幾分鐘到校，做好上課的準備是很重要的道理，有意識地約束自己的行為，徹底改變了他的不良習慣。呂老師在班主任工作中，注重以情動人，以理服人，注重學生的思想品德教育。

呂老師現在所帶班級是她從一年級手把手帶上來的，呂老師當時在帶一年級班主任時，由于學生年齡比較小，許多班級事務都必須由她自己做，呂老師從早晨上班進教室就看到她不停的忙碌，到下午放學還看到他在不停的忙碌，冬天為學生親自生火，手把手的教孩子們打掃衛生，與同學友好相處等許多日常瑣事。學生一年年長大了，呂老師就注意培養學生的能力，克服他們依賴老師的思想，對班干部進行指導，使他們大膽工作，在呂老師的精心培養下該班班干部工作起來很有魄力，管理班級井然有序，每個學生都能積極主動地當好主人，整個班級形成了一種積極上進，比學趕幫的好風氣，學生的自覺學習能力都比較強，受到全校師生的好評

三、以身作則，勇挑重擔：

呂老師對人友善，與同事們相處非常和睦，經常幫助教師解決工作和生活中遇到困難，無論是自己工作分內的，還是分外的，他都積極參與，樂于為教師和學生服務。呂老師經常早出晚歸，加班加點，兢兢業業，毫無怨言，能夠及時認真地完成工作任務。

上班10年來呂老師的班主任工作，從沒有間斷過，在學校教師緊缺的情況下，同時他還在2009年兼任六年級的語文教學工作，學校安排的工作，再苦再累他都盡心盡力去完成，他和他的學生在共同奮斗中都取得了較好的成績，班級學生的學習成績在同類學校中名列前茅。

呂老師始終將自己定位在一切服務于教育事業的宗旨，一切服務于學生的全面發展之中，甘當學生的貼身保姆。呂老師通過與學生無數次的交流、談心，了解了學生的心態、內在思想，幫助學生分析問題，解決問題。作為班主任，呂老師甘當家庭和學校聯系的橋梁，呂老師能及時了解到學生在學校的生活、學習和思想變化情況，能夠經常性的與學生家長進行溝通，實施有針對性的家訪，使學校、家庭和社會三者緊密結合，將一些問題解決在萌芽之中，讓學生始終是在一個良好的大環境中接受教育，健康成長。

彈指一揮間，10年過去了，呂老師在這塊教育園地里辛勤地耕耘著，默默地奉獻著，取得了較好的工作成效，受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事們的贊許。本著他對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，相信呂老師在今后的工作中將會取得更優異的成績。

潁上縣江店孜鎮培蕾小學 呂學安

第四篇：三育人

做 一 名 好 教 師

——“三育人”先進個人事跡材料

富錦市第四小學 張曉紅

99年中師畢業后，在農村小學擔任11年班主任工作，到第四小學也有7個年頭了，我把做一名好教師作為座右銘，從小事做起，從一點一滴做起，扎扎實實地做好每一項教育教學工作。十幾年如一日，有著高度的責任心、愛崗敬業、工作任勞任怨、勇挑重擔，從不計較個人的得失，實現著自己的人生價值，取得了很多成績，受到領導、同行、家長和學生的敬佩和信賴。

一、治學嚴謹、勤奮敬業

老師從教18年，對所教學科有了系統的扎實的專業知識和教學理論知識，平時鉆研教育理論、收集教育、教學的信息，指導自己的教學實踐。

認真鉆研教法，學習新課標，運用現代化教學技術進行教學，優化課堂教學，使學生在課堂上能夠輕松地學習。

二、率先垂范、師德高尚

作為一名人民教師，承擔著教書育人的使命，在師德方面更加嚴格要求自己。

老師工作中，注重教師為人師表的良好形象，勤奮工作，遵守各項規章制度，認真履行職責，模范遵守職業道德規范。

為人正直、清正廉潔，不接受學生及家長的饋贈，自覺抵制行業不正之風，同時，對學生特別尊重，公平地對待每一名學生，有事請學生們一塊兒商量，讓他們出謀劃策，都當班級的小主人。對于學困生更加關懷，平時課上總是提問他們，課下只要有時間就教他們學習，還采用“一幫一”的方法，他們很愛學習，沒有人欺負他們，在課上只要他們回答正確，其余同學就會不約而同地鼓掌，快樂洋溢在學困生的臉上。

不僅如此，我還注重與家長的聯系，尊重家長，每次見到家長，都很熱情地接待他們，虛心聽取家長們對學校及自己教育教學方面的意見，向家長宣傳先進的教育思想，他們對孩子的學習都十分重視，并能指導孩子正確地學習。取得家長的配合和理解后，每一個孩子都能揚長避短、健康成長，而自己也受到了家長的信賴。

三、關心學生、熱愛學生

作為一名班主任，不僅要完成教書育人的任務，還要有強烈的愛心。

我當低年級班主任時，常常為學生剪指甲、洗衣服、戴紅領巾、為特困生買筆、本、衣物，為他們捐款，發現學生不舒服，先量體溫，再與家長取得聯系，使家長、學生非常感動。

一次放學后，一位女生沒有人來接回家，由于她患有小兒麻痹，雙腿不能走路，得使用雙拐，行動很不便，就主動把孩子送回家，為此，家長非常感激，給學校送來了表揚信，稱贊教師的美好心靈。

剛上班時，班級的1名學困生每天不寫作業，沒收他們一分錢，到家里去看著他寫，有時也把他帶到我的宿舍去寫。

一個雨天，一位同學做了闌尾炎手術，我就冒著雨去醫院探望。告訴她別著急，安心養病，落下的功課老師會給她補上。耽誤了一個星期，上學后班主任利用課余時間把課給她補上了。家長感激得不知說什么才好。

正是這一點一滴的對學生的愛，換來了學生對老師的愛和尊重。課下他們會圍著我，無話不談，告訴我他們的開心與煩惱。由于工作努力，連續多年獲得模范教師或優秀教師的稱號。評為佳市級骨干教師；也多次被評為學科帶頭人和教學能手。

總之，以教書育人、服務育人和管理育人為原則，在師德方面、教學方面、育人方面都力爭做得最好。她始終在做一個平凡的人，一路快樂地走來，不圖回報，只為付出，愿做春蠶、做紅燭，默默地奉獻。

第五篇：三育人

“三育人”工作的研究與實踐

“三育人”即教書育人、管理育人、服務育人。經過了近30年的探索、研究、實踐，各個高校已經形成了風格多樣的基本做法。而三育人的研究理論，更是在高校中的各個方面得到了有效的應用與實踐。為更好地服務大學生，培養高素質的合格高校人才、社會棟梁做出了非常重要的貢獻。作為一名輔導員、同時作為授課教師在教書育人、管理育人、服務育人這三方面都深有體會。一個高校，只有擁有高素質的教師隊伍、管理隊伍和服務隊伍才能更好地提高辦學效益，才能在大學中開展專業教育，技能教育和社會教育。

但是，今天的社會環境發展日新月異，高校的教育所面臨的的內外環境和形式都在發生著變化，教育對象從“80后”已經全部過渡到了“90后”，中國社會在對人才的培養和需求等方面也在發生著改變。這就要求高校在重視專業發展、專業培養、專業研究的同時，兼顧學生綜合全面素質的提升，把“三育人”的基礎理論，發展、延伸、升華。通過，新機制、新途徑、新辦法，切實加強理論的新應用。建立健全特色的人才培養體制。為人才未來步入社會后，盡快的適應工作打下良好的基礎。

一 “三育人”模式下的背景分析

首先，社會的發展變遷在任何時候都會對高校的思想，教育，人文等方面產生非常大的影響。隨著我國經濟體制改革的不斷加深，社會經濟的迅猛發展。社會大環境的思想意識趨于活躍化，多元化。這樣的變化，同樣不可避免的影響到了當今大學生的思想。高校思想的獨立性，選擇性，多變性都促使高校與當地的社會文化環境息息相關。社會環境發展的各個階段的特征，在高校的年輕學生當中都會有所體現。

其次，大學生已經并不僅僅局限于從書本上獲得相關的知識。報紙、雜志、網絡等都已經成為大學生獲得信息的主要途徑和方法。網絡上的各種事件，會影響到大學生對于社會主流價值觀的判斷。同時，大學生接受來自各個方面信息后，會將自己的觀點、看法發布在網絡上，對現有的事件形成輿論的放大效應。這種以網絡為首的新興現階段，國家對于網絡上的相關信息展開了諸多的整治活動。但是，隨著手機上網的普及，越來越多的大學生可以在任何時間任何地點，隨時隨地的接受來自網絡的信息。而網絡信息有著時效性和真假難辨的特點。很多假信息、錯誤信息，對大學生的誤導尤為突出和明顯。如何讓大學生正確的認識和判斷正確的信息，并且有效的促進自己的工作和學習是非常有必要的。

二 “三育人”工作所面臨的新問題

隨著大學不斷的擴招，規模不斷的擴大。“三育人”工作的教育對象大部分是“90后”、“00后”。大部分是獨生子女。家長的溺愛，以自我為中心，紀律性差，集體性，與他人的交流能力，自我管理能等綜合能力較差。這些都是“三育人”工作所面臨的新問題。而高校所面臨的“三育人”教育工作模式既要適應新的環境、面對新的問題、同時又亟待創新。教書，管理，服務，這三個方面相互聯系，同時也相互影響。而在每一個方面，都需要通過創新來達到新時代的要求。我國高校“三育人”工作的優良傳統和豐富經驗，從發生到它的全部實踐過程，都包含著提倡對學生的負責精神，提倡對學生從思想到學習到生活的細致的指導和無微不至的關心、幫助。鼓勵先進扶住后進，給學生創造一個正確和良好的思想上進、學業有成、生活順利的環境，幫助學生走正確成才之路。接下來，我會就“三育”中的創新進行闡述。

三 “三育人”之教育育人

大學是讓廣大的學生接受高等教育的地方，三育人中的教育育人是重中之重。我們現行的大學教育主要側重于在知識領域的教育，而在實踐的過程中，往往書本中的知識點得不到具體的體現。書中的知識點固然重要，而怎樣通過日常的課堂教育，讓學生了解到現在所學習的知識的實際應用。隨著現代社會的發展，越來越多的大學生在畢業之際，當以素質教育的要求和視角審視高校的“三育人”工作時不難發現，在非素質教育的環境下產生和發展的高校的“三育人”工作，在內容和形式上是與非素質教育的要求比較和諧一致的，不可避免地同素質教育的要求存在矛盾。越來越多的學生僅僅通過課堂的單純知識點學習和自學等，無法適應和達到實際工作的要求。所以，更多的在課堂的教學中引入實際工作的工作方法，工作內容，同時加強學生未來工作素養就成為了教育育人的重點。這種變革實際上是需要高校教師具備一些實際的工作經驗才能夠更加深刻和細致的通過知識點而輻射到課堂的教學中去，讓學生感到知識點的實際用，并且為未來打上良好的職業素養基礎。這種職業素養教育對三育人來說，是一項新的發展趨勢。這對學生在未來工作中更快更好的適應環境顯得尤為重要。現在的企業更多的看重的是學生的職業素養，而傳統意義上的知識素養則逐漸淡化，一個高素質的人才會給公司帶來非常多的經濟效益，單純的只是知識強無法滿足公司對人才的希望。越來越多的學生即使到了工作單位也總是會出現，會看不會做，懂事不懂行的問題，適應期也越來越長。這實際上“三育人”中，教育育人改革的關鍵所在。而這項改革不僅僅是需要對教師工作專業的深度有要求，同時，對學生的學習方法和學習態度同樣要有側面的教育和滲透。如何讓學生能夠盡快的適應這種教育變革同樣是非常重要的課題。四 “三育人”之管理育人

傳統學生管理是機械管理，即為管理而管理，學校作為管理者僅僅就起著一個看管作用。而現在的管理育人意味著學校全面的承擔起了通過管理而全面育人的作用。學校需要遵循著讓學生成為管理的主體，自己做主，發揚民主，同時也鍛煉了學生的組織能力，這也體現了管理的科學性。

作為當代大學管理性的一個前提即為愛人之心。對教育工作者而言，愛人之心就連結師生最有力的感情紐帶。同時可以塑造學生們的良好情操。讓學生真切的感受到來自老師的關懷，這樣學生才會真正意義上的尊敬老師，接受教育。而當代高校，由于體系的緣故，對學生的關心越來越少，而老師逐漸專注于科研也忽略了對學生的關懷。需要注意的是，我們不能總是以家長式的管理者自居，更多的是提倡師生的共同學習、共同進步、共同探討。只有這樣才能夠有師生間的相互尊重和相互關心。思想教育同樣也是管理從嚴的體現。學生存在的問題通常會在思想和行為兩方面表現出來。疏導思想，管教結合，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀。

對優等生和差生，要做到公平對待。在學習上讓他們結成互助小組、在生活中能相互督促。嚴格的教學管理的目的是為了提高教學質量，實現育人目標的關鍵，同時也是建立良好學風的基礎。管理本身應該倡導的是激勵性的、鞭策性的制度。與在學生中提倡“三自”精神、培養創造性存在著一定程度的抵觸。面對素質教育的新要求，高校“三育人”工作必須進一步創新與發展，以使其與“素質教育”的基本要求相適應。若不及時調整和變革，勢必影響素質教育的全面推進。

五、“三育人”之服務育人

作為一名輔導員在與學生接觸的工作實踐當中，一言一行都會影響學生。而“一切為了學生”的宗旨更是要體現在為學生熱情、耐心、周到的解決問題。充分體現了為學生解決后顧之憂，為學生排除生活困難的核心理念。具體的工作體現在生活服務、學習服務、心理服務、就業服務，四個大的方面。大學生的思想道德、工作學習、交友擇業、心理矛盾、生活困難、人際交往、生活習慣、人格塑造等各個方面都會在不同時期遇到不同的問題。而服務育人的宗旨也是在這樣多的工作中體現出來的。因人施教、因勢利導。這些都是對大學生服務新的拓展。學生工作的服務創新，同樣也在服務育人中得到體現。怎樣將服務和管理相結合，并且在“嚴而不煩，寬而得益”的氛圍中，將學生作為研究對象，更多的研究學生思想、學習、生活等方面的發展規律，適時的找出相應的規律性和科學性。讓學生在服務育人中得到溫暖關懷，促進學生的進一步成長。

六、“三育人”工作總結

“三育人”總的來說，是要解決好“育什么人和怎么育人”的問題。在當前社會壓力與就業眼里的雙重壓力形勢下，要把學生培養成合格的社會人才，必須加強“三育人”方面的教育工作，增強大學生對社會正能量的認同、堅持以社會主義核心價值體系引領各種社會思潮，提高大學生的鑒別力和判斷性，使他們無論經歷什么挫折與考驗，都能夠始終保持清醒的正確清醒的頭腦。教書和育人、智育和德育是教育實施的同一過程，在教學實踐中是不能分割的。所以，從教書育人原則提出的針對性和指向性來看，其“三育人”的著重點顯然是指在原有的意義上進行“創新育人”。其真諦就在于把教書和育人、智育和德育有機統一于教育教學時間過程中。“三育人”的目的也是讓當代的大學生，懷揣著積極向上的思想，抱著愛祖國，愛家鄉服務人民的信念，投身到祖國的建設中去。通過自己的實踐而體現自己真正的價值。這些都是在“三育人”工作當中通過不斷的細化工作，不斷地總結，不斷的實踐才能夠做到的。所以，“三育人”理論研究是基礎，更多的是接觸大學生，了解他們，知道他們的所想所做。并且把自己的“三育人”工作中的創新想法反復的驗證才是新時代“三育人”工作的核心。