第一篇：理學(xué)院堅(jiān)持實(shí)踐育人戰(zhàn)略

理學(xué)院堅(jiān)持實(shí)踐育人戰(zhàn)略

西安郵電大學(xué)理學(xué)院是全校唯一一個(gè)以理學(xué)教育為主的學(xué)院，在學(xué)校發(fā)展建設(shè)中有著至關(guān)重要的作用。理學(xué)院始終將社會(huì)實(shí)踐作為人才培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)并組織廣大青年學(xué)生踴躍投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)趯?shí)踐中熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、服務(wù)社會(huì)發(fā)展、提高自身素質(zhì)。

理學(xué)院結(jié)合人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，積極探索大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制，不斷完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的組織保障體系，豐富社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，拓寬工作開(kāi)展領(lǐng)域，積極推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，使得這項(xiàng)工作在理學(xué)院的感召力和吸引力不斷增強(qiáng)，育人成效日漸凸顯。廣大學(xué)生以主人翁姿態(tài)投身于生機(jī)勃勃的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)，增強(qiáng)了自覺(jué)適應(yīng)社會(huì)需要，立志成才、全面發(fā)展的主動(dòng)性和積極性，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)和支持。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)完善機(jī)制，努力構(gòu)建齊抓共管的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐組織保障體系

西安郵電大學(xué)理學(xué)院高度重視大學(xué)生實(shí)踐工作的評(píng)審制度建設(shè)。理學(xué)院依據(jù)《西安郵電大學(xué)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作條例》，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的領(lǐng)導(dǎo)、組織、經(jīng)費(fèi)保障、激勵(lì)機(jī)制等方面做了詳細(xì)的規(guī)定：要求每位學(xué)生每年至少參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告；學(xué)校將學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐情況納入學(xué)年總評(píng)的德育考核基本內(nèi)容；要求教師和干部積極參加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織和指導(dǎo)工作，學(xué)生工作干部必須作為帶隊(duì)干部參加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；建立學(xué)生社會(huì)實(shí)踐表彰獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，要求學(xué)生班級(jí)、學(xué)院內(nèi)層層開(kāi)展工作總結(jié)和評(píng)優(yōu)活動(dòng)，集中表彰實(shí)踐先進(jìn)集體和個(gè)人、優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告和優(yōu)秀項(xiàng)目，并把是否參加社會(huì)實(shí)踐作為推優(yōu)入黨、學(xué)年綜合測(cè)評(píng)和優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選的基本考核指標(biāo)。學(xué)院專(zhuān)門(mén)制定相關(guān)規(guī)定，鼓勵(lì)教師和干部積極參與、指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)于表現(xiàn)突出者，在評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)晉升等方面給予傾斜。

本著雙向受益的原則，學(xué)院主動(dòng)與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、愛(ài)國(guó)主義教育基地、企事業(yè)單位、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等聯(lián)系，先后在西安、漢中、安康、榆林等地建立不同類(lèi)型、相對(duì)穩(wěn)定的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，并長(zhǎng)期與西安市達(dá)內(nèi)公司合作。學(xué)院注重對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的總結(jié)與宣傳。通過(guò)優(yōu)秀實(shí)踐報(bào)告評(píng)選及舉辦社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀成果展等方式，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐營(yíng)造良好氛圍。

豐富內(nèi)容，拓寬領(lǐng)域，不斷增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐工作的感召力和吸引力

西安郵電大學(xué)理學(xué)院在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面具有非常鮮明的專(zhuān)業(yè)特色。理學(xué)院以科技創(chuàng)新活動(dòng)為主要突破口，堅(jiān)持科技為主，各項(xiàng)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的發(fā)展模式，大力支持學(xué)生培養(yǎng)勇于實(shí)踐、樂(lè)于實(shí)踐、善于實(shí)踐的意識(shí)和能力，并不斷豐富實(shí)踐內(nèi)容，拓寬實(shí)踐領(lǐng)域，加強(qiáng)并完善實(shí)踐工作的評(píng)審及獎(jiǎng)勵(lì)制度，努力為理學(xué)院學(xué)子提供一個(gè)良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

理學(xué)院結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)與外界用人單位的交流與合作，不斷創(chuàng)新工作開(kāi)展思路，積極推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，使得這項(xiàng)工作在理學(xué)院學(xué)子間的感召力和吸引力不斷增強(qiáng)，主動(dòng)參與的學(xué)生越來(lái)越多。

實(shí)踐內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合

理學(xué)院長(zhǎng)期以來(lái)一直是理科競(jìng)賽的主力軍和先鋒隊(duì)，學(xué)院極為重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力的鍛煉，從大一入學(xué)就對(duì)學(xué)生灌輸“早準(zhǔn)備，早學(xué)習(xí)”的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)思想，要求學(xué)生熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能，積極參加學(xué)校及國(guó)家舉辦的各項(xiàng)競(jìng)賽。目前，我院學(xué)子對(duì)高數(shù)競(jìng)賽及全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的熱情尤為高漲。其中，數(shù)學(xué)競(jìng)賽報(bào)名人數(shù)高達(dá)92人，在全校報(bào)名人數(shù)中占有相當(dāng)大的比例；數(shù)學(xué)建模報(bào)名人數(shù)38人，其中不乏獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)的參賽選手。實(shí)踐內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合

理學(xué)院對(duì)大學(xué)生科技立項(xiàng)及“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽尤為重視，始終鼓勵(lì)并支持學(xué)生積極參與，歷屆均獲得較好的成績(jī)。此次大學(xué)生科技立項(xiàng)，理學(xué)院申報(bào)11項(xiàng)，獲學(xué)校審批通過(guò)4項(xiàng)；大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”大賽理學(xué)院申報(bào)6項(xiàng)，其中2項(xiàng)獲擬申報(bào)國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃資格。這兩項(xiàng)大賽均獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)和鼓勵(lì)。

實(shí)踐內(nèi)容與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合

理學(xué)院大力鼓勵(lì)并支持學(xué)生積極聯(lián)系與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的事業(yè)單位進(jìn)行假期實(shí)習(xí)工作，比如：軟件公司、互聯(lián)網(wǎng)公司、保險(xiǎn)公司及電信行業(yè)。學(xué)生積極性相當(dāng)高，熱情飽滿(mǎn)，都很自覺(jué)地為以后就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)踐內(nèi)容與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合

理學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)長(zhǎng)期致力于社會(huì)公共服務(wù)活動(dòng)，定期組織學(xué)生開(kāi)展周邊鄉(xiāng)村小學(xué)義務(wù)支教、老年公寓慰問(wèn)老年人、“工友之家”慰問(wèn)、“兒童村”捐贈(zèng)及“西安市流浪兒童救助中心”探望等愛(ài)心志愿活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)他人的熱情。

實(shí)踐內(nèi)容與體驗(yàn)社會(huì)、勤工儉學(xué)相結(jié)合 理學(xué)院長(zhǎng)期以來(lái)為學(xué)生提供勤工儉學(xué)崗位，并支持學(xué)生利用假期等課余閑暇時(shí)間進(jìn)行兼職活動(dòng)，既鍛煉了同學(xué)的年各項(xiàng)能力，使其更早的融入社會(huì)，也可適當(dāng)減輕家中負(fù)擔(dān)。

理學(xué)院堅(jiān)持育人為本，講求工作實(shí)效，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的全面發(fā)展

理學(xué)院根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，分層次進(jìn)行個(gè)人整體素質(zhì)的培養(yǎng)，堅(jiān)持實(shí)踐育人，講求工作實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)院大力鼓勵(lì)學(xué)生自行發(fā)展，自我實(shí)踐，磨煉意志，砥礪品格，把學(xué)到的知識(shí)用于社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高。

艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干。長(zhǎng)期以來(lái)，西安郵電大學(xué)理學(xué)院學(xué)生在學(xué)院的鼓勵(lì)和大力支持下，堅(jiān)持實(shí)踐，走出校園，在社會(huì)這所大學(xué)堂里經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，了解社會(huì)，服務(wù)群眾，在實(shí)踐中深入領(lǐng)會(huì)成才的基本要素及做人的正確態(tài)度，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，鞏固專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)，在實(shí)踐中奉獻(xiàn)社會(huì)，提高素質(zhì)，做到了“成人、成才”的有機(jī)統(tǒng)一。理學(xué)院廣大學(xué)子普遍認(rèn)為，通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)，充實(shí)自我，不但增長(zhǎng)了閱歷，還鍛煉了實(shí)際工作的能力。他們紛紛表示，一定要更加刻苦學(xué)習(xí)，以便以后更好地為人民服務(wù)。他們對(duì)“實(shí)踐育人”表示極大地肯定，他們還表示在讀書(shū)期間將盡可能多地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以提高自己的整體水平和綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)人生理想和目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：理學(xué)院“三育人”工作制度

理學(xué)院“三育人”工作制度

第一章 總則

第一條 為進(jìn)一步加強(qiáng)理學(xué)院德育建設(shè),調(diào)動(dòng)全院教職工教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“三育人”）的積極性，構(gòu)建全員育人的有效機(jī)制,營(yíng)造全方位大德育的工作氛圍,促進(jìn)“三育人”工作經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化和科學(xué)化,制定本制度。

第二條 “三育人”的主要工作對(duì)象是學(xué)生、青年教師。“三育人”的最終目的是全面貫徹黨的教育方針，高質(zhì)量地完成培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的任務(wù)，培養(yǎng)造就“政治堅(jiān)定、師德高尚、作風(fēng)優(yōu)良”的合格教師。育人是理學(xué)院一切工作的中心，是全院各部門(mén)和全體教職工的神圣職責(zé)。

第三條 教職工是“三育人”工作的主體。全體教職工要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做到政治立場(chǎng)堅(jiān)定、思想作風(fēng)過(guò)硬、道德品質(zhì)高尚，熱愛(ài)本職工作，積極參與外語(yǔ)系以育人為中心的各項(xiàng)工作，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)力量。

第四條 理學(xué)院黨組織和領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視“三育人”工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，認(rèn)真落實(shí)有關(guān)制度，采取有力措施，把育人貫穿于教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等理學(xué)院工作的各個(gè)方面，形成全方位育人格局，營(yíng)造良好的育人氛圍，使“三育人”工作取得實(shí)效。

第二章 教書(shū)育人

第五條 教書(shū)育人是“三育人”工作的重點(diǎn)。教師是教書(shū)育人的主體，教書(shū)育人是教師的基本職責(zé)。每位教師都要充分認(rèn)識(shí)教書(shū)育人的重要性，增強(qiáng)教書(shū)育人的自覺(jué)性和主動(dòng)性，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中肩負(fù)起自己的責(zé)任。

第六條 教書(shū)育人是指教師在教授專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)的同時(shí)，將科學(xué)的政治理論和理想信念滲透到課程和學(xué)科之中，將德育寓于專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，受到思想道德方面的教育。教書(shū)育人的核心是端正學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

第七條 教書(shū)育人的基本要求：

（一）教師必須具備人民教師應(yīng)有的素質(zhì)，具有堅(jiān)定的政治信念、高尚的職業(yè)道德、文明的行為習(xí)慣、淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，注重以身作則、言傳身教、為人師表，給學(xué)生做出榜樣。

（二）嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，執(zhí)行全校的教學(xué)計(jì)劃，努力鉆研業(yè)務(wù)，履行教師職責(zé)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。把傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)與進(jìn)行思想教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把德育滲透到學(xué)科領(lǐng)域，滲透到教學(xué)全過(guò)程。

（三）關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在思想品德、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和心理體能等各方面健康發(fā)展。

（四）關(guān)注學(xué)生的思想政治進(jìn)步，經(jīng)常深入教室、宿舍，了解學(xué)生，幫助學(xué)生解決思想上、學(xué)習(xí)上、生活上的實(shí)際問(wèn)題，做學(xué)生的良師益友。

（五）制止有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。

第三章 管理育人

第八條 理學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)及工作人員是管理育人的主體。

第九條 管理育人是指管理工作者在立足本職、以良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神做好管理工作的同時(shí)，牢固樹(shù)立育人意識(shí)，圍繞理學(xué)院育人的總目標(biāo)，發(fā)揮管理工作的育人職能，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

第十條 管理育人的基本要求：

（一）管理工作者要注重提高政治思想和道德修養(yǎng)，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)；要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，刻苦鉆研本職業(yè)務(wù)，不斷提高管理水平。

（二）管理工作要服務(wù)和服從于育人這一根本目標(biāo)，積極為教學(xué)科研服務(wù)、為基層服務(wù)、為師生服務(wù)。管理工作者要做到既懂得管理規(guī)律，又懂得教育規(guī)律，創(chuàng)造性地做好管理工作，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

（三）處處嚴(yán)以律己，模范地遵守校紀(jì)校規(guī)，以正確的思想引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的情操感染學(xué)生，以模范的行為帶動(dòng)學(xué)生，以出色的工作影響學(xué)生，將育人工作貫穿于言傳身教之中。

（四）關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，要及時(shí)進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)教育，并嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定處理。做到嚴(yán)格管理與耐心教育相結(jié)合。

（五）要正確處理思想教育與管理的關(guān)系，把思想教育貫穿于嚴(yán)格管理之中。在工作中廣泛接觸了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)，使管理工作對(duì)育人更有針對(duì)性。加強(qiáng)和學(xué)生的溝通了解，增強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，幫助他們克服困難，建立良好的師生關(guān)系。第十一條 直接與學(xué)生接觸的管理工作者，必須深入學(xué)生，開(kāi)展深入細(xì)致的育人工作；其他管理工作者應(yīng)立足本職，積極做好育人工作。

第四章 服務(wù)育人

第十二條 服務(wù)保障部門(mén)的工作人員是服務(wù)育人的主體。

第十三條 服務(wù)育人是指服務(wù)人員以出色的工作、良好的形象，通過(guò)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問(wèn)題和困難，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

第十四條 服務(wù)育人的基本要求：

（一）忠于職守、愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞，不斷提高自身的職業(yè)道德水平，自覺(jué)地把服務(wù)與育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

（二）把服務(wù)育人落實(shí)到工作中，貫穿于言傳身教中，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的言談舉止，影響教育和培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、愛(ài)護(hù)公物、講究衛(wèi)生、熱愛(ài)勞動(dòng)、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。

（三）樹(shù)立為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)的思想，服務(wù)熱情周到，積極為師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

（四）不斷改善教學(xué)、生活、學(xué)習(xí)設(shè)施和條件，提高服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)場(chǎng)所管理，為學(xué)生創(chuàng)造舒適優(yōu)雅的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

（五）及時(shí)了解學(xué)生的要求，幫助解決各種困難，并將學(xué)生中存在的各方面問(wèn)題及時(shí)反映給有關(guān)部門(mén)，共同做好育人工作。

第十五條 直接為學(xué)生服務(wù)的員工，要深入學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做好深入細(xì)致的育人工作；間接為學(xué)生服務(wù)的員工，要立足本職，搞好服務(wù)。

第五章 考核

第十六條 “三育人”工作要列入教職工考核內(nèi)容，其業(yè)績(jī)作為晉職、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。不認(rèn)真履行“三育人”職責(zé)的教職工，考核不能評(píng)優(yōu)；造成嚴(yán)重后果的，理學(xué)院將視情節(jié)給與批評(píng)教育、行政處理或紀(jì)律處分。

第十七條第十八條

第七章 附則

本制度由理學(xué)院“三育人”工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋。本制度自公布之日起施行。理學(xué)院黨總支

第三篇：理學(xué)院“三育人活動(dòng)”工作總結(jié)

理學(xué)院“三育人活動(dòng)”工作總結(jié)

開(kāi)展教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人活動(dòng)是貫徹黨的教育方針的實(shí)際行動(dòng)，也是我院根據(jù)自身組織特點(diǎn)，加強(qiáng)思想政治工作，發(fā)揮理學(xué)院職能主要內(nèi)容和形式。它把理學(xué)院的思想政治工作同每個(gè)工作人員的本職工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，圍繞這一主題我們主要做了以下工作。

一、教書(shū)育人是基礎(chǔ)：深化大學(xué)生教育改革，努力提高大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量是我院教育工作的生命線，為此我們采取以下措施：

1、進(jìn)一步深化大學(xué)生教學(xué)改革。確定創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目，大學(xué)生重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目。這一工作的開(kāi)展對(duì)促進(jìn)我校大學(xué)生教學(xué)改革、課程建設(shè)特別是對(duì)教育大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提升有良好的促進(jìn)作用。

2、啟動(dòng)大學(xué)生教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程：一是推進(jìn)基地建設(shè)；二是加強(qiáng)不同校同專(zhuān)業(yè)教師學(xué)生的交流：請(qǐng)外校著名學(xué)者來(lái)我院講座，送優(yōu)秀的教師到國(guó)內(nèi)著名高校學(xué)習(xí)進(jìn)修等；三是加強(qiáng)學(xué)院教師學(xué)生交流論壇的建設(shè)，使之成為我院教師、學(xué)生思想交流和爭(zhēng)鳴的場(chǎng)所。

二、管理育人是保障：繼續(xù)加強(qiáng)制度化、規(guī)范化建設(shè)。

1、根據(jù)國(guó)家、學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，修訂了《理學(xué)院學(xué)生手冊(cè)》，來(lái)規(guī)范本學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程及有關(guān)工作。

2、進(jìn)一步規(guī)范大學(xué)生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)。通過(guò)定期考核、檢查等對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步規(guī)范。

三、服務(wù)育人是落實(shí)育人工作的思想武器：理順管理體制和運(yùn)作機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作。

在院黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下,院團(tuán)總支一年來(lái)以結(jié)合我院具體情況，銳意創(chuàng)新、努力實(shí)踐，在大學(xué)生思想政治教育、學(xué)院文化建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)拓展、團(tuán)組織建設(shè)等方面作了大量工作，并取得了一定的成效：

1、目前，我院已初步建立了大學(xué)生思想政治教育工作網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生思想政治教育已逐步開(kāi)始納入全院學(xué)生思想政治教育工作的軌

道。以校黨委保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)為契機(jī)，切實(shí)加強(qiáng)黨建工作。

2、開(kāi)展了各種主題教育系列活動(dòng)。系列活動(dòng)包括：由悉尼大學(xué)王勇博士主講、理學(xué)醫(yī)學(xué)相結(jié)合的“多模態(tài)醫(yī)學(xué)圖像分析研究”主題講座、增加全院凝聚力促進(jìn)團(tuán)結(jié)的“理學(xué)院第二屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”、發(fā)揮理學(xué)專(zhuān)業(yè)特色的“電腦小助手”活動(dòng)等。

3、加強(qiáng)組織與引導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)。一是積極籌劃、發(fā)起 “理學(xué)院師生交流論壇”，二是組織了多項(xiàng)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，三是組織部分大學(xué)生赴西部電子商務(wù)等公司進(jìn)行為期一個(gè)月的暑期掛職鍛煉；

近年來(lái)，我院工作人員在院領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，敬業(yè)愛(ài)崗，勤奮工作，積極投身于學(xué)院大學(xué)生教育教學(xué)改革之中，我院“三育人”活動(dòng)蔚然成風(fēng)，實(shí)踐中形成全員育人的良好氛圍，同心同德，開(kāi)拓進(jìn)取，為實(shí)現(xiàn)我院的發(fā)展目標(biāo)作出更大的貢獻(xiàn)。

理學(xué)院

第四篇：實(shí)踐育人

突出實(shí)踐育人加強(qiáng)中小學(xué)生基礎(chǔ)道德建設(shè)

——豐臺(tái)區(qū)中小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流稿

一、貫徹中央八號(hào)文件主要工作和舉措

（一）抓整體規(guī)劃，提高德育工作主動(dòng)性。

1、召開(kāi)教育大會(huì)。今年9月，我區(qū)召開(kāi)了教育大會(huì)，對(duì)落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神和首都教育發(fā)展戰(zhàn)略做出了全面的部署，明確了未成年人思想道德建設(shè)的基本思路：堅(jiān)持以人為本，以“新北京、新奧運(yùn)”戰(zhàn)略構(gòu)想為背景，以各類(lèi)教育基地和社區(qū)等文化教育資源為依托，突出實(shí)踐育人，加強(qiáng)基礎(chǔ)道德建設(shè)，培育和弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神，努力培養(yǎng)具有良好文明素養(yǎng)、高尚道德情操、身心和諧發(fā)展的“四有”新人。

2、制定實(shí)施意見(jiàn)。區(qū)委區(qū)政府和教工委教委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》。

3、以督評(píng)促發(fā)展，引導(dǎo)創(chuàng)新，推廣經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化管理。今年督導(dǎo)中小學(xué)55所，占三分之一。

4、開(kāi)展調(diào)研，全面把握未成年人思想道德建設(shè)狀況。完成了多個(gè)方面的調(diào)研任務(wù)，全部形成調(diào)研報(bào)告，及時(shí)解決了調(diào)研中的一些問(wèn)題。

5、走進(jìn)校園，開(kāi)展德育工作交流展示。云崗中學(xué)、北京十八中、豐臺(tái)二中、北京十二中進(jìn)行了德育工作展示；同時(shí)走進(jìn)黃村一中、北京二十中學(xué)習(xí)交流德育工作。

（二）抓養(yǎng)成教育，加強(qiáng)基礎(chǔ)道德建設(shè)

從規(guī)范行為習(xí)慣做起，加強(qiáng)中小學(xué)生的養(yǎng)成教育。一方面堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理；另一方面是按照知行統(tǒng)一的原則，在道德教育中淡化說(shuō)教，注重感悟和體驗(yàn)。

1、全區(qū)中小學(xué)開(kāi)展《文民禮儀伴我行》主題教育。“禮儀”小品賽、學(xué)生裝展示會(huì)、環(huán)保調(diào)查小分隊(duì)、一日常規(guī)新童謠、“誦讀古經(jīng)書(shū)，學(xué)做儒雅人”、“家庭道德作業(yè)”、“二十二天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”等實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)在各校廣泛開(kāi)展。

2、抓基地建設(shè)，廣泛開(kāi)展學(xué)生的道德實(shí)踐活動(dòng)。發(fā)揮區(qū)域內(nèi)歷史文物、革命圣地、航天科技、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展等寶貴教育資源作用，整合各方面力量，分批命名未成年人思想道德建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)基地。首批已經(jīng)命名的30個(gè)基地，全部實(shí)行對(duì)學(xué)生集體活動(dòng)免費(fèi)開(kāi)放。區(qū)政府和教工委教委分別制定了活動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)

3、充分利用首都和全國(guó)的愛(ài)國(guó)主義教育資源，拓展學(xué)生的道德實(shí)踐活動(dòng)。與北京航天城共建，舉行“慶神州、愛(ài)科技、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神”主題實(shí)踐活動(dòng)。

4、法制校長(zhǎng)和法制輔導(dǎo)員并行，加強(qiáng)學(xué)校法制教育。在配備法制校長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，確定并培訓(xùn)校內(nèi)法制輔導(dǎo)員;啟動(dòng)全區(qū)中小學(xué)“律師進(jìn)校園”工程。

（三）抓學(xué)科德育，發(fā)揮課堂主渠道作用

1、發(fā)揮“兩課”作用。結(jié)合新課程改革，充分發(fā)揮品德與生活、品德與社會(huì)和思想品德、思想政治課育人作用的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)各門(mén)課程都要結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。

2、培訓(xùn)和指導(dǎo)，探索新課改背景下的德育工作。區(qū)校兩級(jí)分別在干部和教師兩個(gè)層面進(jìn)行培訓(xùn)；分片開(kāi)展研討；探索新課改背景下的德育工作。

3、探索德育綜合實(shí)踐課程。“歷史課開(kāi)進(jìn)博物館”，學(xué)生把博物館當(dāng)成大課堂，在參觀學(xué)習(xí)的同時(shí)，演出歷史劇和進(jìn)行模擬考古活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、教師育人的過(guò)程和學(xué)生的生活接軌，這就是我區(qū)在大堡臺(tái)漢墓開(kāi)展歷史活動(dòng)課的寫(xiě)照。類(lèi)似的活動(dòng)課程在區(qū)教委、區(qū)教研部門(mén)的支持和引導(dǎo)下，已經(jīng)逐漸豐富和成熟，豐臺(tái)區(qū)科技館建設(shè)模擬航天發(fā)射器，開(kāi)辟了科技教育新領(lǐng)域；豐臺(tái)二中的政治活動(dòng)課走出課堂、走出校園、走進(jìn)了南宮村；東高地一小思想品德課“小課大上”走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會(huì)等。

4．開(kāi)發(fā)德育地方教材、校本教材。我區(qū)出臺(tái)了《校本教材開(kāi)發(fā)指導(dǎo)意見(jiàn)》，地方教材和校本教材正逐漸走向規(guī)范化、多樣化、特色化。目前，全區(qū)性的地方教材有《知豐臺(tái)愛(ài)豐臺(tái)》、《探索豐臺(tái)》、《中學(xué)生安全教育手冊(cè)》《中學(xué)生毒品預(yù)防教育手冊(cè)》，同時(shí)正在開(kāi)發(fā)《中小學(xué)法制教育讀本》；各校的校本教材眾多，如十八中的《我愛(ài)我家》，首醫(yī)附中的《花鄉(xiāng)的花》，十二中的《形體藝術(shù)教育》，十中的《熱土》等等，使教育更加貼近了實(shí)際，貼近了未成年人，突出實(shí)踐育人特色，提高了教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（四）抓心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

1、成立了豐臺(tái)區(qū)青少年心理健康教育中心和中小學(xué)心理健康教育教研室。

2、開(kāi)展了全區(qū)性的專(zhuān)兼職心理健康教育師資培訓(xùn)。

3、啟動(dòng)了以32所學(xué)校為重點(diǎn)的新一輪心理健康教育實(shí)驗(yàn)工作。

4、在市教委數(shù)字德育平臺(tái)的建設(shè)中，豐臺(tái)區(qū)成為三個(gè)試驗(yàn)區(qū)之一，承擔(dān)心理健康教育網(wǎng)站的建設(shè)任務(wù)。

二、貫徹北京市中小學(xué)德育工作會(huì)精神的思路和設(shè)想

（一）工作思路

籌備奧運(yùn)和豐臺(tái)新城區(qū)建設(shè)為背景，以文明禮儀伴我行教育為主線，強(qiáng)化管理，突出實(shí)踐育人，著力于基礎(chǔ)道德建設(shè)，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神，努力培養(yǎng)具有良好文明素養(yǎng)、高尚道德情操、身心和諧發(fā)展的新時(shí)代首都青少年。

（二）近期工作設(shè)想

1、強(qiáng)化行為規(guī)范，抓養(yǎng)成教育。加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)一規(guī)一則，規(guī)范學(xué)生行為；開(kāi)展“文明禮儀伴我行”主題教育，樹(shù)立十個(gè)文明形象，培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng)；研究科學(xué)的學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，抓隊(duì)伍建設(shè)。開(kāi)展德育工作交流研討和專(zhuān)題培訓(xùn)；頒布《中學(xué)德育常規(guī)管理工作手冊(cè)》；抓實(shí)踐考察，走進(jìn)校園，學(xué)習(xí)和交流先進(jìn)德育工作經(jīng)驗(yàn)；建立機(jī)制，評(píng)選豐臺(tái)區(qū)優(yōu)秀德育工作者。

3、突出實(shí)踐育人，抓體驗(yàn)教育。充分利用區(qū)域資源，引導(dǎo)學(xué)校廣泛開(kāi)展30個(gè)教育基地實(shí)踐活動(dòng)；全面落實(shí)“四個(gè)一”工程，促進(jìn)道德知行統(tǒng)一；唱響國(guó)歌，建立集體活動(dòng)唱國(guó)歌制度。落實(shí)軍訓(xùn)要求，規(guī)范高中軍訓(xùn)工作。

4、加強(qiáng)心理健康教育和法制教育。加強(qiáng)心理健康教育網(wǎng)站建設(shè)；開(kāi)展心理健康教育實(shí)驗(yàn)校總結(jié)交流活動(dòng)；推進(jìn)“律師進(jìn)校園”工程；加強(qiáng)不良行為學(xué)生管理，理順工讀招生辦法。

5、培育德育氛圍，抓評(píng)價(jià)導(dǎo)向。落實(shí)《市教委德育工作督導(dǎo)評(píng)價(jià)方案》，建立有效評(píng)價(jià)機(jī)制；修訂德育管理?xiàng)l例，加大德育導(dǎo)向力度；挖掘和培育學(xué)校德育工作典型加大宣傳力度。

6．探索主體德育，抓德育研究。利用研究會(huì)平臺(tái)，開(kāi)展主體德育課題研究；探索新課改背景下的德育工作，提高教育實(shí)效性；召開(kāi)研討會(huì)，研究網(wǎng)絡(luò)德育模式，推進(jìn)數(shù)字德育建設(shè)；建立家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)試點(diǎn).總之，未成年人思想道德建設(shè)得到各級(jí)政府和教育行政部門(mén)的高度重視，受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注和積極支持。我區(qū)中小學(xué)的德育工作要結(jié)合新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，抓住有利契機(jī)，依托豐臺(tái)區(qū)豐富的教育資源，使德育工作更加貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近未成年人，逐步形成豐臺(tái)區(qū)德育工作的特色，進(jìn)一步提高德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

第五篇：實(shí)踐育人

落實(shí)“實(shí)踐育人”理念

開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育新局面

十七屆四中全會(huì)指出“世情、國(guó)情、黨情的深刻變化”使黨面臨的“任務(wù)比過(guò)去任何時(shí)候都更為繁重和緊迫。”

校園不是真空地帶，當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生工作同樣面臨著新的重大考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。“為什么現(xiàn)在我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”溫總、錢(qián)老的發(fā)問(wèn)，是對(duì)整個(gè)教育界提出來(lái)的，同樣也應(yīng)該引起我們高校學(xué)工系統(tǒng)的深思。

做好大學(xué)生思想政治教育對(duì)于堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，認(rèn)同國(guó)體政體，培養(yǎng)高素質(zhì)人才等方面發(fā)揮著極其重要的作用。2004年，中央16號(hào)文件下發(fā)以來(lái)，高校的學(xué)生思想政治教育取得了明顯成效。但是，我們面對(duì)學(xué)生工作不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題新情況，常常感到：90后學(xué)生越來(lái)越難管了，現(xiàn)有的辦法效果不理想，學(xué)生工作是越來(lái)越難做了。如何尋找突破口和切入點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，是我們高校學(xué)工系統(tǒng)面臨的一項(xiàng)緊迫而艱巨的政治任務(wù)。

胡錦濤總書(shū)記歷來(lái)特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必要性和重要性，這對(duì)于我們創(chuàng)新新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育具有極大的啟發(fā)和指導(dǎo)意義，為我們指明了今后的工作方向。

胡錦濤總書(shū)記每次面對(duì)大學(xué)生講話(huà)都要叮囑廣大青年學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)。2008年5月3日總書(shū)記在北大叮囑廣大學(xué)生“在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，還要積極參加社會(huì)實(shí)踐，把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)……”。這里總書(shū)記闡明了知識(shí)、實(shí)踐與本領(lǐng)的邏輯關(guān)系。2009年5月2日總書(shū)記在中國(guó)農(nóng)大要求大學(xué)生“把深入實(shí)踐作為成長(zhǎng)成才的必由之路”。總書(shū)記明確指出成長(zhǎng)成才（能力、素質(zhì)）必須通過(guò)實(shí)踐才能獲得。我們可以把胡總書(shū)記的思想稱(chēng)為“實(shí)踐育人”理念。

今天，就我們對(duì)“實(shí)踐育人”的認(rèn)識(shí)及其在大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用的一些探索，向大家作 一匯報(bào)。這是學(xué)術(shù)研討會(huì)，我講的會(huì)比較直白，有些只是個(gè)人觀點(diǎn)，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、“實(shí)踐育人”理念的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐證明

（一）“實(shí)踐育人”理念的理論基礎(chǔ)

胡總書(shū)記提出的“實(shí)踐育人”理念有著雄厚的理論基礎(chǔ)。實(shí)踐，簡(jiǎn)單說(shuō)就是人的親身體驗(yàn)。

我國(guó)古代哲學(xué)家都非常重“行”。孔子曰：“子以四教：文、行、忠、信”。荀子也說(shuō)，“知之不若行之”。明確以行高于知。這些思想至今仍有啟發(fā)意義。

實(shí)踐還是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的重要思想觀念。馬克思主義認(rèn)為實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力，是獲得知識(shí)的源泉，是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。毛澤東主席也說(shuō)：“人的正確思想只能從社會(huì)實(shí)踐中來(lái)。”“讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。”胡總書(shū)記提出“實(shí)踐育人”理念是馬克思主義理論在教育中的具體運(yùn)用。

教育學(xué)從根本上說(shuō)就是一門(mén)追求實(shí)踐理性的學(xué)問(wèn)。當(dāng)代著名教育學(xué)者底特利希·本納提出的“實(shí)踐的非肯定性教育學(xué)就是建立在實(shí)踐概念這個(gè)基石上，是一種從基于實(shí)踐、為了實(shí)踐并向?qū)嵺`開(kāi)放的教育學(xué)體系”,代表了國(guó)際教育思想的一種新發(fā)展。現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論揭示，人類(lèi)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)不是靜態(tài)、被動(dòng)地獲得知識(shí)，而是全身心經(jīng)歷的探究世界與人生的過(guò)程。近三四十年以來(lái)，許多心理學(xué)家所做的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)也驗(yàn)證了現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，如克雷奇(D．Krech)、羅森茨韋格(M．R．Rosenzweig)的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物尤其是初生動(dòng)物的環(huán)境豐富程度（還是一種被動(dòng)的刺激），可以影響動(dòng)物感官的發(fā)育和成熟，也會(huì)影響大腦的重量、結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分，從而影響智慧的發(fā)展。

培根有一句名言“知識(shí)就是力量”，但是知識(shí)是否等于力量，答案是否定的。袁隆平說(shuō)：“書(shū)本很重要，電腦很重要，但書(shū)本和電腦都種不出水稻”。知識(shí)只有在得到運(yùn)用并解決了實(shí)際問(wèn)題，才顯示其力量，這就是“能力”。真正掌握并運(yùn)用知識(shí)還需要一個(gè)不斷實(shí)踐、由淺入深的過(guò)程，這就是我們常說(shuō)的“熟能生巧”“訓(xùn)練有素”，其中的“巧”“素”就是我們通常講的后天培養(yǎng)的素質(zhì)（一種穩(wěn)定的心理品質(zhì)），“素”不光指能力的體現(xiàn)，還包括精神、品質(zhì)。這里幾個(gè)基本概念的關(guān)系是:知識(shí)是能力、素質(zhì)的基礎(chǔ)和載體，能力是在掌握一定知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)踐而形成的，素質(zhì)是知識(shí)經(jīng)過(guò)持久的實(shí)踐內(nèi)化而形成的，能力是素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式。發(fā)達(dá)國(guó)家沒(méi)有素質(zhì)教育的提法，因此，我們講素質(zhì)教育不要理解偏了，不能忽視能力，更不能淡化實(shí)踐。

聯(lián)合國(guó)教科文組織第38屆國(guó)際教育會(huì)議指出：“把理論知識(shí)用于實(shí)踐，以及學(xué)生參加勞動(dòng)，是現(xiàn)代化教育的重要組成部分，它們通過(guò)提供與外界包括與勞動(dòng)界更多的接觸，促進(jìn)學(xué)生品格的全面發(fā)展；除此之外，還使他們個(gè)人和集體加深對(duì)社會(huì)道德、教學(xué)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的理解，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，向他們反復(fù)灌輸尊重勞動(dòng)者和勞動(dòng)人民的思想。”我們40歲以上的人聽(tīng)起來(lái)是否很親切，“教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”是我國(guó)58年提出的教育方針，后來(lái)是做過(guò)了頭，沖擊了教育。可今天我們面對(duì)聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)“實(shí)踐”“勞動(dòng)”的闡述時(shí)又該如何想如何做呢？

（二）“實(shí)踐育人”理念的實(shí)踐證明

美國(guó)著名統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)家、哈佛大學(xué)查德·萊特教授歷經(jīng)十年調(diào)查研究結(jié)果顯示：所有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的重要的具體事件，有五分之四發(fā)生在課堂外, 發(fā)生在課堂內(nèi)的只有五分之一。北京科大一項(xiàng)調(diào)查也表明，學(xué)生參加學(xué)校組織的課外活動(dòng)時(shí)間越多，對(duì)學(xué)校的滿(mǎn)意度越高。清華大學(xué)一篇博士論文研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生參加課外活動(dòng)直接影響其今后的職業(yè)發(fā)展方向，參加課外科技比較多的學(xué)生，今后從事專(zhuān)業(yè)科學(xué)研究的比例特別高；參加社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)比較多的學(xué)生，從商的比例特別高；參加學(xué)生事務(wù)管理比較多的學(xué)生，從政的比例就特別高。

現(xiàn)在不少人習(xí)慣地認(rèn)為強(qiáng)化實(shí)踐是中職、高職的事，學(xué)歷越高需要實(shí)踐的時(shí)間越少，需要理論學(xué)習(xí)的時(shí)間越多。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。比如研究生培養(yǎng)，研究生顧名思義就是搞研究的學(xué)生，理論課程一年左右，其它時(shí)間主要是做研究。研究就是實(shí)踐，是創(chuàng)新性的實(shí)踐。研究生比我們現(xiàn)在本科生的課時(shí)比例少得多。所以，學(xué)歷高低不是實(shí)踐時(shí)間少多的問(wèn)題，而是實(shí)踐層次高低的問(wèn)題。有學(xué)者對(duì)100 多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者作了深入的分析后得出的結(jié)論是：精湛的實(shí)驗(yàn)技巧是這些人共有的重要特征之一。被譽(yù)為文化素質(zhì)教育鼻祖的楊叔子院士連續(xù)發(fā)表四篇文章論述《創(chuàng)新之根在實(shí)踐》，他再三強(qiáng)調(diào)實(shí)踐是創(chuàng)新的根本，沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有能力，沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有創(chuàng)新能力，大力呼吁加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。世界知名大學(xué)都采取多種方式推動(dòng)實(shí)踐教育的發(fā)展。如劍橋大學(xué)、麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)、加州伯克利大學(xué)等，都制定了實(shí)踐教育計(jì)劃（practical education program）、學(xué)生科研計(jì)劃（The Undergraduate Research Apprentice Program）等，這些計(jì)劃不僅僅針對(duì)大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更是貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程。發(fā)達(dá)國(guó)家高校開(kāi)設(shè)的理論課普遍不多，而實(shí)踐課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)卻很多，比如耶魯大學(xué)的課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例為1：4。耶魯大學(xué)校長(zhǎng)理查德·萊溫曾說(shuō)：“鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)，在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力”是耶魯培養(yǎng)眾多美國(guó)杰出人才的秘訣。即使課堂教學(xué)也要求學(xué)生自己在課外做好大量準(zhǔn)備，否則就無(wú)法參加課堂教學(xué)互動(dòng)討論，就不能有效地學(xué)習(xí)。（當(dāng)然前提是必須實(shí)行“研究性學(xué)習(xí)形式的小班化課堂教學(xué)”，通過(guò)小班化教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力外，最大的好處是能通過(guò)啟發(fā)、互動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思維能力。）許多國(guó)家還通過(guò)立法的形式保證大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，擔(dān)任大學(xué)教師也必須要有相應(yīng)若干年社會(huì)工作經(jīng)歷的要求。

溫家寶總理在研究制定《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》座談會(huì)上說(shuō)：“我最近常思考，從自己的經(jīng)歷感受到，有些東西單從老師那里是學(xué)不來(lái)的，就是人的思維、人的理想、人的創(chuàng)造精神、人的道德準(zhǔn)則。這些，學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)……人的理想和思維，老師是不能手把手教出來(lái)的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的……要認(rèn)真思考我們?yōu)槭裁磁囵B(yǎng)不出更多的杰出人才？”這段話(huà)很值得我們深思，決定人生的東西老師那里學(xué)不來(lái)，學(xué)校給予的是啟蒙教育，更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。這里的“自己學(xué)習(xí)”可不是指知識(shí)的記憶、復(fù)述和做習(xí)題，因?yàn)椤斑@不是分?jǐn)?shù)能代表的”。溫總理強(qiáng)調(diào)的“自己學(xué)習(xí)”應(yīng)該理解為，學(xué)生只有通過(guò)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、實(shí)踐體驗(yàn)與內(nèi)化，才能形成從老師那里學(xué)不來(lái)的決定人生的東西。（通過(guò)小班化教學(xué)主要可以解決學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思維缺乏的問(wèn)題，而大力強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)與第二課堂主要可以解決學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)與內(nèi)化不足的問(wèn)題，這是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)中的兩個(gè)最大的根本性問(wèn)題，也是出不了杰出人才的兩個(gè)瓶頸。其它的教學(xué)改革應(yīng)該圍繞這兩個(gè)根本性的問(wèn)題，這里就不展開(kāi)了。）

我們經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：國(guó)外學(xué)生18歲就可以不靠家庭資助，自己獨(dú)立生存了，我們的學(xué)生從小到大，學(xué)習(xí)比國(guó)外學(xué)生累多了，為什么社會(huì)責(zé)任感、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力卻比較差？ 我們的結(jié)論：實(shí)踐的磨練和體驗(yàn)在學(xué)生成人成才中發(fā)揮著課堂教學(xué)無(wú)法替代的重要作用, 我們不能把它僅僅視為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生成人成才不可或缺的重要組成部分，是學(xué)生獲得完全的知識(shí)而不是抽象的、片面的知識(shí)的必要條件，是培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力、智慧、精神、品格的必由之路和根本途徑。

二、大學(xué)生思想政治教育“實(shí)踐育人”存在的主要問(wèn)題

（一）對(duì)思想政治教育主陣地“第二課堂”重要性的認(rèn)識(shí)浮淺。我們大多一般性地強(qiáng)調(diào)“第二課堂”的重要性，由于學(xué)生課外活動(dòng)主要是團(tuán)委在組織，不少高校會(huì)認(rèn)為團(tuán)委組織的活動(dòng)，僅是為了豐富好動(dòng)青年人的課余生活而已，或是對(duì)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，“第二課堂”基本處于從屬地位。比較能說(shuō)明問(wèn)題的是，總書(shū)記每次面對(duì)大學(xué)生必講實(shí)踐問(wèn)題，特別是今年5月2日總書(shū)記在中國(guó)農(nóng)大提出的“實(shí)踐育人”最新的科學(xué)論述以來(lái)，主流媒體僅作了常規(guī)性的報(bào)道，相關(guān)文件和有些領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)也沒(méi)有突出總書(shū)記“實(shí)踐育人”理念上的突破，網(wǎng)上搜索會(huì)發(fā)現(xiàn)不少高校領(lǐng)導(dǎo)在面對(duì)大學(xué)生的講話(huà)中只字不提“實(shí)踐”兩字。也許大家真的習(xí)慣了----“說(shuō)服、講道理才是思想教育”，“上課灌輸、死記硬背、考試就是教育”。大學(xué)里已經(jīng)沒(méi)有高考指揮棒了，我們對(duì)“實(shí)踐育人”的認(rèn)識(shí)到底還有多少差距？

（二）“第一課堂”主渠道與“第二課堂”主陣地教育相互脫節(jié)。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上的差距，必然導(dǎo)致行動(dòng)上的滯后。雖然有的學(xué)校將有些學(xué)生課外文化科技項(xiàng)目列入了培養(yǎng)計(jì)劃，但實(shí)施到位的不多。高校“第一課堂”主渠道與“第二課堂”主陣地相互脫節(jié)，不僅嚴(yán)重影響“第一課堂”主渠道的育人效果，也大大削弱“第二課堂”主陣地的育人功能。

（三）對(duì)中國(guó)大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律與國(guó)際高等教育發(fā)展前沿的研究不夠。當(dāng)前思想政治教育由于缺乏必要的理論支撐以及受“應(yīng)試教育”強(qiáng)大慣性的影響，思想政治教育形式單一落后，已經(jīng)嚴(yán)重制約大學(xué)生的全面發(fā)展。特別是學(xué)生參加實(shí)踐對(duì)其品德、精神層面和領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力的作用、影響及其機(jī)理的微觀研究更少，而大多是形而上的理論研究或是表明化的研究，缺乏直接指導(dǎo)性和可操作性。

今年九月我在國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)習(xí)了一個(gè)月，我們小班近20位高校領(lǐng)導(dǎo)有一天到北京某高校考察，其中有一領(lǐng)導(dǎo)的孩子（大學(xué)生）正在參加國(guó)慶閱兵群眾方隊(duì)的隊(duì)列訓(xùn)練，這次對(duì)群眾方隊(duì)的要求比較高，訓(xùn)練次數(shù)也多。大家聽(tīng)了之后，多數(shù)高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為對(duì)軍人要求高是必要的，但對(duì)群眾方隊(duì)要求齊步走是浪費(fèi)時(shí)間沒(méi)意義。這位高校領(lǐng)導(dǎo)馬上說(shuō)，我開(kāi)始也這么想，但是孩子參加了幾次隊(duì)列訓(xùn)練后，發(fā)生了明顯變化，過(guò)去我對(duì)他講怎么愛(ài)國(guó)，他不愛(ài)聽(tīng)。現(xiàn)在倒過(guò)來(lái)了，他主動(dòng)來(lái)給我講如何愛(ài)國(guó)了！再如，大學(xué)生暑期軍訓(xùn)日烈當(dāng)頭，我們杭州操場(chǎng)的氣溫高達(dá)40多度，教官?lài)?yán)厲施教，對(duì)大學(xué)生們的意志品德、組織紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)精神的強(qiáng)化作用我們是否充分認(rèn)識(shí)到了？只有短短的10天，與“嚴(yán)厲教官”離別的那個(gè)場(chǎng)面多感人呵，許多同學(xué)淚流滿(mǎn)面，依依不舍，是什么東西讓我們的大學(xué)生10 天就如此感動(dòng)。這些應(yīng)該值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究和思考。西方道德理論各個(gè)流派有一個(gè)共同特征就是一致反對(duì)用灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行道德教育，是不是有其道理呢？

三、切實(shí)推進(jìn)思想政治教育“實(shí)踐育人”理念，應(yīng)著重處理好七個(gè)關(guān)系

我校一直以來(lái)，非常重視創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育，積極推進(jìn)計(jì)量文化建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，注重建設(shè)大學(xué)生“三自管理模式”，大力開(kāi)展學(xué)生課外科技文化活動(dòng)，努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境等方面，均取得了較好的成效。近年來(lái)，學(xué)校先后獲得全國(guó)五四紅旗團(tuán)委、全國(guó)大中專(zhuān)學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位、浙江省高校學(xué)生工作創(chuàng)新單位、浙江省高校畢業(yè)生就業(yè)工作優(yōu)秀單位、浙江省大學(xué)生志愿者優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、浙江省“挑戰(zhàn)杯”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、浙江省“平安校園”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并連續(xù)8年就業(yè)率名列浙江省屬非師范類(lèi)本科高校前5名。

在多年的探索實(shí)踐中，我們?cè)絹?lái)越體會(huì)到，“實(shí)踐育人”是強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的根本途徑，是開(kāi)創(chuàng)高校學(xué)生工作的突破口。這里結(jié)合我們的思考、探索和實(shí)踐，就如何在大學(xué)生思想政治教育中落實(shí)“實(shí)踐育人”理念，談一談應(yīng)著重處理好的七個(gè)方面的關(guān)系。

（一）要處理好正確的政治方向與國(guó)際先進(jìn)教育理念的關(guān)系。

堅(jiān)持正確的政治方向，是首要問(wèn)題，是我們的政治任務(wù)。馬克思主義認(rèn)為道德是有階級(jí)性的，但是道德還具有時(shí)代性和共同性特征。2008年溫家寶總理提出《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的制定要瞄準(zhǔn)世界教育發(fā)展變革的前沿，借鑒世界先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)。這也是對(duì)我們思政工作者的要求。

比如：西方道德教育理論非常注重微觀研究、操作模式研究，而且許多理論家親臨一線指導(dǎo)實(shí)踐；國(guó)外大學(xué)非常注重互動(dòng)式、啟發(fā)式、良師益友式的教育形式；在通識(shí)教育中提出讓大學(xué)生更易于接受的公民資格教育，從做一個(gè)合格公民開(kāi)始來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和法制意識(shí)；非常注重隱性的思想政治教育形式，把國(guó)家至上的理念、社會(huì)核心價(jià)值觀等，精心設(shè)計(jì)在各種活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然而然地得到熏陶、內(nèi)化……這些應(yīng)該值得我們很好研究和借鑒。

（二）要處理好第一課堂和第二課堂的關(guān)系

1、在保證學(xué)生學(xué)業(yè)情況下，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)。我們的初衷是把學(xué)生課外花在上網(wǎng)玩游戲打牌等對(duì)自身成長(zhǎng)成才無(wú)意義甚至有害的大量時(shí)間，引導(dǎo)、吸引到有組織、有意義的各種活動(dòng)上來(lái)。當(dāng)然我們要提高活動(dòng)的普及性與趣味性。同時(shí)，我們?cè)趯?shí)際工作中也特別強(qiáng)調(diào)，必須關(guān)注那些學(xué)習(xí)有問(wèn)題的學(xué)生，如果成績(jī)下降明顯或出現(xiàn)掛科了，其課外活動(dòng)的時(shí)間必須減下來(lái)，一定要保證學(xué)業(yè)的完成。這一點(diǎn)在目前的體制下，作為學(xué)工系統(tǒng)要把握好界限。

2、思想品德課與學(xué)生日常表現(xiàn)相結(jié)合。思想品德課本質(zhì)上是一門(mén)實(shí)踐課。經(jīng)過(guò)一年多的調(diào)研和論證，我校在09級(jí)學(xué)生全面實(shí)施《學(xué)生行為考核管理辦法》，首次采用《思想品德行為實(shí)踐》課程的形式來(lái)管理規(guī)范學(xué)生的日常行為，是傳統(tǒng)思想品德課與學(xué)生日常行為的有效結(jié)合，為必修學(xué)分，并與學(xué)生的各類(lèi)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、入黨掛鉤。該辦法的考核主要采用積分的形式，建立“學(xué)生行為考評(píng)系統(tǒng)”，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)計(jì)分，將每位學(xué)生在校的品行表現(xiàn)情況逐一記錄在“學(xué)生行為檔案”，每學(xué)年評(píng)定一次成績(jī)，對(duì)出現(xiàn)不合格的，學(xué)生必須通過(guò)志愿者服務(wù)等公益勞動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)，不合格的不予畢業(yè)。

3、思政理論課與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合。以前思想政治理論課的老師對(duì)于社會(huì)實(shí)踐不夠重視，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)、沒(méi)有積極性，基本流于形式；而團(tuán)委主要抓重點(diǎn)，學(xué)生參與率低。從07級(jí)學(xué)生開(kāi)始，我校將暑期社會(huì)實(shí)踐納入思政理論課，占2個(gè)學(xué)分，由團(tuán)委和社科部共同實(shí)施。較好地解決了原有的問(wèn)題，受益面擴(kuò)大到所有學(xué)生，取得的效果也更好。2009年暑假，學(xué)校共有3000多名學(xué)生組成了400多支實(shí)踐小分隊(duì)奔赴祖國(guó)各地、各個(gè)行業(yè)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。

4、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、課外科技、社團(tuán)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。我校通過(guò)把專(zhuān)業(yè)性學(xué)生社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐的數(shù)量及獲獎(jiǎng)情況列入各二級(jí)學(xué)院的考核目標(biāo)，出臺(tái)《中國(guó)計(jì)量學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施辦法》，從制度機(jī)制層面來(lái)保障學(xué)生特別是高年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)與學(xué)生的課外活動(dòng)有效結(jié)合起來(lái)，使廣大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)在課外活動(dòng)中學(xué)以致用。

5、合理研究制定學(xué)生課外活動(dòng)指導(dǎo)教師的工作量。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的成效影響很大，要充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極承擔(dān)學(xué)生課外活動(dòng)的指導(dǎo)老師，必須合理制定指導(dǎo)教師的工作量和相關(guān)激勵(lì)措施。

6、進(jìn)一步推進(jìn)導(dǎo)師制。廣大教師特別是教授在課堂外對(duì)學(xué)生成人成才的引導(dǎo)意義很大，但這方面的效果不是太理想，主要原因還是我們的生師比相對(duì)國(guó)外而言太高，老師沒(méi)有更多的精力對(duì)每一個(gè)學(xué)生的全面成長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）要處理好培養(yǎng)創(chuàng)新型人才與社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)系

創(chuàng)新型人才要求大學(xué)生具有問(wèn)題意識(shí)，對(duì)權(quán)威、書(shū)本、社會(huì)現(xiàn)象等要有質(zhì)疑和批判精神，這可能會(huì)對(duì)社會(huì)穩(wěn)定產(chǎn)生不利的影響。西方國(guó)家在這方面是有教訓(xùn)的，如50、60年代**頻發(fā)，但現(xiàn)在比較平穩(wěn)。這個(gè)值得我們研究借鑒。我們?cè)谂囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才時(shí)，必須強(qiáng)化大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、守法意識(shí)（憲法規(guī)定我國(guó)的政治體制）、國(guó)家認(rèn)同和國(guó)家民族利益高于一切。

（四）要處理好標(biāo)準(zhǔn)育人與個(gè)性化培養(yǎng)的關(guān)系

中國(guó)計(jì)量學(xué)院的辦學(xué)理念是“計(jì)量立校 標(biāo)準(zhǔn)立人 質(zhì)量立業(yè)”。“標(biāo)準(zhǔn)立人”主要體現(xiàn)：做人講原則做事講規(guī)范，培養(yǎng)一個(gè)完全的人。這是學(xué)生道德或行為規(guī)范的底線要求，做人的基本要求。但容易理解偏了，把學(xué)生給“標(biāo)準(zhǔn)化”了，這是我們特別要力求避免的。底線與基本要求的上面就是個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展的問(wèn)題。因此必須堅(jiān)持分類(lèi)、分層管理，嚴(yán)管與引導(dǎo)相結(jié)合的原則。在理念上、工作過(guò)程中以及政策制度層面，積極鼓勵(lì)大學(xué)生參加各種有益的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，努力營(yíng)造有利于培養(yǎng)更多杰出人才的環(huán)境。學(xué)校成立針對(duì)學(xué)生骨干培養(yǎng)的啟明學(xué)院，增設(shè)《領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)與藝術(shù)》課程和實(shí)踐崗位，大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，無(wú)論在場(chǎng)地（劃出1000多平方用于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)）和資金（初期20萬(wàn)已到位）上予以充分保障，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生骨干培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性。

（五）要處理好考試分?jǐn)?shù)與社會(huì)對(duì)人才評(píng)價(jià)的關(guān)系

學(xué)歷、高分不代表能力。目前我們?cè)u(píng)價(jià)優(yōu)秀學(xué)生干部、獎(jiǎng)學(xué)金、十佳大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)習(xí)成績(jī)所占的比例過(guò)高，與社會(huì)對(duì)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)。要研究更能能體現(xiàn)社會(huì)對(duì)人才評(píng)價(jià)的體系，重新修訂優(yōu)秀學(xué)生干部、獎(jiǎng)學(xué)金、十佳大學(xué)生、入黨等條件標(biāo)準(zhǔn)，使我們的各項(xiàng)評(píng)比導(dǎo)向更科學(xué)合理，更符合學(xué)生成人成才的正確方向。

（六）要處理好全員社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生安全的關(guān)系

大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義不言而喻，讓每位學(xué)生積極投入社會(huì)實(shí)踐是人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐越多，出現(xiàn)安全隱患的可能性也就隨之提高，學(xué)生安全問(wèn)題會(huì)直接影響學(xué)校的穩(wěn)定，這是中國(guó)的國(guó)情。許多學(xué)校的擔(dān)心是很正常的。我們認(rèn)為首先學(xué)校要用一種積極的姿態(tài)來(lái)切實(shí)推進(jìn)學(xué)生全員參加社會(huì)實(shí)踐，僅抓幾支重點(diǎn)，對(duì)廣大學(xué)生是不公平的，也不符合思政課程的新要求。二是政府、社會(huì)要制定相應(yīng)的法規(guī)，營(yíng)造有利于高校推進(jìn)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐的氛圍，特別是要建立社會(huì)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全的保障機(jī)制，今年杭州推行的未就業(yè)大學(xué)生見(jiàn)習(xí)崗位的安全保險(xiǎn)等措施就比較到位。三是學(xué)校自身要建立健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的安全保障制度。我校在全面實(shí)施學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的工作中，注重不斷健全和完善責(zé)任制度，強(qiáng)化內(nèi)部管理和安全教育，認(rèn)真做好系統(tǒng)實(shí)施方案，要求每支實(shí)踐分隊(duì)至少一名帶隊(duì)老師，明確相關(guān)部門(mén)和帶隊(duì)教師的安全責(zé)任。

（七）要處理好長(zhǎng)遠(yuǎn)整體規(guī)劃與漸進(jìn)重點(diǎn)推進(jìn)的關(guān)系

創(chuàng)新思政教育“實(shí)踐育人”模式，是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的創(chuàng)造性工程，我們?cè)趯?shí)施中會(huì)碰到很多問(wèn)題，首先是觀念問(wèn)題，包括社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生，甚至我們的領(lǐng)導(dǎo)、教師；還有體制性問(wèn)題，包括相關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)、職責(zé)和校內(nèi)外資源整合等等。有許多問(wèn)題確實(shí)不是我們一時(shí)就能解決的，但是作為高校的思想教育工作者，我們有義務(wù)、有責(zé)任，特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)既要有改革精神，又要有大智慧，只要我們堅(jiān)定正確的大方向，把大思路變成長(zhǎng)遠(yuǎn)整體的規(guī)劃，把規(guī)劃變成若干具體目標(biāo)，把目標(biāo)變成各個(gè)可行的實(shí)施方案，找準(zhǔn)突破口，先易后難，扎實(shí)推進(jìn)，完全能夠開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育的新局面，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才做出更大貢獻(xiàn)。