第一篇：2012年度實(shí)踐育人工作自查報(bào)告

2012年度實(shí)踐育人工作自查報(bào)告

招生就業(yè)工作處

按照《中共云南省委高校工委關(guān)于上報(bào)2012年度實(shí)踐育人工作自查報(bào)告的通知》要求，在認(rèn)真學(xué)習(xí)《中共云南省委高校工委轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作若干意見(jiàn)的通知》（云高工函[2012]7號(hào)）及《教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》（教思政[2012]1號(hào)）文件的基礎(chǔ)上，結(jié)合部門(mén)工作實(shí)際情況，現(xiàn)將我處2012年度實(shí)踐育人工作的開(kāi)展情況、取得的經(jīng)驗(yàn)成績(jī)、存在的問(wèn)題困難以及整改措施，明年工作計(jì)劃報(bào)告如下：

一、2012年度實(shí)踐育人工作開(kāi)展情況

一是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，不斷拓展新的實(shí)踐育人基地。為滿(mǎn)足新增專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐需求，在原有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，積極拓展新的實(shí)踐育人基地，新增了中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院醫(yī)學(xué)生物學(xué)研究所、云南省食品藥品檢驗(yàn)所、云南省疾病預(yù)防控制中心等單位作為我校的實(shí)踐育人基地。到目前為目，有近百家企事業(yè)單位為我校學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)搭建了平臺(tái)。2012屆實(shí)習(xí)學(xué)生共計(jì)1364人，分布于72個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，于2012年4月圓滿(mǎn)完成了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作（2012屆學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間為：2011年7月14日至2012年4月14日，共計(jì)9個(gè)月）。2013屆實(shí)習(xí)學(xué)生共計(jì)1470人，學(xué)校安排1220人，申請(qǐng)自己聯(lián)系250人，分布于70個(gè)學(xué)校安排的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，目前正在進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（2013屆學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間為：2012年7月12日至2013年4月12日，共計(jì)9個(gè)月）。

二是學(xué)校加大對(duì)各實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的投入。在2011年的基礎(chǔ)上，對(duì)到各實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的同學(xué)從人均帶教用上有所增加，自己聯(lián)系從事實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的同學(xué)，也給予資金支持。并且拔付專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于省級(jí)示范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

三是加強(qiáng)與各實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系。從年初開(kāi)始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就帶頭，我處各教師積極參與分別走訪(fǎng)各實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并與基地領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作進(jìn)行座談，聽(tīng)取各基地領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校在辦學(xué)，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間各方面的情況匯報(bào)。并就學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作和基地領(lǐng)導(dǎo)交換了意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作做出相關(guān)要求。

四是采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合的方式，探索新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的新模式。今年5月份，在楚雄農(nóng)校辦學(xué)點(diǎn)，邀請(qǐng)了近30家實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的領(lǐng)導(dǎo)或部門(mén)負(fù)責(zé)人到校，就人才培養(yǎng)及學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作進(jìn)行了工作交流。

二、取得的經(jīng)驗(yàn)成績(jī)、存在的問(wèn)題困難以及整改措施

（一）取得的經(jīng)驗(yàn)成績(jī)

1、實(shí)踐育人工作的開(kāi)展首先要有領(lǐng)導(dǎo)的支持，其次要有各位教師的鼎立協(xié)助，各司其職才能圓滿(mǎn)完成好各項(xiàng)工作。

2、實(shí)踐育人工作的開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)校在人力、物力上的大力支持。近年來(lái)，學(xué)校的辦學(xué)在規(guī)模上，教學(xué)質(zhì)量上有了大幅的提高，為了適應(yīng)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的要求，學(xué)校不斷加大了對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的投入，也對(duì)實(shí)踐育人基地的選擇提出了更高的要求。

3、嚴(yán)把實(shí)踐育人基地的質(zhì)量關(guān)。質(zhì)量是關(guān)鍵，沒(méi)有好的基地，基地沒(méi)有好的帶教老師，就培養(yǎng)不出好的學(xué)生，就培養(yǎng)不出能勝任工作的接班人。通過(guò)優(yōu)勝劣汰，學(xué)校放棄了一些在實(shí)踐育人工作中不太負(fù)責(zé)、管理不規(guī)范的基地，同時(shí)也將一些在管理，師資方面較強(qiáng)的單位吸納為我校的實(shí)踐育人教學(xué)基地。

4、實(shí)踐育人工作要注重以人為本的理念。關(guān)注學(xué)生的選擇，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的工作。

5、全面落實(shí)實(shí)踐育人工作定期反饋。實(shí)踐育人工作因工作特點(diǎn)呈動(dòng)態(tài)化趨勢(shì)，其結(jié)果住住隨時(shí)間而改變，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)在工作中有所表現(xiàn)，通過(guò)基地與學(xué)生的反饋信息，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題或情況做出調(diào)整，有利于實(shí)踐育人工作的順利開(kāi)展。

6、開(kāi)展實(shí)踐育人工作經(jīng)驗(yàn)交流，創(chuàng)新實(shí)踐育人工作模式，以點(diǎn)帶面、以局部帶動(dòng)全局，促進(jìn)實(shí)踐育人基地向更高層次邁進(jìn)。同時(shí)圍繞就業(yè)工作目標(biāo)，與基地建立產(chǎn)學(xué)研三位一體的合作模式。

（二）存在的問(wèn)題

1、由于實(shí)踐育人工作涉及面廣，涉及的基地較多，而與之相關(guān)工作的教師較少，在工作開(kāi)展時(shí)，很難做到面面俱到。

2、實(shí)踐育人基地的層次、教學(xué)科研水平不同，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求上也不同。導(dǎo)致部分同學(xué)在實(shí)際學(xué)習(xí)工作中，對(duì)基地期望過(guò)高，對(duì)帶教老師也期望過(guò)高，結(jié)果往往不隨人意，相反出現(xiàn)一些不良事件，影響了實(shí)踐育人效果。

3、實(shí)踐育人工作中、缺少相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。一方面沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)帶教老師、學(xué)生的積極性，另一方面對(duì)帶教老師及學(xué)生在出現(xiàn)問(wèn)題

后也沒(méi)有相應(yīng)的懲罰。出現(xiàn)了人管人，而不是以制度來(lái)管人的局面。

4、實(shí)踐育人工作反饋機(jī)制不完善、反饋渠道單一。導(dǎo)致反饋結(jié)果延后，影響工作效率，也影響上情下達(dá)、下情上報(bào)工作。

（三）整改措施

1、加大對(duì)實(shí)踐育人工作的人力、物力支持，在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間，從各系部抽調(diào)相關(guān)教師加強(qiáng)與各實(shí)踐育人基地的聯(lián)系，了解各基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及工作情況，及時(shí)反饋至學(xué)校。從而建立起學(xué)校與各實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地溝通的橋梁。

2、實(shí)踐育人基地的選擇上，盡量選擇一些條件較好，師資力量相對(duì)較強(qiáng)，比較負(fù)責(zé)的老師來(lái)負(fù)責(zé)同學(xué)的實(shí)踐育人工作。同時(shí)考慮各專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，使同一專(zhuān)業(yè)同學(xué)，盡量在相同層次的基地來(lái)完成相應(yīng)的實(shí)踐育人教學(xué)計(jì)劃，而對(duì)于在實(shí)踐育人工作中表現(xiàn)較優(yōu)秀的帶教老師，應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高教師的積極性。

3、建立和完善相應(yīng)的實(shí)踐育人管理規(guī)章制度，以制度管人，以理來(lái)服人。

4、建立建全實(shí)踐育人工作反饋渠道，創(chuàng)新反饋模式，多角度、全方位開(kāi)展工作，逐步建立以班級(jí)為單元，以系部為模塊的反饋模式、通過(guò)組建QQ群、建立郵箱的方式提高反饋效率。

三、2013年度實(shí)踐育人工作計(jì)劃

為全面落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)民規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，深入貫徹胡錦濤總書(shū)記等中央領(lǐng)導(dǎo)同志一系列重要指示精神，進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢(shì)下高校實(shí)踐育人工作，我處將對(duì)照《教育部等部門(mén)

關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》（教思政[2012]1號(hào)）相關(guān)要求，提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)籌推進(jìn)，切實(shí)做好以下工作：

1、切實(shí)改變重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的觀(guān)念，更加注重學(xué)思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，注重因材施教，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)有關(guān)要求為重點(diǎn)，以創(chuàng)新實(shí)踐育人方法途徑為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)為依托，以加大實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)投入為保障，積極調(diào)動(dòng)整合社會(huì)各方面資源，形成實(shí)踐育人合力，著力構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，努力推動(dòng)高校實(shí)踐育人工作取得新成效、開(kāi)創(chuàng)新局面。

2、堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入實(shí)踐育人工作全過(guò)程，把實(shí)踐育人工作擺在人才培養(yǎng)的重要位置，納入實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐育人教育教學(xué)體系，規(guī)定相應(yīng)學(xué)時(shí)學(xué)分，合理增加實(shí)踐課時(shí)，確保實(shí)踐育人工作全面開(kāi)展。區(qū)分不同類(lèi)型實(shí)踐育人形式，制定具體工作規(guī)劃，深入推動(dòng)實(shí)踐育人工作。

3、結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，分類(lèi)制定實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加實(shí)踐教學(xué)比重。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。支持學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)單位技改、工藝創(chuàng)新等實(shí)踐活動(dòng)。

4、深入研究，把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法改革作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，重點(diǎn)推行基于問(wèn)題、基于項(xiàng)目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)綜合性實(shí)踐科目設(shè)計(jì)和應(yīng)用。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)。

5、積極組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)和支持學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)和公益活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)參加勤工助學(xué)，支持學(xué)生開(kāi)展科技發(fā)明活動(dòng)。抓住重大活動(dòng)、重大事件、重要節(jié)慶日等契機(jī)和暑假、寒假時(shí)期，緊密?chē)@主題。集中時(shí)段、廣泛開(kāi)展特色鮮明的主題實(shí)踐活動(dòng)。

6、鼓勵(lì)教師增加實(shí)踐經(jīng)歷，參與產(chǎn)業(yè)化科研項(xiàng)目，選派相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師到相關(guān)單位進(jìn)行鍛煉，安排教師指導(dǎo)和參加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。并將教師承擔(dān)的實(shí)踐育人工作計(jì)入工作量，納入年度考核。

7、建立和完善實(shí)踐育人工作的考核激勵(lì)機(jī)制，加大表彰力度，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的自覺(jué)性、積極性。支持和引導(dǎo)班級(jí)、社團(tuán)等學(xué)生組織自主開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐育人中的自我教育、自我管理、自我服務(wù)作用。

8、配合學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)。實(shí)踐育人基地是開(kāi)展實(shí)踐育人工作的重要載體。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè)，依托現(xiàn)有資源，采取校所合作、校企聯(lián)合、學(xué)校引進(jìn)等方式，重點(diǎn)建設(shè)一批校外實(shí)踐教育基地和實(shí)訓(xùn)基地。力爭(zhēng)每個(gè)系部、每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有相對(duì)固定的基地。

9、成立由主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭的實(shí)踐育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把實(shí)踐育人工作納入重要議事日程和年度工作計(jì)劃，統(tǒng)籌安排，抓好落實(shí)，加強(qiáng)與各企事業(yè)單位的溝通協(xié)商，為學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件。

10、落實(shí)實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)，是加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的根本保障和前提。在2013年，向?qū)W校爭(zhēng)取相關(guān)經(jīng)費(fèi)、并積極爭(zhēng)取社會(huì)力量支

持。

11、制定實(shí)踐育人成效考核評(píng)價(jià)辦法，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)踐育人效果。制定安全預(yù)案，大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育和安全管理，確保實(shí)踐育人工作安全有序。實(shí)踐育人工作作為對(duì)高校辦學(xué)質(zhì)量和水平評(píng)估考核的重要指標(biāo)，納入高校教育和黨的建設(shè)及思想政治教育評(píng)估體系，對(duì)實(shí)踐育人工作中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀集體和個(gè)人，進(jìn)行及時(shí)表彰宣傳。

12、組織專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)展科學(xué)研究，不斷探索實(shí)踐育人規(guī)律，為加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作提供理論支持和決策依據(jù)。召開(kāi)實(shí)踐育人經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)，及時(shí)總結(jié)推廣實(shí)踐育人成果。

13、廣泛宣傳實(shí)踐育人活動(dòng)及工作的重要性、必要性，廣泛宣傳實(shí)踐育人工作取得的成效，積極推廣實(shí)踐育人工作的新思路、新做法、新經(jīng)驗(yàn)，在全社會(huì)進(jìn)一步形成支持鼓勵(lì)大學(xué)生深入社會(huì)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)的良好氛圍。

14、加大對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐育人基地的建設(shè)力度，加強(qiáng)與各實(shí)踐育人基地的聯(lián)系，聽(tīng)取相關(guān)情況反饋。共同做好實(shí)踐育人工作。

15、采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合的方式，探索新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的新模式。計(jì)劃在2013年，邀請(qǐng)我校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的基地領(lǐng)導(dǎo)或部門(mén)負(fù)責(zé)人參加我校兩年一次的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及就業(yè)工作交流會(huì)。

二○一二年十月十二日

第二篇：育人工作自查報(bào)告

育人工作自查報(bào)告

一、學(xué)校概況

學(xué)校是一所有著優(yōu)秀辦學(xué)歷史的公辦學(xué)校。現(xiàn)有教工 人。學(xué)生近人，個(gè)教學(xué)班。2011年9月，校領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整后，在調(diào)研校情基礎(chǔ)上，明確提出“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)目標(biāo)，圍繞“不求人人成才，但愿?jìng)€(gè)個(gè)成人”的辦學(xué)理念，以自主教育、養(yǎng)成教育、藝術(shù)教育為辦學(xué)特色為抓手，做了大量工作，學(xué)校發(fā)生了可喜的變化。

二、學(xué)校育人工作情況

學(xué)校育人工作以“四育”工作為切入點(diǎn)，在學(xué)校教師中牢固樹(shù)立育人文本的思想、改革創(chuàng)新的思想、可持續(xù)發(fā)展的思想，堅(jiān)持“養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)、健康教育為根本、責(zé)任教育為核心、創(chuàng)新教育為靈魂”的育人思路，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

1、建立健全育人工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)校要在校委會(huì)和黨支部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，形成了以教務(wù)處——教研組——學(xué)科滲透為主渠道，以政教處——年級(jí)組——班級(jí)管理為主戰(zhàn)場(chǎng)，以工會(huì)——共青團(tuán)、少先隊(duì)——學(xué)生會(huì)自主管理為主陣地的育人網(wǎng)絡(luò)，建立了一支以班主任、政治教師為主力軍的各司其職、協(xié)調(diào)配合、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的育人隊(duì)伍。

2、制定了明確的辦學(xué)思想。教育的終極目的是培養(yǎng)公民的健全人格，為社會(huì)造就有用之才。育人為本，注重學(xué)生個(gè)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展理應(yīng)成為我們教育的最高境界，為此我校以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)目標(biāo)，以學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造為切入點(diǎn)，創(chuàng)建養(yǎng)成教育特色校，制定符合我校實(shí)際的《學(xué)校育人工程》實(shí)施方案。并將《學(xué)校育人工程》列入學(xué)校規(guī)劃之中，列入學(xué)校重大事件之首，并付諸實(shí)施。

3、分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)教育，搞好小學(xué)和初中的有效銜接。一、二、三年級(jí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，四、五、六年級(jí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和禮儀教育，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，七年級(jí)進(jìn)行銜接工作、養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)生活，八年級(jí)進(jìn)行、心理教育、青春健康教育，法制教育，防止學(xué)生兩極分化，引導(dǎo)學(xué)生正確處理好同學(xué)、朋友之間的關(guān)系。九年級(jí)抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行前途理想教育和職業(yè)滲透教育，使學(xué)生在學(xué)好文化課的同時(shí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和正確的人生觀(guān)，并能掌握適應(yīng)社會(huì)需求的一技之長(zhǎng)。

4、拓寬育人資料源，多途徑多形式進(jìn)行育人工作。“學(xué)校無(wú)閑地，處處都育人”，“學(xué)校無(wú)小事、事事都育人”。一是實(shí)行學(xué)生自主管理，自我檢查，自我評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生先做到會(huì)說(shuō)話(huà)、會(huì)寫(xiě)字、會(huì)讀書(shū)、會(huì)做事，再進(jìn)一步學(xué)會(huì)做人。二是在教學(xué)育人方面，結(jié)合課改中新課標(biāo)的要求，借助教材資源，盤(pán)活課外資源，抓住課堂資源，利用學(xué)生資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使他們時(shí)時(shí)有體會(huì)，堂堂有體驗(yàn)，個(gè)個(gè)有收獲，逐步形成正確的人生觀(guān)，世界觀(guān)，將每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，能力得到發(fā)展，價(jià)值觀(guān)得到升華。三是在服務(wù)育人方面，全體教職工要始終樹(shù)立教育就是服務(wù)的理念，無(wú)論是學(xué)校校內(nèi)外環(huán)境建設(shè),還是課堂、教育活動(dòng)、門(mén)衛(wèi)、后勤工作等，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)人性理念，人本化管理。四是在活動(dòng)育人方面，積極組織學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)，要求學(xué)生不論是課內(nèi)還是課外，不論是校內(nèi)還是校外都要用文明的語(yǔ)言要求自己，規(guī)范的行為約束自己，時(shí)刻體現(xiàn)新時(shí)代中小學(xué)生的亮麗風(fēng)采。

5、以班級(jí)工作建設(shè)為抓手，繼續(xù)完善班級(jí)工作考核量化辦法，提升班主任自主管理的效能，在規(guī)范基礎(chǔ)上突出班級(jí)管理個(gè)性化，搞好班級(jí)各種活動(dòng)競(jìng)賽，努力用良好的班風(fēng)來(lái)促學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。抓好“三風(fēng)一訓(xùn)”、“家校聯(lián)系”“班干部輪換”、“四好活動(dòng)”等育人方法，繼續(xù)推進(jìn)人生夢(mèng)想設(shè)計(jì)、“親情工作室建立”。進(jìn)一步深化導(dǎo)師制，每個(gè)導(dǎo)師每天至少和一個(gè)學(xué)生認(rèn)真談一次話(huà)，每位教師都要成為學(xué)生的好朋友。

6、開(kāi)發(fā)校本資源創(chuàng)出育人特色，在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義主題教育的基礎(chǔ)上，我們要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育、感恩教育、禮儀教育、愛(ài)心教育、責(zé)任教育、藝術(shù)教育、挫折教育、心理健康教育等，尤其是要?jiǎng)?chuàng)出“養(yǎng)成教育、責(zé)任教育、藝術(shù)教育”的顯明特色，以特色促進(jìn)各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

7、學(xué)生對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想或設(shè)想即是每個(gè)人的人生目標(biāo)。而目標(biāo)就是學(xué)生通過(guò)努力希望得到的結(jié)果。因?yàn)槊總€(gè)人的理想是不同的，實(shí)現(xiàn)的程度也不一樣。一個(gè)恰當(dāng)?shù)娜松繕?biāo)應(yīng)當(dāng)介于理想和現(xiàn)實(shí)之間。人生的意義不在于過(guò)去，也不在于未來(lái)，而在于人的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，在于對(duì)現(xiàn)實(shí)的突破和超越。為了激勵(lì)學(xué)生，我校每年都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生夢(mèng)想教育，撰寫(xiě)人生夢(mèng)想設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。

三、學(xué)校育人特色

（一）自主教育

為了提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理的能力，學(xué)校實(shí)施學(xué)生自主教育。學(xué)生在教育活動(dòng)中的自主性，首先表現(xiàn)在他具有獨(dú)立的主體意識(shí)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生還能夠把自己看作是教育對(duì)象，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，充分發(fā)揮自身的潛力，主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響，積極向教師質(zhì)疑、請(qǐng)教，要求答疑相互研討，以達(dá)到自己所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這在學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)得尤為突出。其次學(xué)生的這種自主性，要求教師在教育活動(dòng)中應(yīng)深入地了解和研究學(xué)生，掌握他們的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)態(tài)度及思維方式，用恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶褪侄危畲笙薅鹊赝诰蛩麄兊恼J(rèn)識(shí)和發(fā)展?jié)撃埽瑸閷W(xué)生自主性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)內(nèi)化和主動(dòng)發(fā)展，建立起“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”理念，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高打下了基礎(chǔ)。

1、開(kāi)展自主管理的活動(dòng)

鑒于學(xué)生年齡小，閱歷淺，個(gè)人能力有限的事實(shí)，我校學(xué)生自主管理教育活動(dòng)采用了由點(diǎn)到面，由易到難，由淺入深的循序漸進(jìn)的工作方式，逐步開(kāi)展教育工作。

首先、統(tǒng)一意見(jiàn)，確立工作目標(biāo)。在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，我們先是達(dá)成開(kāi)展這項(xiàng)實(shí)踐的統(tǒng)一意見(jiàn)，繼而向全校教職工闡明工作的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，讓教職工都明白開(kāi)展自主管理教育活動(dòng)的必要性，形成統(tǒng)一意見(jiàn)，然后在學(xué)生當(dāng)中發(fā)動(dòng)宣傳，成立自管會(huì)相關(guān)組織機(jī)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生著手自我教育、自我管理的實(shí)踐活動(dòng)。在校園衛(wèi)生、文明守紀(jì)、愛(ài)護(hù)公務(wù)、安全檢查、學(xué)習(xí)評(píng)比等，開(kāi)展學(xué)生自主管理實(shí)踐活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽摸索，在制度和做法上都嘗試以自己的方式開(kāi)展工作。

其次、拓寬自主管理教育廣度，在學(xué)生積累一定的自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我提升的經(jīng)驗(yàn)和能力以后，結(jié)合校園文化建設(shè)，我們鼓勵(lì)學(xué)生自主籌辦校園藝術(shù)節(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生成立校園廣播站、出版黑板報(bào)、設(shè)計(jì)教室環(huán)境、向報(bào)社積極投稿等，讓學(xué)生成為校園文化建設(shè)的主力軍。再次，拓寬自主管理教育深度，我們將全校各班級(jí)衛(wèi)生、守紀(jì)、愛(ài)護(hù)公物、安全檢查、學(xué)習(xí)評(píng)比、文明班集體的考核評(píng)比工作都交由學(xué)生進(jìn)行，班級(jí)小組流動(dòng)紅旗的運(yùn)用。我們出臺(tái)班級(jí)保潔制度，推行“首遇責(zé)任制”，提倡“彎腰行動(dòng)”等一系列學(xué)生自主管理方法。

最后，為進(jìn)一步拓展自主教育，自我管理的內(nèi)涵和意義，我校在教師層面也逐漸推行教師的自我管理，自我反思，自主學(xué)習(xí)，自我提高，使學(xué)校的教育教學(xué)和諧，師生和諧，生生和諧，班子和諧等，使教師樹(shù)立“校興我榮，校衰我恥”的思想。

2、開(kāi)展自主管理活動(dòng)的成效

首先，通過(guò)長(zhǎng)期的教育熏陶，學(xué)生在潛意識(shí)里都明白自我教育、自我管理的重要性、必要性，并能?chē)L試著在一定程度上進(jìn)行自我約束、自我鍛煉，這在平時(shí)的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)上都有一定程度的體現(xiàn)。

其次，在實(shí)踐行動(dòng)上，學(xué)生組織能力、管理能力都有一定程度的提升，平時(shí)，在學(xué)校層面上，全校的衛(wèi)生、守紀(jì)、安全、文明禮儀、學(xué)習(xí)評(píng)比等；教室、保潔區(qū)的每日管理；學(xué)生穿著打扮行為舉止都納入到學(xué)生自我教育、自我管理、自我評(píng)比范疇。在班級(jí)層面，學(xué)生在班主任指導(dǎo)下，大膽嘗試著班級(jí)的自主管理，對(duì)班級(jí)各項(xiàng)日常事物進(jìn)行嚴(yán)格自我把握，使得各個(gè)班級(jí)盡管管理方法不一，但是，卻都精彩分呈，并且效果良好。另外，在廣播站、組織學(xué)生藝術(shù)節(jié)、主持每周升旗儀式。

再次，在提升學(xué)校品位和形象展示上有一定成效，我校對(duì)農(nóng)村學(xué)校自主管理的新的研究和實(shí)踐，一定程度上改變了學(xué)生的許多不良習(xí)氣，學(xué)生總體上素質(zhì)良好，畢業(yè)生的社會(huì)反饋也不錯(cuò)，電視臺(tái)來(lái)我校對(duì)此做了專(zhuān)訪(fǎng)，并向全市展播。

3、開(kāi)展自主管理活動(dòng)的困惑

農(nóng)村九年一貫制學(xué)校的學(xué)生，有許多特點(diǎn)，年齡層次跨度大，閱歷尚淺，由于現(xiàn)在父母都只有一個(gè)孩子，所以，由于嬌生慣養(yǎng)而導(dǎo)致的嬌驕二氣在他們身上時(shí)時(shí)可見(jiàn)，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，面對(duì)教育的本質(zhì)和目標(biāo)，我們有責(zé)任和義務(wù)將這件事情做好，我們誠(chéng)懇地希望能聽(tīng)到各位專(zhuān)家對(duì)我們的工作提出批評(píng)指正，并迫切希望各位專(zhuān)家對(duì)我們以后的工作提出指導(dǎo)意見(jiàn)。

（二）養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育是一個(gè)人終身成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)性教育，是德育工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為加強(qiáng)我校管理，切實(shí)提高我校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，提升學(xué)生的思想道德和文明素養(yǎng)，從而結(jié)合本校實(shí)際，全方位對(duì)我校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面進(jìn)行培養(yǎng)，使其形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。為了使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康的世界觀(guān)，我校以養(yǎng)成教育為龍頭，以責(zé)任教育、健康教育和創(chuàng)新教育為抓手，努力打造和創(chuàng)建文明、和諧、平安的校園，結(jié)合本校的具體實(shí)際，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育進(jìn)行了明確分工：形成了一套以政教處為龍頭，校團(tuán)委予以協(xié)助，班主任為紐帶，任課教師密切配合的齊抓共管的格局，為了夯實(shí)責(zé)任，學(xué)校推行“導(dǎo)師制”并建立了對(duì)班主任以及導(dǎo)師的考核和獎(jiǎng)罰制度。

1、建立制度是保障 養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我校成立了由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、政教主任分管具體工作的領(lǐng)導(dǎo)小組。制定和修正了《班級(jí)管理積分辦法》、《衛(wèi)生檢查辦法》、《學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施辦法》《保潔制度》等相關(guān)制度和細(xì)則。這些制度和細(xì)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育提供了具體有效的要求和考核。

2、檢查督促是根本

要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，首先要強(qiáng)調(diào)持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣非一日之功，需要長(zhǎng)期抓，持之以恒。學(xué)校成立了學(xué)生會(huì)日常管理檢查小組，每周公布檢查情況。

3、以《中小學(xué)生日常行為》習(xí)慣為載體，開(kāi)展一系列養(yǎng)成教育主題活動(dòng)。（1）、針對(duì)教材和本學(xué)期特點(diǎn)，安排了每周一主題，班主任上好主題班會(huì)，學(xué)生填寫(xiě)評(píng)價(jià)表。在評(píng)價(jià)表上，有自評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)。

（2）、開(kāi)展節(jié)日主題教育。利用“教師節(jié)”“十一”、“中秋節(jié)”及傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

（3）、每個(gè)開(kāi)學(xué)初，都召開(kāi)了李家莊學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮暨優(yōu)秀學(xué)生表彰大會(huì)。并邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參會(huì)，讓授獎(jiǎng)學(xué)生給家長(zhǎng)戴上鮮艷的光榮花。對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了一次深刻的感恩教育。會(huì)后全校學(xué)生都寫(xiě)了自己參加開(kāi)學(xué)典禮的感受，效果斐然。

（4）、結(jié)合區(qū)開(kāi)展的藝術(shù)月活動(dòng)，我校也制定了學(xué)校藝術(shù)教育活動(dòng)的方案，舉行了學(xué)生書(shū)畫(huà)展覽，班級(jí)版面制作、小合唱，民樂(lè)合奏等系列活動(dòng)，其中我校民樂(lè)隊(duì)參加了區(qū)文藝調(diào)演，獲市級(jí)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，改變了以前那種“空洞說(shuō)教、強(qiáng)制執(zhí)行”的模式，收到了良好的教育效果。

（5）、強(qiáng)化校園文化管理

全校師生齊抓共管、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能，互相配合，共同構(gòu)建和諧健康向上的校園文化特色。從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。創(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，開(kāi)辟宣傳欄、黑板報(bào)等文化教育陣地。抓好黑板報(bào)及櫥窗宣傳陣地，承包到班級(jí)，每?jī)芍芨乱淮巍W(xué)校利用校園廣播系統(tǒng)宣傳日常行為習(xí)慣，好人好事，及弘揚(yáng)正氣，豐富校園生活。周一升旗制度。每周確定一個(gè)教育主題，使師生受到良好的行為習(xí)慣。

（6）、家長(zhǎng)學(xué)校搭平臺(tái)

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師老師，是教育之鼎的一個(gè)得力支點(diǎn)。養(yǎng)成教育要求學(xué)生校內(nèi)校外一個(gè)樣，必須與家庭密切配合。我們把養(yǎng)成教育的方法通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校傳授給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白學(xué)校在養(yǎng)成教育方面的做法，使之共同教育好孩子。

（三）藝術(shù)教育

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。以往,由于各中小學(xué),教育的指揮棒是升學(xué)考試,所以,學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,僅限于幾個(gè)考試科目,而音體美則被排擠在外,流行著“小科小科,不學(xué)也可”的說(shuō)法。通過(guò)學(xué)情調(diào)查,我們認(rèn)為只有順應(yīng)青少年全面發(fā)展的需要,把藝術(shù)教育搞上去,我們才能把歌聲、笑聲重新還到青少年的學(xué)習(xí)生活中,開(kāi)創(chuàng)學(xué)校工作生氣蓬勃的新局面。同時(shí)我們清醒地知道，在未來(lái)的社會(huì)中，學(xué)生中的大多數(shù)不可能成為藝術(shù)家、歌唱家、畫(huà)家。但是他們會(huì)成為一個(gè)會(huì)欣賞藝術(shù)的合格觀(guān)眾。他們會(huì)有健康的審美觀(guān)，會(huì)有良好的道德情操。”要形成學(xué)校的特色，搞特色教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，必須在全校上下形成共識(shí)，得到社會(huì)和家長(zhǎng)的支持。為此我們?cè)谛?nèi)外搞好學(xué)習(xí)宣傳工作。

1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為創(chuàng)建工作提供組織保障

我們成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、政教主任任副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和體藝等教研組組長(zhǎng)為組員的工作指導(dǎo)小組。如我們的特色創(chuàng)建工作全程分為“籌備啟動(dòng)、實(shí)施提高、完善達(dá)標(biāo)”三個(gè)階段。

2、加強(qiáng)宣傳，加大投資、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，促進(jìn)藝術(shù)教育常態(tài)化。

（1）、主動(dòng)積極地向區(qū)教育局、鄉(xiāng)政府、村支兩委匯報(bào)有關(guān)“特色創(chuàng)建”工作精神和我們的創(chuàng)建思路、打算，爭(zhēng)取得到領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心支持、業(yè)務(wù)指導(dǎo)甚至經(jīng)費(fèi)投入。

（2）、認(rèn)真宣傳動(dòng)員，使全校師生統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、明確目的、齊心協(xié)力，確保創(chuàng)建工作各階段目標(biāo)的順利達(dá)成。

（3）、向家長(zhǎng)、民間藝人、社會(huì)各界廣泛宣傳，以建構(gòu)“學(xué)校教育為中心，學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合“的特色藝術(shù)教育結(jié)構(gòu)體系。

（4）、加大投入，改善條件，優(yōu)化特色藝術(shù)教育氛圍。

學(xué)校想方設(shè)法，多方爭(zhēng)取資金，先后購(gòu)置青年號(hào)、笙、揚(yáng)琴等樂(lè)器，又花費(fèi)一萬(wàn)多元添置了校民樂(lè)隊(duì)演出服。配備了多功能打印機(jī)、電腦；錄制了10多盤(pán)光盤(pán)等。花費(fèi)近萬(wàn)元。

3、工作成效：

構(gòu)建了一套特色創(chuàng)建工作模式即“一二三四” 工作模式。

“一”指“一個(gè)明確的主題”，即“創(chuàng)建藝術(shù)教育特色”。“二”指“兩個(gè)關(guān)系”。一是處理好“普及與提高”的關(guān)系。我們要求教師在全面普及的基礎(chǔ)上抓特長(zhǎng)生的提高，再以特長(zhǎng)生的提高促普及。二是處理好“校內(nèi)與校外”的關(guān)系。我們首先注重發(fā)揮校內(nèi)藝術(shù)特長(zhǎng)教師的作用，同時(shí)返聘回退休老教師—閆智富老師，幫助我們培訓(xùn)排練。

“三”指“三個(gè)原則”。一是遵循自主性原則。器樂(lè)興趣活動(dòng)小組，都是同學(xué)們根據(jù)各人的愛(ài)好自主選擇的。二是遵循實(shí)踐性原則。我們注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、親身體驗(yàn)。讓他們從藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)中汲取養(yǎng)料，另一方面通過(guò)實(shí)踐，學(xué)會(huì)用不同的樂(lè)器歌頌生活、表達(dá)情感。三是遵循創(chuàng)新性原則。我們有意識(shí)讓學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)、活動(dòng)中大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高審美素質(zhì)。

“四”指“四個(gè)系列”。一是構(gòu)建藝術(shù)欣賞、表現(xiàn)系列。我們組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、電視，或視聽(tīng)或欣賞，了解我國(guó)民樂(lè)的發(fā)展史等。從而增強(qiáng)學(xué)好樂(lè)器的信心。鼓勵(lì)學(xué)生參加舉行的“中華魂”演講活動(dòng)、積極組織學(xué)生參加各種體育活動(dòng)等。二是構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)服務(wù)系列。組織學(xué)生參與公益性宣傳、服務(wù)，為學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)服務(wù)。三是構(gòu)建藝術(shù)教育實(shí)踐系列。我們努力為教師、學(xué)生創(chuàng)造良好的藝術(shù)課程教學(xué)、實(shí)踐條件。四是構(gòu)建了藝術(shù)成果展示系列。我們的學(xué)校民樂(lè)隊(duì)代表學(xué)校多次參加縣、鄉(xiāng)文藝演出。

四、努力方向：

1、繼續(xù)加強(qiáng)師資培訓(xùn)；

2、繼續(xù)規(guī)范、優(yōu)質(zhì)實(shí)施音體美課程，切實(shí)提高民樂(lè)隊(duì)的藝術(shù)表演水平，加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉積極開(kāi)展各種體育活動(dòng)，參加各種體育比賽。對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼筆字和毛筆字以及寫(xiě)、畫(huà)的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的書(shū)畫(huà)技巧及欣賞水平和 書(shū)寫(xiě)“文風(fēng)”，3、繼續(xù)堅(jiān)定特色方向，實(shí)施素質(zhì)教育，真正讓校園充滿(mǎn)歌聲笑語(yǔ)，讓孩子們快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。

4、藝術(shù)教育不只是幾位音體美教師的事，而是學(xué)校的要事、大事。我們組織其他學(xué)科的教師與藝教老師一起深入鉆研教材，根據(jù)小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教案，做到教學(xué)環(huán)境優(yōu)美化，教學(xué)手段藝術(shù)化，學(xué)生學(xué)得實(shí)，學(xué)得活，切實(shí)提高藝術(shù)教育質(zhì)量。45分鐘課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，抓好課堂教學(xué)是一個(gè)學(xué)校抓好教學(xué)中心工作的關(guān)鍵所在。

5、力抓課外活動(dòng)。藝術(shù)課外活動(dòng)是藝術(shù)課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)校藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分。學(xué)校在要求上好藝術(shù)類(lèi)課程的基礎(chǔ)上要求教師帶好藝術(shù)課外活動(dòng)。充分協(xié)調(diào)好學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面的關(guān)系，調(diào)動(dòng)各方面有利因素，使藝術(shù)教育活動(dòng)豐富多彩，扎實(shí)有效。

（1）、開(kāi)好藝術(shù)教育活動(dòng)課。我校根據(jù)不同年級(jí)、不同層次提出不同要求，安排不同時(shí)間，并定期交換授課內(nèi)容，做到目標(biāo)明確，措施落實(shí)，評(píng)價(jià)完善。確保時(shí)間、地點(diǎn)、人員到位。

（2）、給學(xué)生搭舞臺(tái)，為他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值創(chuàng)造條件。藝術(shù)教育的源動(dòng)力來(lái)自于興趣，因此，興趣的培養(yǎng)成了藝術(shù)教育的關(guān)鍵。我校努力創(chuàng)造條件，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生能參加各種藝術(shù)類(lèi)社會(huì)活動(dòng)，如藝術(shù)比賽類(lèi)、美術(shù)比賽、演講比賽、書(shū)法比賽、跳繩比賽等，提供給學(xué)生更多的展示才華的機(jī)會(huì)，在課外活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，增強(qiáng)自信心，激發(fā)動(dòng)力，培養(yǎng)興趣。

（3）、定期開(kāi)展活動(dòng)活動(dòng)。學(xué)校定期舉行一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)，一年一度的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)等，形式各樣，內(nèi)容豐富多彩，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，并讓學(xué)生覺(jué)得有努力目標(biāo)，有興趣。

（4）、活動(dòng)面向全體。為使全校學(xué)生能歌善舞，達(dá)到藝術(shù)育人的目的，學(xué)校還不定期的開(kāi)展一些大型的廣播操比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生全員參與到活動(dòng)中來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中得到鍛煉，受到美的教育。

（5）、強(qiáng)化滲透。把學(xué)校教育的各個(gè)層面，各個(gè)部位融進(jìn)藝術(shù)教育，讓學(xué)生置身于一個(gè)濃厚的藝術(shù)氣息的大環(huán)境之中，如紅領(lǐng)巾廣播、文化走廊、黑板報(bào)建設(shè)、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等等。

（6）、重視家庭教育。家庭教育是藝術(shù)教育得以開(kāi)展和深入的重要保證。學(xué)校的教育要得到家庭教育的支持，特別是藝術(shù)教育的深入開(kāi)展，更應(yīng)得到廣大家長(zhǎng)的支持。因此，我校的許多藝術(shù)教育活動(dòng)都請(qǐng)一些家長(zhǎng)參加，以便得到家長(zhǎng)的重視和支持。

學(xué)校

第三篇：實(shí)踐育人

突出實(shí)踐育人加強(qiáng)中小學(xué)生基礎(chǔ)道德建設(shè)

——豐臺(tái)區(qū)中小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流稿

一、貫徹中央八號(hào)文件主要工作和舉措

（一）抓整體規(guī)劃，提高德育工作主動(dòng)性。

1、召開(kāi)教育大會(huì)。今年9月，我區(qū)召開(kāi)了教育大會(huì)，對(duì)落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神和首都教育發(fā)展戰(zhàn)略做出了全面的部署，明確了未成年人思想道德建設(shè)的基本思路：堅(jiān)持以人為本，以“新北京、新奧運(yùn)”戰(zhàn)略構(gòu)想為背景，以各類(lèi)教育基地和社區(qū)等文化教育資源為依托，突出實(shí)踐育人，加強(qiáng)基礎(chǔ)道德建設(shè)，培育和弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神，努力培養(yǎng)具有良好文明素養(yǎng)、高尚道德情操、身心和諧發(fā)展的“四有”新人。

2、制定實(shí)施意見(jiàn)。區(qū)委區(qū)政府和教工委教委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》。

3、以督評(píng)促發(fā)展，引導(dǎo)創(chuàng)新，推廣經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化管理。今年督導(dǎo)中小學(xué)55所，占三分之一。

4、開(kāi)展調(diào)研，全面把握未成年人思想道德建設(shè)狀況。完成了多個(gè)方面的調(diào)研任務(wù)，全部形成調(diào)研報(bào)告，及時(shí)解決了調(diào)研中的一些問(wèn)題。

5、走進(jìn)校園，開(kāi)展德育工作交流展示。云崗中學(xué)、北京十八中、豐臺(tái)二中、北京十二中進(jìn)行了德育工作展示；同時(shí)走進(jìn)黃村一中、北京二十中學(xué)習(xí)交流德育工作。

（二）抓養(yǎng)成教育，加強(qiáng)基礎(chǔ)道德建設(shè)

從規(guī)范行為習(xí)慣做起，加強(qiáng)中小學(xué)生的養(yǎng)成教育。一方面堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理；另一方面是按照知行統(tǒng)一的原則，在道德教育中淡化說(shuō)教，注重感悟和體驗(yàn)。

1、全區(qū)中小學(xué)開(kāi)展《文民禮儀伴我行》主題教育。“禮儀”小品賽、學(xué)生裝展示會(huì)、環(huán)保調(diào)查小分隊(duì)、一日常規(guī)新童謠、“誦讀古經(jīng)書(shū)，學(xué)做儒雅人”、“家庭道德作業(yè)”、“二十二天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”等實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)在各校廣泛開(kāi)展。

2、抓基地建設(shè)，廣泛開(kāi)展學(xué)生的道德實(shí)踐活動(dòng)。發(fā)揮區(qū)域內(nèi)歷史文物、革命圣地、航天科技、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展等寶貴教育資源作用，整合各方面力量，分批命名未成年人思想道德建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)基地。首批已經(jīng)命名的30個(gè)基地，全部實(shí)行對(duì)學(xué)生集體活動(dòng)免費(fèi)開(kāi)放。區(qū)政府和教工委教委分別制定了活動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)

3、充分利用首都和全國(guó)的愛(ài)國(guó)主義教育資源，拓展學(xué)生的道德實(shí)踐活動(dòng)。與北京航天城共建，舉行“慶神州、愛(ài)科技、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神”主題實(shí)踐活動(dòng)。

4、法制校長(zhǎng)和法制輔導(dǎo)員并行，加強(qiáng)學(xué)校法制教育。在配備法制校長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，確定并培訓(xùn)校內(nèi)法制輔導(dǎo)員;啟動(dòng)全區(qū)中小學(xué)“律師進(jìn)校園”工程。

（三）抓學(xué)科德育，發(fā)揮課堂主渠道作用

1、發(fā)揮“兩課”作用。結(jié)合新課程改革，充分發(fā)揮品德與生活、品德與社會(huì)和思想品德、思想政治課育人作用的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)各門(mén)課程都要結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。

2、培訓(xùn)和指導(dǎo)，探索新課改背景下的德育工作。區(qū)校兩級(jí)分別在干部和教師兩個(gè)層面進(jìn)行培訓(xùn)；分片開(kāi)展研討；探索新課改背景下的德育工作。

3、探索德育綜合實(shí)踐課程。“歷史課開(kāi)進(jìn)博物館”，學(xué)生把博物館當(dāng)成大課堂，在參觀(guān)學(xué)習(xí)的同時(shí)，演出歷史劇和進(jìn)行模擬考古活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、教師育人的過(guò)程和學(xué)生的生活接軌，這就是我區(qū)在大堡臺(tái)漢墓開(kāi)展歷史活動(dòng)課的寫(xiě)照。類(lèi)似的活動(dòng)課程在區(qū)教委、區(qū)教研部門(mén)的支持和引導(dǎo)下，已經(jīng)逐漸豐富和成熟，豐臺(tái)區(qū)科技館建設(shè)模擬航天發(fā)射器，開(kāi)辟了科技教育新領(lǐng)域；豐臺(tái)二中的政治活動(dòng)課走出課堂、走出校園、走進(jìn)了南宮村；東高地一小思想品德課“小課大上”走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會(huì)等。

4．開(kāi)發(fā)德育地方教材、校本教材。我區(qū)出臺(tái)了《校本教材開(kāi)發(fā)指導(dǎo)意見(jiàn)》，地方教材和校本教材正逐漸走向規(guī)范化、多樣化、特色化。目前，全區(qū)性的地方教材有《知豐臺(tái)愛(ài)豐臺(tái)》、《探索豐臺(tái)》、《中學(xué)生安全教育手冊(cè)》《中學(xué)生毒品預(yù)防教育手冊(cè)》，同時(shí)正在開(kāi)發(fā)《中小學(xué)法制教育讀本》；各校的校本教材眾多，如十八中的《我愛(ài)我家》，首醫(yī)附中的《花鄉(xiāng)的花》，十二中的《形體藝術(shù)教育》，十中的《熱土》等等，使教育更加貼近了實(shí)際，貼近了未成年人，突出實(shí)踐育人特色，提高了教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（四）抓心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

1、成立了豐臺(tái)區(qū)青少年心理健康教育中心和中小學(xué)心理健康教育教研室。

2、開(kāi)展了全區(qū)性的專(zhuān)兼職心理健康教育師資培訓(xùn)。

3、啟動(dòng)了以32所學(xué)校為重點(diǎn)的新一輪心理健康教育實(shí)驗(yàn)工作。

4、在市教委數(shù)字德育平臺(tái)的建設(shè)中，豐臺(tái)區(qū)成為三個(gè)試驗(yàn)區(qū)之一，承擔(dān)心理健康教育網(wǎng)站的建設(shè)任務(wù)。

二、貫徹北京市中小學(xué)德育工作會(huì)精神的思路和設(shè)想

（一）工作思路

籌備奧運(yùn)和豐臺(tái)新城區(qū)建設(shè)為背景，以文明禮儀伴我行教育為主線(xiàn)，強(qiáng)化管理，突出實(shí)踐育人，著力于基礎(chǔ)道德建設(shè)，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神，努力培養(yǎng)具有良好文明素養(yǎng)、高尚道德情操、身心和諧發(fā)展的新時(shí)代首都青少年。

（二）近期工作設(shè)想

1、強(qiáng)化行為規(guī)范，抓養(yǎng)成教育。加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)一規(guī)一則，規(guī)范學(xué)生行為；開(kāi)展“文明禮儀伴我行”主題教育，樹(shù)立十個(gè)文明形象，培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng)；研究科學(xué)的學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，抓隊(duì)伍建設(shè)。開(kāi)展德育工作交流研討和專(zhuān)題培訓(xùn)；頒布《中學(xué)德育常規(guī)管理工作手冊(cè)》；抓實(shí)踐考察，走進(jìn)校園，學(xué)習(xí)和交流先進(jìn)德育工作經(jīng)驗(yàn)；建立機(jī)制，評(píng)選豐臺(tái)區(qū)優(yōu)秀德育工作者。

3、突出實(shí)踐育人，抓體驗(yàn)教育。充分利用區(qū)域資源，引導(dǎo)學(xué)校廣泛開(kāi)展30個(gè)教育基地實(shí)踐活動(dòng)；全面落實(shí)“四個(gè)一”工程，促進(jìn)道德知行統(tǒng)一；唱響國(guó)歌，建立集體活動(dòng)唱國(guó)歌制度。落實(shí)軍訓(xùn)要求，規(guī)范高中軍訓(xùn)工作。

4、加強(qiáng)心理健康教育和法制教育。加強(qiáng)心理健康教育網(wǎng)站建設(shè)；開(kāi)展心理健康教育實(shí)驗(yàn)校總結(jié)交流活動(dòng)；推進(jìn)“律師進(jìn)校園”工程；加強(qiáng)不良行為學(xué)生管理，理順工讀招生辦法。

5、培育德育氛圍，抓評(píng)價(jià)導(dǎo)向。落實(shí)《市教委德育工作督導(dǎo)評(píng)價(jià)方案》，建立有效評(píng)價(jià)機(jī)制；修訂德育管理?xiàng)l例，加大德育導(dǎo)向力度；挖掘和培育學(xué)校德育工作典型加大宣傳力度。

6．探索主體德育，抓德育研究。利用研究會(huì)平臺(tái)，開(kāi)展主體德育課題研究；探索新課改背景下的德育工作，提高教育實(shí)效性；召開(kāi)研討會(huì)，研究網(wǎng)絡(luò)德育模式，推進(jìn)數(shù)字德育建設(shè)；建立家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)試點(diǎn).總之，未成年人思想道德建設(shè)得到各級(jí)政府和教育行政部門(mén)的高度重視，受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注和積極支持。我區(qū)中小學(xué)的德育工作要結(jié)合新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，抓住有利契機(jī)，依托豐臺(tái)區(qū)豐富的教育資源，使德育工作更加貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近未成年人，逐步形成豐臺(tái)區(qū)德育工作的特色，進(jìn)一步提高德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

第四篇：實(shí)踐育人

落實(shí)“實(shí)踐育人”理念

開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育新局面

十七屆四中全會(huì)指出“世情、國(guó)情、黨情的深刻變化”使黨面臨的“任務(wù)比過(guò)去任何時(shí)候都更為繁重和緊迫。”

校園不是真空地帶，當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生工作同樣面臨著新的重大考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。“為什么現(xiàn)在我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”溫總、錢(qián)老的發(fā)問(wèn)，是對(duì)整個(gè)教育界提出來(lái)的，同樣也應(yīng)該引起我們高校學(xué)工系統(tǒng)的深思。

做好大學(xué)生思想政治教育對(duì)于堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，認(rèn)同國(guó)體政體，培養(yǎng)高素質(zhì)人才等方面發(fā)揮著極其重要的作用。2004年，中央16號(hào)文件下發(fā)以來(lái)，高校的學(xué)生思想政治教育取得了明顯成效。但是，我們面對(duì)學(xué)生工作不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題新情況，常常感到：90后學(xué)生越來(lái)越難管了，現(xiàn)有的辦法效果不理想，學(xué)生工作是越來(lái)越難做了。如何尋找突破口和切入點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，是我們高校學(xué)工系統(tǒng)面臨的一項(xiàng)緊迫而艱巨的政治任務(wù)。

胡錦濤總書(shū)記歷來(lái)特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必要性和重要性，這對(duì)于我們創(chuàng)新新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育具有極大的啟發(fā)和指導(dǎo)意義，為我們指明了今后的工作方向。

胡錦濤總書(shū)記每次面對(duì)大學(xué)生講話(huà)都要叮囑廣大青年學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)。2008年5月3日總書(shū)記在北大叮囑廣大學(xué)生“在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，還要積極參加社會(huì)實(shí)踐，把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)……”。這里總書(shū)記闡明了知識(shí)、實(shí)踐與本領(lǐng)的邏輯關(guān)系。2009年5月2日總書(shū)記在中國(guó)農(nóng)大要求大學(xué)生“把深入實(shí)踐作為成長(zhǎng)成才的必由之路”。總書(shū)記明確指出成長(zhǎng)成才（能力、素質(zhì)）必須通過(guò)實(shí)踐才能獲得。我們可以把胡總書(shū)記的思想稱(chēng)為“實(shí)踐育人”理念。

今天，就我們對(duì)“實(shí)踐育人”的認(rèn)識(shí)及其在大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用的一些探索，向大家作 一匯報(bào)。這是學(xué)術(shù)研討會(huì)，我講的會(huì)比較直白，有些只是個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、“實(shí)踐育人”理念的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐證明

（一）“實(shí)踐育人”理念的理論基礎(chǔ)

胡總書(shū)記提出的“實(shí)踐育人”理念有著雄厚的理論基礎(chǔ)。實(shí)踐，簡(jiǎn)單說(shuō)就是人的親身體驗(yàn)。

我國(guó)古代哲學(xué)家都非常重“行”。孔子曰：“子以四教：文、行、忠、信”。荀子也說(shuō)，“知之不若行之”。明確以行高于知。這些思想至今仍有啟發(fā)意義。

實(shí)踐還是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的重要思想觀(guān)念。馬克思主義認(rèn)為實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力，是獲得知識(shí)的源泉，是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。毛澤東主席也說(shuō)：“人的正確思想只能從社會(huì)實(shí)踐中來(lái)。”“讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。”胡總書(shū)記提出“實(shí)踐育人”理念是馬克思主義理論在教育中的具體運(yùn)用。

教育學(xué)從根本上說(shuō)就是一門(mén)追求實(shí)踐理性的學(xué)問(wèn)。當(dāng)代著名教育學(xué)者底特利希·本納提出的“實(shí)踐的非肯定性教育學(xué)就是建立在實(shí)踐概念這個(gè)基石上，是一種從基于實(shí)踐、為了實(shí)踐并向?qū)嵺`開(kāi)放的教育學(xué)體系”,代表了國(guó)際教育思想的一種新發(fā)展。現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論揭示，人類(lèi)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)不是靜態(tài)、被動(dòng)地獲得知識(shí)，而是全身心經(jīng)歷的探究世界與人生的過(guò)程。近三四十年以來(lái)，許多心理學(xué)家所做的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)也驗(yàn)證了現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，如克雷奇(D．Krech)、羅森茨韋格(M．R．Rosenzweig)的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物尤其是初生動(dòng)物的環(huán)境豐富程度（還是一種被動(dòng)的刺激），可以影響動(dòng)物感官的發(fā)育和成熟，也會(huì)影響大腦的重量、結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分，從而影響智慧的發(fā)展。

培根有一句名言“知識(shí)就是力量”，但是知識(shí)是否等于力量，答案是否定的。袁隆平說(shuō)：“書(shū)本很重要，電腦很重要，但書(shū)本和電腦都種不出水稻”。知識(shí)只有在得到運(yùn)用并解決了實(shí)際問(wèn)題，才顯示其力量，這就是“能力”。真正掌握并運(yùn)用知識(shí)還需要一個(gè)不斷實(shí)踐、由淺入深的過(guò)程，這就是我們常說(shuō)的“熟能生巧”“訓(xùn)練有素”，其中的“巧”“素”就是我們通常講的后天培養(yǎng)的素質(zhì)（一種穩(wěn)定的心理品質(zhì)），“素”不光指能力的體現(xiàn)，還包括精神、品質(zhì)。這里幾個(gè)基本概念的關(guān)系是:知識(shí)是能力、素質(zhì)的基礎(chǔ)和載體，能力是在掌握一定知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)踐而形成的，素質(zhì)是知識(shí)經(jīng)過(guò)持久的實(shí)踐內(nèi)化而形成的，能力是素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式。發(fā)達(dá)國(guó)家沒(méi)有素質(zhì)教育的提法，因此，我們講素質(zhì)教育不要理解偏了，不能忽視能力，更不能淡化實(shí)踐。

聯(lián)合國(guó)教科文組織第38屆國(guó)際教育會(huì)議指出：“把理論知識(shí)用于實(shí)踐，以及學(xué)生參加勞動(dòng)，是現(xiàn)代化教育的重要組成部分，它們通過(guò)提供與外界包括與勞動(dòng)界更多的接觸，促進(jìn)學(xué)生品格的全面發(fā)展；除此之外，還使他們個(gè)人和集體加深對(duì)社會(huì)道德、教學(xué)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的理解，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，向他們反復(fù)灌輸尊重勞動(dòng)者和勞動(dòng)人民的思想。”我們40歲以上的人聽(tīng)起來(lái)是否很親切，“教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”是我國(guó)58年提出的教育方針，后來(lái)是做過(guò)了頭，沖擊了教育。可今天我們面對(duì)聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)“實(shí)踐”“勞動(dòng)”的闡述時(shí)又該如何想如何做呢？

（二）“實(shí)踐育人”理念的實(shí)踐證明

美國(guó)著名統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)家、哈佛大學(xué)查德·萊特教授歷經(jīng)十年調(diào)查研究結(jié)果顯示：所有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的重要的具體事件，有五分之四發(fā)生在課堂外, 發(fā)生在課堂內(nèi)的只有五分之一。北京科大一項(xiàng)調(diào)查也表明，學(xué)生參加學(xué)校組織的課外活動(dòng)時(shí)間越多，對(duì)學(xué)校的滿(mǎn)意度越高。清華大學(xué)一篇博士論文研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生參加課外活動(dòng)直接影響其今后的職業(yè)發(fā)展方向，參加課外科技比較多的學(xué)生，今后從事專(zhuān)業(yè)科學(xué)研究的比例特別高；參加社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)比較多的學(xué)生，從商的比例特別高；參加學(xué)生事務(wù)管理比較多的學(xué)生，從政的比例就特別高。

現(xiàn)在不少人習(xí)慣地認(rèn)為強(qiáng)化實(shí)踐是中職、高職的事，學(xué)歷越高需要實(shí)踐的時(shí)間越少，需要理論學(xué)習(xí)的時(shí)間越多。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。比如研究生培養(yǎng)，研究生顧名思義就是搞研究的學(xué)生，理論課程一年左右，其它時(shí)間主要是做研究。研究就是實(shí)踐，是創(chuàng)新性的實(shí)踐。研究生比我們現(xiàn)在本科生的課時(shí)比例少得多。所以，學(xué)歷高低不是實(shí)踐時(shí)間少多的問(wèn)題，而是實(shí)踐層次高低的問(wèn)題。有學(xué)者對(duì)100 多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者作了深入的分析后得出的結(jié)論是：精湛的實(shí)驗(yàn)技巧是這些人共有的重要特征之一。被譽(yù)為文化素質(zhì)教育鼻祖的楊叔子院士連續(xù)發(fā)表四篇文章論述《創(chuàng)新之根在實(shí)踐》，他再三強(qiáng)調(diào)實(shí)踐是創(chuàng)新的根本，沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有能力，沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有創(chuàng)新能力，大力呼吁加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。世界知名大學(xué)都采取多種方式推動(dòng)實(shí)踐教育的發(fā)展。如劍橋大學(xué)、麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)、加州伯克利大學(xué)等，都制定了實(shí)踐教育計(jì)劃（practical education program）、學(xué)生科研計(jì)劃（The Undergraduate Research Apprentice Program）等，這些計(jì)劃不僅僅針對(duì)大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更是貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程。發(fā)達(dá)國(guó)家高校開(kāi)設(shè)的理論課普遍不多，而實(shí)踐課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)卻很多，比如耶魯大學(xué)的課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例為1：4。耶魯大學(xué)校長(zhǎng)理查德·萊溫曾說(shuō)：“鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)，在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力”是耶魯培養(yǎng)眾多美國(guó)杰出人才的秘訣。即使課堂教學(xué)也要求學(xué)生自己在課外做好大量準(zhǔn)備，否則就無(wú)法參加課堂教學(xué)互動(dòng)討論，就不能有效地學(xué)習(xí)。（當(dāng)然前提是必須實(shí)行“研究性學(xué)習(xí)形式的小班化課堂教學(xué)”，通過(guò)小班化教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力外，最大的好處是能通過(guò)啟發(fā)、互動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思維能力。）許多國(guó)家還通過(guò)立法的形式保證大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，擔(dān)任大學(xué)教師也必須要有相應(yīng)若干年社會(huì)工作經(jīng)歷的要求。

溫家寶總理在研究制定《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》座談會(huì)上說(shuō)：“我最近常思考，從自己的經(jīng)歷感受到，有些東西單從老師那里是學(xué)不來(lái)的，就是人的思維、人的理想、人的創(chuàng)造精神、人的道德準(zhǔn)則。這些，學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)……人的理想和思維，老師是不能手把手教出來(lái)的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的……要認(rèn)真思考我們?yōu)槭裁磁囵B(yǎng)不出更多的杰出人才？”這段話(huà)很值得我們深思，決定人生的東西老師那里學(xué)不來(lái)，學(xué)校給予的是啟蒙教育，更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。這里的“自己學(xué)習(xí)”可不是指知識(shí)的記憶、復(fù)述和做習(xí)題，因?yàn)椤斑@不是分?jǐn)?shù)能代表的”。溫總理強(qiáng)調(diào)的“自己學(xué)習(xí)”應(yīng)該理解為，學(xué)生只有通過(guò)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、實(shí)踐體驗(yàn)與內(nèi)化，才能形成從老師那里學(xué)不來(lái)的決定人生的東西。（通過(guò)小班化教學(xué)主要可以解決學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思維缺乏的問(wèn)題，而大力強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)與第二課堂主要可以解決學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)與內(nèi)化不足的問(wèn)題，這是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)中的兩個(gè)最大的根本性問(wèn)題，也是出不了杰出人才的兩個(gè)瓶頸。其它的教學(xué)改革應(yīng)該圍繞這兩個(gè)根本性的問(wèn)題，這里就不展開(kāi)了。）

我們經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：國(guó)外學(xué)生18歲就可以不靠家庭資助，自己獨(dú)立生存了，我們的學(xué)生從小到大，學(xué)習(xí)比國(guó)外學(xué)生累多了，為什么社會(huì)責(zé)任感、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力卻比較差？ 我們的結(jié)論：實(shí)踐的磨練和體驗(yàn)在學(xué)生成人成才中發(fā)揮著課堂教學(xué)無(wú)法替代的重要作用, 我們不能把它僅僅視為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生成人成才不可或缺的重要組成部分，是學(xué)生獲得完全的知識(shí)而不是抽象的、片面的知識(shí)的必要條件，是培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力、智慧、精神、品格的必由之路和根本途徑。

二、大學(xué)生思想政治教育“實(shí)踐育人”存在的主要問(wèn)題

（一）對(duì)思想政治教育主陣地“第二課堂”重要性的認(rèn)識(shí)浮淺。我們大多一般性地強(qiáng)調(diào)“第二課堂”的重要性，由于學(xué)生課外活動(dòng)主要是團(tuán)委在組織，不少高校會(huì)認(rèn)為團(tuán)委組織的活動(dòng)，僅是為了豐富好動(dòng)青年人的課余生活而已，或是對(duì)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，“第二課堂”基本處于從屬地位。比較能說(shuō)明問(wèn)題的是，總書(shū)記每次面對(duì)大學(xué)生必講實(shí)踐問(wèn)題，特別是今年5月2日總書(shū)記在中國(guó)農(nóng)大提出的“實(shí)踐育人”最新的科學(xué)論述以來(lái)，主流媒體僅作了常規(guī)性的報(bào)道，相關(guān)文件和有些領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)也沒(méi)有突出總書(shū)記“實(shí)踐育人”理念上的突破，網(wǎng)上搜索會(huì)發(fā)現(xiàn)不少高校領(lǐng)導(dǎo)在面對(duì)大學(xué)生的講話(huà)中只字不提“實(shí)踐”兩字。也許大家真的習(xí)慣了----“說(shuō)服、講道理才是思想教育”，“上課灌輸、死記硬背、考試就是教育”。大學(xué)里已經(jīng)沒(méi)有高考指揮棒了，我們對(duì)“實(shí)踐育人”的認(rèn)識(shí)到底還有多少差距？

（二）“第一課堂”主渠道與“第二課堂”主陣地教育相互脫節(jié)。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上的差距，必然導(dǎo)致行動(dòng)上的滯后。雖然有的學(xué)校將有些學(xué)生課外文化科技項(xiàng)目列入了培養(yǎng)計(jì)劃，但實(shí)施到位的不多。高校“第一課堂”主渠道與“第二課堂”主陣地相互脫節(jié)，不僅嚴(yán)重影響“第一課堂”主渠道的育人效果，也大大削弱“第二課堂”主陣地的育人功能。

（三）對(duì)中國(guó)大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律與國(guó)際高等教育發(fā)展前沿的研究不夠。當(dāng)前思想政治教育由于缺乏必要的理論支撐以及受“應(yīng)試教育”強(qiáng)大慣性的影響，思想政治教育形式單一落后，已經(jīng)嚴(yán)重制約大學(xué)生的全面發(fā)展。特別是學(xué)生參加實(shí)踐對(duì)其品德、精神層面和領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力的作用、影響及其機(jī)理的微觀(guān)研究更少，而大多是形而上的理論研究或是表明化的研究，缺乏直接指導(dǎo)性和可操作性。

今年九月我在國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)習(xí)了一個(gè)月，我們小班近20位高校領(lǐng)導(dǎo)有一天到北京某高校考察，其中有一領(lǐng)導(dǎo)的孩子（大學(xué)生）正在參加國(guó)慶閱兵群眾方隊(duì)的隊(duì)列訓(xùn)練，這次對(duì)群眾方隊(duì)的要求比較高，訓(xùn)練次數(shù)也多。大家聽(tīng)了之后，多數(shù)高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為對(duì)軍人要求高是必要的，但對(duì)群眾方隊(duì)要求齊步走是浪費(fèi)時(shí)間沒(méi)意義。這位高校領(lǐng)導(dǎo)馬上說(shuō)，我開(kāi)始也這么想，但是孩子參加了幾次隊(duì)列訓(xùn)練后，發(fā)生了明顯變化，過(guò)去我對(duì)他講怎么愛(ài)國(guó)，他不愛(ài)聽(tīng)。現(xiàn)在倒過(guò)來(lái)了，他主動(dòng)來(lái)給我講如何愛(ài)國(guó)了！再如，大學(xué)生暑期軍訓(xùn)日烈當(dāng)頭，我們杭州操場(chǎng)的氣溫高達(dá)40多度，教官?lài)?yán)厲施教，對(duì)大學(xué)生們的意志品德、組織紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)精神的強(qiáng)化作用我們是否充分認(rèn)識(shí)到了？只有短短的10天，與“嚴(yán)厲教官”離別的那個(gè)場(chǎng)面多感人呵，許多同學(xué)淚流滿(mǎn)面，依依不舍，是什么東西讓我們的大學(xué)生10 天就如此感動(dòng)。這些應(yīng)該值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究和思考。西方道德理論各個(gè)流派有一個(gè)共同特征就是一致反對(duì)用灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行道德教育，是不是有其道理呢？

三、切實(shí)推進(jìn)思想政治教育“實(shí)踐育人”理念，應(yīng)著重處理好七個(gè)關(guān)系

我校一直以來(lái)，非常重視創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育，積極推進(jìn)計(jì)量文化建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，注重建設(shè)大學(xué)生“三自管理模式”，大力開(kāi)展學(xué)生課外科技文化活動(dòng)，努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境等方面，均取得了較好的成效。近年來(lái)，學(xué)校先后獲得全國(guó)五四紅旗團(tuán)委、全國(guó)大中專(zhuān)學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位、浙江省高校學(xué)生工作創(chuàng)新單位、浙江省高校畢業(yè)生就業(yè)工作優(yōu)秀單位、浙江省大學(xué)生志愿者優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、浙江省“挑戰(zhàn)杯”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、浙江省“平安校園”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并連續(xù)8年就業(yè)率名列浙江省屬非師范類(lèi)本科高校前5名。

在多年的探索實(shí)踐中，我們?cè)絹?lái)越體會(huì)到，“實(shí)踐育人”是強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的根本途徑，是開(kāi)創(chuàng)高校學(xué)生工作的突破口。這里結(jié)合我們的思考、探索和實(shí)踐，就如何在大學(xué)生思想政治教育中落實(shí)“實(shí)踐育人”理念，談一談應(yīng)著重處理好的七個(gè)方面的關(guān)系。

（一）要處理好正確的政治方向與國(guó)際先進(jìn)教育理念的關(guān)系。

堅(jiān)持正確的政治方向，是首要問(wèn)題，是我們的政治任務(wù)。馬克思主義認(rèn)為道德是有階級(jí)性的，但是道德還具有時(shí)代性和共同性特征。2008年溫家寶總理提出《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的制定要瞄準(zhǔn)世界教育發(fā)展變革的前沿，借鑒世界先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)。這也是對(duì)我們思政工作者的要求。

比如：西方道德教育理論非常注重微觀(guān)研究、操作模式研究，而且許多理論家親臨一線(xiàn)指導(dǎo)實(shí)踐；國(guó)外大學(xué)非常注重互動(dòng)式、啟發(fā)式、良師益友式的教育形式；在通識(shí)教育中提出讓大學(xué)生更易于接受的公民資格教育，從做一個(gè)合格公民開(kāi)始來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和法制意識(shí)；非常注重隱性的思想政治教育形式，把國(guó)家至上的理念、社會(huì)核心價(jià)值觀(guān)等，精心設(shè)計(jì)在各種活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然而然地得到熏陶、內(nèi)化……這些應(yīng)該值得我們很好研究和借鑒。

（二）要處理好第一課堂和第二課堂的關(guān)系

1、在保證學(xué)生學(xué)業(yè)情況下，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)。我們的初衷是把學(xué)生課外花在上網(wǎng)玩游戲打牌等對(duì)自身成長(zhǎng)成才無(wú)意義甚至有害的大量時(shí)間，引導(dǎo)、吸引到有組織、有意義的各種活動(dòng)上來(lái)。當(dāng)然我們要提高活動(dòng)的普及性與趣味性。同時(shí)，我們?cè)趯?shí)際工作中也特別強(qiáng)調(diào)，必須關(guān)注那些學(xué)習(xí)有問(wèn)題的學(xué)生，如果成績(jī)下降明顯或出現(xiàn)掛科了，其課外活動(dòng)的時(shí)間必須減下來(lái)，一定要保證學(xué)業(yè)的完成。這一點(diǎn)在目前的體制下，作為學(xué)工系統(tǒng)要把握好界限。

2、思想品德課與學(xué)生日常表現(xiàn)相結(jié)合。思想品德課本質(zhì)上是一門(mén)實(shí)踐課。經(jīng)過(guò)一年多的調(diào)研和論證，我校在09級(jí)學(xué)生全面實(shí)施《學(xué)生行為考核管理辦法》，首次采用《思想品德行為實(shí)踐》課程的形式來(lái)管理規(guī)范學(xué)生的日常行為，是傳統(tǒng)思想品德課與學(xué)生日常行為的有效結(jié)合，為必修學(xué)分，并與學(xué)生的各類(lèi)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、入黨掛鉤。該辦法的考核主要采用積分的形式，建立“學(xué)生行為考評(píng)系統(tǒng)”，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)計(jì)分，將每位學(xué)生在校的品行表現(xiàn)情況逐一記錄在“學(xué)生行為檔案”，每學(xué)年評(píng)定一次成績(jī)，對(duì)出現(xiàn)不合格的，學(xué)生必須通過(guò)志愿者服務(wù)等公益勞動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)，不合格的不予畢業(yè)。

3、思政理論課與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合。以前思想政治理論課的老師對(duì)于社會(huì)實(shí)踐不夠重視，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)、沒(méi)有積極性，基本流于形式；而團(tuán)委主要抓重點(diǎn)，學(xué)生參與率低。從07級(jí)學(xué)生開(kāi)始，我校將暑期社會(huì)實(shí)踐納入思政理論課，占2個(gè)學(xué)分，由團(tuán)委和社科部共同實(shí)施。較好地解決了原有的問(wèn)題，受益面擴(kuò)大到所有學(xué)生，取得的效果也更好。2009年暑假，學(xué)校共有3000多名學(xué)生組成了400多支實(shí)踐小分隊(duì)奔赴祖國(guó)各地、各個(gè)行業(yè)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。

4、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、課外科技、社團(tuán)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。我校通過(guò)把專(zhuān)業(yè)性學(xué)生社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐的數(shù)量及獲獎(jiǎng)情況列入各二級(jí)學(xué)院的考核目標(biāo)，出臺(tái)《中國(guó)計(jì)量學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施辦法》，從制度機(jī)制層面來(lái)保障學(xué)生特別是高年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)與學(xué)生的課外活動(dòng)有效結(jié)合起來(lái)，使廣大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)在課外活動(dòng)中學(xué)以致用。

5、合理研究制定學(xué)生課外活動(dòng)指導(dǎo)教師的工作量。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的成效影響很大，要充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極承擔(dān)學(xué)生課外活動(dòng)的指導(dǎo)老師，必須合理制定指導(dǎo)教師的工作量和相關(guān)激勵(lì)措施。

6、進(jìn)一步推進(jìn)導(dǎo)師制。廣大教師特別是教授在課堂外對(duì)學(xué)生成人成才的引導(dǎo)意義很大，但這方面的效果不是太理想，主要原因還是我們的生師比相對(duì)國(guó)外而言太高，老師沒(méi)有更多的精力對(duì)每一個(gè)學(xué)生的全面成長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）要處理好培養(yǎng)創(chuàng)新型人才與社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)系

創(chuàng)新型人才要求大學(xué)生具有問(wèn)題意識(shí)，對(duì)權(quán)威、書(shū)本、社會(huì)現(xiàn)象等要有質(zhì)疑和批判精神，這可能會(huì)對(duì)社會(huì)穩(wěn)定產(chǎn)生不利的影響。西方國(guó)家在這方面是有教訓(xùn)的，如50、60年代**頻發(fā)，但現(xiàn)在比較平穩(wěn)。這個(gè)值得我們研究借鑒。我們?cè)谂囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才時(shí)，必須強(qiáng)化大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、守法意識(shí)（憲法規(guī)定我國(guó)的政治體制）、國(guó)家認(rèn)同和國(guó)家民族利益高于一切。

（四）要處理好標(biāo)準(zhǔn)育人與個(gè)性化培養(yǎng)的關(guān)系

中國(guó)計(jì)量學(xué)院的辦學(xué)理念是“計(jì)量立校 標(biāo)準(zhǔn)立人 質(zhì)量立業(yè)”。“標(biāo)準(zhǔn)立人”主要體現(xiàn)：做人講原則做事講規(guī)范，培養(yǎng)一個(gè)完全的人。這是學(xué)生道德或行為規(guī)范的底線(xiàn)要求，做人的基本要求。但容易理解偏了，把學(xué)生給“標(biāo)準(zhǔn)化”了，這是我們特別要力求避免的。底線(xiàn)與基本要求的上面就是個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展的問(wèn)題。因此必須堅(jiān)持分類(lèi)、分層管理，嚴(yán)管與引導(dǎo)相結(jié)合的原則。在理念上、工作過(guò)程中以及政策制度層面，積極鼓勵(lì)大學(xué)生參加各種有益的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，努力營(yíng)造有利于培養(yǎng)更多杰出人才的環(huán)境。學(xué)校成立針對(duì)學(xué)生骨干培養(yǎng)的啟明學(xué)院，增設(shè)《領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)與藝術(shù)》課程和實(shí)踐崗位，大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，無(wú)論在場(chǎng)地（劃出1000多平方用于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)）和資金（初期20萬(wàn)已到位）上予以充分保障，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生骨干培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性。

（五）要處理好考試分?jǐn)?shù)與社會(huì)對(duì)人才評(píng)價(jià)的關(guān)系

學(xué)歷、高分不代表能力。目前我們?cè)u(píng)價(jià)優(yōu)秀學(xué)生干部、獎(jiǎng)學(xué)金、十佳大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)習(xí)成績(jī)所占的比例過(guò)高，與社會(huì)對(duì)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)。要研究更能能體現(xiàn)社會(huì)對(duì)人才評(píng)價(jià)的體系，重新修訂優(yōu)秀學(xué)生干部、獎(jiǎng)學(xué)金、十佳大學(xué)生、入黨等條件標(biāo)準(zhǔn)，使我們的各項(xiàng)評(píng)比導(dǎo)向更科學(xué)合理，更符合學(xué)生成人成才的正確方向。

（六）要處理好全員社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生安全的關(guān)系

大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義不言而喻，讓每位學(xué)生積極投入社會(huì)實(shí)踐是人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐越多，出現(xiàn)安全隱患的可能性也就隨之提高，學(xué)生安全問(wèn)題會(huì)直接影響學(xué)校的穩(wěn)定，這是中國(guó)的國(guó)情。許多學(xué)校的擔(dān)心是很正常的。我們認(rèn)為首先學(xué)校要用一種積極的姿態(tài)來(lái)切實(shí)推進(jìn)學(xué)生全員參加社會(huì)實(shí)踐，僅抓幾支重點(diǎn)，對(duì)廣大學(xué)生是不公平的，也不符合思政課程的新要求。二是政府、社會(huì)要制定相應(yīng)的法規(guī)，營(yíng)造有利于高校推進(jìn)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐的氛圍，特別是要建立社會(huì)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全的保障機(jī)制，今年杭州推行的未就業(yè)大學(xué)生見(jiàn)習(xí)崗位的安全保險(xiǎn)等措施就比較到位。三是學(xué)校自身要建立健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的安全保障制度。我校在全面實(shí)施學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的工作中，注重不斷健全和完善責(zé)任制度，強(qiáng)化內(nèi)部管理和安全教育，認(rèn)真做好系統(tǒng)實(shí)施方案，要求每支實(shí)踐分隊(duì)至少一名帶隊(duì)老師，明確相關(guān)部門(mén)和帶隊(duì)教師的安全責(zé)任。

（七）要處理好長(zhǎng)遠(yuǎn)整體規(guī)劃與漸進(jìn)重點(diǎn)推進(jìn)的關(guān)系

創(chuàng)新思政教育“實(shí)踐育人”模式，是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的創(chuàng)造性工程，我們?cè)趯?shí)施中會(huì)碰到很多問(wèn)題，首先是觀(guān)念問(wèn)題，包括社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生，甚至我們的領(lǐng)導(dǎo)、教師；還有體制性問(wèn)題，包括相關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)、職責(zé)和校內(nèi)外資源整合等等。有許多問(wèn)題確實(shí)不是我們一時(shí)就能解決的，但是作為高校的思想教育工作者，我們有義務(wù)、有責(zé)任，特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)既要有改革精神，又要有大智慧，只要我們堅(jiān)定正確的大方向，把大思路變成長(zhǎng)遠(yuǎn)整體的規(guī)劃，把規(guī)劃變成若干具體目標(biāo)，把目標(biāo)變成各個(gè)可行的實(shí)施方案，找準(zhǔn)突破口，先易后難，扎實(shí)推進(jìn)，完全能夠開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育的新局面，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才做出更大貢獻(xiàn)。

第五篇：新形勢(shì)實(shí)踐育人

新形勢(shì)下實(shí)踐育人效果探析

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意見(jiàn)》和胡錦濤同志在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上的重要講話(huà)，是現(xiàn)階段指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育工作的理論綱領(lǐng)和實(shí)踐指南，兩個(gè)文獻(xiàn)高屋建瓴，統(tǒng)攬全局，形成了馬克思主義思想政治教育的理論創(chuàng)新，為開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育工作指明了方向，為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作開(kāi)拓了思路和視野。特別是明確提出了實(shí)踐育人的理論，就實(shí)踐育人的意義、機(jī)制和組織協(xié)調(diào)等問(wèn)題進(jìn)行了深刻的闡述，從馬克思主義理論出發(fā)，將實(shí)踐育人提升到新的高度。

實(shí)踐育人作為課堂學(xué)習(xí)的有機(jī)延伸,作為學(xué)生在校期間主動(dòng)踏入社會(huì)、檢驗(yàn)自身的一種非常重要的機(jī)會(huì)和手段,已倍受學(xué)校重視,得到社會(huì)認(rèn)可,成為一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)性、規(guī)范性的工作。實(shí)踐育人是高等院校育人的重要環(huán)節(jié),是思想政治教育的不可替代的重要手段。實(shí)踐育人開(kāi)展的好壞,能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,能否真正起到育人作用,都關(guān)系到社會(huì)主義接班人的培養(yǎng),關(guān)系到大學(xué)生的思想政治水平,甚至關(guān)系到黨的執(zhí)政能力的建設(shè)。

通過(guò)建立一些完善的實(shí)踐育人體系，我學(xué)院形成知識(shí)傳授、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐三大教育課堂的設(shè)置,在教學(xué)計(jì)劃上加人社會(huì)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的教育體系調(diào)整, 在教學(xué)時(shí)間分配上劃分了特設(shè)的社會(huì)實(shí)踐教育“ 小學(xué)期”制度, 在教育目標(biāo)上轉(zhuǎn)向重綜合素質(zhì)、重創(chuàng)新精神、重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此, 關(guān)于高校社會(huì)實(shí)踐教育的研究探討是高校教育改革的重大課題, 它反映了高校教育通過(guò)教育觀(guān)念、教育體制的轉(zhuǎn)變而順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代要求的自我完善。

在黨中央新形勢(shì)下，我學(xué)院通過(guò)完善一系列實(shí)踐育人體系和實(shí)踐育人規(guī)章制度，結(jié)合實(shí)際情況，在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面取得了優(yōu)異的成績(jī)。

1、04年7月，團(tuán)委組織學(xué)生代表赴沈機(jī)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)涉及參觀(guān)、實(shí)習(xí)、校友座談,企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研、校企聯(lián)誼活動(dòng)等。整個(gè)過(guò)程組織有序、目的明確，取得了良好的效果。返校后，團(tuán)委組織參與實(shí)踐的學(xué)生認(rèn)真反思討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)實(shí)踐論文，并編輯出版首版實(shí)踐論文集《七月陽(yáng)光》。機(jī)械學(xué)院

首次基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束。好的開(kāi)始是成功的一半，2004的巨大成功，為學(xué)院社會(huì)實(shí)踐的進(jìn)一步開(kāi)展和深入積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)辟了前行的航道。

2、2005年團(tuán)委切實(shí)加強(qiáng)學(xué)院實(shí)踐育人體系的理論探索和制度建設(shè)，制定了機(jī)械學(xué)院社會(huì)實(shí)踐考核鑒定制度，對(duì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)全面的鑒定，進(jìn)入學(xué)生學(xué)年綜合量化考評(píng)表中。將涵蓋學(xué)生社會(huì)實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)的考核制度與學(xué)生綜合考評(píng)制度相結(jié)合，既提高了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，又為學(xué)院社會(huì)實(shí)踐從根本上提供了制度保障。成為機(jī)械學(xué)院當(dāng)年社會(huì)實(shí)踐工作的最大亮點(diǎn)。

3、2007年暑期，機(jī)械學(xué)院團(tuán)委按照校團(tuán)委《關(guān)于組織開(kāi)展2007年吉林大學(xué)學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》精神，結(jié)合本院教學(xué)發(fā)展的實(shí)際，總結(jié)歷年成功經(jīng)驗(yàn)，組建 “沈陽(yáng)行社會(huì)實(shí)踐代表團(tuán)”，奔赴中國(guó)老工業(yè)基地沈陽(yáng)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。特別值得一體的是，本次的實(shí)踐代表團(tuán)由兩支隊(duì)伍組成，一支在沈陽(yáng)機(jī)床開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，另一支前往沈陽(yáng)遠(yuǎn)大集團(tuán)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。

4、2010年暑期，為深入貫徹我校“2010年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐三下鄉(xiāng)”文件精神，推進(jìn)“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，我院按照科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求，在指導(dǎo)思想、思維方式、實(shí)際行動(dòng)上實(shí)現(xiàn)新的轉(zhuǎn)變，真正以科學(xué)的理念、和諧的方法，從更高起點(diǎn)、更高層次、更高水平上來(lái)謀劃，一切以學(xué)生利益為宗旨，充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

隨著改革開(kāi)放的不斷深入、擴(kuò)大，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的運(yùn)行、完善，人們思想的日新月異，教育觀(guān)念也發(fā)生了深刻轉(zhuǎn)變，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在新時(shí)期亦面臨著再認(rèn)識(shí)、再改革、再創(chuàng)新的問(wèn)題，要逐步使大學(xué)生社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)走向規(guī)模化制度化，充分發(fā)揮其在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用。

1、觀(guān)念創(chuàng)新，樹(shù)立現(xiàn)代人才觀(guān)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大學(xué)生都需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，更新自身觀(guān)念，從根本上認(rèn)識(shí)到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高等教育不可缺少的重要組成部分，是深化教育改革，全面推

行素質(zhì)教育的必然要求，是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新性人才的必要過(guò)程。自1999年“擴(kuò)招”政策出臺(tái)以來(lái),我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段。而大眾化時(shí)代的來(lái)臨,也使我國(guó)高等教育面臨著空前嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),最為突出的是高等教育的質(zhì)量與畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題,它越來(lái)越引起人們的關(guān)注。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,綜合素質(zhì)好、有專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的大學(xué)生更容易得到用人單位的青睞。但是當(dāng)前,大學(xué)生就業(yè)難成為高等教育面臨的一大尷尬。盡管政府和高校都為解決就業(yè)問(wèn)題做出了很多努力,但大學(xué)生就業(yè)還是存在很大的障礙。這種障礙很明顯地存在于大學(xué)生就業(yè)前后。表現(xiàn)之一是:由于高等教育與社會(huì)生產(chǎn)脫節(jié),大學(xué)生在校期間所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化的要求,畢業(yè)時(shí)不能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需要而造成不能順利就業(yè)。這樣一來(lái)，擁有現(xiàn)代人才觀(guān)對(duì)實(shí)踐育人的成果有不可替代的作用。

2、規(guī)范制度，建立完善考評(píng)體系

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育的創(chuàng)新發(fā)展離不開(kāi)強(qiáng)有力的規(guī)章制度。要充分發(fā)揮制度的規(guī)范、引導(dǎo)、促進(jìn)和保障作用,把高校、社會(huì)、學(xué)生的積極性最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái), 使社會(huì)實(shí)踐教育健康、有序地進(jìn)行。為建立良好的社會(huì)實(shí)踐運(yùn)作機(jī)制, 我院應(yīng)及時(shí)出臺(tái)相關(guān)規(guī)章制度，規(guī)范大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐制度應(yīng)明確規(guī)定社會(huì)實(shí)踐教育的目的、任務(wù)、內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)、評(píng)估、基地建設(shè), 以及學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)各方面的權(quán)利和義務(wù)等內(nèi)容,使社會(huì)實(shí)踐教育有據(jù)可依。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐的深化，離不開(kāi)學(xué)校的重視，離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐相關(guān)制度的完善，制定大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相關(guān)管理辦法，需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)個(gè)人社會(huì)實(shí)踐的頂層設(shè)計(jì)，從方案征集到立項(xiàng)，到實(shí)踐的培訓(xùn)，到實(shí)踐的過(guò)程指導(dǎo)，再到社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)、表彰、宣傳等，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐氛圍的營(yíng)造，在社會(huì)實(shí)踐的考核上，每一名學(xué)生都必須在團(tuán)支部進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，將考核結(jié)果記入個(gè)人當(dāng)年社會(huì)實(shí)踐成績(jī)，不合格的在當(dāng)年寒假或者第二年暑假進(jìn)行補(bǔ)修。

3、整合資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐基地化

要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè), 按照“ 雙向受益、互惠互利”的原則, 根據(jù)社會(huì)需求和群眾的意愿, 因地制宜, 建立一些穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地, 通過(guò)實(shí)踐基地

建設(shè), 為學(xué)校的教學(xué)工作形成長(zhǎng)期的陣地依托, 同時(shí)積極發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的橋梁作用, 把學(xué)校的科技教育人才資源進(jìn)一步動(dòng)員起來(lái), 與地方的發(fā)展需要結(jié)合起來(lái), 探索實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐基地與生產(chǎn)實(shí)習(xí)墓地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、就業(yè)基地“ 一體化”路子, 建立起高校和地方的長(zhǎng)期合作關(guān)系, 共同發(fā)展。學(xué)校既可以用有限的經(jīng)費(fèi),借助實(shí)踐單位的支持, 完成社會(huì)實(shí)踐教育的任務(wù), 又可以檢驗(yàn)培養(yǎng)的人才能否適應(yīng)社會(huì)的需要。接收單位可以借助學(xué)生的實(shí)踐, 開(kāi)展技術(shù)服務(wù), 解決生產(chǎn)中的技術(shù)難題, 培訓(xùn)有關(guān)人員, 掌握技術(shù)和市場(chǎng)信息。這種實(shí)踐單位與高校教育的互利雙點(diǎn)關(guān)系是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐持續(xù)健康發(fā)展的重要前提, 也是高校爭(zhēng)取社會(huì)資助、發(fā)展橫向聯(lián)系的重要條件。

總的而言，當(dāng)下大學(xué)生從大學(xué)校門(mén)走出社會(huì)這一過(guò)程，需要在大學(xué)里做好充分的準(zhǔn)備。要使大學(xué)生能盡快融入社會(huì)，找到社會(huì)角色，大學(xué)的實(shí)踐教育就是最好的途徑。實(shí)踐育人將在長(zhǎng)時(shí)間里作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才、為國(guó)家輸送棟梁的必要和重要的手段。