第一篇：關于做好2014年寒假實踐育人工作的通知(參考選題)

關于做好2014年寒假 大學生社會實踐育人工作的通知

各位老師，根據學校的要求，所有學生在寒假期間要完成一篇社會實踐調研報告，在下學期開學時憑調研報告來進行學生證注冊，并且每位老師必須要選出一篇優秀調研報告，在開學當天交到學生工作辦公室，具體要求如下：

1、請同學們結合個人的實際情況來挑選報告選題，建議選題要足夠小，能夠駕馭，以小見大；

2、建議每位同學充分利用家庭和社會資源，能夠經濟高效地獲取一手資料。

3、如果要進行問卷設計，建議只就某一個方面來設計問卷清單，安排問卷結構，問卷題數最好控制在20個以內，問卷份數至少要有100份。進行問卷統計時，最好使用軟件如excel、spss等。

4、2014年2月21日交i412-2。

2014年大學生社會調研活動參考題目

（共77個）

1、重慶市紅色旅游文化資源開發現狀與對策研究

2、重慶市文化產業發展現狀與對策——以XXX市為例

3、重慶市新型農村合作社發展現狀與對策――以XXX鎮為例

4、重慶市新生代農民工生存狀況調研

5、重慶市垃圾分類現狀與對策研究

6、XXX地革命戰爭年代紅色遺址或故事等資源調查

7、實施西部地區大開發戰略對重慶經濟大發展影響調查與研究

8、改革開放以來家鄉變化與生活滿意度的調查分析

9、十八大后基層落實八項規定情況調研

10、新農村建設的現狀、問題調查與對策建議——以XXX為例

11、新城鎮醫療改革成效及問題研究

12、新時代農民工城市消費現狀調查研究

13、新時代農民工與大學畢業生工作收入比較調查研究

14、農村留守兒童意外死亡現象及問題研究——以縣為例

15、某村留守兒童、青少年生活及心理現狀及對策研究

16、某村空巢老人養老狀況調查研究

17、空巢老人生活現狀與對策建議——以XXX為例

18、城鄉差別現狀與對策研究——以XXX為例

19、行業收入（城鄉貧富）差距現狀及問題調查

20、我最關注的民生問題的調查與研究

21、流動人口的社會管理問題調查和研究

22、高新技術企業發展現狀與對策——以XXX為例

23、高新技術從業者生產生活現狀調研——以XXX為例

24、產業工人生產生活現狀調研——以XXX為例

25、農民生產生活現狀調研——以XXX為例

26、農民收入及負擔調查

27、農民工就業觀念與就業方式調查

28、農民工返鄉就業狀況及對當地經濟的影響調查

29、農民對土地的意識變遷及其成因調查

30、失地農民或城鎮拆遷戶生存狀況調查

31、農村老齡化問題的調查與分析

32、農村環境污染狀況及可持續發展狀況調查

33、農村農田水利基礎設施現狀調查與分析

34、農村社會保障現狀的調查

35、農地征用中侵犯農民利益情況調查研究

36、農業產業化典型案例調查與研究

37、農業勞動力轉移問題調查

38、關于農民工子女的生活環境問題調查

39、某村環境現狀及問題調查研究

40、新時代農民工城市消費現狀調查研究

41、新時代農民工公民意識調查研究

42、辦公場所節能降耗現狀與對策研究——以XXX為例

43、低碳生活提出以來的實施狀況調查與分析

44、基層自治現狀與對策研究——以XXX為例

45、基層學習型黨組織建設現狀與對策——以XXX為例

46、大學生村官對新農村建設促進作用的調研

47、高校畢業生就業滿意度調查研究——以重慶市100名大學生調查為例

48、大學生兼職的現狀、問題及對策分析

49、大學生網絡消費狀況調查研究——以重慶市200名大學生調查為例

50、“我的中國夢”——當前大學生理想狀況調查研究

51、當代大學生的自主創新、創業能力調查——以XXX為例

52、如何發揮大學生在帶薪實習中的“三自”作用研究

53、社會誠信度現狀及其影響調查與研究

54、社會轉型期人們思想觀念嬗變的調查與分析

55、社會安全感現狀調查與分析

56、當代社會變遷中消費文化興起問題調查研究

57、當前職業的社會聲望調查研究

58、城市弱勢群體的生活現狀及心態調查

59、城市大拆遷及其帶來的問題調查與研究

60、經濟全球化背景下中國發展先進文化問題研究

61、民族精神的現代價值調查與研究

62、當前人民群眾精神文化需求的新特點新變化調查研究

63、中國優秀文化傳統與青少年教育相關性調查研究

64、中國傳統文化或XXX地民風民俗文化調查與研究

65、XXX地科技知識普及程度調查與分析

66、XXX地名人文化調查

67、XXX地城鎮化建設及問題調查與分析

68、當前就業方式、就業觀念變化調查研究

69、企業在創新中發展的典型調查與分析

70、民營企業的發展經驗或制度保障研究

71、企業青年職工成就動機調查研究

72、城鎮青少年暑期網絡使用情況調查研究

73、城市公共空間無障礙設施現狀及對策研究

74、公共場所社會公德存在的問題及對策研究

75、大學生社團在學生二課堂及素質教育方面的作用調研

76、大學生校外租房現象、原因及安全隱患調研

77、大學生幸福指數及構成因子分析研究

第二篇：2013寒假實踐通知

關于組織開展園林學院2012-2013學年寒假社會實踐

工作的意見

各基層班級團支部、社團團支部：

2012-2013學年寒假實踐活動開始了，實踐分為團隊實踐和個人實踐，希望大家積極參加，踴躍報名。實踐期間注意安全，大家在實踐中創新，在實踐中得到知識。下面是實踐流程。

（一）實踐流程

1.團隊實踐：

要求每支社會實踐團隊至少由5人組成，總人數不超過12人。各團隊可跨年級、跨專業、跨院系組隊，由學院老師牽頭組團。

紙質版材料（包括：《北京林業大學2012-2013學年寒假社會實踐團隊立項登記表》、實踐地的接收證明、實踐項目策劃書、所有團隊隊員已簽字的《北京林業大學2012-2013學年寒假社會實踐安全須知及安全責任書》、實踐活動安全預案）請寒假結束后與論文一并交齊。

如果跟非本院團隊實踐，則算個人實踐，需填寫《北京林業大學園林學院2012-2013學年個人寒假實踐申請表》，并且交個人論文。2.個人實踐

根據同學們的個人興趣，選擇實踐內容自由實踐，電子版申請表于紙質版申請表（《北京林業大學園林學院2012-2013學年個人寒假實踐申請表》）請寒假結束后與論文（3000字以上）一并交齊。

申請表上的學院意見一欄我們會在寒假回來后統一蓋章。

（二）做出實踐計劃

具體化：選定活動內容，確定實踐課題和活動計劃。

專業化：根據實踐地實際情況，結合專業特點，充分發揮學科優勢。書面化：將寒假實踐計劃寫成書面材料。

（三）開展實踐

寒假期間各實踐團根據計劃奔赴實踐地開展實踐，實行社會實踐項目負責人制。各社會實踐項目負責人由學院推薦。實踐期間，我院團委和相關部門將與各自指導的實踐團隊及時溝通，通過安全管理聯絡員與實踐團隊保持密切聯系，確保實踐同學安全；學院將對實踐團隊進行定時跟蹤，以期獲得具有較高價值的實踐成果；各實踐團隊應及時將實踐照片、實踐感想等成果上傳至學院團委網站，并對實踐團隊進行特色宣傳。

（四）總結工作

開學后各團隊需上交的材料有：實踐課題成果（社會實踐論文、社會調查報告等），團隊總結報告一份，團隊實際參加人員名單，10張以上有代表性的實踐照片（分辨率1280×960以上，JPEG格式）及相關影像資料，接收單位反饋情況表，媒體對實踐活動的相關報道。

評獎表彰

院團委將組織人員根據各團隊實踐情況進行評審工作，評出優秀社會實踐團隊、社會實踐先進個人和社會實踐優秀指導教師及優秀組織獎若干名，評選出優秀論文編輯成《北京林業大學園林學院2012-2013年實踐論文集》。工作要求

（一）加強組織規劃，精心布置引導

各團隊對社會實踐活動的開展要進行合理規劃和布置，引導團隊成員以先進的志愿服務精神和高度的實踐熱情開展社會實踐活動。同時，合理擴展社會實踐的區域和領域，做到全面覆蓋，重點突出。

（二）全面創造條件，提供牢固保障

充分落實“以學生為本”的工作理念，加大對學生社會實踐的支持力度，開展實踐培訓課程、提供實踐咨詢服務，加大學生社會實踐經費補助等，為大學生寒假社會實踐活動提供全面保障。

（三）優秀教師帶隊，學生干部參與

團隊要充分重視社會實踐團隊的管理和保障工作，學院將選派或邀請具有豐富經驗的優秀教師和學生干部參與，保證各實踐環節得到及時引導，困難和問題的得到及時解決，使各項活動安全、有序的展開。

（四）挖掘先進事跡，保證實踐成果

各團隊要高度重視宣傳工作，挖掘先進事跡，樹立先進典型，以深入及時的新聞報道促進社會實踐活動的開展，以進一步深化實踐成果，擴大社會影響，為社會實踐的深化發展營造良好的輿論氛圍。

（五）安全措施到位，工作萬無一失

在組織各項實踐活動時，各團隊要始終把安全工作置于首位。團隊成員應加強安全意識，并制定相關應急預案，確保各項安全措施到位，工作萬無一失。

園林學院學生會實踐部

2013年1月

第三篇：實踐育人

突出實踐育人加強中小學生基礎道德建設

——豐臺區中小學德育工作經驗交流稿

一、貫徹中央八號文件主要工作和舉措

（一）抓整體規劃，提高德育工作主動性。

1、召開教育大會。今年9月，我區召開了教育大會，對落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神和首都教育發展戰略做出了全面的部署，明確了未成年人思想道德建設的基本思路：堅持以人為本，以“新北京、新奧運”戰略構想為背景，以各類教育基地和社區等文化教育資源為依托，突出實踐育人，加強基礎道德建設，培育和弘揚以愛國主義為核心的偉大民族精神，努力培養具有良好文明素養、高尚道德情操、身心和諧發展的“四有”新人。

2、制定實施意見。區委區政府和教工委教委《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的實施意見》。

3、以督評促發展，引導創新，推廣經驗，強化管理。今年督導中小學55所，占三分之一。

4、開展調研，全面把握未成年人思想道德建設狀況。完成了多個方面的調研任務，全部形成調研報告，及時解決了調研中的一些問題。

5、走進校園，開展德育工作交流展示。云崗中學、北京十八中、豐臺二中、北京十二中進行了德育工作展示；同時走進黃村一中、北京二十中學習交流德育工作。

（二）抓養成教育，加強基礎道德建設

從規范行為習慣做起，加強中小學生的養成教育。一方面堅持教育與管理相結合，加強學校的常規管理；另一方面是按照知行統一的原則，在道德教育中淡化說教，注重感悟和體驗。

1、全區中小學開展《文民禮儀伴我行》主題教育。“禮儀”小品賽、學生裝展示會、環保調查小分隊、一日常規新童謠、“誦讀古經書，學做儒雅人”、“家庭道德作業”、“二十二天養成一個好習慣”等實踐體驗活動在各校廣泛開展。

2、抓基地建設，廣泛開展學生的道德實踐活動。發揮區域內歷史文物、革命圣地、航天科技、現代經濟發展等寶貴教育資源作用，整合各方面力量，分批命名未成年人思想道德建設實踐活動基地。首批已經命名的30個基地，全部實行對學生集體活動免費開放。區政府和教工委教委分別制定了活動指導意見

3、充分利用首都和全國的愛國主義教育資源，拓展學生的道德實踐活動。與北京航天城共建，舉行“慶神州、愛科技、弘揚愛國主義精神”主題實踐活動。

4、法制校長和法制輔導員并行，加強學校法制教育。在配備法制校長的基礎上，確定并培訓校內法制輔導員;啟動全區中小學“律師進校園”工程。

（三）抓學科德育，發揮課堂主渠道作用

1、發揮“兩課”作用。結合新課程改革，充分發揮品德與生活、品德與社會和思想品德、思想政治課育人作用的同時，強調各門課程都要結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。

2、培訓和指導，探索新課改背景下的德育工作。區校兩級分別在干部和教師兩個層面進行培訓；分片開展研討；探索新課改背景下的德育工作。

3、探索德育綜合實踐課程。“歷史課開進博物館”，學生把博物館當成大課堂，在參觀學習的同時，演出歷史劇和進行模擬考古活動，使學生學習的過程、教師育人的過程和學生的生活接軌，這就是我區在大堡臺漢墓開展歷史活動課的寫照。類似的活動課程在區教委、區教研部門的支持和引導下，已經逐漸豐富和成熟，豐臺區科技館建設模擬航天發射器，開辟了科技教育新領域；豐臺二中的政治活動課走出課堂、走出校園、走進了南宮村；東高地一小思想品德課“小課大上”走進社區、走進家庭、走進社會等。

4．開發德育地方教材、校本教材。我區出臺了《校本教材開發指導意見》，地方教材和校本教材正逐漸走向規范化、多樣化、特色化。目前，全區性的地方教材有《知豐臺愛豐臺》、《探索豐臺》、《中學生安全教育手冊》《中學生毒品預防教育手冊》，同時正在開發《中小學法制教育讀本》；各校的校本教材眾多，如十八中的《我愛我家》，首醫附中的《花鄉的花》，十二中的《形體藝術教育》，十中的《熱土》等等，使教育更加貼近了實際，貼近了未成年人，突出實踐育人特色，提高了教育的針對性和實效性。

（四）抓心理健康教育，培養學生良好的心理品質。

1、成立了豐臺區青少年心理健康教育中心和中小學心理健康教育教研室。

2、開展了全區性的專兼職心理健康教育師資培訓。

3、啟動了以32所學校為重點的新一輪心理健康教育實驗工作。

4、在市教委數字德育平臺的建設中，豐臺區成為三個試驗區之一，承擔心理健康教育網站的建設任務。

二、貫徹北京市中小學德育工作會精神的思路和設想

（一）工作思路

籌備奧運和豐臺新城區建設為背景，以文明禮儀伴我行教育為主線，強化管理，突出實踐育人，著力于基礎道德建設，弘揚以愛國主義為核心的偉大民族精神，努力培養具有良好文明素養、高尚道德情操、身心和諧發展的新時代首都青少年。

（二）近期工作設想

1、強化行為規范，抓養成教育。加強常規管理，落實一規一則，規范學生行為；開展“文明禮儀伴我行”主題教育，樹立十個文明形象，培養學生文明素養；研究科學的學生思想道德行為綜合考評制度。

2、加強業務培訓，抓隊伍建設。開展德育工作交流研討和專題培訓；頒布《中學德育常規管理工作手冊》；抓實踐考察，走進校園，學習和交流先進德育工作經驗；建立機制，評選豐臺區優秀德育工作者。

3、突出實踐育人，抓體驗教育。充分利用區域資源，引導學校廣泛開展30個教育基地實踐活動；全面落實“四個一”工程，促進道德知行統一；唱響國歌，建立集體活動唱國歌制度。落實軍訓要求，規范高中軍訓工作。

4、加強心理健康教育和法制教育。加強心理健康教育網站建設；開展心理健康教育實驗校總結交流活動；推進“律師進校園”工程；加強不良行為學生管理，理順工讀招生辦法。

5、培育德育氛圍，抓評價導向。落實《市教委德育工作督導評價方案》，建立有效評價機制；修訂德育管理條例，加大德育導向力度；挖掘和培育學校德育工作典型加大宣傳力度。

6．探索主體德育，抓德育研究。利用研究會平臺，開展主體德育課題研究；探索新課改背景下的德育工作，提高教育實效性；召開研討會，研究網絡德育模式，推進數字德育建設；建立家長教師協會試點.總之，未成年人思想道德建設得到各級政府和教育行政部門的高度重視，受到了社會的廣泛關注和積極支持。我區中小學的德育工作要結合新形勢、新任務的要求，抓住有利契機，依托豐臺區豐富的教育資源，使德育工作更加貼近學生、貼近實際、貼近未成年人，逐步形成豐臺區德育工作的特色，進一步提高德育工作的主動性、針對性和實效性。

第四篇：實踐育人

落實“實踐育人”理念

開創大學生思想政治教育新局面

十七屆四中全會指出“世情、國情、黨情的深刻變化”使黨面臨的“任務比過去任何時候都更為繁重和緊迫。”

校園不是真空地帶，當前我國高校學生工作同樣面臨著新的重大考驗和挑戰。“為什么現在我們的學校總是培養不出杰出人才？”溫總、錢老的發問，是對整個教育界提出來的，同樣也應該引起我們高校學工系統的深思。

做好大學生思想政治教育對于堅定大學生的理想信念，認同國體政體，培養高素質人才等方面發揮著極其重要的作用。2004年，中央16號文件下發以來，高校的學生思想政治教育取得了明顯成效。但是，我們面對學生工作不斷出現的新問題新情況，常常感到：90后學生越來越難管了，現有的辦法效果不理想，學生工作是越來越難做了。如何尋找突破口和切入點，創造性地開展大學生思想政治教育，是我們高校學工系統面臨的一項緊迫而艱巨的政治任務。

胡錦濤總書記歷來特別強調實踐對大學生成長成才的必要性和重要性，這對于我們創新新時期大學生思想政治教育具有極大的啟發和指導意義，為我們指明了今后的工作方向。

胡錦濤總書記每次面對大學生講話都要叮囑廣大青年學生積極參加實踐活動。2008年5月3日總書記在北大叮囑廣大學生“在學習書本知識的同時，還要積極參加社會實踐，把學到的知識轉化為服務社會的本領……”。這里總書記闡明了知識、實踐與本領的邏輯關系。2009年5月2日總書記在中國農大要求大學生“把深入實踐作為成長成才的必由之路”。總書記明確指出成長成才（能力、素質）必須通過實踐才能獲得。我們可以把胡總書記的思想稱為“實踐育人”理念。

今天，就我們對“實踐育人”的認識及其在大學生思想政治教育運用的一些探索，向大家作 一匯報。這是學術研討會，我講的會比較直白，有些只是個人觀點，懇請大家批評指正。

一、“實踐育人”理念的理論基礎和實踐證明

（一）“實踐育人”理念的理論基礎

胡總書記提出的“實踐育人”理念有著雄厚的理論基礎。實踐，簡單說就是人的親身體驗。

我國古代哲學家都非常重“行”。孔子曰：“子以四教：文、行、忠、信”。荀子也說，“知之不若行之”。明確以行高于知。這些思想至今仍有啟發意義。

實踐還是馬克思主義認識論的重要思想觀念。馬克思主義認為實踐是認識的基礎和動力，是獲得知識的源泉，是檢驗真理的標準。毛澤東主席也說：“人的正確思想只能從社會實踐中來。”“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。”胡總書記提出“實踐育人”理念是馬克思主義理論在教育中的具體運用。

教育學從根本上說就是一門追求實踐理性的學問。當代著名教育學者底特利希·本納提出的“實踐的非肯定性教育學就是建立在實踐概念這個基石上，是一種從基于實踐、為了實踐并向實踐開放的教育學體系”,代表了國際教育思想的一種新發展。現代學習理論揭示，人類學習的最佳狀態不是靜態、被動地獲得知識，而是全身心經歷的探究世界與人生的過程。近三四十年以來，許多心理學家所做的動物實驗也驗證了現代學習理論，如克雷奇(D．Krech)、羅森茨韋格(M．R．Rosenzweig)的實驗研究發現，動物尤其是初生動物的環境豐富程度（還是一種被動的刺激），可以影響動物感官的發育和成熟，也會影響大腦的重量、結構和化學成分，從而影響智慧的發展。

培根有一句名言“知識就是力量”，但是知識是否等于力量，答案是否定的。袁隆平說：“書本很重要，電腦很重要，但書本和電腦都種不出水稻”。知識只有在得到運用并解決了實際問題，才顯示其力量，這就是“能力”。真正掌握并運用知識還需要一個不斷實踐、由淺入深的過程，這就是我們常說的“熟能生巧”“訓練有素”，其中的“巧”“素”就是我們通常講的后天培養的素質（一種穩定的心理品質），“素”不光指能力的體現，還包括精神、品質。這里幾個基本概念的關系是:知識是能力、素質的基礎和載體，能力是在掌握一定知識的基礎上通過實踐而形成的，素質是知識經過持久的實踐內化而形成的，能力是素質的外在表現形式。發達國家沒有素質教育的提法，因此，我們講素質教育不要理解偏了，不能忽視能力，更不能淡化實踐。

聯合國教科文組織第38屆國際教育會議指出：“把理論知識用于實踐，以及學生參加勞動，是現代化教育的重要組成部分，它們通過提供與外界包括與勞動界更多的接觸，促進學生品格的全面發展；除此之外，還使他們個人和集體加深對社會道德、教學和經濟價值的理解，教育學生認識不同類型勞動的社會價值和經濟價值，向他們反復灌輸尊重勞動者和勞動人民的思想。”我們40歲以上的人聽起來是否很親切，“教育必須與生產勞動相結合”是我國58年提出的教育方針，后來是做過了頭，沖擊了教育。可今天我們面對聯合國教科文組織對“實踐”“勞動”的闡述時又該如何想如何做呢？

（二）“實踐育人”理念的實踐證明

美國著名統計學專家、哈佛大學查德·萊特教授歷經十年調查研究結果顯示：所有對學生產生深遠影響的重要的具體事件，有五分之四發生在課堂外, 發生在課堂內的只有五分之一。北京科大一項調查也表明，學生參加學校組織的課外活動時間越多，對學校的滿意度越高。清華大學一篇博士論文研究結果發現：大學生參加課外活動直接影響其今后的職業發展方向，參加課外科技比較多的學生，今后從事專業科學研究的比例特別高；參加社會實踐、志愿者服務比較多的學生，從商的比例特別高；參加學生事務管理比較多的學生，從政的比例就特別高。

現在不少人習慣地認為強化實踐是中職、高職的事，學歷越高需要實踐的時間越少，需要理論學習的時間越多。這是一個認識誤區。比如研究生培養，研究生顧名思義就是搞研究的學生，理論課程一年左右，其它時間主要是做研究。研究就是實踐，是創新性的實踐。研究生比我們現在本科生的課時比例少得多。所以，學歷高低不是實踐時間少多的問題，而是實踐層次高低的問題。有學者對100 多位諾貝爾獎獲得者作了深入的分析后得出的結論是：精湛的實驗技巧是這些人共有的重要特征之一。被譽為文化素質教育鼻祖的楊叔子院士連續發表四篇文章論述《創新之根在實踐》，他再三強調實踐是創新的根本，沒有實踐就沒有能力，沒有實踐就沒有創新能力，大力呼吁加強學生實踐動手能力的培養。世界知名大學都采取多種方式推動實踐教育的發展。如劍橋大學、麻省理工學院、哈佛大學、加州伯克利大學等，都制定了實踐教育計劃（practical education program）、學生科研計劃（The Undergraduate Research Apprentice Program）等，這些計劃不僅僅針對大學的實踐教學環節，更是貫穿于學生培養的全過程。發達國家高校開設的理論課普遍不多，而實踐課程和實踐環節卻很多，比如耶魯大學的課堂教學與實踐教學的比例為1：4。耶魯大學校長理查德·萊溫曾說：“鼓勵學生參加課外活動，在課外活動中培養學生的領導能力”是耶魯培養眾多美國杰出人才的秘訣。即使課堂教學也要求學生自己在課外做好大量準備，否則就無法參加課堂教學互動討論，就不能有效地學習。（當然前提是必須實行“研究性學習形式的小班化課堂教學”，通過小班化教學除了培養學生的自主學習能力外，最大的好處是能通過啟發、互動訓練學生的獨立思維能力。）許多國家還通過立法的形式保證大學生的社會實踐，擔任大學教師也必須要有相應若干年社會工作經歷的要求。

溫家寶總理在研究制定《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》座談會上說：“我最近常思考，從自己的經歷感受到，有些東西單從老師那里是學不來的，就是人的思維、人的理想、人的創造精神、人的道德準則。這些，學校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學習……人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數能代表的……要認真思考我們為什么培養不出更多的杰出人才？”這段話很值得我們深思，決定人生的東西老師那里學不來，學校給予的是啟蒙教育，更重要的要靠自己學習。這里的“自己學習”可不是指知識的記憶、復述和做習題，因為“這不是分數能代表的”。溫總理強調的“自己學習”應該理解為，學生只有通過自主學習、獨立思考、實踐體驗與內化，才能形成從老師那里學不來的決定人生的東西。（通過小班化教學主要可以解決學生的自主學習和獨立思維缺乏的問題，而大力強化實踐環節與第二課堂主要可以解決學生實踐體驗與內化不足的問題，這是我們人才培養中的兩個最大的根本性問題，也是出不了杰出人才的兩個瓶頸。其它的教學改革應該圍繞這兩個根本性的問題，這里就不展開了。）

我們經常會產生這樣的疑問：國外學生18歲就可以不靠家庭資助，自己獨立生存了，我們的學生從小到大，學習比國外學生累多了，為什么社會責任感、動手能力、創新能力卻比較差？ 我們的結論：實踐的磨練和體驗在學生成人成才中發揮著課堂教學無法替代的重要作用, 我們不能把它僅僅視為課堂教學的補充和延伸，應該充分認識到實踐是培養學生成人成才不可或缺的重要組成部分，是學生獲得完全的知識而不是抽象的、片面的知識的必要條件，是培養學生興趣、發現學生特長，并將知識轉化為能力、智慧、精神、品格的必由之路和根本途徑。

二、大學生思想政治教育“實踐育人”存在的主要問題

（一）對思想政治教育主陣地“第二課堂”重要性的認識浮淺。我們大多一般性地強調“第二課堂”的重要性，由于學生課外活動主要是團委在組織，不少高校會認為團委組織的活動，僅是為了豐富好動青年人的課余生活而已，或是對課堂教學的延伸和補充，“第二課堂”基本處于從屬地位。比較能說明問題的是，總書記每次面對大學生必講實踐問題，特別是今年5月2日總書記在中國農大提出的“實踐育人”最新的科學論述以來，主流媒體僅作了常規性的報道，相關文件和有些領導講話也沒有突出總書記“實踐育人”理念上的突破，網上搜索會發現不少高校領導在面對大學生的講話中只字不提“實踐”兩字。也許大家真的習慣了----“說服、講道理才是思想教育”，“上課灌輸、死記硬背、考試就是教育”。大學里已經沒有高考指揮棒了，我們對“實踐育人”的認識到底還有多少差距？

（二）“第一課堂”主渠道與“第二課堂”主陣地教育相互脫節。我們在認識上的差距，必然導致行動上的滯后。雖然有的學校將有些學生課外文化科技項目列入了培養計劃，但實施到位的不多。高校“第一課堂”主渠道與“第二課堂”主陣地相互脫節，不僅嚴重影響“第一課堂”主渠道的育人效果，也大大削弱“第二課堂”主陣地的育人功能。

（三）對中國大學生成長規律與國際高等教育發展前沿的研究不夠。當前思想政治教育由于缺乏必要的理論支撐以及受“應試教育”強大慣性的影響，思想政治教育形式單一落后，已經嚴重制約大學生的全面發展。特別是學生參加實踐對其品德、精神層面和領導能力、創新能力的作用、影響及其機理的微觀研究更少，而大多是形而上的理論研究或是表明化的研究，缺乏直接指導性和可操作性。

今年九月我在國家教育行政學院學習了一個月，我們小班近20位高校領導有一天到北京某高校考察，其中有一領導的孩子（大學生）正在參加國慶閱兵群眾方隊的隊列訓練，這次對群眾方隊的要求比較高，訓練次數也多。大家聽了之后，多數高校領導認為對軍人要求高是必要的，但對群眾方隊要求齊步走是浪費時間沒意義。這位高校領導馬上說，我開始也這么想，但是孩子參加了幾次隊列訓練后，發生了明顯變化，過去我對他講怎么愛國，他不愛聽。現在倒過來了，他主動來給我講如何愛國了！再如，大學生暑期軍訓日烈當頭，我們杭州操場的氣溫高達40多度，教官嚴厲施教，對大學生們的意志品德、組織紀律性和團隊精神的強化作用我們是否充分認識到了？只有短短的10天，與“嚴厲教官”離別的那個場面多感人呵，許多同學淚流滿面，依依不舍，是什么東西讓我們的大學生10 天就如此感動。這些應該值得我們去認真研究和思考。西方道德理論各個流派有一個共同特征就是一致反對用灌輸的方式進行道德教育，是不是有其道理呢？

三、切實推進思想政治教育“實踐育人”理念，應著重處理好七個關系

我校一直以來，非常重視創新大學生思想政治教育，積極推進計量文化建設和學風建設，注重建設大學生“三自管理模式”，大力開展學生課外科技文化活動，努力營造良好的育人環境等方面，均取得了較好的成效。近年來，學校先后獲得全國五四紅旗團委、全國大中專學生志愿者暑期“三下鄉”社會實踐活動先進單位、浙江省高校學生工作創新單位、浙江省高校畢業生就業工作優秀單位、浙江省大學生志愿者優秀團隊、浙江省“挑戰杯”優秀組織獎、浙江省“平安校園”等榮譽稱號，并連續8年就業率名列浙江省屬非師范類本科高校前5名。

在多年的探索實踐中，我們越來越體會到，“實踐育人”是強化大學生思想政治教育的根本途徑，是開創高校學生工作的突破口。這里結合我們的思考、探索和實踐，就如何在大學生思想政治教育中落實“實踐育人”理念，談一談應著重處理好的七個方面的關系。

（一）要處理好正確的政治方向與國際先進教育理念的關系。

堅持正確的政治方向，是首要問題，是我們的政治任務。馬克思主義認為道德是有階級性的，但是道德還具有時代性和共同性特征。2008年溫家寶總理提出《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的制定要瞄準世界教育發展變革的前沿，借鑒世界先進的教育理念和教育經驗。這也是對我們思政工作者的要求。

比如：西方道德教育理論非常注重微觀研究、操作模式研究，而且許多理論家親臨一線指導實踐；國外大學非常注重互動式、啟發式、良師益友式的教育形式；在通識教育中提出讓大學生更易于接受的公民資格教育，從做一個合格公民開始來培養大學生的社會責任感和法制意識；非常注重隱性的思想政治教育形式，把國家至上的理念、社會核心價值觀等，精心設計在各種活動當中，讓學生在活動中自然而然地得到熏陶、內化……這些應該值得我們很好研究和借鑒。

（二）要處理好第一課堂和第二課堂的關系

1、在保證學生學業情況下，積極鼓勵學生參加課外活動。我們的初衷是把學生課外花在上網玩游戲打牌等對自身成長成才無意義甚至有害的大量時間，引導、吸引到有組織、有意義的各種活動上來。當然我們要提高活動的普及性與趣味性。同時，我們在實際工作中也特別強調，必須關注那些學習有問題的學生，如果成績下降明顯或出現掛科了，其課外活動的時間必須減下來，一定要保證學業的完成。這一點在目前的體制下，作為學工系統要把握好界限。

2、思想品德課與學生日常表現相結合。思想品德課本質上是一門實踐課。經過一年多的調研和論證，我校在09級學生全面實施《學生行為考核管理辦法》，首次采用《思想品德行為實踐》課程的形式來管理規范學生的日常行為，是傳統思想品德課與學生日常行為的有效結合，為必修學分，并與學生的各類評獎評優、入黨掛鉤。該辦法的考核主要采用積分的形式，建立“學生行為考評系統”，按評分標準計分，將每位學生在校的品行表現情況逐一記錄在“學生行為檔案”，每學年評定一次成績，對出現不合格的，學生必須通過志愿者服務等公益勞動來彌補，不合格的不予畢業。

3、思政理論課與社會實踐結合。以前思想政治理論課的老師對于社會實踐不夠重視，沒有經驗、沒有積極性，基本流于形式；而團委主要抓重點，學生參與率低。從07級學生開始，我校將暑期社會實踐納入思政理論課，占2個學分，由團委和社科部共同實施。較好地解決了原有的問題，受益面擴大到所有學生，取得的效果也更好。2009年暑假，學校共有3000多名學生組成了400多支實踐小分隊奔赴祖國各地、各個行業開展社會實踐。

4、專業學習與社會實踐、課外科技、社團活動有機結合。我校通過把專業性學生社團和社會實踐的數量及獲獎情況列入各二級學院的考核目標，出臺《中國計量學院大學生創新實踐活動實施辦法》，從制度機制層面來保障學生特別是高年級學生的專業與學生的課外活動有效結合起來，使廣大學生所學專業在課外活動中學以致用。

5、合理研究制定學生課外活動指導教師的工作量。指導教師對學生課外活動的成效影響很大，要充分調動廣大教師積極承擔學生課外活動的指導老師，必須合理制定指導教師的工作量和相關激勵措施。

6、進一步推進導師制。廣大教師特別是教授在課堂外對學生成人成才的引導意義很大，但這方面的效果不是太理想，主要原因還是我們的生師比相對國外而言太高，老師沒有更多的精力對每一個學生的全面成長進行指導。

（三）要處理好培養創新型人才與社會穩定的關系

創新型人才要求大學生具有問題意識，對權威、書本、社會現象等要有質疑和批判精神，這可能會對社會穩定產生不利的影響。西方國家在這方面是有教訓的，如50、60年代**頻發，但現在比較平穩。這個值得我們研究借鑒。我們在培養創新型人才時，必須強化大學生的愛國主義、守法意識（憲法規定我國的政治體制）、國家認同和國家民族利益高于一切。

（四）要處理好標準育人與個性化培養的關系

中國計量學院的辦學理念是“計量立校 標準立人 質量立業”。“標準立人”主要體現：做人講原則做事講規范，培養一個完全的人。這是學生道德或行為規范的底線要求，做人的基本要求。但容易理解偏了，把學生給“標準化”了，這是我們特別要力求避免的。底線與基本要求的上面就是個性發展、全面發展的問題。因此必須堅持分類、分層管理，嚴管與引導相結合的原則。在理念上、工作過程中以及政策制度層面，積極鼓勵大學生參加各種有益的課外活動，培養學生的責任意識、團隊精神、創新能力和領導能力，努力營造有利于培養更多杰出人才的環境。學校成立針對學生骨干培養的啟明學院，增設《領導素質與藝術》課程和實踐崗位，大力推進大學生創新創業，無論在場地（劃出1000多平方用于大學生的創業）和資金（初期20萬已到位）上予以充分保障，增強對學生骨干培養的針對性和有效性。

（五）要處理好考試分數與社會對人才評價的關系

學歷、高分不代表能力。目前我們評價優秀學生干部、獎學金、十佳大學生的標準中，學習成績所占的比例過高，與社會對人才評價標準脫節。要研究更能能體現社會對人才評價的體系，重新修訂優秀學生干部、獎學金、十佳大學生、入黨等條件標準，使我們的各項評比導向更科學合理，更符合學生成人成才的正確方向。

（六）要處理好全員社會實踐與學生安全的關系

大學生參加社會實踐活動的意義不言而喻，讓每位學生積極投入社會實踐是人才培養的目標要求。大學生參加社會實踐越多，出現安全隱患的可能性也就隨之提高，學生安全問題會直接影響學校的穩定，這是中國的國情。許多學校的擔心是很正常的。我們認為首先學校要用一種積極的姿態來切實推進學生全員參加社會實踐，僅抓幾支重點，對廣大學生是不公平的，也不符合思政課程的新要求。二是政府、社會要制定相應的法規，營造有利于高校推進大學生積極參加社會實踐的氛圍，特別是要建立社會對學生社會實踐安全的保障機制，今年杭州推行的未就業大學生見習崗位的安全保險等措施就比較到位。三是學校自身要建立健全大學生社會實踐的安全保障制度。我校在全面實施學生參加社會實踐的工作中，注重不斷健全和完善責任制度，強化內部管理和安全教育，認真做好系統實施方案，要求每支實踐分隊至少一名帶隊老師，明確相關部門和帶隊教師的安全責任。

（七）要處理好長遠整體規劃與漸進重點推進的關系

創新思政教育“實踐育人”模式，是一項復雜而系統的創造性工程，我們在實施中會碰到很多問題，首先是觀念問題，包括社會、家長、學生，甚至我們的領導、教師；還有體制性問題，包括相關政策、經費、職責和校內外資源整合等等。有許多問題確實不是我們一時就能解決的，但是作為高校的思想教育工作者，我們有義務、有責任，特別是各級領導既要有改革精神，又要有大智慧，只要我們堅定正確的大方向，把大思路變成長遠整體的規劃，把規劃變成若干具體目標，把目標變成各個可行的實施方案，找準突破口，先易后難，扎實推進，完全能夠開創大學生思想政治教育的新局面，為培養高素質的人才做出更大貢獻。

第五篇：關于做好2013年寒假社會實踐工作的通知

關于做好2013年寒假社會實踐工作的通知

各團支部：

為引導廣大青年學生積極響應黨的十八大報告中指出的“中國特色社會主義事業是面向未來的事業，需要一代又一代有志青年接續奮斗”的號召，充分發揮社會實踐作為加強和改進大學生思想政治教育重要途徑的優勢，使廣大青年學生在實踐中了解社會、增長才干，校團委號召廣大青年學生在2013年寒假期間積極開展社會實踐活動，鼓勵廣大青年學生深入基層、深入群眾、深入實際，以了解社會、服務社會為目的，積極開展社會調查、志愿服務、就業實習等多種形式的實踐活動。現將有關事宜通知如下：

一、指導思想

以十八大精神為指引，以“辦實事、受教育、長才干、做貢獻”為目標，以“全面部署與重點組織相結合、社會實踐與社會觀察相結合、項目實施與有效傳播相結合”為原則，以“按需設項、據項組團、雙向受益”為方式，廣泛動員學生開展各種形式的社會實踐活動，努力擴大活動覆蓋面，提升活動實效性，改變工作作風和精神面貌，在社會實踐中深刻感悟我校“勤以為學、信以立身”的校訓文化，促進青年學生不斷提高自身綜合素質，實現促進學生成長、服務基層發展雙向受益。

二、實踐主題

學習貫徹十八大精神展示青年學子新風貌

三、活動時間

1.2013年1月16日—2月20日

進行社會實踐、并撰寫社會實踐報告。

2.2013年2月25日—3月5日

以團支部為單位匯總并提交寒假社會實踐報告及所在單位證明（蓋章）和有關音像圖文資料。

四、參加對象

所有在校全日制本科生

五、活動內容

（一）深入學習十八大精神，撰寫學習心得體會

廣大青年學生首先全面深入學習黨的十八大報告、修改后的《中國共產黨章程》、黨的十八大有關決議和十八屆一中全會公報，深刻領會科學發展觀的歷史地位、指導意義和中國特色社會主義的豐富內涵，加深對奪取中國特色社會主義新勝利的基本要求、全面建成小康社會和全面深化改革開放目標的認識，領會社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設等方面的重大部署。通過撰寫心得體會，促進廣大青年學生以十八大報告為指引開展主題實踐項目。

（二）推動貫徹十八大精神，開展形勢政策宣講活動

中國共產黨第十八次全國代表大會，是一次高舉旗幟、繼往開來、團結奮進的大會，對凝聚黨心軍心民心、推動黨和國家事業發展具有十分重大的意義。認真學習宣傳貫徹黨的十八大精神,關系黨和國家工作全局,關系中國特色社會主義事業長遠發展,對動員全黨全國各族人民在以習近平同志為核心的黨中央領導下,高舉中國特色社會主義偉大旗幟,滿懷信— 2 —

心為全面建成小康社會、奪取中國特色社會主義新勝利而奮斗,具有重大現實意義和深遠歷史意義。廣大青年學生要通過走訪群眾，走進基層，深入社會，以宣傳彩頁、圖片展、動漫、微視頻、專題片等生動活潑的形式向群眾宣傳黨的十八大精神，進一步增強人民群眾學習貫徹落實黨的十八大精神的自覺性和堅定性。

（三）積極開展實習實踐工作，將自己鍛造成為有用之才

廣大青年學生要充分利用寒假時間廣泛開展實習、實踐活動，主動把課堂上的理論知識應用于工作實際，提高專業學習興趣，增強專業技能；同時，進一步了解就業市場，提升就業能力，為將來就業、創業奠定良好基礎。

（四）以學習雷鋒精神50周年為契機，深入開展志愿服務活動

各團支部要抓住學習雷鋒精神50周年活動契機，重點開展“踐行雷鋒精神、我為社會做一件小事”為主題的志愿服務活動，通過愛心家教、義務勞動、法律援助等形式，為下崗職工、困難家庭學生等弱勢群體提供力所能及的幫助。要充分動員廣大學生黨員、共青團員利用春節前后，深入到下崗職工、敬老院、福利院、孤兒院、貧困學生家中，廣泛開展“送溫暖、獻愛心”活動，大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的和諧新風尚。

（五）大力開展“挑戰杯”競賽立項作品的資料收集和研發工作

為使我校的科技創新活動更廣泛、更深入地開展，組織更多的優秀作品參加“挑戰杯”競賽，各團支部要積極為學生提供各種便利條件，組織

學生充分利用寒假時間進行作品的資料收集、研發和深加工等工作，進一步提高我校學生科研能力。

六、活動要求

（一）高度重視，廣泛動員

各團支部要高度重視寒假社會實踐活動，認真做好宣傳發動工作，動員青年學生積極參與投身社會實踐。堅持“安全第一”的原則，在確保安全的前提下開展寒假社會實踐活動。

（二）精心策劃，認真落實

各團支部要結合本院的實際情況，依托專業背景，制定切實可行的活動方案，調動廣大青年學子參與社會實踐的積極性，按照“就近就便”的原則，在學校周邊、學生家庭所在的城鎮社區或者鄰近村社開展活動。

（三）銳意創新，完善機制

各團支部要不斷探索和創新社會實踐活動的載體、途徑、方法和領域，提高社會實踐活動的吸引力。加強對社會實踐活動的規范化管理，實現社會實踐發揮學生的知識優勢與學生成才愿望的緊密結合、大學生實踐成才與服務社會的有效結合。

七、總結與評審

開學初，以團支部為單位對學生暑期社會實踐活動的開展情況進行總結驗收，完成基本情況摸底統計，按要求篩選優秀作品（包括優秀個人、優秀團隊、優秀成果等）。此次社會實踐將評選出院級，校級，首都社會實踐等相關獎項。

院團委將根據各團支部活動實施情況，對2013年寒假社會實踐優秀成果進行表彰，同時組織我院廣大團員青年對社會實踐活動中形成的有益經驗與成果進行交流和總結。

八、注意事項

1.每人需上交一份1500字左右社會實踐報告（紙質版：打印或手寫均可），一份相關單位證明（紙質版：有單位蓋章）。

2.需要申請院級，校級，首都社會實踐等相關獎項的同學，完成上述要求外，還需上交一份社會實踐報告（電子版）以及相關實踐照片、視頻等突出先進性材料（電子資料）。

3.此次實踐做為下學期綜合素質測評之“社會實踐”項成績。

4.如有問題，請咨詢此次社會實踐負責人。

院團委辦公室主任：黎雨欣 ***

院團委實踐部部長：豐雨 ***

共青團北京信息科技大學自動化學院委員會

2012年1月5日