第一篇：新形勢實踐育人

新形勢下實踐育人效果探析

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作的意見》和胡錦濤同志在全國加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作會議上的重要講話，是現(xiàn)階段指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育工作的理論綱領(lǐng)和實踐指南，兩個文獻高屋建瓴，統(tǒng)攬全局，形成了馬克思主義思想政治教育的理論創(chuàng)新，為開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育工作指明了方向，為加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作開拓了思路和視野。特別是明確提出了實踐育人的理論，就實踐育人的意義、機制和組織協(xié)調(diào)等問題進行了深刻的闡述，從馬克思主義理論出發(fā)，將實踐育人提升到新的高度。

實踐育人作為課堂學(xué)習(xí)的有機延伸,作為學(xué)生在校期間主動踏入社會、檢驗自身的一種非常重要的機會和手段,已倍受學(xué)校重視,得到社會認(rèn)可,成為一項專門性、規(guī)范性的工作。實踐育人是高等院校育人的重要環(huán)節(jié),是思想政治教育的不可替代的重要手段。實踐育人開展的好壞,能否調(diào)動學(xué)生的積極性,能否真正起到育人作用,都關(guān)系到社會主義接班人的培養(yǎng),關(guān)系到大學(xué)生的思想政治水平,甚至關(guān)系到黨的執(zhí)政能力的建設(shè)。

通過建立一些完善的實踐育人體系，我學(xué)院形成知識傳授、專業(yè)實習(xí)、社會實踐三大教育課堂的設(shè)置,在教學(xué)計劃上加人社會實踐教育環(huán)節(jié)的教育體系調(diào)整, 在教學(xué)時間分配上劃分了特設(shè)的社會實踐教育“ 小學(xué)期”制度, 在教育目標(biāo)上轉(zhuǎn)向重綜合素質(zhì)、重創(chuàng)新精神、重實踐能力的培養(yǎng)。因此, 關(guān)于高校社會實踐教育的研究探討是高校教育改革的重大課題, 它反映了高校教育通過教育觀念、教育體制的轉(zhuǎn)變而順應(yīng)社會發(fā)展和時代要求的自我完善。

在黨中央新形勢下，我學(xué)院通過完善一系列實踐育人體系和實踐育人規(guī)章制度，結(jié)合實際情況，在大學(xué)生社會實踐方面取得了優(yōu)異的成績。

1、04年7月，團委組織學(xué)生代表赴沈機進行社會實踐活動。活動涉及參觀、實習(xí)、校友座談,企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研、校企聯(lián)誼活動等。整個過程組織有序、目的明確，取得了良好的效果。返校后，團委組織參與實踐的學(xué)生認(rèn)真反思討論，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫實踐論文，并編輯出版首版實踐論文集《七月陽光》。機械學(xué)院

首次基地化社會實踐活動圓滿結(jié)束。好的開始是成功的一半，2004的巨大成功，為學(xué)院社會實踐的進一步開展和深入積累了寶貴經(jīng)驗，開辟了前行的航道。

2、2005年團委切實加強學(xué)院實踐育人體系的理論探索和制度建設(shè)，制定了機械學(xué)院社會實踐考核鑒定制度，對學(xué)生在社會實踐過程中的表現(xiàn)進行科學(xué)全面的鑒定，進入學(xué)生學(xué)年綜合量化考評表中。將涵蓋學(xué)生社會實踐各個環(huán)節(jié)的考核制度與學(xué)生綜合考評制度相結(jié)合，既提高了學(xué)生參與社會實踐的積極性，又為學(xué)院社會實踐從根本上提供了制度保障。成為機械學(xué)院當(dāng)年社會實踐工作的最大亮點。

3、2007年暑期，機械學(xué)院團委按照校團委《關(guān)于組織開展2007年吉林大學(xué)學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的通知》精神，結(jié)合本院教學(xué)發(fā)展的實際，總結(jié)歷年成功經(jīng)驗，組建 “沈陽行社會實踐代表團”，奔赴中國老工業(yè)基地沈陽開展社會實踐。特別值得一體的是，本次的實踐代表團由兩支隊伍組成，一支在沈陽機床開展社會實踐活動，另一支前往沈陽遠大集團開展社會實踐。

4、2010年暑期，為深入貫徹我校“2010年大學(xué)生暑期社會實踐三下鄉(xiāng)”文件精神，推進“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”，我院按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，在指導(dǎo)思想、思維方式、實際行動上實現(xiàn)新的轉(zhuǎn)變，真正以科學(xué)的理念、和諧的方法，從更高起點、更高層次、更高水平上來謀劃，一切以學(xué)生利益為宗旨，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，進一步改進學(xué)生社會實踐活動。

隨著改革開放的不斷深入、擴大，社會主義市場經(jīng)濟體制的運行、完善，人們思想的日新月異，教育觀念也發(fā)生了深刻轉(zhuǎn)變，大學(xué)生社會實踐在新時期亦面臨著再認(rèn)識、再改革、再創(chuàng)新的問題，要逐步使大學(xué)生社會的實踐活動走向規(guī)模化制度化，充分發(fā)揮其在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用。

1、觀念創(chuàng)新，樹立現(xiàn)代人才觀

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大學(xué)生都需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，更新自身觀念，從根本上認(rèn)識到大學(xué)生社會實踐是高等教育不可缺少的重要組成部分，是深化教育改革，全面推

行素質(zhì)教育的必然要求，是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新性人才的必要過程。自1999年“擴招”政策出臺以來,我國高等教育進入大眾化階段。而大眾化時代的來臨,也使我國高等教育面臨著空前嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),最為突出的是高等教育的質(zhì)量與畢業(yè)生就業(yè)問題,它越來越引起人們的關(guān)注。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,綜合素質(zhì)好、有專業(yè)技術(shù)能力和社會適應(yīng)能力強的大學(xué)生更容易得到用人單位的青睞。但是當(dāng)前,大學(xué)生就業(yè)難成為高等教育面臨的一大尷尬。盡管政府和高校都為解決就業(yè)問題做出了很多努力,但大學(xué)生就業(yè)還是存在很大的障礙。這種障礙很明顯地存在于大學(xué)生就業(yè)前后。表現(xiàn)之一是:由于高等教育與社會生產(chǎn)脫節(jié),大學(xué)生在校期間所學(xué)的專業(yè)知識和技能不能適應(yīng)社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化的要求,畢業(yè)時不能適應(yīng)就業(yè)市場的需要而造成不能順利就業(yè)。這樣一來，擁有現(xiàn)代人才觀對實踐育人的成果有不可替代的作用。

2、規(guī)范制度，建立完善考評體系

大學(xué)生社會實踐教育的創(chuàng)新發(fā)展離不開強有力的規(guī)章制度。要充分發(fā)揮制度的規(guī)范、引導(dǎo)、促進和保障作用,把高校、社會、學(xué)生的積極性最大限度地調(diào)動起來, 使社會實踐教育健康、有序地進行。為建立良好的社會實踐運作機制, 我院應(yīng)及時出臺相關(guān)規(guī)章制度，規(guī)范大學(xué)生社會實踐活動。社會實踐制度應(yīng)明確規(guī)定社會實踐教育的目的、任務(wù)、內(nèi)容、經(jīng)費、評估、基地建設(shè), 以及學(xué)校、學(xué)生、社會各方面的權(quán)利和義務(wù)等內(nèi)容,使社會實踐教育有據(jù)可依。從學(xué)校的角度來說，社會實踐的深化，離不開學(xué)校的重視，離不開社會實踐相關(guān)制度的完善，制定大學(xué)生社會實踐相關(guān)管理辦法，需要學(xué)校加強對個人社會實踐的頂層設(shè)計，從方案征集到立項，到實踐的培訓(xùn)，到實踐的過程指導(dǎo)，再到社會實踐的總結(jié)、表彰、宣傳等，加強社會實踐氛圍的營造，在社會實踐的考核上，每一名學(xué)生都必須在團支部進行匯報總結(jié)，將考核結(jié)果記入個人當(dāng)年社會實踐成績，不合格的在當(dāng)年寒假或者第二年暑假進行補修。

3、整合資源，實現(xiàn)實踐基地化

要加強社會實踐基地的建設(shè), 按照“ 雙向受益、互惠互利”的原則, 根據(jù)社會需求和群眾的意愿, 因地制宜, 建立一些穩(wěn)定的社會實踐基地, 通過實踐基地

建設(shè), 為學(xué)校的教學(xué)工作形成長期的陣地依托, 同時積極發(fā)揮實踐活動的橋梁作用, 把學(xué)校的科技教育人才資源進一步動員起來, 與地方的發(fā)展需要結(jié)合起來, 探索實現(xiàn)社會實踐基地與生產(chǎn)實習(xí)墓地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、就業(yè)基地“ 一體化”路子, 建立起高校和地方的長期合作關(guān)系, 共同發(fā)展。學(xué)校既可以用有限的經(jīng)費,借助實踐單位的支持, 完成社會實踐教育的任務(wù), 又可以檢驗培養(yǎng)的人才能否適應(yīng)社會的需要。接收單位可以借助學(xué)生的實踐, 開展技術(shù)服務(wù), 解決生產(chǎn)中的技術(shù)難題, 培訓(xùn)有關(guān)人員, 掌握技術(shù)和市場信息。這種實踐單位與高校教育的互利雙點關(guān)系是大學(xué)生社會實踐持續(xù)健康發(fā)展的重要前提, 也是高校爭取社會資助、發(fā)展橫向聯(lián)系的重要條件。

總的而言，當(dāng)下大學(xué)生從大學(xué)校門走出社會這一過程，需要在大學(xué)里做好充分的準(zhǔn)備。要使大學(xué)生能盡快融入社會，找到社會角色，大學(xué)的實踐教育就是最好的途徑。實踐育人將在長時間里作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才、為國家輸送棟梁的必要和重要的手段。

第二篇：實踐育人

突出實踐育人加強中小學(xué)生基礎(chǔ)道德建設(shè)

——豐臺區(qū)中小學(xué)德育工作經(jīng)驗交流稿

一、貫徹中央八號文件主要工作和舉措

（一）抓整體規(guī)劃，提高德育工作主動性。

1、召開教育大會。今年9月，我區(qū)召開了教育大會，對落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神和首都教育發(fā)展戰(zhàn)略做出了全面的部署，明確了未成年人思想道德建設(shè)的基本思路：堅持以人為本，以“新北京、新奧運”戰(zhàn)略構(gòu)想為背景，以各類教育基地和社區(qū)等文化教育資源為依托，突出實踐育人，加強基礎(chǔ)道德建設(shè)，培育和弘揚以愛國主義為核心的偉大民族精神，努力培養(yǎng)具有良好文明素養(yǎng)、高尚道德情操、身心和諧發(fā)展的“四有”新人。

2、制定實施意見。區(qū)委區(qū)政府和教工委教委《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的實施意見》。

3、以督評促發(fā)展，引導(dǎo)創(chuàng)新，推廣經(jīng)驗，強化管理。今年督導(dǎo)中小學(xué)55所，占三分之一。

4、開展調(diào)研，全面把握未成年人思想道德建設(shè)狀況。完成了多個方面的調(diào)研任務(wù)，全部形成調(diào)研報告，及時解決了調(diào)研中的一些問題。

5、走進校園，開展德育工作交流展示。云崗中學(xué)、北京十八中、豐臺二中、北京十二中進行了德育工作展示；同時走進黃村一中、北京二十中學(xué)習(xí)交流德育工作。

（二）抓養(yǎng)成教育，加強基礎(chǔ)道德建設(shè)

從規(guī)范行為習(xí)慣做起，加強中小學(xué)生的養(yǎng)成教育。一方面堅持教育與管理相結(jié)合，加強學(xué)校的常規(guī)管理；另一方面是按照知行統(tǒng)一的原則，在道德教育中淡化說教，注重感悟和體驗。

1、全區(qū)中小學(xué)開展《文民禮儀伴我行》主題教育。“禮儀”小品賽、學(xué)生裝展示會、環(huán)保調(diào)查小分隊、一日常規(guī)新童謠、“誦讀古經(jīng)書，學(xué)做儒雅人”、“家庭道德作業(yè)”、“二十二天養(yǎng)成一個好習(xí)慣”等實踐體驗活動在各校廣泛開展。

2、抓基地建設(shè)，廣泛開展學(xué)生的道德實踐活動。發(fā)揮區(qū)域內(nèi)歷史文物、革命圣地、航天科技、現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展等寶貴教育資源作用，整合各方面力量，分批命名未成年人思想道德建設(shè)實踐活動基地。首批已經(jīng)命名的30個基地，全部實行對學(xué)生集體活動免費開放。區(qū)政府和教工委教委分別制定了活動指導(dǎo)意見

3、充分利用首都和全國的愛國主義教育資源，拓展學(xué)生的道德實踐活動。與北京航天城共建，舉行“慶神州、愛科技、弘揚愛國主義精神”主題實踐活動。

4、法制校長和法制輔導(dǎo)員并行，加強學(xué)校法制教育。在配備法制校長的基礎(chǔ)上，確定并培訓(xùn)校內(nèi)法制輔導(dǎo)員;啟動全區(qū)中小學(xué)“律師進校園”工程。

（三）抓學(xué)科德育，發(fā)揮課堂主渠道作用

1、發(fā)揮“兩課”作用。結(jié)合新課程改革，充分發(fā)揮品德與生活、品德與社會和思想品德、思想政治課育人作用的同時，強調(diào)各門課程都要結(jié)合本學(xué)科特點，有機地進行思想道德教育。

2、培訓(xùn)和指導(dǎo)，探索新課改背景下的德育工作。區(qū)校兩級分別在干部和教師兩個層面進行培訓(xùn)；分片開展研討；探索新課改背景下的德育工作。

3、探索德育綜合實踐課程。“歷史課開進博物館”，學(xué)生把博物館當(dāng)成大課堂，在參觀學(xué)習(xí)的同時，演出歷史劇和進行模擬考古活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、教師育人的過程和學(xué)生的生活接軌，這就是我區(qū)在大堡臺漢墓開展歷史活動課的寫照。類似的活動課程在區(qū)教委、區(qū)教研部門的支持和引導(dǎo)下，已經(jīng)逐漸豐富和成熟，豐臺區(qū)科技館建設(shè)模擬航天發(fā)射器，開辟了科技教育新領(lǐng)域；豐臺二中的政治活動課走出課堂、走出校園、走進了南宮村；東高地一小思想品德課“小課大上”走進社區(qū)、走進家庭、走進社會等。

4．開發(fā)德育地方教材、校本教材。我區(qū)出臺了《校本教材開發(fā)指導(dǎo)意見》，地方教材和校本教材正逐漸走向規(guī)范化、多樣化、特色化。目前，全區(qū)性的地方教材有《知豐臺愛豐臺》、《探索豐臺》、《中學(xué)生安全教育手冊》《中學(xué)生毒品預(yù)防教育手冊》，同時正在開發(fā)《中小學(xué)法制教育讀本》；各校的校本教材眾多，如十八中的《我愛我家》，首醫(yī)附中的《花鄉(xiāng)的花》，十二中的《形體藝術(shù)教育》，十中的《熱土》等等，使教育更加貼近了實際，貼近了未成年人，突出實踐育人特色，提高了教育的針對性和實效性。

（四）抓心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

1、成立了豐臺區(qū)青少年心理健康教育中心和中小學(xué)心理健康教育教研室。

2、開展了全區(qū)性的專兼職心理健康教育師資培訓(xùn)。

3、啟動了以32所學(xué)校為重點的新一輪心理健康教育實驗工作。

4、在市教委數(shù)字德育平臺的建設(shè)中，豐臺區(qū)成為三個試驗區(qū)之一，承擔(dān)心理健康教育網(wǎng)站的建設(shè)任務(wù)。

二、貫徹北京市中小學(xué)德育工作會精神的思路和設(shè)想

（一）工作思路

籌備奧運和豐臺新城區(qū)建設(shè)為背景，以文明禮儀伴我行教育為主線，強化管理，突出實踐育人，著力于基礎(chǔ)道德建設(shè)，弘揚以愛國主義為核心的偉大民族精神，努力培養(yǎng)具有良好文明素養(yǎng)、高尚道德情操、身心和諧發(fā)展的新時代首都青少年。

（二）近期工作設(shè)想

1、強化行為規(guī)范，抓養(yǎng)成教育。加強常規(guī)管理，落實一規(guī)一則，規(guī)范學(xué)生行為；開展“文明禮儀伴我行”主題教育，樹立十個文明形象，培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng)；研究科學(xué)的學(xué)生思想道德行為綜合考評制度。

2、加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，抓隊伍建設(shè)。開展德育工作交流研討和專題培訓(xùn)；頒布《中學(xué)德育常規(guī)管理工作手冊》；抓實踐考察，走進校園，學(xué)習(xí)和交流先進德育工作經(jīng)驗；建立機制，評選豐臺區(qū)優(yōu)秀德育工作者。

3、突出實踐育人，抓體驗教育。充分利用區(qū)域資源，引導(dǎo)學(xué)校廣泛開展30個教育基地實踐活動；全面落實“四個一”工程，促進道德知行統(tǒng)一；唱響國歌，建立集體活動唱國歌制度。落實軍訓(xùn)要求，規(guī)范高中軍訓(xùn)工作。

4、加強心理健康教育和法制教育。加強心理健康教育網(wǎng)站建設(shè)；開展心理健康教育實驗校總結(jié)交流活動；推進“律師進校園”工程；加強不良行為學(xué)生管理，理順工讀招生辦法。

5、培育德育氛圍，抓評價導(dǎo)向。落實《市教委德育工作督導(dǎo)評價方案》，建立有效評價機制；修訂德育管理條例，加大德育導(dǎo)向力度；挖掘和培育學(xué)校德育工作典型加大宣傳力度。

6．探索主體德育，抓德育研究。利用研究會平臺，開展主體德育課題研究；探索新課改背景下的德育工作，提高教育實效性；召開研討會，研究網(wǎng)絡(luò)德育模式，推進數(shù)字德育建設(shè)；建立家長教師協(xié)會試點.總之，未成年人思想道德建設(shè)得到各級政府和教育行政部門的高度重視，受到了社會的廣泛關(guān)注和積極支持。我區(qū)中小學(xué)的德育工作要結(jié)合新形勢、新任務(wù)的要求，抓住有利契機，依托豐臺區(qū)豐富的教育資源，使德育工作更加貼近學(xué)生、貼近實際、貼近未成年人，逐步形成豐臺區(qū)德育工作的特色，進一步提高德育工作的主動性、針對性和實效性。

第三篇：實踐育人

落實“實踐育人”理念

開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育新局面

十七屆四中全會指出“世情、國情、黨情的深刻變化”使黨面臨的“任務(wù)比過去任何時候都更為繁重和緊迫。”

校園不是真空地帶，當(dāng)前我國高校學(xué)生工作同樣面臨著新的重大考驗和挑戰(zhàn)。“為什么現(xiàn)在我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”溫總、錢老的發(fā)問，是對整個教育界提出來的，同樣也應(yīng)該引起我們高校學(xué)工系統(tǒng)的深思。

做好大學(xué)生思想政治教育對于堅定大學(xué)生的理想信念，認(rèn)同國體政體，培養(yǎng)高素質(zhì)人才等方面發(fā)揮著極其重要的作用。2004年，中央16號文件下發(fā)以來，高校的學(xué)生思想政治教育取得了明顯成效。但是，我們面對學(xué)生工作不斷出現(xiàn)的新問題新情況，常常感到：90后學(xué)生越來越難管了，現(xiàn)有的辦法效果不理想，學(xué)生工作是越來越難做了。如何尋找突破口和切入點，創(chuàng)造性地開展大學(xué)生思想政治教育，是我們高校學(xué)工系統(tǒng)面臨的一項緊迫而艱巨的政治任務(wù)。

胡錦濤總書記歷來特別強調(diào)實踐對大學(xué)生成長成才的必要性和重要性，這對于我們創(chuàng)新新時期大學(xué)生思想政治教育具有極大的啟發(fā)和指導(dǎo)意義，為我們指明了今后的工作方向。

胡錦濤總書記每次面對大學(xué)生講話都要叮囑廣大青年學(xué)生積極參加實踐活動。2008年5月3日總書記在北大叮囑廣大學(xué)生“在學(xué)習(xí)書本知識的同時，還要積極參加社會實踐，把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會的本領(lǐng)……”。這里總書記闡明了知識、實踐與本領(lǐng)的邏輯關(guān)系。2009年5月2日總書記在中國農(nóng)大要求大學(xué)生“把深入實踐作為成長成才的必由之路”。總書記明確指出成長成才（能力、素質(zhì)）必須通過實踐才能獲得。我們可以把胡總書記的思想稱為“實踐育人”理念。

今天，就我們對“實踐育人”的認(rèn)識及其在大學(xué)生思想政治教育運用的一些探索，向大家作 一匯報。這是學(xué)術(shù)研討會，我講的會比較直白，有些只是個人觀點，懇請大家批評指正。

一、“實踐育人”理念的理論基礎(chǔ)和實踐證明

（一）“實踐育人”理念的理論基礎(chǔ)

胡總書記提出的“實踐育人”理念有著雄厚的理論基礎(chǔ)。實踐，簡單說就是人的親身體驗。

我國古代哲學(xué)家都非常重“行”。孔子曰：“子以四教：文、行、忠、信”。荀子也說，“知之不若行之”。明確以行高于知。這些思想至今仍有啟發(fā)意義。

實踐還是馬克思主義認(rèn)識論的重要思想觀念。馬克思主義認(rèn)為實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)和動力，是獲得知識的源泉，是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)。毛澤東主席也說：“人的正確思想只能從社會實踐中來。”“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。”胡總書記提出“實踐育人”理念是馬克思主義理論在教育中的具體運用。

教育學(xué)從根本上說就是一門追求實踐理性的學(xué)問。當(dāng)代著名教育學(xué)者底特利希·本納提出的“實踐的非肯定性教育學(xué)就是建立在實踐概念這個基石上，是一種從基于實踐、為了實踐并向?qū)嵺`開放的教育學(xué)體系”,代表了國際教育思想的一種新發(fā)展。現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論揭示，人類學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)不是靜態(tài)、被動地獲得知識，而是全身心經(jīng)歷的探究世界與人生的過程。近三四十年以來，許多心理學(xué)家所做的動物實驗也驗證了現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，如克雷奇(D．Krech)、羅森茨韋格(M．R．Rosenzweig)的實驗研究發(fā)現(xiàn)，動物尤其是初生動物的環(huán)境豐富程度（還是一種被動的刺激），可以影響動物感官的發(fā)育和成熟，也會影響大腦的重量、結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分，從而影響智慧的發(fā)展。

培根有一句名言“知識就是力量”，但是知識是否等于力量，答案是否定的。袁隆平說：“書本很重要，電腦很重要，但書本和電腦都種不出水稻”。知識只有在得到運用并解決了實際問題，才顯示其力量，這就是“能力”。真正掌握并運用知識還需要一個不斷實踐、由淺入深的過程，這就是我們常說的“熟能生巧”“訓(xùn)練有素”，其中的“巧”“素”就是我們通常講的后天培養(yǎng)的素質(zhì)（一種穩(wěn)定的心理品質(zhì)），“素”不光指能力的體現(xiàn)，還包括精神、品質(zhì)。這里幾個基本概念的關(guān)系是:知識是能力、素質(zhì)的基礎(chǔ)和載體，能力是在掌握一定知識的基礎(chǔ)上通過實踐而形成的，素質(zhì)是知識經(jīng)過持久的實踐內(nèi)化而形成的，能力是素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式。發(fā)達國家沒有素質(zhì)教育的提法，因此，我們講素質(zhì)教育不要理解偏了，不能忽視能力，更不能淡化實踐。

聯(lián)合國教科文組織第38屆國際教育會議指出：“把理論知識用于實踐，以及學(xué)生參加勞動，是現(xiàn)代化教育的重要組成部分，它們通過提供與外界包括與勞動界更多的接觸，促進學(xué)生品格的全面發(fā)展；除此之外，還使他們個人和集體加深對社會道德、教學(xué)和經(jīng)濟價值的理解，教育學(xué)生認(rèn)識不同類型勞動的社會價值和經(jīng)濟價值，向他們反復(fù)灌輸尊重勞動者和勞動人民的思想。”我們40歲以上的人聽起來是否很親切，“教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”是我國58年提出的教育方針，后來是做過了頭，沖擊了教育。可今天我們面對聯(lián)合國教科文組織對“實踐”“勞動”的闡述時又該如何想如何做呢？

（二）“實踐育人”理念的實踐證明

美國著名統(tǒng)計學(xué)專家、哈佛大學(xué)查德·萊特教授歷經(jīng)十年調(diào)查研究結(jié)果顯示：所有對學(xué)生產(chǎn)生深遠影響的重要的具體事件，有五分之四發(fā)生在課堂外, 發(fā)生在課堂內(nèi)的只有五分之一。北京科大一項調(diào)查也表明，學(xué)生參加學(xué)校組織的課外活動時間越多，對學(xué)校的滿意度越高。清華大學(xué)一篇博士論文研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生參加課外活動直接影響其今后的職業(yè)發(fā)展方向，參加課外科技比較多的學(xué)生，今后從事專業(yè)科學(xué)研究的比例特別高；參加社會實踐、志愿者服務(wù)比較多的學(xué)生，從商的比例特別高；參加學(xué)生事務(wù)管理比較多的學(xué)生，從政的比例就特別高。

現(xiàn)在不少人習(xí)慣地認(rèn)為強化實踐是中職、高職的事，學(xué)歷越高需要實踐的時間越少，需要理論學(xué)習(xí)的時間越多。這是一個認(rèn)識誤區(qū)。比如研究生培養(yǎng)，研究生顧名思義就是搞研究的學(xué)生，理論課程一年左右，其它時間主要是做研究。研究就是實踐，是創(chuàng)新性的實踐。研究生比我們現(xiàn)在本科生的課時比例少得多。所以，學(xué)歷高低不是實踐時間少多的問題，而是實踐層次高低的問題。有學(xué)者對100 多位諾貝爾獎獲得者作了深入的分析后得出的結(jié)論是：精湛的實驗技巧是這些人共有的重要特征之一。被譽為文化素質(zhì)教育鼻祖的楊叔子院士連續(xù)發(fā)表四篇文章論述《創(chuàng)新之根在實踐》，他再三強調(diào)實踐是創(chuàng)新的根本，沒有實踐就沒有能力，沒有實踐就沒有創(chuàng)新能力，大力呼吁加強學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。世界知名大學(xué)都采取多種方式推動實踐教育的發(fā)展。如劍橋大學(xué)、麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)、加州伯克利大學(xué)等，都制定了實踐教育計劃（practical education program）、學(xué)生科研計劃（The Undergraduate Research Apprentice Program）等，這些計劃不僅僅針對大學(xué)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更是貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過程。發(fā)達國家高校開設(shè)的理論課普遍不多，而實踐課程和實踐環(huán)節(jié)卻很多，比如耶魯大學(xué)的課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的比例為1：4。耶魯大學(xué)校長理查德·萊溫曾說：“鼓勵學(xué)生參加課外活動，在課外活動中培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力”是耶魯培養(yǎng)眾多美國杰出人才的秘訣。即使課堂教學(xué)也要求學(xué)生自己在課外做好大量準(zhǔn)備，否則就無法參加課堂教學(xué)互動討論，就不能有效地學(xué)習(xí)。（當(dāng)然前提是必須實行“研究性學(xué)習(xí)形式的小班化課堂教學(xué)”，通過小班化教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力外，最大的好處是能通過啟發(fā)、互動訓(xùn)練學(xué)生的獨立思維能力。）許多國家還通過立法的形式保證大學(xué)生的社會實踐，擔(dān)任大學(xué)教師也必須要有相應(yīng)若干年社會工作經(jīng)歷的要求。

溫家寶總理在研究制定《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》座談會上說：“我最近常思考，從自己的經(jīng)歷感受到，有些東西單從老師那里是學(xué)不來的，就是人的思維、人的理想、人的創(chuàng)造精神、人的道德準(zhǔn)則。這些，學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)……人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的……要認(rèn)真思考我們?yōu)槭裁磁囵B(yǎng)不出更多的杰出人才？”這段話很值得我們深思，決定人生的東西老師那里學(xué)不來，學(xué)校給予的是啟蒙教育，更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。這里的“自己學(xué)習(xí)”可不是指知識的記憶、復(fù)述和做習(xí)題，因為“這不是分?jǐn)?shù)能代表的”。溫總理強調(diào)的“自己學(xué)習(xí)”應(yīng)該理解為，學(xué)生只有通過自主學(xué)習(xí)、獨立思考、實踐體驗與內(nèi)化，才能形成從老師那里學(xué)不來的決定人生的東西。（通過小班化教學(xué)主要可以解決學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思維缺乏的問題，而大力強化實踐環(huán)節(jié)與第二課堂主要可以解決學(xué)生實踐體驗與內(nèi)化不足的問題，這是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)中的兩個最大的根本性問題，也是出不了杰出人才的兩個瓶頸。其它的教學(xué)改革應(yīng)該圍繞這兩個根本性的問題，這里就不展開了。）

我們經(jīng)常會產(chǎn)生這樣的疑問：國外學(xué)生18歲就可以不靠家庭資助，自己獨立生存了，我們的學(xué)生從小到大，學(xué)習(xí)比國外學(xué)生累多了，為什么社會責(zé)任感、動手能力、創(chuàng)新能力卻比較差？ 我們的結(jié)論：實踐的磨練和體驗在學(xué)生成人成才中發(fā)揮著課堂教學(xué)無法替代的重要作用, 我們不能把它僅僅視為課堂教學(xué)的補充和延伸，應(yīng)該充分認(rèn)識到實踐是培養(yǎng)學(xué)生成人成才不可或缺的重要組成部分，是學(xué)生獲得完全的知識而不是抽象的、片面的知識的必要條件，是培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長，并將知識轉(zhuǎn)化為能力、智慧、精神、品格的必由之路和根本途徑。

二、大學(xué)生思想政治教育“實踐育人”存在的主要問題

（一）對思想政治教育主陣地“第二課堂”重要性的認(rèn)識浮淺。我們大多一般性地強調(diào)“第二課堂”的重要性，由于學(xué)生課外活動主要是團委在組織，不少高校會認(rèn)為團委組織的活動，僅是為了豐富好動青年人的課余生活而已，或是對課堂教學(xué)的延伸和補充，“第二課堂”基本處于從屬地位。比較能說明問題的是，總書記每次面對大學(xué)生必講實踐問題，特別是今年5月2日總書記在中國農(nóng)大提出的“實踐育人”最新的科學(xué)論述以來，主流媒體僅作了常規(guī)性的報道，相關(guān)文件和有些領(lǐng)導(dǎo)講話也沒有突出總書記“實踐育人”理念上的突破，網(wǎng)上搜索會發(fā)現(xiàn)不少高校領(lǐng)導(dǎo)在面對大學(xué)生的講話中只字不提“實踐”兩字。也許大家真的習(xí)慣了----“說服、講道理才是思想教育”，“上課灌輸、死記硬背、考試就是教育”。大學(xué)里已經(jīng)沒有高考指揮棒了，我們對“實踐育人”的認(rèn)識到底還有多少差距？

（二）“第一課堂”主渠道與“第二課堂”主陣地教育相互脫節(jié)。我們在認(rèn)識上的差距，必然導(dǎo)致行動上的滯后。雖然有的學(xué)校將有些學(xué)生課外文化科技項目列入了培養(yǎng)計劃，但實施到位的不多。高校“第一課堂”主渠道與“第二課堂”主陣地相互脫節(jié)，不僅嚴(yán)重影響“第一課堂”主渠道的育人效果，也大大削弱“第二課堂”主陣地的育人功能。

（三）對中國大學(xué)生成長規(guī)律與國際高等教育發(fā)展前沿的研究不夠。當(dāng)前思想政治教育由于缺乏必要的理論支撐以及受“應(yīng)試教育”強大慣性的影響，思想政治教育形式單一落后，已經(jīng)嚴(yán)重制約大學(xué)生的全面發(fā)展。特別是學(xué)生參加實踐對其品德、精神層面和領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力的作用、影響及其機理的微觀研究更少，而大多是形而上的理論研究或是表明化的研究，缺乏直接指導(dǎo)性和可操作性。

今年九月我在國家教育行政學(xué)院學(xué)習(xí)了一個月，我們小班近20位高校領(lǐng)導(dǎo)有一天到北京某高校考察，其中有一領(lǐng)導(dǎo)的孩子（大學(xué)生）正在參加國慶閱兵群眾方隊的隊列訓(xùn)練，這次對群眾方隊的要求比較高，訓(xùn)練次數(shù)也多。大家聽了之后，多數(shù)高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為對軍人要求高是必要的，但對群眾方隊要求齊步走是浪費時間沒意義。這位高校領(lǐng)導(dǎo)馬上說，我開始也這么想，但是孩子參加了幾次隊列訓(xùn)練后，發(fā)生了明顯變化，過去我對他講怎么愛國，他不愛聽。現(xiàn)在倒過來了，他主動來給我講如何愛國了！再如，大學(xué)生暑期軍訓(xùn)日烈當(dāng)頭，我們杭州操場的氣溫高達40多度，教官嚴(yán)厲施教，對大學(xué)生們的意志品德、組織紀(jì)律性和團隊精神的強化作用我們是否充分認(rèn)識到了？只有短短的10天，與“嚴(yán)厲教官”離別的那個場面多感人呵，許多同學(xué)淚流滿面，依依不舍，是什么東西讓我們的大學(xué)生10 天就如此感動。這些應(yīng)該值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究和思考。西方道德理論各個流派有一個共同特征就是一致反對用灌輸?shù)姆绞竭M行道德教育，是不是有其道理呢？

三、切實推進思想政治教育“實踐育人”理念，應(yīng)著重處理好七個關(guān)系

我校一直以來，非常重視創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育，積極推進計量文化建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，注重建設(shè)大學(xué)生“三自管理模式”，大力開展學(xué)生課外科技文化活動，努力營造良好的育人環(huán)境等方面，均取得了較好的成效。近年來，學(xué)校先后獲得全國五四紅旗團委、全國大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動先進單位、浙江省高校學(xué)生工作創(chuàng)新單位、浙江省高校畢業(yè)生就業(yè)工作優(yōu)秀單位、浙江省大學(xué)生志愿者優(yōu)秀團隊、浙江省“挑戰(zhàn)杯”優(yōu)秀組織獎、浙江省“平安校園”等榮譽稱號，并連續(xù)8年就業(yè)率名列浙江省屬非師范類本科高校前5名。

在多年的探索實踐中，我們越來越體會到，“實踐育人”是強化大學(xué)生思想政治教育的根本途徑，是開創(chuàng)高校學(xué)生工作的突破口。這里結(jié)合我們的思考、探索和實踐，就如何在大學(xué)生思想政治教育中落實“實踐育人”理念，談一談應(yīng)著重處理好的七個方面的關(guān)系。

（一）要處理好正確的政治方向與國際先進教育理念的關(guān)系。

堅持正確的政治方向，是首要問題，是我們的政治任務(wù)。馬克思主義認(rèn)為道德是有階級性的，但是道德還具有時代性和共同性特征。2008年溫家寶總理提出《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的制定要瞄準(zhǔn)世界教育發(fā)展變革的前沿，借鑒世界先進的教育理念和教育經(jīng)驗。這也是對我們思政工作者的要求。

比如：西方道德教育理論非常注重微觀研究、操作模式研究，而且許多理論家親臨一線指導(dǎo)實踐；國外大學(xué)非常注重互動式、啟發(fā)式、良師益友式的教育形式；在通識教育中提出讓大學(xué)生更易于接受的公民資格教育，從做一個合格公民開始來培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感和法制意識；非常注重隱性的思想政治教育形式，把國家至上的理念、社會核心價值觀等，精心設(shè)計在各種活動當(dāng)中，讓學(xué)生在活動中自然而然地得到熏陶、內(nèi)化……這些應(yīng)該值得我們很好研究和借鑒。

（二）要處理好第一課堂和第二課堂的關(guān)系

1、在保證學(xué)生學(xué)業(yè)情況下，積極鼓勵學(xué)生參加課外活動。我們的初衷是把學(xué)生課外花在上網(wǎng)玩游戲打牌等對自身成長成才無意義甚至有害的大量時間，引導(dǎo)、吸引到有組織、有意義的各種活動上來。當(dāng)然我們要提高活動的普及性與趣味性。同時，我們在實際工作中也特別強調(diào)，必須關(guān)注那些學(xué)習(xí)有問題的學(xué)生，如果成績下降明顯或出現(xiàn)掛科了，其課外活動的時間必須減下來，一定要保證學(xué)業(yè)的完成。這一點在目前的體制下，作為學(xué)工系統(tǒng)要把握好界限。

2、思想品德課與學(xué)生日常表現(xiàn)相結(jié)合。思想品德課本質(zhì)上是一門實踐課。經(jīng)過一年多的調(diào)研和論證，我校在09級學(xué)生全面實施《學(xué)生行為考核管理辦法》，首次采用《思想品德行為實踐》課程的形式來管理規(guī)范學(xué)生的日常行為，是傳統(tǒng)思想品德課與學(xué)生日常行為的有效結(jié)合，為必修學(xué)分，并與學(xué)生的各類評獎評優(yōu)、入黨掛鉤。該辦法的考核主要采用積分的形式，建立“學(xué)生行為考評系統(tǒng)”，按評分標(biāo)準(zhǔn)計分，將每位學(xué)生在校的品行表現(xiàn)情況逐一記錄在“學(xué)生行為檔案”，每學(xué)年評定一次成績，對出現(xiàn)不合格的，學(xué)生必須通過志愿者服務(wù)等公益勞動來彌補，不合格的不予畢業(yè)。

3、思政理論課與社會實踐結(jié)合。以前思想政治理論課的老師對于社會實踐不夠重視，沒有經(jīng)驗、沒有積極性，基本流于形式；而團委主要抓重點，學(xué)生參與率低。從07級學(xué)生開始，我校將暑期社會實踐納入思政理論課，占2個學(xué)分，由團委和社科部共同實施。較好地解決了原有的問題，受益面擴大到所有學(xué)生，取得的效果也更好。2009年暑假，學(xué)校共有3000多名學(xué)生組成了400多支實踐小分隊奔赴祖國各地、各個行業(yè)開展社會實踐。

4、專業(yè)學(xué)習(xí)與社會實踐、課外科技、社團活動有機結(jié)合。我校通過把專業(yè)性學(xué)生社團和社會實踐的數(shù)量及獲獎情況列入各二級學(xué)院的考核目標(biāo)，出臺《中國計量學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動實施辦法》，從制度機制層面來保障學(xué)生特別是高年級學(xué)生的專業(yè)與學(xué)生的課外活動有效結(jié)合起來，使廣大學(xué)生所學(xué)專業(yè)在課外活動中學(xué)以致用。

5、合理研究制定學(xué)生課外活動指導(dǎo)教師的工作量。指導(dǎo)教師對學(xué)生課外活動的成效影響很大，要充分調(diào)動廣大教師積極承擔(dān)學(xué)生課外活動的指導(dǎo)老師，必須合理制定指導(dǎo)教師的工作量和相關(guān)激勵措施。

6、進一步推進導(dǎo)師制。廣大教師特別是教授在課堂外對學(xué)生成人成才的引導(dǎo)意義很大，但這方面的效果不是太理想，主要原因還是我們的生師比相對國外而言太高，老師沒有更多的精力對每一個學(xué)生的全面成長進行指導(dǎo)。

（三）要處理好培養(yǎng)創(chuàng)新型人才與社會穩(wěn)定的關(guān)系

創(chuàng)新型人才要求大學(xué)生具有問題意識，對權(quán)威、書本、社會現(xiàn)象等要有質(zhì)疑和批判精神，這可能會對社會穩(wěn)定產(chǎn)生不利的影響。西方國家在這方面是有教訓(xùn)的，如50、60年代**頻發(fā)，但現(xiàn)在比較平穩(wěn)。這個值得我們研究借鑒。我們在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才時，必須強化大學(xué)生的愛國主義、守法意識（憲法規(guī)定我國的政治體制）、國家認(rèn)同和國家民族利益高于一切。

（四）要處理好標(biāo)準(zhǔn)育人與個性化培養(yǎng)的關(guān)系

中國計量學(xué)院的辦學(xué)理念是“計量立校 標(biāo)準(zhǔn)立人 質(zhì)量立業(yè)”。“標(biāo)準(zhǔn)立人”主要體現(xiàn)：做人講原則做事講規(guī)范，培養(yǎng)一個完全的人。這是學(xué)生道德或行為規(guī)范的底線要求，做人的基本要求。但容易理解偏了，把學(xué)生給“標(biāo)準(zhǔn)化”了，這是我們特別要力求避免的。底線與基本要求的上面就是個性發(fā)展、全面發(fā)展的問題。因此必須堅持分類、分層管理，嚴(yán)管與引導(dǎo)相結(jié)合的原則。在理念上、工作過程中以及政策制度層面，積極鼓勵大學(xué)生參加各種有益的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、團隊精神、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，努力營造有利于培養(yǎng)更多杰出人才的環(huán)境。學(xué)校成立針對學(xué)生骨干培養(yǎng)的啟明學(xué)院，增設(shè)《領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)與藝術(shù)》課程和實踐崗位，大力推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，無論在場地（劃出1000多平方用于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)）和資金（初期20萬已到位）上予以充分保障，增強對學(xué)生骨干培養(yǎng)的針對性和有效性。

（五）要處理好考試分?jǐn)?shù)與社會對人才評價的關(guān)系

學(xué)歷、高分不代表能力。目前我們評價優(yōu)秀學(xué)生干部、獎學(xué)金、十佳大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)習(xí)成績所占的比例過高，與社會對人才評價標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)。要研究更能能體現(xiàn)社會對人才評價的體系，重新修訂優(yōu)秀學(xué)生干部、獎學(xué)金、十佳大學(xué)生、入黨等條件標(biāo)準(zhǔn)，使我們的各項評比導(dǎo)向更科學(xué)合理，更符合學(xué)生成人成才的正確方向。

（六）要處理好全員社會實踐與學(xué)生安全的關(guān)系

大學(xué)生參加社會實踐活動的意義不言而喻，讓每位學(xué)生積極投入社會實踐是人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。大學(xué)生參加社會實踐越多，出現(xiàn)安全隱患的可能性也就隨之提高，學(xué)生安全問題會直接影響學(xué)校的穩(wěn)定，這是中國的國情。許多學(xué)校的擔(dān)心是很正常的。我們認(rèn)為首先學(xué)校要用一種積極的姿態(tài)來切實推進學(xué)生全員參加社會實踐，僅抓幾支重點，對廣大學(xué)生是不公平的，也不符合思政課程的新要求。二是政府、社會要制定相應(yīng)的法規(guī)，營造有利于高校推進大學(xué)生積極參加社會實踐的氛圍，特別是要建立社會對學(xué)生社會實踐安全的保障機制，今年杭州推行的未就業(yè)大學(xué)生見習(xí)崗位的安全保險等措施就比較到位。三是學(xué)校自身要建立健全大學(xué)生社會實踐的安全保障制度。我校在全面實施學(xué)生參加社會實踐的工作中，注重不斷健全和完善責(zé)任制度，強化內(nèi)部管理和安全教育，認(rèn)真做好系統(tǒng)實施方案，要求每支實踐分隊至少一名帶隊老師，明確相關(guān)部門和帶隊教師的安全責(zé)任。

（七）要處理好長遠整體規(guī)劃與漸進重點推進的關(guān)系

創(chuàng)新思政教育“實踐育人”模式，是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的創(chuàng)造性工程，我們在實施中會碰到很多問題，首先是觀念問題，包括社會、家長、學(xué)生，甚至我們的領(lǐng)導(dǎo)、教師；還有體制性問題，包括相關(guān)政策、經(jīng)費、職責(zé)和校內(nèi)外資源整合等等。有許多問題確實不是我們一時就能解決的，但是作為高校的思想教育工作者，我們有義務(wù)、有責(zé)任，特別是各級領(lǐng)導(dǎo)既要有改革精神，又要有大智慧，只要我們堅定正確的大方向，把大思路變成長遠整體的規(guī)劃，把規(guī)劃變成若干具體目標(biāo)，把目標(biāo)變成各個可行的實施方案，找準(zhǔn)突破口，先易后難，扎實推進，完全能夠開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育的新局面，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才做出更大貢獻。

第四篇：實踐育人發(fā)言稿

實踐育人，是我們神圣的職責(zé)

--2012年“藍天工程、社會大課堂” 資源單位走訪調(diào)研工作匯報材料

各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好！

在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上胡錦濤總書記做重要講話，其中對廣大青年提出三點希望：“把文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來；把創(chuàng)新思維和社會實踐緊密結(jié)合起來；把全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結(jié)合起來。”這三點希望，從青年的人生方向、成長道路和發(fā)展目標(biāo)方面，引導(dǎo)青年思考和把握人生，既體現(xiàn)了黨對青年一代的一貫要求，又具有鮮明的時代性，為廣大青年健康成長指明了方向，這些對青年的希望同樣也是對中小學(xué)生的期望。規(guī)劃展覽館作為“北京市中小學(xué)生社會大課堂”資源單位，幾年來通過不同形式的活動，為中小學(xué)生提供第二課堂，讓他們在實踐中成長，通過將理論與實踐相結(jié)合，幫助他們在實踐中從小就樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。其次，為配合北京市教委做好推廣“社會大課堂”活動，進一步提高學(xué)生來我館參觀學(xué)習(xí)城市規(guī)劃相關(guān)知識的效果，我館專門組織成立了“社會大課堂”教案編寫小組，根據(jù)我館展示內(nèi)容，編寫完成了4萬6千多字的“社會大課堂”教學(xué)方案。目前該教學(xué)方案已報市區(qū)兩級教委，并得到了好評。

規(guī)劃展覽館開館8年來，成功接待世界上90多個國家及

地區(qū)的首腦、貴賓，以及全國和世界各地的參觀者300多萬人。展覽館高度重視“北京市中小學(xué)生社會大課堂”和“北京市青少年藍天工程精品課程”資源單位的公益教育工作，以城市規(guī)劃建設(shè)發(fā)展的主題展覽為平臺，突出自己的特色和優(yōu)勢，充分發(fā)揮宣傳、培養(yǎng)和教育的職能，以高度的責(zé)任感、使命感和豐富的展示內(nèi)容，力求能為來館參觀的每一位學(xué)生提供豐富多彩的反映北京過去、現(xiàn)在和未來的規(guī)劃展示內(nèi)容，讓孩子們通過參觀北京市規(guī)劃展覽館，達到知北京、愛北京，愛祖國，提供給孩子們尋找自己興趣愛好的場所，長大后從事自己所熱愛的工作，在平凡的崗位上奉獻自己，為北京、為祖國、為我們的民族做出貢獻，去實現(xiàn)自己的人生價值。

我國古代哲學(xué)家非常重“行”。孔子曰：“子以四教：文、行、忠、信”。荀子也說，“知之不若行之”。明確以行高于知，這些思想至今仍有啟發(fā)意義。耶魯大學(xué)校長理查德?萊溫也曾說：“鼓勵學(xué)生參加課外活動，在課外活動中培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力”是耶魯培養(yǎng)眾多美國杰出人才的秘訣。因此展覽館對于孩子們的實踐活動并非填鴨式的我說你聽，而是還他們一個發(fā)揮與想象的空間，深入到環(huán)境中去探索未知世界，而我們只做引導(dǎo)式的帶領(lǐng)。

在2006年的4月4日，展覽館在非免費接待日免費接待外地打工者子弟學(xué)校——北京市朝陽區(qū)繁星學(xué)校的150多名師生，這是一所這是一次特別的接待，講解員將主動權(quán)交與孩子們。用

提問互動的方式和孩子們交流，我們更愿意說這是一次與孩子們的游戲，在提問中很多孩子從一開始的害羞、怯場到最后你爭我搶，場面十分熱鬧。這種方式讓孩子主動的去思考，既沒有課堂的緊張也不同于一般普通的參觀，引導(dǎo)孩子通過思考探索自己未知的領(lǐng)域。一個孩子說：“我一定要好好學(xué)習(xí)，長知識、長本領(lǐng)，長大后也像爸爸一樣，為北京的小朋友蓋漂亮的房子，讓更多的小朋友看到美麗的北京，我以我的爸爸為榮。”是的，孩子的世界純凈而熱烈，關(guān)心他們，是在暖一個群體的心，也是在暖一個民族的心。

對于這次接待，展覽館領(lǐng)導(dǎo)都非常重視，安排了我館最優(yōu)秀的講解員給孩子們講解，解答他們的疑惑，力求讓每一個孩子都有收獲，展覽館領(lǐng)導(dǎo)也是全程陪同，以接待世界各國的元首、貴賓的規(guī)格接待這群孩子。結(jié)束后，同學(xué)們?yōu)榱吮磉_對展覽館的感謝，在老師的帶領(lǐng)下150名小學(xué)生排著整齊的隊伍，用手語唱起《感恩的心》，沒有華美的舞臺、悅耳的伴奏，漂亮的服裝，可是這卻是我看到的最美麗的舞蹈，稚嫩的嗓音如天籟般悅耳，當(dāng)孩子們唱到：“感恩的心，感謝有你伴我一生，讓我有勇氣做我自己”時，在場的人眼里都飽含淚水，和孩子們一起唱了起來，我們也要感謝他們給我們帶來的感動。

還記得在2011年4月27日，海淀區(qū)紅星子弟學(xué)校的210多名師生及志愿者來展覽館參觀。在可以容納180人的多媒體影院里，座椅和臺階上都坐滿了孩子。我給孩子們講故事，鼓勵孩子們要好好學(xué)習(xí)、好好做人，很多個子矮的孩子伸著脖子全神貫注的聽著我講故事，那種專注的氣息只有孩子才能散發(fā)出來。其中有個學(xué)生很認(rèn)真的說：“謝謝您，趙阿姨，我也要像您說的那樣，長大做一個對社會有貢獻的人，做一個有價值、有意義的人！”，也許只是一聲普通的感謝，也許他對于“有價值、有意義”的含義并不那么明白，卻觸及了我的心靈并深深的吻了這個孩子，孩子的感恩總是能輕易的敲人心扉，因為真情是會傳染的！帶隊的老師也對我說：“這些農(nóng)民工的孩子們一直是生活在農(nóng)村和大城市夾縫中的特殊群體，需要更多的關(guān)懷，非常感謝展覽館能夠提供這次機會讓孩子們感受到來自社會的溫暖。”

我們相信，也許多年以后他們可能會忘記曾經(jīng)來過展覽館，但是他們對于建設(shè)美麗北京的愿望是不會忘記的。

另外，我們還根據(jù)北京市各個中小學(xué)校的實際需要，配合各中小學(xué)校舉辦一系列活動，曾與北京市十三中分校合力組織參觀活動，針對展示內(nèi)容專門為學(xué)生們編寫了參觀學(xué)習(xí)問卷作業(yè)，學(xué)生們根據(jù)參觀內(nèi)容填寫答卷。問卷涵蓋了北京建城史、地理特征、歷史文化名城保護以及北京市總體規(guī)劃（2004-2020年）等豐富的內(nèi)容。學(xué)生們在展覽館工作人員的組織和引導(dǎo)下，同學(xué)們通過觀看數(shù)字影片、查詢電腦觸摸屏，感受城市規(guī)劃沙盤等多種方式來尋找答案，并最終在講解員的啟發(fā)幫助下，找到了準(zhǔn)確的答案。

活動結(jié)束后，孩子們都說：“這樣的活動真有意思”。老師們也說：“這樣的形式讓我們的學(xué)生在有限的時間里，最大限度地學(xué)習(xí)到了知識，學(xué)習(xí)的效果極好，學(xué)習(xí)效率也極高，是一次成功的社會實踐活動，真的感謝你們！”

北京是一個國際性大都市，北京市新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子提出將北京建設(shè)成具有中國特色的世界城市目標(biāo)。世界城市的建立不僅僅是國際政治中心的確立、國際經(jīng)濟貿(mào)易中心的建立，旅游業(yè)的興旺，也是人與人之間友好往來的情感回歸。開館的8年來，展覽館每年都接待很多港澳臺以及國際學(xué)校的學(xué)生們。鄧小平曾說教育從娃娃抓起，感情的培養(yǎng)也應(yīng)從娃娃抓起。

展覽館曾接待北京多所國際學(xué)校的學(xué)生們，從幼兒園到高中生。這些國際學(xué)校將規(guī)劃展覽館的展示內(nèi)容事先裝訂成作業(yè)，讓學(xué)生們帶著問題參觀。我們安排優(yōu)秀的講解員為學(xué)生們用英語講解后，和孩子們一起席地而坐，耐心輔導(dǎo)他們完成作業(yè)，孩子們圍在老師和講解員周圍，興奮的用英語說：“北京很漂亮，我愛北京。”此景此情溫馨感人。還有的學(xué)校的學(xué)生背著畫板而來，用手中的畫筆記錄下展覽館里的美麗風(fēng)景，用他們的獨特視角描繪著不一樣的北京，這樣的北京才是世界的北京。面對這些國際學(xué)校的孩子們，我們希望通過展覽館向他們傳遞北京的美、北京的友好，用“愛國、創(chuàng)新、包容、厚德”的北京精神感染他們，將這個民族的友善印于孩子們的心扉，用我們真摯的感情去打動他們。

新一屆市政府提出要將北京建設(shè)成學(xué)習(xí)型的社會，一個有知識有文化的民族才是有靈魂的民族。我們開館8年來始終堅持開展一系列主題教育，學(xué)習(xí)樂于奉獻的精神，學(xué)習(xí)承擔(dān)自己的社會責(zé)任、學(xué)習(xí)成為一個合格的人，因為只有我們自身具備正確的人生態(tài)度，有高尚的道德情操和樂于奉獻的精神才能去影響和教育孩子們。我們先后

舉辦了《傳承精神、承擔(dān)責(zé)任、分享社會——怎樣樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀》，《向雷鋒同志學(xué)習(xí)，做一顆永不生銹的螺絲釘》，學(xué)習(xí)雷鋒像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮他人的無私奉獻精神；《人，只有在奉獻時才有價值》，為他人、為家人、為社會奉獻自己，一個具有奉獻精神的人才是最美的人；《做最好的自己》，培養(yǎng)和引導(dǎo)大家在日常的工作和學(xué)習(xí)中，尤其是在遇到困難和挫折的時候，能夠保持清醒的頭腦和正確積極的人生態(tài)度等等活動。我們通過組織這樣的活動提升員工的自身修養(yǎng)，道德素質(zhì)，鼓勵和激勵著展覽館的員工們。展覽館每年都組織表揚好人好事，向拾金不昧的同志發(fā)放證書，還有三名同志被評為愛心大使，以此來激勵館里的其他員工們向他們學(xué)習(xí)，在個人利益和集體利益面前，放棄個人利益選擇集體利益。我們始終相信，想要有一個示范作用就一定要自己先做到。對于孩子們，我們更是嚴(yán)格要求自己，才能成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。幫助孩子樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，這是一份值得驕傲的工作，我們盡自己的努力使這些孩子們增長了知識，得到了快樂，也充分體現(xiàn)了“藍天工程、社會大講堂”資源單位的社會價值和我們投身這些工作的重要意義，同時更體會到那份獨有的感動、自豪和成就！

開館八年來，展覽館先后被評為“全國青少年教育基地”，“全國科普教育基地”，“北京市愛國主義教育基地”，“北京市青少年課外活動基地”、“北京市中小學(xué)生社會大課堂”和“北京市青少年藍天工程精品課程”資源單位。以及“全國青年文明號”、“全國巾幗文明崗”、“全國文明誠信（窗口）單位”等省部級以上獎牌85塊，且獲得市

級以上個人榮譽稱號的有63人次，這些榮譽不僅僅是對我們工作的肯定，更多的是一份責(zé)任，它將激勵我們更加努力地做好服務(wù)青少年成長的教育工作。

然而孩子的教育總是存在不同程度的難題，展覽館曾經(jīng)接待了北京某中學(xué)的近三百名學(xué)生參觀。部分參觀學(xué)生不遵守公共場所參觀的基本秩序，有的在館內(nèi)奔跑和喧嘩；有的圍在我館鋼琴演奏員周圍亂按琴鍵，嚴(yán)重干擾了的正常演奏；有的學(xué)生甚至越過圍欄，跳入北京規(guī)劃大模型區(qū)域，將精致的建筑模型踩踏壓壞，整個展覽館變得嘈雜混亂，致使正在參觀的日本眾議院議長代表團在來館不到半個小時就不得不臨時取消參觀而提前離開，造成不好的影響。針對此情況，展覽館召開專題會，認(rèn)為“公共場所行為規(guī)范”的培養(yǎng)要從孩子抓起，他們是我們這個民族的希望，要幫助他們及時改正不當(dāng)習(xí)慣，讓孩子們在公共意識和思想道德方面獲得教育和提高，作為“藍天工程、社會大講堂”資源單位，這是我們的職責(zé)所在。我特意給該中學(xué)校長寫了一封非常誠懇的信,希望重視孩子們在公共場所良好行為習(xí)慣的教育。

此后，我們專門制定了《北京市規(guī)劃展覽館學(xué)生團體參觀注意事項》，每當(dāng)接待學(xué)生們參觀的時候，我們都在參觀前將注意事項發(fā)給學(xué)校，在學(xué)校老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)。來館參觀前，首先由接待服務(wù)人員再次耐心的向孩子們宣傳公共場所行為規(guī)范，說明參觀注意事項和紀(jì)律要求，通過老師和我館講解員共同教育孩子在公共場所應(yīng)當(dāng)具備的行為，幫助他們養(yǎng)成遵守公共秩序的良好習(xí)慣。并且倡議結(jié)合“藍天

工程、社會大講堂”工作，制定統(tǒng)一的“北京市中小學(xué)生公共場所行為規(guī)范”細則，通過各級教委、“藍天工程、社會大講堂”辦公室、學(xué)校和社會大講堂公益資源單位的共同配合，培養(yǎng)造就德才兼?zhèn)涞淖鎳磥淼慕ㄔO(shè)者和接班人！因此，“藍天工程、社會大課堂”將持續(xù)成為北京市規(guī)劃展覽館工作的重要組成部分！

十年樹木，百年樹人,對于未來，我們?nèi)沃氐肋h。孩子是一個民族興衰的關(guān)鍵所在，孩子的思想道德的培養(yǎng)關(guān)系著一個國家一個民族的興衰，這是一場關(guān)系祖國未來的偉大博弈，為我們的國家輸送優(yōu)秀的人才是每一個社會成員的職責(zé)所在，展覽館作為社會成員的一員，在黨中央重要思想的指導(dǎo)下，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，用實踐來踐行社會主義核心價值觀，在實踐中影響和教導(dǎo)我們的后輩們！

謝謝大家！

2012年7月

第五篇：實踐育人資料

人的一生是不斷發(fā)現(xiàn)自我、不斷自我成長的一生。而青年時代是自我成長的黃金期，人生觀、世界觀在這一時期逐漸形成。北京工業(yè)大學(xué)歷來重視學(xué)生的成長、成才，緊緊抓住人生的黃金期，為學(xué)生提供成長成才的路徑和土壤。

志愿服務(wù)是學(xué)校長期堅持的實踐育人的有效途徑。學(xué)校“堅持教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，堅持理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維和社會實踐相統(tǒng)一”，為學(xué)生提供社會實踐機會。自2008年奧運會以來，學(xué)校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的志愿者，他們能夠協(xié)助重大活動、重大賽事的完成。同時，他們自身的能力也在志愿服務(wù)中得到極大的鍛煉。赴德國志愿者項目，更是一種實踐育人的有益探索。國際志愿服務(wù)工作為學(xué)生提供更加多元的實踐、鍛煉機會，對學(xué)生的成長具有全面、深遠的影響，有利于他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人和具有國際視野的國際化人才。實踐證明，志愿服務(wù)是實踐育人的有效途徑。學(xué)校將繼續(xù)落實《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》精神，讓志愿服務(wù)工作在實踐育人工作中起到重要作用，進一步引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在服務(wù)與奉獻中磨礪品格、成長成才。

國際志愿服務(wù)是學(xué)校開放辦學(xué)戰(zhàn)略的重要體現(xiàn)。在北京工業(yè)大學(xué)“十二五”發(fā)展建設(shè)規(guī)劃中，北工大部署實施了人才強校、特色發(fā)展、開放辦學(xué)三大戰(zhàn)略，到2020年要把學(xué)校建設(shè)成為國際知名、有特色、高水平研究型大學(xué)。無論是開放辦學(xué)戰(zhàn)略還是建設(shè)國際知名大學(xué)，都需要具體的工作來一步步實現(xiàn)。國際志愿服務(wù)雖然是其中的一小步，卻是學(xué)生個體成長的一大步。學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)中提出，希望有三分之一的在校生有出國深造的機會，希望他們成為國際化人才。國際志愿服務(wù)項目為更多的學(xué)生提供了走出國門、了解世界的機會。在與不同國籍、不同膚色、不同語言的青年人朝夕相處、共同工作后，學(xué)生的技能、語言、思維方式等都會發(fā)生變化，這些變化也許會影響他們一生。為學(xué)生提供國際志愿服務(wù)機會也是一所大學(xué)應(yīng)具備的能力。

國際志愿服務(wù)是學(xué)生成為世界公民的重要契機。學(xué)生在志愿工作中發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，比如把德國人的嚴(yán)謹(jǐn)帶到自己的工作中。同時，學(xué)生也會深刻意識到什么是愛國，對祖國會有更強烈的責(zé)任感。因為國際志愿服務(wù)是一種“民間外交”，這種文化的外交更能充分體現(xiàn)一個國家的精神積淀，此時，一個青年學(xué)生代表的是一個國家、一個民族，民族使命感會油然而生。要把我國建設(shè)成為人力資源強國，必須培養(yǎng)出具有國際視野、有世界胸懷的青年人才。北京要建設(shè)世界城市，必須具備有國際文化素養(yǎng)的世界公民。國際志愿服務(wù)為學(xué)生提供了一個成為世界公民的契機，只有走出去，才能更了解自己。

北京工業(yè)大學(xué)赴德國志愿服務(wù)活動已經(jīng)堅持了4年，并且得到了很好的“實踐育人”效果。志愿活動是一個結(jié)合知識、實際能力和人際關(guān)系的平臺，它會對志愿者的人生方向產(chǎn)生巨大的影響。如果每個志愿者在奉獻的同時收獲了成長，那么志愿服務(wù)的價值就遠遠大于它本身。

北京石油化工學(xué)院自建校以來，充分發(fā)揮石油化工國家支柱產(chǎn)業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，堅持面向企業(yè)、服務(wù)基層，始終把培養(yǎng)實踐能力強、具有創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，形成了“崇尚實踐，知行并重，堅持走實踐育人之路”的鮮明的辦學(xué)特色。經(jīng)過歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子和全校師生的不懈努力，實踐育

人的理念固化在辦學(xué)指導(dǎo)思想中，內(nèi)化在師生教育思想觀念里，落實在教學(xué)實踐活動中，體現(xiàn)在實踐教學(xué)條件保障上，顯現(xiàn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量上。鮮明的實踐育人特色得到社會廣泛認(rèn)同。

秉承傳統(tǒng)，發(fā)揮優(yōu)勢，實踐育人成理念

從1978年建校至今熏北京石油化工學(xué)院的實踐育人理念經(jīng)歷了初步形成、基本成熟、牢固確立三個階段。27年前，學(xué)校在國家特大型企業(yè)――北京燕山石化公司廠區(qū)內(nèi)成立，實行校企緊密結(jié)合的辦學(xué)體制，開始了艱苦創(chuàng)業(yè)的辦學(xué)歷程。全國著名化工專家臧福錄教授任校長。為搞好學(xué)校建設(shè)，企業(yè)選派了一批具有深厚的工程實踐背景和高等教育經(jīng)歷的工程技術(shù)人員到校任教，學(xué)校還從清華大學(xué)等全國重點大學(xué)引進了不少優(yōu)秀人才，燕化公司有關(guān)部門也在提供實驗設(shè)施、實習(xí)場所、實習(xí)師資等方面給予了充分保證，密切配合學(xué)校搞好實踐教學(xué)，這些條件使學(xué)校自成立伊始就擁有了較強的實力。在辦學(xué)實踐中，臧校長認(rèn)為：我們這樣主要為企業(yè)培養(yǎng)工程師的學(xué)校，在抓好課堂教學(xué)的同時，必須高度重視學(xué)生工藝訓(xùn)練和實踐動手能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校緊密結(jié)合燕化公司的生產(chǎn)實際，采取多種措施培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。1987年，我校辦學(xué)史上具有重要意義的“易縣會議”明確提出：“加強實踐環(huán)節(jié)，努力做到工程實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)周數(shù)一般不少于總周數(shù)的三分之一；要注意結(jié)合專業(yè)，不斷向?qū)W生介紹新知識、新技術(shù)、新工藝；要堅持改革，專業(yè)質(zhì)量要根據(jù)生產(chǎn)實踐需要確定。”這標(biāo)志著學(xué)校實踐育人的理念初步形成。

1990年學(xué)校遷址大興后，繼續(xù)依托石化行業(yè)辦學(xué)，不斷夯實辦學(xué)基礎(chǔ)，增強辦學(xué)實力，并不斷探索彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的道路，明確了適應(yīng)企業(yè)與社會需求的人才培養(yǎng)方向。到1999年11月，學(xué)校一次性通過教育部本科教學(xué)工作合格評價。“強化實踐教學(xué)，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)”、“充分發(fā)揮隸屬大型企業(yè)集團的優(yōu)勢，堅持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路”等辦學(xué)特色得到了教育部專家組充分肯定，實踐育人的理念基本成熟。

2000年初，學(xué)校由中國石化集團公司管理重新劃轉(zhuǎn)到北京市管理，實行中央和地方共建，以地方管理為主。面對高等教育大眾化階段到來和學(xué)校管理體制轉(zhuǎn)變帶來的新挑戰(zhàn)，學(xué)校在快速發(fā)展的過程中，不斷探索在新的歷史時期實踐育人的新思路、新途徑和新方法。專門制定了《北京石油化工學(xué)院“十五”時期發(fā)展規(guī)劃》等文件，把加強實踐教學(xué)寫入學(xué)校的發(fā)展政策之中。在2005年開展的教育思想觀念大討論中，更進一步明確了新時期的辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)定位，把建設(shè)“具有鮮明工程實踐特色的高等學(xué)校”作為辦學(xué)目標(biāo)，把實踐育人作為“特色興校”之路。實踐育人理念牢固確立。

深化改革，強化保障，實踐育人落實處

學(xué)校一直在優(yōu)化培養(yǎng)方案、完善實踐教學(xué)體系、加強隊伍建設(shè)、改善實踐、強化實踐教學(xué)管理等多個環(huán)節(jié)上下功夫，努力將實踐育人的理念貫徹下來。1995年以來，學(xué)校先后三次對本科人才培養(yǎng)方案進行修訂，提高實踐環(huán)節(jié)課時比例，并將學(xué)生課外實踐活動規(guī)范納入到培養(yǎng)方案中，實踐教學(xué)不斷得到強化。學(xué)校1995版教學(xué)計劃、2001版培養(yǎng)方案、2004版培養(yǎng)方案，都突出強調(diào)了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其中2004版培養(yǎng)方案，更引起了教育部高教司有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家的關(guān)注，成為理工科教學(xué)指導(dǎo)委員會制訂專業(yè)規(guī)范的重要參考。

多年來，學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)特點和社會需求的變化，不斷完善實踐教學(xué)體系，改革實踐教學(xué)內(nèi)容，改進實踐教學(xué)方法。2000年以來，在校內(nèi)立項的教改課題中80％左右以實踐教學(xué)為主題或與實踐教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)，取得了寶貴的經(jīng)驗。

――優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容 學(xué)校對化工專業(yè)的實踐教學(xué)進行整合，將教學(xué)內(nèi)容分為實驗、實習(xí)以及設(shè)計三個模塊予以整體性建設(shè)。在國內(nèi)高校較早使用ChemCAD網(wǎng)絡(luò)教育版，自編了部分化工原理實驗仿真軟件，并引進了Aspenplus、ChemCAD、Polymer、Materials－simulation、Gauss03等多套利用強大數(shù)據(jù)庫支持的具有國內(nèi)先進水平的仿真軟件，貫穿于化工教學(xué)環(huán)節(jié)之中，構(gòu)建了以設(shè)計為主線的實踐教學(xué)體系，還面向非機類專業(yè)開設(shè)的機械基礎(chǔ)課程，增設(shè)綜合性課程設(shè)計和科研方法訓(xùn)練課程。

――強化工程實踐教學(xué) 學(xué)校成立工程實踐教學(xué)部，統(tǒng)籌全校工程實踐教學(xué)，建立了面向全校各個專業(yè)的多模塊、分層次的工程實踐教學(xué)課程體系，形成了以工程基礎(chǔ)實習(xí)與工程技能訓(xùn)練和創(chuàng)新實踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外教學(xué)相結(jié)合、集中與開放相結(jié)合的實踐教學(xué)模式。

――加強人文、經(jīng)管類實踐教學(xué)改革 學(xué)校在重視工科實踐教學(xué)改革的同時，不斷加強人文、經(jīng)管類的實踐教學(xué)改革。如，北京石油化工學(xué)院馬克思主義實踐教學(xué)課，特別增加了2周的社會調(diào)查實踐環(huán)節(jié)；學(xué)校經(jīng)濟管理實驗中心以計算機過程模擬為主要手段，對學(xué)生進行電子商務(wù)、股票交易、財務(wù)報表等系統(tǒng)訓(xùn)練，等等。

北京石油化工學(xué)院自辦學(xué)之日起就注重引進具有工程實踐背景的人才補充到教師隊伍中，學(xué)校的歷屆主要行政領(lǐng)導(dǎo)均有在國有大型石化企業(yè)工作多年的經(jīng)歷，目前在全校教師隊伍中，有過在生產(chǎn)企業(yè)工作經(jīng)歷的占教師總數(shù)的15％。學(xué)校還專門針對工程實踐教學(xué)部工作任務(wù)，調(diào)入兩名既有實踐經(jīng)驗又有管理經(jīng)驗的技術(shù)副廠長，充實到工程實踐指導(dǎo)教師隊伍中去。教師的實踐能力主要以在職培養(yǎng)為主、脫產(chǎn)培養(yǎng)為輔的形式，發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”及產(chǎn)學(xué)研合作的優(yōu)勢，不斷提高青年教師的實踐教學(xué)水平和能力。2003年學(xué)校在人事制度改革時設(shè)置了工程實驗技術(shù)系列崗位，明確了崗位職責(zé)，充分保證工程實踐教學(xué)的需要。目前學(xué)校有專門從事實踐教學(xué)輔助工作的人員共56人，其中具有副高級職稱的13人，具有中級職稱22人；具有博士學(xué)位2人，具有碩士學(xué)位22人。學(xué)校還采取優(yōu)惠政策鼓勵吸引高層次人才從事實踐教學(xué)或承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)。按照“不求所有，但求所用”的原則，聘請北京燕化公司等單位高級工程師為學(xué)校的兼職教師，聘請生產(chǎn)管理一線的工程技術(shù)人員實行“一對一的幫代制”，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。

學(xué)校率先在國內(nèi)高校中建設(shè)了多套先進的大型試驗裝置，讓“生產(chǎn)裝置走進實驗室”。如，化學(xué)工程系先后設(shè)計安裝了漿態(tài)鼓泡床反應(yīng)試驗裝置、催化裂化試驗裝置、催化重整加氫聯(lián)合試驗裝置等，開出了石油評價、加工等大型綜合實驗。學(xué)校擁有穩(wěn)定的實習(xí)校區(qū)和校外實習(xí)基地，燕化公司一直以來是學(xué)生的主要實習(xí)場所。學(xué)校還利用產(chǎn)學(xué)研合作的方式，大力開拓校外實踐新基地，相繼在亞洲最大的北京高碑店污水處理廠等14個企業(yè)建立了實習(xí)基地，同時還建有多個學(xué)生德育社會實踐基地。目前，學(xué)校有各類功能完善的教學(xué)實驗室（中心）17個，1個北京市重點實驗室，設(shè)施良好的校內(nèi)外實習(xí)基地17個，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值為1．1萬元。

學(xué)校先后制定了多個專門文件對實踐教學(xué)類課程指導(dǎo)教師的資格與工作職責(zé)、成績評定與考試環(huán)節(jié)等做了明確規(guī)定，明確了學(xué)生在參加各類實踐環(huán)節(jié)課程學(xué)習(xí)過程中的具體要求，加強了對實驗室和大型設(shè)備的管理，同時對學(xué)生課外實踐活動的組織、管理、學(xué)分獲得等做了詳細的規(guī)定，保證了實踐教學(xué)工作的順利開展。

崇尚實踐，知行并重，實踐育人結(jié)碩果

北京石油化工學(xué)院實踐教學(xué)不但得到了學(xué)生們的認(rèn)可，還獲得了各種獎項，更為重要的是，實踐教學(xué)結(jié)出了碩果，培養(yǎng)的人才得到了社會的肯定。

實踐教學(xué)成果不斷涌現(xiàn)。“機泵拆裝課程建設(shè)的研究與實踐”與“化工過程控制實驗教學(xué)建設(shè)與改革”項目分別獲得1993年與1997年北京市高等教育優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎。《電工電子基礎(chǔ)實踐教程》被評為普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材、北京高等教育精品教材，《電工學(xué)》被評為北京市精品課程。

課外實踐活動也成果豐碩。通過實施URT計劃，累計有學(xué)生153人次公開發(fā)表論文112篇，83人次申請并獲得創(chuàng)新學(xué)分。學(xué)校建立了一系列大學(xué)生創(chuàng)新教育實踐基地，其中校級大學(xué)生創(chuàng)新教育實踐示范基地共培養(yǎng)了多個學(xué)生科研小組，完成150多項科研項目，發(fā)表論文100多篇，先后研制出噴水滅火機器人、語音迎賓機器人等產(chǎn)品，豆腐干軋花機等2項產(chǎn)品還獲得了國家專利授權(quán)。學(xué)校獲得“首都高校社會實踐先進單位”稱號；“關(guān)注西部發(fā)展、情系西部教育”社會實踐團隊獲得2003、2004年首都高校社會實踐優(yōu)秀團隊獎；社會實踐基地獲“2003首都大學(xué)生社會實踐示范基地”稱號??

學(xué)生參加各類科技競賽屢屢獲獎。僅2002年以來就曾連續(xù)三年在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽和北京市大學(xué)生電子設(shè)計競賽中獲獎，在各類中國足球機器人大賽中取得不凡成績，并在首都高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽等賽事中獲得多個獎項。

學(xué)生能力得到社會認(rèn)同。學(xué)校畢業(yè)生以工程素養(yǎng)高、動手能力強、工作上手快、見識廣、使用過多種大型儀器設(shè)備和先進的設(shè)計軟件而廣受用人單位好評，許多畢業(yè)生參加工作不久就成為單位的業(yè)務(wù)骨干。化工機械專業(yè)82屆畢業(yè)生孫剛，現(xiàn)任中國石化工程建設(shè)公司副總工程師、教授級高工，主持過多項國家重點工程，2001年獲得國家科技進步一等獎；化學(xué)工程專業(yè)83屆畢業(yè)生蘇洪，現(xiàn)任中國石化工程建設(shè)公司副總工程師，主持建設(shè)的工程多次獲得省、部級以上質(zhì)量獎，2005年被評為全國勞動模范??

27年來，“崇尚實踐，知行并重，堅持走實踐育人之路”，已經(jīng)成為學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。在新的發(fā)展時期，學(xué)校將根據(jù)辦學(xué)指導(dǎo)思想和定位，繼續(xù)加強學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，努力把學(xué)校建成具有鮮明工程實踐特色的高等學(xué)校，為國家和社會培養(yǎng)更多更好的高級應(yīng)用型工程技術(shù)與管理人才。