第一篇：實踐育人工作總結(jié)--最新版

著力推進實踐育人工作,促進學生全面發(fā)展

---信息工程學院實踐育人工作總結(jié)

習總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時指出，“廣大青年要堅持學以致用，深入基層、深入群眾，在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的大熔爐中，在社會的大學校里，掌握真才實學，增益其所不能”。為積極的響應黨中央關于“深化實踐育人是全面深化高等教育綜合改革的重要任務”這一政策，以培養(yǎng)更優(yōu)秀的青年及高素質(zhì)人才，加強社會實踐活動對于培養(yǎng)學生的實踐能力有重要的作用,在社會實踐過程中,學生可以將課堂上學到的知識轉(zhuǎn)化到實踐中去,有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。于實處用力，從知行合一上下工夫，核心價值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。

信息工程學院為進一步提高學院學生的專業(yè)實踐技能水平，推進學校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，培養(yǎng)學生工程實踐應用能力，提升學生的就業(yè)能力，搭建社會實踐平臺，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學生對專業(yè)學習的自信心。在這幾年的不斷努力下，信息工程學院與藍橋杯軟件學院、甲骨文北京實訓基地、重慶上善云圖信息技術有限公司、蘭州富美電子科技有限責任公司、蘭州宏天亞達電子技術有限公司、蘭州萬橋智能科技有限責任公司、北京西山科技有限公司、中國移動甘肅分公司、北京西普陽光教育科技有限公司、陜西速科電子科技有限公司、蘭州希賽信息系統(tǒng)有限公司等十幾家相關專業(yè)的培訓機構(gòu)建立合作關系，成為學院學生專業(yè)實習實踐基地。

在近五年時間里，學院先后邀請實踐基地的多名項目工程師為學院各個年級各個專業(yè)的學生開展全方位、多角度的專業(yè)認知實訓，開設ORACLE實訓、JAVA游戲軟件開發(fā)、C++系統(tǒng)開發(fā)、Android系統(tǒng)開發(fā)、IOS開發(fā)、系統(tǒng)安全保障、WEB前端開發(fā)、UI設計、軟件評測、網(wǎng)絡安全等為主要內(nèi)容的多個實踐技能訓練班，從各個不同領域的知識架構(gòu)、所需的實踐能力以及不同方向就業(yè)前景做了全面闡述。同時讓已參加實踐基地實踐的高年級學生結(jié)合各自專業(yè)及實踐經(jīng)歷分享如何利用專業(yè)實踐的機會將機銜接的過程，求職面試過程中理論基礎和軟件項目實踐能力的重要性，入職公司后自學能力的重要性，以及所在公司的工作條件、薪水待遇、企業(yè)文化。經(jīng)過相關的培訓及實踐分享，使得學生對學校理論學習和專業(yè)實踐基地實踐能力培養(yǎng)之間的互補關系有了深入的了解，促進就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，并對自己所學專業(yè)及未來就業(yè)的合理安排之間有深層次、高梯度的長遠規(guī)劃，近年來，信息工程學院主動順應人才培養(yǎng)規(guī)律和社會供需要求，推動學院轉(zhuǎn)型發(fā)展，促進應用型人才培養(yǎng)，積極探索社會IT企業(yè)與學校合作培養(yǎng)的模式，尋找企業(yè)與高校合作的平衡點，開展實習、實訓工作，取得了較好的效果。今后學院還將進一步加大校企合作力度，在校企合作辦專業(yè)、校企合作共建課程等方面為同學搭建更加寬廣的發(fā)展平臺，使得學院學生堅持理論學習、創(chuàng)新思維與社會實踐相統(tǒng)一，堅持向?qū)嵺`學習、向人民群眾學習，以不斷增強學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，最終服務于建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國。

信息工程學院

二〇一六年十二月二十七日

第二篇：實踐育人

突出實踐育人加強中小學生基礎道德建設

——豐臺區(qū)中小學德育工作經(jīng)驗交流稿

一、貫徹中央八號文件主要工作和舉措

（一）抓整體規(guī)劃，提高德育工作主動性。

1、召開教育大會。今年9月，我區(qū)召開了教育大會，對落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神和首都教育發(fā)展戰(zhàn)略做出了全面的部署，明確了未成年人思想道德建設的基本思路：堅持以人為本，以“新北京、新奧運”戰(zhàn)略構(gòu)想為背景，以各類教育基地和社區(qū)等文化教育資源為依托，突出實踐育人，加強基礎道德建設，培育和弘揚以愛國主義為核心的偉大民族精神，努力培養(yǎng)具有良好文明素養(yǎng)、高尚道德情操、身心和諧發(fā)展的“四有”新人。

2、制定實施意見。區(qū)委區(qū)政府和教工委教委《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的實施意見》。

3、以督評促發(fā)展，引導創(chuàng)新，推廣經(jīng)驗，強化管理。今年督導中小學55所，占三分之一。

4、開展調(diào)研，全面把握未成年人思想道德建設狀況。完成了多個方面的調(diào)研任務，全部形成調(diào)研報告，及時解決了調(diào)研中的一些問題。

5、走進校園，開展德育工作交流展示。云崗中學、北京十八中、豐臺二中、北京十二中進行了德育工作展示；同時走進黃村一中、北京二十中學習交流德育工作。

（二）抓養(yǎng)成教育，加強基礎道德建設

從規(guī)范行為習慣做起，加強中小學生的養(yǎng)成教育。一方面堅持教育與管理相結(jié)合，加強學校的常規(guī)管理；另一方面是按照知行統(tǒng)一的原則，在道德教育中淡化說教，注重感悟和體驗。

1、全區(qū)中小學開展《文民禮儀伴我行》主題教育。“禮儀”小品賽、學生裝展示會、環(huán)保調(diào)查小分隊、一日常規(guī)新童謠、“誦讀古經(jīng)書，學做儒雅人”、“家庭道德作業(yè)”、“二十二天養(yǎng)成一個好習慣”等實踐體驗活動在各校廣泛開展。

2、抓基地建設，廣泛開展學生的道德實踐活動。發(fā)揮區(qū)域內(nèi)歷史文物、革命圣地、航天科技、現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展等寶貴教育資源作用，整合各方面力量，分批命名未成年人思想道德建設實踐活動基地。首批已經(jīng)命名的30個基地，全部實行對學生集體活動免費開放。區(qū)政府和教工委教委分別制定了活動指導意見

3、充分利用首都和全國的愛國主義教育資源，拓展學生的道德實踐活動。與北京航天城共建，舉行“慶神州、愛科技、弘揚愛國主義精神”主題實踐活動。

4、法制校長和法制輔導員并行，加強學校法制教育。在配備法制校長的基礎上，確定并培訓校內(nèi)法制輔導員;啟動全區(qū)中小學“律師進校園”工程。

（三）抓學科德育，發(fā)揮課堂主渠道作用

1、發(fā)揮“兩課”作用。結(jié)合新課程改革，充分發(fā)揮品德與生活、品德與社會和思想品德、思想政治課育人作用的同時，強調(diào)各門課程都要結(jié)合本學科特點，有機地進行思想道德教育。

2、培訓和指導，探索新課改背景下的德育工作。區(qū)校兩級分別在干部和教師兩個層面進行培訓；分片開展研討；探索新課改背景下的德育工作。

3、探索德育綜合實踐課程。“歷史課開進博物館”，學生把博物館當成大課堂，在參觀學習的同時，演出歷史劇和進行模擬考古活動，使學生學習的過程、教師育人的過程和學生的生活接軌，這就是我區(qū)在大堡臺漢墓開展歷史活動課的寫照。類似的活動課程在區(qū)教委、區(qū)教研部門的支持和引導下，已經(jīng)逐漸豐富和成熟，豐臺區(qū)科技館建設模擬航天發(fā)射器，開辟了科技教育新領域；豐臺二中的政治活動課走出課堂、走出校園、走進了南宮村；東高地一小思想品德課“小課大上”走進社區(qū)、走進家庭、走進社會等。

4．開發(fā)德育地方教材、校本教材。我區(qū)出臺了《校本教材開發(fā)指導意見》，地方教材和校本教材正逐漸走向規(guī)范化、多樣化、特色化。目前，全區(qū)性的地方教材有《知豐臺愛豐臺》、《探索豐臺》、《中學生安全教育手冊》《中學生毒品預防教育手冊》，同時正在開發(fā)《中小學法制教育讀本》；各校的校本教材眾多，如十八中的《我愛我家》，首醫(yī)附中的《花鄉(xiāng)的花》，十二中的《形體藝術教育》，十中的《熱土》等等，使教育更加貼近了實際，貼近了未成年人，突出實踐育人特色，提高了教育的針對性和實效性。

（四）抓心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。

1、成立了豐臺區(qū)青少年心理健康教育中心和中小學心理健康教育教研室。

2、開展了全區(qū)性的專兼職心理健康教育師資培訓。

3、啟動了以32所學校為重點的新一輪心理健康教育實驗工作。

4、在市教委數(shù)字德育平臺的建設中，豐臺區(qū)成為三個試驗區(qū)之一，承擔心理健康教育網(wǎng)站的建設任務。

二、貫徹北京市中小學德育工作會精神的思路和設想

（一）工作思路

籌備奧運和豐臺新城區(qū)建設為背景，以文明禮儀伴我行教育為主線，強化管理，突出實踐育人，著力于基礎道德建設，弘揚以愛國主義為核心的偉大民族精神，努力培養(yǎng)具有良好文明素養(yǎng)、高尚道德情操、身心和諧發(fā)展的新時代首都青少年。

（二）近期工作設想

1、強化行為規(guī)范，抓養(yǎng)成教育。加強常規(guī)管理，落實一規(guī)一則，規(guī)范學生行為；開展“文明禮儀伴我行”主題教育，樹立十個文明形象，培養(yǎng)學生文明素養(yǎng)；研究科學的學生思想道德行為綜合考評制度。

2、加強業(yè)務培訓，抓隊伍建設。開展德育工作交流研討和專題培訓；頒布《中學德育常規(guī)管理工作手冊》；抓實踐考察，走進校園，學習和交流先進德育工作經(jīng)驗；建立機制，評選豐臺區(qū)優(yōu)秀德育工作者。

3、突出實踐育人，抓體驗教育。充分利用區(qū)域資源，引導學校廣泛開展30個教育基地實踐活動；全面落實“四個一”工程，促進道德知行統(tǒng)一；唱響國歌，建立集體活動唱國歌制度。落實軍訓要求，規(guī)范高中軍訓工作。

4、加強心理健康教育和法制教育。加強心理健康教育網(wǎng)站建設；開展心理健康教育實驗校總結(jié)交流活動；推進“律師進校園”工程；加強不良行為學生管理，理順工讀招生辦法。

5、培育德育氛圍，抓評價導向。落實《市教委德育工作督導評價方案》，建立有效評價機制；修訂德育管理條例，加大德育導向力度；挖掘和培育學校德育工作典型加大宣傳力度。

6．探索主體德育，抓德育研究。利用研究會平臺，開展主體德育課題研究；探索新課改背景下的德育工作，提高教育實效性；召開研討會，研究網(wǎng)絡德育模式，推進數(shù)字德育建設；建立家長教師協(xié)會試點.總之，未成年人思想道德建設得到各級政府和教育行政部門的高度重視，受到了社會的廣泛關注和積極支持。我區(qū)中小學的德育工作要結(jié)合新形勢、新任務的要求，抓住有利契機，依托豐臺區(qū)豐富的教育資源，使德育工作更加貼近學生、貼近實際、貼近未成年人，逐步形成豐臺區(qū)德育工作的特色，進一步提高德育工作的主動性、針對性和實效性。

第三篇：實踐育人

落實“實踐育人”理念

開創(chuàng)大學生思想政治教育新局面

十七屆四中全會指出“世情、國情、黨情的深刻變化”使黨面臨的“任務比過去任何時候都更為繁重和緊迫。”

校園不是真空地帶，當前我國高校學生工作同樣面臨著新的重大考驗和挑戰(zhàn)。“為什么現(xiàn)在我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”溫總、錢老的發(fā)問，是對整個教育界提出來的，同樣也應該引起我們高校學工系統(tǒng)的深思。

做好大學生思想政治教育對于堅定大學生的理想信念，認同國體政體，培養(yǎng)高素質(zhì)人才等方面發(fā)揮著極其重要的作用。2004年，中央16號文件下發(fā)以來，高校的學生思想政治教育取得了明顯成效。但是，我們面對學生工作不斷出現(xiàn)的新問題新情況，常常感到：90后學生越來越難管了，現(xiàn)有的辦法效果不理想，學生工作是越來越難做了。如何尋找突破口和切入點，創(chuàng)造性地開展大學生思想政治教育，是我們高校學工系統(tǒng)面臨的一項緊迫而艱巨的政治任務。

胡錦濤總書記歷來特別強調(diào)實踐對大學生成長成才的必要性和重要性，這對于我們創(chuàng)新新時期大學生思想政治教育具有極大的啟發(fā)和指導意義，為我們指明了今后的工作方向。

胡錦濤總書記每次面對大學生講話都要叮囑廣大青年學生積極參加實踐活動。2008年5月3日總書記在北大叮囑廣大學生“在學習書本知識的同時，還要積極參加社會實踐，把學到的知識轉(zhuǎn)化為服務社會的本領……”。這里總書記闡明了知識、實踐與本領的邏輯關系。2009年5月2日總書記在中國農(nóng)大要求大學生“把深入實踐作為成長成才的必由之路”。總書記明確指出成長成才（能力、素質(zhì)）必須通過實踐才能獲得。我們可以把胡總書記的思想稱為“實踐育人”理念。

今天，就我們對“實踐育人”的認識及其在大學生思想政治教育運用的一些探索，向大家作 一匯報。這是學術研討會，我講的會比較直白，有些只是個人觀點，懇請大家批評指正。

一、“實踐育人”理念的理論基礎和實踐證明

（一）“實踐育人”理念的理論基礎

胡總書記提出的“實踐育人”理念有著雄厚的理論基礎。實踐，簡單說就是人的親身體驗。

我國古代哲學家都非常重“行”。孔子曰：“子以四教：文、行、忠、信”。荀子也說，“知之不若行之”。明確以行高于知。這些思想至今仍有啟發(fā)意義。

實踐還是馬克思主義認識論的重要思想觀念。馬克思主義認為實踐是認識的基礎和動力，是獲得知識的源泉，是檢驗真理的標準。毛澤東主席也說：“人的正確思想只能從社會實踐中來。”“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。”胡總書記提出“實踐育人”理念是馬克思主義理論在教育中的具體運用。

教育學從根本上說就是一門追求實踐理性的學問。當代著名教育學者底特利希·本納提出的“實踐的非肯定性教育學就是建立在實踐概念這個基石上，是一種從基于實踐、為了實踐并向?qū)嵺`開放的教育學體系”,代表了國際教育思想的一種新發(fā)展。現(xiàn)代學習理論揭示，人類學習的最佳狀態(tài)不是靜態(tài)、被動地獲得知識，而是全身心經(jīng)歷的探究世界與人生的過程。近三四十年以來，許多心理學家所做的動物實驗也驗證了現(xiàn)代學習理論，如克雷奇(D．Krech)、羅森茨韋格(M．R．Rosenzweig)的實驗研究發(fā)現(xiàn)，動物尤其是初生動物的環(huán)境豐富程度（還是一種被動的刺激），可以影響動物感官的發(fā)育和成熟，也會影響大腦的重量、結(jié)構(gòu)和化學成分，從而影響智慧的發(fā)展。

培根有一句名言“知識就是力量”，但是知識是否等于力量，答案是否定的。袁隆平說：“書本很重要，電腦很重要，但書本和電腦都種不出水稻”。知識只有在得到運用并解決了實際問題，才顯示其力量，這就是“能力”。真正掌握并運用知識還需要一個不斷實踐、由淺入深的過程，這就是我們常說的“熟能生巧”“訓練有素”，其中的“巧”“素”就是我們通常講的后天培養(yǎng)的素質(zhì)（一種穩(wěn)定的心理品質(zhì)），“素”不光指能力的體現(xiàn)，還包括精神、品質(zhì)。這里幾個基本概念的關系是:知識是能力、素質(zhì)的基礎和載體，能力是在掌握一定知識的基礎上通過實踐而形成的，素質(zhì)是知識經(jīng)過持久的實踐內(nèi)化而形成的，能力是素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式。發(fā)達國家沒有素質(zhì)教育的提法，因此，我們講素質(zhì)教育不要理解偏了，不能忽視能力，更不能淡化實踐。

聯(lián)合國教科文組織第38屆國際教育會議指出：“把理論知識用于實踐，以及學生參加勞動，是現(xiàn)代化教育的重要組成部分，它們通過提供與外界包括與勞動界更多的接觸，促進學生品格的全面發(fā)展；除此之外，還使他們個人和集體加深對社會道德、教學和經(jīng)濟價值的理解，教育學生認識不同類型勞動的社會價值和經(jīng)濟價值，向他們反復灌輸尊重勞動者和勞動人民的思想。”我們40歲以上的人聽起來是否很親切，“教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”是我國58年提出的教育方針，后來是做過了頭，沖擊了教育。可今天我們面對聯(lián)合國教科文組織對“實踐”“勞動”的闡述時又該如何想如何做呢？

（二）“實踐育人”理念的實踐證明

美國著名統(tǒng)計學專家、哈佛大學查德·萊特教授歷經(jīng)十年調(diào)查研究結(jié)果顯示：所有對學生產(chǎn)生深遠影響的重要的具體事件，有五分之四發(fā)生在課堂外, 發(fā)生在課堂內(nèi)的只有五分之一。北京科大一項調(diào)查也表明，學生參加學校組織的課外活動時間越多，對學校的滿意度越高。清華大學一篇博士論文研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：大學生參加課外活動直接影響其今后的職業(yè)發(fā)展方向，參加課外科技比較多的學生，今后從事專業(yè)科學研究的比例特別高；參加社會實踐、志愿者服務比較多的學生，從商的比例特別高；參加學生事務管理比較多的學生，從政的比例就特別高。

現(xiàn)在不少人習慣地認為強化實踐是中職、高職的事，學歷越高需要實踐的時間越少，需要理論學習的時間越多。這是一個認識誤區(qū)。比如研究生培養(yǎng)，研究生顧名思義就是搞研究的學生，理論課程一年左右，其它時間主要是做研究。研究就是實踐，是創(chuàng)新性的實踐。研究生比我們現(xiàn)在本科生的課時比例少得多。所以，學歷高低不是實踐時間少多的問題，而是實踐層次高低的問題。有學者對100 多位諾貝爾獎獲得者作了深入的分析后得出的結(jié)論是：精湛的實驗技巧是這些人共有的重要特征之一。被譽為文化素質(zhì)教育鼻祖的楊叔子院士連續(xù)發(fā)表四篇文章論述《創(chuàng)新之根在實踐》，他再三強調(diào)實踐是創(chuàng)新的根本，沒有實踐就沒有能力，沒有實踐就沒有創(chuàng)新能力，大力呼吁加強學生實踐動手能力的培養(yǎng)。世界知名大學都采取多種方式推動實踐教育的發(fā)展。如劍橋大學、麻省理工學院、哈佛大學、加州伯克利大學等，都制定了實踐教育計劃（practical education program）、學生科研計劃（The Undergraduate Research Apprentice Program）等，這些計劃不僅僅針對大學的實踐教學環(huán)節(jié)，更是貫穿于學生培養(yǎng)的全過程。發(fā)達國家高校開設的理論課普遍不多，而實踐課程和實踐環(huán)節(jié)卻很多，比如耶魯大學的課堂教學與實踐教學的比例為1：4。耶魯大學校長理查德·萊溫曾說：“鼓勵學生參加課外活動，在課外活動中培養(yǎng)學生的領導能力”是耶魯培養(yǎng)眾多美國杰出人才的秘訣。即使課堂教學也要求學生自己在課外做好大量準備，否則就無法參加課堂教學互動討論，就不能有效地學習。（當然前提是必須實行“研究性學習形式的小班化課堂教學”，通過小班化教學除了培養(yǎng)學生的自主學習能力外，最大的好處是能通過啟發(fā)、互動訓練學生的獨立思維能力。）許多國家還通過立法的形式保證大學生的社會實踐，擔任大學教師也必須要有相應若干年社會工作經(jīng)歷的要求。

溫家寶總理在研究制定《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》座談會上說：“我最近常思考，從自己的經(jīng)歷感受到，有些東西單從老師那里是學不來的，就是人的思維、人的理想、人的創(chuàng)造精神、人的道德準則。這些，學校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學習……人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數(shù)能代表的……要認真思考我們?yōu)槭裁磁囵B(yǎng)不出更多的杰出人才？”這段話很值得我們深思，決定人生的東西老師那里學不來，學校給予的是啟蒙教育，更重要的要靠自己學習。這里的“自己學習”可不是指知識的記憶、復述和做習題，因為“這不是分數(shù)能代表的”。溫總理強調(diào)的“自己學習”應該理解為，學生只有通過自主學習、獨立思考、實踐體驗與內(nèi)化，才能形成從老師那里學不來的決定人生的東西。（通過小班化教學主要可以解決學生的自主學習和獨立思維缺乏的問題，而大力強化實踐環(huán)節(jié)與第二課堂主要可以解決學生實踐體驗與內(nèi)化不足的問題，這是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)中的兩個最大的根本性問題，也是出不了杰出人才的兩個瓶頸。其它的教學改革應該圍繞這兩個根本性的問題，這里就不展開了。）

我們經(jīng)常會產(chǎn)生這樣的疑問：國外學生18歲就可以不靠家庭資助，自己獨立生存了，我們的學生從小到大，學習比國外學生累多了，為什么社會責任感、動手能力、創(chuàng)新能力卻比較差？ 我們的結(jié)論：實踐的磨練和體驗在學生成人成才中發(fā)揮著課堂教學無法替代的重要作用, 我們不能把它僅僅視為課堂教學的補充和延伸，應該充分認識到實踐是培養(yǎng)學生成人成才不可或缺的重要組成部分，是學生獲得完全的知識而不是抽象的、片面的知識的必要條件，是培養(yǎng)學生興趣、發(fā)現(xiàn)學生特長，并將知識轉(zhuǎn)化為能力、智慧、精神、品格的必由之路和根本途徑。

二、大學生思想政治教育“實踐育人”存在的主要問題

（一）對思想政治教育主陣地“第二課堂”重要性的認識浮淺。我們大多一般性地強調(diào)“第二課堂”的重要性，由于學生課外活動主要是團委在組織，不少高校會認為團委組織的活動，僅是為了豐富好動青年人的課余生活而已，或是對課堂教學的延伸和補充，“第二課堂”基本處于從屬地位。比較能說明問題的是，總書記每次面對大學生必講實踐問題，特別是今年5月2日總書記在中國農(nóng)大提出的“實踐育人”最新的科學論述以來，主流媒體僅作了常規(guī)性的報道，相關文件和有些領導講話也沒有突出總書記“實踐育人”理念上的突破，網(wǎng)上搜索會發(fā)現(xiàn)不少高校領導在面對大學生的講話中只字不提“實踐”兩字。也許大家真的習慣了----“說服、講道理才是思想教育”，“上課灌輸、死記硬背、考試就是教育”。大學里已經(jīng)沒有高考指揮棒了，我們對“實踐育人”的認識到底還有多少差距？

（二）“第一課堂”主渠道與“第二課堂”主陣地教育相互脫節(jié)。我們在認識上的差距，必然導致行動上的滯后。雖然有的學校將有些學生課外文化科技項目列入了培養(yǎng)計劃，但實施到位的不多。高校“第一課堂”主渠道與“第二課堂”主陣地相互脫節(jié)，不僅嚴重影響“第一課堂”主渠道的育人效果，也大大削弱“第二課堂”主陣地的育人功能。

（三）對中國大學生成長規(guī)律與國際高等教育發(fā)展前沿的研究不夠。當前思想政治教育由于缺乏必要的理論支撐以及受“應試教育”強大慣性的影響，思想政治教育形式單一落后，已經(jīng)嚴重制約大學生的全面發(fā)展。特別是學生參加實踐對其品德、精神層面和領導能力、創(chuàng)新能力的作用、影響及其機理的微觀研究更少，而大多是形而上的理論研究或是表明化的研究，缺乏直接指導性和可操作性。

今年九月我在國家教育行政學院學習了一個月，我們小班近20位高校領導有一天到北京某高校考察，其中有一領導的孩子（大學生）正在參加國慶閱兵群眾方隊的隊列訓練，這次對群眾方隊的要求比較高，訓練次數(shù)也多。大家聽了之后，多數(shù)高校領導認為對軍人要求高是必要的，但對群眾方隊要求齊步走是浪費時間沒意義。這位高校領導馬上說，我開始也這么想，但是孩子參加了幾次隊列訓練后，發(fā)生了明顯變化，過去我對他講怎么愛國，他不愛聽。現(xiàn)在倒過來了，他主動來給我講如何愛國了！再如，大學生暑期軍訓日烈當頭，我們杭州操場的氣溫高達40多度，教官嚴厲施教，對大學生們的意志品德、組織紀律性和團隊精神的強化作用我們是否充分認識到了？只有短短的10天，與“嚴厲教官”離別的那個場面多感人呵，許多同學淚流滿面，依依不舍，是什么東西讓我們的大學生10 天就如此感動。這些應該值得我們?nèi)フJ真研究和思考。西方道德理論各個流派有一個共同特征就是一致反對用灌輸?shù)姆绞竭M行道德教育，是不是有其道理呢？

三、切實推進思想政治教育“實踐育人”理念，應著重處理好七個關系

我校一直以來，非常重視創(chuàng)新大學生思想政治教育，積極推進計量文化建設和學風建設，注重建設大學生“三自管理模式”，大力開展學生課外科技文化活動，努力營造良好的育人環(huán)境等方面，均取得了較好的成效。近年來，學校先后獲得全國五四紅旗團委、全國大中專學生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動先進單位、浙江省高校學生工作創(chuàng)新單位、浙江省高校畢業(yè)生就業(yè)工作優(yōu)秀單位、浙江省大學生志愿者優(yōu)秀團隊、浙江省“挑戰(zhàn)杯”優(yōu)秀組織獎、浙江省“平安校園”等榮譽稱號，并連續(xù)8年就業(yè)率名列浙江省屬非師范類本科高校前5名。

在多年的探索實踐中，我們越來越體會到，“實踐育人”是強化大學生思想政治教育的根本途徑，是開創(chuàng)高校學生工作的突破口。這里結(jié)合我們的思考、探索和實踐，就如何在大學生思想政治教育中落實“實踐育人”理念，談一談應著重處理好的七個方面的關系。

（一）要處理好正確的政治方向與國際先進教育理念的關系。

堅持正確的政治方向，是首要問題，是我們的政治任務。馬克思主義認為道德是有階級性的，但是道德還具有時代性和共同性特征。2008年溫家寶總理提出《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的制定要瞄準世界教育發(fā)展變革的前沿，借鑒世界先進的教育理念和教育經(jīng)驗。這也是對我們思政工作者的要求。

比如：西方道德教育理論非常注重微觀研究、操作模式研究，而且許多理論家親臨一線指導實踐；國外大學非常注重互動式、啟發(fā)式、良師益友式的教育形式；在通識教育中提出讓大學生更易于接受的公民資格教育，從做一個合格公民開始來培養(yǎng)大學生的社會責任感和法制意識；非常注重隱性的思想政治教育形式，把國家至上的理念、社會核心價值觀等，精心設計在各種活動當中，讓學生在活動中自然而然地得到熏陶、內(nèi)化……這些應該值得我們很好研究和借鑒。

（二）要處理好第一課堂和第二課堂的關系

1、在保證學生學業(yè)情況下，積極鼓勵學生參加課外活動。我們的初衷是把學生課外花在上網(wǎng)玩游戲打牌等對自身成長成才無意義甚至有害的大量時間，引導、吸引到有組織、有意義的各種活動上來。當然我們要提高活動的普及性與趣味性。同時，我們在實際工作中也特別強調(diào)，必須關注那些學習有問題的學生，如果成績下降明顯或出現(xiàn)掛科了，其課外活動的時間必須減下來，一定要保證學業(yè)的完成。這一點在目前的體制下，作為學工系統(tǒng)要把握好界限。

2、思想品德課與學生日常表現(xiàn)相結(jié)合。思想品德課本質(zhì)上是一門實踐課。經(jīng)過一年多的調(diào)研和論證，我校在09級學生全面實施《學生行為考核管理辦法》，首次采用《思想品德行為實踐》課程的形式來管理規(guī)范學生的日常行為，是傳統(tǒng)思想品德課與學生日常行為的有效結(jié)合，為必修學分，并與學生的各類評獎評優(yōu)、入黨掛鉤。該辦法的考核主要采用積分的形式，建立“學生行為考評系統(tǒng)”，按評分標準計分，將每位學生在校的品行表現(xiàn)情況逐一記錄在“學生行為檔案”，每學年評定一次成績，對出現(xiàn)不合格的，學生必須通過志愿者服務等公益勞動來彌補，不合格的不予畢業(yè)。

3、思政理論課與社會實踐結(jié)合。以前思想政治理論課的老師對于社會實踐不夠重視，沒有經(jīng)驗、沒有積極性，基本流于形式；而團委主要抓重點，學生參與率低。從07級學生開始，我校將暑期社會實踐納入思政理論課，占2個學分，由團委和社科部共同實施。較好地解決了原有的問題，受益面擴大到所有學生，取得的效果也更好。2009年暑假，學校共有3000多名學生組成了400多支實踐小分隊奔赴祖國各地、各個行業(yè)開展社會實踐。

4、專業(yè)學習與社會實踐、課外科技、社團活動有機結(jié)合。我校通過把專業(yè)性學生社團和社會實踐的數(shù)量及獲獎情況列入各二級學院的考核目標，出臺《中國計量學院大學生創(chuàng)新實踐活動實施辦法》，從制度機制層面來保障學生特別是高年級學生的專業(yè)與學生的課外活動有效結(jié)合起來，使廣大學生所學專業(yè)在課外活動中學以致用。

5、合理研究制定學生課外活動指導教師的工作量。指導教師對學生課外活動的成效影響很大，要充分調(diào)動廣大教師積極承擔學生課外活動的指導老師，必須合理制定指導教師的工作量和相關激勵措施。

6、進一步推進導師制。廣大教師特別是教授在課堂外對學生成人成才的引導意義很大，但這方面的效果不是太理想，主要原因還是我們的生師比相對國外而言太高，老師沒有更多的精力對每一個學生的全面成長進行指導。

（三）要處理好培養(yǎng)創(chuàng)新型人才與社會穩(wěn)定的關系

創(chuàng)新型人才要求大學生具有問題意識，對權威、書本、社會現(xiàn)象等要有質(zhì)疑和批判精神，這可能會對社會穩(wěn)定產(chǎn)生不利的影響。西方國家在這方面是有教訓的，如50、60年代**頻發(fā)，但現(xiàn)在比較平穩(wěn)。這個值得我們研究借鑒。我們在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才時，必須強化大學生的愛國主義、守法意識（憲法規(guī)定我國的政治體制）、國家認同和國家民族利益高于一切。

（四）要處理好標準育人與個性化培養(yǎng)的關系

中國計量學院的辦學理念是“計量立校 標準立人 質(zhì)量立業(yè)”。“標準立人”主要體現(xiàn)：做人講原則做事講規(guī)范，培養(yǎng)一個完全的人。這是學生道德或行為規(guī)范的底線要求，做人的基本要求。但容易理解偏了，把學生給“標準化”了，這是我們特別要力求避免的。底線與基本要求的上面就是個性發(fā)展、全面發(fā)展的問題。因此必須堅持分類、分層管理，嚴管與引導相結(jié)合的原則。在理念上、工作過程中以及政策制度層面，積極鼓勵大學生參加各種有益的課外活動，培養(yǎng)學生的責任意識、團隊精神、創(chuàng)新能力和領導能力，努力營造有利于培養(yǎng)更多杰出人才的環(huán)境。學校成立針對學生骨干培養(yǎng)的啟明學院，增設《領導素質(zhì)與藝術》課程和實踐崗位，大力推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，無論在場地（劃出1000多平方用于大學生的創(chuàng)業(yè)）和資金（初期20萬已到位）上予以充分保障，增強對學生骨干培養(yǎng)的針對性和有效性。

（五）要處理好考試分數(shù)與社會對人才評價的關系

學歷、高分不代表能力。目前我們評價優(yōu)秀學生干部、獎學金、十佳大學生的標準中，學習成績所占的比例過高，與社會對人才評價標準脫節(jié)。要研究更能能體現(xiàn)社會對人才評價的體系，重新修訂優(yōu)秀學生干部、獎學金、十佳大學生、入黨等條件標準，使我們的各項評比導向更科學合理，更符合學生成人成才的正確方向。

（六）要處理好全員社會實踐與學生安全的關系

大學生參加社會實踐活動的意義不言而喻，讓每位學生積極投入社會實踐是人才培養(yǎng)的目標要求。大學生參加社會實踐越多，出現(xiàn)安全隱患的可能性也就隨之提高，學生安全問題會直接影響學校的穩(wěn)定，這是中國的國情。許多學校的擔心是很正常的。我們認為首先學校要用一種積極的姿態(tài)來切實推進學生全員參加社會實踐，僅抓幾支重點，對廣大學生是不公平的，也不符合思政課程的新要求。二是政府、社會要制定相應的法規(guī)，營造有利于高校推進大學生積極參加社會實踐的氛圍，特別是要建立社會對學生社會實踐安全的保障機制，今年杭州推行的未就業(yè)大學生見習崗位的安全保險等措施就比較到位。三是學校自身要建立健全大學生社會實踐的安全保障制度。我校在全面實施學生參加社會實踐的工作中，注重不斷健全和完善責任制度，強化內(nèi)部管理和安全教育，認真做好系統(tǒng)實施方案，要求每支實踐分隊至少一名帶隊老師，明確相關部門和帶隊教師的安全責任。

（七）要處理好長遠整體規(guī)劃與漸進重點推進的關系

創(chuàng)新思政教育“實踐育人”模式，是一項復雜而系統(tǒng)的創(chuàng)造性工程，我們在實施中會碰到很多問題，首先是觀念問題，包括社會、家長、學生，甚至我們的領導、教師；還有體制性問題，包括相關政策、經(jīng)費、職責和校內(nèi)外資源整合等等。有許多問題確實不是我們一時就能解決的，但是作為高校的思想教育工作者，我們有義務、有責任，特別是各級領導既要有改革精神，又要有大智慧，只要我們堅定正確的大方向，把大思路變成長遠整體的規(guī)劃，把規(guī)劃變成若干具體目標，把目標變成各個可行的實施方案，找準突破口，先易后難，扎實推進，完全能夠開創(chuàng)大學生思想政治教育的新局面，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才做出更大貢獻。

第四篇：新形勢實踐育人

新形勢下實踐育人效果探析

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的意見》和胡錦濤同志在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的重要講話，是現(xiàn)階段指導大學生思想政治教育工作的理論綱領和實踐指南，兩個文獻高屋建瓴，統(tǒng)攬全局，形成了馬克思主義思想政治教育的理論創(chuàng)新，為開創(chuàng)大學生思想政治教育工作指明了方向，為加強和改進大學生思想政治教育工作開拓了思路和視野。特別是明確提出了實踐育人的理論，就實踐育人的意義、機制和組織協(xié)調(diào)等問題進行了深刻的闡述，從馬克思主義理論出發(fā)，將實踐育人提升到新的高度。

實踐育人作為課堂學習的有機延伸,作為學生在校期間主動踏入社會、檢驗自身的一種非常重要的機會和手段,已倍受學校重視,得到社會認可,成為一項專門性、規(guī)范性的工作。實踐育人是高等院校育人的重要環(huán)節(jié),是思想政治教育的不可替代的重要手段。實踐育人開展的好壞,能否調(diào)動學生的積極性,能否真正起到育人作用,都關系到社會主義接班人的培養(yǎng),關系到大學生的思想政治水平,甚至關系到黨的執(zhí)政能力的建設。

通過建立一些完善的實踐育人體系，我學院形成知識傳授、專業(yè)實習、社會實踐三大教育課堂的設置,在教學計劃上加人社會實踐教育環(huán)節(jié)的教育體系調(diào)整, 在教學時間分配上劃分了特設的社會實踐教育“ 小學期”制度, 在教育目標上轉(zhuǎn)向重綜合素質(zhì)、重創(chuàng)新精神、重實踐能力的培養(yǎng)。因此, 關于高校社會實踐教育的研究探討是高校教育改革的重大課題, 它反映了高校教育通過教育觀念、教育體制的轉(zhuǎn)變而順應社會發(fā)展和時代要求的自我完善。

在黨中央新形勢下，我學院通過完善一系列實踐育人體系和實踐育人規(guī)章制度，結(jié)合實際情況，在大學生社會實踐方面取得了優(yōu)異的成績。

1、04年7月，團委組織學生代表赴沈機進行社會實踐活動。活動涉及參觀、實習、校友座談,企業(yè)發(fā)展狀況調(diào)研、校企聯(lián)誼活動等。整個過程組織有序、目的明確，取得了良好的效果。返校后，團委組織參與實踐的學生認真反思討論，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫實踐論文，并編輯出版首版實踐論文集《七月陽光》。機械學院

首次基地化社會實踐活動圓滿結(jié)束。好的開始是成功的一半，2004的巨大成功，為學院社會實踐的進一步開展和深入積累了寶貴經(jīng)驗，開辟了前行的航道。

2、2005年團委切實加強學院實踐育人體系的理論探索和制度建設，制定了機械學院社會實踐考核鑒定制度，對學生在社會實踐過程中的表現(xiàn)進行科學全面的鑒定，進入學生學年綜合量化考評表中。將涵蓋學生社會實踐各個環(huán)節(jié)的考核制度與學生綜合考評制度相結(jié)合，既提高了學生參與社會實踐的積極性，又為學院社會實踐從根本上提供了制度保障。成為機械學院當年社會實踐工作的最大亮點。

3、2007年暑期，機械學院團委按照校團委《關于組織開展2007年吉林大學學生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的通知》精神，結(jié)合本院教學發(fā)展的實際，總結(jié)歷年成功經(jīng)驗，組建 “沈陽行社會實踐代表團”，奔赴中國老工業(yè)基地沈陽開展社會實踐。特別值得一體的是，本次的實踐代表團由兩支隊伍組成，一支在沈陽機床開展社會實踐活動，另一支前往沈陽遠大集團開展社會實踐。

4、2010年暑期，為深入貫徹我校“2010年大學生暑期社會實踐三下鄉(xiāng)”文件精神，推進“大學生素質(zhì)拓展計劃”，我院按照科學發(fā)展觀的要求，在指導思想、思維方式、實際行動上實現(xiàn)新的轉(zhuǎn)變，真正以科學的理念、和諧的方法，從更高起點、更高層次、更高水平上來謀劃，一切以學生利益為宗旨，充分發(fā)揮學生主觀能動性，進一步改進學生社會實踐活動。

隨著改革開放的不斷深入、擴大，社會主義市場經(jīng)濟體制的運行、完善，人們思想的日新月異，教育觀念也發(fā)生了深刻轉(zhuǎn)變，大學生社會實踐在新時期亦面臨著再認識、再改革、再創(chuàng)新的問題，要逐步使大學生社會的實踐活動走向規(guī)模化制度化，充分發(fā)揮其在大學生素質(zhì)教育中的作用。

1、觀念創(chuàng)新，樹立現(xiàn)代人才觀

學校領導和廣大學生都需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，更新自身觀念，從根本上認識到大學生社會實踐是高等教育不可缺少的重要組成部分，是深化教育改革，全面推

行素質(zhì)教育的必然要求，是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新性人才的必要過程。自1999年“擴招”政策出臺以來,我國高等教育進入大眾化階段。而大眾化時代的來臨,也使我國高等教育面臨著空前嚴峻的挑戰(zhàn),最為突出的是高等教育的質(zhì)量與畢業(yè)生就業(yè)問題,它越來越引起人們的關注。根據(jù)有關調(diào)查顯示,綜合素質(zhì)好、有專業(yè)技術能力和社會適應能力強的大學生更容易得到用人單位的青睞。但是當前,大學生就業(yè)難成為高等教育面臨的一大尷尬。盡管政府和高校都為解決就業(yè)問題做出了很多努力,但大學生就業(yè)還是存在很大的障礙。這種障礙很明顯地存在于大學生就業(yè)前后。表現(xiàn)之一是:由于高等教育與社會生產(chǎn)脫節(jié),大學生在校期間所學的專業(yè)知識和技能不能適應社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化的要求,畢業(yè)時不能適應就業(yè)市場的需要而造成不能順利就業(yè)。這樣一來，擁有現(xiàn)代人才觀對實踐育人的成果有不可替代的作用。

2、規(guī)范制度，建立完善考評體系

大學生社會實踐教育的創(chuàng)新發(fā)展離不開強有力的規(guī)章制度。要充分發(fā)揮制度的規(guī)范、引導、促進和保障作用,把高校、社會、學生的積極性最大限度地調(diào)動起來, 使社會實踐教育健康、有序地進行。為建立良好的社會實踐運作機制, 我院應及時出臺相關規(guī)章制度，規(guī)范大學生社會實踐活動。社會實踐制度應明確規(guī)定社會實踐教育的目的、任務、內(nèi)容、經(jīng)費、評估、基地建設, 以及學校、學生、社會各方面的權利和義務等內(nèi)容,使社會實踐教育有據(jù)可依。從學校的角度來說，社會實踐的深化，離不開學校的重視，離不開社會實踐相關制度的完善，制定大學生社會實踐相關管理辦法，需要學校加強對個人社會實踐的頂層設計，從方案征集到立項，到實踐的培訓，到實踐的過程指導，再到社會實踐的總結(jié)、表彰、宣傳等，加強社會實踐氛圍的營造，在社會實踐的考核上，每一名學生都必須在團支部進行匯報總結(jié)，將考核結(jié)果記入個人當年社會實踐成績，不合格的在當年寒假或者第二年暑假進行補修。

3、整合資源，實現(xiàn)實踐基地化

要加強社會實踐基地的建設, 按照“ 雙向受益、互惠互利”的原則, 根據(jù)社會需求和群眾的意愿, 因地制宜, 建立一些穩(wěn)定的社會實踐基地, 通過實踐基地

建設, 為學校的教學工作形成長期的陣地依托, 同時積極發(fā)揮實踐活動的橋梁作用, 把學校的科技教育人才資源進一步動員起來, 與地方的發(fā)展需要結(jié)合起來, 探索實現(xiàn)社會實踐基地與生產(chǎn)實習墓地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、就業(yè)基地“ 一體化”路子, 建立起高校和地方的長期合作關系, 共同發(fā)展。學校既可以用有限的經(jīng)費,借助實踐單位的支持, 完成社會實踐教育的任務, 又可以檢驗培養(yǎng)的人才能否適應社會的需要。接收單位可以借助學生的實踐, 開展技術服務, 解決生產(chǎn)中的技術難題, 培訓有關人員, 掌握技術和市場信息。這種實踐單位與高校教育的互利雙點關系是大學生社會實踐持續(xù)健康發(fā)展的重要前提, 也是高校爭取社會資助、發(fā)展橫向聯(lián)系的重要條件。

總的而言，當下大學生從大學校門走出社會這一過程，需要在大學里做好充分的準備。要使大學生能盡快融入社會，找到社會角色，大學的實踐教育就是最好的途徑。實踐育人將在長時間里作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才、為國家輸送棟梁的必要和重要的手段。

第五篇：實踐育人發(fā)言稿

實踐育人，是我們神圣的職責

--2012年“藍天工程、社會大課堂” 資源單位走訪調(diào)研工作匯報材料

各位領導，上午好！

在慶祝清華大學建校100周年大會上胡錦濤總書記做重要講話，其中對廣大青年提出三點希望：“把文化知識學習和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來；把創(chuàng)新思維和社會實踐緊密結(jié)合起來；把全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結(jié)合起來。”這三點希望，從青年的人生方向、成長道路和發(fā)展目標方面，引導青年思考和把握人生，既體現(xiàn)了黨對青年一代的一貫要求，又具有鮮明的時代性，為廣大青年健康成長指明了方向，這些對青年的希望同樣也是對中小學生的期望。規(guī)劃展覽館作為“北京市中小學生社會大課堂”資源單位，幾年來通過不同形式的活動，為中小學生提供第二課堂，讓他們在實踐中成長，通過將理論與實踐相結(jié)合，幫助他們在實踐中從小就樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。其次，為配合北京市教委做好推廣“社會大課堂”活動，進一步提高學生來我館參觀學習城市規(guī)劃相關知識的效果，我館專門組織成立了“社會大課堂”教案編寫小組，根據(jù)我館展示內(nèi)容，編寫完成了4萬6千多字的“社會大課堂”教學方案。目前該教學方案已報市區(qū)兩級教委，并得到了好評。

規(guī)劃展覽館開館8年來，成功接待世界上90多個國家及

地區(qū)的首腦、貴賓，以及全國和世界各地的參觀者300多萬人。展覽館高度重視“北京市中小學生社會大課堂”和“北京市青少年藍天工程精品課程”資源單位的公益教育工作，以城市規(guī)劃建設發(fā)展的主題展覽為平臺，突出自己的特色和優(yōu)勢，充分發(fā)揮宣傳、培養(yǎng)和教育的職能，以高度的責任感、使命感和豐富的展示內(nèi)容，力求能為來館參觀的每一位學生提供豐富多彩的反映北京過去、現(xiàn)在和未來的規(guī)劃展示內(nèi)容，讓孩子們通過參觀北京市規(guī)劃展覽館，達到知北京、愛北京，愛祖國，提供給孩子們尋找自己興趣愛好的場所，長大后從事自己所熱愛的工作，在平凡的崗位上奉獻自己，為北京、為祖國、為我們的民族做出貢獻，去實現(xiàn)自己的人生價值。

我國古代哲學家非常重“行”。孔子曰：“子以四教：文、行、忠、信”。荀子也說，“知之不若行之”。明確以行高于知，這些思想至今仍有啟發(fā)意義。耶魯大學校長理查德?萊溫也曾說：“鼓勵學生參加課外活動，在課外活動中培養(yǎng)學生的領導能力”是耶魯培養(yǎng)眾多美國杰出人才的秘訣。因此展覽館對于孩子們的實踐活動并非填鴨式的我說你聽，而是還他們一個發(fā)揮與想象的空間，深入到環(huán)境中去探索未知世界，而我們只做引導式的帶領。

在2006年的4月4日，展覽館在非免費接待日免費接待外地打工者子弟學校——北京市朝陽區(qū)繁星學校的150多名師生，這是一所這是一次特別的接待，講解員將主動權交與孩子們。用

提問互動的方式和孩子們交流，我們更愿意說這是一次與孩子們的游戲，在提問中很多孩子從一開始的害羞、怯場到最后你爭我搶，場面十分熱鬧。這種方式讓孩子主動的去思考，既沒有課堂的緊張也不同于一般普通的參觀，引導孩子通過思考探索自己未知的領域。一個孩子說：“我一定要好好學習，長知識、長本領，長大后也像爸爸一樣，為北京的小朋友蓋漂亮的房子，讓更多的小朋友看到美麗的北京，我以我的爸爸為榮。”是的，孩子的世界純凈而熱烈，關心他們，是在暖一個群體的心，也是在暖一個民族的心。

對于這次接待，展覽館領導都非常重視，安排了我館最優(yōu)秀的講解員給孩子們講解，解答他們的疑惑，力求讓每一個孩子都有收獲，展覽館領導也是全程陪同，以接待世界各國的元首、貴賓的規(guī)格接待這群孩子。結(jié)束后，同學們?yōu)榱吮磉_對展覽館的感謝，在老師的帶領下150名小學生排著整齊的隊伍，用手語唱起《感恩的心》，沒有華美的舞臺、悅耳的伴奏，漂亮的服裝，可是這卻是我看到的最美麗的舞蹈，稚嫩的嗓音如天籟般悅耳，當孩子們唱到：“感恩的心，感謝有你伴我一生，讓我有勇氣做我自己”時，在場的人眼里都飽含淚水，和孩子們一起唱了起來，我們也要感謝他們給我們帶來的感動。

還記得在2011年4月27日，海淀區(qū)紅星子弟學校的210多名師生及志愿者來展覽館參觀。在可以容納180人的多媒體影院里，座椅和臺階上都坐滿了孩子。我給孩子們講故事，鼓勵孩子們要好好學習、好好做人，很多個子矮的孩子伸著脖子全神貫注的聽著我講故事，那種專注的氣息只有孩子才能散發(fā)出來。其中有個學生很認真的說：“謝謝您，趙阿姨，我也要像您說的那樣，長大做一個對社會有貢獻的人，做一個有價值、有意義的人！”，也許只是一聲普通的感謝，也許他對于“有價值、有意義”的含義并不那么明白，卻觸及了我的心靈并深深的吻了這個孩子，孩子的感恩總是能輕易的敲人心扉，因為真情是會傳染的！帶隊的老師也對我說：“這些農(nóng)民工的孩子們一直是生活在農(nóng)村和大城市夾縫中的特殊群體，需要更多的關懷，非常感謝展覽館能夠提供這次機會讓孩子們感受到來自社會的溫暖。”

我們相信，也許多年以后他們可能會忘記曾經(jīng)來過展覽館，但是他們對于建設美麗北京的愿望是不會忘記的。

另外，我們還根據(jù)北京市各個中小學校的實際需要，配合各中小學校舉辦一系列活動，曾與北京市十三中分校合力組織參觀活動，針對展示內(nèi)容專門為學生們編寫了參觀學習問卷作業(yè)，學生們根據(jù)參觀內(nèi)容填寫答卷。問卷涵蓋了北京建城史、地理特征、歷史文化名城保護以及北京市總體規(guī)劃（2004-2020年）等豐富的內(nèi)容。學生們在展覽館工作人員的組織和引導下，同學們通過觀看數(shù)字影片、查詢電腦觸摸屏，感受城市規(guī)劃沙盤等多種方式來尋找答案，并最終在講解員的啟發(fā)幫助下，找到了準確的答案。

活動結(jié)束后，孩子們都說：“這樣的活動真有意思”。老師們也說：“這樣的形式讓我們的學生在有限的時間里，最大限度地學習到了知識，學習的效果極好，學習效率也極高，是一次成功的社會實踐活動，真的感謝你們！”

北京是一個國際性大都市，北京市新一屆領導班子提出將北京建設成具有中國特色的世界城市目標。世界城市的建立不僅僅是國際政治中心的確立、國際經(jīng)濟貿(mào)易中心的建立，旅游業(yè)的興旺，也是人與人之間友好往來的情感回歸。開館的8年來，展覽館每年都接待很多港澳臺以及國際學校的學生們。鄧小平曾說教育從娃娃抓起，感情的培養(yǎng)也應從娃娃抓起。

展覽館曾接待北京多所國際學校的學生們，從幼兒園到高中生。這些國際學校將規(guī)劃展覽館的展示內(nèi)容事先裝訂成作業(yè)，讓學生們帶著問題參觀。我們安排優(yōu)秀的講解員為學生們用英語講解后，和孩子們一起席地而坐，耐心輔導他們完成作業(yè)，孩子們圍在老師和講解員周圍，興奮的用英語說：“北京很漂亮，我愛北京。”此景此情溫馨感人。還有的學校的學生背著畫板而來，用手中的畫筆記錄下展覽館里的美麗風景，用他們的獨特視角描繪著不一樣的北京，這樣的北京才是世界的北京。面對這些國際學校的孩子們，我們希望通過展覽館向他們傳遞北京的美、北京的友好，用“愛國、創(chuàng)新、包容、厚德”的北京精神感染他們，將這個民族的友善印于孩子們的心扉，用我們真摯的感情去打動他們。

新一屆市政府提出要將北京建設成學習型的社會，一個有知識有文化的民族才是有靈魂的民族。我們開館8年來始終堅持開展一系列主題教育，學習樂于奉獻的精神，學習承擔自己的社會責任、學習成為一個合格的人，因為只有我們自身具備正確的人生態(tài)度，有高尚的道德情操和樂于奉獻的精神才能去影響和教育孩子們。我們先后

舉辦了《傳承精神、承擔責任、分享社會——怎樣樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀》，《向雷鋒同志學習，做一顆永不生銹的螺絲釘》，學習雷鋒像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮他人的無私奉獻精神；《人，只有在奉獻時才有價值》，為他人、為家人、為社會奉獻自己，一個具有奉獻精神的人才是最美的人；《做最好的自己》，培養(yǎng)和引導大家在日常的工作和學習中，尤其是在遇到困難和挫折的時候，能夠保持清醒的頭腦和正確積極的人生態(tài)度等等活動。我們通過組織這樣的活動提升員工的自身修養(yǎng)，道德素質(zhì)，鼓勵和激勵著展覽館的員工們。展覽館每年都組織表揚好人好事，向拾金不昧的同志發(fā)放證書，還有三名同志被評為愛心大使，以此來激勵館里的其他員工們向他們學習，在個人利益和集體利益面前，放棄個人利益選擇集體利益。我們始終相信，想要有一個示范作用就一定要自己先做到。對于孩子們，我們更是嚴格要求自己，才能成為孩子學習的榜樣。幫助孩子樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，這是一份值得驕傲的工作，我們盡自己的努力使這些孩子們增長了知識，得到了快樂，也充分體現(xiàn)了“藍天工程、社會大講堂”資源單位的社會價值和我們投身這些工作的重要意義，同時更體會到那份獨有的感動、自豪和成就！

開館八年來，展覽館先后被評為“全國青少年教育基地”，“全國科普教育基地”，“北京市愛國主義教育基地”，“北京市青少年課外活動基地”、“北京市中小學生社會大課堂”和“北京市青少年藍天工程精品課程”資源單位。以及“全國青年文明號”、“全國巾幗文明崗”、“全國文明誠信（窗口）單位”等省部級以上獎牌85塊，且獲得市

級以上個人榮譽稱號的有63人次，這些榮譽不僅僅是對我們工作的肯定，更多的是一份責任，它將激勵我們更加努力地做好服務青少年成長的教育工作。

然而孩子的教育總是存在不同程度的難題，展覽館曾經(jīng)接待了北京某中學的近三百名學生參觀。部分參觀學生不遵守公共場所參觀的基本秩序，有的在館內(nèi)奔跑和喧嘩；有的圍在我館鋼琴演奏員周圍亂按琴鍵，嚴重干擾了的正常演奏；有的學生甚至越過圍欄，跳入北京規(guī)劃大模型區(qū)域，將精致的建筑模型踩踏壓壞，整個展覽館變得嘈雜混亂，致使正在參觀的日本眾議院議長代表團在來館不到半個小時就不得不臨時取消參觀而提前離開，造成不好的影響。針對此情況，展覽館召開專題會，認為“公共場所行為規(guī)范”的培養(yǎng)要從孩子抓起，他們是我們這個民族的希望，要幫助他們及時改正不當習慣，讓孩子們在公共意識和思想道德方面獲得教育和提高，作為“藍天工程、社會大講堂”資源單位，這是我們的職責所在。我特意給該中學校長寫了一封非常誠懇的信,希望重視孩子們在公共場所良好行為習慣的教育。

此后，我們專門制定了《北京市規(guī)劃展覽館學生團體參觀注意事項》，每當接待學生們參觀的時候，我們都在參觀前將注意事項發(fā)給學校，在學校老師的帶領下學習。來館參觀前，首先由接待服務人員再次耐心的向孩子們宣傳公共場所行為規(guī)范，說明參觀注意事項和紀律要求，通過老師和我館講解員共同教育孩子在公共場所應當具備的行為，幫助他們養(yǎng)成遵守公共秩序的良好習慣。并且倡議結(jié)合“藍天

工程、社會大講堂”工作，制定統(tǒng)一的“北京市中小學生公共場所行為規(guī)范”細則，通過各級教委、“藍天工程、社會大講堂”辦公室、學校和社會大講堂公益資源單位的共同配合，培養(yǎng)造就德才兼?zhèn)涞淖鎳磥淼慕ㄔO者和接班人！因此，“藍天工程、社會大課堂”將持續(xù)成為北京市規(guī)劃展覽館工作的重要組成部分！

十年樹木，百年樹人,對于未來，我們?nèi)沃氐肋h。孩子是一個民族興衰的關鍵所在，孩子的思想道德的培養(yǎng)關系著一個國家一個民族的興衰，這是一場關系祖國未來的偉大博弈，為我們的國家輸送優(yōu)秀的人才是每一個社會成員的職責所在，展覽館作為社會成員的一員，在黨中央重要思想的指導下，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，用實踐來踐行社會主義核心價值觀，在實踐中影響和教導我們的后輩們！

謝謝大家！

2012年7月