第一篇：資助育人工作總結(jié)

XX大學(xué)XXXX學(xué)院資助育人工作總結(jié)

多年來(lái)，XX大學(xué)XXXX學(xué)院資助育人工作一直在有條不紊的步伐中進(jìn)行，并且始終將其作為學(xué)院學(xué)工工作的重要部分來(lái)抓，堅(jiān)持將資助育人工作與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，與誠(chéng)信感恩教育相結(jié)合，與維護(hù)校園穩(wěn)定相結(jié)合，同時(shí)，我們?cè)趲屠зY助之余在精神上育人，教育所有受助學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩，要把感恩的心化為成長(zhǎng)的動(dòng)力，精神上的育人對(duì)于完善學(xué)生的自身素質(zhì)和增強(qiáng)他們回報(bào)社會(huì)的責(zé)任感有著重要的作用，從而全方位健全完善學(xué)院的資助育人工作。

一、基本情況

1、科學(xué)認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，公平、公正評(píng)審助學(xué)金

困難學(xué)生的準(zhǔn)確認(rèn)定是資助育人工作有效開展的基礎(chǔ)，也是最難把握的工作環(huán)節(jié)。每年六月份開始，我們即在學(xué)院范圍內(nèi)啟動(dòng)困難學(xué)生申請(qǐng)的初步宣傳工作，向老生廣泛告知申請(qǐng)流程和須知，新學(xué)期伊始則對(duì)新生進(jìn)行資助政策的宣講，確保不讓一位學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而影響學(xué)習(xí)。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行審定中實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，成立以系別專業(yè)為區(qū)分的認(rèn)定評(píng)議小組。通過(guò)實(shí)際情況來(lái)看，我院進(jìn)行困難認(rèn)定申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金成功的學(xué)生為616人，申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款成功的學(xué)生為175人，貧困率達(dá)20.55%。

2、充分發(fā)揮勤工助學(xué)崗的育人功效

目前，學(xué)院設(shè)院內(nèi)勤工助學(xué)固定崗40多個(gè)，機(jī)動(dòng)崗30多個(gè)。主要崗位有學(xué)院辦公室助學(xué)崗、學(xué)工辦助學(xué)崗、教務(wù)辦公室助學(xué)崗、圖書館助學(xué)崗、后勤服務(wù)中心助學(xué)崗、餐廳食堂助學(xué)崗、機(jī)房助學(xué)崗等。按小時(shí)計(jì)算家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的勤工助學(xué)補(bǔ)助，在允許范圍內(nèi)盡可能解決學(xué)生的生活困難。勤工助學(xué)崗的設(shè)立提高了同學(xué)們的綜合素質(zhì)能力，緩解了自身經(jīng)濟(jì)困難的壓力，同時(shí)，幫助學(xué)院很多部門減輕了相對(duì)的工作壓力。

3、關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，多樣化資助形式開展

日程開展的工作中，針對(duì)學(xué)生的家庭突發(fā)情況或者較大經(jīng)濟(jì)損失現(xiàn)象開辟特殊補(bǔ)助通道，在掌握了解情況后進(jìn)行臨時(shí)性補(bǔ)助的發(fā)放，給予學(xué)生最及時(shí)的關(guān)懷和幫助；同時(shí)充分利用學(xué)院的特殊優(yōu)勢(shì)聯(lián)系企業(yè)并成立了永達(dá)獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)品學(xué)兼優(yōu)且家庭經(jīng)濟(jì)狀況不理想的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)學(xué)補(bǔ)助以鼓勵(lì)他們自強(qiáng)不息，奮發(fā)圖強(qiáng)。在學(xué)院范圍內(nèi)開展年度的“愛(ài)心義賣”活動(dòng)，將師生的愛(ài)心聚集起來(lái)發(fā)揮其最大的價(jià)值，義賣所得將全部作為學(xué)院特困學(xué)生臨時(shí)補(bǔ)助。

二、攻堅(jiān)克難

作為一所以專科生為主體的二級(jí)學(xué)院，XXXX學(xué)院開展了具有本院特色的資助育人工作，雖然每年學(xué)院的貧困生比率皆高于平均比率，但是我們的工作始終是在有序的進(jìn)行。近年來(lái)隨著招生范圍的擴(kuò)大，外省市生源的逐年增加，天災(zāi)人禍不斷發(fā)生的情況下，困難認(rèn)定工作也隨之加重，在學(xué)院人數(shù)多、離本部距離較遠(yuǎn)的情況下，我們成立由學(xué)院XXX院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)開展的困難認(rèn)定工作，以專業(yè)區(qū)分民主評(píng)議為依據(jù)，以幫困育人為目標(biāo)，堅(jiān)持幫助真正有困難的學(xué)生不讓他在學(xué)習(xí)上有后顧之憂。總之，我院的幫困助學(xué)工作壓力將逐年增大，但隨著國(guó)家、上海市和學(xué)校各級(jí)投入的加大，并通過(guò)學(xué)生自強(qiáng)不息的努力，相信這項(xiàng)工作一定會(huì)做得越來(lái)越好。

三、資助育人新展望

黨的十八大報(bào)告把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)之首，充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)教育事業(yè)的高度重視，按照十八大對(duì)高等教育提出的新要求和新任務(wù)，我們要緊密結(jié)合學(xué)院資助育人工作實(shí)際，將幫困、資助、育人落到實(shí)處，將“資助”與“育人”有效結(jié)合，認(rèn)真做好家庭經(jīng)濟(jì)苦難學(xué)生的心理健康工作和勵(lì)志教育工作；積極開展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生回訪活動(dòng)；有效保證家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和資助的公平公正。通過(guò)各種形式的教育和引導(dǎo)，開展自強(qiáng)不息精神教育、發(fā)展支持教育、開展誠(chéng)信感恩教育，持續(xù)愛(ài)心義賣行動(dòng)的熱量，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自立、自強(qiáng)、自信意識(shí)，提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們健全的人格，幫助真正需要幫助的學(xué)生。

審簽人：（學(xué)院蓋章）

日期：

第二篇：學(xué)校資助育人工作總結(jié)

“助困”與“育人”相結(jié)合，構(gòu)建公平、高效、操作性強(qiáng)的資助體系

——在校園金秋助學(xué) 推動(dòng)師生結(jié)對(duì)子助學(xué)活動(dòng)工作研討會(huì)上的講話

同志們：

高校資助工作是高校全程育人、全員育人的有效途徑, 資助的不同類型和途徑有不同的育人功能, 高校資助工作有其特殊性, 因而資助工作要與育人工作密切結(jié)合, 高校資助工作要找準(zhǔn)思想教育的切入點(diǎn), 充分發(fā)揮各種資助政策的不同育人功能, 在幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難 學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的同時(shí), 通過(guò)資助工作開展育人教育, 使受助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀, 培養(yǎng)誠(chéng)信、自立、自強(qiáng)、感恩等優(yōu)秀品質(zhì)。

目前，我國(guó)已基本建立起以獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免為主體的、多元化的資助貧困生的政策體系。這些資助方式在資助貧困生的過(guò)程中起到了巨大作用，但每種方式在發(fā)揮其獨(dú)特效能的同時(shí)也不可避免地帶來(lái)一些負(fù)面效應(yīng)。如何做好貧困生資助工作已成為高校教育面臨的一個(gè)重要而急迫的課題。對(duì)此，高校助學(xué)工作應(yīng)更新資助理念，從規(guī)范管理和實(shí)踐運(yùn)作兩方面構(gòu)建公平、高效、操作性強(qiáng)的“助困”與“育人”相結(jié)合的資助體系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在逆境磨礪中健康成長(zhǎng)。

一、切實(shí)提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的責(zé)任感和使命感。

第一，黨中央、國(guó)務(wù)院一直高度重視解決高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題，要求把解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生問(wèn)題提高到認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想、體現(xiàn)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。近年來(lái)，隨著我校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際數(shù)量也隨之上升，目前有3826人被列為校級(jí)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，這部分學(xué)生能否安心學(xué)習(xí)和順利完成學(xué)業(yè)，關(guān)系我校改革、發(fā)展和穩(wěn)定的大事。各部門都有責(zé)任和義務(wù)支持、配合做好這項(xiàng)工作。

第二，做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的需要。黨和政府高度重視大學(xué)生思想政治教育工作，并指出，要將解決學(xué)生思想問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，開展資助工作對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來(lái)說(shuō)就是解決最大的實(shí)際問(wèn)題，生活問(wèn)題解決了，學(xué)生才能放下思想包袱，才能安心學(xué)習(xí)。

第三，做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作是樹立社會(huì)主義榮辱觀和構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。救助弱勢(shì)群體，古已有之，今天我們?cè)谶@里召開家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作大會(huì)，是在實(shí)際行動(dòng)上樹立和落實(shí)社會(huì)主義榮辱觀，“以團(tuán)結(jié)互助為榮”。同時(shí)，做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作，使貧困家庭的孩子能讀書，緩和了社會(huì)矛盾，增加了校園和整個(gè)社會(huì)的和諧音符。

第四，促進(jìn)教育公平，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的需要

接受高等教育是基本的人權(quán)，也是一種積極的權(quán)利。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生面臨著來(lái)自生活、學(xué)習(xí)及家庭、學(xué)校等多方的壓力，不得不花費(fèi)大量的時(shí)間、精力來(lái)打工謀生，無(wú)法集中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力極大。因此，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行助困，可促使高等教育的相對(duì)公平。同時(shí)，社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要特征之一是公平、公正和友愛(ài)。因此，只有切實(shí)做好助困工作，盡可能公平分配教育資源，才能有效緩和因貧困產(chǎn)生的矛盾，才能提供一個(gè)穩(wěn)定和諧的校園環(huán)境才能讓學(xué)生們能夠安心學(xué)習(xí)，為構(gòu)建和諧校園提供重要保障。

第五，落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略的需要。

建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，需要一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的各級(jí)各類人才隊(duì)伍。建立健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系，就是要幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的孩子接受職業(yè)教育和高等教育，成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；就是要幫助他們當(dāng)中一些有潛力的孩子成長(zhǎng)為創(chuàng)新人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家做出貢獻(xiàn)。

二、我校助困育人工作的現(xiàn)狀與問(wèn)題

近年來(lái)，黨和政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生制定了許多資助方法，我校的資助體系建設(shè)也在不斷完善，基本解決了我校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活問(wèn)題。2011年組織了兩次家庭經(jīng)濟(jì)困難生資格認(rèn)定工作，共認(rèn)定在冊(cè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生3826人。原則上按照A檔10%，B檔20%，C檔30%，D檔40%進(jìn)行劃分。其中：A檔381人；B檔共764人；C檔共1141人；D檔共1540人。

2011年組織辦理各項(xiàng)獎(jiǎng)、助、減免、貸款等資助累計(jì)近2萬(wàn)人次，總計(jì)4054.437萬(wàn)元，比上年增長(zhǎng)87.8517萬(wàn)元。這些資助措施100%覆蓋到全體家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，較好地落實(shí)了國(guó)家政策，有效緩解了學(xué)生經(jīng)濟(jì)和生活上的困難，為他們順利完成學(xué)業(yè)提供強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)支持，維護(hù)了校園的和諧穩(wěn)定。

但是，應(yīng)當(dāng)注意到，我校學(xué)生資助工作仍面臨許多困難和挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生可能存在的心理問(wèn)題 ：由于現(xiàn)實(shí)沉重的經(jīng)濟(jì)壓力、城鄉(xiāng)之間的差別、消費(fèi)水平的巨大反差、緊張的學(xué)習(xí)、激烈的競(jìng)爭(zhēng)、人際交往的不適應(yīng)、就業(yè)壓力、理想與現(xiàn)實(shí)的反差等等問(wèn)題的存在，部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往不能正視自己的貧困，從而產(chǎn)生一些心理問(wèn)題。主要體現(xiàn)為自卑、焦慮、抑郁、敏感多疑、麻木冷漠、逆反偏激幾個(gè)方面。

二是資助政策體系不夠完善，主要表現(xiàn)在認(rèn)定機(jī)制存在缺陷，各地對(duì)“貧困”的界定很難有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。資助力度不均衡。如對(duì)國(guó)家現(xiàn)有獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、免五個(gè)部分之間相互協(xié)調(diào)性不強(qiáng)，對(duì)多種救助項(xiàng)目的統(tǒng)籌安排和對(duì)貧困生實(shí)際情況缺乏充分了解，造成教育救助力度不夠均衡。資助對(duì)象定位欠科學(xué)。現(xiàn)行各項(xiàng)貧困生救助形式是以無(wú)償或半償為主，滲透著傳統(tǒng)的救濟(jì)思想，在把經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生視為社會(huì)弱勢(shì)群體的同時(shí)，還需要充分考慮到高校貧困生是未來(lái)?yè)碛休^高預(yù)期收益的人群這一基本情況。

三是助困育人工作失之偏頗。物質(zhì)資助為主，能力培養(yǎng)不足。現(xiàn)在學(xué)生助困主要是“授之以魚”的給予性資助模式為主，“授之以漁”的自我發(fā)展激勵(lì)不足。被動(dòng)性應(yīng)對(duì)為主，主動(dòng)開拓助困資源不足，造成了有學(xué)生申請(qǐng)才予以辦理。“強(qiáng)勢(shì)關(guān)心”為主，不夠細(xì)致化，不能夠針對(duì)個(gè)體予以更為細(xì)致地開展工作。這樣的幫助往往會(huì)忽略了學(xué)生的心理發(fā)展，有些甚至?xí)Φ剿麄兿鄬?duì)脆弱又自卑的心靈

面對(duì)這些困難和問(wèn)題，需要我們從以下幾方面做起： 1.加強(qiáng)全過(guò)程助困育人

學(xué)生助困工作應(yīng)該貫穿貧困學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全階段，包括從新生入校到畢業(yè)生離校的全過(guò)程。一是開辟“綠色通道”使新生報(bào)到不再受阻二是做好新生家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生情況認(rèn)定及建檔工作。三是持續(xù)做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在校期間的助困工作。四是注重做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生離校后的貸后管理工作

2.做好全方位助困育人

高校不僅從經(jīng)濟(jì)上幫助貧困學(xué)生，而且在精神上關(guān)心他們的成長(zhǎng)，不僅關(guān)注貧困學(xué)生的眼前困難，更著眼于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。一是開展自強(qiáng)不息精神教育。二是開展發(fā)展支持教育。三是開展誠(chéng)信感恩教育。近

3.拓展全員助困育人

動(dòng)員一切可以動(dòng)員的人員參與到助困育人的隊(duì)伍中來(lái)，拓展助困育人多元化形式。一是充分利用各種資源，最大化教育助困。二是落實(shí)學(xué)校助困育人工作，壯大校內(nèi)助困隊(duì)伍。三是開拓社會(huì)捐贈(zèng)渠道，吸引社會(huì)愛(ài)心人士助困

三、認(rèn)真開展師生結(jié)對(duì)子“一幫一”助學(xué)活動(dòng)，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在逆境磨礪中成人成才。

在市總工會(huì)、市教育工會(huì)的倡導(dǎo)和推動(dòng)下，我校工會(huì)從2007年開始在全校開展了校園金秋助學(xué)活動(dòng)，五年來(lái)，校園助學(xué)活動(dòng)由經(jīng)濟(jì)助學(xué)發(fā)展到以經(jīng)濟(jì)資助為主，思想、學(xué)業(yè)、生活、品行的全方位助學(xué)。特別是從2008年開始，校工會(huì)在各學(xué)院開展的教師與學(xué)生“一幫一”結(jié)對(duì)子簽約助學(xué)活動(dòng)，切合實(shí)際、影響廣泛、卓有成效。不僅深入推進(jìn)了校園金秋助學(xué)活動(dòng)的開展，而且極大地推動(dòng)了教書育人、管理育人、服務(wù)育人工作，提高了師德建設(shè)的實(shí)效，成為師德建設(shè)的有效載體。

校工會(huì)作為此活動(dòng)的主辦單位，通過(guò)校工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與全體同志群策群力、狠抓落實(shí)、創(chuàng)新思路，保障了活動(dòng)扎實(shí)、有效發(fā)展，使我校校園金秋助學(xué)活動(dòng)一直走在全市各高校前列，在此，我代表黨委學(xué)工部、學(xué)生處對(duì)校工會(huì)的辛勤努力和豐碩成果表示衷心的感謝與熱烈的祝賀。

近五年來(lái)，“一幫一”助學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了全新的助學(xué)形式和方法，創(chuàng)新性地提出了以經(jīng)濟(jì)助學(xué)、學(xué)業(yè)助學(xué)、品行助學(xué)、心理助學(xué)“四位一體”的助學(xué)理念，建立起行之有效的助學(xué)機(jī)制。活動(dòng)在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，各學(xué)院、學(xué)生工作部門參加的“一幫一”助學(xué)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，以師生自愿為原則，以生活、學(xué)業(yè)、思想存在問(wèn)題的學(xué)生為主要幫扶對(duì)象，以師生共簽“一幫一”協(xié)議為主要形式，建立完善的助學(xué)檔案，設(shè)定一年為一個(gè)幫扶期，每年適情進(jìn)行調(diào)整和充實(shí)，由校工會(huì)負(fù)責(zé)全校助學(xué)活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)，總結(jié)推廣先進(jìn)典型，推動(dòng)活動(dòng)順利進(jìn)行。“一幫一”助學(xué)活動(dòng)的開展以來(lái)，受到師生的熱烈歡迎，取得了學(xué)生成才、教師進(jìn)步、組織提高、校園和諧“四贏”的效果，成效顯著。

學(xué)生工作部門作為此項(xiàng)工作的直接實(shí)施單位，為了保障工作扎實(shí)推進(jìn)，深化活動(dòng)內(nèi)涵，希望各學(xué)院一如既往第給予工作最大的支持和幫助，保障工作高效落實(shí)。在此，我對(duì)各學(xué)院提幾點(diǎn)要求： 一：高度重視、積極動(dòng)員：希望各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，進(jìn)一步完善“一幫一”助學(xué)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，做好此項(xiàng)工作的動(dòng)員、部署、協(xié)調(diào)與指導(dǎo)工作。

二：狠抓落實(shí)、強(qiáng)調(diào)時(shí)效：要制定行之有效的活動(dòng)推廣方案，把握活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是要在以往的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大教師隊(duì)伍參與活動(dòng)比例，努力做到積極主動(dòng)，高效落實(shí)，確保活動(dòng)的時(shí)效性。

三：注重總結(jié)、創(chuàng)新思路：全面總結(jié)近年來(lái)開展師生結(jié)對(duì)子“一幫一”助學(xué)活動(dòng)的做法和經(jīng)驗(yàn)，明確努力方向，不斷創(chuàng)新思路，拓寬渠道、完善機(jī)制，在更大范圍、更深層次上把師生結(jié)對(duì)子“一幫一”助學(xué)活動(dòng)深入持久地開展下去。

同志們，目前黨和政府在高校實(shí)行的資助政策，是對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助強(qiáng)度最大、資助范圍最廣、廣大家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生得到實(shí)惠最多、廣大人民群眾反響最好的一項(xiàng)制度安排。站在事業(yè)發(fā)展的新高點(diǎn)，我們有信心，也有能力在學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全力做好學(xué)生資助工作，促進(jìn)教育公平，為培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人人才而努力奮斗！

第三篇：淺談高校資助育人

淺談高校資助育人工作

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的高等教育事業(yè)取得了巨大的成就。但隨著高校招生收費(fèi)制度改革的進(jìn)一步深化，招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校貧困生逐漸成為了一個(gè)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

為幫助我國(guó)全日制普通高等學(xué)校貧困家庭學(xué)生順利入學(xué)和順利完成學(xué)業(yè)，在黨中央、國(guó)務(wù)院的高度重視和關(guān)心下，經(jīng)過(guò)教育部、財(cái)政部等有關(guān)部門多年的艱苦探索和高等學(xué)校等各方面的共同努力，到目前，我國(guó)已經(jīng)基本建立起以獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、特殊困難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免為主體的、多元化的資助貧困家庭學(xué)生的政策體系，對(duì)促進(jìn)教育公平產(chǎn)生了重大意義。但具體實(shí)施還需要一定過(guò)程，目前與實(shí)際需要還存在很大的差距。以下是淺國(guó)家高校資助育人工作以及結(jié)合在當(dāng)前高等教育的大環(huán)境背景，析論述我國(guó)貧困生資助體系存在的困境及難點(diǎn)，同時(shí)提出了一些對(duì)策建議。

一、高校資助工作局面出現(xiàn)的顯著變化和取得的成效。

1、基本數(shù)據(jù)。近日，教育部對(duì)2004-2005學(xué)年全國(guó)公辦普通高等學(xué)校資助貧困家庭學(xué)生各項(xiàng)政策的實(shí)際執(zhí)行情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，2004-2005學(xué)年，全國(guó)公辦普通高等學(xué)校在校生總數(shù)為1350萬(wàn)人，其中，貧困家庭學(xué)生約263萬(wàn)人，占在校生總數(shù)的19%，經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生約122萬(wàn)人，占在校生總數(shù)的9%。

自2004年6月實(shí)施國(guó)家助學(xué)貸款新機(jī)制以來(lái)，全國(guó)已新增審批貸款學(xué)生65萬(wàn)多人，審批合同金額51.5億元；連同以前幾年辦理的國(guó)家助學(xué)貸款，全國(guó)高校累計(jì)已審批貸款學(xué)生153萬(wàn)人，累計(jì)已審批合同金額122.5億元。

其他各項(xiàng)措施用于資助高校貧困家庭學(xué)生的總金額約40億元，共資助約420.3萬(wàn)人次。其中，用于資助高校貧困家庭學(xué)生的各種獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放金額為17億元，資助學(xué)生約149萬(wàn)人次；校內(nèi)學(xué)生貸款發(fā)放金額為3.7 億元，發(fā)放人數(shù)約10.7萬(wàn)人；勤工助學(xué)資助金額為8.9億元，資助人數(shù)約138.7萬(wàn)人次；特殊困難補(bǔ)助發(fā)放金額為4.7億元，發(fā)放人數(shù)約98.9萬(wàn)人次；學(xué)費(fèi)減免金額為5.7億元，減免人數(shù)約23萬(wàn)人。

另外，2004年，全國(guó)公辦普通高等學(xué)校通過(guò)綠色通道辦理入學(xué)手續(xù)的學(xué)生約29萬(wàn)人，占貧困家庭學(xué)生數(shù)的11%。

2．國(guó)家助學(xué)貸款的推進(jìn)情況。中央部屬高校已全部按新機(jī)制落實(shí)了國(guó)家助學(xué)貸款承辦銀行，凡符合政策規(guī)定的申請(qǐng)貸款學(xué)生基本上可及時(shí)得到貸款。部委屬高校中工作開展較好的有中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京科技大學(xué)、蘭州大學(xué)、四川大學(xué)、西南交通大學(xué)、中南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、江南大學(xué)、湖南大學(xué)、重慶大學(xué)、浙江大學(xué)、北京交通大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)（山東）、合肥工業(yè)大學(xué)、大連理工大學(xué)等高校。

地方高校的國(guó)家助學(xué)貸款工作也在逐步推進(jìn)，絕大多數(shù)地方的高校按照新機(jī)制落實(shí)了國(guó)家助學(xué)貸款承辦銀行，并已開始貸款審批和發(fā)放工作。2004年6月以來(lái)，湖北、河南、山

東、遼寧、安徽、河北、廣東、上海、云南9個(gè)省的貸款合同金額均已超過(guò)1億元，另外，貴州審批合同金額達(dá)到0.95億元，工作進(jìn)展較快。

二、當(dāng)前高校資助育人工作中存在的問(wèn)題。

高校資助工作體系經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的探索和實(shí)踐，從很大程度上幫助大部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成了學(xué)業(yè)，取得了非常大的成效。隨著高等教育的發(fā)展，高校貧困生群體越來(lái)越多，加之在實(shí)際操作的過(guò)程中環(huán)節(jié)過(guò)多，后期監(jiān)督和資助后教育力度不夠，難免存在一些問(wèn)題，為資助工作的進(jìn)一步開展增加了更多的挑戰(zhàn)。

1．資助工作簡(jiǎn)單化。

一是部分學(xué)校和部分資助管理工作人員把資助育人工作簡(jiǎn)單化為“慈善資助”，認(rèn)為資助工作的過(guò)程就是把國(guó)家、學(xué)校的相關(guān)資助費(fèi)用、崗位發(fā)放和提供給家庭經(jīng)濟(jì)狀況相對(duì)較差的學(xué)生，至于其他的一概不管。

二是部分學(xué)校和部分資助管理工作人員把資助育人工作簡(jiǎn)單化為“金錢資助”，認(rèn)為資助工作的目的是為了幫助貧困學(xué)生解決入學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)的困難，只要這個(gè)問(wèn)題解決了就可以了，即往往視金錢為萬(wàn)能的。殊不知，簡(jiǎn)單的金錢資助只能解決受資助學(xué)生表面的困難，而忽略了伴隨經(jīng)濟(jì)困難而可能產(chǎn)生的一些內(nèi)在困擾，即并未從根本上解決貧困生的內(nèi)在需求，無(wú)法從根本上達(dá)到育人目的。

2.資助項(xiàng)目難以確定。國(guó)家助學(xué)金是資助項(xiàng)目中的一個(gè)重要組成部分，但在資助過(guò)程中，由于貧困認(rèn)定工作缺少統(tǒng)一的尺度，難以計(jì)量，因此在實(shí)際操作過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)以下一些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。

（1）同學(xué)相互比窮。實(shí)際工作中，往往是資助面再?gòu)V，申請(qǐng)的人也比分配的名額多，一些家庭狀況尚可的同學(xué)也摻和進(jìn)來(lái)，真假難辨。于是，申請(qǐng)的同學(xué)紛紛在班級(jí)同學(xué)面前哭訴，比窮，最終依靠投票決定助學(xué)金的歸宿。

（2）老師直接確定。有的老師對(duì)同學(xué)的家庭情況了如指掌，根據(jù)名額多少，分輕重緩急，自行確定名單。但這種做法風(fēng)險(xiǎn)很大，一是若百密一疏，二是若有人質(zhì)疑暗箱操作（即使準(zhǔn)確），都會(huì)造成很壞的影響。

（3）依據(jù)證明材料確定。在開展助學(xué)工作時(shí)，所有申請(qǐng)資助的同學(xué)都要上交加蓋當(dāng)?shù)孛裾块T公章的《家庭情況調(diào)查表》。按說(shuō)，這種方法很有說(shuō)服力。但是，“聰明”的家長(zhǎng)會(huì)把調(diào)查表填在貧困線下，而當(dāng)?shù)馗刹恳脖犞谎坶]只睜加蓋公章，一起蒙國(guó)家的錢。

3.育人功能不突出。

在一定程度上，一些高校存在對(duì)資助體系的功能認(rèn)識(shí)不足，對(duì)受助學(xué)生的激勵(lì)教育還不夠等問(wèn)題。資助體系不僅具有經(jīng)濟(jì)的功能，更重要的是還具有不可忽視的教育功能。在勤工助學(xué)方面，一是勤工助學(xué)的崗位大多屬“勞務(wù)型”工作，二是勤工助學(xué)只單方面為學(xué)生提供經(jīng)

濟(jì)利益，卻忘記在這一制度中滲入激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)提高自身素質(zhì)的成分；對(duì)于因各種原因?qū)е碌膶W(xué)生不愿意歸還國(guó)家助學(xué)貸款的行為側(cè)面反映了部分學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)不強(qiáng)。總之，各類獎(jiǎng)助學(xué)金對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面成才的效用沒(méi)有很好地體現(xiàn)出來(lái)，一方面是由于學(xué)校缺少相應(yīng)的引導(dǎo)教育，另一方面則是因?yàn)閷W(xué)生片面理解了各項(xiàng)資助的內(nèi)涵。

三、高校資助育人工作的應(yīng)對(duì)策略。

一是創(chuàng)新貧困生資助機(jī)制，優(yōu)化“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、”資助體系。

1、獎(jiǎng)(助)學(xué)金的考核機(jī)制。

獎(jiǎng)(助)學(xué)金制度作為貧困生資助的重要組成部分，受到各高校的高度重視和大學(xué)生的歡迎，發(fā)揮了積極的激勵(lì)作用。在具體的工作實(shí)踐中，每一項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金都有嚴(yán)格的評(píng)選制度，保證了獎(jiǎng)(助)學(xué)金發(fā)放的公平、公正。一些高校在獎(jiǎng)(助)學(xué)金管理中大都非常重視評(píng)選等發(fā)放前的管理，而忽視了發(fā)放后的跟蹤管理，大學(xué)生用獎(jiǎng)(助)學(xué)金的不理性消費(fèi)也頻頻見諸于各種媒體。我校在保證各類獎(jiǎng)(助)學(xué)金評(píng)選、發(fā)放的公平、公正，嚴(yán)格管理的同時(shí)，非常重視發(fā)放后的跟蹤管理，制定了具體可行的考核辦法，辦法要求輔導(dǎo)員負(fù)有對(duì)獲獎(jiǎng)受助學(xué)生跟蹤教育和管理的責(zé)任，要求獲獎(jiǎng)受助學(xué)生書寫獲獎(jiǎng)受助的全面總結(jié)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、表現(xiàn)情況、輔導(dǎo)員的跟蹤意見和學(xué)生的總結(jié)作為考核的重要依據(jù)，并將考核結(jié)果與下一學(xué)年獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選和學(xué)費(fèi)的減免掛鉤。

2、困難補(bǔ)助基金的誠(chéng)信貸款制度機(jī)制。

在前幾年我校困難補(bǔ)助的發(fā)放都是無(wú)償?shù)模@種無(wú)償發(fā)放機(jī)制使得有的貧困學(xué)生因認(rèn)為無(wú)償?shù)亟邮苜Y助相當(dāng)于受人施舍而羞于申請(qǐng)困難補(bǔ)助，盡管經(jīng)濟(jì)上捉襟見肘也得不到及時(shí)資助；而有的非貧困生反而鉆政策的漏洞，用虛報(bào)家庭經(jīng)濟(jì)狀況的方式獲取困難補(bǔ)助金。這樣，有限的資助經(jīng)費(fèi)就沒(méi)有完全得到有效地利用。為了更有效地發(fā)揮困難補(bǔ)助金的效用，我校從2002年起對(duì)這種發(fā)放方式進(jìn)行改革，將無(wú)償資助轉(zhuǎn)變?yōu)橛袃斮Y助，實(shí)施貧困學(xué)生誠(chéng)信貸款制度。

3、創(chuàng)新勤工助學(xué)的管理機(jī)制。

勤工助學(xué)是學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生培養(yǎng)自立意識(shí)的良好途徑，是解決貧困生經(jīng)濟(jì)困難的重要措施，是受到各高校普遍歡迎和重視的助學(xué)之路。為了改變現(xiàn)狀，學(xué)校積極完善管理辦法，通過(guò)管理重心下移、崗位公開招聘、勤工助學(xué)與學(xué)生科研活動(dòng)相結(jié)合、加大校外助學(xué)崗位的開拓力度等形式，創(chuàng)新勤工助學(xué)管理機(jī)制，取得了良好的效果。

4、國(guó)家助學(xué)貸款的貸后管理機(jī)制。

國(guó)家助學(xué)貸款是目前資助體系中的主渠道。為了有效解決首批工商銀行貸款學(xué)生違約率較高的問(wèn)題，我校出臺(tái)了《陜西師范大學(xué)國(guó)家助學(xué)貸款貸后管理辦法》，通過(guò)以下途徑開展誠(chéng)信教育“兩課”教學(xué)增加誠(chéng)信教育的內(nèi)容；誠(chéng)信教育與思想政治教育、心理健康教育相結(jié)合；學(xué)校結(jié)合助學(xué)貸款，開展專題講座活動(dòng)；新生始業(yè)教育及畢業(yè)生離校教育中專設(shè)誠(chéng)信教育。教育貸款學(xué)生自覺(jué)積極履行信用關(guān)系，按時(shí)繳息、歸還本金等。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、傾情報(bào)恩，首先把尚欠的貸款還完，這就是誠(chéng)實(shí)守信的表現(xiàn),成熟的表現(xiàn)。其次，在學(xué)校的就業(yè)網(wǎng)中可為國(guó)家助學(xué)貸款畢業(yè)生專設(shè)助學(xué)公告、友情提示欄目,提醒所有貸款同學(xué)按時(shí)還本付息。同

時(shí)積極探索國(guó)家助學(xué)貸款風(fēng)險(xiǎn)管理工作新舉措，根據(jù)不同學(xué)生可提前半年分別給學(xué)生本人、學(xué)生家長(zhǎng)及用人單位去信,以提醒督促學(xué)生按時(shí)還本，開展“1+1”結(jié)對(duì)子活動(dòng)等形式，加強(qiáng)貸后管理。

二是育人與幫困相結(jié)合,建立幫困育人新模式。

幫困助學(xué)工作是育人工作的重要途徑，育人工作是幫困工作的根本目的,所以兩者應(yīng)該緊密地聯(lián)系在一起，從而才能建立起幫困育人的長(zhǎng)效機(jī)制。可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)育人與幫困的結(jié)合:

高校助學(xué)工作的基本目標(biāo)是緩解乃至解決貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，但是我們應(yīng)該知道，這項(xiàng)工作不僅僅是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)資助工作，它的重要意義在于實(shí)現(xiàn)教育公平和培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才。以助困為契機(jī)，重視對(duì)貧困生的教育引導(dǎo)，做到資助與育人相結(jié)合，推動(dòng)貧困生的健康成長(zhǎng)與成才，全面實(shí)現(xiàn)助學(xué)目標(biāo)，這不僅是社會(huì)主義教育辦學(xué)目標(biāo)所決定的，而且是高校助學(xué)工作發(fā)展的必然結(jié)果。

在高校助學(xué)的工作實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，高校許多貧困學(xué)生困為經(jīng)濟(jì)原因伴生了很多問(wèn)題，根本無(wú)法和普通學(xué)生站在同條起跑線上，貧困學(xué)生成都路上充滿艱辛。一部分貧困家庭學(xué)生寧愿在外邊做兼職也不接受各種資助，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)；有相當(dāng)一部分貧困生不守承諾，嚴(yán)重失信；也有極少一部分學(xué)生對(duì)各種資助形成依賴；還有部分貧困生心理負(fù)擔(dān)過(guò)大，自我封閉等。這些助學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，影響到高校助學(xué)工作的健康發(fā)展，為高校工作者提出更高的要求。針對(duì)這種情況，我校學(xué)工部專門下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步做好資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生工作的意見》中進(jìn)一步明確提出幫困育人，加強(qiáng)對(duì)受助貧困生進(jìn)行政治思想教育的工作思路，貧困生資助工作以貧困生的全面健康發(fā)展與成才為助學(xué)根本目標(biāo)和指導(dǎo)思想，堅(jiān)持自強(qiáng)自立教育為核心，育人工作以 “獲獎(jiǎng)思進(jìn)、獲助思源、奉獻(xiàn)愛(ài)心、回報(bào)社會(huì)”為主線，做到三個(gè)結(jié)合，取得了良好的助困育人效果。貧困生資助體系的建立和機(jī)制創(chuàng)新，最大限度地發(fā)揮了各類助學(xué)資源的效用，同時(shí)也為貧困生的教育創(chuàng)造了非常好的時(shí)機(jī)。在貧困生的資助實(shí)踐中，結(jié)合每項(xiàng)資助的特點(diǎn)和貧困生的實(shí)際，積極開展教育工作。

1、把自強(qiáng)自立教育與勤工助學(xué)相結(jié)合。

勤工助學(xué)是一種由資助者提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)和勞動(dòng)報(bào)酬，從而使學(xué)生能夠通過(guò)勞動(dòng)獲得報(bào)酬，解決學(xué)習(xí)費(fèi)用的資助方法。勤工助學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的思想，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)精神的重要手段，同時(shí)勤工助學(xué)也是大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的重要部分,它拉近了學(xué)生與社會(huì)的距離,是大學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的很好途徑,同時(shí)在實(shí)踐中也鍛煉了自己的能力。目前學(xué)生從事的勤工助學(xué)項(xiàng)目大多是由學(xué)校自身創(chuàng)造和聯(lián)系的一些適合學(xué)生業(yè)余工作的崗位,就我校而言,有家教、學(xué)工組助理、辦公室助理、科研助學(xué)等,這些都是幫助學(xué)生自食其力克服困難的有效途徑。學(xué)校組織貧困生走自立自助的道路，通過(guò)勤工助學(xué)工作，一方面學(xué)生通過(guò)自身的辛勤勞動(dòng)，獲取一定的報(bào)酬，改善自己的生活，另一方面通過(guò)知名教授的治學(xué)經(jīng)歷講座、身殘志堅(jiān)人士勵(lì)志講座、成功校友、知名人士奮斗經(jīng)歷講座及優(yōu)秀貧困生事跡的學(xué)習(xí)討論等系列活動(dòng)，廣泛開展自立自強(qiáng)、艱苦奮斗教育，從輿論上支持和鼓勵(lì)貧困生通過(guò)自身的勞動(dòng)收益來(lái)解決經(jīng)濟(jì)困難，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、艱苦奮斗的意志品質(zhì)。

2、把誠(chéng)信教育與國(guó)家助學(xué)貸款相結(jié)合。

具體的做法可以是:

一、營(yíng)造誠(chéng)信的校園氛圍，這是加強(qiáng)誠(chéng)信教育的前提。

二、加強(qiáng)正面的誠(chéng)信教育，這是誠(chéng)信教育的重點(diǎn)。

三、深入誠(chéng)信教育的實(shí)踐活動(dòng)，這是加強(qiáng)誠(chéng)信教育的關(guān)鍵。

四、完善誠(chéng)信方面的各項(xiàng)機(jī)制，這是加強(qiáng)誠(chéng)信教育的保證。從2003年開始，學(xué)校把每年四月份設(shè)立為“誠(chéng)信教育月”，通過(guò)開展誠(chéng)信演講賽、辯論賽、誠(chéng)信名言征集等系列主題活動(dòng)，設(shè)立大學(xué)生誠(chéng)信檔案、構(gòu)建誠(chéng)信評(píng)估機(jī)制、建立誠(chéng)信獎(jiǎng)懲機(jī)制等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生以誠(chéng)待人，以信立身，使學(xué)生在親身參與中感受理解了誠(chéng)信，提高誠(chéng)信立身的自覺(jué)性和積極性，逐步養(yǎng)成了學(xué)生“誠(chéng)信待人，誠(chéng)信處事，誠(chéng)信學(xué)習(xí)，誠(chéng)信立身”的素養(yǎng)，學(xué)生貸款履約率有了大幅度的提高。由此可見，高校在幫困助學(xué)的同時(shí)也達(dá)到了育人的效果。

3、把感恩教育與社會(huì)公益活動(dòng)相結(jié)合。

貧困生是通過(guò)社會(huì)各界的愛(ài)心資助才順利完成學(xué)業(yè)，是社會(huì)愛(ài)心的直接受益者,他們應(yīng)該比其他人更懂得社會(huì)愛(ài)心捐助對(duì)貧困生順利完成學(xué)業(yè)的重要性。雖然愛(ài)心捐助方不圖回報(bào)，但是受助者不應(yīng)該將接受愛(ài)心捐助理解為理所當(dāng)然,，自己有能力的時(shí)候,理應(yīng)有所回報(bào)。為了加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，并使學(xué)生懂得飲水思源、回報(bào)社會(huì)的道理,我校積極開展“奉獻(xiàn)愛(ài)心、回報(bào)社會(huì)”為主題的貧困生教育活動(dòng)。通過(guò)開展針對(duì)西安市貧困家庭的義務(wù)“一幫一”家教活動(dòng)、知識(shí)援助活動(dòng)、陜西三原敬老院貧困生幫扶活動(dòng)、貧困生關(guān)心孤寡老人活動(dòng)，使貧困生把自己的受助與對(duì)社會(huì)的回報(bào)結(jié)合起來(lái)，把自身的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了社會(huì)歷史責(zé)任感。學(xué)生紛紛表示，在不影響學(xué)習(xí)的前提下參加一定量的公益勞動(dòng)是自己回報(bào)國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校的一種良好途徑，在回報(bào)的過(guò)程中也使自己的能力得到了鍛煉。可見，公益勞動(dòng)將育人與幫困得到了良好的結(jié)合，也教會(huì)學(xué)生飲水思源、回報(bào)社會(huì)。

5、把創(chuàng)新教育與科研獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。

通過(guò)開拓學(xué)生科研助學(xué)崗、參與老師科研項(xiàng)目、學(xué)校科研立項(xiàng)申報(bào)等方式，促進(jìn)了勤工助學(xué)工作崗位由勞務(wù)型向科研型的轉(zhuǎn)變，同時(shí)制定和完善《學(xué)生科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《大學(xué)生研究與創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施辦法》等規(guī)章制度，加大對(duì)學(xué)生的科研支持力度和獎(jiǎng)勵(lì)力度，給與學(xué)生在科研項(xiàng)目獲獎(jiǎng)、學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)以及發(fā)表文章等給與表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。以旅游與環(huán)境學(xué)院為例，2002級(jí)黃芳、張奕君兩位同學(xué)積極參與趙景波老師、葛淼老師的科研項(xiàng)目，分別在陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)、哈爾濱師范大學(xué)學(xué)報(bào)等核心期刊發(fā)表論文3篇，學(xué)院不僅為其報(bào)銷了調(diào)研、打印等費(fèi)用，而且分別給與個(gè)人鼓勵(lì)300元。從2005年到2006年9月，學(xué)院學(xué)生共有13篇科技論文發(fā)表，其中在《中國(guó)沙漠》、《干旱區(qū)研究》、《干旱區(qū)地理》、《中國(guó)巖溶》等核心以上期刊占80%以上。通過(guò)科研獎(jiǎng)勵(lì)、科研助學(xué)等方式，不僅解決了貧困生的生活問(wèn)題，而且提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。幫困工作是育人工作的重要途徑,育人又是幫困工作的根本目的。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在一定程度上給予經(jīng)濟(jì)上的資助和支持，使他們能夠自立自強(qiáng)、品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展和成才，是幫困工作的宗旨。然而，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)只是幫困工作的最低目標(biāo),，們工作的最終目標(biāo)是使他們能健康、全面地成長(zhǎng)和發(fā)展,成為符合社會(huì)主義建設(shè)需要的合格人才,即達(dá)到育人的根本目的所以,高校充分將育人工作與幫困工作緊密結(jié)合,建立起完善的幫困育人長(zhǎng)效機(jī)制是做好貧困生工作的當(dāng)務(wù)之急具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

教育部.教育部介紹資助高校貧困家庭學(xué)生工作的有關(guān)情況.中國(guó)網(wǎng)； 徐克選.高校貧困生心理健康現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究；

李華明.新形勢(shì)下完善高校貧困生資助體系的探討.法制與社會(huì)，2008。

第四篇：班主任資助育人演講稿

班主任資助育人演講稿

班主任資助育人演講稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！很高興在這里交流我們?yōu)槿藥煹男腋：涂鞓?lè)，付出和收獲！我今天演講的題目是《愛(ài)的力量》。

寒暑易節(jié)，歲月如歌！從教二年，做班主任一年半，我雖然付出了數(shù)不清的心血和汗水，但我收獲的是那么多學(xué)生的感恩，收獲的是我們彼此心中無(wú)盡的惦念和牽掛，是經(jīng)歲月流逝而在心底越來(lái)越醇的師生情愛(ài)。與同學(xué)們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴鋪就了我的又一條生命旅程，那就是充滿愛(ài)的心靈之旅！

今天，就在這個(gè)講臺(tái)上，我再次回首離我最近的卻是最不平常的一段心靈旅程！

自從接任九年級(jí)（2）班的班主任工作。

開學(xué)第一天，當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)班，我看到的是42雙眼睛，那是一雙雙充滿個(gè)性、張揚(yáng)、挑剔、懷疑、調(diào)皮、冷漠，甚至還有挑釁的眼睛，那一刻，我知道，這個(gè)班不好帶，但我胸有成竹，我一定會(huì)把這個(gè)班帶好。因?yàn)槲疑钌钪溃何矣羞@樣一種力量，可以給頑劣以理智，可以給懦弱以堅(jiān)強(qiáng)，可以給浮躁以沉穩(wěn)，可以給頹唐以激昂，可以給迷惘以理想，它可以穿越再遙遠(yuǎn)的心靈的距離，那就是博大無(wú)私的師愛(ài)。

我把我的愛(ài)無(wú)私地給了我的學(xué)生。我要讓我所有的學(xué)生眼中都充滿自信，充滿寬容，讓我所有的學(xué)生都充滿對(duì)未來(lái)的追求和渴望，要讓學(xué)生知道，為了明天，無(wú)論是何時(shí)何地，無(wú)論有多大的困難，在心里，給自己一輪太陽(yáng)，有了它的照耀，何時(shí)何地都不會(huì)絕望，老師就是他們的太陽(yáng)！在寒冷時(shí)給他們以溫暖，在黑暗時(shí)給他們以光明！

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”我用自己的人格和做事原則影響著我的學(xué)生。

每天，我都會(huì)走進(jìn)教室的門，我想讓每一個(gè)學(xué)生看到我的身影。無(wú)論烈日炎炎的盛夏還是寒風(fēng)凜冽的嚴(yán)冬，學(xué)生出操，我也和他們一起，我要讓學(xué)生知道，他們熱，他們冷，他們累，但老師是跟他們一起的！

我用我的愛(ài)溫暖著我的學(xué)生。

學(xué)生身體不舒服了，我就給他們悉心的照顧、關(guān)懷。我班里的女生郝婉施身體很差，每當(dāng)她不舒服時(shí)，我會(huì)問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，家長(zhǎng)來(lái)了之后感激地說(shuō)，廖老師，麻煩你了，把孩子交給你，我們做家長(zhǎng)的放心。我告訴她，我也是學(xué)生過(guò)來(lái)的，我深知感受。

一次次悉心照顧，一次次細(xì)心的長(zhǎng)談，一次次課外活動(dòng)操場(chǎng)上的激烈比賽，我完全融入了學(xué)生的生活，走進(jìn)了學(xué)生的`心里。

我了解每一個(gè)學(xué)生的性格，熟知每一個(gè)學(xué)生的思想，他們的任何一個(gè)表情，一個(gè)眼神，都不會(huì)逃過(guò)我的眼睛，都在我的心里，我也在學(xué)生的心里。

心情不好了，會(huì)有學(xué)生主動(dòng)的來(lái)和我談心，正是學(xué)生對(duì)我的這份愛(ài)的重負(fù)，讓我更加愛(ài)我的學(xué)生。

生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒，而教育就是這樣一種職業(yè)，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)撫摩，一個(gè)微笑，都是偉大的愛(ài)的力量。

愛(ài)是最偉大的教育，也是最成功的教育。

彭帥，他在班里就出好多的問(wèn)題，上課跟任課老師頂嘴，跟同學(xué)鬧矛盾，甚至想打架，他在同學(xué)們中間造成了非常不好的影響，讓任課老師對(duì)九年級(jí)2班也有了不好的看法，我找他談話，從他的眼睛里我看到了，他是一個(gè)本質(zhì)并不壞的學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)孩子是不可教育的壞孩子，我從來(lái)這樣認(rèn)為。

————我用我的寬容原諒了他一次次的錯(cuò)誤！給了他無(wú)私的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，

一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他適應(yīng)了，思想有進(jìn)步了，他的母親來(lái)到學(xué)校，笑著對(duì)我說(shuō)：“謝謝你，廖老師，你比我更懂我的孩子啊！”

“知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求”

也許有人不明白，我這樣苦苦地工作，圖的是什么呢？是啊，曾經(jīng)我心里也極度不平衡過(guò)。但自從我看了一篇文章后，觀念全變了。記得著篇文章其中有一段是這樣說(shuō)的：“凡事感激，感激傷害你的人，因?yàn)樗ゾ毩四愕囊庵荆桓屑て垓_你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)你的智慧；感激蔑視你的人，因?yàn)樗屇阈延X(jué)了你的自尊；感激遺棄你的人，因?yàn)樗虝?huì)你應(yīng)該獨(dú)立；凡事感激，學(xué)會(huì)感激，感激一切使你成長(zhǎng)的人。”

是啊，我慶幸我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我慶幸我做了個(gè)班主任，我在學(xué)生的身上看到了愛(ài)的延續(xù)，我在學(xué)生身上看到了自己的價(jià)值！

謝謝大家！！

班主任資助育人演講稿2

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!今天，我演講的題目是《綠葉對(duì)根的情意》。

聽到這個(gè)題目，我想肯定有不少人會(huì)想起毛阿敏唱的那首歌：

每每提到恩情，我們最先想起的就是爸爸媽媽那溫暖的話語(yǔ)，那悉心的照料。是啊，父愛(ài)與母愛(ài)，如同天地一樣偉大與永恒，如同歲月一般厚重而綿長(zhǎng)。從小到大，衣食住行，何時(shí)少過(guò)父母的牽掛，何時(shí)缺過(guò)爸媽的操心?小時(shí)候，我每次睡覺(jué)都得爸爸一遍又一遍地唱著

老師是我們前進(jìn)路上的指向航燈，祖國(guó)則是我們健康成長(zhǎng)的搖籃。祖國(guó)，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，歷盡滄桑，終于像一條巨龍盤踞在世界的東方。我們的國(guó)家在飛速發(fā)展，生活變得富裕了。21世紀(jì)的`我們不僅豐衣足食，而且擁有著良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有了更加豐富多彩的生活。是因?yàn)樽鎳?guó)的進(jìn)步，我們才受到了全世界人民的尊重;是因?yàn)槲覀冇袀€(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)，我們才有了幸福美好的今天。作為中華兒女，我深感驕傲和自豪!

鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔......中國(guó)有句老話：滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。讓我們帶著一份綠葉對(duì)根的情意，滿懷對(duì)成長(zhǎng)路上的每一縷春光的感恩，立志成才，向未來(lái)的彼岸奮勇航行吧!

我的演講結(jié)束，謝謝大家!

班主任資助育人演講稿3

千百年來(lái)的泱泱大國(guó)傳承下來(lái)的不僅是悠久璀璨的文化，還有作為一個(gè)炎黃子孫的民族氣節(jié)與他的精神力量。“感恩”就是一個(gè)千百年來(lái)伴隨著人類成長(zhǎng)起來(lái)的精神。古有云“鴉有反哺之義,羊知跪乳之恩”如果說(shuō)，愛(ài)是人類最崇高的情感，當(dāng)感恩成為一種自覺(jué)，當(dāng)我們真誠(chéng)的鳴謝他人，那么感恩也就成為了一種自發(fā)的習(xí)慣。

十年寒窗的漫漫求學(xué)路猶如漫漫長(zhǎng)夜，雖然充滿著未知的黑暗但是卻依然懷抱著對(duì)黎明的憧憬。在這條求學(xué)的道路上酸甜苦辣，歡笑淚水讓它充實(shí)抑難忘。從嬰兒的“呱呱”墜地到長(zhǎng)大成人，家人花去了多少的心血與汗水，編織了多少個(gè)日日夜夜;從上小學(xué)到初中，乃至高中，又有多少老師為我們嘔心瀝血，默默奉獻(xiàn)著。每一次的鼓起勇氣，每一次的邁步都是因

為有著親人老師的鼓勵(lì)。他們讓我不能對(duì)自己放棄，因?yàn)槲也幌肟吹奖澈竽且浑p雙飽含期待的眼睛里充斥著失望。

家中并不富裕，雖然我走得很艱辛，哭過(guò)，笑過(guò)，迷惘過(guò)，但是我卻沒(méi)放棄過(guò)，我知道，無(wú)論怎么樣，都會(huì)有一種力量縈繞在我身邊,雖然我并不聰明，然而對(duì)知識(shí)和智慧有無(wú)窮的渴望，讓我在求學(xué)之路一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，曾經(jīng)有過(guò)迷茫抱怨，有過(guò)孤獨(dú)淚水，甚至絕望放棄。但是一路跌碰地走過(guò)，一路堅(jiān)持。是助學(xué)金讓我看到了我的世界有美麗的色彩也有美好的希望光芒。

在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，正是這種渴望這種力量，默默的支撐著我，給我加油，給我信心，每每當(dāng)我想到這時(shí)，我都會(huì)覺(jué)得自己有無(wú)限的勇

氣的意志，所以路我走的崎嶇，但我走得堅(jiān)定。因?yàn)槲覜](méi)想過(guò)要放棄，因?yàn)槲乙獙?duì)得起那國(guó)家給予我們的信任和愛(ài)心。在一段時(shí)間后因?yàn)榘嘀魅卫蠋熀屯瑢W(xué)的關(guān)心信任我有獲得了申請(qǐng)貧困助學(xué)金的資格。這再次的資助讓我滿懷感恩的心情。普普通通的我因?yàn)槔蠋煹年P(guān)懷，我再次得到了一份國(guó)家政策的體貼關(guān)照。這種心情真的很難言說(shuō)，因?yàn)槲腋惺艿搅瞬荒苓z忘的感動(dòng)。俗話說(shuō)，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。雖然我們無(wú)法選擇出身，但是我們能選擇改變自己的命運(yùn)。國(guó)家助學(xué)政策為我們插上了實(shí)現(xiàn)理想的翅膀，使我們能更順利的成長(zhǎng)、成才。

國(guó)家在我們最困難的時(shí)候幫助了我們，現(xiàn)如今作為一名大學(xué)生的`我，愿意在未來(lái)為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一己微薄之力，這是我的對(duì)祖國(guó)對(duì)學(xué)校的承諾。我的未來(lái)不是夢(mèng)，我有勇氣和自信走好未來(lái)的路。我相信，平凡的我因?yàn)橛辛烁卸鞯男亩辉谄椒病Ｎ乙梦业膶?shí)際行動(dòng)去表達(dá)我的感激，用我的真心去回報(bào)社會(huì)，用我的奮斗去擔(dān)起我肩上的那份責(zé)任。作為承載未來(lái)和向往明天的大學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)秉承中華民族自強(qiáng)不息的寶貴精神，以頑強(qiáng)的斗志，務(wù)實(shí)的行動(dòng)書寫合格的青春答卷。

把感恩當(dāng)成一種習(xí)慣，因?yàn)檫@也是一種精神上的認(rèn)同。這種認(rèn)同應(yīng)該是發(fā)自我們內(nèi)心的一種認(rèn)同。就如對(duì)太陽(yáng)的“感恩”，那是對(duì)溫暖的領(lǐng)悟，對(duì)藍(lán)天的“感恩”，那是我們對(duì)蒼穹純凈的一種認(rèn)可。對(duì)草原的“感恩”那是我們對(duì)草原博大的胸懷的嘆服。我們應(yīng)當(dāng)兼收并蓄的傾聽。從每一處細(xì)小的小事開始，將感恩當(dāng)成一種習(xí)慣。那么心靈上的滿足是不言而喻的。雖然現(xiàn)在的我還是一名學(xué)生，但我深知學(xué)生感恩國(guó)家和父母最好的方法就是努力學(xué)習(xí)，有了夯實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，才能為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。

正如歌聲里所唱到的“感恩的心，感謝有你。伴我一生，讓我有勇氣作我自己。感恩的心，感謝命運(yùn)。花開花落，我一樣會(huì)珍惜。”

第五篇：資助育人活動(dòng)總結(jié)

黌陽(yáng)中學(xué)關(guān)于開展學(xué)生資助育人主題教育

活動(dòng)的活動(dòng)總結(jié)

為廣泛深入宣傳黨和國(guó)家資助政策，發(fā)揮資助育人功能，通過(guò)多渠道、多形式、多途徑加大資助宣傳力度，進(jìn)一步提高資助育人的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生積極餞行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，按照市區(qū)統(tǒng)一部署，結(jié)合我校資助育人工作實(shí)際，在全校范圍內(nèi)組織開展了學(xué)生資助育人主題班會(huì)教育活動(dòng)，先總結(jié)如下：

一、活動(dòng)目的

通過(guò)開展以“勵(lì)志教育、誠(chéng)信教育、感恩教育、心理健康教育”為主題的班會(huì)活動(dòng)，把資助宣傳、資助育人與思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，逐步培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)、感恩意識(shí)、勵(lì)志精神和健康人格，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、活動(dòng)時(shí)間：

2018年3月15日—3月21日

三、活動(dòng)主題 資助育人、應(yīng)助盡助。

四、開展情況

資助育人工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要手段，“資助是基礎(chǔ)，育人是目的”。學(xué)校高度重視此項(xiàng)活動(dòng)，各班主任切實(shí)圍繞“經(jīng)濟(jì)資助”這個(gè)基礎(chǔ)，精心備課，認(rèn)真組織，共計(jì)20個(gè)班召開了學(xué)生資助主題班會(huì)，900多名學(xué)生參加，確保了教育活動(dòng)全覆蓋努力達(dá)到促進(jìn)學(xué)生“成長(zhǎng)成才”的目標(biāo)。

增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)國(guó)家助學(xué)政策的理解，使同學(xué)們意識(shí)到了作為學(xué)生尤其是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生更應(yīng)具有不畏困難、積極向上、奮發(fā)學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立的精神風(fēng)貌。同時(shí)各班同學(xué)還積極分享了自己對(duì)“感恩、誠(chéng)信、成才”的理解和體會(huì)，用他們自己的親身經(jīng)歷闡明了愛(ài)與奉獻(xiàn)是永恒的主題，愛(ài)是前進(jìn)的動(dòng)力，正是這份愛(ài)與關(guān)懷讓他們變得更堅(jiān)強(qiáng)，也讓他們更加意識(shí)到了做人要懂得感恩和誠(chéng)信的重要性，堅(jiān)定了他們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力成才，以回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩以及國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校對(duì)他們的栽培、關(guān)懷和資助的信念。

學(xué)校高度重視學(xué)生資助工作，認(rèn)真做好2017家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助和精準(zhǔn)扶貧工作。我校按照《淄博市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定辦法》，組織班主任家訪并向所有學(xué)生下發(fā)學(xué)生及家庭情況調(diào)查表，認(rèn)真做好記錄。經(jīng)過(guò)家訪，充分了解學(xué)生家庭狀況，經(jīng)班級(jí)民主推薦、級(jí)部評(píng)定、學(xué)校審核和公示，確定了28名“愛(ài)心一日捐”受助學(xué)生，受捐助的學(xué)生倍加感動(dòng)，深受鼓舞，紛紛表示，今后要努力學(xué)習(xí)，練就過(guò)硬本領(lǐng)，感恩學(xué)校，回報(bào)社會(huì)。

同時(shí)，學(xué)校政教處、團(tuán)總支也積極爭(zhēng)取社會(huì)愛(ài)心人士，做好輿論宣傳工作，最大可能的爭(zhēng)取社會(huì)力量對(duì)我校學(xué)困生的資助。

黌陽(yáng)中學(xué) 2018年3月15日