第一篇：大花嶺“實踐體驗育人”交流材料

在活動中實踐 在實踐中成長

小學“實踐體驗育人”工作交流材料

多年來，我校始終堅持“踐行三雅教育，營造和諧教育生態，辦學生終身發展和幸福奠基”的辦學理念。特別是《江夏區”十二五”中小學有效德育建設工程方案》下發以來，我校在構建德育工作網絡，抓好德育隊伍建設，發揮課堂教學主渠道的同時，著力把學生思想道德教育，融入到道德實踐活動中，讓孩子在活動中實踐 在實踐中成長。走出了一條富有特色的德育教育之路。下面，就我校前段“實踐體驗育人”的主要做法和體會和大家一起交流。

一、主要做法

（一）堅持“六個一”主題教育，讓學生在實踐中鍛煉。

近年來，我校針對學生對學校德育教育不感興趣，教師空洞說教理論的可信度下降，德育教育的實效性不理想的現象，堅持“六個一”主題教育，讓學生在實踐中磨煉意志，錘煉品質，塑造性格,陶冶情操的同時，將積極的內心感受內化為良好的道德情操，外化為健康的實踐活動

1.堅持每周一次升國旗儀式。升旗時師生同唱《國歌》，國旗下講話根據不同時期的教育任務及德育工作重心，結合當前國內、國際形勢，由學生結合身邊的事例情理相融地進行演說。進一步深化學生的思想教育。

2.堅持每周一次主題班隊會。主題班隊會主要以各種節假日為載體，立足學生思想、生活、學習實際，開展以養成教育為基礎，以愛國主義教育為核心的專題教育活動。

3.堅持每月每班一期板報。做到月月有主題，期期有檢查，回回有小結，年終有總評。培養了學生廣泛的興趣，鍛煉了學生搜集、篩選、整理、歸納以及運用信息的能力。

4.堅持三年級以上每班每天向廣播站投稿。每班每天選出好新聞好的文章上報校園廣播站，在每天的廣播站中播出。激發了學生關心時事政治、關心國內外大事的興趣，增加學生知識儲備，同時也培養了一批小小播音員。

5.堅持每月一個道德主題實踐活動。如9月的“行為規范”教育，10月的“愛國主義”教育，11月的“崇尚科學，反對迷信”教育，12月的“誠信、守

紀”教育等。活動集知識性、趣味性、教育性于一體，學生在鍛煉能力的同時提升了道德品味。

6.“六一”主題活動

為培養學生“心理健康、樂于助人、珍惜生命”的道德品質，去年的六一活動老師和同學深情演繹了詩歌《生死不離》、《愛的奉獻》等節目，在歌曲《愛的奉獻》中，舉行了義賣活動，師生們紛紛解囊相助。通過這些活動，不僅對學生進行生命教育，還激發學生做個有愛心的人，盡力幫助需要幫助的人。讓學生在節日的氣氛中開闊視野、陶冶情操，磨練意志，強化道德意識，培養創新精神。

通過“六個一”的長期堅持和不斷完善，目前，我校的德育教育已經呈現 出內容鮮活、形式多樣，過程扎實，效果明顯的喜人局面。

（二）、探索“四自——四會” 教育模式，讓學生在實踐中提高。針對目前獨生子女多，家長過分呵護造成孩子自理能力差, 人際相容性差、心理承受力差、過分依賴等突出特點。我校積極探索“四自——四會”教育模式，讓學生在實踐中改掉陋習，不斷提高。

1.在自理中學會生活

自理能力是一切能力發展的基礎。小學階段更是培養自理能力的關鍵階段。學校從學習自理能力、生活自理能力、社會自理能力三種不同層次、不同內容來鍛煉學生的獨立能力，努力做生活的小主人。如花嶺之星：要求學生做到，堅持“五自”（自學、自理、自護、自強、自律）爭章，“五小”（生活的小主人、學習的小標兵、媽媽的小幫手、同學的小伙伴、社會的小衛士）評比等活動，培養自理意識和基本生活能力。開展防震、防火、防暴、防盜，溺水營救等演習和知識講座活動，鍛煉自理、自護能力和處理生活中突發事件的能力。嘗試家長評、老師評、同伴評、學生自評等多元評價方式，督促、激勵學生把自理當作一種美德、一種習慣，讓學生在自理中學會生活。

2.在自主中學會做人

我校提出：讓學生做學校的主人，學習的主人，生活的主人，為此，學校創造一切機會，讓學生自主管理、自主學習、自主處事。聘請了學生衛生監督員；實行大、中隊干部的公開競選制，通過競爭上崗“引路子、搭臺子、壓擔子、結果子”，培養了一大批工作熱情高、能力強，有服務意識、奉獻精神和創新能力 的優秀學生干部。有了這樣一批優秀學生干部隊伍，小到平時的文明衛生監督崗、紅領巾廣播站等日常管理，大到策劃、主持組織學校、少先隊的各項活動等，大隊部都大膽放手，讓學生充分施展自己的才華。這些做法讓學生懂得了“要做事，先做人”、“從小立德，長大立身”的道理；培養了心中有集體，心中有他人，明禮誠信、團結友善、樂于助人等良好品質；激發了自主熱情和競爭意識；增強了民主觀念和自主能力。也為培養學生集體主義精神和人文素養打下堅實基礎。

3.在自學中學會自育

學校進行課堂教學改革，重點培養學生自學能力，通過教師積極引導，讓學生在自學中學會自育。教師認真挖掘教材中的德育因素，根據各科教學的特點和實際，以豐富的知識為載體，讓學生在自主與合作中積極自育。另外開展了“晨讀午寫”創建活動，確立了“每日一讀一寫”（早讀30分，午寫20分），“每周一課”（閱讀課），人人辦借閱卡，班班有圖書角，家家有圖書柜，每學期評比“書香陽光少年”、“書香班級”、“書香家庭”等。通過這些活動學生的求知欲望和接受能力提高的同時，自行受到思想感染和情感熏陶，從而內化為自己的道德認識，并在學習運用和實踐活動中逐步深化。潛移默化地受到生動的思想教育。

4.在自強中學會創造。

在校內，學科滲透，全面發展，強化辦學優勢。通過課堂；“陽光一小時”和課外活動，全面實施弘揚民族文化、學生“五個一”技能訓練方案，即：每位學生必須會說一口流利的普通話；寫一手規范漂亮的漢字；會演唱一首歌；會“兩操一舞”掌握一項以上體育技能（乒乓球、中國武術）；掌握一項書畫技能。采取分層動態遞進制，把各項技能的訓練目標分解成五個階段完成，體現漸進性、階段性和連續性。通過每學期“五個一”技能訓練，為不同的學生創設不同的進步臺階，以激勵性評價促進學生不斷感受每一點成功，每一步成長，從中增強自主、自信、自強和創造意識。

隨著“四自——四會”活動的深入，“四自”行為越來越成為嶺小學生的日常生活行為，“比勤勞不比享受”、“比學習不比吃穿”、“比節約不比浪費”、“比文明不比野蠻”的良好正氣已蔚然成風。

（三）、嘗試“陽光行動”，讓學生在實踐中成長。

孩子品德的形成源于他們對生活的實踐、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感、真實的道德體驗和道德認知。為此學校嘗試“陽光行動”，讓學生在體驗中快樂、健康成長。

1.在學校生活中體驗。學校組織開展“我是食堂師傅阿姨”活動，讓學生體驗學校食堂阿姨平凡工作中的不平凡；開展“我當一次小老師”活動，讓學生體驗教師的自豪與清苦；開展“我是消防宣傳員”活動，讓學生在體驗中強化法規意識；開展消防、防震、疏散等演習活動，讓學生在體驗中學會自救與互救。

2.在家庭生活中體驗。

開展“我給媽媽洗洗腳”活動，讓學生學會關愛、學會感恩。感謝媽媽為我們的成長所付出的努力，同時也讓孩子在簡單的生活體驗中體會到媽媽平時工作的辛苦。從而達到讓孩子學會從小事做起，從身邊的事做起的教育目的。

3.在“文明禮儀規范月”活動中體驗。

2010學年開學初，以學校整體搬遷進入新校舍為契機，學校開展了主題為：走進新校舍，你準備好了嗎？“文明禮儀規范月”活動。活動分為幾個部分：首先，通過儀式教育、參觀新校舍、討論、作文比賽、尋找身邊的文明行為、制定班級公約的內容，規范學生行為。其次，每周制定一項文明禮儀訓練內容。如：第一周為“文明用語大家說”，以此展開行為訓練。第三，在全校的集會上，進行文明禮儀的講座，通過講座，提高學生的文明程度。通過這次活動，使學校整體文明水平得到了提高。

4.在大自然中體驗。開展踏青、春秋游等活動，讓學生感受大自然之美，增進他們熱愛生活的情感；開展“數星星、識星座”活動，讓學生了解宇宙之浩瀚，激發他們學科學、用科學的熱情；開展“新區小手牽大手”活動，讓學生認清環保的重要性，爭做一代“綠色少年”。

學校通過開展“陽光行動”系列體驗教育活動，解放孩子的頭腦，讓他去想；解放孩子的雙手，讓他去干；解放孩子的眼晴，讓他去看；解放孩子的嘴，讓他去談；解放孩子的空間，讓他到大自然和社會里去體驗更豐富的生活。以此提高孩子們的道德認識，升華孩子們的道德情感，提升孩子們的道德行為。

二、主要感受

大花嶺小學德育工作之所以能順利開展，并在短時間內取得了一定的成效，我們感受主要有以下四點：

一是領導認識到位，是德育工作順利開展的首要前提。《區有效德育建設工程方案》下發后，從教育總支、學校領導和各處室都高度重視《有效德育建設工程方案》的貫徹落實，多次召開專題會議，營造了積極、健康的育人大環境。總支領導經常深入學校檢查、指導、幫助，給我校提出了問題、指明了方向、增強了信心。二是體系構建到位，是德育有效實施的根本保證。學校從黨支部到政教處到班主任；從校長到教導處到各任課教師；從少先大隊到中隊到小隊；從學校到家庭到社區，構建了完善的德育組織體系。并且將學校教育、家庭教育、社會教育；課內教育、課外教育、實踐教育；各科教育、興趣教育、都有機結合起來。把德育思想融入學校工作的方方面面；融入到家庭教育的角角落落；融入到社會生活的各個環節。還初步構建了各年級互相銜接的評價體系；構建了年級、班級德育評價、學生品德評價的諸方面相互聯系的評價體系；構建了評價德育條件、評價德育過程、評價德育效果有機結合的評價體系。三是制度措施到位，是德育工作穩步推進的必要條件。《有效德育建設工程方案》下發后，學校多次組織全體教職工學習、研討，制定了三年有效德育工作規劃；確立了以“黨風促校風，校風帶教風，教風領學風”的德育工作思路和全員育人的思想；建立了評價體系；健全了管理機制；開通了校園網站、電子備課室、圖書閱覽室等育人渠道。四是氛圍營造到位，是德育工作快速行進的有效途徑。學校重視文化氛圍對人發展的影響，利用集體的智慧提升校園環境品位，讓個性文化譽滿校園：讓每一堵墻成為無聲的語言，讓每一片綠成為有益的教誨；讓每一名教師成為學習的楷模；讓每一個學生成為行動的榜樣。全方位為學生創造了一個“書聲、琴聲、教誨聲，聲聲入耳；德育、智育、體美育，育育生輝”的溫馨家園，讓德育教育春風化雨、潤物無聲。

2013、3

第二篇：學校實踐育人交流文章

“行為習慣養成教育”案例

一、背景

近年來，隨著人民物質生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發育水平已明顯提高。少年兒童的智力發育超前，進入小學后，孩子們普遍自我意識強，常常我行我素。把在家里和學前幼兒班的一些不良行為帶到學校。我們的小學班主任老師每天都要苦口婆心的勸說孩子改正生活中出現的各種不良行為。大有頭痛醫頭，腳痛醫腳的架勢，每日忙得不可開交，但問題依然不斷。許多孩子“高分低能，高分低德”。因此，對于小學生來說，培養他們良好的行為習慣應該是當務之急。良好行為習慣的形成，是學生日后成才的重要條件。而良好行為習慣的培養應當有目標有計劃的進行。

二、具體做法

（一）、調查了解學生日常行為存在問題。首先由班主任反饋，然后在學生中進行調查，通過問卷調查確定在學校最易出現問題的一些行為習慣。

（二）、征集方案

要求各班班主任在總結自己工作經驗的基礎上，制定本班開展行為習慣養成教育的活動方案，為保證方案的可行性，德育處對所有方案評分，得分納入總分評文明班級。

（三）、制定全校工作方案

在調查和綜合班主任方案的基礎上，制定學校養成教育活動方案

附件：回龍小學行為習慣養成教育活動方案

一、教育目標

培養少年兒童基本的良好行為習慣，主要包括良好的做人基本習慣、做事基本習慣和學習基本習慣；培養良好的個性心理品質、自我教育能力，促進少年兒童健康人格發展，使廣大學生有正確的行為習慣，提高文明素質。

二、教育內容

著眼兒童的日常行為，著重進行有關少年兒童在學習、做事和做人等方面的良好行為習慣的培養以及不良行為習慣的矯治，以使廣大少年兒童在日常的學習和生活中養成一系列做人、做事和學習方面的良好行為習慣，從而為少年兒童健康人格的培育奠定基礎。

三、教育途徑

（一）制定切合我校實際的《回龍小學校內日常生活好習慣》

1、上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。

2、不在樓道上追逐打鬧、大聲喧嘩。

3、愛護書吧內圖書，看后放整齊，不丟地上。

4、節約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時關緊

5、洗碗互相禮讓，不隨意潑灑水。

6、大同學關心愛護小同學，不給同學起綽號，不歧視身體有殘疾的同學。

7、文明就餐，吃飯時不說話，不爭搶、不浪費飯菜，不邊走邊吃。

8、文明觀看比賽、演出；文明參加比賽，不因輸贏鬧矛盾。

9、撿到他人物品及時歸還或交給老師。

10、不在校園吃零食，飯前便后洗手。

11、見到老師、客人主動用普通話問好。

12、口痰吐在衛生紙上，鼻涕用衛生紙擦干凈。然后把衛生紙丟進垃圾桶。不向地上吐口痰，擤鼻涕。

13、定期整理書包，隨手整理好學習用具，課前做好上課準備。

14、按時完成老師布置的作業，做事不拖拉，當天事當天完成。

15、愛護校園花草樹木，不攀爬不采摘，不往花園丟垃圾。

16、愛護校園公共設施，不破壞，不亂畫

17、集會快靜齊，不東張西望，竊竊私語。

18、升國旗要站端正，不說話，不打鬧。

19、誠實有擔當，出現意外不推卸責任。20、安全知識要牢記，保護自己和別人。

把以這20條作為行為習慣培養的教材，狠抓學生行為規范訓練。

（二）各班按上面標準開展文明禮貌月專項活動，每周每一項都要評出一名優秀個人，然后把評比結果交到德育處。

（三）教師言傳身教，引導學生遵守規則。

（四）利用班隊會專課開展養成教育活動。

（五）利用黑板報宣傳此次活動、每周升旗儀式德育處總結，強化活動開展。

（六）每周一教師例會上請低中高年級各一位班主任老師交流在活動中的做法及困惑。一方面讓大家取長補短，另一方面讓全校教職工都知道這項工作，重視這項活動。

（七）周一升旗儀式結束后，分段抽查學生掌握《回龍小學校內日常生活好習慣》20條的情況，并打分，活動結束后納入總分評文明班級。

（八）活動結束后各班寫活動總結，德育處評分，得分納入總分評文明班級。

四、實施步驟：

（一）.準備階段：調查摸底、班主任制定方案，德育處制定相應方案（2 月中旬）各班要搞好學生思想、行為習慣等方面的調查摸底，了解當前學校養成教育中存在的問題和工作中的薄弱環節，研究養成教育的工作重點。

（二）.自2月下旬開始，進入行為習慣養成教育的實施階段。周周評比，根據習慣養成需要21天的法則，活動在三月中旬結束。

五、考核、評比

（一）.學校德育處在活動開展過程中，將對每一項進行評分、記載、考核。各班主任要注意材料的積累。要創造性的開展工作，對養成教育先進班級的班主任優先評為“先進班主任”，期末在教師評價中把學生養成教育列入對班主任的評價體系。

（二）.活動結束后，學校將評選表彰“習慣之星”和“文明班級”

（四）實施并努力修改完善方案

三、成效

通過活動，我校孩子養成了較好的行為習慣——他們改掉了一些陋習，如：隨地吐口痰，在樓道追逐打鬧，洗完碗到處亂潑灑水，邊走邊吃飯，飯菜撒到到處等不良行為；養成文明的習慣，如：見到老師客人主動問好，觀看演出比賽文明，愛護學校公物等；提升了生活能力（整理書包、書吧）；培養了自我約束能力：升旗、集會不東張西望、竊竊私語，按時完成作業，不拖拉……這些成績受到家長和社會的好評。

四、啟示

（一）廣大師生充分認識到一個好習慣的重要性

要培養一個習慣，你首先必須研究它的重要性。因為你只有明白了它的重要性，你才會有培養這個習慣的愿望，你才能有堅強的決心，你才能有堅決的行動；只有有了一次次堅決的行動，習慣才能逐步養成。

（二）教育廣大師生充分明確一個好習慣的可行性

要培養一個習慣，開始前的可行性分析很重要，這樣使你建立在理智和科學的基礎上。否則，腦袋一熱，盲目去做，常常會半途而廢。回憶我們每個人的生活，是不是經常對某件事情有很大決心？比如信誓旦旦要從明天起一定要長跑、一定要每天一小時學外語、一定要每天練半小時毛筆字等？為什么熱度只維持了幾天、幾個星期就像泄氣的皮球一樣癟了下去？一個原因就是沒有做好可行性分析。

（三）充分認識到好習慣的養成需要統籌安排，逐一擊破

習慣是個龐大的體系，像大樹一樣根、干、枝、葉。它可以是學習上的習慣，也可以是健康上的習慣、消費上的習慣、與人相處的習慣等。這么多習慣在培養的時候要統籌安排，分清主次，明確先后，有步驟地去培養。開始時要由淺入深、由近及遠、由漸進到突變，要寧少勿多、寧易勿難。對舊習慣的克服，要放在有了毅力以后再進行，要先培養好習慣，在好習慣的培養中，人的毅力會慢慢增強，當強到一定程度的時候人就有了力量去對付那些壞習慣。如果一開始就去碰那些壞習慣的話，容易受到阻力，挫傷人們對習慣培養的信心。

（四）習慣養成貴在堅持，關鍵在前一月，重在持之以恒

我們常說萬事開頭難，一個新習慣的形成，必然會沖擊相應的舊習慣，而舊習慣不會輕易退出，它要頑抗，要垂死掙扎。另外，我們的肌體、心靈也需要時間從一種狀態過渡到另外的狀態，需要一個適應過程。從記憶的角度講，人也需要不斷復習建立的好習慣，要求強化它。

第三篇：區一小實踐體驗育人總結材料

強實踐育人之路，夯德育立校之基

江夏區第一小學實踐體驗育人總結材料

在區教育局印發《江夏區“十二五”中小學有效德育建設工程方案》，并明確提出有效德育工作的“五大體系”和“六大育人項目”后，我校作為“實踐體驗育人項目”試點校，做到了早啟動，早安排，對照《方案》全力實施，為此做了大量的工作，現將一年多來的具體工作總結如下：

一、制定方案，加強領導，為育人項目保駕護航

在認真領會教育局文件精神后，我校迅速制定了《江夏區一小實踐體驗育人工作實施方案》，成立了以校長、書記親自掛帥的專班，召開了專題研討會和全體教職工大會，對實踐體驗育人項目的具體工作進行了明確分工，責任到人，層層落實。實踐體驗育人專班：

組 長：方珍、朱來意 副組長：劉戰武、雷蕾、盛以貴

組 員：肖勇、謝巧云、伍愛文、馬秀華、胡燕、童杰、各班班主任 實踐體驗育人項目由政教處具體負責實施。

二、抓實常規，注重效果，讓體驗育人常態化

（一）融“爭星奪章”于實踐體驗育人，強化行為規范養成教育 把行為習慣的養成教育滲透到班級教育的每一個方面，在課堂中滲透，與各項活動交融，并延伸到家庭，社會中，使學生在每一空間、每一時間接受養成教育。

1.十個好習慣我知道——進行廣泛宣傳發動

首先學校政教處組織召開班主任會，學習和布置學校養成教育活動的精神和要求。各班制定班級養成教育活動實施細則，并在黑板上開辟“好習慣”專欄，明確每周訓練和達標的重點。然后由大隊部舉行“十個好習慣”爭星奪章活動的啟動儀式，向全體少先隊員發出倡議。動員廣大學生背誦一日常規，上學、升旗、上課、課間、兩操、集合、放學、回家“八做到”，學習十個好習慣的具體內容。

2.十個好習慣我能行——廣泛開展“十個好習慣一小之星”爭星奪章活動

我們給每名學生發一張《十個好習慣“一小之星“爭星奪章表》，并對全體教職工做了要求，要根據十個好習慣中講文明、講衛生、勤儉節約、自立自強、認真學習、尊重他人、注意安全、遵紀守法、鍛煉身體和熱愛藝術十個方面的表現，實時獎勵給學生星星貼花，讓他們粘貼在爭星表相應欄中。每學期班主任300顆星星，其他教師100顆星星。學生每獲得10顆星星，政教處將頒發一顆獎章，每天佩戴在衣服上。每月政教處組織一次全校性的授章活動，學期末召開表彰大會，根據獲得獎章數授予進步之星、期盼之星、一小之星等榮譽稱號。

3.十個好習慣伴我行——開展“瞄準榜樣，放飛自己”主題活動 通過發現、評價、放大、生成四個階段的活動，引導師生瞄準榜樣，向榜樣看齊，從而使十個好習慣內化為自覺的行為。

發現亮點：學校領導層、班級教師群體利用早晨集會、中午讀報、大課間活動，引導學生擦亮眼睛，去發現身邊同學的亮點，向班主任和政教處推薦。

評價亮點：領導、教師、學生、家長四維評價，形成典型材料。放大亮點：進行表揚，在全校推廣。

生成亮點：對活動過程進行總結，反思，整合，生成學校的德育校本。

（二）融家校共建于實踐體驗育人，構建和諧育人環境

確立“一所學校，三本連心”家校交融模式。一所學校即家長學校，三本連心即學生基本信息本（班主任隨身帶）、家校聯系本（全體科任教師參與）、家訪記載本（課外訪萬家）。

1.辦好家長學校，狠抓“三落實”和“五結合”

“三落實”首先要做到時間落實。每學期上兩次課，每次上課前事先通知家長，以便家長安排好工作按時參加。其次教學要落實。做到學生入學，家長入校，學生畢業，家長結業。再一個教員要落實。根據教學內容的需要，安排班主任或科任教師、優秀家長講課。

“五結合”要做到班級教育與家庭教育相結合，集中輔導與自學相結合，理論和實踐相結合，系統教育與樹立典型相結合，單向教育與雙向教育相結合。

為了培養學生的感恩之心，3月18日下午，學校邀請中國“感恩教育校園萬里行”報告團到我校舉辦“感恩勵志教育”專場報告會，學校1600多名家長走進校園和自己的孩子們一起參加了此次活動。整個演講持續了一個半小時，演講團用鮮活的事例詮釋了母愛和師愛的偉大，震撼了孩子們幼小的心靈，他們一次次被感動，落下熱淚。演講活動采用了師生互動、孩子和家長互動的形式，讓老師、家長、孩子零距離接觸，一個緊緊的擁抱，一聲輕聲的問候，一個鼓勵的眼神，讓整個操場被愛的氣息所籠罩，大家都沉浸在感動感恩的氛圍中。2.全員家訪，家校互動

六（4）班熊天成、熊文彬、黃諾蘭三名同學的家庭作業經常不做，秦衛蘭和任永慧兩位老師在家訪中了解到他們都是留守兒童，不做作業的原因是不會做。通過和他們的臨時監護人溝通，老師安排這三名同學中午在校食堂就餐，犧牲自己中午休息的時間給他們補課。一學期過去了，三名同學的學習成績進步很快，家長非常感動，給老師寫信表示感謝。

學校班主任老師把學生基本信息本隨身攜帶，保證隨時能取得聯系；各科教師通過家校聯系本和家長每月溝通，使家長第一時間了解孩子在校表現及學習情況；通過開展課外訪萬家活動，將學校溫暖送給千家萬戶，把學生家庭情況帶回學校。

給家長的一封信是學校與家長進行情感交流的又一種方法，每逢長假，無論是酷暑嚴冬來臨之際，學校都要給家長寫一封信，懇請家長關注子女思想教育，特別是安全教育，讓家長感到學校時時刻刻都把孩子的人身安全放在心中。

三、精心組織，依托資源，讓體驗活動豐富多彩 1.開展“三進”活動

一進社區。社區是小學生參加社會實踐活動的最佳場所，我校與龍井社區建立了長期的合作關系，每到節假日，學校都會組織學生走進社區，服務社區，在社區中學習，在社區中成長。今年3月5日下午，學校大隊部五年級兩個中隊的隊員們，高舉少先隊隊旗，唱著隊歌，迎著春風，帶著清潔工具走進龍井社區興才路，開展“愛我江夏，清潔家園”學雷鋒活

動。活動中，隊員們分工明確，配合得當，有的揀、有的掃、有的鏟、有的倒，低的地方學生擦，高的地方教師清，對路邊的路燈桿、垃圾箱、墻壁、門頭旁的各式各樣的小廣告、頑固污漬進行了全面的清理，干勁十足。經過一個多小時的辛苦打掃，整個街道煥然一新，隊員用實際行動詮釋了當代雷鋒精神。路人、周圍的居民、業主紛紛投來贊許的目光！

學校還經常性的在社區開展以環保、治安、義演、募捐、志愿者等為主的公益性活動，有以“一日營業員”、“一日推銷員”、“一日小報童”、“一日管理員”等為主的體驗性活動，還有關于“環保問題”、“文明意識”為主的考察、研究、采訪等研究性學習活動。每一學期作輪換，以豐富不同年級段學生的活動內容，增強豐富的實踐與體驗。學校根據活動開展要求，還建立了會議制度、分析匯報制度、活動展示制度等，同時設立“活動優秀輔導獎”、“社區優秀小公民”等，每學期對活動情況進行一次全面的評估。

二進江夏。江夏區有著豐厚的人文資源，如項英烈士紀念墓、革命烈士紀念館、中山艦教育基地等，這些場所都是對學生進行愛國主義教育的最佳地方。在清明節即將來臨之際,為悼念革命烈士，緬懷先烈的豐功偉績，教育學生繼承革命先烈的光榮傳統，弘揚民族精神，4月3日上午，大隊部組織新一屆少先隊大隊委成員及五（3）中隊全體少先隊員來到熊廷弼公園項英烈士紀念碑前。師生們首先向革命烈士鞠躬默哀寄托哀思，接著由兩名少先隊員代表向烈士敬獻花籃，大隊輔導員胡燕向隊員們介紹了項英烈士的生平事跡，大隊長肖奕代表全校1800多名少先隊員表下決心：一定不辜負烈士遺志，將踏著烈士足跡奮勇前進，為家鄉的建設和祖國的繁

榮努力學習，共創美好明天！最后在大隊輔導員的帶領下，隊員們莊嚴宣誓：繼承先烈遺志，弘揚烈士精神，好好學習，爭做時代先鋒！這次祭掃活動樸素莊嚴、肅然有序，使隊員們懂得了今天的幸福生活來之不易，激發了隊員們立志勤奮讀書報效祖國的雄心壯志，增強了他們的歷史責任感和民族使命感。

三進武漢。武漢是中國最重要的教育基地之一，高校畢業生人數全國第一，科教綜合實力名列前茅。我校充分利用武漢市大學資源的優勢，先后與武漢紡織大學、武漢中南財經政法大學、中國地質大學江城學院、武漢大學東湖分校建立了手拉手關系。聘請有專業特長的大學生來學校擔任興趣小組的輔導教師，學校12個興趣小組有7個是大學生擔任輔導教師，他們青春活潑的氣質和專業知識的精湛受到了孩子們的歡迎，學生們在快樂中學到了本領。其中葫蘆絲隊的一批小隊員受邀參加了地質大學華韻笛簫協會的專場音樂會，同大學生們一起同臺演繹，他們精彩的表演博得了大學生的陣陣掌聲。武漢紡織大學環境工程學院的大學生在給小學生作了兩次環境教育報告后，感受到環保教育從娃娃抓起的重要性，表示愿與我校建立手拉手共建校，把我校作為他們開展環保教育的基地校，并舉行了隆重的授牌儀式。他們還表示將在今后邀請小學生去現場參觀大學校園，感受大學生活的氣息，樹立從小熱愛學習、親歷環保的遠大志向。

2.布置特殊的實踐作業

學生每年都有寒、暑假，學校為了能讓學生度過平安而有意義的假期，總是精心設計布置寒、暑假綜合實踐作業，讓學生走進生活，在實踐中獲得知識，在體驗中快樂成長。學校除了要求學生完成課本作業外，還針對

學生的年齡特點布置了不同的生活德育作業，培養學生的動手能力。低年段的作業是自己穿衣，自己整理房間和學習用品；中年段的學生可以幫父母做些簡單的家務勞動，比如摘菜、拖地、抹桌子等等；高年段的學生可以幫父母做飯、洗碗、洗衣服等等。假期中孩子們不僅能主動完成這些綜合實踐作業，一部分有心計的學生還用照相機定格下這些生活的瞬間，用手中的筆以日記的形式記錄下勞動的過程與收獲。

特別是在新春佳節期間，特殊的實踐作業對孩子們更加有意義。他們會按照班主任老師的要求，精心理財壓歲錢。有的向長輩送上自己親手制作的新春小禮物，表達自己的一片孝心；特別是留守兒童在思念父母的同時，他們有的會親手制作精美的新年賀卡寄給遠方的父母，有的會通過手機發送拜年短信感謝父母的養育之恩。通過這些感恩活動，學生不僅鍛煉了自身的勞動能力，更重要的是讓孩子們學會了感恩父母，培養了他們的感恩之情，讓家長們感受到了孩子的健康成長。

四、全員合力，精心施教，實踐體驗育人成效顯著

一年多來，我校在校委會的正確領導下，在區教育局有效德育工程的指引下，全員參與，大力開展實踐體驗育人活動，取得了豐碩的成果：學校先后榮獲武漢市第六屆少先隊特色隊比賽金獎、最佳創意獎、武漢市第八屆青少年環境表演大賽一等獎、武漢市青少年“創建環保模范城市”環境書畫大賽團體二等獎、武漢市小學生紅歌傳唱校園行合唱比賽銀獎，實踐體驗育人精品案例《瞄準榜樣、放飛自己》榮獲湖北省德育精品案例優秀獎，丁紅群老師執教的《做合格家長》榮獲湖北省家長學校優質課一等獎，干亞丹老師的《生態金字塔》與《環境保護法》在全市中小學優秀法

制教案評選中獲三等獎。王際洲同學勇救落水兒童被授予“湖北省見義勇為好少年”，肖奕同學品學兼優被評為第二屆“湖北美德少年”，昌雨欣同學拾金不昧的行為受到區文明辦的表揚。

今后，我們將繼續大力開展實踐體驗育人項目，進一步高揚實踐育人的風帆，乘風破浪，致力德育創新，讓實踐體驗育人取得更加豐碩的成果。

第四篇：環境育人交流材料

美化育人環境 建設品牌學校

（創建領域：學校管理）嶧城區峨山鎮金山小學

校園文化建設是加強學生思想品德教育的主要渠道，是全面貫徹黨的教育方針、促進學生健康成長的基礎工程。因此，學校本著“以為人本、和諧發展”的校園建設理念，按照民主管理、民主監督、督促到位整體推進的工作思路，把“學校環境育人”確立為學校品牌，努力讓學校成為師生成長的樂園。近年來，在區、鎮教育部門領導下，在地方黨委、村委的關注下，通過全體師生的共同努力，初步形成了展示學校個性魅力和辦學特色的校園育人環境，推動了學校工作全面發展，取得了較顯著的成效，現將我們的做法和體會簡述于下，與大家共同商榷。

一、著力校園環境建設，切實營造宜人的學習環境——環境育人 校園環境是校園環境育人的有效載體，是實施校園環境育人工程的基礎條件。“桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳。”說的就是這個道理。自2009年3月，把“學校環境育人”確立為學校品牌起，我們便著力建設校園環境，立志打造花園式和諧校園。

同年4月，我們按照《金山小學環境育人實施方案》具體步驟，逐條落實，穩步推進，先后三次邀請園林專家及區鎮級領導來我校實地考察調研，以期發展能因地制宜、布局能科學合理。近兩年，我們栽種銀杏、榕樹、紅楓、石榴、垂柳等20類綠化樹種，培植蜀檜、海棠、女貞、百日紅、廣玉蘭、十里香等30余種育人花卉，建設以勵志藤、勸學亭、曲徑奇石為主要景點的休閑娛樂區，以田徑運動場、籃球運動場、健身器材場為主的運動景觀區，以柿子園、石榴園等八大種植區為主題，園區內圓外方，意喻教育有規有矩才可成方圓的勞動實踐基地——仕子園的三大文化景觀區。目前，學校綠化面積占校園面積的35%，校園內外環境宜人，空氣清新，色彩明艷，翠綠的草坪與斑斕的花木相應成趣，整個校園春意盎然，一派生機。

漫步校園，綠意充盈眼眸，讀書聲縈繞耳旁，愜意之極難以言表。春天，整個校園掩映在綠色的世界里。微風吹來，迎春花兒搖曳，告訴同學們春天來了，一年中最好的時光里我們要更加努力學習。桃花明媚登場，滿枝滿丫的桃花預示著同學們在新的一學年里的豐厚收獲。杏花的爛漫吸引著同學們駐足觀看，常讓人想起孔子杏壇設教，收弟子三千，授六藝之學的興盛。夏天，整個校園是個蔥蔥郁郁的世界，芙蓉樹上開滿了粉紅色的芙蓉花，石榴樹開滿了火紅的石榴花，放眼翠綠的草坪讓人倍感精神。秋天的校園如詩如畫，火紅的楓樹、金黃的銀杏、濃翠的松柏濃妝展現，石榴、梨樹、柿子、核桃、李子、板栗枝頭攢動、碩果累累，穿行于曲徑奇石之間，撫摸著奇石上蒼勁的勵志大字，滿滿的收獲讓我們更有自信。冬天，校園內一片銀裝素裹。大雪下的勸學亭似乎更有風度，圍坐在廳內石凳上盤點一年的收獲真是別有情趣。閑暇之時，走進百米文化長廊，誦百家之言，賞百家藝術，悟百家思想，思自我得失，感受知識的浩瀚，自我提升之欲油然而生。

人的情緒就像一張白紙，環境因素的種種變化，都會在它上面留下痕跡，對身心健康產生不同的效應。我校校園環境正發揮著高效的育人功能，一草一木必將成為寶貴的校園環境育人資源。

二、推進校園文化建設，營造文化育人氛圍——課程育人 校園文化是校園環境育人的重要內涵，是實施校園環境育人工程的核心內容和必要條件。校園環境建設之際，我們結合“落實科學發展觀”的重要思想，本著“校園環境和校園文化軟硬件一起抓、兩手硬”的原則，把校園文化建設與學校的教育教學工作緊密結合起來，大力推進校園文化建設，努力營造文化育人氛圍。

學校環境育人的發展教育和可持續發展教育，應該而且可以滲透到每一門學科的教學中去。因此，積極探索各門課程尤其是專業課程實現育人功能的途徑和藝術，把課程育人功能的發揮，牢牢建立在教師對專業知識和專業課程各自特點的深刻把握之上，及時建立健全有利于各門課程和所有課程的育人制度和機制。學校要求每一位教師在教學過程中，要不失時機地把育人教育與本學科的教材有機地結合起來，把育人目標列入教學目標及教學環節之中。品德與生活（社會）課上開展愛祖國、愛家鄉、尊老愛幼等全面育人功能；語文課通過探究的過程發展學生的思維能力，豐富學生的情感，提升學生的思想境界；科學課和數學課有著極其重要的人文內涵和深厚的人文教育價值，數學課我們著力開展數學家們的科學獻身、實事求是和嚴謹治學的精神和態度的育人功能；音樂、體育、美術運用其特殊的形式，發揮育人功能，幫助學生提高藝術素質和審美能力，并進行相應的德育

滲透，以利于學生的全面發展。例如，音樂課要盡力引導學生弄清要教唱的歌曲的曲調與歌詞之間的聯系，了解歌曲是重抒情，還是重抒寫；是重哲理，還是重勵志；了解該歌曲所要構成的形象，所要表達的情感，然后教唱歌曲。就達到了傳授知識、提高欣賞水平、辨別是非能力的目的，從而發揮了音樂育人的功能。

校本教材開發既是推進素質教育過程中課程改革的需要，同時，也是校園文化建設載體的重要組成部分。金山小學本著“以愛為源，和諧育人”的辦學理念，把校園文化建設和環境建設以及課程資源的開發有機結合。我們依托環境特點申報了“學校環境育人研究課題”。兩年來，我們在環境與育人、環境與課程資源開發方面大做文章，如：開發《校園文化手冊》，做到人手一冊，規定時間學習，使學生在學習中明道理、增素養；我們還充分利用勞動教育實踐基地，開發了我校的校本課程——勞動教育實踐課，編成相關教材《果樹栽培與管理》；2011年我們又利用我們的環境優勢，為綜合實踐活動課程的開設編寫了兩套教材，并建立了綜合實踐活動課課題庫，建立了校外實踐活動基地，為學生健康成長提供了廣闊的空間。已于今年秋季學期進入課堂投入使用，對學生進行全面系統的鄉情教育，在校園文化建設中發揮了很好的作用。文化宣傳載體建設，營造了濃郁的“書香校園”氛圍。

三、搭建學生素質發展平臺，促進學生全面發展——活動育人 為了更好地落實以學生發展為本的辦學理念，促進學生綜合素養的全面提升，學校廣泛開展一系列教育活動，為學生搭建更多的個性

發展和特長展示平臺。我校校園文化宣傳載體主要有校報、校本教材、廣播宣傳、櫥窗專欄、圖片展覽等。充分發揮黑板報、廣播站和宣傳櫥窗的主陣地作用。積極創新德育教育管理模式，拓寬德育教育渠道，加強班級文化建設，各班級針對不同特點，設計班風、班級寄語，開展學生自我管理、自我教育活動，培養學生良好的思想品德和生活習慣，充分發揮德育陣地作用，利用黑板報、展板、手抄報、廣播室等途徑開闊視野、陶冶情操。

1、舉辦好每年春季學期的文化藝術節。自2009年以來，內容一年比一年豐富，形式一年比一年多樣，效果與規格一年比一年高。傳統的項目主要有：歌舞比賽，詩詞朗誦賽，硬筆書法、繪畫評比，小制作、小發明展評，手抄報制作展評，實驗操作競賽，謎語競猜活動等。

2、舉辦好每年秋季學期的運動會。每屆運動會既有傳統性項目，也有新增加的趣味性項目，不斷步入規范化。

3、切實抓好大課間及陽光體育活動。我校大課間及陽光體育活動于2008年秋季學期正式啟動，正逐步規范化，內容包括廣播操、健美操及班級專項分組活動（學校制定分項活動以供班級選擇，班級也可以自行設計活動項目）。從集隊到每一個活動環節，從活動到離隊都有明確規定，做到了生動活潑，井然有序。

4、充分發揮少先隊在學校活動中的主力軍的作用。我校少先隊歷來重視團隊活動的開展，一方面在學校開展的大型活動中充分發揮了應有的作用，另一方面，團隊組織還結合自身實際和學校狀況經常

性地開展活動，內容豐富，形式多樣，效果良好。少先隊組織已成為校園文化建設的一支重要力量。

5、廣泛開展讀書活動和社會實踐活動。讀書活動和社會實踐活動是獲取知識、增長智慧的兩條基本途徑。讀書增知，實踐悟理。學生可在活動中提高其綜合素養。學習充分可利用圖書室藏書，每學期分年級開展1-2次專題性的讀書活動。豐富多彩的活動，為廣大學生搭建較多的個性發展和特長展示平臺，有效的促進了學生綜合素養的提升。

6、我們堅持做每周星期一升國旗儀式、國旗下講話，宣講歷史名人、民族英雄故事。每班每個學生均有自己的座右銘，集中在教室內固定的地方展示。展示座右銘前，要由班委組織召開班會，每個學生在班會上對自己座右銘的內涵進行解說。通過這一凝聚師生精神動力的活動，把先進的辦學理念內化成了師生文明規范的自覺行為。

通過開展豐富多彩的校園文化活動，把科學的世界觀、人生觀、價值觀滲透到各類活動中去，既豐富了學生的課余生活，又凈化了校園的精神環境，既增長了學生的才干，發展了個性，又使學生接受了教育，提高了學生的綜合素質。

總之，環境對人潛移默化的作用是巨大的。校園環境育人工作，重在建設，貴在規劃。育人校園環境的營造，必須強化規劃意識，把握營造原則，選擇恰當的著力點，深化其人文內涵，強化其教育功能，才能為師生提供一個和諧、富有文化氣息的校園環境，實現環境育人。學校環境的育人功能，要把握環境教育的滲透性、潛在性和長效性，使學校環境育人功能最優化、管理經常化。充分發揮其導向、凝聚、激勵、同化等功能，促進學生的全面發展。

第五篇：實踐育人

突出實踐育人加強中小學生基礎道德建設

——豐臺區中小學德育工作經驗交流稿

一、貫徹中央八號文件主要工作和舉措

（一）抓整體規劃，提高德育工作主動性。

1、召開教育大會。今年9月，我區召開了教育大會，對落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神和首都教育發展戰略做出了全面的部署，明確了未成年人思想道德建設的基本思路：堅持以人為本，以“新北京、新奧運”戰略構想為背景，以各類教育基地和社區等文化教育資源為依托，突出實踐育人，加強基礎道德建設，培育和弘揚以愛國主義為核心的偉大民族精神，努力培養具有良好文明素養、高尚道德情操、身心和諧發展的“四有”新人。

2、制定實施意見。區委區政府和教工委教委《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的實施意見》。

3、以督評促發展，引導創新，推廣經驗，強化管理。今年督導中小學55所，占三分之一。

4、開展調研，全面把握未成年人思想道德建設狀況。完成了多個方面的調研任務，全部形成調研報告，及時解決了調研中的一些問題。

5、走進校園，開展德育工作交流展示。云崗中學、北京十八中、豐臺二中、北京十二中進行了德育工作展示；同時走進黃村一中、北京二十中學習交流德育工作。

（二）抓養成教育，加強基礎道德建設

從規范行為習慣做起，加強中小學生的養成教育。一方面堅持教育與管理相結合，加強學校的常規管理；另一方面是按照知行統一的原則，在道德教育中淡化說教，注重感悟和體驗。

1、全區中小學開展《文民禮儀伴我行》主題教育。“禮儀”小品賽、學生裝展示會、環保調查小分隊、一日常規新童謠、“誦讀古經書，學做儒雅人”、“家庭道德作業”、“二十二天養成一個好習慣”等實踐體驗活動在各校廣泛開展。

2、抓基地建設，廣泛開展學生的道德實踐活動。發揮區域內歷史文物、革命圣地、航天科技、現代經濟發展等寶貴教育資源作用，整合各方面力量，分批命名未成年人思想道德建設實踐活動基地。首批已經命名的30個基地，全部實行對學生集體活動免費開放。區政府和教工委教委分別制定了活動指導意見

3、充分利用首都和全國的愛國主義教育資源，拓展學生的道德實踐活動。與北京航天城共建，舉行“慶神州、愛科技、弘揚愛國主義精神”主題實踐活動。

4、法制校長和法制輔導員并行，加強學校法制教育。在配備法制校長的基礎上，確定并培訓校內法制輔導員;啟動全區中小學“律師進校園”工程。

（三）抓學科德育，發揮課堂主渠道作用

1、發揮“兩課”作用。結合新課程改革，充分發揮品德與生活、品德與社會和思想品德、思想政治課育人作用的同時，強調各門課程都要結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。

2、培訓和指導，探索新課改背景下的德育工作。區校兩級分別在干部和教師兩個層面進行培訓；分片開展研討；探索新課改背景下的德育工作。

3、探索德育綜合實踐課程。“歷史課開進博物館”，學生把博物館當成大課堂，在參觀學習的同時，演出歷史劇和進行模擬考古活動，使學生學習的過程、教師育人的過程和學生的生活接軌，這就是我區在大堡臺漢墓開展歷史活動課的寫照。類似的活動課程在區教委、區教研部門的支持和引導下，已經逐漸豐富和成熟，豐臺區科技館建設模擬航天發射器，開辟了科技教育新領域；豐臺二中的政治活動課走出課堂、走出校園、走進了南宮村；東高地一小思想品德課“小課大上”走進社區、走進家庭、走進社會等。

4．開發德育地方教材、校本教材。我區出臺了《校本教材開發指導意見》，地方教材和校本教材正逐漸走向規范化、多樣化、特色化。目前，全區性的地方教材有《知豐臺愛豐臺》、《探索豐臺》、《中學生安全教育手冊》《中學生毒品預防教育手冊》，同時正在開發《中小學法制教育讀本》；各校的校本教材眾多，如十八中的《我愛我家》，首醫附中的《花鄉的花》，十二中的《形體藝術教育》，十中的《熱土》等等，使教育更加貼近了實際，貼近了未成年人，突出實踐育人特色，提高了教育的針對性和實效性。

（四）抓心理健康教育，培養學生良好的心理品質。

1、成立了豐臺區青少年心理健康教育中心和中小學心理健康教育教研室。

2、開展了全區性的專兼職心理健康教育師資培訓。

3、啟動了以32所學校為重點的新一輪心理健康教育實驗工作。

4、在市教委數字德育平臺的建設中，豐臺區成為三個試驗區之一，承擔心理健康教育網站的建設任務。

二、貫徹北京市中小學德育工作會精神的思路和設想

（一）工作思路

籌備奧運和豐臺新城區建設為背景，以文明禮儀伴我行教育為主線，強化管理，突出實踐育人，著力于基礎道德建設，弘揚以愛國主義為核心的偉大民族精神，努力培養具有良好文明素養、高尚道德情操、身心和諧發展的新時代首都青少年。

（二）近期工作設想

1、強化行為規范，抓養成教育。加強常規管理，落實一規一則，規范學生行為；開展“文明禮儀伴我行”主題教育，樹立十個文明形象，培養學生文明素養；研究科學的學生思想道德行為綜合考評制度。

2、加強業務培訓，抓隊伍建設。開展德育工作交流研討和專題培訓；頒布《中學德育常規管理工作手冊》；抓實踐考察，走進校園，學習和交流先進德育工作經驗；建立機制，評選豐臺區優秀德育工作者。

3、突出實踐育人，抓體驗教育。充分利用區域資源，引導學校廣泛開展30個教育基地實踐活動；全面落實“四個一”工程，促進道德知行統一；唱響國歌，建立集體活動唱國歌制度。落實軍訓要求，規范高中軍訓工作。

4、加強心理健康教育和法制教育。加強心理健康教育網站建設；開展心理健康教育實驗校總結交流活動；推進“律師進校園”工程；加強不良行為學生管理，理順工讀招生辦法。

5、培育德育氛圍，抓評價導向。落實《市教委德育工作督導評價方案》，建立有效評價機制；修訂德育管理條例，加大德育導向力度；挖掘和培育學校德育工作典型加大宣傳力度。

6．探索主體德育，抓德育研究。利用研究會平臺，開展主體德育課題研究；探索新課改背景下的德育工作，提高教育實效性；召開研討會，研究網絡德育模式，推進數字德育建設；建立家長教師協會試點.總之，未成年人思想道德建設得到各級政府和教育行政部門的高度重視，受到了社會的廣泛關注和積極支持。我區中小學的德育工作要結合新形勢、新任務的要求，抓住有利契機，依托豐臺區豐富的教育資源，使德育工作更加貼近學生、貼近實際、貼近未成年人，逐步形成豐臺區德育工作的特色，進一步提高德育工作的主動性、針對性和實效性。