第一篇：13世界現代化模式的探索與調整(1917--1945年教師版)

咸豐一中歷史二輪復習學案（教師版）

專題三 信息文明時代的東西方世界

【時間跨度】

從俄國十月革命開始，世界進入現代史時期。世界現代史是資本主義進一步發展、社會主義曲折前進，兩種社會制度競爭共處，世界人民爭取獨立、民主、和平與發展的歷史。

【分期】

以第二次世界大戰結束為界，世界現代史可劃分為兩個時期：

第一階段:社會主義的建立和資本主義的調整時期，世界現代化模式的探索與調整時期（1917年至1945年）（兩次世界大戰之間的世界）

第二階段：兩極格局下的世界，兩種社會制度共同發展與相互競爭的時期，世界現代化模式的共存、競爭與調整時期（1945年至今）

【基本特征】

世界現代史是資本主義進一步發展、會主義社會主義曲折前進，兩種社會制度相互競爭、共處，世界人民爭取獨立、民主、和平與發展的歷史，也是政治格局多極化和經濟全球化趨勢不斷加強的時期。

1、政治上，蘇俄社會主義國家的建立，打破資本主義一統天下的局面；二戰后形成兩極格局，美蘇冷戰激烈；歐共體、日本、中國等新興力量崛起，世界政治格局開始出現多極化趨勢；

2、經濟上，蘇俄社會主義建設的探索；經濟大危機迫使資本主義各國進行政策調整，羅斯福開創了國家干預經濟的新模式，二戰后發展為國家壟斷資本主義；世界經濟出現區域集團化和經濟全球化；

3、科學文化上，以量子論和相對論為代表的現代科技誕生，第三次科技革命興起；在文學藝術上，現代主義流派興起，文學、美術、和音樂都表現出反傳統的特征，同時影視藝術出現并不斷走向成熟。

【基本線索】

1、蘇俄的建立及蘇聯社會主義革命和建設的探索及其曲折發展；

2、蘇聯斯大林模式的調整即社會主義改革和蘇聯的解體；

3、世界資本主義經濟政策的調整：羅斯福開創國家壟斷資本主義的經濟發展新模式；二戰后，主要資本主義國家普遍實行國家壟斷資本主義；20世紀70年代西方各國減少對經濟的干預，“混合經濟”開始；資本主義經濟領域出現一些新變化：國家壟斷資本主義模式普遍發展，第三產業迅速發展，出現“新經濟”；

4、二戰后世界政治格局的演變及經濟的全球化趨勢：從兩極格局到多極化趨勢的加強；區域集團化和經濟全球化趨勢的出現；

5、近代以來的世界科技與文學藝術：現代物理學的誕生及第三次科技革命；現代世界文學藝術與時俱進的新發展

第一講

世界現代化模式的探索、形成與調整：兩次世界大戰之間的世界（1917—1945年）

【時間跨度】

20世紀上半期（1917年俄國十月革命至1945年第二次世界大戰結束）是世界現代史的第一階段，該時段是世界現代化模式的探索與調整時期；此時中國主要處于新民主主義革命時期，主要經歷了新文化運動、五四運動、中國共產黨的成立、國民大革命、國共對峙、抗日戰爭及其勝利等主要事件。【階段特征】

20世紀上半期（1917年俄國十月革命至1945年第二次世界大戰結束）是世界現代史的第一階段，兩種社會制度并存、現代化模式調整與創新是該時期典型的特征。

1、政治上，十月革命建立了世界上第一個社會主義國家，為人類歷史開辟了新的道路，兩種社會制度開始并存、對立；

2、經濟上，蘇俄（聯）開始探索社會主義建設道路，成功與實務并存；面對1929---1933年經濟危機，美國實行羅斯福新政，加強國家干預，國家壟斷資本主義開始產生；

3、科技文藝上，相對論和量子論奠定了20世紀物理學理論的基礎；現代主義文學和藝術的興起，突出表現了生產力高度發達背景下人類的精神空虛和迷茫。【基本線索】

1、政治上，十月革命及世界上第一個社會主義國家的建立；

2、經濟上，社會主義和資本主義現代化模式的形成；

3、科技文藝上，相對論和量子論的提出，現代主義文學藝術開始興起，影視藝術的發展 【專題串線】

【通史整合】

第一階段：兩種現代化模式的探索時期----20世紀20年代的世界

（一）經濟：

1、社會主義：蘇俄開展了社會主義建設：戰時共產主義政策、實施新經濟政策

2、資本主義：資本主義國家戰后經濟的恢復和發展，美國的經濟得到了飛速的發展，被稱為“柯立芝繁榮”；英、法、德經歷第一次世界大戰后，經濟處于停滯或恢復狀態，資本主義世界相對穩定時期；

（二）政治：

凡爾賽-華盛頓體系的建立，20年代國際關系相對穩定。

1、社會主義：俄國十月革命的勝利，第一個社會主義國家誕生，蘇聯建立。中國的新民主主義革命；

2、資本主義：經濟危機：政局混亂，社會動蕩；

（三）文化：

1、物理學的革命（相對論和量子理論），先進科學技術成果被應用于軍事；

2、現代主義文學藝術出現：現代主義文學反映了現代西方人心靈的迷惆和痛苦；現代主義美術，具有明顯的反傳統反理性特征。現代主義音樂興起。它日益通俗化大眾化，在世界各地廣為流傳；社會主義文學成就輝煌；新古典主義音樂開始盛行；

3、影視藝術產生發展：卓別林是“無聲片”時代最負盛名的藝術家；蘇聯電影迅速發展；1927有聲問世；1925電視的發明（貝爾德），1928年設立奧斯卡電影獎，1929年，英國播送了世界上第一個電視節目。

第二階段：兩種現代化模式的形成與調整時期----經濟大危機和二戰（1929－1945）

（一）經濟：

1929-1933年資本主義世界經濟危機爆發。

1、社會主義：蘇聯斯大林模式：基本實現了國家工業化和農業集體化，蘇聯社會主義經濟體制的建立；

2、資本主義：德、意、日法西斯國家實行國民經濟軍事化，發動對外戰爭來解決經濟危機，成為歐亞戰爭策源地；美國通過羅斯福新政以加強國家干預的辦法，避免在危機形勢下走上法西斯道路，資本主義運行新機制的建立；

（二）政治：

1、危機期間，各國以鄰為壑，大打貿易戰和關稅戰，惡化了國際關系 2、1936年蘇聯新憲法，標志著蘇聯社會主義的建成和斯大林模式的形成。

3、意、德、日建立法西斯專制、擴張；英法綏靖政策，成為歐亞戰爭策源地，二戰爆發（1939-1945）；

（三）文化：

1、現代主義文學藝術占主導地位；現代主義文學達到鼎盛； 2、1935彩色電影《浮華世家》拍攝成功，彩色電影問世；1936年英國廣播公司正式播送電視節目；1945年美國開始試播彩色電視節目。

【選修鏈接】

【選修四

中外歷史人物評說】 第一個社會主義國家的締造者列寧

1、事跡：

（1）萌發革命熱情：受民主革命思想的影響和對沙皇的仇視，產生革命要求（2）創建革命政黨：1903年俄國社會民主黨，同時標志著列寧主義誕生

（3）領導十月革命：提出變帝國主義戰爭為國內戰爭的理論，發表《四月提綱》，領導十月革命勝利，建立了世界上第一個社會主義國家

（4）探索社會主義：實施戰時共產主義政策和新經濟政策，嘗試向社會主義過渡

2、評價：

第一個社會主義國家的締造者

圣雄甘地

1、事跡：

（1）形成非暴力理論：家庭環境熏陶；《圣經》的引導；“仁愛”思想的影響（2）從事社會活動：創立“鳳凰新村”；成為國大黨領袖

（3）領導非暴力運動：1919年“文明不服從運動”運動；1929年“食鹽進軍”運動（4）清除種姓制度：調節教派紛爭

2、評價：

印度民族獨立運動的先驅 新土耳其的締造者凱末爾

1、事跡：

（1）領導國家獨立：召開大國民會議，當選國民軍總司令；簽訂《洛桑和約》取得國家獨立（2）實行政治經濟文化法制和宗教等改革，促進了民族復興

2、評價：

新土耳其的締造者

第二篇：教學模式與探索

教學模式與探索

——理想課堂與課堂理想境界之五

傅東纓

時下，追求高效課堂、魅力課堂、理想課堂已成為全體教師同仁追求的高點。在諸種踐行的舉措中，教學模式的變革已成為提高教育質量必須面臨的課題。許多名優特學校，許多名師都致力于教學模式的探索上有所發現、有所發明、有所創造。他們變革課堂，關注生本，為學生終生發展奠基；革新模式，解放自我，為教師職業幸福鋪路。

新舊世紀之交，進入全面探索期的中國教育出現了幾百種教育（教學）理念大展示的情勢，很有春秋戰國時期百家爭鳴的味道。

然而，理念和行為之間，需搭就如橋似梯一類的精神鏈條來連通。它將理念化解成行動綱領，為踐行運籌出操作舉措，從而，使理念有了著陸點，讓行動進入程控化。這種承知接行的精神鏈條即為模式，在建構模式中尋找高效低耗的教育發展之路。

所謂教學模式，是指在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。正如教育家喬伊斯所說：?教學模式是構成課程(長時的學習課程)，選擇教材，指導在教室和其他環境中教學活動的一種計劃或范型。?

山高自有客行路，水深不缺渡船人。各地的教改實踐證明，哪里有名家高師探索出先進的、科學的教學模式，哪里的教學就上了檔次，顯現了高格高效，取得了高質量、大面積豐收的重大突破。

下面，就二三十年我國一些名校創造的教學模式簡述如下： 江蘇省洋思中學的教學模式：先學后教，當堂訓練。

從上世紀八十年代起，校長蔡林森就開始探索改革傳統的教學模式。他帶領全校師生在跌入低谷的學校里率先進行課堂教學改革。他們建立起以學生自學為中心，以教師的啟發點撥為導向，真正讓學生成為學習的主人，使所有學生都能做到?堂堂清、天天清、周周清?，致使學校教育迅速地擺脫窘境，取得了巨大的成功。其教學模式主要有6個環節：（1）提示課堂教學目標（約1分鐘）；（2）指導學生自學（約2分鐘）；（3）學生自學，教師巡視（約5-8分鐘）；（4）檢查學生自學效果（約5-8分鐘）；（5）引導學生更正，指導學生運用（約8-10分鐘）；（6）當堂訓練（不少于15分鐘）。洋思中學教學模式體現了三個核心要點：讓學生自學；讓學生當堂訓練完成作業；讓學生自學和當堂訓練制度化。

山東杜郎口中學的教學模式：?三三六?自主學習。

繼洋思中學之后，杜郎口中學又旋風般的來了個?三三六?教學模式大突進。前一個?三?為其模式的三大特點：立體式、大容量、快節奏。后一個?三?為自學的三大板塊：預習——展示——反饋。預習指明確學習目標、生成本課題的重點難點并初步達成學習目標；展示指交流、預習的學習成果，并進行知識的遷移、運用和對感悟進行提煉提升；反饋指對學生的認知、體驗、感受予以反思和總結，對預測的學習目標進行回歸性的檢驗。?六?指展示模塊的六大環節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。而預習、展示、反饋三大模塊貫穿一體，則構成了杜郎口中學自學學習模式的主體。湖北省宜昌一中的教學模式：探究式教學。

其主要環節是：一為情境導入，即以多媒體畫面、音響、實物、實驗等手段引學生入情入境入景，使學生產生濃厚的學習與探索興趣；二為過程探索，即引導學生通過自學、實驗和自由討論等途徑，探究課題的起因、過程、意義和真諦，以求領悟與發現；三為整體建構，即在建構課堂知識體系后再建構態度、情感、精神等方面的素質結構。這種探究式教學模式要求師生入境入情，求真求理，增知增智。

四川東辰國際學校的教學模式：三環四步導學教學。

?三環?指?自學→展示→提升?層次遞進的三個學習環節。?四步?指課堂 ?學、交、導、練?的四步流程。?三環?的?自學?指實現A級學習目標，感知理解、初步掌握，知識建構；?展示?指實現B級學習目標，對話、活學、遷移、應用、練習；?提升?指實現C級學習目標，拓展延伸、夯實記憶，綜合應用。?四步?的學，指學生預習、自學教材，完成學案，再按展示案完成做題；交，指同桌、組內、班上的生生互動交流；導，指老師引而不發的點撥，畫龍點睛的精講，糾偏矯正的引領，方法規律的提升；練，消化記憶，預習訓練，達標檢測，清理過關。

河南濮陽市還發明了四步探究教學模式。其四步環節是：（1）閱讀質疑，自主探究（2）多元互動，合作探究（3）訓練檢測，目標探究（4）遷移應用，拓展探究。這四步探究教學法源于廣大教師一線教學實踐經驗的積累，根植于濮陽市廣大教師的課堂，是濮陽市廣大教師集體智慧的結晶，是近十年新課改成果的提升，是源于課程回歸課堂的成功經驗。

上述所舉的教學模式無疑取得了極佳的成果，受到了國之教壇廣泛的重視，得到了廣大教育同仁熱烈的反響。可以說，由于弄潮兒的先我著鞭，教學模式的堅冰已經打破，航線已經開通，道路已經指明。

像農民收獲斑斕的秋色，總要總結春種秋收的經驗，這里的教學模式何以成為了精粹的科學的模式呢？原來，貫穿模式之中的是科學的教學規律。

如果說，模式像運動的肢體所顯現出來的標準樣式，那么，規律則是模式的神經中樞構建起?肢體?的內在聯系。大自然有四季更迭的變化規律，潮起潮落、月盈月虧、花開花謝——世間萬物也各有其內在規律，人的成長有從少小到老大的成長規律，課堂教學模式也貫穿了一種科學的教學規律。

這里的教學規律主要包括哪些呢？筆者經反復思考，提出如下六大核心規律：

其一是學生的認知規律。學生的認知又淺入深，由低向高，由少到多，這就要求教學一定從學生的實際出發，而不是從教師的想當然出發。

其二是由現象到本質的提升規律。中國的情境教育家李吉林告訴我們，打造形真、情切、意遠、理深的教學情景，能夠加強學生感知教材的親切感，充分調動學習的主動性，有效地發展想象力，激活他們的思維力，迅速地提高認識力。因此，課堂上創設情境，極有利于提高效率。

其三是事物變化起主要作用的內因規律。哲學告訴我們，任何事物的發展變化，外因是條件，內因是根據，外因通過內因而起作用。著名教育家段力佩早在上個世紀八十年代之初就說過：?教學的側重點擺在‘學’字上?。這就是說在課堂上，學生是學習的主體，教師的主導不能成為教與學的主宰，只有把課堂的時空主要地交給學生，讓他們成為主人，主動地、生動地、活潑地學習才能造就出一個個睿智的大腦。

其四是學生的發展規律。在教學過程中，教師要以學生的發展為中心，通過師生共同活動，使學生在智力、體力、審美能力、勞動能力以及情感、態度、意志、個性心理品質等方面都得到健康地發展。

其五是因材施教的規律。像世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，每一個學生的精力、基礎、興趣、特長、能力、心理都是各不一樣的，因此，不能用同一種方法同一種模式去教育不盡相同的學生，正如《獨立宣言》的起草人、教育家杰斐遜所言，?再沒有比以前相同的態度去對待不相同的人更不平等的了。?而我國早在兩千五百多年前，孔子就倡導并踐行過教育教學要?因材施教?，即因地、因時、因勢、因事、因人。國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）提出?關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展；尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育?。古今中外的教育實踐表明，因材施教是搞好教育的總原則，是教書育人的一條制勝的總策略。

其六是少而精的教學規律。老子的《道德經》云：?少則得，多則惑?。這個真理用到課堂上，要求老師講解和點撥要少而精，做到舉一反三，觸類旁通。正如俗話說：少吃多得胃，多吃活受罪。只有老師講的少而精了，才能給學生學習留下了必要的時空，讓學生去自學，去思考，去發現。山東的杜郎口中學等學校課上實行了?10+35?即教師的講，不超過十分鐘，而把三十五分鐘留給學生。現在的情況是，絕大多數老師很熱衷于?單出頭?式的講，往往把簡單的講得很復雜，把復雜的講得很糊涂，直到學生完全生厭而止。

在對教學模式及其規律的探索中，我們應該注意什么呢？

其一是尋找、發現、打造教學模式一定從實際出發，萬萬不可為模式而模式，更不得模式化，因為模式化只能使教學走向僵化。

其二要允許教學模式的百花齊放，即使一所學校主推某一種模式，也應該允許教師們進行多種教學模式的尋找和嘗試，即使同一名教師也應該在上不同類型的課時采取不盡相同的教學模式。

其三經實驗業已比較成功的教學模式，也應該不斷地在多方吸納之中，求得改進、修補、完善和提升，使模式處在流水不腐，戶樞不蠹的發展變化之中揚長避短，立于不敗之地。

第三篇：探索世界與追求真理

探索世界與追求真理——

“學習永春籍院士林俊德”

永春二中高二年（1）劉明燕 指導教師：劉豐停

9月23日晚《新聞聯播》中播放了感人的一幕，一個戴著氧氣罩、身上插滿各種管線的老人，在護士和家人的攙扶下，在醫院的病房中，一絲不茍地整理著科研資料，他喘息的聲音說得最多的，就是“我不能躺下，一躺下就起不來了。”

一個75歲的老人，在生命的最后3天，仍然掙扎著坐在崗位上，用他的生命踐行和詮釋了馬蘭人“生命不息、戰斗不止”的諾言。

最后3天，林俊德老人留給科研的是338個顫抖的筆跡、幾頁寫滿工作要求的筆記以及還未整理完的電腦文檔，然而留給親人的，卻是一片空白。

是什么讓一位70多歲的老人把最后的時光獻給了國防事業？

是信念。

從默默無聞的貧窮少年，走向“驚天動地”的核科技工程院士，林俊德用堅定的信念鑄就了一個又一個的奇跡，踐行了一個中國知識分子“苦與國相依，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的愛國主義優良傳統和赤誠之心。

是堅定。

林俊德用“馬蘭”一般的堅韌，在茫茫大漠中默默的貢獻著自己，從60年代下決心要研制適合當時國情的新型儀器來解決沖擊波機測儀器問題那一刻開始，他就堅定地邁上了一條為國用盡全力、將自己的人生同祖國的事業緊緊聯系在一起的道路。

這一走，就是50多年。

在他的日夜研究下，我國第一個測量核爆炸沖擊波的鐘表式壓力自記儀誕生了，這種輕便可靠的“小罐子”儀器為中國的核試驗立下了不可磨滅的大功；搞空中沖擊波測量項目；改造完善了地下核爆炸巖體力學測量體系，建立一套行之有效的工程測震方法??

一朵怒放的馬蘭凋謝了，但是他的精神卻激勵著更多的馬蘭人不斷向前，學習林俊德，像他一樣，在自己的崗位上做一朵盛開的馬蘭。

總之林俊德院士是我國爆炸力學與核試驗工程領域的著名專家，是獻身國防科技事業的杰出代表，是踐行當代革命軍人核心價值觀的時代楷模。他扎根邊疆52作出了卓越貢獻。在住院治療期間，他依然堅持工作，戰斗到生命最后一刻，生動詮釋了偉大的“兩彈一星”精神。林俊德同志的感人事跡和獻身精神具有十分重要的意義要深入開展向林俊德同志學習活動學習他對黨忠誠、矢志報國年，把青春和生命融入大漠戈壁，把全部心血和智慧奉獻給國防事業，參加了我國全部核試驗任務，曾獲國家、軍隊科技進步獎和發明獎30多項，為國防和軍隊現代化建設的堅定信念學習他開拓創新、勇攀高峰的執著追求學習他淡泊名利、無私奉獻的崇高品格學習他生命不息、沖鋒不止的奮斗精神我們永春二中舉行了向林俊德院士學習的一系列活動：一是一場學習動員會——召開“學習林俊德院士先進事跡大會”，二是一場文藝匯演——舉行“學習林俊德——弘揚林俊德校友心系母校、報效祖國的愛國精神。三是一篇學習心得體會——通過學習活動，寫一篇學習林俊德先進事跡的心得體會。四是一組宣傳標語——提煉一組學習林俊德院士的宣傳標語，營造濃厚輿論宣傳氛圍。五是一次征文活動——在全校舉行以“學習先進，追求卓越”為主題的征文活動。六是一期黑板報——各班級出一期以“學習林俊德精神，愛國愛校”為主題的黑板報。深入學習林俊德院士敬業奉獻的精神。通過開展一系列學習活動，認真學習林俊德校友的先進事跡，并以實際行動踐行院士精神。全體學生決心以林俊德校友為榜樣，刻苦鉆研，勵志成才，報效祖國。

第四篇：納米技術與世界現代化進程

納米技術與世界現代化進程

物理系3班 王彪 1130600110 要了解納米技術對世界現代化進程的影響，我們就得先了解一些關于納米技術的知識：一，概念：

納米技術（nanotechnology）是用單個原子、分子制造物質的科學技術，研究結構尺寸在0.1至100納米范圍內材料的性質和應用。納米科學技術是以許多現代先進科學技術為基礎的科學技術，它是現代科學（混沌物理、量子力學、介觀物理、分子生物學）和現代技術（計算機技術、微電子和掃描隧道顯微鏡技術、核分析技術）結合的產物，納米科學技術又將引發一系列新的科學技術，例如：納米物理學、納米生物學、納米化學、納米電子學、納米加工技術和納米計量學等。二，理論基礎：

納米技術(nanotechnology），也稱毫微技術，是研究結構尺寸在1納米至100納米范圍內材料的性質和應用的一種技術。

1981年掃描隧道顯微鏡發明后，誕生了一門以0.1到100納米長度為研究分子世界，它的最終目標是直接以原子或分子來構造具有特定功能的產品。因此，納米技術其實就是一種用單個原子、分子射程物質的技術。

納米技術是一門交叉性很強的綜合學科，研究的內容涉及現代科技的廣闊領域。納米科學與技術主要包括：納米體系物理學、納米化學、納米材料學、納米生物學、納米電子學、納米加工學、納米力學等。這七個相對獨立又相互滲透的學科和納米材料、納米器件、納米尺度的檢測與表征這三個研究領域。納米材料的制備和研究是整個納米科技的基礎。其中，納米物理學和納米化學是納米技術的理論基礎，而納米電子學是納米技術最重要的內容。三，概念分類：

從迄今為止的研究來看，關于納米技術分為三種概念：

第一種，是1986年美國科學家德雷克斯勒博士在《創造的機器》一書中提出的分子納米技術。根據這一概念，可以使組合分子的機器實用化，從而可以任意組合所有種類的分子，可以制造出任何種類的分子結構。這種概念的納米技術還未取得重大進展。

第二種概念把納米技術定位為微加工技術的極限。也就是通過納米精度的“加工”來人工形成納米大小的結構的技術。這種納米級的加工技術，也使半導體微型化即將達到極限。現有技術即使發展下去，從理論上講終將會達到限度，這是因為，如果把電路的線幅逐漸變小，將使構成電路的絕緣膜變得極薄，這樣將破壞絕緣效果。此外，還有發熱和晃動等問題。為了解決這些問題，研究人員正在研究新型的納米技術。

第三種概念是從生物的角度出發而提出的。本來，生物在細胞和生物膜內就存在納米級的結構。DNA分子計算機、細胞生物計算機的開發，成為納米生物技術的重要內容。四，發展歷史：（1）靈感來源

納米技術的靈感，來自于已故物理學家理查德·費曼1959年所作的一次題為《在底部還有很大空間》的演講。這位當時在加州理工大學任教的教授向同事們提出了一個新的想法。從石器時代開始，人類從磨尖箭頭到光刻芯片的所有技術，都與一次性地削去或者融合數以億計的原子以便把物質做成有用的形態有關。費曼質問道，為什么我們不可以從另外一個角度出發，從單個的分子甚至原子開始進行組裝，以達到我們的要求？他說：“至少依我看來，物理學的規律不排除一個原子一個原子地制造物品的可能性。”（2）關鍵突破 1990年，IBM公司阿爾馬登研究中心的科學家成功地對單個的原子進行了重排，納米技術取得一項關鍵突破。他們使用一種稱為掃描探針的設備慢慢地把35個原子移動到各自的位置，組成了IBM三個字母。這證明費曼是正確的，二個字母加起來還沒有3個納米長。不久，科學家不僅能夠操縱單個的原子，而且還能夠“噴涂原子”。使用分子束外延長生長技術，科學家們學會了制造極薄的特殊晶體薄膜的方法，每次只造出一層分子。現代制造計算機硬盤讀寫頭使用的就是這項技術。著名物理學家、諾貝爾獎獲得者理查德· 費曼預言，人類可以用小的機器制作更小的機器，最后將變成根據人類意愿，逐個地排列原子，制造產品，這是關于納米技術最早的夢想。(3)技術編年史

70年代，科學家開始從不同角度提出有關納米科技的構想，1974年，科學家谷口紀男（Norio Taniguchi）最早使用納米技術一詞描述精密機械加工；

1982年，科學家發明研究納米的重要工具——掃描隧道顯微鏡，為我們揭示一個可見的原子、分子世界，對納米科技發展產生了積極促進作用；

1990年7月，第一屆國際納米科學技術會議在美國巴爾的摩舉辦，標志著納米科學技術的正式誕生；

1991年，碳納米管被人類發現，它的質量是相同體積鋼的六分之一，強度卻是鋼的10倍，成為納米技術研究的熱點，諾貝爾化學獎得主斯莫利教授認為，納米碳管將是未來最佳纖維的首選材料，也將被廣泛用于超微導線、超微開關以及納米級電子線路等；

1993年，繼1989年美國斯坦福大學搬走原子團“寫”下斯坦福大學英文、1990年美國國際商用機器公司在鎳表面用36個氙原子排出“IBM”之后，中國科學院北京真空物理實驗室自如地操縱原子成功寫出“ 中國”二字，標志著中國開始在國際納米科技領域占有一席之地；

1997年，美國科學家首次成功地用單電子移動單電子，利用這種技術可望在2017年后研制成功速度和存貯容量比現在提高成千上萬倍的量子計算機；

1999年，巴西和美國科學家在進行納米碳管實驗時發明了世界上最小的“秤”，它能夠稱量十億分之一克的物體，即相當于一個病毒的重量；此后不久，德國科學家研制出能稱量單個原子重量的秤，打破了美國和巴西科學家聯合創造的紀錄；

到1999年，納米技術逐步走向市場，全年基于納米產品的營業額達到500億美元； 2001年，一些國家紛紛制定相關戰略或者計劃，投入巨資搶占納米技術戰略高地。日本設立納米材料研究中心，把納米技術列入新5年科技基本計劃的研發重點；德國專門建立納米技術研究網；美國將納米計劃視為下一次工業革命的核心，美國政府部門將納米科技基礎研究方面的投資從1997年的1.16億美元增加到2001年的4.97億美元。中國也將納米科技列為中國的“973計劃”，其間涌出了像“安然納米”等一系列以納米科技為代表的高科技企業。了解了那米技術的一些基本知識，我們就可以說它對世界現代化進程的影響了。

1，納米技術對軍事領域的影響：

現在，各軍事大國相繼制定了項目繁多的軍用納米技術開發應用計劃，諸如利用納米技術研制新型導航與制導系統、新概念太陽能光電轉換器件，以加速武器裝備小型化、信息化和一體化進程；研制性能獨特的納米隱身材料，促進隱身兵器的發展；開發專用集成微型儀器，制造尺寸縮小到最低限度的納米衛星等等。

科學家們正在考慮其應用：給飛機包上一層微電機襟翼皮，它將傳感湍流等情況，使飛機根據情況升降，飛得更平穩更安全；潛水艇在水下如有一層微震動皮，也可以起到作用。有朝一日微電機化的坦克結構在遭到敵人火力襲擊時會“變硬”；MEMS裝置鑲在頭盔、服裝或武器里，將不僅可以監測和傳輸一個士兵的重要標記和位置，而且還能監測和傳輸附近敵人的任何活動。

其次，改善了武器裝備的隱身性能。利用納米微粒材料的尺寸遠小于紅外和雷達波波長及磁損耗的特點，可望制成電磁吸收率極高的隱身材料。使用納米材料可制成易于制備的超薄輕質的隱身涂層，幾十納米厚的涂層就可達到現有隱身涂層幾十微米厚的吸波效果，大幅度減輕了現有吸波材料的重量。

提高了武器的安全性。納米武器實現了武器系統超微型化，使目前車載機載的電子戰系統濃縮至可單兵攜帶，隱蔽性更好，安全性更高。

第四，進一步提高武器的信息化程度。納米武器實現了武器系統高智能化，使武器裝備控制系統信息獲取速度大大加快，偵察監視精度大大提高。

第五，使武器的生產周期縮短，成本降低。納米武器實現了武器系統集成化生產，使武器裝備成本降低、可靠性提高，同時使武器裝備研制、生產周期縮短 2，納米技術的其他應用。

納米技術目前已成功用于許多領域，包括醫學、藥學、化學及生物檢測、制造業、光學等等。包括如下領域：

1、納米技術在新材料中的應用

2、納米技術在微電子、電力等領域中的應用

3、納米技術在制造業中的應用

4、納米技術在生物、醫藥學中的應用

5、納米技術在化學、環境監測中的應用

6、納米技術在能源、交通等領域的應用

7、納米技術在農業中的應用

8、納米技術在日常生活中的應用：在紡織和化纖制品中添納米微粒，可以除味殺菌。化纖布挺括結實，但有煩人的靜電現象，加入少量金屬納米微粒就可消除靜電現象。

總之，納米技術的發現對人類的現代化進程起到了很大的作用，相信隨著納米技術的不斷成熟，它對我們的生活的影響會越大。參考文獻；

楊志伊《納米技術》

物理系3班 王彪 1130600110

第五篇：灌南縣現代化水利的探索與實踐

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灌南縣現代化水利的探索與實踐

灌南縣現代化水利的探索與實踐

摘要：在分析灌南水利目前存在困難和問題的基礎上，提出灌南水利現代化建設標準，科學編制水利現代化建設規劃，建立健全農村現代化建設考核指標體系，以科技為動力，扎實推進灌南水利現代化工程建設。

關鍵詞：現代化；水利；規劃；目標

中圖分類號：TV文獻標識碼： A 基本概況

灌南縣總面積1029.88平方公里，現轄11個鄉鎮238個行政村（居委會），全縣耕地面積88.56萬畝（含沂河淌泄洪區面積7.06萬畝，實有耕地面積81.5萬畝）。自1958年建縣以來，歷屆縣委政府帶領廣大干群不懈努力，大搞水利建設，灌南縣已初步建立起防洪、除澇、灌溉、調水、降漬五套工程體系。一大批水利工程的建設，為灌南縣農業增產、農民增收、新農村建設和縣域經濟的發展發揮無可替代的作用。特別是“十一五”以來，隨著中央不斷加大“三農”的投入力度，加快農村水利基礎設施建設的步伐。全縣相繼實施了河道疏浚、灌區改造、節水灌溉、民辦公助、新增農資、灌區末級渠系、小農水重點縣及專項等項目，全縣農村水利面貌發生了根本性的改變。這些水利工程的建成運行，極大地改善了農業生產條件，真正實現了節水、節電、省工、省時的目的。

水利工程完成情況及成效

“十一五”以來，我縣積極推進水利工程建設，至2012年底已完成投資4.73億元，水利工程的實施，為群眾生活、生產提供了良好的基礎條件。一是改善了群眾居住環境，河道疏浚整治后河道基本達到了河暢、水清、岸綠、景美的目標，灌溉、排水和蓄水能力得到了恢復和提高。二是改善了農業用水條件，灌區改造和小型農田重點縣水利工程提高了供水保證率、田間工程配套率，增加了灌溉面積。

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三是提高了生活飲水質量，飲水安全工程的實施大大的改善了群眾飲水條件，群眾可以隨時都能喝上充足、干凈、衛生的水。四是增加了農民收入，河道疏浚、各種水利工程的實施改善了灌排條件，使糧食增產，農民增收。水利現代化發展制約因素

近年來農村水利建設投入不斷加大、管理工作得到加強，成效顯著，但是由于歷史欠賬多、管理工作薄弱等客觀因素的影響，在水利現代化進程中仍存在諸多問題。

3.1 區域內水資源短缺

全縣水資源過分依賴過境水源，現有的灌排工程難以適應結構、時間分布、空間布置上的需水調整。加之水質性缺水，水資源對經濟社會發展的制約更為明顯。

3.2 區域內水生態環境較差

農村河道水質差，少數地區缺乏垃圾管理和污水控制的配套設施，甚至出現了“前清后污”的現象。農村的房前、屋后、道路兩旁及河道，成了生活垃圾的天然排放場所，污染越來越嚴重。自從秸稈禁燒工作開展以來，不少地方的秸稈堆放在田埂、河邊，甚至丟棄在河道里面，既影響了美觀，也影響了水體，導致水質不斷惡化。另外大量硬質渠道建設，降低了河道水質自凈能力，也使水生態環境越來越差。

3.3基礎設施條件薄弱

全縣現有各類水利配套建筑物28179座，其中：中溝以上級11543座，小溝級16636座，電灌站679座30423千瓦，防滲渠道1014km，中小型灌區7個，各類人畜飲水工程167處，河道堤防工程總長120km。目前每年安排改造更新的速度跟不上設施設備老化的速度，難以滿足全縣農業高產、穩產的需求。部分鄉鎮田間水利工程配套較差，小溝以下的田間灌排溝渠疏浚不到位，淤塞嚴重。

3.4水利工程管理不到位

全縣水利工程管護經費嚴重不足，大部分工程存在“重建輕管”現象，相當一部分已建工程設施呈無人管理狀態。部分小型泵站、水閘的操作工一般都沒有經過專業的技術培訓，日常養護和故障排除水

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平不高，存在諸多安全隱患。

水利現代化的探索

4.1因地制宜制定農村水利現代化建設標準

2010年底，我省頒布了《江蘇省農村水利現代化建設標準（試行）》主要包括：防洪排澇、灌溉節水、農田降漬、工程配套、水生態環境、飲水安全、科技推廣、運行管理等八項內容，涵蓋農村水利規劃、建設和管理的各個方面。這些具體量化指標既瞄準當今農村水利發展前沿，又與我縣實際緊密結合，針對性強，可操作，社會易于接受。我縣依據此標準因地制宜，制定本地區農村水利現代化建設標準，進一步明確農村水利建設的目標、任務。

4.2科學編制水利現代化建設規劃

為貫徹落實中央、省市關于加快水利改革發展的文件精神，加快推進全縣水利現代化建設，支撐和保障我縣基本實現現代化的戰略目標，我縣水利局和揚州大學共同編制了《灌南縣水利現代化規劃》。明確了今后5-10年內我縣水利現代化工作的目標，《規劃》提出的建設布局、重點建設任務和實施計劃，確保到2020年我縣基本實現水利現代化。《規劃》以科學發展觀為指導，以基本實現水利現代化為目標，力爭通過5-10年的努力，全面提高全縣的防洪減災能力、水資源供給能力和優化配置程度，完善農田水利基礎設施體系和水利發展服務體系，實現水利與國民經濟的協調發展。實行最嚴格的水資源管理制度，建立用水總量控制、用水效率控制和水功能區限制納污“三項制度”，真正實現“防洪除澇保安瀾，農村水利上臺階，水源供給促發展，碧水藍天新灌南”的建設目標。

《規劃》為我縣今后一個時期水利現代化建設工作提供頂層設計和基本依據；《規劃》的實施將有利于促進全縣水利工作有序、快速、持久、健康發展。下一步，我縣水利部門將根據《規劃》要求，進一步細化工作目標和任務，制定監測考核辦法，狠抓落實，切實加快水利建設和改革發展步伐，不斷提高水利的防洪保安、水資源保障、水環境保護和服務民生能力，為早日實現灌南水利現代化提供堅實的水利支撐保障。

4.3建立健全農村現代化建設考核指標體系

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農田水利現代化水平已被納入《江蘇省農業基本現代化指標體系》。所謂農田水利現代化水平主要包括：有效灌溉面積比例、旱澇保收面積比例、節水灌溉工程控制面積比例、灌溉水利用系數、小型農田工程管護標準化率五項指標，根據各項指標得分及其權重，采用加權平均法得出各地農田水利現代化的總體得分。

4.4扎實推進水利現代化示范工程建設

典型示范引導是我縣水利建設一條成功的經驗，典型能展示方向，提升形象，看得見，摸的著，學得上。我縣領導把農村水利現代化示范工程建設作為一項重要工作來抓，并作為農村水利工作考核的一項重要內容。以重點縣建設為抓手，整鄉整村推進，做好與農業綜合開發、土地整理等其他農田水利項目的銜接，打造上規模、集中連片、效益突出、群眾歡迎的高標準農田水利建設示范區，并逐年擴大規模。同時，也要認真抓好農村河網水系工程、灌區現代化改造工程、小流域治理工程、農村飲水安全工程、農村水利長效管理工程的典型。

4.5開展水利現代化建設技術的研究推廣

要始終堅持科技創新為動力，推動我縣的農村水利現代化建設。積極開展農村水利的科學技術研究，不斷解決各地在農村水利規劃、建設、管理中碰到的技術難題。深入開展不同作物需水規律的研究，不同治理模式的研究等。大力推廣節水灌溉技術水土保持技術、泵站節能改造技術、裝配式建筑技術、生態河道治理技術及相關新工藝、新材料，提高農村水利的技術含量，同時大力推廣應用信息技術，不斷提高農村水利的管理水平。

結語

水利現代化建設任務艱巨，使命光榮。我們一定要在上級正確領導下，以中央和省一號文件為動力，解放思想，搶抓機遇，深化改革，以發展民生水利為主題，著力加強水利基礎設施建設和管理，提高水安全保障能力，促進水資源合理開發利用和節約保護，構建水利科學發展的長效機制，努力推動傳統水利向現代化水利和可持續發展水利轉變，為實現我縣水利事業又好又快地發展，為打造灌南水利現代化建設品牌而努力奮斗。

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