第一篇：小學現代化達標校長匯報材料

小學現代化達標校長匯報材料

黃圈小學是從1949年始有集體授課形式的學堂教育，在此基礎上發展至今已有近60年的歷史。現在的校舍是2000年在原校址上重新建設的，占地 9978平方米，建筑面積 1338平方米。學校現有1-6年級6個教學班，教職工26人，其中工勤1人，會計1人,教師24人。教師學歷達標，現有本科以上學歷教師 16 人，占學校人數的66.7%。

一、對學校辦學思想及優勢或特色的分析。1.辦學思想分析：

我們這所學校創建的歷史較長，文化底蘊較為深厚，經過多年的教育教學實踐和幾位校長積累的管理經驗，結合學校實際，我校逐步確立了 “以人為本，和諧發展”的辦學思想。

我們理解以人為本就是以師生為本，堅持教師發展第一、學生發展第一的原則。和諧發展就是指德智體美勞協調全面發展。

首先，以人為本就是以教師為本堅持教師發展第一的原則。教育質量的高低首先取決于教師隊伍整體素質的好壞。從學校工作的特點來看，教職工是學校辦學的中堅力量，校長的辦學理念、決策等要靠廣大教職工去貫徹落實，學生的發展有賴于教職工的共同努力。因此，以人為本的立腳點應是以教師為本，通過尊重、理解和關心教職工，調動他們的積極性和創造性。對校長來說，以人為本首先就是要為教師服務，要帶領教師學習與研究，切實轉變觀念，帶領教師不斷改革與探索，掌握現代教育理論和現代教育技術，更要為教師充分發揮自己的聰明才智，施展自己的教育教學能力，張揚自己的教學風格，體現自己的人生價值搭建一個個平臺，教師的外出培訓學校全力支持，時刻把教師的發展放在第一位，關注教師的學習、發展；同時也要做好教師的勤務員，切實關心教師的身心健康和生活疾苦，由于我校地處塘沽邊緣，交通多有不便，學校就多次為教師解決上下班的問題，在生活上購買微波爐解決老師熱早點的困難，教師家長中的婚喪嫁娶，領導必須到場，有些事情雖然很小，但是體現出關心，產生的效果是突出的。我們把以人為本的理念落實到管理中，只有這樣教師才可能安心樂教，對學校和工作充滿熱情，學校才會有希望。歸納起來，我們的具體做法是：

用堅定的思想工作鼓舞人。即：大力開展師德建設，鼓舞士氣，營造氛圍。

用科學理論武裝人。即：加強理論學習，捕捉教育信息。用技術練兵培養人。即：探究實踐，提高能力，培訓搭臺。用行之有效的制度激勵人。即：隨著發展不斷完善各項規章制度 幾年來，我們一直堅持教師發展第一的做法，教師隊伍的素質有了很大提高，干群關系和諧；領導干部的測評滿意率逐年提高、教師家長與學生之間關系和諧；每年的教師節家長以不同的方式向老師表示節日的祝賀等，學校與社區關系和諧，慶六

一、教師節村鎮領導、龍達集團等企業負責人到校慰問學生、教師。這些都為學校的發展創立了良好的內部動力與外部環境

其次，以人為本就是以學生為本堅持學生發展第一的原則。教師要尊重學生的人格，培養學生的個性特長。新課程的核心理念就是“一切為了每一位學生的發展”，因此我們關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成，同時要注意我們的教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。以人為本的思想要求我們啟發和引導學生真切地明白做人的道理，掌握科學的學習方法，學會與人合作團結友愛，培養良好的審美情趣和藝術修養，形成健康的身心素質，學會創新思維。一句話要盡量使學生在一個良好的育人環境中，和諧健康地發展；在倍感人文關懷的情況下，樂學、善學。

和諧發展就是指德智體美勞協調全面發展。（1）學生心理健康的成長。培養學生健康的情感、完整的性格、良好的習慣，為其終身發展奠定基礎；（2）和諧的發展還體現在教師在教育教學過程中不忽視、不歧視學生，尊重學生個體差異，因材施教。（3）和諧的發展還體現在校園內營造豐富多彩的生活學習氛圍，讓每一個學生都能在輕松和諧的學習氛圍中求得真知；突出特色體現在結合學校實際和師生特點，立足傳承傳統文化，依托硬筆書法、面塑課程，開展校園勞動實踐活動，走一條特色鮮明的辦學之路。

基于以上辦學理念，學校確定了團結、守紀、勤奮、進取的校風；嚴謹求真、敬業奉獻的教風；勤奮、好問、合作、創造的學風；修德、好學、強體、拓新，先要合格，才會優秀的校訓，我們創立了校徽、編寫了校歌，學校把這些作為學校師生共同和諧發展的目標。

為了貫徹學校的辦學理念，我們以責任教育為德育載體，以《小學生守則》和《小學生行為規范》教育為主線，建立學校、社區、家庭三位一體的教育網絡，加強對學生進行法制教育，學生違法犯罪為零，確保不出現重大責任事故。以培養行為養成及心理健康教育為主要內容的高素質學生為育人目標，不斷完善學生管理制度，形成積極向上，穩定健康，和諧的校園環境。目前學生已經初步形成良好的道德行為習慣和認知能力。我校的衛生工作兩創市級衛生先進單位，少先隊工作連續多年被評為區級進取大隊，社會勞動科學實踐團體三等獎，多名學生在區級科技大賽中、體育比賽中取得優異成績。

為了貫徹學校的辦學理念，我們以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深入推進教育教學改革，努力促進學生的和諧全面發展。為此我校嚴格執行課程計劃，加強教學常規管理，狠抓落實，不斷更新教育觀念，優化課堂教學，提高教師適應新課改的教學能力，各科開齊開足率為100%，建立并完善學校的教學質量監控體系，提高學科教學質量。

2.學校特色建設：

（1）面塑課程的開設：學校在特色建設方面，以面塑教育為切入口，讓面塑綻放出更加絢麗多彩的教育之花。

用“面”塑型既符合兒童愛玩彩泥的天性，又可鍛煉孩子手指的靈活型。通過一團面塑造成型的過程可以培養學生的求知能力和動手操作能力。面塑活動在提高兒童的造型能力、觀察能力、想象能力以及審美和創造能力方面也具有特殊的功能。我校孫世洪主任負責面塑課程的管理，在2-6年級挑選出20-40名同學參加面塑的學習。通過近一年的授課，學生已經初步掌握面塑的技巧，學生作品有花卉、人物等，栩栩如生的作品得到家長的贊揚。（2）校園勞動基地：根據學校的所處地域特點，在2007.4.23日建立了校園勞動基地，開辟試驗田，并承包到班級，這5塊試驗田，分別命名為希望田、春蕾田、雛鷹田、愛心田和先鋒田。聘請有經驗的老農民為學生講解蔬菜的種植知識，并與塘沽龍達生態園達成合作協議，定期組織學生到生態園參觀學習，了解現代農業的發展走向，兩者結合的目的幫助學生通過田間勞動等各種實踐活動，了解農村、農業，增長課外知識，掌握一定技能、培養吃苦意識和勤勞精神，增強生活自理能力和社會實踐能力，樹立社會主義、集體主義觀念。勞動基地的各項活動既落實了責任教育，為孩子的未來發展夯實基礎，又讓學生感受到人與自然的和諧。2007年5月、2010年6月《今晚報》《每日新報》等媒體對我校的勞動基地進行專題報道。

二、對于學校管理現代化的思考與實踐

學校管理的現代化，首先應該是管理者的現代化，管理者的現代化的核心則是管理觀念的現代化。作為管理主體的教師，特別是處于決策層的行政領導，必須更新觀念，樹立現代教育思想。對于學校現代化管理模式和傳統的學校管理模式棄舊揚新的問題，我們認為應當是繼承和發展的問題。因此，我們在傳統的管理方式和經驗的基礎上，將現代化管理的要素要求補充完善學校的管理制度，其目的是使學校的管理科學化、系統化和規范化，使教師、學生能夠在先進的管理理念下，健康快速的發展，工作、學習更加愉快，依法治校、科學管理，確保了學校良好的運行機制。

按照現代化學校管理的要求，我們從以下幾點思考與實踐： 一是對內的民主管理，把學校管理的設想、計劃、方案等公諸全體教職工，使他們以學校主人的身份積極參與學校管理，產生強烈的向心力與責任感，從而廣開言路，獻計獻策，集思廣益。根據教育發展的新要求，我們認真貫徹民主管理學校的理念，積極發揮教代會的作用，做到上情下達，下情上達，學校制度重新的修訂和制定、教師評優晉級、績效獎金分配方案等，我們都要召開好教代會，反復讓教師討論，征求意見，形成學校制度大家訂，訂好制度人人守，把強硬的制度融入人文的管理模式，變為教師自覺遵守的行為。

二是對外的開放。要努力拓寬自己的信息空間，不斷開闊知識視野，廣泛吸收其他教育部門教育管理的研究成果和先進經驗，重視與其他學校部門的交流和聯系。幾年來，我們先后與外區縣學校和周邊學校建立了發展友好合作關系，從他們那里學到了許多寶貴的經驗。

我們利用每學期的開放周活動，宣傳學校的工作，讓家長了解學校的工作，利用家委會這個平臺，了解家長、社會對學校辦學的要求和建議，加強學校的管理工作，形成學校、家庭、社會齊抓共管的三結合教育網絡，提高學校的管理水平。

三是建設一支信息化的教師隊伍，是學校管理現代化的關鍵。現代化的教師隊伍，必須在思想覺悟、職業道德、業務技術、管理能力、人際關系諸方面適應教學的需要。我校加強了對教師信息化的學習與培訓，提高了教師對現代化信息技術運用的能力。目前，學校班班有結點、室室能上網、人人能運用信息技術，自從學校開通了校訊通，教師充分利用校訊通等現代化信息技術手段，加強對學校的教育管理，保證了學校、家庭、社會信息暢通，使信息網絡教育在現代管理中發揮了極為有效的作用。

三、教師隊伍建設的具體措施及效果。

加強教師隊伍建設，提高教師的素質是學校發展提高的有效途徑。因此，我們堅持以校本培訓促進學校發展的思路，使學校穩步發展。

1、加強學校教師的思想建設。我們堅持理論學習，開展讀書活動，促進了教師的成長和思想的提高，穩定了教師隊伍，在日常工作中，我們學習了教師道德規范，塑造良好的師德行為，公開向學生、家長和社會做出承諾，接受監督。每學期學校組織學生、家長對教師的師德與教學能力進行無記名測評，測評滿意率逐年提高，學校組織教師學習黨的教育方針、法律、法規和政治時事，以及優秀教師的先進事跡，激勵教師不斷進取。

2、加強教師的業務培訓。校本培訓已是我們幾年工作中常抓不懈的重要工作。我們采取外培和內訓的方法，外培就是組織教師參加上級主管部門的各種各類的培訓，競賽活動，外出聽專家講課講座，每次外派教師學習之后，回校都要做二次講座，把先進的教育理念傳授到全體教師當中。內訓就是充分利用好學校內部的積極因素，開展大面積的培訓工作，如，發揮學科帶頭人，骨干教師的引領作用，一幫一結對子，骨干教師做示范課，每學期開展教學開放周活動，校本教研、課題研究，以及教師基本功訓練，學校的培訓活動縱橫交錯，搞得有聲有氣，創造了一種積極向上的工作氛圍，有力地促進了教師的成長和課堂教學的提高。2010年畢業班考試成績優秀率達到17%，2011年的畢業班優秀率為23%，趙立強同學被塘沽五中錄取為擊劍體育特長生。在塘沽第六屆雙優課評比中，獲得一等課4節，天津市第七屆雙優課評比中，我校有2名教師獲得三等獎。兩年中教師多篇論文、教學設計在市區級評比中獲獎，付淑明教師一人在《天津教育報》《求知報》發表文章 8篇。幾年來學校涌現出青年有為的骨干教師，其中塘沽學科帶頭人2名，區級骨干教師2名，校級骨干教師4名，占教師總數的33%。市級265工程校級級學員3名，區級優秀班主任 多名，這一批優秀教師在學校的工作中起到了引領作用，為學校的發展奠定了堅實的人才基礎，既是學校寶貴的財富，又是學生的良師，家長的欽佩者，社會的影響者。

四、改善辦學條件方面所做的工作和主要變化。

現代化達標建設給學校帶來很大的機遇和挑戰，通過達標建設，政府為學校配備了大量的教學硬件，圖書配備為開展讀書活動奠定了堅實的基礎，各種實驗器材、教具、學具的配備等有力促進了學校均衡發展，領導專家來到我校檢查指導工作，這是我們一個農村小學校從未有的機遇，對學校規范辦學、科學發展起到了指導強化作用。管好、用好、維護好現代化教學設施是我們的責任，把學校的軟件工作做強、做細，是我們今后的奮斗目標。

學校屬農村邊遠小規模的學校，地處濱海新區南部新城拆遷規劃范圍之內，在改善學校辦學條件方面，考慮未來，我們采取了較為慎重的態度，一是對校園文化建設做了適當布置。校園主區設置了“三風一訓”、偉人像、學生的規范要求，展示教師工作，學生學習活動的精神風貌。各教室內有促進學生學習進取的名人名言，有的讓學生崇尚科學，有的教育學生愛國、愛家、愛集體??，這些文化宣傳，勉勵了學生刻苦學習，做社會有用人才。在學校勞動基地我們開展特色活動，培養學生的勞動與責任、合作意識。每個花壇由班級認領養護，每個班配備兩盆長青的花草，學生自我管理，讓學生體驗人與自然的和諧。室內建立了圖書角供學生閱覽書籍，增加文化品味，擴大學生視野，使課堂教學得到拓展。班級建立了雛鷹評比欄、祖國世界地圖，班級奮斗目標等，創造了良好的班風、班貌，學校共計投入一萬元左右。教師、學生在良好的環境中工作學習，心情愉快。學生逐年增多，家長社會對學校的文化建設非常滿意。黃圈村委會、龍達集團在校園文化建設中也投入財力支持學校的工作。

各位領導和專家，我們的水平和能力很有限，就現在的工作來講還存在一些不足之處。由于主客觀的因素，我們的有些工作僅僅開始，需要進一步提高和完善。也想通過這次活動，懇請領導和專家對我校工作給予指導，提出寶貴的意見和建議，使我們的工作再上一個新的水平。

匯報如有不妥之處請領導專家批評指正。

第二篇：現代化達標校長匯報材料

校長匯報材料

XXXXXXXX 各位專家：

上午好。我校是一所企業投資建設，政府投資裝備，政府配備教師的公辦學校，政府和企業總計投資了6400余萬元。學校占地34畝，建筑面積12150平方米，設計規模為36個教學班。學校于2011年秋季開學投入使用，現有23個教學班，94名教師。

學校于籌備初期，即確立了積極申辦蘭亭學校，努力創建書法教育特色的主攻方向。圍繞創辦書法教育特色，學校確立了“創建書法特色，促進全面發展”的辦學理念，即：以書法教育為特色、以教學質量為中心，全面實施素質教育，促進學生快樂健康成長、全面有特長發展。為實現學校的辦學理念，學校確立了“勤奮、自主、樂學、求真”的學風，“博學、樂教、合作、創新”的教風，“和諧、進取、嚴謹、求實”的校風以及“明德、誠信、求索、篤行”的校訓。辦學理念和“三風一訓”形成了學校文化的核心內容，引領全校師生在落實素質教育的進程中奮力前行。

一、創建書法教育特色的思考與實踐

學校創建書法特色的優勢所在是得到了區教育局主要領導和區內書法學會主席的大力支持和幫助，藉此東風，學校以書法教育為切入點，大力培養師生的高尚品格以及良好的氣質和風度，今年著力抓好三項工作。

（一）搞好校園文化環境建設，創設濃郁的翰墨氛圍

在今年上半年搞好校園文化環境論證規劃設計的基礎上，下半年爭取完成校園文化環境建設，為師生營造良好的書法教育氛圍。

（二）初步建立規范的書法課程體系，為開好課程奠定基礎 在目前開設天津市書法課程的基礎上，結合學校實際情況，探討校本課程開發的途徑。6月份召開書法教學研討會，總結、研討近一年來書法課開設積累的經驗、存在的問題，論證建立校本課程的可行性。在條件成熟的情況下，9月份著手編寫1-2年級書法校本教材。

（三）普及與拔尖相結合，力求早出成績

學校于去年11月份聘請了區書法家協會主席何俊田先生為書法教育顧問。為加快提高師生的書法水平，重點抓三項工作。

第一，抓好教師的書法練習工作。學校對教師提出的目標是“練一手書法提高自身修養，寫一筆好字為學生當好示范”。學校計劃每月請何主席來校做1-2次書法講座，指導教師提高書法水平。同時，為督促教師加強日常練習，學校印制了《教師書法練習冊》和軟筆書法習字紙，要求每位教師每周完成兩篇硬筆書法習作，兩篇軟筆書法習作。今年將于6月份和12月份各舉辦一次教師書法比賽和教師書法作品展，以檢驗教師練習效果。

第二，抓好學生的書法普及與拔尖培養工作。學校對學生提出的目標是“書有法，學有成”。今年繼續在學校課程中開設書法教學課程。同時，認真開展好書法興趣小組活動，力求早出成績。

第三，抓好活動推動。學校計劃開辟一個交流廳和部分走廊作為學生書法作品展示場所，每月舉辦一次學生書法作品展（校園文化總體設計中包含此項）；計劃12月份舉辦首屆學校書法藝術節，以書法藝術為主導，開展聲樂、舞蹈、棋類、手工、主持等內容的展示交流活動，全面檢驗學校實施素質教育成果。

二、探索科學化管理途徑，初步建立科學化管理模式

學校管理工作遵循“著眼長遠、立足現實、抓好開局”的方針，重點抓好以下四方面工作。

（一）搞好前景規劃，確保學校沿科學發展的軌道前行

學校在去年聽取有關專家意見建議、并在全校各個層面研討、論證的基礎上，今年上半年開始，協調教務處、德育處、總務處、以及年級組長、教研組長等各方面力量，依照學校黨支部確定的“一、三、五”步走（即：一年起步、三年優秀、五年品牌）的戰略發展目標，著手制訂學校發展五年規劃。具體實施步驟為：

二、三月份各部門完成分項起草工作，四月份完成總體匯編，五月份召開教代會征求意見，完成修改，六月份召開教代會表決通過。

（二）實行比較式的過程管理，推動各項工作爭先創優

建章立制是學校管理的必經之路，建立什么樣的制度，就可能出現什么樣的管理效果。考核教師業績的出發點在于，就是要看他“為學生做了哪些工作，為班級做了哪些工作，為學校做了哪些工作”。圍繞這一管理理念學校在去年制訂了一系列管理制度，在此基礎上，今年逐步推行比較式過程管理。具體辦法是，依照班級管理制度，對班級進行每周的量化比較，按年級將班級量化結果分為優秀和一般；按照年級組管理制度，對年級組進行每兩周的量化比較，按照量化考核成績分為優秀和一般；按照教研組管理制度，對教研組進行每月的量化比較，按照量化考核成績分為優秀和一般。以此而行，依照教師考核量化制度，對班主任、新教師進行每月一次的量化比較。量化成績與每月績效工資中的相應補貼掛鉤。優秀和一般所差錢數并不太多，主要是一種工作效果的對比呈現，給教師一種經常性的提示和鞭策，切實調動起教師工作的積極性。切實打破那種“你好、我好、大家都好”最后誰都不好，“你行、我行、大家都行”最后誰都不行的“和事佬”管理狀態。切實改變“平時放一放、年終算總帳”的管理辦法。

（三）實行人性化的民主管理，努力創建和諧校園

在實行人性化民主管理的過程中，抓好三個環節，一是民主的討論制定政策；二是人性化的制定制度；三是人性化的實施制度。

在民主討論制定政策環節，堅持各項政策面向全體教師征求意見，教代會表決通過的民主決策制度，切實做到“人人能說話、人人敢說話”；在人性化的制定制度環節，把維護學生利益、維護教師利益作為制定政策的出發點和落腳點，把學生快樂成長、教師愉快工作做為制定制度的標準；在人性化實施制度環節，本著防范重于懲治、教育重于處罰的原則，在切實維護好集體利益的同時，最大限度的照顧好特殊個體的利益，讓制度發揮出激勵導向作用。

（四）實行全覆蓋的責任管理，全力打造平安校園

健全完善各項安全管理制度，并將各項管理工作落實到唯一的責任人，比如：學生乘車的每輛車責任人，消防栓、滅火器責任人，校門口每天上下學的安全責任人、突發事件各個環節的責任人、應急疏散各個崗位的責任人等等，每個崗位責任明確，定期檢查、督促兩次崗位責任

落實情況，確保到崗、到責。

三、加強教師隊伍建設，打造一流教師隊伍

教師隊伍建設是學校的一項重點工作，一支師德水平高尚、專業素質一流的教師隊伍是學校實施素質教育、打造一流教育質量的保證。學校采取分層制訂目標、分期活動推動、分批檢查驗收的策略，助推各個層面教師的健康成長。

（一）分層制定目標，促進全體進步

根據學校教師隊伍水平參差不齊的狀況，我們分層面制訂教師成長目標。新分配的大學生訂的目標是：一年合格、三年勝任、五年優秀；“265”工程教師訂的目標是：系統消化“265”工程培訓內容，總結提煉實踐體會，積極探索課程改革的新思路、新方法，用3-5年時間形成自己獨特的教學風格，至少成為區級名師；其他教師找準當前位置，定位自己的教育風格，在3-5年內成長為具有一定影響力的學校骨干力量。

（二）分期活動推動，確保逐步落實

去年我們為新分配教師每人配備了兩個導師，一名教學導師，一名班主任導師。同時，還把每個新教師分配到班主任導師的班級，作為配班教師，在協助班主任導師做好班級工作的同時，努力向班主任學習班級管理經驗。去年的十月份、十一月份分別聽取了新分配教師的匯報課、老教師的展示課、“265”工程教師的示范課。對新教師的匯報課在進行個別評課、集體議課的同時，還評選出了“新星課”，召開總結會進行了表彰。今年將依然分三個層面做好教師全員催化成長工作。

1.加強新教師培訓，促其快速健康成長 為新教師成長做好三件事：

第一，上半年，抓教法。繼續強化新分配教師的教學基本功訓練，布置其導師從語言、板書、教態等方面進行個別的針對性輔導，6月份舉辦新教師教學基本功比賽，對新教師的教學基本功進行全面的檢查驗收。

第二，下半年，抓教材。對新教師進行系統的教材輔導，要求他們做到對所教學科的小循環教材（1-3年級，4-6年級）的教學目標、教

學重點、教學難點等全面掌握，11月份，對新教師進行教材測試。

第三，搞好新教師綜合素質考核評估。從專業素質（匯報課）、師德素養（學生及家長反饋）、班級管理能力（班級量化考核情況）等三個主要方面考核新教師一年的總體情況。年底，召開新教師成長總結匯報會，組織各方面進步較快的新教師介紹經驗、暢談體會、匯報成長成果。

2.調動老教師的積極性，促其再創輝煌。對老教師的再提高工作是一項難點工作，隨著年齡、閱歷的增長，老教師的銳氣在逐漸消磨、積極性在逐漸消減。為促其煥發活力與激情，今年開展三項活動。

第一，以新促老活動。上半年開展師徒同上一節課活動，下半年舉辦配班教師與班主任經驗交流活動，包括主題班會交流、班主任工作經驗交流。讓老教師與新教師在“說、評、議”中共同提高。

第二，教學基本功展示交流活動。下半年組織老教師教學基本功“絕活”展示，促進老教師自覺修煉基本功。

第三，開展教學常規展示評比活動。上半年和下半年各舉辦一次教學常規展示活動。包括：教案展、作業展、課堂設計展等等。

3.發揮骨干教師示范帶動作用，促其盡快成才。

骨干教師是學校教師隊伍的旗幟，旗幟樹的好，隊伍向前跑。上半年，舉辦學校骨干教師公開課展示，并請區教研員指導，同時與市實驗小學建立聯誼關系，為學校骨干教師選配名校名師為指導教師，定期進行業務指導。下半年，開展骨干教師教學方法研討交流，為促使他們形成自己的教育風格初步奠定基礎。

（三）分批檢查驗收，力求收到實效

下半年分三個批次，11月份對新教師、12月份對老教師和骨干教師分別從課堂教學、常規工作（作業、教案）、班級管理、教學成績（期末考試成績）等幾方面考核教師成長情況，形成教師的基本成長檔案，為科學培養教師成長提供材料支撐。

四、搞好教科研，著力打造高效課堂

針對不同年齡段的兒童認知特征，學校提出，在一、二年級打造樂趣課堂，就是把孩子們的歡樂與其興趣有機結合，讓孩子在歡樂的課堂

中學到知識；在三、四年級打造情趣課堂，把孩子的美好情感與其興趣有機結合，讓孩子在快樂的情感體驗中學習知識；在五、六年級打造志趣課堂，把孩子的遠大志向與其興趣有機結合，讓孩子在遠大理想、抱負的激勵下學習知識。這樣，孩子們按年齡段學習的驅動力分別為：

一、二年級“歡樂”；

三、四年級“情感”；

五、六年級“志向”。

為確保構建高標準的高效課堂，學校提出了課堂教學的“三個確”，即：正確、準確、精確。

正確，就是保證課堂不出現科學性錯誤；準確，就是傳授的知識點要準，教學目標落實要準；精確，就是傳授知識不走彎路，避免機械重復性教學。

立足于以上思路，學校教科研工作著力點將放在怎樣構建高效課堂上。

（一）搞好教科研，探索構建“趣味”高效課堂的有效途徑 學校于去年10月份，向區教科室申報了9個區級課題，實現了教師全員參與教科研。今年這些課題研究的主攻方向就是找準每節課的趣味點，使趣味點與學生課堂注意力的衰減節點相吻合，促使學生總是在亢奮的狀態下完成40分鐘學習。總的任務就是按照不同年級學生的年齡特征找準課堂教學的趣味點位置、確定趣味點內容、確立實施趣味點的手段。

（二）借外力，做好專家引領

5月份、10月份將邀請區教研室教研員到我校進行課堂教學指導，查找問題，協商會診，明確今后努力方向。

以上是我校近一年來辦學理念的實踐與主要工作開展情況，由于本人工作經驗缺乏，學校開辦時間短暫，各方面都不夠成熟，還需要進一步改進、完善與提高，懇請各位專家多提寶貴意見。

第三篇：現代化達標校長匯報材料

現代化達標校長匯報材料

——塘沽胡家園小學

胡家園小學坐落于塘沽城鄉結合處的胡北村，創建于1965年，是一所國辦全日制小學，1995年天津市治理重點薄弱校在原址重建。學校占地面積11078m2，建筑面積3888m2（含簡易活動房291平米），操場面積4124m2。學校現有20個教學班，821名學生，外來務工子女759人,約占92.5%。學校在崗教職工63名，中級職稱44名；一線教師大專以上學歷達到91.6％。學校專用教室齊備，圖書生均達到32本，計算機配備達到“每百名學生14臺計算機”，各類教學儀器設備能滿足教育教學的需要。

一、對學校辦學思想及優勢或特色的分析

（一）辦學理念的闡述

我校曾經是塘沽為數不多的薄弱校之一，2004年7月調整后的領導班子，通過調查研究與思考，對學校的綜合辦學情況進行了梳理，確定了“以人為本，和諧發展”的辦學思路。在這一思路的指引下，我們“凝聚人心，干事創業”，到2008年學校不僅被確定為二類一等校（塘沽綜合評估），校長也被評為塘沽第四屆“十佳校長”。在學校的發展已經彰顯出良好的勢頭之時，為更好的貫徹教育方針，推進素質教育，在原有辦學思路的基礎上確立了我們的辦學理念：“讓每一位學生都得到關愛和成長”。

這一辦學理念更符合時代特點，使我們的辦學思想更加明晰，得到廣大教師的認可。我們的教育既要服務社會，又要服務人民，歸根結底就是要為學生的幸福人生和終身發展奠定基礎。因此，以依靠人、為了人、服務人為基本出發點，尊重學生、關愛學生、服務學生，發現和培養學生的興趣和特長，塑造學生大愛、和諧的心靈。依據這一理念，我們確立了“團結、文明、勤奮、活潑”的校風，“嚴謹求新，誨人不倦”的教風，“勤奮多思，博學創新”的學風以及“誠信守紀，平安和諧”的校訓，“辦學理念和三風一訓”形成了學校文化的核心內容，引領著廣大師生在素質教育的進程中奮力前行。

（二）優勢及特色成果

我校外來務工子女占到近93%，絕大部分來自偏遠的農村或山區，缺乏良好的行為習慣。為了充分彰顯學校的辦學理念，我們確立突出養成教育，寓教育于各項活動之中的辦學特色。學校編印了《胡家園小學養成教育指導手冊》，以《規范》、《守則》為基礎，根據各年級學生不同的年齡特點，不同年級確定不同的訓練目標—《規范細則》。每一個學生都要知道學校的規范內容，作為自己的行為準則。德育處采取檢查、評比、流動紅旗等形式評選行為規范班，以此來促進學生形成良好的行為規范。同時，我們以教育科研為支撐，培養學生的良好習慣。我校“十一五”市級課題為《外來務工子女家庭教育缺失與彌補的研究》，通過課題的研究，教師們理論與實踐相結合，充分發揮學校教育主陣地的作用，同時與家長、社會相結合，有力的促進了學生良好品質的形成。

我們以各項活動為載體，寓教育于活動之中，培養學生的良好品質。充分挖掘校本資源，大力開展責任教育主題活動，讀書活動、“三跳”、科技制作、校園集體合唱、書畫、獨輪車運動、以及球類等各類藝體活動，豐富學生的校園生活，培養學生的集體主義精神，在陶冶情操的同時，不斷提高學生個人審美修養和綜合素質。近幾年，學校先后獲塘沽中小學生科技創新大賽獎；“科技周活動先進單位”稱號；市中小學文藝展演三等獎； 2008年9月被評為塘沽區德育工作先進集體。2008年被評為區級學校體育競賽工作進步單位；09年天津市學校陽光體育系列活動—“陽光體育與祖國同行”冬季長跑活動優秀單位； 2010年天津市濱海新區民族體育工作先進集體等。另外，我校體育傳統訓練項目“三跳”（長繩、短繩、踢毽）在區內有較高的聲望，連續三年蟬聯塘沽小學團體冠軍，并多次代表塘沽參加市里比賽取得佳績。為了做好普及工作，我校編印了校本課程繩技，并在1—4年級開設了此課程。

我們從關愛每一個學生入手，特別是讓全體外來務工子女，在同一藍天下享受同等的教育。從小到教室里擺放指甲刀、針線包等供學生使用，大到不讓一個學生失學；從教師為困難學生拿來衣物，到學校為他們發放助學金、救助款，處處體現細致入微的關懷。學校通過“師愛教育”活動的開展，外來務工子女在我校進一步得到關愛。例如，馮寶強老師看到學生寒冷的冬天沒有穿襪子，自掏腰包為學生買了好幾雙襪子。天津日報，天津教育報，每日新報都曾報道我校關愛外來務工子女的情況，特別是天津電視臺（第四頻道都市報道欄目）在2010年全國“兩會”前對我校的報道，使得我們這所名不見經傳的學校在濱海新區乃至全市產生了積極的影響。百事公司在全國推行“百事明天，農民工子女助學計劃”，我校良好的聲譽、讓我門成為百事公司在天津市唯一的資助學校。

二、對學校管理現代化的思考與實踐

（一）學校管理應突出“以人為本”的科學發展觀，讓每一個人能釋放出自我能力，使學校管理從常規化轉到人性化。在實踐中，我校堅持制度與情感管理有機結合，理情并舉，打造和諧的教職工隊伍。教師為社會、為學校、為學生服務的同時，也會有各種各樣的物質的、精神的、生活的需要。我校利用一切機會向教師表達關愛之情，努力將學校建設成為教職工的精神家園，讓他們有歸屬感、安全感。例如:教師買房、孩子入學等校領導千方百計為他們解決這些后顧之憂,教師節為每一位教師送上一束鮮花，真誠地祝福大家節日快樂；一年終了，舉行聯誼會，讓大家真正的放松心情；每逢教師的生日，送上一句溫馨的祝福；到了暑假，帶著教職工去踏青，讓他們投入到大自然的懷抱，呼吸清新的空氣，愉悅身心。教職工的主人翁意識增強了，一支團結奮進、和諧向上的教職工隊伍就會自然形成。例如，冬季每逢下雪，老師們會主動的早早來到學校清雪；遇到公休日或寒假，許多教師不約而同自發地到校掃雪，有的還帶著家屬一起干，成為我校一道亮麗的風景線。

（二）規范、民主、開放的管理是學校現代化的必由之路。學校堅持以德治校、依法治校，注重常規管理，使學校管理進一步科學規范、民主開放。學校每周都要召開行政會，研究學校工作，凡學校重大事情都要提交教代會，討論通過方能執行，如績效工資改革。學校做到政務、財務公開透明，特別是利用學校月工作簡報的形式公布各項工作信息。同時，我校采取多種形式，爭取學生家長、社會有關方面的支持、參與和監督。我校內部機構健全，行政人員各司其職，既有分工，又有合作，班子成員之間團結合作，制度面前人人平等，領導干部以身作則，發揮表率作用。形成了一支團結、務實、勤奮、廉潔的干部隊伍，2010年被評為塘沽教育系統“五好班子”。

三、教師隊伍建設的具體措施與效果

（一）師德建設 我校把師德建設做為立校之本，將師德建設列為每學期的工作重點。通過抓學習、抓制度建設、抓活動、抓定期總結反思提升師德水平，促進師德建設。2010年啟動了“師愛”教育活動，實施五個活動工程：“一幫一”活動；“獻愛心”活動；“主題報告會”活動；“80后師愛演講”活動；“編輯一冊師愛專輯”活動。通過活動的開展，使教師們理解了“師愛” 的真正內涵，并導之以行。目前，學校全體教師努力在踐行胡錦濤總書記提出的“愛崗敬業、關愛學生、刻苦鉆研、嚴謹篤學、勇于創新、奮發進取、淡泊名利、志存高遠”的要求。全校呈現出關愛每一名學生，讓每一位學生都得到健康成長的良好局面。社會、學生家長對教師的滿意率超過90%，無違規投訴情況。

（二）校本研修與教師培養

我校過去是薄弱校，師資力量不足是薄弱的原因之一。前幾年大量農民工子女的涌入，曾使我校平均班容達到60人以上，我們工作的重點是維護教育教學秩序和學生安全。近幾年我們以落實三年規劃目標和現代化達標工程為契機，在加強師德建設的同時，我們還注重了對教師業務能力的培養。要求每位教師依據學校三年發展規劃的總體目標制定個人三年發展規劃。同時制定了青年教師培養目標，加強對骨干教師和青年教師的培養，以兩頭帶中間，促進學校教師業務能力的整體提高。目前我校有區學科帶頭人2名，區級骨干為4名、校級12名，達到一線教師的30.5%。“80后”青年教師15人，其中教齡在三年以內的8人。據此，我們確定了“以人為本，分層提高”的培養思路，并以課例研究為載體，通過“達標課”、“新星杯”、“創新杯”、“風采杯”、“師徒匯報課”等課堂教學活動，為不同層次的教師搭建成長的平臺。通過實施“青藍工程”發揮骨干教師的引領作用。學校在開展校本研訓活動的同時，還積極組織教師參加各級各類觀摩課及專題報告會活動，邀請區教育中心教研員和兄弟校的骨干來校指導，加大外培力度。近幾年來，學校有41節課，93篇論文，57篇教學案例（設計），26篇作業設計獲區級以上獎項，有15人次在市區級學科技能比賽中獲獎。學校被評為塘沽課程改革先進單位，教學質量管理工作優良單位，小學教學工作進步單位，塘沽優秀教育網站，在塘沽第二屆校園英語節活動中，被評為優秀組織單位。

（三）教科研

學校樹立以教科研為先導的觀念，全員參與教科研，向教科研要質量、要效益，構成以一把校長主抓，教學校長、教科研主任、學科組長相互協調的教科研工作網絡體系，突出了骨干教師的帶頭作用。2006年5月，我校申報立項的市級“十一五”科研課題《外來務工人員子女家庭教育缺失與彌補的研究》獲得批準。在課題的實施過程中，我們得到各級領導和專家的支持與指導，通過社會、家庭、學校緊密合作，對學生進行良好的學習習慣和行為規范教育。2009年3月，此項課題順利結題。2009年12月 我校被評為塘沽區“十一五”教育科研進步單位。

（四）教師評價與考核

學校在以人格引領人格、激情點燃激情努力增強教師自律意識和主人翁意識的同時，加強教師的評價和考核，促進教師不斷發展、不斷提高，使全體教師進一步增強了責任感和使命感。一是以“一考兩評”為依托建立自評、互評、領導評、學生家長共同參與的評價制度；二是做好教師的教育教學常規考核評價和考核；三是落實績效獎金方案，評價與考核相結合。通過多元化的教師評價考核方法，調動了教師工作積極性，促進了教師師德和專業水平等綜合素質的提高，有力地推動了學校工作向著健康向上的方向發展。

四、改善辦學條件方面所做的工作和主要變化

學校門口兩側地勢低洼、排水不暢，每逢下雨，不僅積水很深，村民和外來租房戶傾倒的垃圾、糞便漂浮在學校門口兩側。在學校的努力下，區建委投入十幾萬元的資金，完成了校門口基礎環境的建設，使校園周邊的環境發生了巨大的變化，學生家長和社會群眾拍手叫好。

塘沽教育局領導下大力氣，努力改善我校的辦學條件，讓本地區的孩子們特別是外來務工人員子女在塘沽享受優質的教育資源。近幾年進行樓內整體裝修，每間教室安裝多媒體設備，安裝飲水系統，安保系統；改造操場，修建廁所，更換采暖鍋爐；在條件十分困難的條件下，增建并裝修專用教室（活動平房），各專用教室的使用，激發了學生強烈的學習興趣，從而促進課堂教學效率的極大提高。

學校坐落的胡北村早已列入塘沽農村城市化拆遷范圍之內，該地區也是塘沽環境最差的地區之一。為了孩子們的未來著想，秉承學校的辦學理念，我們不等不靠，在慎重的原則指導下，努力進行凈化、綠化、美化、教育化這“四化”建設。例如：樓道新增“感動中國十大人物”（2009、2010）、懸掛學生美術作品，各教室新設班級文化園地，購置大量的花卉等。在領導的支持、師生的共同努力下，學校面貌煥然一新。良好的辦學環境極大地調動廣大教職員工和學生的積極性，學校的工作得到了學生家長和社會的一致好評。各位領導和專家，以上是對我校工作的總結，不妥之處懇請各位領導批評指正，我們將認真聽取專家們的寶貴意見，發揚優勢、改進不足，為學校整體工作上水平而努力奮斗。

第四篇：達標校長匯報材料

校長匯報材料

寧河縣趙本中學，始建于1978年，原名趙本鄉辦中學，三次易址和改、擴建之后，形成現在的規模，學校占地40畝，建筑面積3232㎡，其中教學樓2832㎡，其他配房建筑面積400㎡，學生活動場地15800㎡，另有綠化草皮2200㎡，池塘水面2100㎡，屬農村鄉辦中學。目前我校共有8個教學班，在校學生300人，各班定員均不超過40人，共有教師43人，其中專任教師41人，本科學歷35人，占專任教師85.3%，其中高級教師13人，中級教師20人。現有縣級兼職教研員 2人，縣級學科帶頭人3人，校級以上骨干教師占專任教師比例為30 %以上。近年來，我校曾有2人次被評為市級優秀德育工作者或優秀教育工作者，有30余人次被評為縣級優秀教師或師德先進個人。是上級政府及教育主管部門的大力幫助、支持，是全校教職員工的共同努力，才有了趙本中學的今天。下面我就本校現代化建設方面的工作分四個方面向各位專家領導做簡要匯報。

一、對學校辦學思想及優勢的分析

趙本中學地處寧河縣西北邊遠處，由于地理位置上的劣勢以及長期以來教育資源投入的不均衡，1978年到2000年的22年中，基本處于自然發展的狀態，綜合評估年年落后，當地百姓非常不滿，2000年春，縣、鄉、村三級政府籌措資金260萬元籌建教學樓，2002年秋投入使用，鄉教育組從全鄉中小學中抽調學歷高、能力強的教師充實了中學教師隊伍，又通過民主評議組建了領導班子，從此學校進入了快速發展的軌道。為改變趙本中學長期落后的面貌，改變學校及教師在全鄉父老心目中的形象，我們確立了“內強素質，外樹形象，和諧辦學，科學發展”的辦學思想，并把“團結、求實、勤奮、創新”作為我們的校訓。隨后我們又確立了“求實進取，和諧發展” 的校風，“嚴謹、協作、務實、高效”的教風和“勤學、會學、樂學、博學”的學風。

我們的校風、教風和學風是集思廣益的結果，是依據學校特點和歷史積淀形成的它不只停留在口號上，而是落實在“一切為了學生”的學校中心工作，只有培養出具有刻苦、勤奮、知學、樂學、的學生并為他們的終身發展奠定良好的基礎，才能造就社會所需要的復合型人才。“教學理念”的確定為學校科學發展和現代化建設作出了準確定位，設置了基本框架，凸顯了趙本中學辦學特色。十多年來，我校廣大師生正是秉承于這樣的宗旨進行教與學的活動的。

多年來我校充分挖掘傳統優勢，堅持“面向本校，來自本校，服務本校”的宗旨，利用現有資源，確立“素讀經典，感受文化”為我校特色教育之一，努力打造書香校園。為此我們組織舉辦了系列活動：語文課的“課前一吟”讓孩子們領略古人風骨；午間的“美文朗讀”則通過廣播擴大受眾面；另外我們還通過板報、專欄等多種形式打造文學氛圍，讓校園內處處充滿文化氣息，以活動為載體，處處是陣地，建設起文化長廊，每學期末由德育處組織各種征文比賽和作品展示，以此，檢驗活動的成果，目前學生讀書熱情高漲，口語表達和寫作水平有了明顯提高。

我們歷來堅持學校教育德育為先的原則，注重養成教育，我們堅信過程比結果更重要。古人云：“其身正，不令則行，其身不正，遂令不行。”要教育好學生我們要求教師率先垂范。為此，學校以《中小學教師職業道德規范》為準繩，制定了《趙本中學教師禮儀規范》、《教師教育忌語》等師德要求。然后依據《中學生日常行為規范》，我校制定了《趙本中學學生行為規范二十點》，對學生在校間的一切行為制定嚴格的標準。

我校學生來自15個自然村，這無形中加大了管理難度。我們的教師始終堅持家訪制度，努力做到“上炕頭、進地頭、抓苗頭、重兩頭”。農閑時節老師們到學生家中去，農忙時節到田間地頭去，不是告狀，也不是訴苦，而是公正的宣傳學生的優點，委婉地提出不足，虛心地聽取意見，努力地爭取共同教育的效果。正如我們有的班主任所說：四十人的班級應該有八十一位班主任。我們要求教師：勤思、勤轉、勤看、勤聽，抓住思想苗頭，及時做好工作，在關注優秀生的同時，更要把學困生作為重點工作對象，要面向全體，兩頭并重。為了扎實做好學生思想工作，使之二十四小時受到良好的教育，我校成立了“家長學校”，調動退休教師、老干部、老軍人等共同關心教育下一代的積極性。我校在15個自然村成立社區“關心下一代工作委員會”，定期聽取他們的意見和建議，收到了良好的教育效果。

我校歷來重視體育、藝術教育，學校女子籃球隊曾四次獲寧河縣中小學籃球比賽前6名，其中2003年獲第一名，校園集體舞曾兩次在天津市學校文藝展演比賽中獲二等獎，可是由于藝體教師的流動，學校此項工作一度走向低谷，隨著我校現代化達標創建的工作的展開，局領導合理地調配了師資，使我校體育、藝

術工作再一次得到了加強，各項文體活動正在有序開展。

農村中學有劣勢，自然也就存在著優勢，學生生活在農村，貼近自然，貼近土地，與各種動植物息息相存。我們以“一盆花，一畦菜，一種小動物”為基本載體，對學生進行勞動技能培養和熱愛勞動，尊重勞動者，珍惜勞動成果的教育，教師的辛苦換來了學生“知識、技能、情感”的三重收獲。

德、智、體、美、勞的均衡發展，改變了學校面貌，也使師生精神風貌煥然一新，我們正是在抓常規建設的同時，充分利用自身優勢，秉承傳統，改革創新，與時俱進。用先進的辦學理念支撐，用務實的“三風一訓”指導，規范教育教學全過程，形成了今天“求實、和諧、發展”的趙本中學新形象。

二、對學校管理現代化的思考與實踐

學校管理是一門科學性很強的系統工程我校把“辦人民滿意的學校”當作基本出發點，把“打造高素質的教師，培養勤學、會學、樂學、博學的學生”做為展開面，構成點、面結合的學校管理平臺，即把“約束”、“領導”做為管理工作的內容，也不忽視“料理”和“照管”的含意。努力把“管理”這一抽象概念變成學校科學發展的“護衛艦”和“助推器”。

1、健全制度，強化過程。

經過多年的充實，完善，我校已經形成了一套較為科學、合理和可操作的干部、教師管理制度和各職能部門職責。制度基本來自于群眾，公開透明，在規范管理上，我們把工作重點放在過程之中，做到有計劃、方案，有督促、落實，有檢查、評估，有獎優、罰劣，有及時總結。學校有形的規章制度成為促進師生進步和學校發展的無形法寶。

2、民主管理，強化監督。

學校制定的《校務公開民主管理實施辦法》中明確規定：學校規劃，干部任免，財務收支，教師晉級評優，以及每年初工作計劃都要交教代會審議通過后方能執行。“教師議案制度”為學校建設出謀劃策，并及時修正了學校發展方向。教代會成員由全體教師共同推薦，他們堅持原則，立場堅定，代表了廣大教師的集體意愿，有教代會參與管理，加大了監督的力度，教代會成員形成了干群之間的橋梁和紐帶，促進了學校建設的健康發展。

3、廣開言路，強化和諧。

學校是大家的，只有人人想教育，才能辦好教育。校長是學校工作的第一責任人，但僅憑一個人的力量是很難把事情做完美的。趙本中學歷來的傳統是：校長或中層領導信箱電話公開，辦公室的門常開。不論是老師，還是學生及家長，也不論是打電話、寫信或面談，領導都熱烈歡迎，熱情接待，有問題可以講，有苦衷可以訴，有建議可以提。哪一位領導能當即說明、解決的立馬就辦，需要研究、討論的走正常管理程序盡快解決。會拿架子，甩臉子的人絕不允許進領導班子。言路打開了，關系和諧了，心往一處想，勁兒往一處使，學校才能發展。正是有了和諧的人際關系，才凝聚了發展的力量，我校首批即被評為寧河縣“十佳和諧學校”。

4、服務第一，強化關愛。

學校是文明的窗口，全校干部教師都有明確的公仆意識，領導關心群眾的工作、學習和生活，教師關心學生的學習和思想。服務意識的確立，拉近了干群關系，師生關系，為學校和諧發展奠定了堅實的思想基礎，現在的趙本中學干部教師團結一致，工作上既有分工，又有協作，把全部力量都集中于促進學校發展的著力點上，教師和學生關系日益密切，學校和家長關系日趨融洽，這都得力于我校“服務第一”這一工作意識的確立。

三、教師隊伍建設的具體措施和效果

1、堅持師德為本的原則。

為優化教師隊伍，我校始終堅持政治學習制度，把師德修養放在評價干部教師的首位，《教師師德規范》實施以來，我校更是以其為準繩，制定了《趙本中學師德師風建設規定》、《趙本中學教師行為“十不準”》等多項規章制度。在思想上我們重視師德養成，組織干部教師參加各種學習、交流，聽報告，寫心得，談體會，找不足，使干部教師在各種學習活動中不斷提升自己的道德修養，增強敬崗、樂業、愛生的職業道德觀念。在對干部、教師的評價過程中，我們熱心聽取學生及家長的意見，對于師德修養方面存在問題的教師實行一票否決。

多年來，由于強化師德意識，我校干部教師專心育人，樂于清廉，形成了一支境界高、作風正、業務硬、形象好的團結奮進的隊伍，得到了上級領導和當地百姓的一致認可。

2、堅持優勝劣汰的原則。

我校在對中層干部，年級組長，班主任，學科組長的選拔任用上堅持擇優選用，重點培養，對于師德風尚高，業務能力強，具有創新精神的青年教師，我們大膽啟用，給他們壓擔子，搭臺子，讓他們在工作中鍛煉，在壓力中提升。目前，我校的各層面領導者和帶頭人都是從群眾中評議出來的德才兼備的中堅力量。

3、堅持發展為先的原則。

全體一線教師都要制定適合自己實際的專業發展目標，以發展意識促進素質的全面提升。2007年，我校專任教師中，本科學歷只占40%，而且還有部分專業不對口，為鼓勵教師學歷進修，學校制定相應的優惠政策，在各方面予以大力支持；教務處制定了嚴格的學科教研制度，校內集體備課，共同研究教學過程中出現的問題，互相說課、聽課，確定重點培養對象，使之盡快成為本校名師；對外搞好區域合作與交流，組織教師走出去學訪，學習外單位的先進辦學理念和先進的教學方法，同時千方百計的聘請名師、專家來我校做示范課或專題報告，多措并舉，效果顯著。我校教師的綜合素質有了較大程度的提升，為趙本中學的可持續發展備足了后勁。現在我校各學科均確立了帶頭人，每年都有3—5節示范課被評為縣級優秀課。

經過有計劃培養和鍛煉，我校現有2名縣級學科帶頭人和15名校級骨干教師，正是他們挑起了趙本中學教育天地的大梁，老教師與青年教師結對子互促互進，良性發展。

“科學技術是第一生產力”，在學校發展過程中，注重教科研已成為我們的共識，全校教師每人每學期至少要撰寫一篇能夠得到縣級以上認可的科研論文，三年中每位教師至少要參加一個課題的研究，我校已有68人次的126篇論文獲市級科研成果，有215篇論文獲縣級以上獎勵，有1個課題通過市級認定，3個課題通過縣級認定，現有1個國家級課題，2個市級課題3個縣級課題正在研究之中，并已獲階段性成果。

四、改善辦學條件方面所做的工作及主要變化

1、改善辦學條件離不開政府和人民的支持。

寧河縣政府在財政十分緊張的情況下，首先保證了教師工資的發放，不斷提高教師待遇，并在此基礎上逐步加大了對教育基礎設施建設的投入，為我們建起了高質量的教學樓，裝備了多媒體教室，信息技術教室，理、化、生實驗室，音、美、勞動技術等9個專用教室，配備了足球、籃球、乒乓球等大批體育器材，幫助我們完成了圖書室建設，增配了大量圖書，使我校生均圖書占有量達到標準要求，保證了師生閱讀需要。積極爭取教育局和鎮政府的資金支持，保證學校供水供電及冬季取暖的需要。

2、改善辦學條件離不開師生的共同努力。

教學樓建成之后，我們告別了破爛的平房，喜遷新居。于是，我們把“美化、綠化、凈化”提到了議事日程。利用有限的辦學經費，全體教師自己動手利用休息時間布置樓道與櫥窗，讓學生于名言警句之中受到激勵；植樹、栽花、種草，讓大自然的氣息浸潤孩子們的心靈；平整操場，硬化路面讓學生在陽光下盡情奔跑；修砌水池堤坡讓綠水秋波與童心共輝映??

幾年來，全校教師占用休息時間自己動手共植樹600余株，種草7000㎡，硬化路面800㎡（節約資金10萬余元），良好的校園環境對學生的健康發展起到了促進作用。

3、改善辦學條件離不開對設施的良好維護與管理。

為保證教學設施的良好運行，我校制定了完善的設備保管與維護制度，并責任到人。總務后勤處負責樓內取暖與學生飲用水設備的維護與保養，校園內花草樹木的修剪與管理；德育處負責樓道墻壁、櫥窗的布置、管理；體育組負責體育設施的維護和體育器材的管理；教務處責成音、美、勞技、信息技術教師負責其專用教室及設備、器具的使用與管理；理、化、生實驗室及儀器藥品也由專人負責管理，我們做到了“管理制度上墻，儀器設備合理擺放，使用過程有記錄，報損消耗有簽名，學期結束有檢查”的“兩存三有”。

先進的教學設備，良好的維護管理，正確有序的使用，保證了教學工作的正常運轉。目前我校已建成的課件庫基本上能滿足各類課堂教學需要，理、化、生實驗開出率均已超過標準要求，音、體、美、勞、專用教室的使用為培養學生動手能力起到了促進作用。

“十年磨一劍”，趙本中學辛苦跋涉二十余載，尤其是近十年來，在素質教育春風的吹拂下，在人民政府的大力支持下，通過廣大干部教師的共同努力，我們較之過去有了一定進步，展望未來我們深感任重道遠。“辦讓人民滿意的學校”、“讓普通中學不普通”是我們永恒的追求！

第五篇：義務教育現代化達標教師匯報材料[模版]

提高教師業務能力，探索高效教學方法 各位領導、各位專家：

大家上午好！我匯報的題目是《提高教師業務能力，探索高效教學方法》。隨著課程改革的不斷深入，我們在總結和思考以往改革成果的基礎上，提出了“向40分鐘要質量”的口號，具體的做法是：

一、抓常規管理，規范教學過程

1、嚴格執行課程計劃，開齊課程，開足課時，嚴禁教師擠占考查學科課時和私自調課，以保證學生受教育的全面性。

2、制定了《下倉鎮小教學常規管理制度》，定期檢查與隨機抽查相結合，對教師的備課、上課等情況進行檢查，以促進教學過程的規范化。

3、關注常態課堂，加強過程性管理。學校領導經常深入一線聽推門課，通過聽課發現問題，及時反饋交換意見，幫助和督促教師不斷提課堂高教學水平。

二、抓業務學習，更新教育理念

1、深入學習課程標準，樹立正確的人才觀和質量觀，讓教師牢記“為學生的終身發展奠定基礎”的辦學目標，將學生的發展做為教學活動的出發點和歸宿，構建民主和諧的師生關系。要求教師在教學中不是如何講好課，而是如何組織學生參與到教學中來，引導學生主動學習、互助學習、探究學習，參與課堂評價，把學習過程向課外延伸。

2、采取走出去、請進來的辦法，為教師提供學習、培訓機會，我們先后聘請了縣教研室的楊永和、劉永付、杜俊成、周建文、孟桂君等來我校對教師的課堂教學進行指導，選派骨干教師到市里、縣里、先進校聽課學習，鼓勵教師積極參加各種業務培訓，以拓寬其視野，促進教師解放思想，更新教育觀念。

三、抓研究實踐，探索高效教學

1、以教育科研為引領，促進教師專業發展。學校于2006年至2009年承擔了“十一五”縣級科研立項課題“小學生學習方法的研究與指導”和“學生學習興趣的起源、發展和培養的研究”，2008年第四周期縣級骨干教師劉學劍又承擔了縣級科研立項課題“學習習慣的培養研究”，現已全部題。學校在研究基礎上，推出了《下倉鎮小課堂教學評價標準》，并發至全體教師手中，用以指導課堂教學。

2、以校本教研為依托，構建以學生為主體的課堂教學模式。圍繞高效教學的研究，我們從教材分析、教學設計、教學實施、教學反饋等環節開展了同課異構、說課、評課、案例分析、教學反思等校本教研活動。教師們人人參與，取長補短、共同提高，并根據學科特點探索出了語文、數學學科的“主體式”的教學模式和英語學科的“游戲教學法”。教師的業務能力得到顯著提升。

在第六屆雙優課評選活動中，我校推出的3節課有兩節在縣級獲獎，占我鎮八所小學的五分之二；上學期，我鎮向縣級推薦了7名老師參加縣級“同課異構”教學設計比賽，我校就有4名教師參加，并全部獲獎，其中鎮級骨干教師盧寶江還為全縣品德與社會課教師做了公開課展示。

我們還組織了縣級骨干教師劉學劍的課堂教學開放周活動。把我們的教學模式加以推廣。活動后，又要求全校教師寫出教學設計，使我校教師的課堂教學設計水平都有了不同程度的提高。

在深化課程改革，推進高效教學進程中，我們不斷地探索，也取得了點滴成績。在我鎮組織的各次教學質量檢測和教學管理評比中，我校都取得了較好的成績。今后，我們將不斷地探索、積累、反思，使高效教學模式日臻完善。

謝謝大家!

下倉中心小學

楊成順

2010年9月

提高教師業務能力，探索高效教學方法

教學工作匯報

楊成順

下倉中心小學

2010.8