第一篇：以教育實踐活動為抓手,不斷提高為民司法水平

文／王亮 自去年以來，伊金霍洛旗人民法院以黨的群眾路線教育實踐活動為抓手，不斷創新工作載體，經過近八個月的實踐，提高了為民司法水平、回應了群眾呼聲，走出了一條基層法院健康發展的新路，引發了我們無限的思考。杏找不足，提高認識，是為民司法的前提 為民司法的目的性問題是長期以來擺在法院干警面前的一道難題。為民司法，必須首先解決好思想認識這個總開關的問題。為此，伊旗法院通過查找自身存在的不足，切實提高了全院干警的思想認識水平。

一、從學習教育中找不足。組織開展“為了誰、依靠誰、我是誰——我的群眾觀”專題討論和“貫徹群眾路線，堅持執法為民，推動精細化管理”專題討論會；學習黨的群眾路線教育實踐活動專題材料280余份；開展干警思想政治學習1 2次；邀請旗委宣傳部、旗政法委聯合開展首輪黨的創新理論宣講活動1次，組織學習全國法院先進集體、集體一等功烏蘭木倫法庭先進事跡報告會1次；組織觀看群眾路線教育專題影片《周恩來的四個晝夜》1次。

二、從聽民聲中找不足。堅持真開門、開大門，采取召開座談會、設立意見箱、網絡征求意見等方式，廣泛征求意見建議。一是開展政法系統聯合調研。深入伊金霍洛鎮和札薩克鎮開展了走訪調研和征求意見工作，廣泛征求了53名鎮領導班子、二級部門負責人、村兩委正職代表、人大代表、政協委員、群眾代表、離退休老干部代表對政法系統各部門的意見和建議，共收回調查問卷41份，與35名基層干部群眾舉行了個別談話，征求到意見建議49條；二是向全旗57家單位發放調查問卷，征求意見93條，全面深入查找我院在司法工作及隊伍建設中存在的突出問題；三是每個業務庭室舉辦了一次征求案件當事人意見座談會，征求到意見建議81條；四是在接訪活動中查找問題。院領導、審委會委員通過接訪日定點接訪、專題約訪、帶案下訪，主動在信訪積案和群眾反映的突出問題中查找工作上的不足，征求意見建議63條；五是通過書記信箱努力查找司法服務工作中的不足，征求到群眾意見建議32條。在此基礎上，共收集意見建議318條梳理匯總，梳理匯總形成41條意見建議，反饋院黨組及班子成員。

三、在對照檢查中找不足。對照總書記列舉的“四風”問題25種表現、中央教育實踐活動簡報第188期中列舉的37項問題，對照《黨政機關厲行節約反對浪費條例》及改進工作作風、密切聯系群眾有關規定，采取群眾提、自己找、上級點、互相幫、集體議等方式，結合自身實際，深入查擺“四風”．“六難三案”突出問題、關系群眾切身利益問題和聯系服務群眾“最后一公里”問題，并逐條列出“四風”問題清單。其中領導班子列出“四風”問題16條，班子成員列出“四風”問題79條，切實做到心中有數、條目清晰。

四、相互批評找不足。召開教育實踐活動專題民主生活會，院黨組成員進行了批評與自我批評，相互提出批評意見102條，提出整改措施76條。通過查找不足，全院干警深刻領會了中央開展黨的群眾路線教育實踐活動的戰略意圖，深刻認清了“四風”帶來的嚴重危害，深刻認識了自身肩負的責任和使命，全院干警為民司法的思想認識進一步提高，為民司法的決心和信心進一步堅定。多措并舉，正風肅紀，是為民司法的關鍵 提高為民司法水平，關鍵在于法院干警要以過硬的作風、嚴肅的紀律為人民群眾提供優質服務。為此，伊旗法院多措并舉，正風肅紀，贏得了社會各界的一致好評。

一、扎實開展“嚴肅工作紀律，整頓工作作風”專項活動以及政法干警核心價值觀教育實踐活動。組織干警對總書記關于紀律作風建設的一系列重要講話、黨的十八大及十八屆三中、四中全會精神等進行了全面深刻的學習領會，全體干警對照紀律作風建設標準，書面匯報了自身不足和整改措施；制定完善了簽到、請銷假、經費管理、公務用車使用管理等制度；認真開展審務督察工作，不定期對干警落實中央八項規定、“五個嚴禁”規定及各項制度執行情況進行督察，對督察中發現的違反規章制度的行為，都給予了處罰。

二、認真開展為民服務活動。開展“五聯一包”工作，幫助示范戶增強帶動引領能力，做好扶貧幫困工作，切實為貧困戶和少數民族家庭送溫暖、送關懷；深入開展在職黨員進社區活動，組織50余名黨員深入阿鎮高層社區開展了幫扶濟困、捐資助學、講黨課活動；認真開展“千名法官下基層”活動，將全院40余名干警分成7個組，由院領導帶隊，在全旗7個鎮廣泛開展法律咨詢、判后答疑、調研走訪、帶案下訪活動。

三、切實抓好廉政建設。通過個別談心、提醒勸誡等教育方式，幫助有小毛病的干警及時糾正錯誤、改進不足，防止小毛病發展為大問題；引導廣大干警自覺遵守司法禮儀和法官行為規范，文明司法，堅守職業良知，真正做社會公平正義的守護者；在立案、審判、執行等環節，向當事人隨案發放監督卡，主動接受當事人監督；開通舉報信箱、舉報電話，建立舉報網站，認真受理、核查群眾投訴和舉報線索，嚴肅查處違紀違法干警，及時反饋核查處理結果。解決“六難三案”問題，是為民司法的重點 讓人民群眾在每一起案件中都感受到公平正義，是為民司法最重要的體現。要實現這一目標，必須解決好“六難三案”問題（“門難進、臉難看、事難辦”、“立案難、訴訟難、執行難”、“人情案、關系案、金錢案”）。為此，伊旗法院下大功夫，徹底解決了“六難三案”問題。

一、推進訴訟創新。一是安排導訴服務。印發18種宣傳冊指導訴訟，廣泛采取電話解答咨詢、預約立案等辦法，便利群眾訴訟；二是推行大立案工作機制。從登記立案到開庭排期一次性完成，實現了案件繁簡分離、一站式服務，因地制宜地推行遠程立案、網上立案，為行動不便的傷病患者、殘疾人、老年人等提供上門立案服務。在交通不便的偏遠地區，指定人民法庭登記立案；三是開展巡回審判。深入田間地頭開展巡回審判工作，巡回審理21次，審結各類案件17件，就地化解糾紛23件；四是落實司法救助制度。為經濟條件困難的當事人辦理緩、減、免交訴訟費案件163件120余萬元。

二、加大保障民生與服務大局的力度。圍繞自治區“8337”發展思路，堅持以化解與“8337”發展思路相關的各類社會矛盾為重點，保障全旗民生和經濟社會協調發展。一是制定出臺《伊金霍洛旗人民法院服務和保障旗委政府貫徹落實“8337”發展思路的實施意見》，立足審判職能，緊密結合全旗民生社稷和經濟社會發展的戰略思路和工作重點，落實重點優先的司法措施，對于“8337”發展思路相關的民生案件和影響全旗經濟社會發展的案件建立“綠色通道”，堅持立案、審判、執行“三優先”和“四快”，即快立、快審、快結、快執；二是加強調查研究，制定出臺了關于礦業權糾紛、土地草牧場糾紛、民間借貸、房地產等案件的指導意見，牢牢把握司法保障與服務的前瞻性和主動性；三是加強社會治理，健全完善司法建議工作機制，對審判工作中發現的影響經濟社會發展的苗頭性和傾向性問題，及時向黨委政府報告，對個性問題和管理漏洞，及時向有關部門提出司法建議；四是成立了金融案件審判法庭，統一受理東勝區、康巴什新區和伊金霍洛旗境內標的額在2000萬元以下民商事案件和上級法院指定審理的案件501起，涉案標的約6.96億元，最大限度維護了地區金融安全。籌備成立了札薩克人民法庭，著力服務大項目建設，保障全旗經濟社會又好又快發展；五是著力保障民生。在全旗企業服務中心和阿鎮4個人口集中的社區成立了法院工作站，主動為企業和群眾提供法律服務。嚴厲懲處侵害農村留守老弱病殘人員和婦女兒童的犯罪，保護農村和進城務工人員權益，維護社會和諧穩定。成立道路交通事故審判法庭，在旗交警大隊設立辦案點，方便群眾訴訟，減輕群眾訴累，累計受理交通事故案件31起。成立小額訴訟審判法庭暨房地產糾紛調解中心，在旗房管局物業監察大隊設立辦案點，集中審理物業糾紛214起，協助旗委政府化解舊城改造遺留問題22個。

三、加強審判管理。改革完善審判考評體系。成立審判管理辦公室，以“兩評查”活動為載體，對全院各業務部門和審判執行人員辦案情況每月進行考核評比，并根據得分高低排名通報、獎優罰劣；加強審判流程管理，建立審限提示與預警機制，防止拖延辦案、久拖不決；規范延長審限、中止訴訟的審批，切實提高審限內結案率；嚴格落實民事案件隨機分案制度、審判委員會分會制度、裁判文書簽發和倒查責任制度、主審法官負責制度、全程留痕制度和逆序發言制度；進一步規范案件分流和疑難復雜案件討論機制；充分發揮主審法官和合議庭功能，努力實現“讓審理者裁判，由裁判者負責”，對造成冤假錯案的責任人員實行終身問責；健全完善清理長期未結訴訟案件工作機制，防止邊清邊積，對排查出的清積案件，要求承辦庭室限時辦結，未能按時辦結的將追究庭室負責人責任；嚴格規范案卷移交要求，切實解決拖延遲緩問題；開展優秀庭審、優秀裁判文書、較差庭審、較差裁判文書評比活動，全面提高干警駕馭庭審能力和裁判文書制作水平。

四、全面深化司法公開。積極推進審判流程公開、裁判文書公開、執行信息公開三大平臺建設，依托門戶網站、公開宣傳欄、法院微博和主流媒體的力量，不斷尋求司法與社會公眾認同意識的連接點，拓寬民意交流渠道。完善審判信息披露制度、法條鏈接制度、全程錄音錄像制度，建立司法公開負面清單告知制度和執行案件信息查詢平臺，在保障當事人查閱權、知情權的前提下，實現陽光司法。

五、加大執行工作力度。設立執行專用賬戶，所有涉案款項全部打人專用帳戶；建立執行監督機制，所有執結案件由紀檢監察室進行回訪；成立金融執行局，統一受理東勝區、康巴什新區和伊金霍洛旗境內金融執行案件268起，涉案執行標的4.53億元；開展了“樹誠信、打逃債”集中執行專項活動和執行大會戰，活動中共執結案件96件，部分履行72件，執結標的近0.41億元。

六、加強信訪接待工作。成立立案二庭專門負責涉訴信訪案件，對信訪案件建立化解臺賬，落實領導包案制度，每月向院長報告化解情況，深入開展領導干部大接訪活動，每天安排一名審委會委員在院內接訪。截至目前，接待來信來訪140余人次，全部給予答復；辦理上級交辦信訪案件27件；受理書記信箱轉辦案件29件，全部答復并及時予以解決。制度建設是為民司法的有力保障 如何鞏固已取得的教育實踐活動成果？如何保證為民司法活動不走過場？必須有強有力的制度作保證。為此，伊旗法院積極建章立制，嚴格落實，保障了為民司法落到實處。

一、抓好全院“兩方案、一計劃”的制定和貫徹落實。圍繞旗委政府確定的重點工作、重大項目超前開展好服務工作，對相關案件建立工作臺賬，院長、庭長親自把關，確保及時妥善處理，為重點工作、重大項目順利推進提供有力司法保障。

二、建章立制，嚴把制度關。針對制度執行不力的表現，按照“少而精，精而靈”的原則，廣泛征求各部門、尤其是一線干警的意見，做好制度的廢、改、立及效用評估工作，在此基礎上，我院編印出版了《伊金霍洛旗人民法院制度匯編》，進一步強化制度在工作實踐中的執行力，提高司法的公信力和司法權威。

三、強化制度落實。認真落實中央“八項規定”和自治區、市、旗配套規定，嚴把“三公”經費支出、嚴控會議規模和數量、落實好調查研究工作、積極推動無紙化辦公辦案進程，嚴格遵守領導干部使用辦公用房面積標準，確保機關規范高效運轉；認真落實《伊金霍洛旗人民法院制度匯編》，切實解決影響法院工作的一切問題。文化建設是為民司法的內在需求。如何使為民司法行為由制度約束內化為全體干警的自覺行動？伊旗法院狠抓法院文化建設，以豐富多彩、富有特色的法院文化激勵著每一位干警心系群眾、為民司法。如今，伊旗法院已經形成獨特的文化圈，產生了“場效應”。通過教育實踐活動的開展，伊旗法院風清氣正的氛圍進一步形成，“六難三案”問題基本杜絕，干警為民司法的水平有了質的提升。

第二篇：以思想建設為抓手,不斷提高師德師風水平

以思想建設為抓手，不斷提高師德師風水

師德是教師的靈魂，是教師從事教書育人的首要條件，加強和改進師德建設是新形勢下教育事業發展的迫切需要，是新課程改革的迫切需要。良好的師德師風決定著學校的校風、教風和學風，決定著學校的精神風貌和人文內涵，是一所學校最具魅力的標志，是學校事業健康發展的重要保證。為認真貫徹落實黨的十七大精神和《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》(教師(2005)1號)的精神，學習實踐科學發展觀，進一步加強我校教師隊伍建設，提高教師隊伍的思想政治素質和職業道德水平。我校站在“培養什么樣的人，誰來培養人”的戰略高度，深刻認識切實加強師德師風建設。作為自治區示范性高中我校對師德師風建設工作十分重視，扎實深入并富有創新地開展了“師德師風建設”系列教育活動，活動開展轟轟烈烈，效果顯著，一、領導高度重視，健全組織機構

我校領導高度重視師德建設工作，學校的領導能把師德建設年工作擺上議事日程，召開專題會議，統一思想認識，增強抓好師德建設提高教師的責任感和緊迫感。同時，成立師德建設提高年領導小組，研究制定師德建設提高年活動方案，部署師德建設提高年活動，每項活動學校領導都做到心中有數，指導到位。

二、加強師德學習，提高教師素質

1、學校有計劃有步驟地狠抓學習教育活動，組織教師學習《中華人民共和國義務教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等有關法律法規，提高教師的法律意識，增強依法執教的能力和水平。

2、組織教師認真學習了《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》、學校并將相關禁令和工作紀律張貼在教師的辦公室，增強了教師們的法紀意識，規范了自己的教育教學行為。

3、組織教師分批觀看了《師德啟示錄》錄像，學習了XX、XX同志的先進事跡，在此基礎上學校組織了討論，讓每位老師談感想，談體會，他們都決心以XX、XX同志為榜樣，努力學習，認真工作，做人民滿意的教師。

4、學校利用一切學習時間，組織教師學習，引導教師正確理解教師職業道德內涵，把握師德原則、師德規范及教育法規，提高認識、規范行為，采用集中學習和分散自學，講課輔導與集體討論相結合的學習方式，通過不同形式教育活動，教師的教育思想觀念與創新能力均得到大幅度提高。此外學校要求教師結合自己在師德方面存在的問題有針對性地進行自學，并寫出師德反思、心得體會。同時，學校認真向教師傳達了地區教育局相關文件，組織教師逐條學習，并將主要內容制成宣傳牌，每位教師抄錄在政治學習筆記本上，做到入耳、入腦、入心，并落實在行動上。學校嚴格貫徹落實地區教師師德禁令及其他師德規范，并均公示上墻，使教師人人熟知，真正做到令行禁止，有舉必查，查實必處。

通過學習，增強了教師的職業道德意識，提高了教師教書育人水平，使教師端正了教育思想，真心實意地關心、愛護、培養、教育每一名學生。

三、豐富活動載體，開展系列活動

要把師德真正落在實處，必須通過必要活動為載體：

1.召開了師德提高年教育活動動員大會，學習了《和田地區二中師德建設提高教育活動實施方案》，學校領導作了師德建設年工作的動員部署，使每位教師提高了對師德師風建設重大意義的認識，增強了參加這次活動的自覺性。結合自身實際，制定了師德修養計劃。舉行了教師公開承諾簽字儀式，全體教師把莊嚴的承諾留給了學生、家長、社會各界人士，他們都能依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，廉潔從教，為人師表。

2、在教師中進行了“五師”教育：

（1）鑄師魂，要求教師具有“四心”：關愛學生誠心，了解學生細心，教育學生耐心，服務學生熱心。

（2）育師德，要求教師做到“三愛”：愛事業，愛崗位，愛學生。對后進學生有“三心”：愛心、耐心、信心。

（3）樹師表，要求教師實現“四三二一”目標：四高——高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術；三種精神——奉獻精神、敬業精神、創新精神；二嚴——嚴肅的自我修養、嚴謹的治學態度；一強——強化為人師表意識。

（4）正師風，通過制度規范、行為規范、榜樣規范，加強教師的職業道德建設。

（5）練師能，對不同層次的教師提出不同的要求，按“新秀” 工程、“明星”工程的目標進行培養。“五師”教育工程的實施，強化了教師的職業道德意識，學校掀起了人人爭當師德先進，個個勇創教育佳績的熱潮。學校師德典型事跡層出不窮，像@@@等一批師德標兵，他們在教育崗位上無私奉獻，悉心育人，為我校廣大教職工樹立了榜樣，他們用愛塑造愛，用心雕塑心。“為了一切學生的發展，為了學生的一生發展”而積極投身于課程改革的實踐中，取得了累累的教育碩果，學校的辦學育人工作得到家長及社會各界的廣泛贊譽。

3、創新開展“師生相互承諾，共創和諧教育”活動，在開學典禮上師生相互承諾，師德標兵XX老師代表全體老師向全體學生做出鄭重承諾：“

一、關愛每一位同學，不歧視，不體罰，不侮辱；

二、認真上好每節課，不遲到、不早退、不拖堂、上課時不使用手機；

三、按要求及時認真批改作業，耐心輔導，不馬虎，不敷衍；

四、保持良好形象，儀表整潔，課堂上不抽煙、不講臟話，不酒后上課。模范履行《中小學教師職業道德規范》，做學生、家長、社會滿意的人民教師”。高一（5）班李杰同學帶領全校學生向各位老師莊嚴承諾：“

一、尊敬老師，虛心接受老師們的教育，不頂撞，不抵觸；

二、專心聽課，認真思考，積極回答老師的提問，自覺遵守課堂紀律，不做小動作，不交頭接耳，不遲到，不早退；

三、認真完成作業，書寫規范，按時交送，不拖拉；

四、樹立良好形象，儀表樸素整潔，不打鬧，不罵人，不吃零食，不穿奇裝異服，不染發，嚴格遵守《中小學生守則》，做一名合格的中學生”。各班所有授課教師和學生代表還在承諾書上簽名，并將承諾書貼在教室內，接受對方的監督。通過這一活動，拉近了師生之間的距離，增進了師生之間的感情，建立了新型的和諧的師生關系，老師教得愉快，學生學得高興，為創建和諧教育奠定了基礎。

4、在教師中禁止使用教師禁語，提倡教師使用教育藝術語言。向學生展笑臉，學會用激勵方法教育學生，通過此項活動使每位教師知道了應該怎樣說，怎樣做，每位教師在此項活動中都有所感悟。

5、學校在學生中進行了我心目中的好老師征文活動，共征集到“我心目中的好老師”作文200多篇，從中我們發現了很多感人的話語、感人的事跡。

6、開展了愛生家訪活動。學校號召全體教師積極參與愛生活動，教師利用休息時間，根據學生的家庭狀況和思想動態，有針對性地進行家訪，做學生耐心細致的思想工作，使學生感受到陽光般的溫暖，把班集體和學校當作了自己的第二個家。正如高三（3）班王家璇同學評價她的老師李麗，“是你把陽光送進了我的心田，是你讓我又樹起了自信。”

7、幫扶活動，真情投入。為了真正把“手拉手、心連心”幫扶活動落到實處，學校開發德育資源，把以往簡單的經濟資助變為全方位的愛生助學活動，啟動了以“關心學生思想，關心學生學習，關心學生生活”為宗旨的愛生助學的“三定幫學”活動（幫做人、幫學習、幫生活），使資助活動進一步拓展空間，提升了活動質量。

首先學校要求每班在學生中進行了調查，確定了幫扶對象；其次學校對70多名學生給予了不同層次的資助、幫助。每位教師都有自己的幫扶對象，每名教師都和聯系的學生結對子，深入班級學生中間關心、愛護學生，做思想工作，利用課余時間給學生補課，幫助學生解決生活上的困難，讓學生感受到師愛，使學生不僅學會學習，學會生活，更學會做人。通過活動，實現了后進生無掉隊，特困生無失學，優秀生更優秀的目標，全體教師堅持愛心第一、教育第一、資助第一，讓學生切身感受到黨的溫暖、學校的溫暖、集體的溫暖和教師的溫暖。

8、為了進一步推動我校師德建設工作向縱深發展，塑造教師師德群體的良好形象，堅決杜絕師德不良現象的發生，學校通過向社會各界進行教師師德問卷調查和組織學生評教等活動，對教師的師德進行監督，從而使師德建設工作真正深入人心，落到實處。

四、加大民主管理力度，樹教育行業新風

我校歷來重視對學校的民主管理，深入貫徹執行《工會法》、《教育法》，牢固樹立全心全意依靠教職工辦好學校的思想，不斷拓寬民主政治渠道，充分發揮教職員工的主人翁精神，完善學校民主監督機制，學校管理的民主化水平和決策的科學化水平不斷提高，各項事業取得了長足進步。

這些年來，一直把“堅持校務公開，加強民主監督”、推行教職工代表大會制度以及開展

民主評議行風工作做為民主管理的重中之重。

1、找準公開重點，突出關鍵環節，持之以恒，常抓不懈，使校務公開成為學校教師知情、參事、議政的主要窗口。

在校務公開的實施過程中，力求做好“三抓”：一抓要害部門，把有權的部門作為校務公開的重要部位著重抓好；二抓關健環節，把項目審批、招投標、收費等環節作為重點，向社會公開，接受監督；三抓突出問題，把廣大教職工關注的熱點焦點問題作為重點。如教師職稱評審，優秀教師、師德標兵、優秀班主任、先進班集體等的評選，學校重大工程建設，校產采購，財務預決算，財務收入和支出等焦點問題均及時公開，學校的規劃、各種辦學制度、措施使教職工人人皆知。校務公開的主要欄目有重要事項、財務管理、師生利益、廉政工作以及落實與反饋等，使廣大教師知校情、參校事、議校政，激發主人翁意識和精神。

2、教職工代表大會制度，為教師提供了廣闊的參政議政的舞臺。

為了使校務公開、民主管理落到實處，我們堅持每年至少二次、重大事情隨時開的教代會制度，并逐步使之走向制度化、規范化。我們堅持黨對教代會的領導，通過各種手段加強對教職工參政議政的宣傳引導、完善教代會制度建設，使教代會逐步走向規范化，認真做好教代會提案征集、落實工作，保證教代會會議質量。在教代會推行的過程中，我們始終本著：取得一個共識——黨政工共唱一臺戲；堅持一個中心——審議學校重大決策；抓住一個根本——維護教代會權威。通過上下一致，齊心協力，學校教代會的質量和作用能取得質的突破，使得教職工都能想主人翁的事，說主人翁的話，盡主人翁的責。

3、民主評議行風工作的扎實開展，樹立了教育行業新風，使我校的師德師風建設呈現出一片新的景象。

我校根據自治區及地區有關部門民主評議行風工作實施意見的規定，制定《民主評議實施細則》，把民主評議工作擺上學校的重要議事日程，成立了民主評議行風工作領導小組和辦公室，認真部署，廣泛發動。為促進民主評議工作的有序開展，從而形成良好的管理機制。

根據“實施方案”，結合師德師風建設，我校深入開展了行風教育工作，努力自查自糾，及時排查學校行業不正之風的具體表現。組織評議代表明察暗訪，并通過分發征求意見信，廣泛征求社會各方面的意見和建議，整理存在的問題，對照標準提出改進意見，使得我校的行風政風呈現出新的景象。民主管理的深入有效的開展，使得我校的各項工作逐步走上規范化，上了一個臺階。

我校雖然在師德師風建設方面及民主管理方面做了一些事情，但離上級要求還有差距，我們一定會總結經驗，扎實工作，努力開拓，力爭在今后的師德師風建設方面和民主管理等各項工作方面做出新的優異成績！

第三篇：以環境生態教育為抓手

以環境生態教育為抓手，打造學校德育特色

－－北京會議（環境生態文明教育）匯報材料

在美麗的長江之濱，在九曲回腸的荊江之畔，散落著一顆璀璨的明珠－－石首天鵝洲。長江故道清澈甘甜的河水滋潤著這塊濕地。一望無際的翠綠的葦叢中，漂來一聲聲清脆的鹿鳴，銀色淺灘上，倒影著一群群麋鹿矯健的身姿，它們結伴而來，踏波而去。波光粼粼的清澈的湖面上，躍起一個個矯健的身影，在如血殘陽中，江豚劃出一道道美麗的弧線，它們同游人嬉戲，與水鳥為伴。

這里是麋鹿的故鄉，是江豚的樂園。動物與植物在這兒同生共長，生命與環境在這里相得益彰，人與自然在天鵝洲的濕地渾然一體！

天鵝洲小學就著落在這塊美妙的濕地。校園里綠樹成蔭，花香撲鼻。孩子們奔跑跳躍的身姿與綠蔭相映成趣，教室里朗朗的書聲同鳥語和諧共鳴。

天鵝洲有長江故道濕地和麋鹿、豚類兩個國家級保護區，資源優勢得天獨厚。特別石首市國家級麋鹿自然保護區是天鵝洲小學德育教育及生態道德教育基地。近幾年來，天鵝洲小學把環境教育、野生動物保護、生態文明教育作為學校德育教育和社會實踐活動的主體，走出了天鵝洲小學德育教育的特色之路。

一、從校園環境建設入手，體現綠色生態的理念。

新建于2004年的天鵝洲小學，是在原三戶街小學的基礎上發展起來的石首市最年輕的鄉鎮公辦小學。學校自建立之初，為了與天鵝洲濕地和兩個國家級保護的整體特征協調一致，立足于“綠色與生態”的理念加強了校園環境建設。從2006年到2012年，在學校經費十分困難的情況下，綠化總投入近10萬元，每年投入綠化美化維護費6000多元。建成了花園750平方米，桂花園450平方米，種植草皮近1000平方米。綠地率達10%，綠化覆蓋率達50%以上。校園內種植草皮以麥冬草和馬尼拉草兩品種為主。種植喬木近300棵，主要有香樟、桂花、銀杏、雪松、羅漢松、龍爪槐、桃樹、廣玉蘭等十多個品種；種植灌木主要有紅桎木、小葉黃楊、棕櫚、小葉女貞、鳳尾柏、紫金等品種；花卉主要品種有杜鵑、茶花。我們讓校園每個角落都能見到綠草、聞到花香。天真無邪的孩子們在桂花和香樟濃郁的芬芳中，漫步曲折的卵石小道，徜徉綠茵如氈的草地。讓每一顆小草、每一朵鮮花都成為孩子們親密無間的伙伴，真正使孩子們幼小的心靈在四季長青、花香四溢中得到熏陶。

二、從發展規劃和校徽設計的高度，讓環境生態理念深入每個人的心中。

2010年，我們通過反復的修改與論證，確定了《天鵝洲小學十年發展規劃》，在“發展規劃”中我們確立了“以‘創造優雅環境、培養儒雅風尚、成就師生幸福人生、積淀厚重文化底蘊’為主方向，以傳統文化教育和生態環境教育的德育活動為特點，建成‘環境賞心悅目、師生愉悅上進、個性長足發展、氛圍和諧幸福’的校園。”

這個規劃是學校科學發展的總綱，指明了學校建設與發展的總方向。從思想和理念的高度凸顯了“生態環境教育”。為了充分體現這一思想，我們在設計學校校徽時，注重從視角的沖擊上加深印形，以綠、白色調為主；體現天鵝洲生態、環保的長江濕地區域特色。這個設計的下面兩道綠色流水喻意長江故道濕地，上面三道綠色躍升流線是江豚躍出水面的美麗身影，一輪紅日從江面冉冉升起，似天鵝的頭、似揚起的帆??水天融合，讓人感受到靜謐，體驗到人與自然的和諧。

三、充分依托保護區，開展豐富多彩的環境教育體驗和實踐活動。

天鵝洲濕地生態保護區有長江故道濕地和麋鹿、豚類兩個國家級保護區，生態資源優勢得天獨厚。特別是石首國家級麋鹿自然保護區是“全國中小學環境教育社會實踐基地”，也是我校德育教育及生態道德教育基地。我們每個學期都組織學生進保護區，深入故道和濕地，開展互動式、體驗式環境教育實踐活動。對提高我校少年兒童的環境素養、普及生態文明起到了巨大的作用。

早在2002年，我校少先大隊組織全校50多名少先隊員、3名輔導老師，用一個月的時間籌劃拍攝的“尋訪江豚”的主題德育活動錄像，就榮獲“石首市中小學德育主題活動”評比一等獎。

2004年，我校組織4、5、6年級3個班120多名的學生開展了“清潔故道濕地，保護地球之腎”的義務清理故道濕地白色垃圾活動，受到了市教育局和團市委的表彰。

2012年10月3日，我校組織50名學生到石首麋鹿國家級自然保護區，參加了“國家環境保護部宣傳教育中心”與“石首麋鹿國家級自然保護區宣教處”共同組織的結合自身環境教育資源，為開發面向中小學生以麋鹿保護為主題的環境教育課程、教育活動方案而進行的前期準備－－“首批中日技術合作環境教育基地試點”的環境教育體驗活動。同年，在“石首市首屆中小學科技節”中，我校參加體驗活動的學生中兩名同學合作寫成的《麋鹿家族史調查》獲得了科學小論文二等獎，6幅以麋鹿、江豚、濕地為主題的《我們未來的家園》學生畫作獲得科幻畫創作一等獎。

2013年11月7日，在湖北武漢“自然之友綠希望”中心專家徐大鵬教授和石首麋鹿國家級自然保護區的極力推薦下，中央電視臺少兒頻道“綠野尋蹤”和“美麗中國行”兩個欄目組來到我們學校進行了一天的專題片拍攝。我校學生以“畫麋鹿、唱麋鹿、誦麋鹿、尋麋鹿”4個小活動，向專家、領導及央視客人展現了良好的環境素養。

四、注重學科滲透，讓環境生態教育與課堂教學緊密結合。

我校的環境生態教育工作不只是停留在紙上、喊在嘴上、做在幾次活動上，而且將環境生態教育滲透到學科教學中，落實在課堂教學上。

語文教師從課堂和教材上深入發掘環境生態文明的教學資源，從一個好詞、一幅美圖、一段美文中讓學生感悟環境的美麗、人與自然的和諧；數學教師從一張插圖、一個例題中去尋找教育資源，彰顯環境生態教育的魅力。

科學課是我校環境生態教育做得最好的學科，學校要求能在室外上的課堅決不在室內，能做的調查和觀察堅決做到位。校長親自掛帥，帶學生走出教室，走進濕地，走入大自然，進行校園生物大調查、身邊水資源調查、濕地生物種類調查。學生們學會了對生物的合理分類，對生物生存的環境作科學的分析，一個個孩子儼然是一個個小小的“博物家”。他們認識了更多的生物，親身感受到動物與環境的親密，感受到了天鵝洲濕地人與自然的和睦共處。

五、讓環境生態教育走“從學校延伸到家庭”之路，學校擔當起社會責任。

記得麋鹿保護成立之初，鹿與人的矛盾十分突出：人與鹿爭地，鹿損壞莊稼。毒死鹿，偷殺鹿的現象時有發生。江豚保護區成立時，由于人們偷漁，魚網、魚鉤誤傷江豚的事幾乎是月月有發生。保護區成立巡邏隊，聘請治安警力，但收效不明顯。這時，他們想到了學校。

學校配合保護區，利用地方課程指導學生學習《野生動物保護法》，宣傳江豚、麋鹿的保護知識；保護區把學生接過去，參觀學習生物科普知識，了解江豚、麋鹿的生存危機。使學生的環境素養得到了很大的提升。

在提高學生素養的同時，我們通過學生把環境生態教育向家庭延伸。向學生家庭發放宣傳小冊子，要求學生向家長講述參觀保護區的所見所感，評比普法小宣傳明星。一個孩子提高了一個家庭的環保意識，一所學校改變了一塊地方人們的環境生態觀念。

現在，偷漁偷獵、毒害麋鹿、誤傷江豚、獵取候鳥的事在天鵝洲銷聲匿跡。豚躍湖面，麋鳴葦叢，候鳥成群結隊，生物與環境、人與動物、人與自然和諧融洽。這其中也少不了我們學校、老師、學生的一份社會擔當。

第四篇：以教育信息化推進為抓手

以教育信息化推進為抓手，有效提高教師信息素養 2007-06-30 22:03:10

摘要：信息技術高度發達的今天，學生需要具備信息處理的能力，因而教師也必須具有很高的信息素養。同時，教師信息素養的提高有利于教師專業化的發展。信息素養已成為當代教師必備的素質之一，提高教師信息素養是推進學校教育信息化進程的關鍵。

關鍵詞：信息素養；教師；策略

一、提高信息素養──新時代對教師的新要求

時代的推進對教育提出了新的要求，教育已經不再僅僅是為學生建立扎實的知識基礎，而是要全面培養學生的素質，于是素質教育便成為教育界最響亮的口號之一。新世紀人才的綜合素質很重要的一個部分就是面對突發事件或全新領域的信息保持冷靜，并及時準確判斷并快速妥當處理，即對信息的歸納概括并分析判斷的能力。如今的社會已經步入了數據的世界，社會發展的標志就是全世界的數據信息共享，學生必須學習掌握信息處理的技能。當今社會的各個學科領域中都要求人才擁有獨立解決問題的能力和獨特的創造性眼光，這就需要教師轉變自己固有的僅注重知識傳授的教學觀念，接受新時期的適應社會發展需要的新觀念，放手讓學生自己尋找正確的答案。教師改變固有的教學觀念，在平時的教學生活中構架適應時代潮流的教學內容，充分適應全新的信息技術要求，同時將其運用于教學過程中。這樣既培養了順應時代的全新人才，又利用先進的教學工具進一步充實了教學方法。

學生要熟練應用計算機的各項功能并對信息進行歸納概括、分析處理。但是以其昏昏使人昭昭可否？教師在本身尚未掌握此項能力的時候又如何指導學生熟練運用呢？所以當今社會的教師也必須具備這個適應時代要求的能力，擁有該項素質不僅可以傳授給學生，同時也可以全面提升教師本身的素質。

二、新時代教師應具備哪些信息素養

在教育信息化的要求下，教師的信息素養已成為衡量教師教學能力的重要指標之一。信息素養是教師個體根據社會信息環境及其職業發展要求所應具備的信息品質、信息知識與信息能力。在信息技術與課程整合環境下，教師信息素養應包括：

1、基本的信息素養。也就是信息基礎知識以及計算機基本技能。作為教師，必須掌握的計算機基礎知識如：windows操作系統、word文字處理軟件、EXCEL電子表格及常用應用軟件的安裝和使用。同時，還要能熟練應用計算機處理學生的考試成績、編寫測驗試題，了解信息技術的基本理論、知識和方法，了解現代信息技術的發展與學科課程整合的基本知識。只有具備了基本的信息素養，才能不斷提高自身的信息處理能力，為終身學習打下基礎。

2、多媒體或計算機輔助教學（CAI）素養。信息時代使教學產生了巨大變革，教學手段不斷創新。為了有效提高教學質量，教師應根據不同的學科特點和教育對象，圍繞教學目標、授課內容選擇和使用不同的媒體。除了現代的“三機一網（電腦、投影、實物展示、因特網）”進課堂外，教師還應當掌握用計算機進行輔助教學，學會使用Powerpoint、Authorware、Flash、網頁制作、幾何畫板等應用軟件制作多媒體教學課件，通過圖文并茂的方式再現知識內涵，提高教學效果。

3、運用網絡環境進行教學的素養。教師應具有網絡基本知識和素養。掌握電腦網絡的一般原理，學會利用網絡搜索信息、傳輸文件和交互式教學，能利用電子郵件、BBS、聊天室等與其他教師或學生進行交流，能自己制作網站(頁)發布自己的認識和觀點，充分利用網絡環境把自主、合作、探究的教學方式帶進課堂。

4、信息技術與學科課程整合的素養。（1）高效獲取并合理鑒別吸收、歸納存儲信息的能力。教師要能在短時間內根據教學目標高效地收集與之相關的各種教學資料與信息；平時能對與學科知識關聯較緊密的信息保持很強的敏感度，能對獲取的信息按學科教學和課程整合的需要分門別類地加以歸納分析、去粗取精，達到為我所用。（2）創造性地生成新信息的能力。教師要能把收集到的“含金量”較高的信息進行再加工，然后巧妙整合于學科教學實踐，運用多種媒體形式編制和輸出新信息。（3）終身學習的觀念和能力。教師應樹立終身學習的意識，提高終身學習的能力。要不斷學習最新的教育教學思想和理論，充分利用互聯網絡，加快自己的知識更新速度，不斷探索信息技術與課程整合的新模式。

三、新時代教師信息素養的培養途徑與策略

提高教師的信息素養是一個系統工程,需要教師本人、學校、教育主管部門、社會等各方面的共同努力才能完成。下面結合我校以教育信息化推進，扎實提高教師信息素養為例，談提高教師信息素養的途徑與策略。

我們的思考：

學校管理者理念是推進學校教育信息化的前提。學校教育信息管理層是指校長、主任等管理人員。他們在學校信息化建設中起著決定性的作用。對于管理者而言，雖不要求他們成為技能上的行家，但必須具有較高的信息素養，能明確教育信息化的目標和要求。知道教育信息化是學校發展的方案，而不是領導的政績策略，更不是謀求利益的手段。這樣才能對學校信息化建設引起足夠的重視，將制度的建設，管理的策略趨于合理，并力求逐漸走向完善。從而在技術與課程的整合的實踐中，給予人力、物力、財力的支持，使得教育技術的應用，學科課程的整合，網絡環境的打造，適時師資的培訓，適當資源庫建立更加科學有效。

我們的策略：

（一）、抓領導，確立以“一把手”工程為特征的領導機制

實施信息化工程，涉及學校工作的方方面面，學校通過建立信息化領導小組，形成信息化管理的工作網絡。領導小組由正副校長、現代教育技術辦公室主任、教務處主任、年級組長和信息技術教師組成。各部門負責人、各成員既有明確分工又相互合作，并且定期召開例會，互相交流溝通。學校主要領導總是帶頭參加每次信息技術的培訓與學習，積極更新觀念，積極掌握基本技能。學校領導達成了這樣的共識：不進則退。學校信息技術領導小組將制定的《雪浪中學教育信息化五年規劃》，分解成每個學期的具體目標，經常向教師宣傳，整體規劃分步實施。

（二）、抓建設，確立以資源優化配置和共享為特征的管理機制

為普及以計算機為核心的信息技術教育，大力推進教育教學改革，促進現代教育教學手段的應用，培養具有信息素養、創新精神和實踐能力的人才和勞動者。近年來，學校加大投入，辦學條件進一步得到改善。學校的校園網絡真正延伸到了校園的每一個角落，為全面開展網絡教學打下了一定基礎，現已成為我校師生學習、從網上獲取資料、檢索信息的主渠道，極大地彌補了以往我校信息技術教育的空白，為全面實施素質教育提供了有力的支持條件。目前，我校教師均擁有個人高性能筆記本電腦，構建起了移動辦公的高效率平臺，用于備課、制作課件、獲取資源和開展各種類型的教學活動，有力地提高了教學水平和效益。學校為營造一個高效率、網絡化、智能化的辦公環境，促進了各方面工作的提升。開創了我校教育教學工作的新局面，對教育教育改革、發展產生了廣泛而深刻的影響。

硬件是物質基礎，軟件才是靈魂。學校在狠抓硬件建設的同時，著力投資于軟件建設。目前，我校擁有各類正版軟件，包括系統軟件、辦公軟件、多媒體輔助教學、工具軟件、課件資源、多媒體教學光盤等，一應俱全。除此之外，學校還引進了資源庫，滿足了我校教育教學的實際需要，為全校師生提供全方位、多角度、立體化的服務，也為學校管理者進一步提高管理水平、教師提高教學質量、學生提高學習能力起到了強大的促進作用。

我們的思考：

實踐者參與是推進學校教育信息化的關鍵。學校教育信息化實踐者是指直接參與教學實踐的教師、學生和相關的管理員、技術員等，他們是信息化實施過程的協作群體。以網絡技術為依托的學校信息化環境，是教育資源共享，教學過程互動的平臺，參與者在教學活動的過程中，能否真情體驗到“學有所做，做有所為”是非常重要的環節，他們不僅決定著參與現實的積極性，而且影響著參與者發展的自信心。

我們的策略：

（三）抓應用，確立以構建數字化為特征的校園氛圍

學校在初步完善校園網絡的硬件建設之后，把工作的重點轉移到如何讓它充分的發揮作用，讓全體師生充分感受數字化校園的魅力。

1.建好校園網，營造良好的信息化環境

⑴建好學校主頁，營造良好的信息化環境。本學期我們對學校主頁進行了全面改版，主要開發了校園動態、教育現代化、名師風采、特色資源庫、公文系統等特色欄目。我們讓更多的教師和學生參與學校主頁建設，加快了校園新聞更新的速度，加大了特色資源庫的信息量，增加了適合小學生學習的內容。據統計，每周點擊我校網站的次數高達2000多次。

⑵開發體現年級組整體實力的年級組主頁和展示教師個人魅力的教師個人專集。鼓勵各年級組和教師通過網絡來展示和宣傳自己，充分突顯了數字校園的優越性。

⑶建立班級網頁和優秀學生的個人網頁，突顯班級特色，增強家校聯系溝通，充分體現網絡的交互性、開放性。全校每班都開設班級論壇，教師布置作業、安排班級工作，學生探討熱點問題、交流學習心得，家長參與學校辦學、指點子女教育等都可以在論壇上進行。

⑷嘗試建設具有“輔導教師”作用的網校。學校嘗試建設學校的網校，嘗試對學生進行遠程教學的實驗。網校中開設的學科門類比較齊全，內容較為豐富，趣味性和實用性兼顧，正逐漸成為學校自主學習的輔導者。

２．運用校園網絡，改革學校的教育管理模式

學校引用與修改了《雪浪中學網絡辦公系統》，組織師生邊學習、邊摸索、邊使用，在較短的時間內學會運用網絡進行教師管理、教務管理、總務管理、檔案管理、資料統計、班級管理等。學校行政實施了無紙化辦公，并能突破時空的界限，實行遠程辦公。網絡管理還延伸到我們的家庭教育、社區教育。我開設同學健康聊天室，對學生的上網進行正確引導。學校購置了硬件防火墻，封掉了黃色的、反動的、不健康的游戲網站，使師生在比較安全的環境下健康地學習與聊天。

３．運用信息技術，支撐新的課程改革

我們把信息技術運用于課堂教學。第一層面就是用多媒體輔助教學，創設情境，激發學習生學習興趣，突破課堂教學的重點和難點。第二層面從上學期開始嘗試的網絡環境下課堂教學，利用網絡的交互性，在教師的引導下，讓學生自主學習。我們借助課題研究，積極提升信息技術的研究水平，主要探索信息技術與學科課程的整合。研究課題組成員具備一定的研究能力，學校還聘請專家對課題的實施進行定期輔導，同時，讓科研骨干教師與專家學者拜師結對，使骨干教師盡快成長，并通過教研活動、學術沙龍、示范教學等手段推廣，進一步推動信息技術在學科教學中的運用，使課題研究和教師業務素質同步成長。校園網最終作用的發揮就是應用。在組網、建庫的同時，學校開始了“轉變應用觀念、培訓學科教師、實施團體互動、形成規模應用”的探索，并走出了一條內外結合、資源互補、突出自我的路子。

我們的思考： 校本培訓是學校教育信息化推進的基礎。教師作為學校教育信息化的基層實施者，教師的教育理念和技術能力，是實現學習者“學有所做，做有所為”的基礎環節。面對紛繁復雜的網絡環境，正視青少年犯罪與網絡相關的事實，直面學生網絡癡迷不返的實情，我們認為對老師的培訓的難點不在于技術，而在理念，這就是所謂的“技術支撐，理念先行”的策略。只有當我們的管理者，教育者、實施者都能將自身有機地融合技術與課題整合之中，而有效實施對學生的素養教育和學科教學，而不是居高臨下，袖手旁觀的指揮官，教育信息化的“學有所做，做有所為”的激情感悟時代才會到來。我們曾采取“走出去，請進來”的方式，來實現對學校教師的培訓，這些專家和學者的理論對教師理念的轉化作用是巨大的，然而畢竟這種方式機會不多，條件受限，因而，我們認為切實有效的辦法是：加強校本培訓，我校的校本培訓早已走出了純技術的泥潭，而是以“理念驅動技術”的校本長效培訓機制，并力求制度化，規范化。將培訓與目標 教育實踐結合，將培訓與學科課程整合溝通，作好記錄、改進策略、謀求發展，是我們學校教育信息化的實施方案。

我們的策略：

（四）抓培訓，確立以人才和環境牽引為特征的智力培訓機制

教師是實施信息化工程的主力軍，因此，建立一支具有良好信息素養的教師隊伍是當務之急。學校通過抓校本培訓，有計劃地實施步驟，達到了良好的效果。

1.保證觀念先行

學校通過教師集中學習的時間宣傳信息技術教育的優越性和必要性、邀請專家來校講座、骨干教師外出聽課學習等手段，讓教師們親身感受到信息技術和網絡科技對教學所帶來的沖擊，引導教師在教育理念上的更新。

2.分階段、分層次的對教師進行不同目標的培訓

教師的信息技術培訓，不搞一刀切，而是根據教師的年齡特征和學科特點，對其提出了不同的學習要求：骨干教師要示范，青年教師要過硬，中年教師要過關，老年教師要適應。為此，首先結合江蘇省“信息技術考核”對教師進行全員培訓，使全校100%的教師順利通過了考核，為學校信息化建設打下了一個良好的基礎。在此基礎上，聘請電腦專家對青年教師進行網頁制作和多媒體課件制作培訓。培訓對象采用自愿報名并交納一定培訓費的方法，保證了學習的積極性和學習的效率。培訓合格后，再通過獎勵措施來進一步的激勵。培訓內容上應重點培訓教師的信息素養。（1）信息獲取的能力。能夠根據學科的教學要求,主動地、有目的地去發現信息,并能通過互聯網等現代信息平臺,快速有效地收集到所需要的信息。（2）信息分析的能力。能夠將浩如煙海的信息進行分析篩選,判斷它的可信度,然后再進行取舍。（3）信息綜合的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合,結合自己原有的知識,重新整理、組織、存儲,并據此簡潔明了地傳遞給學生。（4）信息創新的能力。在信息加工的時候,通過分析、歸納、抽象、聯想等思維活動,挖掘出具有相關性、規律性的信息,或者能從表面現象分析出事物的根源,得出創新的信息。（5）信息利用的能力。利用所掌握的信息,使用信息技術或其他手段,分析、解決自身生活和學習及學生生活與學習中的一些實際問題。（6）信息交流能力。能夠通過互聯網等平臺拓展自己的交流范圍,面向世界,開闊視野,并能利用信息技術加強與他人的聯系和協作。

3.鼓勵自學、學用結合，學以致用

“紙上得來終覺淺,始知此事要躬行。”只有親自動手、親自實踐,敢于創新,在利用現代信息技術中探索才能真正提高自己的信息能力素養。學校積極為教師們創造條件，鼓勵教師利用計算機來處理日常事務，鼓勵教師利用多媒體進行教學活動，定期舉辦信息技術沙龍，共同探討學習和教學中遇到的問題和困惑，使教師們能學以致用，因充分感受到計算機的優越性而樂此不疲。

信息技術在教學中的廣泛應用，提高了工作效率，方便了工作；同時，教師也從中看到了信息技術的優越性，增強了學習和運用信息技術的興趣和熱情，形成了良性循環。總之,提高教師的信息素養是加強教育改革力度的核心,是實現教育信息化的關鍵。因而,政府、社會、學校及教師本人都應直面教師信息素養低下的現實,相互協調、共同努力,政府加大投入,學校重視運用政策引導,充分挖掘及發揮教師的能力,教師轉變觀念,善學樂教,為推進學校教育的現代化進程,加快教育信息化步伐而努力。

第五篇：以創建為抓手 以活動為載體

以創建為抓手

以活動為載體

不斷推進基層關心下一代工作向前發展

近幾年來，我鄉在上級關工委的指導和鄉黨委的領導下，緊緊圍繞“基層工作年”工作目標，健全組織網絡，創新活動載體，發揮“四老”人員作用，關心下一代工作取得了顯著成效。

一、以爭創“五好”關工委為抓手，完善關心下一代網絡。一是加強組織建設。鄉黨委、政府始終把關心下一代工作作為關乎英下鄉未來發展的重要事業來抓。成立了，由人大主席擔任關工委主任，黨委委員、組織干事擔任關工委辦公室主任的鄉關工委組織。鄉財政每年列支5萬元用于關工委工作經費和設施配套，實現了工作的規范化。對“四老”人員全面進行調查摸底，建立了“四老”資源數據庫，把那些身體條件允許、工作熱心、具有一定專長的“四老”吸納到關工委領導班子中來。

二是健全長效機制。在鄉黨委的支持下，健全了“2134”的工作機制。“2”即每年召開兩次專題會議，“1”即每季度聽取一次工作匯報，推動了關工委工作的經常化;“3”即做到三個納入，將關工委工作納入黨委工作日程、納入全鄉精神文明建設總體規劃、納入領導干部職責范圍，建立了領導干部聯系點制度，形成了工作合力;“4”即堅持四個同時，把關工委工作與其它重點工作同部署、同檢查、同總結、同考核，真正做到放在心上、抓在手上、落實到行動上。

三是創辦教育陣地。整合政府、企業、學校等社會資源，加強青少年教育載體建設，投資5萬元，建設了100平方米的廉政文化展室;投資20余萬元，建設了500平方米的國防教育展室;投資10萬元，建設了200平方米的中心中學特色教學展室;投資10萬元，建設了300平方米中心學校少年宮，在全鄉形成了歷史教育、廉政教育、國防教育、素質教育為一體的青少年教育基地，對青少年開展全方位思想道德教育和才藝培養。

二、以“三項活動”為載體，努力提高青少年綜合素質。一是突出感恩教育。我們把教師節、重陽節、春節、“古爾邦節”、“肉孜節” 所在的周確定為“感恩周”，要求青少年為長輩做一件好事、盡一份孝心。學校與司法所聯合行動，重點關注學生與失足青少年的感恩教育，建立感恩活動記錄，切實把感恩教育落到實處。

二是強化素質教育。為了避免孩子雙休日“放羊”、出現“5-2=0”的情況，我們堅持校內教育和校外教育相結合，成立了經典熏陶、才藝培養“四老”服務隊，利用孩子周末時間進行輔導教育。阿克東村牛亞江為組長的才藝培養組，利用文藝特長，開設文藝課堂，培養文藝青少年達到85人。

三是拓寬活動領域。每年結合“三秋”、“三夏”秸稈禁燒工作，都開展“小手拉大手”活動，印制防火與環境保護明白紙，學生和家長共同學習，達到了防火宣傳與環保教育的雙贏，提高了青少年自我防范和自我保護的能力。結合美麗鄉村創建，利用身邊的先進典型，廣泛宣傳教育，樹立學習榜樣。

三、以“四老”為骨干力量，增強關工委組織的內在活力。一是發揮老黨員作用，加強關工委組織建設。老黨員黨性強，經歷豐富，社會資源廣，工作經驗多，社會威望高，我們充分挖掘這些優勢，促進關工委特色發展，強化作用發揮。英下村關工委老黨員卡德爾〃熱依木成立了“夕陽紅”調委會，累計調解矛盾糾紛20余起，有效促進了鄰里和睦。

二是發揮老教師作用，加強青少年科普教育。在加強青少年科普教育上，退休65歲的老教師賽買提主動擔任其朗巴克小學科普輔導員，培養了近百名科技創新“小專家”。在他的帶領下，英下鄉30余名老教師應邀重返講臺，開展各種特色講堂，為青少年呈上了一道道知識的美味“大餐”。

三是發揮老民兵作用，加強青少年法制教育。66歲的干部白守義常關注青少年法制教育，由他一手策劃，鄉關工委聯合鄉紀檢委、鄉教育辦等單位，每年定期開展生動、逼真的“模擬法庭進校園”活動，使同學們近距離學到了法律知識，切實體會到了法律的威嚴。

四是發揮社會各方面的作用，幫扶貧困學生、留守兒童。鄉關工委聯合工會、婦聯、團委、教育辦，每年都組織開展“圓夢助學”慈善救助活動，先后資助貧困學生53人，發放獎扶金10萬余元。聯合鄉婦聯、團委，針對留守兒童的健康成長，積極開展“留守兒童之家”等活動，實施領導干部和留守兒童“一幫一”關愛機制，領導干部定期走訪慰問留守兒童。