第一篇：2017教師資格證考試《小學教育教學知識與能力》預測試題

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2017教師資格證考試《小學教育教學知識與能力》

沖刺試題(1)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。

1.中國近代意義上最早正式成立的公立小學堂是()

A.正蒙書院內附設的小班

B.上海瀘南三等學堂

C.南洋公學外院

D.俞復等設立的三等學堂

2.本次課程改革的核心目標是()

A.實現課程功能的轉變

B.體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性

C.實行三級課程管理制度

D.改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀

3.在古代的東西方，學校教學的組織形式一般都是()

A.個別教學制

B.分組教學

C.班級授課制

D.設計教學法

4.教育是培養(yǎng)人的社會活動，這是()

A.教育的社會屬性

B.教育的本質屬性

C.教育的階級屬性

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D.教育的政治屬性

5.“壬戌學制”以()學制為藍本，雖然幾經修改，但變動不大，一直沿用到全國解放初期。

A.美國

B.日本

C.歐洲

D.俄國

6.最早從理論上對班級授課制進行闡述，為班級授課制奠定了理論基礎的教育家是()

A.赫爾巴特

B.夸美紐斯

C.盧梭

D.杜威

7.各類研究中唯一能確定因果關系的研究是()

A.教育觀察法

B.教育調查法

C.教育實驗法

D.教育測量法

8.根據教學評價的功能，可分為()

A.內部評價和外部評價

B.相對性評價和絕對性評價

C.診斷性評價、形成性評價和總結性評價

D.論斷性評價和個體內差異評價

9.我國現行學制是()

A.單軌制

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B.雙軌制

c.混合制

D.分支型學制

10.最常見的學校組織結構是()

A.直線型學校組織

B.職能型學校組織

C.直線一職能型學校組織

D.矩陣型學校組織

11.從課程內容的組織方式來劃分，課程可分為()

A.學科課程與活動課程

B.分科課程與綜合課程

C.必修課程和選修課程

D.顯性課程和隱性課程

12.根據埃里克森的人格發(fā)展階段論，進入小學階段的兒童的主要發(fā)展任務是()

A.培養(yǎng)自主感，克服羞恥感

B.培養(yǎng)主動感，克服內疚感

C.培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感

D.培養(yǎng)自我同一性，克服角色混亂

13.下列學習策略中，哪一項不屬于監(jiān)控策略()

A.閱讀時對注意加以跟蹤 B.對材料進行自我提問

C.考試時監(jiān)視自己的速度和時間 D.設置學習目標

14.皮亞杰認為，()歲是兒童從他律道德向自律道德轉化的分水嶺。

A.9歲

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B.10歲

C.11歲

D.12歲

15.多動癥也稱“兒童多動綜合癥”，是一種以行為障礙為特征的兒童綜合癥。以下選項中不屬于多動癥的特征的是()

A.對陌生環(huán)境反應敏感

B.注意力不集中

C.活動過多

D.學習困難

16.小學生數學學習中的主要矛盾是()

A.教師與學生之間的矛盾

B.學生與教材之間的矛盾

C.數學應用的廣泛性與學生思維單一性的矛盾

D.數學的抽象與學生思維的具體形象性之間的矛盾

17.英語課程評價體系的改革，主要是()

A.強調形成性評價

B.實現評價主體的多元化和評價形式的多樣化

C.考試方式的改革

D.讓學生自主學習

18.要求學生略知圖形的兩個簡單性質，這種教學要求屬于()

A.直觀認識

B.初步認識

C.認識

D.掌握

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19.小學語文課程的目標不包括()

A.識字與寫字目標

B.閱讀目標

C.寫作目標

D.語法目標

20.小學生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點，小學英語教學必須誘導他們逐步形成正確的價值觀。因此，在教學中()

A.在介紹外國文化的活動中引導學生認識與理解偉大的中華文化

B.只專注宣傳英語國家的科學成就

C.側重鼓勵學生去追求到國外學習與生活

D.只專注介紹英美人民的生活

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

1.簡述小學教育的基本特點。

2.如何創(chuàng)設良好的課堂教學情境?

3.簡述小學生學習習慣養(yǎng)成的策略與方法。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

1.材料一一位中學生在期末考試中數學得了85分，覺得很不理想，數學老師給他列了幾個式子，幫他分析學習情況。

(1)期末考試成績85分，上次考試成績80分。

(2)期末考試成績85分，全班學生平均成績83分，上次考試全班平均87分。

(3)期末考試成績85分，老師預期的教學目標是90分。

最后，老師一致認為：成績提高了，學習進步了，但還沒有達到老師預期的教學目標，學習與教學要求還有一定的差距.仍需繼續(xù)努力。

材 料二魏書生對剛接任的一個班級進行摸底測驗，滿分l00分的試卷，有個學生在語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地說：“我聽語文老 師說，你上課根本就不聽講，是嗎?”學生答：“是。”“聽你父母說，你在家也不寫作業(yè)，是嗎?”

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學生回答：“是，我什么也不會，什么也不想做。”魏老師 說：“你根本不聽講、不學習，還能考8分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會比這次考得好。” 魏老師把他叫到自己跟前打開試卷，幫他分析每一題，哪些只要去學習記憶就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個學生上 課不聽講，可以選擇自己喜歡的內容進行學習;在期中考試時他考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學習的效果，幫他確定學習內容，不斷地督促。檢查他的學習落實情況到了期末考試的時候他已經可以 考到70多分了，就這樣魏老師轉化了一個語文成績很差的學生。

根據材料，結合實際，談談自己對教學評價的認識及今后在教學中如何對學生進行評價。

2.班主任王老師在晚自習時發(fā)現教室地面上紙屑很多，便讓勞動委員打掃，自己就去另一個班上課了。勞動委員見老師走后停止了打掃，心想放學后就該值日生值日了。不料，一會兒檢查工作的校領導發(fā)現了班里衛(wèi)生極差，給班級以嚴厲的批評。

第 二天有班會課，王老師決定以“讓一切勞動都爆起火花”作為班訓，同時結合“掃屋**”，以此為主題召開主題班會，為養(yǎng)成“愛學習、講文明、守紀律、愛勞 動”的良好班風奠定思想基礎。第二天，王老師抓緊一切時間，找班干部談話，分析得失，提高認識，統一思想。下午，班會如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班 訓”：讓一切勞動都爆起火花。同學們感受到了一種強烈氛圍.產生了強烈的共鳴。勞動委員和其他班委成員、同學們紛紛上臺發(fā)了言，他們個個神情嚴肅，認為以 前沒有形成很好的配合，自身存在一些問題等，紛紛表示不會讓“掃屋**”在班級中.重演。同學們很快有了認同感，他們認識到自己屬于這個集體，這個集體需 要每個成員共同建設。大家一同制定了班級衛(wèi)生責任制。勞動委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內疚為動力，勤奮工作。

此后，這個班的班級衛(wèi)生一直在學校保持先進，其他各方面也都有起色。他們很快就獲得了學校“先進班集體”的稱號。

問題：

(1)結合案例談談一個良好的班集體的標準是什么。(5分)

(2)分析一下王老師組織的班會成功的原因。(7分)

(3)作為一個班主任，應如何管理班級?(8分)

四、教學設計題(本大題共40分)

長城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨 綠江邊到西頭的嘉峪關，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。城墻高8至10米，用大條石和城磚砌成。城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行 走。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實了不起!”

請為上面這段話設計一份教學方案。

一、單項選擇題

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1.C【解析】l897年，盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公學，分為四院，其中的外院即為小學，它是我國最早的公立小學堂(這可算作中國公立小學的始祖)。

2.【解析】目前，世界各國的課程改革都將課程功能的轉變作為首要目標，我國基礎教育課程改革的核心目標就是圍繞課程功能的轉變展開的。

3.A【解析】在古代社會，個別教學是教學組織的主要形式，如古代中國、埃及和希臘的學校大都采用個別教學形式。

4.B【解析】教育是培養(yǎng)人的社會活動，這是教育的質的規(guī)定性，即教育的本質屬性。

5.A【解析】l922年，在北洋軍閥統治下，留美派主持的全國教育聯合會以美國學制為藍本，頒布了“壬戌學制”。而壬寅學制、癸卯學制、壬子癸丑學制都是以日本學制為藍本的。

6.B【解析】l632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學論》最早從理論上對班級授課制進行闡述，為班級授課制奠定了理論基礎。

7.C【解析】實驗研究法是根據研究目的，運用一定的人為手段，主動干預或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，通過觀察、測量、比較等方式探索、驗證所研究現象因果關系的研究方法。實驗研究的目的是發(fā)現事物間的因果關系，是各類研究中唯一能確定因果關系的研究。

8.C【解析】略。

9.D【解析】我國現行學制是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制。

10.c【解析】常見的學校組織結構模式有直線型學校組織、職能型學校組織、直線一職能型學校組織、矩陣型學校組織、事業(yè)部型學校組織。其中，最常見的是直線一職能型學校組織。

11.B【解析】從課程內容的固有屬性來劃分，課程可分為學科課程與活動課程;從課程內容的組織方式來劃分，課程可分為分科課程與綜合課程;從對學生的學習要求的角度來劃分，課程可分為必修課程和選修課程;從課程的呈現方式來劃分，課程可分為顯性課程和隱性課程。

12.C【解析】進入小學階段的兒童，年齡大致處于6歲-11歲的階段，本階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)勤奮感.他們追求任務完成時獲得的成就感及由此帶來的長輩的認可和贊許。

13.D【解析】D項屬于計劃策略。

14.B【解析】皮亞杰認為，l0歲是兒童從律道德向自律道德轉化的分水嶺。

15.A【解析】A項屬于兒童過度焦慮反應的特征。

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16.D【解析】數學的抽象與學生思維的具體形象性之間的矛盾是小學生數學學習中的主要矛盾。

17.B【解析】略。

18.B【解析】要求學生略知圖形的兩個簡單性質，這種教學要求屬于初步認識。

19.D【解析】小學語文課程的目標包括識字與寫字、閱讀、寫話(習作)、口語交際、綜合性學習。

20.A【解析】在進行文化意識教學中既要使學生了解外國文化，尤其是英語國家的文化，同時要學生加深對中華傳統文化的認識。

二、簡答題(答案要點)

1.(1)基礎性;

(2)全民性;

(3)義務性;

(4)全面性;

(5)活動性;

(6)趣味性;

(7)啟蒙性。

2.(1)創(chuàng)設的課堂教學情境應與教學目標保持高度一致;

(2)創(chuàng)設的教學情境應能調動學生的思維;

(3)創(chuàng)設的教學情境應能啟發(fā)學生的教學思維;

(4)創(chuàng)設的教學情境應嚴謹，無科學性錯誤;

(5)課堂教學要把握動態(tài)生成的情境;

(6)課堂教學情境的運用要適度。

3.(1)發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學生良好的學習習慣;

(2)課堂中正確引導;

(3)注重激勵與表揚，對學生進行正強化教育;

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(4)開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)學生良好的學習習慣;

(5)發(fā)揮家長的作用，形成家庭與學校共同培養(yǎng)學生學習習慣的合力;

(6)分層漸進，注重對學生進行個別輔導;

(7)建立小學生良好學習習慣評價體系。

三、材料分析題(答案要點)

1.(1)“期末考試成績85分，上次考試成績80分”，這體現了個體內差 異評價;“期末考試成績85分，全班學生平均成績83分，上次考試成績全班平均87分”，這體現了相對評價;“期末考試成績85分，老師預期教學目標是 90分”，這體現了發(fā)展性評價理念。從材料一中，我們可以看到該數學老師利用多種評價方式對這種學生進行評價。評價的根本目的是為了促進評價對象的發(fā)展，它基于評價對象的過去，重視評價對象的現在，更著眼于評價對象的未來。

(2)從整個教學進程來看，材料二中“在期中考試時他考了40多分??” “到了期末考試的時候他已經可以考到70多分了??”這也是形成性評價的一種體現。這種評價是監(jiān)控學生學習進展最重要的手段，也是進一步教學的基礎。對于 那些在形成性評價中持續(xù)出現困難的學生，教師必須找準導致學習障礙的原因，采取切實有效的幫救措施，從而為學生的發(fā)展提供最有價值的建議。

(3)總之，教師在教學過程中，應建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。

2.(1)一個良好的班集體的基本標準如下：

①有共同的奮斗目標。目標是集體發(fā)展的方向和動力，一個健全的班集體應有明確的奮斗目標。

②形成分工明確、互相配合的學生干部隊伍。學生干部隊伍在班主任指導下完成自己承擔的工作任務。他們做好帶頭作用，使集體及其成員都呈現出蓬勃向上的姿態(tài)。

③ 建立了共同準則，形成了良好的輿論與班風。這次班級有了班訓，有了一個奮斗目標，并建立了班級衛(wèi)生責任制來給予保障。班委會成員也通過這次“掃屋**”，認識到了自身的問題，在分工明確的前提下，更加相互配合，班委會具有了更強的戰(zhàn)斗力和號召力，使班級很快扭轉了局面，成為學校“先進班集體”。

(2)從班會的內容上看，王老師緊緊抓住剛剛發(fā)生的“掃屋**”，并以此為主題，制定了班訓，解決班級中存在的問題，給學生以力量，鼓舞他們奮發(fā)向上。

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從班會的形式上看，班級墻上貼出了火紅的班訓，同學們感受到了一種強烈的氛圍，產生了強烈的共鳴，增加了對學生的吸引力。另一方面，班會讓大家暢所欲言，為學生提供了積極參與班級管理的機會。

(3)① 班主任要樹立正確的教育思想，組織好班級活動。班主任為組織管理而開展班級活動時，最重要的是要樹立使班級活動真正成為學生的自主活動，使學生在自主活動 中進行自我教育的思想。班主任對學生的信任與尊重是自主活動能否開展起來的首要條件，班主任只有信任學生才會給學生機會，只有尊重學生，才會發(fā)現學生的積 極面并加以指導。在班級活動中，自我教育的重點在班集體層次上，班主任應當為班集體尋找發(fā)展的新目標，提出實現目標的方案和措施。班主任只有提高班級活動 的質量，才能通過集體實現學生的教育和自我教育。

②班主任具體要做好以下幾方面的事：第一，建立班級常規(guī)制度，把“建制”的過程作為最初班集體 建設的重點，有了制度，班級從最初個體的簡單集合變?yōu)閷γ總€成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是從“建制”開始到以后的其他班級活動，教師都應 以最大程度地吸引集體成員的參與為原則。第二，班主任教育工作的重點應該放在日常的班級活動上，這會產生一種真正強有力的、持久的、潛移默化的影響。第三，班主任要負起協調各種教育力量的責任，其中包 括班級中任課教師的配合，爭取家長等社會各 界力量的支持和關心，協調學生集體內部各種組織的關系，以及學生集體與成人等各方面的關系。班主任應及時把握班集體及其活動開展的狀況，不斷積累集體形成 與發(fā)展的檔案。此外，班主任還應不斷積累與自己工作有關的材料。這些材料將使班主任對自己的工作有清醒的、科學的認識，并提高到自覺的程度。

四、教學設計題(答案要點)

【教學目標】

1.運用多媒體創(chuàng)設情境，感受萬里長城的雄偉英姿，解決文中.的難點。

2?指導學生抓住總起句、重點句，利用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解內容，感受萬里長城的偉大，激發(fā)民族自豪感。

3.有感情地朗讀這段話。

【教學過程】

1.看長城風光片。思考：你印象最深的是什么?

2.聽教師朗讀。思考：你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉?

3.學生自學。

4.找學習伙伴交流：可交流自學情況，可交流自己的感悟。

5.全班交流。重點句舉例：

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(1)它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。

A.學生談自己對長城雄偉氣魄的感悟和理解。

B.談“巨龍”這一比喻運用的巧妙。

C.朗讀體會。(個人——集體，注重學生的情感表現情況。)

(2)成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實了不起!”

A.四人小組合作學習：該怎樣來讀這一句話?

B.兩組交流：談自己的處理——現場朗讀。

C.學生評價同學、教師的朗讀，加深對句子中蘊涵的感情的理解。

D.全體有感情地朗讀。

6.隨音樂朗誦課文，表現長城的氣魄雄偉。

7.模仿本段：用一段話寫一寫家鄉(xiāng)有特色的建筑物，如《家鄉(xiāng)的雞公橋》。

第二篇：2017教師資格證考試《小學教育教學知識與能力》預測試題

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2017教師資格證考試《小學教育教學知識與能力》沖刺

試題(3)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。

1.適用于學生少、教師少、校舍和教學設備較差的農村以及偏遠地區(qū)的教學組織形式是()

A.班級授課制

B.復式教學

C.現場教學

D.個別教學

2.在班級管理中，評價一個班級好壞的重要依據是()

A.優(yōu)秀班干部

B.負責的班主任

C.班級成員融洽

D.良好的班風

3.我國第一部馬克思主義的教育學著作是()

A.《教育學》

B.《新教育大綱》

C.《國民教育與民主制度》

D.《教育概論》

4.能否自覺關注()是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。

A.情境

B.學生

C.生存

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D.自身專業(yè)成長

5.教育目的與培養(yǎng)目標是()的關系。

A.普遍與特殊

B.整體與部分

C.全面與片面

D.抽象與具體

6.被譽為“小學各科教學法奠基人”的是()

A.洛克

B.康德

C.裴斯泰洛齊

D.蘇霍姆林斯基

7.以下哪種評價常作為選拔和甄別的依據()

A.絕對性評價

B.相對性評價

C.形成性評價

D.總結性評價

8.教案是教學設計的，而教學設計是形成教案的一個。()

A.“系統化”過程呈現形式

B.呈現形式“系統化”過程

C.呈現形式表達

D.結束“系統化”過程

9.世紀有一位法國人說過：“大自然希望兒童在成人面前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序，就會造成一些早熟的果實，既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛;我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。”這段話結束了歐洲幾百年來把兒童看成“小大人”的觀點，它出自()之口。

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A.杜威

B.盧梭

C.涂爾干

D.裴斯泰洛齊

10.下列說法正確的是()

A.階級性不存在于社會主義國家的教育中

B.學校教育就是文化教育

C.赫爾巴特提出了教學四階段，即明了、聯系、系統、方法

D.構成教育活動的基本要素包括教育者、受教育者和教育環(huán)境，其中，教育者是教育活動的主導因素

11.由教師引導學生根據板書或教師的提問，把本節(jié)課的主要內容進行整理復述，讓學生再一次明確本節(jié)課學了什么內容。這是課堂總結()的體現。

A.圖表法

B.呼應法

C.復述法

D.比較法

12.認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為()

A.與他人基本相同

B.與大家保持一致

C.被他人認可

D.被他人贊許

13.小學生衛(wèi)生保健的內容包括個人衛(wèi)生保健、環(huán)境衛(wèi)生保健、合理的作息制度和()

A.教學衛(wèi)生保健

B.用腦衛(wèi)生保健

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C.用眼衛(wèi)生保健

D.合理飲食

14.“隋緒反應慢、能自我控制”屬于下列哪種氣質類型()

A.抑郁質

B.黏液質

C.膽汁質

D.多血質

15.與小學生情感發(fā)展特點不相符合的是()

A.調節(jié)控制能力增強

B.沖動性增強

C.內容不斷豐富

D.社會性成分增加

16.下列詞語屬于數學課程標準中刻畫知識技能的目標動詞的是()

A.經歷

B.體驗

C.探索

D.掌握

17.小學英語教學要以活動為主，但仍有課本。處理活動與課本關系的最好辦法是()

A.用活動吸附、處理課本

B.圍繞學期教學目標和課本相關重點組織活動，既搞活動，也讀課本

C.根據課本需要組織活動

D.課堂搞好活動，課外讀好課本.18.學生學習了角之后，再學習銳角、直角和鈍角，這種教學利用的遷移是()

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A.逆向遷移

B.水平遷移

C.負遷移

D.垂直遷移

19.關于教學方法，下列說法不妥的一項是()

A.教學方法具有相對性，每種方法就其本質來說，都是相對辯證的：既有優(yōu)點又有缺點

B.教學方法具有單一性，因為優(yōu)秀的語文老師可以做到以不變應萬變

C.教學方法是教師教的方法和學生學的方法的綜合體

D.教學方法具有針對性，教師在進行教學時，要針對不同對象和特點，不同的目的、要求，選擇不同的教學方法

20.關于語文教學中的設疑和提問，下列說法不妥的一項是()

A.設問要有針對性，富有啟發(fā)性

B.設問措辭要精當，選擇適當的設問時機

C.設問速度要適中，有必要的停頓，注意學生的反饋

D.如果學生回答正確就及時肯定，如果學生回答不對，那就不管

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

1.小學生美育的基本方法和策略有哪些?

2.簡述激發(fā)小學生動機的基本方法。

3.簡述操作技能不同于心智技能的特點。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

1.班里學生擦不干凈黑板，任課老師把這一情況反映給了班主任，班主任制定了嚴格的規(guī)定，但還是收效甚微。

你作為班主任會怎么做?

動物學校要招生啦!動物園的動物們奔走相告，踴躍報名。泥鰍、松鼠、老鷹??有幸成為首期學員。學校開設了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。

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開學第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學們的喝彩。但接下來的課程訓練卻讓松鼠、老鷹揚眉吐氣，跳躍是松鼠的強項，飛行是老鷹的看家本領，跑步項目對他倆來說更不成問題。但這些訓練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢項目。為了提高成績，他把主要精力放在這兩個項目上。一學期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言.雖然期間他想放棄這兩個項目的訓練，在游泳這個優(yōu)勢項目上得到進一步的發(fā)展，但礙于校方的規(guī)定和校長教練的威嚴，打消了這個念頭。在期末的成績匯報課上，泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“C”等，飛行項目最終沒有學會。原本的優(yōu)勢項目——游泳，因為長期沒有訓練，泳技大不如前，由期初的“A”等降到現在的“B”等。

老鷹在飛行項目上以絕對優(yōu)勢得到了“A”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒有通過，在跳躍項目上破動物界的最高紀錄，但也只得到“B”等，因為他是在樹頂上起跳，而沒有按照學校規(guī)定在地上起跳的要求。

(1)請你就該校的課程設置作一評析。(10分)

(2)請你就該校的教育評價作一評析。(10分)

四、教學設計題(本大題共40分)寫一個漢語拼音教學與說話教學、識字教學相結合的教學設計片段。

參考答案：

一、單項選擇題

1.B【解析】復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。它適用于學生少、教師少、校舍和教學設備較差的農村以及偏遠地區(qū)。

2.D【解析】良好的班風是評價一個班級好壞的重要依據。

3.B【解析】我國教育家楊賢江以李浩吾的化名出版的《新教育大綱》(1930年)是我國第一部馬克思主義的教育學著作，書中論述了教育的本質和作用，指明了教育是社會上層建

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筑之一，是營謀社會生活的手段，是階級斗爭的工具，揭露了舊教育的反動本質，起到了教育理論上的啟蒙作用。

4.B【解析】能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。

5.A【解析】略。

6.C【解析】略。

7.B【解析】相對性評價有利于在群體內做出橫向比較，故常作為選拔和甄別的依據。

8.B【解析】教案是教學設計的呈現形式，教學設計是形成教案的一個“系統化”過程。

9.B【解析】盧梭認為教育的任務應該使兒童“歸于自然”，他在《愛彌兒》中提到，自然教育的最終培養(yǎng)目標是與“公民”“國民”相對立的“自然人”。

10.C【解析】略。

11.C【解析】題干的描述體現了課堂總結的復述法。

12.B【解析】認同，即在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受規(guī)范，并試圖與之保持一致。

13.A【解析】小學生衛(wèi)生保健的內容包括個人衛(wèi)生保健、環(huán)境衛(wèi)生保健、合理的作息制度和教學衛(wèi)生保健。

14.B【解析】題干描述的是黏液質氣質類型的特征。

15.B【解析】小學生情緒情感發(fā)展的特點有以下幾個方面：情緒、情感的動力特征明顯、友誼感逐漸發(fā)展、情感體驗的內容日益豐富、情感表現的深刻性逐步增加、情感反應的穩(wěn)定性明顯增強、高級情感得到進一步發(fā)展。

16.D【解析】A、B、C三項都為行為動詞，D項為目標動詞。

17.B【解析】略。

18.D【解析】垂直遷移是指具有較高抽象概括水平的上位經驗與具有較低抽象概括水平的下位經驗之間的相互影響。

19.B【解析】傳統的語文教學方法具有單一性，難以適應新時期我國語文教學的特點，尤其難以適應新課程語文教學任務的多方面性和綜合性。所以語文教師在教學中，要結合語文學科的特點，以探討教材的呈現方式，來解決教學方法的單一性，實現新時期語文教學方法的“多樣化”;以教學方法的取長補短，來發(fā)揮整體綜合效應，實現新時期語文教學方法的“整體化”。

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20.D【解析】在提問的過程中，如果學生回答錯誤，教師要及時糾正，給學生做一個明確的解釋，一定要讓學生弄明白錯在哪里，不能放任不管。

二、簡答題(答案要點)

1.美育的途徑十分廣闊，方法靈活多樣。美育可以在擘校教育、教學活動中進行，也可以到大自然和社會生活中進行。具體策略和方法如下：

(1)通過課堂教學和課外文化藝術活動進行美育。

第一，通過科學文化基礎知識教學進行美育;

第二，通過藝術學科教學和課外文藝活動進行美育。

(2)通過大自.然進行美育。

(3)在日常生活中進行美育。

第一，利用家庭環(huán)境進行美育;

第二，組織學生參加美化學校環(huán)境的活動：

第三，引導學生在日常生活中體現美。

2.(1)充分利用反饋信息，恰當進行獎懲：

(2)積極創(chuàng)設問題情境，激發(fā)和維持學習興趣：

(3)指導學生進行積極歸因，增強對成功的期望：

(4)培養(yǎng)自我效能感，增強學生成功的自信心：

(5)教師要發(fā)揮主導作用，成為學習動機的激發(fā)者;

(6)注意個別差異。

3.(1)就動作的對象而言，操作技能的活動的對象是物質性客體或肌肉，具有客觀性;(2)就動作的進行而言，操作技能的執(zhí)行是通過外部顯現的肌肉運動實現的，具有外顯性;(3)就動作的結構而言，操作活動的每個動作必須切實執(zhí)行，不能合并、省略，在結構上具有展開性。

三、材料分析題(答案要點)

1.(1)班級管理不僅僅是班主任的工作，班主任要對班級實施有效的教育與管理，必須要爭取課、校內外各種教育力量的配合，調動各方面的積極因素。

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(2)組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班主任應有計劃、有組織地在短時間內有效地組建班集體。具體包括確定班集體的發(fā)展目標、建立班集體的核心隊伍、建立班集體的正常秩序、組織形式多樣的教育活動、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。

(3)班主任進行班級管理并不是只靠規(guī)章制度就能管理好的，這些規(guī)章制度是班主任開展工作的重要保證，然而，最重要的是維持正常的班級秩序，形成良好的輿論和班風。

2.(1)動物學校的課程的設置不合理。首先課程的設置不能有效促進各種動物的個性發(fā)展，而是要動物去適應課程：其次采取統一設置的方式，不注重各種動物的選擇與需求，如松鼠、老鷹的游泳，泥鰍的跳躍和飛行。

(2)在教育評價上，評價的內容和方法不科學。①“期末的成績匯報課上，泥鰍跳躍、跑步得了‘C’等，飛行沒有學會，游泳由期初的‘A’等降到現在的‘B’等。老鷹飛行以絕對優(yōu)勢得到了‘A’等，但在跳躍與跑步項目上只得到了‘B’等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了‘B’等，跑步得‘C’等，游泳沒有通過??”可以看出學校在評價方法上，只重結果，不重過程。教育應是一種動態(tài)的管理過程。②不注重發(fā)展性評價.不注重期望與激勵。“泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進??但礙于校方的規(guī)定和校長、教練的威嚴，打消了這個念頭??”③在評價內容上，只注重(知識與技能)甄別與選拔，不注重其他方面(態(tài)度和能力)的發(fā)展，人的智能有多元的，知識和技能僅僅是一個方面。

第三篇：教師資格證考試《保教知識與能力》預測試題

2017年教師資格證考試《保教知識與能力》預測試題(1)

一、單項選擇題(本大題共10小題。每小題3分，共30分)

1.說幼兒想象具有再造性,是從()來說的.A.想象發(fā)生

B.想象過程

C.想象目的 D.想象內容

2.在幼兒思維發(fā)展過程中,動作和語言對思維活動的作用變化規(guī)律表現為().A.動作在其中的作用是由大到小,語言是由小到大

B.動作在其中的作用是由小到大,語言是由大到小

C.動作在其中的作用是由大到小,語言也是由大到小

D.動作在其中的作用是由小到大,語言也是由小到大

3.嬰兒最初掌握語音是通過()學會的.A.辨音

B.自發(fā)

C.強化

D.模仿

4.一個小女孩看到“夏景”說:“小姐姐坐在河邊,天熱,她想洗澡,她還想洗臉,因為臉上淌汗.”這個小女孩的想象是().A.經驗性想象

B.情境性想象

C.愿望性想象

D.擬人化想象

5.嬰幼兒的情緒發(fā)展和形成主要依靠()./ 6

A.感知覺的發(fā)展

B.語言的發(fā)展

C.自我意識的發(fā)展

D.情緒氣氛的熏陶

6.物體觸及掌心,新生兒立即把它緊緊捏住,這是新生兒的().A.懷抱反射

B.抓握反射

C.覓食反射

D.吸吮反射

7.促進幼兒心理發(fā)展最好的活動形式是().A.游戲

B.學習

C.勞動

D.交往

8.3歲前兒童的思維主要是().A.具體形象思維

B.抽象邏輯思維

C.直覺思維

D.直觀行動思維

9.中國創(chuàng)辦最早的公立學前教育機構是().A.湖南幼稚園

B.河北幼稚園

C.湖北省立幼稚園

D.鼓樓幼稚園 / 6

10.嬰兒剛出生時,最發(fā)達的感覺是().A.痛覺

B.聽覺

C.味覺

D.視覺

二、簡答題(本大題共2小題，每小題l5分。共30分)

11.幼兒園合理生活制度的意義及制定依據。

12,.思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質變。簡述思維的發(fā)生發(fā)展對學前兒童心理發(fā)展的意義。

三、論述題(本大題1小題。20分)

13.試分析學前班教育小學化傾向的危害及原因，并提出改革建議。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分。共40分)

14.有一名實習生在幼兒園進行了一次簡單的“幼兒××發(fā)展水平測驗”。他設計了兩個題目：I.設A大于B，B大于C，請小朋友說說A和C哪一個大?Ⅱ.小王同學比小李同學高。小李同學比小張同學高，請問小王和小張兩位同學誰高?他選用“隨機取樣”方式在大班選用了題目I，在中班使用了題目Ⅱ。可出乎意料，他發(fā)現中班幼兒的××發(fā)展水平高于大班。他滿意地把這個新發(fā)現告訴老師，老師說他可能弄錯了。

根據以上案例，回答下列問題：

(1)該實習生測驗的是幼兒心理發(fā)展的哪個方面?

(2)老師為什么說他可能弄錯了，請你給他指出來。

15.某幼兒混合班開設的課程幾乎與小學一年級相同，老師的教育教學也搬用小學上課的方法，教幼兒拼音、識字、計算等知識和技能，期中、期末還進行考試、評分，很少組織游戲和體育活動，對唱歌、圖畫課不重視，經常改上拼音、識字、計算及智力訓練課。結果一年下來，班里的幼兒體質明顯下降，生病回家的有好幾位，在班里上課的也多是無精打采。這班幼兒升入小學后，多數對語文、數學課不感興趣，而對考試分數卻分分計較，他們的體、智、德、美綜合素質還不如沒有受過學前教育的同年級其他同學。

運用所學的有關學前教育原理的理論對此現象加以分析和評論。

五、活動設計題(本大題1小題，30分)/ 6

16.娃娃家里，幼兒A在分配角色，幼兒C突然跑過來要當“爸爸”，可是A已經將“爸爸”的角色分給了幼兒B。于是，兩個小男孩為了誰當“爸爸”的問題起了爭執(zhí)。這時，另一個幼兒D過來對B說：“我們去玩玩具吧。”B聽了很高興地和D走了，娃娃家又平靜了下來。

爭執(zhí)的現象在幼兒園中并不少見，有的時候老師不必介入調停，幼兒會白行解決問題，而且解決得也不錯。

請你據此設計一個大班教育活動，提高幼兒自我解決問題的能力，幫助幼兒做一個有擔當、負責任的小朋友。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.D是否有再造性是對內容來說的.2.A在幼兒思維的發(fā)展過程中,語言體現思維的間接性和概括性,其作用越來越大,而動作只在直觀形象思維中起作用.3.D嬰兒首先通過模仿學會語音.4.A這是小女孩根據自己的經驗展開的想象.5.D嬰幼兒的情緒發(fā)展和形成主要依靠情緒氣氛的影響和熏陶.6.B物體觸及掌心,新生兒立即把它緊緊捏住,這是新生兒的抓握反射.7.A游戲是促進幼兒心理發(fā)展最好的活動形式.8.D3歲前兒童的思維主要是直觀行動思維.9.C1903年在武昌創(chuàng)立的湖北省立幼稚園是中國最早創(chuàng)辦的公立學前教育機構.10.C嬰兒出生時各項感覺能力都很弱,只有味覺是最為發(fā)達的感覺.二、簡答題

11.【參考答案】 / 6

(1)生活制度的意義

幼兒園的生活制度，指按科學的依據把幼兒每日在園內的主要活動，如人園、進餐、睡眠、游戲、戶外活動、教育活動、離園等在時間和順序上合理地固定下來，并形成一種制度。

幼兒園制定并實施合理的生活制度，可以使幼兒在園內的生活既豐富多彩又有規(guī)律性，勞逸結合、動靜交替.不僅有利于幼兒的生長發(fā)育和健康，而且還有助于培養(yǎng)幼兒有規(guī)律的生活習慣，同時，也為保教人員順利地做好保育和教育工作提供了重要的條件。

(2)制定生活制度的依據

幼兒園在制定生活制度時，必須綜合地考慮各種因素，制定出既切合本園實際情況又符合幼兒發(fā)展特點的合理的生活制度。一般來說，在制定生活制度時主要依據以下幾個方面：①幼兒的年齡特點;②嬰幼兒生理活動的特點;③地區(qū)特點以及季節(jié)變化;④家長的需要。

12.【參考答案】

思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質變。

①思維的發(fā)生標志著兒童的各種認識過程已經齊全;

②思維的發(fā)生發(fā)展使兒童的其他認識過程產生質變;

③思維的發(fā)生發(fā)展使兒童的情緒、意志和社會性行為得到發(fā)展;④思維的發(fā)生標志著兒童的意識和自我意識的出現。

三、論述題

13.【參考答案】

(1)學前班教育小學化傾向的危害：

①影響幼兒身體的正常發(fā)育;

②制約幼兒智力的發(fā)展;

③壓制幼兒良好個性的形成;

④不利于幼兒入學后良好學習習慣的養(yǎng)成。

(2)學前班教育小學化傾向的原因：

①迎合了家長“望子成龍”的心態(tài);/ 6

②師資力量薄弱;

③辦學條件差。

(3)學前教育區(qū)別與學校教育，要杜絕學前班“小學化”傾向，改革建議如下：

①確立學前教育的獨立地位與性質，牢固樹立學前教育不是小學預備教育的理念。

學前教育是基礎教育的奠基階段，其教育目標、學習內容、學習方式、教學評價、師資隊伍、管理制度等都有其獨立的要求和標準。學前教育不是小學的附屬教育，不是小學的預備教育。那種“為了讓孩子能夠獲得上小學的基本能力而進行幼兒園教育的理論和說法”都是錯誤的。

②加大各級政府和教育行政部門對“小學化”的治理力度。

教育部門對糾正幼兒教育小學化傾向負有不可推卸的責任。教育部門的態(tài)度如何，在很大程度上決定著社會對幼兒園評價的取向。要從根本上解決“小學化”問題。各級教育部門必須進一步加大對幼兒園指導、監(jiān)督、管理的力度。建議教育部加強調研，發(fā)布文件和規(guī)定，明確責任，提出要求，制定措施，在全國范圍內加大治理力度，規(guī)范幼兒園辦學行為。強化幼兒園評估年審機制和督導監(jiān)督，在幼兒園評估審驗時，調整對幼兒園的考核評價標準，對幼兒教育小學化傾向嚴重的幼兒園實施誡勉或警告，限期要求整改，對整改達不到要求的，應取消其辦園資格。要通過明查暗訪、定期座談、接受投訴等方式，強化對幼兒園的監(jiān)督、檢查。各級教育部門要經常對幼兒園的教育教學工作予以業(yè)務指導，端正幼兒園辦園方向，確保幼兒健康成長。

③加強幼兒園園長和幼兒教師業(yè)務素質培訓。

幼兒教育小學化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正，園長、教師素質低。幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，端正幼兒園園長和幼兒教師的教育思想，提高他們的業(yè)務素質和能力對糾正幼兒教育小學化傾向顯得尤為重要。因此，國家和地方應加大對幼兒園園長和幼兒教師培訓的經費投入。轉變思想，提高素質，使全體園長和幼兒教師的教育思想徹底扭轉過來，使其素質更加適應幼兒園素質教育的需要。

四、材料分析題

14.【參考答案】

(1)該實習生測驗的是幼兒思維的發(fā)展水平(或思維的比較、判斷的發(fā)展水平)。

(2)實習生沒有考慮到兒童的具體特點，如兒童對概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經驗等因素對測驗題目設置的影響。兒童對抽象的符號A、B、C較具體的人和事生疏，理解能力差，影響了比較、判斷、推理能力的發(fā)揮。由此并不能判定是中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。/ 6

第四篇：2013年教師資格證考試小學教育《教學知識與能力》參考答案

2013年下半年小學教育《教學知識與能力》

參考答案

一、單選題

1.基礎教育課程改革所倡導的研究性學習、合作學習等教學方式，其主要理論依據是

A.結構主義學習理論B.建構主義理論C.行為主義理論D.聯結主義學習理論

1.【答案】B。

2.中國最早的學校教育形態(tài)出現在（）。

A.西周B.春秋戰(zhàn)國C.夏朝D.殷商

2.【答案】C。

3.“課程不應指向活動，而應直接關注制定一套有結構、有序列的學習目標，所有教學活動都是為達到這些目標而服務的”這種觀點意味著課程即（）

A.教學科目B.社會改造C.經驗獲得D.預期學習效果

3.【答案】D。

4.小學教師引導學生按偏旁部首歸類識字，他所運用的教學策略是（）。

A.精細加工策略B.資源管理策略C.組織策略D.復述策略

4.【答案】C。

5.被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷模”的教育家是（）

A.楊賢江B.徐特立C.蔡元培D.陶行知

5.【答案】C。

6.小學三（1）班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數同學也用上了和李老師一樣的筆，這說明小學生具有（）。

A.依賴性B.向師性C.接受性D.可塑性 6.【答案】B。

7.皮亞杰認為，個體適應環(huán)境的方式是（）

A.嘗試與頓悟B.同化與順應C.平衡與守恒D.刺激與反應

7.【答案】B。

8.發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機結合，這三種教育形態(tài)是家庭教育，學校教育，社會教育，自我教育（）

A.124 B.134 C.123 D.234

8.【答案】C。

9.目前我國小學普遍采用的主要教學組織形式是（）。

A.班級教學B.分組教學C.復式教學D.個別教學

9.【答案】A。

10.“是故學而后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰教學相長也”這句話出自（）。

A.大學B.論語C.學記D.孟子

10.【答案】C。

11.將教學目標分成認知、情感、動作技能三大領域的教育學家是（）。

A.布魯姆B.奧蘇貝爾C.杜威D.布魯納

11.【答案】A。

12.在課堂教學中，教師就新內容編制了一些練習題，讓學生做以判斷學生的掌握程度，他所運用的評價方法是（）

A.形成性評價B.總結性評價C.配置性評價D.甄別性評價

12.【答案】A。

13.兒童認知能力中，最先發(fā)展且速度最快的領域是（）

A.注意B.感知覺C.思維D.記憶

13.【答案】B。

14.編寫小學教科書的直接依據是（）

A.課程標準B.課程目標C.課程方案D.課程計劃

14.【答案】A。

15.目前我國小學開設的“語文”、“數學”、“英語”課程屬于（）

A.活動課程B.綜合課程C.學科課程D.融合課程

15.【答案】C。

16.通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（）

A.作品分析B.文獻分析C.行為分析D.調查分析

16.【答案】A。

17.人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”是指個體身心發(fā)展具有（）

A.階段性B.互補性C.不平衡性D.差異性

17.【答案】D。

18.一名小學生決心改掉上課遲到的缺點，冬天一到，他又遲遲不肯起床，結果還是頻頻遲到，要對該生進行教育，應著重強化其（）

A.道德情感B.道德意志C.道德行為D.道德認識

18.【答案】B。

19.在技能訓練過程中，常常會出現進步的暫停現象，這在心理學上稱為（）

A.挫折現象B.回退現象C.抑制現象D.高原現象

19.【答案】D。

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20.“人只有通過適當的教育之后，人才能成為一個人”夸美紐斯的這句話旨在說明教育是（）

A.培養(yǎng)人的社會實踐活動 B.使人得以生存的活動

C.傳遞社會經驗的活動 D.保存人類文明的活動

20.【答案】C

21.簡述當前我國基礎教育課程改革所倡導的學生觀

（1）學生是發(fā)展的人

（2）學生是獨特的人

（3）學生是具有獨立意義的人

22.簡述班主任工作的主要內容

（1）了解學生

（2）組織和培養(yǎng)班集體

（3）建立學生檔案

（4）班會活動

（5）協調各種教育影響

（6）操行評定

（7）班主任工作計劃與總結

23.圖一高壓線下放風箏 圖二空手插電座 圖三電壓箱攀爬 圖四濕布擦插座

（1）圖中學生在安全用電方面犯了哪些常識性錯誤？

（2）你認為小學教師應從哪些方面進行安全教育？

24.在一次教研活動中，一位小學老師感慨地說：“如今的孩子，雖然年齡小，可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經常在課上或課下問我一些問題，令我時常懷疑自己是否適合當小學老師。比如，我在講有關太陽和月亮的知識時，有的孩子就問?老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上出來？?對這樣的問題，我還能勉強回答，但是有些問題真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問?老師，古代女子都是裹腳的，花木蘭替父從軍，晚上不洗腳嗎？女人什么時候開始裹腳的呢？?我當時就懵了，不知如何回答。有的學生會興奮地問我?老師您想穿越到哪兒呢？?我更茫然了……”

（1）試分析這位老師困惑的原因。

這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學生發(fā)展的特點：小學生的好奇心和求知欲比較強。另一方面，由于學生的好奇心和求知欲比較強，會提出各種問題，材料中的老師因自己的知識滿足不了學生對知識的需要和追求，才會產生困惑。在當今信息化時代，學生的知識領域日益豐富，對教師各方面的素質提出更高的要求。需要教師具備廣博的科學文化知識和作為教師所應具備的專業(yè)素質。總之，材料中的老師在專業(yè)化發(fā)展上有待進步。全國教師證統考交流群 235231368

（2）如果你面臨這樣的情況，你將如何對待？

要實現教師專業(yè)發(fā)展，需要從以下方面入手：

第一，專業(yè)理念。教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、教育理念和專業(yè)道德三個方面的內容。專業(yè)態(tài)度是教師對自己從事的職業(yè)所持有的基本態(tài)度。教育理念是指教師對教育事業(yè)所持有的理想和信念。專業(yè)道德是教師在教育教學活動中處理人際關系所要遵循的基本準則和職業(yè)操守。作為小學教師首先要從這三個方面入手，與學生積極探討問題，同時堅持科學性與靈活性相結合的原則，啟發(fā)學生積極思考，共同探索和研究問題。

第二，專業(yè)知識。教師的專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四方面的內容。

除了具備學科專業(yè)知識、教育教學的理論知識和學科教學的實踐知識之外，教師還要擁有廣博的科學文化知識。材料中教師在遇到學生奇怪問題的時候不知所措，一方面因為自己的知識不夠充實，另一方面，要注重回答學生問題時，符合學生的認識發(fā)展特點，站在學生的角

度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識內容，并注重與時代生活相聯系，跟上時代步伐的發(fā)展，不斷充實自己，這樣才能滿足學生各方面的知識需要和追求。

第三，專業(yè)能力。教師專業(yè)能力主要包含：教學設計的能力、教學語言能力、教育教學交往能力、組織和調控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。在遇到學生各種問題的時候，要注意回答學生問題時候的創(chuàng)新，且用符合小學生經驗發(fā)展的語言來表述，這樣才能成為一名受學生歡迎的老師。

25.習題課上，徐老師正和同學們討論怎么寫“最喜愛的一種玩具。”丁丁坐在教室最后排，低著頭，專心致志地玩著手里的變形金剛。徐老師發(fā)現丁丁在開小差，就走到了他座位旁邊，把變形金剛拿了過來，微笑著對全班同學說“要寫最愛的一種玩具，必須會玩那種玩具，并且把玩的過程說清楚，寫清楚，下面請丁丁說一說變形金剛怎么玩。”丁丁立刻認真地跟大家講了起來。

1.試評析徐老師對課程問題行為的做法。

2.面對學生的課堂問題行為，老師可以用那種教學策略？

25.【參考答案】

（1）徐老師的做法充分體現了教學機智，正確運用了課堂問題行為的管理策略，在不傷害學生自尊的基礎上糾正了丁丁的問題行為，并且促進了課堂的有序進行。

首先徐老師通過保持建設性的課堂環(huán)境來糾正學生的問題行為，充分尊重學生，實現了師生間的情感互動。用一種溫和親切又不失機智的方式糾正了丁丁的問題行為。

其次徐老師通過創(chuàng)設情境來糾正學生的問題行為。創(chuàng)設了一個活動情境讓丁丁參與進來，以糾正其問題行為，并維護了課堂的有序進行。

（2）課堂問題行為是指課堂中發(fā)生的、違反課堂規(guī)則、妨礙及干擾課堂活動的正常進行或影響教學效率的行為。教師要減少和控制問題行為，確保課堂活動有序而有效地開展，可以從以下幾個教學策略著手：

首先，運用先入為主策略，事先預防問題行為。這一點可以通過確立學生的行為標準、促成學生的成功經驗和保持建設性的課堂環(huán)境等方式進行。

其次，運用行為控制策略，及時終止問題行為。這一策略的運用一是鼓勵和強化良好行為，以良好行為控制問題行為，比如社會強化，活動強化和替代強化等方式；二是選擇有效方法，及時終止問題行為，如暗示、創(chuàng)設情境、轉移注意和消退等方式。

再次，運用行為矯正策略，有效轉變問題行為。問題行為的轉變要堅持獎勵多于懲罰原則、一致性原則和與心理輔導相結合原則。

26.《海底世界》

你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風浪，也只能影響到海面以下幾十米，最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。

海里的動物大約有三萬種。它們各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，速度比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不勸，巴在輪船底下做免費的長途旅行。

海底有高山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達二三百米，是地球上最長的生物。

海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲藏量很少的稀有金屬。海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！

Peng pai shuo qie suo

澎 湃 爍 竊 梭

Lv zao wei yun cang

旅 藻 微 蘊 藏

1.簡要分析該文本的寫作特點。

2.如何指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。

3.依據教學目標，設計三道練習題，并說明設計意圖。

【答案要點】

1.寫作特點：本文是一篇說明文。通過舉例子、列數字、打比方的寫作方法，細致有序地描寫了海底世界。

2.教學目標：

（1）知識與技能：通過查字典理解注音字的含義，會用“竊竊私語”、“景色奇異”等詞語造句，流利地朗讀課文。

（2）過程與方法：學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的使用,初步感悟說明文的表達方法。通過合作學習的方式，讓學生在掌握知識的同時獲得與他人合作討論學習的能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過作者對海底世界的描述，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。

3.依據三維教學目標，設計三個題目如下：

設計題目1：用“竊竊私語”、“景色奇異”、“澎湃”、“蘊藏”造句。

設計意圖：通過造句，幫助學生理解重點詞語的意思，學會運用本課中的詞語進行簡單的寫話。

設計題目2：讓學生按照語文小組的形式討論第二段和第三段圍繞哪些中心句展開的，分別寫到了哪些動物，它們各自有什么特點。

設計意圖：通過分小組討論的形式討論文章的核心段落，一方面鍛煉了學生表達自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心內容。

設計題目3：海底世界生物的種類還有很多，你所知道的海底生物有哪些呢，課后搜集一些你海洋的資料，跟大家分享一下你所知道的海底生物。

設計意圖：通過搜集海底生物的信息，激發(fā)學生對大自然的探索欲望，培養(yǎng)學生的搜集信息的能力，并體會到跟大家分享自己成果的喜悅。

27．練習1.請在下面?zhèn)€小題的括號上天上適當的數，使等式成立。

（1）3/5=3*()/5*()=9/()

（2）7/8=()/48

（3）4/18=()/()=4*5/18*()=2/()

練習2.請分別找出與1/3和1/2相等的數

7/14 5/25 3/9 6/18 5/10 3/15 4/12

2/4 18/54 18/36 9/18 5/15 26/52 2/6

（1）試簡要說明“分數的基本性質”和“商不變性質”

（2）如指導高年級小學生學習“分數的基本性質”。試擬定教學目標

（3）根據擬定的教學目標，設計三道練習題，并說明設計意圖。

第五篇：教師資格證考試小學教育教學知識與能力考點歸納：教學設計

了解

1、小學教學設計的基本原則、依據和步驟

2、小學綜合課程和綜合實踐活動的基本知識

3、小學生在不同學習領域的基本認知特點

4、信息技術與小學教學整合的基本途徑和方式 理解

1、已有的生活經驗、知識和能力、學習經驗對新的學習內容的影響 掌握

1、小學教案設計的基本內容、步驟和要求 運用

1、依據小學生學習規(guī)律、小學相關學科課程標準，結合教材特點，合理地確定教學目標、重點和難點，完成指定內容的教案設計