第一篇：2017年上半年內蒙古教師資格證認定《教育教學知識與能力》考試試題

2017年上半年內蒙古教師資格證認定《教育教學知識與能

力》考試試題

一、單項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、班集體形成的重要標志之一是____ A．成立了班委會

B．開展了班級工作

C．形成了正確的集體輿論

D．確定了班級工作計劃

2、安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是____ A．認知階段

B．聯結階段

C．評價階段

D．自動化階段

3、智力技能形成的最高階段是____ A．活動定向

B．內部言語

C．有聲的外部言語

D．無聲的外部言語

4、與創造性思維關系最密切的是____ A．發散思維

B．形象思維

C．邏輯思維

D．動作思維

5、有利于學生系統掌握人類所取得的經驗和科學認識的課程種類是____ A．學科課程

B．綜合課程

C．活動課程

D．隱性課程

6、遷移的形式訓練說認為，學科學習的意義在于____ A．具體內容

B．學習過程

C．概括

D．獲得策略知識

7、曾經被一條大狗咬過的人，后來看見非常小的狗也可能產生恐懼，這是____ A．刺激泛化

B．刺激分化

C．刺激恐懼

D．刺激評價

8、”因材施教”是人的發展的____對教育的要求。

A．順序性

B．不平衡性

C．互補性

D．個別差異性

9、最早提出遷移概念的心理學家是____ A．桑代克

B．華生

C．布魯納

D．斯金納

10、《中共中央關于教育體制改革的決定》規定：基礎教育管理權屬于____ A．中央

B．地方

C．學校

D．家庭

11、學生學習直角三角形，這種學習屬于 ____ A．詞匯學習

B．符號學習

C．概念學習

D．命題學習

12、傾向于選擇非常容易或非常困難任務的是____ A．避免失敗者

B．力求成功者

C．自我實現者

D．追求榮譽者

13、古代雅典的教育目的是____ A．培養無條件效忠于國家的武士

B．培養身心和諧發展的能履行公民職責的人

C．培養演說家和雄辯家

D．培養虔信上帝的宗教人士

14、教育是一種____ A．生物現象

B．心理現象

C．自然現象

D．社會現象

15、語文成績好，語文自我概念強，這說明____ A．學習成績與學業自我有較高相關

B．學習成績與學業自我不相關

C．學習成績與學業自我相互干擾

D．自我概念決定學習成績

16、短時記憶的容量很有限，一般只能儲存____個信息項目。A．3±2

B．5±2

C．7±2

D．9±2

17、創造性思維的核心是____ A．發散思維

B．輻合思維

C．直覺思維

D．理性思維

18、技能的種類有____ A．工作技能和生活技能B．動作技能和操作技能C．智力技能和認知技能D．認知技能和動作技能

19、期中考試一結束，教務主任就召開高二年級全體師生會議。會上，主任對在這次“無監考試”中自覺遵守考試紀律的高二(3)班的50名學生提出了表揚。這對其他班級的學生而言是一種

A．正強化B．負強化C．自我強化D．替代強化

20、哪個學習理論學派的學生觀，強調引導兒童從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗?____ A．完形—頓悟說

B．認知—結構學習論

C．信息加工學習理論

D．建構主義學習理論

21、社會本位教育目的論的主要代表人物是____ A．涂爾干

B．盧梭

C．贊科夫

D．福祿培爾

22、教學是學校進行全面發展教育的____ A．根本途徑

B．基本途徑

C．唯一途徑

D．全部途徑

23、問題解決的第一個階段是____ A．分析問題

B．提出假設

C．發現問題

D．檢驗假設

24、最早在教學理論上提出班級授課制思想的是____ A．泰勒

B．夸美紐斯

C．裴斯泰洛齊

D．凱洛夫

25、國家或政黨根據一定時期的政治和經濟的要求，規定的教育工作的發展思路和發展方向是____ A．教育目標

B．教育目的C．教育方針

D．教育策略

二、多項選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分）

1、歐洲封建社會出現的兩種類型教育是騎士教育和____ A．斯巴達教育

B．雅典教育

C．教會學校教育

D．實科教育

2、最早在教學理論上提出班級授課制思想的是____ A．泰勒

B．夸美紐斯

C．裴斯泰洛齊

D．凱洛夫

3、根據加涅的學習層級結構理論，他認為最復雜、最高學習水平的學習類別是 ____ A．言語聯結學習

B．解決問題學習

C．規則學習

D．概念學習

4、心理學研究表明，心理定勢對遷移的影響表現為促進和____ A．支持作用

B．定向作用

C．阻礙作用

D．強化作用

5、在學習過程中，學習者針對所學內容畫出網絡關系圖，這種學習策略屬于____ A．元認識策略

B．認知策略

C．資源管理策略

D．復述策略

6、下列哪一項屬于元認知的實例? ____ A．學生在考試之后能準確地預測自己的分數

B．學生在學習中能舉一反三

C．學生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀

D．利用復述策略記憶

7、根據教師關注的內容，把教師生活分成四個階段，并提出教師生活關注理論的美國學者是____ A．福勒

B．費斯勒

C．赫爾巴特

D．杜威

8、小學低年級學生記憶的主要形式是____ A．機械記憶

B．理解記憶

C．聯想記憶

D．概括記憶

9、社區教育的概念在國際上正式確立和廣泛運用是在____ A．20世紀20年代

B．20世紀40年代

C．20世紀60年代

D．20世紀80年代

10、《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的教學原則是____ A．循序漸進原則

B．直觀性原則

C．啟發性原則

D．因材施教原則

11、學習源于對學習內容或結果的興趣而發的學習動機，屬于____ A．內部動機

B．外部動機

C．間接的遠景性動機

D．直接的近景性動機

12、歸因理論告訴我們，如果把學習成敗歸因于不穩定因素(努力、運氣等)，則會對以后學習產生____的影響。

A．很大

B．較大

C．一般

D．不大

13、態度結構除包含認知成分之外，還包含情感成分和____ A．策略成分

B．品德成分

C．意志成分

D．行為成分

14、學生道德認識、道德情感與道德意志高度發展的“合金”，就構成了____ A．道德信念

B．道德情操

C．道德品質

D．道德行為

15、當前，我國學校德育內容主要包括政治教育、思想教育、道德教育和____ A．人生觀教育

B．價值觀教育

C．素質教育

D．心理健康教育

16、溝通對于學校管理來說，有____的功能。

A．作出判斷評價

B．信息傳遞

C．控制

D．激勵

E．情感交流

17、教師在教學過程中帶領學生觀察各種實物、演示各種實驗，或者到工廠等地方開展實地觀察訪問等，這種引導學生獲得知識的方式屬于 ____ A．實物直觀

B．模像學習

C．言語直觀

D．變式直觀

18、認知結構遷移理論的提出者是

____ A．桑代克

B．賈德

C．奧蘇伯爾

D．布魯納

19、美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合實踐活動反映出對____在課程中地位的重視。

A．知識

B．能力

C．直接經驗

D．間接經驗 20、個體從出生到死亡的連續不斷的變化過程稱為____ A．教育發展

B．生理發展

C．心理發展

D．人的發展

21、教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法，是____ A．練習法

B．演示法

C．實驗法

D．發現法

22、情緒穩定，性格開朗，興趣廣泛；具有堅定的意志和積極的進取精神；心胸開闊，兼容并包等都屬于一名優秀的教師必須具備的良好的____ A．氣質特征

B．能力特征

C．人格特征

D．認知特征

23、學校管理的目標和尺度是____ A．經濟收入

B．良好的公共關系

C．學校績效

D．政治影響

24、提出“有教無類”這一思想的是我國古代的教育家____ A．孔子

B．孟子

C．董仲舒

D．韓愈

25、在學校教育中開展心理輔導的基本目標是____ A．學會調適

B．尋求發展

C．適應環境

D．調節自我

第二篇：2017年內蒙古教師資格證認定《教育學》考試試卷（定稿）

2017年內蒙古教師資格證認定《教育學》考試試卷

一、單項選擇題（共29題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和____ A．代用制

B．自用制

C．長用制

D．暫用制

2、學生的思想品德發展的基本動力是____ A．活動與交往

B．心理內部矛盾

C．道德情感

D．道德意識

3、短時記憶的容量很有限，一般只能儲存____個信息項目。A．3±2

B．5±2

C．7±2

D．9±2

4、語文成績好，語文自我概念強，這說明____ A．學習成績與學業自我有較高相關

B．學習成績與學業自我不相關

C．學習成績與學業自我相互干擾

D．自我概念決定學習成績

5、生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內容產生一個____ A．新的理解

B．不同的見解

C．認知策略

D．類比或表象等

6、教育心理學發展的成熟時期所對應的年代是 ____ A．20世紀20年代到50年代

B．20世紀80年代以后

C．20世紀60年代到70年代末

D．20世紀90年代起

7、通過一定的榜樣來強化相應的學習行為是____ A．期待強化

B．自我強化

C．直接強化

D．替代強化

8、把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是____ A．常規管

B．目標管理

C．平行管理

D．民主管理

9、決定教育事業領導權的是____ A．經濟發展水平

B．政治制度

C．文化

D．科技

10、一份教案的核心是 ____ A．提出教學目的B．選擇教學方法

C．涉及教學進程

D．規劃板書內容

11、按照學習遷移內容的抽象與概括化水平進行的劃分，遷移可以分為____ A．水平遷移與垂直遷移

B．正遷移與橫向遷移

C．普通與特殊遷移

D．順向與逆向遷移

12、品德的心理結構包括道德認知、道德行為和____ A．道德素質

B．道德情感

C．道德修養

D．道德學習

13、提出公民教育和勞作學校主張，具有社會本質傾向的教育家是____ A．柏拉圖

B．涂爾干

C．凱興斯泰納

D．赫欽斯

14、課程的具體結構是指____ A．課程計劃

B．教學計劃

C．課程標準和教科書

D．課程目的

15、影響人的發展的因素有很多，其中____是主導。

A．環境

B．教育

C．遺傳素質

D．個體的主觀能動性

16、”學會關心”是下列哪種德育模式所強調的____ A．認知模式

B．體諒模式

C．價值澄清模式

D．社會模仿模式

17、制約人們受教育權利的首要因素是____ A．經濟水平

B．政治制度

C．文化傳統

D．科技水平

18、生理自我在幾歲左右基本成熟?____ A．1歲

B．3歲

C．5歲

D．7歲

19、小學生的思維____ A．正處于具體思維與抽象思維并行發展階段

B．正處于抽象思維向具體思維過渡階段

C．正處于具體思維向抽象思維過渡階段

D．完全屬于具體形象思維階段

20、盧梭主張教育的目的是培養自由的人。這種觀點屬于____ A．社會本位論

B．個人本位論

C．宗教本位論

D．文化本位論

21、”警示”教育所產生的強化作用屬于____ A．外部強化

B．自我強化

C．替代強化

D．積極強化

22、維果斯基認為個體現有的發展水平與即將達到的水平之間的差異是____ A．最近發展區

B．平衡發展區

C．關鍵發展區

D．獨自發展區

23、《學記》主張教學要遵循學生心理發展特點，“學不躐等”，下列體現這一觀點的是____ A．鞏固性原則

B．啟發性原則

C．因材施教原則

D．循序漸進原則

24、兒童能運用表象來表現他們的世界所發生的事并能據此進行想象，從而獲得知識。這種認知表征是 ____ A．動作表征

B．符號表征

C．映象表征

D．表象

25、不能遵守公認的正常兒童行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做____ A．差生行為

B．問題行為

C．逆反行為

D．心理障礙行為

26、教育實踐中“陵節而施”現象違背了人發展的____ A．順序性規律

B．互補性規律

C．不平衡性規律

D．個別差異性規律

27、有關社會助長的研究最早是由誰進行的？____ A．特瑞普里特

B．謝里夫

C．費里德曼

D．阿希

28、我國小學德育主要由以下三部分構成，即____ A．道德教育、政治教育和思想教育

B．道德教育、理想教育和勞動教育

C．道德教育、公民教育和政治教育

D．道德教育、愛國教育和理想教育

29、苛勒對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列研究，從而提出了完形一頓悟說，與這個理論相對立的理論是____ A．操作性條件作用論

B．嘗試一錯誤說

C．認知一結構學習論

D．有意義接受學習論

二、多項選擇題（共29題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、”最近發展區”概念的提出者是著名的發展心理學家、教育心理學家是 ____ A．皮亞杰

B．班杜拉

C．弗洛伊德

D．維果茨基

2、建構主義者一般認為，知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設，它并不是問題的____ A．最終答案

B．唯一結論

C．絕對解釋

D．不變實質

3、教育目的的確定具有____ A．主觀性

B．客觀性

C．主觀性和客觀性

D．隨意性

4、提出公民教育和勞作學校主張，具有社會本質傾向的教育家是____ A．柏拉圖

B．涂爾干

C．凱興斯泰納

D．赫欽斯

5、在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現了____ A．社會本位論思想

B．個人本位論思想

C．社會效益論思想

D．教育無目的論思想

6、學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”概念。這種學習是____ A．連鎖學習

B．概念學習

C．辨別學習

D．規則學習

7、在兒童早期，以下哪種內驅力的作用最為突出？____ A．認知內驅力

B．附屬內驅力

C．自我提高內驅力

D．欲望內驅力

8、教學認識的主要方式是____ A．直接經驗

B．間接經驗

C．課堂灌輸

D．活動體驗

9、應用知識的過程包括____ A．理解

B．審題

C．知識重現

D．解題

10、根據“教學過程是教師的主導作用和學生的積極主動性相互影響的過程”這一教學規律提出的教學原則是____ A．啟發性原則

B．教育性原則

C．目標性原則

D．直觀性原則

11、《學記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應的教學原則應是____ A．因材施教原則

B．循序漸進原則

C．鞏固性原則

D．啟發性原則

12、著眼于當今教育及社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本主旨的教育是____ A．高等教育

B．素質教育

C．職業教育

D．特殊教育

13、”殺雞儆猴”的教育效應最適宜的解釋是____ A．期待強化

B．自我強化

C．直接強化

D．替代強化

14、教師的任務是教書育人，包含多方面的要求和較為復雜的內容，這反映了教師勞動的____的特點。

A．創造性

B．復雜性

C．示范性

D．長期性

15、產生男女學生學習成績差異的主要原因是____ A．生理因素

B．家庭環境

C．傳統觀念

D．智力因素

E．政治因素

16、對殘疾兒童的教育要依據____的特征進行。

A．兒童身心發展的順序性

B．兒童身心發展的互補性

C．兒童身心發展的統一性

D．兒童身心發展的不平衡性

17、”其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”是由____提出的。A．孔子

B．孟子

C．荀子

D．韓愈

18、數學教師在教應用題時，一再強調要學生看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了 ____ A．牢記住題目內容

B．很好地完成對心理問題的表征

C．有效地監控解題過程

D．熟練地使用計算技能

19、試圖把大班、小班和個人三種教學形式結合起來，實行大班上課、小班研究、個別教學的教學組織形式是

A．個別教學制B．班級上課制C．道爾頓制D．特朗普制 20、因材施教，“長善救失”教育原則的基礎是兒童身心發展的____規律。A．分化與互補協調性

B．順序與階段性

C．個別差異性

D．不平衡性

21、我國心理學家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做____ A．童年期

B．少年期

C．青年期

D．中學生期

22、在教學過程中，教師指導學生體驗客觀事物的真善美的方法是____ A．參觀法

B．演示法

C．情境教學法

D．欣賞教學法

23、英國哲學家洛克提出的著名思想是____ A．“自然說”

B．“元素說”

C．“白板說”

D．“統覺說” 24、1986年，我國頒布了____ A．《中華人民共和國學位條例》

B．《中華人民共和國高等教育法》

C．《中華人民共和國義務教育法》

D．《中華人民共和國教育法》

25、記憶較長材料時，中間部分記憶效果最差，這主要受到____干擾。A．前攝抑制

B．倒攝抑制

C．單一抑制

D．雙重抑制

26、教育實踐中“陵節而施”現象違背了人發展的____ A．順序性規律

B．互補性規律

C．不平衡性規律

D．個別差異性規律

27、有關社會助長的研究最早是由誰進行的？____ A．特瑞普里特

B．謝里夫

C．費里德曼

D．阿希

28、我國小學德育主要由以下三部分構成，即____ A．道德教育、政治教育和思想教育

B．道德教育、理想教育和勞動教育

C．道德教育、公民教育和政治教育

D．道德教育、愛國教育和理想教育

29、苛勒對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列研究，從而提出了完形一頓悟說，與這個理論相對立的理論是____ A．操作性條件作用論

B．嘗試一錯誤說

C．認知一結構學習論

D．有意義接受學習論

第三篇：2016年內蒙古教師資格證考試小學教師資格證考試試題

2016年內蒙古教師資格證考試小學教師資格證考試試題

本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）

1.兒童因有改正錯誤的行為表現，所以家長取消了限制兒童看電視的禁令，這種手段稱為。A：正強化 B：負強化 C：正懲罰 D：負懲罰

2.下列能夠促進創造力發展的是。A：發散思維 B：聚合思維 C：具體形象思維 D：抽象邏輯思維

3.小學生中最為常見的心理障礙為。A：學習困難綜合征 B：兒童過度焦慮反應 C：兒童多動綜合征 D：兒童厭學癥

4.記憶容量大、信息按刺激的物理特征編碼的記憶為。A：感覺記憶 B：短時記憶 C：長時記憶 D：瞬間記憶

5.已有研究指出，口頭言語發展的關鍵期是。A：2歲 B：4歲 C：6歲 D：8歲

6.一個孩子幫媽媽洗碗，不小心打破了五個碗；另一個孩子在柜子上拿糖吃，打破了一個碗。誰犯得錯要大一些?這是皮亞杰研究道德發展階段時經常采用的方法，屬于。A：兩難故事法 B：對偶故事法 C：個案分析法 D：文獻研究法

7.短時記憶的容量是。A：7±1組塊 B：7±2組塊 C：7±3組塊 D：7±4組塊

8.瞬時記憶的貯存時間為。A：0.25～2秒 B：0.2～0.5秒 C：2秒～1分鐘 D：5秒～2分鐘

9.在記憶一篇較長的文章時，開頭和結尾部分容易記住，中間部分容易遺忘，這是哪種現象影響的結果? A：同化 B：痕跡消退 C：壓抑

D：前攝抑制與倒攝抑制

10.以下選項中，不屬于經典性條件反射現象的是。A：望梅止渴 B：畫餅充饑 C：談虎色變 D：葉公好龍

11.教育心理學成為一門獨立學科的時間是。A：1879年 B：1905年 C：1907年 D：1903年

12.讓學生通過自身的學習活動而發現有關概念或抽象原理的教學策略，屬于。A：發現學習B：情境教學 C：合作學習D：掌握學習

13.埃里克森人格發展理論認為兒童人格發展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發展危機。比如12—18歲階段的危機沖突是。A：勤奮感對自卑感 B：主動感對內疚感

C：自我同一性對角色混亂 D：自主感對羞恥感

14.基于某種特定的標準，評價學生對與教學密切關聯的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為。

A：常模參照評價 B：正式評價 C：標準參照評價 D：非正式評價

15.羅森塔爾效應是指。A：教師的表達能力影響學生 B：教師的外表影響學生 C：教師期望的效應 D：教師的人格效應

16.跑步比賽時，運動員聽到發令槍響，馬上起跑。這種現象是。A：同化 B：條件反射 C：順應

D：無條件反射

17.學習英語單詞屬于。A：概念學習B：符號學習C：命題學習D：原理學習

18.人與人之間的差異主要體現在。A：性格差異 B：氣質差異 C：能力差異 D：興趣差異

19.情感具有。A：不穩定性 B：可控性 C：深刻性 D：社會性

20.分析，善于遷移、舉一反三，觸類旁通。這是思維的哪一品質的體現? A：思維的廣闊性 B：思維的深刻性 C：思維的批判性 D：思維的靈活性

21.兒童對親身經歷的直接的具體經驗進行抽象所獲得的概念稱為。A：科學概念 B：日常概念 C：一級概念 D：二級概念

22.由先前影響所造成的比較固定而往往不被意識到的一種心理準備狀態，叫做。A：功能固著 B：定勢 C：習慣

D：認知風格

23.注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是。A：關系轉換理論 B：經驗類化理論 C：共同要素說 D：形式訓練說

24.成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少失敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50％時，他們會。A：可能選擇 B：猶豫不決 C：回避這項任務 D：堅決選擇

25.羅森塔爾效應是指。A：教師的表達能力影響學生 B：教師的外表影響學生 C：教師期望的效應 D：教師的人格效應

26.從同化論的角度說，例子到規則的學習屬于。A：派生下位學習B：上位學習C：相關下位學習D：并列結合學習

27.到工廠進行參觀訪問屬于。A：模象直觀 B：形象直觀 C：感知直觀 D：實物直觀

28.兒童道德性發展的公正階段是在。A：2—5歲 B：6—7歲 C：8—10歲

D：

11、12歲以后

29.能自我控制”屬于哪種氣質類型? A：抑郁質 B：黏液質 C：膽汁質 D：多血質

30.不是標準化成就測驗的優越性。A：客觀性 B：計劃性 C：可比性 D：公平性

31.信息加工學習理論的創始者是。A：斯金納 B：巴甫洛夫 C：加涅 D：苛勒

32.韋納歸因理論中內部而不穩定的歸因是。A：能力 B：運氣 C：任務難度 D：努力

33.“鐵”等概念之后，再學習“金屬”概念，這種學習是。A：上位學習B：下位學習C：并列結合學習D：派生類屬學習

34.生理自我在幾歲左右基本成熟? A：1歲 B：3歲 C：5歲 D：7歲

35.測驗項目對所測量屬性或品質的鑒別能力稱為。A：信度 B：效度 C：難度 D：區分度

36.要打開一個三位數組成的密碼鎖，可以從000，001，002逐一嘗試直到998，999，最終便會找到一個正確答案，這種解決問題的策略是。A：啟發式 B：算法式 C：推理式 D：演繹式

37.下列哪個不是具體運算階段的思維特點? A：思維可逆性 B：以自我為中心 C：多維思維

D：具體邏輯思維

38.把《辛丑條約》的內容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術? A：位置記憶法 B：關鍵詞法 C：縮簡法 D：視覺想象

39.下面對心智技能的描述不正確的是。A：合乎法則的活動方式

B：借助于內部言語在頭腦中完成 C：動作結構具有展開性

D：通過有意識的反復練習而形成40.在學期即將結束時，教師為了解學生本學期的學習情況而進行的考試屬于。A：形成性評價 B：總結性評價 C：配置性評價 D：非正式評價

41.練習律和。A：準備律 B：刺激律

C：失敗一成功律 D：成功一成功律

42.把道德發展分為三級水平六個階段的是。A：皮亞杰 B：華生 C：布魯納 D：科爾伯格

43.根據皮亞杰的認知發展階段理論，7～11歲兒童的認知發展大體上處于階段。A：感知 B：前運算 C：具體運算 D：形式運算

44.個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和聲望的需要是。A：認知內驅力 B：附屬內驅力 C：欲望內驅力

D：自我提高內驅力

45.因素。A：穩定、可控 B：不穩定、可控 C：穩定、不可控 D：不穩定、不可控

46.教育心理學形成為一門具有獨立的理論體系的學科的時期為。A：20世紀20年代以前

B：20世紀20年代到50年代末 C：20世紀60年代到70年代末 D：20世紀80年代后

47.唯一得到心理學家公認的，對教育實踐具有相當重要的應用價值的動機分類方法是。A：高尚的動機與低級的動機 B：近景的動機與遠景的動機 C：直接性動機和間接性動機

D：內部學習動機和外部學習動機

48.一般認為，小學兒童思維的主要形式從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關鍵年齡是。A：8—9歲 B：9—10歲 C：10一11歲 D：11—12歲

49.個人權利和民主承認的法律的道德階段屬于。A：前習俗水平B：公正水平C：習俗水平D：后習俗水平

50.在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了。A：正例與反例配合法 B：變式法 C：比較法 D：直觀法

第四篇：2016年內蒙古小學教師資格證：教育觀考試試題

2016年內蒙古小學教師資格證：教育觀考試試題

本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）

1.概念同化的典型方式是。A：接受學習B：發現學習C：有意義學習D：機械學習

2.短時記憶的容量為以下多少個組塊? A：4±2 B：5±2 C：6±2 D：7±2

3.到工廠進行參觀訪問屬于。A：模象直觀 B：形象直觀 C：感知直觀 D：實物直觀

4.下列哪種技能不屬于心智技能? A：書寫技能 B：閱讀技能 C：寫作技能 D：心算技能

5.小學生中最為常見的心理障礙為。A：學習困難綜合征 B：兒童過度焦慮反應 C：兒童多動綜合征 D：兒童厭學癥

6.平衡而不靈活的神經類型稱為。A：安靜型 B：抑制型 C：興奮型 D：活潑型

7.知識保持和。A：知識鞏固 B：知識運用 C：知識提取 D：知識遷移

8.群體規范強大的動力功能主要通過什么發揮出來?。A：輿論 B：目標 C：獎勵 D：領導

9.一個測驗的效度不包括。A：內容效度 B：構想效度 C：預測效度 D：直接效度

10.以下屬于問題解決的是。A：做白日夢

B：回憶剛吃的東西 C：穿衣服

D：解出應用題

11.狗、鼠概括為動物的學習屬于。A：連鎖學習B：規則學習C：概念學習D：辨別學習

12.最早提出著名的遺忘曲線的心理學家是。A：艾賓浩斯 B：巴浦洛夫 C：馮特

D：弗洛伊德

13.道德行為的依據是。A：道德動機 B：道德情感 C：道德意志 D：道德品質

14.能自我控制”屬于哪種氣質類型? A：抑郁質 B：黏液質 C：膽汁質 D：多血質

15.由先前影響所造成的比較固定而往往不被意識到的一種心理準備狀態，叫做。A：功能固著 B：定勢 C：習慣

D：認知風格

16.智力落后兒童通常是指智商低于的兒童。A：80 B：70 C：60 D：50

17.下面不屬于個性傾向性的是。A：信念 B：興趣 C：動機 D：氣質

18.群體的主要功能表現為。A：生產性與維持性 B：社會助長與社會阻抑 C：競爭與合作 D：從眾與服從

19.被試者被蒙上眼睛后練習畫4英寸長的線段，經過3000多次練習毫無進步。對此實驗最恰當的解釋是。A：沒有即時給予獎勵

B：練習單調、過多，導致疲勞 C：被試不知道自己練習的結果 D：主試未對被試進行學習評價

20.馬斯洛需要層次論中的最高層次的需要是。A：生理和安全 B：社交與自尊 C：求知與審美 D：自我實現

21.我國心理學家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做。A：童年期 B：少年期 C：青年期 D：中學生期

22.善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內容的人屬于。A：場獨立型 B：場依存型 C：沉思型 D：沖動型

23.教育心理學的主要研究對象是。A：學生 B：教師 C：教學內容 D：教學環境

24.人與人之間的差異主要體現在。A：性格差異 B：氣質差異 C：能力差異 D：興趣差異

25.由先前影響所造成的比較固定而往往不被意識到的一種心理準備狀態，叫做。A：功能固著 B：定勢 C：習慣

D：認知風格

26.學生傺輕松地演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達到。A：定向階段 B：模仿階段 C：整合階段 D：熟練階段

27.人格的核心是。A：能力 B：智力 C：性格 D：氣質

28.”聞一知十”等屬于以下哪種遷移? A：順就遷移 B：同化性遷移 C：重組性遷移 D：具體遷移

29.皮亞杰道德研究采用的方法主要是。A：對偶故事法 B：道德判斷晤談法 C：正直測驗 D：現場觀察法

30.新學習的概念是認知結構中原有概念即上位概念的一個特例，它完全可以由上位概念派生出來而獲得意義。這種概念學習形式被稱為。A：關系類屬學習B：總括學習C：并列結合學習D：派生類屬學習

31.學生學習的根本特點是。A：間接性 B：接受性 C：方向性 D：連續性

32.中、低三個年級段，這遵循的兒童心理發展規律是。A：同一年齡階段的兒童心理年齡特征是相對穩定的 B：發展是跳躍的 C：發展是平均進行的 D：發展是有個別差異的33.同一目標對個人既有利又有弊，利害得失難于權衡，從而使當事人左右為難，這時產生的動機沖突叫。A：趨避沖突 B：雙趨沖突 C：雙避沖突

D：雙重趨避沖突

34.皮亞杰兒童道德性發展研究中，權威階段的年齡段是。A：2到3歲 B：3到7歲 C：8到10歲 D：11歲到12歲

35.自我意識發展的第二階段為。A：生理自我 B：心理自我 C：社會自我 D：個體自我36.操作技能形成的第三階段為。A：操作的模仿 B：操作的定向 C：操作的整合 D：操作的熟練

37.短時記憶的容量有一定的限度，其平均數量為個組塊。A：6±2 B：6±1 C：7±1 D：7±2

38.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是。A：痕跡衰退說 B：干擾說 C：同化說 D：動機說

39.小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認為“教學策略”的學習也是教學心理研究的內容之一，這是。A：并列結合學習B：類屬學習C：下位學習D：上位學習

40.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應，稱為。A：刺激分化 B：消退 C：刺激泛化 D：獲得

41.下列哪一項不屬于教師自編測驗的主觀題題型? A：問題解決題 B：論述題 C：簡答題 D：選擇題

42.教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為。A：教育目的服務的 B：教師和學生服務的 C：特定的教學服務的 D：當前工作服務的43.小學生的主導活動是。A：游戲 B：運動 C：工作 D：學習

44.下列選項屬于學習的是。A：每天跑步 B：視力下降 C：裝修房屋

D：不怕見生人了

45.哪個學習理論學派的學生觀，強調引導兒童從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗? A：完形一頓悟說 B：認知一結構學習論 C：信息加工學習理論 D：建構主義學習理論

46.評價時以學生所在團體的平均成績為參照標準，根據其在團體中的相對位置(或名次)來報告評價結果的評價是指。A：形成性評價 B：總結性評價 C：常模參照評價 D：標準參照評價

47.當人在做某件事情失敗時，常常要去尋找原因，能夠激發動機的歸因是。A：任務難度太大 B：努力不夠 C：運氣不好 D：能力不夠

48.下列歸因因素中，屬于外部而穩定的因素是。A：能力 B：努力 C：任務難度 D：運氣

49.先行學習對后繼學習產生的影響是。A：一般遷移 B：順向遷移 C：特殊遷移 D：逆向遷移

50.燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥的本質特征，這是適當地運用了。A：命題 B：案例 C：反例 D：正例

第五篇：2011年內蒙古教師資格證考試《教育學》(中等)

內蒙古2011年教師資格證考試教育學

一、單選

1、教育發展階段上，包括工業社會和信息社會的教育是哪一個階段的教育？（）A遠古教育 B古代教育 C現代教育 D二十一世紀教育

2、什么是教育目的在各級各類學校教育中的具體化?()

A教育目的 B教育目標 C教育方針 D教育內容

3、青少年是社會權利的（）

A客體 B既是主體，也是客體 C主體 D從屬者

4、學生在教育過程中的地位屬于（）

A學生從屬于教師

B教師應當發揮學生的主動性，學生是學習的主人

C教師是服務員，學生才是教學進程的主宰

D學生有學習的權利，也有不學習的權利

5、構成課程的三種基本成分（）

A課程目標、課程內容和學習活動方式

B課程目標、課程計劃和課本

C課程目標、課程內容和課程標準

D課程內容和學習活動方式

6、“學生在教師的指引下通過獨立探索，創造性地解決問題，獲取知識和發展能力”的教學方法是（）

A實驗法 B發現法 C情景教學法 D演示法

7、教師在進行教學的時候，要遵循一定的步驟，下面正確的步驟是（）A布置作業；引起動機；呈現教材；舉例說明；歸納概括

B引起動機；舉例說明；歸納概括；呈現教材；布置作業

C舉例說明；引起動機；歸納概括；呈現教材；布置作業

D引起動機；呈現教材；舉例說明；歸納概括；布置作業

8、一個社會全體居民為著維護公共生活的正常秩序而共同遵循的最簡單、最起碼的道德規則是（B）

A職業道德 B社會公德 C文明規則 D道德規范

9、伴隨道德認識所產生的，在心理上對某種道德義務的愛慕或憎恨等體念，是（）A道德意志 B道德認識 C道德情感 D道德行為

10、教師在教育實踐中的主要對象是（）

A家長 B管理者 C教師 D學生

11、技能學習階段的正確順序是（）

A定向；分解；熟練；定位

B定向；分解；定位；熟練

C分解；定位；熟練

D定位；分解；熟練

12、提出先行組織者策略，源于（）

A奧蘇貝爾 B布魯納 C皮亞杰 D杜威

13、教學工作的基本規范是（）

A教學目標 B教學組織形式 C教學原則 D教學方法

14、一個學生平均每天用于主干活動和輔助活動的學習時間及所完成的全部學習量，是（A）

A學習活動總量 B學時 C學習強度 D知識學習量

15、教會學生做人屬于（）

A德育 B智育 C體育 D美育

16.教師的（）就是教師在學生心目中的威望和信譽，是一種可以使教師對學生施加的影響產生積極效果的感召力和震撼力。

A.權威 B.威信C.角色D.社會地位

17.“為中華之崛起而讀書”，這樣的學習動機屬于()。

A.近景性內部動機B.近景性外部動機C.遠景性內部動機D.遠景性外部動機

18.在技能形成的練習過程中，其進步情況的表示方法是用()。

A.圖示B.坐標C.遺忘曲線D.練習曲線

19.人的學習主要通過（）。

A.視覺B.聽覺C.嗅覺D.觸覺

20.在學習過程中，學習者采用在主題句下畫線的方法幫助學習，這種學習策略屬于（）。

A.組織策略B.精細加工策略C.資源管理策略D.復述策略

二、多項選擇題

1.以下技能屬于操作技能的有()。

A.吹笛子B.打網球

C.體操D.閱讀

E.計算

2.下列直觀方式中，屬于模象直觀的是()。

A.圖片B.演示實驗

C.圖表D.模型

E.教學電影

3.每個人的工作最佳時間不同，主要存在哪三種變化模式？（）

A.先高后低B.先低后高

C.中間低兩頭高D.中間高兩頭低

E.白天高晚上低

4.下列屬于元認知控制過程的是（）。

A.制訂認知計劃B.監視計劃的執行

C.對認知過程的調整D.對認知結果的反饋

E.管理認知過程中所使用的資源

5.問題的三個基本成分是（）

A.起始狀態B.中間狀態

C.目標狀態D.存在的限制或障礙

E.答案

三、填空題

四、1.過度學習達到______時，記憶效果最好。

2.教師啟發學生進行自覺概括的最常用方法是______。

3.學習化學中鋰、鈉、鉀等金屬元素概念時，它們相互之間的影響是______遷移。

4.成就動機理論的主要代表人物是阿特金森，他認為成就動機可以分為力求成功的動機和______的動機。

5.班杜拉把強化分為三種：直接強化、______強化和自我強化。

6.我國教育心理學家主張把學生的學習分為______的學習、______的學習和行為規范的學習。

7.自我意識包括自我認識、______、自我監控三種主要成分。

8.學生的認知差異主要包括認知方式差異和______。

9.教學測量和測驗是對學習結果的客觀描述，______是對客觀結果的主觀判斷與解釋。

10.群體規范會形成群體壓力，在壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為，即______。

四、簡答題

1.簡述提高知識直觀效果的方法。

2.如何創設問題情境？

3.簡述心理健康教育的意義。

4簡述布魯納對發現教學的教學設計提出的四項原則。

5.影響課堂管理的因素有哪些？

五、論述題

1.論述課堂結構。

2.如何運用記憶規律，促進知識保持

一、單項選擇題

1.C2.B3.C4.B5.A6.B7.D8.B9.C10.D

11.B12.A13.C14.A15.A16.B17.C18.D 19.A20.D

二、多項選擇題

1.ABC

2.ACDE

3.ABD

4.ABC

5.ACD

三、填空題

1.150％

2.鼓勵學生主動參與問題的討論

3.水平

4.避免失敗

5.替代性

6.知識；技能

7.自我體驗

8.認知能力差異

9.教學評價

10.從眾

四、簡答題

1.（1）靈活選用實物直觀和模象直觀。（2）加強詞與形象的結合。（3）運用感知規律，突出直觀形象的特點。（4）培養學生的觀察能力。（5）讓學生充分參與直觀過程。

2.首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結構,了解新舊知識之間的內在聯系；其次要求教師充分了解學生已有的認知結構狀態，使新的學習內容與學生已有水平構成一個適當的跨度，這樣，才能創設問題的情境。問題情境創設的方式多種多樣，并應貫穿在教學過程的始終。3.（1）預防精神疾病、保障學生心理健康的需要。近年來我國各地中小學教師自發地開展各種形式的心理健康教育，其目的就是幫助學生克服各種心理障礙，預防精神疾病的發生。

（2）提高學生心理素質，促進其人格健全發展的需要。從更積極的意義上說，心理健康教育是要提高學生心理素質，促進其人格健全地發展。

（3）對學校日常教育教學工作的配合與補充。通過心理健康教育，改善學生心理素質，可以為有效實施道德教育提供良好的心理背景。

4.布魯納對發現教學的教學設計提出了四項原則：（1）教師要將學習情境和教材性質向學生解釋清楚，使學生對問題產生清晰的定向。（2）要配合學生的經驗，適當組織教材。教師要在研究教材和學生實際的基礎上，根據教學內容設計一個有序的發現過程。要仔細設計問題和例子，確保參考材料和設備充足，以促進學生的發現進程。（3）要根據學生心理發展水平，合理安排教材的邏輯順序，教材呈現應該與學生的年齡、能力水平相匹配。（4）確保學習材料難度適中，以維持學生的內部學習動機。

5.（1）教師的領導風格。參與式領導注意創造自由空氣，鼓勵自由發表意見，不把自己的意見強加于人，而監督式領導則待人冷淡，只注重于集體討論的進程，經常監督人的行為有無越軌。（2）班級規模。班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。（3）班級的性質。不同的班級往往有不同的群體規范和不同的凝聚力。（4）對教師的期望，人們會按固定的看法去解釋教師們的行為。

五、論述題

1.學生、學習過程和學習情境的相對穩定的組合模式就是課堂結構。它包括課堂情境結構和課堂教學結構。

（1）課堂情境結構

①班級規模的控制

班級過大容易限制師生交往和學生參加課堂活動的機會，阻礙課堂教學的個別化，有可能導致課堂出現較多的紀律問題。

②課堂常規的建立

課堂常規是每個學生必須遵守的最基本的日常課堂行為準則，能夠使課堂行為規范化。③學生座位的分配

分配座位時，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預防紀律問題的發生；另一方面又要考慮促進學生間的正常交往，形成和諧的師生關系，并有助于學生形成良好的人格特征。

（2）課堂教學結構，能使教師滿懷信心地按照教學設計，有條不紊地進行教學。

①教學時間的合理使用：課堂活動有學業、非學業、非教學活動三種類型，學業活動時間越多學業成績越好。②課程表的編制：編制應盡量將核心課堂安排在學生精力充沛上。其次，文理學科，形象性與抽象性學科交錯安排。③教學過程的規劃。

2.（1）深度加工材料

所謂深度加工，是指通過要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。人們在獲取信息時對它進行深度加工，信息的保持效果就可得到提高，并有利于信息的提取。

（2）有效運用記憶術

記憶術是運用聯想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略。記憶術有：尋找記憶材料的規律，做一定的歸類和整理，運用多種感官進行記憶，將零散的材料用一定的方法串聯起來，展開想象等。

（3）適當過度學習

所謂過度學習，指在學習達到剛好成誦以后的附加學習

（4）合理進行復習

首先及時復習。即根據遺忘曲線的原理，在所學習的知識大面積遺忘之前進行復習； 其次分散復習優于集中復習。如把一個材料分成若干小塊材料

再次反復閱讀與嘗試背誦相結合