第一篇：2015年內(nèi)蒙古《教育教學(xué)知識與能力》考試大綱：試卷結(jié)構(gòu)和題型示例模擬試題

2015年內(nèi)蒙古《教育教學(xué)知識與能力》考試大綱：試卷結(jié)

構(gòu)和題型示例模擬試題

一、單項選擇題（共26題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、課外活動呈現(xiàn)出的特點有（）A：自愿性 B：廣泛性 C：多樣性 D：自主性 E：交流性

2、教師要樂于從事教育事業(yè)，勤奮地進行工作，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德具有原則。

A：人格示范 B：樂教勤業(yè) C：教書育人

D：以上答案都正確

3、從兒童聽覺發(fā)展看，新生兒聽覺特點是（）A：沒有聽覺

B：聽覺個別差異小 C：聽覺個別差異大 D：聽覺沒有差異

4、以下哪個學(xué)派的學(xué)生觀，強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗? A：完形一頓悟說

B：認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 C：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 D：信息加工學(xué)習(xí)理論

5、經(jīng)計算，數(shù)學(xué)與計算機這兩門課程成績的相關(guān)系數(shù)是0．72，可見這兩門課程（）

A：中度相關(guān) B：高度相關(guān) C：極高相關(guān) D：正常相關(guān)

6、創(chuàng)造性的核心成分是（）A：創(chuàng)造性想象 B：創(chuàng)造性思維 C：智力技能 D：智慧水平

7、教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時期所對應(yīng)的年代是__。A．20世紀(jì)20至50年代 B．20世紀(jì)80年代以后 C．20世紀(jì)60至70年代末 D．20世紀(jì)90年代初

8、個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及其矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這表現(xiàn)身心發(fā)展的（）A：順序性 B：階段性 C：不平衡性 D：不穩(wěn)定性

9、教師勞動的特點是（）A：復(fù)雜性 B：創(chuàng)造性 C：示范性 D：長期性 E：自私性

10、羅森塔爾效應(yīng)強調(diào)哪種因素對學(xué)生發(fā)展具有重大影響()A．教師的知識 B．教師的能力 C．教師的人格 D．教師的期望

11、按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展分期的理論，十一至十五歲兒童的處于__ A．感覺運動階段 B．思維準(zhǔn)備階段 C．思維階段

D．抽象思維階段

12、課程評價中，目標(biāo)評價模式的提出者是____ A：皮亞杰 B：布魯納 C：布魯姆 D：泰勒

13、我國實施義務(wù)教育的法律保證是____ A：面向全體學(xué)生

B：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 C：促進學(xué)生全面發(fā)展 D：促進學(xué)生的個性發(fā)展

14、班主任工作的根本任務(wù)是____ A：學(xué)科課程 B：活動課程 C：學(xué)生課程 D：課程

15、現(xiàn)有一個目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認(rèn)識到這個差別，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是____(貴州省)A：爬山法 B：逆向工作法 C：手段—目的分析法 D：嘗試錯誤法

16、（）是我國第一部長篇歷史章回小說。A：《水滸傳》 B：《三國演義》 C：《紅樓夢》 D：《三國志》

17、”學(xué)會關(guān)心”是下列哪些德育模式所強調(diào)的____ A：認(rèn)知模式 B：體諒模式

C：價值澄清模式 D：社會模仿模式

18、屬于獨立自主性教育中動作方面的基本內(nèi)容。____ A：學(xué)習(xí)“安靜” B：學(xué)習(xí)剪指甲 C：學(xué)習(xí)穿衣服 D：學(xué)習(xí)澆花

19、小學(xué)教育所處的年齡段一般稱為__期。A．幼兒 B．童年 C．少年 D．青年 20、幼兒在聽老師講《賣火柴的小女孩》時，頭腦中會浮現(xiàn)出小女孩的生動形象，這種心理活動屬于____ A：創(chuàng)造想象 B：無意想象 C：再造想象 D：幻想

21、”洪堡式”大學(xué)的傳統(tǒng)是由__傳承的。A．柏林大學(xué) B．劍橋大學(xué) C．巴黎大學(xué) D．哈佛大學(xué)

22、改革開放前，中國的科技成就中使中國在空間領(lǐng)域躋身于世界先進國家行列的是（）A：“神舟”號宇宙飛船成功發(fā)射 B：戰(zhàn)略核導(dǎo)彈的發(fā)明 C：“東方紅”一號衛(wèi)星成功發(fā)射 D：巨型計算機研制成功

23、根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布。A：教育法律 B：教育行政法規(guī) C：教育政府規(guī)章 D：教育單行條例

24、獨立的幼兒教育機構(gòu)出現(xiàn)于____ A：封建社會 B：資本主義社會 C：社會主義社會 D：原始社會

25、小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是__。A．6歲 B．7歲 C．8歲 D．9歲

26、皮亞杰認(rèn)為，2～7歲兒童的思維處于____ A：痛苦不安 B：感到惴惴不安 C：感到極端焦慮

D：什么事也做不下去

二、多項選擇題（共26題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、下列關(guān)于中國的航天航空發(fā)展說法錯誤的是。A：“中國航天第一港”是酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心 B：“神舟七號”載人飛船于2008年9月25日發(fā)射．翟志剛實現(xiàn)了中國歷史上的首次太空漫步

C：我國第一顆人造衛(wèi)星“東方紅”一號于1968年遨游太空 D：航空火箭學(xué)家、空氣動力學(xué)家錢學(xué)森被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”

2、屬于社會類的教學(xué)模式包括。A：直率性訓(xùn)練模式 B：角色扮演模式

C：非指導(dǎo)性教學(xué)模式 D：課堂會議模式 E：群辯法模式

3、中國歷史上最大的一部百科全書是（）A：《資治通鑒》 B：《永樂大典》 C：《古今圖書集成》 D：《四庫全書》

4、以下不屬于問題解決的基本特點的是。A：操作性 B：認(rèn)知性 C：序列性 D：目的性

5、教育目的的社會本位論的代表人物是____ A：杜威 B：盧梭 C：夸美紐斯 D：諾篤爾普

6、形成守恒概念。出現(xiàn)了零散的可逆運算的認(rèn)知發(fā)展階段是____ A：感知運動階段 B：前運算階段 C：具體運算階段 D：形式運算階段

7、課的類型是根據(jù)（）來確定的。A：教學(xué)目的 B：課的具體任務(wù) C：學(xué)科特點 D：教學(xué)內(nèi)容

8、瞬時記憶的信息貯存方式具有鮮明的形象性，貯存時間大約為____ A：0．25秒～2秒 B：5秒～2分鐘 C：2分鐘～5分鐘 D：5分鐘～l0分鐘

9、教師要具有符合時代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個體發(fā)展的關(guān)系以及__。A．智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系 B．現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系 C．智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系 D．思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系

10、個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是。A：實踐 B：反應(yīng) C：反射 D：學(xué)習(xí)

11、心智技能形成過程中各階段的順序是（）A：原型操作、原型定向、原型內(nèi)化 B：原型操作、原型內(nèi)化、原型定向 C：原型內(nèi)化、原型定向、原型操作 D：原型內(nèi)化、原型操作、原型定向 E：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化

12、下列屬于師生之間關(guān)系的是（）A：工作關(guān)系 B：人際關(guān)系 C：組織關(guān)系 D：心理關(guān)系 E：朋友關(guān)系

13、基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為____ A：常模參照評價 B：正式評價

C：標(biāo)準(zhǔn)參照評價 D：非正式評價

14、蒙臺梭利的教育原理是以（）為出發(fā)點的。A：兒童中心 B：兒童生命 C：適應(yīng)自然 D：反對成人化

15、下列選項中，表述正確的一項是。A：云南是少數(shù)民族種類最多的省份 B：貴州是少數(shù)民族種類最多的省份 C：湖北是滿族人口最多的省份 D：湖南是滿族人口最多的省份

16、一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的對象的程度稱為。A：信度 B：效度 C：區(qū)分度 D：難度

17、兒童最初對世界的認(rèn)知活動，突出表現(xiàn)在____的集中。__ A．觸摸覺與視覺

B．知覺發(fā)生和視覺、聽覺 C．口腔觸覺和視覺 D．動覺和機體覺

18、把教師中的先進典型加以大力宣傳，其作用是（）

A：用榜樣人物的先進事跡、高尚情操、模范行為引領(lǐng)廣大教師 B：把抽象的道德觀念、行為規(guī)范等形象化、具體化 C：弘揚社會主義社會的主旋律 D：對教師起到感染和激勵的作用

19、泰勒的課程設(shè)計模式提出了課程編制的若干問題，即__。A．學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)

B．提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo) C．怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗

D．采用哪些教育方法和手段去實現(xiàn)教育目標(biāo) E．怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn) 20、非制度化教育所推崇的理想是____ A：教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi) B：學(xué)校教育系統(tǒng)的形成 C：形成系統(tǒng)的各級各類學(xué)校 D：形成實體化的教育

21、依法執(zhí)教的基本道德要求是（）A：堅定正確的政治方向 B：擁護黨的基本路線和綱領(lǐng) C：貫徹黨和國家的方針政策 D：增強法律法規(guī)意識 E：自覺提高個人修養(yǎng)

22、美國心理學(xué)家哈洛關(guān)于恒河猴行為發(fā)展的實驗，即所謂早期隔離或剝奪實驗，此實驗證明了對心理發(fā)展有重大影響的因素是____o A：遺傳 B：環(huán)境 C：教育

D：個體的主觀努力

23、中國教師的資格條件須包括以下哪些條件__ A．必須是中國公民

B．必須具有良好的思想道德品質(zhì)

C．必須具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家教師資格考試合格 D．必須具有教育教學(xué)能力 E．體格達(dá)標(biāo)

24、明清之際思想家、教育家黃宗羲早就指出：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師也。”陶行知則更明確地說：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”這些都說明教師具有（）的義務(wù)。A：保護學(xué)生權(quán)益

B：提高思想覺悟和教學(xué)水平C：尊重學(xué)生人格 D：教育教學(xué)

25、按評價的功能，可把評價分為診斷性評價、形成性評價和（）A：相對評價 B：絕對評價 C：終結(jié)性評價 D：診斷性評價

26、皮亞杰認(rèn)為，2～7歲兒童的思維處于____ A：痛苦不安 B：感到惴惴不安 C：感到極端焦慮

D：什么事也做不下去

第二篇：青海省2016年下半年《教育知識與能力》考試大綱：試卷結(jié)構(gòu)和題型示例模擬試題[推薦]

青海省2016年下半年《教育知識與能力》考試大綱：試卷

結(jié)構(gòu)和題型示例模擬試題

一、單項選擇題（共27題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、建立系統(tǒng)論的科學(xué)家是。A：貝塔朗菲 B：維納 C：申農(nóng)

D：普里戈金

2、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)____，制定本法。A：家庭保護 B：學(xué)校保護 C：社會保護 D：司法保護

3、中學(xué)德育中的說服教育法要求不包括（）A：強制性 B：明確目的性

C：知識性、趣味性 D：注意時機

4、世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的專著是（）A：《大教學(xué)論》 B：《理想國》 C：《學(xué)記》 D：《論語》

5、在中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等理科課程中經(jīng)常運用的教學(xué)方法主要有（）A：講讀法 B：演示法 C：實驗法 D：談話法 E：閱讀指導(dǎo)法

6、提出頓悟說的是心理學(xué)家。A：桑代克 B：巴甫洛夫 C：斯金納 D：苛勒

E：重視個別差異

7、與長遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系的一類動機，具有較高的穩(wěn)定性和持久性，可稱為____ A：直接的近景性動機 B：間接的近景性動機 C：遠(yuǎn)景性動機 D：直接的遠(yuǎn)景性動機 E：間接的遠(yuǎn)景性動機

8、由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與__。A．程序性知識 B．實用的知識 C．直觀的知識 D．可應(yīng)用的知識

9、下列不屬德育原則的是____ A：導(dǎo)向性原則 B：疏導(dǎo)性原則 C：因材施教原則 D：直觀性原則

10、由于學(xué)前兒童的生長和心理發(fā)展特點所決定，他們對____的依賴性更大。A：物質(zhì)環(huán)境 B：精神環(huán)境 C：教育環(huán)境 D：社區(qū)環(huán)境

11、教師不應(yīng)該隨意宣揚學(xué)生的缺點和錯誤，不應(yīng)該隨意私拆、毀棄或采取強硬態(tài)度拆毀學(xué)生的信件、日記等。這個規(guī)定是要求教師要保護__ A．學(xué)生的身心健康權(quán) B．學(xué)生的人身自由權(quán) C．學(xué)生的名譽權(quán) D．學(xué)生的隱私權(quán)

12、在多個選擇項中。有且只有一個正確答案的試題稱為單選題，至少有一個但也可以有一個以上正確答案的稱為多選題。對于一道嚴(yán)格的單選試題來說，作為答案的選項一定滿足兩個條件：第一，正確性；第二，唯一性。所謂正確性是指，答案是對問題的正確回答；所謂唯一性是指，不存在其他選項是對問題的正確回答。因此。如果對同一道單選試題。我們感覺兩個或兩個以上的選項都滿足正確性，那么一定是遇到了干擾項．即似乎成立但實際上不成立的選項。如果上述斷定為真，那么以下哪項一定是真的?I．一道嚴(yán)格的單選試題的選項。如果滿足正確性。則一定滿足唯一性Ⅱ．一道嚴(yán)格的多選試題的選項。如果滿足正確性。則一定不滿足唯一性Ⅲ．一道不嚴(yán)格的單選試題，至少存在一個選項，滿足正確性，但不滿足唯一性 A：僅僅I B：僅僅Ⅱ C：僅僅Ⅲ D：僅僅I和Ⅲ

13、關(guān)于環(huán)境對個體發(fā)展的影響，正確的說法有__。A．環(huán)境對個體發(fā)展有的影響可能是消極的 B．人并不是消極被動地接受環(huán)境影響 C．環(huán)境為個體發(fā)展提供了條件 D．人的發(fā)展完全由環(huán)境決定 E．環(huán)境對人的發(fā)展沒有影響

14、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是。A：科技進步 B：生產(chǎn)發(fā)展水平C：政治需要 D：產(chǎn)業(yè)革命

15、根據(jù)強化的性質(zhì)可以將其分成（）A：自然強化物和人為的近似強化物 B：替代強化和自我強化 C：正強化和負(fù)強化 D：強化和懲罰

16、試圖將結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)進行對比，是學(xué)習(xí)策略中的__ A．檢查 B．提問 C．監(jiān)控 D．矯正

17、孔子說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強調(diào)____ A：啟發(fā)式教學(xué)

B：學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合 C：因材施教

D：學(xué)習(xí)與行動相結(jié)合

18、有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了__。A．組織策略 B．精細(xì)加工策略 C．元認(rèn)識策略 D．復(fù)述策略

19、下列不是朱自清散文作品的是。A：《槳聲燈影里的秦淮河》 B：《綠》 C：《正義》 D：《風(fēng)景談》

20、瞬時記憶的貯存時間大約為0．25—2秒，信息貯存的方式具有__ A．暫時性 B．深刻性 C．概括性 D．形象性

21、個體努力克服障礙，力求又快又好解決問題的愿望或趨勢是__ A．學(xué)習(xí)需要 B．學(xué)習(xí)興趣 C．成就動機 D．自我效能感

22、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是____ A：皮亞杰 B：加德納 C：斯騰伯格 D：戴斯

23、當(dāng)Exce1工作簿中既有工作表又有圖表時，執(zhí)行【保存文件】命令則____ A：只保存工作表文件 B：只保存圖形文件

C：將工作表和圖表一起保存 D：分別保存工作表和圖表

24、”桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是。A：說服教育法 B：榜樣示范法 C：情感陶冶法 D：實踐鍛煉法

25、探究訓(xùn)練中，教師的作用是幫助學(xué)生探究，而不是代替學(xué)生探究。教師的主要任務(wù)是__ A．收集信息資料 B．選擇問題情景 C．分析解釋問題 D．解釋形成概念

26、個別教師隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的__。A．公正評價權(quán) B．人格尊嚴(yán)權(quán) C．隱私權(quán) D．名譽權(quán)

27、兒童堅持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡在____ A：2～3歲 B：4～5歲 C：5～6歲 D：6～7歲

二、多項選擇題（共27題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、教師自我教育能力的核心是。A：反思能力 B：思考能力 C：自學(xué)能力 D：教學(xué)能力

2、教育心理學(xué)是一門。A：理論性學(xué)科 B：應(yīng)用性學(xué)科

C：具有理論性與應(yīng)用性的學(xué)科 D：邊緣性學(xué)科

3、健康的概念是指__。A．身體健康 B．生理上無殘疾 C．心理健康 D．身心健康

4、班級組織的個體化功能包括（）A：促進發(fā)展功能 B：滿足需求的功能 C：診斷功能

D：指導(dǎo)社會規(guī)范功能 E：矯正功能

5、微格教學(xué)的課堂教學(xué)時間一般為____ A：3～5分鐘 B：5～20分鐘 C：5～10分鐘 D：10～30分鐘 E：30一50分鐘

6、人的動機、興趣、情感、意志、性格等心理因素，在教育活動中被稱作是__。A．智力因素 B．非智力因素 C．社會因素 D．家庭因素 7、20世紀(jì)上半葉。發(fā)生了以為核心的物理學(xué)革命，加上其后的宇宙大爆炸模型、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、板塊構(gòu)造理論、計算機科學(xué)，這六大科學(xué)理論的突破，共同確立了現(xiàn)代科學(xué)體系的基本結(jié)構(gòu)。A：相對論光學(xué) B：相對論電磁學(xué) C：光學(xué)電磁學(xué)

D：相對論量子力學(xué)

8、心理學(xué)研究表明，中學(xué)階段品德發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A：初中一年級 B：初中二年級 C：初中三年級 D：高中一年級

9、我國學(xué)者依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果將學(xué)習(xí)分為()A．知識的學(xué)習(xí)

B．技巧和熟練的學(xué)習(xí)C．情感的學(xué)習(xí)

D．以思維為主的智力的學(xué)習(xí)E．道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)

10、在對某鄉(xiāng)鎮(zhèn)情況研究的過程中。人們獲得了如下的信息(1)富裕的張村的村民都非常勤勞；(2)相對貧困的李村也有村民非常勤勞。由此可見____ A：非常勤勞但不是李村的人一定是張村的村民。B：非常勤勞但不是張村的人一定是李村的村民 C：非常勤勞的人有些不是張村的村民

D：該鄉(xiāng)鎮(zhèn)非常勤勞的人不是張村的就是李村的村民

11、塞萬提斯的代表作是。A：《堂吉訶德》 B：《地獄》 C：《煉獄》 D：《天堂》

12、以下不屬于學(xué)校法律關(guān)系基本特征的是__。A．學(xué)校與學(xué)生 B．學(xué)校與家長 C．學(xué)校與教師 D．學(xué)校與政府

13、不屬于幼兒高級情感發(fā)展的是____ A：責(zé)任感 B：道德感 C：理智感 D：美感

14、在連續(xù)不斷的發(fā)展過程中兒童身心發(fā)展的速度不是完全與時間一致的勻速運動，這表明兒童身心發(fā)展的。A：順序性 B：不平衡性 C：階段性

D：個別差異性

15、.我國教育法體系的幾個基本層次。

16、以為標(biāo)志，學(xué)前教育理論從普通教育學(xué)中分化出來。由籠統(tǒng)的認(rèn)識到建立起獨立的范疇與體系，稱為一門獨立的學(xué)科。A：福祿貝爾 B：杜威

C：裴斯泰洛奇 D：夸美紐斯

17、”建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了__。A．教育與政治的關(guān)系 B．教育與經(jīng)濟的關(guān)系 C．教育與文化的關(guān)系 D．教育與科技的關(guān)系

18、小明期中考試不理想，父母答應(yīng)如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學(xué)習(xí)，期末考試時取得了優(yōu)異的成績，從學(xué)習(xí)動機理論來看，這屬于（）

A：直接近景性動機 B：直接遠(yuǎn)景性動機 C：直接近期性動機 D：間接近景性動機 E：間接遠(yuǎn)景性動機

19、下述所列的遷移說中有一種被認(rèn)為是缺乏科學(xué)根據(jù)的 A：形式訓(xùn)練遷移說 B：同化學(xué)習(xí)遷移說 C：經(jīng)驗類化遷移說 D：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說 20、”導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)存l9世紀(jì)初的____ A：德國 B：法國 C：英國 D：美國

21、下列有關(guān)素質(zhì)教育說法錯誤的中。A：素質(zhì)教育以促進知識深刻內(nèi)化為目標(biāo)

B：素質(zhì)教育以全面?zhèn)魇诟袃r值的知識為基礎(chǔ)

C：素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個性潛能發(fā)展為核心 D：素質(zhì)教育以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的

22、學(xué)與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，包含（）等要素。A：學(xué)生 B：教師 C：教學(xué)內(nèi)容 D：教學(xué)媒體 E：教學(xué)環(huán)境

23、為人的身心發(fā)展提供前提的因素是__。A．成熟 B．環(huán)境 C．遺傳素質(zhì) D．教育

24、喬姆斯基提出的語言獲得理論是____ A：強化學(xué)說 B：先天決定論 C：相互作用論 D：循序漸進論

25、人際排斥的特征表現(xiàn)為__。A．行動對抗 B．認(rèn)知失調(diào) C．拉幫結(jié)伙 D．情感沖突 E．認(rèn)知協(xié)調(diào)

26、個別教師隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的__。A．公正評價權(quán) B．人格尊嚴(yán)權(quán) C．隱私權(quán) D．名譽權(quán)

27、兒童堅持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡在____ A：2～3歲 B：4～5歲 C：5～6歲 D：6～7歲

第三篇：2017年安徽省小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》考試大綱模擬試題

2017年安徽省小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》考試

大綱模擬試題

一、單項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、下列句子中沒有語病的一句是__ A．“微博”這種網(wǎng)絡(luò)社交工具的廣泛使用，加快了信息流通的速度和質(zhì)量，促進了中國公民社會的發(fā)展。

B．中國和美國作為世界上最大發(fā)達(dá)國家和最大發(fā)展中國家，兩國關(guān)系穩(wěn)定發(fā)展本身就是對世界和平穩(wěn)定的重大貢獻。

C．同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則,防止不要發(fā)生事故。

D．12月21日，沃爾瑪宣布，已從全美3000多家超市撤回一批美臣生產(chǎn)的嬰兒配方奶粉，原因是密蘇里州的一名新生兒上周日在食用這種奶粉后患上重病。

2、任何知識都可以教給任何年齡的學(xué)生，這違背了個體身心發(fā)展的__。A．階段性 B．順序性 C．不平衡性 D．互補性

3、托兒所教育的特殊對象決定了托兒所集體教養(yǎng)的核心是（）A：以保為主

B：以保為主，保教并重 C：以教為主

D：以教為主，保教并重

4、教學(xué)大綱的中心部分或基本部分是____ A：課程計劃 B：課程標(biāo)準(zhǔn) C：課程類型 D：課本

5、在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近稱之為（）A：模仿 B：從眾 C：服從 D：認(rèn)同

6、我國法定的教師節(jié)是每年的。A：9月1日

B：秋季開學(xué)后首個星期日 C：9月10日

D：9月份的第一個星期日

7、在心智技能形成過程中，心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程稱之為__ A．原型啟發(fā) B．原型定向 C．原型操作 D．原型內(nèi)化

8、（）就是利用圖解的方式來說明在某個過程中各要素之間是如何相互聯(lián)系的。A：流程圖 B：網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖 C：系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 D：組織策略

9、在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個問題被稱為__ A．杜威原理 B．泰勒原理 C．斯賓塞原理 D．赫爾巴特原理

10、教學(xué)活動的本質(zhì)是__ A．認(rèn)識活動 B．實踐活動 C．交往活動 D．課堂活動

11、在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩，這是。A：意義記憶 B：理解記憶 C：機械記憶 D：邏輯記憶

12、德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是__。A．教育者、受教育者

B．教育者、受教育者、教育內(nèi)容

C．教育者、受教育者、教育內(nèi)容、德育方法 D．教育者、受教育者、德育環(huán)境

13、在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識而訓(xùn)練學(xué)生的思維無關(guān)緊要的理論被稱為__ A．現(xiàn)代教育理論 B．形式教育理論 C．傳統(tǒng)教育理論 D．實質(zhì)教育理論

14、在化學(xué)課上，為讓學(xué)生掌握滴定的基本技能，教師應(yīng)以方法為主。A：演示法 B：實驗法 C：講授法 D：練習(xí)法

15、人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，當(dāng)遇到相類似的刺激也能作出條件反應(yīng)，稱為____ A：1879 B：1897 C：1789 D：1798

16、在學(xué)校學(xué)習(xí)中，技能的學(xué)習(xí)以（）的掌握為前提。A：感性知識 B：理性知識 C：陳述性知識 D：程序性知識

17、如果希望查找與“玻璃復(fù)合薄膜的研究”這個課題相關(guān)的文獻，較好的檢索詞應(yīng)該是（）

A：玻璃復(fù)合薄膜研究 B：玻璃復(fù)合薄膜 C：復(fù)合薄膜研究 D：玻璃薄膜研究

18、兒童注意開始受到表象影響的年齡是（）。A．1歲以前 B．1～3歲 C．3～4歲半 D．4歲半～6歲

19、奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為。A：知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)B：概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)C：機械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)D：接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)E：重視個別差異

20、一份試卷的題量應(yīng)使中等水平的學(xué)生（）A：在規(guī)定的時間內(nèi)做完

B：在規(guī)定時間的90％內(nèi)做完 C：在規(guī)定時間的80％內(nèi)做完 D：在規(guī)定時間的70％內(nèi)做完

21、記筆記有助于引導(dǎo)個人的注意，發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，是一種重要的學(xué)習(xí)策略，它屬于學(xué)習(xí)策略中的__ A．精細(xì)加工策略 B．復(fù)述策略 C．組織策略 D．元認(rèn)知策略

22、我們剛從電影院走入陽光燦爛的室外，突然覺得陽光很刺眼，但過不了多久，這種感覺就減弱或是消失了。這屬于感覺的____ A：適應(yīng) B：對比 C：補償

D：相互作用

23、George couldn’t remember when he first met Mr．Anderson，but he was sure it was____ Sunday because everybody was at____ church． A：/；the B：the；/ C：a；/ D：/；a

24、在教學(xué)中運用變式的主要目的是。A：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 B：引起有意注意 C：豐富學(xué)生想象 D：突出概念本質(zhì)

25、概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時，也就是使本質(zhì)的條款更多．它的外延就了。A：大 B：小 C：多 D：增加

E：重視個別差異

二、多項選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分）

1、班級管理法主要有__。A．說服教育法 B．榜樣示范法 C．活動教育法 D．情境陶冶法 E．實踐鍛煉法

2、”讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”、“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)的德育方法是__。A．說服法 B．榜樣法 C．鍛煉法 D．陶冶法

3、敏銳、穩(wěn)重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢，是氣質(zhì)類型的特點。A：膽汁質(zhì) B：多血質(zhì) C：黏液質(zhì) D：抑郁質(zhì)

4、短時記憶的容量很有限，一般只能儲存的信息項目為個左右。A：3 B：5 C：7 D：9

5、群體的主要功能有__。A．使成員獲得社會性支持 B．認(rèn)知功能 C．角色功能 D．目標(biāo)功能

E．使成員具有認(rèn)同感

6、智力的群體差異包括（）A：性別差異 B：年齡差異 C：種族差異

D：智商分?jǐn)?shù)差異 E：環(huán)境差異

7、被譽為“東方醫(yī)藥巨典”的醫(yī)藥學(xué)著作是。A：《神農(nóng)本草經(jīng)》 B：《黃帝內(nèi)經(jīng)》 C：《本草綱目》 D：《千金方》

8、不是以教學(xué)過程的某人構(gòu)成因素為中心，而是直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)，綜合展開的教學(xué)策略屬于（）A：內(nèi)容型 B：形式型 C：方法型 D：綜合型

9、__是讓你把不熟悉的問題與你總能解決的熟悉問題相比較，用熟悉的解題方法來解決新問題。A．試誤法 B．類推法

C．手段——目的分析 D．簡化

10、”一絲不茍”中的“絲”的含義是____ A：計量單位 B：絲線 C：絲綢 D：發(fā)絲

11、影響人的身心發(fā)展的基本因素是（）A：遺傳素質(zhì) B：環(huán)境 C：學(xué)校教育

D：以上三點均正確

12、”人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果。”這是__的言論。A．盧梭 B．洛克 C．康德 D．柏拉圖

13、人的生理成熟的標(biāo)志是。A：性機能成熟 B：能獨立生活 C：個性形成 D：發(fā)育期結(jié)束

14、《義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把（）放在首位，寓（）于教育教學(xué)之中。A：德育 B：智育 C：體育 D：美育

15、西方最早比較系統(tǒng)地研究自我概念的心理學(xué)家是（）A：馮特 B：弗洛伊德 C：詹姆斯 D：羅杰斯

16、閱讀技能是一種____ A：操作技能 B：運動技能 C：心智技能 D：學(xué)習(xí)技能

17、《中國教育改革和發(fā)展綱要》發(fā)表于。A：1985年 B：1993年 C：1998年 D：1999年

18、素質(zhì)教育是面向__的教育。A．全體教師 B．全體學(xué)生 C．全社會成員 D．全部個性

19、問題的三個基本成分是（）A．起始狀態(tài) B．中間狀態(tài) C．目標(biāo)狀態(tài)

D．存在的限制或障礙 E．答案 20、《學(xué)記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是__。A．循序漸進原則 B．直觀性原則 C．啟發(fā)性原則 D．因材施教贏則

21、有一位先哲說過：“一個人的性格就是他的命運。”說明人格具有。A：穩(wěn)定性 B：獨特性 C：整合性 D：功能性

22、課堂上教師提出如何治理空氣污染?諸如這類問題屬于。A：有結(jié)構(gòu)的問題 B：無結(jié)構(gòu)的問題 C：閉合式問題 D：啟發(fā)式問題

23、遷移的形式訓(xùn)練說強調(diào)（）A：學(xué)習(xí)材料的相似性 B：發(fā)展了的心理官能 C：直接性動機

D：對情境關(guān)系的理解

24、教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律。《學(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)則勤苦而難成”，這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的現(xiàn)象。A：關(guān)鍵期 B：依戀期 C：混沌期

D：最近發(fā)展期

25、學(xué)位、待遇及社會地位屬于動力機制的____ A：推力因素 B：拉力因素 C：動力因素 D：壓力因素 E：內(nèi)驅(qū)力因素

第四篇：《教育教學(xué)知識與能力》(小學(xué))考試大綱

《教育教學(xué)知識與能力》(小學(xué))考試大綱

一、考試目標(biāo)

1.教育的基礎(chǔ)知識和基本能力。具有教育基本理論、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、小學(xué)組織與運行的基礎(chǔ)知識，能夠針對我國小學(xué)教育教學(xué)實踐中的問題進行一定的分析和探索。

2.學(xué)生指導(dǎo)的知識和能力。具有小學(xué)生身心發(fā)展、思想品德發(fā)展、醫(yī)療、保健、傳染病預(yù)防和意外傷害事故等方面的相關(guān)知識，能夠運用這些知識有針對性地設(shè)計并實施小學(xué)教育的有關(guān)活動。

3.管理班級的知識和能力。具有小學(xué)班級管理、班隊活動組織，以及與學(xué)生、家長、社區(qū)等溝通的知識，能夠運用這些知識設(shè)計和組織班級管理活動。

4.學(xué)科知識和運用能力。具有小學(xué)有關(guān)學(xué)科、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科知識整合的基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識開展學(xué)科教學(xué)活動。

5.教學(xué)設(shè)計的知識和能力。具有小學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇、小學(xué)教案設(shè)計、小學(xué)綜合課程和綜合實踐活動的基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識完成指定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計。

6.教學(xué)實施的知識和能力。具有小學(xué)教學(xué)組織、教學(xué)評價的基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識分析和開展教學(xué)活動。

7.教學(xué)評價的知識和能力。具有小學(xué)教學(xué)評價、教學(xué)反思的基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識進行教學(xué)評價和教學(xué)反思。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

小學(xué)教師教育教學(xué)知識與能力考試內(nèi)容主要涵蓋教育知識與應(yīng)用、教學(xué)知識與能力兩大板塊。前者包括教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)和班級管理，后者包括學(xué)科知識、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價。能力要求分為了解、理解或掌握、運用三個層次。具體考試內(nèi)容模塊與要求如下：

（一）教育基礎(chǔ)

1．了解我國小學(xué)教育的歷史與現(xiàn)狀。

2．了解我國基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

3．了解教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識。

4．了解小學(xué)組織與運行的基礎(chǔ)知識和基本要求。

5．了解有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)知識。

6．理解小學(xué)教育的基本特點。

7．掌握小學(xué)教育研究的基本方法。

8．掌握教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)知識。

9．能夠運用相關(guān)知識對小學(xué)教育教學(xué)實踐中的問題進行一定的分析。

（二）學(xué)生指導(dǎo)

1.了解小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點。

2.了解小學(xué)生的認(rèn)知特點以及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一般方法。

3.了解小學(xué)生思想品德發(fā)展的基本規(guī)律和特點。

4.了解小學(xué)生醫(yī)療、保健、傳染病預(yù)防和意外傷害事故的相關(guān)知識。

5.掌握指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法。

6.掌握小學(xué)生德育、美育和心理輔導(dǎo)的基本策略和方法。

7.能夠根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和個體差異，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

8.能夠遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地開展德育、美育和心理輔導(dǎo)工作，促進小學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。

(三)班級管理

1．了解小學(xué)班級管理的一般原理。

2．了解小學(xué)班主任的基本職責(zé)。

3．了解小學(xué)班隊活動的基本類型。

4．了解小學(xué)課外活動的基本知識。

5.掌握小學(xué)班級管理的基本方法。

6．掌握組織小學(xué)班級活動的基本途徑和方法。

7．能夠針對班級實際和小學(xué)生特點，分析班級日常管理中的現(xiàn)象和問題。

8．能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊活動，促進小學(xué)生健康成長。

（四）學(xué)科知識

1．了解小學(xué)有關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本理論和學(xué)科發(fā)展的重大事件。

2．了解小學(xué)有關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和特點。

3．掌握小學(xué)有關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容領(lǐng)域所涵蓋的核心知識及其關(guān)聯(lián)。

4．能夠針對小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的要求，適當(dāng)整合小學(xué)有關(guān)學(xué)科內(nèi)容，開展學(xué)科教學(xué)活動。

（五）教學(xué)設(shè)計

1．了解小學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本原則、依據(jù)和步驟。

2．了解小學(xué)綜合課程和綜合實踐活動的基本知識。

3．了解小學(xué)生在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基本認(rèn)知特點。

4．了解信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合的基本途徑和方式。

5．理解已有的生活經(jīng)驗、知識和能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響。

6．掌握小學(xué)教案設(shè)計的基本內(nèi)容、步驟和要求。

7．能夠依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、小學(xué)相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點，合理地確定教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，完成指定內(nèi)容的教案設(shè)計。

（六）教學(xué)實施

1．了解小學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本方法。

2．了解小學(xué)生學(xué)習(xí)動機激發(fā)的基本方法。

3．了解小學(xué)課堂教學(xué)組織的形式和策略。

4．了解小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的基本類型和小學(xué)教師的課堂教學(xué)行為對小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

5．掌握小學(xué)課堂教學(xué)的基本策略和主要方法。

6．掌握小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法。

（七）教學(xué)評價

1．了解小學(xué)教學(xué)評價的基本內(nèi)容、類型和主要方法。

2．了解小學(xué)教師教學(xué)反思的基本內(nèi)容、類型和主要方法，以及教學(xué)反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用。

3．能夠針對小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計和實施進行恰當(dāng)評價。

三、試卷結(jié)構(gòu)

（注：可根據(jù)當(dāng)前小學(xué)教師培養(yǎng)和小學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試的具體情況，在材料分析題和教學(xué)設(shè)計題中分別設(shè)置語文、數(shù)學(xué)等科目的選考內(nèi)容，考生可任意選擇一個科目作答）

四、題型示例

1．單項選擇題

（1）在世界教育學(xué)史上，被公認(rèn)為第一部具有科學(xué)形態(tài)的教育學(xué)著作是

A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

C．杜威的《民主主義與教育》 D．布魯納的《教育過程》

（2）課堂導(dǎo)入方式多種多樣。通過對舊知識的回憶、復(fù)習(xí)、做練習(xí)等活動，對照新內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)來導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方式稱之為

A.直接導(dǎo)入 B.練習(xí)導(dǎo)入 C.事例導(dǎo)入 D.溫故導(dǎo)入

2．簡答題

（1）小學(xué)生認(rèn)知的主要特點是什么？

（2）小學(xué)課堂教學(xué)常用的組織形式有哪些？

3．材料分析題

閱讀材料，回答問題。

（1）有一位班主任在介紹班風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗時談到：?在我們學(xué)校，校長要求班主任在教室‘盯班’，及時了解班級情況，適時處理突發(fā)事件。只要學(xué)生出教室門、宿舍門都要排隊，班主任都要在場。同時還制定了‘班主任十到位制度’：學(xué)生上課要到；課前打了預(yù)備鈴要到；學(xué)生聽廣播要到；學(xué)生做眼保健操要到；學(xué)生上室外課要到；學(xué)生去宿舍要到；學(xué)生去餐廳吃飯要到；學(xué)生生病要到；學(xué)生看電視時要到；學(xué)生打掃衛(wèi)生時要到。這一制度的施行，使班風(fēng)、班紀(jì)大為好轉(zhuǎn)。? 可是，有的教師卻對這種做法提出異議。

問題：

請運用小學(xué)班級管理的有關(guān)理論分析“班主任十到位制度”。

（2）一位初任教師在進行《伊犁草原漫記》教學(xué)時，要求學(xué)生歸納課文中描寫獵人獵熊果敢的詞句，但是，有一名學(xué)生沒有按照教師的要求進行歸納，反而說獵人很殘忍，同時指出獵人的獵熊行為是違法的。

原本課文是歌頌獵人的，學(xué)生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師始料未及的。這位教師并沒有因為學(xué)生提出不同觀點而氣惱或回避，而是因勢利導(dǎo)，從保護野生動物的角度出發(fā)，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表意見。

問題：

請結(jié)合所選擇的材料談?wù)勀銓πW(xué)教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成及其關(guān)系的理解。

4．教學(xué)設(shè)計題

材料一：?周長的認(rèn)識?（具體教學(xué)內(nèi)容略）。

材料二： ?漢語拼音〃認(rèn)識漢字?（具體教學(xué)內(nèi)容略）。

材料三：（具體學(xué)科及其教學(xué)內(nèi)容略）

問題：

請在上述材料中任選其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)（譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等）進行教學(xué)設(shè)計。

第五篇：教育教學(xué)知識與能力模擬試題

教育教學(xué)知識與能力模擬試題

一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，有且只有一個選項是正確的，請將正確答案選出來。本大題共20小題，每小題2 分，共40分)

1.學(xué)前兒童心理發(fā)展的各個方面()。

A.在速度上基本均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面并不是孤立進行的 B.在速度上不均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面是孤立進行的

C.在速度上基本均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面自始至終是自成體系的 D.在速度上不均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面是相互聯(lián)系的 2.兒童之間絕大多數(shù)的社會性交往是在()中發(fā)生的。

A.游戲情境

B.語言情境

C.社會情境

D.家庭情境

3.所得材料自然、真實的一種研究方法是()。

A.問卷法

B.談話法

C.觀察法

D.實驗法

4.幼兒在教室里邊聽音樂邊做動作，這種現(xiàn)象屬于()。

A.注意的范圍

B.注意的分配

C.注意的穩(wěn)定性

D.注意的轉(zhuǎn)移

5.中班幼兒凱凱對夏日的想象是：“小朋友們在水上世界玩，一會兒游泳，一會兒滑滑梯，一會兒又吃冷飲。”這屬于以下哪種想象類型?()

A.情境性想象

B.愿望性想象

C.經(jīng)驗性想象

D.夸張性想象

6.在思維發(fā)展過程中，動作和語言對思維活動的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為()。

A.動作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大

B.動作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小

C.動作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小

D.動作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大

7.兒童學(xué)習(xí)語言發(fā)音最容易的年齡階段是()。

A.2～3歲

B.3～4歲

C.4～5歲

D.5～6歲

8.家長或教師矯治兒童焦慮癥、恐怖癥時可采用的方法是()。

A.系統(tǒng)脫敏法

B.陽性強化法

C.負(fù)強化法

D.消退法

9.在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出()。

A.社會交往的積極性很差

B.既漂亮又聰明，總是得到教師的特殊關(guān)照，鶴立雞群

C.長相難看衣著陳舊，不愛干凈

D.精力充沛，社會交往積極性很高，常有攻擊行為

10.在目前條件下，我國幼兒園比較合適的師生比是()。

A.1：15～1：20

B.1：20～1：2C.1：25～1：30

D.1：30～1：35

11.我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園創(chuàng)辦于()。

A.1904年

B.1915年

C.1923年

D.1934年

12.幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”，這說明幼兒教師的勞動具有()的特點。

A.純真美好

B.教育效果長期性

C.精神生產(chǎn)

D.多重角色

13.幼兒園教學(xué)內(nèi)容的綜合性是指()。

A.主題教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

B.分科教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

C.只有綜合教學(xué)才考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

D.無論采用哪種教學(xué)方式，都應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

14.社區(qū)教育活動一般在()的基層社會中進行。

A.縣

B.街道

C.市

D.區(qū)

15.幼兒園老師帶孩子們到郊區(qū)小農(nóng)場參觀，讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊”，這種教學(xué)方法稱為()。

A.行動操練法

B.實踐法

C.直觀形象法

D.情感體驗法

16.大(2)班的小朋友們都在各種的興趣小組玩游戲，唯獨小強一個人懊喪地坐在一邊，原來小強太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒有采取任何措施，老師這種教育方法屬于()。

A.自然后果法

B.冷處理法

C.權(quán)利剝奪法

D.平行教育法

17.在管理幼兒園班級時，班級管理者為班級的未來確立目標(biāo)并提出達(dá)到這一目標(biāo)的方法和步驟的管理活動是指()。

A.幼兒園班級管理

B.幼兒園班級工作計劃

C.幼兒園班級情況分析

D.幼兒園班級工作安排

18.幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆?)。

A.結(jié)構(gòu)游戲

B.表演游戲

C.角色游戲

D.智力游戲

19.人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)用來產(chǎn)生能量的營養(yǎng)素是()。

A.碳水化合物分解成的葡萄糖

B.脂肪

C.蛋白質(zhì)

D.維生素

20.以下選項中，不是按照評價的參照體系分類的幼兒園教育評價是()。

A.相對評價和絕對評價

B.定性評價和定量評價

C.個體內(nèi)差異評價

D.終結(jié)性評價

二、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)

21.簡述學(xué)前兒童認(rèn)識活動發(fā)展的特點。

22.學(xué)前兒童性別角色發(fā)展的有哪些階段與特點?

23.什么是社會性和幼兒的社會性發(fā)展?

24.簡述新時期幼兒園雙重任務(wù)的特點。

25.游戲的主要特點。

三、論述題(本大題共2小題，每小題l5分，共30分)

27.試述幼兒口吃的心理原因和矯正的重要原則。

28.現(xiàn)代社會對幼兒教育提出了什么要求?

四、材料分析題(本大題1小題.20分)

29.明明是一個6歲的男孩。他媽媽是個有心人，把明明在四歲半至五歲半一年中的問題做了詳細(xì)的記錄，共有4000多個問題，而且涉及面非常廣泛。他媽媽也是個興趣愛好廣泛的人，對孩子的提問總是很認(rèn)真對待，并鼓勵孩子提問。老師評價說，明明知識面廣，是一個非常聰明的孩子，這些都是與他媽媽正確的教育是分不開的。根據(jù)材料分析明明的心理發(fā)展的突出年齡特點是什么?并提出正確的教育措施。

五、活動設(shè)計題(本大題1小題，24分)

30.根據(jù)幼兒美育的要求，設(shè)計一次節(jié)日活動。

參考答案：

一、單項選擇題

1.D

2.A

3.C

4.B

5.C

6.D

7.B

8.A

9.D

10.A

11.C

12.D

13.C

14.B

15.C

16.A

17.B

18.C

19.A

20.D

二、簡答題

21.答：學(xué)前兒童的認(rèn)識活動隨著年齡的增長不斷發(fā)展，其主要特點表現(xiàn)在如下幾個方面。

(1)對事物的認(rèn)識主要依賴于感知。幼兒對事物的認(rèn)識較多地依靠直接的感知，對事物的認(rèn)識常常停留于事物的表面現(xiàn)象，而不能認(rèn)識事物的本質(zhì)特點。幼兒住的事物也是依賴于對事物的直接感知，其思維活動也離不開對事物的直接感知。

(2)表象活躍。表象雖然不是實際的事物，但它是直觀的、生動形象的，因而表象也有具體性的特點。幼兒頭腦中充滿了具體形象。

(3)抽象邏輯思維開始萌芽。整個幼兒期，思維的主要特點是具體的、形象的，但是，5～6歲幼兒已明顯出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽，這個階段幼兒對事物的因果關(guān)系的掌握有所發(fā)展，初步的抽象能力也明顯地發(fā)展起來，他們回答問題時，不單從表面現(xiàn)象出發(fā)，還能從較抽象的方面來推斷事物的因果關(guān)系。

22.答：兒童性別角色的發(fā)展經(jīng)歷了四個發(fā)展階段，對于學(xué)前兒童而言，主要經(jīng)歷了前三個階段的發(fā)展。(1)第一階段。知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(2～3歲)，這個階段孩子已經(jīng)能區(qū)別出一個人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)具有性別概念。兒童的性別概念包括兩方面，一是對自己性別的認(rèn)識，二是對他人性別的認(rèn)識。兒童對他人性別的認(rèn)識是從2歲開始的，但這時還不能準(zhǔn)確說出自己是男孩還是女孩。大約2歲半到3歲左右，絕大多數(shù)孩子能準(zhǔn)確說出自己的性別。同時，這個年齡的孩子已經(jīng)有了一些關(guān)于性別角色的初步知識，如女孩要玩娃娃，男孩要玩汽車等。(2)第二階段。自我中心地認(rèn)識性別角色(3～4歲)。此階段的兒童已經(jīng)能明確分辨自己是男還是女，并對性別角色的知識逐漸增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戲、玩具方面的不同等。但對于3、4歲的孩子來說，他們能接受各種與性別習(xí)慣不符的行為偏差，如認(rèn)為男孩穿裙子也很好，幾乎不會認(rèn)為這是違反了常規(guī)。這說明他們對性別角色的認(rèn)識還不很明確，具有明顯的自我中心的特點。

(3)第三階段。刻板地認(rèn)識性別角色(5～7歲)。在前一階段發(fā)展的基礎(chǔ)上，孩子們不僅對男孩和女孩在行為方面的區(qū)別認(rèn)識越來越清楚，同時開始認(rèn)識到一些與性別有關(guān)的心理因素，如男孩要膽大、勇敢、不能哭，女孩要文靜、不能粗野等。但與兒童對其他方面的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律一樣，他們對性別角色的認(rèn)識也表現(xiàn)出刻板性，認(rèn)為違反性別角色習(xí)慣是錯誤的，并會受到懲罰和恥笑。如一個男孩玩娃娃就會遭到同性別孩子的反對，認(rèn)為不符合男子漢的行為。

23.答：社會性是作為社會成員的個體為適應(yīng)社會生活所表現(xiàn)出的心理和行為特征，也就是人們?yōu)榱诉m應(yīng)社會生活所形成的行為方式。例如，對傳統(tǒng)價值觀的接受，對社會倫理道德的遵從，對文化習(xí)俗的尊重以及對各種社會關(guān)系的處理。

兒童的社會性發(fā)展是指兒童從一個自然人，逐漸掌握社會的道德行為規(guī)范與社會行為技能，成長為一個社會人，逐漸步入社會的過程。它是在個體與社會群體、兒童集體以及同伴的相互作用、相互影響的過程中實現(xiàn)的。

社會性可以說是一種靜態(tài)形式，而社會性發(fā)展則是動態(tài)的過程，是一種逐步建構(gòu)的過程。新生兒只是一個具有人類生理結(jié)構(gòu)的生物人，不具備社會屬性。客觀世界的一切對他們來說都是陌生的。他們不認(rèn)得生活中的任何東西和任何人。上幼兒園、小學(xué)、中學(xué)以后，在老師的教育下，孩子們逐漸接受社會的各種道德行為規(guī)范，并將這些道德規(guī)范作為自己行為的標(biāo)準(zhǔn)自覺遵守。這就是一個生物人逐漸發(fā)展成為一個社會人的過程，亦即兒童社會性發(fā)展的過程。

24.答：我國幼兒園具有為幼兒和幼兒家長服務(wù)的“雙重任務(wù)”。《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園的任務(wù)之一是“實施保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”;其二是“幼兒園同時為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件”。

新時期幼兒園雙重任務(wù)的特點有以下幾個方面。

(1)對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求。現(xiàn)代科技的飛躍發(fā)展使社會進入了以知識、信息為主要生產(chǎn)動力的時代。國家提出了“科教興國”的戰(zhàn)略決策，這一切使教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。幼兒教育必須從素質(zhì)教育入手，對教育思想、內(nèi)容、形式、方法等全面地進行改革，否則，幼兒園是難以跟上時代的步伐、使幼兒成長為社會所需要的一代新人的。

(2)為家長服務(wù)的范圍不斷擴大。在新的經(jīng)濟社會形勢下，幼兒教育機構(gòu)類型單

一、服務(wù)范圍狹窄、機制不靈活的現(xiàn)狀就不可避免地會和社會的需求不相適應(yīng)。客觀上要求各種幼兒教育機構(gòu)在辦園形式、管理制度、收托時間、保育范圍、運作機制等各方面更靈活、更方便、更能適合家長工作、學(xué)習(xí)、生活方面的特點和需要。(3)家長對幼兒教育認(rèn)識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。幼兒家長通過耳聞目睹，對幼兒教育在人一生發(fā)展中的重要意義的認(rèn)識不斷提高。他們不僅希望孩子在幼兒園吃得好、長得好，更希望孩子能接受好的教育，幼兒園質(zhì)量的高低成為家長最關(guān)心的問題。提高保育和教育質(zhì)量成了幼兒園生存和發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒園只有教育質(zhì)量高，才會生源充足、家長滿意、獲得良好的社會效益。

25.答：(1)游戲是幼兒自愿、自主的活動。幼兒從事游戲，是出于自己的興趣和愿望，由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發(fā)展的要求，使他們對游戲產(chǎn)生興趣，主動去進行游戲，在其中去尋找快樂。

(2)幼兒游戲具有趣味性。趣味性是游戲自身固有的特征，每種游戲都含有趣味性，正是游戲的這一特征，給幼兒的精神和身體帶來舒適。

(3)幼兒游戲具有虛構(gòu)性。游戲是在假想的情景中反映真實的生活。

(4)幼兒游戲具有社會性。幼兒并不是天生就會做游戲，游戲不是幼兒的本能活動，只有當(dāng)他們的體力和智力發(fā)展到一定水平，積累了一定的知識經(jīng)驗，才去游戲。

26.答：記錄分析法是教師有目的地安排某種情境出現(xiàn)，引發(fā)幼兒的行為反應(yīng)，觀測和記錄結(jié)果，從而對幼兒某些發(fā)展情況作出判斷。比如，一位教師想了解某幼兒的游戲發(fā)展水平，對幼兒的游戲過程做了以下的記錄，并進行了分析。

觀察對象：宇宇女4.5歲

當(dāng)教師宣布小朋友可以去選擇自己想玩的游戲后，她快速地跑到娃娃家里，抱起了一個娃娃，并拿了一個小紙片放在娃娃的嘴邊說：“娃娃嗓子發(fā)炎了，來來來，趕緊用吸管吃點藥吧。”然后，她就走到一筐拼插的玩具柜邊，用幾個塑料條搭成了一條腰帶的形狀，并束在自己的腰間，雙手叉腰轉(zhuǎn)了幾圈。過了一會，她走到肯德基的柜臺前，沒有說一句話，自己動手拿起了漢堡包，張開嘴假裝吃了一下，又放了回去，這樣的動作她重復(fù)了5次，然后離開在活動室里走來走去，直到游戲結(jié)束。

從這位幼兒的一系列的游戲行為中可以分析以下幾個方面的情況。

(1)游戲活動前，幼兒已經(jīng)具有玩某種游戲的動機和意圖。因而，當(dāng)教師宣布可以游戲時，幼兒快速地跑到娃娃家里進行游戲。

(2)能較合理地選擇與自己的游戲主題相關(guān)的材料，并會主動找替代物來替代游戲中的“用品”。

(3)游戲中缺少與他人合作、交往的行為。如，當(dāng)她來到肯德基“吃飯”時，肯德基里有務(wù)員和收銀員，她沒有和他們說一句話。

從上述案例中，我們可以看出教師是如何根據(jù)觀察的記錄來評價幼兒游戲的發(fā)展水平的，為教師分析評價教育活動提供了一個參考。

分析：

這一記錄形式既有對幼兒游戲行為的客觀記錄，又有教師對幼兒游戲行為所作的分析，最后又將這一游戲行為涉及的發(fā)展方面進行概括。“發(fā)展評價”一欄，可以是僅僅打鉤，也可以做一個表示層次的符號，如三角或五角星等，便于教師對某個幼兒的資料進行整理歸類，然后進行綜合分析和評價。

三、論述題

27.答：口吃是語言的節(jié)律障礙，說話中不正確的停頓和重復(fù)的表現(xiàn)。口吃出現(xiàn)的年齡以2～4歲為多。2～3歲，一般是口吃開始發(fā)生的年齡，3～4歲是口吃的常見期。

(1)學(xué)前兒童的El'吃現(xiàn)象，部分是由生理原因造成，更多則是由于心理原因所致。

①說話時過于急躁、激動和緊張。2歲是兒童開始說話的年齡。說話是一種發(fā)音的言語流，語音一個接一個地發(fā)出。這里包含著發(fā)音的連續(xù)動作，又要求發(fā)音之間有恰當(dāng)?shù)拈g斷。2～3歲兒童的語言機制還不完善，當(dāng)兒童急于表達(dá)自己的思想時，容易出現(xiàn)言語流節(jié)奏的障礙。即在發(fā)音系統(tǒng)還沒有完成說話的準(zhǔn)備時，他已發(fā)出了發(fā)音的沖動，造成先發(fā)出的語音和后來應(yīng)該發(fā)出的語音的脫節(jié)，也就是發(fā)音連續(xù)動作的不恰當(dāng)?shù)耐ｎD和割裂。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的情況可能有兩種：一是兒童頭腦中已經(jīng)儲存了許多語言信息，說話時回憶語言模式的速度相對較快，而說出語言的速度相對較慢，二者的時間差造成了言語流的脫節(jié);二是兒童開始說話后，找不到應(yīng)有的語詞去繼續(xù)表達(dá)。兩種情況都使兒童出現(xiàn)過度激動和緊張，這種激動和緊張狀態(tài)使發(fā)音系統(tǒng)受到抑制，發(fā)音器官發(fā)生很細(xì)微的抽搐或痙攣，于是出現(xiàn)了發(fā)音的停滯和重復(fù)。多次的發(fā)音停滯和重復(fù)，將使兒童形成條件反射，以后，每次遇到類似的說話情景或類似的語詞時，即發(fā)生同樣的抑制現(xiàn)象，造成口吃。

②幼兒的口吃還可能來自模仿。據(jù)北京某醫(yī)院統(tǒng)計，某年參加口吃矯治的44人中，30人有幼年模仿口吃的歷史。幼兒的好奇心和好模仿的心理特點，使他們覺得口吃“好玩”，加以模仿，不自覺地形成習(xí)慣。在幼兒園，口吃有時似乎像一種“傳染病”，迅速蔓延。(2)解除緊張是矯正口吃的重要方法。特別是4歲以后，幼兒已經(jīng)出現(xiàn)對自己語言的意識如果對他的口-乞現(xiàn)象加以斥責(zé)或過急要求改正，將會加劇其緊張情緒，使口吃現(xiàn)象惡性循環(huán)。甚至由此導(dǎo)致兒童避免說話，或回避說出某些詞，難以糾正口吃。這種情況發(fā)展下去，還將對兒童的性格形成產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致孤僻等性格特征。

28.答：現(xiàn)代社會對幼兒教育提出的要求有以下幾點。

(1)培養(yǎng)全面素質(zhì)。從世界學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)來看，其目標(biāo)從以往的只重視知識的傳授向重視體、智、德、美全面發(fā)展。聯(lián)合國教科文組織召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”專題報告提出：“21世紀(jì)最成功的勞動者，將是最全面發(fā)展的人，是對新思想和新機遇最開放的人。”

(2)重視培養(yǎng)競爭意識、競爭道德、競爭能力。使幼兒從小學(xué)會與自己的過去競爭、不斷自我完善、不斷超越自我、具備與他人競爭的能力和心理素質(zhì)。21世紀(jì)的我國，市場經(jīng)濟更加發(fā)達(dá)，隨之社會進一步表現(xiàn)出競爭性、開放性、創(chuàng)造性、變化性和冒險性等特征，為了更好地適應(yīng)社會，在現(xiàn)有的幼兒教育目標(biāo)中滲透未來社會對人才素質(zhì)的要求，重視培養(yǎng)幼兒大膽探索、不怕吃苦、不迷信權(quán)威、勇敢追求和冒險的品格。

(3)重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習(xí)慣。鼓勵幼兒認(rèn)識變化、適應(yīng)變化、促進變化，為幼兒適應(yīng)未來變化萬千的社會打下基礎(chǔ)。

(4)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。未來社會是信息化的社會和知識經(jīng)濟的時代。知識經(jīng)濟時代是以知識為資本、智能為財富，以不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新為基本特征的。學(xué)會學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新將成為未來社會的時代精神。幼兒成長和進入未來的信息化時代，唯一的通行證就是學(xué)會學(xué)習(xí)，有不斷創(chuàng)新的能力和精神。這種能力和精神要從幼兒開始培養(yǎng)。

四、材料分析題

29.答：(1)根據(jù)對案例進行分析，明明的心理發(fā)展的突出年齡特點是好奇、好學(xué)，具體分析如下。

①4～5歲兒童的心理發(fā)展發(fā)生了較大的飛躍，而5～6歲則是新的特點繼續(xù)鞏固和發(fā)展的時期。這一時期兒童的心理活動概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯，都很好奇，但5歲以后兒童的好奇心有所不同。他們不再滿足于了解表面現(xiàn)象，而要追根問底，其活躍性主要不是停留在身體的活動上，而是表現(xiàn)在智力活動的積極性上。同時，他們有強烈的求知欲和認(rèn)識興趣。

②該年齡階段的兒童經(jīng)常提出各種各樣的問題，喜歡學(xué)習(xí)，愿意上課，學(xué)到一些新的知識或技巧以后就會感到滿足，而且喜歡對別人講。他們已經(jīng)能夠堅持稍長一些時間的智力活動。在課堂上，他們喜歡各種新事物，喜歡一些動腦筋的活動，如做計算活動、編故事或做其他的創(chuàng)造性活動。在課外，不少兒童熱衷于下棋、猜謎，或做各種智力游戲。此時兒童的淘氣，有時是求知欲的表現(xiàn)。但由于知識經(jīng)驗的局限性，他們常常闖禍后還自以為有理。