第一篇：鐵壩小學德育示范學校申報材料DOC
以德立校 全面育人
舟曲縣鐵壩藏族小學“德育示范學校”申報材料
長期以來我校一直堅持“和諧教育，自主發展，成人成才”的育人理念，確立了“樹人先樹德、育人先育心、立身先立行”的德育工作思路，以平安校園、和諧校園、特色校園為動力，不斷加強德育機制建設，強化德育過程管理，拓寬德育渠道，豐富德育內容，更新德育手段，優化德育環境，努力構建并完善學校德育工作體系，全面提升學生綜合素質。現總結匯報如下：
一、學校概況
鐵壩藏族小學座落在風景秀麗的拱壩河畔，四周青山環繞，校園環境優美。學校創辦于1952年，輻射11個行政村,實行雙語教學。我校現有教學班13個，教職工39人，學生790人。近幾年在上級部門的大力支持下，學校辦學條件逐漸完善，投入金額逐年增加，校園環境幽雅，整潔、怡人。
二、領導重視，全員參與，構建德育群體工作體系 我校始終堅持把德育工作放在各項工作的首位,扎扎實實做德育工作。在上級部門的領導下，認真貫徹執行了《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》，加強了學校未成年人的思想建設，把德育工作納入了學校工作的總體規劃，扎實推進。學校十分重視德育工作，成立了以校長為組長，黨政負責人為成員的德育工作領導小組，形成了以班主任和思想品德課教師為骨干、村和家庭協同的德育工作隊伍。為了確保德育目標的實現，我們實行責任到人，任務到人，構建了德育群體工作體系。建立了由黨支部書記、校長領導下，德育主任負責的德育工作領導體制。學校堅持德育工作的方向性和一貫性，德育主任對德育工作全面負責，制定計劃，提出德育構思，督促檢查德育工作人員落實目標的情況，統籌安排，組織學校的大型德育活動，促進學校的進步和發展。由于我們建立了全員德育工作制度，校領導重視，全校教職工，各居其崗，各負其責，形成了“全員育人”的良好風氣。
三、德育工作匯報
（一）健全德育制度，完善管理制度，推動德育工作評價機制
1、建立健全完善的德育管理機構。校長為德育領導小組組長，德育處具體負責、具體實施，發揮少先隊和班主任的作用，全面實施學校的德育思想和管理措施。
2、制定學校的五年德育工作規劃，在此基礎上每學年制定學校的德育工作計劃，分階段實現學校的德育工作目標。
3、建立德育工作例會制度。每學期至少召開一次以上學校德育工作研討會議，制定、調整、總結學校有關德育工作計劃和措施，對本學期的德育工作做深入的思考。
4、建立班主任工作例會和班主任培訓制度，集中組織召開班主任例會，研討具體德育工作，交流各班德育工作情況，協調學校各項德育和學生思想政治教育工作，提高班主任的理論水平和工作能力。
5、建立學校行為規范督導制度，全員、全程管理學生的行為；建立值周制度和文明崗監督制度，全面負責學校的綜合管理。
6、每學期評選一次先進班集體、文明班級、三好學生、優秀學生干部、優秀少先隊員、文明禮儀標兵，并給予表彰和獎勵。
7、建立升降旗制度。每周一早晨升國旗，唱國歌，并在國旗下講話；每周五下午放學站隊時，降旗并總結一周學校學習、紀律、衛生等工作。
8、建立家長學校，成立家庭教育委員會，發揮家庭、學校和社會相互聯系、共育英才的作用。
9、建立聘請法制副校長、校外輔導員來校報告制度。每學期，法制副校長（曲告納鄉司法所所長）進校進行法制講座不少以1次；校外輔導員（曲告納鄉黨委書記）進校就少先隊及其他工作指導不少于2次。
10、建立后進生教育轉化工作制度和貧困學生幫扶制度。經各班班主任摸底造冊，針對本班后進生和貧困生制定工作計劃，在學校教導處的領導下，逐年轉變和幫扶，并將各班落實情況計入班主任工作績效之中。
11、創新學校管理的激勵機制，將教師自主發展的需求和學校整體發展的要求有機地結合起來。每學期，學校針對各班情況和科任教師情況，和各教師簽訂一系列目標責任書，根據完成情況，據學校《量化考核辦法》進行獎懲。
（二）強化師德建設，優化教師隊伍，提升德育工作隊伍水平
學校以“師德師風建設”為抓手，加強學校德育工作隊伍建設。完善《鐵壩藏族小學教師師德考評》考核制度，把師德考評作為學校教職工考核中的重要內容，對師德的失范者，評優、評先、職稱評定等實行“一票否決”。學校不斷優化結構，穩定骨干力量、培養新生力量、鍛煉后備力量，加強班主任隊伍建設。切實做到給骨干力量以“講臺”、給新生力量以“展臺”、給后備力量以“舞臺”。近年來，學校讓班主任獲得各種學習、培訓機會，提高班主任專業化工作的核心競爭力和班主任綜合素質，創建學習型班主任隊伍。目前，廣大教職工積極投身學校教育教學改革，以自己的實際行動弘揚“愛生、敬業、奉獻”的鐵壩教師精神。
（三）營造和諧融洽的環境，創設品味高雅的育人校園。學校也自籌資金進行了校園文化及班級文化建設，充分發揮環境教育的潛移默化的育人功能，讓師生在優美向上的校園環境中受到文化的熏陶、感染、培養。
（1）美化校園環境，堅持環境育人，發揮校園文化的熏陶功能。
近幾年，學校緊緊抓住義務教育優質均衡發展的契機，加快了校園基礎設施建設。2011年學校建設了教師備課室和學生電教室，2012年學校建設標準化圖書室；2013年全校4個高年級教學班均配備多媒體教學設備，另購置了2套移動多媒體投影設備，并維修加固了教師、學生宿舍樓。學校在校舍建設中充分體現校園文化的精神內核，讓校園的每一面墻壁都會說話。
學校在注重“環境文化”建設的同時，還充分發揮校園文化的熏陶功能。利用板報、廣播站等宣傳陣地，營造一種文明和諧、尊師愛生、團結互助的濃烈氛圍，使校園成為學生流連忘返的花園、溫暖的家園和幸福成長的樂園。
我們將文化資源與特色資源進行科學整合，確立了“本土文化、書香校園和自主教育”三大主題，引導學生以經典為友，與好書相伴，做陽光少年，突出了文化育人功能。本土文化——自主設計“舟曲山水、舟曲民謠”走廊文化長卷，學跳舟曲朵迪，讓學生了解家鄉，熱愛家鄉，激發學生的愛鄉之情；書香校園——設計書籍長廊，積極引導師生多讀書、讀好書，讓閱讀陶冶情操，好書陪伴成長，達到師生樂讀、向善、尚雅；自主教育——創建“養成教育、愛國教育、勵志教育、健體教育”宣傳區，營造融三大主題于一體的教室文化氛圍，激勵學生自我管理、自主成長。
（2）全面構建學生文化，促進學生全面發展。我校歷來把德育工作放在首位，工作富有成效。我校是舟曲縣精神文明先進校。學校德育工作形成全員、全程、全方位育人的格局。
①全員參與、團隊競爭的德育特色
多年來，我校在德育工作中貫徹了培養學生合作意識、團隊精神的思路，倡導全員參與、團隊競爭的做法。學校先后開展的藝術節、體育節、讀書節等都是以班集體為單位，每個學生都參與，每個學生都是集體的一員。既增強了學生的集體凝聚力、榮譽感，同時又為每位學生創造成功的機會。
②自我感悟、自我管理的德育特色
在工作中我們本著少說多做，重視德育的實效性的原則。為了開闊孩子們的視野，豐富孩子的精神世界，學校組織了豐富多彩的社會實踐活動，先后組織學生開展了“關愛留守兒童”捐資助學活動；鐵壩少年交警學校系列活動；“愛國主義”主題讀書系列活動；“我們的節日”系列綜合實踐活動； “灑掃應對——做一個有道德的人”系列活動；“美麗鐵壩清潔校園從我做起”系列活動；“關愛家鄉、關注環保、關懷他人----童心獻愛”主題活動等一系列的活動開展，讓學生們在活動中學會做人，學會做有道德的人，有效提升的學生的文明素養。通過“小手拉大手，文明一起走”的活動輻射家庭和村社，極大地提升了育人效果。
③構建家校合作具有輻射性的德育特色
全面提升學生的素質教育只有學校、家庭、社會達到一種和諧狀態時，對學生的教育才能起到作用。學校一是成立家長委員會，幫助協調學校與家長的聯系，協助學校解決學生中出現的重大問題；二是舉辦家長學校，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力；三是建立優秀學生家校聯系卡，我們打破傳統的管理模式，不再是只和違紀學生家長交流，而是轉變模式，同表現突出的學生家長聯系，不止是對成績突出的學生、還可以是勞動積極的學生、團結、樂于助人的學生，通過表揚、鼓勵，讓優秀的孩子更加優秀，起到身邊榜樣的作用。我校每學期分年級召開家長會，向家長宣傳學校的育人理念，每學期一至二次。學校還制定了《家訪制度》，班主任為主要負責人，分管領導、任課教師必須參加。為方便檢查落實，我們還專門印制了《家訪登記表》、《家長會通知單》，起始年級和畢業年級每學期不得少于兩次。各班主任均能按要求做好家訪及登記工作。每學期家訪人數不少于班級人數的二分之一（包括走訪、校訪、電話聯系）。
（３）讓學校教育“主陣地”擲地有聲，促進學校德育工作開展。
學校規范“道德講堂”的建設和管理，確保達到“以莊嚴的場所感染人，以濃厚的氛圍熏陶人，以生動的事跡教育人”。
每周一的升旗儀式是學校德育教育的重要陣地，國旗下講話由學校領導或優秀教師、優秀少先隊員，根據學校每周的主題教育展開。
每周一次的班隊會是對學生進行思想教育活動的主要陣地。校德育處、少先隊大隊部針對我校學生思想實際，每學期根據教育月主題確定班會主題，由班主任依托各班班干部組織設計形式新穎、有思想教育意義的班集活動。在每年的“六一”兒童節，學校開展的各活動就是由各班學生成立活動小組，征集節目、活動方案，設計節目，自己組織管理編排，激發了學生的參與熱情，培養了學生自主管理的能力。
學校紅領巾廣播站圍繞校園生活的方方面面，每天利用早晨、中午的時間進行廣播，對校園里的好人好事、拾金不昧、優秀學生進行及時報道，既鍛煉了學生能力，又為校園文明建設做出了貢獻。
學校少先隊大隊每年組織開展各種活動，幫助需要幫助的同學。
學校成立“興趣小組”，挖掘培養學生的藝術特長。學校充分挖掘本校教師各項技能，開設合唱、舞蹈、課本劇、快樂英語、書法、繪畫、折紙、籃球、象棋等為主要內容的興趣小組，在學習中使學生的創新意識、創新精神和實踐能力得到了充分培養，個性得到了充分的張揚，內在潛質得到充分發展，綜合能力得到提升。
（四）架設心靈橋梁，重視心理健康教育，推動學校德育工作
我校處于舟曲偏遠地區，山大溝深，信息閉塞，85%以上學生是留守兒童和貧困家庭孩子，學生家長知識文化水平普遍較低，生活也很艱辛，他們只會顧及到孩子的吃、穿、用，而無心去顧及孩子的學習和心理狀況，根據這一現實問題，學校依托舟曲縣圓心曲援助中心培訓教師，讓我們的班主任利用班會開展豐富多彩、形式多樣的心理輔導、心理咨詢等各項活動，學校德育處還經常性通過板報、講座、咨詢、問卷調查等形式對少年兒童的心理進行深入了解，采取恰當的教育方法和輔導形式，提高學生心理健康素質。
我校還投入資金，給各學生征訂了《心理健康教育》教材，為同學們提供一個了解自身心理狀況、調節與保持健康心理狀態，幫助他們健康、快樂成長的平臺。通過心理健康教育極大的改善了師生和生生關系，營造出民主、寬松、和諧、向上的人際氛圍。
（五）以德治校、以德育德、成績顯著
通過“以德治校”觀念的確立，注重德育工作的實效性，各項工作取得了顯著成績：2011年獲舟曲縣大灶食品安全管理先進集體；2013年獲舟曲縣教育系統年度考核第一名；2014年獲舟曲縣教育系統先進集體稱號。這諸多榮譽的后面，是我們鐵壩人努力追求和無私奉獻的結果。
今后，我校將進一步解放思想、開拓思路，積極探索新時期德育工作的新途徑、新方法，全面實施素質教育，不斷豐富學校內涵，加快形成辦學特色，努力把我校辦成學生、家長、社會心目中的滿意學校。我們將奮力前行，繼續遠航！
舟曲縣曲告納鄉鐵壩小學 二0一四年九月一日
第二篇：德育示范學校申報驗收的自查報告
德育示范學校申報驗收的自查報告
我校按照毛澤東、鄧小平、江澤民關于政治思想工作的重要指示，堅持把德育工作放在首位，以“三建設”“兩途徑”為德育工作路子，打造文明學校品牌。
一、“三建設”
1、組織建設。為加強對全學區德育工作的領導，我校成立了以校長為組長，工會主席為副組長，少先隊輔導員、村主任教師為成員的德育工作領導小組，成立了以特別支教家長為主任，含村長為成員的家長委員會。形成了“四線五級”德育管理網絡。
2、制度建設。不以規矩，不成方圓。為使德育工作有章可循，我校制定了一系列德育工作規章制度。諸如：《教師職業道德量化考核辦法》《值周工作考核細則》《教職工代表大會制度》《升降國旗制度》《學校安全十不準》《學生文明禮儀常規十條》等。把教師的德育納入教師繼續教育登記計分，且按20%的比例進行教師工作量化考核，在教師晉級、晉職，調資等方面具有一票否決權。把學生的德育作為評選“三好學生”“優秀少先隊員”“優秀班干部”“雛鷹爭章達標之星”等的重要條件。同樣具有一標否決權。
3、陣地建設。
（2）、辦好“兩報”“一刊”。由學校部門負責人和班主任負責主辦，每期2次，通過從報刊上摘取，利用報刊原件，從網上下載，……收集選用資料，面向全體師生廣泛宣傳，培養學生科學頭腦，更新觀念，增長見識。“一刊”即：校刊。由教導處負責，將教師的經驗論文和學生習作收集起來選編成刊，展現本校教師、學生水平和風范。
（3）、掛好“兩像”“一畫”落實“六上墻”。營造良好的校園、班級育人環境，用環境引導人，教育人，培養人。
二、“兩途徑”
1、政治學習途徑。我校成立了中心學習小組，學校班子成員率先加強政治學習，提高自身政治思想素質。每周三和暑寒假第一周時間，由工會負責組織教師集中政治學習，學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民“三個代表”重要思想，學習教育法律法規、教師職業道德規范，學習“兩個條例”等，學習后撰寫學習心得體會。要求教師做到學用結合，想為學生之所想，用為學生之所用，忠實踐行“三個代表”，使教育讓人民滿意。班隊課由班主任不定時組織學生學習，學習《小學生守則》《日常行為規范》《安全十不準》《文明禮儀常規》學時事，學先進，努力提高學生思想素質。
2、教育活動途徑。我校開展了豐富多彩的師生教育活動。由工會負責組織教師開展“行風評議活動”通過征集意見，自查自糾，增強教師的自我認識，讓教師自我改造，自我完善，樹立教師良好形象，樹行業新風。通過學生評教、社會評教、教師互評，進一步強化師德師風建設；“我是光榮的人民教師征文活動”增強了教師的光榮榜感、使命感和責任感。“觀看十六大”“游三峽大壩，展祖國未來”激發了教職工愛黨、愛國情感。在學生中，大力推進學校小公民道德建設的實施，積極開展“小幫手”“小標兵”“小伙伴”“小衛士”“小主人”五小主題教育。引導學生主動文明、弘揚正氣，逐步克服了一些學生不善合作，自制力不強等現象，使學生逐步養成了文明、誠信，勤學、守紀，愛國、愛黨的良好品德。
總之，我校堅持“五育并舉，德育為首”的宗旨，實行教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，創建了縣級文明禮儀示范學校，縣級模范職工之家，營造出金坪小學靚麗形象。特再次申請縣級德育示范學校的評比
。望批準。
第三篇：德育示范學校申報驗收的自查報告
德育示范學校申報驗收的自查報告
我校按照毛澤東、鄧小平、江澤民關于政治思想工作的重要指示，堅持把德育工作放在首位，以“三建設”“兩途徑”為德育工作路子，打造文明學校品牌。
一、“三建設”
1、組織建設。為加強對全學區德育工作的領導，我校成立了以校長為組長，工會主席為副組長，少先隊輔導員、村主任教師為成員的德育工作領導小組，成立了以特別支教家長為主任，含村長為成員的家長委員會。形成了“四線五級”德育管理網絡。
2、制度建設。不以規矩，不成方圓。為使德育工作有章可循，我校制定了一系列德育工作規章制度。諸如：《教師職業道德量化考核辦法》《值周工作考核細則》《教職工代表大會制度》《升降國旗制度》《學校安全十不準》《學生文明禮儀常規十條》等。把教師的德育納入教師繼續教育登記計分，且按20%的比例進行教師工作量化考核，在教師晉級、晉職，調資等方面具有一票否決權。把學生的德育作為評選“三好學生”“優秀少先隊員”“優秀班干部”“雛鷹爭章達標之星”等的重要條件。同樣具有一標否決權。
3、陣地建設。
（1）、建好“兩欄”“一站”。“兩欄”即：校務公開欄和班級評比欄。校務公開欄對學校的大政方針政策，教職工福利，職稱評定，評優選模等公示于眾，提高學校工作的透明度，實現民主治校。班級評比欄對班級學生出勤、學習紀律、文明禮貌、清潔衛生等一日公布一評比，培養學生熱愛集體的思想，增強學生集體榮譽感。“一站”即：紅領巾廣播站。由少先隊安排人員于每天中午12:40-13:30向校內外廣播,宣傳黨的教育方針政策和校內好人好好事,典型人和典型事,用政策教育人,用榜樣帶動人。
（2）、辦好“兩報”“一刊”。由學校部門負責人和班主任負責主辦，每期2次，通過從報刊上摘取，利用報刊原件，從網上下載，……收集選用資料，面向全體師生廣泛宣傳，培養學生科學頭腦，更新觀念，增長見識。“一刊”即：校刊。由教導處負責，將教師的經驗論文和學生習作收集起來選編成刊，展現本校教師、學生水平和風范。
（3）、掛好“兩像”“一畫”落實“六上墻”。營造良好的校園、班級育人環境，用環境引導人，教育人，培養人。
二、“兩途徑”
1、政治學習途徑。我校成立了中心學習小組，學校班子成員率先加強政治學習，提高自身政治思想素質。每周三和暑寒假第一周時間，由工會負責組織教師集中政治學習，學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民“三個代表”重要思想，學習教育法律法規、教師職業道德規范，學習“兩個條例”等，學習后撰寫學習心得體會。要求教師做到學用結合，想為學生之所想，用為學生之所用，忠實踐行“三個代表”，使教育讓人民滿意。班隊課由班主任不定時組織學生學習，學習《小學生守則》《日常行為規范》《安全十不準》《文明禮儀常規》學時事，學先進，努力提高學生思想素質。
2、教育活動途徑。我校開展了豐富多彩的師生教育活動。由工會負責組織教師開展“行風評議活動”通過征集意見，自查自糾，增強教師的自我認識，讓教師自我改造，自我完善，樹立教師良好形象，樹行業新風。通過學生評教、社會評教、教師互評，進一步強化師德師風建設；“我是光榮的人民教師征文活動”增強了教師的光榮榜感、使命感和責任感。“觀看十六大”“游三峽大壩，展祖國未來”激發了教職工愛黨、愛國情感。在學生中，大力推進學校小公民道德建設的實施，積極開展“小幫手”“小標兵”“小伙伴”“小衛士”“小主人”五小主題教育。引導學生主動文明、弘揚正氣，逐步克服了一些學生不善合作，自制力不強等現象，使學生逐步養成了文明、誠信，勤學、守紀，愛國、愛黨的良好品德。
總之，我校堅持“五育并舉，德育為首”的宗旨，實行教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，創建了縣級文明禮儀示范學校，縣級模范職工之家，營造出金坪小學靚麗形象。特再次申請縣級德育示范學校的評比。望批準。
第四篇：西街小學德育示范學校匯報材料
西街小學德育示范學校匯報材料
尊敬的各位領導：
洪洞縣西街小學環境幽雅，整潔怡人。現有40個教學班，113名教職工2200多名學生。學校設備先進：圖書室、儀器室、閱覽室、多媒體教室一應俱全，還配有美術室、舞蹈室、電子閱覽室和活動室，每個教室配有彩電，這里是孩子們學習成長的搖籃，是孩子們夢想啟航的港灣，也是教師展示自身才華、智慧的舞臺。
構建德育管理網絡，做好德育工作的龍頭
學校是培養人的道德情操的策源地。要培養具有高尚的道德文明素質的跨世紀新人，學校必須首先強化自身科學的、現代化的德育管理，這是創建德育示范學校的前提。為此，我們著重抓了以下幾項工作：
加強領導班子建設
精細化的管理，激發了大家的聰明才智，發揮了領導班子的整體效能，使大家心往一處想，智往一處聚，力往一處使，繼而使全體師生員工能夠協同一致，相互配合，精誠團結，形成合力。為加強領導班子的德育建設，近年來我們堅持做到“五不”：“嘴不歪”（對師生成績不夸大，缺點不縮小，要求全體成員樹立全局觀念，不利于團結的話不說，不利于團結的事不做）；“眼不斜”（不門縫里瞧人，全面地看人，辯證地看人，用發展的眼光看人）；“耳不偏”（不偏聽、不偏信，正反面兼聽）；“手不長”（不以權謀私，不貪占公家便宜，）；“腿不懶”（要勤查、勤看、勤跑、勤轉，腿不懶）。
完善和落實規章制度近年來，我校在辦學思想的指引下，不斷制定和完善一系列規章制度，并采取目標分解，以點帶面，逐步提高的辦法，狠抓制度的落實。學校相繼出臺了《西街小學教師師德師風考核制度》、《西街小學教師辦公制度》、《西街小學教師考勤制度》、《西街小學教師教育教學量化考核制度》《西街小學教研制度》等。為了加強德育工作，學校以“養成教育凈化學生心靈、校園文化促進學生健康發展”作為德育示范方向，整體規劃了學校德育工作的實施方案，制定了《德育總則》做到班班有“規范”，人人有“守則”，全校的德育工作要求做到一表（即把班會列入總課程表）；二專（即有專門的領導、專門的教師）；三結合（即課內外結合、校內外結合、品德課與文化課結合）；四定（定計劃、定原則、定內容、定考核）；五化（即組織網絡化、內容系統化、活動制度化、形式多樣化、時間經常化）。政教、教務、后勤發揮自身職能作用，圍繞學校的中心工作各負其責。
養成教育做龍身，凈化學生心靈
播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。走進西街校園，首先映入眼簾的是花壇中的“你的文明，滋潤我的心靈”“高高興興上學，平平安安回家”等等提示語，我們就是要在學生的心田里播下文明的種子，讓文明的種子生根發芽，開花結果，結出滿園的文明之果。
以背誦，記憶“小學生守則”，“小學生日常行為規范”活動為載體，對學生進行文明習慣，文明行為養成教育的強化訓練，進行記憶大賽，把行為、習慣方面做的好的同學樹立為榜樣、標兵。多年來，許多學校抓德育，忽視了“守則”與“規范”的學習，許許多多的學生不知道“守則”與“規范”的內容，而我們學校把這一活動當成我們學校的一個德育特色來抓，每個學生對守則與規范的內容耳熟能詳，了然于胸。更重要的是，通過這項活動的開展，絕大多數同學知道了怎樣做一名合格的小學生，如六（6）班的盧昊同學深有感觸地說：“是《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，成就了我這名省級三好學生。”
強化班級管理。各班根據實際情況制訂了《班級管理制度》，以嚴格的制度一點一滴矯正學生的行為，要求班主任以自己的言行為經緯，為學生編織楷模，做到“班級無小事，事事有教育”。并實行開放型“自育”大力開展“三自”管理：自我教育，自我服務，自我管理。通過三自教育，培養了學生自強、自立、自理的能力，正如五（2）班陳裕文同學的家長緊握著校長的手說：“是你們學校的三自教育，讓孩子有了生活自理能力，以前孩子在家飯來張口，衣來伸手，現在我們大人不在家，孩子也能自己照顧自己，我們星期天上班外出也安心了。
做好學困生的轉化工作
校園文化建設做龍尾，促進學生健康成長
各年級各班做了各具特色的班級文化建設：如六（2）班的“智慧樹”、五（1）班的“放飛理想”、四（3）班的“夢想舞臺”等等，不勝枚舉，全校40個班，異彩紛呈，精妙絕倫。
學校到處在對學生進行文化的熏陶與感染，對學生進行潛移默化的教育，濃郁的校園文化氛圍可謂是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
紅燭譜寫希望詩，春蠶編織綿繡篇。西街小學正以昂揚的斗志屹立于洪洞教育之林，已成為臨汾教育悄然崛起的一朵奇葩，今天學校正以“求真務實，爭創一流”的嶄新理念，朝著“養成教育凈化學生心靈，校園文化促進學生健康成長”的理想境界邁進。
第五篇：XX小學德育示范學校匯報材料
XX小學德育示范學校匯報材料
尊敬的各位領導：
首先，我代表學校，代表學校校委會，代表全校師生對各位領導蒞臨我校檢查指導工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
XX縣XX小學環境幽雅，整潔怡人。現有40個教學班，113名教職工2200多名學生。學校設備先進：圖書室、儀器室、閱覽室、多媒體教室一應俱全，還配有美術室、舞蹈室、電子閱覽室和活動室，每個教室配有彩電，這里是孩子們學習成長的搖籃，是孩子們夢想啟航的港灣，也是教師展示自身才華、智慧的舞臺。
近三年來，我校順應時代的發展，努力更新教育理念，全面貫徹黨的教育方針，以德育工作為靈魂，堅定一個信念：求真務實，創辦一流學校；堅持三個結合：學校教育、家庭教育、社會教育三結合，堅持三個統一：管理育人、教書育人、服務育人的三育人的統一，以達到養德、啟智、崇美、強身、靜心的目的。努力實踐著我們的德育示范方向：養成教育凈化學生心靈、校園文化促進學生健康發展。
構建德育管理網絡，做好德育工作的龍頭
學校是培養人的道德情操的策源地。要培養具有高尚的道德文明素質的跨世紀新人，學校必須首先強化自身科學的、現代化的德育管
理，這是創建德育示范學校的前提。為此，我們著重抓了以下幾項工作：
加強領導班子建設
沒有一個德才兼備的領導班子，就不可能有一所文明向上的學校。學校成立了校長負責-政教處主抓-學生干部參與的三位一體德育管理網絡，政教、教務、總務三大處分別以管理育人、教書育人、服務育人為重心，配合少先隊大隊部、年級組組成一個嚴密的管理體系；既責任到人，又密切合作。
精細化的管理，激發了大家的聰明才智，發揮了領導班子的整體效能，使大家心往一處想，智往一處聚，力往一處使，繼而使全體師生員工能夠協同一致，相互配合，精誠團結，形成合力。為加強領導班子的德育建設，近年來我們堅持做到“五不”：“嘴不歪”（對師生成績不夸大，缺點不縮小，要求全體成員樹立全局觀念，不利于團結的話不說，不利于團結的事不做）；“眼不斜”（不門縫里瞧人，全面地看人，辯證地看人，用發展的眼光看人）；“耳不偏”（不偏聽、不偏信，正反面兼聽）；“手不長”（不以權謀私，不貪占公家便宜，）；“腿不懶”（要勤查、勤看、勤跑、勤轉，腿不懶）。
完善和落實規章制度?近年來，我校在辦學思想的指引下，不斷制定和完善一系列規章制度，并采取目標分解，以點帶面，逐步提高的辦法，狠抓制度的落實。學校相繼出臺了《XX小學教師師德師風考核制度》、《XX小學教師辦公制度》、《XX小學教師考勤制度》、《XX小學教師教育教學量化考核制度》《XX小學教研制度》等。
為了加強德育工作，學校以“養成教育凈化學生心靈、校園文化促進學生健康發展”作為德育示范方向，整體規劃了學校德育工作的實施方案，制定了《德育總則》做到班班有“規范”，人人有“守則”，全校的德育工作要求做到一表（即把班會列入總課程表）；二專（即有專門的領導、專門的教師）；三結合（即課內外結合、校內外結合、品德課與文化課結合）；四定（定計劃、定原則、定內容、定考核）；五化（即組織網絡化、內容系統化、活動制度化、形式多樣化、時間經常化）。政教、教務、后勤發揮自身職能作用，圍繞學校的中心工作各負其責。
養成教育做龍身，凈化學生心靈
播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。走進XX校園，首先映入眼簾的是花壇中的“你的文明，滋潤我的心靈”“高高興興上學，平平安安回家”等等提示語，我們就是要在學生的心田里播下文明的種子，讓文明的種子生根發芽，開花結果，結出滿園的文明之果。
以背誦，記憶“小學生守則”，“小學生日常行為規范”活動為載體，對學生進行文明習慣，文明行為養成教育的強化訓練，進行記憶大賽，把行為、習慣方面做的好的同學樹立為榜樣、標兵。多年來，許多學校抓德育，忽視了“守則”與“規范”的學習，許許多多的學生不知道“守則”與“規范”的內容，而我們學校把這一活動當成我們學校的一個德育特色來抓，每個學生對守則與規范的內容耳熟能詳，了然于胸。更重
要的是，通過這項活動的開展，絕大多數同學知道了怎樣做一名合格的小學生，如六（6）班的盧昊同學深有感觸地說：“是《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，成就了我這名省級三好學生。”
強化班級管理。各班根據實際情況制訂了《班級管理制度》，以嚴格的制度一點一滴矯正學生的行為，要求班主任以自己的言行為經緯，為學生編織楷模，做到“班級無小事，事事有教育”。并實行開放型“自育”大力開展“三自”管理：自我教育，自我服務，自我管理。通過三自教育，培養了學生自強、自立、自理的能力，正如五（2）班陳裕文同學的家長緊握著校長的手說：“是你們學校的三自教育，讓孩子有了生活自理能力，以前孩子在家飯來張口，衣來伸手，現在我們大人不在家，孩子也能自己照顧自己，我們星期天上班外出也安心了。
做好學困生的轉化工作
為了讓每個孩子抬起頭來走路，我們將學困生轉化作為全校的一個系統工程和攻關項目，號召全校教師用愛心創造出養成教育的奇跡，制訂了《學困生轉化措施》，建立了《學困生檔案》，由教師、優秀學生和學困生交朋友，結對子。如政教主任親自帶頭與二（1）班的董翔宇同學結成朋友，使這個同學成了一個講文明、懂禮貌，愛勞動的好孩子，每天第一個進教室拖地，做值日，得到了師生的好評。文明的校風在點滴滲透中形成，文明之花在校園處處綻放，養成教育凈化了學生心靈，結出了豐碩的果實。
校園文化建設做龍尾，促進學生健康成長
近年來，我們綠化、美化了校園，建起了德育室和心理健康室，還充分利用現有空間開設了舞蹈室、美術室、圖書室、閱覽室、多功能教、電腦室等室，更重要的是注重校園文化建設：開設了文化櫥窗。將學生的優秀作品張掛上墻，廣置了各種宣傳牌匾和專欄；展出了師生藝術作品。教學樓內外，到處可見學校的規章制度、標語；走廊中，名人名言，偉人畫像高高懸掛。校園文化到處在向學生進行德育教育的滋潤，如花池中的“來時給你一片芳香，去時還我一身潔凈”、“花兒雖美，我的心靈更美”、“小樹惹人憐，花兒讓人甜”
各年級各班做了各具特色的班級文化建設：如六（2）班的“智慧樹”、五（1）班的“放飛理想”、四（3）班的“夢想舞臺”等等，不勝枚舉，全校40個班，異彩紛呈，精妙絕倫。
學校到處在對學生進行文化的熏陶與感染，對學生進行潛移默化的教育，濃郁的校園文化氛圍可謂是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
紅燭譜寫希望詩，春蠶編織綿繡篇。XX小學正以昂揚的斗志屹立于XX教育之林，已成為臨汾教育悄然崛起的一朵奇葩，今天學校正以“求真務實，爭創一流”的嶄新理念，朝著“養成教育凈化學生心靈，校園文化促進學生健康成長”的理想境界邁進。
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