第一篇：禁毒示范學校申報匯報材料

禁毒示范學校申報匯報材料

為了進一步抓好學生毒品知識預防教育工作，學校結合實際情況，以防范為原則，在全校全方位開展禁毒教育，創造性地開展了禁毒系列教育活動，師生識毒、防毒、拒毒意識增強，取得良好效果。

1.開展禁毒專題教育

在每年的新生入學教育中，我們都把禁毒教育作為重要內容，結合開學工作，請法制輔導員介紹有關毒品的知識、緝毒的事例，上好我校毒品預防教育的第一課；讓學生了解毒品，教育和引導青少年學生深刻認識毒品給個人、家庭和社會造成的危害。今年邀請市禁毒辦姜磊耿警官來校作了《珍愛生命，遠離毒品》的講座，讓學生進一步了解毒品的危害，并初步掌握防范毒品危害的基本知識。

2.進行禁毒教育國旗下講話，開展學生宣誓活動

由學校政教主任結合具體的事例對學生進行以禁毒為專題的國旗下講話，在全校師生中廣泛形成對毒品危害的共識，在了解和學習的基礎上，學校組織全體學生進行“遠離毒品、珍愛生命”的宣誓活動。

3.上好禁毒教育主題班會

為了進一步深化同學們對毒品危害的認識，我校要求全校各班級精心組織一次以禁毒教育為主題的主題班會，并要求形式多樣，講究實效。通過班級座談會、演講、小品等形式展示。還組織觀看禁毒教育專題PPT課件，血淋淋的事實讓人觸目驚心，同學們深深認識到一定要“珍愛生命，遠離毒品”。通過活動，征集和積累了許多優秀的禁毒主題教育的教案，為后期進一步開展工作奠定了扎實的基礎。

4.開展毒品知識和禁毒內容的知識競賽

基于學生對毒品和禁毒知識了解的基礎上，我校開展了學生毒品和禁毒知識競賽。通過書面競賽的形式，使學生對毒品的認識根深蒂固，從思想上真正做到“識毒、明毒、拒毒”。

5.開展禁毒黑板報、征文、手抄報評比活動

我校抓住這些宣傳教育陣地，組織出好以禁毒教育為主題的黑板報并進行評比表彰。另外，我校7~9年級學生還開展以禁毒教育為主題的手抄報、征文比賽，同學們在出黑板報、手抄報，寫征文時，除了參考學校下發的有關材料，好多班級還深入圖書館、電腦房查閱資料。同學們在活動中不自覺地就對毒品的危害有了一個更深的了解。

6.開展禁毒志愿者簽名、宣傳活動

為了加大宣傳力度，我校開展了禁毒志愿者宣傳活動，志愿者們在校內開展了4~9年級學生簽名活動，并且組織學生通過發放傳單和講解的形式把禁毒知識傳送到家長隊伍中和社區村委居民中，持續、深入開展小手拉大手的活動，加強學校與家長、社區的溝通聯系，向家長和社區居民講授毒品危害和預防學生吸毒等知識，讓學生與大人聯系起來，讓更多的人了解到毒品給社會帶來的危害。

7.辦好毒品知識展覽

結合上級的安排，我校有序組織全體師生觀看禁毒圖片展覽、禁毒櫥窗展，通過這些生動形象、觸目驚心的圖片，使學生進一步認識到毒品的危害，增強自身防毒、拒毒的意識。

8.觀看禁毒教育專題片

中小學分別利用班會課和課外活動時間分批組織各年級學生觀看禁毒專題片《明天》和《遠離毒品》。影片中主人公從涉毒到最后的自殺，給同學們留下了深刻的印象。他們普遍意識到，青少年在成長過程中，一定要遠離毒品，千萬不要因為一時的好奇，一時的疏忽，而踏上這樣一條不歸路。

9.在校園網上專門開辟禁毒宣傳陣地，將禁毒教育推向縱深

學生通過“看、聽、讀、講”這些手段，對于禁毒都有了深刻的認識。互聯網的加入能夠更好地擴大宣傳的力度和廣度，我們在學校網站開辟禁毒專欄，將學校有關禁毒工作的最新動態全面公開，并要求各班學生在網站上發表文章，談觀點，說看法。還要求學生向家長宣傳校園網禁毒專欄，使禁毒教育具有更廣泛的影響力。

禁毒，是學校一項義不容辭的責任。關系到社會的穩定，生活的質量，更關系到千千萬萬青少年的健康成長。桐星學校舉全校之力，努力爭創市“禁毒教育示范學校”，不折不扣組織好、宣傳好毒品安全知識，讓毒品遠離每個學生的生活。讓孩子們擁有幸福光明的一生。

第二篇：禁毒示范學校申報匯報材料

六枝特區郎岱鎮第二小學創建省級禁毒示范學校

匯報材料

為了進一步抓好學生毒品知識預防教育工作，學校結合實際情況，以防范為原則，在全校全方位開展禁毒教育，創造性地開展了禁毒系列教育活動，師生識毒、防毒、拒毒意識增強，取得良好效果。現將我校開展工作具體匯報如下：

1.開展禁毒專題教育

在每年的德育教育中，我們都把禁毒教育作為重要內容，請法制輔導員介紹有關毒品的知識、緝毒的事例，上好我校毒品預防教育課；讓學生了解毒品，教育和引導青少年學生深刻認識毒品給個人、家庭和社會造成的危害。今年我校參加了六枝特區禁毒委、郎岱鎮府、郎岱鎮派出所、共同舉辦的《珍愛生命，遠離毒品》的講座及《禁毒現身說法》，參觀了禁毒展板，讓學生進一步了解毒品的危害，并初步掌握防范毒品危害的基本知識。

2.進行禁毒教育國旗下講話，開展學生宣誓活動

由學校少先隊結合具體的事例對學生進行以禁毒為專題的國旗下講話，在全校師生中廣泛形成對毒品危害的共識，在了解和學習的基礎上，學校組織全體學生進行“遠離毒品、珍愛生命”的宣誓活動。

3.召開禁毒教育主題班會

為了進一步深化同學們對毒品危害的認識，我校要求全校各班級精心組織一次以禁毒教育為主題的主題班會，并要求形式多樣，講究實效。通過活動，征集和積累了許多優秀的禁毒主題教育的教學案例，為后期進一步開展工作奠定了扎實的基礎。

4.開展毒品知識和禁毒內容的知識競賽

基于學生對毒品和禁毒知識了解的基礎上，我校開展了學生毒品和禁毒知識競賽。通過書面競賽的形式，使學生對毒品的認識根深蒂固，從思想上真正做到“識毒、明毒、拒毒”.5.開展禁毒黑板報、征文、手抄報評比活動

我校抓住這些宣傳教育陣地，組織出好以禁毒教育為主題的黑板報并進行評比表彰。另外，我校5-6年級學生還開展以禁毒教育為主題的手抄報、征文比賽，同學們在出黑板報、手抄報，寫征文時，除了參考學校下發的有關材料，好多班級還深入圖書室、電腦房查閱資料。同學們在活動中不自覺地就對毒品的危害有了一個更深的了解。

6.辦好毒品知識展覽

結合上級的安排，我校有序組織全體師生觀看禁毒圖片展覽、參觀學校禁毒展覽館，通過這些生動形象、觸目驚心的圖片，使學生進一步認識到毒品的危害，增強自身防毒、拒毒的意識.7.觀看禁毒教育專題片

各班分別利用班會課和課外活動時間分批組織各年級學生觀看禁毒專題片《小破孩》。影片中主人公從涉毒到最后的自殺，給同學們留下了深刻的印象。他們普遍意識到，青少年在成長過程中，一定要遠離毒品，千萬不要因為一時的好奇，一時的疏忽，而踏上這樣一條不歸路。

禁毒，是學校一項義不容辭的責任。關系到社會的穩定，生活的質量，更關系到千千萬萬青少年的健康成長。郎岱鎮第二小學舉全校之力，努力爭創縣級“禁毒教育示范學校”，不折不扣組織好、宣傳好毒品安全知識，讓毒品遠離每個學生的生活。讓孩子們擁有幸福光明的一生。懇請各位領導和專家到我校指導工作。

郎岱鎮第二小學禁毒工作領導小組

2016年9月

第三篇：校本研修示范學校申報匯報材料

一、領導重視，創造條件，開辟資源是開展校本研修的重要保障

我們學校行政一班人，十分重視校本研修工作，特別是教師隊伍建設，認為這是辦好學校和提高教育質量的關鍵。我們定期研究校本研修工作，建立校本研修的保障機制。

1、提高認識——樹立校本研修的理念。面對當前教育，通過學習，使我們認識到：校本研修是學校的一種健康向上的文化，是辦好一所學校的綜合研究活動。它是以學校為研修主陣地，以學校教師為研修主體，以學校教育教學實踐中的實際問題為研修內容，以促進學生發展，教師專業化水平提高為研修目的，把教師培訓、教育科研、教學研究、學校管理和校本課程的開發等有機地融為一體的綜合研究活動。它既是一種并于教師和教育教學的行動研究，也是一種制度建設，更是一種健康向上的學校文化。學校成立由專職副校長、教務處、教科室、教研組組成的校本研修組織機構，定期召開會議，明確職責，落實任務。對教師隊伍建設制訂長期發展的規劃和近期工作計劃，并積極組織實施。

2、創造條件——做到四落實

經費落實。學校制訂了財務支出有關制度和校本研修有關獎勵制度。學校對教師全員培訓、教師學歷培訓、教研活動、教師外出取經等必要的經費支出給予保證。XX年年11.01萬元，2010年15.35萬元。

師資落實。校本研修師資在校內依靠如下人員：學校有高級教師7人，中學一級教師34人，余姚市教壇新秀3人。精心挑選好各學科教研組長、級段學科組長、級段骨干班主任等。在校外主要依靠市教師進修學校、市教研室、并與寧波東恩中學等單位掛鉤，充實師訓師資。

書籍落實。書籍是人類進步的階梯，為了教師學習的需要，學校訂有34種教育期刊，19種報紙，并每年給每個教師人手訂閱一份雜志和購買二本專著。學校還專門購置了一批教育專著書供教師借閱。

設備落實。學校有微機室、圖書室、閱覽室、校園網等設備齊全，網絡暢通，運行環境良好。

3、開發資源——運行多渠道

上級資源 全員培訓選用省、市組編的教師全員培訓基本教材。07、10年學校開展的《新課程學科教學評價》、《教師語言表達》、《余姚市義務段教師學科專題培訓指南》。

師資資源 校內以高級教師、學科教研組長、學科級段任課組長等為培訓輔導員，效果較好。另外用外聘教師來充實培訓師資隊伍。

網絡資源 能充分利用“浙江教師研修網”、“寧波教師教育網”、“教育在線”等網絡資源，建立以學科為單位的區域性學習團隊，定期開展學習和討論。

資料積累 學校學科教研組長、學科教學年級組長等學校教學骨干教師，均建有學科教學數據庫，內有新課標學習資料、備課資料、教學課件、試卷練習題庫、教學經典案例等計算機信息資料，全校總存量達60多g，平均每位教師有1g多。

自編教材 積極開發教師教育校本課程，有自編校本研修教材。學校編有《教師政治理論學習讀本》《班主任全員培訓講義》等，作為學校中教師政治業務培訓教材。

外部引入 學校與余姚市教研室、余姚市教師進修學校（寧波教育學院余姚學院）、寧波東恩中學等機構和學校保持聯系，促進校本研修的深入開展。開辟“梁中講堂”邀請外單位的教育教學專家，分專題來校講座。

二、制定計劃制度，加強總結考核，對校本研修工作進行有效的管理

1、制定計劃——啟動校本研修工作

學校制有教師長期發展的規劃和近期工作計劃，不斷提出階段性實施意見和改進措施。學校每學年制定校本研修的工作計劃，積極組織實施。對各項專題內容，又制定專項計劃來開展各項工作。如2010年梁輝中學青年教師培養指導意見，2010學年梁輝中學青年教師“十個一”活動方案等。

2、及時總結——不斷反思和改進

在階段性計劃實施過程中，不斷總結反思，改進做法，完善制度，使校本研修工作不斷取得實效。如每學年有師訓工作計劃和總結，每個專項內容又有計劃和總結。XX年年、2010年的主要專題有《新課程學科教學評價》、《教師言語表達》等都有單項計劃和總結。

3、形成制度——把校本研修工作制度化

在校本研修開展的過程中，我們把習慣的做法，行之有效的措施總結出來形成制度，使校本研修工作制度化。幾年來我校形成的校本研修制度有：青年教師綜合考評量表、教師師德考核互評表、梁輝中學年級組考核表、學生問卷調查表、教學質量評估及獎勵辦法、校級先進獎勵辦法、集體備課要求、梁輝中學教學工作常規、梁輝中學教職工教育教學工作考核評分細則、梁輝中學晉升一級教師量化評審方案等。

4、民主參與——調動每個教師的主動性

在青年教師培養工程中，每個青年教師都制定自我成長計劃及教學業務學習和課題研究計劃，確定自我奮斗目標，爭取3－5年內成為教育教學的行家。

5、保證時間——使校本研修活動落到實處

學校隔周一次師德政治學習，三周一次教研組活動。每學期制定《教師政治理論學習計劃》，三周一次教研組活動內容列入學校工作計劃。按計劃布置教師個人自學內容。讀專著內容有：《名師—營造課堂氛圍的經典細節》、《教師需要什么》、《強化愛與責任，彰顯師德輝》等。保證平均每周1小時以上。

6、記錄過程——使校本研修工作留有痕跡

校本研修的每次活動過程有記錄，人員出勤有點錄，必要時拍照留念，完成后有小結和報道。如教研組工作記錄冊、教師成長記錄冊都能按要求記好，“梁中講堂”請專家來校為教師講座、《教師言語表達》理論考試都能拍照存檔。

7、加強考核——是開展校本研修的推動力07、08學年教師全員培訓《新課程學科教學評價》、《 教師語言表達》、《余姚市義務段教師學科專題培訓》都按上級要求精心組織，抓住輔導、講座、自學、作業、考試等培訓環節，達到預期的培訓目標，參訓率100%。在班主任培訓中，采用論壇評優、征文評獎等措施，推動了培訓工用的扎實開展。

8、完善檔案——反映校本研修工作的面貌和成績

在教師培訓方面，主要檔案工作有：學分記入，培訓工作資料等，能分類裝訂成冊。每學年裝訂一次，內容有：整體師訓工作檔案、學分管理檔案（包括學分粘貼到教師個人）、教師個人專業成長檔案（一人一檔）等。

教育科研、教學研究、學校管理和校本課程的開發等方面，各線做好歸檔工作，以全面反映我校的校本研修工作的面貌和成績。

三、落實內容，確定形式，認真實施校本研修工作

1、內容廣泛豐富

全員培訓內容 07、08學年主要有《新課程教學評價》、《教師語言表達》、《余姚市義務段教師學科專題培訓》等。

自主培訓內容 有“六個一”活動、《青年教師培養工程》、《構建和諧課堂，提高教學實效》。二年來，校本研修內容豐富，效果顯著。

師德培訓內容 根據上級要求每學期制定教師政治理論學習計劃，寒暑假對教師的政治學習都作出安排。學校還編制校本教材《梁輝中學教師政治理論學習讀本》(每學期一本)，安排理論學習時間，扎實開展教師政治理論學習和師德教育。

讀教育專著活動 在教師中開展讀教育專著活動，平時建立教師學習用書借閱制度，要求每個教師每學年讀二本教育專著，同時開展讀書心得寫作和演講活動，從而提高教師的教育教學、基本理論水平。

新課標新課程內容 對新課程教學采取集體備課，級段任課組長引領，定期開展小組研討，解決教學實踐中的問題。

現代信息技術內容 進行現代信息技術培訓，由學科教研組長、學科級段備課組長帶頭，研究現代信息技術與學科課程整合，建立學科課件教學庫、試題練習庫、備課資料庫等計算機信息資料，全校總存量達60多g，平均每位教師有1g多。

教育科研內容 學校成立教科室，結合教學科研課題的開展，進行教育科研基本知識、方法培訓。

2、形式多樣活潑

案例研討、寫反思文章 在新課程教學實踐中，能運用案例進行研討，寫案例文章，教師撰寫的教學案例文章，三年來在余姚市級以上獲獎6人次。在班主任培訓中開展班主任工作論壇活動；在青年教師培訓中，于2010年4月舉行了第二屆青年教師教學主題論壇活動。，通過論壇形式開展交流活動，促進教學業務水平的提高。

校本研修與教研活動有機結合 三周一次教研組活動，采用集體備課、專題研討、聽課評課，請進來走出去，開展教學會診等形式的培訓活動，來提升教師的業務水平。其中兩年來，就派教師去東恩中學參加異校教研活動8次，計40余人次。每學期舉行校內教研活動各學科7－8次、街道教研活動1-2次、余姚市級教研活動1－2次。教師參與面達100%。

“師徒結對”活動 實行導師制，開展“師徒結對”活動。對分配來我校的新教師，學校都安排師徒結對。近幾年校內師徒結對有：黃佳娜與吳偉龍、黃芬芳與方燕莉、王琪與徐一新等。校外結對教師有黃陸亞與魯國權、陳雪梅與周建波、吳釧與江益新、龔文君與葉潮等；2010年余姚市第二屆中小學學科骨干教師跨校帶徒活動中又有五位教師結成對子（黃芬芳與邵利群、樓秋林與蘇可兒、翁燕飛與鄔代紅、吳釧與江益新、黃佳娜與馬頌行）。黃芬芳老師還與寧波東恩中學毛靜娣老師結成對子。青年教師成長迅速，黃佳娜、黃芬芳老師榮獲余姚市青年教師比武一等獎。

教育科研活動 課題《“自主規劃,同伴互助"式青年教師成長模式的探索》在寧波市立項，目前正在實行中。此課題學校成立課題組，由學校教學骨干與10多位青年教師共同參與。

專家引領，開

第四篇：校本研修示范學校申報匯報材料

一、領導重視，創造條件，開辟資源是開展校本研修的重要保障 我們學校行政一班人，十分重視校本研修工作，特別是教師隊伍建設，認為這是辦好學校和提高教育質量的關鍵。我們定期研究校本研修工作，建立校本研修的保障機制。

1、提高認識——樹立校本研修的理念。面對當前教育，通過學習，使我們認識到：校本研修是學校的一種健康向上的文化，是辦好一所學校的綜合研究活動。它是以學校為研修主陣地，以學校教師為研修主體，以學校教育教學實踐中的實際問題為研修內容，以促進學生發展，教師專業化水平提高為研修目的，把教師培訓、教育科研、教學研究、學校管理和校本課程的開發等有機地融為一體的綜合研究活動。它既是一種并于教師和教育教學的行動研究，也是一種制度建設，更是一種健康向上的學校文化。學校成立由專職副校長、教務處、教科室、教研組組成的校本研修組織機構，定期召開會議，明確職責，落實任務。對教師隊伍建設制訂長期發展的規劃和近期工作計劃，并積極組織實施。

2、創造條件——做到四落實 經費落實。學校制訂了財務支出有關制度和校本研修有關獎勵制度。學校對教師全員培訓、教師學歷培訓、教研活動、教師外出取經等必要的經費支出給予保證。XX年年11.01萬元，2010年15.35萬元。師資落實。校本研修師資在校內依靠如下人員：學校有高級教師7人，中學一級教師34人，余姚市教壇新秀3人。精心挑選好各學科教研組長、級段學科組長、級段骨干班主任等。在校外主要依靠市教師進修學校、市教研室、并與寧波東恩中學等單位掛鉤，充實師訓師資。書籍落實。書籍是人類進步的階梯，為了教師學習的需要，學校訂有34種教育期刊，19種報紙，并每年給每個教師人手訂閱一份雜志和購買二本專著。學校還專門購置了一批教育專著書供教師借閱。設備落實。學校有微機室、圖書室、閱覽室、校園網等設備齊全，網絡暢通，運行環境良好。

3、開發資源——運行多渠道 上級資源 全員培訓選用省、市組編的教師全員培訓基本教材。07、10年學校開展的《新課程學科教學評價》、《教師語言表達》、《余姚市義務段教師學科專題培訓指南》。師資資源 校內以高級教師、學科教研組長、學科級段任課組長等為培訓輔導員，效果較好。另外用外聘教師來充實培訓師資隊伍。網絡資源 能充分利用“浙江教師研修網”、“寧波教師教育網”、“教育在線”等網絡資源，建立以學科為單位的區域性學習團隊，定期開展學習和討論。資料積累 學校學科教研組長、學科教學年級組長等學校教學骨干教師，均建有學科教學數據庫，內有新課標學習資料、備課資料、教學課件、試卷練習題庫、教學經典案例等計算機信息資料，全校總存量達60多g，平均每位教師有1g多。自編教材 積極開發教師教育校本課程，有自編校本研修教材。學校編有《教師政治理論學習讀本》《班主任全員培訓講義》等，作為學校中教師政治業務培訓教材。外部引入 學校與余姚市教研室、余姚市教師進修學校（寧波教育學院余姚學院）、寧波東恩中學等機構和學校保持聯系，促進校本研修的深入開展。開辟“梁中講堂”邀請外單位的教育教學專家，分專題來校講座。

二、制定計劃制度，加強總結考核，對校本研修工作進行有效的管理

1、制定計劃——啟動校本研修工作 學校制有教師長期發展的規劃和近期工作計劃，不斷提出階段性實施意見和改進措施。學校每學年制定校本研修的工作計劃，積極組織實施。對各項專題內容，又制定專項計劃來開展各項工作。如2010年梁輝中學青年教師培養指導意見，2010學年梁輝中學青年教師“十個一”活動方案等。

2、及時總結——不斷反思和改進 在階段性計劃實施過程中，不斷總結反思，改進做法，完善制度，使校本研修工作不斷取得實效。如每學年有師訓工作計劃和總結，每個專項內容又有計劃和總結。XX年年、2010年的主要專題有《新課程學科教學評價》、《教師言語表達》等都有單項計劃和總結。

3、形成制度——把校本研修工作制度化 在校本研修開展的過程中，我們把習慣的做法，行之有效的措施總結出來形成制度，使校本研修工作制度化。幾年來我校形成的校本研修制度有：青年教師綜合考評量表、教師師德考核互評表、梁輝中學年級組考核表、學生問卷調查表、教學質量評估及獎勵辦法、校級先進獎勵辦法、集體備課要求、梁輝中學教學工作常規、梁輝中學教職工教育教學工作考核評分細則、梁輝中學晉升一級教師量化評審方案等。

4、民主參與——調動每個教師的主動性 在青年教師培養工程中，每個青年教師都制定自我成長計劃及教學業務學習和課題研究計劃，確定自我奮斗目標，爭取3－5年內成為教育教學的行家。

5、保證時間——使校本研修活動落到實處 學校隔周一次師德政治學習，三周一次教研組活動。每學期制定《教師政治理論學習計劃》，三周一次教研組活動內容列入學校工作計劃。按計劃布置教師個人自學內容。讀專著內容有：《名師—營造課堂氛圍的經典細節》、《教師需要什么》、《強化愛與責任，彰顯師德輝》等。保證平均每周1小時以上。

6、記錄過程——使校本研修工作留有痕跡 校本研修的每次活動過程有記錄，人員出勤有點錄，必要時拍照留念，完成后有小結和報道。如教研組工作記錄冊、教師成長記錄冊都能按要求記好，“梁中講堂”請專家來校為教師講座、《教師言語表達》理論考試都能拍照存檔。

7、加強考核——是開展校本研修的推動力07、08學年教師全員培訓《新課程學科教學評價》、《 教師語言表達》、《余姚市義務段教師學科專題培訓》都按上級要求精心組織，抓住輔導、講座、自學、作業、考試等培訓環節，達到預期的培訓目標，參訓率100%。在班主任培訓中，采用論壇評優、征文評獎等措施，推動了培訓工用的扎實開展。

8、完善檔案——反映校本研修工作的面貌和成績在教師培訓方面，主要檔案工作有：學分記入，培訓工作資料等，能分類裝訂成冊。每學年裝訂一次，內容有：整體師訓工作檔案、學分管理檔案（包括學分粘貼到教師個人）、教師個人專業成長檔案（一人一檔）等。教育科研、教學研究、學校管理和校本課程的開發等方面，各線做好歸檔工作，以全面反映我校的校本研修工作的面貌和成績。

第五篇：最新修改申報市教學示范學校匯報材料

文化育人

和諧發展

以人為本鑄和諧

規范管理創特色

----申報市教學示范學校匯報材料

利津縣北宋鎮南宋小學

2013年4月

以人為本鑄和諧 規范管理創特色

——利津縣北宋鎮南宋小學申報市教學示范學校匯報材料

尊敬的各位領導：

你們好，首先我代表利津縣北宋鎮南宋小學全體師生對各位領導的光臨表示熱烈的歡迎，感謝各位領導對我校工作的關心和支持。在上級教育主管部門的正確領導和具體指導下，我校堅持以“科學發展觀”為指導，以《山東省中小學基本規范》為依據，以德育為先，以安全工作為保障，以文化育人為突破口，不斷提升管理水平，明確辦學方向，優化校園環境，促進學生綜合素質的全面發展，不斷提高辦學質量。現將教育教學工作情況匯報如下：

第一部分 學校基本情況簡介

北宋鎮南宋小學坐落在美麗富饒黃河岸邊，環境幽雅，歷史底蘊濃厚，自2012年9月北宋鎮第一中學和北宋鎮第三中學合并后，原北宋鎮第三中學小學部與后崔小學合并，成立一所完全制小學，自南宋小學成立后，教育教學秩序日趨規范，教學質量穩步提升。

學校現有12個教學班，500名在校生，入學率和鞏固率均達100%。設有微機室、多媒體室、音樂室、美術室、科學實驗室、儀器室等，設施能夠滿足教學需要，并充分利用現有教學設備，利用率達100％。學校實現了班班多媒體教學，開通了校園局域網，教學資料能達到共享，教師能隨時上網，實現電子備課，學校圖書館藏書1.38萬冊，生均28冊。

學校27名在職教職工，專任教師26人，專任教師學歷達標率為100%，在職專任教師均有教師資格證書，均按要求完成繼續教育課時數，繼續教育年檢合格率為100%。

學校設施較齊全，環境優美，管理科學，師資力量雄厚，文化氛圍濃郁，是求知求學的理想場所。南宋小學近年來被評為山東省遠程研修先進單位，東營市安全工作先進單位，東營市師德建設先進單位，東營市綠色學校利津縣規范化學校，利津縣教育工作先進單位，利津縣教學工作先進單位等多項榮譽，多名少先隊員在全國、省、市、縣各類比賽中獲獎，尤其是我校。

第二部分 教學管理

教學管理是教學工作順利開展的保證，學校端正辦學思想，以人為本，建立了民主、科學的教學管理機制，逐步實現了教學工作決策的民主化，學校領導及時了解教學管理

理論的最新研究成果，努力實現教學管理的科學化，同時為教師和學生的發展創造了民主、寬松、和諧的環境。

一、辦學指導思想

辦學理念： 以人為本，面向全體，學有專長，發展個性。校 風： 志 學 信 實 校 訓： 誠信尚禮 勤思博學 學 風： 健康聰慧 樂學善思 教 風： 和諧進取 厚德篤行

辦學思想： 志存高遠，和諧發展，修德善行，啟智育人。辦學追求： 讓學生成才，讓教師成功，讓家長放心，讓社會滿意。

學校發展目標：1年規范辦學行為，由無序變有序，辦合格學校；2-3年積淀和形成辦學特色，辦特色學校；4-5年形成品牌，辦品牌學校。

教師發展目標：1年成為合格教師；2-3年成為特色教師；4-5年成為優秀教師、名師、品牌教師。

二、管理機構

學校健全組織領導機構，建章立制，加強班子隊伍建設，以校長負責制為主體，把全方位實施人文化管理和師德師風形象工程結合起來，把忠實踐行“科學發展觀”思想與調動廣大教工投身教育教學改革教的積極性、主動性和創造性結合起來。

1、學校教學管理是學校管理的重要組成部分，我校全面貫徹我國的教育方針，“面向現代化、面向世界、面向未來”，嚴格遵循黨和國家的各項教育政策法規，使教學適應社會主義現代化建設事業發展的需要。校長能認真學習先進的教育教學思想，明確提出抓好本校教學工作的理念，在各種會議與指導工作中，始終以教學工作為中心。

2、校長、分管教學校長依法管理教學，完善教學組織機構，進行科學恰當的決策，經常深入教學實際，督查指導教學工作。分管教學副校長能認真貫徹校長的教學工作思路，結合本校實際提出一整套抓好教學工作的措施與計劃，并符合教育教學規律。在開展有關工作中，能對科任教師起指導作用。

3、學校堅持以教學為中心，周一例會及開展的各項工作能突出教學工作的中心地位，能把研究與討論教學工作、提高教學質量問題列入領導班子會議的主要議題，教學時間與教學經費能得到充分保障。領導能經常深入課堂聽課，強調領導聽、評課和包學科制度。教學管理人員每人每學期聽評課 30節以上，教師每人每學期聽評課20節以上，教師之間能經常討論課堂教學問題，學校教研氣氛濃厚。

三、管理者素質

學校管理層事業心強，責任感強，奉獻意識強；具有改革創新、干事創業的能力，專業引領、科學管理的能力，貼近課堂、指導科研的能力。

校長付強同志，大學文化程度，中共黨員，中學高級教師。從事教育教學工作期間，所撰寫的《淺談學生個性化閱讀習慣的養成》在《中國基礎教育》2007年第六期上發表；撰寫的《語文教學中小組合作學習的案例與反思》在《學周刊》2009年第三期上發表；2007年撰寫的案例《讓學生唱主角、提升個性化閱讀能力》在全省教研論文評選活動中獲省三等獎；2007年撰寫的論文《讓學生在融洽、民主、和諧的環境中健康成長》在全市德育論文評選活動中獲二等獎；在2006年被評為利津縣教學能手，成為全縣教學中的帶頭人，參與省“初中語文個性化閱讀與文學教育研究”課題和東營市教育科學“十一五”規劃課題“中學語文閱讀個性化與語言表達的研究與實驗”，擔任課兩項題的主持人，現已順利結題，07年、09年、11年獲縣政府嘉獎。

副校長韓杰同志，負責學校的教育教學及教科研工作，大學文化程度，中共黨員，連續多年考核結果為優秀等次，多次受到上級有關部門的表彰，先后榮獲 等稱號。

各中層業務領導干部均是優秀教師、教學能手，事業心和責任感強，有改革創新精神，有較強的講課、評課、組織指導教科研的能力，工作扎實。

四、管理制度

學校立足于實際，制定了五年發展規劃，制定了學校的發展目標，指明了學校的發展方向。

1、嚴格執行國家課程標準，按省教育廳調整后的教學計劃開齊課程，開足課時，并控制學生學習活動總量，保證學生每天9小時睡眠。課余時間、節假日、寒暑假時間由學生自主支配。重視勞技課、音樂、美術、體育課的開設，并在每天下午開展多種形式的藝術、陽光體育、讀書、練字、科學制作、勞動實踐等特色活動，做到有計劃、有實施、有檢查、有記錄。

2、根據國家教育方針、政策、法規及教育工作的發展趨勢，結合本校實際，認真制訂本校教學工作計劃，合理地提出學期或學年的工作目標和措施。各項工作計劃指導思想明確、內容全面、措施有力、安排有序，對于推進素質教育，培養學生創新精神與實踐能力，對于培養教師業務能力、提高教學效率與質量有良好的導向作用。抓實計劃、檢查、總結三個相互聯系的環節，學期開始訂好教學計劃，期中組織全面檢查，期末認真總結，保證教學工作的正常運行。

3、學校根據國家教育方針、政策及法規，結合本校實際，制訂教學常規及實施意見，制訂了一系列教學管理的規章制度與考核評價辦法，使學校教學管理工作有章可依，有規可循，不以考試分數高低作評價或獎懲教師的主要依據。制訂并落實教學規范，對教師的備課、課堂教學、作業布置與批改、課 外輔導、考試與考核提出具體要求，并定期進行檢查，形成制度。重視教學情況信息反饋工作，對教學過程進行嚴格監控，教學常規檢查結果與教師個人的考核評估相掛鉤。

4、加強教務行政工作的領導，落實教學計劃，合理調配教師，編好教學班，排好課程表，管理好學生學籍，建立良好的教學秩序，組織好教學活動。學校教務處能遵循教育教學規律，用科學的方法安排好班級授課表，并及時發放“三表”：班級課程表、作息時間表、教師授課表。學校不存在隨意調課、隨意增減課時，教學秩序井然。

5、加強各學科教研組的建設，選拔培養好教研組長，指導教研組抓好備課、上課、作業、輔導、考查等環節，優化教學過程。樹立科研興教的觀念，學校每位教師都確立了自己的課題研究，保證科研投入，規范科研管理，以科研促教研。

6、建設了一支高素質的教師隊伍，有目標有計劃地開展多層次、形式多樣的師資培訓活動。著眼全體教師，打好基礎工程；注重青年教師和骨干教師的培養，實施名師工程，學校有東營市青年教師重點培養對象1名，縣級教學能手5名，有6人被評為利津縣骨干教師，有10多人次獲市、縣優質課獎，20多人次取得省、市、縣論文獎。

7、重視學生學習過程的管理，以學生為主體組織學校教育，構建學生主動學習的新模式，調動學生求知的積極性，養成學生學習的好習慣，培養學生優良的思維品質、積極的創新精神和終身學習的能力。

8、管理使用好教學資料。教師用的課程標準、教材、教參等及時配齊，并盡可能為教師多提供教學理論和信息資料。學生用的作業性輔導資料要按照教育行政部門的規定嚴格控制，做到因材、適度。

9、建立、健全、完善學校考試制度和教學質量評價制度，根本改變以考分作為評價教師和學生的唯一標準的狀況，沒有分主、副科或大、小科進行考核、評估、獎勵的做法。

以上管理制度涉及學校管理層面、教學層面、教師發展提升方面等學校工作的方方面面。在“有效制度”指導思想引領下，到上學期末，學校各項職責、制度、規定、細

則等都能落實到位。

五、師資管理

我校教職工總人數共計27人，教職工中取得大學學歷的 人，占 %；取得專科學歷的 人，占 %（專科及以上學歷約占 %）；其余教師均取得合格學歷。教師學歷達標率、教師持資格證上崗率、教師繼續教育學分達標率均是100%。教師年齡結構比較合理, 總體教師隊伍比較年輕，35周歲以下的教師 人，占近%。

學校大力提倡教師走出去廣收博采，同時把專家請進來傳經送寶，努力為教師參加各級教研活動搭建平臺。我校有中學高級教師1人，一級教師 人。縣級優秀教師 5人。縣級教學能手 人，縣級及以上教學能手約占專職教師總數的 %。在平時的教學工作中，骨干教師以身作則，起到了應有的模范帶頭和引領輻射作用。

六、檔案管理

學校檔案是學校在管理和發展中重要的信息資源，學校建立健全了教師成長檔案、學籍檔案、教育督導檔案、課程實施水平檔案、安全檔案、固定資產檔案等各種業務檔案，管理制度及措施完備，這些檔案專人管理，專櫥存放，管理科學、規范，充分發揮了業務檔案在管理和評價中的作用。

第三部分 教學工作

學校全面實施素質教育,積極落實課程方案，深化教育教學改革,提倡在教師的主導下，發揮學生主動精神，開發豐富多彩的校本課，程培養學生的學習興趣，用文化育人，促和諧發展。

一、大力推進課程改革，實現教育思想的現代化

廣大教師樹立了“以人為本”“以學生發展為本”的思想，教育教學中既重視了知識的傳授，更重視了過程與方法、情感態度與價值觀的培養。我們通過多種形式重點引導教師樹立以下“三種觀念”。

1、樹立正確的教師觀。新課改對教師提出了更高的要求，要做學者型、探究型、成長型的教師。因此，我校領導積極組織教師學習現代教育學理論，使教師轉變教育觀念，創設民主和諧的教學氛圍，找準自己的位置，盡快由知識的傳授者轉化為學生學習的組織者、合作者、引導者，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每一個學生都能得到充分的發展。

2、樹立正確的學生觀。真正明確學生是學習的主體，懂得每個學生都有自己的個

性需要和發展的潛能，承認“差異性”并把這種差異當成資源去開發，把每個學生看得同等重要，用欣賞的眼光看學生，讓每一個學生在各自的基礎上得到主動發展。我校根據名校經驗，結合我校實際情況，在班級教學中積極推廣小組自主探究學習，學生在互動、合作、和諧的學習和實踐過程中，認知和潛能得到充分的發展。

3、樹立正確的評價觀。對學生的評價。我們注意體現“以人為本” 的教育思想，淡化評價的篩選甄別作用，強化評價的激勵指導作用，重視過程性評價與終結性評價的結合。每學年填寫小學生成長手冊，成長手冊的設立，激發了學生個體的主體精神，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發展。

二、加強隊伍建設，努力提高師資水平

1、結合工作實際，學校加強了教職工隊伍的師德、教風建設。有計劃的組織教職工認真學習與教育教學有關的法律法規及上級有關文件，使全體教職工熟知并自覺遵守《中小學教師職業道德規范》，以利津縣《中小學教師行為“十不準”》和利津縣《中小學教師“六項規范”》規定為標準嚴格要求自己。通過開展人人講學習、談體會、提問題、定措施等活動，提高了教師思想政治覺悟和職業道德水平，我校教師沒有違法、違紀，體罰學生的現象，我們始終把師德建設放在教師隊伍建設的首位，培養了一支愛崗敬業，無私奉獻的教師隊伍。

2、抓名優教師的培養，促教師教學水平的整體提高。校本培訓與橫向交流學習相結合，定期選派教師赴結對子學校培訓，繼續為教師外出學習提供機會，返校后要交流幅射。對照新課標繼續開展教研活動，讓新的教育理念落實在每個教師身上，實踐在每一節課堂上。

3、著力于青年教師的業務培訓，結合學科特點開展新教師基本功訓練和競賽活動，結合教學實際啟動新一輪基本功訓練。我校現在職在編教師27人（教師學歷達標率 90%，其中本科以上學歷20人，一級以上教師占50%），教師在教學中能運用現代教育技術進行教學，擁有較強的教學研究能力。

三、抓常規管理，努力提高教學質量

1、加強教研組、備課組建設。制訂教研活動計劃。有數量：每兩周組織一次活動。有質量：以課改研究為重點內容，依托課堂教學，每次活動有中心議題，有主講老師，大家有收獲。備課組強調備教學方法。如:同一內容的不同教法，不同課型的不同教法，某種課型的典型教法；備作業設計。精心設計作業練習，備課組內作業相對統一，壓縮死記硬背知識，增加綜合能力檢測內容，實施彈性作業；備命題測試，加強命題研究，努力吃透課標、教材精神，編印質量較高的測試卷。

2、抓學生作業質量。學生作業的布置嚴格按照省有關規定，老師作業布置精當，批改及時、認真，并督促學生按時完成作業，特別重視培養學生良好的書寫習慣。

3、創設多彩、自主的活動環境，促進學生全面發展。全面關注學生的發展，全面培養孩子的素質，是新課程賦予學校的一種新的理念。為此，要通過各種形式，開展一系列豐富多彩的活動，張揚學生的個性，使每一個學生都有成功的喜悅，給每一個孩子搭建展示才華的舞臺。慶“六一”才藝展示、廣播操比賽、拔河比賽、班級文化評比、征文比賽、演講比賽、故事大王比賽等活動，以及乒乓球、象棋、書法、勞技等興趣小組，讓學生在活動的參與中，培養各方面的素質。

四、以小課題為突破口，提高我校教學研究水平。

我校注重小課題研究，積極探索科研與教研融合、溝通。把課題研究與常規教育教學工作相結合，積極鼓勵教師本著“問題就是課題”的原則，以教研組為單位開展切入口小，周期短，有成效的以教師個體為主的小課題研究。

五、優化教學設施，提升育人環境。

為了給學校師生創設優良的學習環境，改善辦學條件，學校集中財力，不斷加大教育投入，學校不斷進行教學設備添置，學校各功能是齊全，專用教室完全能滿足教學需要，且利用率高，學校在2013年2月實現了每個班均用多媒體教學。

六、以校園文化建設為突破口，提高育人質量

1、制度保障，民主管理

針對學校文化的創建，學校領導和中層班子成員，時刻傾聽教師們的建議，保證學校決策無誤、行動無誤。對師生、家長提出的建議，條件成熟的要馬上借鑒，暫時不能利用的也要向老師們解釋清楚，使學校文化建設更具有人性化、合理化。

2、強化校園文化管理，統一思想認識(1)加強組織領導

學校成立了以付強校長擔任組長，韓杰副校長為副組長，教導處、總務處、少先隊大隊部等負責人及各班班主任為組員的領導小組，在學校的統一領導下開展校園文化建設工作。

(2)制訂實施方案

學校領導班子堅持把校園文化建設作為一項重要的常規性工作來抓，將其列入了學校的長遠規劃和每學期的工作計劃，做到常抓不懈。

(3)統一思想認識

正是因為學校領導的高度重視、齊抓共管，使全校師生形成“只有以深厚的人文底蘊為依托，建設具有豐富內涵，適應時代發展、符合學校實際的校園文化，才能辦好學校”的共識，從而在校園中形成人人討論校園文化建設、人人參與校園文化建設的氣氛。

3、合理規劃校園布局，加強校園環境建設，精心打造綠色校園

校園環境不僅是師生學習、生活的空間，又是精神的外化、文化的象征，更是一種潛移默化的教育因素。我校在中學撤并后對校園重新布局，對環境建設統籌規劃。學校多方籌措資金完成了廁所、傳達室、花壇、門廳、校門等整修，對食堂、排水設施等進行修建和改進，從根本上改善了校園環境和辦學條件。

4、營造校園文化氛圍，讓文化育人于無形

我校坐落于黃河岸邊，綠樹成蔭，校園環境清幽秀美。我們著眼校園一花一草、一樹一木，讓每處細節都體現出文化，讓人有美的享受。

一是處室標志清晰美觀。多媒體室、微機室、儀器室、音樂室、圖書室等，處室齊全，采用統一標志，雅致、美觀。

二是校園內教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美觀，處處體現著教育與文化內涵。校園大門金燦燦的紅色銅字校牌，教學樓東側外墻是金燦燦的銅字“和諧進取、厚德篤行、樂學善思”，體現我校的辦學理念，進入教學樓門廳首先步入眼簾的是“志、學、信、實”四個大字，這是我校的校風，教學樓門廳的另一側是我校的校訓、學風、教風、辦學理念、辦學思想。走廊文化更讓墻壁說話，教學樓一樓走廊以感恩為主體，二樓走廊以立志求學為主題，三樓走廊以文明禮貌為主題，四樓走廊以誠實守信為主題，四個主題均與校風相呼應，同時，東樓梯以理想教育為主題，西樓梯以愛國教育為主題。中心公路西側墻自南向北依次是我校的校本課程文化：明理--師生明理悟道，啟智--學生勵志成才，厚仁--弘揚仁義禮德，實踐--體驗農耕文化。

三是校園凈化、綠化、美化突出。校園干凈、整潔，師生衛生習慣好，綠化有整體規劃與設計，樹綠、花紅、廁所不臭，環境優雅。

5、以校園文化活動為載體，開展校園文化教育活動

校園文化活動貫穿于整個學校的教育過程，豐富多彩的校園文化活動，不但可以激發學生對科學藝術的興趣，而且對他們了解社會，走向社會十分有益。所以我們以學生為主體，以活動為載體，認真組織和開展好校園文化活動。

（1）經典誦讀活動。

共分8級：1級為背誦1-20首古詩；2級為背誦1-40首；3級為背誦1-60首；4級為背誦1-70首古詩和《三字經》選篇；5級為會背、會默寫70首古詩（包括作者、朝代）和《三字經》選篇；6級為會背、會默寫70首古詩（包括作者、朝代）和《三字經》選篇、初步了解古詩的意思，初步體會作者的感情；7級為背誦規定的15首宋詞；8級為背誦規定的15篇古文。考核分基本考核和跨級考核。基本考核為每一年級必須達到相應的等級，考核時間為每學年第一學期的第16周，補測為17周，力求合格率達50%以上。跨級考核定于第二學期的16周，補測為17周，基本考核力求通過率為100%。1-4級，7-8級為面試形式，5-6級為筆試形式考核。通過這項活動，有利于培養學生讀古詩文的興趣，還使他們了解祖國優秀的傳統文化，提高古詩文鑒賞水平，陶冶高尚情操。

（2）開展讀書活動。

由于撤并學校原因，我校圖書室校產正在梳理過程，我們克服種種困難，在每個教室建立圖書角，采取班主任為本班統一借閱制度，充分發揮學校圖書的功能，同時本學期我校開展每位同學向五名同學推薦閱讀一本好書活動，成立六人閱讀共同體，分享閱讀的收獲，讓書香工程真正在我校“香”起來。（3）開展每天一刻鐘練字活動

學校統一印發練字紙，定時間、定輔導教師，天天堅持一刻鐘練字，學校全體師生參與，學期末統一評比，向學生發放考級證書，極大的激發了師生練字的積極性，真正提高了學生的書寫水平。

6、開展教學與研究，構建教研文化

緊跟課改步伐，教導處采取“經驗交流（班主任）、30分鐘論壇、課堂研討、匯報課、公開課、推門課”等形式來提高教師的教學技能；用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，統一印發了雷夫的《第56好教室的啟示》，促進教師養成自覺讀書學習的習慣；提供機會讓老師走出去學習，利用專業引領這一形式指導教師的教學實踐；加強落實學校教研組的指導力度，加強教師之間的對話、互動和合作；要求教師做好教學反思，讓教師在自我反思中提升教學綜合能力。加強學科文化建設，開展五個三分鐘活動，即由班主任和學科教師負責，開展課前三分鐘唱歌、背誦、英語、演講、宣誓等，營造濃厚的學習氛圍。

第四部分 教學質量

通過在全校持續開展“構建和諧高效課堂”活動為工作重心，促進了學校教學質量的大面積、大幅度提高，推進了素質教育的實施,促進了學生的全面協調發展。

一、德育水平

學校始終把培養學生的學習、生活、文明行為習慣的養成教育作為核心，面向全體學生，因材施教，在全面落實《山東省普通中小學管理基本規范》的良好氛圍中，學生的愛好和特長得到較好的培養和發展，在實施素質教育的道路上，我們邁出了堅實的步伐。

學校德育工作有針對性、實效性。以“小學生良好行為習慣的養成教育”為特色的德育路子得到了社會、家長的好評。學校本著以人為本的原則，狠抓了校風形成、學生行為習慣養成和學生的個性發展，使學生交際能力進一步提高，能珍惜勞動成果，熱愛勞動，具有良好的勞動習慣和初步從事簡單技術活動的能力。同時，我校改革教育教學評價機制，在衡量學生優異教學成績的同時，把學生的讀書成果、日常行為習慣等納入學生評價，學年末綜合學生各方面的表現對學生進行評價。在近幾年的工作中，我校采取國旗下演講、少先隊活動、集體講座等多種形式，向學生進行養成教育；以報告會、演講比賽、宣傳欄、黑板報、國旗下演講為陣地，積極進行“五愛”教育；培養學生的愛國主義情操和健全的人格。以《班級工作量化考評細則》和《小學生文明禮儀》等管理制度為依據，抓好學生一日常規的落實和管理。學校成立學生管理小組，少先隊負責紅領巾示范崗，每天不定時巡回檢查。課間操每天由檢查小組量化打分，每周評選三個規范班級，周一升旗儀式，發放流動紅旗，做到每天一公布，每月一表彰，并把得分情況匯總記入學期末考評。通過這些活動的開展，學生主動參與管理意識強了，自我約束力提高了，管理效率增強了，校園生活和諧了。學校成立了德育工作領導小組，根據學生的不同特點不同年齡形成了德育教育系列化實施方案，建立了家長學校，學年初成立家長委員會，委員會成員包含了學校輻射所有行政村，通過家長委員會向學生家長宣傳學校的辦學理念以及邀請他們一同參與按學校開展的一系列的教育教學活動，同時了解學生家長對學校辦學的意見和建議，促進學校與學生家長的進一步溝通和交流。這些工作的落實，架設起學校和家庭的橋梁，實現了家校“雙贏”，形成了學校、家庭、社會三位一體的教育網絡。

二、智育水平

學校注重學生智育的發展。課堂教學中，努力實現各種教學因素和諧，教學目標達成度高，學生的認知目標、能力目標和情感態度價值觀目標都盡多地得到實現，教學效益不斷提高。第一，學生基礎知識全面、牢固，基本技能熟練。第二，教師利用一切契機培養學生的能力。學生綜合應用能力不斷增強，并能學以致用，獨立思考問題、解決

問題的能力不斷提高。第三，學生觀察、分析、思維等能力得到優化和提高，實現了一定的知識與能力的遷移。多數學生思維活躍，有創新意識，動手能力較強。第四，學生在“學會”的過程中，獲得了“會學”的方法；不同層次的學生都獲得了應有的發展和成功愉悅的心理體驗。

學生能夠發現問題，提出問題，并結合實際經驗、小組合作等方式解決問題，學生有創新精神，思維活躍，動手操作能力強。近年來，我校語文、數學、科學等多個學科組被縣教育局表彰為優勝學科組，在小制作、小發明、小實驗操作比賽中，多名學生獲獎，我校學生獲得國家級一等獎1名、二等獎1名、三等獎1名，市一等獎1名、二等獎1名、三等獎1名，縣一等獎1名、二等獎1名、三等獎1名。

三、體育水平

始終堅持“健康第一”的辦學思想。學校認真執行體育鍛煉制度，落實兩操制度，實施大課間陽光活動，體育課堅決執行課程標準。學校定期舉行乒乓球、跳繩、踢毽子、籃球、足球、拔河等體育比賽，同時學校還開設了大型集體舞蹈等特色體育項目。學生具有主動參與意識，有勇于拼搏，積極向上、團結合作的精神，在每天上午、下午大課間已保證學生1小時體育活動時間的同時，按照課程方案設置體育課，保證學生的課堂體育學習、訓練與鍛煉。一二年級每周開設4節體育課，其它年級每周開設3節體育課，規范、扎實、高效的體育課堂，是我校一道亮麗的風景，為學生的健康發展提供了第一保障。學生掌握了一定的體育運動技能，體育達標率在95%以上，連年獲全鎮春季運動會前2名，多名隊員代表北宋鎮參加了全縣小學生春運會并取得好的名次，尤其是我校的乒乓球興趣小組，多次在全縣比賽中獲獎。

四、美育水平

學校加強藝術教育，通過規范開設的藝術課程、課外興趣小組活動、舉辦藝術節、舉行藝術比賽等，使學生了解藝術知識，提高藝術表達、欣賞能力，豐富藝術素養。

學校把美育滲透于各學科教學之中，基本能達到藝術學科《課程標準》規定的知識技能和藝術素養要求，具有一定的藝術欣賞、表達能力，具有初步的審美意識。學校藝術教育活動開展得有聲有色、豐富多采，學生多次在市縣鎮藝術展演活動中獲獎，其中牟晨靑同學2011年在山東省第三屆“童心向黨 幸福成長”兒童書畫攝影大賽中，獲得繪畫類一等獎獎；李宇軒同學2012年在山東省第四屆”千萬個雷鋒在成長“書畫攝影大賽”中獲得繪畫類省級二等獎的好成績。

總之，向規范要質量、向管理要質量、向課堂要質量、向特色要質量一直是我校全

體教職員工的工作目標，雖然建校時間短，但學校已逐步形成了良好的風氣，自主性學習、衛生習慣培養、傳統文化教育、農耕文化實踐基地創建等特色教育教學活動受到社會、家長、學生的好評。“喊破嗓子不如甩開膀子”真抓實干才能提高質量，我們每一位南宋小學的教師都信心十足，繼續在艱苦的崗位上辛勤而幸福地耕耘。

以上是我校教學工作情況，今后我們將繼續以教學工作為中心，全面更新教育理念，向管理要質量，以發展學生特長，創辦“讓學生成才，讓教師成功，讓家長放心，讓社會滿意”的教育為目標，全面提高學校的辦學水平與教學質量，為把北宋鎮南宋小學建設成為“全市優秀農村小學”而奮進斗。

按照《東營市小學市級教學示范學校評估標準（試行）》，經過召開學校行政會議、全體教職工大會對教學管理、教學工作和教學質量進行全面評估，我們的自評結果是：教學管理 分，占分值的 %；教學工作 分分，占分值的 %；教學質量 分，占分值的 %。綜合得分 分，占分值的 %。我們認為，我校已具備申報市教學示范學校條件，為此，謹向東營市教科院提出申報，請評估組專家給予評估驗收。

謝謝各位專家聆聽我們的匯報，不當之處敬請批評指導。

北宋鎮南宋小學