第一篇：團泊鎮中學“三查一補”困生轉化計劃[小編推薦]

2014-2015學年度第一學期

團泊鎮中學“三查一補“工作計劃

一、指導思想

本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，開展“三查一補”工作，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍，使學校在學的每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。

二、學生基本情況分析

我校近幾年生源質量較差，有良好學習基礎的學生越來越少，而有一些壞毛病的學生逐漸增多，該群學生的基本情況是這樣的，一半平時作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。了解到該群學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

三、具體幫扶措施

針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。

1．培養良好的學習態度

正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。所以在激發學生興趣的同時，要注重學生學習態度的培養。

2、加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

3．優化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。

4、加強關注程度

在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。

5．培養學習習慣

（1）課前準備

每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。

（2）上課環節

首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。

（3）練習環節

課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。

6．鼓勵學生幫助

通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。

7、建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

8、加強個別輔導，提高個別輔導的質量

幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。

9、實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。

10、通過內化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從 “要我學”變為 “我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。

11、學困生考評獎勵措施

根據每月單元測試的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上一次成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，進行表彰，頒發“進步獎”，以示鼓勵。

四、在轉化中注意的問題

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，應一視同仁。

2、根據學困生的實際情況制定學習方案，根據他們的能力給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。

3、對于學困生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。

4、講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調動學困生的學習積極性。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我校每位教師都應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.團泊鎮中學教學處

2014.9

第二篇：雙困生轉化計劃

2013年上學期131班雙有生工作計劃

一、指導思想

學校以教育為宗旨，為了一切學生，為了學生的一切。雙有生是學校教育最需要關心、愛護的一個群體。但雙有生的轉化不是一朝一夕能解決好的，是一個漸進的過程，需要教師、學生、家長三方一起努力。

二、工作措施

1、教師要針對每位同學的實際情況，制定相應的計劃，計劃目標不能使學生覺得高不可攀，應制定跳一跳能摘到的目標為宜。具體操作如下：

①教師備課要想到雙有生，要備雙有生的轉化情況，要明確雙有生理解教材的難點是什么，雙有生容易出現的錯誤是什么？教師備課、上課實行中、青教師“結對子、傳幫帶”制度，以保證教學質量和轉化雙有生同時并進。教師的教案要定期檢查，其中“雙有生轉化”是檢查的主要內容和項目。

②教師上課要想到雙有生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓雙有生也有回答的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。二是操作時要想到雙有生，要把比較簡單直接的實驗讓雙有生來完成，要鼓勵雙有生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三是各科任教師對雙有生實行課堂筆記檢查批入的制度，指導和督促雙有生們認真做好課堂筆記，運用這種方法可以解決三個問題，一是提高聽說讀寫能力的問題，二是控制雙有生課堂違紀的問題，三是可以解決“入門”和“興趣”問題。③布置作業時，要想到雙有生，要讓雙有生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別雙有生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，雙有生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

④教師輔導要把雙有生放在“優先發展的地位”，學校強調教師要充分利用早晚自修時間，對雙有生進行耐心輔導。

⑤批改作業時，要想到雙有生，雙有生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助雙

有生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到雙有生，對于雙有生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在些基礎上，我們還充分發揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助雙有生盡快“脫貧致富”。

2、學校提出了“向指頭要素質”、“向口頭要素質”、“向趾頭要素質”的“三頭”素質教育的口號，實現人人成才的目標。我們是先讓每個雙有生根據自己的情況確定出一技之長，文化課、專業課、體音美等方面都可以，不加限制，然后班級再根據學生的特長，進行分門別類，組成形式多樣的班級和校級興趣小組，扎扎實實地開展第二課堂活動，以保證雙有生各自特長的充分發揮和發展。

其次是學校經常開展形式活潑、豐富多彩的活動競賽，如校運會、文化藝術節、小制作、小發明、書法競賽、歌詠賽等，為學生搭建一個脫穎而出、嶄露頭角的舞臺空間，使學生能夠從多方面體驗出成功的喜悅和自身的價值。雙有生參與其中，使他們受到更多的鍛煉。也可以舉行一些小游戲，小型教學比賽，趣味數學知識競賽等等。

另外，要處理好雙有生和其他同學的關系，讓他們體會到集體的溫暖，感受到集體的幫助，真正激起學習的興趣。

3、要轉變“差生”，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以要經常家訪，加強與家長聯系的強度，隨時了解學生在家中的情況和思想動態。必要的時候了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。

4、成立學校德育領導小組及班級德育工作小組，使雙有生轉化工作從領導到具體實施都有保證。

總之，要做好轉化“雙有生”的工作，非一朝一夕所能奏效，必須經過一段漫長的歷程，亦非靠某個人單槍匹馬所能成功的，而要靠教師、學生和家庭的配合。只要我們以愛為前提，運用各種方法轉化他們，請相信雙有生也一定能成為建設祖國的棟梁。

計劃人：吳勇2013年9月1日

第三篇：三困生計劃

三困生計劃

一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，有一些生活貧困的學生，還有個別的心里困惑生，因此，要提高學生的綜合素質，做好他們的幫扶工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育

一．確定三困生名單，尋求致后原因。

早在2000多年以前，大教育家孔子就說過對學生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的了解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好雙差生的轉化工作，就必須首先要了解學生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數，對癥下藥。

二．堅持三心兩信，做到理解尊重。

所謂三心就是愛心、信心、耐心；所謂兩信就是信任、信用。幫扶三困生是一項長期的工作，它不同于種植業，也不同于工廠生產產品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰，千萬不可急躁粗暴。在幫扶過程中，常常會出現這種情況，我對三困生做了許多工作，花了許多時間和精力，但成效卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質的飛躍。雙差生的基礎差、起步小、與優生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當學生有所好轉，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉、善于發現，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷發展變化的，雙差生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生。

三．家庭、學校、社會三位一體是幫扶三困生的三大法寶。

導致三困生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好后進生的轉化工作，學校、家庭、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成。

四．改革教學方法，因材施教。

具體操作如下：①教師備課要想到雙差生。②教師上課要想到雙差生。③布置作業時，要想到雙差生。④教師輔導要把生雙差放在優先發展的地位。⑤批改作業時，要想到雙差生，主要措施：

１．培優重在拔尖，輔差重在提高

２．課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。３．課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

４．發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

５.對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。６.優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫

經過師生的共同努力，班里學困生的成績有了很大提高。

五、對待心里困惑生要老師和同學一起抓，要讓他有明確的人生觀和世界觀，有明確的目標，要有針對性的讓其他同學對困惑生試駕好的影響，時間證明效果很好。

高一九班

晏寬輝

第四篇：三年級二班三困生轉化計劃

2013——2014學第一學期

三年級二班三困生轉化計劃

裕豐園小學成云

一、指導思想

為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好后進生的轉化工作。在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養。本學期，根據二年級學生特點制定如下計劃：

二、三困生生名單：魏子峻齊龍翔賀思彤三、三困生形成原因情況分析

1、后進生形成的家庭原因

父母對學生學習放任自流、不聞不問接影響著孩子的學業成績。

2、后進生形成的學校原因

思想教育不力以及片面追求成績；對后進生輔導不及時。

3、后進生形成的社會原因

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、非智力因素

不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進“雙差生”行列。

四、轉化三困生措施

轉化后進生從以下幾個方面著手：

1、培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育后進生。

3、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、必須想方設法培養學具有堅強的意志。

6、老師的輔導要及時。

7、與家長加強聯系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉該生經常遲到、經常遺失學習用品的現象，培養良好的學習與生活習慣。

8、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環境。

9、定期進行相關知識的輔導。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

第五篇：轉化“三困生”紀實

轉化“三困生”紀實

一、珍愛貧困生——一個都不能少

今年開學初，我校對全校學生實施了“兩免”，每人免除雜費、書本資料費，全校共免除資金兩萬多元。我校還將兩免對象的基本情況公示在校務公開欄中，接受全員監督，讓每一分錢都實至名歸。

二、關愛學困生——特別的愛給特別的你

由于學生自身素質這個內因以及社會、學校、家庭的這些外因的共同作用，教學中出現了一批又一批的學業不良學生。我們把這些學業上暫時落后的學生稱為學困生。學困生由于有過多次的失敗經歷，對人對事往往缺乏自信，面對成績優秀的同齡人，或表現得漠然、敵意，或產生自卑與焦慮，他們往往伴隨著較大的情感、行為問題或心理障礙?！皩W困生現象”是學校教育教學中不容忽視的一個現象。如何幫助這一特殊的“弱勢群體”，使他們茁壯成長，是我一直都在苦苦思索并付諸探索的問題。

（一）、采取情感傾斜，撫慰弱勢心靈

素質教育下的辦學理念時時提醒著我們：“每個學生都要發展，但不求一樣的發展。每個學生都要提高，但不求同步的提高。每個學生都要合格，但不求相同的規格。”當我們與學困生建立一種友好、平等的關系時，當我們脫下“有色眼鏡”自然而然把“弱勢群體”當朋友時，他們就會主動向我們吐露心跡、敞開心扉地與我們交朋友，這樣他們就會親其師而信其師，喜歡聽教師的課，對老師的批評教育也樂于接受，從而自覺糾正自己的各種行為，這樣我們的教育之舟就會駛

向成功的港灣。我校鼓勵教師充分利用一切機會，主要采取談心、家訪的方式多給學困生一點愛，提倡“特別的愛給特別的你”，敲開他們塵封的心扉，撫慰他們的弱勢心靈，讓他們也感受到有人關懷，有人疼愛。

（二）、點燃理想之燈，喚起自信之心。

自信是成功的保證，不可否認，大多數學困生是班上的“另類”，他們飽受冷潮熱諷和唇齒相譏，感受不到愛的溫暖，融入不了集體的懷抱，他們可憐的一點自尊、自信在這種冷漠、孤寂、無愛的環境中早已蕩然無存，學習無興趣，人生無目標，公然對抗教師的消極行為也時常發生。所以，我們要在批評引導的同時，把更多的關心灑在他們的身上，幫助他們樹立自信心，戰勝自我，讓他們明白老師心中永遠有他們的位置，老師永遠都在關注他們，同時，還要引導學生進行“靈魂的搏斗”，善于發現自己的閃光點，讓他們在黑暗中看到希望，讓即將熄滅的自信之燈重新點燃。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。用在學困生身上是最恰當不過。

（三）、運用激勵機制，體會成功快樂

由于學困生過去是經常失敗、屢遭挫折的，他們大多存在著懶惰、說謊等現象，缺乏學習的內驅力。我班的程宏雷同學上課隨意講話，不完成作業，學習態度不端正，而且特別懶惰，父母雙雙出門打工，他的自覺性又很差，靠他奶奶根本無法管教，經常是騙了老師又回家去騙他奶奶。針對這一情況，我給他母親打了電話，和她談了程宏雷

目前的學習現狀，希望她回家管教孩子，幫忙端正一下孩子的學習態度，她欣然答應了，去年年底回家后，今年沒再出門了，我抓住這一機會，在開學初就和她交流孩子的學習情況，并幫助她確定教育方法。說服她每天抽出一定的時間輔導孩子學習。我也注重在學習中逐步培養他對學習語文的興趣。一段時間下來，我漸漸地發現，他不是學不會，而是他根本就沒有去認真地去學習，也就是他們沒有按部就班的在教師的指導下預習，聽課，做練習，課后做作業、復習。只是隨心所欲的想學就學點，不想學就連書本都不碰一下。難道這樣的學習就能學會嗎？學習態度端正了還愁他們學不會？我在輔導的過程中還經常給他做思想工作，除了給他們講清學習的必要性外，然后還要針對學生的輔導情況給予不同的評價。做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學生對自己充滿自信心，讓他清楚的知道自己要是學的話，也能學會，只不過平時學不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓他理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學生學好了，就是當老師的最大的欣慰!在這幾個月里，在我的幫助下他的語文成績有了不同層次提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會做好像他一樣的學困生的輔導工作!

（四）、綜合分析調查，注重優化方法

在學生管理實踐中，我感覺“積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣”，這就要求我們要仔細認真地去分析“不一樣”的原因。其實導致學困生的原因是多方面的，既有生理、心理方面的主觀原因，也有學校、教師、家庭及社會方面的客觀原因。這些學生在經歷多次失敗或挫折后，逐漸失去進取動力，喪失學習信心而淪為學困生。應當指出，在智力因素無重大差異的情況下，一個學生由于非智力因素的發展差異，既有可能成為優秀人才，也有可能分化為學困生，這就要求我們教育者在引導教育的同時，要科學分析、因人而異；要剛柔相濟、良藥苦口；要有的放矢、綜合治理。針對學生發展傾向方面的特點，積極鼓勵、引導，獎勵學生發展中的優勢傾向，發展和張揚學生的個性特長，使每個學生都有自己的優勢和個性特長，都能感受到自己的成功和長處，都能保持強烈的自信心和積極健康的心理狀態。

三、厚愛監困生——讓親情的陽光照進你的心田

在我們麻坪,越來越多的家庭夫妻雙雙離開故土,加入到“打工族”的行列,他們當中的大多數人將孩子留給農村家中的老人或親戚代養,于是出現了一個特有的群落——留守子女。這支規模龐大的“留守子女”隊伍中的很多孩子,由于家庭生活和教育的缺陷,無法享受正常的親情關愛,他們就像鄉村的小草一樣,在復雜的社會環境中自生自長著?！皩W習成績差、道德品行差、紀律渙散、自私冷漠、憂郁多疑、以自我為中心”，是許多教師對大多數留守兒童的評價。如何教育好“留守子女”,使他們健康成長,已成為學校教育一個不容忽視的問題。我班的溫華安同學上課隨意講話，不完成作業，經常會與同學發生爭執，事后也不能正確認識自己的問題，凡事總認為是別人的錯。情緒易激動，易走極端，逆反心理嚴重。是我班代課教師都很頭痛的一名學生。在學校領導的關心和支持下，我盡可能多的與他交流，給于他實實在在的疼愛（衣服破了，幫他縫上；鞋子爛了，聯系他的監護人給他換一雙；早飯沒得吃了，幫她買一份；有不舒服了，馬上了解情況，或安慰或送醫院檢查治療；??）。并利用課余時間與他談天，肯定了他的成績，并嚴肅地指出他存在的毛病，告戒他做一件好事容易，但貴在堅持做好事，只有各方面的素質提高了，才能真正成為對社會有用的人才。還精心制作了一些獎品，在他表現有起色是給予鼓勵。在大家的共同努力下，他知道為自己的錯誤感到愧疚，并努力改正。雖然，他現在的狀況不容樂觀，但我們看到了希望。不久前，他的舅舅高興地對我說：“梁老師，太感謝你了，這孩子慢慢變了”。實踐證明對學困生進行教育，“溫柔勝于強力，成功的背后是激勵、關愛”，多給學生一些鼓勵，可以喚起后進生的上進心，是一種能見實效的好辦法。

為了孩子，為了學生，我校用厚愛來關注留守學生健康成長，讓親情的陽光照進每一個留守學生的心田。我們的做法是：

（一）、在校內，做好“三知、三多、三溝通”?！叭敝傅氖墙處熞獙α羰貙W生的基本情況、監護人的基本情況、父母外出務工的去向及聯系電話等三個方面做到知情，并建立了留守生個人檔案。班主任要做好“留守生”的摸底工作，將其在校的各方面表現記入檔案，及時向監護人和外出務工家長通報“留守生”的成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面?！叭唷敝傅氖墙處熞嗯c留守學生談心交心（每半月不少于一次）、多開展一些充滿人文關懷的集體活動（如組織同學

為留守生過生日）、多家訪?！叭郎贤ā敝傅氖嵌ㄆ谂c留守兒童的父母溝通、定期與監護人溝通、定期與編外家長溝通。

實踐出真知，我們在實踐中明白了三困生的幫扶轉化教育很難一勞永逸，也不可能一蹴而就，它是一個長期、反復的教育過程。對這項十分艱苦的工作，我們教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使三困生保持不斷前進的勢頭。但我們必須永遠記?。簺]有愛就沒有教育。我們只有傾注滿腔的愛心，才能為三困生撐起一片最蔚藍的晴空！