第一篇：五。三轉(zhuǎn)化紀(jì)困生心得體會

轉(zhuǎn)化的紀(jì)困生心得體會

我叫孫佳旺，形象很典型：胖胖的，小鼻子小眼兒小嘴巴。頭腦聰明，思維活躍，性格開朗，能夠虛心聽取師長的教誨，積極參加各項集體活動。平時的我，無憂無慮，是一個快樂的美食家，這時候，他的注意力最集中。遇到老師大老遠(yuǎn)就大聲喊“老師好”；上課不注意聽講，過后追著老師問東問西的；經(jīng)常犯點兒小錯誤，虛心接受批評，堅決不改的；作業(yè)上的字都是“斜體”的密密麻麻的；玩心太重，回家不學(xué)習(xí)，利用一切時間看電視，玩游戲的；特別喜歡吃零食。

我的父親開出租車，還要忙農(nóng)活，平時比較忙。媽媽在外地打工，我從小是在爺爺、奶奶的關(guān)心、呵護下長大的，由于家里人的溺愛，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使我養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強、虛榮心的性格，辦事不愛動腦，我行我素，不計后果，出了問題又缺乏責(zé)任感，推卸責(zé)任；雖然他思維靈活，接受能力不弱，但是玩心太重，難以自控，缺乏進取心，不能吃苦，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，基礎(chǔ)薄弱。

首先，老師在班級中利用早會、班會、個別談話等各種時機進行思想道德教育，讓學(xué)生們利用自己身邊的人和事，以及書籍、網(wǎng)絡(luò)等媒體搜集令人們討厭和感動的事例編寫成故事、短劇或小品，讓學(xué)生親自參與到其中，體會其中的善與惡，從而在班級中樹立正確的思想道德導(dǎo)向，讓我知道什么事應(yīng)該做，什么事不應(yīng)該做用集體的力量來督促、帶動我。平時注意加強對我的個別教育，督促我認(rèn)識不足，改正錯誤。頑皮貪玩，我在被肯定其優(yōu)點的基礎(chǔ)上，幫助我一一找出毛病，要求我平時遵守紀(jì)律，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改正不良習(xí)慣。同時，根據(jù)有較強的虛榮心這一特點，在班級里多給表現(xiàn)的機會，從中鍛煉我的心性，發(fā)現(xiàn)長處，并及時給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P，增強了自尊和自信。課下和他多接觸，以一個朋友的身份，學(xué)生的心理與他交流，去理解他、幫助他。這樣，逐步使我“親其師而信其道”了。

慢慢地，我和許多同學(xué)一樣，課上的注意力越來越集中了，成績也在不知不覺地提高著，犯錯誤的次數(shù)也越來越少了。我的思想覺悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績的取得都離不開老師長期、耐心地關(guān)心和呵護。

第二篇：困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

青山九年一貫制學(xué)校2007---2008學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

工作總結(jié)

在全國上下大力推行素質(zhì)教育的過程中，由于農(nóng)村大部分家長文化素質(zhì)較低，父母外出打工讓孩子成為留守兒童等原因，造成了很多學(xué)生學(xué)習(xí)困難，厭學(xué)情緒滋長，越來越成為制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高的瓶頸。為了解決這一問題，我校自2006年9月起，全面啟動了學(xué)困生幫扶計劃，經(jīng)過一學(xué)年的努力，取得了顯著成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要做法

1、成立了以校長溫勇為組長的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的學(xué)困生幫扶工作。2大力宣傳黨的教育方針，面向全體學(xué)生，大力面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的思想，大力宣傳辯證唯物主義全面的，聯(lián)系的、發(fā)展的觀點，引導(dǎo)全校師生正確認(rèn)識學(xué)困生，關(guān)心學(xué)困生；堅決反對歧視學(xué)困生，排擠學(xué)困生的觀點、言論和行為。

3各任課教師確定學(xué)困生名單，分析確定學(xué)困原因，幫助學(xué)困生制定進步計劃。

4為學(xué)困生建立學(xué)習(xí)檔案，把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科目與任課老師取得聯(lián)系，要求老師在授課過程中加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導(dǎo)。6保持與學(xué)困生家長聯(lián)系，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。要求家長積極配合學(xué)校做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作，家教學(xué)校教育同步。

以課堂教學(xué)為轉(zhuǎn)化主渠道，改革作業(yè)批改方式，對于學(xué)困生增加有針對性和鼓勵意義的批語，增加學(xué)習(xí)自信心。

7培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

8提倡因材施教，對學(xué)困生加強個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)困生補缺補差。并做好輔導(dǎo)記載 9鼓勵吸取學(xué)困生參加各種課外興趣小組，在這類活動中顯現(xiàn)特長，增強自信。工作措施

一、鼓信心

學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學(xué)習(xí)不求上進，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不受紀(jì)律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點，然后揚其所長，給予更多的表揚與鼓勵，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心，就有了前進的動力，成功才有保障。如我班學(xué)生吳凱倫，因其父母整天忙于做工，平時疏于管教，所以這個孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績很差。我當(dāng)了他的班主任后，了解到這一情況，我想不能光盯著她的短處，而要找到她身上可愛的地方。在勞動大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干，而且能吃苦。于是我讓她擔(dān)任了班干部——勞動委員。自從他當(dāng)了班干部后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。她覺得自己當(dāng)了班干部，應(yīng)該表現(xiàn)比別人好。學(xué)期結(jié)束后，我又將她選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進行表彰，這下可把她樂壞了，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。

二、施愛心

一般來說，學(xué)困生往往不被人關(guān)心，不被人重視，得不到別人的尊重，有著較重的自卑心理，他們更需要教師的關(guān)心和愛護。教師的愛是一種“催化劑”，能有效催化學(xué)生身心的良好變化，滋潤學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對學(xué)困生處處關(guān)心，時常找他們談心，了解他們心里的真實想法，幫助他們消除心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一男生吳東林，因其父母離異，長年都是跟著年邁的爺爺生活，他性格內(nèi)向，我望著他孤單單一個人玩耍的身影，心里很不是滋味，作為他的老師，應(yīng)給予這個學(xué)生更多的關(guān)心，我決心要喚醒她那顆天真無邪、活潑的心，一定要讓她快樂起來。我主動接近她，和他談心，讓他體會到老師不但不冷落他，而且非常喜歡他。上課時，我把難度適中的問題讓他答，有意識地鍛煉他的膽量，課后找?guī)讉€活潑的男孩子和他一起玩游戲。一段時間后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，他的臉上有了燦爛的笑容，學(xué)習(xí)的勁頭也有了。

三、激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣濃厚，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動腦，害怕困難，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀(jì)的事。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動，使生學(xué)困在活動中能發(fā)揮自己的特長，體驗自身的價值。這時，教師再不失時機地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會事半功倍。

二、管理措施：

（1）實行年級負(fù)責(zé)制，年級主任經(jīng)常對任課教師幫扶學(xué)困生情況進行檢查督促。每周參加聽課課，定時與科任教師交流工作經(jīng)驗，了解學(xué)困生學(xué)習(xí)進步情況。

（2）中期、期末總結(jié)表彰中，加大對學(xué)困生的表彰力度，鼓勵學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

（（4）評價考核：學(xué)校教導(dǎo)處、教科處研究制定了《學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作評價方案》，制定了詳細(xì)可行的考核方法。期末考試結(jié)束之后，統(tǒng)計各班學(xué)困生成績，與上學(xué)期對照，計算進步幅度，各學(xué)科評比，評出助學(xué)優(yōu)秀班集體、成績進步學(xué)生和優(yōu)秀助學(xué)教師。根據(jù)《學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作評價方案》分別給予了獎勵。

二、取得的成效

近一學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，對于學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績提高起到了較大的推動作用。全校記錄在冊的88名學(xué)困生，期末考試位次上升率是72%，其中上升位次在五名以上的達到了39%；語文學(xué)科有六個班學(xué)困生平均分與班級平均分拉近10分以上，學(xué)困生平均分與班級平均分差距縮小率是96%；數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)困生平均分與班級平均分差距縮小率是100%；六年級英語學(xué)困生平均分與班級平均分差距縮小了18.04分。學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的大幅提高，有效的促進了學(xué)校教學(xué)成績的全面提高。

三、存在的問題

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化成績不均衡，部分班級轉(zhuǎn)化成效不明顯。主要有兩方面原因：一是任課教師對于學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作重視程度不夠，不能夠把關(guān)注學(xué)困生的工作持續(xù)有效地開展起來。二是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作開展時間短，高年級長期落后的學(xué)生趕上來需要一個較長的過程。針對以上問題，我們本學(xué)期要加強教師理論學(xué)習(xí)，從學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的意義、方法策略兩方面入手，幫助教師盡快提高認(rèn)識，掌握方法，自覺地把學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有重點地、持續(xù)地開展下去。

2、轉(zhuǎn)化工作監(jiān)督檢查和評價獎懲制度不完善。例如助學(xué)檔案袋的檢查以及評價方法，各班“兵教兵”的幫扶方法的指導(dǎo)是否到位，幫扶結(jié)果的評價激勵機制是否建立，都沒有相應(yīng)的檢查、評價制度。本學(xué)期，教導(dǎo)處將加強監(jiān)督檢查力度，完善獎懲評價制度，更好的促進教師的轉(zhuǎn)化工作。

青山九年一貫制學(xué)校2007---2008學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

工作總結(jié)

在教育教學(xué)中，我們時刻明白教師要關(guān)心教育好每一個學(xué)生，但他們之間存在差異性，眾多因素導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的不同，這樣就出現(xiàn)所謂的“學(xué)困生”，為了使“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化為“學(xué)優(yōu)生”，在這一年來我們對學(xué)困生轉(zhuǎn)化做了大量工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、首先找到學(xué)困生學(xué)困的原因并進行相應(yīng)分類。

辯證唯物主義認(rèn)為：內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾，外因是事物發(fā)展的外部矛盾，外因通過內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。既然要解決學(xué)困問題，一定要找好學(xué)困的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)困生也曾努力過，但由于方法或外因的影響，成績未能提高。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料，漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣。這些可以稱為“無興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，今天猛學(xué)到深夜，明天，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。這些可以稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué)，但他們的總結(jié)、歸納能力差，應(yīng)變能力差，會一道題，變個題型就又不會了。這些可以稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好，平時回答問題積極，做題也很好，但一考試成績就一落千丈。這些可以稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生家庭條件好，受家庭和社會的影響認(rèn)為讀書無用，不用學(xué)習(xí)也能當(dāng)大款，因此他們根本不想學(xué)習(xí)，這些可以稱為 “讀書無用型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差，但學(xué)習(xí)很刻苦，經(jīng)常學(xué)到深夜，打點滴吃藥是常事，這就會經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)困生。這些可以稱為“體質(zhì)差型”。

二、針對不同的學(xué)困生做好針對性教育。

采取相應(yīng)的措施，對“無興趣型”的學(xué)生，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心，解決學(xué)習(xí)上的困難，學(xué)校要求科任教師經(jīng)常利用課余時間給他們補習(xí)，做到堂堂清，日日清，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，讓他們的學(xué)習(xí)成績趕上來，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時間表，定計劃，定任務(wù)，開始天天檢查，漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”，先做基礎(chǔ)題，耐心講解，然后反復(fù)練習(xí)，之后再拿變式題反復(fù)進行訓(xùn)練。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測驗，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對于“讀書無用型”，先找成功人士的典型事例感化他們，進一步做好家長的工作，使家長和老師共同做好學(xué)生的工作。對于“體質(zhì)差型”的學(xué)生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠(yuǎn)，扎扎實實走好眼前的每一步，做到勞逸結(jié)合。

三、重視學(xué)困生改進過程

1、學(xué)校要求教師在教學(xué)中分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質(zhì)獎勵，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

2、組成學(xué)習(xí)小組。各班成立學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)可不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的進步。

3、教師每次在批改檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。

4、尊重學(xué)困生的隱私，每次測驗不公布他們的成績，和學(xué)困生談話，交流，消除他們的心理負(fù)擔(dān)，并幫助他們分析低分的原因，對癥下藥，解決實際問題。

5、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時常會出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。

四、主動接近學(xué)困生，友善對待學(xué)困生。

學(xué)校要求教師主動接近學(xué)困生，和他們交朋友，用師愛愛感化他們，給他們以熱望和期待，激發(fā)他們的潛力。同時教師一定要擺正學(xué)困生在心中的位置，絕不因為學(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中特別照顧學(xué)困生，對課堂提出一些相對簡單的問題盡量讓學(xué)困生來回答，讓他們在同學(xué)面前樹立自信心。在各項作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學(xué)困生，在試卷的評價中可以適當(dāng)優(yōu)惠學(xué)困生。學(xué)困生往往很在乎老師的評價，較高的評價和激勵的話語能使學(xué)生有奮斗的目標(biāo)，產(chǎn)生積極向上的力量。一定要對學(xué)生時刻保持良好的態(tài)度。教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對學(xué)生，學(xué)生才會笑臉面對你；你給學(xué)生一縷陽光，學(xué)生會還給你一個太陽！

五、取得的成效

近一學(xué)年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，對于學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績提高起到了較大的推動作用。很多困生在期末考試位次都成上升率趨勢，其中上升位次在五名以上的達到了20%；學(xué)困生平均分與班級平均分差距縮小；學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的大幅提高，有效的促進了學(xué)校教學(xué)成績的全面提高。

青山九年一貫制學(xué)校

2008.7

第三篇：困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是班主任分內(nèi)的責(zé)任，為此，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下:

一、關(guān)心熱愛學(xué)困生。

學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到老師的愛護與關(guān)心，使其逐步改正錯誤和缺點。

二、了解學(xué)困生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況，特別是學(xué)困生的情況：雙差生是哪些？家庭教育如何？主要問題是什么？單差生是哪些？家庭教育如何？主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實踐證明，只有全面了解學(xué)困生的情況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。

三、對學(xué)困生要因勢利導(dǎo)，堅持一分為二。

重視學(xué)困生改進過程

1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質(zhì)獎勵，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

2、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?2個學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的進步。

3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。

4、尊重學(xué)困生的隱私，每次測驗不公布他們的成績，和學(xué)困生談話，交流，消除他們的心理負(fù)擔(dān)，并幫助他們分析低分的原因，對癥下藥，解決實際問題。

5、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時常會出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。

學(xué)困生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認(rèn)為，作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進步，堅持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導(dǎo)。從實踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。

四、對學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。

對學(xué)困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批評教育，處理不當(dāng)，也會損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。

在班主任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛護他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開?？傊?通過自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。

學(xué)困生，顧名思義就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，即是：在知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)缺陷，智力得不到正常的開發(fā)，能力目標(biāo)、知識目標(biāo)等沒有得到很好的開發(fā)。為此，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本人工作總結(jié)如下:

一、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信。

需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷

害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。對于學(xué)困生來而言，我們可以設(shè)定一些比較簡單的問題情景，讓他們體驗成功。往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識掌握不好，這樣的學(xué)困生只是階段性的，如果不注意引導(dǎo)也許就會成為長期性的學(xué)困生，我通過使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)困生主動參與，使他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。讓他們有成功的體驗、有同伴的認(rèn)可，不讓他們喪失學(xué)習(xí)的信心。

第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。

第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。

第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學(xué)習(xí)興趣更濃一點，學(xué)習(xí)效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)

致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。

二、立足于學(xué)困生的進步，著眼于學(xué)困生的提高。

測驗作為檢測學(xué)生的一種手段，但是不能成為我們評價學(xué)生的唯一尺度，而且對于不同的知識點也會有不同的體現(xiàn)，對學(xué)生的進步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。對于階段性的學(xué)困生，他們時而進步，時而后退，當(dāng)他們進步時一定要給予鼓勵，同時對他們提出更高的要求；對于長期性的學(xué)困生而言可能我們很難找到他們的進步，就連在課堂上也很難找到他們突出的表現(xiàn)，我對待這部分學(xué)生，在他們主動回答問題時，只要有一點點道理也不放過對他們的鼓勵。

三、改進教法，指導(dǎo)學(xué)法,提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的:

1、聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應(yīng)用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2、借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出

有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。

4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進入積極思維狀態(tài)。

5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強輔導(dǎo)。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。

6、許多需要幫助的學(xué)生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的鄭海波同學(xué)，意志力較差，平時做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨進行訓(xùn)練，例如，出兩道難題，即比平時學(xué)的知識稍難一點的題，給該生一定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅。

總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好

第四篇：雙困生轉(zhuǎn)化總結(jié)

雙困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

二年級

教育的全過程用一個字眼來詮釋，那就是“愛”！用兩個字眼來詮釋，那就是“人性”。素質(zhì)教育就是愛的教育、愛的互動，就是人性化的教育。對待學(xué)生的錯誤，應(yīng)像農(nóng)夫愛護禾苗一樣。一株幼苗，受過風(fēng)吹、霜打，農(nóng)夫會很痛心的用心去管理，歪了，會把它扶正、加個固定物??。

愛，是對教師的核心要求。一個教師，不管他的教學(xué)水平有多高，如果他的心中沒有學(xué)生，就不能算是一個好老師。只有尊重學(xué)生，平等的對待學(xué)生，才能令學(xué)生信任，令家長滿意。在工作中，我也時刻要求自己關(guān)愛每一位學(xué)生，保護他們的自尊，不歧視他們，做好學(xué)生的啟明燈。

案例：我班有個學(xué)生叫曲于樂，上課無精打采，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣,老師課堂提問，他緘默無語。下課卻和男同學(xué)瘋跑,隔三差五還和同學(xué)鬧點不愉快,罵人、打架也時有發(fā)生。放學(xué)后家庭作業(yè)要么全留空白；要么亂寫一氣，全是錯別字。每次測驗，語文、數(shù)學(xué)都只有五、六十分。學(xué)校的很多老師都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，且缺乏最起碼的上進心，提高看來是無望了。只要他遵守紀(jì)律，上課不影響別人，就行了。我聽了，不覺從心底泛起一股涼意。

只要孩子一天在我這里學(xué)習(xí)，我一定不能放棄她！于是我開始了圍繞他做工作。首先，當(dāng)然是家訪了，搞清楚她的家庭情況。原來他媽媽離家出走，爸爸又種大棚，家里平時根本沒有什么人管他。生活都成問題更談不上對他的教育，有時，交不起學(xué)費就說讓她輟學(xué)！這給孩子心靈造成了很大的傷害。

針對他的情況，思慮再三，我決定從兩大方面入手。首先，我抓住一切機會親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。另外也還經(jīng)常找他閑談，引導(dǎo)他用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實生活。同時，我鼓勵同學(xué)都來幫助他，跟他一起玩，跟他一起做作業(yè)。讓他感受到同學(xué)對他的信任。讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中找到自我！

分析：愛心與賞識是實現(xiàn)曲于樂成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。

1、奉獻愛心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅危愫媒逃ぷ?，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵、幫助、督促她們，使她們增強自信心。

2、運用賞識，促其發(fā)展。每個學(xué)生身上都有優(yōu)缺點，學(xué)困生也并非一無是處，對于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時加予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足她們的心理需求，使她們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力。當(dāng)一個孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動力，她的提高就變得輕松、容易多了。

第五篇：“雙困生”轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

“雙困生”轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

準(zhǔn)五中

政教處

2011.7

雙困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

要讓不同的學(xué)生都有所提高，有所發(fā)展，班主任必須根據(jù)學(xué)生的個體差異，采用不同的方法做好學(xué)生的個別教育。然而，一個班級肯定既有好生，又有雙困生，因為雙困生雖不多，但處理得不好的話，卻對班級的建設(shè)消極影響極大?；诖?，這一學(xué)我把它當(dāng)成一個重點來抓，并且也取得了一定的效果。雙困生工作不僅是“德育”，它與“智育”、“體育”、“勞技”、“美術(shù)”等教學(xué)也有著復(fù)雜的關(guān)系，所以要重視形成教育合力，從多方位轉(zhuǎn)變一個差生。

二、多方面引導(dǎo)，少嚴(yán)厲斥責(zé)

轉(zhuǎn)化雙困生，尤其是存有不良行為的學(xué)生，我們習(xí)慣上總是批判他這不對，那不對，這不該做。實際上，我們作為教育者首先要告訴他們什么是對的，什么該做。有時候這些學(xué)生也并不是存心要犯錯誤，可能是因為他不知道這樣不好，他只需要我們給他指出來。例如針對那些學(xué)習(xí)不上心，穿著“太上心”的同學(xué)，我們不僅是批評他染發(fā)、帶手飾不對，我們還應(yīng)幫助他們樹立正確的審美觀念，引導(dǎo)他們認(rèn)識美，告訴他們什么樣的衣服才是符合中學(xué)生行為規(guī)范的。

二、要一分為二的觀點看待雙困生

應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對雙困生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進步。并不是所有的雙困一無是處，身上沒有任何閃光之處，也并不是所有雙困生生來就是要違反紀(jì)律。因此，我們提倡“鼓勵”機制，多方引導(dǎo)，注意挖掘他們身上的亮點，及時予以肯定，予以表揚。有些差生很講“義氣”，我們應(yīng)該在此做文章。有些雙困生很熱心，關(guān)心集體，樂于助人這些都需要我們及時予以表揚，從而正面引導(dǎo)。

三、用發(fā)展的觀點看雙困

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：雙困生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。這樣，從教師的眼中消除對雙困生的排斥心理。

四、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：初中生雖然大些，但也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，雙困生應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

厚愛雙困生，就是真正做到以情動人：要做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們更缺少辨別能力。他們會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事。”結(jié)果是真的也變成假的了。信任雙困生，鼓勵他們自由討論。

五、開展比學(xué)趕幫超，結(jié)對子活動

除了要發(fā)揮班主任、任課教師在轉(zhuǎn)變后進生工作中的作用，此外，還在學(xué)生中開展比學(xué)趕幫超活動，有成績好的同學(xué)帶一個成績差的同學(xué)，平時多談心多交流，多熏陶多幫助，促進差生轉(zhuǎn)化。比學(xué)趕幫超活動，是班級整體學(xué)風(fēng)濃郁，成績上升，也激發(fā)了差生的學(xué)習(xí)興趣。

六、培養(yǎng)學(xué)生的特長

有些學(xué)生雖然文化課成績不夠理想，但在音樂、繪畫或體育方面有特長。因此及時培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，培養(yǎng)其特長，有助于后進生的轉(zhuǎn)化。