第一篇：三困生計劃

三困生計劃

一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，有一些生活貧困的學生，還有個別的心里困惑生，因此，要提高學生的綜合素質，做好他們的幫扶工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育

一．確定三困生名單，尋求致后原因。

早在2000多年以前，大教育家孔子就說過對學生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的了解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好雙差生的轉化工作，就必須首先要了解學生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數，對癥下藥。

二．堅持三心兩信，做到理解尊重。

所謂三心就是愛心、信心、耐心；所謂兩信就是信任、信用。幫扶三困生是一項長期的工作，它不同于種植業，也不同于工廠生產產品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰，千萬不可急躁粗暴。在幫扶過程中，常常會出現這種情況，我對三困生做了許多工作，花了許多時間和精力，但成效卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質的飛躍。雙差生的基礎差、起步小、與優生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當學生有所好轉，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉、善于發現，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷發展變化的，雙差生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生。

三．家庭、學校、社會三位一體是幫扶三困生的三大法寶。

導致三困生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好后進生的轉化工作，學校、家庭、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成。

四．改革教學方法，因材施教。

具體操作如下：①教師備課要想到雙差生。②教師上課要想到雙差生。③布置作業時，要想到雙差生。④教師輔導要把生雙差放在優先發展的地位。⑤批改作業時，要想到雙差生，主要措施：

１．培優重在拔尖，輔差重在提高

２．課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。３．課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

４．發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

５.對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。６.優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫

經過師生的共同努力，班里學困生的成績有了很大提高。

五、對待心里困惑生要老師和同學一起抓，要讓他有明確的人生觀和世界觀，有明確的目標，要有針對性的讓其他同學對困惑生試駕好的影響，時間證明效果很好。

高一九班

晏寬輝

第二篇：幫助“三困生”工作計劃

在過去一年多的時間里，我一直對班級中的“三困生”進行著幫助，并帶動全班同學，倡導“團結友愛，伸出友誼之手”的精神。結合過去一年的情況，新學期我又將工作做的細致些，全面些。

一、對“家庭困難生”的幫助

作為班主任要想方設法的對“家庭困難生”在物質上給予幫助，也可發動班級學生，為他們奉獻愛心。比如孩子的文具壞了，太舊了，教師可以在期末以獎勵的方式送給孩子文具；孩子家里條件差，吃的營養不夠，在平時我要盡力給予幫助。還可以倡導“互相幫助”的活動，讓班級的孩子們將自己用過但不是很舊的文具或書本獻給那些家庭條件的孩子，但要注意形式，以免傷害了學生的自尊心。

二、對“學習困難生”的幫助

學習困難學生，是一個嚴重影響教育質量的群體，它包括學習基礎差的學生和對學習厭惡的學生。學習困難的學生他們的自尊心是很強的，教師要尊重、關懷、愛護學習困難生，這是后進生自尊心得到滿足的一個重要方面。所以在教育幫助他們的時候，我要注意運用科學的方法。對學習困難的學生，可以在座位安排方面，故意安排一些成績優異的學生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，也可為他們聯系一些學科的老師，對他們進行補習。對于他們不理想的學習成績，繼續保持不挖苦、不指責。要幫助他們先找到問題的原因，然后再幫助其改正。我還要爭取從學習困難的學生身上找到他的“閃光點”，要在他們特長的方面多搞些活動，以此來增強他們的自信心，然后再轉化到學習方面，這樣孩子會在自覺不自覺中做出成績來，不斷地獲得成功的體驗。

三、對“思想困惑學生”的幫助

“思想困惑學生”主要指“單親家庭的學生”。父母的離異使子女失去了愛的溫暖。新學期我還要以更加積極的態度去彌補、關心、真愛這些單親家庭的孩子。要深入了解學生，用心關愛他們。單親家庭的孩子，得到的愛是殘缺的。作為教師，對他們的關愛應無處不在。要真誠的愛護他們，關鍵要深入到學生中去，細致地觀察每一個學生的動向。要善于利用集體的力量來感染單親家庭的孩子，除了要鼓勵全班同學與這些單親家庭的孩子多接觸，特別是班干部關心、團結、幫助他們之外，還可以用“結對子”的方法，采用一幫一結對子。組織一些性格開朗、樂于助人的同學幫助單親孩子，使班內同學都能意識到自己幫助他們的責任，向他們伸出友誼之手。

在新的學期里，我將繼續幫助這些“三困生”孩子，讓他們不再“貧困”，讓他們都能健康快樂的成長。

第三篇：一上三困生計劃

錦繡園小學2017—2018學第一學期

一年級（3）班三困生幫扶計劃

王慧妮

為了全面提高教育教學質量，在新學年里必須做好三困生的轉化工作。在三困生的轉化工作中，我們教師要傾注愛心，發現學生的閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重三困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法，因為做好三困生的轉化工作是我們學校教育工作不可忽視的問題。三困生是與優秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現，從而使他們成為合格的勞動者。

本學期，我擔任一三的數學教學工作，在我所教的班級中，有很多孩子在學習上存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施。一、三困生形成原因情況分析

教師是學生的引路人，教師是學生的好朋友，幫助學生找出學習困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。與優生比，我們老師要更加尊重三困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。

二、降低門檻，激發興趣。針對三困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓三困生能比較容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現實狀況的基礎知識。所以每次布置作業時，讓三困生做常規作業（如預習新課，做口算等），讓三困生能輕松地完成作業，培養學習興趣。批改作業時，要想到三困生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。充分發揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助三困生盡快趕上來。

三、開展學習競賽活動，點燃成功火苗。

教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據這一心理特點，我開展很多的學習競賽、評比活動，如：每單元1次知識競賽，每個單元1次口算挑戰賽等等。對于三困生，簡單的計算題是最基本也是最簡單任務，因此在這些競賽中三困生都能取得了一定的成績。同時，還要及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，通過“獎勵”這一導火線，幫助他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學習欲望，培養了學習的興趣。根據小學生的心理特點，學生是既喜歡物質獎勵，又喜歡精神獎勵。因此對學生的獎勵可分為四種：（1）發獎章（2）發獎品（3）作業減量（4）測驗加分。

四、捕捉學生的“閃光點”，展示自我。

三困生往往會被老師和同學們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把三困生放在心上，要給他們多創造機會，讓他們能展示自我。一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。因此要經常設計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題，三困生通過激發思維，激發靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，馬上予以肯定，并引導他們向前邁進，直達正確的彼岸。這樣，創造機會，讓三困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學習。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學習興趣就會自覺形成。

五、進行理想和紀律教育

理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。所以要教育這些三困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺維護紀律。為此，要根據不同對象，分析其原因和內在的實質，采取不同的措施，所以我們對三困生進行理想和紀律教育時就必須轉消極情緒為積極情緒，做到這點，就要動以真情，真正從內心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。更要解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。最后用激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。

總之，我作為一名合格的教師，在教育教學中會真正做到關注每一位學生的發展，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們不斷地向真正的優秀生邁進。

第四篇：三年級二班三困生轉化計劃

2013——2014學第一學期

三年級二班三困生轉化計劃

裕豐園小學成云

一、指導思想

為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好后進生的轉化工作。在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養。本學期，根據二年級學生特點制定如下計劃：

二、三困生生名單：魏子峻齊龍翔賀思彤三、三困生形成原因情況分析

1、后進生形成的家庭原因

父母對學生學習放任自流、不聞不問接影響著孩子的學業成績。

2、后進生形成的學校原因

思想教育不力以及片面追求成績；對后進生輔導不及時。

3、后進生形成的社會原因

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、非智力因素

不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進“雙差生”行列。

四、轉化三困生措施

轉化后進生從以下幾個方面著手：

1、培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育后進生。

3、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、必須想方設法培養學具有堅強的意志。

6、老師的輔導要及時。

7、與家長加強聯系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉該生經常遲到、經常遺失學習用品的現象，培養良好的學習與生活習慣。

8、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環境。

9、定期進行相關知識的輔導。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

第五篇：”雙困生“.幫扶計劃

雙困生個人幫扶計劃

邵寨學區劉小鵬

“不讓一個學生應貧困而失學”這是義務教育法提出的。今年全省開展“聯村聯戶、為民富民”幫扶行動，是一件惠澤袍澤的大事情，教育局黨委部署了“雙困生”幫扶行動，根據我所幫扶的“雙困生”情況，特制定本幫扶計劃。

一、指導思想

為升入貫徹落實全省的“聯村聯戶、為民富民”行動重要思想，弘揚中華民族扶危濟困的美德，為學困生提供物質上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學機會，而成為未來孤立無援的社會弱勢者。通過我和學生家長的共同努力，促進“貧困生”健康成長，“學困生”認真學習，達到幫扶對象的雙優。全面提高我校的教育教學質量。

二、扶助對象

我所幫扶的“學困生”:劉建華，男，1999.01出生，家住新開鄉馮家山村太平社，父母文化程度較低，為生活計常年勞作和在外奔波，無暇指導孩子的學習，致使孩子基礎參差不齊，對語文學科缺乏想象、偏科嚴重。但該生遵紀守法，品行優良，誠實謙遜，好學上進，希望通過幫扶能夠成為學習上的佼佼者。

“貧困生”：周娜，女，2000.04出身生，家住新開鄉姚家灣村坷珯塬社，距離鄉鎮20里，家中有父母和年幼的弟弟，為生計，父親常年在外打工供給家庭。母親操持家務，還要照顧家中年幼的弟弟。家庭收入主要以小麥和玉米為主，且山地較多。

經濟收入相對來說比較困難。但該生思維敏捷，學習成績比較平穩，希望通過必要的幫扶，能夠以學業為重，實現自己的夢想。

三、扶助方式

1、與“學困生”“貧困生”結對幫扶；

2、關注“雙困生”的動態，思想上解惑、生活上資助、學習上幫助提高，進一步加強溝通和聯系；

四、扶助內容

1、思想上解惑

鑒于“學困生”的家庭特殊，有的是父母長年在外，他們往往缺少家庭在學生學習上的關愛，因而要從情感上貼近他們，學習上關心他們，生活上幫助他們，經常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。

許多“學困生”“貧困生”在與同學的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強；要讓他們認識到每個人都是平等的，貧困是暫時的，是可以改變的，進而激發他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；幫扶者平時要把學生當成是自己的孩子或弟妹一樣看待，平時多與班主任、任課老師聯系，經常找幫扶對象談心。

2、生活上資助

“貧困生”平時的生活費用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而扶助方要適當的資助，幫助他們渡過難關，使他們安心地投入學習。

3、學習上幫助提高

學困生”由于客觀條件的影響，偏科嚴重，往往成績不如人意。而“貧困生”要在真正改變現狀，提高成績，為未來人生打好底色，就必須培養他們自己刻苦努力、持之以恒的學習態度，養成良好的學習習慣，這樣才能在未來社會立足，有所建樹，為社會貢獻自己的聰明才智。因此扶助方要從學習上去幫助，幫助他們學好功課，幫助他們掌握學習方法，使他們學會學習。

4、扶助工作要營造良好的社會氛圍，幫扶與被幫扶者要互相自愿，共同做好幫扶解困工作。在“學困生”的轉化工作中，做為教師要傾注愛心，發現學生的閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法做好學困生的轉化工作，如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現，從而使他們成為合格的人才。

周娜、劉建華是我的幫扶對象，希望以我理解的形成原因、情況分析幫助他們，解決他們遇到的實際問題，為此我發給“學困生”一個筆記本，將他遇到的生活和學習上的問題記錄下來。平時多關心，多詢問，開展“1+2”的活動，通過“四問一關心”幫助“學困生”盡快趕上來，幫助“貧困生”能從學習上擺脫陰影，投入到學習上來，恢復信心。

這是一項工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。