第一篇：新時期高校德育創新研究

新時期高校德育創新研究

摘要:我們黨歷來關心、愛護、重視大學生的思想品德教育工作。在新的歷史時期，要使當代大學生既成才又成人，高校必須重塑德育新理念，用真理的力量感召人，用情感的力量打動人，用典型的力量引領人，真正使德育春風化雨，潤物無聲。

關鍵詞

高校 大學生 德育 創新

在新的歷史時期，黨中央十分關心大學生成長成才。黨的十八大報告提出，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。將‘立德樹人’寫入十八大報告，充分體現了黨對學校人才培養和德育工作的重視。那么，怎樣才能使當代大學生既成才，又成人？筆者認為，必須重塑德育新理念，用真理的力量感召人，用情感的力量打動人，用典型的力量引領人，真正將德育滲透到大學生學習生涯的全過程。

1.重塑德育新理念

1.1德育工作者要有大德育觀。在網絡時代，隨著教育改革的深入，培養學生具有良好的社會適應能力、心理承受能力和個性心理品質，已成為德育的重要內容。從德育的角度把握學生思想品德形成規律，從心理學角度去解決學生心理發展的主要矛盾，弄清學生中一些常見的心理問題原因，以及思想認識上出現的誤區，設身處地地從學生的角度去看待他們，這需要廣大教育工作者具有優秀的思想品質、良好的心理素質和合理的知識結構，認真研究和掌握心理學規律，改進我們的工作模式。只有這樣，才能使兩者有機地統一起來，更好地改進教育工作。教育的最終目的在于培養人，培養符合社會和時代要求，具有創新精神、自覺自律、心理健康的人。在關注社會對個人的政治、思想、行為規范方面的同時也要兼顧個體的心理素質，吸納心理健康的相關內容，豐富拓展德育的內容體系。要堅持以人為本的原則，在對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育的同時，對學生的個性心理特征進行分析研究，結合其身心發展特點，加強智力因素和非智力因素的培養，建立和諧的人際關系，充分調動學生的身心潛能，促進學生健康發展、全面發展。

1.2充分尊重學生的主體地位。傳統德育模式偏重道德說教和自身的社會工作性價值，忽視直接為人發展服務的人文價值和平等觀念，普遍存在空洞說教、知行脫節的現象。有一位教育學專家說過這樣有意思的話：在今天中國的課堂里，坐著的是學生，站著的是先生，而在精神層面上，這種局面恰恰打了個顛倒——站著的先生占據著至尊之位，而坐著的學生的體內，卻隱藏著一個戰戰兢兢地站著、甚至是跪著的靈魂。因而，德育工作者應更新觀念，借鑒心理健康教育中的方式方法，高度重視學生的主體性，重視學生的情感體驗，建立一種合作型的師生關系，縮短師生雙方的心理距離；要從學生的實際需要出發，培養學生的判斷、抉擇能力，正確引導學生從“順從性道德教育”向“選擇性道德教育”轉化。在實施思想政治教育的同時，進行必要的心理咨詢，引導學生自己去領悟和調適，使學生處于一種自覺自主的心理狀態，這樣“說服”才能真正轉變成學生的“心服”，變成他們穩定的內在素質和個性品質。

1.3重視學生的個體差異。德育工作者可借助心理健康教育的測量工具了解學生的個性及發展趨勢，在德育工作中容納并重視個體的差異性，以提高德育工作的針對性，做到因人制宜、因勢利導、對癥下藥。改變以往德育工作中不顧教育對象的心理狀態、思想意識狀態和思想信息接受特點的“大一統”的做法。通過運用一些心理學理論和方法，充分調動受教育者個體的主動性、參與性，實現個體的自我教育與調試，改變過去那種單項灌輸的教育方法，給他們自己選擇、判斷的機會，教給他們判斷的方法，從而提高德育工作的實效。在德育工作中，還要把現代人的觀念和素質、心理問題的防范和調節等納入到德育內容中來，使學生不僅具備良好的思想道德品質，而且知道如何為自己創造健康、幸福、美好的人生。

2.用真理的力量感召人

紛繁復雜的大千世界帶給人們的主觀反映往往是不同的。有的深刻、全面、由表及里，也有的浮淺、片面、歪曲甚至顛倒。德育的一個基本職能，就是要向人們傳播科學真理，即幫助人們撥開撲朔迷離的表面現象，正確把握客觀事物及其發展規律。因為只有真理最客觀，它不帶任何感情色彩，不以任何的個人意志為轉移；只有真理最具說服力，它不怕詭辯，經得起實踐的檢驗；只有真理最實惠，人們一旦掌握它，利用它，便會帶來無窮的利益。我們的德育是黨的工作，我們的指導思想是馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論。宣傳馬克思

主義真理，宏揚共產黨人的理想與追求，唱響社會主義主旋律，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人，是我們天經地義的職責，堅定不移的使命。但在現實生活中，我們看到有的地方馬克思主義宣傳不力學生聽起來感到“乏味”，甚至不愿聽“大道理””！究其原因恐怕不能一味埋怨學生覺悟低，也不能說“大道理”本身沒有說服力，主要還應從德育工作者自身多找原因。

首先，德育工作者自身理論修養的高低，對真理的科學涵義是否弄懂吃透，直接關系著宣傳的效果。馬克思主義作為黨的靈魂、行動的指南，隨著時代的變遷而不斷豐富和發展。尤其是當今社會主義市場經濟，我們更要在堅持馬克思主義基本原理的基礎上，努力學習，不斷拓寬我們的知識面，以使我們宣傳的真理更豐富、更具時代性。否則，自己云里霧里，又如何能說服學生、教育學生！

其次，德育工作者要善于宣傳真理。闡述真理必須準確全面，說明真理必須實事求是，宣傳真理必須有的放矢，堅持真理必須與時俱進。斷章取義、老生常談、形式主義、裝腔作勢、大而化之、避重就輕，習慣于“放空炮”、“一鍋煮”、“一刀切”，對于廣大學生所關心的熱點問題說不清、道不明、繞開走，只能抵消真理的力量，是宣傳真理的大忌。

再次，宣傳好真理要注意選擇好的表達方式。要講究“四性”：一是邏輯性。聽起來主題鮮明，條理清楚，過度自然。二是真實性。多用接近的、典型的事例、數據說話。避免從原則到原則，從概念到概念。三是平等性。不能給人以居高臨下、冷冰冰的感覺，應以平等地位、熱情的語調與聽者交流。四是藝術性。善于用淺顯明白的事理、生動形象的比喻、幽默詼諧的語言，把重要、深奧的理論講清楚，讓人聽起來感到親切、順耳，容易接受和理解。

3.用情感的力量打動人

既然德育的對象是活生生的人，而人的一切行動都受感情的影響，因此，進行有效的德育，就不能不重視情感的力量。“情到理方至，情阻理難通”。德育工作者不僅要做到以理服人，還要做到以情感人，即以自己的言行引起學生在思想上和感情上的共鳴，起到春風化雨，啟迪心靈的作用。

高校德育工作者要“情為民所系”。作為黨的干部，專職從事學生德育，從事人心的轉化工作，更應當心系學生，想學生所想，急學生所急，關心學生的喜、怒、哀、樂，關心學生的冷暖，與學生實現情感相通，心靈互動。那種對學生的疾苦充耳不聞、視而不見，任憑你苦口婆心，但激不起一絲感情的漣漪，甚至連一點起碼的同情心都沒有的人，是不可能做好德育的。所以說，做德育的人首先是個“有情人”，要學會了解人、尊重人和關心人。了解人，是指熟知情況，全面把握學生的心態。要真正俯下身子，走到學生之中去，與學生進行面對面、心貼心的交流，既當有心人，又當知心人，真實把握學生思想脈搏，然后“對癥下藥”及時做好思想化解工作。尊重人，是指尊敬和重視學生，特別是尊重學生的人格和尊嚴。一般來說，凡有人群的地方，都有先進和后進之分。同先進學生的感情交流較為容易，同后進學生則容易產生感情上的隔閡。因此，對后進學生，尤其要尊重他們，熱情誠懇地對待他們。因為得不到別人重視和尊重的人，不僅自尊心往往最強烈，而且逆反心理最重。只有通過真實情感的雙向流動，才能消除思想上的隔閡，使之自尊心得到激發，進而把黨的主張、正確的思想、積極向上的精神注入他們的心田，實現其思想的轉化和提高。關心人，就是要真誠地關懷和體貼學生，盡力幫助其排憂解難。在現實生活中，學生不可避免地會遇到許多實際問題，一定要設身處地的為他們著想，體諒他們的難處，積極地幫助他們解決困難。當然，以感情人不等于感情用事和放棄原則。它要求的是情真理切，情理交融，融情與理，以情示理。

4.用典型的力量引領人

德育的一個有效方法叫做典型引路。毫無疑問，最有說服力的典型就是德育工作者自身。“身教重于言教”這句哲理名言，深刻地說明了德育工作者自身思想作風修養，對于保證德育取得實效的內在聯系，強調了德育工作者良好的人格力量的重要性。無數事實表明，凡是要求別人做到的，德育工作者必須首先做到，這樣大家才會心悅誠服。否則，你不講原則，不顧及人格，“說起來像鋼條，干起來像面條”，不但沒有人會聽你的，而且會失去你自身，失去你在學生中應有的威望。實踐中，我們有些思想教育工作之所以收效不大，往往不是因為教育的內容失當，而多半是因為一些處在領導地位的教育者，缺乏令學生敬佩和認同的人格力量。如說的多，干的少；說和干的不對號；重利輕義，見利忘義；一事當前，先替自己打算；貪圖安逸，害怕艱苦；見好處就上，見困難就推；對人是馬列主義，對已是自由主義；尤其是一些高校黨員領導干部以權謀私、貪污受賄、生活腐化的嚴重腐敗現象，正在嚴重侵蝕著黨的德育的人格力量，動搖著德育的根基，以致形成“臺上他說人，臺下人說他”的現象，這是當前德育蒼白無力的主要原因。注重高校領導干部的人格力量，是新形勢下德育對領導干部素質的客觀要求。領導干部在學生中樹立什么樣的形象，具有很強的導向作用。行動是無聲的命令，榜樣的力量是無窮的。作為一個高校黨員領導干部，應有共產黨人的浩然正氣，保持共產黨人的政治本色，要常思貪欲之害，常棄非分之想，常修為官之德。既要成為黨的路線方針政策的堅定執行者，又要成為黨紀國法的模范遵守者；既具有堅定的政治信仰，又具有高尚的人格魅力；既堂堂正正做人，又實實在在干事；既能做到一心為公，又能做到辦事公道；這樣時時處處以身作則，當好表率，才能有資格去教育別人，說話辦事才有感召力、引導力和說服力。

新時期高校德育工作不斷出現新的問題，如新媒體對德育工作的影響等。德育工作者應努力探索，不斷創新，研究新形勢下德育工作的新特點，找到解決問題的新方法和新途徑，開創高校德育工作的新局面。參考文獻：

[1]遲成勇,楊湘紅.大眾文化與大學生思想政治教育[J].北京青年政治學院學報, 2008,(02).[2]張志華.高等教育大眾化態勢下大學生思想政治教育的創新[D].南京師范大學, 2005.[3]彭永東.思想政治教育視域中大學生自我價值感研究[D].合肥工業大學, 2006.[4] 陳友放.網絡時代高職德育應突出“三性”[J].黑龍江高教研究, 2010,(07)[5]趙道元.大學生思想政治教育的問題與對策[J].武漢電力職業技術學院學報, 2007,(04).趙

[6]楊文華.高職生德育現狀及面臨的新情況[J].中國成人教育, 2006,(11)

第二篇：新時期高校思想政治工作思路研究

新時期高校思想政治工作思路研究

摘要：新形勢新任務給高校黨建工作帶來了新挑戰。面對挑戰,高校黨建工作者應切實增強責任感和使命感,以黨的十七大、十七屆四中全會精神為指導,按照第十七次全國高校黨建工作會議部署,努力探索黨建工作新思路,以改革創新的精神狀態、思維方式、思想作風和工作方法,開創高校黨建工作新局面。

關鍵詞：新時期、高校、思想政治、研究

高校黨建是黨的建設的重要組成部分。隨著世情、國情、黨情的發展變化，高校黨建工作面臨著一些困難與挑戰，我們要貫徹黨的十七大和十七屆四中全會的要求，以改革創新精神加強黨的建設，把握好領導班子建設、黨內民主建設、干部人事制度改革、黨員隊伍建設和黨組織建設的新要求，努力使高校黨的建設邁上新臺階。

一、高校黨建工作面臨的困難與挑戰

目前我黨面臨著“執政考驗、改革開放考驗、市場經濟考驗、外部環境考驗”四大考驗，同時還面臨著“精神懈怠的危險，能力不足的危險，脫離群眾的危險，消極腐敗的危險”四大危險。在世情、國情、黨情發生深刻變化的新形勢下，胡錦濤同志提出的“四大考驗和四大危險”，給全黨提出了警示。學習貫徹胡錦濤同志“七一”重要講話精神，要求我們必須正確判斷時代特征，準確把握發展趨勢，對高校黨建工作面臨的新挑戰和存在的主要問題有一個清醒的認識。

外部環境對高校黨建工作的新挑戰。當今世界，隨著經濟全球化進程的進一步加快，必然引發政治思想、文化教育、歷史傳統、意識形態的全球化交融與碰撞。高校作為傳播和發展馬克思主義的主要陣地，是培養社會主義事業建設者和接班人的重要基地，因而也就必然成為西方敵對勢力實施“西化”、“分化”戰略的首選目標。這對高校堅持馬克思主義理想信念教育產生了沖擊。

二、高校黨建工作的方法

方式方法創新是高校黨建工作創新的活力源泉。首先，創新基層黨組織的設置方式。伴隨高校學分制、彈性學制等各項改革的不斷深化，傳統的年級、班級概念逐漸淡化，以“系、班”為單位的管理模式已經不能適應現代高校的管理要求。高校黨建和思想政治工作應主動適應形勢的變化，把著力點放在學生社區，積極探索建立與之相適應的黨組織設置形式。在教師支部設置方面，由于近年來高校辦學規模不斷擴大，不少學校合系建院，傳統的教研室被合并或撤銷，適應這種變化，高校應結合學校學科重組、院系調整以及科研工作的實際，依據黨員人數和利于開展活動的原則，以系、所、中心為單位組建教職工黨支部，構建教學科研、管理和建設相結合的黨建機制。

參考文獻：

［作者簡介］

第三篇：新時期高校基層統戰工作方式創新性研究

新時期高校基層統戰工作方式創新性研究

一、新時期高校基層統戰工作的現狀

隨著網絡技術的迅猛發展，高校基層統戰工作在處理傳統事務的同時，還要分析新時期統戰工作應當面對的現狀。

1.高校基層統戰工作影響范圍擴大、地位加重

隨著高等教育的普及與高校招生人數的增加，高校師生規模也在迅速擴大。2014年，我國高校畢業生人數將達到727萬的歷史新高，這都使得高校基層統戰工作的影響面與任務量都在提升。隨著經濟全球化的發展，高校中有越來越多的民主黨派成員、無黨派知識分子、港澳臺同胞、留學人員與海外僑胞，這其中民族與宗教界所占比例也在提升，非中共黨員師生、無黨派人士的比例也在不斷提高，在高校中發揮的作用與影響力也在逐步上升。隨著高等教育事業的快速發展與逐步深入，高校黨外知識分子正在朝著高學歷、年輕化、影響力大、成果豐富、高職稱的方向發展，不僅如此，甚至有些是高校里的重要骨干或學術上的帶頭人。高校基層的統戰工作作為貫徹黨的統戰方針與政策的重要平臺，不僅可以及時、準確地把握和了解基層統一戰線人員的意見建議、愿望要求以及思想動態，同時在獲取信息方面能夠全面得到更加真實的信息、聽到更加真實的聲音、了解更加真實的情況，為相關部門作出科學的決策提供更加詳實、可靠的依據。高校基層統戰工作發揮著聯系各方、承上啟下的重要作用與功能，在新時期地位更加重要。

2.高校基層統戰工作任務更加繁重

黨的統戰方針與政策要在高校基層得以貫徹落實，并能夠不斷發展與創新，就離不開高校基層統戰工作的積極推動與實踐，這才能使其理論與政策得到更好的發展與完善，進而促進我國統一戰線的發展和壯大。隨著新時期高校統戰工作向基層方面的不斷延伸，高校基層統戰工作影響面的不斷擴大，任務量逐漸加重。當前我國正處于全面深化改革開放的關鍵期與社會的轉型期，不同的利益群體、社會階層、信仰與民族之間的矛盾也日益凸顯與復雜。在改革開放進入深水區的關鍵時期，由于大部分的沖突與矛盾在基層產生，高校基層統戰工作應積極主動地發揮自身的作用，在維護穩定與化解矛盾方面充分發揮協調關系、溝通問題、減少矛盾、化解沖突、穩定情緒與堅定思想的功效，為黨和國家營造和諧、穩定的政治局面。高校基層統戰工作應充分運用高校自身統戰工作的優勢，緊密團結與聯系包括港澳臺同胞與海外僑胞在內的廣大統一戰線成員，積極引進人才、技術與資金，為我國高等教育事業的進步與發展提供強大的智力支持。

3.信息技術對高校基層統戰工作造成新的挑戰

二、新時期高校基層統戰工作中產生問題的原因

新時期高校統戰工作者務必清醒認識面對的挑戰與問題，結合高校統戰工作的實際特點，重視和運用信息技術，以極大調動統一戰線成員的積極性與參與度，以更好地解決新時期高校基層統戰工作中產生的問題。

1.高校基層統戰工作思想觀念的轉變不夠及時

新的歷史時期，統一戰線擔負著爭取人心、凝聚力量的根本任務，但是高校基層組織中的部分人員就高校基層統戰工作的重要性認識不夠充分，對統戰工作在高校教育發展與改革中作用和地位的認識還有待明確與提高。相對高校其他工作，高校統戰工作中存在著重視不夠、研究討論不足、經費投入較少的問題。新時期，盡管很多高校統戰部門有自己專屬的網絡平臺，但是在管理與使用方面，僅僅是將網站作為發布通知公告、缺乏實質內容的地方，并沒有從觀念意識中將其看做成一個網絡上的重要統戰陣地與平臺。在工作理念方面，高校部分基層統戰工作者往往是以應付的態度完成上面布置的工作任務，并不是主動、積極地去開展深入研究，使得高校基層的統戰工作重形式、輕內容，將統戰工作變為過場、空架子，沒有將統戰工作核心與重點進行及時的轉變，而是僅僅以高校的教學與科研為唯一任務，對待統戰工作應付敷衍，不能打開新局面。不僅如此，網絡上沒有與廣大統一戰線成員進行互動的環節，也無法對廣大統一戰線成員的疑問與不解進行網上解答，在這種情況下，就無法將社會和學校中產生的熱點問題、焦點話題形成有效的交流與引領，很難發揮高校基層統戰工作在網絡平臺上爭取民心、凝聚力量的作用。

2.高校基層統戰工作隊伍力量不夠強大

現階段，大部分高校都有專門的統戰部門負責統戰工作，但是到了高校的二級單位、基層單位，很少有專門的人員來專門負責統戰工作。在現階段編制緊張、人員不足的情形下，高校基層統戰工作很難發揮廣大統一戰線成員的積極性與主動性，無法構建良好的互相溝通與協商的工作機制，也就很難調動民主黨派與無黨派人士的積極性與工作熱情。不僅如此，眾多高校中的民主黨派與無黨派人士在高校還處在教學與科研的第一線，雖然他們有思路、有想法，但是由于缺乏專人負責、沒有相關管理機制，使得基層統戰工作組織松散，能動性與創造性未能充分發揮。部分高校基層統戰工作沒有長遠打算，缺乏創新動力，被動應付工作，完成召開會議、傳達文件等日常工作，當有新問題、新情況在高校基層統戰工作發生時，依靠傳統經驗解決問題的工作方法，對新問題、新情況把握不準，對基層民主黨派與黨外人士沒有進行深入的調查研究、貼心服務與深刻交流，工作沒有創新，很難應對新時期復雜繁重的統戰工作。

3.高校基層統戰工作技術力量不夠充分

新時期網絡信息技術在高校中已經得到極大運用，高校師生的學習、工作與生活和網絡技術的聯系已經密不可分。同時，各種各樣、多元化信息也通過網絡媒介沖入高校校園，影響著高校師生的人生觀、世界觀、價值觀，在面對信息網絡與新型技術時，高校基層統戰工作在自身能力與改革方面與信息網絡的發展還有很大的差距。不僅如此，從事高校基層統戰工作的人員往往身兼數職，加上又缺乏系統的技術訓練和專業教育，高校基層統戰工作者難以應對網絡信息新媒體對高校統戰工作提出的挑戰和壓力，使得高校基層統戰工作水平與手段的信息化程度較低。

第四篇：新時期中學德育有效途徑研究-德育（范文模版）

新時期中學德育有效途徑研究

21世紀是信息時代，互聯網迅猛發展并深刻影響著學校德育的內容、形式和方法，網絡的自由、開放和虛擬性對中學德育的開展既帶來了良好的機遇，也帶來了前所未有的嚴峻挑戰。生活在網絡時代的學生既感受到網絡給現實生活帶來的巨大變化，也體驗到網絡對個性的負面影響。生活中，網絡對學生的負面影響也屢見報端，甚至許多中學生誤入網游泥潭而不能自拔，淪為“網”中生物，成為網絡的奴隸，迷失于網絡虛擬世界之中，游蕩于驚險刺激的網游之間，逃學退學者有之，違法犯罪者有之。如何在新時期有效開展中學德育，清除網絡對中學生道德品質形成的負面影響，培養具有健全人格的少年，是當前中學德育的重點、熱點和難點。

隨著科技的發展，人類獲得了控制超越自身的空前能力，九天攬月、五洋捉鱉已成為現實。另一方面，人類對自然的破壞性探索，凸顯人類過于強調物欲而忽視人的內在精神需求，迷失在“去道德化”的狀態之中。學校德育也陷入了這個時代的困境之中，陷入功利主義和知性灌輸的泥潭不能自拔。具體表現為：德育的核心地位被邊緣化，德育過程被形式化，德育內容被政治化，德育課程被知識化，德育主體單一化，德育途徑狹窄化，德育評價被考試化等現象，中學德育亟待需要變革創新。增強中學德育有效性，需要從以下幾個方面努力：

一、切實鞏固德育在教學體系中的核心地位。

教會學生怎樣做人是學校教育教學的首要任務。因此，德育始終處在教育體系的核心地位。德育為先不能只停留在文件上、宣傳口號上，而應該落實在各學科的教學過程中。學校德育要納入學校人才培養體系之中，落實有效的課堂教學與實踐之中。現實中，中學德育的地位著實令人堪憂，信息時代中學德育面臨的挑戰更多更艱巨。學校的各項工作圍繞著學生的考試成績和升學考試的各項指標，而德育則成了一個軟尺子。“評價一個老師，一所學校的標準不是看德育工作好不好，而只是看學生的考試成績，升學率成為評價學校、老師的唯一指標。在這樣的評價機制下，德育在學校教育教學體系中的地位只能是處于邊緣化的狀態。

我們強調德育的核心地位，就是要突出德育工作在教育教學中的統帥地位和有效性。我們在傳授知識同時，一定要把關注學生道德品質的形成、生命成長的教育放在德育的突出位置，應從關懷學生生命成長的角度去思考問題，把學生始終作為一個理性的智慧的存在，引導學生走向善的人生。人性向善，不僅個體發展也是人類社會發展進步的必然導向，因此學校德育的一切出發點和目的就是引導學生積極向善，”與人為善“，這是”人“之為”人“的終極選擇。

二、學校德育要注重生命化

德育是直面鮮活生命、塑造高尚人格、提升生命品質的有意識有組織的教育活動。以生命化推動德育實踐、延伸德育過程、有效提升德育實效，是當前學校德育變革的必然選擇。在德育過程中，和諧民主平等的師生關系是德育實施的關鍵，老師的幸福生命體驗對學生生命的發展至關重要，沒有師者的積極生命意義的提升，談何學生受教育的效果。只有充滿生命關懷和主觀幸福感的老師才能用自己的生命體驗啟迪和引導學生積極追求生命的意義，走向幸福的人生。因此學校德育要充分發揮其自身優勢，關注教師的幸福人生和專業成長，在此基礎上，時刻關注學生主體的生命狀態，關切學生的生命發展需求，讓學生在體驗、感知、理解、反思中，啟迪智慧，純化心靈，升華境界，實現德育目標。

三、德育內容要融入生命教育

信息時代學校德育的內容要及時調整和充實，以滿足學生生命成長的知識、素養和能力發展的需要。生命的成長更是一個漫長的過程，需要面對誘惑和抵御誘惑，這就需要學校德育教學中，應及時充實對網絡、對生命的認識內容，幫助學生樹立正確的網絡觀和生命觀，讓學生認識到網絡的工具性作用，引導學生學會控制網絡，避免沉迷網游與網絡依賴，注重突出生命價值觀的引導，培養有社會責任感的合格公民，以抵御網絡上西方意識形態的滲透與影響；立足中華民族優秀傳統文化，開展”文化教育“，培養學生具有中華民族精神，塑造”既有民族意識，又有國際視野和開放胸懷“的現代公民；開展網絡行為的規范性教育活動，幫助學生明確是非界限，遵守規則，這就是對生命的最好呵護。

四、選擇適應生命成長需要的德育方法

德育有效性的載體是適合學生生命成長需要的德育方法。中學德育傳統方法就是采取班級集體談話法，一對一或一對多的面談法，典型案例法等。新時期中學德育面臨的機遇和挑戰巨大，需要采取有別于傳統德育方法。生命的成長需要自由的空間和獨立的思考。網絡環境下的學校德育可以充分借助網絡的特性，讓學生在無限網絡空間自主接受教育，彰顯生命的需求。可以通過匿名交流，在網絡空間上盡情暢談生命成長體驗，教師可以從一個同伴的角度幫助學生在思想困惑和生命的困頓，引導學生健康成長。

科學合理的符合時代特點的、適應學生成長需要的教育形式是保證學校德育有效性的重要基礎和保證。

五、突破校園范圍，拓展有效的教育途徑。

傳統學校德育一直囿于校園環境之內，教育途徑主要是召開主題班會、升旗儀式、家長會、政教團委定期開展各種主題教育和學科滲透等。網絡條件下，中學德育要做出變革，從傳統的途徑走向網絡化平臺，構建網絡德育的新途徑：可以建立班級QQ群，設計班級主頁，打造班級飛信平臺等，建立學校、班主任、任課教師、學生及家長之間的網絡交流空間平臺，時刻關注學生成長中關注的熱點話題，及時解疑答惑，在潛移默化的網絡熏陶中，有效滲透德育意圖，積極引導學生的道德塑造，切實提升學校德育的有效性。

六、教育主體要實現多元化

傳統學校德育主體基本上是學生所在班級的班主任，任課教師或其他教育工作者都游離在教育主體陣營之外，信息時代中學德育面臨的問題決定了單一教育主體已經難以滿足時代對德育的要求，迫切需要充實和擴大教育主體。

網絡環境下，學校德育主體需要多元化，全員化，校長及其他教育工作者，任課教師，學生家長，社區等都和班主任一樣是德育主體。

要明確各主體的德育職責。校長是學校德育工作的組織者和領導者，負有規劃、指導和監督之責，學校其他領導和職能科室要定期研究德育問題并及時落實整改措施，班主任是學校德育工作的主要實施者和執行者，對學生的健康成長負有直接的教育引導之責，任課教師不僅傳授學科知識也要充分體現育人之責，德育的學科滲透要落實在教學之中。網絡背景下，中學德育更需要家庭和家長的配合。家、校沒有一致性的教育目標就沒有一致性的教育效果。現實生活中，由于家長的疏忽、漠視而導致子女陷入網絡泥潭不能自拔，由于家長不能給予子女做出好的榜樣效應而致使子女道德品質低下，嚴重損害了學生身心健康和人格的健康發展。家庭、學校雙方都要及時相互聯系溝通，共同為孩子的成長發揮作用。

教育主體多元化時代對學校德育提出的必然要求。實際上，社區和同伴在學生品德形成中也發揮著不可替代的作用。

七、建立健全校內外德教育聯動機制

家校互動和學校與社區聯動是促進學校德育有效性的社會機制。學校是德育的核心陣地但不是全部，家庭、社區也承擔著德育的重要任務，學校要加強與家庭、社區的聯系，主動溝通。明確家庭在青少年德育中的責任與義務，積極倡導和主動吸引社區力量加入學校德育中來，準確把握學生人格發展的方向，共同塑造對社會有益的人才。

學校與家庭之間的聯動可以通過網絡建立家長與老師的溝通平臺，共同營造和諧的育人環境。學校與社區的聯動體現在校園周邊環境的治理、社區文化環境的建設和社區人員進校園活動等。學校周邊的黑網吧，電子游戲機隨時都在誘惑著未成年的學生，學校要積極聯系公安、文化等執法部門，加強對網吧的治理，還學生一個健康成長的社會環境，學校要爭取公安機關定期開展法制教育，宣講法律知識，認識當前治安形勢及如何與違法犯罪行為作斗爭，幫助學生樹立法律意識，引導學生的生命成長。

新時期學校德育有效性建設是一個復雜的系統工程，需要學校根據自身實際情況進行頂層設計，系統地科學規劃，統籌兼顧，扎實推進，才能打造一條有自己特色的德育之路。

第五篇：高校校園文化創新研究

鄭州大學第六屆學生思想政治工作理論研討會論文

高校社團創新建設 營建和諧校園文化

[摘要]

[關鍵詞]

十年樹木，百年樹人。育人的工作是一個戰略任務、系統工程。文化在育人工作中起著潛移默化的作用。黨的十七大指出：“當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競爭的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望”。因此，落實科學發展觀，建設校園和諧文化成為構建社會主義和諧社會的首要任務。無論是經濟社會的協調發展，人與自然的和諧相處，還是人與人的團結和睦，乃至人自身的心理和諧，都離不開校園和諧文化的支撐。落實科學發展觀，營建建和諧校園文化，是推進社會和諧發展的必然要求，是構建和諧社會的重要條件，也是構建社會主義和諧社會的一項基礎性工程。建設以社會主義核心價值體系為基本內容的和諧校園文化已成為現今各大高校對學生加強社會主義精神文明的一個重要方面。搞好和諧校園文化建設不僅可以激勵學生樹立新風、奮發進取、培養能力、陶冶情操，而且促進學生在德、智、體、美、勞全面發展，使其成為與時俱進的復合型社會主義建設人才。

高校社團是由高校學生依據共同興趣、愛好自愿組成，按照章程自主展開活動的學生組織，是廣大學生增長知識、培養能力、展現個人才華的重要園地。在加強和諧校園文化建設、鍛煉學生自主能力、提高學生綜合素質、引導學生適應社會、促進學生成才創業等方面起著不可替代的作用。大學生社團也是高校進行素質教育德重要陣地，是繁榮校園文化、推進和諧校園建設德一支重要力量。因此，加強高校社團創新建設具有十分重要的意義。

一、高校社團在建設和諧校園文化中的作用

二、高校社團創新建設的途徑和方法

1、繼承傳統與開拓創新

2、培養先進的文化意識

3、構建完善的社團機制

4、充分利用網絡陣地

5、增強社團自身的凝聚力

6、引入本科生導師

7、與社會實踐和學生就業相結合