第一篇：特色學校創建與德育創新研究

特色學校創建與德育創新研究

開題報告

一、課題提出

注重以學校特色創建對學生進行思想品德教育，利用國旗下講話、班團活動、德育課程活動、德育實踐活動與校園文化活動、隊伍建設、班主任工作、團隊工作、日常行為規范教育、心理健康教育、法制教育等加大學生道德行為教育，開展德育綜合實踐教育。但是，由于現代社會變化加速，缺乏溝通，如師生關系的對立、父母長輩和子女之間的對立，同學之間的對立，再如教育者的道德立場和道德觀念受到他們的生活時空的限制，在許多方面確實不適合或不能幫助今天的學生順利地解決他們的道德難題。在實踐中可以看到，有些道德難題對于教育者來說也是新問題，故不能依賴于過去的觀念和經驗，而應和學生們一道去學習，一起體驗嘗試解決。

因此，我們提出“特色學校創建與德育創新研究”課題，切實增強德育工作的針對性、實效性和主動性。

二、實驗的理論依據

實現德育的有效性，實現培養學生良好的道德品質和行為習慣的目標仍然是學校教育需要探索的。本課題借助“傳統文化與誠信教育相結合德育模式，家庭社區德育環境與校本德育實踐相結合德育模式，地方鄉土文化與勞動實踐活動相結合德育模式的創新研究為載體，進行教育的方式，闡述教學理念、育人思想和價值觀念，使受教育者達到求真求實、學會做人、求知的一種教育方式。又是讓學生在活動中表達自己的真情實感，內化自己的行為，實現無痕的德育教育，達到有痕的影響。

同時在理論聯系實踐的研究中，探討、創新、積累提高學校德育有效性的途徑和方法，以思想品德等學科課堂教學、學校各項活動和建設德育校園文化等為抓手，開展相應的德育實踐研究工作，并對德育的評價進行研究，達到提高學校德育實效性的目標。具體表現為：

1、通過對德育實效的內涵、特征的辨證研究，形成具有校本特點的對德育實效性的獨特認識。

2、通過實踐研究，逐步確立和形成一個適應新時期發展要求，符合學校德育規律，具有一定特色的，具有實效的學校德育途徑方法體系。

3、在研究進程中，進一步探索德育合力工程，樹立德育為首和德育就是質量的觀念，建設特色校園文化，培育人文德育和促進德育人才隊伍建設。

三、研究目標

以科學發展觀和積極心理學為理論指導，以學校為主體，依靠特色學校創建、一校一品，以及家長的共同努力，改進學校德育教育模式，提升家庭教育水平，擴展地方文化的影響，為我校學生的成長發展創建積極的社會環境，從中探索建構一個學校、家庭、社區協同進行學生積極德育教育模式的實踐途徑、方法和策略，以及在理論上為進一步豐富和完善學校德育教育體系提供參考，在實踐上為科學、規范、有效地推進學校德育教育提供實證依據。努力協調學校和社會各界對青少年的教育，構建學校、家庭、社區相結合的德育網絡，使社會各方面從不同角度都能為青少年健康成長創造條件，從而全面提高學生素質，使其成為社會主義現代化建設的合格人才。

1、學生目標—學生學會做人，學會感恩、學會溝通，使學生成為身心健康的、有審美情趣的、智能發展好的、有德性的等多方面都有所發展的人。

2、教師目標—教師有專業成長水平和德育創新管理能力，豐富教師人文修養，讓工作充滿創新，通過實踐研究，涌現一大批師德高尚、業務精良的優秀教師。

3、學校目標—學校有特色，形成鮮明的辦學藝術，創新學校特色德育教育的模式，建設新型的書香校園。

四、研究內容：

1、研究學校特色的弘揚傳統文化與誠信教育相結合德育模式-----運用學校德育模式創新提高實效性的辨證研究。把“弘揚傳統文化與誠信教育相結合”，就是教師引導學生或學生自主從本地的人才文化、人文歷史、設施環境、德育基地、人文社會資源中選取感興趣的內容開展研究性學習，并在研究過程中，充分發掘與利用本地區德育資源，形成有鮮明地方特色的德育內容體系。

2、研究家庭社區德育環境與校本德育實踐相結合德育模式。充分挖掘學生身邊的家庭社區德育課程資源，如資源的開發與利用，這些都將有利于增強學校創新德育的實效性。讓學校德育與學生的生活環境——家庭社區聯系起來，直面變化著的生活，積極開發和利用身邊鮮活的德育資源，充分調用家鄉的各種德育要素，激活家鄉家庭社區德育資源，建立學校、家庭、社會的良性互動機制，使學生思想道德教育真正收到實效。

五、需要解決問題

由于認識上的偏差，以及方式、方法的淺薄單一，我們的德育教育有時只停留在某個點，沒有落實到行動，實效性不高。教改實踐迫切要求整合多種教育因素，創新德育多途徑教育模式，進行德育發展的研究。課題“特色學校創建與德育創新研究”對廣大教師開展德育實效性研究具有指導意義。將為廣大教師整合多種德育元素，創新德育教育模式，開展德育模式的創新與發展研究，在教育觀念、理論指導、途徑方法等方面提供可選擇的新思路。我們開展的創新模式德育研究，主要目的是從學校和學生實際出發，努力探索學校德育工作的有效模式和途徑，構建有效實施學校教育的模式，促進學校德育的深入有效開展，培養學生學會溝通、學會理解、學會感恩、學會關愛，更為培養道德高尚、行為文明的高素質的人才作努力。

六、研究方法

我們進行的多途徑創新德育方法的實驗，主要采用德育實踐實驗法、歷史文獻資料收集法、按照德育體驗法模式，勞動實踐、運用學校德育模式創新提高實效性的辨證研究法、資源的開發與利用挖掘法、積極開發鄉土德育資源實踐創新模式、榜樣教育中創新模式提高德育發展的研究法、，活動德育滲透教育法、整合元素創新模式提高德育發展的研究法：

1．文獻資料法收集：學習中共中央、國務院等頒發的有關文件和有關德育教育理論，夯實課題組成員的理論基礎；調查、收集地域人文教育資源，從學校德育工作的實際需要出發進行篩選、整合，為利用本地域人文教育資源打好素材和文字基礎。

2、行動研究法：按照課題研究實施方案的要求和安排，開展開發和利用地域人文教育資源、提高德育實效的實踐性研究，在此基礎上進行反思，并不斷調整研究思路，完善研究計劃，保證課題研究指導下學校德育工作的順利推進。

3、經驗總結法：在課題行動研究的基礎上，分階段總結開發地域人文教育資源、提高德育實效的具體經驗，注重過程性資料的積累，逐步形成較為系統的理性認識，以獲得可供應用和借鑒的操作性經驗和教育理念。

4、個案研究法：對個別學生德育發展效果進行分析。

5、主題活動法等。本課題研究本著道德存在于人的整體、整個生活之中，堅持主題活動“源于生活、高于生活、服務生活”的原則，力求充分開發校內外德育資源，努力使“生活處處皆德育”，讓德育理念服務于生活、指導生活、提升生活的質量。

七、實施步驟方法 分為四個階段，分步實施。

第一階段：（2014年5月——2014年7月）實驗的準備階段。主要任務是申請立項，做好實驗有關準備工作。搞好思想發動，制定實驗方案，調整配備實驗教師。建立實驗組織是進行實驗的保證，提高認識是進行實驗的思想基礎。我們組織實驗教師有計劃、有針對性的學習教育理論，不斷提高對德育重要性的認識。開展主題教育，接著，學校組織力量對課題方案進行論證。

第二階段：（2014年8月——2014年12月）實驗的初步實施階段。主要任務是全面開展實驗。聯系德育活動實踐基地，學習本土文化，以本地的人才文化、人文歷史、設施環境、德育基地、人文社會資源中選取感興趣的內容以此為載體，開展研究性學習，并在研究過程中，充分發掘與利用本地區德育資源，形成有鮮明地方特色的德育內容體系。它是在研究性學習教育理念指導下開發的一種充分利用當地資源條件、突出地方特色、反映地方文化、滿足學生發展需要的德育內容。它除了具有開放性、探究性、實踐性等研究性學習課程的一般特征外，還具有鄉土性．可開發性、人文性等特點。它置身于真實的社會生活時空中，具有可接近、可感受的特點。分年級重點進行感恩教育、關愛教育、禮儀教育、誠信教育，七年級的常規教育，八年級文明禮儀教育，九年級理想教育，這對他們以后的成長乃至一生都是至關重要的，也是他們將來成人，做一個合格公民的最起碼的條件和素質。

第三階段：（2015年1月——2015年12月）實驗的深入發展階段。主要任務是全方位、多角度開展德育工作，把德育滲透在教育、教學和各種活動之中，使德育落到實處。這一階段完善以下幾個方面的德育教育實踐活動：弘揚傳統文化與誠信教育相結合，把德育系列活動，培養規范化的行為習慣；建設高品位校園文化，實現環境優化；加強校團委職能工作的力度，實現自身教育的優化；加強社區網絡教育，實現育人優化；加強學校內部管理，實現德育評價的優化。落實完成匯報德育途徑方法的實驗與研究成果

第四階段：（2016年1月——2016年12月）實驗總結特色學校創建與德育創新研究成果階段。一方面繼續完善第三階段的實驗，另一方面驗證總結、推廣成熟經驗，擴大實驗面。再就是要撰寫實驗報告，進行系統總結，上報總課題組，請領導、專家評審鑒定，使之能推廣應用。

八、組織分工

課題負責人（校長陳鐵云）：負責課題申報、策劃、培訓和研究活動的開展、課題的結題及交流和推廣課題研究成果。

課題研究活動設計：（張道雄）課題結合德育活動，設計每一個德育小主題活動實踐方案，要有主題、時間、人員、活動目的、活動準備工作、活動過程、活動小結。

課題指導組（吳時兵）：提供課題研究理論保障；策劃組織課題培訓；研究制定課題方案、計劃及活動開展；課題成果的提升；指導督促專題研究等。

課題研究成員（彭鋒和其他學科教師）：積極學習課題理論知識，認真做好讀書筆記；按時參加課題活動，活動中盡己所能提供有價值的意見；制定不同學段德育研究計劃，撰寫個人研究總結、報告。

資料整理組（張道雄、彭鋒）：課題研究過程及成果材料收集：如課題研究計劃、總結；教師撰寫的德育課例、德育主題案例、德育教育精品教案、典型德育課例、德育教育教學故事；課題培訓、活動資料；教師讀書活動情況；學生作品、活動；課題獲獎情況等文字資料、多媒體資料的收集和整理；課題活動照片的拍攝、課題研究活動的記錄。

九、預期成果、1.預期成果1)課題開題報告；2)論文集；3)教案集；4)校本教材；5)德育教育主題班會設計選集；6)德育模式創新主題活動方案選集；7)德育教育實踐活動方案選集；8)多種因素整合的德育教育模式理論活動研究照片；9)德育有效性情況分析報告；10)課題結題報告；11）學生參加德育實踐活動體會集；12）課題活動成果匯報。

十、經費保障

為了保障學校德育實踐健康有序進行下去，不斷提高全體教師的研究意識，扎實創新的開展德育活動，使教育真正收到實效。我們為此采取以下一些措施：

1、學校成立課題領導小組，課題組人員定期與不定期的召開各種類型的研究會議，分析學校前階段課題研究的情況、總結成績、商量下階段工作，及時出臺有關實踐措施，引領全體教師開展實踐研究工作。

2、學校還利用校本課程研訓以及各種學習機會，組織教師學習，如開好行政會、課題組研究會、教師培訓會、經驗介紹會，引導和鼓勵教師積極投身實踐、撰寫德育教育體會、寫論文，多開展征文比賽活動。

3、學校采用“走出去、請進來”的辦法，組織教師到外地學習培訓；邀請有關專家進行講座。

4、每年向學校申報一次課題活動經費，我校的課題每年每個課題都有一定的活動經費保障，因此，課題組能確保課題的研究經費。（3000元）

7、課題的經費籌措及管理 ：1)學校重視。學校為課題組提供必要的研究經費和活動經費，為課題組成員參加理論學習和實踐研究提供保障；2)領導關心。各級領導為課題組成員參加相關學習和活動提供必要的經費和政策支持。3)社會支持。在課題研究的過程中，我們接受來自社會各屆的各種支持。

第二篇：特色學校創建與德育創新研究匯報

“特色學校創建與德育創新研究”

課題進行情況匯報材料

課題名稱：特色學校創建與德育創新研究 批準立項時間：2013年04月 課題負責人：xxx 所在單位：xxxxx 尊敬的各位領導、專家、同仁，大家上午好！我來自xxx。下面我就學校課題研究進展情況向大家作以下匯報。

一、課題研究的回顧

1、課題的提出

《基礎教育課程改革綱要》指出：新課程的培養目標應體現時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。但是現在的社會浮躁而功利——中國式過馬路；處處存在的車外拋物現象；國慶天安門廣場大量的垃圾都折射出中國公民素養的缺乏和學校公民教育的缺失。如今的學生有知識但缺少良知，普遍存在“人類文明，人文素質，公民素養”的缺失。培養合格的公民，這是教育，更是教師的責任。我們雖然只是小學教師，卻承擔著為社會育人，為孩子“造心”的偉大任務。一個人的社會責任感，公民意識這些東西絕不是大學能夠培養的，必須從小著手，未雨綢繆。因此我校提出了《特色學校創建與德育創新研究》這個課題，想通過 三年的研究和探索，來提高學生的公民素養。

2、研究目標

本課題的預期目標是：培養“生活有理想、談吐有涵養、舉止有禮儀、行事有風度、心中有智慧”的五有新人。其次是總結出一套行之有效的管理模式。

3、研究內容

研究小學生的行為習慣；研究小學生喜歡的教育方式；研究小學生良好行為習慣養成的內容、途徑、方法、活動。

4、預期成果展示

預期階段性成果以主題班會課展示、專題活動觀摩、各種實踐活動影像、文本資料、階段性情況報告等形式展示。終結性成果將以調查報告、研究報告、論文集、各類活動案例集等形式展示。

二、課題研究的實施情況

1、建立課題組織機構、健全德育課題制度

學校成立了以校長為組長，德育副校長為副組長、教學副校長和德育主任共同組成的課題研究領導小組，指導、督促德育課題的順利開展；制定了課題研究管理制度，將教師的研究工作納入教師年終考核體系。

2、課題研究組成員的學習情況

①加強理論學習。組織德育課題組全體成員摘要學習了“十八”大報告和《公民道德建設實施綱要》；學習了xxx“十二五”課題研究成果《整體構建小學階段養成教育體系研究與實踐文集》中的有關文章。②課題組部分成員多次參加了xx省校長協會組織的德育研討會和培訓會。專門邀請了省級專家親臨我校作現場指導，并對課題組老師和課題領導小組的成員進行培訓，使我們明確了后期的工作思路。x月x號，我們又邀請了xx省特級教師、武xxx，xx實驗小學xxx校長到我校作專題報告。

③進一步健全了研究課題的各級組織，通過專題講座、集中討論、互相交流等多種形式定期對課題組成員進行專題培訓。不定期組織部分成員到周邊縣市先進學校參觀學習。

三、課題研究的基本運作情況

第一階段：準備階段，調查研究、確定目標（2013年04月至2014年03月）。在向總課題組提出項目申請的同時，我校就開始著手成立了課題小組。在等待審批的同時，我們也在積極地為課題研究做著準備，建立了課題檔案，制定了研究方案；調查分析了在校學生現狀，完成了現狀調查報告；完善了實驗方案，搜集與課題相關的資料和信息。

第二階段：實驗階段，規范活動、形成特色（2014 年03月至2015 年06月）。從申請立項至今，我們通過問卷與訪談，調查了學生對文明的了解程度，學生做得好的方面和不文明現象，學生喜歡什么樣的教育方式等，結合我校實際情況，開展了一系列小學生德育教育與實踐系列活動：

1、充分運用德育教材，發揮課堂教育主陣地的作用 學校除了認真研究將德育滲透于每一課教學中，還自編了《經典誦讀》《花開的聲音》《“六學”“六學”伴我成長》《小公民手冊》等一系列德育校本教材。通過實踐與努力，老師們的 理論水平和業務水平有了明顯提高，2013年，xxx、xxx等60多位老師的德育論文獲省級獎勵。2013年，在xxx省小學生經典誦讀研究評比中，我校被評為“先進學校”。2014年，xxx老師被評為湖北省“十佳班主任”和“我最喜愛的班主任”。2014年，學校被xx省委宣傳部、xx省全民閱讀領導小組聯合授予“xx省十大書香校園”光榮稱號。

2、構建德育網絡，增強新時代德育工作感染力

①每學期初，我校課題組都要召開關工委、德育基地負責人、校外輔導員、家長委員會代表和有關方面的人士參加的聯席會議，集思廣益，針對學生中存在的不良問題制定校內外德育工作計劃。

②發揮校內各種宣傳陣地作用。充分利用我校書韻電視臺、彩色電子屏、紅領巾廣播站、“文明之聲”、“小眼睛、大世界”、“文明顯微鏡”、班級黑板報、學習園地、“榮譽殿堂”的德育功能。利用電視臺、電子屏、廣播站及時及時向學生宣傳優秀事跡、典型人事，定期出德育專題板報。每學期，為全校4000多名學生免費發放以“藍校服”為主題的彩色版德育校報，讓孩子們的優秀事跡走進千家萬戶，讓每個家庭都充滿正能量。

③發揮學生自我教育、自我管理的優勢，寓教于訓練，寓教于活動之中。在課題組的安排下，學校堅持開展 “精彩大課堂，快樂大課間、成長大舞臺”三大系列活動。每周二、周四下午最后一節課，集中開展精彩大課堂活動。有樂器、手工、球類等共計72個班。每一間教室、每一塊場地都成為孩子們快樂成長的舞臺、展示特長的平臺。每周三、周五上午第二節課 間，時長三十五分鐘，全校4300多名師生同時參與活動，有竹竿舞、抖空竹、耍花棍等各具特色的文體活動，整個校園生機勃勃，充滿快樂。

④充分發揮校外德育基地的作用。我校已舉行過掛牌儀式的德育基地有4個，定期組織相關年級學生到不同的德育基地開展活動。每年的三月份，三年級的孩子身披“文明小衛士”紅色授帶來到廣場，開展“小手拉大手，清潔我家園”宣傳活動，我們提出的口號是“溫馨的小路，我們靜靜走過；美麗的廣場，我們細心呵護”。為“緬懷革命先烈，感恩幸福生活”，每年四月份，四年級近800名學生步行來到十里開外的烈士陵園開展磨難教育。五月份，五年級的學生參觀赤壁博物館，了解家鄉悠久的歷史，獨特的文化。重陽節來臨之際，大隊輔導員組織部分少先隊員赴敬老院慰問演出，為老人們送去溫馨和快樂。孩子們的感恩行動，受到了社會各界人士的廣泛好評。

⑤發揮法制副校長的作用，整治校園周邊環境，凈化校園風氣、增強學生遵紀守法的自覺性。我們不定期分別邀請消防大隊指導員來我校作消防安全知識講座，請派出所副所長作法制知識講座，請交警中隊作交通安全知識講座等，使學生進一步增強了法律、交通安全意識，取得了很好的教育效果。雖然我校擁有學生4300多人，校門口來往車流如織，但近年來，無一例交通事故發生。

⑥創新德育活動，共育孝雅新人。以“六學六好”為載體的公民素養教育活動，是我校結合當前學生道德素質的薄弱環節，在“以德樹人”的教育理念的引領下而精心謀劃的一項綜合性的 “育心”工程。我們分低、中、高三段分別編寫了“六學六好兒歌”，編印了“六學六好教材”，下發了“六學六好家校聯系手冊”，形成了孝雅教育合力。老師、家長、孩子們，將兒歌編成快板、小品、舞蹈、情景劇等形式，將“六學六好”內容演繹得淋漓盡致，學生的自律行為和規范能力有了意想不到的變化。我們還設計了“學生成長卡”，積極開展“天天奪卡、月月爭星、人人文明”的“奪卡爭星活動”，讓獲得金卡的孩子發表國旗下的講話，使幼小的心靈播下愛的種子。每年春季，我們堅持開展“擁抱春天，綠色出行”春游活動，（出于安全考慮，現在很多學校都不敢開展這樣的活動，但我們已經堅持了五年，因為在這樣的活動中，一個班級的管理水平和學生的公民素養可以得到充分的體現）全校四千多名師生，六十個班級在同一天出發，分別奔赴不同的地點，野餐、踏青、游戲等，盡情享受春天潤澤萬物的陽光。每次活動結束，孩子們都自覺地將每一片垃圾帶下山，山間留下的只有孩子們的歡笑，同學們的環保意識，在社會上引起了強烈的反響。“六學六好”內容滋潤著孩子們的心靈，今年四月份，學校開展“情系山區，愛滿校園”愛心捐贈活動，號召大家向云南、甘肅、四川等貧困山區捐贈物品，雖然學校規定捐贈時間只有一天，但短暫的時間內，我們共收到衣服、鞋子、書包、書籍共13000余件，重達5000多公斤。

我校孝雅教育工作已經在省內外形成影響，《中國教育報》《中國教育文摘周報》等分別給予報道，省內多所學校專程前來參觀，形成了良好的教育效應。

四、課題實驗還存在的問題

1、課題研究缺乏指導；

2、由于課題研究還處在實驗探索階段，課題實施中還存在許多不完善、不嚴密甚至不夠細致的地方；

3、參與研究人員自身理論功底還比較淺，因此教師中的一些經驗不能很好地總結出來，一些做法和經驗缺乏先進理論的引領。

4、參與研究人員思想認識不夠到位，還有些工作還做得不夠扎實，停留在表面。

5、小學生性格波動大,可變性快,加上社會環境對學生影響的不可控性,使學生良好行為習慣的養成反復性非常大。

五、課題研究努力方向

1、在教育過程中，社會大環境不斷沖擊著家庭、學校教育，如何創新德育教育，走內涵式發展道路，為我們提出了新的課題。

2、德育隊伍建設同樣也是制約研究深入的因素，教師、家長的素質直接影響學生品行養成。如何提高教師和家長的素質也將是今后課題研究的方向。

3、積極向xx省校長協會負責課題的專家匯報課題研究情況，請專家及時給予指導。

回顧兩年的實驗，我們感到，在上級各部門領導的關心指導下，在廣大老師的共同努力下，課題的研究取得了初步成效。但我們的實踐與探索、學習與感悟是永無止境的。我們將不斷充實、不斷完善理論研究的深度，采取多種途徑創新德育教育，創建特色學校。

第三篇：創建德育特色學校安排

喬廟一中創建德育特色學校安排

一、創建“德育特色學校”的指導思想

為貫徹落實教育局深入貫徹黨的教育方針，面向全體學生，注重德育內涵發展和特色發展，通過開展德育特色學校的創建和評定，進一步樹立“人本德育”、“全面德育”、“創新德育”的理念；積極實施素質教育，更新德育觀念，深化德育改革，加強德育創新，形成德育特色，努力提高德育工作的科學性、層次性、針對性和實效性。

二、創建“德育特色學校”的目標

積極鍛造一支富于創新、充滿活力、樂于奉獻的德育隊伍，經過一至兩年的努力，全面貫徹素質教育的理念于德育常規之中，進一步將我校德育工作科學化、規范化、人本化，提高其針對性和實效性，使我校得德育特色更加鮮明，形成一批能輻射區域、有較大社會影響、具校本特色的德育活動品牌。

三、創建“德育特色學校”的思路和要求

1、工作思路：學生主體、全員參與、教師表率、輻射家庭與社區

2、工作要求：內容充實、形式多樣、鼓勵創新、形成科學與規范

四、創建“德育特色學校”的具體措施

（一）加強組織建設，完善創建制度

為加強對創建工作的領導，學校決定成立以校長丁其昌為組長的“創建德育特色學校工作領導小組”，成員包括學校全部中層領導。同時，要組織人力抓緊修改、完善學校工作計劃，制定創建德育特色學校的相關要求與制度，研究落實創建德育特色學校的實施項目與辦法細則。

（二）構建“家庭·社區·校園·心靈”四維支撐的立體式大德育體系

學校要繼承中華民族傳統，堅持弘揚“童心母愛、教書育人”的德育理念，要采取切實可行的措施，在教師中倡導始終為學生保住一顆童心，留下一份母愛，要 “為師不忘童年夢，常與學生心比心”，在學生管理的常規工作中堅持寬嚴相濟、嚴愛有度的原則，既善待學生，也禮待家長。在這一觀念下，努力建設好具有喬廟一中特色的立體化大德育體系

1、重視思想教育的感情融通因素，讓德育走進溫馨家庭。由于很多學生住讀，學生家庭團聚的時間比較少，因而對親情的渴望必然比較強，親情的教化功能也相對較突出。學校要要求班主任充分利用家長學校、家長會和德育網站等渠道，及時加強家校聯系。政教處要經常組織開展讓學生在家庭和親人團聚一次，就要感動一次家長的活動，并在初一年級開展“感恩勵志”的主題活動，通過活動來讓家長感到孩子在喬廟一中的進步與成長。

3、讓校園的德育活動滲透于教學之中、生活之中、細節之中。學校計劃通過相關的課題研究、教師經驗薈萃、學生的研究性學習，探索并形成適合我校各年級、各時期、各素質培養所要求的系列活動主題及實施過程設計。此外，根據學生發展的需要，組織多個活動小組，讓學校每天有各種各樣的體育活動和競賽，我們的口號是：“月月有節日，周周有活動，天天有比賽，人人有項目”。我們的目標是讓每一個同學不用擔心英雄無用武之地，不愁個人的潛能得不到更大的開發，讓每一個同學充分展示才華，展示個性，最大限度地發展自己未來生存與競爭所必需的能力。

（三）全員參與，以生為本，嚴格管理。

今后我們要進一步發揚我校“全員參與、全程管理、全面關愛”的德育思想，首先從加強班主任隊伍建設、提高班級管理水平做起，挑選最優秀的教師做班主任，特別是一批科組長、教學骨干，形成一支戰斗力強的隊伍。他們在工作中會管理、善教學，能奉獻。創建文明班級和學生文明宿舍活動，直接和班主任的評優評先掛鉤，讓班主任在工作中獲益。同時，明確學校各級領導、班主任、各科任教師、心理教師，還有宿舍管理員，以及學生自身都是我校德育工作中的一員，共同致力于學校的和諧發展。

（四）做好德育課題研究，加強個案指導

1、繼續重視德育的研究工作，在實踐中不斷發現研究課題，在研究中不斷總結教育經驗規律并將之運用推廣。

2、要注重德育規律的總結，也要注重個案的具體指導

3、認真落實研究課題

（五）不斷創新探索，形成特色

1、讓我校已有的德育優勢更強 ①以人為本、整體構建、嚴中有愛、全員育人的理念優勢；②形成了課內課外、校內校外、網上網下有機結合，形式多樣、特色鮮明、影響深遠的載體優勢；③政治素質優良、業務水平較高、勇于創新、作風深入的隊伍優勢；④致力于德育課題前瞻性研究并取得豐碩成果的理論優勢。

2、讓我校的“感恩教育、勵志教育”成為德育傳統

每年每學期，通過組織這一系列的主題活動，如主題班會、家庭采訪、家族探訪、親子故事收集、讓時光倒流、手抄報、小品、??等等，喚醒學生對父母的深刻理解和體驗，填滿橫在父母與孩子之間的情感代溝，幫助老少一家人共同成長，促進家庭親情健康發展。

3、創建同伴咨詢，發揮學生的自助互助功能

同伴心理咨詢師實際就是各班推薦3-5熱心同學，經過心理老師的專門培訓，然后服務于學校的心理教育工作。因為是同學，便于同學間的相互理解與溝通；因為受過培訓，他們又具備一定的心理知識、咨詢原則、咨詢技巧，因而又比簡單的朋友疏導更為有效。這是“以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性”的心理健康教育原則的具體表現。

第四篇：創建德育特色學校總結材料

創建德育特色，訓導桃李做人

保河堤鎮中心小學

學校是教育孩子做人道理的重要陣地。為進一步優化學校環境，凈化學生心靈，使學生養成文明的良好行為習慣，營造和諧校園。學校在大踏步發展的歷程中，始終踐行“一切為了學生的可持續發展”辦學理念，堅持育人為本，德育為首，將德育工作作為學校的中心工作。在鞏固德育基礎的同時，堅持全員參與、全程參與，加強團隊一體化建設，建設立體互動的德育網絡，打造適應學生實際的德育模式。在全校學生中開展“明禮儀、講誠實、守信用、愛老幼、懂孝義”的行為規范教育活動。使教育活動真正貼近學生實際，富有實效。

一、創設育人環境 ——學校簡介

保河堤鎮中心小學小學現有12個教學班，536位學生，教職工 28名。近年來，我校在教師專業化發展、辦學條件改善、教育教學質量提高等方面不斷努力著，并取得了一定的成績。我校堅持社會主義的辦學方向，全面貫徹教育方針，嚴格遵守國家的教育政策和法規，走內涵發展道路，深入實施素質教育，不斷深化課程改革，全面推進教育現代化，一切為了學生的可持續發展，努力辦人民滿意的學校，教育教學質量逐年提高，學校聲譽日益提升。2010下學期被湖南省評為合格學校。從醒目的校風、校訓中都能體現學校德育的氛圍。“三讓一樹”（讓社會滿意，讓家長放心，讓學生成才，樹文明新風）的大型永久性宣傳窗口，體現了我校的辦校理念。由于我校地處安、津、常德的交匯處，是湘北重鎮。同時又有部分學生是外來人員，無論是行為習慣還是思想素養都存在一定不足。而學校正是幫學生養成習慣，教孩子做人道理的重要陣地。“明禮儀、講誠實、守信用、愛老幼、懂孝義”則正是做人的基本要求。因此，我校將以“誠信明禮”“尊老愛幼”為核心，開展系統有效的德育工作，努力將其發展成為學校的辦學特色。

二、形成德育體系—— 德育基礎 1.充實基礎，拓寬德育渠道

學校在環境上拓寬德育工作渠道，在活動中實現德育目標。學校現代化教學設備不斷更新完善。校園紅領巾廣播、少先隊活動室、心理咨詢室和家長學校等德育陣地完備且充分利用，以校外德育教育基地（中南村敬老院）為依托，充分調動學校的教育資源逐漸形成了德育網絡，每學期組織學生開展大型的社會實踐活動，在活動中踐行德育工作，實現德育目標。在硬件上有效地拓寬了德育工作的渠道。

2.加強領導，完善德育網絡

學校成立以余仁輝校長為組長的德育工作領導小組，由王文標副校長具體分管學校德育工作，少先大隊輔導員雷仕英，各年級班主任等共同組成了完整的德育工作隊伍。德育工作由學校德育處牽頭，統一部署，具體協調，各班通力配合，班主任作為德育工作的主力軍，學科教師積極參與并協助班主任做好學生的思想工作。少先大隊帶領各班學生干部積極參與到學校管理中，發揮重要作用。注重家校聯系，形成教育合力，促進學校教育的進一步延伸。3.明確目標，健全德育制度

每學期初具體制訂德育工作計劃，期末認真總結。為了使各項工作真正落到實處，學校制訂了一整套體現校情實際的德育制度：《學校德育常規》、《行為規范的檢查評比制度》、《三好學生評選制度》、《優秀班主任的評選制度》等，做到有章可循。每月召開德育工作專題會，分析和研究學校的德育情況。做好每周的思想教育、行為規范教育、社會實踐、理論總結等工作，確保學校德育工作制度化、規范化和科學化。

4.全員參與，營造德育氛圍

在全校范圍內創設“全員育人”的氛圍，達成“人人都是德育工作者”的共識，落實每位教職員工的育人責任。學校德育立足課堂，依靠各學科教材，充分挖掘其中蘊含的德育資源、采取融合、引申、擴展的方法，寓德育內容于學科教學之中。，真正做到教書育人、管理育人、服務育人、環境育人。學校實行行政值日制，行政領導和值日老師共同負責管理好學生的在校一日常規。行政值日制的實行，既加強了對學校值日工作的領導，又通過全員值日，提高了全體教師參與學生行為管理的責任感。

5.家校互動，形成德育合力

加強家校聯系，辦好家長學校。家長學校活動做到有計劃、有內容、有創意、有反饋、有實效。每學期，根據學校和學生的具體情況，分年級部召開家長會議，進行家長學校活動。每學期開展面向全體家長的觀摩活動，既向家長反饋學生課堂情況，也虛心接受家長們的管理建議。定期邀請有關教育專家來校，為家長們系統講授教育科學知識、家庭教育的正確原則和方法，提高家長的教育水平。老師們經常采用家訪、電話、書信、短信等形式及時與家長溝通。通過努力，共同營造了學校、家庭、社會三結合的教育氛圍和學生健康成長的學習、生活環境。

6.業務培訓，提高德育水平

班主任是德育工作的主力軍，他們的工作水平和能力，直接關系到全校德育工作的成效，我校努力提高班主任工作專業化水平，構建班主任隊伍科學管理的機制，不定期召開班主任會，及時交流班級情況，及時反饋問題、尋找對策，并且通過相互間切磋提高解決實際問題的能力。

7．機制激勵，塑成德育藝術

為了不斷提高德育工作的水平，塑成德育管理的藝術，學校建立了行之有效的激勵機制。每年召開一次德育工作研討會，相互交流班級管理的經驗與方法。同時，要求班主任老師認真撰寫自我反思，不斷總結提高。建立激勵機制，建立有效的工作激勵機制，推行班級常規管理考核制度，制定了考核細則，通過教職工民意測評，校長室考核，評選出優秀班主任。通過評先選優，進一步激發了班主任做好班級工作的積極性，提高了班級管理水平，使德育工作逐漸藝術化。

三、開展德育活動—— 德育特色

以教育科學發展觀和《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為精神指導，以內涵發展為目標，以品牌創建為載體，以“建有特色的學校，育誠信明禮的學生”為出發點，凝聚教師力量，整合教育資源，開展以誠信明禮教育為核心的學校德育工作，把學生培養成傳承誠實守信的民族優良傳統、具有孝義之心的社會主義事業的接班人。

我校以德育教育基地（中南村敬老院）為依托，充分調動學校的教育資源，根據低、中、高階段小學生的身心發展特點，調動學校、家庭與社會各方面的力量，依靠健全的保障機制，使我校的學生從小受誠信明禮教育的熏陶，明禮儀、講誠實、守信用、懂孝義，說老實話、辦老實事、做老實人、敬老愛幼。

（一）、具體活動內容及目標

明禮誠信、敬老愛幼是中華民族的傳統美德，也是世界各國共同推崇的高尚道德品質。在明禮誠信教育實施過程中，根據不同年齡段的特點，按照小學生品德形成發展的順序性和階段性，開展以“誠”、“信”、“愛”“孝”為內容的教育。不同年段的目標有：

1、誠實做人教育。（1）低年級

誠實做人是最基本的道德，如實反映事實真相、不夸大、不縮小、不掩蓋、不說謊，說謊害己又害人，拾物交公，拾金不昧，愛護花草。（2）中年級

真誠待人，不說謊話，在對不起別人時主動道歉，別人有錯誤缺點時不偏袒，表里如一，不弄虛作假，考試不作弊，作業不抄襲，知錯就主動承擔。（3）高年級

實事求是，不懂不裝懂，不投機取巧，在自覺控制自己的基礎上，對別人的虛假行為提出善意批評和勸告，樹立正確的公平競爭觀念。

2、講究信用教育。（1）低年級

說得到，做得到；答應別人的事盡量做到。（2）中年級

承諾是嚴肅的，要分析可能產生的后果，再做出承諾。（3）高年級

不隨便給予承諾，在情況有變時要及時說明，以求得諒解。在壞人面前能隨機應變，勇敢應付。

3、孝敬長輩教育（1）低年級

了解自己名字的含義；聽父母說說他們的工作，體會父母的辛苦；用餐時，先請長輩入座。（2）中年級

了解孝的含義，熟讀二十四孝故事；關心父母，做力所能及的事情，減少父母負擔。

（3）高年級

能料理個人生活；懂得感恩，用自己的方式表達對父母的感恩；牢記傳統，堅持參加緬懷先賢的活動；學會分享，對人和自然有愛心。

（二）、實施活動方法與步驟

1、學科教學的有機滲透

努力挖掘各門學科的誠信明禮內涵，尤其是語文、品德與社會以及每周一次的綜合實踐活動課，探索符合學生特點的教學方法，發揮課堂教學在誠信明禮教育中的作用。

2、主題活動的有序開展

開展誠信主題教育以及父親節、母親節、清明節、重陽節等節日的專項誠信明禮教育，在校園內營造濃厚的氛圍，幫助學生在豐富的活動中明禮、知誠、守信、懂孝。

3、校園環境的積極熏陶

①、做好校園及教室的環境布置，黑板報刊出誠信標語及孝義小故事。

②、充分利用國旗下講話，紅領巾廣播站、黑板報、宣傳窗等陣地，做好宣傳工作

4、多種教育方法的有機統合

合理的方法能使教育的效果顯現，根據學生的年齡特點，恰當地將說服教育法、情感陶冶法、榜樣示范法、研究性學習法、生活體驗法、反思行為法等多種教育方法有機融合，使誠信明禮教育落到實處。

5、專項評價的反饋總結

按年級段制訂學生誠信明禮記錄評估表，記錄學生誠信孝義事件，通過自我評價、同學評價、老師評價、家長評價的方式對學生在一個學期中的發展情況進行小結，并予以及時的反饋，鞏固教育成果。

（三）、開展活動形成特色 以校園禮儀為重要內容，以唱響國歌為突破口，以禮儀、禮貌、禮節教育和學生行為習慣的培養為重點，開展“我是文明小標兵”演講賽，到德育基地參加活動。“讓文明禮儀之花遍校園”主題班會；做一件有意義的事。提倡同學們利用節假日及課余時間參加力所能及的活動，為同學、家庭、學校、社會做好事。評選“文明之星”、“文明班集體”活動。定期召開學生家長會。充分發揮校紅領巾督導崗的監督作用，堅持文明禮儀日查日報制度，發現問題及時整改。使學生逐步養成尊敬師長；主動問好；把紙屑扔進垃圾桶；不說臟話；不隨地吐痰等方面的禮儀行為。我校要依托校園文化建設的平臺，策劃、養成、固化學校文明禮儀，使學生逐步養成富有學校特色的文明禮儀規范。

第五篇：創建德育特色學校實施方案

板橋中學創建德育特色學校

實 施 方 案

創建特色學校是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是優化學校管理、豐富學校內涵、提升學校品位的重要舉措，按照縣教育局“德育工作特色學校”創建活動評估標準的要求，我校德育工作特色的創建將著重從校園文化建設和傳統美德教育等方面實施與推進，為使活動扎實、有效開展，特制定本實施方案。

一、創建德育特色校的指導思想

走德育特色之路，就是在德育工作做強做實的基礎上做精做細，特色建設的目標是從我校自身的傳統優勢出發，充分考慮我校人文氛圍和各種設施，著眼于促進學生的全面發展，培養學生終身受益的素質，為學生的終身可持續發展奠基。牢固樹立“德育即生活”的觀念，把握德育在素質教育中的“靈魂”地位，大力弘揚以愛國主義教育為核心的民族精神，加強中華傳統美德教育、行為規范的養成教育和班集體建設，充分發揮學校、家庭、社區“三位一體”的育人功能，努力創設良好的學校德育環境，加強德育隊伍建設，不斷提高德育工作水平，增強德育工作的主動性和社會針對性、實效性。

二、創建德育特色校的工作目標 以扎實有效的德育工作、學校教風嚴謹、學風濃厚、校風純正，促進學校教育教學工作質量進一步提高，提高學校的社會聲譽度、美譽度。具體包含以下內容：

1、優化現有德育管理機構，完善現有德育管理各項制度；

2、完善開展警校共建、家校共育等工作機制；

3、指導班級開展日常德育工作，如：班主任培訓、學生干部培訓、班級輔導員培訓、日常工作檢查組織建立等；

4、形成處理日常德育工作中出現的問題、處理程序、方法等的途徑和方法；

5、以生活育人、環境育人為指導思想，樹立德育即生活的理念，將德育工作的具體目標要求細化到學生的日常生活中。（如日常事務要求，教室布置、頭飾要求、著裝要求、語言文明、行為文明等等。）

6、評選各種標兵、考核班級工作，開展家長培訓班等

7、開展豐富多彩的文體活動，更好有效的把德育工作融合到生活中、興趣中。用藝體活動吸引學生、并以活動等為學生所喜愛的形式啟發和引導學生形成共同的教育價值觀，達成共同的行動目標。

三、創建“德育特色學校”的思路和要求

1、工作思路：學生主體、全員參與、教師表率、輻射家庭與社區

2、工作要求：內容充實、形式多樣、鼓勵創新、形成科學與規范

四、創建德育特色校的組織機構

為了順利有效的推進德育特色學校的創建，凸現學校特色德育，總結德育工作經驗，進一步推進學校整體辦學效益。經學校研究決定，特成立烏板橋中學德育特色學校創建領導小組。成員如下：

組

長：杜興忠

陶世銘

副組長：任修德（直接責任人）

沈雙周組

員：宋朝陽

陳仲遠

張玲

李

鵬

各班主任 具體職責：組長負責學校整體發展的規劃，德育特色學校創建方案的審核、監督。

副組長職責：德育特色學校創建具體方案的制定與審定、德育特色校的申報，創建活動的評價與考核等。負責協調相關學科和辦公室的有關工作。

組員職責：負責德育特色學校創建的方案的撰寫,各項德育活動的組織開展、管理以及協助組長做好考核評估工作。

五、創建德育特色校的具體措施 德育特色學校創建是個復雜、長期的系統工程，它涉及到學校工作的方方面面。要根據實際，從以下方面著手，整體推進我校德育工作。

1、突出校級活動，在實踐活動中提高學校德育的實效性，培養學生良好的衛生習慣，鍛煉身體的習慣以及朝氣蓬勃、不怕困難，勇敢頑強的精神，并通過體育活動進行集體主義教育，培養集體榮譽感、組織紀律性和合作精神。通過參加集體的實踐活動和教師點撥教育，和學生的自我教育，培養學生的團隊精神。

2、突出班級活動，創建“德育特色班”

為深化學校德育工作，突出學校特色，結合學校實際，推出“德育特色班”，各班根據學生的年齡特點和班級實際，師生共同討論，自主確定“禮儀、自理、科技、環保、合作、法制”等不同主題。

(1)、在實施過程中，班主任結合班隊活動和日常教學活動對學生進行相關主題宣傳和教育，組織學生查找資料，踴躍投稿，每班每月出一期相關內容的德育小報，并收集成冊。

(2)、各班每月還圍繞德育主題進行了1—2次主題展示會，并在家長會上向家長展示，取得家長的支持與共同參與。

(3)、各班將利用班隊活動以及綜合實踐活動時間組織學生進行實踐、體驗活動，并進行相關研究，使學生在實踐、體驗、研究活動中獲得一種感受，明白一個道理，養成一種品質、學會一種本領，從而引導學生在親身實踐中把做事的道理內化成為健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣。

(4)、建立班級德育特色檔案：推出“德育特色班”，成為我校德育工作的亮點。

3、加強團組織建設和活動開展

運用其特有的教育手段，通過團員當家作主的集體生活和豐富多彩的活動來進行，工作要與學校教育緊密配合。充分利用升旗國旗下講話等教育活動。利用學校廣播站搞好德育宣傳工作。

4、繼續加強校園文化建設，創設最佳育人環境。校園文化建設是學校建設的一項重要工作，它不僅僅是一個學校的校園景觀，它所展示的是一個學校的教育理念、文化背景和全校師生的精神風貌。

一是加強環境建設。校園環境文化建設能夠賦予更多的教育意義和育人功能。學校要充分發揮環境的隱形教育作用，結合實際情況，從凈化、綠化、美化校園入手，為師生們提供整潔優美、恬靜溫馨的工作、學習環境。加強走廊文化建設，懸掛名人畫像、名言警句，營造濃厚的文化氛圍。

二是加強人本文化建設。抓好公共道德和日常行為規范的養成教育，使升旗式、兩操、隊列、自行車擺放、衛生掃除、課外活動等形成良好習慣，強化學生的公共秩序意識和愛護公物、保護環境的意識；加強對學生的“五愛”教育、安全教育、法制教育和國防教育，培養學生關心社會、關心集體、關心自然、關心他人、關心自己的良好習慣。教育學生自我評價的科學方法，讓學生在自我管理、自我鍛造、自我約束、自我評價的過程中健康成長。

三是加強文化主陣地建設。充分發揮板報、櫥窗、廣播站、校報的主陣地作用，開展形式多樣的宣傳活動，引導校園文化氣氛健康向上。

四是加強班級文化建設。通過班風、班訓、班徽、班歌等班級文化建設增強班集體的凝聚力和戰斗力。每個班級都必須有自己的班級文化特色，側重于凝聚學生的班風、班訓、班規等。體現班級德育活動的德育活動展區，體現整個班級每學期學年整個德育教育、德育活動、德育效果的班級特色檔案盒。構建出各班的德育特色文化。

五是開展（校本）德育科研，注重中華傳統美德教育。通過教師例會、學生活動、黑板報、校園廣播多種途徑，進一步挖掘學校的德育資源，引導廣大師生投入到的特色學校創建的熱潮中去。充分利用重大節日召開主題教育校會、班會加強愛國主義與革命傳統教育。利用教室各塊專欄開展班務工作，為學生的學習生活服務。六是組織豐富多彩的校園文化生活。堅持開展符合學生特點、引導學生全面成才、深受廣大同學喜愛和支持的校園文化活動。改變單調的學習、工作、生活模式，定期舉辦藝術節、讀書節等活動，開展各種專題講座、演講比賽、書畫大賽等生動活潑的體育比賽和文娛活動，組織開展重大節日的紀念活動，對學生進行傳統教育。利用雷鋒月、植樹節、清明節、五四青年節、七一黨的生日、教師節、國慶節等傳統節日組織傳統的紀念活動以此來培養學生的道德情感，使校園文化生活呈現出異彩紛呈、健康向上的繁榮景象。

七是深化落實常規性的德育工作，開展好感恩教育、誠信教育、賞識教育、心理健康教育、法制教育等系列活動。開展第二課堂活動，培養學生的各種興趣和特長。

5、加強家校聯系，形成對德育教育的合力。

（1）、開設家長學校，組建家長委員會。（2）、定期召開家長會，及時加強溝通。（3）、充分利用家長會，及時做好學生在家在校的情況交流

6、教師師德建設：

（1）．德育建設領導小組成員要率先垂范，團結協作，為人師表，做教師．學生的楷模，以點帶面，在全校開展“樹師表形象，創文明校風，育四有新人”的活動，以辦公室為單位，討論談體會。使教師真正做到言行一致，無私奉獻。加強“三風”建設，創造良好的校園文化環境。

（2）．開展“爭創政治業務強學校，爭當政治業務強教師”的活動。要以“教書育人．服務于人．管理育人”為導向，使全校教師思想上比進步，比遵紀守法，比貢獻，比教師良好行為的執行情況。師表要求言行規范，儀表端莊，言談文明，舉止大方。通過派出去請進來的方式培養全體教師的綜合能力。使全校教師人人爭做政治業務強教師。

（3）．練師能。加強學校各種研討組的活動，搞好各種實驗課題的研究。加強公開課．示范課．研討課的學習與指導，以課代培．以課代訓，加快教育技術現代化的進程。

（4）．建立健全師德規范評議、考核和獎懲制度，每學期對教師師德進行評議、考核和獎懲，確保我校師德建設工作長期有效地開展。

六、創建德育特色校具體實施安排： 2013．3

宣傳動員階段

主要工作內容：學習上級有關文件精神；建立建全校創建領導小組及明確職責；形成學校創建方案（初稿）。2013．4 學校創建方案；班級特色方案形成階段

主要工作內容：各班級按照學校整體方案，形成班級特色方案。2013．5．――2013.12 實施階段

完善學校德育常規管理制度，規范學生行為習慣。主要對班主任進行培訓；對學生干部進行培訓；形成規范的考評機制。著力打造一支優秀的班主任及德育隊伍，開展一系列前述計劃中的配套活動，評選出一批較有特色的優秀班級體；創建各種行之有效的家校溝通途徑和方法。著力構建一套較為完善的德育特色建設的評價機制；推動學校德育特色校向更高更深層次發展。2013．12．――2013．1

總結提高階段

主要工作內容：逐步探索總結學校德育工作的新理念、新途徑、新方法；打造學校的德育特色品牌，不斷提高學校的知名度和影響力。

板橋中學

2013年3月