第一篇：創(chuàng)建特色學校實踐與思考

創(chuàng)建特色學校實踐與思考

——襄陽區(qū)龍王鎮(zhèn)明德小學楊全忠

創(chuàng)建特色學校是全面實施素質(zhì)教育，推進基礎教育課程改革的需要，是學校發(fā)揮優(yōu)勢、開拓創(chuàng)新的有效載體，也是學校得以健康、持續(xù)發(fā)展的動力。

一、優(yōu)化教師隊伍，注重“兩個因素”，是建設特色學校的基礎 教學特色是教師在教學思想、教學方法和手段、教學技巧和效果等方面所表現(xiàn)出來的獨特個性，它是創(chuàng)建學校特色的一個重要組成部分。教學特色的形成，重點取決于兩個方面的因素：一是教師個人對教學藝術(shù)的主觀追求；二是取決于外部力量的推動。充分發(fā)揮教師的特長，則是提高教師素質(zhì)，形成教學特色的主要因素。

我校一直關注教師特長，并能很好發(fā)展其特長，以保證全面開課，用于教學實踐。如我校教師姚玉琴，不是音樂專業(yè)畢業(yè)，也沒有進行過專業(yè)的音樂培訓，但她喜歡唱、喜歡跳。我們就針對她本人愛好，讓她擔任音樂課教師，鼓勵她學習音樂并為她提供學習場所；利用節(jié)假日，幫她找懂音樂的老師進行指導；學校專門購買電子琴、錄音機等設備供她學習，學習費用一律由學校報銷。她進步很快，現(xiàn)已成為全鎮(zhèn)音樂教師中的佼佼者，在今年慶元旦文藝匯演中，她編排的節(jié)目《鼓娃慶元旦》，獲全區(qū)一等獎。

再如我校教師張廣軍，對其它學科教學不太感興趣，但他特別愛好體育運動，對體育教學比較感興趣，我們就讓他擔任體育課教師。經(jīng)常鼓勵他外出學習，參加各種教學評比活動。他不負眾望，接連獲全區(qū)體育教學基本功大比武一等獎、全區(qū)體育單元式說課一等獎、全

區(qū)體育校本教研二等獎等多項殊榮。現(xiàn)已是區(qū)體育優(yōu)質(zhì)課教師，并且在今年全鎮(zhèn)組織的廣播體操比賽中，獲得了一等獎。目前，英語、美術(shù)、科學等學科，我們都有專任教師，而且教學特色突出。

這樣，使教師能夠從自身的個性特長出發(fā)，利用自身能力、人格因素、特點與優(yōu)勢，進行定向的提高和發(fā)展，從而達到既培養(yǎng)優(yōu)秀人才，又有助于形成教師自己獨特的教學思想與教學風格的目的。

二、抓特色教學活動，注重三個方面“互動”，是建設特色學校的關鍵

學校的中心工作是教學，學校的辦學特色全部融于教學活動中，并通過它表現(xiàn)出來，讓人們感知到這種特色的存在。有特色的教學活動，是建設特色學校的核心。

教學是教師和學生共同參與的活動，在這個活動中，師生間的互動是能否達到預期效果的關鍵。因此，我校特別注重三個方面“互動”，有效提高課堂教學效率。

1、注重“互動”內(nèi)容的均衡性。我校從四年級開始，招收本學區(qū)八個學校的學生，學生成績差別特別大。在教學中，教師相信學生有巨大的發(fā)展?jié)撃埽o學生提供了交流的機會，全面考慮互動內(nèi)容的相對均衡分配。對于差生，教師在教學活動中敢于放手，將疑難問題交給他們辦，從“錯”中發(fā)現(xiàn)其閃光點，在“錯”中尋求可利用的教學資源，從而激勵學生獲得成功。通過此種方法，迅速縮短了學生之間的差距，提高了學生的學習成績。今年我校在全鎮(zhèn)四年級統(tǒng)考中成績斐然，獨占鰲頭。

2、注重“互動”對象的全體性。我們十分注重面向全班每個學生，視差異為課堂有效的“互動”資源，各顯所長，各盡其能。我校葛夢佳同學，開始到校時是個成績特差、不老實、愛做壞事的孩子，但管理學生有一套。教師就利用他這方面的才能，讓他擔任“寢室長”。這樣一來，調(diào)動了他的積極性，在校行為逐步向好的方面邁進，學習成績也有了很大的進步。因此，教學活動中不能只選擇成績好的學生作為交流對象，更應關注成績差的學生，與其交流。這樣做，不僅是幫助學生獲得了知識，更重要的是幫助學生樹立了學習的信心。

3、注重“互動”關系民主性。在平時的課堂教學中，我們堅決克服教師與成績好的學生交流時，探討的問題既仔細又深刻，互動持續(xù)時間較長，能更好的使用帶有肯定性的情感語言，更能接受他的個性自我表露，而與學習成績不好的學生交流時，處處都不一樣的錯誤的教學方法。教學要以真誠面對每一位學生，以真心喚醒每一個心靈，讓師生的人格精神在課堂教學中相遇、碰撞、共鳴，師生之情在平等的心靈溝通中相互接納、合作、包容、共享，真正實現(xiàn)“互動”關系民主性。

特色教育呼呼特色教育管理、特色進行方式和特色課程體系。今后，我們還要強化學校管理，建立導向機構(gòu)和激勵機制，在全校形成一種追求特色目標和為創(chuàng)辦特色學校而積極奮斗，勤勞工作的風氣。

第二篇：關于創(chuàng)建特色學校的思考和實踐發(fā)言稿

關于創(chuàng)建特色學校的思考和實踐

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

特色學校創(chuàng)建是目前基礎教育領域的熱點話題，在國家最新制定的《國家中長期教育發(fā)展與改革綱要》中，就有很大篇幅來寫特色教學，這說明特色學校的創(chuàng)建將是今后中小學建設的重點和趨勢。

回顧我們參觀的學校和聽過的報告，留下深刻印象的學校一定是辦學特色鮮明的學校，如杜郎口中學的特色是教學模式的改革，后六中學的特色是教學管理的精細化，蘇州十中的特色是校園文化建設等等。

如何建設特色學校？如何讓學校彰顯辦學特色？我覺得，學校特色是一所學校在校長個性化辦學價值觀的影響下，通過長期教育實踐，遵循教育規(guī)律，發(fā)揮本校優(yōu)勢和傳統(tǒng)，選準突破口，以點帶面，實行整體優(yōu)化，而逐步形成的一種獨特的優(yōu)質(zhì)的辦學風格，學校特色的本質(zhì)是創(chuàng)優(yōu)，是改變辦學一般化、簡單化和“千校一面”、“萬校一貌”的格局，形成人無我有，人有我優(yōu)的辦學風格。

特色學校創(chuàng)建是促進教育均衡發(fā)展的有效途徑，是深化課程改革，提升辦學品位，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育的要求，也是社會轉(zhuǎn)型對教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，更是落實科學教育發(fā)展觀的需要。

我粗淺地認為，一所學校的辦學特色應該具備這樣的三個特征：1、2、3、覆蓋面（學校特色的受益者應該是全體學生，而不僅發(fā)展線（學校特色有一定的發(fā)展史，經(jīng)得起時間考驗，閃光點（亮點突出，有可圈可點之處，能給人以啟示）是面向個別學生）而不是隨便更換特色）

特色學校建設有利于學校之間的錯位發(fā)展，形成良性循環(huán)，也為學生個性化成長提供了更多的發(fā)展空間與展示舞臺。我認為要想辦出學校特色，必須有獨具風格，務實創(chuàng)新的校長，必須培養(yǎng)和造就一批特色教師，要有切實有效的教育科研，要有正常穩(wěn)定的教育秩序，更要有健全可靠的保障體系，努力探索體現(xiàn)自我的特色，按照“特色項目，學校特色，特色學校”三步推進，從素質(zhì)教育出發(fā)，要培養(yǎng)“合格+特長”的學生，就必須創(chuàng)辦“規(guī)范+特色”的學校，這也是近年來在教育改革過程中涌現(xiàn)出來的許多特色學校的基本經(jīng)驗。

2010年4月12日教育局下發(fā)了《關于在全縣開展特色學校創(chuàng)建活動的通知》（開教文【2010】33號），要求我縣中小學開展創(chuàng)辦特色學校活動，一時間，我鎮(zhèn)各中小學掀起創(chuàng)辦特色學校的高潮，中心校制定了創(chuàng)建特色學校活動方案，方案包括創(chuàng)建特色學校的意義、指導思想、創(chuàng)建特色學校的策略、創(chuàng)建特色學校的措施、領導小組等。

制定特色學校創(chuàng)建流程圖，對各中小學進行特色學校創(chuàng)建特色項目統(tǒng)計，制定了八里灣鎮(zhèn)中小學特色學校建設評估細則，中心校對各中小學特色創(chuàng)建進行督導和評估。

育人先育心，育生先育師。培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍是創(chuàng)建特色學校的辦學靈魂，只有把校長的辦學理念轉(zhuǎn)變?yōu)槊總€教師的自覺行動，并持之以恒地努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色，我鎮(zhèn)中心校一直把教師隊伍建設當作頭等大事來抓，具體做法是：

1、抓好全鎮(zhèn)及各校兩個層次的集體備課；

2、堅持抓好教師基本功訓練，開展好“四個一”比賽活動，即：上好一節(jié)體質(zhì)課，寫好一份好教（學）案，寫好一篇教育教學經(jīng)驗或論文，寫一手漂亮的鋼筆字和粉筆字；

3、切實抓好讀書學習活動；

4、實施八里灣鎮(zhèn)“名師工程”。通過說課、評課、論文、教（學）案評選，打造出本鎮(zhèn)的中小學名師。

三年來，通過督導評估與檢查，我們也發(fā)現(xiàn)我鎮(zhèn)幾所學校的特色。我鎮(zhèn)第四初級中學以師生養(yǎng)成教育為特色，制定了預期目標。近期目標：使學生養(yǎng)成文明的行為習慣，遵守紀律、認真學習、講究衛(wèi)生、尊敬師長、同學之間團結(jié)友愛，做文明守紀的中學生。中期目標：通過一年強化學生行為習慣的養(yǎng)成教育，使這種行為習慣逐漸內(nèi)化為學生的品質(zhì)，使文明的行為良好的學習習慣成為學生的自覺行為，他們能夠愛校如家，守紀自信、努力學習、團結(jié)協(xié)作。遠期目標：使學校成為學生學習的樂園，快樂成長的家園，學校成為學生最向往的地方。學生的心智都得到了健康的發(fā)展。使他們學會做人，學會求知、學會生存、學會關心、學會創(chuàng)造，懂得理解、寬容、尊重他人，勤學奮進，有社會責任感，使每一個學生都能成為適應未來社會需要的合格人才。制定了學生養(yǎng)成教育實施計劃與措施，在“小、細、實、嚴”上下功夫。

文明習慣：尊敬師長，團結(jié)同學，待人禮貌，語言文明等。學校充分利用好國旗下講話、校園廣播站、宣傳欄等多種途徑和手段表彰品學兼優(yōu)的典型，樹楷模、揚正氣，樹立起良好的校園新風，唱響主旋律，從而帶動全體學生養(yǎng)成講文明的好習慣。

行為習慣：用道德規(guī)范和規(guī)章制度來規(guī)范學生，規(guī)定學生在校期間杜絕穿奇裝異服，禁止學生染發(fā)、燙發(fā)、佩帶各種首飾等。改變學生課間在走廊里大聲喧嘩、追逐打鬧，走路你推我搡，隨手亂扔雜物等惡習，指導學生合理利用課間休息時間，養(yǎng)成文明的舉止。衛(wèi)生習慣：結(jié)合學生的體檢活動，開展好各項衛(wèi)生活動。定期為學生的個人衛(wèi)生，班級衛(wèi)生以及衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生進行檢查，實施“流動紅旗”制度，每周對各班衛(wèi)生情況進行匯總，全校班級排名，前三名的班級獲得“衛(wèi)生流動紅旗”。

營造良好的養(yǎng)成教育氛圍，促成學生良好行為習慣的養(yǎng)成。環(huán)境育人。讓每面墻都說話，讓每一寸土都育人。在板報上書寫名言警名，在花園里寫上文明用語。

教學育人。通過習字訓練，培養(yǎng)學生高度認真的精神和堅忍不拔、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。

學科教學中滲透養(yǎng)成教育。教師的任務是“千教萬教，教人求真”，學生的任務是“千學萬學，學做真人”。

我鎮(zhèn)賈寨小學以“晨誦”為特色。他們認為，經(jīng)典是人類智慧的結(jié)晶，同時亦是啟迪人類智慧的久經(jīng)歷史考驗的教科書，兒童背誦經(jīng)典能開闊視野，豐富知識，陶冶情操。讓全校師生接受中華古詩文的基礎訓練和文化熏陶，激活傳統(tǒng)，繼往開來，進一步依托讀書明理、讀書做人，強化素質(zhì)教育，使全校師生文明素養(yǎng)得到顯著提高。把晨誦列入課程表，每天上午早讀30分鐘。為使晨讀活動得以成功開展，成立晨誦領導小組，校長為組長，教導主任為副組長，組員有各年級班主任承擔。學生誦記的詩文，也許會忘，但在心靈純凈的童年時代記誦下來的東西，會成為生命的一部分。教師們表示，我們盡一份苦心，做一點具體工作，也是為弘揚中華傳統(tǒng)文化，為孩子們能健康成長盡一份自己應該盡的職責吧了。

我鎮(zhèn)第二初級中學以開展豐富有趣的大課間活動為特色，閆樓小學以開展豐富的文體活動為特色。

在全鎮(zhèn)各中小學創(chuàng)建特色學校過程中，一部分學校制定了創(chuàng)建方案，選定了特色項目，也成立了領導組，但就是不堅持，走走就夭折了，讓學校回報學校的創(chuàng)建項目，有的校長竟記不起來，還有的校長不知道如何定位，對特色學校創(chuàng)建表示茫然。針對以上問題，我們將進行有針對性的改進。

落實工作責任制，要求各校要把特色學校建設按計劃將工作任務分解，層層抓落實，確保工作長期、有序、高效地開展。

建立檢查指導機制，中心校定期或不定期對各中小學特色學校創(chuàng)建工作進行檢查指導，不斷完善和豐富活動內(nèi)容。

建立考評機制，按工作要求，每學期對校長的工作過程進行考評，獎優(yōu)罰劣。

各位領導，同志們。隨著教育均衡發(fā)展的深入推進，在積極爭創(chuàng)素質(zhì)教育示范學校的推動下，我相信，我們開封縣中小學的特色創(chuàng)建必將從標簽式走向?qū)嵸|(zhì)性的變化，從以學生活動為主體的特色逐步走向理念更新、課程設置、教學創(chuàng)新、文化傳承等全方位的特色彰顯，真正讓特色發(fā)展成就每一所學校，成就每一個孩子，也成就每一位老師。讓我們開封縣的每所學校都辦出自己的特色，這也將成為開封縣教育的一大特色。

我的發(fā)言完了，不當之處敬請同志們批評指正。謝謝

八里灣鎮(zhèn)中心校 2014年3月19日

關于創(chuàng)建特色學校的思考和實踐

（2014年3月19日在開封縣教育工作會上的發(fā)言）

八里灣中心校 2014-03-19

第三篇：特色學校創(chuàng)建的理論與實踐

特色學校創(chuàng)建的理論與實踐：

內(nèi)涵、價值及策略

王寶倉 甘肅省寧縣太昌學區(qū)74520

2摘要:特色學校就是在優(yōu)化教育資源配置的同時，立足于全體學生學習的需求，自主發(fā)展和優(yōu)化了學校的個性特長，整體形成了獨特的、穩(wěn)定的辦學風格和文化特征的學校。特色學校創(chuàng)建是學生和學校發(fā)展的需要，是適應基礎課程改革的需要，是實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展的需要，更是時代的呼喚。創(chuàng)建特色學校需要形成共同的教育理念，建立嚴格的管理機制，歷練一支高素質(zhì)的隊伍，共同發(fā)展學校的優(yōu)勢項目成為學校特色，帶動整個學校發(fā)生質(zhì)的變化，形成特色學校，并朝著優(yōu)質(zhì)化、品牌化方向持續(xù)發(fā)展。

英文摘要：The theory and practice of the creation of a featured school: the

intension ,valuation and strategies

Xinzhuang school districts in Ningxian Gansu

Wang Baocang,【Abstract】The characteristic school is based on the learning needs of all the students, to develop itself and optimize the advantage of the school, at the same time it should optimize the allocation of educational resources.All of these conditions have developed a unique, stable school style and cultural characteristics.The creation of the featured School is both the needs of school and students’ development, the needs of adapting the reformation of basis course, the needs to achieve the balanced development of compulsory education, especially it is the call of the times.The foundation of the characteristic school demands us to form the common education idea, establish the strict management mechanism, develop an experienced troop of high quality, the communal development of school's superiority project becomes the school characteristic, leads the entire school to have an entire change from its root, forms the characteristic school, and finally makes a high grade-rization and brand direction sustained development.Key words: create a featured school, intension , valuation Strategy

關鍵詞:特色學校創(chuàng)建；內(nèi)涵；價值；策略

1、對“特色學校”的理解

[1]國家總督學傅國亮先生說：“特色學校就是個性化學校，是認識和優(yōu)化了個性的學校。”[2]《四川教育》資深記者王建強先生認為特色學校是在發(fā)展過程中以及學校逐步形成的某一方面的獨特風格和獨特優(yōu)勢的學校。[3]重慶市教委彭智勇主任說：“特色學校是具有獨特個性、獨特風格的學校。”我的理解是：所謂特色學校指的就是在優(yōu)化教育資源配置的同時，立足于全體學生學習的需求，自主發(fā)展和優(yōu)化了學校的個性特長，整體形成了獨特的、穩(wěn)定的辦學風格和文化特征的學校。[4]特色學校追求的是內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)建特色學校就是學校通過某一方面的卓越，帶動整個學校辦學水平提升的過程，是實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的有效途徑。

2、特色學校創(chuàng)建的意義

2.1、特色學校創(chuàng)建是學生發(fā)展的需要

以學生為本就要全面貫徹教育方針。全面貫徹黨的教育方針至少包含兩層意思，從數(shù)量上講要面向全體學生，要使優(yōu)秀生、中等生和后進生各有所得；從質(zhì)量上講要使每個學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展。就是要使“每個學生”在“五育”上都得到培養(yǎng)，但“五育并舉，全面發(fā)展’并不是削峰填谷，讓學生平均發(fā)展，把學生都塑造成一模一樣的“產(chǎn)品”。而是要在德、智、體、美、勞五育的過程中，使每個學生不同的興趣、愛好和特長都得到充分發(fā)展。由于每個學生的基礎條件、成長的環(huán)境、所受的教育、努力的程度不同，因而他們的意志、品質(zhì)、興趣、愛好、個性、特長都不同。要是這些個性特點得到最充分的發(fā)展，學校教育一方面要對他們進行德、智、體、美、勞的教育，另一方面，要在培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的過程中，使他們每個人不同的興趣、愛好和特長都得到最充分的發(fā)展。從而培養(yǎng)出多層次人才、多類型人才。顯然，只有創(chuàng)辦特色學校，才能真正達到上述的要求，也才能促進所有學生全面發(fā)展。

2.2、特色學校創(chuàng)建是學校發(fā)展的需要

《中國教育改革和發(fā)展綱要》要求“中小學要由‘應試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色”。《綱要》在提出辦學特色問題時，首先強調(diào)指出“中小學要由‘應試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道”，這是因為社會主義現(xiàn)代化建設和改革開放的現(xiàn)實，要求教育要提供多方面、多規(guī)格、多層次的人才，這就給學校提出了要求，指明了發(fā)展的方向。顯然，過去那種“千校一貌，萬生一面”的辦學模式和那種忽視學生能力發(fā)展，把升學作為辦學唯一奮斗目標的中小學教育，是難以適應現(xiàn)實經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的。因此，創(chuàng)辦特色學校正是深化教育改革的必然產(chǎn)物，是學校發(fā)展的需要。

2.3、特色學校創(chuàng)建是適應基礎教育課程改革的需要

新一輪基礎教育課程改革所持有的民主、科學、開放的理念，是課程改革的靈魂。特別是三級課程的確立，需要學校從本校基礎出發(fā)，通過對社區(qū)、學校、家長、學生資源的調(diào)查、分析、研究、梳理和整合，去粗取精形成有地方特色的校本課程，以促進學校的可持續(xù)發(fā)展，而課程的一系列變革，需要我們不斷創(chuàng)新建構(gòu)，這種創(chuàng)新建構(gòu)的過程，也是開發(fā)、創(chuàng)新課程的過程。從這個意義上說，特色學校的創(chuàng)建是適應基礎教育課程改革的需要。

2.4、特色學校創(chuàng)建也是實現(xiàn)義務教育全面均衡發(fā)展的需要

義務教育均衡發(fā)展是我國教育的重中之重，是推進教育公平的重點領域。自2005年《教育部關于進一步推進義務教育均衡發(fā)展的若干意見》（教基［2005］9號）明確提出義務教育均衡發(fā)展的目標以來，從中央到地方各級政府采取了一系列措施:教育經(jīng)費不斷增長，辦學條件得到改善，師資隊伍水平得到提高--著重從硬件著手，進行標準化學校建設，努力縮小、城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際之間的差距。但是辦好每一所學校，教好每一個孩子，需要學校在硬件實現(xiàn)均衡的同時，更應注重實現(xiàn)軟件的均衡，達到百花齊放、各有所長，實現(xiàn)教育的全面均衡發(fā)展，那么特色學校創(chuàng)建是重要的途徑之一。

2.5、特色學校創(chuàng)建更是時代的呼喚

美國一方面通過特許學校和合同學校實現(xiàn)了學校辦學形式的特色化和多樣化；另一方面，為了追求個性化的教育和教學，在中小學實施了掌握學習、合作學習、分組學習、處方教學等特色化教育模式。而英國當前教育改革的中心之一就是特色學校。英國教育部長200

3年宣布：英國所有的學校都將成為特色學校。[5]溫家寶總理說 “教育要符合時代發(fā)展的要求??歸根到底就是要與時俱進，趕上時代發(fā)展的步伐，辦出具有中國特色、中國風格、中國氣派的現(xiàn)代化教育”。經(jīng)過“普初”、“普九”，繼而經(jīng)過“兩基”建設，學校都取得了長足的發(fā)展。當一所學校的辦學水平具有一定的質(zhì)量，夠上一定的檔次時，要與時俱進，尋找新的“生長點”，顯然，通過特色學校建設，就會激活整個學校向前持續(xù)、快速發(fā)展的活力，以適應時代的需要。

3、特色學校創(chuàng)建的策略

我們學區(qū)從2003年起就開始探索創(chuàng)建特色學校，首先，利用假日組織校長聽取《特色學校的建設與發(fā)展》專題報告，同時尋找大量的材料，認真學習了特色學校的理論，弄清特色學校的含義，明確了創(chuàng)建特色學校的重要價值，接著按照創(chuàng)建“特色項目——學校特色——特色學校”的步驟，指導學校制定《特色學校創(chuàng)建工作方案》，科學設計和規(guī)劃學校發(fā)展藍圖和目標，追求“一校一品”，校校有特色，校校有風格，隨后多次召開特色理論研討會、經(jīng)驗交流會，促進各校向特色學校發(fā)展。全學區(qū)以搞好“校園文化建設”及“分片聯(lián)校教研活動”為抓手，各校圍繞自身辦學歷史、文化積淀、資源優(yōu)勢、人文環(huán)境、人才儲備等現(xiàn)有的條件和優(yōu)勢，科學地規(guī)劃學校特色發(fā)展藍圖，從隊伍建設、課程改革、校園文化等工作的各個方面和教育教學全過程，全面發(fā)展特色，精心培育特色。下肖小學從“端端正正寫字，堂堂正正做人”入手，形成了“立字樹人”的校園文化；丁任小學在“勵品”理念的引領下，鑄造學校德育特色；新橋小學營造“書香校園”促進學校快速發(fā)展。特別是成立于40年代的新莊小學歷經(jīng)風雨滄桑，經(jīng)過歷代人的打造，上世紀90年代被評為省級教育工作先進單位，近年來在特色學校創(chuàng)建上做了有益的探索。

如何創(chuàng)建特色學校？

3.1、理念先行

只有確立了自身獨特的辦學思路，才可能形成具有實質(zhì)意義的特色。這就需要我們把注意力放在能夠促進師生盡快成長、學校快速發(fā)展的最優(yōu)化的思路上；需要我們找準自身具備的適應客觀發(fā)展要求的“生長點”，再經(jīng)過全體教職員工長期的經(jīng)營逐步形成特色。引導大家摒棄功利行為，追求教育理想，回歸教育本質(zhì)，把學校建設成為區(qū)域內(nèi)塑造高尚靈魂、發(fā)展個性特長的高地，為孩子一生的幸福和發(fā)展奠基。

有一所學校認為要實現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須立足實際，走“德藝特色”之路，“培育道德高尚、情趣美好的人”。學校利用例會、教研組會、集會和各種宣傳陣地，向師生灌輸“高尚的道德品質(zhì)是一個人的立身之本，文明的興趣特長是一個人奮發(fā)向上的精神保障”的理念，并把這種理念貫穿到學校活動的方方面面，成為人的自覺行動，德藝特色逐步深化，逐漸由學校特色發(fā)展為整個學校的文化精神，從而引領學校可持續(xù)發(fā)展。

3.2、整章建制

嚴格的管理制度，科學的規(guī)劃安排，是推動特色學校順利創(chuàng)建的保障。例如，以“德藝雙馨”為特色的新莊小學把 “特色學校”創(chuàng)建列入學校整體發(fā)展規(guī)劃之中。制定了《特色學校創(chuàng)建方案》，及一系列體現(xiàn)德藝教育特色的具體方案及制度:如，《校園之聲廣播站工作方案》、《校園之聲廣播站管理制度》、《德育、文化教育長廊建設方案》、《“十星級學生”評價方案》、《“五星級班級”評價方案》、《興趣小組活動方案》、《興趣小組訓練管理制度》、《輔導員管理制度》、《學生獎勵制度》。計劃周到、制度健全、落實全面。

3.3、歷練隊伍

擁有一支高素質(zhì)、有個性的管理隊伍和一支高素質(zhì)、有特長的教師隊伍是創(chuàng)建特色學校的關鍵。學校指派管理人員參加特色學校建設研討會，邀請專家進行特色理論專題講座，參觀名校，開闊視野，啟迪思維，增強策劃能力和推動力。有學校校長參加了中國移動中小學校長培訓班，還開展教師特長培訓，每年利用暑期教師繼續(xù)教育的機會邀請專家做專題輔導，舉辦個人才藝展示，組織教學研究活動促進教師成長。如以“立字樹人”為特色的學校邀請陜西書法協(xié)會會員程旭昌先生作了《端端正正寫字，堂堂正正做人》講座。形成一支有先進教育理念、優(yōu)良的專業(yè)技能和無私奉獻精神的教師群體。

3.4、項目帶動

學校特色，主要表現(xiàn)為特色項目建設，特色項目代表著學校的核心競爭力，特色學校建設必須以此為突破口。而特色項目的建設以活動作為支撐，并通過時間和空間的延伸，由量變產(chǎn)生質(zhì)變，最終形成學校的一種持久的文化和精神，這就產(chǎn)生了特色學校。有以德育為特色創(chuàng)建的學校，為了激發(fā)學生積極向上的熱情，營造濃厚的文化氛圍，排除學生壓抑的心理，每天堅持集合、集會呼喊健康向上、催人奮進的口號；每天堅持開展“五個一”活動，要求學生每天讀一片課外讀物，每天背一句名言警句，每天做一件好事，每天參加一次興趣小組活動，每天寫一篇有道德內(nèi)容的日記。有學校以校園廣播作為特色創(chuàng)建的項目，節(jié)目內(nèi)容豐富，如：“校園時訊、小眼睛看世界、小小保護傘、歡樂跳跳逗”等，本期還重點推出《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》宣傳、朗讀活動。學校每天通過廣播予以解說，要求學生在上課前、路隊上誦讀。使學生逐步養(yǎng)成“十個道德好習慣”。由此還帶動全校學生聽說讀寫能力的提高。有學校每月結(jié)合節(jié)慶都有特色鮮明的主題活動。這些活動推動了特色學校的創(chuàng)建工作。

我們學區(qū)各個學校都對特色學校的創(chuàng)建作了有益的探索和實踐，學區(qū)打算著手制定評價體系，積極引導特色學校創(chuàng)建活動的健康、持續(xù)、快速發(fā)展。

參考文獻：

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[4] 陶西平.談高中特色辦學 [J].中小學管理,2009,(8）：4-6.[5] 溫家寶.教育大計 教師為本[N].中國教育報,2009-10-12（1）.作者簡介：

王寶倉，出生于１９６２年12月，男，漢族，甘肅寧縣人，中學一級教師，甘肅寧縣太昌學區(qū)主任，主要從事教育管理研究。此文曾獲省級論文評選一等獎。

第四篇：農(nóng)村小學打造精品校園,創(chuàng)建特色學校的實踐與思考

農(nóng)村小學打造精品校園，創(chuàng)建特色學校的實踐與思考

博興縣興福鎮(zhèn)新立小學

一所學校得以生存與發(fā)展，靠的是先進的學校文化與積極的學校精神，先進的學校文化體現(xiàn)在物質(zhì)設施的合理完善，體現(xiàn)在辦學理念的先進科學和管理模式的高效、人文，更體現(xiàn)在能制定并踐行適合本校的發(fā)展目標與行動思路。

農(nóng)村學校的發(fā)展不應局限于復制城市學校的先進辦學經(jīng)驗，而應立足自身實際，在規(guī)范辦學行為，打造精品校園，創(chuàng)建特色學校方面下功夫。作為一所農(nóng)村完全小學，近年來，我校在規(guī)范辦學行為，加強學校文化建設以及教育管理創(chuàng)新等方面，也作了一些深入的思考和有益的探索。

（一）加強兩支隊伍建設，為學校進一步發(fā)展奠基

1、領導班子隊伍建設。學校制定領導班子學習制度，對教育熱點問題進行專項學習，為中層領導選訂了相關的學習刊物和資料。通過學習，增強了他們的知識水平和領導能力。在學校日常管理事務中引導他們最大限度地發(fā)揮自己的管理水平，體現(xiàn)自己的管理能力。目前領導班子成員人人謀學校發(fā)展，個個思學校管理。創(chuàng)新和諧的領導班子已經(jīng)形成，中層隊伍建設取得實效。

2、教師隊伍建設

第一：以人為本

教師是學校發(fā)展的中堅力量，如何為教師服務，解決其后顧之憂，如何保障教師的權(quán)益是我們工作的重要內(nèi)容之一。學校制定了教師必訪制度，凡是教師在工作、家庭、生活等方面出現(xiàn)困難，學校必然給予最大限度的幫助。凡是有關學校發(fā)展和教師利益的重大事宜必定讓教師暢所欲言。在日常工作中，我們堅持公開、公正、公平、透明的原則。不能因個人工作的疏忽而讓教師產(chǎn)生怨言。凡是教師為學校發(fā)展付出了心血，我們必須牢記在心，并誠心誠意地道一聲：“你辛苦了”，教師感到被尊重的同時，也必然以最大的熱情投身于教育教學工作中。

第二：打鐵還需自身硬

新課程改革的全面開展，對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。我校以教師課堂教學改革為突破口把教師綜合素質(zhì)提高列入學校工作重要內(nèi)容。先后開展了教師課堂教學比武、高效課堂研討、教師基本功訓練、教研組課堂教研匯報展示、骨干教師培養(yǎng)、教法研討、學法指導交流等活動。通過一系列活動提高了教師的綜合素質(zhì)。教師的業(yè)務理論水平和教學實踐經(jīng)驗都有了量的積累質(zhì)的提高。

（二）優(yōu)化育人環(huán)境，改善辦學條件，提升學校文化品位。

“近朱者赤，近墨者黑”，隨著素質(zhì)教育的日漸深入，環(huán)境育人的作用更加凸顯。我校堅持立體式、全方位、多層次的思路創(chuàng)設校園環(huán)境。按照校園環(huán)境綠化、美化、亮化、文化化的總體要求，對校園環(huán)境進行設計與改造。幾年來先后投資五萬余元對教室門窗、頂棚、窗簾進行更換，對辦公室地面進行鋪設。投資三萬余建起了校園小廣場；投資四萬元新購微機16臺，完成了微機更新工程，極大地改善了辦學條件。校園文化建設以“經(jīng)典詩文誦讀”為突破口，以“文明禮儀教育”為主題劃分為三大板塊。師生在一系列活動中培養(yǎng)情趣，陶冶情操，提升品性。如今漫步校園，花香草綠、書生朗朗；校園整潔有序、師生精神奮進。環(huán)境育人的功效得以展現(xiàn)。

（三）突出德育，以“情”施教。

單純的“說教式”教育在素質(zhì)教育快速發(fā)展的今天，顯得更加蒼白無力。我們通過各種活動，引導學生流露真情，在動情中受到啟迪。首先召開專題會議，組織教師參與“真情式”教育大討論，形成共識，制定目標，分配任務。繼而德育處、班級、學科教師分頭組織活動，使學生在參與活動中感受到濃濃真情，由自己想到他人，由父母所處職業(yè)的艱辛感受到工人、農(nóng)民、教師等不同職業(yè)的艱辛。以情施教，學生心靈受到震動并產(chǎn)生了積極向上、樂于奉獻、關愛他人的不竭動力。進而形成了優(yōu)良品質(zhì)。

（四）深化教學改革，促進教學工作全面發(fā)展

1、實施備課改革，突出實用性。

以往備課存在的主要問題：重形式，輕實效，費時費力；重課前備課，輕課后反思；重備教師活動，輕學生參與活動。鑒于此，我們出臺了《新立小學備課改革實施方案》，強化學科精品備課。對精品教案的數(shù)量、質(zhì)量、環(huán)節(jié)等作了詳細要求，對二次備課和非精品備課的教案則突出教后札記和教學反思的撰寫。

2、實施作業(yè)批改改革，突出鼓勵性評價

在作業(yè)布置上，堅決杜絕重復性、懲戒性作業(yè)和超量作業(yè)；在批閱上，杜絕延時批閱、流水批閱、單一批閱。明確提出：作業(yè)布置要有層次性，要少而精。作業(yè)形式要靈活多樣，有利于培養(yǎng)學生興趣，開發(fā)潛能。特別突出了學生的實踐性作業(yè)，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神。同時提倡課前布置預習性作業(yè)，變“新授——作業(yè)——講評”為“預習——作業(yè)——講評——講解”。學校篆刻了一些帶有鼓勵性語言的小印章，根據(jù)不同學生表現(xiàn)，通過蓋章予以鼓勵。

3、重視課堂教學改革，突出教學效率提高。

課堂是教學工作的主陣地，在多年探索的基礎上，努力構(gòu)建“預習——交流——反饋”為主的課堂教學模式，把課堂教學效率提高作為課堂教學評價的重要指標。組織領導班子、教研組長深入課堂進行課堂教學調(diào)研，并從教學效率、教學特色、教師素質(zhì)、教學設計等幾個方面進行總結(jié)，之后召開全體教師會議，針對聽課中存在的問題進行反饋、分析、討論。并制定整改措施，調(diào)動全體教師參與課堂教學改革的積極性。

（五）抓好課程設置工作，落實課程方案，促進學生全面發(fā)展

學校嚴格落實三級課程體系，堅決做到開全課程，開足課時。實踐證明，課程方案得以落實，能提高教學效率，能開拓學生視野。如今綜合實踐活動、地方課程與學校課程的教學組織有序，學生綜合素質(zhì)得以明顯提高，學生科技作品、電腦繪畫作品等也在各種評選活動中嶄露頭角。

經(jīng)過不斷努力，學校課程的研發(fā)在檔次和數(shù)量上有新的收獲。我們以葫蘆文化為總綱，依托學校周邊環(huán)境和校園師資力量，重點研發(fā)了民間工藝類與民族文化類學校課程。今年3月份，縣教育局周局長到我校調(diào)研學校課程的研發(fā)情況，對我校的葫蘆工藝產(chǎn)生了濃厚的興趣,給予了高度評價。為進一步實施綜合實踐活動課程，我校投資15000余元新建葫蘆種植基地。炎炎夏日，葫蘆須伸蔓爬枝，形成了學校一道亮麗的風景，今年5月7日縣教研室主任戴延軍同志對我校的三級課程落實給予了充分肯定和高度贊揚。

為進一步實施素質(zhì)教育，我們結(jié)合學校實際提出了特色教育立校，藝術(shù)教育興校的新發(fā)展思路，在全校范圍內(nèi)整體推進藝術(shù)教育，各年級設立以民間傳統(tǒng)器樂演奏為主的一級一精品民間器樂培訓活動。

一、二年級精修項目為腰鼓；三年級為口風琴；四年級為橫笛，五、六年級天津快板。小學六年結(jié)束，學生能基本掌握幾種民間樂器的演奏。上學期投資一萬五千余元購進了手風琴、口風琴（三

年級學生每人一副），葫蘆絲、豎笛（全校師生每人各一只），腰鼓（二年級學生每人一副）、橫笛（四年級學生每人一只）、竹板（五年級學生每人一副）；投資五千余元成立了全縣唯一用教師名字命名的于榮光工作室。學校從今年起設立葫蘆文化藝術(shù)節(jié)，每年一屆。有力地推動了我校藝術(shù)教育的進程。

幾年來，我校全力落實素質(zhì)教育，努力構(gòu)建和諧校園，教育教學水平有了顯著改觀，育人環(huán)境得到極大改善，教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)穩(wěn)步提升，社會聲譽不斷提高。06、07、08連續(xù)三學年被鎮(zhèn)黨委政府授予“教書育人先進單位”。在此基礎上，我們將辦學方向和育人目標進一步凝練、升華。圍繞“新理念促教育騰飛，立壯志鑄人生輝煌”的基本思路，確定了“六年影響一生”的辦學目標和“教孩子一時，想孩子一生”的育人目標，大力倡導實施成功教育，促使每一位師生都具有自己的奮斗目標。并將具體目標落實在日常工作和學習中。關注目標，展現(xiàn)成果。經(jīng)過全體師生的共同努力，創(chuàng)新開拓、勇立潮頭、業(yè)精于勤、凝神執(zhí)著的學校精神正日趨形成。我們也期待在先進學校文化和積極向上的學校精神指引下，緊緊依靠各級教育主管部門的支持和全校師生的共同努力，盡快將我校打造成特色凸顯的農(nóng)村精品學校。

第五篇：特色學校創(chuàng)建的理論和實踐

特色學校創(chuàng)建的理論和實踐

中學要堅持特色辦學理念、走特色辦學之路是學校發(fā)展的必然選擇，是學校的現(xiàn)實生存的迫切需要，是學校內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑。隨著教育現(xiàn)代化進程的逐步加快、素質(zhì)教育和課程改革的不斷深入，教育的個性化和辦學的特色化已成為越來越多的教育工作者的共識。

特色學校是學校的個性在辦學過程中的體現(xiàn)。所謂特色學校，我們首先強調(diào)的就是，它要有一般學校所共有的特征。同時，還必須在“特色”上下功夫，形成不同于其他學校的個性特征。即“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的獨特性，這是特色學校的主要特征。沒有特色的教育，就沒有特色的學校。

一、特色學校創(chuàng)建，要有先進的辦學理念。

辦學理念是綱，是指針，更是一所學校的靈魂，它決定著一所學校的辦學方向、辦學品位和辦學層次。

特色學校的建設必須具有一定的超前性。農(nóng)村小學除設備、師資、生源等比不上城市學校外，還有一個突出問題是信息相對閉塞、觀念相對落后。因此，要與時俱進，不斷學習，及時吸收現(xiàn)代教育理念，要在現(xiàn)代教育理論的指導下，根據(jù)教育改革與發(fā)展的趨勢，轉(zhuǎn)變思維方式，以新的視野和新的角度進行新的謀劃，確立正確的指導思想，確定辦學目標。

二、特色學校創(chuàng)建，要有正確的發(fā)展方向。

特色學校的建設是一個復雜長期的過程，確定學校特色建設的方向是其中的一個關鍵性環(huán)節(jié)。

(1)師資因素。特色學校需要有優(yōu)質(zhì)的教師，優(yōu)質(zhì)教師是實施特色教育的重要條件。

(3)狠抓德育工作，彰顯人文關懷。

我校把德育工作與學校其他工作緊密結(jié)合、強化滲透，密切聯(lián)系社會、家庭，加強德育隊伍建設，不斷開拓德育新思路，以德為先，辦服務型教育，以人為本，育服務型人才。形成了全員育人的“大德育”體系，學校不但成立了以校長為組長的德育工作領導小組，而且還配套組建了德育科研工作、心理健康教育工作、學生日常管理工作等多個工作小組。把校級領導、中層干部、黨團負責人、教研組長、班主任、政治教師等力量整合于領導小組中，并明確內(nèi)部成員分工，使他們?nèi)巳擞惺隆⒂袡?quán)、有責。討論制定了《黨原中學德育工作實施綱要》，《中學生禮儀常規(guī)》等各項德育工作制度及規(guī)范共180多條。現(xiàn)在，我校德育工作在網(wǎng)絡構(gòu)建上已經(jīng)基本形成了“兩軌并行”、“三方參與”的格局。“兩軌并行”指的是“校長—教導處--班主任--學生--家長”的管理鏈和“黨支部--工會----團支部--社會德育基地”的教育鏈的有機配合；“三方參與”指的是學校、家庭和社會三方的齊抓共管。學校每年還根據(jù)新的情況適度調(diào)整領導小組的成員并予以公示，使他們在接受工作考驗時又接受全體師生的監(jiān)督，從而使整個小組的領導力和戰(zhàn)斗力得到了不斷增強。

2.一是堅持辦好每年一屆的學校讀書節(jié)。根據(jù)學校實際，開展了豐富多彩的圖書交易、美文誦讀、書香班級、書香家庭、讀書小明星評比等活動。由于活動形式多樣，參與的老師、學生、家長較多，對學生形成良好的閱讀習慣起到了重要的作用。二是制定年級課外閱讀活動計劃，分類進行課外閱讀交流活動。每個學期，學校都要制定學科活動計劃，其中課外閱讀活動內(nèi)容豐富，有讀書小報的制作活動，有課外閱讀知識的競答，有講故事比賽，有美文誦讀，有演講比賽等，通過這些活動平臺，達到促進學生閱讀，鍛煉綜合素質(zhì)提高的目的。三是做好班級學期閱讀計劃，保障閱讀活動有序進行。我校在做好學

校整體閱讀活動規(guī)劃的同時，我們還組織各個班級制定切合班級實際的活動規(guī)劃。學期初，學校下發(fā)班級課外閱讀活動計劃表，由各班自行設計，作為全學期班級活動指南。學校根據(jù)班級活動計劃，參與活動，并將活動情況作為考核書香班級的條件。四是建好班級圖書角，開展班級閱讀互助活動。建設班級圖書角是我校各個班級的常規(guī)工作，各個班級都能圍繞本班的實際，發(fā)動學生帶來自己的書籍，和同學進行交流，制定班級圖書借閱制度，指定專人負責，圍繞班級圖書開展閱讀活動。五是組織專題競賽活動。學校通過詩歌朗誦、手抄報、征文比賽等專題活動的開展，激發(fā)了學生閱讀興趣，提高了參與讀書的熱情。

3..、加強硬件建設，改善辦學條件。、立足班子隊伍的鍛造，提高班子成員的領導力。

在魯校長的總體要求和言傳身教下，每個班子成員都以“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人”的標準嚴格要求自己，以率先垂范的精神，嚴于律己的態(tài)度，躋身群眾的作風不斷審視自己。我校深入實施領導班子成員的德育“六大工程”，要求每位班子成員樹立一種意識，實施“兩名”工程，彰顯“三新”特色，確立“四實”態(tài)度，發(fā)揚“五要”精神，提倡“六多”作風。做到“四個心中有數(shù)”：對學生的發(fā)展狀況心中有數(shù)，對課改綱要課程標準心中有數(shù)，對學校每個階段的教學重點工作心中有數(shù)，對學科組建設和教師的真實教學狀況心中有數(shù)。自覺擺正位置，做到思想同心、目標同向、工作同力，相互信任，相互支持，心往一處想，勁往一處使，集中精力抓發(fā)展，一心一意謀事業(yè)。加強了協(xié)調(diào)配合，經(jīng)常交換意見和建議，形成有提醒無提防，有主見無成見，有共識無埋怨的良好氛圍，真正做到了分工不分家，分職不分責，不斷提高了班子整體的理

性思維能力、科學決策能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新發(fā)展能力，不斷提升了班子成員的領導力。

（四、推進教研教改，提升辦學質(zhì)量

“課程改革，成也教師，敗也教師”。新課程改革給教育教育者提出了嚴峻挑戰(zhàn)。魯校長于2008年4月1日至10日在縣教育局統(tǒng)一組織下參加了赴江蘇東廬中學、后六中學、洋思中學、上海市靜安區(qū)教育學院附屬學校進行的學習考察。通過學習，魯校長深刻認識到，洋思精神將成為我校今后發(fā)展汲取不盡的精神源泉，要使教育這支奇葩永遠飄香，必須經(jīng)歷一番寒徹苦，即學校要發(fā)展，必須要有一批敬業(yè)奉獻、勇于吃苦、開拓創(chuàng)新的教師群體。為此，結(jié)合洋思經(jīng)驗和我校教育教學實際，從該變評課方式入手，促進教師專業(yè)化成長，做了大量的探索和改進，確立了“以點帶面”的發(fā)展思路，即抓住教師專業(yè)成長這個點，帶動學校教育質(zhì)量持續(xù)發(fā)展這個面，使我校的學校管理盡快走入新課改的軌道。

1.。

如何“長其善而救其失”，關鍵就是要實施賞識教育。我們要求教師從生活、思想、學習上關心每一位學生，特別是后進生，堅持“銹鐵練成鋼”的精神，著眼于“變”，立足于“爭”，著手于“拉”，像在沙里淘金一樣尋找他們心靈的閃光點，并創(chuàng)造機會，使之發(fā)揚光大。經(jīng)常用欣賞的眼光看學生，把“師道尊嚴”的架子放下來，和學生平等對話。我校堅持“讓優(yōu)等生拔尖，讓中等生優(yōu)秀，讓困難生合格，讓每一位學生都發(fā)展”的辦學理念，是學洋思經(jīng)驗的具體體現(xiàn)，也符合科學發(fā)展觀的要求。

2我們因該借鑒“洋思經(jīng)驗”，注重校本開發(fā)，從改革評課方式入手，進行“頭腦風暴”式的通識培訓，給廣大教師的思想、觀念、行為以強烈的震撼與洗禮。以“互動式”培訓，引導教師在活動中交流、反思、實現(xiàn)自我提高；用分組參與式的學科培訓，讓教師互相探討教材及教學中的問題，令觀念在參與中轉(zhuǎn)變，認識在討論中升華，教學策略在交流中產(chǎn)生，教學方式在實踐中體驗。

3、設立開放課堂，加強定期督導。

為了進一步深入教師課堂，了解教學實際，加強教學管理，積累教學資料，也為了科任教師有機會、有重點、有效果地、深入他人課堂，學習他人之長，剖析自己不足，開展教學研究。魯校長率全體班子成員每周督導一個教研組的教學工作，開展說課、聽課、評課工作，檢查教案、作業(yè)及新課改研討手冊等教學資料。

學校特色建設不是一朝一夕的事，她需要教育者們殫精竭慮，不辭辛苦，長期致力于此項工作，并努力創(chuàng)造出新的業(yè)績。我們有理由相信，特色教育之花在不久的將來一定會開遍城鄉(xiāng)的每一個角落！