第一篇：創建德育特色學校論證匯報

創建“德育特色學?！睂嵤┓桨?/p>

創建特色學校是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是優化學校管理、豐富學校內涵、提升學校品位的重要舉措，根據《泰安市中長期教育改革和發展行動計劃（2011-2020）》精神和泰安基礎教育綜合改革整體部署，按照市教育局“德育工作特色學?！眲摻ɑ顒釉u估標準的要求，我校德育工作特色的創建將著重從校園文化建設和傳統美德教育等方面實施與推進，為使活動扎實、有效開展，特制定本實施方案。

一、創建德育特色校的指導思想

走德育特色之路，就是在德育工作做強做實的基礎上做精做細，特色建設的目標是從我校自身的傳統優勢出發，充分考慮我校人文氛圍和各種設施，著眼于促進學生的全面發展，培養學生終身受益的素質，為學生的終身可持續發展奠基。牢固樹立“德育即生活”的觀念，把握德育在素質教育中的“靈魂”地位，大力弘揚以愛國主義教育為核心的民族精神，加強中華傳統美德教育、行為規范的養成教育和班集體建設，充分發揮學校、家庭、社區“三位一體”的育人功能，努力創設良好的學校德育環境，加強德育隊伍建設，不斷提高德育工作水平，增強德育工作的主動性和社會針對性、實效性。

二、創建德育特色校的工作目標

以扎實有效的德育工作、學校教風嚴謹、學風濃厚、校風純正，促進學校教育教學工作質量進一步提高，提高學校的社會聲譽度、美譽度。具體包含以下內容：

1、優化現有德育管理機構，完善現有德育管理各項制度；

2、完善開展家校共育等工作機制；

3、指導班級開展日常德育工作，如：班主任培訓、學生干部培訓、班級輔導員培訓、日常工作檢查組織建立等；

4、形成處理日常德育工作中出現的問題、處理程序、方法等的途徑和方法；

5、以生活育人、環境育人為指導思想，樹立德育即生活的理念，將德育工作的具體目標要求細化到學生的日常生活中。（如日常事務要求，教室布置、著裝要求、語言文明、行為文明等等。）

6、評選各種標兵、考核班級工作，開展家長培訓班等。

7、開展豐富多彩的文體活動，更好有效的把德育工作融合到生活中、興趣中。用藝體活動吸引學生、并以活動等為學生所喜愛的形式啟發和引導學生形成共同的教育價值觀，達成共同的行動目標。

三、創建“德育特色學?！钡乃悸泛鸵?/p>

1、工作思路：學生主體、全員參與、教師表率、輻射家庭等。

2、工作要求：內容充實、形式多樣、鼓勵創新、形成科學與規范。

四、創建德育特色校的組織機構 為了順利有效的推進德育特色學校的創建，凸現學校特色德育，總結德育工作經驗，進一步推進學校整體辦學效益。

五、創建德育特色學校的具體措施

德育特色學校創建是個復雜、長期的系統工程，它涉及到學校工作的方方面面。要根據實際，從以下方面著手，整體推進我校德育工作。

1、突出校級活動，在實踐活動中提高學校德育的實效性，培養學生良好的衛生習慣，鍛煉身體的習慣以及朝氣蓬勃、不怕困難，勇敢頑強的精神，并通過體育活動進行集體主義教育，培養集體榮譽感、組織紀律性和合作精神。通過參加集體的實踐活動和教師點撥教育以及學生的自我教育，培養學生的團隊精神。

2、突出班級活動，創建“德育特色班”。為深化學校德育工作，突出學校特色，結合學校實際，推出“德育特色班”，各班根據學生的年齡特點和班級實際，師生共同討論，自主確定“禮儀、自理、科技、環保、合作、法制”等不同主題。

（1）在實施過程中，班主任結合班隊活動和日常教學活動對學生進行相關主題宣傳和教育，組織學生查找資料，踴躍投稿，每班每月出一期相關內容的德育小報，并收集成冊。

（2）各班每月還圍繞德育主題進行了 1—2 次主題展示會，并在家長會上向家長展示，取得家長的支持與共同參與。

（3）各班將利用班隊活動以及綜合實踐活動時間組織學生進行實踐、體驗活動，并進行相關研究，使學生在實踐、體驗、研究活動中獲得一種感受，明白一個道理，養成一種品質、學會一種本領，從而引導學生在親身實踐中把做事的道理內化成為健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣，成為我校德育工作的亮點。

（4）建立班級德育特色檔案：推出“德育特色班”。

3、加強少先隊組織建設和活動開展 運用其特有的教育手段，通過少先隊員當家作主的集體生活和豐富多彩的活動來進行，工作要與學校教育緊密配合。充分利用升旗國旗下講話等教育活動。利用學校廣播站搞好德育宣傳工作。

4、繼續加強校園文化建設，創設最佳育人環境。校園文化建設是學校建設的一項重要工作，它不僅僅是一個學校的校園景觀，它所展示的是一個學校的教育理念、文化背景和全校師生的精神風貌。

一是加強環境建設。校園環境文化建設能夠賦予更多的教育意義和育人功能。學校要充分發揮環境的隱形教育作用，結合實際情況，從凈化、綠化、美化校園入手，為師生們提供整潔優美、恬靜溫馨的工作、學習環境。加強走廊文化建設，懸掛名人畫像、名言警句，營造濃厚的文化氛圍。

二是加強人本文化建設。抓好公共道德和日常行為規范的養成教育，使升旗式、兩操、隊列、自行車擺放、衛生掃除、課外活動等形成良好習慣，強化學生的公共秩序意識和愛護公物、保護環境的意識；加強對學生的“五愛”教育、安全教育、法制教育和國防教育，培養學生關心社會、關心集體、關心自然、關心他人、關心自己的良好習慣。教育學生自我評價的科學方法，讓學生在自我管理、自我鍛造、自我約束、自我評價的過程中健康成長。

三是加強文化主陣地建設。充分發揮板報、櫥窗、廣播站、校報的主陣地作用，開展形式多樣的宣傳活動，引導校園文化氣氛健康向上。

四是加強班級文化建設。通過班風、班訓、班徽、班歌等班級文化建設增強班集體的凝聚力和戰斗力。每個班級都必須有自己的班級文化特色，側重于凝聚學生的班風、班訓、班規等。體現班級德育活動的德育活動展區，體現整個班級每學期學年整個德育教育、德育活動、德育效果的班級特色檔案盒。構建出各班的德育特色文化。

五是開展（校本）德育科研，注重中華傳統美德教育。通過教師例會、學生活動、黑板報、校園廣播多種途徑，進一步挖掘學校的德育資源，引導廣大師生投入到的特色學校創建的熱潮中去。充分利用重大節日召開主題教育校會、班會加強愛國主義與革命傳統教育。利用教室各塊專欄開展班務工作，為學生的學習生活服務。

六是組織豐富多彩的校園文化生活。堅持開展符合學生特點、引導學生全面成才、深受廣大同學喜愛和支持的校園文化活動。改變單調的學習、工作、生活模式，定期舉辦藝術節、讀書節等活動，開展各種專題講座、演講比賽、書畫大賽等生動活潑的體育比賽和文娛活動，組織開展重大節日的紀念活動，對學生進行傳統教育。利用雷鋒月、植樹節、清明節、五四青年節、七一黨的生日、教師節、國慶節等傳統節日組織傳統的紀念活動以此來培養學生的道德情感，使校園文化生活呈現出異彩紛呈、健康向上的繁榮景象。

七是深化落實常規性的德育工作，開展好感恩教育、誠信教育、賞識教育、心理健康教育、法制教育等系列活動。開展第二課堂活動，培養學生的各種興趣和特長。

5、加強家校聯系，形成對德育教育的合力。

（1）、開設家長學校，組建家長委員會。（2）、定期召開家長會，及時加強溝通。

（3）、充分利用家長會，及時做好學生在家在校的情況交流

6、學科教學中有機滲透德育教育

教師在教學過程中，要充分發揮德育的核心輻射作用，把德育融合到各學科之中，充分挖掘教材中的思想美、意境美、人物美、語言美，提高學生分辨“真善美”與“假丑惡”的能力，是教學過程也因德育的滲透而變得更具有趣味性。同時每位教師更要加強師德修養，為人師表，做到語言美、行為美、儀表美，從而以高尚的道德情操陶冶凈化學生的心靈，樹立學生的榮辱觀及道德觀。

7、教師師德建設：德育建設領導小組成員要率先垂范，團結協作，為人師表。

（1）做教師、學生的楷模，以點帶面，在全校開展“樹師表形象，創文明校風，育四有新人”的活動，以辦公室為單位，討論談體會。使教師真正做到言行一致，無私奉獻。加強“三風”建設，創造良好的校園文化環境。

（2）開展“爭創政治業務強學校，爭當政治業務強教師”的活動。要以“教書育人、服務于人、管理育人”為導向，使全校教師思想上比進步，比遵紀守法，比貢獻，比教師良好行為的執行情況。師表要求言行規范，儀表端莊，言談文明，舉止大方。通過派出去請進來的方式培養全體教師的綜合能力；使全校教師人人爭做政治業務強教師。（3）練師能。加強學校各種研討組的活動，搞好各種實驗課題的研究。加強公開課、示范課、研討課的學習與指導，以課代培、以課代訓，加快教育技術現代化的進程。

（4）建立健全師德規范評議、考核和獎懲制度，每學期對教師師德進行評議、考核和獎懲，確保我校師德建設工作長期有效地開展。

第二篇：中學德育特色學校創建匯報材料

中學德育特色學校創建匯報材料

xx省xx中學坐落在革命搖籃、朱毛會師圣地xx市xx鎮的xx河畔，在xx精神的培育下，在改革雨露的滋潤下，在黨的方針政策的指引下，學校不斷發展、不斷壯大、不斷前進。

xx中學的前身是1840年由xx、xx、xx三縣客籍人集資建造的xx書院，這是當時三縣客籍人的最高學府。1928年，毛澤東、朱德井岡會師后，在xx書院成立了紅軍軍官教導隊，負責培訓革命武裝干部，實際成了中國共產黨領導的中國革命的第一所“紅軍學?！?。

xx中學堅持“規范十特色”的辦學方向，始終堅持“五育并舉，德育為首”的辦學宗旨；堅持“教書育人，以德育人，全面育人”的辦學理念；堅持“因地制宜，讓每一個孩子都能健康、快樂地成長”的辦學思路，要求全校師生從小事做起，從點滴做起，從自我做起，讓校園的“凈”轉化成學生心靈的“凈”，力求把每一個學生培養成“志向高遠，人格健全，基礎扎實，特長明顯”的社會主義建設者和接班人。在鞏固德育基礎的同時，堅持全員參與、全程參與，加強團隊一體化建設，建設立體互動的德育網絡，打造適應初、高中學生實際的德育模式。

厚實立體的育人體系——德育基礎

1、健全機制，監督落實

學校根據各項工作的實際情況建立健全了各項德育工作制度：《學校德育常規》、《行為規范的檢查評比制度》、《先進班級的爭創制度》、《優秀班主任的評選制度》等，做到有章可循。成立了德育領導小組，以校長、書記為組長，政教主任、教導主任為副組長，所有班主任為組員。另外還成立了家長委員會，形成了一個學校、家庭、社會“三結合”的強有力的德育網絡，負責指導學校的德育工作。

2、夯實基礎，拓寬渠道

學校在硬件上拓寬德育工作渠道，在活動中實現德育目標。學校現代化教學設備不斷更新完善，校園信息化已基本實現。校園電視、廣播、局域網、團隊活動室、心理咨詢室和家長學校等德育陣地完備且充分利用，逐漸形成了德育網絡，在硬件上有效地拓寬了德育工作的渠道。

此外，學校團隊下設的多個社團均與校外媒體、學生活動中心、心理健康教育中心長期聯系，并聘請部分心理專家擔任兼職教師。近幾年，逐漸開辟了xx革命烈士陵園、xx書院、紀念館、朱毛會師廣場、xx敬老院等一系列德育基地，每學期組織學生開展大型的社會實踐活動，在活動中踐行德育工作，實現德育目標。

3、創設環境，營造氛圍

學校是育人的“凈土”，孩子成長的“樂園”。我校結

合教學實際，創設了良好的育人環境。如：在逸夫樓前建立名人雕塑園，初中部教學區打造《弟子規》、《三字經》宣傳欄等。

不僅如此，我校還在全校范圍內營造“全員育人”的氛圍，達成“人人都是德育工作者”的共識，落實每位教職員工的育人責任。學校德育立足課堂，依靠各學科教材，充分挖掘其中蘊含的德育資源、采取融合、引申、擴展的方法，寓德育內容于學科教學之中，真正做到教書育人、管理育人、服務育人、環境育人。

4、家?；?，形成合力

加強家校聯系，辦好家長學校。每次家長學?；顒幼龅接杏媱?、有內容、有創意、有反饋、有實效。每學期，根據學校和學生的具體情況，分年級組召開家長會議，進行家長學校活動。每學期開展面向全體家長的觀摩活動，既向家長反饋學生課堂情況，也虛心接受家長們的管理建議。定期邀請有關教育專家來校，為家長們系統講授教育科學知識、家庭教育的正確原則和方法，提高家長的教育水平。成立家長接待室，推行行政接訪制度。家長接待室每周日下午學生返校時開放，由一位學校行政負責接待家長，面對面交流學校教育方面的話題。利用《家校聯系手冊》，加強家校信息交流，設置“班級快訊”、“老師寄語”、“家長留言”等欄目，每周交流一次。老師們經常采用家訪、電話、書信、短

信等形式及時與家長溝通。通過努力，共同營造了學校、家庭、社會三結合的教育氛圍和學生健康成長的學習、生活環境。

光亮奪目的育人名片——德育特色

1、打造“雷鋒班”，傳遞雷鋒精神

xx省xx中學八年級（1）班在“學雷鋒·爭雷鋒”主題實踐活動中，表現突出，榮獲xx市“雷鋒班”稱號。

XX年的一天，xx鎮養老院孤寡老人的生活引起了xx省xx中學肖友才校長的關注和牽掛，決定在學校成立“雷鋒班”，讓學生們加入到這場愛心活動當中去，并將這愛心接力棒永久的傳下去。

xx中學有個雷鋒班，助人為樂、默默無聞，八年中風雨無阻，照顧xx鎮養老院的老人們。xx中學有支雷鋒團隊，服務他人、奉獻社會，八年中無怨無悔，走街道、進社區、參加義務勞動。xx中學有扇雷鋒窗口，八年來不停地傳遞雷鋒精神，弘揚中華美德，樹立時代新風。

XX級的初二（1）班是學校的第四屆雷鋒班，他們利用課余時間、節假日到養老院清掃衛生、鋤草等。幫老人們洗衣服，梳頭，給老人們讀書、讀報，將學校里發生的事情說給老人聽。有的同學甚至給老人們唱歌、跳舞?！袄卒h班”的成立使學

生們對養老院老人的愛心扶助由自發到自覺，由不定期到定期，由個人到組織。從此，雷鋒班改變了老人們的生活，使老人們的生活在黑暗與孤獨之中感受到了集體的溫暖和人間的溫情。

本屆“雷鋒班”共44人，自發組成7個小組，每天都有一個小組深入學校前的街道和社區打掃衛生，清理垃圾池，進行義務勞動。他們還從身邊小事做起，走出學校，參加各種公益活動，走上街頭，宣傳環保。走進社區，為弱勢群體捐款，為災區捐物。助人為樂，扶危濟貧，善心相助的優秀品德正通過點滴小事滲透到學生們的心靈里。

贈人玫瑰，手有余香。xx省xx中學“雷鋒班”的接力棒每隔兩年交接一次，迄今已有4屆同學成為雷鋒班的一員。8年來，變換的是一張張青春洋溢的笑臉，不變的是服務的熱情和不息的愛心。

2、借助“紅歌故事會”，宣傳xx精神

xx省xx中學榮獲20xx視像中國遠程教育項目“優秀項目學?！豹劇?/p>

xx中學于20xx年年初加入了“視像中國”遠程教育項目。該項目成立于XX年，由香港中文大學訊息工程系黃寶財教授發起，現由XX市七寶中學“視像中國”遠程教育發展中心負責日常推廣。該項目能組織各地學校以遠程實時互動的形式開展教學交流、專題學習及文化交流等活動，具有

交互性、共享性、開放性、協作性和自主性等特點。項目的發展已經遍及上海、北京、浙江、江蘇、廣東、xx、山東等多個內地省份，馬來西亞、新加坡等地也有學校參與其中，在促動跨區域協作學習及異地教育交流方面起到了積極的推動作用。

我校結合xx“歷史紅、山林好”這一特色，開發了《紅綠井岡》網絡拓展課程。此課程分為“紅歌故事會”和“綠色家園”上、下兩部分。

“紅歌故事會”按照“五個一”的環節設計，即一首紅歌、一個故事、一份感悟、一種精神和一次實踐。課程共分12講，從欣賞、演唱有關xx著名的12首紅色歌曲入手，講述紅歌背后鮮為人知的革命故事，引導學生感悟故事的內涵，傳承“堅定信念、艱苦奮斗、實事求是、敢闖新路、依靠群眾、勇于勝利”的xx精神，進行愛國主義教育和革命傳統教育，幫助學生塑造正確的價值觀和人生觀，培養合格的社會主義建設者和接班人。

“綠色家園”共有10講，從挖掘xx寶貴的綠色資源入手，著重探討xx優美的自然景觀及珍稀特有物種的形成條件，推廣xx在保護自然生態方面的成功經驗，增強學生的生態自然保護意識，樹立“人地協調，天人合一”的生態理念，以推進我國的生態文明建設。

我校開發的“紅歌故事會”課程現已被深圳XX區沙河

小學選為20xx年網絡拓展課程，每周星期五下午定時開講。20xx年9月27日，我校黃海波老師在利用網絡視頻為該校學生上了第一堂課——《喜迎紅軍上井岡》，這是我校自加入“視像中國”遠程教育項目以來開展的首堂遠程教育課，具有標志性的意義。借助“視像中國”網絡平臺，向外界推廣我校的校本網絡課程的研究成果，讓更多的青少年學生走進xx，了解xx，熱愛xx，從而達到不出校門就能對外宣傳xx精神的效果。

3、重視禮儀養成教育，傳承文明

我國素有“禮儀之邦”的美稱，“不學禮，無以立”。禮儀文化源遠流長，它是對人的素質提出的基本要求，于是，我校將禮儀教育作為德育工作的重要內容，由政教處、各年級組主抓。從日常工作和生活的點滴抓起，做細做實每一件事務，注重其深度和力度，講求實效，形成了一支懂禮儀、知禮儀的文明群體！

（1）在禮儀意識培養方面，做好“三個字”（“早”、“小”、“活”）

a、從“早”抓起。

禮儀教育要從七年級新生入學抓起。首先教育學生見到老師如何問好，見到同學先微笑，見到老師問聲好。課堂上懂禮貌，發言舉手莫忘掉。下課后，不打鬧，上下樓梯不搶道。在家庭要知禮，對待長輩講孝道。來客人，要謙讓，禮

貌用語放口上。從小增強同學們的禮儀意識，養成良好的禮儀習慣。

b、牢記一個“小”字。

抓禮儀教育，牢記一個“小”字，做到從日常小事抓起，從生活的小處抓起。比如說一天中：到校先做好清潔衛生，課桌上下的擺放，及時交作業，上課認真聽講，積極思考，按質按量做好老師布置的各科作業，課前做好保潔，飯前便后勤洗手，睡前要洗腳，起床后做好洗漱和擺放，室內要整潔和衛生。進入老師辦公室，先報告經允許后再進入等等。讓學生知道，怎樣做才算懂禮儀。

c、突出一個“活”字。

進行禮儀教育要做到一個“活”字。采取靈活多樣的方式，升旗儀式、主題班會、室內黑板報、講座、集會等都是培養學生禮儀意識的重要途徑。安排好各種形式的活動，努力為學生營造一個文明健康的文化氛圍，使禮儀意識和教育在孩子的心靈中生根發芽。

（2）在禮儀養成教育方面，說好“三句話”、做好“三件事”

踐行以“養好習慣，做文明人”的德育教育活動為主線，說好“三句話”、做好“三件事”。這是我校向學生進行禮儀養成教育的最終目的，也是教育他們知禮儀、懂

禮儀，付諸禮儀行為，養成禮儀習慣，為他們終生成長和未來生活打下良好的禮儀行為基礎。為此：

a、教會學生說好“三句話”。

第一句話：見面要說：“早上好！”、“您好?！弊寣W生美好的一天從一句親切的問候開始。

第二句話：道歉要說：“對不起！”、“請原諒！”讓學生體驗自己存在的不足并得以修善。

第三句話：致謝要說：“謝謝你！”、“給您添麻煩了！”讓學生體驗到一天是在關愛和友誼中度過的。

b、教會學生做好“三件事”。

第一件事，愛護環境，你丟我撿。優美的環境是靠人來創造的，也要靠人來保護?！澳銇G我撿”就是用實際行動保護和創造優美的環境，從小培養環保意識。

第二件事，遵守秩序，你擠我讓。良好的公共秩序，要靠大家來維護?！澳銛D我讓”就是用實際行動維護公共秩序，從小培養學生公共觀念。

第三件事，和諧謙讓，你好我學。和諧是一個學校良性發展的基石和保障，謙讓是人與人之間的一種交往?！澳愫梦覍W”就是用實際行動認識和處理好人際關系，從小培養學生的公關能力。

驕人成績屬于過去，德育征途任重道遠。相信在各級領導的關懷支持下，在學校領導班子的正確帶領下，通過全體

師生的不懈努力，我們一定會不斷努力、不斷改進、不斷創新，實現我們的既定目標，創造更輝煌的業績

第三篇：德育特色學校匯報材料(文字版)

德育特色學校匯報材料

當你走進北疆明珠寶泉嶺農墾城局直小學時，眼前仿佛掠過一縷春風，幽雅秀麗的校園景色錯落有致，相映成趣；假山、樂學亭、噴泉、籃球場及一處處宣傳欄，無不向你傳遞著這所省級一類小學的現代文明氣息，而更讓人驚訝的是這里的學生身上散發著的文明禮貌的氣息，校園里看不到喧嘩吵鬧，師生相見臉帶微笑、擺手致意，學生進出校園自覺列隊、文明有序，現代文明中蘊藏著傳統文化的精華。

黑龍江省農墾總局寶泉嶺局直小學以特色的校園文化引領學生的思想；以深厚的國學經典陶冶學生的情操；以豐富的實踐活動塑造學生的品格；以有效的教育網絡促進學生的習慣養成；“著眼于大教育，踐行在小細節”，將新時期的學校德育教育做得扎實有效，讓每個孩子體驗著成長的幸福。

一、打造特色校園文化，引領學生道德認識。

多年來，局直小學努力打造“震撼學生心靈”的特色校園文化氛圍。在校園文化創意和局小娃娃的設計上通過讓全體師生參與設計，共同提煉學校特有的文化精神，確定了“童童”和“欣欣”為局小男娃娃、女娃娃，象征著局小的孩子們充滿童心、童趣，讓局小的每個孩子成長為陽光、健康、快樂的娃娃。這種育人理念體現了新課改下學校對學生人格塑造和健康成長的關注，以人為本，促進了學生內在的道德取向和價值觀的養成。

教學樓內的走廊文化設計以鮮艷明快的色彩和獨特的內容彰顯出這個學校深厚的文化底蘊和育人特色。一樓的“自律篇”，圖文并茂，活潑新穎，將《小學生日常行為規范》以活潑可愛、瑯瑯上口的三字歌的形式展現，讓孩子們能夠熟讀成誦，形成規范；二樓的“修德篇”，以一個個傳統美德故事向學生詮釋著忠、孝、禮、義、仁等儒家思想，寓意深刻，內涵豐富；三樓的“桃李篇”，展示了局小多年來培養的優秀人才，寫出了他們奮斗拼搏的歷程，催人奮進；四樓的“特色篇”，展示了學校教育教學和孩子們實踐體驗的特色活動，別具匠心，精美絕倫；樓道間還設計了清新淡雅的溫馨提示、格言警句，觸動心靈，陶冶情操。這樣獨特的校園氛圍文化顯示了局小人在德育教育中發展創新的智慧與情懷，對學生的健康成長和人格塑造更是起到了“潤物細無聲”的作用。這個學校不僅僅讓文化體現在墻壁上，更是要讓這種文化精神深深植入學生的心靈，學校通過主題講座、討論研討、交流感悟、踐行活動等形式將有形的文化轉化為無形的自我發展驅動力，從而達到特色的校園文化對學生道德認識的引領。

在大的校園文化引領下，這個學校在班級特色文化建設上，也盡顯教師和學生的創造力，從而改善班風班貌，形成班班有特色，人人有需求。這個學校共有29個班級，現在各個班級形成獨有的班級發展特色。

在特色班級創建上，班主任和學生共同設計班級的班名、班訓、班規和特色吉祥物，以一種積極向上的主流文化精神來凝聚學生的創造力，增強學生的品行感染力?，F在班級的學習園地和門口的特色文化墻成為學生勇爭上游的擂臺。一年級以“小螞蟻”的精神文化引領孩子規范良好的行為習慣，形成以小螞蟻為吉祥物的“文明之家”“勤勞小隊”“愛心之家”“團結之家”讓新入學的孩子從起始年級就開始懂得做一個勤勞、團結、有愛心、懂禮貌的孩子；二三年級“太陽班”“小書蟲班”“向日葵班”；四五年級“大拇指同心園”“七色花坊”“星夢園”“書香園”等特色班級文化，彰顯魅力，在班級各項活動中滲透班級文化的引領激勵機制，使孩子的思想得以啟迪，人格得以升華，情操得以陶冶。班主任以班級文化在每個月開展了以“感恩、明禮、守紀、勵志”等主題活動，形成了文明有序、積極向上、團結和諧的班風。

二、吟誦國學經典精華，傳承中華傳統美德。

“讓中華傳統文化走進校園”“以國學經典陶冶學生心靈”是局直小學對孩子進行德育教育的主抓手。孩子們在校園內吟誦唐詩宋詞，了解傳統習俗，誦讀三字經，對傳統文化有了基本的了解和認識，在學習儒家經典教材《弟子規》的活動中。全體師生全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚。班主任利用早讀和課間的時間，用大屏幕播放《弟子規》，讓學生們跟著屏幕吟誦。對不理解的地方對照譯文理解，并在每周的閱讀課上進行《弟子規》朗讀比賽。還引領學生搜集了許多《弟子規》小故事和《弟子規》動畫片，讓學生課間閱讀和觀看，激發學生對《弟子規》的興趣。還以《弟子規》為內容，舉行各種比賽活動，如：背誦《弟子規》，表演《弟子規》，調動學生們誦讀《弟子規》的積極性。還組織孩子們寫誦讀《弟子規》的體會，在宣傳欄中登出，交流學習心得，收集生活感悟。各班每天在黑板左下角抄一句經典的、對孩子有教育意義的內容，（如：用人物，須明求，倘不問，既為偷。）并且把意思也一起抄上。每天要求學生抄錄、背誦。孩子們以誦讀經典為榮，以誠信明禮為美，各個能夠倒背如流。學校以此為契機，在一年一度的“六一”兒童節開幕式上，展示了一千三百名學生齊聲吟誦《弟子規》、《三字經》、《中華五千年》精華部分，并配以優雅的動作進行詮釋傳統文化精髓，孩子們搖頭晃腦的可愛樣子，頗具韻味的吟誦讓在場觀眾大為震撼，國學經典的思想和做人做事的規范更是深深的扎根在學生幼小的心靈。

在學校，以誦讀《三字經》《弟子規》為主，以國學的博大精深讓學生從思想上受到熏陶，同時將規范踐行到生活實際中，同時在經典誦讀活動中我校加強了家校聯系，請家長當助手，召開家長會、講清讀誦經典的意義，要求家長在家每晚和孩子一起朗讀。校方與家長互動，使這項教育開展得更實際，有效果。要求孩子每天落實“四個一”感恩行動：做一件力所能及的家務事，倡導學生為父母端茶添飯，洗碗倒垃圾等一些日常生活小事。使他們在家庭勞動中，體味著父母培育自己的艱辛；給媽媽捶一次背，給父母洗一次腳；用小行動表達對母親的體貼關愛；與父母做一次交流，加深情感溝通；為了將踐行活動落到實處，學校建立家長反饋卡，督促孩子持之以恒去為父母做事，按期進行評比，對于優秀的進行表彰，有效地促進了孩子道德行為的養成。把經典誦讀教育穿插進節日中進行對學生教育，是很有感染力的。這個學校在每年的母親節、父親節、教師節等節日對學生進行感恩教育；培養學生對家庭父母親人的尊重熱愛品質，勞動節帶領學生走出校園，進行勞動能力的培養及自理能力的教育；國慶節進行愛國主義教育等系列活動，都收到事半功倍的效果。

三、開展豐富多彩的實踐活動，塑造學生健全人格。學校還開展了以社會公德教育、愛國主義教育、感恩教育，環保教育，行為習慣養成教育等十項教育為主要內容的實踐體驗活動，通過全員育人、全程育人、全方位育人，培養了學生終身發展所需要的主體意識、良好品質和能力，給學生以充分的成長空間，真正實現了“以人為本”的特色，促進了孩子的健全人格形成。

學校結合重大節日開展主題實踐活動：三月五日開展“學雷鋒”活動；清明節組織“緬懷先烈，做革命接班人”入隊儀式；五一假期開展“我勞動我快樂”家庭實踐活動；6·5世界環境日組織開展“濕地考察”“變廢為寶”科技小制作活動；“國慶六十周年”開展繪畫、手抄報、征文活動，了解祖國的發展增強民族責任感；走進寶泉豆醬廠調查生產過程，與交警叔叔一起學習交通法規，體驗“當一個小交警”；每年組織學生走進老年公寓開展“關愛老人送快樂”活動，學生為老人們表演精彩的節目，幫他們打掃衛生，聽老一輩回顧崢嶸歲月，讓學生受到深刻教育。每年的畢業典禮，學校都會為畢業的學生組織“感恩母校感恩父母”主題活動，為每一位學生送上精美的紀念冊。今年學校為了加強學生挫折教育，讓他們學會堅強，還組織了為期十天的軍訓活動，在教官的訓練下孩子們經受著烈日下的嚴格訓練，一個個變得堅強了。在會操表演中展示了小軍人的風采，矯健的步伐、響亮的口號、整齊的動作讓全校師生為之震撼。學校還常期開展讀書、演講、朗誦活動，打造書香班級和書香校園。

四、構建“三位一體”教育網絡，促進學生道德品質形成。為了進一步促進學生習慣養成，學校積極構建家庭、學校、社區三位一體的教育網絡，多層面、多角度促進學生道德品質的形成。學校一年至五年各個年級建立由12名家長組成的家長協會，協會人員來自社會各個階層，代表不同的家長育人觀念和要求，定期家長協會進行交流座談，家校共同攜手對培養孩子的誤區進行研討，并形成有效的改進措施。學校開辦家長學校，定期召開家長培訓，由各年級的優秀教師和優秀家長進行培訓講座，家長會上以一個個典型的教育案例、一幅幅生動的照片、一句句貼心的話語與家長面對面交流，引導家長如何教育孩子。學校針對不同年級的學生家長確定培訓的內容，一二年級以培養好習慣為主；三四五年級以培養學生獨立性、自強勵志為主；讓每個家長獲得了實實在在的教育方法，有效地形成了教育共贏的局面。

為了讓家長更好地了解學校的教育教學工作，學校還在每學期開展家長開放日活動，讓家長親臨課堂一線，了解孩子在課堂的表現，老師的教學水平，提出合理化意見。“教學開放日”進一步拉進了教師和家長的關系，也在育人方面形成共識，實現“家校共育合格人才”的教育理念。另外，在雙休日和寒暑假推行家訪機制，讓班主任老師走進學生的家庭，與家長進行面對面的交流，了解孩子在家庭中的行為表現，為家庭教育提出合理化建議，家訪工作拉進了家校的距離，也成為學校德育工作的潤滑劑。

寶泉嶺局直小學在多年的德育教育實踐中，積極探索，不斷創新，取得了顯著的成果：

一、育人氛圍濃厚，校園環境幽雅。

學校根據校情和發展需要確立了“校園環境特色化，師資隊伍專業化，學校管理科學化，辦學質量優質化”的辦學目標，以“為學生的健康發展盡心，為學生的全面發展盡力，為學生的終生發展盡責?！睘檗k學理念；本著“修德、篤學、求美、創新”的校訓；“創造教育快樂，體驗成長幸?！钡男ｏL，以“樂學、會學、勤學、博學”的學風，全面實施素質教育，打造品牌學校。

校園內綠樹成蔭，花卉開放，假山林立，辦學理念、校訓牌匾生輝，環境清潔幽雅、獨具一格、文化氛圍濃厚。學?，F有多個活動室、實驗室，全面實現現代化教學手段。有自然室、體育室、音樂室、美術室、少先隊活動室、圖書室，還有電子備課室等。此外，還有微機室兩個，現有微機100臺，全部聯網，學校另有170平方米的先進的錄播室，先進的語音室。各班級鋪設了雙控網線，寬帶網線、天網線和廣播網線，教學資源豐富，教學設備先進。學校還建立了多個德育實踐基地，“雙匯肉業”“北大荒展館”等成為學生社會實踐的場所。

二、學生陽光快樂，體驗成長幸福。

學生已形成了良好的行為習慣和學習習慣，上下樓輕聲慢步，上下學路隊整齊，師生見面擺手微笑，班級內書聲瑯瑯，歌聲嘹亮，孩子們享受著教育的快樂，體驗著成長的幸福。

通過家長和學校的共同努力，孩子們學會了做力所能及的事情，知道了節儉，懂得了孝敬、感恩，出現了可喜的效果，許多的學生改掉以前早起不迭被的舊習，有的學生簡單的衣物達到了自洗，更多的學生能夠在家中自覺的清掃衛生，和父母一起看電視，外出散步，據各班統計，在五一節、母親節、父親節等節到來之際，全校有百分之九十以上的學生都為家庭做件事。

二年六班周航同學得知媽媽患病后，非常著急。他懂事地把自己幾年積攢的壓歲錢拿出來，讓媽媽買藥治病。媽媽出差到外地，他常打電話詢問媽媽是否吃藥了??每當這個時候，他的媽媽都感覺一股無形的暖流涌進心頭！五年四班劉子睿同學，在母親節這天，做完了所有的功課，精心地為媽媽準備了晚餐，準備為媽媽慶?？鞓返墓澣?。可是她等到幾小時過去了，媽媽加班還是沒有回來，于是她給媽媽發去了祝福的短信：“媽媽，今天是母親節，母愛是世上最偉大、最無私的愛，等女兒長大了，一定來回報這份沉甸甸的愛！”媽媽回來后，看到已經涼了的飯菜，已經熟睡的孩子，激動地熱淚盈眶！并且將此事反饋到學校說：母親節那天，我收到了孩子發來的短信，看到孩子親手為我做得飯菜，感動極了！雖然她還沒有做到冬則溫，夏則凊，但我真真切切感受到了細微的體貼，感謝老師對孩子的教育！如今，這樣的事例在局直小學不勝枚舉，經典教育之花盛開在學生們的心間。

這個學校培養的學生明禮誠信、健康陽光，三好學生、優秀隊員層出不窮，范唯同學獲得墾區唯一的“中國宋慶齡獎學金”；孩子的社會責任感明顯增強，今年4月18日15時18分許，局直小學五年三班的謝雪、劉湛淇、李楠、張鑫四名學生在尚志公園造林紀念碑北面的小山上玩耍，發現山頂西側出現火情，她們飛快下山，找游人借手機報警，森林防火隊及時趕到，經防火隊員奮力撲救，半小時后，火勢得到控制，從而避免了大的損失。她們的事跡在《寶泉嶺論壇》發表，受到社會的好評。五年三班的張祥云、王欣雨在校外拾到一個女士皮包主動上交到分局公安局，包內裝有9000元的銀行卡及手機一部。在汶川地震、青海玉樹地震災害發生時，全校師生積極獻出自己的愛心，學生們爭先恐后把自己平時積攢的零錢幾乎全獻出來，全校共捐款六萬余元。為了救助我校三年四班石書衣同學醫治癌癥，全校師生自發捐款獻愛心，共計兩萬多元。學校形成了和諧、團結、互愛互助的風氣。

三、學校屢創佳績，形成教育品牌。

多年來，局直小學蓬勃發展，承載著總局教育局的親切關懷，分局各級領導的大力支持，教育質量一路攀升，先后被命名為國家級“中華傳統美德教育”“全國中小學德育科研聯合體理事單位”“省級素質教育實驗?！?，“省級教育現代化實驗?！保笆〖墭藴驶⑹痉痘W”。2008年又被確立為墾區小學名師培訓基地。2009年評為“省教育系統先進集體”，墾區只有四所學校獲此殊榮。學?，F有省級特級教師一名，國家級優秀教師一名，省級優秀教師八名，省級骨干教師二十九名，省級教學能手十名，總局、分局教學能手三十八名，總局、分局級骨干教師38名。

局直小學先后承擔了國家級科研課題三項，省重點課題二十多項，有30人次分別獲得國家級、省級科研課題一、二等獎。學校造就了一批師德高尚、教學精湛的名師，房平獲得國家級優秀德育課教師，胡琳、何心獲得總局模范，武慧老師參加的省級網絡教研數學說課活動中獲總分第一名。姚偉東老師在省級體育教師說課活動中，獲得了總分第一名的好成績。房萍老師參加的首屆省級班主任技能大賽獲一等獎。吳曉潔老師參加的“兩岸三地”英語教師課堂教學大賽中取得了一等獎的驕人成績。王虹老師在省里參加的英語課堂展示中獲一等獎。在分局舉辦的語文、數學、英語團隊說、講、評活動中這個學校的代表隊均獲全局第一名。校合唱隊參加省級比賽獲得一等獎的好成績。版畫比賽孫丹等30名學生獲國家級一二等獎；學生參加“中華少年作家杯”征文競賽中，有58名學生獲獎，其中有12名學生獲金牌，28名學生獲銀牌；參加分局舉辦的慶教師節文藝匯演獲得優秀組織獎，所表演的節目受到各級領導的好評；參加國家“希望杯”數學奧賽學校80人次獲金銀銅獎；有近百人獲國家級優秀作文獎，數百幅書法繪畫作品獲國際大獎，并出版在相關刊物上，受到家長和社會的贊譽。學校參加全局的陽光校園集體舞比賽獲得金獎；參加分局慶教師節文藝匯演多個節目獲得優秀節目獎，學生的樂器、舞蹈、快板表演博得觀眾陣陣掌聲；展示了局小學生多才多藝的靚麗風采。

局直小學多次接待兄弟學校前來聽課學習，校際交流，校內的老師也被請到外校進行觀摩學習。局直小學作為墾區小學名師培訓基地，2008年對全局40多名小學骨干教師進行了專業知識、教學能力的培訓，受到好評，成為分局小學教育的排頭兵，墾區教育的領頭雁。

第四篇：德育特色學校匯報材料

德育特色學校匯報材料

當你走進開封市金明小學時，也會被這座兼具北國壯美與南方秀美的花園式景觀所吸引。新裝修的“明潤樓——主教學樓”高大挺拔，幽雅秀麗的校園景色錯落有致，純白的長廊與纏繞周圍的紫藤、葡萄藤相映成趣，蜿蜒的七彩石小路在清雅的竹林間曲徑通幽，“荷葉亭”、“三角亭”掩映在一片濃綠之中。融“三聲”、“三樂”、“三省”為一體的三角亭，表達著金明學生“聲聲入耳，事事關心”的志趣，抒發著教師“得天下英才而教之”的樂趣，陶冶師生著“每日三省吾身”的情趣。校內一處處宣傳欄，無不向你傳遞著這所“開封市窗口”小學的現代文明氣息，而更讓人驚訝的是這里的學生身上散發著的文明禮貌的氣息，校園里看不到喧嘩吵鬧，師生相見臉帶微笑、擺手致意，學生進出校園自覺列隊、文明有序，現代文明中蘊藏著傳統文化的精華。

金明小學小學以特色的校園文化引領學生的思想；以深厚的國學經典陶冶學生的情操；以豐富的實踐活動塑造學生的品格；以有效的教育網絡促進學生的習慣養成；“著眼于大教育，踐行在小細節”，將新時期的學校德育教育做得扎實有效，讓每個孩子體驗著成長的幸福。

一、打造特色校園文化，引領學生道德認識。

一直以來，金明小學深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》以弘揚和培育民族精神為核心。抓住“創建書香校園”這個中心主題將“愛國主義教育”、“感恩教育”、“安全教育”、“文明禮貌教育”等形成系列，創造性地，富有特色地完成學校的德育工作。學校逐漸形成了“以德立校、全面育人”的辦學思想和“規范管理、開放教育”的管理模式，努力把學

生培養成“志向高遠、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛勞動、熱愛生活、基礎扎實、特長突出”的優秀學生。在常抓不懈的德育實踐中，育人為核心，養成教育為主線，校園生活課程為載體，以貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和校規校紀為抓手，抓基礎，抓常規，對學生的養成教育堅持從理論上進行指導、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓練，使學生養成了良好的學習習慣、健康的生活習慣和文明的行為習慣，為學生的終身發展奠定了堅實基礎。這種育人理念體現了新課改下學校對學生人格塑造和健康成長的關注，以人為本，促進了學生內在的道德取向和價值觀的養成。

金明小學努力打造自己的特色校園文化氛圍。教學樓內的走廊文化設計以鮮艷明快的色彩和獨特的內容彰顯出這個學校深厚的文化底蘊和育人特色。走廊墻壁上，有學校每位教師的“心語祝愿”，圖文并茂，活潑新穎，將老師對學生的期盼，將自己的教育理念，展示在每位學生的面前。樓道間還設計了清新淡雅的溫馨提示、格言警句，觸動心靈，陶冶情操。校園圍墻上，既有運動員颯爽的影子，又有“文明其精神，野蠻其體魄”的期望，特別是學校西南的圍墻上大幅的“清明上河圖”，更是將金明小學的德育與開封這座古老的文化名城濃郁的歷史厚重感融為一體。這樣獨特的校園氛圍文化顯示了金明小學在德育教育中發展創新的智慧與情懷，對學生的健康成長和人格塑造更是起到了“潤物細無聲”的作用。這個學校不僅僅讓文化體現在墻壁上，更是要讓這種文化精神深深植入學生的心靈，學校通過主題講座、討論研討、交流感悟、踐行活動等形式將有形的文化轉化為無形的自我發展驅動力，從而達到特色的校園文化對學生道德認識的引領。

在大的校園文化引領下，這個學校在班級特色文化建設上，也盡

顯教師和學生的創造力，從而改善班風班貌，形成班班有特色，人人有需求。這個學校共有62個班級，現在各個班級形成獨有的班級發展特色。在特色班級創建上，班主任和學生以一種積極向上的主流文化精神來凝聚學生的創造力，增強學生的品行感染力，彰顯魅力，啟迪思維，使孩子的思想得以啟迪，人格得以升華，情操得以陶冶。班主任以班級文化在每個月開展了以“感恩、明禮、守紀、勵志”等主題活動，形成了文明有序、積極向上、團結和諧的班風。

二、吟誦國學經典精華，傳承中華傳統美德。

“營造書香校園”是金明小學對孩子進行德育教育的主抓手。每月的“經典誦讀”活動，則是實現這一目標主陣地。中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。主要誦記內容以新語文課程標準中推薦的優秀古詩文、及經典優秀選文為主。（其中有：《三字經》、《百家姓》《千字文》《弟子規》《老子》、《論語》、《孟子》、《大學》《中庸》,《詩經》等經典的選萃；）分低、中、高三個階段，6年完成。通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。

在學校，以國學的博大精深讓學生從思想上受到熏陶，同時將規范踐行到生活實際中，同時在經典誦讀活動中我校加強了家校聯系，請家長當助手，召開家長會、講清讀誦經典的意義，要求家長在家每晚和孩子一起朗讀。校方與家長互動，使這項教育開展得更實際，有效果。要求孩子每天落實“四個一”感恩行動：做一件力所能及的家務事，倡導學生為父母端茶添飯，洗碗倒垃圾等一些日常生活小事。

使他們在家庭勞動中，體味著父母培育自己的艱辛；給媽媽捶一次背，給父母洗一次腳；用小行動表達對母親的體貼關愛；與父母做一次交流，加深情感溝通；為了將踐行活動落到實處，建立家長反饋卡，督促孩子持之以恒去為父母做事，按期進行評比，對于優秀的學生進行表彰，評為“孝敬之星”，有效地促進了孩子道德行為的養成。把經典誦讀教育穿插進節日中進行對學生教育，是很有感染力的。這個學校在每年的母親節、父親節、教師節等節日對學生進行感恩教育；培養學生對家庭父母親人的尊重熱愛品質，勞動節帶領學生走出校園，進行勞動能力的培養及自理能力的教育；國慶節進行愛國主義教育等系列活動，都收到事半功倍的效果。

三、開展豐富多彩的實踐活動，塑造學生健全人格。

學校還開展了以社會公德教育、愛國主義教育、感恩教育，環保教育，行為習慣養成教育等十項教育為主要內容的實踐體驗活動，通過全員育人、全程育人、全方位育人，培養了學生終身發展所需要的主體意識、良好品質和能力，給學生以充分的成長空間，真正實現了“以人為本”的特色，促進了孩子的健全人格形成。

學校結合重大節日開展主題實踐活動：三月五日開展“學雷鋒”活動；清明節組織“緬懷先烈，做革命接班人”入隊儀式；五一假期開展“我勞動我快樂”家庭實踐活動；6·5世界環境日組織開展“濕地考察”“變廢為寶”科技小制作活動；“國慶六十周年”開展繪畫、手抄報、征文活動，了解祖國的發展增強民族責任感；邀請交警、消防隊員到學校介紹交通法規、防火知識；每年組織學生走進老年公寓開展“關愛老人送快樂”活動，組織學生走進“雅歌”學校，去關愛聾啞兒童。為汶川、玉樹災區捐款捐水。更是顯示了金明小學學生的濃濃愛心。每年的畢業典禮，學校都會為畢業的學生組織“感恩母校

感恩父母”主題活動，為每一位學生送上精美的紀念冊。今年學校為了加強學生挫折教育，讓他們學會堅強，還組織春游、秋游活動，既飽覽家鄉的優美風景，又陶冶了學生的情操。

四、構建“三位一體”教育網絡，促進學生道德品質形成。為了有效地挖掘和整合學校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，學校成立了以校長為組長的德育工作領導小組，組員包括副校長、各職能部門主任、大隊輔導員、年級段長，并明確領導小組成員分工，將學校德育工作細化為每個人的職責，形成“校長―大隊部―年級―班主任”的管理網絡和學校、家庭、社會三方參與實施德育的格局。在注重德育領導機構力量配備的同時，學校十分重視德育隊伍的建設。重點加強了“二支隊伍”建設：即教師隊伍和班主任隊伍。

德國教育學家第斯多惠曾說：“教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣?！彼茉炝己玫膸煹滦蜗?，是學校加強學生養成教育的必要前提，也是關鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率是對學生進行經常性的養成教育的有效方式。教師的模范行為是推進學生進行道德實踐和行為仿效的榜樣。每個學生都有自己的個性和興趣愛好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。各學科教師的群體形象及教師平時的一言一行，本身就是養成教育豐富的資源和最形象、最生動、最富有感召力的教育。因此，學校在狠抓學生道德行為習慣養成的同時，重點強調了師德建設，大力提倡“愛學生、愛學校、愛事業”的三愛教育，力求以優良的師德師風去感染、教育學生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點、抓風氣，對教師高要求、嚴要求，大力倡導“學校無小事，教師無小節”的育人觀念，從教師的自我養成，自我完善著手。特別

是在儀容儀表、言談舉止、遵紀守法、愛護學生等方面，教師要做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學生的行為習慣。

班主任隊伍是學校德育工作的核心，是學校實施養成教育的關鍵，班主任隊伍的素質直接關系到學校養成教育的目標能否落實到實處。為此，學校加強了對班主任隊伍的培訓工作，做到規范化、系統化、科學化。學校每兩周召開一次班主任會例會，通過例會組織班主任進行理論學習，向班主任傳遞最新的德育信息與方法。請優秀班主任作班級管理和教育學生的經驗介紹，外請教育專家舉辦講座，從而提高了班主任隊伍的整體素質，有力地促進了學校的班級管理和育人工作。學校還安排青年教師承擔副班主任和教導處義務德育教導員的工作，使青年教師在實際工作得到鍛煉，培養了大批的班主任后備力量，為青年教師從事班主任工作打下堅實的基礎。

為了進一步促進學生習慣養成，學校積極構建家庭、學校、社區三位一體的教育網絡，多層面、多角度促進學生道德品質的形成。學校一年至六各個年級建立由家長組成的家長協會，協會人員來自社會各個階層，代表不同的家長育人觀念和要求，定期家長協會進行交流座談，家校共同攜手對培養孩子的誤區進行研討，并形成有效的改進措施。學校開辦家長學校，定期召開家長培訓，由各年級的優秀教師和優秀家長進行培訓講座，家長會上以一個個典型的教育案例、一幅幅生動的照片、一句句貼心的話語與家長面對面交流，引導家長如何教育孩子。學校針對不同年級的學生家長確定培訓的內容，一二年級以培養好習慣為主；三四五年級以培養學生獨立性、自強勵志為主；讓每個家長獲得了實實在在的教育方法，有效地形成了教育共贏的局面。

第五篇：創建特色學校匯報材料

-創建特色學校匯報材料

一,創建特色學校的理論和現實依據

我校始建于1991年,現位于大慶市乘三村乘風廣場南側.建校二十年以來,學校堅持“德育為首,育人為本”的辦學指導思想,實施科學管理,使學校的教育教學工作有了長足的發展.但近些年來,由于樓區老化,地處偏僻,生源質量和數量連年下降.現在就讀于我校的學生大多數是進城務工人員子女(大慶市本地職工子女僅占五分之一左右),這些學生的家庭背景比較復雜,受教育程度參差不齊,而且來自全省各地.由于受不同地域教育方式和質量的影響,不少學生身上存在著許多需要改變的行為習慣.學生學習積極性不高,缺少動力,思想不穩定,沒有人生遠大目標,理想缺失.教師隊伍年齡結構趨向老化,大部分教師的孩子都已經上大學或者成家立業,現在正是衣食無憂,安于現狀,享受生活的階段.教師的生理和心理正在發生著微妙的變化.教師職業倦怠感比較強,教師工作起來缺少激情.如何調動職工工作的積極性,激發她們的工作熱情,煥發她們昂揚向上的斗志.這是擺在我們管理者面前急需解決的問題.針對目前學?，F狀和國家教育環境的改變,我國基礎教育領域要求由“應試教育”向“素質教育”全面轉化,各層次學校已由過去“片面追求升學率”轉變到高層次的探究培養和發展學生全面素質的新路子上來.推進學校素質教育,深化學校內部改革,探索一條適合中學生全面發展的特色辦學路子,已成為當前辦學過程中的焦點問題而嚴峻地擺在了我們面前,如何將教師和學生思想教育與積極創新的教育活動結合起來,也成為時代發展的迫切要求.2008年以來,我校在校內外舉辦了多次師生集體性的合唱活動,通過組織學生課前歌曲的學習和比賽,“同唱一首歌,共做一件事”,“點燃激情,絕對唱響”,“慶祝建國六十周年,大慶開發五十周年,大慶建市三十周年'紅歌會'”,“情系中秋'紅歌會'”等系列活動.逐步感受到,歌唱能夠反映出一個學校的精神面貌.同時,也是學校素質教育的一個重要環節,并且通過集體演唱,可以培養全體師生唱歌和做事的自信心,使師生在歌唱中受到美的愉悅,美的熏陶.歌唱還能從感情上鼓舞人的士氣,激發人積極向上的精神.在這樣的一個發展過程中,逐漸形成了我校特有的辦學特色——構建“以歌養德,以歌益智,以歌促體,以歌育美”的教育理念.辦好人民滿意的教育,我校將青少年合唱教育貫穿于學校教育的全過程——“以歌養德”:陶冶情操,美化心靈;“以歌益智”:啟迪智慧,促進智能;“以歌促體”:增進健康,娛樂身心;“以歌育美”:熱愛生活,美化人生.“以歌立信”:做人自信,做事自信;“以歌立誠”:誠以待人,誠以待事;“以歌立志”:鼓舞斗志,樹立理想.促進學生全面和諧的發展.加強青少年合唱教育,為造就合格的高素質人才奠定扎實的基礎.在歌聲中“釋放生命的活力,弘揚生命的個性,走向生命的蓬勃”.以“唱出士氣,唱出激情,唱出快樂,唱出品味,唱出精神”為切入點,確定“以歌立信,以歌立誠,以歌立志,讓歌聲伴我成長”的育人目標.在這樣一個大的前提下,確定了我校的特色主題是:“以歌養德,以歌益智,以歌促體,以歌育美”,“讓歌聲伴我成長”.二,創建特色學校過程中的具體做法

確立“以歌養德,以歌益智,以歌促體,以歌育美”這一主題后,我們本著樹立品牌意識,打造精品理念,創建特色學校這一辦學思想.學校制定了“特色學校實施方案”以及“特色學校建設課題方案”,并根據方案積極開展特色學校建設.(一)制定創建特色學校目標

1,創建特色學校總目標.以胡錦濤總書記提出的“勤奮學習,快樂生活,全面發展”為指導思想,根據我校實際構建“以歌養德,以歌益智,以歌促體,以歌育美和以歌立信,以歌立誠,以歌立志”的教育理念,以培養學生的團隊協作能力,承受挫折能力,適應環境的能力,美的情操和健全的人格,全面貫徹落實科學發展觀,更加自覺地以科學發展觀統領與創新青少年合唱的各項工作,進而逐步協調,完善特色學校的創建工作.青少年合唱以運用“教,聽,練,演”等教育手段以及參加一些校內外音樂集體活動,來培養學生克服困難,不怕苦,不怕累的優良品質,培養學生“自信,自強,自立,誠實”,有志向,有頑強拼搏的精神.通過

演唱愛國歌曲,增強學生愛黨,愛國,愛集體,愛家鄉的思想意識,以團隊合作精神激發學生們積極向上,不甘落后的競爭意識.用大慶精神,鐵人精神鼓舞教育師生.我校以青少年合唱為亮點,以教學質量為根本,全面提升辦學品位.促使學生提高個人素質,以達到“全面發展,夯實基礎,以歌養德,凸顯特色,有效育人”的目的,實現 “唱出士氣,唱出激情,唱出快樂,唱出品味,唱出精神”的目標.實現“讓歌聲伴我成長”的育人目標.2,創建特色學校近期目標【三年(2010—2013年)內】

(1),2010—2011年,精選愛國歌曲,勵志歌曲,健康流行歌曲,開展全校學生大唱愛國歌曲,勵志歌曲和健康流行歌曲活動,普及率100%.通過開展“同唱一首歌,共做一件事”,“點燃激情,絕對唱響'紅歌會'”,“情系中秋'紅歌會'”等活動提高全體師生審美情趣和審美水平,明白做人做事的人生道理,培養學生合作意識,集體觀念.通過創新課前歌曲,打造出一個歌聲文化,歌聲校園,歌聲課堂的健康氛圍,實現“唱出士氣,唱出激情”的目標.(2),2012—2013年,我校師生經過一年的實踐,已初見成效的情況下,同學們在各種音樂活動中得到了極大的鍛煉和提高,為進一步調動學生興趣,提高學生演唱技巧,避免學生“喊唱”現象,實現“唱出快樂,唱出品味,唱出精神”的目標,學校創建“'讓歌聲伴我成長'青少年合唱團”.創建特色學校,從初一年級開始抓起,讓學生系統地,科學地學習發聲技巧,呼吸技巧,逐步掌握一定的合唱技巧,聲部歌唱能力,使全體學生合唱水平再上一級新臺階,同時也通過嚴格的團隊訓練,逐步打造出一個和諧的集體,形成特色文化校園,實現“以歌養德,以歌益智,以歌促體,以歌育美”和“以歌立信,以歌立誠,以歌立志”的育人目標.3,創建特色學校遠期目標

三年后,即2014年,大慶市第六十四中學“讓歌聲伴我成長”合唱團,將逐步成為一個比較優秀的合唱團隊,展現六十四中學全體師生的良好風貌.培養師生“充滿激情,昂揚向上,敢于承擔,樂于奉獻,勇于拼搏的精神”.(二)制定創建特色學校工作措施

1,加強組織領導

加強我校創建特色學校的領導.組建“'讓歌聲伴我成長'青少年合唱團”,“教工合唱團”.成立“大慶市第六十四中學'讓歌聲伴我成長'創建特色學校領導小組”.領導小組負責全校特色學校建設工作的統籌,加強過程指導和階段總結研究,制定激勵措施.領導小組成員充分發揮廣大師生的集體智慧和作用,扎實開展建設特色學校工作.2,制定實施方案

學校領導小組制定特色學校建設的規劃和目標,擬定較為詳細的實施方案,并在工作的過程中結合實際情況,不斷地修訂和完善實施方案.按階段實施,做到定時間,定人員,定目標,定內容.3,建立和完善運行機制

圍繞“以歌養德,以歌益智,以歌促體,以歌育美”和“以歌立信,以歌立誠,以歌立志”的理念,實現 “唱出士氣,唱出斗志,唱出快樂,唱出品味,唱出精神” 和“讓歌聲伴我成長”的育人目標.優化學校管理制度,制定一整套為特色建設服務的規章制度,建立導向機制和激勵機制.優化學校教育資源配置,在教師培訓,教育科研,教育評價,資金投入等方面重新調整,優化組合,使其發揮最大的功能,凸顯學校的特色.4,強化特色學校校本研修工作

圍繞特色學校創建工作,不斷完善校本研修制度,改進工作方式,基于“特色理念”的活動展示,基于“特色對話”的行為示范,基于“特色問題”的經驗反思等積極開展基于“特色項目”的課例研究.學校整合利用校內外一切可以利用的資源,圍繞特色學校創建工作,以課題研究帶動創建工作,促進特色學校的文化形成和發展.學校文化特色重點是校名,校歌,校徽,校旗,校牌.具有自我特色的文化理解與挖掘,校園綠化,美化,景點,校門,各種設備,各種用具,標語,格言牌,張貼物,宣傳欄,宣傳材料,裝飾物,以及備課本,作業本,信封,賀年片,師生校服,文化衫,書包,獎狀,證書,胸卡,學生證等等,都要有

獨具特色的標志.5,加強師資隊伍建設

樹立“教師是發展學校的動力”的理念.教師是創建特色學校的關鍵,是教育教學活動的組織者和具體實施者,也是學校寶貴的財富.我校要發掘校內外教師資源,加大骨干教師,個性化教師的培養力度,建立激勵機制,鼓勵廣大教師苦練內功,培養一支能滿足特色學校建設需要,有一定專業特長的優秀教師群體.關注青年骨干教師的培養,注重全體教師整體業務水平的提高.在組織教師參加國家,省,市級培訓的同時,以教研組為單位認真扎實做好校本培訓工作.通過課堂開放日活動,專題研討活動,集體備課活動等對教師進行業務培訓.讓教師成為創建特色學校的生力軍.6,建立特色學校建設交流制度

依托中心定期舉行特色學校學術論壇,觀摩調研,經驗交流,論文評比等活動,及時總結我校特色學校創建的經驗,提煉特色學校建設理論.7,改革教育教學評價制度

改變把教學成績作為衡量教師教學水平的唯一標準的評價制度,建立與學校發展相適應的評價體系.我校將制定特色項目建設考評方案,對參與特色項目創建活動的教師,進行過程性和終結性考評,并將考評結果與教師業績掛鉤,使教師們嚴格要求自己,工作上更自立,性格上更自強,通過公正,嚴明的評價,改變長期以來評價教師過分注重以學生學業成績為主的舊模式,轉變教師們對陳舊評價的偏激認識,從而有利于學校管理和形成生機勃勃的教育教學機制和評價機制.力求做到評價經?；?規范化.8,抓好宣傳工作

要充分利用校內外各種宣傳媒體,宣傳創建特色學校中的工作動態,成功經驗,以及創建工作中涌現出來的典型人物,為特色學校的創建和發展營造良好的輿論氛圍,不斷提升學校的整體形象.使學生,家長和社區對學校工作認同,理解和支持,真正成為有一定知名度的“以歌養德,以歌益智,以歌促體,以歌育美”和“以歌立信,以歌立誠,以歌立志”的特色學校,實現“唱出士氣,唱出激情,唱出快樂,唱出品味,唱出精神” 和“讓歌聲伴我成長”的育人目標.三,特色學校的創建取得了階段性的效果

(一)校園文化建設有了質的變化

每天八首課前歌曲的演唱(每節課前師生合唱一首愛國歌曲或者勵志歌曲)點燃了教師課堂教學和學生上課的激情,振奮師生的精神,激發師生的工作和學習熱情.使課堂教學在歌聲中進入教與學的興奮狀態.在一個不斷的堅持和努力的過程中,“課前歌曲”由有組織的形式,逐漸成為課堂教學的常態.全校同學“同唱一首歌,共做一件事”活動,已經成為我校課前教學活動一道亮麗的風景.創作了校歌《青春的夢想》,重新設計了?；?(?；照f明:校徽中心部分是一個由數字“6”“4”構成的高音譜號.凸顯了學校以音樂教育見長的辦學特色.高音譜號延伸出的樹葉體現了學校充滿生機和活力.外部則采用了中國傳統校徽的造型----圓形,顯示了學校嚴謹科學的教學作風,同時又體現了教學以學生為本師生共同發展的理念.校徽整體色彩豐富活潑,具有鮮明的時代特色.橙色是使人聯想到秋天豐碩的果實,是一種富足,快樂,幸福的顏色.藍色代表權威,沉穩.綠色代表充滿生機,再次體現了64中學時一所健康和諧,積極向上的學校.)

教學樓走廊墻壁上一幅幅跳動著音樂節拍,富有音樂特色的愛國歌曲,勵志歌曲,以及標語,標牌等形成了極具特色的“長廊文化”.教室,辦公室布置也都體現了“讓歌聲伴我成長”的主題.每年一屆的“紅歌會”讓“讓歌聲伴我成長”更加凸顯獨具特色的辦學理念.“青少年合唱團”,“職工合唱團”在歌唱過程中真正地得到了美的熏陶和美的愉悅.校園環境整潔舒適.使農民工子女的>6,建立特色學校建設交流制度

依托中心定期舉行特色學校學術論壇,觀摩調研,經驗交流,論文評比等活動,及時總結我校特色學校創建的經驗,提煉特色學校建設理論.7,改革教育教學評價制度

改變把教學成績作為衡量教師教學水平的唯一標準的評價制度,建立與學校發展相適應的評價體系.我校將制定特色項目建設考評方案,對參與特色項目創建活動的教師,進行過程性和終結性考評,并將考評結果與教師業績掛鉤,使教師們嚴格要求自己,工作上更自立,性格上更自強,通過公正,嚴明的評價,改變長期以來評價教師過分注重以學生學業成績為主的舊模式,轉變教師們對陳舊評價的偏激認識,從而有利于學校管理和形成生機勃勃的教育教學機制和評價機制.力求做到評價經?；?規范化.8,抓好宣傳工作

要充分利用校內外各種宣傳媒體,宣傳創建特色學校中的工作動態,成功經驗,以及創建工作中涌現出來的典型人物,為特色學校的創建和發展營造良好的輿論氛圍,不斷提升學校的整體形象.使學生,家長和社區對學校工作認同,理解和支持,真正成為有一定知名度的“以歌養德,以歌益智,以歌促體,以歌育美”和“以歌立信,以歌立誠,以歌立志”的特色學校,實現“唱出士氣,唱出激情,唱出快樂,唱出品味,唱出精神” 和“讓歌聲伴我成長”的育人目標.三,特色學校的創建取得了階段性的效果

(一)校園文化建設有了質的變化

每天八首課前歌曲的演唱(每節課前師生合唱一首愛國歌曲或者勵志歌曲)點燃了教師課堂教學和學生上課的激情,振奮師生的精神,激發師生的工作和學習熱情.使課堂教學在歌聲中進入教與學的興奮狀態.在一個不斷的堅持和努力的過程中,“課前歌曲”由有組織的形式,逐漸成為課堂教學的常態.全校同學“同唱一首歌,共做一件事”活動,已經成為我校課前教學活動一道亮麗的風景.創作了校歌《青春的夢想》,重新設計了?；?(校徽說明:?；罩行牟糠质且粋€由數字“6”“4”構成的高音譜號.凸顯了學校以音樂教育見長的辦學特色.高音譜號延伸出的樹葉體現了學校充滿生機和活力.外部則采用了中國傳統校徽的造型----圓形,顯示了學校嚴謹科學的教學作風,同時又體現了教學以學生為本師生共同發展的理念.校徽整體色彩豐富活潑,具有鮮明的時代特色.橙色是使人聯想到秋天豐碩的果實,是一種富足,快樂,幸福的顏色.藍色代表權威,沉穩.綠色代表充滿生機,再次體現了64中學時一所健康和諧,積極向上的學校.)

教學樓走廊墻壁上一幅幅跳動著音樂節拍,富有音樂特色的愛國歌曲,勵志歌曲,以及標語,標牌等形成了極具特色的“長廊文化”.教室,辦公室布置也都體現了“讓歌聲伴我成長”的主題.每年一屆的“紅歌會”讓“讓歌聲伴我成長”更加凸顯獨具特色的辦學理念.“青少年合唱團”,“職工合唱團”在歌唱過程中真正地得到了美的熏陶和美的愉悅.校園環境整潔舒適.使農民工子女的臉上洋溢著“城里孩子”的陽光和微笑.(二)實施了《特色學校建設的實踐研究》課題

在順利完成《創新學習研究與實驗》的課題研究工作后,經過三年的研究和總結,取得了較好的成果,初步形成適合我校實際情況的課堂教學模式--《“四主”課堂教學模式》,在實際教學過程中收到比較明顯的效果,提升了我校的教育教學質量.為適應教育教學和教育改革形勢的發展步伐的需要,我們把“以歌養德,以歌益智,以歌促體,以歌育美”作為特色學校建設的課題研究加以立項,從而推動特色學校建設的快速發展,為創建特色學校尋找更加堅實的理論基礎和更加科學的方法.(三)我校為打造歌聲學校,歌聲校園文化和創建特色學校創作了十幾首歌曲

我們從2008年開始以來,從不同視角創作了十幾首歌曲.反映大慶本土文化,教育學生熱愛家鄉的《大慶啊大慶》,《乘風湖美》,《時代廣場之歌》,《石油廣場之歌》和《大慶歡迎你》.2008年汶川地震我們創作了《我們共同承擔》,《伸出我們的手》,《堅強的愛》和《愛的傳承》.及時教給學生們傳唱,極大激發了同學們的愛集體,愛家鄉,愛祖國的熱情.2009年,為紀念大慶油田開發建設50周年,繼承發揚大慶精神,鐵人精神創作了《鐵人》.2009年正逢祖國建國60周年我們創作了《祝愿你祖國》和《自豪吧中國》.增強了同學們的愛國情懷,感受到了祖國繁榮強盛的民族自豪

感.幾年來,我們還創作了校歌《青春的夢想》,反映學校師生校園文化生活的《在這里》.反映學生學習生活的《好好學習天天向上》等歌曲.同時也激發了學生的創作熱情,現四年四班學生劉春迪同學作詞作曲的《光芒晨曦》,反映了學生對生活的感悟.還有三年三班學生張靜茹作詞作曲的《在同一片陽光下》,是對玉樹地震后,如何共度難關的一種關愛.以下是我校幾年來的原創歌曲作品,也是我校特色學校創建的文化體現.1,《大慶啊大慶》 作詞:尤利峰 作曲:吳巍巍

2,《乘風湖美》 作詞:尤利峰 作曲:吳巍巍

3,《石油廣場之歌》 作詞:尤利峰 作曲:吳巍巍

4,《時代廣場之歌》 作詞:王鴻艷 作曲:吳巍巍

5,《大慶歡迎你》 作詞:尤利峰 作曲:吳巍巍

6,《我們共同承擔》 作詞:尤利峰 作曲:吳巍巍

7,《伸出我們的手》 作詞:尤利峰 作曲:吳巍巍

8,《堅強的愛》 作詞:尤利峰 作曲:吳巍巍

9,《愛的傳承》 作詞:尤利峰 作曲:吳巍巍

10,《祝福你祖國》 作詞:尤利峰 作曲:吳巍巍

11,《自豪吧中國》 作詞:尤利峰 作曲:吳巍巍

12,《青春的夢想》 作詞:尤利峰 作曲:吳巍巍

13,《在這里》 作詞:尤利峰 作曲:吳巍巍

14,《好好學習,天天向上》作詞:尤利峰 作曲:吳巍巍

15,《光芒晨曦》 作詞:劉春迪 作曲:劉春迪

16,《在同一片陽光下》作詞:張靜茹 作曲:張靜茹

四,特色學校的創建仍有待于進一步加強和完善

目前,我校的特色學校建設還僅僅是起步階段.未來還有很多具體的工作要做.包括特色學校理論的探討與深化,課堂教學與特色學校理論的有機結合,打造獨具特色的校園文化,“建設各具特色的校園文化,形成環境文化,制度文化,行為文化,價值文化,努力實現文化育人”.使學校的發展進入一個良性發展的軌道.因此說,特色學校的建設任重而道遠.今后,我們將按這一主題,把學校特色的創建工作堅定不移地開展下去.讓我們用歌聲傳播快樂,讓我們用歌聲“唱出士氣,唱出激情,唱出快樂,唱出品味,唱出精神”,“讓歌聲伴我成長”.讓我們用歌聲感染身邊的人,在校園里,唱出一片屬于我們自己的新天地.二0一0年十二月十六日