第一篇：特色學校創(chuàng)建與德育創(chuàng)新研究匯報

“特色學校創(chuàng)建與德育創(chuàng)新研究”

課題進行情況匯報材料

課題名稱：特色學校創(chuàng)建與德育創(chuàng)新研究 批準立項時間：2013年04月 課題負責人：xxx 所在單位：xxxxx 尊敬的各位領導、專家、同仁，大家上午好！我來自xxx。下面我就學校課題研究進展情況向大家作以下匯報。

一、課題研究的回顧

1、課題的提出

《基礎教育課程改革綱要》指出：新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。但是現(xiàn)在的社會浮躁而功利——中國式過馬路；處處存在的車外拋物現(xiàn)象；國慶天安門廣場大量的垃圾都折射出中國公民素養(yǎng)的缺乏和學校公民教育的缺失。如今的學生有知識但缺少良知，普遍存在“人類文明，人文素質(zhì)，公民素養(yǎng)”的缺失。培養(yǎng)合格的公民，這是教育，更是教師的責任。我們雖然只是小學教師，卻承擔著為社會育人，為孩子“造心”的偉大任務。一個人的社會責任感，公民意識這些東西絕不是大學能夠培養(yǎng)的，必須從小著手，未雨綢繆。因此我校提出了《特色學校創(chuàng)建與德育創(chuàng)新研究》這個課題，想通過 三年的研究和探索，來提高學生的公民素養(yǎng)。

2、研究目標

本課題的預期目標是：培養(yǎng)“生活有理想、談吐有涵養(yǎng)、舉止有禮儀、行事有風度、心中有智慧”的五有新人。其次是總結出一套行之有效的管理模式。

3、研究內(nèi)容

研究小學生的行為習慣；研究小學生喜歡的教育方式；研究小學生良好行為習慣養(yǎng)成的內(nèi)容、途徑、方法、活動。

4、預期成果展示

預期階段性成果以主題班會課展示、專題活動觀摩、各種實踐活動影像、文本資料、階段性情況報告等形式展示。終結性成果將以調(diào)查報告、研究報告、論文集、各類活動案例集等形式展示。

二、課題研究的實施情況

1、建立課題組織機構、健全德育課題制度

學校成立了以校長為組長，德育副校長為副組長、教學副校長和德育主任共同組成的課題研究領導小組，指導、督促德育課題的順利開展；制定了課題研究管理制度，將教師的研究工作納入教師年終考核體系。

2、課題研究組成員的學習情況

①加強理論學習。組織德育課題組全體成員摘要學習了“十八”大報告和《公民道德建設實施綱要》；學習了xxx“十二五”課題研究成果《整體構建小學階段養(yǎng)成教育體系研究與實踐文集》中的有關文章。②課題組部分成員多次參加了xx省校長協(xié)會組織的德育研討會和培訓會。專門邀請了省級專家親臨我校作現(xiàn)場指導，并對課題組老師和課題領導小組的成員進行培訓，使我們明確了后期的工作思路。x月x號，我們又邀請了xx省特級教師、武xxx，xx實驗小學xxx校長到我校作專題報告。

③進一步健全了研究課題的各級組織，通過專題講座、集中討論、互相交流等多種形式定期對課題組成員進行專題培訓。不定期組織部分成員到周邊縣市先進學校參觀學習。

三、課題研究的基本運作情況

第一階段：準備階段，調(diào)查研究、確定目標（2013年04月至2014年03月）。在向總課題組提出項目申請的同時，我校就開始著手成立了課題小組。在等待審批的同時，我們也在積極地為課題研究做著準備，建立了課題檔案，制定了研究方案；調(diào)查分析了在校學生現(xiàn)狀，完成了現(xiàn)狀調(diào)查報告；完善了實驗方案，搜集與課題相關的資料和信息。

第二階段：實驗階段，規(guī)范活動、形成特色（2014 年03月至2015 年06月）。從申請立項至今，我們通過問卷與訪談，調(diào)查了學生對文明的了解程度，學生做得好的方面和不文明現(xiàn)象，學生喜歡什么樣的教育方式等，結合我校實際情況，開展了一系列小學生德育教育與實踐系列活動：

1、充分運用德育教材，發(fā)揮課堂教育主陣地的作用 學校除了認真研究將德育滲透于每一課教學中，還自編了《經(jīng)典誦讀》《花開的聲音》《“六學”“六學”伴我成長》《小公民手冊》等一系列德育校本教材。通過實踐與努力，老師們的 理論水平和業(yè)務水平有了明顯提高，2013年，xxx、xxx等60多位老師的德育論文獲省級獎勵。2013年，在xxx省小學生經(jīng)典誦讀研究評比中，我校被評為“先進學校”。2014年，xxx老師被評為湖北省“十佳班主任”和“我最喜愛的班主任”。2014年，學校被xx省委宣傳部、xx省全民閱讀領導小組聯(lián)合授予“xx省十大書香校園”光榮稱號。

2、構建德育網(wǎng)絡，增強新時代德育工作感染力

①每學期初，我校課題組都要召開關工委、德育基地負責人、校外輔導員、家長委員會代表和有關方面的人士參加的聯(lián)席會議，集思廣益，針對學生中存在的不良問題制定校內(nèi)外德育工作計劃。

②發(fā)揮校內(nèi)各種宣傳陣地作用。充分利用我校書韻電視臺、彩色電子屏、紅領巾廣播站、“文明之聲”、“小眼睛、大世界”、“文明顯微鏡”、班級黑板報、學習園地、“榮譽殿堂”的德育功能。利用電視臺、電子屏、廣播站及時及時向?qū)W生宣傳優(yōu)秀事跡、典型人事，定期出德育專題板報。每學期，為全校4000多名學生免費發(fā)放以“藍校服”為主題的彩色版德育校報，讓孩子們的優(yōu)秀事跡走進千家萬戶，讓每個家庭都充滿正能量。

③發(fā)揮學生自我教育、自我管理的優(yōu)勢，寓教于訓練，寓教于活動之中。在課題組的安排下，學校堅持開展 “精彩大課堂，快樂大課間、成長大舞臺”三大系列活動。每周二、周四下午最后一節(jié)課，集中開展精彩大課堂活動。有樂器、手工、球類等共計72個班。每一間教室、每一塊場地都成為孩子們快樂成長的舞臺、展示特長的平臺。每周三、周五上午第二節(jié)課 間，時長三十五分鐘，全校4300多名師生同時參與活動，有竹竿舞、抖空竹、耍花棍等各具特色的文體活動，整個校園生機勃勃，充滿快樂。

④充分發(fā)揮校外德育基地的作用。我校已舉行過掛牌儀式的德育基地有4個，定期組織相關年級學生到不同的德育基地開展活動。每年的三月份，三年級的孩子身披“文明小衛(wèi)士”紅色授帶來到廣場，開展“小手拉大手，清潔我家園”宣傳活動，我們提出的口號是“溫馨的小路，我們靜靜走過；美麗的廣場，我們細心呵護”。為“緬懷革命先烈，感恩幸福生活”，每年四月份，四年級近800名學生步行來到十里開外的烈士陵園開展磨難教育。五月份，五年級的學生參觀赤壁博物館，了解家鄉(xiāng)悠久的歷史，獨特的文化。重陽節(jié)來臨之際，大隊輔導員組織部分少先隊員赴敬老院慰問演出，為老人們送去溫馨和快樂。孩子們的感恩行動，受到了社會各界人士的廣泛好評。

⑤發(fā)揮法制副校長的作用，整治校園周邊環(huán)境，凈化校園風氣、增強學生遵紀守法的自覺性。我們不定期分別邀請消防大隊指導員來我校作消防安全知識講座，請派出所副所長作法制知識講座，請交警中隊作交通安全知識講座等，使學生進一步增強了法律、交通安全意識，取得了很好的教育效果。雖然我校擁有學生4300多人，校門口來往車流如織，但近年來，無一例交通事故發(fā)生。

⑥創(chuàng)新德育活動，共育孝雅新人。以“六學六好”為載體的公民素養(yǎng)教育活動，是我校結合當前學生道德素質(zhì)的薄弱環(huán)節(jié)，在“以德樹人”的教育理念的引領下而精心謀劃的一項綜合性的 “育心”工程。我們分低、中、高三段分別編寫了“六學六好兒歌”，編印了“六學六好教材”，下發(fā)了“六學六好家校聯(lián)系手冊”，形成了孝雅教育合力。老師、家長、孩子們，將兒歌編成快板、小品、舞蹈、情景劇等形式，將“六學六好”內(nèi)容演繹得淋漓盡致，學生的自律行為和規(guī)范能力有了意想不到的變化。我們還設計了“學生成長卡”，積極開展“天天奪卡、月月爭星、人人文明”的“奪卡爭星活動”，讓獲得金卡的孩子發(fā)表國旗下的講話，使幼小的心靈播下愛的種子。每年春季，我們堅持開展“擁抱春天，綠色出行”春游活動，（出于安全考慮，現(xiàn)在很多學校都不敢開展這樣的活動，但我們已經(jīng)堅持了五年，因為在這樣的活動中，一個班級的管理水平和學生的公民素養(yǎng)可以得到充分的體現(xiàn)）全校四千多名師生，六十個班級在同一天出發(fā)，分別奔赴不同的地點，野餐、踏青、游戲等，盡情享受春天潤澤萬物的陽光。每次活動結束，孩子們都自覺地將每一片垃圾帶下山，山間留下的只有孩子們的歡笑，同學們的環(huán)保意識，在社會上引起了強烈的反響。“六學六好”內(nèi)容滋潤著孩子們的心靈，今年四月份，學校開展“情系山區(qū)，愛滿校園”愛心捐贈活動，號召大家向云南、甘肅、四川等貧困山區(qū)捐贈物品，雖然學校規(guī)定捐贈時間只有一天，但短暫的時間內(nèi)，我們共收到衣服、鞋子、書包、書籍共13000余件，重達5000多公斤。

我校孝雅教育工作已經(jīng)在省內(nèi)外形成影響，《中國教育報》《中國教育文摘周報》等分別給予報道，省內(nèi)多所學校專程前來參觀，形成了良好的教育效應。

四、課題實驗還存在的問題

1、課題研究缺乏指導；

2、由于課題研究還處在實驗探索階段，課題實施中還存在許多不完善、不嚴密甚至不夠細致的地方；

3、參與研究人員自身理論功底還比較淺，因此教師中的一些經(jīng)驗不能很好地總結出來，一些做法和經(jīng)驗缺乏先進理論的引領。

4、參與研究人員思想認識不夠到位，還有些工作還做得不夠扎實，停留在表面。

5、小學生性格波動大,可變性快,加上社會環(huán)境對學生影響的不可控性,使學生良好行為習慣的養(yǎng)成反復性非常大。

五、課題研究努力方向

1、在教育過程中，社會大環(huán)境不斷沖擊著家庭、學校教育，如何創(chuàng)新德育教育，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，為我們提出了新的課題。

2、德育隊伍建設同樣也是制約研究深入的因素，教師、家長的素質(zhì)直接影響學生品行養(yǎng)成。如何提高教師和家長的素質(zhì)也將是今后課題研究的方向。

3、積極向xx省校長協(xié)會負責課題的專家匯報課題研究情況，請專家及時給予指導。

回顧兩年的實驗，我們感到，在上級各部門領導的關心指導下，在廣大老師的共同努力下，課題的研究取得了初步成效。但我們的實踐與探索、學習與感悟是永無止境的。我們將不斷充實、不斷完善理論研究的深度，采取多種途徑創(chuàng)新德育教育，創(chuàng)建特色學校。

第二篇：特色學校創(chuàng)建與德育創(chuàng)新研究

特色學校創(chuàng)建與德育創(chuàng)新研究

開題報告

一、課題提出

注重以學校特色創(chuàng)建對學生進行思想品德教育，利用國旗下講話、班團活動、德育課程活動、德育實踐活動與校園文化活動、隊伍建設、班主任工作、團隊工作、日常行為規(guī)范教育、心理健康教育、法制教育等加大學生道德行為教育，開展德育綜合實踐教育。但是，由于現(xiàn)代社會變化加速，缺乏溝通，如師生關系的對立、父母長輩和子女之間的對立，同學之間的對立，再如教育者的道德立場和道德觀念受到他們的生活時空的限制，在許多方面確實不適合或不能幫助今天的學生順利地解決他們的道德難題。在實踐中可以看到，有些道德難題對于教育者來說也是新問題，故不能依賴于過去的觀念和經(jīng)驗，而應和學生們一道去學習，一起體驗嘗試解決。

因此，我們提出“特色學校創(chuàng)建與德育創(chuàng)新研究”課題，切實增強德育工作的針對性、實效性和主動性。

二、實驗的理論依據(jù)

實現(xiàn)德育的有效性，實現(xiàn)培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和行為習慣的目標仍然是學校教育需要探索的。本課題借助“傳統(tǒng)文化與誠信教育相結合德育模式，家庭社區(qū)德育環(huán)境與校本德育實踐相結合德育模式，地方鄉(xiāng)土文化與勞動實踐活動相結合德育模式的創(chuàng)新研究為載體，進行教育的方式，闡述教學理念、育人思想和價值觀念，使受教育者達到求真求實、學會做人、求知的一種教育方式。又是讓學生在活動中表達自己的真情實感，內(nèi)化自己的行為，實現(xiàn)無痕的德育教育，達到有痕的影響。

同時在理論聯(lián)系實踐的研究中，探討、創(chuàng)新、積累提高學校德育有效性的途徑和方法，以思想品德等學科課堂教學、學校各項活動和建設德育校園文化等為抓手，開展相應的德育實踐研究工作，并對德育的評價進行研究，達到提高學校德育實效性的目標。具體表現(xiàn)為：

1、通過對德育實效的內(nèi)涵、特征的辨證研究，形成具有校本特點的對德育實效性的獨特認識。

2、通過實踐研究，逐步確立和形成一個適應新時期發(fā)展要求，符合學校德育規(guī)律，具有一定特色的，具有實效的學校德育途徑方法體系。

3、在研究進程中，進一步探索德育合力工程，樹立德育為首和德育就是質(zhì)量的觀念，建設特色校園文化，培育人文德育和促進德育人才隊伍建設。

三、研究目標

以科學發(fā)展觀和積極心理學為理論指導，以學校為主體，依靠特色學校創(chuàng)建、一校一品，以及家長的共同努力，改進學校德育教育模式，提升家庭教育水平，擴展地方文化的影響，為我校學生的成長發(fā)展創(chuàng)建積極的社會環(huán)境，從中探索建構一個學校、家庭、社區(qū)協(xié)同進行學生積極德育教育模式的實踐途徑、方法和策略，以及在理論上為進一步豐富和完善學校德育教育體系提供參考，在實踐上為科學、規(guī)范、有效地推進學校德育教育提供實證依據(jù)。努力協(xié)調(diào)學校和社會各界對青少年的教育，構建學校、家庭、社區(qū)相結合的德育網(wǎng)絡，使社會各方面從不同角度都能為青少年健康成長創(chuàng)造條件，從而全面提高學生素質(zhì)，使其成為社會主義現(xiàn)代化建設的合格人才。

1、學生目標—學生學會做人，學會感恩、學會溝通，使學生成為身心健康的、有審美情趣的、智能發(fā)展好的、有德性的等多方面都有所發(fā)展的人。

2、教師目標—教師有專業(yè)成長水平和德育創(chuàng)新管理能力，豐富教師人文修養(yǎng)，讓工作充滿創(chuàng)新，通過實踐研究，涌現(xiàn)一大批師德高尚、業(yè)務精良的優(yōu)秀教師。

3、學校目標—學校有特色，形成鮮明的辦學藝術，創(chuàng)新學校特色德育教育的模式，建設新型的書香校園。

四、研究內(nèi)容：

1、研究學校特色的弘揚傳統(tǒng)文化與誠信教育相結合德育模式-----運用學校德育模式創(chuàng)新提高實效性的辨證研究。把“弘揚傳統(tǒng)文化與誠信教育相結合”，就是教師引導學生或?qū)W生自主從本地的人才文化、人文歷史、設施環(huán)境、德育基地、人文社會資源中選取感興趣的內(nèi)容開展研究性學習，并在研究過程中，充分發(fā)掘與利用本地區(qū)德育資源，形成有鮮明地方特色的德育內(nèi)容體系。

2、研究家庭社區(qū)德育環(huán)境與校本德育實踐相結合德育模式。充分挖掘?qū)W生身邊的家庭社區(qū)德育課程資源，如資源的開發(fā)與利用，這些都將有利于增強學校創(chuàng)新德育的實效性。讓學校德育與學生的生活環(huán)境——家庭社區(qū)聯(lián)系起來，直面變化著的生活，積極開發(fā)和利用身邊鮮活的德育資源，充分調(diào)用家鄉(xiāng)的各種德育要素，激活家鄉(xiāng)家庭社區(qū)德育資源，建立學校、家庭、社會的良性互動機制，使學生思想道德教育真正收到實效。

五、需要解決問題

由于認識上的偏差，以及方式、方法的淺薄單一，我們的德育教育有時只停留在某個點，沒有落實到行動，實效性不高。教改實踐迫切要求整合多種教育因素，創(chuàng)新德育多途徑教育模式，進行德育發(fā)展的研究。課題“特色學校創(chuàng)建與德育創(chuàng)新研究”對廣大教師開展德育實效性研究具有指導意義。將為廣大教師整合多種德育元素，創(chuàng)新德育教育模式，開展德育模式的創(chuàng)新與發(fā)展研究，在教育觀念、理論指導、途徑方法等方面提供可選擇的新思路。我們開展的創(chuàng)新模式德育研究，主要目的是從學校和學生實際出發(fā)，努力探索學校德育工作的有效模式和途徑，構建有效實施學校教育的模式，促進學校德育的深入有效開展，培養(yǎng)學生學會溝通、學會理解、學會感恩、學會關愛，更為培養(yǎng)道德高尚、行為文明的高素質(zhì)的人才作努力。

六、研究方法

我們進行的多途徑創(chuàng)新德育方法的實驗，主要采用德育實踐實驗法、歷史文獻資料收集法、按照德育體驗法模式，勞動實踐、運用學校德育模式創(chuàng)新提高實效性的辨證研究法、資源的開發(fā)與利用挖掘法、積極開發(fā)鄉(xiāng)土德育資源實踐創(chuàng)新模式、榜樣教育中創(chuàng)新模式提高德育發(fā)展的研究法、，活動德育滲透教育法、整合元素創(chuàng)新模式提高德育發(fā)展的研究法：

1．文獻資料法收集：學習中共中央、國務院等頒發(fā)的有關文件和有關德育教育理論，夯實課題組成員的理論基礎；調(diào)查、收集地域人文教育資源，從學校德育工作的實際需要出發(fā)進行篩選、整合，為利用本地域人文教育資源打好素材和文字基礎。

2、行動研究法：按照課題研究實施方案的要求和安排，開展開發(fā)和利用地域人文教育資源、提高德育實效的實踐性研究，在此基礎上進行反思，并不斷調(diào)整研究思路，完善研究計劃，保證課題研究指導下學校德育工作的順利推進。

3、經(jīng)驗總結法：在課題行動研究的基礎上，分階段總結開發(fā)地域人文教育資源、提高德育實效的具體經(jīng)驗，注重過程性資料的積累，逐步形成較為系統(tǒng)的理性認識，以獲得可供應用和借鑒的操作性經(jīng)驗和教育理念。

4、個案研究法：對個別學生德育發(fā)展效果進行分析。

5、主題活動法等。本課題研究本著道德存在于人的整體、整個生活之中，堅持主題活動“源于生活、高于生活、服務生活”的原則，力求充分開發(fā)校內(nèi)外德育資源，努力使“生活處處皆德育”，讓德育理念服務于生活、指導生活、提升生活的質(zhì)量。

七、實施步驟方法 分為四個階段，分步實施。

第一階段：（2014年5月——2014年7月）實驗的準備階段。主要任務是申請立項，做好實驗有關準備工作。搞好思想發(fā)動，制定實驗方案，調(diào)整配備實驗教師。建立實驗組織是進行實驗的保證，提高認識是進行實驗的思想基礎。我們組織實驗教師有計劃、有針對性的學習教育理論，不斷提高對德育重要性的認識。開展主題教育，接著，學校組織力量對課題方案進行論證。

第二階段：（2014年8月——2014年12月）實驗的初步實施階段。主要任務是全面開展實驗。聯(lián)系德育活動實踐基地，學習本土文化，以本地的人才文化、人文歷史、設施環(huán)境、德育基地、人文社會資源中選取感興趣的內(nèi)容以此為載體，開展研究性學習，并在研究過程中，充分發(fā)掘與利用本地區(qū)德育資源，形成有鮮明地方特色的德育內(nèi)容體系。它是在研究性學習教育理念指導下開發(fā)的一種充分利用當?shù)刭Y源條件、突出地方特色、反映地方文化、滿足學生發(fā)展需要的德育內(nèi)容。它除了具有開放性、探究性、實踐性等研究性學習課程的一般特征外，還具有鄉(xiāng)土性．可開發(fā)性、人文性等特點。它置身于真實的社會生活時空中，具有可接近、可感受的特點。分年級重點進行感恩教育、關愛教育、禮儀教育、誠信教育，七年級的常規(guī)教育，八年級文明禮儀教育，九年級理想教育，這對他們以后的成長乃至一生都是至關重要的，也是他們將來成人，做一個合格公民的最起碼的條件和素質(zhì)。

第三階段：（2015年1月——2015年12月）實驗的深入發(fā)展階段。主要任務是全方位、多角度開展德育工作，把德育滲透在教育、教學和各種活動之中，使德育落到實處。這一階段完善以下幾個方面的德育教育實踐活動：弘揚傳統(tǒng)文化與誠信教育相結合，把德育系列活動，培養(yǎng)規(guī)范化的行為習慣；建設高品位校園文化，實現(xiàn)環(huán)境優(yōu)化；加強校團委職能工作的力度，實現(xiàn)自身教育的優(yōu)化；加強社區(qū)網(wǎng)絡教育，實現(xiàn)育人優(yōu)化；加強學校內(nèi)部管理，實現(xiàn)德育評價的優(yōu)化。落實完成匯報德育途徑方法的實驗與研究成果

第四階段：（2016年1月——2016年12月）實驗總結特色學校創(chuàng)建與德育創(chuàng)新研究成果階段。一方面繼續(xù)完善第三階段的實驗，另一方面驗證總結、推廣成熟經(jīng)驗，擴大實驗面。再就是要撰寫實驗報告，進行系統(tǒng)總結，上報總課題組，請領導、專家評審鑒定，使之能推廣應用。

八、組織分工

課題負責人（校長陳鐵云）：負責課題申報、策劃、培訓和研究活動的開展、課題的結題及交流和推廣課題研究成果。

課題研究活動設計：（張道雄）課題結合德育活動，設計每一個德育小主題活動實踐方案，要有主題、時間、人員、活動目的、活動準備工作、活動過程、活動小結。

課題指導組（吳時兵）：提供課題研究理論保障；策劃組織課題培訓；研究制定課題方案、計劃及活動開展；課題成果的提升；指導督促專題研究等。

課題研究成員（彭鋒和其他學科教師）：積極學習課題理論知識，認真做好讀書筆記；按時參加課題活動，活動中盡己所能提供有價值的意見；制定不同學段德育研究計劃，撰寫個人研究總結、報告。

資料整理組（張道雄、彭鋒）：課題研究過程及成果材料收集：如課題研究計劃、總結；教師撰寫的德育課例、德育主題案例、德育教育精品教案、典型德育課例、德育教育教學故事；課題培訓、活動資料；教師讀書活動情況；學生作品、活動；課題獲獎情況等文字資料、多媒體資料的收集和整理；課題活動照片的拍攝、課題研究活動的記錄。

九、預期成果、1.預期成果1)課題開題報告；2)論文集；3)教案集；4)校本教材；5)德育教育主題班會設計選集；6)德育模式創(chuàng)新主題活動方案選集；7)德育教育實踐活動方案選集；8)多種因素整合的德育教育模式理論活動研究照片；9)德育有效性情況分析報告；10)課題結題報告；11）學生參加德育實踐活動體會集；12）課題活動成果匯報。

十、經(jīng)費保障

為了保障學校德育實踐健康有序進行下去，不斷提高全體教師的研究意識，扎實創(chuàng)新的開展德育活動，使教育真正收到實效。我們?yōu)榇瞬扇∫韵乱恍┐胧?/p>

1、學校成立課題領導小組，課題組人員定期與不定期的召開各種類型的研究會議，分析學校前階段課題研究的情況、總結成績、商量下階段工作，及時出臺有關實踐措施，引領全體教師開展實踐研究工作。

2、學校還利用校本課程研訓以及各種學習機會，組織教師學習，如開好行政會、課題組研究會、教師培訓會、經(jīng)驗介紹會，引導和鼓勵教師積極投身實踐、撰寫德育教育體會、寫論文，多開展征文比賽活動。

3、學校采用“走出去、請進來”的辦法，組織教師到外地學習培訓；邀請有關專家進行講座。

4、每年向?qū)W校申報一次課題活動經(jīng)費，我校的課題每年每個課題都有一定的活動經(jīng)費保障，因此，課題組能確保課題的研究經(jīng)費。（3000元）

7、課題的經(jīng)費籌措及管理 ：1)學校重視。學校為課題組提供必要的研究經(jīng)費和活動經(jīng)費，為課題組成員參加理論學習和實踐研究提供保障；2)領導關心。各級領導為課題組成員參加相關學習和活動提供必要的經(jīng)費和政策支持。3)社會支持。在課題研究的過程中，我們接受來自社會各屆的各種支持。

第三篇：創(chuàng)建德育特色學校論證匯報

創(chuàng)建“德育特色學校”實施方案

創(chuàng)建特色學校是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質(zhì)教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是優(yōu)化學校管理、豐富學校內(nèi)涵、提升學校品位的重要舉措，根據(jù)《泰安市中長期教育改革和發(fā)展行動計劃（2011-2020）》精神和泰安基礎教育綜合改革整體部署，按照市教育局“德育工作特色學校”創(chuàng)建活動評估標準的要求，我校德育工作特色的創(chuàng)建將著重從校園文化建設和傳統(tǒng)美德教育等方面實施與推進，為使活動扎實、有效開展，特制定本實施方案。

一、創(chuàng)建德育特色校的指導思想

走德育特色之路，就是在德育工作做強做實的基礎上做精做細，特色建設的目標是從我校自身的傳統(tǒng)優(yōu)勢出發(fā)，充分考慮我校人文氛圍和各種設施，著眼于促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生終身受益的素質(zhì)，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠基。牢固樹立“德育即生活”的觀念，把握德育在素質(zhì)教育中的“靈魂”地位，大力弘揚以愛國主義教育為核心的民族精神，加強中華傳統(tǒng)美德教育、行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和班集體建設，充分發(fā)揮學校、家庭、社區(qū)“三位一體”的育人功能，努力創(chuàng)設良好的學校德育環(huán)境，加強德育隊伍建設，不斷提高德育工作水平，增強德育工作的主動性和社會針對性、實效性。

二、創(chuàng)建德育特色校的工作目標

以扎實有效的德育工作、學校教風嚴謹、學風濃厚、校風純正，促進學校教育教學工作質(zhì)量進一步提高，提高學校的社會聲譽度、美譽度。具體包含以下內(nèi)容：

1、優(yōu)化現(xiàn)有德育管理機構，完善現(xiàn)有德育管理各項制度；

2、完善開展家校共育等工作機制；

3、指導班級開展日常德育工作，如：班主任培訓、學生干部培訓、班級輔導員培訓、日常工作檢查組織建立等；

4、形成處理日常德育工作中出現(xiàn)的問題、處理程序、方法等的途徑和方法；

5、以生活育人、環(huán)境育人為指導思想，樹立德育即生活的理念，將德育工作的具體目標要求細化到學生的日常生活中。（如日常事務要求，教室布置、著裝要求、語言文明、行為文明等等。）

6、評選各種標兵、考核班級工作，開展家長培訓班等。

7、開展豐富多彩的文體活動，更好有效的把德育工作融合到生活中、興趣中。用藝體活動吸引學生、并以活動等為學生所喜愛的形式啟發(fā)和引導學生形成共同的教育價值觀，達成共同的行動目標。

三、創(chuàng)建“德育特色學校”的思路和要求

1、工作思路：學生主體、全員參與、教師表率、輻射家庭等。

2、工作要求：內(nèi)容充實、形式多樣、鼓勵創(chuàng)新、形成科學與規(guī)范。

四、創(chuàng)建德育特色校的組織機構 為了順利有效的推進德育特色學校的創(chuàng)建，凸現(xiàn)學校特色德育，總結德育工作經(jīng)驗，進一步推進學校整體辦學效益。

五、創(chuàng)建德育特色學校的具體措施

德育特色學校創(chuàng)建是個復雜、長期的系統(tǒng)工程，它涉及到學校工作的方方面面。要根據(jù)實際，從以下方面著手，整體推進我校德育工作。

1、突出校級活動，在實踐活動中提高學校德育的實效性，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，鍛煉身體的習慣以及朝氣蓬勃、不怕困難，勇敢頑強的精神，并通過體育活動進行集體主義教育，培養(yǎng)集體榮譽感、組織紀律性和合作精神。通過參加集體的實踐活動和教師點撥教育以及學生的自我教育，培養(yǎng)學生的團隊精神。

2、突出班級活動，創(chuàng)建“德育特色班”。為深化學校德育工作，突出學校特色，結合學校實際，推出“德育特色班”，各班根據(jù)學生的年齡特點和班級實際，師生共同討論，自主確定“禮儀、自理、科技、環(huán)保、合作、法制”等不同主題。

（1）在實施過程中，班主任結合班隊活動和日常教學活動對學生進行相關主題宣傳和教育，組織學生查找資料，踴躍投稿，每班每月出一期相關內(nèi)容的德育小報，并收集成冊。

（2）各班每月還圍繞德育主題進行了 1—2 次主題展示會，并在家長會上向家長展示，取得家長的支持與共同參與。

（3）各班將利用班隊活動以及綜合實踐活動時間組織學生進行實踐、體驗活動，并進行相關研究，使學生在實踐、體驗、研究活動中獲得一種感受，明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)、學會一種本領，從而引導學生在親身實踐中把做事的道理內(nèi)化成為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習慣，成為我校德育工作的亮點。

（4）建立班級德育特色檔案：推出“德育特色班”。

3、加強少先隊組織建設和活動開展 運用其特有的教育手段，通過少先隊員當家作主的集體生活和豐富多彩的活動來進行，工作要與學校教育緊密配合。充分利用升旗國旗下講話等教育活動。利用學校廣播站搞好德育宣傳工作。

4、繼續(xù)加強校園文化建設，創(chuàng)設最佳育人環(huán)境。校園文化建設是學校建設的一項重要工作，它不僅僅是一個學校的校園景觀，它所展示的是一個學校的教育理念、文化背景和全校師生的精神風貌。

一是加強環(huán)境建設。校園環(huán)境文化建設能夠賦予更多的教育意義和育人功能。學校要充分發(fā)揮環(huán)境的隱形教育作用，結合實際情況，從凈化、綠化、美化校園入手，為師生們提供整潔優(yōu)美、恬靜溫馨的工作、學習環(huán)境。加強走廊文化建設，懸掛名人畫像、名言警句，營造濃厚的文化氛圍。

二是加強人本文化建設。抓好公共道德和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使升旗式、兩操、隊列、自行車擺放、衛(wèi)生掃除、課外活動等形成良好習慣，強化學生的公共秩序意識和愛護公物、保護環(huán)境的意識；加強對學生的“五愛”教育、安全教育、法制教育和國防教育，培養(yǎng)學生關心社會、關心集體、關心自然、關心他人、關心自己的良好習慣。教育學生自我評價的科學方法，讓學生在自我管理、自我鍛造、自我約束、自我評價的過程中健康成長。

三是加強文化主陣地建設。充分發(fā)揮板報、櫥窗、廣播站、校報的主陣地作用，開展形式多樣的宣傳活動，引導校園文化氣氛健康向上。

四是加強班級文化建設。通過班風、班訓、班徽、班歌等班級文化建設增強班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。每個班級都必須有自己的班級文化特色，側(cè)重于凝聚學生的班風、班訓、班規(guī)等。體現(xiàn)班級德育活動的德育活動展區(qū)，體現(xiàn)整個班級每學期學年整個德育教育、德育活動、德育效果的班級特色檔案盒。構建出各班的德育特色文化。

五是開展（校本）德育科研，注重中華傳統(tǒng)美德教育。通過教師例會、學生活動、黑板報、校園廣播多種途徑，進一步挖掘?qū)W校的德育資源，引導廣大師生投入到的特色學校創(chuàng)建的熱潮中去。充分利用重大節(jié)日召開主題教育校會、班會加強愛國主義與革命傳統(tǒng)教育。利用教室各塊專欄開展班務工作，為學生的學習生活服務。

六是組織豐富多彩的校園文化生活。堅持開展符合學生特點、引導學生全面成才、深受廣大同學喜愛和支持的校園文化活動。改變單調(diào)的學習、工作、生活模式，定期舉辦藝術節(jié)、讀書節(jié)等活動，開展各種專題講座、演講比賽、書畫大賽等生動活潑的體育比賽和文娛活動，組織開展重大節(jié)日的紀念活動，對學生進行傳統(tǒng)教育。利用雷鋒月、植樹節(jié)、清明節(jié)、五四青年節(jié)、七一黨的生日、教師節(jié)、國慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日組織傳統(tǒng)的紀念活動以此來培養(yǎng)學生的道德情感，使校園文化生活呈現(xiàn)出異彩紛呈、健康向上的繁榮景象。

七是深化落實常規(guī)性的德育工作，開展好感恩教育、誠信教育、賞識教育、心理健康教育、法制教育等系列活動。開展第二課堂活動，培養(yǎng)學生的各種興趣和特長。

5、加強家校聯(lián)系，形成對德育教育的合力。

（1）、開設家長學校，組建家長委員會。（2）、定期召開家長會，及時加強溝通。

（3）、充分利用家長會，及時做好學生在家在校的情況交流

6、學科教學中有機滲透德育教育

教師在教學過程中，要充分發(fā)揮德育的核心輻射作用，把德育融合到各學科之中，充分挖掘教材中的思想美、意境美、人物美、語言美，提高學生分辨“真善美”與“假丑惡”的能力，是教學過程也因德育的滲透而變得更具有趣味性。同時每位教師更要加強師德修養(yǎng)，為人師表，做到語言美、行為美、儀表美，從而以高尚的道德情操陶冶凈化學生的心靈，樹立學生的榮辱觀及道德觀。

7、教師師德建設：德育建設領導小組成員要率先垂范，團結協(xié)作，為人師表。

（1）做教師、學生的楷模，以點帶面，在全校開展“樹師表形象，創(chuàng)文明校風，育四有新人”的活動，以辦公室為單位，討論談體會。使教師真正做到言行一致，無私奉獻。加強“三風”建設，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境。

（2）開展“爭創(chuàng)政治業(yè)務強學校，爭當政治業(yè)務強教師”的活動。要以“教書育人、服務于人、管理育人”為導向，使全校教師思想上比進步，比遵紀守法，比貢獻，比教師良好行為的執(zhí)行情況。師表要求言行規(guī)范，儀表端莊，言談文明，舉止大方。通過派出去請進來的方式培養(yǎng)全體教師的綜合能力；使全校教師人人爭做政治業(yè)務強教師。（3）練師能。加強學校各種研討組的活動，搞好各種實驗課題的研究。加強公開課、示范課、研討課的學習與指導，以課代培、以課代訓，加快教育技術現(xiàn)代化的進程。

（4）建立健全師德規(guī)范評議、考核和獎懲制度，每學期對教師師德進行評議、考核和獎懲，確保我校師德建設工作長期有效地開展。

第四篇：中學德育特色學校創(chuàng)建匯報材料

中學德育特色學校創(chuàng)建匯報材料

xx省xx中學坐落在革命搖籃、朱毛會師圣地xx市xx鎮(zhèn)的xx河畔，在xx精神的培育下，在改革雨露的滋潤下，在黨的方針政策的指引下，學校不斷發(fā)展、不斷壯大、不斷前進。

xx中學的前身是1840年由xx、xx、xx三縣客籍人集資建造的xx書院，這是當時三縣客籍人的最高學府。1928年，毛澤東、朱德井岡會師后，在xx書院成立了紅軍軍官教導隊，負責培訓革命武裝干部，實際成了中國共產(chǎn)黨領導的中國革命的第一所“紅軍學校”。

xx中學堅持“規(guī)范十特色”的辦學方向，始終堅持“五育并舉，德育為首”的辦學宗旨；堅持“教書育人，以德育人，全面育人”的辦學理念；堅持“因地制宜，讓每一個孩子都能健康、快樂地成長”的辦學思路，要求全校師生從小事做起，從點滴做起，從自我做起，讓校園的“凈”轉(zhuǎn)化成學生心靈的“凈”，力求把每一個學生培養(yǎng)成“志向高遠，人格健全，基礎扎實，特長明顯”的社會主義建設者和接班人。在鞏固德育基礎的同時，堅持全員參與、全程參與，加強團隊一體化建設，建設立體互動的德育網(wǎng)絡，打造適應初、高中學生實際的德育模式。

厚實立體的育人體系——德育基礎

1、健全機制，監(jiān)督落實

學校根據(jù)各項工作的實際情況建立健全了各項德育工作制度：《學校德育常規(guī)》、《行為規(guī)范的檢查評比制度》、《先進班級的爭創(chuàng)制度》、《優(yōu)秀班主任的評選制度》等，做到有章可循。成立了德育領導小組，以校長、書記為組長，政教主任、教導主任為副組長，所有班主任為組員。另外還成立了家長委員會，形成了一個學校、家庭、社會“三結合”的強有力的德育網(wǎng)絡，負責指導學校的德育工作。

2、夯實基礎，拓寬渠道

學校在硬件上拓寬德育工作渠道，在活動中實現(xiàn)德育目標。學校現(xiàn)代化教學設備不斷更新完善，校園信息化已基本實現(xiàn)。校園電視、廣播、局域網(wǎng)、團隊活動室、心理咨詢室和家長學校等德育陣地完備且充分利用，逐漸形成了德育網(wǎng)絡，在硬件上有效地拓寬了德育工作的渠道。

此外，學校團隊下設的多個社團均與校外媒體、學生活動中心、心理健康教育中心長期聯(lián)系，并聘請部分心理專家擔任兼職教師。近幾年，逐漸開辟了xx革命烈士陵園、xx書院、紀念館、朱毛會師廣場、xx敬老院等一系列德育基地，每學期組織學生開展大型的社會實踐活動，在活動中踐行德育工作，實現(xiàn)德育目標。

3、創(chuàng)設環(huán)境，營造氛圍

學校是育人的“凈土”，孩子成長的“樂園”。我校結

合教學實際，創(chuàng)設了良好的育人環(huán)境。如：在逸夫樓前建立名人雕塑園，初中部教學區(qū)打造《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》宣傳欄等。

不僅如此，我校還在全校范圍內(nèi)營造“全員育人”的氛圍，達成“人人都是德育工作者”的共識，落實每位教職員工的育人責任。學校德育立足課堂，依靠各學科教材，充分挖掘其中蘊含的德育資源、采取融合、引申、擴展的方法，寓德育內(nèi)容于學科教學之中，真正做到教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人。

4、家校互動，形成合力

加強家校聯(lián)系，辦好家長學校。每次家長學校活動做到有計劃、有內(nèi)容、有創(chuàng)意、有反饋、有實效。每學期，根據(jù)學校和學生的具體情況，分年級組召開家長會議，進行家長學校活動。每學期開展面向全體家長的觀摩活動，既向家長反饋學生課堂情況，也虛心接受家長們的管理建議。定期邀請有關教育專家來校，為家長們系統(tǒng)講授教育科學知識、家庭教育的正確原則和方法，提高家長的教育水平。成立家長接待室，推行行政接訪制度。家長接待室每周日下午學生返校時開放，由一位學校行政負責接待家長，面對面交流學校教育方面的話題。利用《家校聯(lián)系手冊》，加強家校信息交流，設置“班級快訊”、“老師寄語”、“家長留言”等欄目，每周交流一次。老師們經(jīng)常采用家訪、電話、書信、短

信等形式及時與家長溝通。通過努力，共同營造了學校、家庭、社會三結合的教育氛圍和學生健康成長的學習、生活環(huán)境。

光亮奪目的育人名片——德育特色

1、打造“雷鋒班”，傳遞雷鋒精神

xx省xx中學八年級（1）班在“學雷鋒·爭雷鋒”主題實踐活動中，表現(xiàn)突出，榮獲xx市“雷鋒班”稱號。

XX年的一天，xx鎮(zhèn)養(yǎng)老院孤寡老人的生活引起了xx省xx中學肖友才校長的關注和牽掛，決定在學校成立“雷鋒班”，讓學生們加入到這場愛心活動當中去，并將這愛心接力棒永久的傳下去。

xx中學有個雷鋒班，助人為樂、默默無聞，八年中風雨無阻，照顧xx鎮(zhèn)養(yǎng)老院的老人們。xx中學有支雷鋒團隊，服務他人、奉獻社會，八年中無怨無悔，走街道、進社區(qū)、參加義務勞動。xx中學有扇雷鋒窗口，八年來不停地傳遞雷鋒精神，弘揚中華美德，樹立時代新風。

XX級的初二（1）班是學校的第四屆雷鋒班，他們利用課余時間、節(jié)假日到養(yǎng)老院清掃衛(wèi)生、鋤草等。幫老人們洗衣服，梳頭，給老人們讀書、讀報，將學校里發(fā)生的事情說給老人聽。有的同學甚至給老人們唱歌、跳舞。“雷鋒班”的成立使學

生們對養(yǎng)老院老人的愛心扶助由自發(fā)到自覺，由不定期到定期，由個人到組織。從此，雷鋒班改變了老人們的生活，使老人們的生活在黑暗與孤獨之中感受到了集體的溫暖和人間的溫情。

本屆“雷鋒班”共44人，自發(fā)組成7個小組，每天都有一個小組深入學校前的街道和社區(qū)打掃衛(wèi)生，清理垃圾池，進行義務勞動。他們還從身邊小事做起，走出學校，參加各種公益活動，走上街頭，宣傳環(huán)保。走進社區(qū)，為弱勢群體捐款，為災區(qū)捐物。助人為樂，扶危濟貧，善心相助的優(yōu)秀品德正通過點滴小事滲透到學生們的心靈里。

贈人玫瑰，手有余香。xx省xx中學“雷鋒班”的接力棒每隔兩年交接一次，迄今已有4屆同學成為雷鋒班的一員。8年來，變換的是一張張青春洋溢的笑臉，不變的是服務的熱情和不息的愛心。

2、借助“紅歌故事會”，宣傳xx精神

xx省xx中學榮獲20xx視像中國遠程教育項目“優(yōu)秀項目學校”獎。

xx中學于20xx年年初加入了“視像中國”遠程教育項目。該項目成立于XX年，由香港中文大學訊息工程系黃寶財教授發(fā)起，現(xiàn)由XX市七寶中學“視像中國”遠程教育發(fā)展中心負責日常推廣。該項目能組織各地學校以遠程實時互動的形式開展教學交流、專題學習及文化交流等活動，具有

交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等特點。項目的發(fā)展已經(jīng)遍及上海、北京、浙江、江蘇、廣東、xx、山東等多個內(nèi)地省份，馬來西亞、新加坡等地也有學校參與其中，在促動跨區(qū)域協(xié)作學習及異地教育交流方面起到了積極的推動作用。

我校結合xx“歷史紅、山林好”這一特色，開發(fā)了《紅綠井岡》網(wǎng)絡拓展課程。此課程分為“紅歌故事會”和“綠色家園”上、下兩部分。

“紅歌故事會”按照“五個一”的環(huán)節(jié)設計，即一首紅歌、一個故事、一份感悟、一種精神和一次實踐。課程共分12講，從欣賞、演唱有關xx著名的12首紅色歌曲入手，講述紅歌背后鮮為人知的革命故事，引導學生感悟故事的內(nèi)涵，傳承“堅定信念、艱苦奮斗、實事求是、敢闖新路、依靠群眾、勇于勝利”的xx精神，進行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，幫助學生塑造正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人。

“綠色家園”共有10講，從挖掘xx寶貴的綠色資源入手，著重探討xx優(yōu)美的自然景觀及珍稀特有物種的形成條件，推廣xx在保護自然生態(tài)方面的成功經(jīng)驗，增強學生的生態(tài)自然保護意識，樹立“人地協(xié)調(diào)，天人合一”的生態(tài)理念，以推進我國的生態(tài)文明建設。

我校開發(fā)的“紅歌故事會”課程現(xiàn)已被深圳XX區(qū)沙河

小學選為20xx年網(wǎng)絡拓展課程，每周星期五下午定時開講。20xx年9月27日，我校黃海波老師在利用網(wǎng)絡視頻為該校學生上了第一堂課——《喜迎紅軍上井岡》，這是我校自加入“視像中國”遠程教育項目以來開展的首堂遠程教育課，具有標志性的意義。借助“視像中國”網(wǎng)絡平臺，向外界推廣我校的校本網(wǎng)絡課程的研究成果，讓更多的青少年學生走進xx，了解xx，熱愛xx，從而達到不出校門就能對外宣傳xx精神的效果。

3、重視禮儀養(yǎng)成教育，傳承文明

我國素有“禮儀之邦”的美稱，“不學禮，無以立”。禮儀文化源遠流長，它是對人的素質(zhì)提出的基本要求，于是，我校將禮儀教育作為德育工作的重要內(nèi)容，由政教處、各年級組主抓。從日常工作和生活的點滴抓起，做細做實每一件事務，注重其深度和力度，講求實效，形成了一支懂禮儀、知禮儀的文明群體！

（1）在禮儀意識培養(yǎng)方面，做好“三個字”（“早”、“小”、“活”）

a、從“早”抓起。

禮儀教育要從七年級新生入學抓起。首先教育學生見到老師如何問好，見到同學先微笑，見到老師問聲好。課堂上懂禮貌，發(fā)言舉手莫忘掉。下課后，不打鬧，上下樓梯不搶道。在家庭要知禮，對待長輩講孝道。來客人，要謙讓，禮

貌用語放口上。從小增強同學們的禮儀意識，養(yǎng)成良好的禮儀習慣。

b、牢記一個“小”字。

抓禮儀教育，牢記一個“小”字，做到從日常小事抓起，從生活的小處抓起。比如說一天中：到校先做好清潔衛(wèi)生，課桌上下的擺放，及時交作業(yè)，上課認真聽講，積極思考，按質(zhì)按量做好老師布置的各科作業(yè)，課前做好保潔，飯前便后勤洗手，睡前要洗腳，起床后做好洗漱和擺放，室內(nèi)要整潔和衛(wèi)生。進入老師辦公室，先報告經(jīng)允許后再進入等等。讓學生知道，怎樣做才算懂禮儀。

c、突出一個“活”字。

進行禮儀教育要做到一個“活”字。采取靈活多樣的方式，升旗儀式、主題班會、室內(nèi)黑板報、講座、集會等都是培養(yǎng)學生禮儀意識的重要途徑。安排好各種形式的活動，努力為學生營造一個文明健康的文化氛圍，使禮儀意識和教育在孩子的心靈中生根發(fā)芽。

（2）在禮儀養(yǎng)成教育方面，說好“三句話”、做好“三件事”

踐行以“養(yǎng)好習慣，做文明人”的德育教育活動為主線，說好“三句話”、做好“三件事”。這是我校向?qū)W生進行禮儀養(yǎng)成教育的最終目的，也是教育他們知禮儀、懂

禮儀，付諸禮儀行為，養(yǎng)成禮儀習慣，為他們終生成長和未來生活打下良好的禮儀行為基礎。為此：

a、教會學生說好“三句話”。

第一句話：見面要說：“早上好！”、“您好。”讓學生美好的一天從一句親切的問候開始。

第二句話：道歉要說：“對不起！”、“請原諒！”讓學生體驗自己存在的不足并得以修善。

第三句話：致謝要說：“謝謝你！”、“給您添麻煩了！”讓學生體驗到一天是在關愛和友誼中度過的。

b、教會學生做好“三件事”。

第一件事，愛護環(huán)境，你丟我撿。優(yōu)美的環(huán)境是靠人來創(chuàng)造的，也要靠人來保護。“你丟我撿”就是用實際行動保護和創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，從小培養(yǎng)環(huán)保意識。

第二件事，遵守秩序，你擠我讓。良好的公共秩序，要靠大家來維護。“你擠我讓”就是用實際行動維護公共秩序，從小培養(yǎng)學生公共觀念。

第三件事，和諧謙讓，你好我學。和諧是一個學校良性發(fā)展的基石和保障，謙讓是人與人之間的一種交往。“你好我學”就是用實際行動認識和處理好人際關系，從小培養(yǎng)學生的公關能力。

驕人成績屬于過去，德育征途任重道遠。相信在各級領導的關懷支持下，在學校領導班子的正確帶領下，通過全體

師生的不懈努力，我們一定會不斷努力、不斷改進、不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)我們的既定目標，創(chuàng)造更輝煌的業(yè)績

第五篇：德育特色學校匯報材料(文字版)

德育特色學校匯報材料

當你走進北疆明珠寶泉嶺農(nóng)墾城局直小學時，眼前仿佛掠過一縷春風，幽雅秀麗的校園景色錯落有致，相映成趣；假山、樂學亭、噴泉、籃球場及一處處宣傳欄，無不向你傳遞著這所省級一類小學的現(xiàn)代文明氣息，而更讓人驚訝的是這里的學生身上散發(fā)著的文明禮貌的氣息，校園里看不到喧嘩吵鬧，師生相見臉帶微笑、擺手致意，學生進出校園自覺列隊、文明有序，現(xiàn)代文明中蘊藏著傳統(tǒng)文化的精華。

黑龍江省農(nóng)墾總局寶泉嶺局直小學以特色的校園文化引領學生的思想；以深厚的國學經(jīng)典陶冶學生的情操；以豐富的實踐活動塑造學生的品格；以有效的教育網(wǎng)絡促進學生的習慣養(yǎng)成；“著眼于大教育，踐行在小細節(jié)”，將新時期的學校德育教育做得扎實有效，讓每個孩子體驗著成長的幸福。

一、打造特色校園文化，引領學生道德認識。

多年來，局直小學努力打造“震撼學生心靈”的特色校園文化氛圍。在校園文化創(chuàng)意和局小娃娃的設計上通過讓全體師生參與設計，共同提煉學校特有的文化精神，確定了“童童”和“欣欣”為局小男娃娃、女娃娃，象征著局小的孩子們充滿童心、童趣，讓局小的每個孩子成長為陽光、健康、快樂的娃娃。這種育人理念體現(xiàn)了新課改下學校對學生人格塑造和健康成長的關注，以人為本，促進了學生內(nèi)在的道德取向和價值觀的養(yǎng)成。

教學樓內(nèi)的走廊文化設計以鮮艷明快的色彩和獨特的內(nèi)容彰顯出這個學校深厚的文化底蘊和育人特色。一樓的“自律篇”，圖文并茂，活潑新穎，將《小學生日常行為規(guī)范》以活潑可愛、瑯瑯上口的三字歌的形式展現(xiàn)，讓孩子們能夠熟讀成誦，形成規(guī)范；二樓的“修德篇”，以一個個傳統(tǒng)美德故事向?qū)W生詮釋著忠、孝、禮、義、仁等儒家思想，寓意深刻，內(nèi)涵豐富；三樓的“桃李篇”，展示了局小多年來培養(yǎng)的優(yōu)秀人才，寫出了他們奮斗拼搏的歷程，催人奮進；四樓的“特色篇”，展示了學校教育教學和孩子們實踐體驗的特色活動，別具匠心，精美絕倫；樓道間還設計了清新淡雅的溫馨提示、格言警句，觸動心靈，陶冶情操。這樣獨特的校園氛圍文化顯示了局小人在德育教育中發(fā)展創(chuàng)新的智慧與情懷，對學生的健康成長和人格塑造更是起到了“潤物細無聲”的作用。這個學校不僅僅讓文化體現(xiàn)在墻壁上，更是要讓這種文化精神深深植入學生的心靈，學校通過主題講座、討論研討、交流感悟、踐行活動等形式將有形的文化轉(zhuǎn)化為無形的自我發(fā)展驅(qū)動力，從而達到特色的校園文化對學生道德認識的引領。

在大的校園文化引領下，這個學校在班級特色文化建設上，也盡顯教師和學生的創(chuàng)造力，從而改善班風班貌，形成班班有特色，人人有需求。這個學校共有29個班級，現(xiàn)在各個班級形成獨有的班級發(fā)展特色。

在特色班級創(chuàng)建上，班主任和學生共同設計班級的班名、班訓、班規(guī)和特色吉祥物，以一種積極向上的主流文化精神來凝聚學生的創(chuàng)造力，增強學生的品行感染力。現(xiàn)在班級的學習園地和門口的特色文化墻成為學生勇爭上游的擂臺。一年級以“小螞蟻”的精神文化引領孩子規(guī)范良好的行為習慣，形成以小螞蟻為吉祥物的“文明之家”“勤勞小隊”“愛心之家”“團結之家”讓新入學的孩子從起始年級就開始懂得做一個勤勞、團結、有愛心、懂禮貌的孩子；二三年級“太陽班”“小書蟲班”“向日葵班”；四五年級“大拇指同心園”“七色花坊”“星夢園”“書香園”等特色班級文化，彰顯魅力，在班級各項活動中滲透班級文化的引領激勵機制，使孩子的思想得以啟迪，人格得以升華，情操得以陶冶。班主任以班級文化在每個月開展了以“感恩、明禮、守紀、勵志”等主題活動，形成了文明有序、積極向上、團結和諧的班風。

二、吟誦國學經(jīng)典精華，傳承中華傳統(tǒng)美德。

“讓中華傳統(tǒng)文化走進校園”“以國學經(jīng)典陶冶學生心靈”是局直小學對孩子進行德育教育的主抓手。孩子們在校園內(nèi)吟誦唐詩宋詞，了解傳統(tǒng)習俗，誦讀三字經(jīng)，對傳統(tǒng)文化有了基本的了解和認識，在學習儒家經(jīng)典教材《弟子規(guī)》的活動中。全體師生全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚。班主任利用早讀和課間的時間，用大屏幕播放《弟子規(guī)》，讓學生們跟著屏幕吟誦。對不理解的地方對照譯文理解，并在每周的閱讀課上進行《弟子規(guī)》朗讀比賽。還引領學生搜集了許多《弟子規(guī)》小故事和《弟子規(guī)》動畫片，讓學生課間閱讀和觀看，激發(fā)學生對《弟子規(guī)》的興趣。還以《弟子規(guī)》為內(nèi)容，舉行各種比賽活動，如：背誦《弟子規(guī)》，表演《弟子規(guī)》，調(diào)動學生們誦讀《弟子規(guī)》的積極性。還組織孩子們寫誦讀《弟子規(guī)》的體會，在宣傳欄中登出，交流學習心得，收集生活感悟。各班每天在黑板左下角抄一句經(jīng)典的、對孩子有教育意義的內(nèi)容，（如：用人物，須明求，倘不問，既為偷。）并且把意思也一起抄上。每天要求學生抄錄、背誦。孩子們以誦讀經(jīng)典為榮，以誠信明禮為美，各個能夠倒背如流。學校以此為契機，在一年一度的“六一”兒童節(jié)開幕式上，展示了一千三百名學生齊聲吟誦《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《中華五千年》精華部分，并配以優(yōu)雅的動作進行詮釋傳統(tǒng)文化精髓，孩子們搖頭晃腦的可愛樣子，頗具韻味的吟誦讓在場觀眾大為震撼，國學經(jīng)典的思想和做人做事的規(guī)范更是深深的扎根在學生幼小的心靈。

在學校，以誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》為主，以國學的博大精深讓學生從思想上受到熏陶，同時將規(guī)范踐行到生活實際中，同時在經(jīng)典誦讀活動中我校加強了家校聯(lián)系，請家長當助手，召開家長會、講清讀誦經(jīng)典的意義，要求家長在家每晚和孩子一起朗讀。校方與家長互動，使這項教育開展得更實際，有效果。要求孩子每天落實“四個一”感恩行動：做一件力所能及的家務事，倡導學生為父母端茶添飯，洗碗倒垃圾等一些日常生活小事。使他們在家庭勞動中，體味著父母培育自己的艱辛；給媽媽捶一次背，給父母洗一次腳；用小行動表達對母親的體貼關愛；與父母做一次交流，加深情感溝通；為了將踐行活動落到實處，學校建立家長反饋卡，督促孩子持之以恒去為父母做事，按期進行評比，對于優(yōu)秀的進行表彰，有效地促進了孩子道德行為的養(yǎng)成。把經(jīng)典誦讀教育穿插進節(jié)日中進行對學生教育，是很有感染力的。這個學校在每年的母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日對學生進行感恩教育；培養(yǎng)學生對家庭父母親人的尊重熱愛品質(zhì)，勞動節(jié)帶領學生走出校園，進行勞動能力的培養(yǎng)及自理能力的教育；國慶節(jié)進行愛國主義教育等系列活動，都收到事半功倍的效果。

三、開展豐富多彩的實踐活動，塑造學生健全人格。學校還開展了以社會公德教育、愛國主義教育、感恩教育，環(huán)保教育，行為習慣養(yǎng)成教育等十項教育為主要內(nèi)容的實踐體驗活動，通過全員育人、全程育人、全方位育人，培養(yǎng)了學生終身發(fā)展所需要的主體意識、良好品質(zhì)和能力，給學生以充分的成長空間，真正實現(xiàn)了“以人為本”的特色，促進了孩子的健全人格形成。

學校結合重大節(jié)日開展主題實踐活動：三月五日開展“學雷鋒”活動；清明節(jié)組織“緬懷先烈，做革命接班人”入隊儀式；五一假期開展“我勞動我快樂”家庭實踐活動；6·5世界環(huán)境日組織開展“濕地考察”“變廢為寶”科技小制作活動；“國慶六十周年”開展繪畫、手抄報、征文活動，了解祖國的發(fā)展增強民族責任感；走進寶泉豆醬廠調(diào)查生產(chǎn)過程，與交警叔叔一起學習交通法規(guī)，體驗“當一個小交警”；每年組織學生走進老年公寓開展“關愛老人送快樂”活動，學生為老人們表演精彩的節(jié)目，幫他們打掃衛(wèi)生，聽老一輩回顧崢嶸歲月，讓學生受到深刻教育。每年的畢業(yè)典禮，學校都會為畢業(yè)的學生組織“感恩母校感恩父母”主題活動，為每一位學生送上精美的紀念冊。今年學校為了加強學生挫折教育，讓他們學會堅強，還組織了為期十天的軍訓活動，在教官的訓練下孩子們經(jīng)受著烈日下的嚴格訓練，一個個變得堅強了。在會操表演中展示了小軍人的風采，矯健的步伐、響亮的口號、整齊的動作讓全校師生為之震撼。學校還常期開展讀書、演講、朗誦活動，打造書香班級和書香校園。

四、構建“三位一體”教育網(wǎng)絡，促進學生道德品質(zhì)形成。為了進一步促進學生習慣養(yǎng)成，學校積極構建家庭、學校、社區(qū)三位一體的教育網(wǎng)絡，多層面、多角度促進學生道德品質(zhì)的形成。學校一年至五年各個年級建立由12名家長組成的家長協(xié)會，協(xié)會人員來自社會各個階層，代表不同的家長育人觀念和要求，定期家長協(xié)會進行交流座談，家校共同攜手對培養(yǎng)孩子的誤區(qū)進行研討，并形成有效的改進措施。學校開辦家長學校，定期召開家長培訓，由各年級的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀家長進行培訓講座，家長會上以一個個典型的教育案例、一幅幅生動的照片、一句句貼心的話語與家長面對面交流，引導家長如何教育孩子。學校針對不同年級的學生家長確定培訓的內(nèi)容，一二年級以培養(yǎng)好習慣為主；三四五年級以培養(yǎng)學生獨立性、自強勵志為主；讓每個家長獲得了實實在在的教育方法，有效地形成了教育共贏的局面。

為了讓家長更好地了解學校的教育教學工作，學校還在每學期開展家長開放日活動，讓家長親臨課堂一線，了解孩子在課堂的表現(xiàn)，老師的教學水平，提出合理化意見。“教學開放日”進一步拉進了教師和家長的關系，也在育人方面形成共識，實現(xiàn)“家校共育合格人才”的教育理念。另外，在雙休日和寒暑假推行家訪機制，讓班主任老師走進學生的家庭，與家長進行面對面的交流，了解孩子在家庭中的行為表現(xiàn)，為家庭教育提出合理化建議，家訪工作拉進了家校的距離，也成為學校德育工作的潤滑劑。

寶泉嶺局直小學在多年的德育教育實踐中，積極探索，不斷創(chuàng)新，取得了顯著的成果：

一、育人氛圍濃厚，校園環(huán)境幽雅。

學校根據(jù)校情和發(fā)展需要確立了“校園環(huán)境特色化，師資隊伍專業(yè)化，學校管理科學化，辦學質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化”的辦學目標，以“為學生的健康發(fā)展盡心，為學生的全面發(fā)展盡力，為學生的終生發(fā)展盡責。”為辦學理念；本著“修德、篤學、求美、創(chuàng)新”的校訓；“創(chuàng)造教育快樂，體驗成長幸福”的校風，以“樂學、會學、勤學、博學”的學風，全面實施素質(zhì)教育，打造品牌學校。

校園內(nèi)綠樹成蔭，花卉開放，假山林立，辦學理念、校訓牌匾生輝，環(huán)境清潔幽雅、獨具一格、文化氛圍濃厚。學校現(xiàn)有多個活動室、實驗室，全面實現(xiàn)現(xiàn)代化教學手段。有自然室、體育室、音樂室、美術室、少先隊活動室、圖書室，還有電子備課室等。此外，還有微機室兩個，現(xiàn)有微機100臺，全部聯(lián)網(wǎng)，學校另有170平方米的先進的錄播室，先進的語音室。各班級鋪設了雙控網(wǎng)線，寬帶網(wǎng)線、天網(wǎng)線和廣播網(wǎng)線，教學資源豐富，教學設備先進。學校還建立了多個德育實踐基地，“雙匯肉業(yè)”“北大荒展館”等成為學生社會實踐的場所。

二、學生陽光快樂，體驗成長幸福。

學生已形成了良好的行為習慣和學習習慣，上下樓輕聲慢步，上下學路隊整齊，師生見面擺手微笑，班級內(nèi)書聲瑯瑯，歌聲嘹亮，孩子們享受著教育的快樂，體驗著成長的幸福。

通過家長和學校的共同努力，孩子們學會了做力所能及的事情，知道了節(jié)儉，懂得了孝敬、感恩，出現(xiàn)了可喜的效果，許多的學生改掉以前早起不迭被的舊習，有的學生簡單的衣物達到了自洗，更多的學生能夠在家中自覺的清掃衛(wèi)生，和父母一起看電視，外出散步，據(jù)各班統(tǒng)計，在五一節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)到來之際，全校有百分之九十以上的學生都為家庭做件事。

二年六班周航同學得知媽媽患病后，非常著急。他懂事地把自己幾年積攢的壓歲錢拿出來，讓媽媽買藥治病。媽媽出差到外地，他常打電話詢問媽媽是否吃藥了??每當這個時候，他的媽媽都感覺一股無形的暖流涌進心頭！五年四班劉子睿同學，在母親節(jié)這天，做完了所有的功課，精心地為媽媽準備了晚餐，準備為媽媽慶祝快樂的節(jié)日。可是她等到幾小時過去了，媽媽加班還是沒有回來，于是她給媽媽發(fā)去了祝福的短信：“媽媽，今天是母親節(jié)，母愛是世上最偉大、最無私的愛，等女兒長大了，一定來回報這份沉甸甸的愛！”媽媽回來后，看到已經(jīng)涼了的飯菜，已經(jīng)熟睡的孩子，激動地熱淚盈眶！并且將此事反饋到學校說：母親節(jié)那天，我收到了孩子發(fā)來的短信，看到孩子親手為我做得飯菜，感動極了！雖然她還沒有做到冬則溫，夏則凊，但我真真切切感受到了細微的體貼，感謝老師對孩子的教育！如今，這樣的事例在局直小學不勝枚舉，經(jīng)典教育之花盛開在學生們的心間。

這個學校培養(yǎng)的學生明禮誠信、健康陽光，三好學生、優(yōu)秀隊員層出不窮，范唯同學獲得墾區(qū)唯一的“中國宋慶齡獎學金”；孩子的社會責任感明顯增強，今年4月18日15時18分許，局直小學五年三班的謝雪、劉湛淇、李楠、張鑫四名學生在尚志公園造林紀念碑北面的小山上玩耍，發(fā)現(xiàn)山頂西側(cè)出現(xiàn)火情，她們飛快下山，找游人借手機報警，森林防火隊及時趕到，經(jīng)防火隊員奮力撲救，半小時后，火勢得到控制，從而避免了大的損失。她們的事跡在《寶泉嶺論壇》發(fā)表，受到社會的好評。五年三班的張祥云、王欣雨在校外拾到一個女士皮包主動上交到分局公安局，包內(nèi)裝有9000元的銀行卡及手機一部。在汶川地震、青海玉樹地震災害發(fā)生時，全校師生積極獻出自己的愛心，學生們爭先恐后把自己平時積攢的零錢幾乎全獻出來，全校共捐款六萬余元。為了救助我校三年四班石書衣同學醫(yī)治癌癥，全校師生自發(fā)捐款獻愛心，共計兩萬多元。學校形成了和諧、團結、互愛互助的風氣。

三、學校屢創(chuàng)佳績，形成教育品牌。

多年來，局直小學蓬勃發(fā)展，承載著總局教育局的親切關懷，分局各級領導的大力支持，教育質(zhì)量一路攀升，先后被命名為國家級“中華傳統(tǒng)美德教育”“全國中小學德育科研聯(lián)合體理事單位”“省級素質(zhì)教育實驗校”，“省級教育現(xiàn)代化實驗校”，“省級標準化、示范化小學”。2008年又被確立為墾區(qū)小學名師培訓基地。2009年評為“省教育系統(tǒng)先進集體”，墾區(qū)只有四所學校獲此殊榮。學校現(xiàn)有省級特級教師一名，國家級優(yōu)秀教師一名，省級優(yōu)秀教師八名，省級骨干教師二十九名，省級教學能手十名，總局、分局教學能手三十八名，總局、分局級骨干教師38名。

局直小學先后承擔了國家級科研課題三項，省重點課題二十多項，有30人次分別獲得國家級、省級科研課題一、二等獎。學校造就了一批師德高尚、教學精湛的名師，房平獲得國家級優(yōu)秀德育課教師，胡琳、何心獲得總局模范，武慧老師參加的省級網(wǎng)絡教研數(shù)學說課活動中獲總分第一名。姚偉東老師在省級體育教師說課活動中，獲得了總分第一名的好成績。房萍老師參加的首屆省級班主任技能大賽獲一等獎。吳曉潔老師參加的“兩岸三地”英語教師課堂教學大賽中取得了一等獎的驕人成績。王虹老師在省里參加的英語課堂展示中獲一等獎。在分局舉辦的語文、數(shù)學、英語團隊說、講、評活動中這個學校的代表隊均獲全局第一名。校合唱隊參加省級比賽獲得一等獎的好成績。版畫比賽孫丹等30名學生獲國家級一二等獎；學生參加“中華少年作家杯”征文競賽中，有58名學生獲獎，其中有12名學生獲金牌，28名學生獲銀牌；參加分局舉辦的慶教師節(jié)文藝匯演獲得優(yōu)秀組織獎，所表演的節(jié)目受到各級領導的好評；參加國家“希望杯”數(shù)學奧賽學校80人次獲金銀銅獎；有近百人獲國家級優(yōu)秀作文獎，數(shù)百幅書法繪畫作品獲國際大獎，并出版在相關刊物上，受到家長和社會的贊譽。學校參加全局的陽光校園集體舞比賽獲得金獎；參加分局慶教師節(jié)文藝匯演多個節(jié)目獲得優(yōu)秀節(jié)目獎，學生的樂器、舞蹈、快板表演博得觀眾陣陣掌聲；展示了局小學生多才多藝的靚麗風采。

局直小學多次接待兄弟學校前來聽課學習，校際交流，校內(nèi)的老師也被請到外校進行觀摩學習。局直小學作為墾區(qū)小學名師培訓基地，2008年對全局40多名小學骨干教師進行了專業(yè)知識、教學能力的培訓，受到好評，成為分局小學教育的排頭兵，墾區(qū)教育的領頭雁。