第一篇：新市小學創建德育特色學校方案

錢崗小學創建德育特色學校活動實施方案

一、創建“德育特色學校”的指導思想

為貫徹落實長春市教育局關于《開展創建素質教育特色校活動，提高中小學整體辦學水平》的要求，以縣教育局印發的《農安縣中小學創建素質教育特色學校活動實施方案》為引領，深入貫徹黨的教育方針，面向全體學生，注重德育內涵發展和特色發展，通過開展德育特色學校的創建和評定，進一步樹立“人本德育”、“全面德育”、“創新德育”的理念；積極實施素質教育，更新德育觀念，深化德育改革，加強德育創新，形成德育特色，努力提高德育工作的科學性、層次性、針對性和實效性。

二、創建“德育特色學校”的目標

積極鍛造一支富于創新、充滿活力、樂于奉獻的德育隊伍，經過一至兩年的努力，全面貫徹素質教育的理念于德育常規之中，進一步將我校德育工作科學化、規范化、人本化，提高其針對性和實效性，使我校得德育特色更加鮮明，形成一批能輻射區域、有較大社會影響、具校本特色的德育活動品牌。

三、創建“德育特色學校”的思路和要求

1、工作思路：學生主體、全員參與、教師表率、輻射家庭與社區

2、工作要求：內容充實、形式多樣、鼓勵創新、形成科學與規范

四、創建“德育特色學校”的具體措施

（一）加強組織建設，完善創建制度

為加強對創建工作的領導，學校決定成立以校長莘榮軍為組長的“創建德育特色學校工作領導小組”，成員包括學校全部中層領導。同時，要組織人力抓緊修改、完善學校工作計劃，制定創建德育特色學校的相關要求與制度，研究落實創建德育特色學校的實施項目與辦法細則。

（二）構建“家庭·社區·校園·心靈”四維支撐的立體式大德育體系

學校要繼承中華民族傳統，堅持弘揚“童心母愛、教書育人”的德育理念，要采取切實可行的措施，在教師中倡導始終為學生保住一顆童心，留下一份母愛，要 “為師不忘童年夢，常與學生心比心”，在學生管理的常規工作中堅持寬嚴相濟、嚴愛有度的原則，既善待學生，也禮待家長。在這一觀念下，努力建設好具有鮑家特色的立體化大德育體系

1、重視思想教育的感情融通因素，讓德育走進溫馨家庭。由于很多學生住讀，學生家庭團聚的時間比較少，因而對親情的渴望必然比較強，親情的教化功能也相對較突出。學校要要求班主任充分利用家長學校、家長會和德育網站等渠道，及時加強家校聯系。政教處要經常組織開展讓學生在家庭和親人團聚一次，就要感動一次家長的活動，并在初一年級開展“感念親情”的主題活動，通過活動來讓家長感到孩子在鮑家中學的進步與成長。

3、讓校園的德育活動滲透于教學之中、生活之中、細節之中。學校計劃通過相關的課題研究、教師經驗薈萃、學生的研究性學習，探索并形成適合我校各年級、各時期、各素質培養所要求的系列活動主題及實施過程設計。此外，根據學生發展的需要，組織多個活動小組，讓學校每天有各種各樣的體育活動和競賽，我們的口號是：“月月有節日，周周有活動，天天有比賽，人人有項目”。我們的目標是讓每一個同學不用擔心英雄無用武之地，不愁個人的潛能得不到更大的開發，讓每一個同學充分展示才華，展示個性，最大限度地發展自己未來生存與競爭所必需的能力。

（三）全員參與，以生為本，嚴格管理。

今后我們要進一步發揚我校“全員參與、全程管理、全面關愛”的德育思想，首先從加強班主任隊伍建設、提高班級管理水平做起，挑選最優秀的教師做班主任，特別是一批科組長、教學骨干，形成一支戰斗力強的隊伍。他們在工作中會管理、善教學，能奉獻。創建文明班級和學生文明宿舍活動，直接和班主任的評優評先掛鉤，讓班主任在工作中獲益。同時，明確學校各級領導、班主任、各科任教師、心理教師，還有宿舍管理員，以及學生自身都是我校德育工作中的一員，共同致力于學校的和諧發展。

（四）豐富鮑家的德育內涵，拓寬我校的德育陣地

這方面，我們要著手做好以下幾方面工作：

1、融德育于學科教學。我們提倡：育德于教。作為老師，要寓樂于教；走上課堂，要寓教于樂。課堂內外，要言傳身教，為人師表。教學中不能僅為完成教學任務，教師的教學設計目標必須體現教書育人的具體目標、內容和措施，必須見到學生情感、態度、價值觀的成熟與成長。

2、融德育于環境教育。環境的力量不容忽視，有時勝過千言萬語。因此，我們要更加注重以推行環境教育為抓手，進一步發揮環境的熏陶育人功能，以綠色文化豐富人文校園。把環境教育體現于隱性課程建設和學科課程建設之中，引導學生從興趣愛好和鄉土人文中發現、提煉、搜索研究課題，把環境教育引向學生的心靈深處，立體化開展對學生的環保教育宣傳，使學生在實踐中體驗、升華，將環保意識轉化成對美麗校園的自覺關愛和維護，告別不文明的行為習慣

3、化心理健康教育為德育的有機成分。現代德育不能忽視孩子的心靈健康。我們在創建德育特色活動中，要深入開展心理健康教育，構建學校整體心理健康教育環境。當前中學生的心理承受能力比較脆弱，心理疾病隱患較多，很多違紀行為都不是出于品德原因。這些都嚴重地制約了學校教育教學質量的提高，甚至容易導致個別極端事件發生。這方面，我們要教會他們正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；另一方面，我們也將在學生中開展心理咨詢，開設心理健康課，有針對性地根據各年級的特點對我校學生全面開展心理健康教育，促進學生的身心全面和諧地發展。同時，抓好心理咨詢室和校醫室、宿舍、班級這三個窗口及時了解學生心理動態和掌握個別心理異常的學生，利用小組活動、體育活動、同伴咨詢這三個平臺作好學生心理健康教育工作。

（五）做好德育課題研究，加強個案指導

1、繼續重視德育的研究工作，在實踐中不斷發現研究課題，在研究中不斷總結教育經驗規律并將之運用推廣。

2、要注重德育規律的總結，也要注重個案的具體指導

3、認真落實研究課題

（六）不斷創新探索，形成寶高特色

1、讓我校已有的德育優勢更強

①以人為本、整體構建、嚴中有愛、全員育人的理念優勢；②形成了課內課外、校內校外、網上網下有機結合，形式多樣、特色鮮明、影響深遠的載體優勢；③政治素質優良、業務水平較高、勇于創新、作風深入的隊伍優勢；④致力于德育課題前瞻性研究并取得豐碩成果的理論優勢。

2、讓我校的“親情教育、責任教育”成為德育傳統

每年每學期，通過組織這一系列的主題活動，如主題班會、家庭采訪、家族探訪、親子故事收集、讓時光倒流、手抄報、小品、……等等，喚醒學生對父母的深刻理解和體驗，填滿橫在父母與孩子之間的情感代溝，幫助老少一家人共同成長，促進家庭親情健康發展。

3、創建同伴咨詢，發揮學生的自助互助功能

同伴心理咨詢師實際就是各班推薦3-5熱心同學，經過心理老師的專門培訓，然后服務于學校的心理教育工作。因為是同學，便于同學間的相互理解與溝通；因為受過培訓，他們又具備一定的心理知識、咨詢原則、咨詢技巧，因而又比簡單的朋友疏導更為有效。這是“以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性”的心理健康教育原則的具體表現。

六、實施步驟

（一）2011年3月，完成德育特色學校申報工作，同時做好相關的準備。

（二）2011年4月，預計正式全面啟動創建工作，逐步實施各項具體工作內容。

（三）2011年4月至2012年4月，基本完成計劃中的各項創建任務。

（四）2011年4月至2012年4月，繼續結學校的德育特色工作進行探索、補充、創新。接受領導部門的審查。

第二篇：小學特色學校創建方案

文化濡染心靈禮儀修身立人

——上杭縣中都中心小學特色學校建設方案

特色學校建設是全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育，促進學生全面發展的需要，是學校發揮優勢、開拓創新的有效載體，也是學校得以健康、可持續發展的動力。按照市、縣小學特色學校創建工作指導意見，為進一步推進我校特色學校創建工作，現就我校特色學校創建工作提出如下實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀為統領，深入貫徹黨的教育方針，樹立正確的人才觀和質量觀，以促進學生的全面發展為宗旨，堅持以質量為核心、特色謀發展的辦學思路，遵循教育規律，鼓勵學生有更多的個性發展，以創建特色學校為契機，提高我校的知名度和影響力，推動我校教育事業又快又好發展。

二、創建背景

中都素有“文化之鄉”之美譽，2008年被國家文化部公布為“中國民間文化藝術之鄉”。“存耕堂”、“云霄閣”、“周公塔”等已被列入省級涉臺文物保護單位及第七屆省級文物保護單位；“女子五枚拳”列入省級非物質文化遺產名錄。中都的村村落落都有獨具特色的文化活動中心，富有客家文化特色的十番音樂、山歌、船燈、舞獅、書畫、詩詞等，在這些文化活動中心開展的紅紅火火。我校依托這些特色的本土文化資源，開展“尋找中都文化、感悟中都文化、實踐中都文化”活動，這些活動與縣局部署的“誦讀經典，傳承文明”活動相互結合，讓校園充滿濃郁的文化氣息。

文明使人美麗,禮貌讓人快樂。而目前學生中多為獨生子女，不少家長只顧望子成龍，淡化以至放棄了對孩子的禮儀教育。但隨著社會的發展，市場經濟的確立，社會對人交往能力的要求越來越高，內在素質、外在素養的好壞，將成為一個人在社會中能否立足的重要條件。我國是禮儀之邦，“人無禮而不生，事無禮則不成，國無禮則不寧”，古人在講禮儀方面為我們樹立了良好的榜樣，所以吸收民族精華，繼承和發揚傳統美德是學校德育工作的一項重要任務。

文化濡染心靈禮儀修身立人。傳承文化與禮儀修身相互結合，能夠讓我們的學生既有深厚的文化底蘊，又有文明的禮儀舉止，成為謙謙少年君子。

三、創建主題

我校創建特色學校的主題為“文化濡染心靈禮儀修身立人”。學校依托中都特色的本土文化資源，扮靚校園文化，讓文化濡染學生心靈，這一活動與學校德育工作結合在一起，進一步加強學生文明禮儀教育，把文明禮儀教育落到實處，提高學生文明素質，形成講文明、懂禮儀的良好氛圍。

四、創建目標

在開展經典誦讀、寫字教學、口算、教師專業化發展等基本辦學特色基礎上，根據自身實際，加強校園文化建設，精心選擇“文化濡染心靈禮儀修身立人”特色辦學切入點，把開展“尋找中都文化、感悟中都文化、實踐中都文化”活動與學生文明禮儀教育有機整合，讓我們的學生既有深厚的文化底蘊，又有文明的禮儀舉止，兩者相得益彰。

1、通過構建書香校園，營造師生樂讀書、善讀書的良好氛圍，用書香熏染學生的人生底色，引領教師的專業化和個性化發展。

2、以中都特色文化為載體，豐富校園文化生活，陶冶師生的情操，促進師生和諧發展，提升師生的生命質量。

3、通過抓好學生的文明禮儀細節，培養他們理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止。提升學生的文明禮儀素養。

五、創建原則

1、特色學校建設，應立足于加快學校內涵發展，充分利用學校自身資源優勢，形成獨特的辦學風格，不斷促進學校、教師、學生共同發展。

2、特色學校建設，要著眼于堅持以學生為主體，激發學生的參與熱情，促使學生實踐能力、健康人格和個性特長得到培養和彰顯，不斷促進學生的和諧發展、個性發展。

3、特色學校建設，要實事求是，立足本校，符合學校和本地實際，遵循教育和特色發展規律，挖掘自身發展潛力，不斷積淀、豐富、張揚學校特色。

4、特色學校建設，要面向全體，發動師生廣泛參與，上下聯動，部門協作，使全校形成濃厚的創建氛圍。

六、實施步驟

第一步為基礎建設準備階段（2011年8月—2012年1月）：重在規范辦學的管理，為進一步發展奠定人力和物質基礎。

第二步為特色學校建設的初級階段（2012年2月—2013年8月：以創建特色項目為目標，充分發揮自己一或二個優勢項目，并把特色項目化為對全校師生的素質要求。

第三步為創建深層次特色學校階段（2013年9月—2015年8月）：以特色項目推進學校各項工作，形成鮮明特色、風格獨特的學校辦學，全體師生各有特長，并且辦學質量高，社會聲譽好。

七、工作要點

圍繞特色學校建設著力打造兩大亮點工程：文化濡染心靈，禮儀修身立人，讓每一個孩子獲得和諧生動的發展。

（一）環境營造氛圍，以校園文化建設推進書香校園建設

基本目標就是以優美的校園環境，多彩的文化生活，濃厚的學習氛圍，科學的人文精神，優良的學風、班風，帶動和促進催人奮進的精神，引導師生樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。

1、全力營造“書香校園”的環境，讓校園處處彌漫書香。

一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。因此，我們將通過“書香”的浸潤，來發展學生的個性特長，豐富學生的精神家園，為他們的一生打好底色，為終身發展奠定基礎。通過“書香”的滋養，讓師德的馨香濃郁悠長，讓教師所從事的教育工作脫去俗氣，真正變得高尚、純粹，使師生讀書活動成為學校特色發展的基礎工程。根據縣局對活動類課程安排的指導意見，我校結合實際，每天早晨安排課前二十分鐘時間開展誦讀經典活動，從活動類課程中每周安排一節課進行寫字教學，夯實學生掌握祖國語言文字的基礎，提升學生文化品位和寫字水平。

2、加強校園顯性文化建設，營造特色氛圍。

根據自身特點對學校的校園文化作出統一部署，整體優化學校的校園環境，使校園文化成為學校特點的顯性標志。

（1）在宣傳欄內開辟作品欄，懸掛學生的美術、書法、電腦作品、手抄報等；布置“文化中都”展室，展示學生收集、整理、創作的本土文化作品，讓學生在實踐中品味本土文化的精髓，在特長展示中充分表現自己的思維和想象，為他們提供展現才華、張揚個性、實踐創新的平臺。

（2）教學區布置著名科學家和學者畫像、名言警句，書寫催人奮進的標語，如校訓、校風等內容，體現嚴謹治學、勇攀高峰的文化主題。

（3）宿舍區走廊張貼宿舍文明禮儀、制度等，宿舍內發揮學生智慧與特長，自主設計宿舍文化環境。

（4）結合學校環境構筑三條“德育墻”，除設置兩圖、守則、規范、心理健康教育、安全教育等內容外，創設以“文化中都”為主要內容的大型文化墻，彰顯本土文化和當地名人。

（5）加強校風、教風、學風“三風”建設，為學校特色建設增添內在動力。

（二）傳承中都文化，以本土文化濡染學生心靈

學校是傳承文明的地方，學校文化這棵參天大樹深深扎根于本土文化的土壤中，因此應體現濃郁的地域文化色彩，為此，我們在綠化、優化、美化的基礎上，引入地方人文資源，創設具有地方特色的校園文化，用本土資源扮靚學校環境，讓本土文化與經典文化互補共生。

（1）五枚武術系北方五枚武術流派，該武術流派在中原一帶早已失傳，卻在閩西汀江流域的上杭中都得以繼承。五枚武術具有動作靈活、快疾如風、變幻莫測等特點。為了使這一中華武術瑰寶發揚光大，后繼有人，我們將其引進校園，促進青少年生動活潑健康成長，培養青少年積極向上的精神。

（2）客家十番音樂、山歌、船燈、舞獅等內容新穎，有特色，曲調優美。把這些鄉土藝術引進校園，有助于學生傳承傳統文化，活躍校園文化氛圍，推動學校文體活動的開展。

（3）中都素有“文化之鄉”之美譽，2008年被國家文化部公布為“中國民間文化藝術之鄉”。“存耕堂”、“云霄閣”、“周公塔”等已被列入省級涉臺文物保護單位及第七屆省級文物保護單位；“女子五枚拳”列入省級非物質文化遺產名錄，加上富有客家文化特色的十番音樂、山歌、船燈、舞獅、書畫、詩詞等，我校依托這些特色的本土文化資源，開展“尋找中都文化、感悟中都文化、實踐中都文化”活動，并結合學生的德智體美等表現，評選“文化之鄉好學生”，在此基礎上推薦參評縣“著名蘇區好學生”。

（三）強化禮儀教育，以禮儀修身促進學生立人

切實加強學生文明禮儀養成教育，引導學生從小掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，逐步養成個人良好的行為習慣，樹立正確的道德觀念，引導學生學會做人，使學生成為在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民。

1、教師榜樣示范。

我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何？”學生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生，因此，我們要求教師做到：

（1）在平時的工作和生活中，要樹立良好的榜樣。以莊重大方的儀表，和藹可親的儀容，彬彬有禮的語言給學生做出示范。帶頭使用文明用語如“您好、謝謝、對不起、沒關系、請原諒、別客氣”等。當學生見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向學生問好；當老師做錯了，也敢于向學生道歉。讓這樣的小節，體現出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。

（2）教師堅持每天十問：我提前備課了沒？我進課堂前穿戴整齊了沒？我上課遲到了沒？我課堂上關注了差生了沒？我上課接聽手機了沒？我拖課了沒？我及時批改作業了沒？我體罰學生了沒？我嚴守學校制度了沒？我今天課外閱讀了沒？做到每天反省自己的言行。

2、從“把話說好，把路走好，把課上好，把字寫好，把操做好，把地掃好”起步，培養良好的行為習慣。

好習慣（做人習慣，學習習慣，生活習慣等）的養成將有助于孩子們一生的成長。學生在學校里學習、活動，離不開這些最基本的行為動作。雖然每個學生的行為動作都不一樣，但是總有個規范。因此，我們將“六好”大行動的要求高高懸掛在德育墻上，將具體細則下發每個學生。通過長期的訓練，逐步使之內化為學生的個人習慣。

3、普及文明禮儀知識，形成良好的文明禮儀好習慣。

孔子曰：“道之以正，齊之以禮”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。因此，我們發揮廣播站、校園網、黑板報、宣傳櫥窗等文化宣傳陣地，要求學生知曉與養成如下禮儀：稱謂禮儀、問候禮儀、尊師禮儀、同學禮儀、升旗禮儀、穿著禮儀、行走禮儀、集會禮儀、賽場禮儀、餐桌禮儀、待客禮儀、做客禮儀、假日旅游禮儀等。通過抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈，使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，從他律走向自律，由被動走向自覺，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行為，逐步讓學生養成良好的道德情操、行為習慣。

4、營造和諧的養成教育環境。

學校圍繞文明禮儀教育主題，實行全員育人，做到教書育人，服務育人，環境育人，文化育人，風氣育人。通過名人名言，激勵學生樹立遠大理想，立志成才；通過學習校風和校訓，引導學生學會做人，學會學習，學會生存，學會審美，教育學生應團結友愛、互幫互助；通過美化、凈化、綠化校園，讓學生置身于整潔、清新、優美又有文化氛圍的環境中，受到潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的目的。

八、工作措施

1、充分認識加強學校特色建設的豐富內涵和重要意義，牢固樹立特色就是質量，特色就是品牌，特色就是發展的思想，增強做好此項工作的責任感和緊迫感。

2、成立特色學校創建領導小組，并做好分工，落實工作責任制。校長是第一責任人，要把特色項目建設按計劃將工作任務層層分解，層層落實，確保特色項目建設工作長期有序高效地開展。

領導小組成員：

組 長：張守瓊

副組長：鄭啟家何伯文丘福全

成 員：丘小青鄧建軍鐘敏光何宜昌何永禎何喜梅丘建湘鄭永洪

丘永保陳世階丘勤雄

3、以活動為載體，注重師生的生命及發展，開展以五枚武術為代表的傳統文化的傳承演練，“存耕堂”、“云霄閣”、“周公塔”等文物的探索與研究，并以學科課程有機整合，在“五節一賽”活動中予以展示。優化育人環境，提高育人質量，提升辦學品位。

4、借助當地黨政打造“文化中都”品牌戰略，搭建中都文化大樓、詩詞協會、古基五枚武術、仙村十番音樂、客家山歌、船燈等實踐基地，成立傳統文化的教材編寫小組，編制傳統文化進校園教程，加強師資隊伍建設。

5、做好校園基礎設施建設，突出校園特色。如：校園廣播站、校園網、整齊的標語銘牌、宣傳欄、德育墻、教室宿舍的布置等，一定要突出主題。

6、建立檢查指導機制。要建立特色項目檢查制度，定期和不定期對特色項目開展情況進行檢查指導，不斷完善和豐富活動內容，使特色項目活動有條不紊地開展。

7、建立考評機制。要制定特色項目建設考評方案，對參與特色項目活動的教師，進行過程性和終結性考評，并把考評結果和評先評優、職務晉升掛鉤。

8、建立激勵機制。要對積極參與特色項目建設，工作成績突出的教師進行表彰獎勵。開展特色學校建設工作先進教職員工評選活動，對特色學校建設成績突出的教職員工給予表彰獎勵。

九、預設效果

經過幾年的努力，形成“文化濡染心靈禮儀修身立人”為特色的辦學理念。校園充滿濃郁的文化氛圍，五枚武術在學校得以傳承發展，成為師生強身健體的喜愛運動。詩、書、畫成為學校普及性項目，經典吟誦、山歌對唱、船燈表演、十番音樂彈奏成為豐富學生課余生活、陶冶情操的重要內容。通過持續的文明禮儀教育，學生學會共處、學會做人，說文明話、辦文明事、做文明人，做到“日常行為講規范、人際交往講禮儀、社會活動講文明”，形成一種“人人有禮貌，個個懂禮儀，處處講禮節”的“以人為本，和諧發展”的校園文化特色。傳承文化與禮儀修身相互結合，我們的學生既有豐富的文化底蘊，又有文明的禮儀舉止，學校成為充滿濃厚鄉土文化氣息、特色鮮明的農村寄宿小學。

中都中心小學

2011年10月

第三篇：柳林小學創建德育特色學校工作方案

柳林小學創建德育特色學校工作方案

一、課題提出背景：

我們學校有著優良的德育教育基礎，師生思想先進、道德品質高尚，多年的德育教育積淀已經成為我校教育教學的重要組成部分，并為其它教育教學提供有效的保障，新時期，面臨著很多誘惑，學校德育面臨著挑戰，為此，充分考慮我校人文氛圍和校園環境，著眼于促進學生的全面發展，培養學生終身受益的素質，特決定在學校開展創建德育特色學校活動，并以此為契機，將學校德育繼續發揚光大開來。

二、指導思想：

以貫徹落實上級創建素質教育特色學校活動的會議、文件精神為引領，深入貫徹黨的教育方針，面向全體學生，注重德育內涵發展和特色發展，通過開展德育特色學校的創建和評定，進一步樹立“人本德育”、“全面德育”、“創新德育”的理念；積極實施素質教育，更新德育觀念，深化德育改革，加強德育創新，形成德育特色，努力提高德育工作的科學性、層次性、針對性和實效性。

三、工作思路：

工作內容上牢固樹立“育人為本，德育為首”的觀念，把握德育在素質教育中的“靈魂”地位，以“善走自己路”的特色教育理念，開展以“成長教育”為特色的德育特色學校創建工作，充分發揮學校、家庭、社區“三位一體”的育人功能。努力創設良好的學校德育環境，加強德育隊伍建設，不斷提高德育工作水平，增強德育工作的主動性和社會實效性。

四、工作目標

從小學階段的學生在校學習時間、年齡特點和學生的成長規律出發，德育目標和特色建設活動的目標按階段化實施，分別由近期、中期、遠期三各階段來完成。

遠期目標：“成長教育”的德育特色享有盛譽，品牌活動具有廣泛影響力的，校園文化有品味上檔次。以學生在校學習滿6年為遠期目標。

中期目標：出形象，有成果，家長滿意，學生優秀。每兩年為一個中期目標，以養成教育，在教師的幫助下以《小學生行為規范》約束行為。初步培養學生良好的生活習慣，學習習慣，行為習慣。對學生進行“成長教育”，即“美心、美言、美行”，形成良好的行為習慣和道德品質。培養學生良好的意志品質、健全人格和遠大理想。初步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。具有自尊自愛、誠實守信、積極進取、經受挫折等心理品質和一定的明辨是非、控制不良影響的能力。

近期目標：每學年為一個近期目標。（參見《學校工作安排》）

五、工作內容

（一）、主題突出，德育特色

開展以“成長教育”為特色的德育特色學校創建工作，對學生進行“成長教育”，培養良好的行為習慣和道德品質。

1、開設校本德育課程“成長教育”。

2、組織全校優秀班主任和“科研型教師”編寫校本教材《柳林小學成長教育》，印刷成讀本。

3、按“成長教育”的要求，指導學校德育工作的開展。

（二）、抓“成長”教育，創文明校風。從常規訓練入手，使文明具體化。

1、根據學生身心特點，結合各年級實際，有針對性開展德育活動，使各年級德育內容專題化、規范化。

一年級：邁好學習第一步——以“養成教育”為主題。

二年級：邁好成長第一步——以“守紀教育”為主題。

三年級：邁好文明第一步——以“環境、禮儀教育”為主題。

四年級：邁好理想第一步——以“愛國主義教育”為主題。

五年級：邁好人生第一步——以“感恩教育”為主題。

六年級：邁好成才第一步——以“成才教育”為主題。

2、每學年開學的第一個月為“開端教育月”。根據年級德育主題，把小學生行為規范和守則細化成訓練表，按時間分月、周、日；按內容分衛生、課間操、路隊、文明，然后列出相應的訓練要求。（比如：上學、放學的路隊；全校性集合排隊，進退場秩序的訓練；每天進校時敬禮、問好姿態的訓練；倡導隊員們在實踐體驗中著重培養10個道德好習慣：①微笑待人；②主動打招呼；③每日為父母做件事；④及時感謝別人的幫助；⑤按規則辦事；⑥說了就要努力做；⑦用好每一分錢；⑧集體的事情一起干；⑨用過的東西放回原處；⑩愛護環境干干凈凈迎接每一天。）各年級按照訓練表開展德育主題活動，力求使本年級德育內容具體、細致，具有可操作性而不致流于空泛和說教，使學生易于接受。

3、多元的激勵評價。形成“班級遞進式”、“學校多樣化”的“做好事得獎票”的評價模式。

4、創設校園德育文化。

成立學校“紅領巾廣播站”，利用周一至周五的中午課間時間，對全校學生進行德育宣傳；對學校涌現的好人好事進行表揚；各班利用學校的“紅領巾廣播站”宣傳本班的德育活動。

5、建立督導機制

成立”紅領巾監督崗”,建立學校值日檢查評比制度，對全校各班級學生日常行為進行監督檢查和評比，并每天對全校各班級的評比結果進行公布，每月對全校各班進行“星級”評比，并且與德育經費的撥付使用掛鉤。

（三）、開展“紅領巾小社團活動”

加德納的“多元智能理論”告訴我們，對于學生來說，天生我才，各具稟賦。只要我們引導學生，幫助其挖掘出自己的才賦，給予他們展示的機會，讓學生體驗成功的喜悅，就可以因勢利導，一順百順。形成學校德育特色發展中的“紅領巾小社團活動”，促進學校德育活動的開展。

1、“紅領巾小社團活動”的開展

學校成立6個“紅領巾小社團”，引導學生積極參與，以學生為主體，教師

指導，創造性地開展“紅領巾小社團活動”。堅持“定時間、定地點、定內容、定教師、定學生”開展紅領巾小社團活動。為少先隊員們營造了快樂成長的氛圍，為隊員們搭建了張揚個性、展示自我的平臺，從培養、發展學生的興趣和特長出發，遵循教育教學的客觀規律，寓教于樂，讓學生在各學科中學有所樂，學有所成。

①開展教育性小社團活動。與學校教育內容相結合，組織 “綜合實踐小社團”等。同學們利用隊活動互相幫助，提高學習興趣；互相探討研究小制作、小發明、小創造、小研究。這種活動沒有分數限制，消除了壓力，學生自已組織管理，心情放松，學習效果很好。

②開展興趣類小社團活動。鼓勵學生發展自己的正當興趣愛好，彌補了校內時間有限，不能完成此任務的缺憾。

③開展能力培養性小隊活動。主要以培養學生多方面能力為主要目的，如“計算機能力小社團”等，培養學生動手動腦的能力和生存能力，使他們在有趣的活動中獲得提高。

④開展拓展性活動。即進行社會實踐活動。學校每學期組織全校學生走出學校，進行社會實踐活動，拓寬學生的視野，使學生的學習與社會緊密聯系在一起。全校學生要在社會實踐中認識并掌握校外的一件新鮮事物，回校后要寫一篇社會實踐的體會。

2、快樂大舞臺

為了鞏固“紅領巾小社團”的活動成果，展示師生風采，定期舉行“紅領巾小社團”展示活動，也可與上級的藝術節、重大節日的慶典合并舉行。

3、快樂課間

鼓勵學生們在課間動起來，開展豐富多彩的體育鍛煉等。每逢課間老師們、同學們會一起做課間操、踢毽子、做游戲，在大聲喊著童謠中一起嬉笑玩耍，甚至在歡笑中鬧作一團，這樣一方面讓孩子們放松了心情，釋放了壓力，另一方面也培養了同學之間、師生之間團結協作、互助互愛的情誼以及規則意識、公平誠信意識和團隊精神。

4、家長同樂

為配合“紅領巾小社團”的建設，我們成立了家長委員會，并且我們實行每學期一次的家長開放日制度和家校聯誼制度。規定每年級的學生家長可自由參加、參觀學生的課堂活動；可以參加、參觀“紅領巾小社團”的表演和展示活動。

（四）家校聯動，組織開展豐富多彩的“成長”教育活動。

對孩子的“成長”教育，要從父母抓起。現在很多家長不重視自身的行為習慣，潛移默化地也影響了孩子。學校是塑造人格的主要場所、主課堂，家庭的配合也是不可或缺。我們計劃家校聯動，學校主導，家庭監督配合，從在家學習，生活行為，愛護環境等等，家長對學生進行評議，月份對比，跟蹤指導，漸漸地養成家里、學校一致的習慣，形成良好的行為習慣和道德意識。

六、組織領導（見附件）

八、柳林小學創建德育特色學校工作安排

九、制定實施

本工作方案自制定日起開始實施。

邊院鎮柳林小學

二0一二年九月三日

附件一：

柳林小學創建德育特色學校工作安排

第一階段創建準備

2012年9月5日全面啟動素質教育（德育）特色學校創建工作。學校舉行創建啟動儀式。（負責人：韓偉）

2012年9月6日起學校德育特色—校本課程《成長教育》全面啟動，制定教材，開展教學。（負責人：李濤）

2012年9月17日起制定并實施開展《發展紅領巾小社團，形成學校特色教育》的研究，積極開展“紅領巾小社團活動”。（負責人：劉海平）

第二階段創建啟動

2012年9月底全面鋪開“成長”教育有成效，注意積累材料，形成有影響性的德育特色品牌。

第三階段創建階段總結

2013年1月，對創建素質教育（德育）特色學校各種資料的收集和整理工作。

附件二：邊 院 鎮 柳 林 小 學

“特色學校創建”活動組織機構

領導小組

組長：李紀鋒

副組長：侯

組員：韓

劉海平、李

工

組長：侯

副組長：韓

組員：韓同新、劉海平李濤、馬勇偉、韓同新濤、徐玉亭作小勇偉美、宋振華組

第四篇：創建德育特色學校安排

喬廟一中創建德育特色學校安排

一、創建“德育特色學校”的指導思想

為貫徹落實教育局深入貫徹黨的教育方針，面向全體學生，注重德育內涵發展和特色發展，通過開展德育特色學校的創建和評定，進一步樹立“人本德育”、“全面德育”、“創新德育”的理念；積極實施素質教育，更新德育觀念，深化德育改革，加強德育創新，形成德育特色，努力提高德育工作的科學性、層次性、針對性和實效性。

二、創建“德育特色學校”的目標

積極鍛造一支富于創新、充滿活力、樂于奉獻的德育隊伍，經過一至兩年的努力，全面貫徹素質教育的理念于德育常規之中，進一步將我校德育工作科學化、規范化、人本化，提高其針對性和實效性，使我校得德育特色更加鮮明，形成一批能輻射區域、有較大社會影響、具校本特色的德育活動品牌。

三、創建“德育特色學校”的思路和要求

1、工作思路：學生主體、全員參與、教師表率、輻射家庭與社區

2、工作要求：內容充實、形式多樣、鼓勵創新、形成科學與規范

四、創建“德育特色學校”的具體措施

（一）加強組織建設，完善創建制度

為加強對創建工作的領導，學校決定成立以校長丁其昌為組長的“創建德育特色學校工作領導小組”，成員包括學校全部中層領導。同時，要組織人力抓緊修改、完善學校工作計劃，制定創建德育特色學校的相關要求與制度，研究落實創建德育特色學校的實施項目與辦法細則。

（二）構建“家庭·社區·校園·心靈”四維支撐的立體式大德育體系

學校要繼承中華民族傳統，堅持弘揚“童心母愛、教書育人”的德育理念，要采取切實可行的措施，在教師中倡導始終為學生保住一顆童心，留下一份母愛，要 “為師不忘童年夢，常與學生心比心”，在學生管理的常規工作中堅持寬嚴相濟、嚴愛有度的原則，既善待學生，也禮待家長。在這一觀念下，努力建設好具有喬廟一中特色的立體化大德育體系

1、重視思想教育的感情融通因素，讓德育走進溫馨家庭。由于很多學生住讀，學生家庭團聚的時間比較少，因而對親情的渴望必然比較強，親情的教化功能也相對較突出。學校要要求班主任充分利用家長學校、家長會和德育網站等渠道，及時加強家校聯系。政教處要經常組織開展讓學生在家庭和親人團聚一次，就要感動一次家長的活動，并在初一年級開展“感恩勵志”的主題活動，通過活動來讓家長感到孩子在喬廟一中的進步與成長。

3、讓校園的德育活動滲透于教學之中、生活之中、細節之中。學校計劃通過相關的課題研究、教師經驗薈萃、學生的研究性學習，探索并形成適合我校各年級、各時期、各素質培養所要求的系列活動主題及實施過程設計。此外，根據學生發展的需要，組織多個活動小組，讓學校每天有各種各樣的體育活動和競賽，我們的口號是：“月月有節日，周周有活動，天天有比賽，人人有項目”。我們的目標是讓每一個同學不用擔心英雄無用武之地，不愁個人的潛能得不到更大的開發，讓每一個同學充分展示才華，展示個性，最大限度地發展自己未來生存與競爭所必需的能力。

（三）全員參與，以生為本，嚴格管理。

今后我們要進一步發揚我校“全員參與、全程管理、全面關愛”的德育思想，首先從加強班主任隊伍建設、提高班級管理水平做起，挑選最優秀的教師做班主任，特別是一批科組長、教學骨干，形成一支戰斗力強的隊伍。他們在工作中會管理、善教學，能奉獻。創建文明班級和學生文明宿舍活動，直接和班主任的評優評先掛鉤，讓班主任在工作中獲益。同時，明確學校各級領導、班主任、各科任教師、心理教師，還有宿舍管理員，以及學生自身都是我校德育工作中的一員，共同致力于學校的和諧發展。

（四）做好德育課題研究，加強個案指導

1、繼續重視德育的研究工作，在實踐中不斷發現研究課題，在研究中不斷總結教育經驗規律并將之運用推廣。

2、要注重德育規律的總結，也要注重個案的具體指導

3、認真落實研究課題

（五）不斷創新探索，形成特色

1、讓我校已有的德育優勢更強 ①以人為本、整體構建、嚴中有愛、全員育人的理念優勢；②形成了課內課外、校內校外、網上網下有機結合，形式多樣、特色鮮明、影響深遠的載體優勢；③政治素質優良、業務水平較高、勇于創新、作風深入的隊伍優勢；④致力于德育課題前瞻性研究并取得豐碩成果的理論優勢。

2、讓我校的“感恩教育、勵志教育”成為德育傳統

每年每學期，通過組織這一系列的主題活動，如主題班會、家庭采訪、家族探訪、親子故事收集、讓時光倒流、手抄報、小品、??等等，喚醒學生對父母的深刻理解和體驗，填滿橫在父母與孩子之間的情感代溝，幫助老少一家人共同成長，促進家庭親情健康發展。

3、創建同伴咨詢，發揮學生的自助互助功能

同伴心理咨詢師實際就是各班推薦3-5熱心同學，經過心理老師的專門培訓，然后服務于學校的心理教育工作。因為是同學，便于同學間的相互理解與溝通；因為受過培訓，他們又具備一定的心理知識、咨詢原則、咨詢技巧，因而又比簡單的朋友疏導更為有效。這是“以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性”的心理健康教育原則的具體表現。

第五篇：創建德育特色學校總結材料

創建德育特色，訓導桃李做人

保河堤鎮中心小學

學校是教育孩子做人道理的重要陣地。為進一步優化學校環境，凈化學生心靈，使學生養成文明的良好行為習慣，營造和諧校園。學校在大踏步發展的歷程中，始終踐行“一切為了學生的可持續發展”辦學理念，堅持育人為本，德育為首，將德育工作作為學校的中心工作。在鞏固德育基礎的同時，堅持全員參與、全程參與，加強團隊一體化建設，建設立體互動的德育網絡，打造適應學生實際的德育模式。在全校學生中開展“明禮儀、講誠實、守信用、愛老幼、懂孝義”的行為規范教育活動。使教育活動真正貼近學生實際，富有實效。

一、創設育人環境 ——學校簡介

保河堤鎮中心小學小學現有12個教學班，536位學生，教職工 28名。近年來，我校在教師專業化發展、辦學條件改善、教育教學質量提高等方面不斷努力著，并取得了一定的成績。我校堅持社會主義的辦學方向，全面貫徹教育方針，嚴格遵守國家的教育政策和法規，走內涵發展道路，深入實施素質教育，不斷深化課程改革，全面推進教育現代化，一切為了學生的可持續發展，努力辦人民滿意的學校，教育教學質量逐年提高，學校聲譽日益提升。2010下學期被湖南省評為合格學校。從醒目的校風、校訓中都能體現學校德育的氛圍。“三讓一樹”（讓社會滿意，讓家長放心，讓學生成才，樹文明新風）的大型永久性宣傳窗口，體現了我校的辦校理念。由于我校地處安、津、常德的交匯處，是湘北重鎮。同時又有部分學生是外來人員，無論是行為習慣還是思想素養都存在一定不足。而學校正是幫學生養成習慣，教孩子做人道理的重要陣地。“明禮儀、講誠實、守信用、愛老幼、懂孝義”則正是做人的基本要求。因此，我校將以“誠信明禮”“尊老愛幼”為核心，開展系統有效的德育工作，努力將其發展成為學校的辦學特色。

二、形成德育體系—— 德育基礎 1.充實基礎，拓寬德育渠道

學校在環境上拓寬德育工作渠道，在活動中實現德育目標。學校現代化教學設備不斷更新完善。校園紅領巾廣播、少先隊活動室、心理咨詢室和家長學校等德育陣地完備且充分利用，以校外德育教育基地（中南村敬老院）為依托，充分調動學校的教育資源逐漸形成了德育網絡，每學期組織學生開展大型的社會實踐活動，在活動中踐行德育工作，實現德育目標。在硬件上有效地拓寬了德育工作的渠道。

2.加強領導，完善德育網絡

學校成立以余仁輝校長為組長的德育工作領導小組，由王文標副校長具體分管學校德育工作，少先大隊輔導員雷仕英，各年級班主任等共同組成了完整的德育工作隊伍。德育工作由學校德育處牽頭，統一部署，具體協調，各班通力配合，班主任作為德育工作的主力軍，學科教師積極參與并協助班主任做好學生的思想工作。少先大隊帶領各班學生干部積極參與到學校管理中，發揮重要作用。注重家校聯系，形成教育合力，促進學校教育的進一步延伸。3.明確目標，健全德育制度

每學期初具體制訂德育工作計劃，期末認真總結。為了使各項工作真正落到實處，學校制訂了一整套體現校情實際的德育制度：《學校德育常規》、《行為規范的檢查評比制度》、《三好學生評選制度》、《優秀班主任的評選制度》等，做到有章可循。每月召開德育工作專題會，分析和研究學校的德育情況。做好每周的思想教育、行為規范教育、社會實踐、理論總結等工作，確保學校德育工作制度化、規范化和科學化。

4.全員參與，營造德育氛圍

在全校范圍內創設“全員育人”的氛圍，達成“人人都是德育工作者”的共識，落實每位教職員工的育人責任。學校德育立足課堂，依靠各學科教材，充分挖掘其中蘊含的德育資源、采取融合、引申、擴展的方法，寓德育內容于學科教學之中。，真正做到教書育人、管理育人、服務育人、環境育人。學校實行行政值日制，行政領導和值日老師共同負責管理好學生的在校一日常規。行政值日制的實行，既加強了對學校值日工作的領導，又通過全員值日，提高了全體教師參與學生行為管理的責任感。

5.家校互動，形成德育合力

加強家校聯系，辦好家長學校。家長學校活動做到有計劃、有內容、有創意、有反饋、有實效。每學期，根據學校和學生的具體情況，分年級部召開家長會議，進行家長學校活動。每學期開展面向全體家長的觀摩活動，既向家長反饋學生課堂情況，也虛心接受家長們的管理建議。定期邀請有關教育專家來校，為家長們系統講授教育科學知識、家庭教育的正確原則和方法，提高家長的教育水平。老師們經常采用家訪、電話、書信、短信等形式及時與家長溝通。通過努力，共同營造了學校、家庭、社會三結合的教育氛圍和學生健康成長的學習、生活環境。

6.業務培訓，提高德育水平

班主任是德育工作的主力軍，他們的工作水平和能力，直接關系到全校德育工作的成效，我校努力提高班主任工作專業化水平，構建班主任隊伍科學管理的機制，不定期召開班主任會，及時交流班級情況，及時反饋問題、尋找對策，并且通過相互間切磋提高解決實際問題的能力。

7．機制激勵，塑成德育藝術

為了不斷提高德育工作的水平，塑成德育管理的藝術，學校建立了行之有效的激勵機制。每年召開一次德育工作研討會，相互交流班級管理的經驗與方法。同時，要求班主任老師認真撰寫自我反思，不斷總結提高。建立激勵機制，建立有效的工作激勵機制，推行班級常規管理考核制度，制定了考核細則，通過教職工民意測評，校長室考核，評選出優秀班主任。通過評先選優，進一步激發了班主任做好班級工作的積極性，提高了班級管理水平，使德育工作逐漸藝術化。

三、開展德育活動—— 德育特色

以教育科學發展觀和《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為精神指導，以內涵發展為目標，以品牌創建為載體，以“建有特色的學校，育誠信明禮的學生”為出發點，凝聚教師力量，整合教育資源，開展以誠信明禮教育為核心的學校德育工作，把學生培養成傳承誠實守信的民族優良傳統、具有孝義之心的社會主義事業的接班人。

我校以德育教育基地（中南村敬老院）為依托，充分調動學校的教育資源，根據低、中、高階段小學生的身心發展特點，調動學校、家庭與社會各方面的力量，依靠健全的保障機制，使我校的學生從小受誠信明禮教育的熏陶，明禮儀、講誠實、守信用、懂孝義，說老實話、辦老實事、做老實人、敬老愛幼。

（一）、具體活動內容及目標

明禮誠信、敬老愛幼是中華民族的傳統美德，也是世界各國共同推崇的高尚道德品質。在明禮誠信教育實施過程中，根據不同年齡段的特點，按照小學生品德形成發展的順序性和階段性，開展以“誠”、“信”、“愛”“孝”為內容的教育。不同年段的目標有：

1、誠實做人教育。（1）低年級

誠實做人是最基本的道德，如實反映事實真相、不夸大、不縮小、不掩蓋、不說謊，說謊害己又害人，拾物交公，拾金不昧，愛護花草。（2）中年級

真誠待人，不說謊話，在對不起別人時主動道歉，別人有錯誤缺點時不偏袒，表里如一，不弄虛作假，考試不作弊，作業不抄襲，知錯就主動承擔。（3）高年級

實事求是，不懂不裝懂，不投機取巧，在自覺控制自己的基礎上，對別人的虛假行為提出善意批評和勸告，樹立正確的公平競爭觀念。

2、講究信用教育。（1）低年級

說得到，做得到；答應別人的事盡量做到。（2）中年級

承諾是嚴肅的，要分析可能產生的后果，再做出承諾。（3）高年級

不隨便給予承諾，在情況有變時要及時說明，以求得諒解。在壞人面前能隨機應變，勇敢應付。

3、孝敬長輩教育（1）低年級

了解自己名字的含義；聽父母說說他們的工作，體會父母的辛苦；用餐時，先請長輩入座。（2）中年級

了解孝的含義，熟讀二十四孝故事；關心父母，做力所能及的事情，減少父母負擔。

（3）高年級

能料理個人生活；懂得感恩，用自己的方式表達對父母的感恩；牢記傳統，堅持參加緬懷先賢的活動；學會分享，對人和自然有愛心。

（二）、實施活動方法與步驟

1、學科教學的有機滲透

努力挖掘各門學科的誠信明禮內涵，尤其是語文、品德與社會以及每周一次的綜合實踐活動課，探索符合學生特點的教學方法，發揮課堂教學在誠信明禮教育中的作用。

2、主題活動的有序開展

開展誠信主題教育以及父親節、母親節、清明節、重陽節等節日的專項誠信明禮教育，在校園內營造濃厚的氛圍，幫助學生在豐富的活動中明禮、知誠、守信、懂孝。

3、校園環境的積極熏陶

①、做好校園及教室的環境布置，黑板報刊出誠信標語及孝義小故事。

②、充分利用國旗下講話，紅領巾廣播站、黑板報、宣傳窗等陣地，做好宣傳工作

4、多種教育方法的有機統合

合理的方法能使教育的效果顯現，根據學生的年齡特點，恰當地將說服教育法、情感陶冶法、榜樣示范法、研究性學習法、生活體驗法、反思行為法等多種教育方法有機融合，使誠信明禮教育落到實處。

5、專項評價的反饋總結

按年級段制訂學生誠信明禮記錄評估表，記錄學生誠信孝義事件，通過自我評價、同學評價、老師評價、家長評價的方式對學生在一個學期中的發展情況進行小結，并予以及時的反饋，鞏固教育成果。

（三）、開展活動形成特色 以校園禮儀為重要內容，以唱響國歌為突破口，以禮儀、禮貌、禮節教育和學生行為習慣的培養為重點，開展“我是文明小標兵”演講賽，到德育基地參加活動。“讓文明禮儀之花遍校園”主題班會；做一件有意義的事。提倡同學們利用節假日及課余時間參加力所能及的活動，為同學、家庭、學校、社會做好事。評選“文明之星”、“文明班集體”活動。定期召開學生家長會。充分發揮校紅領巾督導崗的監督作用，堅持文明禮儀日查日報制度，發現問題及時整改。使學生逐步養成尊敬師長；主動問好；把紙屑扔進垃圾桶；不說臟話；不隨地吐痰等方面的禮儀行為。我校要依托校園文化建設的平臺，策劃、養成、固化學校文明禮儀，使學生逐步養成富有學校特色的文明禮儀規范。