第一篇：現今存在的問題和解決策略

北京奧運會、殘奧會籌備期間，北京一些高校將奧運、殘奧志愿者培訓和服務列入選修課范疇，與學分掛鉤，這一做法屬于臨時性規定

現行志愿者激勵機制主要以榮譽獎勵為主，注重精神性回報，“當志愿者掙學分，能吸引更多人加入青協，但可能使新會員更看重學分這種物質性回報，忽略重在奉獻的志愿者精神”。

在宣傳教育上，主要強調志愿者精神的感召力和志愿服務對學生提高自身素質的作用。”

南昌大學志愿者王顥認為，帶著一顆“功利心”當志愿者很難持之以恒。“如果只看學分，我參加半個多學期的志愿服務就夠了，可我堅持了兩年，我認為這是一種自我價值的實現。”

當下大學生志愿服務現狀

在調查中我發現有41.2%的同學對志愿服務表示積極態度

（二）大多數大學生不同程度的參加過志愿服務，但參與志愿服務的途徑單一，大學生參與志愿服務的積極性與主動性存在不足。占半數的調查者有過1次到2次的志愿者經歷，約有1/5的大學生參加過三次以上的志愿服務，另外還有29.4%的大學生從沒有過志愿者經歷。總體來看，參加過志愿服務的大學生占到了70.6%，但仍有一部分大學生沒有參加志愿服務，而且參加過志愿服務的學生參與的次數也不多，因此，宣傳組織大學生參與到志愿服務中來任務重大，相關組織機構應該積極組織并提供大量機會給大學生參與志愿服務。

通過學校組織參加志愿服務的達到總人數的92.4%，通過社團組織參加志愿服務的人占30.9%，而通過社會組織或個人參加志愿服務的人數比例相當少，僅占了大約十分之一人數。我們看到，學校是學生參加志愿服務的大平臺，學校及社團組織為我們大學生參與志愿服務提供了大量的機會，但社會組織應該發展壯大，為大學生提供更多的志愿服務的機會做出更大的貢獻。

解決措施：1.為志愿服務專門立法呼聲強烈。調查所示，有大多數同學認為專門為志愿者立法是非常有必要的，認為必要性不大和沒有必要的人數也分別占到了31.9%和6.7%，就目前情況而言，專門為志愿者立法的趨勢較大，相信隨著志愿服務的發展壯大，要求專門為志愿者立法的呼聲會愈加強烈。大學生志愿服務開展近兩年來，取得了較大成果，志愿者隊伍不斷擴大，社會反響日益強烈。大學生志愿者作為構建和諧社會的系統工程，從長期和未來發展的角度看，應當逐步建立完善的社會話運行機制，我們應因勢利導，大力推動志愿服務對社會化運作方式的轉變，為大學生志愿服務提供機制上的保障。

志愿服務存在的問題

1.志愿者組織存在的問題，志愿者建設隊伍的層次感不強，穩定性不足，缺乏有針對性的分類，導致大學生志愿者服務隊伍無法適應新形勢下的需要。根據調查我們發現目前在高校志愿者組織中存在的問題主要有“成員參與不足”，“成員流動性大”，“活動流于形式”，“經費不足”幾個方面。這是由于高校志愿者服務主要是在校團委的領導下，由校級志愿服務組織何在各系建立服務小分隊開展實施，受到物力，財力，信息不暢及成員發展空間狹小等諸多因素的限制，才出現高校志愿服務的缺陷。

2.人力資源存在的問題。參加志愿服務活動的人數隨著年級的增加而不斷遞減。根據調查發現，在調查的1000名大學生志愿者中，大一，大二的有817人，占到總人數的百分之九十七點一。

對志愿服務前景的看法：

當被問及在未來的一年是否還會做志愿服務時，有百分之八十五點九的表示會，有百分之一點九表示不會，這表明絕大多數大學生對于參加志愿服務活動抱有很大的熱情。從高校的角度解決問題：

1.高校要重視各類宣傳渠道，擴大宣傳效果，加強對大學生志愿行動的宣傳與倡導。通過大力宣傳大學生志愿者的先進事跡，樹立和推廣一批先進典型，引導更多的大學生理解并參與志愿者服務中來，從而提高社會對大學生志愿行動的認可度。2.完善大學生志愿行動的保障機制，推動志愿服務的可持續發展。3.建立健全經費保障機制。

第二篇：聽課中存在的常見問題和解決策略[范文]

聽課中存在的常見問題和解決策略

諸城四中

劉先明

教學質量的提高，決定于教師教學水平的提高，而聽評課是指導和促進教師課堂教學水平提高的重要手段之一，是教師專業發展的重要途徑，是校本教研的重要組成部分。在教學實踐中，我們發現聽課中存在著一些常見問題，主要表現在以下五個方面：

1、只聽不評，為聽而聽。

從管理者角度分析，學校缺乏對聽課的“專題”研究和指導，缺乏有組織的評課、議課，導致教師對聽課的認識還停留在淺層次。業務部門對聽課只提量的要求不提質的要求。教師只是為了完成學校布臵的聽課任務，為聽課而聽課，甚至按教案“抄襲”，任務是完成了，至于有什么收獲、有沒有共性的問題都沒有明確的答案。

2、沒有計劃，無備而聽。

大多教師在進入課堂聽課之前，都是沒有計劃和準備的，匆忙走進教室，甚至遲到。對授課教師的教學風格和教學理念沒有認識，也不知道自己和授課者的差異，甚至對自己的教學實際都不了解，更不要說帶著自己的思考進課堂聽課了。把聽課當任務，懵里懵懂地聽。沒有計劃，也就談不上什么真正有收獲。

3、沒有針對，聽評隨意。

由于教師對自身的存在問題潛意識的回避，造成在聽課時多數是報著挑剔的目光，而不是報著學習的態度。聽課時沒有針對性，評課時含混地說幾處優點，一處不足，敷衍了事。甚至上課的教師在上面上大課，他在下面上小課，還有的教師把聽課當成自己的閱讀和抄寫業務學習記錄的時間，更有甚者聽課時間打瞌睡。

4、囫圇吞棗，只記不思。

大多數教師的聽課筆記就是課堂實錄的簡寫。把教師課堂上的教學環節記下來，聽課本上記的是授課教師的“一言堂”，至于情景的創設、學生的表現、各環節的處理、生成的把握、突發事件的處理都沒有體現，更沒有聽課教師自己獨特的思考和評點。在聽課過程中的思考與靈感如不及時記錄，等到下課或討論時，也許已經遺忘了。

5、觀念陳舊，只聽不看。

傳統的聽課，只聽教師怎么教，而不看學生是怎么學的。聽課老師關注的要點往往是教師如何設計教學流程、如何設計課堂練習的，教師的教學語言是否得體，儀態是否自然。而對于學生的學習興趣、學習狀態、學習效率、目標達成等等，基本不關心。在教師的聽課本上見得最多的是授課老師如何如何水平高，或課講的哪有毛病，很少見到學生學習情況的記錄。

造成聽課不良傾向的成因是多方面的。

從管理的層面來看，學校檢查聽課是重數量不重質量、重結果不重過程，督查聽課重形式不重實效、重參與不重評議，學校缺乏對聽課的專項研究和有效指導。

從教師的層面來看，對聽課意義、作用的認識不足，沒有從學生的展示、價值的體現、智慧的享受、學術的高度來參與聽課、融入聽課，還沒有從專業發展的角度來重新審視聽課的現實功能，對自身負責的觀點還沒有完全確立。

如何解決聽課中的上述問題，應嘗試以下應對措施。

1、加強管理，轉變觀念

教師聽課、評課理念的改變，關鍵在教學管理者的指導與要求，一是通過培訓和觀摩改變教師的聽課、評課觀；二是完善聽評課制度，規范聽評課方式。

通過學習和規范，確立“以學論教”的現代課堂教學評價的指導思想。指導教師在聽評課時，將重點從關注教師轉向關注學生，將學生在課堂教學中表現，如：學生的情緒狀態、學生的參與狀態、學生的交流狀態，作為評定課堂教學質量的重要依據。

同時在評課或檢查聽課筆記時，也要考察聽課者是否將重點放在關注學生上，對于授課者，應關注他是否注意教學策略的選擇、課程資源的開發、教學目標的達成，是否有發展性和激勵性的評價等等。

2、指導約束，聽評有序

通過細化考評制度，約束和促進聽課、評課的質與量的提高。采用聽課前有計劃、聽課過程有監督、聽課后有評議的方式，引導和增強教師聽課的主動性，規范和提高聽評課的有效性。

聽課是一門綜合技術。卓有成效的聽課，是以原有教育思想和教學經驗參與為基礎；以看、聽、記、思、議多種聽課活動協調作用為保證。從理性的角度明確聽課的要求和功能，從發展自己的角度參與聽課，“我要聽”應是教師的心聲，也是教師的自覺行為。現在，我們的教師已逐步做到了能自覺推門聽課，聽后能及時與執教者交流，談對教與學的建議或意見，在聽評議中自主建構，進而實現自我的提高。

3、以學論教，聽“講”看“學”

無論聽課還是議課，其重要目標之一都是提高教學質量，為學生終身發展服務。教學的本質是學習活動，其根本目的在于促進學生的發展。我們要求老師：聽課應從單一聽教師的“講”變為同時看學生的“學”，做到既聽又看，聽看結合。把學生的目標達成和發展狀況作為評價的關鍵點，也觀察教師的教。既有自己的觀點，又剖析執教者的觀點。這樣聽課者和授課人才能共同進步，教與學才能有機結合。

4、打破常規，多元評課。

評課活動應是多向、多元信息交流、碰撞的平臺，在評課中要讓不同的聲音響起，《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度”。

我們的作法是：請上課老師談這節課的教學設計與課后反思，請學生談對這節課的收獲與不足，統計學生對這節課的滿意程度和目標達成情況，然后再由聽課老師談對這節課的看法、受到的啟迪與所學到的經驗，談這節課的特色與不足之處，談自己的設想與建議。還要定期邀請專家、教研人員進入課堂聽課，進行針對性評課和專業引領。評課中要突出教學方法和教學效果，特別是教學效果方面，因為一堂課的優劣，最終還是體現在教學效果上。我們采用小卷驗收的方式，檢驗教師當堂教學成效，并及時反饋，以利于指導下一節課的教學。

作法：由該學科教研組長及備課組長，以小卷的形式，將本節課所講授內容整理出來，當場測試和批閱，根據試卷分數的分析，確定教學的效果和目標達成情況。優秀率達到75%為合格。

5、主題突出，專題研討

以往的評課，隨意性比較強，看到什么說什么，想到什么議什么。既籠通又模糊。評課不明確，主題不突出。問題的關鍵是教研活動缺乏計劃，研討課沒有專題。

我們的作法是：以科研課題為引領，學校每學年設立一個研究主題，教務處設計上下兩個學期的專題，每個教研組設計每個月的活動課題，有計劃有針對的開展校本教研活動，如我校的省級科研課題為《新課程背景下的有效教學行動策略研究》，我們的教研活動的主題之一就是：“有效課堂”的研究，專題設立為“什么是有效課堂”，環繞此專題開展“同課異構”、同課同構、教學論壇等研討活動，每次講課和聽課都有具體的目標指向，每個專題重點解決一個問題，久而久之，課堂教學的各個層次和環節都可以得到錘煉，教學水平和質量自然是水到渠成的得以提高，教學風格和教學特色也逐漸形成。

6、關注個體，長遠規劃。

評課重在激勵，要給教師以啟迪和幫助。每一位教師都是發展的個體，因此我們評課要用發展的眼光，相信教師們是會不斷進步的。聽課、評課的終極目的不是給教師排隊和獎懲，也不是對教師過去工作的成敗簡單考核、鑒定，而是要為教師提供關于教育教學的信息反饋和咨詢，幫助教師反思和總結自己在教育教學中的優勢和薄弱之處，分析產生問題和不足的根源，探討克服缺陷、發揚優勢的措施與途徑，從而不斷改進教師的教育教學實踐，提高教師的教學水平，最終達到提高教學質量、師生共同發展的目標。

總之，加強聽課評課建設是新課程實施的需要，是教科研開展的需要，是教師專業成長的需要。為了適應新的教育形式發展，在新課程理念指導下，我們需要對過去習以為常的聽評課的方式及目的進行重新審視，對聽課、評課在提高教學質量過程中的重要作用予以高度重視，探解課堂現場，實現教評相長。

第三篇：淺談農村中學音樂教學中存在的問題和解決策略（模版）

淺談農村中學音樂教學中存在的問題和解決策略

魯塘中學

李艷陽

新《義務教育音樂課程標準》中指出：音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。在大力倡導實施素質教育的今天，音樂課在中小學教學中也越來越得到重視。而初中時期的音樂課在整個基礎教育階段又顯得尤為重要。但是，據我了解，在傳統觀念及經濟條件等主觀因素的影響下，部分農村中學的音樂教學與城市相比還存在一定程度上的差距。音樂這一所謂的“雜科”仍處于被忽略的地位。面對新課程，新教材，現今的農村音樂教學現狀令人擔憂。下面，我結合當前農村音樂教學實際，淺談農村音樂教學存在的幾個問題。

1、對音樂課的認識不到位，思想觀念落后。

多數農村中學的學生都由村級小學升上來。現今農村小學的師資力量還有很大的不足。各地村小也沒有專業的音樂教師。那么所開設的音樂課也成為了可有可無得課程了。學生對音樂沒有太多的認識了解，對音樂課程也沒有好的定位。我在初一新生里做了個調查，調查學生在小學有沒有開設音樂課，音樂課都在教授些什么內容？調查結果讓我大吃一驚。60%的學生沒有上過音樂課，20%的學生是開設了音樂課，但是音樂課是用來聽歌和看電影的。只有20%的學生在小學階段得到了音樂教育。學校不重視，家長不重視，學生沒有正確的認識。現在升入初中，連簡譜都認不全，更別說其它了！

2、教學方法陳舊呆板。

農村中學教學設施有限。不少的教師受陳舊的傳統教學思想束縛，教學設計單調呆板。總是用“講知識，練節奏，唱歌譜，唱歌詞，再鞏固”的程式，難以調動學生對音樂課的興趣教歌曲時教師一句一句教，學生一句一句地學，或者跟琴聲一遍一遍地唱。在教授音樂知識時，也是照本宣科地講，學生被動地聽。這樣“填鴨”式地教學，枯燥無味，方式老套。學生缺少了自主學習的動力，教師也沒有了教授的激情。

3、課堂的和諧氛圍嚴重缺失。

農村中學的音樂教師多數是教授整個學校的音樂課。由于教授的班級很多，在同一個班級教學的節次少，對學生多數不認識不了解。初中的學生處在青春期，自我意識強烈，自尊心強卻自控能力差。為了維持一個良好的課堂秩序，致使音樂課堂上唯師至高，學生都要聽老師的。教師在發現學生問題時，也沒有什么耐心去處理，不講究循循誘導，動不動就批評教訓，師生矛盾沖突時有之。教師與學生的關系疏遠，更不用說師生間的民主平等了。久而久之，就扼殺了學生學習的積極性和創造性，嚴重影響了學生上音樂的興趣。

4、音樂課外活動少，學生缺少展示自我的機會。

現今農村中學的各項教學設施還是比較落后的。沒有專用的音樂教室和音樂教學設備。樂器少，有也是很多不能用的。音樂課外活動難以開展。學生參加音樂興趣小組，學跳舞，沒有場地和音響；學唱歌，沒有琴，就更別說進行合唱的訓練了。音樂活動難以開展，學生就缺少展示自我表現自我的機會，打消了學生學習音樂的積極性。

針對以上問題，結合實際，我認為可以從以下幾個方面試著解決：

1、提高對音樂課的認識，讓學生切實了解音樂文化。

音樂課并不是可有可無的附屬品。它是開啟學生智力，是學生掌握知識，培養能力，陶冶高尚道德情操和高雅生活情趣，提高審美能力，樹立遠大理想和樂觀的生活態度的一門重要學科。家長學生要重視，學校要重視，重視音樂課程的重要性。讓學生了解音樂文化，也是未來社會對人的素質的基本要求。對學生來說，不僅要具備全面的文化知識，還要有一定的藝術修養，才能成為全方面的人才，才能與整個社會的發展趨勢相適應。著名科學家愛因斯坦說：“這個世界可以由音樂的音符組成，也可以由數學公式組成。”他常常和量子理論的創始人普朗克演奏貝多芬的作品。我國著名科學家錢學森也特別支持藝術教育，他熱愛音樂，會演奏多種樂器。可以說音樂文化與其它文化是相通的。

2、教師應提高音樂專業素質，合理、有效地進行教學。

作為一名音樂教師，應具有較高的音樂專業素質，應不斷提高自身的專業技能，內涵修養。這也是音樂教師人格魅力的體現。教師還要有豐富的音樂專業知識和精到的授課藝術來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習音樂充滿濃厚的興趣，去感受、理解、表現、創造音樂。學生往往會音樂喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的學科，如果音樂教師都具有這種魅力，那么學生有了學習音樂的的動力，師生關系融洽，就更有利于開展音樂教學活動。

合理、有效地進行教學是很重要的。在教學中根據學生的實情和 學情，合理得進行教學設計，確立正確的教學觀念，沖破“講知識，練節奏，唱歌譜，唱歌詞，再鞏固”的僵化程式，努力創新，實施以學生為主體的多樣化的動態的課堂教學方法和結構。積極鼓勵引導學生學習、實踐、自主、合作、探究的學習方法，進行有效地教和學。多啟發引導，變學生被動接受為主動地學習。在音樂教學中善于發現學生學習中好的學法和操作的可行性，結合學生的生活實際和社會實踐來進行教學設計，優化學生的學習過程，提高學生的學習效率。

3、強調音樂課堂中學生的主體地位，創建民主、平等的師生交流互動關系。

音樂課堂中應注重學生主體，教師主導的地位。不能教師主導一切。教師應該熱愛學生，尊重學生的人格，搭建好師生情感的橋梁，使學生以預約、積極主動的情緒，飽滿的熱情投入到學習中。音樂教學需要師生共同來塑造、表現、創造音樂的美，課堂上多加入些互動環節，突顯出學生的主體地位，多給予學生表現創造的機會，并給予認可，創設充滿音樂美感的課堂環境。青春期初中生處于一個幼稚與成熟并存的階段。身心發展迅速，思維能力以邏輯抽象思維發展為主，自我意識強烈，有自己獨到的見解，認識水平有了進一步提高。在音樂課堂上，在進行一些音樂活動的同時，學生難免自我控制不住，造成情緒過激，影響課堂正常的秩序。在身心迅速發展中，初中學生的情感和意志相對脆弱，更需要教師能平等地與其進行交流，更需要別人的尊重和理解。教師應多一些耐心，努力控制自身的情緒，悉心教導，而不是一位地斥責批評學生。在課后多于學生交流，傾聽他們的 心聲，對他們的一些行為表示理解。

4、利用已有的教學設備，多開展音樂活動。

教師應利用已有的教學設備，音樂器材，盡可能地多開展一些音樂活動。比如一個月舉行一次班級音樂活動，可以是表演，也可以是游戲。學校每學期開展一次音樂活動，可是是合唱比賽，也可以是文藝匯演。音樂興趣小組也要盡可能地去組織培訓。學生有了展示自我地機會，提高了自信心，從活動中感受到了愉悅，身心得到健康發展，才能更好地去學習，同時，校園文化也得到有效的發展。

總之，農村音樂地教學還存在出多問題，既有來自社會方面的，也有來自學校的，同時與我們的教學對象也有密切的關系。要解決這些問題，就需要社會的關心和各級政府的支持。我們農村音樂教師應該要正視問題，積極應對，大膽探索，找出問題的的癥結所在，努力需求科學解決問題的方法，以民族的前途和命運的高度來看待和解決這些問題，使我們的中學音樂教學為全面發展的中國社會高素質人才發揮應有的作用！

第四篇：淺談小學高年級語文閱讀教學中存在的問題和解決策略

淺談小學高年級語文閱讀教學中存在的問題和解決策略

小學高年級的學生已經有了一些語文基礎，但是他們為了適應今后更高年級的語文學習，就要通過閱讀的方式增加語文知識的輸入量，所以閱讀對于小學高年級的學生來說是非常重要的。可是在目前小學閱讀教學中還是存在著一些問題，阻礙著學生閱讀能力的提高，知識面的擴展。本文主要分析了目前在小學高年級語文教學中存在的問題和解決策略，以期提高學生的閱讀能力促進學生的可持續發展。

閱讀教學是學生認識世界、發展思維的一種重要的方式，通過閱讀學生的知識面會擴張，視野會變得開闊，了解更多的知識，從而提高學生的文化內涵和自身的素質，對于小學生今后的發展尤為重要。可是在目前的閱讀教學中還是存在著一些不盡人意的地方：

1.課堂時間安排的不合理

語文教師在講授閱讀的時候經常會出現的一個問題就是教學目標不明確，以致課堂時間安排的不合理。當遇到一個問題的時候教師可能就會在這里花費很多的時間來講解，或者是課堂上讓學生討論問題的時間過長，失去了控制，以至于后面的問題都沒有時間說了，可是為了完成教學內容，教師不得不草草結尾或者是“蜻蜓點水”式的簡單一提。有時可能是課堂中的重點教師都沒有機會去重點講解了。

2.學生的合作學習形式化，實際效果不顯著

新課改倡導小組合作學習，所以很多教師都會在課堂上隨便拿出一個問題就讓學生來討論，認為這就是讓學生動起來了，學生就參與到教學中了，學生主動學習了。可是這樣的效果并不是很好，有時學生相互討論卻沒有得到想要的答案，而浪費了時間，學生只是在閑談，或者是說一些無關痛癢的話題，如隔靴撓癢，使小組合組學習形式化，閱讀中的問題并沒有很好地解決，學生的閱讀理解能力并沒有實質性的提高。

3.學生的閱讀習慣不好，有待于改善

閱讀是學生有效輸入的一個很好的環節，可是很多學生都沒有良好的閱讀習慣，在閱讀的過程中經常會有各種各樣的小毛病，導致閱讀速度很慢，理解的不好，往往是讀了后面的，前面的內容都忘了；或者是一句話要反復讀很多遍才會讀懂；或者是用筆、手指頭指著每一個字。這些不好的閱讀習慣，讓學生的閱讀速度和閱讀理解能力都受到了嚴重的影響。

4.獨自反復閱讀，磨滅了學生的學習積極性 教師有時為了讓學生能夠更好地理解閱讀文章，就會讓學生自己反復地閱讀，通過一遍遍地閱讀，學生的學習積極性已經被磨滅了，根本沒有了學習興趣，更不用說高效課堂，提高課堂效率了。

為了改變這一現狀，教師就要認真研究教材和教法，找出適合學生學習閱讀的學法，以促進學生養成良好的閱讀習慣，提高閱讀速度，擴大知識面，我的具體做法如下：

1.認真備課，明確教學目標，合理安排課堂時間

為了提高學生的閱讀理解能力，教師需要下很大的功夫。首先教師就要認真備課，研究教材，熟悉教材內容，能夠把教材中的內容靈活掌握，知道教學的重難點。這樣學生在課堂上不論提出什么問題，或者有什么狀況，教師都能夠運籌帷幄。該詳細說明的就詳細講解，該一筆帶過的就簡單地提一下，讓學生也能夠掌握閱讀的訣竅。例如在學習《把我的心臟帶回祖國》時，文章的主題就是肖邦彌留之際的一個請求，“把我的心臟帶回祖國”，也是貫穿全文的一個線索，表達了肖邦對祖國的一份強烈的情感，這是靈魂深處的吶喊。教師在解決學生提出來的問題的時候就要引導學生朝這個思想主題上思考，使學生能夠快速地解決問題，提高對閱讀文章的理解程度。

2.變化閱讀方式，使學生樂此不疲

教師在引導學生閱讀的過程中可以采取多種閱讀方法，例如：精讀、泛讀、略讀、默讀、瀏覽等。在變化的閱讀形式中學生的閱讀興趣就會產生，為了更好地實現閱讀，教師可以給學生設置一些相應的思考問題，讓學生帶著問題去閱讀。這樣學生的閱讀就有了一定的目的性，學生會對讀過的文章進行加工、應用、提煉，學生有的放矢效果自然很好。例如在學習《船長》的時候，我就先讓學生去瀏覽一下，使他們知道文章講的是一個在生死面前能夠忠于職守、履行做人之道的船長的故事，讓人產生崇敬之情。之后通過問題：“哈爾威船長是個怎樣的人？”讓學生對最后一個自然段進行精讀。還有指名閱讀和齊讀讓學生更好地理解了文章。

3.養成良好的閱讀習慣，擴大閱讀量，感受文章美

教師應該培養學生良好的閱讀習慣，同時養學生能夠多閱讀，增長見識。在閱讀中學生會慢慢地理解地讀，批判地讀，欣賞地讀，從不同層面去感受文章的美。有了良好的閱讀習慣學生的閱讀速度就會快速提升，理解能力也會加強，這也是我們經常說的“熟能生巧”，而且學生還要有經常閱讀的好習慣。因為“書是人類最好的營養品”，通過文章學生會思想上得到提升，靈魂上得到凈化，從而提高自身素質。文章的寫作都是在表達一個思想感情的，教師要引導學生通過字里行間感受到作者的豐富情感，讓學生能夠在閱讀中提升自己的思想感情。總之，有了閱讀方法的積淀，養成良好的習慣，學生便會形成較強的閱讀能力。這樣學生也就有了一定的自學能力，不論閱讀什么樣的文章，學生都可以領悟到文章的深刻內涵和文化底蘊，感受到中華文化的博大精深與源遠流長，從而提高自身的素質，促進學生的可持續發展。

第五篇：霧霾問題分析,影響和解決策略

SHANGHAI UNIVERSITY

環境與健康 課程論文

COURSE PAPER

霧霾問題分析，影響和解決策略

學 院

學 號 學生姓名 課程 環境與健康

霧霾問題分析，影響和解決策略

——乾坤霾漲海，云霾臥龍虎

摘要：

2013年至今，我國霧霾問題日趨嚴重，中東部地區呈高發態勢，引發中外媒體廣泛關注，日韓等周邊國家更是多次指責“遭受霧霾入侵”。對此，普通群眾倒是更多調侃，不過對霧霾天氣頻發的憂慮可見一斑。2013年9月國務院出臺了《大氣污染防治行動計劃》十條措施，近日北京市計劃投入7600億整治PM2.5問題，環境問題日益得到重視。本文以北京為例淺要分析了霧霾天氣的成因和因為霧霾天氣而產生的影響，提出了5點建議。

一、霧霾成因

霧是大氣中因懸浮的水汽凝結，能見度低于1千米時所形成的天氣現象，霾是空氣中懸由浮著大量的煙、塵等微粒（灰塵、硫酸、硝酸、有機碳氫化合物等粒子）組成的氣溶膠系統導致水平能見度低于萬米的自然現象。我們平常所說的“霧霾”是霧、霾的混合物。霧霾天氣的成因是多方面的，下面僅以北京市為例進行淺近的分析：

1、北京屬于溫帶半濕潤季風型大陸性季候，位于太行山和燕山山脈腳下的華北平原北端，西，北和東北部環山，大氣流動受到阻擋，大氣自凈能力差。援引北京市氣象臺高級工程師魏建明的解釋，自2013年2月20日北京市的持續霧霾天氣部分原因歸結為東亞中緯度地區上空大氣環流形勢穩定，高空盛行緯向型氣流，北京地區在較長時間內被同一氣團控制，包括京津地區在內的華北廣大地區地面受到弱氣壓場的控制，風力不大，不利于污染物的水平擴散。

2、月份冬去春來、冷暖交替，暖空氣水平移動到冷的地面或氣層上，由于暖空氣的下層受到冷地面或氣層的影響而迅速降溫高空會變暖，導致上層溫度增加，形成“上熱下冷”的逆溫層，北京市環保監測中心主任張大偉表示垂直方向的擴散能力非常弱，同時地面的靜風、風力還很低，由此導致垂直和水平方向的擴散能力都很低，形成有利于霧霾持續存在的“靜穩天氣”。

3、北京為特大型城市，城市運行管理所造成的污染十分嚴重，污染物的過度排放是導致霧霾天氣的根本原因，中科院最新研究發現，土壤塵、燃煤、生物質燃燒、汽車尾氣與垃圾焚燒、工業污染和二次無機氣溶膠等來源的對北京霧霾的平均貢獻分別為15%、18%、12%、4%、25%和26%，京津冀及周邊地區的嚴重污染與市區內自身污染疊加提升了北京市上空大氣的污染物濃度，使得霧霾天氣頻發。

在《決定性的非周期流》一文中，洛倫茲闡述了在氣候不能精確重演與長期天氣預報者無能為力之間必然存在著一種聯系，這就是非周期性與不可預見性之間的關系。當動力系統進入混沌狀態時，它是非線性的，即使初始發生細微的差別，足夠長的時間后也會發生巨大的改變。系統趨于一定的穩定狀態，如果受到外界變化力量作用，系統起初將試圖通過反作用來吸收外界壓力，大氣環境容量的存在就是這樣的情形，它本身具有一定的自凈能力，系統將趨于原有的穩定狀態，如果過于強大的作用難一被系統本身吸收中和，系統將發生突變進入新的穩定狀態，在這一過程中，由于連續性行動突然中斷發生質變，系統不可能通過連續性的方式回到原來的穩定狀態。人類生產生活活動所產生的顆粒污染物超出大氣系統的承載能力，遇到特殊的氣象條件（即使是這個系統中隨時間變化的溫度、濕度、風速、氣壓等變量的偏離原來理想狀態的細微差別），形成特殊的“靜穩天氣”而陰“霾”不散。

二、霧霾的影響

1霧霾天氣對生態系統有極大的危害，霧霾天氣易引發呼吸道系統和心腦血管疾病，容易誘發心理抑郁，近年研究顯示霧霾天氣的增多可能與肺癌發病率的升高有關；同時“霧霾還會造成植物的光合作用減弱，影響植物的生長速度，對植物葉片造成污點。霧霾中的硫化物、氫化物等使得電線絕緣性能下降，易發生電線短路現象。”?

2霧霾天氣對于行業產業有著顯著影響。

2.1根據國家旅游局公布的數據，2013年來華旅游入境總人數同比下降2.51%，今年１月份外國人入境旅游人數同比下降7.11%，而北京市統計局發布的數據則顯示，去年北京國內旅游總人數和入境旅游總人數分別同比下降8.9％和27.5%。霧霾天氣的頻發也對鋼鐵行業產生一定影響，2013年下半年，國務院提出將在未來5年內壓縮8000萬噸鋼鐵產能，這在一定程度提升了鋼材的市場價格，同時也將改變大型和中小型鋼材的市場份額格局。而在另一方面，長期的霧霾天氣也一改往昔一蹶不振的新能源板塊。我國火力發電量約占總發電量的70%，從長期看來，新能源發電比重必將上升。以光伏產業為例資本向清潔能源的注入使得2013年受到產能過剩和歐盟“雙反”的低迷的光伏產業逐漸回暖。而國家對新節能和新能源補貼提高也使得新能源行業有望迎來另一個春天。

2.2 混合動力汽車和電動汽車以及與此相關的產業行業也面臨發展的新契機。中國行業研究網發表數據稱截止2013年底，我國汽車保有量達1.37億輛，全國有31個城市的汽車數量超過100萬輛。北上廣等一線城市實行的汽車限購舉措大有向二、三線城市擴散的趨勢。2013年一季度美國電動汽車公司特斯首次盈利，電動汽車在美銷量持續上升，贏得市場對于此行業及其相關產業的關注。對比中國，我國節能與新能源汽車的私人使用量遠沒有達到預期，略顯低迷，但隨著政府補貼力度的加大和補貼形式的優化以及相關技術的突破，海外市場影響和國內市場的巨大潛力作用，對于中國混合動力汽車和電動汽車以及與此相關的產業行業將極為有利。在國際多邊貿易中，傳統貿易壁壘以逐漸向非傳統貿易壁壘轉變，而環境壁壘則在進口國以環境保護的名義制定嚴格的環境和技術標準限制外國商品的進口，中國對外貿易則在這方面屢遭掣肘。而在最近由美國主導的“環太平洋經濟合作協定（TPP）”中要求合作國放寬嚴格的環境標準并且嚴格遵守環境公約，盡管中國并未在邀約之列，但不難看出環境問題將成為日后中國對外貿易的巨大阻力。同時在國際關系和中國國家形象方面，中國持續性的霧霾天氣更是引得的周邊國家怨聲連連。

三、霧霾的治理

生態系統中包括人在內的生物與環境之間相互影響，相互制約，環境問題的治理不是簡單的、單一的，而在這個混沌系統中，環境治理的初衷不是使環境回復到原先平衡狀態（實際上是不可能的），而是通過系統的、協同的控制手段和方法而達到符合當下生態系統中各個組成部分都能接受，并且從長遠來看在一定時期內是趨向穩定的，符合各方相對利益最大化的系統平衡狀態。因此，治理霧霾也是治理水污染、土地污染等。對于治理霧霾問題，我提出以下幾點建議：

1在維持經濟增長在一個穩定較高水平的前提下，調整粗放式的發展，優化產業結構，調整能源使用構成。合理推進城市化，合理布局第一、第二、第三產業，升級或逐步減少高污染、高耗能產業。逐步減少煤炭在我國能源使用中的比重，增加新能源的開發和利用，大力發展公共交通，支持新能源和電動汽車的發展，減少汽車尾氣的排放。

2增加科研經費投入，努力提高科學技術水平，爭取科研成果和企業產業一體化的實現，以經濟杠桿撬動環境保護，同時增加環境保護和治理的投入，系統的解決環境問題。

3提高人口素質，在保證勞動力充足和社會正常發展的前提下合理控制人口數量。

4加強環境保護立法，明確政府、企業和群眾的責任和義務，嚴格執法，做 好監督工作。

5維持社會穩定，維護國家統一。

四、結論

霧霾問題歸根到底發展問題，是解決經濟發展與環境保護的矛盾問題，在解決霧霾問題上，更需要統籌全局，協調各部門，調整經濟發展策略，尊重客觀規律，與自然和諧相處，實現生態文明。

參考文獻：

?《霧霾災害的成因分析及防治措施》

殷挺凱 《經濟研究導刊》 2013 年第13 期 總第195期