第一篇：創新工作思路 增強德育實效

創新工作思路 增強德育實效

鐘祥市蘭臺中學

當今初中生生活在信息來源廣、信息更新快的新時代，他們的思維習慣、行為方式令我們這些成年人越來越感到“不可思議”，給我們的德育與學校管理帶來了不少難題與挑戰。湖北省鐘祥市蘭臺中學的現狀非常特殊，獨生子女多，單親家庭多，留守學生多，問題學生多，相當一部分學生要么任性暴躁，要么自私自利、要么孤僻抑郁，嬌生慣養，不思進取。家長的素質普遍高，家長的期望值也非常高，對老師和學校的要求也就格外多，管理難度年年加大。

近幾年來，我校堅持“道德高尚、素質全面、特長鮮明、思想活躍、身心健康”的育人目標，一手抓管理，一手抓教育，一切為了學生的全面發展、充分發展、健康發展、和諧發展服務，為學生的終身發展奠定基礎，不斷創新工作思路，增強了德育工作的實效性。我們主要抓了以下幾方面的工作。

一、整體聯動，構建全員育人格局

1、實行日常管理責任追究制度。學校出臺了《蘭臺中學日常管理責任追究暫行規定》，規定明確了課堂管理、課間管理、值日管理、門衛管理、食堂管理、公寓管理、財產管理、學生儀表、環境衛生、大型活動等校園日常管理十個方面的第一責任人和相關責任人，確定了相關職責和追究責任的形式，從而增強教職工了“責任沒有借口”的意識，保證學校正常的工作、學習和生活秩序。

2、認真落實領導和教師值班制度。學校制訂了《蘭臺中學值日一日常規》，每天安排一名校長、兩名中層干部、兩名教師和一名政教員全天候值班。值班人員當天不得出校門，早中晚餐均在食堂解決。每名值班人員每個時段、在哪個部位做什么工作都有明確規定。值日的責任是：保證無外來閑雜人員進校園；無本校學生曠課外出；校園無流血、傷害事故；就餐秩序正常；校內外整潔衛生；學生活動文明有序；學生行為舉止規范。遇到緊急情況，值日人員要在第一時間到場處理，并及時報告。晚上值日人員到學生公寓督促學生按時就寢。等熄燈學生安靜后才簽字離開。生活教師每天晚上至少要巡查三次，并做好記錄。

3、堅持班主任坐班制度。盡管對班主任坐班有不同的看法，但我們認為，對初中生來說，班主任坐班起碼有這樣一些好處：督促學生從一開始就形成良好的學習習慣和生活習慣，端正學習態度，在班級樹立一種正氣，促使良好班風形成；協助任課教師管理課堂；及時處理偶發事件等。調查研究表明，班主任坐班制管理的班級的學習風氣、班風班紀、思想認識、學生學習的自覺性與主動性等方面都明顯地優于其他班級，這也充分顯示了班主任坐班制的優越性與實用性。當然對此我們也有許多人性化的管理要求，并不是要求班主任每時每刻都坐在教室里。

4、建立學生成長導師制度。重點關愛學習有困難、言行有過失、身體有缺陷、心理有障礙、家庭有矛盾的學生，做到不歧視、不挖苦、不諷刺、不體罰。導師主要由班主任和任課教師擔任，實行一對一幫教。導師職責的職責是思想上引導、學業上指導、生活上輔導、心理上疏導。指導對象確定以后，導師多方面了解學生的學習目標、學習情況、興趣愛好、特長、家庭背景等情況，在德、育、體等各方面全面關心學生，定期與學生交流，每兩周至少與結對學生談心輔導一次，關注學生變化，對學生的過錯進行耐心細致的教育，對學生取得的進步，提請班主任和學校進行表揚。

5、完善家校聯系制度。一是以“家長學校”為陣地，學校每學期組織一次針對性強的培訓班，提高家長和其他監護人指導管理學生的知識和能力。由教科室安排專題講座，如“隔代如何教育孩子”、“如何指導孩子消費”、“如何與孩子溝通交流”等，通過典型案例教給教育孩子的方法。學校每學期舉辦一次“教育教學開放周”活動，讓家長或其他監護人更直觀地了解學校，了解孩子在校期間的學習和生活情況，與教師面對面交流溝通。活動期間還安排家庭教育講座，播放有關家庭教育的光碟等。學校還邀請團中央“知心姐姐”報告團和“賞識教育”的專家為家長們作報告，使家長們獲益匪淺。我們注意培育和諧的家校關系，通過多種渠道溝通信息。節假日放假、作息時間調整、疾病防控、安全防范等，我們一般通過《致家長的一封信》的形式提醒家長注意有關事項；學校印制了《蘭臺中學雙休日家校聯系卡》，聯系卡對學生離返校時間、作業任務等進行了明確，并請家長記錄學生在家表現，每周日上晚自習前上交。平時對重點對象通過《成長記實簿》來幫助教師和家長了解學生的校內外表現。

二是加強與留守學生監護人的情況交流和信息溝通。學校為每個留守學生建立了檔案，把留守學生的基本情況、父母的打工地點、聯系方式、臨時監護人的地址、聯系電話登記在冊。建立了留守學生成長記錄檔案，收集他們學習、生活、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄他們發展過程中的有關評價，實施動態跟蹤、及時歸檔、分類管理、定期分析，準確把握留守學生的成長脈搏，及時與家長或其他監護人聯系，溝通情況，化解矛盾。我們鼓勵和支持留守學生與外出家長建立溝通機制，通過親情書信、親情電話、節假日團聚等方式，增強相互間的情感交流，化解長期分離造成的交流缺乏和情感缺乏。我們建議外出家長每周打一次電話，每月與班主任聯系一次，每學期與任課教師聯系一次，每年至少回家與子女團聚一次或接子女到打工所在地一次，讓孩子感受到家庭的溫暖，體會到親情的溫馨。

三是開展“百名教師訪千家”活動。每個學期，我們都要舉行“百名教師訪千家”活動。通過家訪，介紹學生在校表現，了解學生在家中的情況，針對學生存在的缺點和問題，共商教育對策。同時，把科學的家教知識和方法送到一個個家長手中，使家長深受教育和啟迪。對六類學生必訪，即情緒失常必訪；亂花錢必訪；曠課、遲到、早退必訪；上課注意力不集中、打瞌睡必訪；成績上升或下降必訪；學生有病必訪。

6、積極建立學校與社會聯系制度。邀請社區民警擔任學校法制副校長，定期為學生進行法制講座；與交警協商，在開學、放假等學生群集來校或回家時派交警到校門口協助管理交通秩序；與文化部門密切配合，定期對學校周邊的游戲機室、網吧等進行清理整頓；學校定期派學生去社區服務，強化勞動意識、環保意識和文明市民意識；學校定期接收周邊社會的信息反潰，及時規范學生的行為。

二、自主教育，促進學校管理優化

在蘭臺校園內，每天活躍著一群肩披紅綬帶的學生，升旗、集會、兩操、考勤、環衛等學校日常管理的方方面面都能看見他們忙碌的身影。他們是學校“自我管理、自我教育、自我完善”的主力軍——學生會干部。這是我校開展自主教育探索的結果。

（一）校園生活，自我管理

1、我校每年9月份進行學生會干部競選演講，優勝者擔任學生會干部，試用期滿合格頒發聘書，任期一年。

2、學生會干部重點工作是校園環境衛生管理。各班根據劃定的衛生區，實行早、中、晚定期打掃；課間設立衛生監督崗進行保潔。每天由學生會衛生部考核評比，將結果反饋到公示欄上并督促各班及時整改；每周四進行全校性清潔大掃除，由學生會組織檢查評比并通報。學生會干部在工作中摸索出一套學校環境衛生管理的經驗，即“分區打掃，分塊管理，責任到班，落實到人”，通過齊抓共管，營建了有序、整潔的生活與學習環境。

學生儀表也是學生會干部管理的重點。我校要求學生按規定穿校服，戴校牌，發式規范，男生頭發前不遮眉，側不蓋耳，后不蹭領。女生不染發，不燙發，不披發，不做拉直發，提倡剪短發；長發扎成馬尾辮，兩鬢不垂長發。每周星期日夕會時間學生會紀律部安排專人檢查并通報。

3、開展班級校園輪流值周活動。每周安排一個班級，每天班級安排20名學生，早中晚參與校園保潔、維持就餐秩序、違紀督察等。

4、學生會采取時時檢查、天天公布、周周小結、月月評比的方法，加強班級管理量化考評，對環境衛生、集會兩操、就餐就寢等各方面嚴格管理，每月公布量化結果，優勝者授德育量化“先進班級”、“文明寢室”流動紅旗，并利用國旗下講話由班長和寢室長介紹經驗。

自我管理確立了學生在學校管理中的主體地位，強化了學生的主人翁意識，鍛煉了他們的組織管理能力。整個校園形成了“事事有人做，時時有人在，處處有禮儀”的局面。同時班級間的爭先創優活動也促進了學校管理的優化，增強了學校德育工作的針對性和實效性。

（二）明辨是非，自我教育

對待學生違紀的現象，我們要求讓違紀的同學自己對照校規班規，向全班同學說明自己的行為錯在哪里，犯錯的原因，長期這樣做的影響，并制定改進措施及今后努力方向，誠心接受同學的幫助。對違紀學生，政教處有時印發案例，在夕會時間組織討論，把對個別學生違紀行為的過程變成對廣大學生進行自我教育的過程。

學生會干部經常利用專線廣播通報班級和學生表現，進一步增強了學生明是非、辨善惡、識美丑的能力。

（三）相互鼓勵，自我完善

如何評價一個學生，幫助每一個學生找到自我完善的自信和自尊，找到自我發展的切入點和內驅力，是我校在新形勢下探索的一個重要德育課題。

學校改革學生評價模式，摒棄傳統的《成績通知單》，設計了《學生綜合素質評鑒卡》，全面評價學生的思想素質、學習品質和興趣特長等。其中“綜合素質評鑒表”有自評、互評和師評等欄目；在“自我反思”中設計了“我的最大收獲”、“我的最大遺憾”、“我的努力方向”，讓學生能客觀評價自己一學期的表現。特別是將傳統的“診斷式”操行評語改為“談心式”的“同學寄語”、“老師寄語”、“家長寄語”，讓學生從充滿人性味、體現個性化的寄語中得到情的感染、愛的激勵和美的享受，在興奮中發揚成績，在微笑中認識不足，在鼓勵和期望中產生前進的動力，同時學生對他人的評價過程，也是不斷完善和發展自己的過程。

三、潤物無聲，注重校園文化建設

我校努力營造校園主流文化環境，實現學校德育的良性流動。蘭臺之名源于上古。傳說舜帝南巡，駐帳此臺，親手在臺上遍植惠蘭。蘭花怒放，清香四溢，故有蘭臺之謂。春秋戰國時期，蘭臺是楚王的行宮，曾為楚國的政治、文化中心。屈原曾在此講學，戰國文學家宋玉在此寫下千古名篇《風賦》，宋玉陪楚王三番游覽、對問蘭臺之宮，而產生了著名古典“陽春白雪”、“下里巴人”、“巫山神女”、“大王雄風”的故事，一直流傳至今。乾隆年間在此設立的蘭臺書院，現已成為湖北省重點文物保護單位。悠久的歷史，燦爛的文化，給蘭臺中學注入了深厚的文化底蘊。

1、加大硬件投入。

整潔、優美的校園，可以創造出一個蘊含豐富文化信息的、充滿人文芬芳的文化環境，學生置身其中在渾然不覺中感應，領悟人文底蘊，進入這樣的學習場所，會給人一種安慰與尊重。近幾年來，學校先后投資300多萬元裝修了教學樓、實驗樓、學生公寓和蘭臺書院，修建了學生食堂和蘭臺花園，進一步完善了配套設施，古老的蘭臺山煥發了新的生機。校園里綠草如茵，花團錦簇，樹木蔥蘢，與豐富的人文環境相映成趣。

2、營造文化氛圍。

校園溫馨提示語隨處可見。除在教學樓墻壁上張貼師生行為規范準則外，還在各樓層用展板張貼了學生的書法美術作品。定期精心設計黑板報、宣傳櫥窗、“英語角”等，不斷更新、充實內容，讓學生在潛移默化中受到熏陶和感染。校園內處處散發出濃郁的以人為本的氣息，體現了尊重人、教育人、鞭策人的育人效果。

3、開展德育活動。

學校著眼于塑造健全人格，開展了豐富多彩的德育活動。

為充分挖掘學生中的先進典型，發揮榜樣的示范作用，同時為學生搭建展示自己才華和能力的舞臺，我校每年舉辦一次十佳“校園之星”評選活動。十佳“校園之星”包括勤奮之星、儒雅之星、孝敬之星、自強之星、管理之星、誠信之星、勤儉之星、環保之星、才藝之星、創新之星。學校成立由政教處、教務處、團委和學生會相關人員組成的“校園之星”評審委員會，具體負責評選工作。首先各班根據評選條件，通過學生自薦或由學生民主推選產生候選人。然后班主任審定通過，班級填寫推薦表和主要事跡材料。候選人名單和先進事跡材料經年級審查后上報政教處，學校將相關材料張榜公示。“校園之星”評審委員會在廣泛調查核實后確定評選對象，報行政會討論通過，最終產生“校園之星”。對當選的“校園之星”，學校給予隆重表彰，并頒發證書，優秀事跡在櫥窗中展出。

學校通過組織讀書活動、朗誦比賽、書畫比賽等陶冶學生道德情操；舉辦法制講座、觀看法制教育圖片展，增強學生遵紀守法意識；組織班級球賽、文藝匯演、歌詠比賽等，培養學生的集體榮譽感；組織軍訓、拉練，磨煉學生的意志品格。學校每兩年舉辦一屆“特長展示”活動，邀請城區優秀小學畢業生及家長與我校2000多名師生共同感受雙語匯演的精彩。每年舉辦一次校園歌手大賽。

四、加強防范，確保校園安全祥和

學校安全工作防范急于搶險，隱患險于明火，責任重于泰山。安全工作必須警鐘長鳴，常抓不懈。

1、重視安全教育管理。一是建立健全各種安全責任制度和應急預案。二是加強學生安全知識學習，利用專線廣播，宣講惡劣天氣狀況下安全要求，提醒學生注意事項。三是實行封閉管理，強化門衛職責，嚴格出入登記制度，搞好盤查詢問工作；四是生活教師加強夜間巡查，確保住讀生的安全；五是安全巡查小組開展夜間護送活動，每天晚自習后護送重點地段的學生回家，防止“擂肥”現象發生；六是經常組織有關人員到學校周邊的網吧、游戲機室清查學生上網、玩游戲的情況。七是定期對寢室、商店、食堂、學生活動場所進行安全隱患排查。八是每學期在教學樓和學生公寓組織一次緊急疏散演習。九是每學期邀請交通民警、社區民警、武警戰士對學生進行一次交通安全、遵守法紀、消防安全等方面的教育。十是加強校外租住學生的管理。凡是要求在校外租房寄宿的學生，必須由個人申請、家長簽字、班主任同意，與家長簽訂《校外寄宿生安全管理責任書》，年級備案，報經政教處審批，才能在校外租房寄宿。學校定期檢查。

2、加強重點對象監控。一是定期對心理和行為異常學生進行一次拉網式排查，從思想動態、交友狀況、家庭問題、居住環境、生活消費等方面入手，確立重點教育和管理學生對象，建立心理和行為異常學生教育管理檔案，針對學生可能出現的問題制定切實有效的預防、預警措施；二是堅持每周一次的管制刀具、火種等違禁物品大排查；三是完善學生安全反饋系統，發現問題及時反饋，將安全事故消除在萌芽狀態。

3、規范家長接送行為。長假、寒暑假學生離校，或畢業生離校，由家長直接到教室與班主任當面交接，并在接送單上簽字后方可離開學校。家長因故不能親自到校接學生，要提前電話通知班主任，并將委托者的情況向班主任介紹清楚。班主任確認后，才能讓委托人簽字后將學生接走。走讀生回家后向班主任電話報平安，確保學生按時安全回家。

我校自2000年創辦以來，始終堅持以德立校、德育為首的辦學方向，扎實有效的德育工作使我校呈現出校風正、教風純、學風濃的良好風貌，通過實行全天候、全方位、全過程管理，學校沒有出現一起違法犯罪案件，沒有出現一起安全責任事故，成為享譽市內外的安全文明校園。政教工作為學校教學工作保駕護航，促進了學校教育教學質量的提高，學校中考各項統計指標年年遙居全市首位。學校先后被荊門市愛衛會評為“衛生先進單位”，“湖北省自律與誠信建設活動先進單位、“全國中小學思想道德建設活動先進單位”。

今后我們將在實踐中不斷完善，在內容上不斷豐富，在形式上不斷創新，形成鮮明的德育特色，為培養更多的現代化建設的棟梁之材做出不懈努力。

第二篇：創新德育工作思路 增強學校德育實效

創新德育工作思路 增強學校德育實效

二0一三年是學校教育質量年，只有一手抓好德育工作，一手抓好教學工作，才能真正提高教育質量。德育工作是學校工作的靈魂，學校德育質量的高低，直接影響到把下一代培養成具有怎樣思想覺悟的人。目前，針對學校德育工作的新特點，面對學校育人的新任務，我校樹立起“尊重每一個人，讓每一個人都得到全面發展”的德育理念，確立了“培養會做人、會生活、會求知、會健體、會創新的一代新人”的德育目標。健全德育管理網絡，強化德育隊伍建設，不斷探索德育工作新方法，不斷加強德育工作實效性，在學校德育創新的實踐中，做了有益的嘗試，促進了學生健康、全面發展。

一、校園文化建設要體現“靚”

校園文化建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量。張伯苓先生說過：“研究學問固然要緊，而熏陶人格尤其是根本。”在以德治校過程中，我們非常重視美育的陶冶功能，努力營造一個優美、高雅的校園文化環境。經過近10年建設，我校校舍設計新穎，周圍綠樹環抱、花簇似錦，蘊含深邃的藝術造型雕塑點綴其間；課室里寬敞明亮，懸掛著莊嚴的國旗；電腦室、語音室、電教室、圖書室、音樂室等現代化設施，功能齊全；寬敞的餐廳帶禮堂，整潔又明亮；大廳走廊，還設置了警示語和宣傳牌，處處洋溢著靜謐、高雅的氣氛。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播室、閱覽室、少先隊活動室等。有統一張貼的校風、教風、學風以及《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等內容，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。我校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講話，對學生進行文明禮儀教育、法制教育和誠信教育。我們制定了《文明辦公室評選制度》，由德育處牽頭，每月不定期對辦公室進行一次等級評選。對評出來的文明辦公室授牌表彰。通過評比，辦公室的環境更光亮了，老師們的言行更文雅了，教師的奉獻精神更強了。為了活躍校園文化生活，我校還成立了田徑隊、毽球隊、合唱隊、舞蹈隊、鼓號隊、小提琴隊、美術書法組、小作家協會等10多個興趣小組。豐富的校園文化生活，為學生提供了陶冶人格、培養個性、施展才能的天地。

二、規范學生行為要體現“細”

“全面落實思想道德建設的主要任務，要從規范行為習慣做起”。由于我校學生多為住宿生，所以我們把住宿生的教育、引導當作養成教育的重點。為加強養成教育的針對性，我們將養成教育的內容序列化，每月確定一個主題，每周抓住一個重點。低年級主要進行《小學生禮儀》教育，中年級主要進行《中小學生守則》教育，高年級進行文明、健康生活方式的教育。為讓養成教育切實收到實效，“看得見”、“摸得著”，我們將教育部新頒布的《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》的內容具體化，濃縮為《河溶小學養成教育十好標準》，即“上好課”、“說好話”、“行好禮”、“走好路”、“寫好字”、“護好墻”、“站好隊”、“做好操”、“吃好飯”、“睡好覺”，對學生特別是住宿學生全天的學習、生活提出具體標準，由少先隊每天對“十好”落實情況監督檢查，一日一公布，表揚先進，帶動全體。一月一評比，評出“文明班”、“文明寢室”，頒發流動紅旗。評出“五星級學生”、“優秀住宿生”、“優秀寢室長”，頒發獎狀和獎品。學生的道德養成非一日之功，我們從細微處入手，在學校開展了“做文明學生”系列活動——“彎彎腰”撿起校園一片紙，“伸伸手”扶起摔倒的同學……使學生在做這些小事時逐漸獲得道德體驗，從小培養社會公德。現在，只要你走進我們的校園，映入你眼簾的是幽雅的育人環境，井然的教學秩序，文明的師生談吐，向上的精神風貌。

三、開展德育活動要體現“實”

遵循學生的身心發展規律，與時俱進的開展德育活動，既能陶冶學生情操，又能提高學生能力，促進學生的主動發展。我校住宿生有五百多名，其中絕大多數是留守學生，留守學生一直是學校和老師們關愛的重點。讓留守學生學習上輕松，身體上健康，生活上安心是我們追求的目標。每逢元旦，我們都會提前召開留守學生座談會。在座談會上，學校領導與他們交流溝通，為他們送去新年的祝福。還進行問卷調查，了解他們學習上的困難，生活上的擔憂，以便讓他們在學校學習，生活得更加舒心。每逢三月八日，我們都會組織部分留守學生撥打親情電話，為他們的母親送去一份節日的祝賀，也進一步增進了學校和家長的感情。我們為部分留守學生辦好讀書證，讓他們節假日到文化中心戶看書，豐富他們節假日生活，陶治他們情操，讓他們快樂、健康成長；為豐富學生的課余生活，每逢四月中旬，我們會在四、五、六年級學生中開展風箏比賽。同學們玩的開心，賽得有勁，一個個雖然跑得滿頭大汗，但是他們沒有一個叫累的；今年是奧運年，我們在三月份舉行了以“迎奧運，明禮儀”為主題的演講比賽。演講比賽當天雖然下著蒙蒙細雨，幾百名師生仍井然有序地坐在露天場地上，參賽的選手情緒飽滿，神采飛揚。聆聽的觀眾聚精會神、深受啟發。到演講結束時，學生們都既記住了奧運知識，又受到了禮儀教育；為籌備好六一慶祝活動，全體教師出謀出力，全體學生熱情參與。六一前夕，評出22名五好學生和22名“優秀家長”，給他們照相，并在文化欄里開辟專刊，展示五好學生和優秀家長風采，向學校、社會宣傳他們的先進事跡。六一慶祝大會上，邀請政府、鎮直單位領導、優秀家長到校與師生同樂，展示了精彩粉呈的文藝節目，擴大了社會影響，密切了同社會和家長的聯系。

四、做好學生評價要體現“新”

新世紀的課程改革，教師角色由管理者轉變為引導者，從“居高臨下”的師道權威轉變為平等中的首席。教師評價學生要從學生實際出發，多一些民主，少一些指令；多一些彈性，少一些剛性；多一些個性的張揚，少一些天性的壓抑。

對于學生的評價，我們充分體現“以人為本”。評價過程隨機化，、抓住學生在日常生活交往中出現的最佳教育時機，適時積極地開展評價。上下樓梯走得好的班級，課間操時在廣播中進行表揚；拾金不昧的好學生，公布在學校的表揚欄里；主動關水龍頭的同學，讓他在升旗儀式上亮亮相……我們對學生的評價以褒獎為主，一次成功的發言，一個創新的舉動，都會受到老師的表揚和肯定。即使批評也應是表揚似的批評，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。我們還專門為“三生”建立了個人成長檔案袋，除記錄他們姓名、家長姓名、家庭住址、家長聯系電話以外，還收集了記錄學生成長與進步的一件件實物、一篇篇作品：最滿意的作業、最欣賞的書畫創作、最拿手的泥塑、最開心的作文……增強他們的自信心，激勵他們取得更大的成功。在期末總結表彰時，我們除了獎勵“五好學生”“優秀學生干部”以外，還重點獎勵那些特長生和進步大的學生。我們將這些學生命名為“學習之星”、“文藝之星”、“體育之星”、“書法之星”、“繪畫之星”、“科技之星”、“進步之星”、“誠信之星”、“文明之星”。各班受表彰的面達到百分之五十。當有些平時難得榮譽光顧的“差生”從老師手中接過金光閃閃的獎狀時，他們的激動之情溢于言表，有的甚至歡喜得熱淚盈眶。“重視張揚學生的個性”是我們今后評價、表彰學生的一個重要原則。

只要我們教育工作者牢固樹立“育人為本，德育為首，注重實效”的思想，以自己高尚的職業道德和純潔的心靈，真心實意地去呵護我們的學生，引導我們的學生，教育我們的學生，用我們的愛來點燃和激發孩子們的愛，我們的教育對象就一定能健康快樂地成長。

第三篇：創新升旗儀式 增強德育實效

創新升旗儀式 增強德育實效

每周一的升旗儀式是學校對學生進行德育教育和愛國主義教育的重要平臺。為了使升旗儀式更加具有教育性，增強學生的認同感，東渡實驗學校對升旗儀式進行了一些創新，從而大大增進了愛國主義教育、文明禮儀教育、行為規范教育等德育功能。

我們的升旗儀式中有著莊嚴的隊伍。

（一）護旗方陣施行班級輪流制。

相對于升旗儀式組織工作由教師包辦代替或主持人固定的模式，東渡實驗學校的升旗儀式采取了一周一個班的“競爭選拔機制”和“全程承包”的方式。擔任“護旗方陣”的班級由德育處按照各年段、班級特點作統籌安排，初中部、小學部穿插進行，原則上以各年級段中各項常規評比最為優秀的班級為先，這樣便能激活班級間的競爭，任何一個班，只要想走上升旗臺，都必須在各方面付出努力，取得優秀的成績。

每次擔任護旗方陣的班級都會作出精心的準備，在升旗儀式上他們會排出整齊的隊列作為國旗護衛隊出場，并自主選取主題以精簡扼要的解說、獨特的呈現形式展現出本班的班級風采。如在“我健康 我快樂 我成長”主題升旗儀式中，擔任護旗方陣的班級就詮釋了他們平日學習、生活中的各種收獲。

（二）呈現規范化升旗儀式。

東渡實驗學校積極履行社會責任，做好與相關單位的結對共建工作，建立了與張家港市邊防檢查站的成功結對。因此有重大主題活動，如開學典禮、消防安全主題月等，邊防戰士們便會應邀參與升旗儀式，為同學展示規范化的升旗、護旗儀式。

我們的升旗儀式中有著別樣的主題。

（一）主題多樣化。

一月一主題，豐富內容，規范流程。張家港市東渡實驗學校倡導“主題教育月”活動，即每個月都有一個確定的德育主題，在此基礎上每周又會確定相應的升旗儀式主題活動。例如本學期三月份，張家港市東渡實驗學校啟動“三球聯賽”，我們提出的口號是“陽光、奮進、超越”；“護綠行動，從我做起”，我們倡導全體師生從撿起一片垃圾、愛護周邊的綠地這些小事做起；“辯論賽”啟動儀式，鼓勵全體師生活躍我們的思維，鍛煉的我們的語言表達能力??我們升旗儀式的內容和流程就在既定程序的基礎上，圍繞這些主題開展。其中，基本流程中的“國旗下講話”就會結合相應主題而展開，這樣我們的講話內容便具有了很強的針對性，且是圍繞主題從不同側面多次演講，其教育的實效性得到了加強。

（二）形式創新化 如果一味走既定程序走流程，那么我們的升旗儀式在精彩程度上就會減分。仍以本學期的“三球聯賽啟動儀式”為例，除了升旗儀式的既定程序，我們穿插了籃球隊、足球隊列隊入場、教師及隊員展演、特邀西張小學貝貝足球隊表演等程序，這樣便在形式上產生了令人震撼的視覺效果，讓活動迅速走進學生視野，順利推進。

（三）主持、發言潮流化

摒棄以往升旗儀式中主持人固定化的傳統模式，結合張家港市東渡實驗學校九年一貫制的教育及雙語教學的教育特色，張家港市東渡實驗學校升旗儀式主持人采用小學、初中部輪流交換，及“擇優錄用”的競聘制選拔英語口語優秀的同學開展中、英文雙語主持。每當臺上響起一年級小朋友一口流利的全英文自我介紹，張家港市東渡實驗學校師生無不為身在這樣一所具有雙語特色的學校而自豪！

我們的升旗儀式中有著表彰的程序。

升旗儀式是全校性集體活動，活動中不同類型表彰的舉行，無疑讓升旗儀式活動激蕩起了同學們的夢想，自己的班級、同伴、自身能夠受到表彰毋庸置疑是同學們最為渴望的一件事。

（一）典型事例的表彰。

校園里，拾金不昧的消息、先進人物的事跡、校園內網上常常發布來自行政值班觀察到的好人好事好現象，而這些典型事例自然成為國旗下講話時不可或缺的一部分，發言老師抓住這些典型進行全校性地表彰以小見大無疑能夠推波助瀾，使學生們、班級間形成你追我趕的濃厚氛圍。

（二）各項活動成果表彰。

結合當月的主題活動，學校會開展多樣化的活動，學生參與活動后的成果分享亦能促進其進一步參與活動的積極性、主動性、創新性。升旗儀式上我們會結合主題活動的獲獎成果開展頒獎，頒獎的環節，響起的是熱烈的掌聲，發出的是嘖嘖的贊嘆。從校領導手中接到獲獎證書，從校園網的照片中看到獲獎者的合影，雖沒有鮮花和芳香相伴，“我也要走上屬于我的領獎臺” 這一夢想的種子便生根發芽。

“升旗儀式，以學生為主，注重活動形式。”程序規范、內容科學、形式多樣的升旗儀式不僅感染了學生的心靈、也給同學們提供了展示自我的舞臺，培養和鍛煉了學生的能力。升旗儀式也是一項別樣的儀式，需要創新的思維。愿我們的升旗儀式，在常規中不斷創新，受到越來越多學生的歡迎，在我們的德育實踐中，發揮著越來越重要的作用。

第四篇：打造德育品牌,增強教育實效

打造德育品牌，增強教育實效

一、加強隊伍建設，提高工作實效

我校堅持德育為首，建立了健全的組織機構，成立了德育領導小組，明確德育管理的職責，從組織上保證學校德育工作的實施。領導小組認真組織好每個月的班主任工作例會，與班主任們一起探討學校德育工作的方法，進一步增強他們的責任感，提高工作熱情。大隊部不斷完善班主任考核機制，制定了操作性較強的學校班主任工作考核方案，學期末認真考核并表彰一批優秀班主任。為贏得社會、家庭的配合，學校還積極構建社區、家庭、學校德育工作網絡。各班主任通過多種形式開展好家訪工作，定期溝通，使家長能隨時了解學生在校情況。為提高少先隊員工作能力和工作熱情，我校少先隊把少先隊干部的培養工作作為一項重要工作來抓，每月培訓一次小干部，教給他們工作的方法。各班還正在開展“平等型班級”的研究，班級內實行班干輪流制，“人人有崗位，人人有事做”，此舉培養了孩子們的服務意識，增強了他們的工作能力。

二、優化育人環境，豐富校園文化

校園處處皆育人，為使校園的每一面墻、每一塊磚都能“說話”，我校除定期更換櫥窗內容外，發揮學生才能，尊重他們的意見，以隊員們為主體精心設計了體育文化墻，從資料收集到編寫撰稿，從圖案選擇到標語設計，充分調動了他們參與校園文化建設的積極性，提高了他們書法、繪畫、設計等相關方面的能力，文化墻的設計得到了區委領導、教育局領導及各校輔導員們的高度贊賞。此外，重視班級黑板報的育人功能。我們認真做到一月一主題，一月一評比，“師恩難忘”，“廉潔文化進校園”，“紅領巾心向黨 爭四好添光榮”，“喜迎十八大”，“慶元旦 迎新年”，“春天來了”……各中隊板報內容豐富多彩，提煉了隊員們的校園文化生活，開拓了他們的眼界。而每周四的 “七色光”廣播臺則成了孩子們的一頓精神大餐，隊員們自導自播的《新聞袋袋褲》《佳作擂臺賽》《祝福音樂臺》等豐富多彩的節目，給校園增添了生機與樂趣，為同學們搭建了展示自我風采的平臺。

三、抓實常規管理，加強檢查督促

歷年來我校一直以隊員日常行為規范養成教育為重點，專門制定了《樊川小學學生守則》，以新穎多樣的形式（背守則、知識競賽等）讓學生牢記守則內容，掌握精神實質，知道如何付諸行動。“爭章奪卡”活動的開展，為培養學生良好的行為習慣起了關鍵性的作用，促進了良好校風的形成。大隊部把雛鷹爭章與爭做文明美德少年結合起來，一周一評選，隊員們做到守規范，即可獲得一枚“美

德少年”獎章，凡是獲得五枚獎章就能獲得一張“文明美德少年”銀卡，獲得五枚銀卡，就能獲得一張“文明美德少年”金卡。此外，還以班級為單位，每周評比，對優勝班級，以小紅旗的形式予以肯定、表揚。利用周一的晨會及時公布評比結果，表揚先進，鞭策后進。活動中，隊員們積極性高，文明禮儀、衛生習慣、安全意識等良好品行正在悄然養成。

四、把握時代脈搏，開展特色活動

活動緊跟時代、培養創新能力是學校德育工作的至高點。學校通過舉行內容豐富、形式新穎的主題教育，不斷增強隊員們的愛國思想、民族精神和實踐能力。一是堅持“主題隊會觀摩”制度，結合計劃中的每月一個主題，各中隊組織豐富多彩的班隊活動。一年來，相同年級繼續以同一主題舉行了隊活動觀摩，并舉行現場評分與評比，“喜迎十八大”，“我們愛家鄉”，“我是校園小主人”，“厲行節約從我行”，“我十歲了”，“學守則 守規范”……各中隊高度重視，借此契機，促進少年兒童思想道德建設，這一經驗之舉得到了周邊許多學校的學習與借鑒；二是特色活動豐富多彩。開展 “走向海洋”、“輝煌的五年”全國青少年愛國主義讀書教育活動，朱舒、汪玲康同學的征文獲一、二等獎，竇步霞、張蓓蓓老師獲優秀指導獎。“喜迎十八大”系列活動的開展讓學生真切地感受到自己正享受著黨的陽光雨露，感受到家鄉的十年巨變，灌輸和培養了隊員們對黨和社會主義祖國的樸素感情，“最好的未來”邵樊片少先隊觀摩活動，“厲行節約從我行”，“萬分一愛心助學基金”，“回首、收獲、感恩、起航”畢業典禮……在這些精彩紛呈的活動中，涌現出了一大批小能人與優秀節目，其中由“十佳優優好少年”張越自創的快板表演唱《好人如花競開放》在區教育系統廉潔教育月成果展示會和第十三屆文藝會演中作為優秀節目參加調演，受到了與會領導的一致好評。以上活動，內容豐富，社校聯動，在我校教育區域內產生了積極的深遠的影響。

第五篇：推進德育創新 提高德育實效

推進德育創新

提高德育實效

青島市城陽區職教中心

青島市城陽區職教中心建于1995年，現有在校學生5600多人，是國家級重點中等職業學校和全國中職德育工作實驗基地學校。幾年來，學校認真貫徹“三個代表”重要思想，全面落實科學發展觀，不斷創新中職德育的工作思路和工作方法，初步形成了“就業導向，文化引領，創新推進，隊伍保障”的德育工作特色，促進了學校的又好又快發展。

一、推行文化管理，培育學生正確的價值取向

學校文化是社會主義先進文化的重要組成部分，是學校最有競爭力的資源。近幾年來，職教中心按照“以建設學校文化為主線，以實施文化管理為重點”的工作思路，構建了“物質文化營造育人氛圍，制度文化規范道德行為，精神文化凝聚師生人心”的三位一體的學校文化建設模式，形成了獨具特色的學校文化。在此基礎上，積極實施文化管理，通過管理人的思想，間接影響人的行為，達到激勵師生共同進步、推進學校持續發展的目的。

學校物質文化建設重視育人環境的優化，建成了文明、優美、溫馨、安全校園，裝備了現代化的教學設施，讓學生享受到優質的教學服務和良好的人文關懷，感受到家一樣的溫暖。制度文化建設堅持人本化理念，充分體現關注學生發展的特點，各項規章制度具有鮮明的“激勵人”、“發展人”的功能。精神文化建設注重學校共同價值觀的培育，根據社會主義核心價值體系的要求，把“責任〃奉獻”確定為師生的核心價值觀，把全校師生真抓實干、開拓創新的優秀品質凝練為“務實創新”的學校精神，形成了包括辦學理念、學校精神、校訓校風、師生價值觀在內的價值觀體系，豐富了學校文化的內涵，打造 了學校文化管理的思想基石。

培育共同價值觀是文化管理的重要任務，也是學校文化建設由無意識轉變為有意識，到走向文化管理的重要標志。學校制定了文化管理實施意見，申報了國家級和省級文化管理課題，在學生共同價值觀的培育方面突出“四個結合”，進行大膽的探索和實踐，形成了鮮明的文化管理特色。一是把價值觀的培育與加強學生思想教育結合起來。學校通過每周舉行早升旗儀式和主題班會，每季度召開學生思想行為總結會，每學期評選和表彰各類先進，對全體學生進行共同價值觀的灌輸和培育，強化學生共同的理想信念和道德規范。二是把價值觀的培育與校園活動的開展結合起來。學校每年舉辦體育節、藝術節和技能比武活動，舉行班級文化建設和宿舍文化評比活動，開展學生社團文化活動和禮貌禮儀展示活動，在活動開展中貫穿價值觀教育，讓全體學生潛移默化地接受學校先進文化的熏陶。三是把價值觀的培育與完善管理制度結合起來。學校建立健全了德育管理制度和學生管理規范，落實檢查和考核的各個環節，重視制度文化的導向和引領作用，較好地規范了學生的行為，促進了學生的健康發展。四是把價值觀的培育與學習企業文化結合起來。學校建立了企業文化長廊、勞模先進長廊和優秀畢業生長廊，著重展示海爾、喜盈門等大型企業的經營理念、管理規范和輝煌業績，宣傳全國勞模和技術能手的優秀事跡，介紹本校優秀畢業生的成才道路和展示“企業小老板”風采，讓學生接觸企業優秀文化，豐富學校文化的內涵。學校還定期聘請著名企業家和優秀員工作報告，幫助學生樹立符合社會和個人實際的就業觀和擇業觀。現在，大部分學生已認同了“責任〃奉獻”的價值取向和“務實創新”的學校精神，形成了誠信、感恩、守紀，自信、寬容、愛校，文明有禮、崇尚勞動和敬業樂群、報效祖國的價值理念和人生追求。學校文化的價值引領、情感激勵、規范調節功能得到較好發揮。

二、創新教育模式，逐步提升學生道德水平

中學階段是學生形成人生觀、價值觀和良好道德行為的重要時期。學校在德育工作中，遵循“貼近實際，貼近生活，貼近學生”的原則，在抓好職業理想和職業道德教育的同時，創新教育工作模式，實施感悟式道德教育和行為養成目標管理，促進了學生良好個人道德的形成。

（一）實施感悟式道德教育。

感悟式道德教育是根據中等職業學校學生德育工作的特點，圍繞社會主義核心價值體系進行的一項工作創新。感悟式道德教育是學校創設一定德育情景，讓學生在參與、體驗、感悟的過程中，學習道德知識，升華道德情感，形成良好道德習慣的一種新型德育工作模式。2007年學校出臺了《關于開設道德講堂，進行感悟式道德教育的實施意見》，把道德講堂納入課程計劃，作為中職德育課堂教學的延伸和補充，進行了有效的研究和實踐探索。

感悟式道德教育的內容根據社會環境的變化和學生的思想狀況確定，道德情景的素材主要借助有效的社會文化資源，如于丹的《論語講座》、感動中國十大人物事跡、中國十佳道德模范事跡和抗震救災英雄人物事跡等。按照德育大綱的要求，學校把社會文化資源與德育課程內容重新整合，形成了與德育課程相對應的社會公德、職業道德、家庭美德、個人道德四個主題系列，為活動的開展提供了豐富的教育內容。感悟式道德教育以開設道德講堂為主要形式，以班級為活動單位，通過看、寫、講、評四步教育法，即組織學生收看校園網統一播放的錄像資料、寫出個人心得體會、進行討論交流、評說人生感悟，引導學生形成正確的人生觀、價值觀、職業觀和良好的道德行為規范，進而通過潤物無聲的社會實踐活動，內化為高尚的道德品質。

感悟式教育的具體活動計劃和各教育主題的思考題由德育教研室制定和設計，道德講堂每周一節，兩節課為一個教育內容循環，由德育教師組織實施。為確保教育效果的不斷提高，學校健全了組織保障，實行跟蹤研究指導，推動教育效果不斷提高。在向學生進行孝德教育時，學校統一播放了于丹的講學資料，德育教研室擬定了學生討論題目，德育教師指導學生在寫心得和開展討論交流的基礎上，歸納出孝道的具體要求，然后讓學生通過“孝敬父母，體驗親情”的實踐活動，品悟古人的高尚品德，感悟自己的存在問題，定準自己的行為方向。很多學生深有感觸地說，過去我們的孝敬和感恩只停留在口頭上，通過這次活動才真正明白了孝德的真正含義。

（二）推行學生行為養成目標管理。

良好的行為習慣不是一朝一夕可以形成的，也不是通過轟轟烈烈的教育活動所能奏效的。按照循循善誘和循序漸進的原則，為了確保每一個學生能夠在一定階段內改掉一個或幾個壞毛病，養成一種或幾種好習慣，近兩年，學校在實行學生校園行為積分和誠信積分的基礎上，實施行為養成目標管理，取得了較好的教育效果。

學生行為養成目標管理，就是在引導學生認真分析自身行為習慣的基礎上，確立良好的行為習慣目標，制定切合實際的進步措施，經過一定時間的實踐養成和階段性評價，在“自訂行為養成目標、自尋行為養成方法、自評行為養成效果”中，逐步培養良好的行為規范，實現學生個人道德素養全面提高。

學校為每個學生印制了《行為養成評價手冊》，學生自訂的行為習慣養成目標，經家長和班主任認同后，由本人填入手冊，并通過主題班會、張貼目標匯總表等形式，向全班同學和任課教師公開承諾。《行為養成評價手冊》設“行為習慣養成記錄”欄，學生對照自訂的改進措施，定期記錄良好習慣養成情況。學生行為習慣養成評價每學期期中、期末進行兩次，評價形式有個人自評和他人互評兩種，他人評價又分小組評價、學生家長評價和班主任評價，評價意見都要填入《評價手冊》。學校把學生行為養成目標管理同平日進行的日常行為規范教育、禮貌禮儀教育、誠信守紀教育緊密結合，把實施情況納入對班級、班主任和專業科的考核內容，納入學生個人學分，與就業安置掛鉤，逐步構建起學生道德教育的新型機制。

實行學生行為養成目標管理，是學校針對中職學生特點實施的一項具有自警、自醒、自勵、自律作用的德育創新模式，是加強中職學生思想道德建設的有效嘗試。一年多來，不少學生在這項活動中改掉了抽煙、說臟話、不尊敬師長的壞毛病，養成了見到教師主動問好、乘車主動讓座、回家主動做家務等好習慣。學生的良好行為表現得到家長和社會普遍認可，走上工作崗位后受到企業領導和工人師傅稱贊。

三、加強隊伍建設，打造強有力的班主任群體

城陽區職教中心有100多個教學班，需要一支長期堅守崗位的高素質班主任隊伍。建校以來，學校把抓好班主任隊伍建設，放到加強教師隊伍建設和加強學生德育工作的首要位置，通過富有成效的工作，較好地解決了班主任教師職業倦怠問題，初步建立了一支愿意做，能做好和長期堅守崗位的優秀班主任隊伍，保證了德育創新的有效實施。

（一）加強班主任的培訓交流，為班主任專業發展搭建平臺。班主任工作是一項教育藝術。班主任崗位是具有較高素質和人格要求的專業性崗位。學校把不斷提高班主任的思想素質作為培訓的核心內容，按照“責任〃奉獻”的價值觀要求，通過文化管理和文化活動，引導班主任教師樹立堅定的教育信念，擺脫職業倦怠的困惑，把自己的情感、態度、價值觀全身心地傾注到班主任工作上，用人民教師崇高的職業道德、特有的人格魅力和卓有成效的工作贏得全體學生和全社會的尊重。學校實行菜單式班主任培訓，不僅聘請專家教授講理論和理念，更多的是介紹正確理論、理念指導下的具體的可操作的工作方法。在校本培訓中，特別重視如何召開主題班會、如何指導班委會工作、如何組織課外興趣小組活動、如何與學生談心、如何與家長溝通等問題的講解，切切實實地提高班主任的工作能力。學校每學期選派優秀班主任代表到省內外先進學校學習取經，開拓視野，2007年組織部分優秀班主任到上海參加全國的專項培訓活動，使班主任的專業水平得到進一步提升。學校重視青年班主任的培養。新分配來校的青年教師，先由政教處進行崗前培訓，然后安排在第二班主任的見習崗位上，讓其盡快熟悉班主任業務。學校制定了《班主任結對學習實施意見》，青年教師在結對教師指導下，每學期舉行一次主題班會公開課，召開一次任課教師協調會，撰寫兩個班干部培訓方案并實際施行，促進青年班主任與骨干班主任共同成長、共同提高。目前，全校年齡30歲以下和教齡不滿10年的青年班主任已占班主任總數的75%，青年教師已成為學校班主任隊伍的主力。

學校建立了每周班主任例會制度，每次例會都有明確的主題，都有中心發言人，都有案例分析，便于促進交流和提高。創辦了《班主任之友》月刊并出刊89期，介紹國內外優秀教育經驗，刊登本校教師的經驗體會和工作反思，深受廣大班主任喜愛。學校每學期舉辦一次班主任工作交流會和一次班主任論壇，每年一度的教育教學研討會都要交流班主任論文，推動班主任工作不斷上水平、上臺階。學校申報了《中等職業教育學生綜合素質培養的研究》、《班級文化建設中學生價值觀的培養》等省級科研課題和《中等職業學校班級主題活動形式和內容的實效性研究》的國家級課題，有多名班主任參與研究工作。形式多樣的培訓和大量交流研究活動的開展，激發了班主任的工作熱情，提高了班主任的工作能力，升華了班主任的精神追求。

（二）完善班主任的考核機制，讓班主任的艱辛勞動得到應有回報。

班主任工作是教師與學生深度接觸，相互作用的勞動。美國心理學家威廉〃詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以嘗識”。推而言之，班主任最大的心理滿足就是自己的工作得到學校和社會的肯定和褒獎。

學校制定了《班主任工作考核標準及辦法》，每學期根據班主任意見進行修訂和完善，構建了科學合理的班主任考核機制。班主任考核由政教處和專業科共同負責，兩個部門各占一定權重。班主任的業績 考評包括個人工作完成情況和班級管理量化得分兩部分，班級的學風和學業成績及專業技能成績列入考核內容。班主任考核每學期進行一次，兩個學期均獲一等獎的即為優秀班主任。學校實行不同專業、不同層次的班級分類考核，適當增加工作難度較大班級的得分權重和評優比例，較好地體現了客觀公正的原則。2007年，學校出臺了《星級班主任評選辦法》，教師獲得一次優秀班主任稱號即為一個“星”，連續三年或累計四年獲優秀班主任稱號的為“三星班主任”，連續五年或累計六年獲優秀班主任稱號的為“五星班主任”，累計十年獲優秀班主任稱號的為“十星班主任”。這一舉措，對于鼓勵優秀班主任長期堅守班主任崗位，發揮了積極作用。

合理的考核標準、嚴格的考核程序和富有實效的考核結果，維護了班主任的心理平衡，贏得了廣大班主任的高度信賴。他們紛紛要求長期擔任班主任工作并創造優異成績，爭取在班主任崗位上實現自己的人生價值。

（三）強化班主任的價值定位，營造以從事班主任為榮的學校氛圍。

班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者和學生健康成長的引領者。做班主任難，做職業學校班主任更難。近幾年，學校認真研究和分析了班主任容易誘發職業倦怠的思想和工作現狀，結合實際情況，制定了一系列政策措施，努力營造以從事班主任為榮的學校氛圍。學校堅持把班主任工作記入工作量，每月拿出教師績效工資總額的10%用于班主任津貼和獎勵。對于評出的優秀班主任，學校每年暑期組織一次外出休假，每學年初安排各專業科優先聘任。獲得三星班主任稱號的教師，每周增加相應的課時量，工作津貼高于普通班主任，在各項評選中享受優先待遇，在職稱晉升時可按不同梯度加分。五星以上班主任有赴韓國友好學校參觀訪問的機會，每年母親節學校都要邀請他們的親人到學校座談，增強優秀班主任的幸福感，讓他們體驗真正的成功和滿足。學校大力倡導“為班主任服務”的理念，努 力為班主任創造合作、信任、寬松的工作環境。

2008年1月，學校在四屆四次教代會上，明確提出了“讓星級班主任成為全校最受尊敬的人”的響亮口號，極大地鼓舞了全體班主任教師。在城陽職教中心，班主任工作越來越得到廣大教師，特別是青年教師的青睞。看到學生的茁壯成長，感受學校的真情關懷，許多班主任更加鐘愛自己從事的職業。他們表示，“犧牲和磨難，我無怨無悔。班主任工作，我愿永遠干下去。”

經過幾年的理論學習和實踐探索，城陽區職教中心堅持以就業為導向，在文化管理中實施德育創新，取得了較好的成效。學校成為海爾、海信等大型企業的首選人才培養基地，學校發展步入進出兩旺的良性循環。我們深深體會到，先進的學校文化是事業持續發展的力量源泉。加強學校文化建設，實施學校文化管理，加強班主任隊伍建設，是落實科學發展觀，改進學校德育工作，促進學校內涵發展的正確選擇。只有根據職業教育的特點和規律，不斷創新德育工作的思路和方法，才能不斷增強德育工作的實效。今后，我們要繼續堅持就業導向，進一步加強學校文化管理，抓好德育隊伍建設，深化德育的研究探索，努力開創中等職業教育德育工作的新局面。

二○○八年六月