第一篇：創新學習載體增強活動實效提升隊伍素質

創新學習載體增強活動實效提升隊伍素質 ——臨澧縣實驗小學創新學習的平臺開展網絡博客教研經驗材料

當今世界，經濟的競爭越來越表現為知識與人才的競爭，作為“傳道授業解惑”的教師，是人類文明的傳播者，是人類智慧的開發者，是塑造人類靈魂的工程師，肩負著“教書育人”的雙重責任。教師應成為終身學習的典范，校園應成為學習型校園。學校應確立新的辦學理念，構建新的教育教學模式，建立和完善新的教育管理體系，以適應新時代對學校教育提出的嚴峻挑戰。

臨澧縣實驗小學創建于1988年，是縣教育局直屬的一所基礎教育窗口示范學校，是常德市名優學校、常德市明星學校。學校牢牢把握推進教育改革，提升辦學質量這一主題，以全面提升教師隊伍素質，努力提高學校核心競爭力為目標，多渠道構建學習的平臺，創新學習載體，增強活動實效，積累了一些成功的經驗，取得了可喜的成績。

一、構建學習的平臺，提升隊伍素質。

為了讓全體教師樹立學習是生存和發展需要的理念，學習工作化和工作學習化的理念，不斷學習和終身學習的理念，學校制訂了創建學習型校園十年創學“兩步走”發展戰略，以打造學習型校園為推動力，不斷提高學校核心競爭力。第一個五年，提升隊伍素質，培養“高品位、高學歷、高水平”的教師隊伍；第二個五年，創建學校特色，打造“人文化，個性化，生態化”的精品教育。為全面提升教師的專業水平，提高教師的業務能力，夯實學校發展創新的基礎，以培養名師，創建名校為目標，實驗小學著力構建了四大創學平臺，推動教師專業發展。

1、連通網上教研平臺。學校多方籌集資金建設了1000m校園網，裝配了教師電子備課室、多媒體電腦室、多功能電教室，今年全校30個班級教室配備了多媒體“班班通”設施。同時，每個教研組配備了電腦，90%的青年教師擁有筆記本電腦，用于教學和網上學習交流。學校規定，全校教師必須人人學會網上學習，人人學會制作教學課件和運用網絡多媒體教學。現在教師網上學習交流、網上寫博已經成為一種習慣，教師人人能熟練運用多媒體課件進行教學。

2、創設閱讀學習的平臺。教師文化業務水平的提升離不開閱讀，實驗小學鼓勵教師訂閱多種書籍報刊資源，每年為每位教師免費訂閱《湖南教育》，教師每訂一份其它的教學業務雜志補助50元。還制定了教師閱讀學習活動的有關制度，對教師的學習時間、內容范疇和學習要求進行了引導規范，要求每學期至少閱讀2本教育教學專著，摘抄讀書筆記不少于1萬字，撰寫教學反思、隨筆不少于10篇，學校教務處定期進行檢查通報。同時，對教師學歷培訓也提出了新的要求，規定在職教師必須人人達到大專以上學歷，40歲以下青年教師必須參加相關的本科學歷教育，且三年內必須過關。目前，88名專任教師中，90%以上教師均取得了專科以上文憑；45名青年教師中已經取得本科學歷的達到了29人，13名教師本科在讀，且有3名教師參加了研究生的課程學習。

3、構建課題研究平臺。學校為每一位教師搭建了教學科研平臺，鼓勵教師積極參與課題研究，參與校本教研，在科研活動中創新發展，提升自己的業務素質。近兩年，學校一直保持有3個以上省、市級課題的研究，且有1項成果獲得省級成果一等獎，1項成果獲市級課題一等獎。教師人人有教學科研“小課題”，并且研究成果喜人，201

2年“小課題校本研究”被縣教育局推介為全縣教研樣板，《湖南教育》曾以《校本教研：臨澧實驗小學艱辛磨劍》為題進行了專題推介。

4、搭建業務競賽平臺。為培養造就名師，讓青年教師盡快成長，學校為教師搭建了多個業務競賽的平臺，如課堂教學大比武、課件制作大賽、教書育人風采大賽、“三字一畫”基本功比賽等等。每一屆競賽活動都有青年教師脫穎而出。近幾年，教師參加省、市、縣小學教師教學風采大賽取得驕人成績，1人獲得省級一等獎，5人獲得市級一等獎，12人獲得縣級一等獎。

二、創新學習載體，開展網絡教研。

1、建設校園網站，拓展教育信息化平臺。當今信息時代，伴隨著信息技術的飛速發展，網絡逐漸走向人們的生活、學習和工作，人們的生活、學習和工作也走進了網絡，網絡以其簡單、快捷、方便、空前的穿越時空的功能，給人們搭建起了資源共享、相互交流的平臺。網絡教研也應時而生，蓬勃發展。

近幾年來，我校積極創造條件，不斷更新網絡設備，努力拓展信息化平臺，開發和建設了校園網站，使之成為學校對外宣傳的窗口，成為提高教學、科研、管理效率的重要工具，成為全校師生展示才華、互相學習、共同發展的重要陣地。此網站2012年進行了第三次改版，采用模塊化制作技術，版塊更加齊全，成為集對外宣傳、網絡辦公、輔助教育教學為一體的綜合性網站。每個板塊都有版主，全校教師和學生都是網站的維護者，均可以更新網站內容，把自己平時的教學設計、課件、反思隨時上傳。還與湖南省基礎教育資源網實行對接，運用教學資源，提高教學效率。

2、應用個人博客，開展網上教研活動。博客，可謂是教師的網

絡教育日記、個人主頁，也是教師之間進行教科研、教學交流的一種重要途徑。2009年，我校在新浪網注冊建立了第一個教師個人博客。幾年來，我校校園網站已收錄教師博客83個，教師發表教研博客3000多篇，個人博客的總點擊量則已累計超過5萬人次。成為了我們學校教研的一道新的風景線，一個嶄新的學校教研的高效互動平臺。

現在，我校教師人人擁有自己的教育博客，每個教師的個人博客形成網絡教研，開辟了生活故事、課堂隨筆、教學心得、典型案例、優秀教案設計、教學經驗、論文等欄目，方便相互間的交流、借鑒、點評。

3、建立教師博客圈，促進教師專業化成長。為更便于同學科、同年組教師之間的交流，我們按照教研組把教師的博客分成不同的博客群，目前我校已建立了12個博客群，這樣成為了有效促進我校教師專業成長的博客圈。

經過我們的實踐，博客圈已經成了教師學習和反思，展示和分享的平臺，也是學校校本培訓的主要內容和形式，寫博文、賞博文成了教師學習和生活的一部分，也是提升教師素質，形成教師好學上進良好氛圍的載體。在這個圈子共同體中有中青年教師，也有中老年教師，他們在一起交流、一起分享、一起感受著學習的快樂。每個人都會將自己的所見、所思、所想記錄下來放進博客，與同事們分享，從中體驗到成長的快樂。這不僅開拓了視野，啟發了靈感，也強化了課改思考，使大家真正走近教育科研。

博客走入教研，給校本教研注入了新元素，帶來了活力。博客教研作為教師專業發展的有利工具，在教師自我反思、交流、開展自我學習和研究性學習、教育科研管理等方面發揮著重要作用。在這個教

師成長博客圈中，每一個博客，都是跳動著的一顆生命，是閃爍著的一束火花。生命彼此感應，火花彼此碰撞……全校教師“一路前行”！因為自愿，因為主動投入，所以個個都能能全身心投入地去做，學校也因此有了一個良好的輿論氛圍，學校也逐步形成了一個共同的愿景，使得以此為平臺的校本教研不再是應付，使得我們的活動更有品位和質量。

我校應用教師博客圈，扎實開展網絡教研的先進經驗在全縣得到專題推廣，2009—2012年，學校連續被縣教育局評為校本教研先進單位，被授予湖南省基礎教育教學研究實驗學校。《常德教育》2013年第3期以《給孩子一個幸福的承諾》為題對學校的校本教研工作給予了充分的肯定。

三、完善管理機制，增強活動實效。

創建學習型校園是提升教師隊伍整體素質，增強學習核心競爭力的基礎。為了確保活動效果，學校采取了一系列切實可行的措施，在創新機制上作文章，重點做好了以下工作：

1、建立激勵機制，變“要我做”為“我要做”。出臺了一系列管理規章制度，如《實驗小學教師崗位目標考評細則》，《細則》中明確了每學期的任務和要求，沒有完成學習任務或學習中沒有共同要求的，要扣除考評分，考評分多少要直接與教師年終崗位考評、評優聘職結果密切掛鉤。如，學校每個月組織一次教師博客的專項督查、運用湖南基礎教育資源網的專項督查，每學期組織一次“十佳教師博客”評選和優秀教師博客展覽，提高了教師博客水平。學校還出臺了《教師科研成果獎勵細則》對網絡學習中取得突出成績的給予獎勵，學習的好壞直接影響到教師自身的績效工資和年終福利待遇，促使教師自

覺主動地去學習。

2、建立定期活動機制，營造學習氛圍。倡導“人人學習，終身學習”和“人人是學習之人，處處是學習之所”的學習理論，學校定期組織學習和練兵活動，如每期一次教學比武活動，每期一次教學論文評優活動，每期一次崗位目標考評活動，每年一次藝術節、體育節、科技節活動，每年一次“學習型家庭”、“學習之星”評選活動。通過開展形式多樣的活動，寓學習于活動之中，讓廣大教師在輕松活潑的環境中加強修養，激發學習熱情，樹立學習觀念，提高學習效果。

3、注重保障機制，增強發展后勁。保障組織領導，形成黨支部統一領導，校長負總責，其他班子成員分工負責，教務主任具體負責。全校教師共同參與，黨政工齊抓共管的運行機制；保障培訓投入，學校每學期用于教師網絡培訓學習和網絡教研活動的經費達到了10萬元以上，特別是注重改善教師學習培訓條件，添置現代化學習培訓設備設施，豐富培訓資源。近幾年來，學校先后投入200多萬元，建設了1000m校園網，配套了小學各學科教學資源軟件，高標準武裝了多媒體“班班通”設備設施，實現了辦公室、教室網絡信號的有線及無線全覆蓋。學校鼓勵教師購置個人電腦，90%以上的老師有個人電腦，中青年教師幾乎人人購置了攜帶方便的手提電腦。這樣的現代教育技術裝備水平在全市是一流的，這樣有力地推動了創學活動的深入開展。

第二篇：創新活動載體提升德育實效——勁松小學2013年德育工作總結

創新活動載體 提升德育實效

——勁松小學2013年德育工作總結

德育，往簡單說，就是對學生進行思想品德的熏陶和教育，引導他們成長為具有良好品德素養，健康人生價值，積極生活態度的人。對于我們這樣一所有著百年歷史的城區老學校，德育工作極為重要。一年來，學校德育工作整合于日常教學工作中，以少先隊活動為主陣地，確立了“做精、做細、做實”的工作目標，依托學校實情，努力做到常規教育與養成教育相結合，特色教育與主題教育相結合，學校教育與家庭教育相結合。在全體教師的共同努力下，2013年學校德育成效穩中提升，年終考核分位于全區小學B組學校的第一名，現將一年的工作總結如下：

一、常規教育與養成教育相結合，夯實德育基礎

1．提升德育師資隊伍，切實提高思想認識。俗話說，思想有多遠，行動就能走多遠。學生行為規范的執行者、管理者在于教師。因此，抓好教師隊伍，這是我們抓好學生行為規范教育的基礎。我們以兩次大會（開學和結束），工作例會（周前會），主題會議（班主任德育工作會議、體藝教師會議、青年教師會議）三種形式的結合，持續深入地灌輸這一理念，形成教師群體當中的一種警惕。本學期，學校還組織了勁松教育集團的班主任工作論壇，集團內四所學校的班主任代表分享了班級管理經驗，全體班主任積極參加，同時還聆聽了教研室韓永平老師的精彩點評。另外，學校還組織全體班主任到杭州求是小學和家園校區聆聽班主任工作經驗介紹，通過這些活動來更好地提升我校德育師資隊伍。

2．加強學生養成教育，細化行為規范準則。行為規范，是學生良好的人生觀和世界觀的培養。我校在這個方面也下足了工夫，一年來組織學生認真學習《勁松十大好習慣》等。依據我校的“三項紅旗競賽制度”，組織紅領巾監督崗隊員加強對學生行為規范的檢查和監督，對學生一天的日常行為進行監督管理，采取扣分和加分結合的制度，每周評選出優勝班級，頒發紀律、衛生笑臉牌，并與班級考核掛鉤，從而規范學生的行為，加強校風學風建設。

3．規范各類儀式教育，潤澤學生思想心靈。升旗儀式是學校組織的最為平凡的一種儀式，為激發學生的愛國主義情感，每周一學生的新聞播報和國旗下講話內容，學校書記室、大隊部都會收集相關時事新聞、確立教育主題，精心給全校師生帶來一道豐盛的精神早餐。入隊儀式是一年級隊員最為激動的時刻，在紅領巾相約中國夢的大背景下，六年級老隊員為新隊員帶上了鮮紅的領巾，激發了全體隊員樸素的愛國主義情感。

二、特色教育與主題教育相結合，豐富德育活動

1．結合學校特色項目，積極開展社團活動。如果說學科教學是德育的主陣地，那么實踐活動就是一個廣闊的舞臺。只有不斷創新活動載體，才能充分調動學生的學習積極性，才能把德育工作落到實處。我們認為社團活動能充分滿足學生的興趣愛好，發揮學生的個性特長，增強學生的自信心，加強學生的社會交往能力，繁榮校園文化。并且，以學生社團活動為載體，可以使學生通過實踐活動獲得親身體驗，發展了學生的創新精神和實踐能力，培養社會責任感，是我校提升德育實效的一個很好途徑。目前我校有四個大項，近十五個小項的各類社團，學生積極參與其中。學校以春之聲合唱社團為特色項目，一年來各類社團組織了各類活動，極大地豐富了學生的課余生活，為他們提供更多鍛煉的舞臺，有利于學生特長的培養與水平的提高。如：各類科技比賽活動、班班有歌聲比賽活動以及“我的中國夢”演講比賽、校園十佳小歌手比賽等，一大批小賽車手、小歌手、演講之星、自律之星、文明之星脫穎而出。

2．基于學校實際情況，有效開展主題活動。結合“婦女節、教師節、重陽節”等常規紀念日，對學生進行感恩教育，如提倡自己制作環保賀卡送給長輩，給他們送上節日祝福。結合消防日，進行消防知識講座與逃生演練，進行生命教育；另外，結合學校自己的感恩周，邀請了全國著名感恩教育導師徐望華老師來到學校，為全校師生和學生家長舉行了一場“感恩讓我們飛得更高”感恩教育的大型演講報告會；結合社會上發生的重大事件，及時對學生進行思想教育，如，上半年四川雅安發生地震后，學校組織開展了各種教育活動，全體師生共同發起了“情系災區 奉獻愛心”的捐款活動；結合每周一次的全校少先隊活動課，進行各種主題系列教育，在中隊輔導員的指導下，通過孩子們自主設計、活動，把德育有效地融入其中。下半年12月10日，501中隊還開設了區級少先隊課程觀摩活動《與祖國共筑夢》，受到聽課領導與老師的好評。另外，為消除學生學習中最突出、影響最嚴重的一些陋習，學校在上半年舉行了“告別陋習，從我做起”千人簽名活動。

與此同時，學校還以讀書活動為載體，豐富德育內涵。一年來，學校以 營造“書香校園”、辦好“任大霖文學社”、開設豐富多彩的“人文大講堂”為目標，編印了屬于我校特有的六個年級 “兒童閱讀階梯”推薦書目，并且學校還為班級添置了閱讀書籍，進一步豐富學生的閱讀和寫作水平。上學期，我校文學社名譽社長、著名兒童文學家，少年文藝原主編任哥舒前來為勁松學子講座，另外學校還邀請著名兒童文學作家冰 波來校，為全體學子作講座，介紹他的寫作經驗，孩子們受益良多。

三、學校教育與家庭教育相結合，拓寬德育途徑

我校近年來始終堅持服務學生、服務社會的辦學宗旨，學校于2005年成立了家長學校后，09年被評為區示范性家長學校，今年又積極爭創了杭州市示范性家長學校。為拓寬學校、家庭、社會溝通渠道，今年，我校又針對未成年人成長特點和規律，積極推進家庭、學校、社會“三位一體”教育網絡建設。

1．加強家庭社會聯系，形成教育合力。一年來學校通過家長會、家校聯系、告家長書等形式對家庭教育的內容、方式、方法進行指導，及時向家長通報學校各方面的情況，宣傳當前教育新理念，新方法，積極詳細解釋我校的新措施，新做法。

2．繼續辦好家長學校，提高家教水平。繼續組織以班級為單位的家庭教育講座的同時適當借用場地邀請省、市家庭教育專家前來為家長作講座，一年來學校認真組建了2013屆班級家委會、安排計劃、落實活動，并且邀請了浙江省親子教育專家、心理教育專家李惠娟主任以及全國勞動模范、回瀾初中副校長陳芳、傅卓宏老師前來講座。

3．聯合班級家委會，組織親子活動。上半年，學校聯合家委會，組織了全體學生外出春游活動，下半年各班在班級家委會的組織下，又開展了很多有意義的活動，如：愛心義賣、快樂親子游、包水餃、做餛飩等，極大地豐富學生的課余生活。

四、校內活動與校外比賽相結合，展示學校風采

一年來我校師生積極參加校內外各項德育活動，也取得了一定的成效：在綜合德育和單項德育方面：學校校徽作品獲區一等獎、德育DV比賽獲區二等獎、小細節大德育難題破解行動獲區三等獎，美德夏令營手抄報獲區二等獎；在讀書活動方面，學校獲書香校園，501、604班級分獲書香班級，一名學生獲書香少年，另有12位學生在演講和暑假征文中獲一、二、三等獎；在少先隊活動方面，學校少先隊信息考核一等獎，一名隊員獲杭州市火炬金獎隊員稱號，兩名隊員獲杭州市火炬銀獎隊員稱號，另有兩名隊員獲征文和漫畫比賽二三等獎。學校德育綜合考核分位于小學B組第一名。

德育永遠充滿了挑戰。我們知道德育工作只有圍繞學校的中心，聯系本校實際才有生命力；只有堅持與班主任密切合作才能有效開展；只有得到學校的大力支持才有推動力；只有以活動為龍頭才能推進工作穩步發展。一年來學校德育工作也還存在很多不足，我們也在不斷探索新的模式，嘗試以“做強學校文化，樹立學校品牌，提升德育實效”為目標，創新活動載體，扎實開展各項德育活動，進一步增強學校德育工作實效。

二○一四年一月

第三篇：重教育 講實效 努力提升隊伍素質

重教育 講實效 努力提升隊伍素質

龍潭中學創建于1981年，學校現有教職工124人，其中專任教師118人，中高級教師66人。始終把教師的繼續培訓作為學校的一項十分重要工作來抓，特別是2001——2005年，對教職員工加大了培訓力度，除了按上級部門及教育主管部門的要求照章執行繼續教育外，還特別推出了“青藍工程”、“名師工程”，使得隊伍迅的素質和水平提高得很快，不管是教學質量，還是工作作風發生了根本的改變。現在，龍潭中學的教師愛崗敬業，有強烈的事業心和高度的責任感，勵精圖治，銳意進取，是一支充滿活力，教學經驗豐富的教師隊伍。

一、加強繼續教育工的領導

2001年，成立了以校長為組長、各處室負責人為成員的繼續教育領導小組，分管教育的副校長具體負責該項工作，領導班子自始至終都是互相協助，團結合作，民主決策繼續教育的各項工作。學校領導班子始終保持著清醒頭腦，牢固樹立著“學校的長效發展是第一要務”的思想，教師的培養和教育又是學校發展的重中之重。

二、加大經費投入保障教育成功

從2001年到2005年，學校逐年加大經費投入的比例，5年先后共投入70余萬元。龍潭中學對教師的繼續教育從來不吝嗇，只要能真正用在教育上的，那怕是籌資金擠資金也要首先滿足繼續教育建設的需要。所以，現在龍潭中學教師合格率已超過90%。

三、制定政策制度實行全員培訓

近幾年來，龍潭中學要求教師在課堂上堅持講普通話，上課盡量使用現代化的教學設施，并將之學生的評教和年終的考核之中。現在，龍潭中學教師的普通

話合格率達到了94%，其中達到一級乙等水平的1人，達到二級甲等的3人，達到二級乙等的95人。教師職業道德參訓率100%，參考率100%，合格率100%；信息技術培訓參訓率100%，參考率100%，合格率98%；學科教學業務培訓參訓率100%，參考率100%，合格率100%。

四、用自己相信的道理進行培訓

1、有規律的實行政治培訓。龍潭中學利用每周星期五抓緊做好教職員工的政治思想工作，有針對性地進行思想政治教育。認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，并把學習“三個代表”重要思想切實落實到行動中去，以“三個代表”重要思想為學校工作的一切指導，加強學校支部建設，強化黨的戰斗堡壘作用，狠抓學校領導班子和教師隊伍建設、作風建設和廉政建設，統一思想，齊心協力，提高工作效率，切實貫徹黨的教育方針，推進學校改革和管理。

2、著力抓學校師德師風建設。組織教師學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等一系列黨和國家的方針政策和教育法規，教育教職工要志當存高遠，愛崗敬業，一身正氣，為人師表，教書育人，嚴謹篤學，不斷學習，與時俱進。學習不走過場和形式，學習過后組織教師認真討論，談心得體會，探討如何與本職工作聯系起來。

3、加強“工程”建設，形成科研體系

師資力量對于一所學校乃至整個教育事業的發展至關重要。加大建設高素質教師隊伍的力度，努力推進“名師工程”、“青藍工程”等，我到龍潭中學以后，將“名師工程”、“青藍工程”等作為了學校議事日程中的永恒內容，學校先后派80余人次到遵義航中、湄潭求是高中、思南中學、南白一中、遵義二中等學校交流經驗，互相學習，先后又派出近20人到西師大進行業務培訓。現在“青藍工程”“名師工程”取得了突破性的收獲。教師充分挖掘教學資源運用現代化教學手法，制作課件、查詢資料，使學校多媒體教室，微機室和語音室達到了排隊使用的程度。五年來，龍潭中學教師在各類刊物上發表教學教研文章300余篇。積極開展課題研究。龍潭中學從學校實際出發，針對社會風氣、媒體對學生的影響，針對學校德育工作如何做出實效，針對雙差生如何轉變等一系列問題，組織廣大班主任積極參與探索，撰寫論文100余篇，使學校德育工作

再上新臺階，2005年學校被評為全國德育先進實驗校，有10名班主任或教師被評為全國德育先進實驗工作者。現在，已經有80余教師參與了國家級課題《德育活動課實效性深化研究驗》和《學生健全人格養成教育》等的研究，19名英語教師全部參與了《教育部基礎教育英語教學評價試驗項目》的研究，基本構建教學、科研、管理協調發展模式的辦學思想，求真務實，積極創新，不斷提高辦學效益，擴大社會知名度。

4、注重加強個人自覺培訓。龍潭中學教師堅持努力學習教育教學理論、專著，學習現代教育技術，并在教育管理和教學實踐中加以貫徹。堅持理論聯系實際，強化改革意識、創新精神，努力提高思想水平、教學藝術。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，在教育實踐中和研究中努力豐富自己的理論知識，聯系學校教育教學工作實際，不斷探索學校教育教學管理的新思想、新方法。

龍潭中學的教師始終堅持“每一個教職員工都是德育工作者”的主張，通過“潤物細無聲”般的熏陶感染、潛移默化，做到“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”。教育工作直接影響著校風建設，而校風是一個學校內在和外在的整體作風的綜合表現，是一個學校無形的鏡子、無形的臉面，校風的好壞，既決定著教育質量、辦學水平的高低，也反映了教育質量、辦學水平的高低。

現在，他們中已有數十人獲縣級以上優秀教師或優秀班主任稱號，有省級骨干教師3人，市級優秀教師6人，縣級教學能手8人，在各級教育行政部門舉辦的各學科優質課比賽中，每年都有多人次獲獎。學校2001年—2005年一直是遵義市“先進團組織”或“五四紅旗團委”，2003年獲貴州省“先進團組織”稱號，2004年獲遵義市“綠色學校” 稱號，2005年榮獲“全國德育實驗先進校” 稱號，每年都是縣人民政府教育督導評估的先進單位。

總之，經過學校及全體教師的共同努力，從多渠道，以多層次參與繼續教育在提高學校教育教學質量及教師自身水平上有了很大的成效，教師教育教學觀念

有了明顯的改變。而且幾乎所有的教師清楚地認識到了教師必須要接受終身教育，才能進一步提高自身素養，才能確保學校教育教學的持續發展。

第四篇：創新工作思路 增強德育實效

創新工作思路 增強德育實效

鐘祥市蘭臺中學

當今初中生生活在信息來源廣、信息更新快的新時代，他們的思維習慣、行為方式令我們這些成年人越來越感到“不可思議”，給我們的德育與學校管理帶來了不少難題與挑戰。湖北省鐘祥市蘭臺中學的現狀非常特殊，獨生子女多，單親家庭多，留守學生多，問題學生多，相當一部分學生要么任性暴躁，要么自私自利、要么孤僻抑郁，嬌生慣養，不思進取。家長的素質普遍高，家長的期望值也非常高，對老師和學校的要求也就格外多，管理難度年年加大。

近幾年來，我校堅持“道德高尚、素質全面、特長鮮明、思想活躍、身心健康”的育人目標，一手抓管理，一手抓教育，一切為了學生的全面發展、充分發展、健康發展、和諧發展服務，為學生的終身發展奠定基礎，不斷創新工作思路，增強了德育工作的實效性。我們主要抓了以下幾方面的工作。

一、整體聯動，構建全員育人格局

1、實行日常管理責任追究制度。學校出臺了《蘭臺中學日常管理責任追究暫行規定》，規定明確了課堂管理、課間管理、值日管理、門衛管理、食堂管理、公寓管理、財產管理、學生儀表、環境衛生、大型活動等校園日常管理十個方面的第一責任人和相關責任人，確定了相關職責和追究責任的形式，從而增強教職工了“責任沒有借口”的意識，保證學校正常的工作、學習和生活秩序。

2、認真落實領導和教師值班制度。學校制訂了《蘭臺中學值日一日常規》，每天安排一名校長、兩名中層干部、兩名教師和一名政教員全天候值班。值班人員當天不得出校門，早中晚餐均在食堂解決。每名值班人員每個時段、在哪個部位做什么工作都有明確規定。值日的責任是：保證無外來閑雜人員進校園；無本校學生曠課外出；校園無流血、傷害事故；就餐秩序正常；校內外整潔衛生；學生活動文明有序；學生行為舉止規范。遇到緊急情況，值日人員要在第一時間到場處理，并及時報告。晚上值日人員到學生公寓督促學生按時就寢。等熄燈學生安靜后才簽字離開。生活教師每天晚上至少要巡查三次，并做好記錄。

3、堅持班主任坐班制度。盡管對班主任坐班有不同的看法，但我們認為，對初中生來說，班主任坐班起碼有這樣一些好處：督促學生從一開始就形成良好的學習習慣和生活習慣，端正學習態度，在班級樹立一種正氣，促使良好班風形成；協助任課教師管理課堂；及時處理偶發事件等。調查研究表明，班主任坐班制管理的班級的學習風氣、班風班紀、思想認識、學生學習的自覺性與主動性等方面都明顯地優于其他班級，這也充分顯示了班主任坐班制的優越性與實用性。當然對此我們也有許多人性化的管理要求，并不是要求班主任每時每刻都坐在教室里。

4、建立學生成長導師制度。重點關愛學習有困難、言行有過失、身體有缺陷、心理有障礙、家庭有矛盾的學生，做到不歧視、不挖苦、不諷刺、不體罰。導師主要由班主任和任課教師擔任，實行一對一幫教。導師職責的職責是思想上引導、學業上指導、生活上輔導、心理上疏導。指導對象確定以后，導師多方面了解學生的學習目標、學習情況、興趣愛好、特長、家庭背景等情況，在德、育、體等各方面全面關心學生，定期與學生交流，每兩周至少與結對學生談心輔導一次，關注學生變化，對學生的過錯進行耐心細致的教育，對學生取得的進步，提請班主任和學校進行表揚。

5、完善家校聯系制度。一是以“家長學校”為陣地，學校每學期組織一次針對性強的培訓班，提高家長和其他監護人指導管理學生的知識和能力。由教科室安排專題講座，如“隔代如何教育孩子”、“如何指導孩子消費”、“如何與孩子溝通交流”等，通過典型案例教給教育孩子的方法。學校每學期舉辦一次“教育教學開放周”活動，讓家長或其他監護人更直觀地了解學校，了解孩子在校期間的學習和生活情況，與教師面對面交流溝通。活動期間還安排家庭教育講座，播放有關家庭教育的光碟等。學校還邀請團中央“知心姐姐”報告團和“賞識教育”的專家為家長們作報告，使家長們獲益匪淺。我們注意培育和諧的家校關系，通過多種渠道溝通信息。節假日放假、作息時間調整、疾病防控、安全防范等，我們一般通過《致家長的一封信》的形式提醒家長注意有關事項；學校印制了《蘭臺中學雙休日家校聯系卡》，聯系卡對學生離返校時間、作業任務等進行了明確，并請家長記錄學生在家表現，每周日上晚自習前上交。平時對重點對象通過《成長記實簿》來幫助教師和家長了解學生的校內外表現。

二是加強與留守學生監護人的情況交流和信息溝通。學校為每個留守學生建立了檔案，把留守學生的基本情況、父母的打工地點、聯系方式、臨時監護人的地址、聯系電話登記在冊。建立了留守學生成長記錄檔案，收集他們學習、生活、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄他們發展過程中的有關評價，實施動態跟蹤、及時歸檔、分類管理、定期分析，準確把握留守學生的成長脈搏，及時與家長或其他監護人聯系，溝通情況，化解矛盾。我們鼓勵和支持留守學生與外出家長建立溝通機制，通過親情書信、親情電話、節假日團聚等方式，增強相互間的情感交流，化解長期分離造成的交流缺乏和情感缺乏。我們建議外出家長每周打一次電話，每月與班主任聯系一次，每學期與任課教師聯系一次，每年至少回家與子女團聚一次或接子女到打工所在地一次，讓孩子感受到家庭的溫暖，體會到親情的溫馨。

三是開展“百名教師訪千家”活動。每個學期，我們都要舉行“百名教師訪千家”活動。通過家訪，介紹學生在校表現，了解學生在家中的情況，針對學生存在的缺點和問題，共商教育對策。同時，把科學的家教知識和方法送到一個個家長手中，使家長深受教育和啟迪。對六類學生必訪，即情緒失常必訪；亂花錢必訪；曠課、遲到、早退必訪；上課注意力不集中、打瞌睡必訪；成績上升或下降必訪；學生有病必訪。

6、積極建立學校與社會聯系制度。邀請社區民警擔任學校法制副校長，定期為學生進行法制講座；與交警協商，在開學、放假等學生群集來校或回家時派交警到校門口協助管理交通秩序；與文化部門密切配合，定期對學校周邊的游戲機室、網吧等進行清理整頓；學校定期派學生去社區服務，強化勞動意識、環保意識和文明市民意識；學校定期接收周邊社會的信息反潰，及時規范學生的行為。

二、自主教育，促進學校管理優化

在蘭臺校園內，每天活躍著一群肩披紅綬帶的學生，升旗、集會、兩操、考勤、環衛等學校日常管理的方方面面都能看見他們忙碌的身影。他們是學校“自我管理、自我教育、自我完善”的主力軍——學生會干部。這是我校開展自主教育探索的結果。

（一）校園生活，自我管理

1、我校每年9月份進行學生會干部競選演講，優勝者擔任學生會干部，試用期滿合格頒發聘書，任期一年。

2、學生會干部重點工作是校園環境衛生管理。各班根據劃定的衛生區，實行早、中、晚定期打掃；課間設立衛生監督崗進行保潔。每天由學生會衛生部考核評比，將結果反饋到公示欄上并督促各班及時整改；每周四進行全校性清潔大掃除，由學生會組織檢查評比并通報。學生會干部在工作中摸索出一套學校環境衛生管理的經驗，即“分區打掃，分塊管理，責任到班，落實到人”，通過齊抓共管，營建了有序、整潔的生活與學習環境。

學生儀表也是學生會干部管理的重點。我校要求學生按規定穿校服，戴校牌，發式規范，男生頭發前不遮眉，側不蓋耳，后不蹭領。女生不染發，不燙發，不披發，不做拉直發，提倡剪短發；長發扎成馬尾辮，兩鬢不垂長發。每周星期日夕會時間學生會紀律部安排專人檢查并通報。

3、開展班級校園輪流值周活動。每周安排一個班級，每天班級安排20名學生，早中晚參與校園保潔、維持就餐秩序、違紀督察等。

4、學生會采取時時檢查、天天公布、周周小結、月月評比的方法，加強班級管理量化考評，對環境衛生、集會兩操、就餐就寢等各方面嚴格管理，每月公布量化結果，優勝者授德育量化“先進班級”、“文明寢室”流動紅旗，并利用國旗下講話由班長和寢室長介紹經驗。

自我管理確立了學生在學校管理中的主體地位，強化了學生的主人翁意識，鍛煉了他們的組織管理能力。整個校園形成了“事事有人做，時時有人在，處處有禮儀”的局面。同時班級間的爭先創優活動也促進了學校管理的優化，增強了學校德育工作的針對性和實效性。

（二）明辨是非，自我教育

對待學生違紀的現象，我們要求讓違紀的同學自己對照校規班規，向全班同學說明自己的行為錯在哪里，犯錯的原因，長期這樣做的影響，并制定改進措施及今后努力方向，誠心接受同學的幫助。對違紀學生，政教處有時印發案例，在夕會時間組織討論，把對個別學生違紀行為的過程變成對廣大學生進行自我教育的過程。

學生會干部經常利用專線廣播通報班級和學生表現，進一步增強了學生明是非、辨善惡、識美丑的能力。

（三）相互鼓勵，自我完善

如何評價一個學生，幫助每一個學生找到自我完善的自信和自尊，找到自我發展的切入點和內驅力，是我校在新形勢下探索的一個重要德育課題。

學校改革學生評價模式，摒棄傳統的《成績通知單》，設計了《學生綜合素質評鑒卡》，全面評價學生的思想素質、學習品質和興趣特長等。其中“綜合素質評鑒表”有自評、互評和師評等欄目；在“自我反思”中設計了“我的最大收獲”、“我的最大遺憾”、“我的努力方向”，讓學生能客觀評價自己一學期的表現。特別是將傳統的“診斷式”操行評語改為“談心式”的“同學寄語”、“老師寄語”、“家長寄語”，讓學生從充滿人性味、體現個性化的寄語中得到情的感染、愛的激勵和美的享受，在興奮中發揚成績，在微笑中認識不足，在鼓勵和期望中產生前進的動力，同時學生對他人的評價過程，也是不斷完善和發展自己的過程。

三、潤物無聲，注重校園文化建設

我校努力營造校園主流文化環境，實現學校德育的良性流動。蘭臺之名源于上古。傳說舜帝南巡，駐帳此臺，親手在臺上遍植惠蘭。蘭花怒放，清香四溢，故有蘭臺之謂。春秋戰國時期，蘭臺是楚王的行宮，曾為楚國的政治、文化中心。屈原曾在此講學，戰國文學家宋玉在此寫下千古名篇《風賦》，宋玉陪楚王三番游覽、對問蘭臺之宮，而產生了著名古典“陽春白雪”、“下里巴人”、“巫山神女”、“大王雄風”的故事，一直流傳至今。乾隆年間在此設立的蘭臺書院，現已成為湖北省重點文物保護單位。悠久的歷史，燦爛的文化，給蘭臺中學注入了深厚的文化底蘊。

1、加大硬件投入。

整潔、優美的校園，可以創造出一個蘊含豐富文化信息的、充滿人文芬芳的文化環境，學生置身其中在渾然不覺中感應，領悟人文底蘊，進入這樣的學習場所，會給人一種安慰與尊重。近幾年來，學校先后投資300多萬元裝修了教學樓、實驗樓、學生公寓和蘭臺書院，修建了學生食堂和蘭臺花園，進一步完善了配套設施，古老的蘭臺山煥發了新的生機。校園里綠草如茵，花團錦簇，樹木蔥蘢，與豐富的人文環境相映成趣。

2、營造文化氛圍。

校園溫馨提示語隨處可見。除在教學樓墻壁上張貼師生行為規范準則外，還在各樓層用展板張貼了學生的書法美術作品。定期精心設計黑板報、宣傳櫥窗、“英語角”等，不斷更新、充實內容，讓學生在潛移默化中受到熏陶和感染。校園內處處散發出濃郁的以人為本的氣息，體現了尊重人、教育人、鞭策人的育人效果。

3、開展德育活動。

學校著眼于塑造健全人格，開展了豐富多彩的德育活動。

為充分挖掘學生中的先進典型，發揮榜樣的示范作用，同時為學生搭建展示自己才華和能力的舞臺，我校每年舉辦一次十佳“校園之星”評選活動。十佳“校園之星”包括勤奮之星、儒雅之星、孝敬之星、自強之星、管理之星、誠信之星、勤儉之星、環保之星、才藝之星、創新之星。學校成立由政教處、教務處、團委和學生會相關人員組成的“校園之星”評審委員會，具體負責評選工作。首先各班根據評選條件，通過學生自薦或由學生民主推選產生候選人。然后班主任審定通過，班級填寫推薦表和主要事跡材料。候選人名單和先進事跡材料經年級審查后上報政教處，學校將相關材料張榜公示。“校園之星”評審委員會在廣泛調查核實后確定評選對象，報行政會討論通過，最終產生“校園之星”。對當選的“校園之星”，學校給予隆重表彰，并頒發證書，優秀事跡在櫥窗中展出。

學校通過組織讀書活動、朗誦比賽、書畫比賽等陶冶學生道德情操；舉辦法制講座、觀看法制教育圖片展，增強學生遵紀守法意識；組織班級球賽、文藝匯演、歌詠比賽等，培養學生的集體榮譽感；組織軍訓、拉練，磨煉學生的意志品格。學校每兩年舉辦一屆“特長展示”活動，邀請城區優秀小學畢業生及家長與我校2000多名師生共同感受雙語匯演的精彩。每年舉辦一次校園歌手大賽。

四、加強防范，確保校園安全祥和

學校安全工作防范急于搶險，隱患險于明火，責任重于泰山。安全工作必須警鐘長鳴，常抓不懈。

1、重視安全教育管理。一是建立健全各種安全責任制度和應急預案。二是加強學生安全知識學習，利用專線廣播，宣講惡劣天氣狀況下安全要求，提醒學生注意事項。三是實行封閉管理，強化門衛職責，嚴格出入登記制度，搞好盤查詢問工作；四是生活教師加強夜間巡查，確保住讀生的安全；五是安全巡查小組開展夜間護送活動，每天晚自習后護送重點地段的學生回家，防止“擂肥”現象發生；六是經常組織有關人員到學校周邊的網吧、游戲機室清查學生上網、玩游戲的情況。七是定期對寢室、商店、食堂、學生活動場所進行安全隱患排查。八是每學期在教學樓和學生公寓組織一次緊急疏散演習。九是每學期邀請交通民警、社區民警、武警戰士對學生進行一次交通安全、遵守法紀、消防安全等方面的教育。十是加強校外租住學生的管理。凡是要求在校外租房寄宿的學生，必須由個人申請、家長簽字、班主任同意，與家長簽訂《校外寄宿生安全管理責任書》，年級備案，報經政教處審批，才能在校外租房寄宿。學校定期檢查。

2、加強重點對象監控。一是定期對心理和行為異常學生進行一次拉網式排查，從思想動態、交友狀況、家庭問題、居住環境、生活消費等方面入手，確立重點教育和管理學生對象，建立心理和行為異常學生教育管理檔案，針對學生可能出現的問題制定切實有效的預防、預警措施；二是堅持每周一次的管制刀具、火種等違禁物品大排查；三是完善學生安全反饋系統，發現問題及時反饋，將安全事故消除在萌芽狀態。

3、規范家長接送行為。長假、寒暑假學生離校，或畢業生離校，由家長直接到教室與班主任當面交接，并在接送單上簽字后方可離開學校。家長因故不能親自到校接學生，要提前電話通知班主任，并將委托者的情況向班主任介紹清楚。班主任確認后，才能讓委托人簽字后將學生接走。走讀生回家后向班主任電話報平安，確保學生按時安全回家。

我校自2000年創辦以來，始終堅持以德立校、德育為首的辦學方向，扎實有效的德育工作使我校呈現出校風正、教風純、學風濃的良好風貌，通過實行全天候、全方位、全過程管理，學校沒有出現一起違法犯罪案件，沒有出現一起安全責任事故，成為享譽市內外的安全文明校園。政教工作為學校教學工作保駕護航，促進了學校教育教學質量的提高，學校中考各項統計指標年年遙居全市首位。學校先后被荊門市愛衛會評為“衛生先進單位”，“湖北省自律與誠信建設活動先進單位、“全國中小學思想道德建設活動先進單位”。

今后我們將在實踐中不斷完善，在內容上不斷豐富，在形式上不斷創新，形成鮮明的德育特色，為培養更多的現代化建設的棟梁之材做出不懈努力。

第五篇：創新升旗儀式 增強德育實效

創新升旗儀式 增強德育實效

每周一的升旗儀式是學校對學生進行德育教育和愛國主義教育的重要平臺。為了使升旗儀式更加具有教育性，增強學生的認同感，東渡實驗學校對升旗儀式進行了一些創新，從而大大增進了愛國主義教育、文明禮儀教育、行為規范教育等德育功能。

我們的升旗儀式中有著莊嚴的隊伍。

（一）護旗方陣施行班級輪流制。

相對于升旗儀式組織工作由教師包辦代替或主持人固定的模式，東渡實驗學校的升旗儀式采取了一周一個班的“競爭選拔機制”和“全程承包”的方式。擔任“護旗方陣”的班級由德育處按照各年段、班級特點作統籌安排，初中部、小學部穿插進行，原則上以各年級段中各項常規評比最為優秀的班級為先，這樣便能激活班級間的競爭，任何一個班，只要想走上升旗臺，都必須在各方面付出努力，取得優秀的成績。

每次擔任護旗方陣的班級都會作出精心的準備，在升旗儀式上他們會排出整齊的隊列作為國旗護衛隊出場，并自主選取主題以精簡扼要的解說、獨特的呈現形式展現出本班的班級風采。如在“我健康 我快樂 我成長”主題升旗儀式中，擔任護旗方陣的班級就詮釋了他們平日學習、生活中的各種收獲。

（二）呈現規范化升旗儀式。

東渡實驗學校積極履行社會責任，做好與相關單位的結對共建工作，建立了與張家港市邊防檢查站的成功結對。因此有重大主題活動，如開學典禮、消防安全主題月等，邊防戰士們便會應邀參與升旗儀式，為同學展示規范化的升旗、護旗儀式。

我們的升旗儀式中有著別樣的主題。

（一）主題多樣化。

一月一主題，豐富內容，規范流程。張家港市東渡實驗學校倡導“主題教育月”活動，即每個月都有一個確定的德育主題，在此基礎上每周又會確定相應的升旗儀式主題活動。例如本學期三月份，張家港市東渡實驗學校啟動“三球聯賽”，我們提出的口號是“陽光、奮進、超越”；“護綠行動，從我做起”，我們倡導全體師生從撿起一片垃圾、愛護周邊的綠地這些小事做起；“辯論賽”啟動儀式，鼓勵全體師生活躍我們的思維，鍛煉的我們的語言表達能力??我們升旗儀式的內容和流程就在既定程序的基礎上，圍繞這些主題開展。其中，基本流程中的“國旗下講話”就會結合相應主題而展開，這樣我們的講話內容便具有了很強的針對性，且是圍繞主題從不同側面多次演講，其教育的實效性得到了加強。

（二）形式創新化 如果一味走既定程序走流程，那么我們的升旗儀式在精彩程度上就會減分。仍以本學期的“三球聯賽啟動儀式”為例，除了升旗儀式的既定程序，我們穿插了籃球隊、足球隊列隊入場、教師及隊員展演、特邀西張小學貝貝足球隊表演等程序，這樣便在形式上產生了令人震撼的視覺效果，讓活動迅速走進學生視野，順利推進。

（三）主持、發言潮流化

摒棄以往升旗儀式中主持人固定化的傳統模式，結合張家港市東渡實驗學校九年一貫制的教育及雙語教學的教育特色，張家港市東渡實驗學校升旗儀式主持人采用小學、初中部輪流交換，及“擇優錄用”的競聘制選拔英語口語優秀的同學開展中、英文雙語主持。每當臺上響起一年級小朋友一口流利的全英文自我介紹，張家港市東渡實驗學校師生無不為身在這樣一所具有雙語特色的學校而自豪！

我們的升旗儀式中有著表彰的程序。

升旗儀式是全校性集體活動，活動中不同類型表彰的舉行，無疑讓升旗儀式活動激蕩起了同學們的夢想，自己的班級、同伴、自身能夠受到表彰毋庸置疑是同學們最為渴望的一件事。

（一）典型事例的表彰。

校園里，拾金不昧的消息、先進人物的事跡、校園內網上常常發布來自行政值班觀察到的好人好事好現象，而這些典型事例自然成為國旗下講話時不可或缺的一部分，發言老師抓住這些典型進行全校性地表彰以小見大無疑能夠推波助瀾，使學生們、班級間形成你追我趕的濃厚氛圍。

（二）各項活動成果表彰。

結合當月的主題活動，學校會開展多樣化的活動，學生參與活動后的成果分享亦能促進其進一步參與活動的積極性、主動性、創新性。升旗儀式上我們會結合主題活動的獲獎成果開展頒獎，頒獎的環節，響起的是熱烈的掌聲，發出的是嘖嘖的贊嘆。從校領導手中接到獲獎證書，從校園網的照片中看到獲獎者的合影，雖沒有鮮花和芳香相伴，“我也要走上屬于我的領獎臺” 這一夢想的種子便生根發芽。

“升旗儀式，以學生為主，注重活動形式。”程序規范、內容科學、形式多樣的升旗儀式不僅感染了學生的心靈、也給同學們提供了展示自我的舞臺，培養和鍛煉了學生的能力。升旗儀式也是一項別樣的儀式，需要創新的思維。愿我們的升旗儀式，在常規中不斷創新，受到越來越多學生的歡迎，在我們的德育實踐中，發揮著越來越重要的作用。