第一篇：部編版6jqx教案

j q x 教學時間： 教學目標：

1．學會j、q、x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．初步掌握?上兩點省寫規則。

3．學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。4．認識2個字，會讀兒歌。教學重點：

學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。教學難點：

掌握?上兩點省寫規則 課前準備：

1.制作多媒體課件，準備關于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教師)2.漢語拼音四線格本。(學生)課時安排： 2課時。教學過程：

第一課時

一、情境激趣，復習引入

1.創設情境：這節課，老師要和大家再一次走進拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經認識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼??！好了，現在我們就出發吧！

(課件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)2.復習鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧！(課件出示前幾課學過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)3.引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現在我們是不是應該認識幾個新朋友了？不過，這幾個新朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？

二、欣賞圖片，整體感知

1.過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯歡會了，我們去看看會場布置好了沒有？(課件出示：聯歡會的場景，并將書中關于j、q、x的情境圖分散出現在課件中。)2.引導學生看圖：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說一說？ 3.引導學生認識新聲母——j、q、x。教師根據學生的回答在黑板上貼出相應的圖片和拼音卡片。

4.板書課題，指導讀課題。

設計意圖：對于現在的學生來說，拼音知識都不是零起點，在學前班、幼兒園時就已經有一定的接觸了，所以，在教學之前一定會有一些學生已經認識這三個聲母了，這一環節的設計一方面是讓學生在情境中整體感知本節課的教學內容，同時也關注了學生的起點，對學生的基礎有了一定的了解。

三、結合圖畫，識記聲母 1.認讀聲母j。

(1)引導學生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j。生(預設)：這個圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母。

(2)介紹聲母j的發音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。(3)開火車讀，教師糾正發音。

(4)引導學生根據前面學習聲母的經驗給聲母j編一首兒歌。生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。2.認讀聲母q。

(1)過渡：同學們真聰明，這么快就記住了聲母j，現在我們再來看一看這幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？(氣球。)數數一共有多少個氣球。生：7個。

(2)出示聲母q的字母卡片，結合圖片介紹聲母q的發音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。

生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。(3)引導學生想辦法記住聲母q。生1：左上半圓qqq。生2：q很像數字“9”。(4)編兒歌：七個氣球qqq。(5)男女生拍手讀。3.認讀聲母x。

(1)過渡：認讀了兩個新朋友，老師現在有點口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個小朋友已經給我們準備了水果。他準備的是什么水果呢？(師適機出示切開西瓜的圖片。)生(預設)：西瓜！

(2)引導學生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。生(預設)：西瓜被切了四塊，像個大叉。

(3)(出示聲母卡片x)結合圖片引導學生想辦法記住聲母x。(4)編兒歌：刀切西瓜x x x。小組賽讀。4.學習j、q、x的寫法。

(1)過渡：我們認識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到31頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。

(2)請學生匯報觀察結果，師在黑板上范寫。強調占格和筆順。學生練寫，教師巡視指導。(糾正寫字姿勢)5.游戲鞏固。

(1)變魔術，區分形近字母。

過渡：同學們寫得非常認真！為了獎勵你們，老師給你們變個魔術吧?、倌贸雎暷缚ㄆ琲，請學生認讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學生認讀。②拿出剪好的空心卡片b，學生認讀。翻個面，變成d，再讓學生認讀。倒過來，變成p，請學生認讀。翻個面，變成q，請學生認讀。(2)引導學生完成學生活動卡(一)。

四、故事激趣，拼讀音節

1.過渡：同學們剛剛認識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個要和j、q、x交朋友的是誰？ 2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個新的音節，你們會拼讀嗎？

3.學生練習拼讀j、q、x與帶調i組成的音節。

4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小?也來了，它也要和j、q、x交朋友，小?特別有禮貌，見到j、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小?就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小?小?有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小?見到j、q、x，去掉兩點還念?。”

5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。6.引導學生練習拼讀j、q、x與?組成的音節。

五、兒歌激趣，總結提升

1.總結：這節課同學們的表現非常棒，我們不但認識了三個拼音朋友，還了解了小?遇到j、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽？ 2.出示兒歌：

jqx，jqx，三個朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。

第二課時

一、創設情境，復習引入

1.師生談話：上節課，老師和大家一起暢游了拼音王國，還認識了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？

教師讀兒歌的前半句，學生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。)2.復習j、q、x與i相拼的兩拼音節，(課件出示音節：jī jí jǐ jì)指名拼讀。

3.(課件出示：j?)再來拼一拼這個音節。引導學生發現音節中的錯誤。4.教師導問：為什么有錯誤呢？引導學生說出兒歌：小?小?有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小?見到j、q、x，去掉兩點還念?，所以?上不能有點。5.(課件出示正確的音節：jū jú jǔ jù)指名拼讀。

二、故事激趣，學習三拼音節 1.講故事突破難點：小i、小?都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來交朋友，可是j、q、x卻有一個怪脾氣，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法，小ɑ只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨見，小ɑ要見j、q、x，必須小i來聯系?！?2.(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。

3.引導學生拼讀三拼音節。(課件出示三拼音節：jiü qiü xiá)學生練習拼讀。教師強調三拼音節的拼讀方法。

三、圖文結合，學詞學字

1.過渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現在它們想帶領大家去認識兩個新朋友，你們看，它們來了。(課件出示書中兩幅圖片)來打個招呼吧！2.教師引導學生看圖說話：圖上畫的是誰？他們在干什么？ 引導學生按照一定的順序看圖說話，說完整話。3.教師根據學生回答，隨機出示音節： dü jī mù

xià qí 搭 積 木

下 棋(1)學生自由拼讀。(2)開火車拼讀。(3)學生齊聲拼讀。

(4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。(5)引導學生用“棋”說句話。

四、自主學習，練讀兒歌

1.過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰？(課件出示一群小雞的圖片。)2.引導學生讀兒歌。

(1)教師范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。(2)學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字，不添字。

(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節。(4)學習會認字“雞”，帶領學生讀準字音，認清字形。(5)引導學生用“雞”說句話。(6)指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準本課所學音節詞的讀音。

五、總結收獲，拓展積累

1.總結收獲：通過兩課時的學習，我們又一次暢游了拼音王國，不但認識了三個新的聲母朋友，而且認識了兩個漢字寶寶，還學會了好多兒歌，老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學習中，同學們一定還會認識更多的拼音朋友。2.拓展作業：課后請大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽到或看到我們今天學習的聲母或音節。只要大家留心，就一定會找到藏在我們生活中的拼音朋友。板書設計：

教學反思：

第二篇：部編版語文課堂教案模板

部編版語文課堂教案模板

培養學生的閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分，拓寬多種閱讀途徑、倡導自主閱讀是提高小學語文教學質量的關鍵。今天我在這給大家整理了一些部編版語文課堂教案模板，我們一起來看看吧!

部編版語文課堂教案模板1

一、教學目標

1、知識目標

①認識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉”12個生字;會寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個生字。學習“羊字頭”和“足字旁”2個新偏旁。

②正確、流利有感情地朗讀課文。

③了解課文內容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事實真相”。

2、能力目標

①培養學生識字、寫字能力

②培養學生的朗讀能力

③培養學生的語文綜合實踐能力

二、教學內容

這篇課文是一篇童趣盎然、情節曲折的童話故事，講的是一只小兔聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有獅子問“咕咚”是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚”原來是木瓜掉到湖里發出的聲音。這個故事告訴我們：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。

教學重點：朗讀課文，逐步達到感情朗讀的水平;識字、寫字練習。

教學難點：了解課文內容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事情真相”。

建議學時數：2課時

三、學生分析

學生第一次接觸這么長的課文，因此要充分保證學生自由朗讀的時間，針對低年級學生注意力易轉移的特點，可運用形象有趣的教學手段，提高學生自主閱讀的意識，在讀書的過程中形成和落實體會和感悟。

四、設計理念

體現“情趣”教學理念，將學習過程進入認知與情意和諧統一的軌道，讓語文學習更具生機與活力。通過運用多種教學手段，充分調動與激發學生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個性差異的學生都能產生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學藝術誘導下，生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學生的全面和諧發展。

[設計特色]

充滿.地讀，思維敏捷地說，動之以情地演，將思維訓練、語言發展、情感熏陶交融在一起，相互促進，整體提高。

五、設計流程

第一課時

一、吸引學生，揭示課題

1、多媒體播放多種聲音，請學生猜猜是什么聲音。

2、(板書課題)，請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字。(要求：字要寫得橫平豎直才好看。)齊讀課題

3、細心的孩子，認真觀察這兩個字，你發現了什么?(引導學生體會形聲字，象聲詞)

4、提問：“咕咚”是誰發出的聲音呢?學習了課文就知道了。

二、初讀課文

1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認識的字，借助拼音把這些字讀準;對于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。

2、讀了課文，你有什么問題嗎?

3、再讀課文，看誰能通過自己的讀來解決問題。

三、學習生字

1、讀一讀

多媒體出示帶生字的詞語，自由認讀，讀準字音。

2、認一認

沒有了拼音寶寶幫忙，你還認識嗎?(賽讀詞語)

3、玩一玩

①同桌拿出識字卡片，互相認讀

②摘果子，(多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認對了，蘋果就會掉下來)

4、議一議

①小組合作學習，誰有好辦法記住這些生字。

②誰愿意把自己的識字方法介紹給大家。

四、再讀品悟

1、自己練習讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯字。

2、四人小組輪著讀課文，互相評一評，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。

3、朗讀檑臺賽

4、齊讀課文

五、指導寫字

1、出示本課要寫的生字，選“看”“玩”擴詞。

2、同桌間說一說生字在田字格中的位置，說說你發現了什么?

3、師范寫(重點指導寫好新偏旁“羊”和“足”)

4、生臨寫

5、練寫，互相評價(引導學生從字形，書寫速度，書寫姿勢等方面評價)

第二課時

一、激趣復習，導入新課

1、(多媒體：湖邊長著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會掉下來(配“咕咚”聲)

2、聽，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音。可就是這個聲音，卻讓森林里小動物們，(引導說到“亂哄哄”)為什么呢?

二、創設情境，合作學習

(一)學習第2自然段

1、最先聽到“咕咚”聲的是誰?

(示圖1)聽到聲音，小兔什么樣兒?

2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內容。

3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過嗎?

4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊?

5、指導朗讀

他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來了!咕咚來了!”

(二)學習3—7自然段

1、聽到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的?(跟、跑)讀3、4自然段。

2、獅子跟他們有什么不同?他是怎么做的?(追、問)讀5—7自然段，劃出描寫獅子的句子。

3、(示圖2、圖3)對比兩幅圖，小動物們和獅子的表情有什么不同?如果用一個詞形容，你會用什么?(慌慌張張、不慌不忙)

動物們慌慌張張是因為

獅子不慌不忙是因為

引導學生再讀課文找答案，指導有感情地朗讀。

(三)學習8—10自然段

“咕咚是什么呀!”小動物們誰知道呢?指導朗讀(重點讀好小兔的話)

(四)學習11—12自然段

睢，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么?(沒思考)怎么辦呢?讀11、12自然段。

(示圖4)這時，小動物們會說什么，小兔又會怎樣呢?

三、總結深化

1、現在，你最想對誰說句話，說什么?

2、戴頭飾表演“咕咚”這個故事。

四、布置作業

1、把課文中喜歡的詞填到“詞語花籃”中。

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

3、讀《同步讀本》中的《數星星的孩子》。

部編版語文課堂教案模板2

預設目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

課前準備：課件、字詞卡片、貼圖。

教學過程：

一、復習導入，揭示課題

1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?板書：荷葉。我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。(課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)

2、你能說說荷葉長什么樣嗎?(課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。)

多圓，多可愛的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!

二、初讀課文，感知內容

1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢?

2、師配樂范讀。

3、生回答，板貼畫。

4、小伙伴都認識了，他們的名字你也認識了嗎?(課件出示四個小伙伴的名字。)

認識生字“珠”，在古代王字旁當作玉來講，跟珠寶玉器有關系。你能給珠找找朋友嗎?

讀準“小魚兒”的兒化音。

5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。

6、指名四人分自然段讀課文。

詞語卡片正音：翅膀(讀準翹舌音)停機坪(讀準后鼻音)

課件出示句子：小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學習生字“嘻”。讀讀這個句子，你有什么發現嗎?(句子很長)這么長的句子該怎么讀呢?

師小結：讀長句子時，要注意句子的停頓，也就是要換氣。(指名兩人讀。)

7、大組分段讀。想一想，你把荷葉當作了什么?

8、課件出示句子：

小水珠說：“荷葉是我的()?！?你能給“籃”組詞嗎?與“藍”區別。)

小蜻蜓說：“荷葉是我的()。”(看圖理解“停機坪”，說說生字“?！钡男」适?。仔細觀察一下“坪”，你發現了什么?形聲字看偏旁就能知道這個字的意思，真是識字的一種好方法!)

小青蛙說：“荷葉是我的()。”

小魚兒說：“荷葉是我的()。”

9、開火車讀句子。

(1)師引：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃啊?(一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。)感覺怎么樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?

(2)小蜻蜓你覺得這停機坪怎么樣啊?

飛累了，停在這寬敞的停機坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧。

(3)小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本的金嗓子獎!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?

(4)小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎?

10、句式訓練，還有誰也是荷葉的好朋友?他又會把荷葉當作什么呢?

()說：“荷葉是我的()?！?/p>

11、你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個自然段吧。

12、指名讀。

三、配樂感情朗讀課文

1、聽著大家這么動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧!

2、配樂，師引讀：

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：——生接。

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：——生接。

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：——生接。

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：——生接。

四、復習鞏固

1、游戲，攀登詞語金字塔。

2、讀兒歌。老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀準生字。

五、書寫指導

1、課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎?

2、課件田字格里出示：是、朵、美;仔細觀察，你有什么發現嗎?

都是上下結構;有有一長橫;都有撇和捺。

是：橫要長，撇和捺要舒展。

朵：橫折彎書空三次。

美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。

部編版語文課堂教案模板3

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內容，了解幾千年的恐龍世界，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

3、正確認讀本課18個生字，會寫6個生字。

教學重點：

通過朗讀，想象和體悟幾千年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點和名字的由來。

教學難點：

了解課文中恐龍的特點。

教學準備：

1、師生共同搜集有關恐龍的資料，如文字、圖像、圖片、玩具等。

2、老師準備多媒體課件。

教學時數：

2課時

第一課時

一、導入新課

幾千萬年前，地球上還沒有人類，地球的主人就是各種各樣的恐龍。出示幾張恐龍的圖片，觀察后問：你們想不想了解那些恐龍的特點及生活情況呢?那我們就一起來學習課文《遙遠的恐龍世界》。板書課題，認讀“恐龍”二字。

(通過簡介和觀察圖片，激發學生了解恐龍的欲望，產生讀書的興趣。)

二、初讀課文

1、生自瀆課文，自己掃除字音障礙。

(通過自瀆，培養學生獨立識字、獨立閱讀的能力。)

2、同桌互相檢查讀課文，重點看字音是否準確，句子是否通順。

3、去掉拼音分組讀課文，評出組合。

4、在班內自由找對手比一比，看誰讀得好。

5、抽出生字、詞讓學生認讀。

(采用多種方式激發學生讀書的熱情，使學生能正確流利地讀課文。)

三、理解課文。

1、自由讀第一段，說說自己讀懂了什么，說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的。引導學生理解“很久很久以前”“各種各樣”“主人”等詞語的意思，用“各種各樣”說句子。板書：各種各樣。

(讓學生在朗讀中理解語言，在語言實踐中感悟和積累語言。)

2、學習2—4自然段

(1)帶著“課文中具體介紹了那幾種恐龍”這一問題，生自由讀后回答，師板書：雷龍、冠龍、暴龍。

(2)你對那一種恐龍最感興趣?仔細讀有關段落，準備把你了解到的有關情況介紹給大家。

(3)選擇同一種恐龍的同學，可以就近結成小組，交流討論，互相補充。

(真正落實新課標倡導的合作探究的學習方式，使學生養成合作學習時的良好習慣。)

(4)班交流。讓學生用自己喜歡的方式，如模仿恐龍的聲音、動作等。

(可以使學生感悟課文內容，加深理解，降低理解的難度。)

(5)聽了同學的介紹，你最喜歡那種恐龍?帶著你的感情讀一讀。

(讓學生在朗讀中體驗，在體驗中理解。)

3、學習第五段

自由讀課文，說說自己知道了什么。老師相機指導，使學生明白我們是根據恐龍化石想象出的恐龍世界。

四、拓展延伸

1、你還知道那些種類的恐龍?了解哪些有關恐龍的知識?介紹給大家。

2、播放有關恐龍的課件，進一步激發學生探索的欲望。

3、你還想了解哪些有關恐龍的知識?怎么了解?生答看書、看電視、上網，向別人請教等，師向學生推薦課外讀物《恐龍大家族》、《恐龍世界》等。

(通過本課的學習，為學生打開一扇窗口，激發學生探索的欲望，指給學生探索的途徑。)

第二課時

一、復習課文。

《遙遠的恐龍世界》向我們介紹了哪幾種恐龍?課下你又了解了那些有關恐龍的知識?

(課內與課外相融合，鼓勵學生課外閱讀行為，養成愛讀書的好習慣。)

二、認讀、復習本課生字。

1、課件出示生字，采用多種方式讓學生認讀。

2、說說自己記住了哪些字，有什么好方法。

3、出示帶生字的句子。

(1)很久很久以前，各種各樣的恐龍是大地的主人。

(2)雷龍伸著長長的脖子，移動著笨重的身體在草原上散步。

(3)冠龍帶著爪皮小帽，經常漫步在河湖岸邊，幽雅地吃著柔軟的植物。

(4)幾千萬年后的今天，恐龍早已從地球上消失了，我們只能看到他們的化石。

4、注意帶下劃線的句子，自己讀后指名讀。

(在重現的過程中加深印象，鞏固記憶，并在具體的語境中識字，交流識字方法，激發自主識字的積極性，提高識字效率。)

三、指導書寫生字

1、認讀、組詞、說話。

2、觀察字型，自己數一數筆順筆畫。

3、師重點指導“爪”字的寫法。

4、自己練習書寫，師個別指導。

(重視自主學習，在寫正確的基礎上，寫好看，感受漢字的形體美。)

設計理念：

本科的教學設計力爭體現新課標提出的設計理念，落實自主、合作、探究的學習方式，尊重學生獨特的體驗，結合學生的自主權，讓學生在快樂的學習中獲得知識，學會方法，培養情感，提高素養。

部編版語文課堂教案模板4

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文主要內容，體會“信”中所傳遞出的美好情感。

3、正確認讀本課16個生字，會寫6個生字。

教學重點：識記生字，理解課文

教學難點：讓學生在信中體會出那種美好的情感。

教學過程：

一、初讀課文

早讀時我們把13課〈信〉進行了認讀，現在老師要考一考大家的識字情況。(教師出示課件讓學生鞏固識字。)

誰會讀就舉手?

對個別學生不熟悉的字要讓學生組詞，不理解的詞要追問學生是什么意思或用這個詞說一句話。

最后的字要搶答，看誰快?

二、理解課文。

大家對本課的字掌握的非常好，下面請大家翻開書51頁，姿勢正確的把這篇課文自由朗讀一遍。

指名讀一下。

讀完了課文老師有一個疑問，課文中說是誰寫的信?

從哪可以看出來?(第一段)

“我”都想為誰寫信?

學生自由回答。替小鳥給媽媽寫信……

教師隨學生的回答分別板書。

替小鳥媽媽哪段是?讓學生齊讀。指導朗讀。

“我”替花朵蜜蜂

替云云

替樹樹

為什么“我”要寫這些信呢?

(或提示引導“我”為什么要替小鳥給媽媽寫信呢?)

這么多的信，你最喜歡哪一封呢?請你把自己喜歡的那封信再認真讀一讀，想象一下信中都說了寫什么?一會兒老師請同學們詳細說一說。

(或引導：假如讓你替花朵給小蜜蜂寫，你打算說些什么?)

學生通過想象、文中的字詞和實際自由表達。

教師在學生說的過程中暗示信的作用。

信的作用可真大呀，怪不得“我”想寫很多很多的信，下面就請在音樂聲中朗讀一邊。

三、延伸課文。

同學們，在這優美的音樂聲中連老師也想信，你們想不想寫信呢?

那請你先思考一下你想給誰寫，在信中要說些什么?

學生回答。(教師評價寫的怎么樣：寫的真好，就像課文中的話;用自己的話寫信也非常好。)

四、教學生字。

1、鞏固認字。

2、分析字形，指導生字寫字。

學生初步感知信中傳遞的美好感情。

部編版語文課堂教案模板5

【學習目標】

1、會認壁虎等9個生字，會寫河姐等6個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

【教學重點及難點】

識字;讀好對話的不同語氣;了解動物尾巴的作用。

【課前準備】

課件、生字卡片、動物頭飾、動物圖片、桃樹(卡紙做)。

學生收集有關動物尾巴的資料。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

小朋友，你們見過壁虎嗎?(課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面)大家看，這個小東西就叫壁虎，你們看看它長什么樣?知道為什么人們叫它壁虎嗎?

(真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。)

今天，我們就來學習《小壁虎借尾巴》這一課。

(板題，讀題)

二、借助圖畫初讀課文，創意識字

1、談話：

這篇課文是連環畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎?

2、學生借助圖畫初讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。

3、小組互助讀書：

先把剛才畫出的不認識的字一起想辦法認識，然后把課文讀通順。

4、全班交流：

你們小組新認識了什么字?是用什么方法認識的?

(如：看圖猜字、聯系句子猜字、熟字認新字、查看生字表)

5、課件展示詞語(生字帶拼音)，請小老師帶讀。

6、交流記字方法：

你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子?

7、課件展示詞語(去掉拼音)，齊讀。

8、出示生字卡片：

開火車認讀生字。

9、玩摘桃子的游戲：

小朋友，現在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，(師出示結滿桃子的桃樹)桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎?不過，你得會讀桃子上的生字。

三、朗讀課文，整體感知

1、同桌按自然段分讀課文，思考：

小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴?

2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導讀第1、2自然段，比比誰讀得難過。

3、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。

4、小結：

小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎?為什么?我們下節課再學。

四、課堂練習讀讀說說

聽，(教師作傾聽狀)我們的學習小伙伴西西好像有話要說，哦，她說她這節課還學到了兩個好詞。一個是游來游去(貼詞在小魚圖后)，一個是飛來飛去(貼詞在燕子圖后)。你們也會說這樣的詞嗎?比如：老牛____;還有其他的嗎?

五、指導寫字

1、學生認讀河姐借，并玩一字開花(組詞)。

2、學生觀察，當小老師提醒大家該怎么寫(注意講出左右結構的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變為提，不超過撇)。

3、教師范寫，學生書空。

4、生在書上描紅、練寫這三個字。

六、作業

1、把這個故事讀給爸爸、媽媽聽。

2、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關動物尾巴的資料。

第二課時

一、復習導入

1、今天，老師給大家帶來一則謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰?

2、找好朋友，把這課生字讀給對方聽。

二、繼續學習課文，感悟理解

1、朗讀感悟第三自然段：

⑴出示課件(小壁虎向小魚借尾巴的情景)問：這幅圖畫了什么?

(教師根據學生回答貼上小魚圖片)

⑵課文里哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴?讀讀看，他借到尾巴了嗎?

⑶讀后交流：

他借到尾巴了嗎?(沒有)是不是他借尾巴時沒有禮貌，小魚不借給他?(不是)他借尾巴時是怎么說的?誰來讀?

⑷指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌?然后指導朗讀小壁虎的話。

⑸小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢?

(課件演示小魚的撥水動作)板：搖尾巴──撥水。

⑹分角色朗讀這段話。

2、方法遷移，感悟第四、五自然段：

談話：

小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢?請用學習第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。

⑴明確方法：

小組長，你們知道該怎么組織大家學習嗎?

(先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?最后分角色朗讀這段話。)

⑵小組合作學習第四自然段。

⑶全班交流：

小壁虎向誰借到尾巴了嗎?為什么?

(相機貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子)

⑷指名分角色朗讀這段話，學生評價。

⑸小朋友自己學習第五自然段。

⑹讀后交流：

讀完了這一自然段，你明白了什么?

(相機貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向)

3、延伸拓展：

小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會向誰借呢?他們會怎么說呢?

⑴小組練說：

借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動物借尾巴的故事，一個小組說一個。

⑵指名說。

4、學習故事結尾部分：

⑴沒有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢?教師引讀第六自然段。

⑵齊讀第七自然段，讀后討論：

從這一自然段中，你知道了什么?

(課件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長出了一條新尾巴啦!)

指導讀好這句話。

⑶小結：

壁虎的尾巴有再生的特點，不用借自己會長出來。

三、課堂演練，加深理解

1、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。

2、指名佩戴頭飾上臺表演。

四、指導寫字

1、出示呢呀哪，讓生認讀。

2、讓生觀察后說一說這三個字在寫法上有什么共同點。

(都有口字旁，口字旁應該寫得小而高，三個字都要寫得左窄右寬。)

3、請最能看的同學提醒大家寫呢呀哪時還各應注意什么。師范寫，生書空。

4、生在書上描紅，練寫2個，寫完后讓同桌評價。

(寫得漂亮的，給畫上小紅花)

五、作業

把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

第三篇：部編版 天地人教案

教學過程

一、激趣導入，認識“天、地、人”

1.互動活動一：同學們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。

3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

二、欣賞童謠，認識“你、我、他”

1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不 怕。)將視頻定格在最后一句話。

2.學生嘗試朗讀這個句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

3.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學生小組內進行交流表達。

4.教師板書“你我他”，學生認讀。

設計意圖：童謠激發興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡，認讀生字

1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。

天：(1)聯想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉。

(4)形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“”。

人：(1)數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

(3)猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我：(1)聯想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識字。左右結構，“亻”加“爾”。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

設計意圖：低年級識字教學最有效的辦法就是復現，根據兒童“先快后慢”的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發展語言能力的同時也提升了識字能力。

四、游戲鞏固，課堂總結

1.課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。

2.小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。

設計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進一步應用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環節。

第四篇：部編版拼音教案

1.a o e 教學目標：

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。

3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。

4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。

教學重難點：a o e的發音和韻母帶調讀,e的發音及a o e的第二聲和第三聲。教學時間：2課時

第一課時

課時目標：學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。

（一）談話揭題。

漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。

（二）教學單韻母a。

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？(自學指導)

2、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。

3、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。4.記字形:用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a?！?/p>

（三）教學a的四聲。(重點指導)

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子 “聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

2、ü第一聲，讀音也是平平的。（教師發音，學生跟讀。）

á第二聲。有人問你話，沒聽清時，你會問：“á？”領讀，模仿，輕讀，讀準á。

ǎ第三聲。由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發音，學生跟讀。）à第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”

3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

（四）指導看書，讀書。

邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。

（五）學寫單韻母a。

1、認識四線格。

2、教師范寫，學生書空。(重點指導)

教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

3、學生試寫a，講評。

（六）練習與作業。（當堂訓練）

1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。

2、在四線格中正確地描寫a。

第二課時

課時目標：學會o e兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。

教學過程：

（一）復習檢查。

用卡片認讀帶調韻母a。

（二）教學單韻母o及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？教師范寫。(自學指導)

2、發音要領：嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出

3、教師范讀，領讀，看口形。(重點指導)

4、練習o的四聲，在語言環境中學習。

5、指導o的描寫：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

（三）教學單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？(自學指導)

2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。

（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。(重點指導)

（3）練習e的四聲。單韻母y y y。大白鵝? ? ?。真惡心t t t。肚子餓a a a。（4）指導e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

（四）復習鞏固。

1、用卡片打亂順序讀a o e。打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。

3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？

（五）（當堂訓練）認真描寫o e。

（六）布置回家作業。打亂順序讀a o e的四聲。

教學目標：

i u ? y w

1、學會i、u、?3個單韻母和y、w2個聲母。讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節yi、wu、yu；掌握i、u、?、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。讀準i、u、?的第二聲和第三聲。

3、通過觀察，理解教材上插圖的意思，準確掌握i u ? y w的發音方法和書寫技巧。教學重難點：

1、學會i、u、?3個單韻母和y、w2個聲母。讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節yi、wu、yu；掌握i、u、?、yi、wu、yu的四聲，能直 第一課時

學習目標:學會i、u、?3個單韻母和y、w2個聲母。讀準音，認清形，正確書寫。

一、復習導入，揭示新課

1.卡片復習單韻母ɑ、o、e及其四聲。2.教師揭題

二、整體感知

1.引導學生觀察情境圖:這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。

三、圖片引入，學習韻母

1.教學單韻母i。啟發學生觀察：圖上畫的是什么？(自學指導)(1)學生觀察，看圖說話。

(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。(3)聽音、發音。教師示范發音，注意看清老師的口形。(4)記憶字形：i像什么呢？(5)教學i的四聲。(重點指導)小i有禮貌，標調就摘帽。學生分組練習朗讀i的四聲。(重點指導)指導書寫i。教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。

④學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。2.教學單韻母u。(自學指導)

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？(2)學生看插圖說話，教師引出u：

(3)教師示范發音：發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發音口形不變。學生練習讀單韻母u，師生共同編順口溜(4)教師引導學生記字形：圖上哪個地方像u？

(5)教學u的四聲。多媒體課件出示：ū ú ǔ ù。(重點指導)(6)指導書寫u:先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。學生練習書寫，教師巡視，3.教學單韻母?。

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？(自學指導)

(2)學生看圖說話，教師引出?：(3)教師示范發音，學生看口形。(重點指導)?的發音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變。口形像在吹笛子。(4)記字形：u和?的字形有點相同，(5)練習u的四聲(6)指導?的書寫:強調兩個“點”稍靠近一點,學生練習書寫?，四、游戲練習，鞏固記憶(當堂訓練)1.讀6個單韻母，2.做“摘星星”的游戲。

第二課時

學習目標:學會整體認讀音節yi、wu、yu；掌握i、u、?、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

一、復習檢測，1.教師出示卡片，開火車認讀帶調單韻母。

3.導入新課：師相機板書y、w。今天，我們就來學習這兩個聲母。

二、圖片引出，學習y、w 1.學習聲母y。

圖上的什么像聲母y的形狀？(自學指導)教學發音。(重點指導)

教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形，比較讀，聲母y和單韻母i發音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領讀。)教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。2.教學聲母w。

圖上的什么像聲母w的形狀？(自學指導)教學發音(重點指導)。(w輕而短，u響而長。)4

記字形。師生共同創編兒歌：屋子屋子w w w。

指導書寫。w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學生臨摹(m?)大w。

三、游戲演練，拼讀音節(重點指導)。

1.聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節，y―ü→yü(鴨)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。2.拼讀音節。

拼讀：yü yá yǎ yà。組詞讀：yü鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。

四、故事導入，學習yi、wu、yu 1.教師講故事引入 yu yu yu 2.學生認讀整體認讀音節yi、wu、yu及其四聲。(重點指導)(1)明確整體認讀音節。(2)教師示范讀，學生齊讀。

五、快樂游戲，鞏固新知(當堂訓練)1.猜音節游戲。

2.讀音節，再用音節口頭組詞。

教學反思 b p m f 教學目標：

1、學會b、p、m、f,4個聲母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、學會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。

3、認識2個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學重難點：

學會b、p、m、f4個聲母，認識3個生字，正確讀詞。課時安排:2課時。教學過程

第一課時

學習目標: 學會b、p、及b、p與單韻母組成的音節。

一、游戲導入，激發興趣

綠色圃中1.游戲找朋友：小朋友領讀ɑ、o、e、i、u、?和ɑ的四聲卡片 2.看圖引入新課。

二、結合情境，學習b和p(一)學習聲母b。

1.課件出示菠蘿圖，引導學生觀察：這是什么？你吃過嗎？(自學指導)2.教師出示聲母卡片b，指導學生發音的時候要讀得輕些、短些。(重點指導)

記憶字形b像什么？“聽廣播”，學生接讀b、b、b。3.學習b和ɑ的拼讀。

(1)師用卡片演示,學體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”(自學指導)(2)學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節bɑ。(重點指導)

(3)出示bü、bá、bǎ、bà四個音節卡片，學生自由讀、互讀、男女生對讀、開火車(二)學習聲母p。

1.課件出示圖畫，引導學生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(自學指導)2.出示聲母卡片p，上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。3.師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發音。(重點指導)4.學生領讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。

5.b、p對比讀。一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。

6.學生記憶形狀，教師啟發學生想象p像什么。

三、仔細觀察，學習書寫

(1)引導學生先觀察書中字母bp的筆順，在四線格中的位置，(自學指導)(2)教師范寫bp，學生仿寫一個pb，教師巡視，進行個別輔導。

四、小組合作，學習音節

1，bǎ、bō、bǐ、bù、pá、p?、pí、pǔ卡片，組織小組成員練習拼讀。(自學指導)2.拼讀比賽.開火車讀.用自己喜歡的音節說一句話。

第二課時

學習目標: 學會mf及mf與單韻母組成的音節。認識2個字

一、復習檢查，引入新課

這節課我們用上一節課學習b、p的方法認識聲母m、f。

二、借助圖畫，學習m、f 1.學習m的讀音。

(1)課件出示mf，認識的學生領讀。(自學指導)

(3)教師示范讀，重點強調：發m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。發f音時,上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發出音。(重點指導)學生自由練習讀.開火車讀 2.記憶mf的字形。指導書寫。

(1)學生觀察書中字母mf的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，(自學指導)(3)教師范寫，強調m占中格，左右門洞要一樣大。f第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。(重點指導)(4)學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。

三、同桌合作，學習音節

1.出示音節，學生賽讀、開火車讀七個音節。.學生用自己喜歡的音節說一句話。

四、看圖說話，學習生字

1.教師課件出示圖片，引導學生觀察，圖上畫了誰？

2.識記“爸、媽”兩個字。引導學生比較，發現兩個詞語第二個字讀輕聲。4.練習說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？ d t n l 教學目標：

1、學習d、t、n、l4個聲母及與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。

2、認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。教學重難點：

1、學習d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。認識3個生字。

2、學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。課時安排 2課時。教學過程

第一課時

學習目標：學習d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

一、創設情景，復習導入

自己輕聲讀一讀6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引入新課

二、圖文結合，學習音、形

1.課件出示字母d、t、n、l。學生同桌互讀d、t、n、l。(自學指導)2.教師相機講解發音要領(重點指導)

發d時，感覺不到氣流沖出。發t時，有較強的氣流沖出。發n時，氣流是從鼻腔出來。發l時，氣流從舌頭兩邊出來。3.學生開火車認讀，教師及時糾正錯誤口形。

4．兒歌記憶 課件出示教材插圖，引導學生觀察發現了什么？ 預設：敲小鼓ddd，小傘把ttt，一個門洞nnn，小鼓棒lll。

三、觀察思考，學習書寫

1.指導學生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。(自學指導)2.指導書寫(重點指導)

(1)演示聲母d、t、n、l的筆順(2)教師范寫d，學生在四線格內獨立仿寫兩個d。

四、動手操作，鞏固認識

第二課時

學習目標 ：學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。認識3個生字。

一、游戲導入，激發興趣

游戲《送信》，把寫有聲母，韻母的信，送到相應的房子里。引入新課，二、聯系生活，學習拼讀 1.學習n的拼讀。

(1)教師拿出單韻母?和聲母n，組成音節n?，學生自由練習拼讀三遍。(自學指導)(2)學生領讀、小組賽讀音節n?。學生個別讀、開火車讀nǚ。(重點指導)(3)n還能和剩下的單韻母組成哪些音節。

課件出示ná、n?、nǐ、nù，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。2.學習l的拼讀。

(1)拿出l，和?組成音節l?，學生自由讀、同桌互讀、個別讀。(自學指導)(2)學生借助打手勢自由練習拼讀。開火車讀一遍。引導用lǘ說一句話(重點指導)(3)課件出示lü、la、lì、lù四個音節，學生個別讀、領讀、小組開火車讀。3.學習d、t的拼讀。

(1)學生四人一組，組長任意拿出一張音節卡片，指名拼讀(自學指導)

(2)出示dǎ、d?、d?、dú、tü、ta、tí、tú音節，指名讀、男女生對讀、開火車讀。(3)用你喜歡的音節說一句話。

三、學習生字，朗讀兒歌

1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學生說說。

2.課件出示帶有音節的生字卡片“馬、土、不”，學生借助拼音讀準字音。3.指名領讀帶有拼音的生字。學生開火車讀不帶音節的生字。4.教師范讀兒歌。學生自由讀兒歌。男女生對讀兒歌。齊讀兒歌。教學反思 ɡ k h

教學目標：

1、學會g k h三個聲母，及g k h與單韻母相拼的音節。

2、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法

3、認識“畫打”2個生字，并能在一定的語境中使用。教學重點、難點：

g k h的發音及三拼音的拼音方法。課時安排 2課時。教學過程

第一課時

學習目標

學會g k h三個聲母，及g k h與單韻母相拼的音節。

一、創設情境，引入新課

1.看，這兒的景色多美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？圖中有哪些聲母寶寶？ 2.揭示課題：ɡ、k、h。

二、學習聲母 1.學習ɡ、k、h。

(1)出示圖片，學生觀察(自學指導)

(2)教學ɡ、k、h的發音： “鴿”讀得輕一點、短一點，就是ɡ。“蝌”的音發得輕一點、短一點，就是——k?！昂取弊x得輕一點、短一點h（重點指導）（3）編成順口溜記ɡ、k、h 2寫一寫ɡ、k、h。

(1)學生觀察：請你們觀察它們住在哪個格里？（自學指導）(2)教師指導學生書寫：（重點指導）

ɡ在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫成。k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意左斜右斜要一筆寫成。

h先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫成。(3)學生書寫，教師巡視，糾正學生不正確的寫法，糾正學生的寫字姿勢。

三、游戲鞏固，熟記ɡ、k、h（當堂訓練）.出示教材中的兩拼音節，同學們讀音節。

第二課時

學習目標：初步學會三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。認識“畫打”2個生字，一、復習舊知，激發興趣

出示音節：ɡü、ɡǔ、h?、ka、kù、hú，學生認讀。教師引導學生總結：這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節”。

二、對比音節，學習三拼音節 1.出示西瓜圖片，請學生說出名稱。

2.出示ɡuü這個音節，學生發現這個音節與以前學過的音節的不同之處。(自學指導)3.教師講解ɡuü是三拼音節，ɡ叫聲母，u叫介母，ɑ叫韻母，讀的時候：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

4.教師范讀：(多讀幾遍，讓學生模仿著讀，悟出讀法)學生學讀。（重點指導）5..教師板書：ɡuà、ɡuō，引導學生說出音節中哪個是聲母，哪個是介母，哪個是韻母。學生練習拼讀音節。教師指名拼讀，開火車讀，齊讀。

6.多媒體課件出示三拼音節：小組做三拼練習，進一步掌握發音要領。

三、多種方法，練習三拼音節（當堂訓練）1.抽讀卡片：ɡuà kuü huü ɡuō ku? huǒ

指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。(每個音節請兩三個同學讀。)如果學生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會拼讀，給予具體的指導。

2想一想，生活中哪些地方用到過這個音節？拼讀生活中的音節。

四、圖片識字，練習說話

1.出示教材插圖，學生思考：誰正在做什么？(自學指導)

2.出示帶有音節的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認讀，音節去掉，學生同桌互讀、小組開火車讀生詞。

3引導學生用“畫畫”“打鼓”說一句話。

五、朗讀兒歌，鞏固音節

1..學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節可以請教同桌或老師。(自學指導)

2.教師指兩名學生讀兒歌，其他同學認真聽。同桌對讀兒歌，展示自學情況。j q x 教學目標：

1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．初步掌握?上兩點省寫規則。

3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。

4、認識5個生字，會讀兒歌。教學重難點：

1、學會j、q、x3個聲母，會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。

2、認識2個生字。

課時安排：2課時。教學過程

第一課時

學習目標：1學會j、q、x，讀準音，認清形，正確書寫。2．掌握?上兩點省寫規則。

一、情境激趣，復習引入

1.創設情境：復習學過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。2.引入新課：

二、結合圖畫，識記聲母 1.認讀聲母j。

(1)引導學生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j。（自學指導）(2)聲母j的發音：把“雞”讀得輕，短一些，就是j的讀音。（重點指導）(3)開火車讀，教師糾正發音。2.認讀聲母q。(1)過渡：請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？有多少個氣球？（自學指導）(2)出示聲母q的字母卡片，“七”讀得輕短些，就是q的讀音。（教師點撥）(3)引導學生想辦法記住聲母q。3.認讀聲母x。

(1)師適機出示切開西瓜的圖片。引導學生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。生(預設)：西瓜被切了四塊，像個大叉。(出示聲母卡片x)

(3)結合圖片引導學生想辦法記住聲母x。(4)編兒歌：刀切西瓜x x x。小組賽讀。4.學習j、q、x的寫法。

(1)觀察它們在四線格中的占格及寫法。（自學指導）

(2)師在黑板上范寫。強調占格和筆順。學生練寫，教師巡視指導。（教師點撥）5.游戲鞏固。變魔術，區分形近字母。再次請學生認讀。（當堂訓練）

四、故事激趣，拼讀音節

1學生練習拼讀j、q、x與帶調i組成的音節。（自學指導）

2.掌握?上兩點省寫規則。“小?見到j、q、x，去掉兩點還念??！保ń處燑c撥）3.引導學生練習拼讀j、q、x與?組成的音節。

第二課時

學習目標：學會準確拼讀三拼音節；認識2個生字。

一、創設情境，復習引入

1.復習j、q、x及與韻母相拼的兩拼音節。

2.(課件出示：j?)引導學生發現音節中的錯誤，復習?上兩點省寫規則，二、故事激趣，學習三拼音節

1.課件出示三拼音節：jiü qiü xiá學生練習拼讀。（自學指導）2．教師強調三拼音節的拼讀方法。（教師點撥）

三、圖文結合，學詞學字

1.課件出示書中兩幅圖片：圖上畫的是誰？他們在干什么？（自學指導）2.教師根據學生回答，隨機出示音節： dü j? mù

xià qí

搭 積 木

下 棋(1)學生自由拼讀(2)開火車拼讀。(3)學生齊聲拼讀。(4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。(5)引導學生用“棋”說句話。

四、自主學習，練讀兒歌

1.課件出示一群小雞的圖片，教師范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字，不添字。同桌互相讀兒歌，糾正讀音，2圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節。

3學習會認字“雞”，帶領學生讀準字音，認清字形。引導學生用“雞”說句話。z c s 教學目標

1、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

2、學會“zi ci si” 三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

3、認識5個生字，會讀兒歌。教學重難點

能讀準音，認清形，正確書寫。能準確拼讀z c s與單韻母組成的音節。課時安排:2課時。教學過程

第一課時

學習目標: 學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。學會“zi ci si” 三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

一、創設情境，導入新課

創設情境，引出新課,揭示教學內容.二、圖文結合，學習聲母及整體認讀音節(一)學習聲母z和整體認讀音節zi。1.學習聲母z。

(1)課件出示文中的插圖。引導學生觀察，這是什么地方？誰在做什么？(自學指導)(2)講解發音要領：“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。(教師點撥)(3)教師范讀z，學生觀察教師發音的口形。學生練讀z，體會發音要領,讀聲母z。(4)引導學生展開想象，聯系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。2.學習整體認讀音節zi。

(1)出示整體認讀音節zi。(2)教師示范對比朗讀z和zi，學生認真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認讀音節zi讀得長而響亮。)(教師點撥)

(2)學生練習認讀zi，z?、zí、zǐ、zì。自由讀，指名讀，齊讀。讀小組內練讀，(3)指導書寫聲母z。

(二)知識遷移，學習聲母cs及整體認讀音節cisi。

1.學習cs的發音?！按獭钡囊宦曌x得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。

教師范讀cs，學生觀察教師口形,學生自由練讀cs，體會發音要領。(教師點撥)2.記住聲母cs的形:小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。3.學習整體認讀音節ci引導學生讀整體認讀音節cisi。認讀帶調的整體認讀音節c?、cí、cǐ、cì。s?、sí、sǐ、sì。4.指導書寫聲母cs

三、快樂游戲，鞏固認讀

1.游戲：比誰反應快。2.游戲：拔蘿卜。

第二課時

學習目標: 認識5個生字，會讀兒歌。能準確拼讀z c s與單韻母組成的音節。

一、復習引入

二、情境激趣，拼讀音節(一)學習兩拼音節。

1課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節。學生自由練習拼讀。(自學指導)2.學生當小老師領讀音節。課件出示帶聲調的音節，學生開火車拼讀。(二)學習三拼音節。

1.課件出示z、c、s的三拼音節。zu? cuō suǒ

2.回憶三拼音節的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。(教師點撥)3.學生在小組內練習拼讀三拼音節。開火車拼讀。

三、聯系生活，認字學詞說句子

1.課件出示學過的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。)同學們真棒，認識了這么多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節zì。2..指名給“字”擴詞。這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。4.引導學生用“詞語”說話。出示“句子”的卡片，指名認讀。

5.出示帶拼音的詞語卡片，學生自由讀。指名讀。學習“字、詞、語、句、子”。

四、朗讀兒歌，拼讀音節(當堂訓練)

1.教師范讀兒歌，學生聽。學生自由讀兒歌，不認識的字借助拼音或問老師和同桌。2.學生圈畫紅色的音節，自由練習拼一拼，讀一讀。

3.學生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動作。全班同學帶動作朗讀兒歌。zh ch sh r 教學目標：

1、學會zh、ch、sh、r 4個聲母，能準確拼讀zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節。

2、學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節。認識7個生字，會讀兒歌。教學重點難點：

1、學會zh、ch、sh、r 4個聲母，能準確拼讀zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節。

2、認識7個生字。課時安排:2課時。教學過程

第一課時

學習目標:

學會zh、ch、sh、r 4個聲母，能準確拼讀zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節。

一、復習，導入新課

1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si。

二、學習新課，自主互動

綠1.學習zh、ch、sh、r的音和形。自學指導

(1)請把聲母卡片貼在對應的圖下。(2)請學生上臺擺卡片,說說這樣擺放的理由。(3)老師領讀聲母zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、sh和z、c、s發音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(教師點撥)(4)學生開火車讀，男女生比賽讀,聽音舉卡片。

(7)學生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zh zh zh；刺猬吃蘋果，ch ch ch；

三、拼讀音節

1.老師帶領學生一起拼讀音節。(教師范讀、學生個人讀)

zhü zha zhù zhuü zhuō zhí chá cht chū chuü chuō ch?

把分組，選小朋友上講臺拼讀音節，選3個拼讀速度最快的同學挑戰讀。

四、正確書寫

1請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？(自學指導)2教師范寫，邊寫邊提示。3.教師重點指導r的寫法(書空r。)16

4.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法

第二課時

學習目標: 學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節。認識7個生字，會讀兒歌。

一、復習導入

教師指導學生讀音節。

二.學習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節。(1)教師引導學生學習zhi、chi、shi、ri。

(2)強調聲母要讀得輕短，整體認讀音節要讀得稍響且長。(教師點撥)

請學生當小老師帶讀。學生自由練習，同桌檢查，教師指名讀。學生選音組詞。(3)當堂訓練 游戲：魔力耳,手形游戲

三、學習生字、兒歌 1.識字學詞。

(1)教師引導學生看圖說話，在學生說話的過程中出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。(2)指導學生借助拼音讀準這兩個詞語。自學指導(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學生開火車讀生字。(4)教師指導學生記憶字形，介紹好的識記方法。(教師點撥)2.“書聲瑯瑯”。

(1)出示《繞口令》，請學生自己試著拼讀，看誰最認真。自學指導(2)指導學生把讀不準的音節畫下來，同學之間互相幫助，教師巡視指導。(3)強調“四”和“十”的讀法，引導學生反復讀。(教師點撥)(4)多種形式讀《繞口令》，學生感受韻律美。

語文園地二

教學目標

1.通過趣味游戲等形式復習23個聲母。(重點)

2.讀音節，區分形近、音近的聲母；讀音節，學習認識事物，鞏固拼讀方法。(重點)3.結合實際生活認識生字，激發識字興趣。(難點)4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續培養學生的閱讀興趣。課時安排: 2課時。教學過程

第一課時

學習目標: 1.通過趣味游戲等形式復習23個聲母。(重點)

2.讀音節，區分形近、音近的聲母；讀音節，學習認識事物，鞏固拼讀方法。(重點)

一、識字加油站

1.多媒體課件出示班級課程表。仔細觀察課程表，引導學生說說今天有什么課？ 3.小組內說一說其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。4.教師出示生字卡片：(1)自己練習拼讀。(2)指學生領讀。(3)開火車讀。w?n shù xu? y?n yua

文

數

學 音 樂

二、用拼音

1.按照聲母順序連一連。

出示23個聲母。學生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。學生動筆按照聲母順序連一連。指學生展示自己連出的圖案。2.還能擺什么？快來試試看。

(1)用自己的身體或身邊的物體，以及準備的線繩、小棒擺一擺。(2)游戲“我擺你猜”。3.比一比，讀一讀。

(1)出示字母卡片b和d。誰能輕松認出它們？學生說出自己區分兩個聲母的辦法。(2)出示拔河、打靶圖片及對應的音節：bá h?

dǎ bǎ自己練讀。指名領讀。(3)運用相同的方法區分p和q、f和t，拼讀相應的音節。4.讀一讀，做動作。

多媒體課件出示六個詞語的音節：一人拼讀音節，另一人做動作 hy chá、dú shū、ch? x? ɡuü、tuō dì、lǐ fà、cü zhuō zi。

第二課時

學習目標: 1.結合實際生活認識生字，激發識字興趣。(難點)2.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續培養學生的閱讀興趣。

一、課前熱身

教師指導學生進行背誦聲母比賽。

二、用拼音

把同類的事物涂上相同的顏色。

1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個詞語音節： a yú bō lu? lu? tuo lǘ yü lí wū yü júzi mǎ yǐ 2.自己練習拼讀。指學生拼讀。3.指名分類。

三、字詞句運用 1.讀一讀，連一連。

(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學生認讀，并拼出每個字的音節。(2)說說你發現了什么。引導學生發現這幾個字的韻母都是ɑ。

(3)小組內認讀“

七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。(4)各小組匯報自學情況。(5)引導學生自己選一個字組詞。2.讀一讀，在圖里找一找。

出示詞語：小魚 小雞 蟲子 一座山 四朵云 七朵花 九只鳥(1)誰能叫出它們的名字？小組內認讀。指名領讀。(2)引導學生填寫量詞，豐富積累。

(3)誰能用上這些詞語，說一說圖上有什么？

四、和大人一起讀綠色圃中小學教育網http://www.tmdps.cn 綠色圃中學資源網http://cz.lspjy.com

1.教師布置學生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。了解什么是窗花。ai ei ui 教學目的: 1.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。3.認識四個生字：妹.奶、白、皮。教學重點.難點

1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。2.認識四個生字：妹.奶、白、皮。教學課時 2課時 教學過程

第一課時 學習目標：

學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，一、看圖學習字母ai

把兩個單韻母放在一起的拼音字母就是復韻母。

1.講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，先發a的音，開口大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。(重點指導)2.教師范讀：ai。學生學讀ai。ai有四個聲調：üi ái ǎi ài。3.集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀

二、看圖學習字母ei 1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？(自學指導)2.講：ei發音，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音 教師范讀：ei。(重點指導)3.學生學讀：ei。ei有四個聲調：yi ?u ti ai。（運用多種方法練習讀。）4.怎樣記字母的形呢？

①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

三、看圖學習字母ui

1.問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？(自學指導)

2.講：ui要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。(重點指導)

3.學生練習讀準ui的音。板書四聲進行練習。

4..怎樣來記ui的形呢？（小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

四、鞏固練習

看板書采用多種形式讀準音

五、講標調方法

兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。

六、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

第二課時

學習目標：2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音，認識四個生字：妹.奶、白、皮。

一、練習聲母與aieiui的拼音

1.自由讀(自學指導)

2.注意：由慢速讀到快速讀,由拼讀到直呼.(重點指導)

二、看圖讀詞語（妹妹.奶奶）

1.看清圖中人物的動作2.自讀音節3.直呼音節

三、看圖讀兒歌

1.看清圖上都有誰？他們在干什么？(自學指導)2.自由拼讀圖下的四個短句。3.直呼音節讀出句子。（重點指導）3.學紅色音節，認識生字：妹.奶。白.皮

板書設計：

10、ao ou iu 教學目標

１、學會復韻母ao ou iu及其四聲，正確書寫。學會聲母與ao ou iu拼讀音節。

2、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子、。

3、認識“小、橋、臺”3個生字，并能在一定的語境中使用。教學重點難點

學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。教學時間 ２課時。

第一課時

學習目標

１、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

一、復習檢查，引出新課

上一課我們學了３個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習３個復韻母，二、教學復韻母ao ou iu １、教學復韻母ao：

⑴看插圖說話引出ao圖上畫著什么？（自學指導）

⑵（奧運會的標志）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）（重點指導）

⑶ 練讀四聲，標調在a上üo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）２、教學復韻母ou：

⑴ 看插圖圖上畫的是什么？（自學指導）

⑵ 圖上畫的是藕?？蠢蠋熌頾u，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）（重點指導）⑶ 教師領讀、指名讀、齊讀。

⑷ 誰會給ou標上四聲？練讀ōu（海鷗）?u（?u，真奇怪）ǒu（鮮藕）?u（慪氣）３、教學復韻母iu：

⑴ 看插圖圖上畫著誰在干什么？（自學指導）

⑵ 人們在游泳池里游泳。iu先發i，口形再變到u，i重u輕。（重點指導）

⑶ 指名讀、齊讀。四聲練習iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

四、鞏固練習（當堂訓練）

１、認讀復韻母ao ou iu。２、打亂次序讀帶調的ao ou iu。

3、指導書寫

第二課時

課時目標

１、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。

2、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子、拼讀兒歌，認識“小、橋、臺”3個生字

一、復習鞏固

１、卡片認讀ao ou iu，對比讀a—ao o—ou i—iu，認讀帶調的ao ou iu

二、拼讀ao ou iu構成的音節

１、自由拼讀ao ou iu構成的音節。（自學指導）

２、出示z—ǎo→zǎo l—?u→l?u j—iǔ→jiǔ，指名讀、齊讀。（重點指導）３、四聲組詞，由教師領讀。

三、學習帶有ao ou iu的三拼音音節

１、用卡片練習j q x與a構成的三拼音，（認識介母i）２、出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

四、看圖拼讀音節

１、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？（自學指導）２、拼拼讀讀圖右邊的音節（自由讀、指名讀、齊讀）。

五、拼讀兒歌

１、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？（自學指導）２、小老師帶讀。

３、教師帶讀紅色的音節。范讀、指名讀、開小火車、齊讀（重點指導））４、有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌。問你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

六、認生字

１、出示生字你有什么好辦法能把它們記住？

2、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

11、ie ?e er 教學目標

1．學會復韻母ie、?e，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。能正確拼讀聲母與復韻母ie ve 組成的音節。2．學會整體認讀音節ye、yue。認識2個字 教學重點、難點

1．學會復韻母ie、?e和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。2．正確區別韻母ie、?e和整體認讀音節ye、yue的用法。教學課時 2課時

第一課時

學習目標：學會復韻母ie、?e，學會特殊韻母er，學會整體認讀音節ye、yue。

一、復習導入

我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

二、利用插圖學習復韻母ie、?e和er的音形及er的四聲 1．學習ie、?e、er的音形

（1）出示3幅插圖：利用這3幅插圖自學ie、?e、er的音形。（自學指導）（2）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。（重點指導）

（3）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，它只能自己獨立成音節了。2．學習er的四聲

（1）板書：yr ?r tr ar（2）自己試著讀一讀。

（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。（4）選擇聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

三、指導書寫ie、?e、er 1．說說ie、?e、er 3個復韻母書寫時應占什么格？（自學指導）2．學生書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。（重點指導）

3.展示學生作業，全班進行評改。

四、學習整體認讀音節ye和yue 1．復習ie、?e的讀音。師講：ie和?e不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦

呢？教師板書：ye、yue。

3．比較韻母ie、?e與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

4．啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小?有禮貌，見了大y就摘帽。

5．運用多種形式讀準韻母ie、?e和整體認讀ye、yue的音。

第二課時

學習目標：能正確拼讀聲母與復韻母ie ve 組成的音節，認識2個字

一、復習上節課學習的內容。

二、運用比較的方法拼讀n、l與?e，j、q、x與?e相拼的音節。

1．對比兩組音節，你發現了什么？強調j、q、x與?e相拼時?上兩點省略規則。2．引導學生自己練習拼讀，同桌同學互相讀一讀，指名讀，開火車讀。

三、看圖拼讀音節

1．出示P45的圖，指導學生看圖：你看到了什么呢？

2．出示音節、詞語3．自己試著讀一讀。4．同桌小伙伴互讀。

在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。

四、學讀兒歌。

1．出示兒歌2．讀讀本課學習的紅色韻母ie、?e、er（自學指導）

3．選出你會拼讀的音節讀一讀。4．請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。5．學生領讀，其他同學隨讀兒歌。6．自己試讀。7．同桌互讀，相互糾正。8．指名讀，鼓勵學生背下來。

五、板書設計：

12、an en in un ?n 教學目標：

１、復習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。

２、能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“草、家、是”，會認四個詞語。３、能正確、流利、有表情地讀兒歌。教學重點難點：

學習漢語拼音，認識3個漢字，會讀4個詞語。教學課時：3課時 教學過程：

第一課時

學習目標：學習an en yuan

一、復習舊知，導學新知

１、出示兩拼音，三拼音卡片，開火車讀，指名讀、齊讀。

二、教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。（自學指導）

1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）

2、教學an的發音。（重點指導）

（1）發音要領：把an和-n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。（2）教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。（4）an的四聲練習：ün（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）（5）教學整體認讀音節yuan，看圖，圖上畫著什么？

（6）教學發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師范讀、領讀。（7）yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：

yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠）yuàn（庭院）

三、教學前鼻韻母en。

1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：（自學指導）

2、教學en的發音：啟發學生用學習an的方法練習en 的發音，提示，先發e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。（重點指導）

3、教師領讀、指名讀、齊讀。

4、en的四聲練習，聲調標在e上。yn（恩情）（周恩來）an（摁鈴）

四、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（自學指導）

（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀：樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin

2、練習發音。（重點指導）

誰能學著發an en的樣子，發in的音？（學生試讀，師生共同正音。）

3、in的聲調標在i上，去掉i的點。整體認讀音節的四聲練習。拼讀音節練習。

五、書寫指導。

第二課時

課時目標：

1、復習鞏固前鼻韻母an en in及整體認讀音節yuan yin。

2、學習聲母與an en in組成的音節，讀準三拼音，復習?上兩點省略的書寫規則。教學過程：

（一）復習鞏固。

1、卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

2、對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。

3、聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。安全（）黑暗（）恩情（）摁門鈴（）

（二）拼讀an en in構成的音節。

1、出示：sh—ün→shün zh—yn→zhyn l—ín→lín（分別說聲母、韻母各是什么？）

2、指名讀、齊讀四聲練習。

（三）學習帶an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—?—an→()q—?—an→()x—?—an→()復習?上兩點省略規則。

（四）游戲。做“摘星星”的游戲。

第三課時

課時目標：

1、學習前鼻韻母un ?n及整體認讀音節yun。

2、認識3個漢字，會讀4個詞語。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、認讀卡片an en in，2、指名讀音節，音節詞。shün güo shün zhyn dǎ zhynlín shù lín

（三）教學鼻韻母un。

1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）（自學指導）

2、讀準un，認清形。（重點指導）

（1）啟發學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）

（2）練習un的四聲，指出聲調標在u上。lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）

（四）教學鼻韻母?n及整體認讀音節yun。

1、看投影說話引出?n：圖上畫著什么？說說?n是怎么發音的？（自學指導）

3、出示：yun這是整體認讀音節，yun的讀音與?n一樣，它的韻母是?n，而不是un。為什么yun要把?的兩點去掉？（大y來帶頭，小?擦掉眼淚笑嘻嘻。）（重點指導）

4、四聲練習：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）

（五）教學帶?n的音節。

1、出示：j—?→ju q—?→qu x—?→xu（復習順口溜：小?見了j q x，去掉兩點還念?。）

3、教師小結：?n和un要和聲母相拼，才能成為音節。j q x不與un相拼，只和?n相拼，所以j q x與?n相拼時，?上兩點省去不寫。

（六）看圖拼讀音節認讀詞語。

1、看圖說話，圖上畫著什么？拼讀音節，認讀詞語（自由讀、指名讀、齊讀）

（七）拼讀兒歌、認識生字“草、家、是”。

1、出示兒歌《家》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？（自學指導）

2、小老師帶著大家讀一讀。讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。

13、ang eng ing ong 教學目標：

1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及ying。

2.學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節,正確書寫音節。3．認識4個生字、4個·詞語，正確朗讀兒歌。教學重點難點：

后鼻韻母的發音方法、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認識9個生字。教學時間：3課時。教學過程：

第一、二課時

學習目標：學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong整體認讀音節ying。

一、復習檢查

抽讀卡片an、en、in、un、?n。提問：它們都叫什么韻母？(前鼻韻母)

二、教學ang。

1、a 引導看圖。提問：圖上畫的什么？（山羊）領讀yang。（自學指導）

2、示范發音：

發ang音，先發a音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。（重點指導）

3、練讀：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 紡線的“紡”wang 希望的“望”。

4、拼讀書上的音節。

三、教學eng。

1、指導看書上的圖，提問：圖上畫的是什么？（自學指導）

2、（蜜蜂）指名讀圖下的音節詞mifeng，c學生試讀，領讀，齊讀。

3、小結：發eng音時先發e音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。（重點指導）

4、拼讀書上的音節

四、教學ing、ying。

1、指導看圖，圖上畫的是什么？（自學指導）

2、范讀,指名讀ing。小結：發ing音時，先發i音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。練習ing的發音方法。（重點指導）

3、告訴學生：ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節。

4、抽讀卡片：ying ying ying ying5拼讀書上的音節

五、教學ong。

1、看圖，圖上畫的是掛鐘，指名讀一讀音節詞：gua、zhong。

b 抽讀卡片zhong，提問：zhong的聲母是什么？（zh），韻母是什么？（板書：ong）c 指名試讀，范讀，齊讀。討論發音方法。

d 小結：發ong音，先把口形撮圓，接著抬高舌根，舌頭后縮，鼻子出氣。e 練讀詞卡：gua zhong。f 拼讀書上的音節。

六、鞏固練習。

1.游戲（蘋果豐收）：ang、eng、ing、ying、ong。2.聽一聽下面音節的韻母是什么？看誰分辨得又對又快。

七、指導讀書。

1．學生上臺書寫。2．評一評寫的是否正確3．練習書寫。（教師巡視）

第二課時

學習目標：認識4個生字、4個·詞語，正確朗讀兒歌。

一、復習導入

做“摘蘋果”游戲，復習帶調音節：ang bang long xing feng zheng jing yong

二、學習詞語

1．學生自主學習，要認的詞語（自學指導）2．教師領讀，學生跟讀，賽讀。（重點指導）

三、學習兒歌《兩只羊》

1．出示情景圖，問：同學們，看了這幅圖，你想說什么？為什么？（自學指導）

2、相機出紅色音節，練習拼讀。2．學習朗讀兒歌

出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。學生看圖聽老師讀兒歌 領讀，齊讀，表演讀。3．識記生字：車、羊、走、也

啟發學生自主識記生字。

四、復習鞏固做“大豐收”游戲，讀詞語。

4、擴展練習學習詞語搭配

第五篇：部編一年級秋天教案（模版）

課文1.秋天

一、教學目標

1.、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、了解秋天的特點，激發學生對大自然的熱愛。

二、教學重點（難點）1.體會詩歌優美的意境。2.揣摩、品味優美的語言。

教（學）具準備 ：1．制作課件。(教師)2．大雁圖片。(教師)

三、教學過程

一、創設情境，導入新課

1、美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！

2、首先請同學們把課題齊讀兩遍。

3、上節課我們學習了本課的生字，接下來我們開火車讀生字。

4、摘果子游戲。課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節，還是一個收獲的季節。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！

二、學習課文

1、教師配樂范讀課文，同學們認真聽，然后告訴老師課文有幾個自 然段？（3個）

2、你是怎樣確定的？（這課文里有3個開頭空兩格處。出示課件）

3、同學們齊讀第一自然段，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

三、品讀課文

1、品讀第1自然段

導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

（1）讓學生說一說第一自然段有幾句話？（1句話）（2）你是怎樣確定的？（有1個句號。）同學們太棒了?。?）天氣怎么樣了？（涼了）指導讀句子，“涼”字讀重音?！傲恕痹诒菊n讀輕聲。

（4）樹葉怎么樣了？（黃了）一片片樹葉又怎么樣了？（從樹上落下來）課件播放黃色的樹葉。

導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀?。?）一片片葉子從樹上落下來。

◆課件出示：“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)◆拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。

◆想象情境，指導朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。（6）齊讀第1自然段。

導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

2、品讀第二段：請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。

（1）讓學生說一說第二自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎樣確定的？（有2個句號。）（3）天空什么樣？（那么藍，那么高）

導語：(課件出示第2自然段)在這么美的藍天下你還看到了什么？一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

（4）天空上有什么？（一群大雁）大雁南飛與秋天有什么關系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

（5）大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？（一會排成人字，一會排成一字）（6）大雁為什么南飛？ 大雁南飛：每到秋天，北方的嚴寒氣候不再適合大雁生存，大雁便會飛往溫暖的南方。

（7）雁群為什么總排成“一”字或“人”字形隊伍飛行呢？ 這是因為大雁飛行的路程很長，它們除了靠扇動翅膀飛行之外，也常利用上升氣流在天空中滑翔，使翅膀得到間斷的休息空隙，以節省自己的體力。當雁群飛行時，前面雁的翅膀在空中劃過，膀尖上會產生一股微弱的上升氣流，后邊的雁為了利用這股氣流，就緊跟在前雁膀尖的后面飛，這樣一個跟著一個，就排成了整齊隊伍。

導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

(8)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。（9）細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字（10）指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！

三、請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆--(課件出示第3自然段：?。∏锾靵砹?！)（1）讓學生說一說第三自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎樣確定的？（有2個感嘆號。）這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？（3什么季節來了（秋天）

（2）為什么說秋天來了呀？（天氣涼了，樹葉黃了，落下來。天空又藍又高，大雁南飛）

6、老師總結：天氣涼了，樹葉黃了，落下來。天空又藍又高，大雁南飛是秋天特有的特征。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：接下來就請同學們欣賞一下秋天的美景。

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道--啊！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道--??！秋天來了！

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

3、齊讀第3自然段。

五、總結全課

同學們，一年有四個季節，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發現，好嗎？

六、作業布置，拓展延伸

1、熟讀課文。

2、秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

板書：

秋

天

天氣涼了，樹葉黃了，天空藍、高 大雁南飛