第一篇：部編版iuv教案

2.i u ü

執教：謝小焜

【學習內容】 ：小學語文一年級（上）冊第一單元第二課 【學習目標】 ：

1．學會單韻母i u ?，能夠讀準音，認情形，并能正確書寫。2．能夠正確讀出 i u ?的四聲。3．復習鞏固六個單韻母。【學習重點、難點】 ：

1．讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

2．準確讀出單韻母的四個聲調。【課時安排】 ：共兩課時 【學習流程】 ： 第一課時

一、預習反饋，導入新課

1．出示“a o e”字母卡片請同學讀。2．讀“a o e”的四聲。

二、整體感知，欣賞圖片

1.引導學生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？(學生討論、交流)2.談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

三、學習單韻母

(一)學習單韻母i 1．觀察“i”的圖（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，（3）教師范讀講發音要領：發“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。

（4）學生自己練習讀，體會發音要領。（5）同桌同學互讀，相互糾正。（6）開火車讀。2．學習“i”的形

（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！（2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“i i i” 3．學習“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

（2）師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。（3）自己試著讀一讀i的四聲。（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）（5）同桌同學互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“ī í ǐ ì”（9）指名讀四聲。

（二）學習單韻母u 1．觀察“u”的圖（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。

（3）教師范讀講發音要領：發“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

（4）學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。2．學習u的形

（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？（2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。3．學習“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。（3）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔ ù ū ú ”

（三）學習單韻母? 1．觀察字母“?”的圖：（1）圖上畫的是什么？（2）這個字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“?”。

（4）教師范讀講發音要領：發“?”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學生自己練習體會發音要領。（6）同桌同學互讀，相互糾正。（7）指名讀、開火車讀。2．學習“?”的形

（1）問：“?”的音同學們讀得挺準的，怎么記“?”的形呀？（2）看圖，它與“?”哪一部分相似？（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“? ? ?”。3．學習“?”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“?”的四聲進行比較，你發現了什么？

（2）師強調：單韻母“?”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（3）自己試著讀讀“?”的四聲。（4）指名讀。

（5）請發音準的學生領讀。（6）教師強調二聲和三聲的讀法。（7）請大家選擇一個聲調的音組詞語。（8）打亂順序讀“?”的四聲。

四、指導書寫

1．出示四線三格中寫好的“i u ?”。請同學們觀察“i u ?”的占格位置。2．指導書寫出“i”

（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“? ”點。

（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。

（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。（4）書空 3．指導書寫u（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

（3）書空

4．指導書寫?

（1）引導學生看書上“?”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。（2）教師范寫，強調兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。（3）書寫韻母“?”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。（4）書空

5.學生練習書寫“i u ?”，教師巡視，個別輔導。

（1）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

（2）學生修改自己書寫不滿意的字母。

（3）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。

教學反思

一年級的小朋友在課堂上的注意力集中時間是比較有限的，因此我在教學中運用讀兒歌、編順口溜等手段來引起學生的興趣。在突破四聲難點的時候，我讓學生從生活中尋找與本節課有關的音節詞，降低學習的難度，如發i時，請學生想想衣服的發音，然后和同桌互相說一說i的四聲都有什么詞語，這樣學生一聽就會發音了，效果挺好。

由于時間倉促，指導書寫的時間不足。如果再次進行教學我也會在時間分配上做好調整，充分利用課堂時間檢驗小朋友們的學習效果。

第二篇：iuv教案

漢語拼音 i u ü

教學目標: 1學會i、u、ü 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音,知道i上標調時的小圓點不寫。3會在四線三格內正確抄寫三個單韻母。教學重點、難點: 1．i、u、ü的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。教具準備:i、u、ü字母卡片；畫有四線格的小黑板。教學過程:

一、復習αoe 師：

1、同學們，我們今天再一次走進拼音王國里認識我們的新朋友，歡迎來到單韻母家族，我們昨天已經學習了3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。

2、星星你來猜，一起搶答。

二、看圖說話引出

今天，張老師帶來了一幅有趣的圖，請同學們仔細觀察一下，圖上畫的是什么地方？（圖上畫的是一個村莊的小河邊。）圖上畫了哪些小動物？（圖上畫了螞蟻、烏龜、鯉魚）螞蟻為什么坐在烏龜背上? 小魚見了會說什么?（２）老師把圖上的故事編成了一首兒歌，請跟我讀。（小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。）(相機在圖片上出示i、u、ü)（3）揭題：三個小動物的名字中包含了今天要學習的三個單韻母i、u、ü。（出示課題２、i、u、ü）

三、學習i u ü的發音

（一）學習iuü的發音

１、學習u 的讀音。

這三個小動物中我們應該向誰學習呢？為什么？（我應該向烏龜伯伯學習，因為他在別人有困難的時候能主動幫助別人）（出示烏龜圖）

①今天我們要學的單韻母u，讀音就象烏龜的烏。（出示u）②請同學仔細看老師的口型，認真聽，教師范讀u ③請跟我讀u，u，u，嘴巴圓圓uuu（兩遍）④開火車讀

⑤u 的讀音象烏龜的烏，老師編了句口訣，一只烏龜uuu。（跟讀）u 的形狀象茶杯，老師又編了句口訣，一只茶杯uuu。（跟讀）你能象老師一樣根據u 的讀音、形狀自己編個口訣嗎？（火車開了uuu, 一只烏鴉uuu）

２、學習i 的讀音。

圖上的三個小動物中你還喜歡誰？為什么？（小螞蟻，勤勞）（出示螞蟻圖）①螞蟻的“蟻”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點像單韻母i 了。（出示i）②請同學仔細看老師的口型，認真聽，教師范讀i ③請跟我讀i，i，i，牙齒對齊iii（兩遍）④開火車讀

⑤你能根據i 的讀音、形狀自己編個口訣嗎？（一件衣服iii, 一位醫生iii,）

３、學習ü的讀音。

圖上的三個小動物中還有一條可愛的小鯉魚（出示鯉魚圖）

①鯉魚的“鯉”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點像單韻母ü了。（出示ü）②請同學仔細看老師的口型，認真聽，教師范讀ü ③請跟我讀ü，ü，ü，嘴巴扁圓üüü（兩遍）④開火車讀

⑤你能給ü編個口訣嗎？（一條金魚üüü, 魚吐泡泡üüü）４、加節奏練習兒歌。

5、鞏固練習

①、剛才我們學習了“i、u、ü”，這三個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以我們叫它單韻母。再加上上節課我們學習的3個單韻母“a o e”。現在我們一共學習了6個單韻母，依次是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？

可是老師覺得記住一個朋友不僅要記住他們的名字，更要記住他們的樣子。

四、學習i、u、ü的寫法。

布置課堂作業，播放音樂

同學們寫得真漂亮，相信你們一定能把習字冊寫好。拿出習字冊，寫i、u、ü各1行。教師巡視，糾正寫字姿勢。

(1)過渡：老師覺得記住一個朋友不僅要記住他們的名字，更要記住他們的樣子。

我們認識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到

頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。(2)請學生匯報觀察結果，師在黑板上范寫。強調占格和筆順。學生練寫，教師巡視指導。(糾正寫字姿勢)

五、學習“i u ü”的四聲

1、學習“i”的四聲

師：同學們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術后你還認識它嗎？誰來讀讀它？指讀，齊讀

同學們，剛才你們發現了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方？

讀順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。一起念。

分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

2、學習“u”的四聲 師：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術了。

指讀，齊讀，開火車讀。

4、學習“ü”的四聲

師：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小ü也戴上了帽子。同學們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學來讀一遍，女同學來讀一遍，同學們仔細看一看，小ü變魔術要不要去掉小圓點？ 師：呂老師把ü的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ

阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ

小明在喂魚

ǚ ǚ ǚ

天要下大雨

ǜ ǜ ǜ

田里長玉米（媽媽送我一塊玉）

六、鞏固練習

1、認識了戴帽子的i u ü，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請同學們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請第X組的小朋友開火車拔蘿卜。

七、書寫指導

師：蘿卜都拔出來了，i u ü也想回房間休息了。仔細看看他們住在哪個房間。

（i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）

師：

1、老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l”，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個。

2、再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。

3、最后送ü回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，兩豎對齊。

八、小結：同學們把i u ü送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，同學們真能干，劉老師心里也很舒服。

教 學 反 思：

i u ü是漢語拼音教學的第二課，這是學生進入小學階段學習的起始課。對于剛入學的兒童來說，從自由自在的幼兒園生活轉到有嚴格紀律約束的學校學習，從以玩為主轉到以學為主的課堂學習，難免會有一些不適應，因此會產生愛玩、愛動、注意力不集中，對學習產生種種畏懼心理。所以，在這個階段要想方設法使學生盡快適應新的學習生活，最重要的是培養他們樂學愛學的良好習慣。而樂學愛學良好習慣的培養要先從認真聽、愛聽入手，只有認真聽，孩子們才能真正領悟到學習語文的快樂。故事游戲是每個孩子都愛聽的，它能緊緊地吸引學生的注意力。因此，本課的教學設計以事故游戲為主線，把相關的教學內容創編成 有趣的故事情境，讓學生在聽故事中快樂地學習拼音。

課堂看圖說話入手，猜謎找到iuü，接著進行iuü的發音練習，練習中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識記音形。四聲是難點，采用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺練習還不夠扎實，正音還不是很到位。學習中寫時利用生動形象的語言，提醒學生語言占格及筆順。

我想拼音教學不僅僅要有趣，更要扎實。讓學生在玩玩動動中真正領悟到學習語文的快樂。教學反思：

一年級的學生注意力短暫,記得快、忘得也快。根據學生年齡小，好動、愛表現、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復習鞏固方法換成找朋友、開火車、比一比、猜一猜、變魔術比賽等游戲形式激起學生的興趣。通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節的拼讀積極性更高，學得輕松，學得扎實。

與此同時,我也深深感受到了漢語拼音教學的難度。對于識記拼音字母,學生掌握的還可以,但是對于聲調和音節的拼讀始終是整個漢語拼音教學的難點,雖然拼讀方法已講了無數遍,教讀也是一遍又一遍, 但是仍有部分學生不能掌握。究竟怎樣讓學生把聲調讀準,怎樣讓學生盡快學會拼讀音節是我今后拼音教學努力的方向。

第三篇：iuv教案

i、u、ü教學設計

教學目標: 1學會i、u、ü 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。教學重點、難點: 1．i、u、ü的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。教學過程:

一、復習αoe

二、學習的iuü發音

（一）看圖說話引出

師：

1、今天呂老師給同學們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪歡快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？ 他們在干什么？

2、同學們，其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋友。看看哪個同學們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個韻母朋友。

跟老師來讀一遍iuü。

3、那呂老師又要來問一問，同學們是怎么找到這個“i”的。

三、學習iuü的發音

（一）學習i的發音

2、呂老師編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來，哪位同學也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？

3、我們編順口溜記住了“i”，那么這個“u”又該怎么念呢。師：嘴巴突出“u u u”。一起念。誰也想到了順口溜來記“u”。

4、認識了u，再來讀讀“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音S：ü就是u上面加上兩點。

讀順口溜：u上加點ü ü ü。

小魚吐泡“üüü”。

四、課中操

五、學習“i u ü”的四聲

1、學習“i”的四聲 讀順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。一起念。

分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

2、學習“u”的四聲

師：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術了。

指讀，齊讀，開火車讀。

4、學習“ü”的四聲 ǖ ǖ ǖ

阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ

小明在喂魚

ǚ ǚ ǚ

天要下大雨

ǜ ǜ ǜ

田里長玉米（媽媽送我一塊玉）

六、鞏固練習

七、書寫指導

師：蘿卜都拔出來了，i u ü也想回房間休息了。仔細看看他們住在哪個房間。

（i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）

師：

1、老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l”，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個。

2、再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。

3、最后送ü回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，兩豎對齊。

八、小結：

第四篇：iuv教案

i u ü

【學習內容】 ：蘇教版小學語文一年級（上）冊第一單元第二課

【學習目標】 ：

1．學會單韻母i u ü，能夠讀準音，認情形，并能正確書寫。

2．能夠正確讀出 i u ü的四聲。

3．復習鞏固六個單韻母。

【學習重點、難點】 ：

1．讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

2．準確讀出單韻母的四個聲調。

【預習內容】 ：

i u ü的字形及筆順。

【課時安排】 ：共兩課時

【學習流程】 ：

第一課時

一、預習反饋，導入新課

1．出示“a o e”字母卡片請同學讀。

2．讀“a o e”的四聲。

3．請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“a o e”的音和形的？在學生總結的基礎上，出示“i u ü”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“i u ü”的音形？

二、活動導學，自主探究

活動一： 學習單韻母i

1．觀察“i”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，（3）教師范讀講發音要領：發“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。

（4）學生自己練習讀，體會發音要領。

（5）同桌同學互讀，相互糾正。

（6）開火車讀。

2．學習“i”的形

（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

（2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“i i i”

3．學習“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

（2）師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。

（3）自己試著讀一讀i的四聲。

（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）

（5）同桌同學互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“ī í ǐ ì”

（9）指名讀四聲。

活動二：學習單韻母u

1．觀察“u”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。

（3）教師范讀講發音要領：發“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

（4）學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。

（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。

2．學習u的形

（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

（2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。

3．學習“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。

（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。

（3）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔ ù ū ú ”

三、精講釋疑，目標達成指導書寫“i u”

1．出示四線三格中寫好的“i u”。請同學們觀察“i u”的占格位置。

2．指導書寫出“i”

（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“? ”點。

（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。

（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

3．指導書寫u

（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。

（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。

四、練習鞏固，拓展延伸

1、出示卡片認讀 I u（打亂次序讀）

2、開火車認讀I u 四聲符號聲調。

五、總結提升，建構體系

剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！

第二課時

一、復習反饋，導入新課

復習“i u”及帶調的“i u”

二、活動導學，自主探究

活動一：學習單韻母“ü”。

1．觀察字母“ü”的圖：

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

（4）教師范讀講發音要領：發“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學生自己練習體會發音要領。

（6）同桌同學互讀，相互糾正。

（7）指名讀、開火車讀。

2．學習“ü”的形

（1）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？

（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。

3．學習“ü”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發現了什么？

（2）師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

（4）指名讀。

（5）請發音準的學生領讀。

（6）教師強調二聲和三聲的讀法。

（7）請大家選擇一個聲調的音組詞語。

（8）打亂順序讀“ü”的四聲。

3．指導書寫

（1）引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。

（2）教師范寫，強調兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

（4）學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。

（5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業。

三、精講釋疑，目標達成活動二：讀兒歌

1．出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。

2．教師范讀或請學生讀。

3．學生當小老師領讀，學生隨讀。

4．同桌同學互讀。

5．指名讀。

四、練習鞏固，拓展延伸

1、出示卡片認讀 i u ü（打亂次序讀）

2、開火車認讀i u ü四聲符號聲調。

五、總結提升，建構體系

上節課我們學習了3個單韻母“a o e”，這節課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a、o、e、i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！

【板書設計】

i u ü

【課后練習設計】

1．抄寫i u ü各一行。

2..練習讀i u ü的四聲。

【教學反思】

(主備人：葛春華)

第五篇：iuv教案

漢語拼音 i u ü

教學目標: 1學會i、u、ü 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。教學重點、難點: 1．i、u、ü的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

教具準備:i、u、ü及帶聲調i、u、ü的字母卡片；畫有四線格的小黑板。教學過程:

一、復習αoe 師：

1、同學們，上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。

2、你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起讀一讀它們吧！

二、學習的iuü發音

（一）看圖說話引出

師：

1、今天老師給同學們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪歡快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？ 他們在干什么？

2、同學們，其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋友。

看看哪個同學們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個韻母朋友。

跟老師來讀一遍i u ü。

3、那老師又要來問一問，同學們是怎么找到這個“i”的。

三、學習i u ü的發音

（一）學習i的發音

師：

1、同學們看得真仔細，很快就找到了i u ü。那就讓我們和i u ü來交交朋友吧。同學們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟劉老師來讀一讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發音。念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。

2、劉老師編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來，哪位同學也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？（齊讀—開火車）

3、我們編順口溜記住了“i”，那么這個“u”又該怎么念呢。其實，烏鴉的“u”就是u的發音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來，念得響亮些（指名）。

師：嘴巴突出“u u u”。一起念。誰也想到了順口溜來記“u”。

4、認識了u，再來讀讀“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音，念“ü”的時候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。指讀 師：孩子們發現了嗎剛才這個ü和u有什么聯系。S：ü就是u上面加上兩點。讀順口溜：u上加點ü ü ü。

小魚吐泡“üüü”。

四、課中操

T：同學們，我們認識了i u ü，劉老師還把它們編成了一首歌，你們想來學一學嗎？起立，劉老師唱一句，你們跟一句。5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1 烏鴉 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1 魚兒 吐泡 ü ü ü

五、學習“i u ü”的四聲

1、學習“i”的四聲

師：同學們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術后你還認識它嗎？誰來讀讀它？指讀，齊讀

同學們，剛才你們發現了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方？

讀順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。一起念。

分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

2、學習“u”的四聲

師：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術了。指讀，齊讀，開火車讀。

4、學習“ü”的四聲

師：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小ü也戴上了帽子。同學們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學來讀一遍，女同學來讀一遍，同學們仔細看一看，小ü變魔術要不要去掉小圓點？

師：呂老師把ü的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ

阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ

小明在喂魚

ǚ ǚ ǚ

天要下大雨

ǜ ǜ ǜ

田里長玉米（媽媽送我一塊玉）

六、鞏固練習

1、認識了戴帽子的i u ü，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請同學們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請第X組的小朋友開火車拔蘿卜。

七、書寫指導

師：蘿卜都拔出來了，i u ü也想回房間休息了。仔細看看他們住在哪個房間。

（i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）

師：

1、老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l”，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個。

2、再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。

3、最后送ü回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，兩豎對齊。

八、小結：同學們把i u ü送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，同學們真能干，劉老師心里也很舒服。教 學 反 思：

i u ü是漢語拼音教學的第二課，這是學生進入小學階段學習的起始課。對于剛入學的兒童來說，從自由自在的幼兒園生活轉到有嚴格紀律約束的學校學習，從以玩為主轉到以學為主的課堂學習，難免會有一些不適應，因此會產生愛玩、愛動、注意力不集中，對學習產生種種畏懼心理。所以，在這個階段要想方設法使學生盡快適應新的學習生活，最重要的是培養他們樂學愛學的良好習慣。而樂學愛學良好習慣的培養要先從認真聽、愛聽入手，只有認真聽，孩子們才能真正領悟到學習語文的快樂。故事游戲是每個孩子都愛聽的，它能緊緊地吸引學生的注意力。因此，本課的教學設計以事故游戲為主線，把相關的教學內容創編成有趣的故事情境，讓學生在聽故事中快樂地學習拼音。

課堂看圖說話入手，猜謎找到iuü，接著進行iuü的發音練習，練習中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識記音形。四聲是難點，采用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺練習還不夠扎實，正音還不是很到位。學習中寫時利用生動形象的語言，提醒學生語言占格及筆順。

我想拼音教學不僅僅要有趣，更要扎實。讓學生在玩玩動動中真正領悟到學習語文的快樂。

一、教學目標

1、通過情趣導入，學會iuü的發音，i是齊齒呼，發音時上下牙齒對齊，舌尖抵住下牙齒背。u發音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個小孔，舌頭往后縮。ü發音時嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。

2、通過文中插圖分析，引導學生探究發現iuü的形和寫法，包括筆順筆畫，以及在四線格中的位置，尤其是iü的點的放置。

二、教學重難點

重點：

1、弄清iuü的發音和口型。尤其是uü的口型，相似但是u圓嘴巴而ü的口型像吹笛子。

2、iuü在四線三格中的位置,尤其是iü頭上的點的位置。

難點：

1、口型的區分，因為iuü的口型開的都比較小，要引導學生發現其中的不同。

2、根據iuü的口型，判斷讀音。

三．教學過程

一、導入課題，創設情景

1、小朋友們，今天老師帶來了3個拼音寶寶，你們想跟它們做好朋友嗎？（想）

2、不過，咱們得先回答出一些問題，才能跟拼音寶寶做好朋友。（出示課題）現在這3個拼音寶寶躲在圖畫里，我看誰能最快在圖中找到它們。

3、我的發現：說說通過看圖你發現了什么？（1）衣服的衣領下邊像i（2）小烏鴉的窩像u（3）小魚跳起像ü

二、學習單韻母

1、學習i

（1）小朋友們真聰明，誰認識它，誰就先來讀一讀

（2）范讀，指導發音（口開得很小，嘴角向兩邊展開，上下牙齒又擠）（3）指名讀，男女生對讀，指導中下生讀，順口溜：一件衣服i i i（4）在生活中，你發現i像什么？說說你是怎樣記住它的？（像數學1加一點）

（5）讀i的四聲，原來i有四兄弟，我們一起來，認識它，出示i的四聲，說說你發現了什么？（上邊標聲調符號時，不寫點）編兒歌讀四聲。

2、學習u ü

（1）學得這么好，相信u ü也難不住你們。

（2）范讀u,你們發現u的讀音與什么相似？（烏鴉）（3）指導發音方法（雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮）多形式讀。

（4）順口溜：一只烏鴉 u u u

（5）練習讀 u 的四聲，同桌讀看誰讀得準。

（6）出示ü,比較 u 與 ü有什么相同和不同？（ü 比u 多了一對眼睛）就像小魚吐泡泡.（7）讓學生自己編順口溜

小魚吐泡泡.üüü（8）小組互讀ü的四聲

8．課堂練習: 指導寫單韻母

下面我們就來寫寫這幾個拼音,首先看i

1、i 占上中格，先寫豎“1”，寫在中格，上下頂格，再寫點“i”，寫在上格靠近第二條線的地方。在本上寫兩個,注意寫字姿勢,頭抬高一點,握筆姿勢糾正.2、u 占中格，先寫堅右彎，再寫堅“1”。

3、ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。

4、學生觀察范字后說一說，書寫，描紅，個別評議糾正。

四、作業安排:

1、讀拼音卡片 i u ü以及四聲調。

課外擴展：閱讀《語文主題叢書》P28《單韻母ivu)教學反思：

一年級的學生注意力短暫,記得快、忘得也快。根據學生年齡小，好動、愛表現、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復習鞏固方法換成找朋友、開火車、比一比、猜一猜、變魔術比賽等游戲形式激起學生的興趣。通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節的拼讀積極性更高，學得輕松，學得扎實。

與此同時,我也深深感受到了漢語拼音教學的難度。對于識記拼音字母,學生掌握的還可以,但是對于聲調和音節的拼讀始終是整個漢語拼音教學的難點,雖然拼讀方法已講了無數遍,教讀也是一遍又一遍, 但是仍有部分學生不能掌握。究竟怎樣讓學生把聲調讀準,怎樣讓學生盡快學會拼讀音節是我今后拼音教學努力的方向。