第一篇：一年級語文教案aoe、iuv、bpmf、dtnl

1、ɑ o e

課題

1、ɑ o e 課型 新授課

設計說明 本課設計以創設情境、引導觀察、鼓勵想象、合作學習的方式來呈現。讓學生動口、動腦、動手，多種感官協同活動，使全體學生都成了活動的主人。學前準備 1.制作拼音卡片。（師生）2.準備漢語拼音本。（學生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排 2課時 教學程序 第一課時

學習目標 1.學會單韻母ɑ，能認清形，讀準音。

2.體會書寫漢語拼音的樂趣，會在四線格內正確抄寫單韻母ɑ。學習重點 學會讀單韻母ɑ。學前準備 1.制作拼音卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學環節 導案 學案 達標檢測

一、談話導入。（用時：5分鐘）1.課件出示：hàn yǔ

pīn yīn。小朋友，你們知道這是什么嗎？你們知道學習拼音有哪些好處嗎？

2.帶領學生邊拍手邊讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助說好普通話，我們決心學好它。1.齊讀：hàn yǔ pīn yīn

2.跟著老師邊拍手邊讀兒歌。1.我會讀。學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱。

二、情境揭題。（用時：5分鐘）1.課件出示圖片，過渡：瞧，這里山清水秀，景色宜人。圖上畫了誰？它們在干什么呢？

2.引導學生讀兒歌。其實，我們今天要學的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！

3.板書課題。1.學生看圖自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞ｏｏ啼，路旁的白鵝ｅｅ叫，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鵝好像在對我說：“早上好。”

2.跟著老師讀兒歌。“大公雞，o o啼，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鵝，e e叫，連聲叫我早上好。” 3.齊讀課題。2.我會說。女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

三、學習“ɑ” 的讀音。（用時：15分鐘）1.出示阿姨的圖片，說：這是我們今天要學的第一個韻母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”讀得長一些，響一些就可以了。哪個聰明的小朋友來試著讀一讀？

2.出示字母“ɑ”的卡片，引導學生跟讀。3.指名讀，相機點評。

4.組織學生開火車讀——男女生賽讀——小組賽讀。5.組織學生讀兒歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。6.出示“ɑ”的四聲，引導學生自由讀。7.組織匯報展示讀。1.自由練習讀“ɑ”。2.跟著老師讀。3.開火車讀。4.男女生賽讀。5.小組賽讀。

6.跟著老師讀兒歌。7.自由練習讀兒歌。

8.自由練習讀“ɑ”的四聲。9.匯報展示。3.讀兒歌。

汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。

四、學習“ɑ”的字形。（用時：15分鐘）1.出示插圖，引導學生再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀。2.引導學生念兒歌。

3.教師范寫。并強調書寫要點：ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

4.過渡：四線格是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰寫得好。

5.教師巡視，糾正。1.仔細看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀，并在全班交流。

2.跟著老師念兒歌。“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑ ɑ ɑ”。3.跟著老師書寫ɑ。

4.認識四線格，并按要求在四線格中書寫ɑ。5.同桌相互糾正。4.我會記。圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。5.我知道。

四線格一共有（）條線，（）個格。ɑ住在（）。6.在四線格中書寫ɑ。

教學反思 本節課，在字形教學時，我讓學生找出圖與字母的相同點，而后，再引導學生聯系生活想象字形，說說什么東西的形狀像字母的形體，再編順口溜幫助記憶字音、鞏固字形。字母教學過程以“觀察—想象—鞏固”的層次性來體現。學生在自主學習中尋找新發現，主動的意識和進取的精神得到了培養。第二課時

學習目標 1.學會單韻母o、e，能認清形、讀準音。2.會在四線格內正確抄寫單韻母o、e。學習重點 會寫單韻母o、e。學前準備 1.制作拼音卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學環節 導案 學案 達標檢測

一、復習導入。（用時：5分鐘）1.出示ɑ的四聲卡片，引導學生開火車認讀。2.指名在四線格中書寫ɑ。1.開火車認讀ɑ。2.在四線格中練習書寫ɑ。

二、學習單韻母“o”。（用時：15分鐘）1.引導讀準o。（1）引導學生念兒歌。

（2）出示o的四聲，引導學生練習讀。（3）組織開火車認讀o的四聲。2.引導認清o。

（1）出示四線格，教師范寫。并強調書寫要點：o要一筆寫成，從左上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

（2）引導學生練習書空o。1.跟著老師念兒歌，“一只大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學校。”讀準o。

2.根據學習ɑ的四聲的方法，自由練習讀o的四聲。3.開火車認讀o的四聲。

4.觀察o在四線格中的位置，跟著老師書空o。5.在漢語拼音本上練習書寫。7.我會說。公雞打鳴o o o。圓圓嘴巴o o o。

8.我會寫o的四個聲調。

三、學習單韻母“e”。（用時：15分鐘）1.引導讀準e。（1）課件出示大白鵝的圖片。（2）引導學生念兒歌。

（3）課件出示e的四聲，引導學生練習讀。（4）組織學生開火車認讀e的四聲。2.引導認清e。

（1）出示四線格，教師范寫。并強調書寫要點：一筆寫成，從中格里面的起筆往上，再接著寫左半圓。

（2）引導學生練習書空e。1.跟著老師念兒歌，“河里一只大白鵝，水中倒影e e e。”讀準e。2.自由練習讀e的四聲。3.開火車認讀e的四聲。

4.觀察e在四線格中的位置，跟著老師書空e。5.在漢語拼音本上練習書寫。9.我會說。

白鵝白鵝e e e。扁扁嘴巴e e e。

四、布置作業。（用時：5分鐘）出示作業：

在漢語拼音本上抄寫ɑ、o、e各一行。完成作業。10.在四線格內書寫ɑ o e。

教學反思 “愛玩是孩子的天性”，一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。關注每一個孩子的發展，這是新課程標準的基本理念。在教學中，我盡量把目光撒在每一個孩子的身上，采用大面積指名讀等形式，使每一個孩子都能參與到課堂中來，都有展現自我的機會。

2.i u ü y w 課題 i u ü y w 課型 新授課 設計說明 《語文課程標準》中指出：要努力增強趣味性，把枯燥的漢語拼音教學變得生動活潑、有趣，使學生樂學，提高課堂教學效率。因此，本課教學設計充分利用插圖、多媒體課件、兒歌等方式，把學生帶入拼音情境，讓學生在愉悅、寬松的氛圍中積極主動地參與學習。

學前準備 1.制作拼音卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）課時安排 2課時 教學過程 第一課時

學習目標 1.學會i、u、ü 3個單韻母，能認清形，讀準音。

2.學會正確認讀帶調的3個單韻母。知道i在標調時上面的小圓點不寫。3.會在四線格內正確抄寫3個單韻母。學習重點 學會讀寫i、u、ü三個單韻母。學前準備 1.制作拼音卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學環節 導案 學案 達標檢測

一、談話導入，引出課題。（用時：5分鐘）1.過渡：同學們，我們已經學會了ɑ、o、e三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習三個單韻母i、u、ü。2.板書課題。1.鞏固ɑ、o、e。2.齊讀課題。

3.學生尋找“一~五”生字卡片。

二、讀準音。（用時：15分鐘）1.引導讀準i、u、ü。（1）課件出示文中的插圖，引導學生看圖說話。

（2）根據學生的發言，隨機在圖片相應位置出示三個單韻母。（3）圖文對照，引導學生認讀i、u、ü。2.引導學生認讀i、u、ü的四聲。

（1）出示i、u、ü的四聲，引導學生發現標調后i和ü的變化。（2）引導學生練習讀i、u、ü的四聲。

（3）開火車認讀i、u、ü的四聲。1.認真看圖，小組內看圖說話。2.圖文對照，跟著老師認讀i、u、ü。3.小組內練習認讀i、u、ü。

4.練習讀i、u、ü的四聲,注意標調后i和ü的變化。5.開火車認讀i、u、ü的四聲。1.我會說。一件衣服i i i。漂亮屋子u u u。魚兒戲水ü ü ü。2.讀兒歌。

火車嗚嗚（ū）叫，沒有就是無（ú），一二三四五（ǔ），我們愛公物（ù）。

三、認清形。（用時：15分鐘）1.引導認清i。

（1）出示四線格，教師范寫。并強調書寫要點：先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。（2）引導學生練習書空i。

（3）組織學生在漢語拼音本上練習書寫。（4）組織展示。

2.引導學生用同樣的方法認清u、ü。1.跟著老師書空i。2.在漢語拼音本上練習書寫i,小組內互相檢查。3.在班上展示自己的書寫。4.用同樣的方法認清u、ü。3.我知道。ｉ住在四線格的（）格。ｕ住在四線格的（）格。ü住在四線格的（）格。

四、布置作業。（用時：5分鐘）出示作業：

在漢語拼音本上抄寫i、u、ü各一行。完成作業。4.在四線格中書寫i u ü。

教學反思 本節課，在教學i的四聲時，我通過講i戴帽子的故事，讓學生知道給i標調時，要省略上面一點的規則，學生學得輕松自在、興趣盎然，這樣就自然而然地突破了本課的難點。在我們的課堂上，應該結合所教內容，找一些或編一些兒歌，幫助學生理解、記憶，讓孩子輕松快樂地學。第二課時

學習目標 1.學會聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu，能認清形，讀準音。2.正確抄寫兩個聲母。

3.較熟練地讀出yi、wu、yu及其四聲。

學習重點 學會讀寫聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu。學前準備 1.制作拼音卡片。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學環節 導案 學案 達標檢測

一、復習導入。（用時：5分鐘）1.引導學生認讀6個單韻母。

2.過渡：自從得了四頂帽子后，i、u、ü很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對大哥哥來帶他們。板書y、w。1.認讀6個單韻母。2.齊讀y、w。

二、學習y、w的音、形。

（用時：10分鐘）1.課件出示插圖，引導學生看圖說話，從圖中發現聲母y、w的字形，并用彩色筆涂出來。

2.圖文結合，引導學生準確認讀y、w。

3.出示四線格，教師范寫y、w，并強調書寫要點。4.引導學生練習書空y、w。

5.組織學生在漢語拼音本上練習書寫。6.組織展示。1.自由看圖說話。2.跟著老師認讀y、w。

3.認真看老師范寫，并跟著書空。4.在漢語拼音本上練習書寫。

5.在班上展示自己的書寫 5.我會寫y、w

三、學習整體認讀音節yi、wu、yu及四聲。（用時：20分鐘）1.過渡：這對聲母大哥哥一人一個帶著自己的小弟弟（出示：yi、wu），像這樣一個聲母和韻母在一起的，我們就叫他“音節”，大家一看就能認出他們，叫出他們的名字，所以他們又叫“整體認讀音節”。2.出示yi、wu的四聲，引導學生自由認讀。組織學生開火車認讀yi、wu的四聲。3.引導學習yu及四聲。

（1）引導學生念兒歌：小ü見到y,擦掉眼淚笑嘻嘻。

（2）出示yu的四聲，引導學生自由開火車認讀。1.跟著老師讀整體認讀音節yi、wu。2.開火車讀整體認讀音節yi、wu。3.跟著老師念兒歌。

4.自由練習讀yu的四聲。

5.開火車認讀yu的四聲。6.我會說。小ü很驕傲，眼睛往上瞧，聲母y幫助，摘掉驕傲帽。7.我會讀。

（1）看病要找醫（yī）生。（2）阿姨（yí），您好！（3）這是一把椅（yǐ）子。（4）你有意（yì）見請告訴我。（5）這棟房屋（wū）真漂亮。（6）天上有無（wú）數的星星。（7）小紅喜歡跳舞（wǔ）。（8）我們要保護小動物（wù）。

四、鞏固提升。（用時：5分鐘）出示拼音卡片，引導學生認讀6個單韻母和兩個聲母。1.自由認讀。2.全班展示。

教學反思 本節課，我先復習導入y、w兩個字母，并指導讀準字音，讓孩子看圖說話，體會發音方法，并指導書寫。然后教學整體認讀音節yi、wu、yu，還通過組詞說話的方式來學習其四聲。在今后的教學中，我要努力創設豐富多彩的教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結合起來，真正落實《課程標準》提出的“漢語拼音教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。

3.b p m f 課題 b p m f 課型 新授課

設計說明 “語文一旦與生活相聯系，馬上就能生動活潑起來”。本課教學設計，我積極挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景作為契合點，把文本嫁接于豐富多彩、生機盎然的生活之樹上，對現有的文本進行“活化”處理，使學生輕松快樂地學習拼音。學前準備 1.制作拼音卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）課時安排 1課時 教學過程

學習目標 1.學會聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，正確書寫。2.通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

3.學會聲母與單韻母拼成音節的方法，學會帶調拼讀音節。4.認識“爸、媽”2個生字，正確讀詞語。學習重點 學會讀寫聲母b、p、m、f，學會聲母與單韻母拼成音節的方法。學前準備 1.制作拼音卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學環節 導案 學案 達標檢測

一、激趣導入，引出課題。（用時：5分鐘）1.過渡：我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示ɑ、o、e、i、u、ü）,我們一起讀讀吧。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

2.板書課題。1.跟著老師一起念ɑ、o、e、i、u、ü。2.跟著老師讀課題。1.按順序排列6個單韻母。e o u i ü ɑ

二、學習聲母b、p、m、f。（用時：15分鐘）1.引導圖畫與字母結合，學習聲母b。（1）課件出示圖片，引導學生看圖說話。

（2）指導讀音：廣播的“播”就是b的讀音。師范讀，指名讀，引導學生齊讀。（3）引導學生觀察，強調書寫要點，教師范寫。

（4）引導學生書空，再練寫，教師巡視，個別輔導。

2.用同樣的方法引導學生學習聲母p、m、f。檢查學習情況。1.自由看圖說話。2.全班展示。

3.跟著老師認讀聲母b。4.齊讀聲母b三遍。

5.仔細觀察聲母b，自由交流自己是怎么記住它的。6.全班交流。

7.跟著老師書空聲母b。8.自由練習書寫聲母b。

9.仿照學習聲母b的方法自主學習聲母p、m、f。10.全班展示學習情況。2.說一說。b像（），p像（），m像（），f像（）。

3.按筆順寫出下列聲母。b： m：

4.猜一猜，寫一寫。右下半圓（）, 右上半圓（）, 兩個門洞（）, 一根拐棍（）。

三、學習拼讀音節。（用時：10分鐘）1.引導學生學習聲母b和單韻母相拼的音節。

（1）課件出示拼音圖，指導學生認真觀察，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

（2）小結拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（3）指導學生練習拼讀。可以自由讀，指名讀，小老師帶讀。（4）課件出示插圖，引導交流，練習認讀bɑ四聲。2.引導學生用bɑ組詞或說句子。

3.指導學生用同樣的方法學習聲母p、m、f和單韻母相拼的音節。4.組織展示。1.認真觀察拼音圖，嘗試拼讀。2.全班展示。

3.跟著老師念：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。4.采用多種形式練習拼讀。5.認真觀察插圖，回答問題。6.練習用bɑ組詞或說句子。

7.自學聲母p、m、f和單韻母相拼的音節。8.展示學習成果。5.我會拼。bà mō pò bǔ mǔ fà

6.把音節工整地寫在下面的四線格里。bà bɑ pù bù

四、認讀字詞。（用時：10分鐘）1.過渡：小朋友們，學會了拼音，我們就可以用拼音來認字了。

2.出示帶拼音的詞語，引導拼讀。指導輕聲的讀法。

3.引導學生去掉拼音讀詞語。

4.引導學生看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，再說給大家聽聽嗎？組織全班交流。1.同桌之間練習拼讀詞語。2.男、女生比賽拼讀詞語。3.去掉拼音，自由認讀詞語。4.小組內練習看圖說話。5.全班交流。7.我會連。wǒ 媽媽 bà bɑ 我 mā mɑ 爸爸

教學反思 這一課是教學拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節的起始課，剛開始我就出示小朋友在推卡片的圖片，讓學生觀察，并體會“推”就要用力。再結合“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”這一口訣引導學生拼讀，然后以開火車的形式讓學生拼讀練習。認讀字詞時，我主要引導學生憑借已掌握的音節認字，著力讓孩子認識到拼音的用途是可以幫助我們識字。

4.d t n l 課題 d t n l 課型 新授課

設計說明 本課教學設計從激發學生的學習興趣入手，幫助學生借助插圖，初步感知“d、t、n、l” 的音和形，學生帶著信心學習拼音字母和音節，在玩的過程中快樂地學習，達到“學與玩的完美結合”。

學前準備 1.制作拼音卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）課時安排 1課時 教學過程

學習目標 1.學習“d、t、n、l” 4個聲母，讀準音，記住形，正確書寫。2.認識“不、土、馬”3個生字，看圖說話，學會兒歌。學習重點 學習讀寫“d、t、n、l”4個聲母。學前準備 1.制作拼音卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學環節 導案 學案 達標檢測

一、談話導入，引出課題。（用時：3分鐘）1.過渡：這節課，我們要學習兩個聲母d、t和它們與單韻母組成的音節。我們一起比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。

2.板書d、t，引導學生跟著認讀。跟著老師讀聲母d、t。1.我會說。d像（）。t像（）。

二、學習聲母d、t和相關音節。（用時：12分鐘）1.課件出示第一幅插圖，問：圖上畫了什么？它會發出什么聲音？教師小結：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。2.引導學生認讀d，記清d的形。（1）引導學生采用多種形式認讀d。（2）引導學生念： 左下半圓d d d。

（3）出示四線格，引導學生書寫d，并強調書寫要點。3.引導學生學習聲母d和單韻母組成的音節。（1）課件出示相關音節，引導學生拼讀。（2）引導學生多種形式拼讀四聲音節。

4.用同樣的方法引導學生學習聲母t。1.看圖自由說話。2.采用多種形式認讀d。

3.跟著老師念：左下半圓d d d。4.跟著老師在四線格中書空d。5.在漢語拼音本上練習書寫d。6.展示書寫d。

7.小組內嘗試拼讀出示的音節。8.跟著老師認讀音節。9.開火車拼讀音節。

10.跟著老師拼讀四聲音節。11.開火車拼讀四聲音節。

12.仿照學習聲母d的方法自主學習聲母t。全班展示學習情況。2.我會拼。dà dé dù

3.先看筆順，再在四線格里寫d。

4.填一填。（）—ā—tā t—（）—tǎ

5.我會寫。在四線格中把t寫幾遍。

三、學習聲母n、ｌ和相關音節。（用時：10分鐘）1.猜謎引入：兩個門洞是什么字母？引導復習：兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞n，板書：n。2.引導學生認讀n，記清n的形。

3.引導學生學習聲母n和單韻母組成的音節。（1）課件出示相關音節，引導學生拼讀。（2）引導學生多種形式拼讀四聲音節。

4.用同樣的方法引導學生學習聲母l。1.自由猜謎語。2.采用多種形式認讀n。

3.跟著老師念：一個門洞n n n。4.跟著老師在四線格中書空n。5.在漢語拼音本上練習書寫n。6.跟著老師拼讀四聲音節。7.開火車拼讀四聲音節。

8.仿照學習聲母n的方法自主學習聲母l。6.猜一猜。兩個門洞（）, 一個門洞（）。

7.我會寫,在四線格中書寫n。

第二篇：一年級語文bpmf教案 課程教案

一年級語文 課程教案 年級

一

周 次 2

課次 4 授課課題 b p m f 教學基本內容 ：b p m f的讀音和書寫。教學目的和要求： 學會4個聲母b p m f能夠讀準音，認清形，正確書寫。

教學重點及難點： 學會4個聲母b p m f，讀準音。

教學方法及手段： 直觀，形象教學

學法指導 利用表音表形圖記住字母音和形 集體備課 個性化修改 預習讀聲母

教學環節設計

一，復習檢查

1，復習六個單韻母：a o e i u ü

告訴學生：這五個單韻母都要讀得清楚響亮，發音是口形不變。

2，按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。

二，指導看情景圖，學習語境歌

1，出示情景圖。

2，討論

（1）圖上畫的是什么地方？

（2）圖上主要畫了什么？

（3）圖上畫了哪些人？他們在干什么？他們會說什么？

3，小結圖意，在相應的地方出示音節。

大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸。”

4，教學語境歌。

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。

三，教學聲母bｐ

１，教學聲母ｂ，Ａ 教學ｂ的讀音。

ａ 出示圖一。

提問：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？

ｂ 告訴學生：波浪的“波”和我們今天要學的一個字母讀音差不多，但也有點不一樣。

ｃ 出示ｂ

教師讀ｂ和ｂｏ，要求學生注意聽音，區別他們的不同。

ｄ 范讀，領讀，齊讀，指名讀。

Ｂ 教學ｂ的書寫。

ａ 初步感知ｂ的樣子。

誰來說說ｂ像什么？

教學順口溜：帆板沖浪ｂｂｂ。ｂ 指導筆順。看書上的筆順圖

教師在黑板上范寫ｂ，要求學生仔細看。

提問：ｂ有幾筆，先寫什么，后寫什么？

學生進行書空練習。

ｃ 討論ｂ在四線格中的位置。

ｄ 教師在四線格中范寫ｂ。

ｅ 學生在書上描紅。

２，教學聲母ｐ。

Ａ 教學ｐ的讀音。

ａ 出示圖二。

提問：圖上畫了誰？他在什么地方干什么？

ｂ 告訴學生：爬坡的坡跟我們要學的一個字母讀音有點像。

ｃ 出示ｐ。

教師讀ｐ和ｐｏ，要求學生仔細聽音，區別他們的不同之處。

ｄ 學生練習發音，教師巡回指導。

Ｂ 教學ｐ的書寫。

ａ 初步感知ｐ的樣子。

誰來說說你怎樣記住ｐ？

1教學順口溜：小猴推車ｐｐｐ

ｂ 指導書寫筆順。

自學情境圖下ｐ的書寫方法。

指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。

小結ｐ的寫法：ｐ有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。

教師范寫，學生書空練習。

Ｃ、指導學生在四線格中寫ｐ。

教學順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，B 教學f的寫法。

a 指名說說用什么方法記住f的字形。

b 自學課本中f的書寫內容。

c 指明板演。

d 師生共同評議 沒頭沒尾中間坐。

ｄ 學生在書上描紅。１、學聲母ｍ，Ａ 教學ｍ的讀音

ａ出示圖三

圖上畫了誰？他在什么地方干什么？

ｂ 出示ｍ

告訴學生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。

ｃ 教師范讀：ｍ和ｍｏ

ｄ 教師范讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發音有困難的學生。

Ｂ 教學ｍ的書寫

ａ 初步感知ｍ的樣子

指名說說記住ｍ的方法。

b 指導書寫筆順。

教師范寫，學生仔細看。

m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？

c 告訴學生寫在四線格的中格里。

d 學生描紅。

教學聲母f。

A 教學f的讀音

a 出示圖四

圖上畫的是什么人？他在干什么？

b 出示f。

教師范讀三遍。

C、領讀，齊讀，“開火車“讀。

三，鞏固練習

１、抽讀字母卡片：b p m f

２、聽寫字母：b p m f

３、猜字謎：

A、像個6字是什么？

B、像個小車是什么？

C、三個蘑菇是什么？

D、像個拐杖是什么？

作

業 完成習字冊，抄寫聲母各一排板書設計

執行情況與教學反思

一年級語文 課程教案 周次 2 課次 4 授課課題 b p m f 教

學

基本內容 b p m f的拼讀 教學目的

和要求 b p m f的拼讀。教學重點

及難點 學習拼讀方法，教學方法

2及手段 符合客觀規律思維模式 學法指導 嘗試學習預習認讀聲母

教學環節設計

第二課時

一，復習檢查

1，順口溜讀聲母。

2，聽寫四個聲母。

二，授新課

1，教學拼讀方法

A 出示兩個小猴推卡片圖。

指名說說這幅圖是什么意思。

告訴學生：ba是個音節

B 教師范拼b——a——ba

C 講述拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

D 教師領讀學生跟讀。

E 指名拼讀] 練習拼讀方法。

A、單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。B、領讀，齊讀，指名讀。C、“開火車”拼讀

3、試讀其余音節，教師檢查，糾正

作業：

1、抄寫音節

2、練讀課文。板書設計

執行情況

與教學反思

一年級語文 課程教案 周次 2 課次 2 授課課題 b p m f 教學基本內容 b p m f

教學目的和要求： 學習帶聲調的音節。教學重點及難點： 學習帶聲調的音節。教學方法及手段

學法指導： 引導學生觀察 預習練習讀寫姿勢

教學環節設計

第三課時

一，復習檢查 1，聽寫四個聲母 2，指名讀音節

二，授新課

1，教學拼讀方法

A 出示兩個小猴推卡片圖。

指名說說這幅圖是什么意思。

告訴學生：ba是個音節

B 教師范拼b——a——ba

C 講述拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

D 教師領讀學生跟讀。

E 指名拼讀] 練習拼讀方法。

3A 單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。

B 領讀，齊讀，指名讀。

C “開火車”拼讀

看圖拼讀帶調音節。

A 出示大雁圖，練讀圖上音節。

圖上畫了什么？有幾只大雁？

出示：b——a——ba，指名拼讀。

指名練習直呼音節ba。

指名直呼ba的四聲。

引導用ba的四聲組詞。

B、教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。

三．鞏固練習

1，指名說說拼讀方法。

2，集體拼讀。

3，抽查拼讀。

作

業 練習

板書設計

執行情況 與教學反思

第三篇：人教版一年級語文iuv

一年級上冊漢語拼音 第2課 i u ü y w

教學目標：

一、拼音：應會i u ü三個單韻母和y、w兩個聲母，學會整體認讀音節yi wu yu。1.認一認：

（1）利用情景圖引出i u ü三個單韻母和y、w兩個聲母，以及整體認讀音節yi wu yu。

（2）編順口溜或兒歌記憶拼音。2.寫一寫：

能按筆順在四線三格內正確書寫i u ü、y、w。

二、情感體驗：

增強學生學習拼音的興趣。

三、教學重難點：

重點：ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀 難點：讀準ｉ、ｕ、ü的第二聲和第三聲 教學準備：

一、教師

制作多媒體教學課件、字母卡片。

二、學生

字母卡片及課堂所用物品，如：四線三格本、鉛筆、橡皮等，培養良好的學習習慣。教學時間：2課時 第一課時 教學過程：

一、看圖說話，導入新課。

今天我們要到小雨家去做客，看！這是小雨家（出示情境圖），你在小雨家看到了什么？（生說話）

二、單韻母i、u、ü

1、認識iuü

剛才我們一起去參觀了小雨的家，接下來小雨要給我們介紹三位單韻母朋友——iuü它們呀，它們呀，都藏在小雨家里的，細心的小朋友，你能找出來嗎？（生看圖找iuü）

根據學生的回答，先后教學iuü。兒歌：牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，小魚吐泡üüü

2、回顧聲調兒歌：同學們，還記得聲調兒歌嗎？（生齊背兒歌，加以動作）一聲平二聲揚三聲拐彎四聲降

3、教學i的四個聲調

現在，我們給小i帶上一個聲調帽。不過啊，小i自己頭上已經有一頂帽子了，怎么辦呢？小i非常有禮貌，不能辜負別人的好意，所以自己主動脫掉自己的帽子。（出示帶一聲掉的i），引讀兒歌“小i有禮貌，標調就摘帽”。

請小老師教讀i的四聲。

“我說你做”:老師念帶聲調的i，請小朋友上臺給i表聲調，其余同學在座位上用手勢表示幾聲。（強化小i標調摘帽的規則）

4、教學u的四聲：

師：我們給u也帶上四聲帽子會變成什么呢？（師教讀u的四聲）

5、教學ü的四聲。（小老師教讀）開火車讀。

“聽我指揮”：PPT出示iuü，老師用手勢表示聲調，學生根據老師的手勢變換讀出相應聲調的字母。（先老師示范，然后小老師指揮。）

今天，我們在小雨家認識了iuü，還跟他們玩了這么多的游戲，現在iuü也累了，我們是時候送iuü回家了。

三、寫一寫

1、教師示范，講清i、u、ü的筆畫筆順及占格位置。ｉ占上中格，先寫豎“1”，寫在中格，上下頂格；再寫點“·”，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。

ｕ占中格，先寫豎右彎“”，再寫豎“”。兩筆寫成。

ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

2、學生練習書寫i、u、ü。展示評價同學們書寫的字母。

小結：

今天我們不僅在小雨家認識了三位新朋友——iuü，還安全正確的送他們回到了四線三格里去。至此，我們已經認識完了拼音王國里的單韻母家族，他們是：aoeiuü（引導學生回憶）。明天我們還會繼續認識其他拼音朋友。

第二課時

三、聲母y、w

（一）認一認

1.看圖，啟發學生發現字母形狀和圖形之間的聯系。屋頂的樣子像哪個拼音？樹杈的樣子像哪個拼音？

2.引導學生比較區別y、w和i、u。y、w是聲母，讀得輕短；i、u是韻母，讀得稍重、稍長。

（二）寫一寫

1、教師示范，講清y、w的筆畫筆順及占格位置。

ｙ占中下格，先寫右斜“”，再寫左斜“”，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

重點指導寫ｗ。ｗ由兩個“”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“”叫斜下斜上。

2、學生練習書寫y、w。展示評價同學們書寫的字母。

四、故事激趣，學習整體認讀音節yi、wu、yu，練讀四聲.1.講故事引出yi、wu、yu。

一個晴朗的午后，媽媽洗完衣服，把衣服曬在繩子上。小雨趴在小河邊，看著水中游來游去的小魚、烏龜，快活地笑了。

2.故事引領，認識yi、wu、yu，知道y與ü組成音節ü兩點省寫規則。同學們，i u ü三個小朋友要去游樂場玩（課件出示：i u ü）。可是它們的年紀太小，又不認得路，怎么辦呢？媽媽請來了大y、大w帶韻母弟弟們去玩。大y帶小i 一塊走，就成了整體認讀音節yi（課件出示yi），大w帶小u 一塊走，就成了整體認讀音節wu（課件出示wu）。小ü沒人帶，就急得哭了。大y看見了，就帶小ü出去玩了，就成了整體認讀音節yu（課件出示yu），小ü擦掉眼淚高興地笑了。這就叫“小ü見到y，擦掉眼淚笑嘻嘻。”

3、練讀yi、wu、yu的四聲。

4、比較y-i-yi w –u-wu ｙ—ü-yu 讀兒歌：“ｉ、ｕ、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥ｙ和ｗ，加在前頭當第一。ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ”。

告訴學生ｙ、ｗ是聲母，讀得輕短；ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ是整體認讀音節，讀得稍響且長。整體認讀音節可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應整體認記。

五、限時作業

1、讀一讀下面的拼音。ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ y w yi wu

2、寫一寫拼音i、u、ü、y、w。板書設計：

i u ü

y w

第四篇：一年級語文aoe

《aoe》教學設計

五津三小 岑霖

一、教學要求

1學會ａ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。

3認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

二、教學準備

配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

三、教學過程

第一課時

（一）、明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

(二)學習單韻母ａ

1看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

2教師示范發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。

4學生反復練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

(三)學習單韻母ｏ(方法同上)注意教發ｏ音時，講要領，做示范。

發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o

(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

(五)小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學生發單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3跟著老師讀一讀，說一說。

（六）學習聲調

1認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”。

2練習讀ａ、o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)

二、三聲對比讀。

á—ǎ ó—ǒ ?—ě

(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎? ò哦!我明白了。

? 飛蛾額頭ě惡心a餓了兇惡

（七）鞏固練習。

1．教師領讀課文，學生自讀課文。

2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

（九）游戲鞏固；

1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學

（十一）家庭作業

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.

第五篇：一年級《bpmf》教案

一年級語文《漢語拼音3 bpmf》教學設計

黃寨子小校 范 睿

第 一 課 時

教學目標：

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

3、養成良好的坐姿和寫姿。教學重點：

1、ｂｐｍｆ的發音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。教學難點：

區別ｂ、ｐ兩個聲母的認讀和書寫。教具準備：

課件。教學過程：

一、兒歌導入：

教師自我介紹后，教學生讀《拼音兒歌bpmf 》，激發學生學習的興趣，為以下教授ｂｐｍｆ做好鋪墊。

《拼音兒歌bpmf 》 爸爸帶我爬山坡(p)，爬上山坡看大佛(f)。大喇叭里正廣播(b)，愛護大佛不要摸(m)。

二、學習新內容：

（一）學習聲母ｂ：

１、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？ ２、出示聲母ｂ，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“ｂ” 發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。

３、老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。4、觀察聲母“b”在四線格里的位置怎樣？有幾筆？

（二）學習聲母ｐｍｆ：

１、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

２、老師依次出示聲母“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。

3、觀察聲母“ｐ、ｍ、ｆ”在四線格里的位置怎樣？有幾筆？

4、老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。

5、想一想b、ｐ有什么不一樣，右上半圓bbb，右下半圓ppp。

6、開火車讀。

（三）認形，書寫。

1、記憶ｂｐｍｆ的字形。

2、指名讓學生匯報，老師根據學生的匯報逐個范寫。

3、書寫聲母ｂ 和ｐ應注意什么？

4、生練寫，師巡視指導。（注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿）

5、選擇展示，評價。在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養學生的書寫習慣。

三、鞏固練習：

1、比一比：誰最快（讀：bpmf）。

2、分組瀆，男女分開瀆，指名讀（讀：bpmf）。

3、接順口溜。這一環節通過游戲激趣,讓學生學得愉快,學得扎實。板書設計：

３、ｂｐｍｆ