第一篇：一年級語文教案漢語拼音aoe

一年級語文教案漢語拼音 a o e

教材分析：這一冊教材包括入學教育、漢語拼音、識字、課文四部分。“漢語拼音”13課，為便于鞏固，將13課分為四組，每組之后安排一個復習。本冊書整體目標為1．漢語拼音。

2．識字、寫字。3．閱讀4．口語交際。在拼音這一部分，主要目標是學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節（書寫即抄寫）。能借助漢語拼音認讀漢字。學習說普通話。

學情分析：一年級屬于學生起步階段,認識字母,學會拼讀。這一階段呈現出來的特點是,學生對漢語拼音的掌握情況不一,有的熟練，有的欠熟練；有時還會混淆，經思考后才能改正。但是，學生已經可以借助漢語拼音這一工具幫助識字，進而幫助閱讀。

設計思路：用講故事的方法導入課題，激起學生的學習興趣。主要通過圖片，讓學生更好的聯想到所學習的拼音字母的特點，以便更好的記憶。

教學目標

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3．認識四線格，學習使用四線格。

教學重點：

1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

2、掌握單韻母的四個聲調。

教學難點：

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調韻母的音。

教學方法：講述法、提問法

教具準備：音節卡片、游戲圖片。

教學課時：1課時

教學過程：

一、談話激趣

同學們，從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。這節課我們先認識3個拼音朋友“aoe”。（板書課題：aoe）

二、學習3個單韻母的音形

（一）學習單韻母“a”

1、出示a的圖片，學習“a”的音：

（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫生看過嗓子嗎？會發出什么聲音？

（2）講：你們看醫生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？

（3）教師范讀并領讀“a”。

（4）學生練讀“a”，及時評價并矯正不規范的讀音。

2、學習“a”的形

（1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？

（2）你們有什么好辦法記住它的形？（出示女孩腦袋形狀的字母a圖片）

（3）大家一起看著圖片學習一首記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。

（二）學習單韻母“o”

1、出示“o”圖片，學習“o”的音

（1）觀察后提問；圖上畫的是什么？

（2）講：發出“窩窩”的聲音，發音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

（3）教師范讀并領讀“o”。

（4）學生體會讀，教師及時評價并矯正不規范的讀音。

2、學習“o”的形

學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。

（三）學習單韻母“e”

1、出示“e”的插圖，學習“e”的音：

問：圖上畫的是什么？

（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發音是把嘴角向兩邊裂開。

（2）教師范讀。

（3）指名學生讀，及時評價矯正。

2、學習“e”的形

（1）怎么記“e”的形呀？

（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？

（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。

三、書寫3個單韻母

1、認識漢語拼音的四線三格：在黑板上打好四線格，問：你發現了什么？告訴學生哪是上格、中格、下格。

2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格

3、指導書寫a、o、e

（l）學習a的筆順

教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學生書空，并在練習本寫三個a。

（2）學習o的筆順

教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。

（3）學習e的筆順

教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是

一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

4．小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5．展示優秀學生作業，給予表揚鼓勵。

第二篇：漢語拼音aoe教案

漢語拼音aoe 教學目標：

1.學習a、o、e三個單韻母讀準音，認清字形，正確書寫 2.認識四線格，學習使用四線格。

3.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

重點：a、o、e的音，形教學。

難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。教學準備:教學課件、拼音字卡

第一課時

教學目標：

1.學習a、o、e三個單韻母讀準音，認清字形，2.認識四線格，學習使用四線格。

一、導入新課

同學們，有不認識的字怎么辦？從今天我們就來學漢語拼音，在拼音王國里你們將認識許多拼音朋友，你們高興嗎？因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀很多漢字，現在請你們跟讀這首小兒歌：‘漢語拼音用處大，學習生字需要它。教我說好普通話，我們決心學好它。今天我們先來學習三個單韻母，齊說‘單韻母’。

二、學習三個單韻母的字形（1）學習單韻母a

1、出示a的圖片

（1）問：圖上畫的是誰？她的臉和小辮子象什么？（2）講：像我們要學的第一個字母‘a’.發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動，自己試試。（3）老師范讀‘a’（4）學生練讀‘a’

（5）學記憶兒歌：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ

（二）學習單韻母“o” 1.出示“o”的圖片

（1）觀察后提問:圖上畫的是什么？

（2）講：‘o o’的聲音，發音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。（3）教師范讀(4)學生跟讀 2．學習“o”的形

學習兒歌：太陽出來公雞叫，嘴巴圓圓o o o(三)學習單韻母“e” 1.出示“e”的圖片（1）問:圖上畫的有什么？

（2）講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發音是把嘴角兩邊裂開。（3）教師范讀(4)學生體會讀 2．學習“e”的形

（1）怎么記“e” 的形呀？

（2）大家看圖：(教師出示卡片“e”)與圖中哪部分很相似？（3）學習兒歌：清清小河一只白鵝，嘴巴扁扁ｅｅｅ

（四）整體學習兒歌：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 ɑ ɑ ɑ。太陽出公雞叫，嘴巴圓圓ｏｏｏ。清清小河一只白鵝，嘴巴扁扁ｅｅｅ。

三、書寫3個單韻母 1.認識漢語拼音四線三格

2.同學們看一看漢語拼音a、o、e四線格在占什么格 3.我們先看字母a怎么寫的?（1）同學們認真看老師是先寫那一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完？

（2）請學生說一說

（3）師講：第一筆左半圓，第二筆豎右彎，小朋友們伸出食指跟著老師一起來，‘左半圓，豎右彎’。4.字母o怎么寫的?（1）教師示范寫（2）請學生說一說

（3）師講：“o”1筆寫圓圈，從左到右寫 5.字母e怎么寫的?（1）教師示范寫（2）請學生說一說

（3）師邊講邊寫：“e”是一筆寫成的，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著寫半圓。四．鞏固練習1.空中書寫 2.書上描寫 3.練習本上書寫

五、總結

今天我們學習了拼音王國里的3個單韻母a、o、e，掌握了他們的音、形及書法，又認識了四線格。

第二課時

教學過程: 1.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

一、課前復習

出示a、o、e拼音字卡，復習發音

二、導入

上節課我們認識了3個單韻母a、o、e，并且知道了a、o、e四線格在占什么格。今天我們要學習a、o、e的四個聲調。現在每個拼音朋友都戴上了帽子，而且他們的四頂帽子還是一樣的。戴上帽子后，他們的讀音又不一樣了。你們想不想知道他們戴上帽子后，是怎么讀的呢?

三、學習聲調

（1）.出示四聲圖，-、/、v、,認識四個聲。（2）．利用兒歌記住聲調

1.同學們請跟老師讀讀這首兒歌：一聲平

（ˉ）

二聲揚

（′）

三聲拐彎（ˇ）

四聲降

（‵）

（3）.給a戴上帽子

1.教師帶讀：一聲汽車平平走ā ā ā，二聲汽車要上坡á á á，三聲下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，四聲一直往下走à à à。2．學生跟讀（4）.給o戴上帽子

1.教師帶讀：一聲汽車平平走ō ō ō，二聲汽車要上坡ó ó ó，三聲下坡又上坡ǒ ǒ ǒ，四聲一直往下走ò ò ò。2．學生跟讀（5）.給e戴上帽子

1.教師帶讀：一聲汽車平平走ē ē ē，二聲汽車要上坡? ? ?，三聲下坡又上ě ě ě，四聲一直往下走a a a。2．學生跟讀

四、鞏固練習

1.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

五、總結 我們今天學習了a、o、e的四聲，并且掌握了a、o、e的四個聲調。

第三篇：一年級語文上冊 漢語拼音aoe

漢語拼音1《 a o e》

教學目標：

1.學會a o e三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。

2.認識聲調符號，掌握a o e的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。

3.認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道三個字母都占中格。教學重難點：

重點：1.學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

2.掌握三個單韻母的聲調。

難點：指導學生正確讀好陽平音。2.能直接讀出帶調韻母的音。教學準備：

一、教師：制作多媒體教學課件。

二、學生：卡片 教學時間：1課時 教學過程：

一、課堂導入。

同學們，從今天開始，我們就來學習漢語拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識字、讀書、寫話，是我們學習的好幫手，你們愿意學好它嗎？

二、看圖說話，初識單韻母，練習發音

（一）單韻母a

1.教師出示a的圖，讓學生進行觀察，然后提出下面的問題請學生回答。

（1）圖上畫了誰？他們在做什么？

（學生應回答出：圖上有一位醫生和一位小女孩，醫生在給小女孩檢查嗓子。）

（2）醫生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發出什么聲音呢？（借啊的音，學習字母a的讀音）

講：這個“啊”字的讀音就是字母a的音，發音時要把嘴張開張大發a的音（舌頭不動）。

教師范讀a。

學生學讀a。

（教師要注意學生齊讀后，多叫幾名同學獨立讀a，以便發現問題及時糾正。）

2.教師指導學生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a 的形進行教學。

（1）圖上小女孩的頭是什么形狀的？

（2）她頭后邊梳著什么樣的小辮子？

（3）比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢？

教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

(二)學習字母o

1.教師出示o的圖，學生觀察后提問。

問：圖上畫的是什么？

講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發音時把嘴唇收攏成圓形。

教師范讀o。

學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發“o”。（教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。）

(三)學習字母e

1.教師出示e的圖，學生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學習e

圖上畫的是什么？ 2.學習發音

把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。

教師范讀e。

學生學讀e。

三、識記字母（音節）

認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母

1.學寫字母a a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：

先寫左半圓，豎彎在右邊。

（書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。）學生在老師指導下學寫1—2個字母。2.學寫字母o

（1）請同學們看一看，字母o 的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫 2 助記憶o的形。

教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。（2）o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。

學生學寫1—2個字母。3.學寫字母e

(1)請同學們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分？講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。

教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。

(2)e的筆順是一筆連寫先內后外，占中格。（學生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。）

學生學寫1—2個字母。

四、拼讀

（一）學習a的四聲

⑴單韻母a最愛美了，他每天出去都要選擇一頂不同的帽子。看，他今天帶了一頂什么帽子？ 出示：ā（小平帽）

他戴上小平帽該怎樣讀呢？老師范讀，打手勢。生讀。第二天，他又換了一種什么帽子呢？ 出示：á 老師范讀，生跟讀。用同樣方法學習三聲、四聲。

小結：單韻母a帶上不同的帽子是不是讀音就不同了？他的這四頂帽子就是漢語拼音中的四個聲調。

學兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎四升降。邊讀邊做手勢。

練讀四聲。也可以結合書上的小汽車圖練習讀。

指名讀，開火車讀，老師發卡片，讀音，生拿相應的卡片走出來，并讀音。認形。版畫演示a像小女孩的頭型與發型。

（教師邊講邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調符號的寫法，做夸大動作。注意：教師要面向黑板，與學生一致。）

讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。2.按順序學生學讀，音要準確。3.按順序指名讀，檢查學生讀準確。

（這四個音中，二聲與三聲是難點，發現問題要給予糾正。）

（對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發幫助，方法可采用動作提示或口形提示。）

（二）學習o的四個聲調（方法基本同上）

講：o和a一樣，也有四個聲調。

問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？

練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。

課中休息：（可以根據講課內容自編，如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等）。

（三）學習e的四個聲調

教師板書：1234

學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。

五、指導書寫

1、認識四線格。

小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。

（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3層樓。

最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。（屏幕跳出a、o、e）

2、指導書寫a、o、e

（1）（屏幕動態顯示：a、o、e的筆順規則及筆畫數），教師講解。

（2）學生跟老師書空。

（3）指導描紅。

（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。）

教師在黑板上描一個，學生跟著描紅一個。

（4）獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。）

六、系統總結。

小朋友，在這節課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以后的 4 學習中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢。

六、拓展鞏固。

1.a o e 四個聲調打亂順序練讀。2.在四線三格練寫a o e。

七、限時檢測。（限時閉卷）

年級下冊第 課《 》限時檢測題 學校： 班級： 姓名：

1、用手指著課本插圖讀兒歌

圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 ɑ

ɑ

ɑ 太陽出來紅通通，公雞一叫 o o o 清清池塘一只鵝，水中倒影 ｅ ｅ ｅ

2、讀一讀

ā

阿姨好！

ō

噢，原來是他！

á

啊！你說什么？

ó

她也會游泳？

?

飛蛾 額頭 ǎ

啊？這是怎么回事？

ě

惡心 à

啊，多么可愛的小鳥！

ò

我明白了

a

餓了

兇惡

3、順序讀

ā á ǎ à

ō ó ǒ ò

ē ? ě a

4、變序讀

ā

á

ó

ě

à

ō

ò

?

ǎ

ǒ

ē

a

5、二三聲對比度

á——ǎ

?——ě

ó——ǒ

6、標聲調，給這三個單韻母戴帽子 a a a a o o o o e e e e

7、用正確的寫字姿勢在拼音簿上書寫ɑ

o e 各10遍，帶聲調的單韻母 āáǎà

ō ó ǒ ò ē ? ě a

各5遍，邊讀邊寫

板書設計：在四線三格中板書a o e和帶四個聲調的a o e

第四篇：漢語拼音aoe

《漢語拼音aoe》說課稿

教材：義務教育課程標準實驗教科書(人教版）

一年級語文上冊 課題：《a o e》 時間：2016年9月28日 班級：一（4）教師：劉敏 說課過程： 各位領導、老師：

今天我說課的內容是語文人教版第一冊的第一課拼音《a o e》。其實很多孩子在幼兒園里已經學過拼音，特別是這一課，學生基本會讀，會認，那么就沒有必要像教材上那樣按部就班地教學，完全可以放手讓學生自己展示自己已經掌握的，老師只需要把好關，聽好每一位學生這三個字母的發音有沒有正確，有沒有到位就行。我以為，這才是真正以學生為主體，以學定教。

一、教材分析

首先我說說教材，《a o e》是漢語拼音中的第一課，也是小學生第一次從真正意義上接觸語文。學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，學習a o e是學生學習漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現的是鄉村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。第三部分是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。

二、教學目標

雖然剛入學，但大部分孩子已在學前對拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據新課程標準以及本組拼音訓練的主要意圖和一年級學生的實際，我確定了這第一課時的教學目標。

1、學會a o e 這三個單韻母，認清形，讀準音。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a o e的音。

三、教學重點

在本課中，a、o、e的發音和韻母帶調讀是教學的重點。發音的正確與否、聲調讀得準不準，直接影響后面的拼音教學，甚至生字的教學都會受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個字母以及帶調讀，顯得尤為重要。

四、教學難點

a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學的難點。根據我往年教學一年級的經驗，其實不能簡單地說第二聲或第三聲是難點，應該說兩個聲調在發音時，學生容易混淆，在書寫上也容易搞錯書寫的方向。

五、教法學法 在這堂課中，我會重點運用觀察法、游戲法等，讓學生積極參與，激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。

六、教學準備

教學掛圖、拼音卡片等。

七、教學大致流程和教學策略 第一版塊：出示圖片。

第二版塊：教學三個單韻母的音和形。以“a”的教學為例。

第一步，先問：小朋友學到過拼音嗎？會讀這個音嗎？出示“a”，讓學生自己試著發音。多請一些學生讀讀。如果大部分對，表揚之后就說明白對在哪里。如果有錯的，就借此教學a的正確發音方法：發音時把嘴張大，唇不動，直到發完音后也再保持一會兒口形才行。

第二步，學習a的形。首先引導學生細致觀察課本插圖，提問：圖上小女孩的哪個部位和a的形狀有相像？通過小女孩的臉型和小辮子，配合教學字母a的外形。然后讓學生說說還有什么辦法記住a。第三步，教學“a”的帶調讀。

韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調，分別標在4個字母a的頭上。）看清老師寫這四個聲調了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調的時候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊筆劃。o和e的教學與a相似。第三版塊：進行趣味練習，鞏固新知。

首先進行看黑板齊讀字母練習，然后指名讀。接著請一生上臺，讓他手上拿一張拼音卡片，請大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉兩圈停住，請生讀出朝前的聲調。（通過這種游戲，希望能夠讓學生的注意力再次高度集中，并在游戲中掌握字母的形，鞏固帶調讀音。）

最后在課堂內完成相應的課堂作業。這是我全部的說課內容，謝謝！

第五篇：漢語拼音aoe

《漢語拼音aoe》教學設計

【教學要求】

１、學會 a、o、e ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、知道單韻母有４個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調 a、o、e 的音。

３、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

【教學準備】

配合學習a、o、e 發音的錄音帶；a、o、e 及帶聲調 a、o、e 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

第一課時

〖教學目標〗

１、學會 a o e 三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

２、認識聲調符號，學習掌握 a o e 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

〖教學重點、難點〗

１、a o e 的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

２、讀準韻母的二聲和三聲是難點。

〖教學過程〗

一、明確學習目的，激發學習興趣

１、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

２、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

３、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

二、學習單韻母 a

１、看圖引出單韻母 a，板書“a”。

２、教師示范發 a 的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準 a 的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴 a a a。

３、再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是 a 的音。教兒歌，幫助學生記憶 a 的音和形。

４、學生反復練習發 a 的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

三、學習單韻母 o

（方法同上）注意教發 o 音時，講要領，做示范。

發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴 o o o。

四、學習單韻母 e

（方法同上）注意教發音時，講要領，做示范。

這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小 e e e。

五、小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法。

１、“張大嘴巴 a a a，攏圓嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e e e。”要告訴學生發單韻母 a、o、e 時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶 a 和 e 的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

２、跟著老師讀兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

３、跟著老師讀一讀，說一說。

六、學習聲調

１、認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

“－”是第一聲，“／”是第二聲，“Ｖ”是第三聲，“＼”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走 ā ā ā，汽車上坡 á á á，汽車下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 à à à。”。

２、練習讀 a、o、e 的四聲：

⑴ 順序讀，變序讀。

⑵ 二、三聲對比讀。

á—ǎ ó—ǒ é—ě

⑶ 聯系日常生活，教師引導用帶調的 a、o、e 組詞：

ā 阿姨好！

á 啊！你說什么？

ǎ 啊？這是怎么回事？

à 啊，偉大的祖國！

ō 噢，我懂了。

ó 哦，是這樣嗎？

ò 哦！我明白了。

é 飛蛾 額頭

ě 惡心

è 餓了 兇惡

七、鞏固練習

１、教師領讀課文，學生自讀課文。

２、讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

３、讀帶調韻母，自讀，指名讀。

八、小結

我們今天學會了 a o e 三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

《漢語拼音aoe》教學反思

aoe的教學，這是漢語拼音單韻母教學的起始課。在aoe的教學中，我是借助形象讓學生記憶拼音形狀的，以下是我對這節課的一些反思：

一、創設情境，激發興趣

小孩的注意力特別容易分散，為了能在課的一開始就能吸引學生的注意力，我面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現在開始，老師就要帶你們去一個非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）誰來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領進了拼音王國，激發了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發了孩子主動參與的興趣，調動了孩子的積極性。

二、善于引導，激發思維

剛入學的孩子有很強表現欲，模仿能力也非常的強。在課堂上盡量讓學生去表達自己的一些想法，課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語說出來很多好的辦法。“阿姨的“a”，小公雞“O”喔喔叫”,很多孩子可能看見我在教學“O”時，用兩手的食指和拇指拼湊成一個“O”形，他們也學著我們的樣子用手指拼湊成o形。看到孩子的表現真的讓我覺得我低估了孩子的能力，總以為孩子還小，哪里知道用什么好辦法來記憶我們剛學習的字母，但是事實證明他們還是有這個能力的，只要我們老師善于引導，給孩子充分展示他們自己的舞臺，再給予一定的評價以增強他們的自信心，說不定孩子會還你一個別樣精彩的課堂。

三、游戲活動，愉悅課堂

“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設計了一些游戲活動，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩。當然就這一節課，學生和我也都暴露出很多問題。