第一篇：一年級上《bpmf》

b p m f

一、教學目標

1．學會聲母“b、p、m、f”，讀準音，認清形，正確書寫；并在學習過程中感受學習的樂趣，掌握音形結合的學習方法。

2.認識音節，在游戲中學會“兩拼法”，能準確拼讀由“b、p、m、f”與單韻母組成的音節；學習音節在生活中的運用。

2．養成認真傾聽和認真書寫的好習慣；對學習語文感興趣及對漢語拼音的喜愛。

二、教學重點、難點

1.讓學生知道“b、p、m、f”的發音部位及方法，會準確發音；正確書寫。2.學習“兩拼法”，由“b、p、m、f”與單韻母組成的音節。

三、教學課時 1課時

四、教學準備 多媒體課件 字母卡片 小紙條 小鏡子

五、教學流程

（一）復習導入

1.我們剛剛認識了拼音王國里的六個單韻母，還記得他們嗎？(多媒體出示)要求：讀得清楚響亮。認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀。

2.今天我們繼續走進拼音王國認識四個聲母朋友。同學們，你們喜歡出去旅游嗎?今天老師帶你們去一個地方游玩。出示情境圖及播放廣播。（1）說說你的所見所聞。

（2）出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。帶領學生多念幾遍“山坡的坡”、“大佛的佛”、“廣播的播”、“不要摸的摸”，讀的輕一些短一些就是我們今天要學習的新聲母——

（3）相機引出：聲母b p m f，板書課題

（二）探究聲母“b”“p”音形，自編口訣 1.學習聲母“b”的音

(1)教師出示書上表音表性圖1，引導學生觀察，說一說圖上的人在干什么？

(2)教師出示聲母“b”。引導學生自己嘗試發音：這個字母讀音與“水波”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會讀?請你做小老師帶同學讀一讀。(3)教師示范發音，并講解發音要領。（發b時，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發出來，發出的音要又輕又短。）讓學生注意看口形，仔細聽，模仿發音。（可以用“菠蘿的菠”、“廣播的播”“玻璃的玻”等來提示發音。)（4）學生學讀，體會發音方法，要點：輕而短（5）開火車讀，男女生比賽讀。2.學習聲母“b”的形

(1)生自己觀察表音表性圖，識記字形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?學生自由想象，教師及時肯定學生想象的事物。

（2）教師啟發學生根據b的讀音、形狀自己編順口溜。（右下半圓bbb）3.指導書寫“b”

（1）課件出示“b”的書寫方法講解，根據課件講解同桌互相說說“b”的筆順、占格。（2）教師范寫，強調第一筆不要頂格；生描紅并在空白處仿寫一個。

（3）學生在拼音本上書寫，教師巡視，并進行個別輔導。對于姿勢好的學生及時表揚。4.依照上面的方法學習“p”。

（1）“p”的發音方法：讀“p”，時，先緊閉雙唇，然后突然放開，送出很強的一口氣，要讀得又輕又短。

根據老師的示范和講解，學生自己練讀，指名讀，及時正音。

（2）自主培養：還有哪些方法可以幫助我們識記“p”的音和形的？引導學生編順口溜。（右上半圓p p p）

（3）出示課件，學生學習“p”的書寫。

（4）鞏固練習：認讀，書寫，完成《新課堂》中的書寫練習。

（三）做游戲，辨析“b”和“p”

1.我們來玩游戲，老師手里有一張紙條，對著它讀“b”和“p”，學生認真看，發現紙條的變化，并照樣子試一試，領會兩個聲母的發音方法。2.辨析“b、p”

看卡片找辨析的方法（引導學生編順口溜）：右下半圓“b、b、b”,右上半圓“p、p、p”。3.聽音游戲

老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是“b”摸摸鼻子，如果你聽到的是“p”，摸摸耳朵。師生共同游戲。

(四)探究“m”“f”音形，自編口訣 1.學習“m”的音

（1）課件出示書上表音表形圖，引導學生觀察，圖上小朋友白兔在干什么？

蘑菇的蘑 輕些短些就是今天要學習的聲母m（2）學生嘗試讀聲母“m”。（摸一摸的摸）

（3）教師示范發音，并讓學生注意口型的同時，講解發音方法（“m”是鼻音，發音時先把雙唇閉緊，舌后縮，氣流從鼻腔出來，然后張開嘴，聲帶顫動，要讀得又輕又短。）(4)學生根據教師的講解示范，練習發音。指名讀。2.學習“m”的形

（1）生自己觀察表音表形圖，識記字形：你覺得“m”與圖上什么地方很像？看圖說說怎樣記住“m”。

（2）教師啟發學生根據“m”的讀音、形狀自己編順口溜。(三個蘑菇mmm)(兩個門洞m m m)3.指導書寫

（1）課件出示“m”的書寫講解，學生邊聽邊記。同桌互相說說“m”的筆順、占格。（2）教師范寫，強調第一筆不要頂格。

（3）學生在拼音本上書寫，教師巡視，并做及時輔導。(4)展示書寫好的，有進步的，激發學生的積極性。4.依照學習“m”的方法，學習”f”

（1）“f”的發音要領：讀“f”時，上唇輕觸下唇形成窄縫，讓氣流從縫中擠出，摩擦成音，要讀得又輕又短。（學生根據方法讀音）

根據老師的示范和講解，學生自己練讀，指名讀。

（2）自主培養：還有哪些方法可以幫助我們識記“f”的音和形的？引導學生編順口溜。（一根拐棍 f f f）

（3）出示課件，指導學習“f”的書寫。5.鞏固練習：在拼音本上書寫四個聲母。

（五）認識音節，學習“兩拼法”

1．教師出示“八只大雁”圖，請學生觀察，并數一數有幾只大雁。2．教師出示音節“bā”，告訴學生這個音節就念“八”。學生練讀。

3．教師講故事，學習拼音方法：有一群猴子也在學拼音，他們想，如果沒有圖，只看這個音節，怎么才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片“b”，輕輕念“b”，另一只聰明的猴子拿出卡片“a”，大聲念“a”，它們合在一起就讀——ba 學生自由充分地練習，嘗試發音。

4．出示音節“ba”的四聲抽拉卡片，讓學生自主練讀，聯系口語中相關詞語說一說。如：扒開的扒 拉粑粑的粑 尾巴的巴 拔草的拔 把手的把 爸爸 小結口訣：兩拼音發音方法是“聲母發音短，韻母發音重，兩音相連猛一碰”。5.同樣方法學習拼讀音節“po、mi、fu”及四聲。

6.學習音節四聲時，挑選在生活中常用的音節進行運用（及時評價鼓勵語言順暢、說話完整的孩子，引導學生說完整連貫的話）。

如：pō（潑水的潑）（山坡的坡）mí（謎語的謎）

mǐ（大米的米）（昨天媽媽給我煮玉米吃了。玉米的米）mì（蜜蜂的蜜）（媽媽每天晚上都要喝蜂蜜水。）

??

(六)做游戲，鞏固復習

1.師引導學生用小鏡子和小手，觀察自己的口形，感受氣息，反復比較“b、p、m、f”四個聲母發音的異同。

2.游戲：“摘蘋果”，練習“ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa”的拼讀。3.看書認識所學內容：

今天我們學習的聲母在第幾頁呢？輕輕地打開課本找一找，看誰找的又快又準？找到的小朋友請舉手。

依次觀察課本，認識所學內容，用手指指著讀一讀。(七)練習達標

1．聽漢字發音，選音節連線。

鼻 八 筆 布 米 木 發 皮 媽

bǐ bí mā bā mù bù fā pí mí 2.將學生分成聲母組、韻母組，進行“交朋友“游戲。3.抄寫音節練習：bà mā pō fǔ

bā

bā

bā

bá

bǎ

bàba板書設計 b p m f b p m f（四線三格中書寫）

b— a---bā

教學反思：

漢語拼音是識字的拐杖，也是學習語文的基礎，因此漢語拼音的教學顯得尤為重要。由于孩子剛上學不久，還沒養成良好的聽課習慣，學生的注意力不是很集中，這勢必給教學帶來一定的難度。所以在上課之前研究教材的時候我就想，這節課的教學內容并不多，也并不難，主要是怎么調動學生學習的興趣，激發他們的求知欲望，組織好他們在原有知識的基礎上學好新的知識。所以每個環節我都從激發學生興趣入手。

一、在復習導入環節，我制作了生動有趣的動畫，學生復習六個單韻母的過程，興致特別高，注意力集中。

二、以故事創設情境，激發學生的學習興趣。我感覺生動有趣的故事是引人入勝的法寶之一。我將本課的情境圖用優美動聽的小故事呈現，故事中包含了字母的讀音、字形。孩子們入情入境地投入到課堂中，很好的激發了孩子們學習的興趣。對新的拼音的學習，充滿了期待。

三、通過實際操作和游戲，增強識記。教學時，bp很容易混淆。我讓學生自己想辦法去區別，學生興趣極高，有的找相似的事物，有的編兒歌，還有的學生用手指拼擺bp，又與老師做游戲很快區分開了bp.孩子們的積極性也調動起來了。在后面的環節中也設計了游戲，來調動孩子們的積極性。

四、注重習慣的培養。在教學中，著力于學生認真傾聽，同時書寫上，我十分注重強調學生的寫字姿勢，下筆的順序，占格，并組織學生觀察我示范的過程，讓學生比較書寫得美觀與否。培養學生認真書寫的習慣，細心觀察的習慣，為后面的學習做好了鋪墊。

存在的不足與改進：學生才學習聲母與韻母的拼讀。由于剛接觸拼讀，所以，在拼讀能力訓練方面還不夠，不能一味的領讀，而要培養學生自己認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認讀漢字，糾正方言。

第二篇：一年級《bpmf》教案

一年級語文《漢語拼音3 bpmf》教學設計

黃寨子小校 范 睿

第 一 課 時

教學目標：

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

3、養成良好的坐姿和寫姿。教學重點：

1、ｂｐｍｆ的發音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。教學難點：

區別ｂ、ｐ兩個聲母的認讀和書寫。教具準備：

課件。教學過程：

一、兒歌導入：

教師自我介紹后，教學生讀《拼音兒歌bpmf 》，激發學生學習的興趣，為以下教授ｂｐｍｆ做好鋪墊。

《拼音兒歌bpmf 》 爸爸帶我爬山坡(p)，爬上山坡看大佛(f)。大喇叭里正廣播(b)，愛護大佛不要摸(m)。

二、學習新內容：

（一）學習聲母ｂ：

１、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？ ２、出示聲母ｂ，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“ｂ” 發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。

３、老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。4、觀察聲母“b”在四線格里的位置怎樣？有幾筆？

（二）學習聲母ｐｍｆ：

１、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

２、老師依次出示聲母“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。

3、觀察聲母“ｐ、ｍ、ｆ”在四線格里的位置怎樣？有幾筆？

4、老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。

5、想一想b、ｐ有什么不一樣，右上半圓bbb，右下半圓ppp。

6、開火車讀。

（三）認形，書寫。

1、記憶ｂｐｍｆ的字形。

2、指名讓學生匯報，老師根據學生的匯報逐個范寫。

3、書寫聲母ｂ 和ｐ應注意什么？

4、生練寫，師巡視指導。（注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿）

5、選擇展示，評價。在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養學生的書寫習慣。

三、鞏固練習：

1、比一比：誰最快（讀：bpmf）。

2、分組瀆，男女分開瀆，指名讀（讀：bpmf）。

3、接順口溜。這一環節通過游戲激趣,讓學生學得愉快,學得扎實。板書設計：

３、ｂｐｍｆ

第三篇：一年級語文bpmf課件

教學目標：

1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。

3、初步學會讀輕聲。

4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：教學聲母b、p以及拼音。

教學過程：

一、復習檢查。

卡片認讀帶調單韻母。

二、導入新課。

今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學聲母b。

1、看圖說話引出b。

圖上畫著誰？他在干什么？

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學b的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

（2）師范讀、領讀，正音。

（3）憶字形。

啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

3、學習b和ɑ的拼音。

（1）看圖引出bá。

圖上畫著什么？（一位老伯伯。）

（2）卡片演示兩音相碰：

b o 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bo。

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

四、教學聲母p。

1、看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在干什么？

可以這樣說：“小兔用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

2、教學p的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領讀，正音。

（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。

啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

3、學習p和ɑ的拼音。

（1）看圖引出pá。

圖上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）

（2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá

學生自由拼讀，指名、正音、領讀。

變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

五、鞏固練習。

認讀卡片。

六、指導書寫。

第二課時

教學目標：教學聲母m、f以及拼音。

教學過程：

一、復習檢查。

1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）

2、拼讀bá、pá及四聲。

二、教學聲母m。

1、看圖說話引出m。

“摸”的聲母是m。（出示m）

2、教學m的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

3、指導書寫。m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4、教學m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mō。

三、教學聲母f。

1、看圖說話引出f。

2、教學f的發音，認清字形。

（1）發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。

（2）記憶字形。

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4、教學f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀fō。

四、鞏固練習。

1、猜字母。

（1）兩扇小門是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？

（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？

（4）像根拐杖是什么聲母？

2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。

3、用卡片認讀聲母和音節。

板書設計：

b p m f

第四篇：一年級漢語拼音bpmf教案

一年級上冊漢語拼音3《 b p m f 》教學設計

教學目標：

一、拼音：應會b、p、m、f 四個聲母。1.認一認：

（1）利用情景圖引出四個聲母。（2）編順口溜或兒歌識字聲母。2.拼一拼：

（1）學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（2）學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節，會拼讀兒歌中的紅色音節。3.寫一寫：

能按筆順在四線三格內正確書寫b、p、m、f 四個聲母。

二、識字：

圖片識字：應會“爸”“媽”兩個生字 1．借助情景圖。2.借助拼音拼讀。

三、情感體驗：

1.增強學習拼音的學習興趣。2.感受家庭生活的幸福。

四、教學重難點：

重點：b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法，認識本課的漢字。難點：韻母帶調的拼音。教學準備：

一、教師：制作多媒體教學課件、字母卡片。

二、學生：字母卡片及課堂所用物品，如：四線三格本、鉛筆、橡皮等。

教學時間：1課時 教學過程：

一、復習導入

上周我們認識了單韻母，一起用響亮的聲音背一背。生按順序背誦單韻母。

我們打亂順序來叫一叫他們的名字，老師請坐的最端正的一組來開火車！看清楚聲調，邊劃聲調邊讀，其他組的同學可要認真的聽。

打亂順序抽讀聲調單韻母。

小火車開得真不錯！單韻母的聲音是（又響又長）

二、認一認，單韻母bmpf 出示情境圖，看一下這幅圖，圖上都有什么？他們在干什么？

小朋友跟著爺爺去爬山，爺爺背著一個背包，手里拄著一根拐杖。小朋友呢，手里拿著一個收音機在聽廣播，山下還有兩個小朋友在門洞里玩游戲。

（通過看圖說話，培養學生仔細觀察，按順序觀察的好習慣。通過學生的表述不僅鍛煉學生的口語表達的能力，也為后面的看圖寫話打好基礎。）

今天，拼音王國又有新朋友來了，他們是“bpmf”,你能在這幅圖上找出來嗎？ 生當小老師找出。

1、出示圖片，圖上畫的是什么？

怎么記住“b”呢？（都有哪些詞語發“b”的音，“菠菜、菠蘿”）借助兒歌“收聽廣播bbb” 發音方法：

發“b”音時，聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

師范讀，生跟讀，指名讀。

2、出示圖片，圖上的小朋友在干什么？ 借助兒歌“爬上山坡ppp”“臉盆潑水ppp”

發音方法：

發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

師范讀，生跟讀，開火車讀。

對比“b”、“p”讀音的不同之處：通過小游戲，感受“b”的氣流弱，“p”的氣流強。

3、出示圖片，圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人的游戲嗎？ 看圖說說怎樣記住“m”的形？ 編小兒歌“兩個門洞m m m” 發音方法：

發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。

師范讀，生跟讀，及時正音。

4、出示圖片，你在圖上看到了什么？

怎么記憶“f”的形呀？借助圖片上的拐杖記憶“f”。兒歌“一根拐杖fff” 發音方法：

學 “f”的音時借助“佛”的音讀“f”。上牙輕輕放在下唇上，讓氣流從縫中擠出。教師范讀講發音要領。

再次鞏固“bpmf”的發音。生齊讀。

（通過圖片和字母的對比識記，為學生提供直觀的認識，便于識記。再通過編兒歌的形式使學生朗朗上口。教師示范時，引導學生仔細觀察教師口型，記住發音要點，再通過多種形式的讀和游戲鞏固完成本節課的認識會讀bpmf的教學目標。）

三、學習拼讀

1、出示圖片，圖上的小朋友在干什么？

韻母a聽到你們讀的這么好聽，也來到我們中間，他想跟聲母b交朋友呢！先讀聲母b,再讀韻母a，由慢到快，說一說，發出的是哪個音？

師范讀b-a-ba（聲母和韻母拼起來就組成了一個音節）

學習兩拼音的拼讀要領。b-a---ba（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）師范讀，生齊讀，指名讀。

2、根據圖片，練習拼讀帶調音節。（學生第一次拼讀，有困難，可以讓學生用手做標調的動作，幫助學生能較快地讀準。）

四、找朋友

一聽到聲母b和韻母a交上了好朋友，成了音節，其他聲母和韻母也想這樣做，它們在這兒，誰來幫助它們？

出示圖片，試著讓學生拼讀帶調音節。師及時正音。

借助詞語幫學生更好的讀準拼音。在拓詞環節，可以把學習過的漢字以及本節課的“爸”“媽”及時導入，加深印象，讀準拼音。

（設計意圖：此環節可以激發學生的學習興趣，鞏固兩拼音節拼讀方法，引導學生快樂地學習新內容，在說話中提高口語表達能力，培養創新思維。）

五、識字

同學們，第一節課的時候，老師就告訴你們了，漢語拼音是一個神奇的寶貝，他能讓我們認識許多的漢字，今天，我們又學習了音節的拼讀，這下漢語拼音就能派上大用場了，因為漢字的讀音都是由音節決定的。

我們來看這一幅圖，上面有兩個詞語是我們平時用的最多的，聽老師來做個示范。師讀第一個詞語“爸爸”，強調第二個音節讀輕聲。

生試著讀第二個詞語“媽媽”，同樣強調第二個音節讀輕聲。師及時正音。師范讀，生跟讀，指名讀，齊讀。學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

再來一個有挑戰性的，你能看著這幅圖說一句話嗎？ 鍛煉學生說完整的一句話。及時給予鼓勵。

（這一環節的設計，是為了讓學生加深“爸爸”“媽媽”的讀音，也為今后看圖寫話奠定基礎）

六、總結

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”，而且他們還會和韻母做好朋友，組成一個音節。

請同學們回到家后把今天學到的小兒歌讀給你的家人聽。

第五篇：蘇教版一年級語文《bpmf》

漢語拼音3 bpmf 教材分析：

本課共有四部分內容。

第一部分是情境圖。假日里，大家爬上山坡（p）看大佛（f）。一位小朋友要用手摸（m）大佛，爸爸告訴他她：喇叭里正在廣播（b），大佛是文物，不能用手摸。情境圖主要用以引出要學習的聲母bpmf，幫助學生讀準bpmf的音。圖下是bpmf

四個聲母的筆順圖示及它們在四線格中的書寫規則，用以幫助學生掌握這四個聲母的筆順。

第二部分是聲母bpmf 及其表音表形圖。

第三部分是聲母在四線格中的書寫，用以指導正確描紅。

第四部分是“兩拼法”的示意圖以及bpnf與單韻母aoiu組成的音節。學情分析：

漢語拼音教學，要以培養學生拼音能力為目的，以聲母、韻母和拼音方法的教學為重點。本課中學生初次接觸聲母及拼讀，可能會摸不準要領，若一味地讓學生拼讀會顯得枯燥乏味。《語文課程標準》中明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話相結合。為此教學時應選擇能激發學生興趣，樂于被學生接受的學習方式，如“歌訣法”、“游戲法”等來調動學生學習拼音的積極性，啟發他們思維，幫助掌握拼讀要領。

拼音源自生活，又用于生活。教學拼音時，不該脫離學生的語言實踐經驗，在課前，應準備創設情境用的音像資料，做游戲用的字母—卡片，富有情趣的畫面，讓學生切切實實感受到拼音就在他們的身邊。課堂上，小組討論、雙人演讀等形式以及教師鼓勵性的評價，都有著極其重要的意義。教學目標：

1.激發學生學習拼音的樂趣，學會聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。2.認識音節，在游戲中學會“兩拼法”，能準確拼讀由bpmf與單韻母組成的音節。

教學重點：

1.區分b p認清形，讀準音，正確書寫。

2.學習“兩拼法”，正確拼讀音節。

教學難點：

辨別“b”與“p”。教學過程：

一、有效導入

師：今天這節課，我們將繼續和拼音寶寶們交朋友。前面幾節課，我們認識了單韻母，一起來用響亮的聲音背一背！（學生按順序背誦六個單韻母）

師：我們打亂順序來叫一叫他們的名字，老師請坐的最神氣的一組來開小火車！看清楚聲調，邊劃聲調邊讀，其他組的小朋友可要認真的聽。上課認真傾聽也很重要哦！（打亂順序抽讀帶聲調單韻母）

師：小火車開得真不錯！一起告訴老師，單韻母的聲音是-----（又響又長）

二、創設情境，引入聲母

師：今天啊，拼音王國又有新朋友來了。

1．出示情境圖及音頻：各位游客你們好，現在你所見到的是我國重點保護的文物——大佛，我們要愛護大佛，不要用手摸。

2．說說你的所見所聞。

3．誦讀“語境歌”，鞏固聲母認讀效果

小朋友，b p m f這四個聲母你們都讀準了，認清了，也記住了。老師要獎勵你們一首兒歌，請聽我讀。

九月九，爬山坡，小波波，扶婆婆。婆婆摸他小臉蛋 ：多像一只紅蘋果！好聽嗎？老師還會把它讀得更好聽一點呢？來，跟著我讀。（老師擊掌而讀）

小朋友，兒歌有意思嗎？很喜歡吧！來，自己讀一讀。

三、讀準認清bpmf 1．認識“f”

大家看啊，這幅圖上告訴我們九月九，爬山坡，小波波，扶婆婆。婆婆摸他小臉蛋 ：多像一只紅蘋果！（生：爬山坡）。對，爬山坡。這就是山坡的f。2．認識“p”

他們要爬上什么才能到達山頂呢？（做出斜坡的手勢，讓學生能根據圖畫和手勢很快領悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看到達山頂。這是山坡的“p” 3．認識“m”

奶奶看著孫子高興地想要用手去——（教師做出想摸的動作）摸一摸。瞧，這就是“m”。4.認識“b” 小朋友的名字叫小波波

四、讀準音，認請形

過渡：這四個字母，就是我們今天要認識的新朋友，它們有一個共同的名字叫——聲母。小朋友來比一比，看誰讀得準，認得清，記得住這些新朋友。1．讀、認“b”

（點擊課件，出示b）我們先學第一個聲母b。來，請小眼睛這臺攝像機看著老師，看老師怎么讀：（教師讀b b，學生學會看老師口型）

請跟我讀：b b（速度慢一些，師每一次讀中間留空，便于學生跟讀）來，我們自己讀一讀

小朋友，會讀b了嗎？聽一聽，跟老師讀得一樣嗎？b b。你們發現了嗎？要把聲母b讀好，就要讀得又輕又短（教師隨之作出手勢）

我們怎么記住b這個聲母呢？來，這兒有一個非常好的辦法，我們來看看這幅圖（出示b的表音表形圖），再看看聲母b。不少小朋友發現帆板在水上沖浪的樣子與聲母b 形狀很像。有的小朋友還發現波浪的波就是聲母b，它們的讀音是一樣的呀！我們看明白了這幅圖，就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢：帆板沖浪b b b（重復）。來，看著圖自己多說幾遍。還有哪些順口溜？ 2．讀、認“p”

（出示p）請小耳朵這臺錄音機聽好老師讀，p p。請跟我讀：p p p。聲母p大家要想讀好，同樣，也要又輕又短。

p這個聲母你打算用什么方法記下來？書上也教了我們一個辦法，來，看一下小猴推車圖，小猴推著車子上坡就是p，那車子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請跟我說一句順口溜：小猴推車p p p。小朋友，你會看著圖說一說嗎？ 3.做游戲

教師：好，休息一下，我們來玩游戲好嗎？

老師手里有一張紙條，當我對著它讀不同的音時，紙條會有什么變化呢？請看好。（老師對著紙條讀b p）是不是發現讀b時紙條不太動，讀p時紙條動得很厲害。了不起，發現了這兩個聲母發音時的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。B：辨析b p（手拿聲母b和p的卡片）聲母b和p長得很像呢！我們怎么分清它們呢？我們可以這樣說： C：聽音游戲

現在，我們都學會分清b 和p了，老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是b，就請站起來，如果你聽到的是p，就請蹲下去。游戲開始了。

小朋友們，剛才我們用看圖認讀聲母、做游戲的方法記住了b 和p。現在，我們一起用這種方法來學習聲母m和f 吧。4．讀、認“m”

攝像機、錄音機都要動起來哦！（教師手指眼睛和耳朵）：m m m。請跟我讀：m m m。有沒有讀得又輕又短？m這個聲母你打算用什么方法記下來呢？

來，我們看一下小兔采蘑菇這幅圖，小兔面前有三個大蘑菇，蘑菇的蘑就是聲母m。那三個大蘑菇組成的圖案正好像聲母m（可以用課件邊講邊演示）。請跟我說一句順口溜：三個蘑菇mmm（教師一邊說，一邊出示課件。教師重復示范，幫學生加深記憶）。小朋友，請看著圖自己多說幾遍。還有哪些方法記住m？ 5．讀、認“f”

（出示課件f）今天要認識的最后一個聲母：f f。請跟我讀：f f。f這個聲母怎么記住它呢？

（指著表音表形圖）這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀？對了，是魔術師，他用來玩魔術的拐杖不就是聲母f嗎，魔術師正用手扶著呢，扶著的扶正是聲母f的讀音啊！（可以用課件邊講邊演示）。我們也來說一句順口溜：一根拐杖f f f。小朋友，請看著圖說說這句順口溜。還有哪些順口溜？

五、學習拼讀 1．學習拼讀方法

韻母α聽到你們讀得這么好聽，也來到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢！（點擊課件，出示b和α）

請聽我讀：b—α→bα。瞧，把聲母和韻母拼到一起，就成了——音節。b和a在一起是怎么拼出ba這個音節的呢？請大家看，（點擊課件）一個小猴推著b，前音要輕短，一個小猴推著a，后音重。兩音相連，猛一碰。

跟我說一說拼讀的兒歌。（生母輕短韻母響，兩音相連猛一碰）來，你們說給老師聽聽。

再跟我讀：b—α→bα（讓學生有跟讀的時間）請同學們自己拼拼看。拼讀時，可千萬別忘了：生母輕短韻母響，兩音相連猛一碰。2．拼讀翻臺卡

一聽到聲母b與韻母α交上了好朋友，成了音節，其他聲母和韻母也想這樣做呢！（老師拿出拼音翻臺卡）它們在這兒，誰來幫助它們？一起來試一試，好嗎？請跟我讀。（老師邊翻卡片邊教讀）你們也可以自己翻到12頁，把小猴下面的四組音節拼一拼。

六、學習帶調拼讀 1．學習帶調拼讀

咦，韻母這回帶著帽子出門了，該怎么拼讀呢？來，跟著老師讀一遍。（師示范，學生跟讀，注意留白）聽出來了嗎？老師是在最后把帽子給加上去，讀出來的。再跟我讀一讀四聲。

小朋友們，書上還有三幅圖，你們自己試著去讀給你們的老師聽一聽，好嗎？ 2．尋找拼音字

有了帶調音節啊，就可以給漢字注音啦！大家看，斧，就是斧頭的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父親的父。拼音就是這么神奇，可以幫我們認識好多漢字。書上的其他音節，你看看還可以給什么漢字注音？自己試著說一說吧！

七、鞏固音節 1.我愛吃菠菜。2.頭發

八、游戲 1．將學生分成聲母組、韻母組，進行“交朋友”游戲。

2．出示音節，讓學生進行分解音節比賽。例：bā是由誰和誰組成的，請手持“b”和“ā”的學生跑出來拼一拼。

九、書寫練習

1．咱們再來觀察一下，b p m f這四個聲母在四線三格這個家里，怎么住下的呢？

2．看得越認真，就能寫得越正確。看，b、p，特別要注意m，它是由三筆寫成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。3．看清楚了嗎？就要寫字了。寫字之前，老師提醒大家注意正確的寫字姿勢。

4．小朋友們，開始寫字吧！可要注意你的寫字姿勢哦，同桌之間比一比。

5．總結：小朋友們，你們可真了不起，會讀、會認，會寫，還會拼。課后，我們可要多多拼讀，先把第十四頁書上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我們學過的拼音拼讀。如果堅持這樣去做的話，拼音會和你們成為好朋友的。教學反思：

在教學bpmf與單韻母a和o的拼讀時，我發現學生在拼讀時對單韻母加聲調讀不準確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強了范讀，然后再點名讀，讓讀得好的學生當小老師帶讀，孩子們都好表現，學得更認真了。當學生們都差不多掌握的時候，我再采用開火車、小組比賽讀等形式幫助學生加強記憶。

最后一個環節是教學生寫bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式，讓學生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格，然后我在黑板上演示字母書寫筆畫及順序，再讓幾個學生復述，先書空，再在練習本上寫，讓學生能很好地掌握書寫格式和筆順，不規范的學生需要個別指導。